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中職音樂欣賞課的教育及教學實踐

時間:2022-03-19 09:16:17

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中職音樂欣賞課的教育及教學實踐

針對中職音樂欣賞課存在的問題進行分析研究,結合新課程的要求,從教師、學生以及教學方法三方面對音樂欣賞課的教育與教學進行探索,從學生興趣出發,突出學生主體性,調動學生的積極性;豐富多樣教學手段,不斷擴展教學內容來提高學生音樂欣賞的能力。《音樂課標》指出:感受與鑒賞是音樂學習的重要領域,是整個音樂學習活動的基礎,是培養學生音樂審美能力的有效途徑。

音樂欣賞,在音樂教學中占有重要的一部分內容。對于一名音樂教師來說,運用音樂本身的力量,激發學生的音樂欣賞興趣,延伸文學、歷史、地理等知識。通過音樂欣賞的教學,培養學生對音樂的感知力和鑒賞力,促進學生全面發展,從而實現素質教育的目的。提高中職學生文化修養,推進德、智、體、美全面發展。因此,如何上好音樂欣賞課成為每位音樂教育者面臨的重要課題。根據中職欣賞課的現狀,個人對中職音樂欣賞課的教育與教學有以下幾點構思:

一、從“技能教育模式”轉向“素質教育模式”

中職學生,因年齡正處于人生觀、世界觀形成的關鍵時期。在中職欣賞課中,著重加強學生的技能教育,卻忽視了音樂教育對學生自身的全面培養。教育的目標是提升人的素質。素質教育,是以全面提高人的基本素質為根本目的,以尊重人的主體性和主動精神,以人為的性格為基礎,注重開發人的智慧潛能,注重形成人的健全個性為根本特征的教育。在音樂欣賞課中,教育目的是通過欣賞音樂培養學生的審美能力,并牢牢把握住情感性原則,以情感人,以美育人,點燃學生情感的火花,使其在情感的勃發與激情中,享受美感,陶冶情操。增強學生對音樂的感知、鑒賞能力、激發想象力和創造力,促進學生的全面發展,真正實現素質教育。

二、流行音樂與教學音樂相結合

流行音樂19世界末20世紀初起源于美國,植根于大眾生活的豐厚土壤中,又有“大眾音樂”之稱。流行音樂有:通俗性、大眾性、時尚性、新奇性、娛樂性、商品性、快速交替性、參與性、即興性、傳播科技性等特性。在某些方面表達了時代情緒,滿足了大眾的審美趣味,產生了一定的藝術感染力。相對教學課本中的音樂,學生不是很喜歡,對于音樂欣賞課不感興趣,甚至出現睡覺現狀。在課下,我發現學生們卻對流行音樂很感興趣,相互聊聊偶像耳朵里插著耳機嘴上不時哼唱歌曲。發現學生們還是很熱愛音樂的。作為教師調動學生的學習興趣成為重要一部分,這就要求教師肯于鉆研,精心挖掘教材和教法,做好課前準備。篩選積極向上、藝術價值高,學生年齡段喜愛的流行元素、流行歌曲,學會多角度的評價鑒賞流行音樂。營造氛圍,激發學習興趣。充分調動學生的想象、聯想能力。重視體驗,減少講述,充分調動學生的積極性和主動性,將節奏杯、身體律動、演唱、游戲、故事等元素加入課堂,激發學生之間的互幫互助,共同探索的氛圍,過渡到欣賞課堂教學的經典音樂。在此同時,教師不斷擴充知識面,如:作品的時代背景、歷史文化、音樂家的個人事跡等。靈活采用多媒體,多方位教學手段,引導學生主動去實踐、去設計;發散學生思維,培養創新個性,實現他們對音樂感知與鑒賞的升華。

三、加強創造性實踐教學

中職音樂欣賞課存在:教師著重講,學生聽。教學思想單一;教學方法陳舊老套;教學內容淺嘗輒止無法激發學生興趣。這就要求音樂教師對課堂設計進行分析改進。由于學生掌握的音樂知識參差不齊,可通過由簡單到難的實踐教學,減輕學生的學習負擔,充分發揮學生的創作潛能。教學中,教師可即興彈奏簡短的樂句,讓學生發揮自己的文筆來填詞;欣賞音樂時學生會有喜歡的節奏,可用作游戲,讓學生進行編排一條節奏可用身體的每個部位打出。教師可根據樂曲表現的基本要素引導學生并體驗來學習。例如:學習《天鵝湖》時,可以在邊聽邊唱邊舞的活動中體驗樂曲,使學生有一種身臨其境的感覺。更好的掌握音樂的速度和情感。教師也可選一些學生感興趣的音樂課題,大膽地把更多的時間、機會留給學生,提前通知學生課題內容,讓他們搜集資料,做好課前準備,在課堂上讓學生走上講臺,做一回“小老師”,這樣可以充分調動學生的積極性和主動性,激發學生之間的互幫互助,共同探索的氛圍;也可以提高學生課堂上的實踐創新,喚醒學生們學習音樂欣賞的興趣,激發學生對音樂的情感。四、加強學生個性表現培養學生個性特點是現代社會的要求。現代社會對學生的創造性、主動性、應變性等素質提出多項要求。傳統教育嚴重抑制學生的個性發展。由于學生的差異性,這時教師在教育中要因材施教,針對不同學生的性格、能力、智力等,采取不同的措施和方法。發掘學生身上的特點,盡量讓每位同學發揮自己優秀的一面,這樣不僅增強學生的自信心,還提高了學習的積極性和興趣。讓自己的挫敗感和失落感漸漸減少。在教學中,建立平等的師生關系,以學生為主體,教師為主導,讓課堂變的輕松活躍,加強學生的特長展示,讓學生依據教學課程標準又不局限與課程標準,在教學過程中大膽創新,鼓勵學生積極參加創新實踐,激發學生學習的熱情,使不同層次的學生得到提高。音樂欣賞是中職音樂教育的重要內容之一,是素質教育的重要組成部分,也是培養學生音樂感受力和審美能力的主要途徑。作為一名音樂教師,在課堂教學中,積累反思教學效果的好與不好之處,認真進行不斷的改進。多與學生合作,做到師生共同發展;多方位地讓學生自主體驗和學習探究,培養學生學習的興趣,激發學生對音樂的情感。提高學生感受和分析音樂的能力,不斷提高學生審美能力。發散學生思維能力、智力,開闊學生欣賞音樂的視野。從而填充學生的歷史知識、音樂知識等,讓學生得到全面的發展。

參考文獻:

[1]周大風.類比,欣賞教學的一種好方法[N].北京.中國音樂教育,1995,08.

[2]黃瑋.論音樂鑒賞與創造性思維[J].鄭州.河南工業大學學報(社會科學版),2009,01.

作者:魏莉 單位:蘭州現代職業學院

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