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農業工程畢業論文:農業工程機械在設施農業上的應用

摘要 設施農業是指通過人類的行為對農作物的生長環境進行改變，保障農作物在優化后的環境下健康成長，農業工程機械是設施農業的輔助設備，也是實現農作物高產量、高質量的重要保證。首先對設施農業及農業工程機械的含義進行了分析，并對農業工程機械對于設施農業的重要性以及作用深入探討，以期對我國農業發展做出貢獻。

關鍵詞 農業工程機械；設施農業；重要性；應用

設施農業是一種人工干預較多的農業形式，它運用了許多人類智慧和方式方法，并使用了農業工程機械來輔助改變農作物的生長環境，這種方式體現出了國家科技的進步以及對農業的重視。近年來，我國更是出臺了許多農業政策，投入大量人力物力幫助農作物增產保質，充分體現了“民以食為天”的原則，為國家的持續健康穩定發展奠定了基礎，也保障了人們的日常基礎生活，也提高了社會的穩定和諧性[1-3]。

隨著我國經濟的增長和科技的進步，農業逐漸趨于現代化和都市化，人類的干預也逐漸增多，各種機械設備也不斷改良完善，有效推進了農業的發展。

1 設施農業及農業工程機械概念簡析

科技的進步和發展方便了人們的生活，也為各行各業提供了更加有效的工作方法。設施農業就是基礎農業和科技的融合物，它利用了現代的科學技術、現代化機械等，為農作物的生長提供所需的土壤材質、適宜氣候等，在有限的土地資源上，最大限度地提高農作物的產量。同時，使用農業工程機械作為輔助，例如卷簾機、遮陽網、防蟲網、加溫設備、通風設備、降溫設備、補光設備、環境控制設備、耕地設備、育苗設備、栽植設備、灌溉設備、施肥設備、采摘設備、包裝設備、運輸機械等，這些機械設備蘊含了大量的科學技術，并隨著國家科技的不斷發展而與時俱進、完善改良，幫助我國農業更好的發展。

2 農業工程機械對于設施農業的重要性

我國的設施農業發展已經家喻戶曉，溫室大棚面積也達到了350萬m2左右，雖然設施農業蘊含了人類的智慧，但也出現了許多的問題，例如：溫室中由于溫度適宜，經常出現病蟲災害；溫室的溫度也適合菌絲的生長，這些微生物繁殖迅速，一旦超過農作物的生長環境要求標準，可能就會威脅到農作物的健康發展。設施農業的生長環境具有封閉性的特征，但高溫、高濕環境不僅適宜動植物的生長，同時也適宜微生物的快速繁殖。由此可見，設施農業中需要對溫度、病蟲災害、水量以及肥料等進行調控，因此就需要農業工程機械進行幫助，例如滅蟲機械、升溫設備、降溫設備、施肥設備、灌溉設備等，隨著研究的深入，越來越多的工程機械設備得到了改良和完善，設施農業也得到了廣闊的發展空間，近年來，農作物的產量和質量不斷提高，有效地推動了我國農業的健康持續發展[4-5]。

3 農業工程機械在設施農業上的應用

我國的設施農業起步較晚，但發展迅速，除了人工智慧的融入，更是增添了許多農業工程機械設備作為輔助，尤其是近年來，科技的發展推動了現代化農業發展，農業工程機械在農業發展中占據了越來越重要的地位。現對農業工程機械中一些應用較多的設備進行探討。

3.1 耕作機械

近年來，我國從事農業工作的人口數量不斷減少，在農作物種植的基礎工作――耕作這一環節上，更是體現出了機械設備的重要作用。耕作設備能夠根據設定和耕作機本身的大小，對農業土地進行耕作，操作人只需對耕作機械的耕作速度、耕作力度進行控制，就可對大面積的土地進行耕作，有效改善了漏耕、耕作不徹底、效率較低等問題。

3.2 栽苗機械

以往的栽苗都是由人工完成，但由于人力對栽苗的深度、間距控制并不理想，因此栽苗機械就顯得尤為重要，它能夠保證栽苗的深淺一致、間距一致，保障農作物健康生長，提高成活率。

3.3 灌溉機械

目前，我國的設施農業多采用溝灌、漫灌等，不僅灌溉面積較小，而且增加了水資源的流失，因此灌溉機械應運而生，它能夠有效地解決水資源浪費的問題，操作人只需對灌溉設備的噴水量和噴水時間進行控制，就可解決農作物的灌溉問題。

4 結語

農業是國家發展的基礎，也是保障人們日常生活的關鍵，設施農業是人類智慧和現代化機械設備的融合，它增加了農業的產量，并提高了農作物的質量，為我國的農業發展做出了重要貢獻。

農業工程畢業論文:設施農業工程專業英語教學改革探討

摘要 針對設施農業工程專業英語的教學目標和教學現狀，分析目前該課程教授過程中存在的主要問題，并提出幾項教學改革措施，旨在加強設施農業工程專業英語的課程建設，提高設施專業學生的英語能力，為設施農業國際化發展打好基礎。

關鍵詞 設施農業；專業英語；教學改革

設施農業工程專業英語是設施農業科學與工程專業的重要組成部分，在提高學生的專業知識和能力、國內外交流溝通等方面具有重要作用。該課程以《設施園藝學》《無土栽培學》及《植物生理學》等相關課程知識積累為背景，以專業詞匯和專業文獻資料為主要內容，實現知識的國際化和現代化[1]。隨著國際間園藝領域的廣泛交流與合作，專業英語的作用越來越大。而且，國際學術會議的交流、科技文獻資料大多將英語作為其載體。交流方式也從以閱讀、翻譯英文專業文獻為主變為讀、譯、寫、聽、說并重。因此，當前對既具有園藝專業知識又熟練掌握英語的專業人才需求量非常大。

1 設施農業工程專業英語教學中存在的問題

雖然我國高校相繼開展了設施農業工程專業英語課程，該課程專業英語教學取得了一定的成績，但是在教學過程中也存在一些問題：一是設施農業工程專業英語教材缺乏[2-3]。現有教材主要選自歐美大學園藝專業的一些教材、博士論文、書籍雜志以及網站等，僅涵蓋了設施園藝的部分內容，目前尚無比較系統完整介紹設施農業工程課程的專業書籍。而且教學資料多是原文的片段摘錄，再加上詞義、語法注解，不利于提高學生的聽、說、讀等綜合能力，學生學習后依然不能直接用英語與人交流。二是設施農業工程專業英語在教學過程中采用的方式多為“閱讀―翻譯”式，忽視了專業英語實踐性強的特點，學生的交流能力和表達能力受到了非常大的限制。三是高校缺乏專業英語教師[4]。專業英語教師要求教師既具有較高的英語能力又具有專業知識。公共英語課的老師，缺乏專業知識；專業課老師，英語能力不高。四是學生信心不足、知識儲備不夠、英語水平及學習積極性不高，缺乏有利的教學環境和條件。隨著社會對人才需求的提高，當前的教學方式越來越不利于現代化農業人才的培養。因此，在教學方法、教學手段、教學計劃、教學目的、教學內容等諸多方面與人才培養目標不適應。

2 改革措施

2.1 豐富的課堂內容

與國內部分院校進行交流溝通和學習觀摩，提高課堂講授的趣味性；同時積累與本課程相關的圖片，搜集英文原聲視頻，利用課堂時間集中講解；引導學生利用課余時間閱讀英文文獻和會議論文等，并引入大量專業案例為學習的切入點，與學生探討，調動學生對英語的學習興趣和參與熱情，引導啟發學生思考，抒發己見。同時，我們正在完善一種學習方式，即將安徽農業大學設施園藝專業的國際交流生引入到本科生課堂，就專業知識和問題進行討論，建立良好的學習交流的實踐平臺。

2.2 多元的教學模式

首先，充分利用學校校園網絡，引導學生通過自主學習中心或電子閱覽室隨時獲得大量英語學習資源[5]。此外，除卻傳統的教學方式，我們嘗試引入“微課”教學，即翻轉課堂[6]。要求學生在課后看指定教學視頻以代替教師的課堂講解，然后在課堂上，把精力集中在完成練習以及與教師和同學的互動交流上；在設計課堂交流時，以實用為目的進行教學改革，通過聽、讀、說、寫、譯等方式，基于問題或任務的方法提高學生的探索式學習能力。比如，安排學生做延伸練習，通過英文多媒體介紹設施中的主要栽培模式、采暖方式或降溫方式等。

2.3 靈活的教學方法

邀請設施農業科學與工程專業或農業相關專業的外國留學生走進課堂，介紹本國的設施農業發展現狀或有關的栽培方式；引導學生主動聽取國外專家的學術報告或交流座談，并結合設施農業科學與工程的專業內容，對相關學術問題進行討論分析，增加學生對國外設施專業知識的了解，樹立對農業發展前景的信心；加強教學與科研實踐的結合，鼓勵學生加入到科研項目，在教師指導下學習文獻的檢索、試驗方案的設計，尤其是英語論文的寫作，既鍛煉了學生分析問題的能力，也提高了寫作水平。

總之，在設施農業工程專業英語教學過程中，應以學生為主，采用先進的教學手段，豐富新的教學內容，加強學生的實踐能力培養，提高學生的學習積極性和主動性，切實培養學生的應用能力，為設施農業工程的學科發展打好基礎。

農業工程畢業論文:中國農業工程學會學術學會在哈爾濱召開

本刊訊 由中國農業工程學會主辦，東北農業大學及黑龍江省農業工程學會承辦的中國農業工程學會2015年學術年會于8月5～7日在黑龍江省哈爾濱市召開。來自全國31 個省市83 個單位的1100余名代表參加了此次會議。

在8月5日上午的開幕式上，中國農業工程學會理事長朱明研究員致開幕詞。他提到，本次年會是在國家發展進入新常態和現代農業建設進入新階段的形勢下召開的。總理在最近一次中央農村工作會議上指出，加快推進農業現代化是現實與歷史的重大任務。在新的時代背景下，農業工程學科面臨難得的發展機遇和挑戰，農業工程學科要緊緊圍繞農業強、農村美、農民富的中國“三農夢”，加快提高“三率”（即土地產出率、資源利用率和勞動生產率）和“三力”（即農業綜合生產能力、農產品市場競爭能力和農業可持續發展能力）等，以轉型升級、提質增效，一二三產業融合和“一控兩減三基本”為主要任務，大力促進農業工程學科科技創新和與生物技術、信息技術、管理技術的協同創新，全面服務現代農業各個領域和環節，全面引領新的農業生產方式變革。希望與會科技工作者圍繞年會主題，交流探討，凝聚智慧，深化友誼，在推進農業結構調整、轉變農業發展方式的進程中，不斷開創學會工作的新局面，爭當國家現代農業科技領域的先鋒隊，發出學會作為農業工程科學共同體的時代強音，為全面建成小康社會做出新的貢獻。

大會報告圍繞“農業工程科技創新與轉方式調結構”的主題，由胡恒洋巡視員、汪懋華院士、蔣亦元院士、羅錫文院士、康紹忠院士、陳學庚院士、趙春江研究員及包軍教授分別作了題為“進一步加大投入，加快現代農業和新農村建設”、“新階段農業工程學科建設與科技創新發展的思考”、“軼事雜談”、“我國農業航空發展現狀”、“變化環境下的農業高效用水及其生態響應”、“科技創新 全面提升我國農機裝備制造與應用水平”、“國際作物表型信息技術研究進展”、“圍繞寒地現代農業發展戰略，驅動農業工程科技創新”的大會報告。

