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本文就針對在移動互聯網背景下高職會計專業綜合實訓室建設存在的理念落后、功能不健全，以及管理不規范等方面的問題進行探究，并且就這些問題，提出完善的建設措施，為我國進一步完善高職會計專業綜合實訓室建設奠定堅實的理論基礎。在經濟開放程度不斷加深且互聯網行業快速發展的時代，我國的財務工作與財務環境也發生了翻天覆地的變化，所以，為了能夠更好的順應時展的趨勢，越來越多的公司重視現代財務管理系統的完善和運用。因此，各大高職院校的會計專業，為了能夠讓更多的財務人才盡快適應新的財務發展環境，著力構建符合社會發展且滿足社會需要的綜合實訓室是重中之重。

一、移動互聯網背景下高職會計專業綜合實訓室構建的重要性

1.培養社會發展需要的專業會計人才

在移動互聯網發展的大背景之下，各個產業結構升級，對于高職院校的會計專業人員要求越來越高。所以，信息化的改革，不僅推動了會計賬務處理方式和管理模式的變革，而且逐漸形成了以互聯網為基礎，實現了線上與線下、虛擬與現實，以及理論與實踐上的相互結合的會計專業綜合實訓室。另外，在這個會計專業綜合實訓室中，有效地將財務信息技術、會計工作任務、會計發展前景等融合到一起，真正為培養技藝精湛、適應時展且綜合素養高的會計人才奠定了堅實的基礎。

2.推動會計理論知識工作技能化

信息技術的高速式發展，推動著產業升級不斷加快，所以，對于各大院校的會計專業畢業生的就業要求也越來越高。因此，在進行會計專業綜合實訓室建設的過程中，不僅要將移動互聯網的理念融入其中，而且還要配備現代化的專業技術設備和新型的財務管理體系，讓學生們真正的能夠置身于真實的財務環境中從事相關的財務工作，而參與會計專業綜合實訓室活動的過程，不僅可以培養學生的實際操作能力，而且也能夠進一步幫助學生理解理論知識，提高學生的專業知識技能。

3.實現多方共贏

在移動互聯網和現代化財務管理理念發展的基礎上，構建會計專業綜合實訓室，不僅可以有效的將現代化信息技術、現代化財務管理理論、學校優勢資源等融合到一起，而且還能夠實現教學、競技、技能、社會服務等為一體的現代化實驗室，充分的發揮出了引領性的作用。另外，會計專業綜合實訓室的充分性應用，這不僅對于老師的教學水平提升和學生的專業技能水平提升都起著至關重要的作用，而且還能夠適應當前優化升級的財務管理工作，同時，也真正的實現了學校、老師、學生，以及社會共贏的目標。

二、移動互聯網背景下高職會計專業綜合實訓室建設過程中存在的問題

1.會計專業綜合實訓室建設理念落后

就當前我國高職會計專業綜合實訓室建設的情況來看，大多數高職院校不僅沒有真正的考慮到學校、學生的真實情況，而且也沒有就未來的發展情況進行綜合性考慮，所以，大多數都采取了“手工做賬+計算機做賬+財務軟件”的建設模式，然而，由于“手工做賬+計算機做賬+財務軟件”模式受到各方面因素的限制，所以，導致會計專業綜合實訓室擴充的空間十分有限。尤其是自移動互聯網時代到來以后，移動互聯網下的財務信息系統在企業內部廣泛應用以后，企業的會計核算環境與核算方式、會計憑證形式與存儲方式、以及財務管理方式等都發生了巨大的變化，財務人員的財務管理工作直接通過計算機完成，實現了會計實務的實時化處理。然而，在社會發展的大形勢下，高職院校的人才培養工作并沒有發生一定的變化，仍舊沿用的是傳統的培養模式，所以，培養出來的會計專業人才，不僅不能快速的適應全新的工作環境，而且也無法有效地將所學的理論知識付諸于實務操作。

2.會計專業綜合實訓室功能不完善

雖然在各大高職院校都設置了不同類型的會計專業綜合實訓室，但是，大多數會計專業綜合實訓室是為了輔助理論知識教學而存在的，所以，在實際教學的過程中，會計專業綜合實訓室不僅缺乏系統的規劃，而且在教學中重視程度不夠，嚴重違背了移動互聯網背景下企業和社會對綜合型人才需要的要求。當然，造成這種現狀，首先，主要是因為會計專業綜合實訓室并沒有真正的將移動互聯網思維融入其中；其次，會計專業綜合實訓室的信息化教學功能還沒有被完全挖掘出來；最后，實訓教學環節，并沒有充分的利用現有的教學資源等。因此，最終不僅導致會計專業綜合實訓室教學內容單一，而且學生的學習積極性和主觀能動性無法激發出來，限制學生專業技能提升在所難免。

3.校企合作不緊密

就目前發展的情況來看，雖然在一定程度上，各個高職院校進行了校企之間的合作，但是，在校企合作的細節方面存在諸多的問題，尤其是對于廣大的畢業生，主要采取的是“走出去”的就業模式，畢業生無法滿足企業發展需要，企業無法進行人才的儲備，長此以往，導致企業與學校之家的“粘合性”降低。由此可見，會計專業綜合實驗室的構建，不僅沒有有效地處理好企業與學生就業之間的關系，而且這種情況對于企業、學校及學生而言，都將是不利的。

