五月激情开心网,五月天激情社区,国产a级域名,婷婷激情综合,深爱五月激情网,第四色网址

大學(xué)英語(yǔ)寫作中教師反饋分析

時(shí)間:2022-07-11 11:59:40

引言:易發(fā)表網(wǎng)憑借豐富的文秘實(shí)踐,為您精心挑選了一篇大學(xué)英語(yǔ)寫作中教師反饋分析范例。如需獲取更多原創(chuàng)內(nèi)容,可隨時(shí)聯(lián)系我們的客服老師。

大學(xué)英語(yǔ)寫作中教師反饋分析

本文將從教師反饋的兩種主要形式——書面反饋和口頭反饋入手,以邵陽(yáng)學(xué)院2018級(jí)文學(xué)院106名學(xué)生作為被試對(duì)象,對(duì)教師反饋能否促進(jìn)學(xué)生寫作水平進(jìn)行實(shí)證探討。教師反饋是大學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一,通過(guò)教師反饋,學(xué)生從中獲取作文修改信息,并針對(duì)性地進(jìn)行改進(jìn),最終達(dá)到英語(yǔ)寫作水平提升的目的。但也有教師在投入大量時(shí)間和精力實(shí)施教師反饋后卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平仍無(wú)實(shí)質(zhì)性提高,“教師們通常花費(fèi)大量的時(shí)間和精力對(duì)學(xué)生作文給出修改意見和評(píng)語(yǔ),而學(xué)生們卻經(jīng)常對(duì)教師的反饋意見斷章取義、生搬硬套,甚至置之不理,在修改文章時(shí)敷衍了事。”。那么,教師反饋在大學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)中的效用性到底如何?本文將從教師反饋的兩種主要形式——書面反饋和口頭反饋入手,以106名學(xué)生作為被試對(duì)象,對(duì)教師反饋能否促進(jìn)學(xué)生寫作水平進(jìn)行實(shí)證探討。

1書面反饋

教師書面反饋是指教師通過(guò)書面符號(hào)對(duì)學(xué)生文章進(jìn)行評(píng)閱,主要包括三種形式:書寫評(píng)語(yǔ)、標(biāo)注問(wèn)題和直接更正學(xué)生錯(cuò)誤。

1.1書寫評(píng)語(yǔ)

書寫評(píng)語(yǔ)是指教師根據(jù)學(xué)生的文章進(jìn)行籠統(tǒng)或具體評(píng)述,且評(píng)語(yǔ)內(nèi)容有積極和消極之分。積極的評(píng)語(yǔ)對(duì)學(xué)生有激勵(lì)效用,消極的評(píng)語(yǔ)則會(huì)給學(xué)生帶來(lái)挫敗感。因此,教師在使用評(píng)語(yǔ)作為書面反饋時(shí),要盡可能避免對(duì)學(xué)生文章進(jìn)行消極評(píng)述。

1.2標(biāo)注問(wèn)題

標(biāo)注問(wèn)題是指教師對(duì)學(xué)生寫作中出現(xiàn)的語(yǔ)言錯(cuò)誤進(jìn)行標(biāo)注。教師對(duì)學(xué)生文章中所出現(xiàn)的語(yǔ)言錯(cuò)誤進(jìn)行標(biāo)識(shí),能讓學(xué)生清楚看到自己文章中所出現(xiàn)的語(yǔ)法、詞匯、標(biāo)點(diǎn)、句型等錯(cuò)誤,并進(jìn)行針對(duì)性更正。此種書面反饋形式一方面會(huì)讓學(xué)生更為關(guān)注寫作中語(yǔ)言使用的準(zhǔn)確性,但另一方面,對(duì)于一些英語(yǔ)基本功欠缺的學(xué)生來(lái)說(shuō),教師僅標(biāo)注了錯(cuò)誤,他們根本就不知道錯(cuò)在哪里,更不知道該如何改進(jìn),最終導(dǎo)致這些學(xué)生在修改作文時(shí)敷衍了事。

1.3更正錯(cuò)誤

直接更正學(xué)生錯(cuò)誤即教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作中的錯(cuò)誤并直接進(jìn)行修改。此種書面反饋會(huì)讓學(xué)生作文中的明顯錯(cuò)誤得以更正,但也妨礙了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能動(dòng)性的發(fā)揮。對(duì)教師的更正,大部分學(xué)生只會(huì)走馬觀花般地瀏覽,少有人去思考:為何自己會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤?教師為什么這樣修改?更有學(xué)生將教師的更正信息束之高閣,他們認(rèn)為錯(cuò)誤既已被教師訂正,看不看都已無(wú)所謂。