結合現代農業發展實際及今后發展趨勢，本次年會設置了農業機械化與裝備工程、水土資源高效利用、設施農業工程與技術、可再生能源利用與低碳農業、農產品加工貯藏與質量保障、農業信息與電氣工程等6 個分會場。與會代表通過大會主題報告、分會場專題研討、墻報展示、參觀考察等多種方式進行了廣泛深入的學術交流。

閉幕式上，江蘇大學農業工程研究院毛罕平院長匯報了首屆全國大學生智能裝備創新大賽的籌備情況。作為農業工程領域第二個學生競賽，大賽以智能農業裝備類科技發明制作和農業裝備智能機器人競技為主體，通過科技成果展示、學生競技答辯、交流互動等多種形式鍛煉學生的實際動手能力和創新實踐能力。大賽擬定于2015年年底舉行，歡迎各個高校踴躍參與，展示高小學生在農業裝備科技創新活動中的成果，營造良好科技創新文化氛圍。

中國農業工程學會常務副理事長羅錫文院士致閉幕詞，他在總結中回顧了我國推行農業機械化促進法10年及連續12年中央的一號文件帶給農業工程的機遇和挑戰，提出“中國制造2025”和將要改革的國家科技計劃管理體制將給農業工程學科帶來的前所未有的發展時機，要求學會要乘勢快上，做好頂層設計，加強基礎研究、戰略研究、條件建設、成果轉化協同創新機制建設及學科建設，解決我國現代農業的重大需求問題，成為我國農業現代化建設的一面旗幟。

中國農業工程學會學術年會自2005年創辦，已走過10 個年頭。經過五屆的培育，學術年會已成為農業工程領域層次最高、規模最大、范圍最廣的學術交流盛會，年會的成功舉辦有效凝聚了農業工程各界人士為現代農業發展建言獻策，提高了學會影響力，全面促進了學會各項工作，進而助力國家經濟社會發展。2017年學術年會將由山東理工大學承辦。

農業工程畢業論文:農業工程技術創新與可持續農業發展

摘 要：現在我國的農業發展越來越快，隨著農業快速的發展，農業工程技術創新方面也越來越快，而且，農業的可持續發展也逐步完善。談及到可持續發展的農業工程，這種發展方式吸收傳統有益的生產方式和結構模式，并且引進了先進的科學技術，合理利用自然資源，能夠優化耕地的結構。而且，在農業工程的技術創新中看出，進去到21世紀，基于知識和信息的先進的技術思想，我國正在引進先進的技術，如同將電子技術與農業工程相結合。相信，不久的未來一定會有一個全面發展的農業工程。

關鍵詞：農業工程；技術創新；可持續農業發展

前 言

現在的農業發展已經不同于以往，現在已經不僅僅將農業發展局限在種地種菜等方面，而已經在各個領域上有了自己的科研成果，以生命科學生物技術為代表的農業高新技術，對農業和整個國民經濟的發展都至關重要。除此之外，將高新技術和農業工程相結合，就會推進整個農業結構的產業化，將高新技術引入還可以增加整體結構的信息化。為我國農業工程的可持續發展奠定了基礎。

1 農業工程現在的發展現狀

在改革開放以來，我國通過變革經濟體制，由計劃經濟轉變為市場經濟，在此經濟背景下，我國社會主義事業得到了較大的發展。因此這就為我國農業的發展提供了較為廣闊的發展前景，并且獲得了較大的生產要素支持，極利于我國農業的發展。并且我國農業也取得了極為顯著的成就。但是我國農業發展中，任然存在有較大的問題：我國的農產品結構較為單一，并且我國農業的發展是依托于人力資源的投入的，而不是科學技術，因此我國的農業生產效率較低，最終致使我國農業的生產總值較低。再加上我國的農業人口占據著總人口數的較大比重，所以，我國農業發展的現狀中還存在有人均比例較低的現象。諸多的問題都亟待解決，需要我國促使農用工程的發展。農業工程對于我國的農業發展來說，是與我國農業現代化相結合的一項技術，只有在農業工程技術飛速發展的基礎上，才能夠促進農業的較大進步。但是農業工程的發展對于我國農業來說，還不具備有成熟的因素，因此也遺留有較大的問題。我國農業工程技術的普及率較低，絕大部分農業人口任然堅持傳統的農業技術，僅有少部分的農業人口采用著農業工程技術；我國農業工程中，相關產業的科技裝備水平較低，機械化程度較差，并且很難適應我國傳統的農業發展；我國的農業工程發展中，對于農業機械、設備、技術的管理能力較差。很難促進我國農業工程水平的進一步提高。

2 農業工程的創新技術的具體應用

若想促進我國農業工程技術的發展，最為重要的任務就是要確保農用工程的創新技術應用于農業生產中。在農業工程技術發展的當前階段中，生物技術獲得了較高水平的提高。比如我國的生物技術發展中，已經培育出生產率較大的稻米品種，比如水稻Q優2號，這類型的水稻產值較大，抗病性較強，并且能夠抵制不良天氣狀況和種植環境，是一類較為優質的雜交水稻類型。此外，在生物技術的應用中，我國還極大地開發出有機農業產品，有機類型的農業產品相對于傳統農產品來說，更加的綠色、環保，其內含的有害物質較低，因此有機農產品得到了很多人的喜愛，所以得到了較大范圍的推廣；我國農業工程技術的發展，還有賴于其機械化的生產技術。在傳統農業的發展中，加入機械化的生產設備，比如大型收割機、農用拖拉機等生產設備的投入使用，才能夠促使我國的農業在生產中獲得較大的技術支持，能夠進行大規模的農業生產，并且減少人力資源的投入。在很大程度上來說，機械化設備的應用，能夠促使我國農業的生產效率得到極大的提高，并且生產總值增加，為我國經濟帶來更多助力。農業工程創新技術中還包括有灌溉技術的改革：我國水資源的總量相對于我國的農業需求來說，極為短缺。而傳統的灌溉技術很大程度上浪費了較多的水資源，因此滴灌和噴灌技術的投入使用，能夠促使農用灌溉水利用率得到提高，降低了水資源的浪費現狀。

3 農業工程與創新技術結合的益處

在很大程度上來說，我國傳統農業的發展并不符合時代的要求，各類資源的投入較大，因此資源浪費現象較為嚴重，此外環境破壞程度較大。而農業工程的投入則能夠較大限度的扭轉現階段的破壞狀況，而創新技術與農業工程的結合，可以進一步促進我國農業現代化的發展。將創新技術與農業工程相結合，可以在一定程度上解決我國農業土地緊缺的問題。比如現階段的無土栽培技術的創新使用，就意味著我國農業的發展能夠脫離大面積的土壤種植，利用營養液等物質進行各類型農作物的生產。而傳統農業中，化學物質投入使用較多，因此土壤污染現象較為嚴重，與此同時地下水也受到了影響，因此無土栽培能夠避免我國土壤的進一步污染，降低地下水的受污染情況；我國農業工程與創新技術的結合，也是我國農業現代化的迫切需求。在農業現代的發展中，急需要各類先進的科學技術的應用，以及機械化設備的投入。但是僅僅是資源的利用并不能夠促使我國農業現代化進步，因此只有在創新的基礎上，才能夠使得我國的農業發展日新月異，綜合應用工程、生物、信息、管理學的原理和技術，促使我國的農業現代化進程加快。最終，農業工程與創新技術的結合，是促進我國農業經濟不斷發展的基礎。而在農業經濟發展的前提下，也能夠促使我國的整體經濟獲得更大的進步。

4 農業工程的可持續發展的利與弊

4.1 農業可持續發展的利處

我國現階段的農業發展處于一個資源極大浪費，環境污染極為嚴重的時期，因此在農業發展中提倡可持續發展是必要的；農業的可持續發展，屬于我國社會主義對新農村建設的必經之路。在農業中進行可持續的發展，在很大程度上來說，能夠為農村的發展節省出更多的有利資源，比如人力資源。在勞動力剩余的前提下，農村就能夠利用這部分勞動力進行其他產業的生產，比如開放旅游業、加工業等，這樣就能夠促使我國新農村的建設不斷進步；農業的可持續發展，還有利于我國傳統的粗放農業轉化為集約化發展。較大程度的提高農業生產效率，減少資源的浪費，利用適宜的農業資源生產出更多的農產品。因此我國農業能夠向集約型生產發展。

4.2 農業可持續發展的弊處

農業可持續發展除了為農業的發展帶來極大的益處外，還存在有較多的弊端。我國農業發展的現階段，任然是傳統粗放的農業方式占據著主導地位，因此要想進行可持續發展，還存在有較大的阻礙。而一旦進行可持續發展，我國的農業結構、農業生產者以及農村經濟，都會受到較大的影響，不利于我國農村的和諧建設。因此，我國農業要進行可持續發展，必須確保我國農業的發展背景以及基礎適用于可持續的發展，最終才能夠使得農業可持續發展向有利方向發展。

5 結 語

我國農業發展的現狀已經不能夠滿足于我國人口的需求，因此要想獲得較大的突破，就需要在農業工程中進行技術的創新。而要想創建農業生態環境，則需要進行可持續農業的發展。但是農業工程技術的創新以及可持續發展，都需要我國農業的發展具備有充足的前提準備，才能夠確保我國農業不斷進步和發展。

農業工程畢業論文:兵團設計院:農業工程建設走出國門

兵團設計院通過與中信建設公司、中國電子進出口總公司、國家開發銀行、中國農業發展集團公司、中國投資有限公司等幾家大型中字號央企的密切合作，通過“借船出海”順利進入了國際農業工程建設領域；2009年至今，兵團設計院共承擔境外的農業工程咨詢、設計服務項目共30項左右，其中有10個項目已建成或進入了施工階段。涉及的國家在20個左右。

多年的海外工作經歷，讓兵團設計院積累了豐富的經驗，為以后的發展帶來了很大幫助。一是要充分了解項目所在國的法律法規和習慣做法，了解相應的技術規范、標準和要求，要換位思考，不能以國內的要求和規定來思考、決策。二是應當成立專門機構為境外項目服務。兵團設計院為拓展國際市場專門設立了國際農業工程公司，該公司主要任務是獨立完成或牽頭組織完成項目前期咨詢、現場踏勘工作；維護客戶關系、協助市場經營部簽訂境外項目合同、回收項目費用。三是應當為境外項目出國工作人員投保境外人身保險。兵團設計院為此制定了《兵設集團境外人身保險實施細則》，對因項目出國工作的人員投保境外人身保險。四是在參與境外項目的過程中，應當與國家開發銀行、國家進出口銀行、國家商務部、農業部等相關部委下屬的相關部門建立長期聯系，不但可以較及時的獲得項目信息，也有機會直接為這些政府部門提供技術支持和服務。

（作者單位：兵團設計院）

為保證兵團農業“走出去”的社會及經濟利益，兵團設計院對兵團參與周邊國家項目工作盈利模式得到了如下啟示。

工程承包盈利模式：（1）采用工程總承包模式，直接與國別業主簽訂全部工程合同，自行監理、采購，最后“交鑰匙”給業主。此模式權力最大，利潤最高，但責任也大，風險也大。（2）采用施工承包模式，承擔整個或部分采購、施工，接收業主或總包方監理。（3）采用勞務分包模式，僅提供勞務，包工不包料。

部分產品銷售盈利模式：兵團的部分設備、材料等均可以兵團隨著走出去銷售到國外，同時附帶更多物質出口，獲取利潤，帶動兵團工業發展。

融資合作盈利模式：融資難一直是困擾中國企業擴大“走出去”業務的“瓶頸”，主要難以解決企業本金不足、貸款難、無擔保的問題。兵團則不同，銀行很愿意為兵團提供大額融資支持，從理論上講，用銀行貸款資金成本最低。如果有好的項目，兵團可以貸款或用國外項目獲取的利潤進行項目投融資，以獲得更高回報。

