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一、日語教學(xué)與跨文化交際能力

跨文化交際主要是指用兩個(gè)母語不同的人交流的交際方式，也可說人們不同的文化背景下用相同的語言進(jìn)行意思表達(dá)的方法。所以不斷的提高跨文化交際的能力，能夠更好的與自己不同文化背景和風(fēng)俗傳統(tǒng)的朋友進(jìn)行語言上的交流，兩者的價(jià)值觀念與生活方式等方面都有著自己獨(dú)樹一幟的特色，所以要想在跨文化環(huán)境中順利交流不僅要具備較強(qiáng)的語言溝通能力，更要熟知交談?wù)咴谒麄儑?guó)家文化中的生活方式等方面的特點(diǎn)，使用符合對(duì)方表達(dá)習(xí)慣的話語，讓自己的話語更加符合語境。而在日語教學(xué)中，跨文化交際能力不僅包括了日語的實(shí)踐使用、分析語言與提煉語言的教學(xué)還有對(duì)中國(guó)文化的解釋方式等。所以在日語教學(xué)過程中首先要完成的便是日語方面的聽說與讀寫譯等實(shí)踐能力，這些是在交流過程必須使用的方式，在使用不同的交際方式可以有不同的跨文化交際體驗(yàn)[1]。有著跨文化交際技巧，能夠使得自己所要表達(dá)的意思準(zhǔn)的表達(dá)出來。的熟練的語言駕馭能力才能夠促進(jìn)交際行為的順利進(jìn)行。由于文明或者說文化它不是一成不變的，包含了政治經(jīng)濟(jì)、社會(huì)與人文等各個(gè)方面，所以在進(jìn)行跨文化交際時(shí)，不能單一的套用所學(xué)到的語法進(jìn)跨文化交際，要結(jié)合實(shí)際情況，明確自己的表達(dá)步驟，活躍自己的思維，雙方因?yàn)榭缥幕浑H技巧，以及表達(dá)方式的問題，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)意思傳達(dá)不清晰，意思傳達(dá)錯(cuò)誤的問題，這時(shí)候在進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合文化背景和文化傳統(tǒng)就顯得非常有必要，并最大的利用手勢(shì)等一些簡(jiǎn)單移易懂的肢體動(dòng)作進(jìn)行傳遞信息的修正，以達(dá)到最佳的跨文化交際的實(shí)際使用效果，能對(duì)問題進(jìn)行正確的傳達(dá)。中國(guó)現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，進(jìn)行跨文化交流使用技巧的頻率也越來越高，所以在進(jìn)行實(shí)際跨文化交際時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤的幾率也就越來越大，那么一旦進(jìn)行跨文化交際時(shí)自己所要表達(dá)的信息出現(xiàn)錯(cuò)誤，或者是信息接受的對(duì)象不能正確的接受信息時(shí)，采取正確的應(yīng)對(duì)策略和應(yīng)對(duì)方法就顯得非常有必要。在進(jìn)行跨文化教交際時(shí)所運(yùn)用到的文化知識(shí)不僅包括本民族的科學(xué)文化知識(shí)和風(fēng)俗傳統(tǒng)，還包括進(jìn)行交際時(shí)信息接受者的民族文化和風(fēng)俗傳統(tǒng)，并明確本國(guó)的民族文化和信息接受者本國(guó)的民族文化之間的差異性尊重信息接受者本國(guó)的民族文化傳統(tǒng)。另一方面在進(jìn)行跨文化交際時(shí)要進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)出本國(guó)的民族文化，使得信息接受者能夠能快速的理解自己所要傳達(dá)信息中所要表達(dá)的意思，凸出交流效果，跨文化交際的文化知識(shí)包括交流者文化和本國(guó)文化，在文化上是沒有高低之分的只還存在這差異性，只有這樣才能促進(jìn)文化之間的交流[2]。

二、在日語教學(xué)中跨文化交際的必要與不足

(一)跨文化交際的必要

跨文化交際的實(shí)際的意義就是利用語言進(jìn)行文化信息的傳遞，一個(gè)國(guó)家的語言文化也反映著本國(guó)的文化內(nèi)涵，風(fēng)俗習(xí)慣等方面所獨(dú)有的特色。因?yàn)楦鞣N原因帶來的信息交流的不準(zhǔn)確，可以說是兩國(guó)的民族文化的差異，所以跨文化交際的最高方式就是要進(jìn)行這種不用語言就可以交流的交際方式也就是不用把你的意思用語言完全表達(dá)出來，對(duì)方就可以心領(lǐng)神會(huì)。中國(guó)作為由多個(gè)的民族所組成的國(guó)家，語言和文化上都比較的豐富，所以在進(jìn)行跨文化交流時(shí)，外國(guó)人一旦不能很好的了解中國(guó)的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史背景，就進(jìn)行跨文化交流，就會(huì)導(dǎo)致其所要表達(dá)意思發(fā)生錯(cuò)誤，造成跨文化交流的失敗。培養(yǎng)跨文化交流的能力作為日語人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)，已經(jīng)漸漸意識(shí)到文化在語言教學(xué)中的重要性，中國(guó)改革開放以來與外國(guó)的眾多領(lǐng)域都有著頻繁的往來，這就要求要有對(duì)外語精通的人員存在，所以在語言交際過程中，不僅要熟練的掌握語言基礎(chǔ)知識(shí)，還得認(rèn)識(shí)到由于不同兩國(guó)的差異并能夠在交流中自如應(yīng)對(duì)。所以在進(jìn)行培養(yǎng)日語交流的人才時(shí)，要結(jié)合好交流時(shí)實(shí)用的節(jié)本技能，充分了解日語中所包含民族文化知識(shí)與文化傳統(tǒng)，是進(jìn)行跨文化交流的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)現(xiàn)階段優(yōu)秀日語人才的重要保障，所以培養(yǎng)出的學(xué)生既要熟練掌握語言的基本技能，又能夠熟知外國(guó)民族文化特點(diǎn)。這就說明了跨文化交際能力的培養(yǎng)在日語教學(xué)中是至關(guān)重要的，也是當(dāng)今日語人才培養(yǎng)目標(biāo)的根本要求[3]。