2口頭反饋

教師口頭反饋是指教師通過(guò)與學(xué)生面對(duì)面的形式對(duì)作文進(jìn)行評(píng)閱和修改,主要有師生共批和師生面批兩種形式。多數(shù)大學(xué)英語(yǔ)課堂學(xué)生人數(shù)眾多,一對(duì)一的師生面批實(shí)難開展。因此,教師在使用口頭反饋時(shí),多選取師生共批形式,即教師和學(xué)生一起探討寫作中常出現(xiàn)的或易出現(xiàn)的問(wèn)題,并一起探討解決。

3研究對(duì)象與過(guò)程

3.1研究對(duì)象

針對(duì)大學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)中教師反饋的效用性問(wèn)題,筆者以邵陽(yáng)學(xué)院文學(xué)院大一106名學(xué)生作為測(cè)試對(duì)象進(jìn)行探討。被試學(xué)生分別來(lái)自兩個(gè)平行教學(xué)班,由同一教師教授英語(yǔ)寫作課程,其中實(shí)驗(yàn)1班54人,教師實(shí)施書面反饋;實(shí)驗(yàn)2班52人,教師實(shí)行口頭反饋。

3.2研究過(guò)程

此研究過(guò)程分為三個(gè)階段:實(shí)驗(yàn)前(評(píng)估被試學(xué)生英語(yǔ)寫作水平)、實(shí)驗(yàn)中(采取兩種不同的教師反饋模式對(duì)實(shí)驗(yàn)班級(jí)展開教學(xué))和實(shí)驗(yàn)后(對(duì)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班級(jí)學(xué)生的寫作水平進(jìn)行比較分析)。(1)實(shí)驗(yàn)前:根據(jù)人數(shù)、高考英語(yǔ)成績(jī)、教育背景等,選取邵陽(yáng)學(xué)院文學(xué)院大一106名學(xué)生作為被試。(2)實(shí)驗(yàn)中:教師給兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班各布置四次難度系數(shù)一致的作文。在實(shí)驗(yàn)1班,教師主要采取標(biāo)注錯(cuò)誤和書寫評(píng)語(yǔ)的形式進(jìn)行書面反饋,學(xué)生需根據(jù)教師的書面反饋信息修改自己的作文,并上交進(jìn)行二次評(píng)閱,如此反復(fù)完成三稿(終稿)。而在實(shí)驗(yàn)2班,學(xué)生完成作文初稿后,教師會(huì)以師生共批的口頭反饋形式對(duì)作文進(jìn)行評(píng)閱,學(xué)生在教師口頭反饋結(jié)束后根據(jù)反饋信息修改各自初稿,并上交進(jìn)行二次評(píng)閱,如此反復(fù)完成三稿(終稿)。各班學(xué)生將第一次作文的終稿和第四次作文的終稿遞交給三位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師進(jìn)行評(píng)分。三位評(píng)分教師從邏輯(25%)、結(jié)構(gòu)(25%)、措辭(25%)和句型(25%)四個(gè)方面入手,對(duì)每個(gè)學(xué)生的兩次作文終稿進(jìn)行評(píng)定。(3)實(shí)驗(yàn)后:對(duì)兩個(gè)班學(xué)生第一次作文終稿和第四次作文終稿中所出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析,比較不同教師反饋模式下兩個(gè)班學(xué)生英語(yǔ)寫作水平的差異。

3.3數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析

本次實(shí)驗(yàn)中,筆者主要采集和分析了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),包含兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生第一次作文終稿和第四次作文終稿的作文成績(jī),以及兩個(gè)班學(xué)生所有作文訓(xùn)練的初稿、二稿和終稿。