融資租賃盈利模式：融資租賃在國際上已實行多年，國內發展也很快，利潤很高。資產的所有權最終可以轉移，也可以不轉移。兵團也可出資或貸款購買設備并租賃給國外項目使用。

兵團勘測設計院（集團）有限責任公司總經濟師 張新平：新疆正處于絲綢之路經濟帶之中，具有良好的地域優勢。我院作為全國為數不多的幾家具有總承包資質的甲級綜合農業設計院之一，經過多年在國內外執行各種農業開發項目，積累了豐富的農業開發經驗。

目前，處于“一帶一路”戰略機遇的關鍵點，我院必將通過多種方式積極主動承攬國際業務，依托我院專業技術優勢，大力推進兵團農業開發建設“走出去”。

農業工程畢業論文:提升農業工程類本科人才創新與實踐能力的思考

摘 要： 隨著科學技術的不斷進步和現代化農業建設的逐步加強，社會對人才的綜合能力提出了更高的要求。為具有創新精神和實踐能力，主動滿足科技、經濟和社會發展需求的高素質人才，作者進行了積極的探索和實踐，從加強基礎教學、注重綜合能力培養，發揮產學研教相結合的優勢、強化實踐教學基地建設，開展各類實踐活動、鍛煉學生的創新思維等方面進行了探討，為培養農業工程類創新型人才提供了參考。

關鍵詞： 農業工程 創新精神 實踐能力 產學研教相結合 創新型人才

《高等教育法》明確規定：“高等教育的任務是培養具有創新精神和實踐能力的高級專門人才。”[1]所以，改革傳統教育模式、探索人才培養新途徑，培養創新型人才是高等院校必須肩負的歷史使命，是時展的要求，也是世界高等教育的發展方向。高校作為創新人才培養的搖籃，支撐著國家創新體系的建設，如何培養出具備寬厚的科學素養、較強的工程素養、良好的人文素養、較強的創新能力和視野寬廣的高素質拔尖人才，已成為當今我國高等教育改革的主題[2]。

自改革開放以來，隨著市場經濟的發展，以及農業和農村產業結構、經濟結構、技術結構的調整，現代化農業建設對人才的結構和質量提出更高的需求，不僅需要大量的各層次、各專業的農業類專業畢業生，而且在質量上需要知識面廣、素質技術高、富有開拓創新精神和實踐能力的優秀畢業生。東北農業大學既是一所國家“211工程”重點建設大學，又是省部共建重點高等農業高校。學校在為發展農業經濟、推動社會進步培養人才的同時，也著眼于國家戰略，在實施大眾化教育環境背景下對如何保障高等教育質量，如何培養農業工程類本科生具有創新和實踐能力進行積極的研究和探索。

一、夯實基礎，注重綜合能力培養

我國高等教育已步入大眾化教育階段，傳統教學模式僅注重“講授-接受”，重視具體知識和技能的傳授，側重培養和訓練單一專業的實踐能力，使得多數畢業生只能勝任本專業的工作。這種傳統的“飽讀詩書”式的灌輸教育、“一技之長”的專業教育、“一勞永逸”的一次性學校教育[3]，過于強調教師的作用，扼制學生的個性和創造性的培養，忽視學生的主動性與潛能的發揮，因此傳統教育模式已經不能適應時展的需求。當今時代，科學技術的迅速發展和科學、技術、生產、社會一體化交叉趨勢的逐步加強，使傳統灌輸、單一模式的高等教育面臨嚴峻挑戰，改革傳統教育模式勢在必行。

（一）加強基礎課程建設，改革傳統教學模式。

基礎課程建設是高校人才培養的前提，規范基礎課程教學管理和考核制度，能夠夯實基礎，提高能力。變革傳統教育模式，能夠強化基礎理論教學、訓練多種思維方式、孕育科學研究精神、培養人文素質;同時確立“厚基礎、寬口徑、強能力、高素質”的基礎素質教育;注重多學科知識體系的交叉和融合，為后續專業課程學習、動手實踐和創新能力培養打下堅實的基礎。

（二）打造專業教育平臺，注重因材施教。

完善專業教育體系，使專業教育向系統化和多元化方向發展。為每位學生配備專業指導教師，根據每位學生的具體特點量身定做培養計劃，因材施教，采取個性、自主、探索式的培養模式。學生在修讀專業必修課程的同時，鼓勵跨專業選課，促進學生知識、能力和素質的全面發展。專業教育要拓展學生的視野，提升專業素質，充分發揮學生個體在人才培養中的主導作用;多組織學生參加各類學術交流、科學研討班及開展科研訓練等活動，讓學生走進實驗室，參與科研項目研究，激發學生的求知欲，促進學生創新意識和創新能力的培養。

（三）構建學術交流平臺，豐富學習形式。

以學術報告、專題講座、研討論壇、學科競賽等活動形式為學術交流平臺，建立“師師、師生、生生”間的交流指導、研討互動機制，拓展學生的主動性和個性化學習空間，營造有利于創新型人才培養的寬松有序、開放高效、激勵進取的學研氛圍。積極倡導學生主動參與、樂與探索、勤于實踐的自主探究式學習方式，使教學活動真正在有利于學生自主探索、潛能激發、創新能力培養的寬松和諧的教學環境中開展，使創新教育教學充滿活力。

（四）采取層級遞進模式，優化培養機制。

在基礎教育之后，開展專業教育，學生從大二開始就可以根據個人的興趣與綜合素質，進入課題組和實驗室，在專業導師的指導下開展科研訓練;實施基礎素質培養、專業素質提升、強化動手實踐、提高科研能力的四年創新思維引導的分級培養機制。讓學生將理論帶入實踐、通過實踐驗證理論，探索學以致用、體察科學奧秘，培養研究興趣、提高創新能力。

（五）考核與激勵機制并存，激發學習興趣。

考核應從課上表現、課下作業，課內學習、課外實踐，中期測驗和期末考試等全方位、多角度進行。學生的自主研修和跨學科選課所獲學分可以沖抵部分選修課學分，學生在課題組和實驗室的綜合表現可以計入平時成績，對于有突出表現和優異成績的學生及其指導教師應給予物質和精神獎勵。科學的考核制度和有效的激勵機制，有利于提高學生的學習主動性，激發學生的求知欲，以及拓展學生的視野和發展空間，充分發揮教師在教學過程中的引導作用。

全面客觀地評價學生的學習狀況，并建立科學的成績考核制度是保障人才培養目標得以實現的重要舉措[4]。

二、加強實踐環節教學，提高學生的動手實踐能力

大學要獨立完成創新型人才的培養，在教育功能上是有限的，因而也就不是完備的理想的教育系統[5]。比如過去高校只限于為社會輸送人才，高校與企業學術交流、技術合作的機會不多，高校處于一個相對封閉的知識富集區，企業自主研究和開發的新工藝、新方法、新知識和新理論幾乎無緣進入大學的課程，實用的新知識這股清新的空氣很難吹入沉悶的大學課堂。憑借一本教材和一本教案，教師幾年甚至十幾年如一日地講授下去，教學過程枯燥無味，學生綜合能力的培養受到嚴重的影響。在科技日新月異的當今時代，應重新思考高等教育的目標，傳統的、封閉的和單一的教學條件已不能滿足人才培養的需要。加強校內外實踐教學基地建設，可以促進教學、科研和生產的有機結合，克服學校在教育教學功能方面的不足，實現教育形式向多元化方向發展。

（一）校內實踐教學基地建設側重功能性。

重點強化基地的三大功能，即生產功能、教學功能和科研功能，并對學生在實踐動手能力培養實施運行方式的創新;依托國家和省部級重點實驗室、開放實驗室建立專業技能和科學研究訓練基地，使學生的實踐動手能力得以提高。該模式可概括為：拓寬思維想象空間，注重基本技能訓練，提高實踐參與程度，實施綜合能力培養。

（二）校企實踐教學基地注重協同與聯合。

對校外實踐基地，堅持互惠互利的原則，通過簽訂合同或協議，規范雙方的行為和義務，并根據企業的類型、性質與規模，進行多種形式的聯合，讓學生通過參與企業生產過程實踐的方式，達到鍛煉和提高學生專業素質的目的。

（三）校外實踐教學基地建設以科技示范園為主。

以科研為先導，開發農業高新技術成果，使科研成果成為溝通學校與社會聯系的橋梁與紐帶;教師和學生在科技園區對科研成果進行示范，示范成功后再大面積推廣應用，最終將科研成果轉化為現實生產力。

（四）發揮科研促教學的作用，提高教學水平。

通過開設選修課、專題講座和學術報告等形式，讓科研最新發展動態和研究成果進入課堂，并引入教學內容，把新方法、新工藝、新技術及時傳授給學生，拓寬學生的視野、提高學習興趣、豐富專業知識，為培養高素質創新型人才提供保證。

根據認知過程的基本規律，針對學生的素質基礎，采用層級遞進式教學方法，兼顧多層面實踐教學，促進創新人才培養;拓寬培養途徑，強調理論與實踐相結合、產學研教相結合、課內外相結合、校內外相結合的人才培養模式。

三、組織開展創新實踐活動，提高學生的創新能力

以校內外實踐教學基地、國家和省部級重點實驗室、開放實驗室及大學生科技創新中心為平臺，根據學生的興趣和愛好，成立各類科技創新興趣小組，組織并指導學生參加各類學科競賽和科學探索與發現活動，以及開展國際學術交流活動。

培養具有創新精神和實踐能力的高素質人才，是時代賦予高校的歷史使命[6]。充分利用東北農業大學地處農業大省的地理優勢和雄厚科研實力，在創新人才培養的教育教學實踐中，夯實基礎、拓展思維、加強實踐，因材施教。只要把握好時代脈搏，更新觀念，加快高教改革，就一定能夠培養出農業現代化建設和社會主義新農村建設所需的，具備一定創新實踐能力的創新型農業工程類人才。

農業工程畢業論文:我國農業工程建設標準化管理研究

摘 要：運用文獻研究、專家訪談及實地考察等方法，從發展歷程、標準體系、管理機構設施、管理職能與分工等方面研究了我國農業工程建設標準化管理的現狀及問題。研究表明，我國農業工程建設標準化正處于快速上升的發展階段，標準具有一定的數量規模，但標準機構多元造成標準的重復且分散，這使標準難以以系統的方式發揮作用；地方層面標準化管理機構不明確，這是影響標準應用的重要因素；標準宣貫、實施及其監管方面的職能目前尚未履行；建議未來管理工作應加強標準編制的技術委員會和標委會建設，并鼓勵企業更多參與標準制定；明確職責分工、加強立法，使標準的實施與監督制度化。

關鍵詞：農業工程；建設標準；標準化；管理

進入21世紀，我國現代農業發展面臨的國內外形勢都對農業工程建設標準化提出了迫切需求。隨著國家對農業投資力度的不斷加強，日益增多的農業建設項目迫切需要標準發揮科技支撐作用。隨著我國加入WTO，農業發展也逐步進入了市場化和全球軌道，我國農業發展走出去急需標準來提高農業的國際競爭力。多年來，編制農業工程建設標準主要是服務于中央投資的農業建設項目。而從整個農業行業出發來制定的農業工程建設標準幾乎沒有。可以說，一直以來，農業領域就缺少農業工程建設、工程設施以及裝備的標準和定額，更是缺乏系統性、配套性等方面的標準化管理。2013年，在農業部和建設部的努力下，建設部啟動了《農業工程建設標準體系》的編制工作，預計2014年左右完成，這項農業工程國家標準體系的頒布將直接指導我國農業工程領域建設標準的編制工作。因此，加快構建標準化管理體系，切實保證標準體系的有效實施已成為當務之急。

