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改革開放以來，持續高速的經濟增長，讓我國躍升成為世界第二大經濟體。但隨著人口紅利衰減的內因滋生和國際經濟格局調整的外部作用，我國經濟發展正迎來新的機遇和挑戰：主要經濟指標之間聯動性出現背離；經濟下行壓力較大；投資及企業利潤持續下滑；居民消費價格指數低位徘徊，舊經濟的發展動能疲態盡顯……與此同時，依托于信息技術的新經濟層出不窮。一言蔽之，我國經濟的結構性分化趨勢明顯。為適應這種變化，在優化提升傳統的需求管理空間的同時，迫切需要改善供給側環境、優化供給側機制；通過改革制度供給，盡可能地激發微觀經濟主體活力，增強我國經濟長期穩定發展的新動能。見微知著。唐山市政府2016年度工作報告指出：鋼鐵、焦化、水泥等傳統產業增加值占本市規模以上工業比重由51.5%降至37%；同時裝備制造業占規模以上工業比重由9.7%提高到20%。數據表明地方政府在破除資源依賴、化解產能過剩、鼓勵創新發展，積極推進供給側結構性改革和產業結構轉型升級過程中措施的有效性。行業人才的需求變化與經濟社會的發展和產業結構的變革息息相關，而地方高校承載著為區域經濟社會發展提供人才供給保障的重要責任。因此，在行業人才的需求側發生變化時，作為人才供給側的地方高校要在人才培養模式上主動尋求創新變化，以順應時代需求，更好地服務區域經濟社會的健康發展。

1地方高校現有人才培養模式存在的問題和不足

1.1課程體系建設缺乏針對性，脫離區域經濟社會發展的實際需求

隨著高等教育大眾化進程的推進，地方高校規模隨之不斷擴張。高等教育的入口加寬，讓基礎理論的灌輸和基本素質的培養逐漸成為高校人才培養中最重要的一個方面，這樣必然導致課程體系趨同，專業特色弱化的問題產生，進而導致高校人才培養流于大眾，并逐漸脫離區域經濟社會發展的實際需求。

1.2教學側重點偏離，重理論輕實踐問題普遍

地方高校產學研合作開展淪為空談，固守傳統的重理論、輕實踐教學方式，對實踐教學環節的重要性認識不足；或受多方掣肘，導致實踐教學資源建設滯后，重計劃、輕實施，實踐教學落實不到位，從而導致學生動手能力弱化，創新能力不足。

1.3師資隊伍結構單一，教學形式僵化呆板

地方高校師資隊伍的結構單一，絕大部分都是從高校到高校，從理論到理論，自身實踐能力欠缺，這樣就從很大程度上決定了教學方式的單調死板，一味強調理論知識的灌輸，缺乏有效的實踐教學開展，很大程度上限制了學生的實踐能力培養。

2供給側結構性改革背景下，地方高校人才培養模式創新探索

2.1針對區域經濟社會發展實際需求，改革地方高校人才培養課程體系建設

培養實用型人才，服務區域經濟社會發展，是地方高校的價值目標；站在價值目標的高度，從需求出發，以學生為本進行人才培養課程體系建設，是地方高校應遵循的準則；貫穿地方高校人才培養體系全程的價值鏈條是培養學生的應用能力，使之真正成為在地方經濟社會發展建設進程中，招之即來，來之能用的實用型人才。

2.2充分考慮人才需求，調整人才培養的側重點

地方高校在人才培養過程中，要始終牢記服務區域經濟社會發展的根本責任，充分考慮區域經濟社會發展中人才需求的實際，從需求的視角出發來調整人才供給，創新人才培養模式，調整人才培養的側重點。在供給側結構性改革的宏觀背景下，區域經濟結構隨之調整，實用型、技能型人才需求顯著提高，地方高校要加大實用型、技能型人才培養力度，既重理論學習，又重實踐能力，積極拓展產學研合作領域，讓學生在學習中實踐，在實踐中學習。二者并重，兩條腿走路，才能跟上區域經濟社會發展的步伐，為區域經濟社會發展添磚加瓦。

2.3豐富師資隊伍，靈活教學形式

針對區域經濟社會發展對實用型、技能型人才的需求，地方高校要將實踐教學貫穿于人才培養的整個過程。教師本身應該加強實踐歷練，這樣才能進一步將理論與實踐融合；同時高校要積極拓展產學研合作，聘請企業生產中實踐經驗豐富的實用人才充實和豐富自身師資隊伍，開展靈活多樣的教學形式，讓學生以理論指導實踐，在掌握理論基礎的同時，從實踐中驗證理論，形成學用結合的教學環境。

3結語

當前我國經濟結構性分化趨勢明顯，供給側結構性改革成為經濟社會發展新的時代背景。區域經濟在努力破除資源依賴、化解產能過剩、鼓勵創新發展，積極推進供給側結構性改革和產業結構轉型的進程中，對行業人才提出了新的要求。基于此，地方高校要充分考慮區域經濟社會發展需求，站在人才需求角度，透視在人才培養方面存在的實際問題，從人才培養模式入手，挖掘問題根源，尋求變革和創新，為區域經濟社會的發展做好人才供給的保障。