(二)在日語教學(xué)中跨文化交際方式方法還有待完善

隨著世界一體化的不斷發(fā)展，不同的民主文化和民族傳統(tǒng)之間相互碰撞，在進(jìn)行跨文化交流時(shí)不斷的凸顯出結(jié)合民主文化的重要性，但是現(xiàn)在的主流的語言教育依舊局限在簡(jiǎn)單的單詞與閱讀上，尤其是現(xiàn)在所使用的教材一般都是課文編寫的，交際性行為不強(qiáng)，知識(shí)趨于陳舊。在口語方面的教學(xué)上缺乏連續(xù)的教育，尤其是對(duì)于對(duì)初學(xué)者來說，因?yàn)槠錄]有真實(shí)的接觸過所以很難感到真情實(shí)感。

三、在日語教育中跨文化交際能力培養(yǎng)的有效途徑

在外語教學(xué)的高級(jí)目標(biāo)就是跨文化交際能力的培養(yǎng)也是學(xué)習(xí)者的主要目的，要想成功，提高外語交際能力是成功交流的重要保障，在進(jìn)行跨文化交際時(shí)運(yùn)用相應(yīng)的交際技巧，也可以正確的傳遞出所要表達(dá)出的信息，提高跨文化交流成功的幾率，所以在進(jìn)行日語的授課時(shí)，進(jìn)行相應(yīng)的日語詞匯的拓展時(shí)，相應(yīng)的增加日語中的特色文化，既增加了學(xué)習(xí)日語的樂趣，幫助日語學(xué)者更好的掌握好日語，又能充分了解日語的民族文化傳統(tǒng)，利用相應(yīng)的交流技巧正確的表達(dá)出所要傳遞的信息。提高學(xué)生的跨文化交際意識(shí)，是日語教學(xué)的最終目標(biāo)。也是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行跨文化交際的能力。具有跨文化交際能力的人才已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)的重要人才。對(duì)外交流的擴(kuò)大對(duì)中國(guó)的外語教學(xué)產(chǎn)生了很大的影響，日語教學(xué)發(fā)展迅速[4]。

四、結(jié)語

日語教學(xué)與跨文化交際時(shí)要適當(dāng)運(yùn)用跨文化交際技巧，能夠使得自己所要表達(dá)的意思準(zhǔn)的表達(dá)出來，在進(jìn)行跨文化教交際時(shí)所運(yùn)用到的文化知識(shí)的復(fù)雜性，包括民族的科學(xué)文化知識(shí)和風(fēng)俗傳統(tǒng)。跨文化交際時(shí)不但要熟練的掌握語言基礎(chǔ)知識(shí)，還得認(rèn)識(shí)到兩國(guó)的文化差異性，才能夠在交流中自如應(yīng)對(duì)。所以在進(jìn)行培養(yǎng)日語交流的人才時(shí)，要結(jié)合好交流時(shí)實(shí)用的節(jié)本技能，充分了解日語中所包含民族文化知識(shí)與文化傳統(tǒng)，是進(jìn)行跨文化交流的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)現(xiàn)階段優(yōu)秀日語人才的重要保障。不斷完善日語教學(xué)中跨文化交際方式方法，提高外語交際能力，是成功交流的重要保障。在進(jìn)行跨文化交際時(shí)運(yùn)用相應(yīng)的交際技巧，也可以正確的傳遞出所要表達(dá)出的信息，提高跨文化交流成功的幾率，從跨文化交際能力的培養(yǎng)出發(fā)，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式的改變，提高學(xué)習(xí)者的跨文化交際意識(shí)，培養(yǎng)出具備跨文化交際能力的優(yōu)秀日語人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅石巧.日語教學(xué)中文化導(dǎo)入的內(nèi)容探討[J].課程教育研究,2016(13):122.

[2]曹美蘭,楊寧.日語教育課程中如何培養(yǎng)跨文化交際能力[J].佳木斯大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào),2014,32(3):175-176.

[3]謝洪福.漢語國(guó)際教育碩士專業(yè)《跨文化交際》課程雙語教學(xué)的可行性研究[D].云南師范大學(xué),2013.

[4]孫瑞雪.跨文化視角下日語人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建[J].教育教學(xué)論壇,2013(16):106-107.

作者:朱艷潔 單位:無錫機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校