為標準化管理體系建設方面提出有針對性的建議和意見，弄清現狀及存在的問題極為必要。筆者主要從以下幾個方面開展研究，首先理清了我國農業工程建設標準化的發展歷程，同時，在大量標準文獻調研的基礎上，分析了我國農業工程建設標準體系的現狀；其次，在文獻研究及專家訪談的基礎上，從管理機構、管理職能與流程等方面評估了我國農業工程建設標準化管理體制的現狀及存在的問題；對山東壽光溫室建設標準化現狀進行了實地調研，考察了地方層面農業工程建設標準化及其管理的現狀及問題；最后，在上述研究的基礎上，提出了未來完善我國農業工程建設標準化管理體系的建議。

1 我國農業工程建設標準化管理的發展歷程

回顧建國60多年以來我國農業工程建設標準化管理的發展歷程，大致可分為以下5個階段。

1.1 起步階段（1949―1965年）

新中國成立后，國家非常重視農業的技術改造，以空前的規模和力度，開展了農田水利和農業機械化的建設。因此，這段時期編制了農田水利和農機方面的一些標準。

1.2 停滯階段（1966―1993年）

1966―1977年，“”期間，農業工程建設標準化工作受到巨大挫折，幾乎處于停頓狀態。改革開放之后，國家高度重視農業工程研究。1978年3月，全國第一次科學大會提出“要加強農業工程學的研究和應用后”，農業工程這個學科正式確立，中國農業工程研究院成立。除了農田水利和農業機械化之外的土地利用工程、農業生物環境及建筑工程、農村能源工程、農產品加工工程等其他農業工程門類受到重視和加強。經過30多年的努力，我國在這些農業工程領域取得了可觀的成就，有些甚至達到國際領先水平[1]。

然而，一直以來，我國農業工程建設標準化工作卻遠遠落后于農業工程技術的發展。這一時期，一個突出的特點就是：由于農業工程的含義和地位不明確，農業工程沒有被納入到工程建設的領域中來。農業工程的專業門類分屬于不同的行業與部門，各部門各自為政，農業工程建設標準化長期被忽視。

1.3 恢復發展階段（1994―2002年）

隨著國家對三農問題的逐漸重視，政府對農業的投入不斷進行調整，國家財政支出中弱化農業的現象有所改觀。1994―2002年，中央進入農業投入政策的強化階段，用于農業的投入大幅度增加[2]。在這一時期，為了滿足中央投資的農業建設項目的需要，農業部開始組織制定了一些建設標準。到20世紀90年代末，形成了一些農業工程建設標準，如《中小型集約化養豬場建設，GBT 17824.1-1999》《中小型集約化養豬場商品肉豬生產技術規程，GBT17824.5-1999》等工程建設標準。

1.4 快速發展階段（2003―2012年）

這一時期，農業投入進入飛速發展階段。農業現代化建設全面鋪開。與此同時，標準的數量也迅速增加。根據課題組的最新統計，截至2013年8月，農業工程建設涉及的標準有766條。其中，國家標準173項，行業標準593項。強制性標準373項，推薦性標準393項[3]。

從標準部門來看，具有如下特點：（1）農業工程建設方標準涉及農業部、水利部、住房與城鄉建設部、國土部、環保部以及機械行業、城鎮建設行業、電力行業、建筑行業、交通行業工程建設、建筑工業工程建設、水利電力行業、土地管理行業等眾多部門與行業；（2）水利部和建設部編制的標準最多，分別占到20%和23%，農業部編制的標準僅占8%；（3）其他指有色金屬等一些行業標準。

我國農業工程建設標準化管理尚處于起步狀態。已有的標準只是根據農業部項目需要而制定相應的，標準體系尚未建立，標準化難以以系統的形式發揮作用。

1.5 邁入系統化發展的新階段（2013年起始）

隨著我國現代農業建設進入了關鍵期，農業工程成為推動現代農業發展的關鍵因素，如何提升我國的農產品競爭力，這些都要求農業工程發揮更大的作用，標準化成為題中應用之義。與此同時，隨著農業工程學科的發展，國內農業工程專家提出以系統的觀點和思路來看待“農業工程”，農業工程的外延也不斷地擴張，涉及農業機械化、農產品生產環境保護、農田基礎設施、農產品產地加工與儲藏、農產品流通、現代農業公共服務等六大領域[4]。2013年，“農業工程建設標準體系”終于啟動，這表明未來標準體系將系統地指導標準化的發展。

2 我國農業工程建設標準化管理體制的現狀與問題

2.1 管理機構與分工

目前，我國農業工程建設標準化管理機構包括政府管理機構和非政府管理機構兩類[5]。政府管理機構統領標準化工作以及標準的審批等。非政府標準化管理機構受政府委托完成相應的標準編制工作，其工作經費由政府部門劃撥。

2.1.1 政府管理機構設置 政府管理機構可劃分為國家、行業和地方等三個層級。一是國家層面，主要指城鄉建設部標準定額司，其統領全國農業工程建設標準化工作，并負責國家標準的編制及管理。二是行業層面，由農業部發展計劃司負責農業工程建設標準化工作的綜合協調和歸口管理，具體是由項目監督管理處負責，而農業部農業工程中心和農業部規劃設計研究院標準定額研究所為監管處的工作提供技術支撐。總而言之，行政管理由計劃司，整個日常運行由農業工程服務中心，標準化的研究、制定、培訓和升級由農工院標準所、兩會來負責，由此構建了農業工程標準化完整的管理體系。三是地方層面。目前各省、自治區、直轄市工程建設主管部門（建設廳或建委）負責本行政區域內工程建設標準化工作的管理。這些省份的建設主管部門一般設有專門的機構負責，比如標準定額處或建筑工程處等。省轄的市（區）、縣范圍內的工程建設標準化工作均由當地的建設行政主管部門負責。目前，國家沒有對市（區）、縣建設行政主管部門的工程建設標準化管理職責給予清晰的界定，其管理職責將由省建設行政主管部門結合本行政區域的實際情況作出規定[6]。

2.1.2 非政府管理機構設置 非政府管理機構主要指的是我國政府主管部門委托的負責工程建設標準化管理工作的機構以及專門的社會團體機構。農業工程建設標準化管理的非政府管理機構具體是指中國工程建設標準化協會農業工程分會和中國農業工程學會農業標準化專業委員會。

（1）中國工程建設標準化協會農業工程分會，受住建部委托完成國家標準的編制及相關工作。

（2）中國農業工程學會農業標準化專業委員會，受住建部或農業部的委托完成標準編制等相關工作。

通過分析可發現，我國農業工程建設標準化管理機構設置不完備，還存在如下問題：地方農業工程建設標準化管理機構設置不明確，省級及其以下的農業工程建設標準化管理機構尚不明確，由于地方方面沒有人管理企業在生產經營中的標準的采用及備案情況，很多企業無標生產，地方層面管理機構設置的空白，是已有標準執行不力的關鍵原因。

2.2 管理職能與流程

整體而言，標準化包括4個方面：一是標準的制修訂管理；二是標準的宣貫、培訓及考核；三是標準實施及其監督；四是標準實施的后評價[7]。具體到農業工程建設標準化的管理職能，包括9個步驟：第一步，探明標準需求；第二步，進行標準立項的評估；第三步，完成征求意見稿；第四步，完成送審稿；第五步，完成報批稿；第六步，標準；第七步，推進標準應用；第八步，標準實施的監督；第九步，標準的修訂。

2.2.1 我國農業工程建設標準化管理職能的具體內容 目前我國農業工程建設標準化管理體系的構建剛剛起步。管理職能也較為側重于前端的標準制修訂管理，而標準的宣貫、實施及監督方面幾乎處于空白。

（1）我國農業工程建設標準制修訂管理的現狀。我國標準體制分為國家標準、行業標準、地方標準、企業標準等四級。其中，國家標準由住建部組織審核并。農業部發展計劃司作為標準主管部門，負責農業工程建設行業標準的制修訂管理工作。管理工作包括兩方面：一是提出農業工程項目建設標準規劃和年度計劃草案，經部批準下達后實施，檢查計劃的落實；二是負責落實標準的制、修訂，落實編制經費，審定標準的參編單位和編制組成員，審定編制方案，將報批稿送農業部農產品質量安全監管局審核。農業部農業工程建設標準主管部門協助其完成標準審查工作。

標準的復審。國家標準的復審（標準復審是指對使用一定時期后的標準，由其制定部門根據我國科學技術的發展和經濟建設的需要，對標準的技術內容和指標水平進行重新審核，以確認標準有效性的活動）。工作由住建部標準定額司負責組織；行業標準的復審工作由農業部或農業工程協會和中國農業工程學會農業標準化專業委員會等行業協會負責組織；地方標準的復審工作由各省、自治區、直轄市建設行政主管部門負責組織。企業標準需要在地方備案。

（2）我國農業工程建設標準編制管理流程。管理流程包括4個步驟，具體見圖5。（1）每年3―4月份項目監管處向農業部各個業務司局征集標準項目需求，匯總。（2）標準立項的評估，其中，國家標準提交給住建部審批，行業標準由農業部計劃司監管處評審和立項。（3）標準編制：批準的行業標準項目由申請的業務司局推薦或組建標準編制組完成標準征求意見稿，并廣泛征求專家意見；標準編制組根據專家意見對標準草稿進行修改，形成送審稿后提交給主管部門，由主管部門組織技術委員會對送審稿進行技術審查。標準編制組根據技術委員會意見，再次進行修改后形成報批稿，完善后提交給主管部門。（4）由農業部質量監督管理局組織標委會評審后，標準。

2.2.2 我國農業工程建設標準化管理職能存在的問題 下面結合標準化的內在要求及管理職能的具體內容，對我國農業工程建設標準化管理體制的現狀進行對比分析（表1），得出如下4條結論。

（1）政府機構與非政府機構的職能劃分不明確。全國從上到下標準管理機構職能、定位存在重復或相互交叉的現象，無法對各級標準實施有效管理。

（2）標準的宣貫，監督等職能尚未建立。管理的部門及機制也未建立。

（3）從分析中發現，管理職能殘缺，使得管理流程不連貫，沒有形成閉環三角形；管理職能在實施中缺乏法律保障。

（4）標準實施缺乏制度保障。我國農業工程中有69項強制性的標準。強制性的標準就是技術法規，這成為監督檢查的重要依據。農業工程很多行業的發展尚處于不規范的階段，配套的管理辦法及法律法規還沒有建立，強制性標準的執行還沒有保障。

3 對完善我國農業工程建設標準化管理的建議

通過上述研究發現，當前我國農業工程建設標準化工作已經邁入一個新的發展階段，可以預計未來標準編制需求和數量將大幅度增加；標準化管理體系已經初步建立，具有了一定的基礎，但是體系框架還需進一步完善，尤其是在管理機構設置及管理職能方面還存在缺失和空白。尤其是地方層面的農業工程建設標準管理機構設置處于空白是導致標準化管理職能難以履行的最根本原因。鑒于當前現代農業發展對農業工程建設標準的迫切需求，建議標準化管理體系的完善工作要盡快全面啟動，對此，主要提出以下三方面的建議。

3.1 編制農業工程溫室建設標準體系并盡快

建立以國家、行業標準、協會標準為骨干，地方標準、企業標準為補充，從規劃、設計、施工、驗收、運行管理及維護等全過程的全面配套的溫室建設標準體系。同時，要加強標準制修訂的管理，使得標準能夠緊跟技術的進步和發展。

3.2 健全標準化管理機構，明確政府與協會的職能分工

完善農業工程建設標準化管理機構的設置。逐步形成國家、省、市（縣）三級政府機構為主導，社會中介和企業自檢為補充的農業工程建設標準實施的監管管理體系。積極籌建各農業工程專業門類的行業協會或在現有中國工程建設標準化協會農業工程分會下增設標準化專業技術委員會等專業性機構或社會團體，起到對接政府與企業、生產與市場的作用。健全標準編制審批機制，成立農業工程建設標準技術委員會和標準化委員會。