4研究結(jié)果分析與討論

通過(guò)對(duì)兩個(gè)班實(shí)施不同的教師反饋實(shí)驗(yàn)教學(xué),筆者收集兩個(gè)班學(xué)生第一次作文的終稿和第四次作文的終稿,并對(duì)兩個(gè)班出現(xiàn)邏輯混亂、結(jié)構(gòu)失調(diào)、措辭不當(dāng)、句型單一問(wèn)題的學(xué)生人數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和百分比換算。第一次作文終稿完成后,實(shí)施書面反饋的實(shí)驗(yàn)1班在結(jié)構(gòu)和邏輯上出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生要多于實(shí)施口頭反饋的實(shí)驗(yàn)2班,但實(shí)驗(yàn)2班在措辭和句型上出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生要多于實(shí)驗(yàn)1班的學(xué)生。第四次作文終稿完成后,實(shí)施書面反饋的實(shí)驗(yàn)1班在結(jié)構(gòu)和邏輯上出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生要明顯比實(shí)施口頭反饋的實(shí)驗(yàn)2班多,而實(shí)驗(yàn)2班在措辭和句型上出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生則明顯多于實(shí)驗(yàn)1班的學(xué)生。

5結(jié)語(yǔ)

由實(shí)驗(yàn)1班和實(shí)驗(yàn)2班的實(shí)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以得出:教師反饋在大學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)中的地位是毋庸置疑的,通過(guò)教師反饋,兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平都有所提升。但不可否認(rèn)的是,由于教師反饋形式的差異,學(xué)生在寫作水平的進(jìn)步方面也具有差異性。總體來(lái)說(shuō),實(shí)施書面反饋的班級(jí)在措辭和句型方面的進(jìn)步要多于實(shí)施口頭反饋的班級(jí),而實(shí)施口頭反饋的班級(jí)在結(jié)構(gòu)和邏輯方面的進(jìn)步則要多于實(shí)施書面反饋的班級(jí)。由此可見,教師在采取教師反饋機(jī)制進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)時(shí),可將書面反饋和口頭反饋結(jié)合使用,并根據(jù)學(xué)生寫作水平的提升情況隨時(shí)調(diào)整兩種反饋形式的應(yīng)用,以將教師反饋機(jī)制的效用性發(fā)揮至最大。

參考文獻(xiàn):

[1]曹佳,殷恒光.教師反饋用語(yǔ)與學(xué)生的第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)[J].天津市經(jīng)理學(xué)院學(xué)報(bào),2007(2):33-34.

[2]李紅,吳勝梅.英語(yǔ)寫作中教師反饋對(duì)學(xué)生注意影響的研究概況[J].重慶大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2005(2):88-91.

[3]李萍.反饋原理在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[J].揚(yáng)州教育學(xué)院學(xué)報(bào),2005(4):84-86.

[4]王穎.反饋與英語(yǔ)寫作[M].山東:山東大學(xué)出版社,2007.

[5]張艷紅.大學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)體系構(gòu)建[J].解放軍外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào),2010(1):46-50.

[6]周一書.論同伴反饋在大學(xué)英語(yǔ)寫作課堂中的有效性[J].江蘇教育學(xué)院學(xué)報(bào),2013(2):121-124.

作者:汪虹 單位:邵陽(yáng)學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院

優(yōu)秀范文
相關(guān)期刊
相關(guān)文章
友情鏈接
主站蜘蛛池模板: 韩日免费视频 | 国产青草视频在线观看免费影院 | 国产精品1区2区3区 国产精品1区2区 | 高清视频一区二区 | 国产一区二区三区在线免费观看 | 多人伦精品一区二区三区视频 | 国产伦码精品一区二区 | 老女人作爱视频 | www.色综合.com | 日本福利在线观看 | 不卡一区二区在线 | 免费观看男女羞羞的视频网站 | 劲爆欧美第一页 | 麻豆久久精品 | 国产高清一 | 国产99区 | 欧美 亚洲 激情 | 欧美成人性视频在线黑白配 | 99久久精品无码一区二区毛片 | 成年私人影院免费视频网站 | 97在线观看视频免费 | 91福利免费体验区观看区 | 丁香六月婷婷激情 | 黄色一级短视频 | 福利一区在线视频 | 青草青草视频2免费观看 | 五月天精品在线 | 理论片在线观看视频 | 国产自产v一区二区三区c | 激情婷婷丁香 | 福利国产 | www色婷婷| 久久精品国产一区二区三区 | 成片免费观看视频在线网 | 久久久久久久久久久久久久 | 日韩a在线观看 | 激情综合网址 | 欧美亚洲日本国产综合网 | 免费观看色视频 | 激情五月婷婷丁香 | 精品福利网 |