3.3 健全標準實施及監督職能，切實推動標準應用

3.3.1 探索出多種途徑大力提高標準應用水平 一是宣貫。加強標準培訓宣傳力度。調動各方積極性，對溫室工程建設標準進行大力宣傳和培訓。遵循“誰制標、誰宣傳、誰培訓”的原則，每年定期組織編制人員到各地各單位進行標準應用的宣講。例如，借鑒設施農機補貼、陽光工程的模式，由農業部、行業協會定期組織“農業工程建設標準的宣貫活動”。要充分發揮協會在標準編制和宣貫中的作用。二是監督抽查。三是建立溫室建設申報、審批及備案制度，企業標準要在地方標準化管理部門進行備案。從而實現對溫室經營者的市場準入和后續管理。與土地管理部門結合，開展不定期抽查，保證建設項目的有效運行，減少閑置、撂荒現象的發生。可先從由政府投資或政府補貼溫室建設項目入手。

3.3.2 政府管理機構與行業協會的職能分工需進一步明確 在標準化工作中，行政審批與技術審查相分離；執法監督與宣貫培訓相分離；引導行業協會及社會團體等非政府機構協助政府主管部門推動農業工程建設標準宣貫培訓、監督管理工作。例如，推薦性標準可以由行業協會來組織編制[7]。其中，“兩會”成為農業工程建設標準發展趨勢的平臺，標準研究與制定的組織平臺以及標準應用的宣貫平臺。

3.3.3 健全政府投資溫室項目建設標準實施制度 健全政府投資工程建設標準實施法律法規體系；實施政府投資工程建設標準實施后評價機制；實行政府投資工程建設標準實施主體各方責任追究制度；建立政府投資工程建設標準實施驗收制度；建立政府投資工程建設標準實施信息公示制度；建立政府投資工程全過程跟蹤審計制度[8]。

3.4 健全法律法規體系，確實保障標準有效實施

進一步完善農業工程建設標準法律法規，這是推動工程建設標準實施與監管工作開展的有力支撐。在整個建設市場中，各方主體之間所掌握的信息量、信息內容不完全相同，且普遍存在著信息不對稱的情況。建設行政管理部門、建設單位、設計單位、施工單位和監理單位將進行一場多方博弈。在這些博弈過程中，單純地依靠市場自身調節，很難會形成集體理性的結果，其結果更傾向于各單位選擇有利于個體的行為。

農業工程畢業論文:農業工程類學科專業建設探討

摘要：以西北農林科技大學的農業工程類學科專業建設為例，分析了我國農業工程類教育的現狀以及存在的挑戰和機遇，探討了一些可行的方法和舉措，旨在促進我國農業工程類教育事業的可持續發展。

關鍵詞：農業工程；學科專業建設；農業服務意識

“農業工程”這一概念是由20世紀初美國學者提出來的，1963年美國農業工程學會對農業工程學科的定義是“一門應用物理科學與生物科學來研究農業生產的特殊的工程科學”。我國的一些專家學者也在對農業工程的定義不斷進行歸納總結。近年來，隨著對農業工程內涵的不斷加深和拓寬，對農業工程教育的要求也在不斷加強，農業工程與生物科學的融合是國際農業工程發展的趨勢。目前，我國的農業工程教育緊隨世界農業工程教育改革的腳步，農業工程教育目標也由原來的“深窄型”農業工程人才培養轉變為綜合型農業工程人才培養，從而對教育教學提出了更高的要求。本文根據農業工程教育改革的要求以及目前存在的一些問題，并以西北農林科技大學的農業工程類學科專業教育為例，提出了農業工程類學科專業建設過程中采取的一些建議和舉措，旨在促進我國農業工程教育事業的可持續發展。

一、我國農業工程教育面臨的挑戰和機遇

應義斌等非常全面地總結了目前我國的農業工程教育面臨三個方面的挑戰：首先是新興學生生物學及相關的交叉學科大量涌現，沖擊著傳統學科；其次是我國農業已經步入新的發展時期，農業生產經營方式正由傳統經營方式向著產業化、專業化和集約化方向發展，要求農業工程技術人才不僅要具有工程專業技能，還需擁有農業方面的基本知識，更應具有較強的統籌規劃和溝通能力；再次是高等教育體制的改革使得農業工程面臨著來自工科類院校的競爭，尤其是在招生和就業上存在困難，導致辦學效益低、投入少開支大。可見，我國農業工程類教育面臨著巨大的挑戰。另一方面，中央一號文件連續十年聚焦“三農”，2013年更是鎖定農業科技。這些文件中多次提到農業工程方面的問題，并明確地指出未來的發展方向，表明了國家對農業科技尤其是農業工程方面技術的關注和支持。因此，我國農業工程類教育面臨著巨大的機遇。

二、我國農業工程學科專業的現狀與問題

20世紀80年代以前，由于受蘇聯模式影響，中國的農業工程學科發展不夠全面，對它的“綜合性、邊緣性”認識不足，專業劃分過細，形成了窄深型的專業體系。雖然后來有所調整，但目前學科間的交叉度仍舊不夠。同時過于強調課程自身的完整性和系統性，課程體系缺乏綜合性，不利于學生探索各門學科知識之間的內在聯系，也不能擴大學生的知識面和認識視野，使得農業工程的人才培養目標不明確。再加上我國特有的輕農思想，學生選擇這個專業方向往往并非心甘情愿，從根本上缺乏為“三農”事業服務的意識。同時，為了迎合就業，農業工程相關專業的課程設置又大多偏重于工程類專業，導致學生們關于農業的基礎知識不夠扎實，沒有掌握本應該具備的農業科學方面相關的知識。

三、西北農林科技大學農業工程類學科專業教育探索

西北農林科技大學農業工程學科在下設的二級學科農業機械化工程、農業水土工程、農業生物環境與能源工程、農業電氣化與自動化、生物材料科學與工程和農業水資源與水環境工程上都有博士點和碩士點，農業工程類本科專業包括農業水利工程和農業機械化及其自動化，相關的工程類本科專業有機械設計制造及其自動化、水文與水資源工程、能源與動力工程、水利水電工程、土木工程、電氣工程及其自動化、軟件工程、電子商務等，這些相關專業的學生本科畢業后都能直接進入對應的農業工程類碩士點進行深造。本著立足西北、放眼全國的方針，西北農林科技大學為國家培養了大批農業工程類人才，在農業機械化和現代農業發展進程中發揮了重要作用。然而，隨著社會經濟日新月異以及高等教育改革步伐的加快，教學模式單一、學生創新實踐乏力等問題日益凸顯，從而制約了人才培養質量和學科專業建設水平的提高。由于地處楊凌，學生缺乏與其他高校在校生的有效溝通，以致沒有形成全面的科學世界觀和人生觀，尤其是上述偏工程類專業的學生普遍對所學專業認同感低，為“三農”服務的意識不強，畢業后進入農業工程類學科繼續深造的意愿不強。針對以上問題，建議可以從以下幾方面進行探索。

1.引導學生樹立為農服務的意識。就當前而言，涉農專業的就業情況確實難盡人意，尤其是涉農的工程類專業的學生，在看到其他高校相近專業的學生能比較容易找到一份相對滿意的工作時，經常會有抱怨，且因為這些工作的就業環境相對舒適，從而一心向往這些工作，進而引導學校往這些純工程類的靠近，就出現上文所提的低不成高不就現象了。盡管如此，但從長遠來看，隨著農業生產方式的轉變和經濟的發展，農業工程類專業的學生在將來必將會有更多的選擇，這個可以從目前發達國家的農業工程類專業的就業情況看到，例如美國的John Deere、日本的Yanmar等，都是很不錯的世界著名企業，但前提是學生得有為農服務的意識。因此，可以從學生一進校門就給他們灌輸為農服務的意識，通過合適的方法讓他們對農業有個正確的認識。

2.優化課程設置，實現學生的全面發展。根據農業現代化建設的需要和農業工程學科領域的擴大，有計劃設置了新興專業，調整、改造、拓寬原有學科專業結構，例如從我校目前的農業工程類本科專業整體來看，有機械制造，也有電子電信計算機等，但缺少一個中間的連接過渡專業：自動化專業。同時使專業向綜合方向發展，對農業工程類專業的課程設置進行適當調整，增強人文社科類的教育，優化基礎課程的設置，夯實學生的基礎知識水平，同時，專業課可以多開一些農業和生命生物方面的課程，從而有望實現專業課的綜合化。此外，還可以增設涉農專業選修課，為學生提供了更全面的選課平臺。

3.以教學團隊為依托，改革教學方法。教育需要一支合格的教師隊伍。考慮到人才培養有不同的需求，例如研究型和復合應用型。可以通過整合教師資源，組建“研究型”、“工程應用型”兩個不同特色的教學團隊，并采取多種措施，同時提高兩個教學團隊的綜合素質，為農業工程類相關人才的培養提供師資保障。“研究型”教學團隊可主要由科研能力強、科研項目多的高水平教授和青年教工組成；“工程應用型”教學團隊，可主要由實踐能力強、技術推廣水平高的教授、副教授和企業工程師組成。在“工程應用型”人才培養過程中，加大校企合作的開放式辦學力度，建立學生雙導師制，與企業聯合培養，并通過以工程應用為核心的訓練和實踐體系，培養學生的綜合應用能力。同時，完善校內轉任教師到相關產業或領域一線學習交流，以及相關產業和領域的人員到學校兼職授課的制度和機制。良好的教學方法對人才培養具有積極作用。因此，在建設“研究型”和“工程應用型”教學團隊的同時，不斷改革教學方法，促進傳統教學模式的轉變。目前，灌輸式知識傳授方式在眾多高校占有較大比例，造成課堂氣氛沉悶、學生學習積極性不高、教學過程單調死板。實踐證明，這種知識傳授方式不利于培育人才培養。為此，改革教學方法就成為提高學生培養質量的重要途徑。在教學過程中，我們需要注重互動性和探究式教學方法的實踐與應用。從工程實際出發，通過啟發式、自學討論式、問答式、角色換位式等多種既有明確目的又靈活多變的教學方法，從一定程度上調動學生的積極性、能動性，充分活躍課堂氛圍。同時，倡導自學，注重培養學生主動學習的精神和捕捉信息、獲取知識、更新知識的能力以及創造性思維的能力。

近年來，筆者所在單位也在積極地進行學科專業建設改革活動，并取得了顯著的成效。希望以上幾點探討能夠起到拋磚引玉的作用，更多的專家學者集思廣益，從而進一步推動我國農業工程類學科專業的發展。

農業工程畢業論文:農業工程領域理論力學教學改革的思考與實踐

摘要：本文以農業工程領域的理論力學為研究內容，分析了教與學兩方面存在的問題，從教學內容、教學方式、學生培養等方面提出適用于農業工程專業理論力學教學改革的探索和實踐。

關鍵詞：農業工程；理論力學；改革與實踐

理論力學是研究物體機械運動一般規律的科學，是高等院校理工科機械、土建、水利、交通、航空航天必修的專業基礎課。其概念、理論和方法既可以解決實際工程問題，又可以對受力物體或系統進行機理研究，找出解決問題的解析和數值方法，進而將理論與實踐相結合，建立和發展新的模型及理論。針對農業工程領域的相關專業，理論力學為材料力學、機械原理、農業機械學等課程提供了必要的理論基礎，該門課程的性質與任務決定了其理論性、應用性強的特點。本文就教與學兩方面來探討理論力學的改革與實踐。

一、教學過程存在的問題與改進

1.課程內容的討論與改革。農業工程專業不同于力學專業，其對力學的認識是生動而不繁復的，無須深厚的理論功底，卻要應對工程的多樣性和特殊性。傳統的理論力學教學內容重經典、輕現代；重理論、輕實際；教學方法重講授、輕參與。因此，在靜力學部分應以工程實體結構為研究對象，從三維空間出發，研究空間匯交力系、空間力對點之矩、力對軸之矩、空間力偶、空間任意力系的簡化和平衡等內容，鍛煉學生的空間構想能力；在熟悉實際結構的前提下，掌握空間力系的分析與計算；之后再回退到簡單的平面力系部分，由難入簡，由實際到理論。在講授靜力學部分，要讓學生夯實基礎，準確掌握單個構件和系統的受力分析，通過力的平衡方程進行求解，為之后的材料力學課程做鋪墊。此外，動力學部分的達朗伯原理也是和靜力學密不可分的，雖然是運動的質點或質點系，但虛加慣性力之后，研究對象假想成靜止的個體或系統，采用靜力學平衡方程進行求解。在學到達朗伯原理一章的時候，教師要適當地復習靜力學知識，反復強調靜力學的解題思路，在力系平衡的理論基礎上求解動力學問題。

2.教學方式的討論與改進。傳統的授課方式常以單純教材和粉筆講授為主，板書時間長、信息量大，學生容易感覺枯燥乏味。隨著科技的不斷發展和計算機的日益普及，多媒體教學逐步走進大學課堂。教師應充分利用學生對計算機的興趣，在黑板講授理論知識的同時，做好電子教案、多媒體課件的輔助。例如在運動學部分，通過多媒體將機構傳動的運動形式及運動過程生動地展示給學生，在課本學習的同時，增強學生的工程應用概念，培養工程素質。在動力學部分，可將我國神舟發射的繞地球運動與動量矩定理等概念聯系在一起，將深奧的太空運動與力學知識有機結合，在學習知識的同時，激發學生對科學的興趣和對祖國的熱愛。

3.各學科的交叉與融合。近年來，由于本科招生的規模不斷擴大，我國的高等教育開始由小而精轉變為大而廣。由于地域差異，同一專業、同一班級學生的智力水平、知識掌握程度和興趣愛好都明顯不同。如果仍采用原有的統一授課方式，顯然不能適應學生個體化差異大的情況。隨著國際交流增多，英語已經不再是一門單純的語言，它已成為各個學科各個專業的科研工具。為滿足不同層次學生的學習熱情，教師在講課的同時，可將相關的力學英語詞匯介紹給學生，為以后專業學習進行鋪墊，也促進了學生對大學英語四、六級的重視和實際應用。此外，教師在講課過程中也應適當介紹ADAMS、ANASYS等工程仿真軟件，讓有能力的同學在理論學習的同時，了解工程計算分析工具，激發學生的主動性和創造性。

二、學生學習能力的培養和提高

理論力學教材中的很多基礎知識：如靜力學-力的三要素，運動學-速度、加速度，動力學-動量、動能、功能原理等內容是與中學及大學物理重合的。學生在學習理論力學時容易停留在原有的簡化模型和分析，習慣沿用以前的物理知識來解決問題，忽視了大學高等數學在理論力學中的基礎應用，不能主動接受和學習理論力學的新概念和新方法，難以采用解析方法來闡述基本概念、運算和結論。這種欠缺主要體現在靜力學-空間力對點之矩的矢量分析、運動學-矢量法和自然法求點的運動、運動學-速度合成定理與加速度合成定理的公式推導、動力學-質點系相對于質心的動量矩定理等方面。單純使用初級物理知識和生活經驗是難以解決實際工程中的復雜問題。學生在學習這些相關知識時就會感覺難度大、跟不上，上課注意力不集中，甚至停止學習的錯誤思想。因此，教師應在講課過程中適當補充高數等基礎知識，嚴謹清晰地表述理論解析過程，形象地刻畫工程結構的實際運動，調動學生學習的積極性，培養學生的分析能力。重點講授理論分析過程和習題的解題思路，從更高層次培養學生的邏輯推理能力和歸納總結能力。可采用樹狀分析：首先理清思路、找到主干，然后順藤摸瓜、抓住重點，最后從整體到部分進行有機的分析和求解。學習任何知識都不是一蹴而就的，教師在講課過程中要著重指導學生的學習方法，何時需要就某一問題進行深入的研究-鉆而精，何時又要站在更高的角度來俯視問題-大而廣。拋磚引玉，借一門課的思維方式訓練學生，這種能力的培養要遠比單純得到高分成績來得重要。

三、改革的實施和效果

目前，教學改革已在我校工程學院機械、機化等五個專業15個班級進行了試用，效果較好。整個教學時數為80學時，其中包括8學時的實驗課程。教學內容起點適中，學生接受得很好。最直接的反映是學生理解了前期的高數、計算機知識與當前理論力學之間的聯系，學會用已有的理論知識對實際進行分析和研究，能夠將相互獨立的課程融合得更好。從空間到平面的講課順序，鍛煉了學生的空間構想能力，能力強的學生進一步自學平面力系的相關知識，發揮其自主性，提高了教學質量。8個學時的實驗以水稻插秧機等實際構件為研究對象，指導學生利用靜力學、運動學知識建立模型并模擬計算。在考試考核環節，突出對工程結構的分析，避免學生為迎合考試而死記硬背，真正考查了學生掌握知識的能力和水平。

綜上所述，為適應時代的要求，教師需轉變教學觀念、改進教學方法、在傳統教學模式的基礎上融入新思想，將各學科融會貫通，培養學生的學習能力、實踐能力和創新能力，真正做到利用力學知識有深度、有廣度的分析解決實際工程問題。教師要精心培養學生，把握教學方向；學生應發揮主觀能動性，打下堅實的基礎。總之，理論力學的教學改革是一個不斷探索、不斷完善、不斷發展、需要反復思考和實踐的過程。

農業工程畢業論文:地方高校農業工程類人才培養模式的改革與實踐

摘要：人才培養模式蘊含人才培養理念及其相應行為方式的組織運行機制，體現于人才培養的目標確定、課程設置、教育教學以及檢測評價四個基本方面。人才培養模式科學與否直接影響人才培養的質量與水平，地方高校需要構建適應地方經濟社會發展要求和人才自身成長規律的人才培養模式，著力提高應用型人才培養質量。云南農業大學利用邊疆民族地區農業工程創業人才培養模式創新實驗區建設為契機，進行了人才培養模式的創新和轉變，取得了有益的經驗。

關鍵詞：地方高校；人才培養模式；農業工程

據某教育媒體一項針對12398名大學生的調查，結果表明：79%的人認為在大學里學不到有用的東西，77%的人認為在大學所學東西與現實脫節，80%的人對學校的課程設置、教學內容不滿意。[1]其中，相當部分調查對象就是地方高校的畢業生。調查結果反映了地方高校人才培養方式與社會需求、學生需求的差異。因此，適應大眾化背景下有效為地方經濟社會發展培養高素質應用型人才的需要，地方高校的課程設置必須由簡單照搬照抄官方規定或名校經驗，結合教育、教學規律進行轉變與創新。

一、云南農業大學邊疆民族地區農業工程創業人才培養模式創新實驗區概況

云南“三農”問題突出，農業工程創業人才稀缺，需求量大，而經濟發展滯后、民族文化差異、山地立體農業決定了農業工程形式多樣，農業工程人才需求具有典型的地域、民族和區域經濟特征。

2009年10月教育部以教高函[2009]27號正式立項邊疆民族地區農業工程創業人才培養模式創新實驗區建設，探索立足邊疆民族地區，以培養與農業相結合、具有扎實工程技術基礎與應用能力、掌握一定的經濟管理貿易營銷法律知識的創業人才為目標，以人才培養模式改革與創新為手段，輻射資源與環境等學科專業領域，初步形成了服務邊疆民族地區經濟發展和立體農業，在高原山地農業水資源高效利用、小型山區農業機械、特色農產品加工與貯藏、數字農業與農業信息化、民族傳統食品等領域具有資源優勢和區域特點的特色鮮明的農業工程創業人才培養模式。

二、人才培養模式改革的思路與措施

1.改革思路。實驗區立項建設后，確定了“工科與人文相通，博學與專精兼取，理論與實踐并重”為指導思想的改革思路，緊密結合邊疆地區經濟建設、社會發展的需要，個性化培養。遵循教育教學規律，改變傳統的教學模式，探索靈活的、適合學生個性發揮、充分挖掘創業潛力的培養模式，著力于“融傳授知識、培養能力和提高素質為一體；融人文精神、科學素養和創業能力培養為一體；融教學、科研和生產為一體”的人才培養模式。

2.具體措施。（1）課程體系模塊化設置改革，構筑“農業工程課程模塊+通識（人文）教育模塊+創業教育模塊”課程體系；（2）利用校內外、行業內外兩種資源、兩個市場，構建以創業為主線的實踐教學體系，強化“立體實訓”，創造性地把工程實際環節和課堂學校融為一體，讓學生和市場無縫對接；（3）設立專項經費支持幫助自主創業；（4）加強執業技能培訓，強化創業能力，拓寬創業渠道；（5）不斷總結創業人才培養的成功經驗，進一步探索教學理念、培養制度和管理機制的全方位創新；（6）繼續積極嘗試“按專業招生、大類培養、中期分流，分層次培養”的教學改革。

三、邊疆地區農業工程人才培養規律的再思考

云南地形地貌和氣候復雜多樣，經濟發展滯后，山地多，北方平原地區和西北干旱地區的耕作、生產及灌溉等方式無法適應這一特殊的農業工程形式。因此，根據山地立體農業工程特點和社會、經濟、生態環境，培養適應性強、個性化、多樣化、具備在特定環境下獨立工作、全面指導農業生產的農業工程創業人才，是加速農業生產結構調整、發展現代農業和地區經濟、加快新農村建設的迫切需要。山地立體農業工程專業性、地域性、實踐性強，多學科交叉、覆蓋面寬廣，新技術發展快，創業人才需求量大。人才培養方案設計要突出個性化、多樣化的特點，培養寬口徑、綜合型、適應型的創業人才滿足市場需求。加強實踐教學內容、方法、手段及體系改革與創新，培養經濟社會發展需要的具備較強實踐能力和工程素養的創業人才。

四、邊疆地區人才培養方案

1.培養目標。立足邊疆民族地區，面向區域和市場，充分利用云南的資源與區位優勢，尤其針對地域、地區特色，培養適合邊疆民族地區需求、熟悉基層工作、具備一定的創業技能的寬口徑、厚基礎、具有較強創新意識和創業能力的農業工程創業人才。邊疆民族地區農業工程創業人才的主要素質要求有：（1）具備扎實的農業工程基礎；（2）具有一定大農業知識背景；（3）具有一定的管理、經濟、商貿、法律和營銷等知識；（4）具有一定的人際交流能力；（5）具有相應的執業資格；（6）具有相應的邊疆民族多元文化背景。即專業基礎扎實、知識面寬、實踐能力強、就業面廣、適應能力強，能適應社會主義市場經濟發展、現代化建設和社會進步需要，適應區域經濟和山地立體農業發展需要的農業工程創業人才。

2.培養方案。（1）進行教學內容與課程體系綜合改革，構筑“1+5”課程體系。根據培養目標、學科交叉和學科發展及用人單位對創業人才的需求情況，在調查人才知識需求和社會適應性的基礎上，適時修訂培養方案，進行教學內容與課程體系綜合改革。“1+5”課程體系即農業工程專業知識加農業基礎拓展知識、管理經濟和營銷拓展知識與技能、人際交流拓展知識、執業資格和創業技能、邊疆多元民族文化拓展模塊。（2）構建“3+1”聯合培養工程實踐教學模式。將工程實踐滲透到理論教學中，培養工程意識；熟練掌握工程技術中的一般方法論，以創新精神解決工程問題；加強學校與社會的聯系，實行本科生雙導師制，進一步依托企事業單位，構建“3+1”聯合培養模式，建立“工程實驗教學+工程訓練”的工程實踐教學模式，根據專業，大學的最后一年或者一年半開展“工程立體實訓”培養工程綜合能力。（3）面向創業、打好基礎、全面發展。營造良好的人文教育環境，開展人文教育系列實踐活動，讓學生在豐富多彩的活動中學習積累人文知識，增強人文意識，提高人文素養。（4）建立和完善“課堂教學―校園文化―社會實踐”的德育體系。進一步加強校內外實踐教學基地建設，以“走志在四方路，當艱苦創業人”理念引導學生成為善于扎根邊疆基層、吃苦奉獻、愛崗敬業的新型農業工程創業人才。（5）加快實施創業教育推進計劃。整合創業教育模塊課程體系和內容，結合實踐訓練、課外科技活動、校園文化建設，為學生構建系統的、有針對性的創業教育體系。更新觀念、培養意識、訓練能力，層層推進。（6）建立與人才培養相適應的教學管理機制。進一步推行彈性學制和完全學分制，實施分級教學和自主選課，通過校園“一卡通”工程，提高教學管理效率。繼續開發綜合教學信息管理與服務系統，進一步拓展服務功能，構建一個科學、高效、安全、暢通的教學信息管理與服務平臺。（7）以“基礎平臺+名師講堂”為模式。以“名師（名企業家）、名課、名教材”為主線，以“創業型人才培養”為核心，全面推進農業工程創業人才培養模式改革實驗區“基礎平臺+名師講堂”的培養方式，保證了農業工程創業人才培養的知識結構的合理性，突出個性發展，“名師、名課、名教材”貫穿于實驗區人才培養全過程，保證了創業人才培養的質量和水平。

五、成效與經驗

（一）成效

1.通過項目實施，實驗區教師的參與，鼓勵了教師積極主動參加教學改革和教學研究，取得了初步的成績。

長期以來，大多數教師對教改研究熱情不夠，通過實驗區的建設和資金保障，吸引教師回歸教學本位，參與實驗區建設和教學改革。

2.通過項目實施，實驗區學生開始受益，不斷把創業教育理論與實踐有機結合，積極探索將理論教育成果轉化為創業實踐，有效地指導了畢業生創業，指導的多個創業團隊獲得云南省大學生創業計劃大賽獎勵。

（二）經驗

1.積累了項目管理與運行管理經驗，為項目后續實施奠定了基礎。

2.以實驗區建設為契機，鼓勵教師參與教改、教研，提高了教師參與熱情，促進了實驗區所在單位的教改、教研水平。

3.多渠道、共參與為實驗區建設成功提供了保障。自實驗區立項建設以來，充分利用學生課外科技活動等多種渠道，實施項目內容，取得了有益的經驗。

農業工程畢業論文:智慧農業工程與農副產品電子商務

昔日的大片沙漠早已變成瓜果飄香的沃野良田，到處郁郁蔥蔥，綠意盎然。以色列，全國總計約有淡水資源20億立方米，人均水資源占有量不足400立方米，屬于嚴重缺水地區。就是在這樣嚴重缺水的土地上，以色列創造出了舉世聞名的“農業奇跡”。通過對滴灌技術和生物技術的運用，發展成全球高科技現代農業之國。農產品不僅滿足全國需要，更是全球水果、蔬菜、鮮花重要出口國。

農作物的繁衍、生長與自然界的多種因素息息相關，其中包括大氣溫度濕度、土壤的溫度濕度、光照強度條件、CO2濃度、水分及其他養分等。隨著農業生物技術、信息技術的發展，在農業生產過程中，對傳統農業的要求在不斷提高，將先進技術應用于農業生產各個環節，對農副產品生產與流通進行全過程、智能化管理與控制，提高農業科技創新能力，智慧農業隨之產生。

一、何謂智慧農業

所謂的智慧農業，指的是將人工智能技術應用于農業領域的一項高新技術。智慧農業系統覆蓋了從影響農業生產的自然參數的采集，到利用知識推理和計算機技術進行參數分析，最終通過農業專家系統指導農業生產的整個生產管理鏈。

發展智慧農業的最終目的是增產增收、節約資源、作物多樣化、保障安全。并在保持水土平衡、調節氣候、改善地理環境，促進生態平衡等方面發揮重大作用，使農業在國民經濟發展中的基礎地位更加穩固，農業生產實現良好的社會效益和生態效益。

智慧農業的核心實質是基于物聯網技術，通過各種無線傳感器實時采集農業生產現場的光照、溫度、濕度等參數及農產品生長狀況等信息，以進行遠程監控生產環境。將采集的參數信息進行數字化和轉化后，實時傳輸網絡進行匯總整合，利用農業專家智能系統進行定時、定量、定位云計算處理，及時精確地遙控指定農業設備自動開啟或者關閉。

（一）如何“精確”把關

很多地方在每年的春天，需要提前在大棚內進行水稻育秧，水稻育秧對溫度、濕度、光照、通風、灌溉等都有嚴格的要求，以往都是通過農民長期積累的經驗來操作。不僅工作效率低，精確度也不夠。水稻育秧大棚監控及智能控制系統是通過光照、溫度、濕度等無線傳感器，對農作物溫室內的溫度、濕度信號以及光照強度、土壤溫度、土壤含水量、CO2濃度等環境參數進行實時采集，自動開啟或者關閉指定設備（如遠程控制澆灌、開關卷簾等）。同時在溫室現場布置攝像頭等監控設備，實時采集視頻信號。通過傳感器對大棚環境指標各項數據的采集，統一集中到數據存儲平臺，一方面可以全面掌握每個溫室大棚的環境情況，二是可以通過高清視頻查看秧苗的具體發育情況，三是可以通過閾值設置，實現自動通風、光照、灌溉等自動化管理。這樣用戶能通過終端，隨時隨地觀察現場情況、查看現場溫濕度等數據和控制遠程智能調節指定設備，在家里或外出游玩也同樣能夠知道稻子的嫩芽的生長情況。

1.溫室環境實時監控

通過終端遠程查看溫室的實時環境數據，包括空氣溫度、空氣濕度、土壤溫度、土壤濕度、光照度、二氧化碳濃度、氧氣濃度等。遠程實時查看溫室監控視頻，并可以保存錄像文件。溫室環境報警記錄及時提醒，用戶可直接處理報警，系統記錄處理信息，可以遠程控制溫室設備。遠程、自動化控制溫室內環境設備，提高工作效率，如自動灌溉系統、風機等。農民可以直觀查看溫室環境數據的實時曲線圖，及時掌握溫室農作物生長環境。

2. 智能報警系統

系統可以靈活的設置各個溫室不同環境參數的上下值。一旦超出設定值，系統可以根據配置，通過終端提醒相應管理者。可以根據報警記錄查看關聯的溫室設備，更加及時、快速遠程控制溫室設備，高效處理溫室環境問題。可及時發現不正常狀態設備，通過終端提醒管理者，保證系統穩定運行。

3.遠程自動控制

系統通過先進的遠程工業自動化控制技術，讓用戶遠程控制溫室設備。提供客戶終端，客戶可以通過終端在任意地點遠程控制溫室的所有設備。例如施肥、灌溉、通風等。

（二）智慧農業能帶來什么

舉例說明農產品電子商務平臺在農業生產方面產生的功能效應。某縣農民發現某種農產品非常暢銷，于是蜂擁而上，第二年該農產品產量大增，可是大量滯銷，給農民不但沒有帶來利益，反而帶來大量經濟損失。真的是產品過剩嗎？顯然不是，是農產品流通環節出了問題，農民不知道市場在哪里，只能依靠流通環節的中間商，中間商為了謀求最大利益，犧牲的當然是農民的利益。

使用農產品電子商務平臺，可以開拓農產品國內、國際兩個市場，打破地域空間限制，提高農產品知名度和市場占有率，降低流通成本，解決農產品賣出難問題。

農產品電子商務能夠縮短生產和消費的距離，既發揮迂回經濟的專業化分工的效率，又縮短迂回經濟條件下的生產和消費的距離。電子商務的優點主要表現在降低交易成本、減少庫存、縮短生產周期、增加商業機會、減輕對實物基礎設施依賴的24小時無間隔的商業運作等，因此能夠有效地克服農業產業化經營中的不利因素，對我國農業產業化進程具有極大的促進作用。具體表現為：

1.減少生產的盲目性。農業的市場風險在很大程度上是由農業信息傳遞速度緩慢、信息準確性差等多種因素引起的生產和經營的盲目性所造成的。農業電子商務能夠減少乃至消除農業市場的信息不對稱現象，為農戶和企業及時地提供全方位的市場信息，有利于企業和農戶準確地把握市場需求，使農業的生產行為變得智能、快捷。

2.降低成本，提高效率。在農業產業化中導入電子商務，企業通過網絡信息、處理訂單、安排生產、分配資源，供應鏈中的所有組織幾乎可以在“第一時間”內從互聯網上獲得所需信息，減少了中間商環節，縮短了小農戶與大市場之間的距離，與傳統的營銷手段相比，成本降低、環節減少，交易速度加快，從而節省費用，提高工作效率和經濟效益。同時，電子商務疏通了信息的傳輸，既提高了信息傳輸的速度，又拓寬了信息的傳輸范圍，便于買賣雙方聯系，降低了買賣雙方的搜尋費用。

3.打破區域和時間的限制。農業電子商務打破了傳統交易中信息傳遞與交流的時空限制，依賴互聯網的交易網絡，使農業企業沖破條塊分割的市場格局，擺脫區域性市場的限制，進入跨地區乃至跨國的網絡銷售，有利于形成統一有序的大市場，使交易雙方的選擇性擴展到最大化。

4.實現農產品流通的規模化。在農業電子商務中采用網絡交易平臺，能夠將少量的、單獨的農產品交易規模化、組織化。農民可能并不是以單個農戶或合作社出現，而是將農產品委托給配送中心而由其統一組織銷售，交易的一方是農民群體，另一方是企業，雙方的地位平等，各自的利益都能夠得到充分保證。配送中心對農產品進行統一的質檢、分級，采取明碼標價，從而保證流通規模化過程中農產品的質量。

5.方便對農民的教育與培訓。農業電子商務將使對農民的教育和培訓變得更為快捷、方便，更具有針對性，能夠讓農戶了解最新農業生產技術和社會發展動態，不斷提高農民的科技文化素質，有利于促進農業新技術在農村的迅速傳播，有利于農業產業化不斷推向深入。

二、農副產品電子商務

（一）農產品電子商務運營模式

B2B（Business To Business），是指互聯網市場領域中的一種企業對企業之間的營銷關系。它將企業內部網，通過B2B網站與客戶緊密結合起來，通過網絡的快速反應，為客戶提供更好的服務，從而促進企業的業務發展（Business Development）。

B2C（Business-to-Customer），是商家對顧客的縮寫，而其中文簡稱為“商對客”。“商對客”是電子商務的一種模式，也就是通常說的商業零售，直接面向消費者銷售產品和服務。這種形式的電子商務一般以網絡零售業為主，主要借助于互聯網開展在線銷售活動。B2C即企業通過互聯網為消費者提供一個新型的購物環境――網上商店，消費者通過網絡在網上購物、在網上支付。由于這種模式節省了客戶和企業的時間和空間，大大提高了交易效率，特別對于工作忙碌的上班族，這種模式可以為其節省寶貴的時間。

C2C是電子商務的專業用語，是個人與個人之間的電子商務。

O2O即Online To Offline，是指將線下的商務機會與互聯網結合，讓互聯網成為線下交易的前臺，這個概念最早來源于美國。O2O的概念非常廣泛，只要產業鏈中既可涉及到線上，又可涉及到線下。

隨著業務領域的拓展，商務模式不斷地創新發展，現在B2C加O2O模式也很流行。

（二）農產品電子商務核心關鍵技術

1.EDI技術

電子數據交換技術（EDI）在工商業界中的應用不斷得到發展和完善，在當前電子商務中占據重要地位。隨著EDI應用于萬維網，EDI的應用將得到更廣泛的拓展。標準化EDI技術具有開放性和包容性，在開發EDI網絡應用中，無需改變現行標準，只需擴充標準。

2.電子商務安全技術

安全技術是保證電子商務系統安全運行的最基本、最關鍵的技術。利用密碼技術、數字簽名技術、報文鑒別技術、防火墻技術、VPN（虛擬專用網絡）技術及計算機病毒防御等技術，在保證傳輸信息安全性、完整性的同時，可以完成交易各方的身份認證和防止交易中的抵賴行為發生。

3.電子支付技術

電子支付，顧名思義是指參加電子商務活動的一方向另一方付款的過程。電子支付包括電子現金、電子信用卡和電子支票等支付工具。在電子商務活動中，客戶通過計算機終端的瀏覽器訪問商家的Web服務器信息，完成商品或服務的訂購，然后通過電子支付方式與商家進行結算。

4.數據庫技術

數據庫是企業管理信息系統中管理信息的工具，數據庫技術滲透在企業各種應用中，無處不在。電子商務作為新型的商務模式，受到了數據庫技術全方位的支持，從底層基礎數據的存儲到上層數據倉庫和數據挖掘技術的應用都涉及到數據庫技術，其中主要包括Web數據庫基本原理、數據倉庫技術、聯機分析處理技術、數據挖掘技術及數據層訪問技術。

三、加速智慧農業工程建設的意義

我國是農業大國，而非農業強國。近30年來果園高產量主要依靠農藥化肥的大量投入，大部分化肥和水資源沒有被有效利用而隨地棄置，導致大量養分損失并造成環境污染。我國農業生產仍然以傳統生產模式為主，傳統耕種只能憑經驗施肥灌溉，不僅浪費大量的人力物力，也對環境保護與水土保持構成嚴重威脅，對農業可持續性發展帶來嚴峻挑戰。本項目針對上述問題，利用實時、動態的農業物聯網信息采集系統，實現快速、多維、多尺度的農作物信息實時監測，并在信息與種植專家知識系統基礎上實現農田的智能灌溉、智能施肥與智能噴藥等自動控制。突破農作物信息獲取困難與智能化程度低等技術發展瓶頸。

目前，我國大多數農作物生產主要依靠人工經驗盡心管理，缺乏系統的科學指導。設施栽培技術的發展，對于農業現代化進程具有深遠的影響。設施栽培為解決我國城鄉居民消費結構和農民增收，為推進農業結構調整發揮了重要作用，溫室種植已在農業生產中占有重要地位。要實現高水平的設施農業生產和優化設施生物環境控制，信息獲取手段是最重要的關鍵技術之一。作為現代信息技術三大基礎（傳感器技術、通信技術和計算機技術）的高度集成而形成的無線傳感器網絡是一種全新的信息獲取和處理技術。網絡由數量眾多的低能源、低功耗的智能傳感器節點所組成，能夠協作地實時監測、感知和采集各種環境或監測對象的信息，并對其進行處理，獲得詳盡而準確的信息，通過無線傳輸網絡傳送到基站主機以及需要這些信息的用戶，同時用戶也可以將指令通過網絡傳送到目標節點使其執行特定任務。由此可見，智慧農業必然是大勢所趨，并在我國有大好前景。

農業工程畢業論文:關于農業工程水土保持的規劃實施

摘 要：農業工程的水土保持涉及到對整個環境的保護，加強其規劃的合理性和操作上的科學性勢在必行。切實保護水土是農業發展的基礎，也是未來土地保值、實現科學種養的重中之重。因此，需要加快其技術創新和研究，加快技術推廣和實施。

關鍵詞：水分狀況；最大雨標準設計；作物交叉

1 規劃標準

在水土保持綜合治理措施體系中，水土保持工程措施的作用如下：改變斜坡小地形，防止坡地水土流失，就地攔蓄雨水及融雪水，增加農地、草地及林地的入滲量，減小地表徑流量，如梯田、攔水溝埂，水平階、魚鱗坑、水窖、澇池等。分散地表，將坡面分散的徑流匯集到蓄水工程或安全排入天然溝道，或引入草場、林地，改善土壤水分狀況。為此可修筑、山地排水溝、泄水式溝頭防護等。增加天然斜坡或人工邊坡的抗滑穩定性，如擋土墻、地下水排水溝等。固定與抬高溝道侵蝕基準面，防止溝床下切，如谷坊、潛堰以及溝道鋪砌等措施。攔蓄及調節溝道中的泥沙，防止泥沙災害，如各種攔沙壩、 沉沙場等。淤地壩還可以利用攔蓄的泥沙建設基本農田。安全排導山洪及，保證小流域溝口沖積扇的居民點、農田、工礦及交通事業的安全，如在沖積扇上修建山洪及泥石流排導建筑物――排洪溝、導流堤等。利用當地地表徑流，發展山地灌溉，改良土壤水分狀況，如修建小型溝道蓄水工程、開展引洪漫地等。

規劃要點和設計標準 在規劃布設措施時，不僅應當考慮水土保持工程與生物措施、農業耕作措施之間的合理配置，而且要求全面分析坡面工程、溝道工程、山洪排導工程及小型蓄水用水工程之間的相互聯系，使工程與生物及農業耕作措施相結合，實行溝坡兼治，上下游治理相配合，并確定出切實可行的實施步驟，以取得最大的治理效益。

水土保持工程措施的洪水設計標準根據工程的種類，防護對象的重要性來確定，坡面工程均按5～10年一遇24小時最大雨標準設計。治溝工程及小型蓄水工程根據工程種類、工程規模確定。淤地壩、攔沙壩、小型一般按10～20年一遇的洪水設計，50～100年一遇的洪水校核。引洪漫地工程一般按 5～10年一遇的洪水設計。

2 主要措施

在綜合規劃治理基礎上，堅持管理措施、生物措施與工程措施相結合，生態建設與經濟建設相結合，建立小流域生態農牧業系統綜合防治開發體系。

2.1 水土保持坡面工程 在南部土石質山區進行整地，挖水平溝和魚鱗坑，水平溝規格為200×80×60cm3，每1650個/hm2；魚鱗坑規格為80×80×60cm3，每3300個/hm2.整好地后，栽植喬灌木，增加降雨攔蓄能力，可抵御十年一遇的洪水沖刷。

有條件的地方，可以修筑梯田，以增加攔截徑流的能力。

2.2 改變農業種植結構和牧業經營方式 在北部丘陵區，農業區田間應實行等高橫條間栽技術，以凈耕作物與密生作物交叉成條帶種在同一田區內。田區橫條間栽的條帶平行田間邊緣，或以其他基線規劃，而一般的橫條間栽均沿等高線種植，又有些區域將休間地與谷類作物交叉成條帶栽培。橫條間栽主要優點為：

（1）植物本身自我抗風；（2）土壤風蝕的距離限于兩條林帶之間；（3）保持水分的能力較大，尤其是降雪；（4）收獲期可能提早。而主要缺點為：

如果帶太窄，機械耕犁發生問題；發生害蟲時需保護的邊緣增多。條帶的寬度應足使機械耕種方便，但又不能寬到容許過多的土壤損失，故其寬度應根據土壤的耐沖度、植畦方法、作物種類等而決定。

3 等高耕、橫條間栽及耕作法

橫條間栽包括一連串不同作物的橫條，各項田間操作均橫跨坡向或沿等高線。此項栽培法并非單純橫條栽培而已，其辦法包括若干優良的農耕技術在內，如良好的作物輪作制度、等高耕作、適當耕作方法、覆蓋作物等。三條常用的橫條間栽方式：

（1）等高橫條間栽：橫條完全沿等高線并配合以明顯的作物輪作制度；（2）田區橫條間栽橫條為相等寬度并橫跨主坡方向栽培，在地形太復雜而不能作等高條帶時，應配合適當的水路（如為防風而施行橫條間栽，則應設立平行的條帶并與風向垂直）；（3）防沖橫條間栽：利用若干草類或豆種作物條帶種，于不規則輪作的作物條帶之間，此項防沖條帶的寬度不一定相等，也許設在田區中某些有關鍵性的坡地內，其主要目的為加強防沖作用。防沖條帶的種類依作物栽培制度、地形及沖蝕種類的不同而異。

以永久草地及豆科作物與谷類及行栽作物橫條輪作的效果最佳。

經過適當設計的輪作可使作物生長更加茂盛，覆蓋土地的面積比率增加，更加強了等高橫條間栽的效果。等高橫條間栽再配合以等高耕，有效地截短了坡度。天然溝應留作草水路之用，以發揮水土保持的最高效能。

農業工程畢業論文:福建省農業科學院農業工程技術研究所

福建省農業科學院農業工程技術研究所系“國家食用菌加工技術研發分中心”依托單位、“海西食用菌加工產業技術創新戰略聯盟”理事長單位、中國農學會農產品貯藏加工分會副主任委員單位、福建省食用菌學會副理事長單位。現有在職職工58人，高級職稱18人，其中研究員6人，博士、碩士26人，享受國務院政府特殊津貼3人、福建省杰出科技人才1人、福建省百千萬人才工程人選3人。主要開展農產品加工技術及農業工程技術研究，先后承擔和完成了國家科技支撐項目、國家科技成果轉化項目、國家發改委項目、農業部“948”項目等國家級項目20多項，省部級項目50多項，獲國家科技進步獎三等獎2項、國家技術發明獎二等獎1項、省部級科技進步獎一等獎1項、省部級科技進步獎二等獎7項、福建省科技進步獎三等獎9項；擁有知識產權49項，其中授權國家發明專利28項、商標1個；在國內外（含SCI、EI等）學術刊物上300余篇，撰寫科技專著6冊。

福建省農業科學院農業工程技術研究所在食用菌加工及功能營養產品的開發方面處于領先地位，具備從動植物、微生物學、食品營養化學以及食品加工等多學科領域開展功能食品資源利用技術研發的潛力，取得省部級科研成果5項，其中獲得國家技術發明二等獎1項、省部級科技成果一等獎1項、二等獎1項、三等獎2項；申報國家專利20多項，已獲得授權15項；100余篇。另外，在福建省各地建立了多個技術成果中試示范基地和技術應用推廣基地，與福建嘉田農業開發有限公司、福建綠寶集團食品有限公司、福建閩西好食品有限公司、尤溪綠田園生物科技有限公司、福建省華源菌業科技有限公司、福建新味食品有限公司、福建福鼎市大地生物工程有限公司、福建億豐食品有限公司等農產品加工龍頭企業建立了長期穩定的合作關系。現已開發了“富硒葛苓羹” 、“葛菇粉絲”、“蟲耳膠囊”、“蟲菇膠囊”、“蟲茸膠囊”、“菇的酥”菇纖維餅干、菌蛋白餅干等20多個新產品。

此外，福建省農業科學院農業工程技術研究所與加拿大農業及農業食品部Guelph食品研究中心、荷蘭瓦格寧根大學等國際著名科研院所建立了穩定的科研交流平臺，開展食用菌等功能營養活性成分的高附加值應用加工技術研發的交流與合作。