三、移動互聯網背景下高職會計專業綜合實訓室的建設方式

1.更新會計專業綜合實訓室建設理念

高職會計專業綜合實訓室構建的最終目標就是培養高素質的會計專業性人才，使得這些人才能夠在移動互聯網的大背景下，適應現代化企業財務管理需要。所以，在進行會計專業綜合實訓項目設計的過程中，必須要根據經濟業務發展需要，制定具有針對性的實訓項目。因此，在進行會計專業綜合實訓室構建環節中，首先，還原企業內部真實的工作氛圍，根據企業工作需要，配置完善的硬件和軟件設施；其次，會計業務核算環節，必須要依據現行的財務工作制度，進行報表、賬簿、憑證，以及其他相關資料的實踐操作，增強實訓項目的真實性；最后，會計專業綜合實訓室在建設的期間，必須要結合現代化的信息技術，依托虛擬的仿真環境，通過現有的教學資源、教學設備等，構建一個將線上與線下、虛擬與現實、理論與實踐融合為一體的會計專業綜合實訓室。

2.豐富會計專業綜合實訓室的建設內容

第一，構建會計專業移動實習平臺。在進行會計專業移動實習平臺建設的過程中，不僅要充分的融合會計領域的新型技術、理論及實訓教學資源，而且還要借助現代化信息技術，如移動教學平臺、智能課堂、財務軟件等，真正的將會計專業綜合實訓室的開放性、共享性、協作性和交互性特征顯現出來，為提升會計專業綜合實訓教學信息化水平奠定堅實的基礎。在會計專業移動實習平臺中，不僅要融合移動互聯網的理念，通過各種現代化教學手段，如微信、微博、QQ等，將線上、線下的教學內容融合到一起，不僅充分的利用了課余時間，而且還能夠突破時間和空間上的限制，實時學習。另外，會計專業移動實習平臺通過文字、圖片、音頻，以及視頻等方式，不僅滿足了不同學生學習的要求，而且也實現了資源格式多元的轉換，豐富了教學資源。第二，構建企業全程參與的會計專業綜合實驗室。為了進一步保障會計專業綜合實驗室建設的成效，必須要構建一套與基地建設和運行一致的長效機制。所以，在會計專業綜合實驗室建立的過程中，可以有效地借鑒企業的管理模式，從建設規劃環節、組織環節、決策環節，以及控制、運營環節等進行系統的管理，這也是為了會計專業綜合實驗室的質量和安全考慮所在。另外，在構建會計專業綜合實驗室環節，首先，就是要擬定計劃書，由學校層面做出決策，協調和項目的實施；其次，不僅要對各個環節的計劃要具體詳細，而且還要保證功能定位準確；再者，進行項目的論證，其中，論證人員由老師、學生、規劃設計者、教育局，以及行業專家等構成；最后，企業提高參與度，尤其是對于控制和運營環節的參與，這也是為了更好地呈現學校教學理念和專業理論優勢。另外，在移動互聯網的大背景下，構建移動互聯網下的會計實訓實驗基地，同時與各大企業展開深度的合作，形成集課堂教學、實踐教學、崗位培訓等為一體的實訓模式，同時，還可以借助現代化信息技術加強整個實訓環節的掌控，了解學生的學習進程。所以，學校與企業之間實現資源上的共享，真正的將會計崗位各個模塊的工作內容通過會計實訓實驗基地模擬出來，為學生提升會計技能提供實戰操作的平臺。

3.配備完善的會計專業綜合實驗室配套保障

會計專業綜合實驗室本身就是一個復雜的系統性工程，需要各方面的配合和協作，所以，需要從師資隊伍和管理建設這兩個方面著手。因為師資隊伍的強大和制度體系的完善，一方面可以加強教師力量的建設，學校強化會計專業綜合實訓室能否發揮出企業發展需要的專業人才，不僅要看學校的師資隊伍建設，而且還要看學校是否經常選派優秀教師學習、培訓和充實自身。另一方面，相關管理制度的完善，對于各個環節工作的實施提供工作標準和判定標準，所以，學校會計專業綜合實訓室制度建設。需要經歷“救火”階段，即出現什么問題解決什么問題；“規范化”階段，即各項制度措施的完善環節；“理性化”階段，即按照規章制度執行；“文化化”、“人性化”階段，即企業制度已經成為企業文化的一種，讓學生感受管理制度完善的整個過程，真正讓學生意識到制度的重要性。整個會計專業綜合實訓室建設的過程，既能夠有效地發揮出教學優勢，又能夠發揮出企業的經營優勢。

四、結語

綜上所述，在進行移動互聯網背景下高職會計專業綜合實訓室建設研究的過程中，高職會計專業綜合實訓室建設本身就是一項較為復雜的系統性工程，所以，不僅要借鑒企業財務管理的工作理念，而且還要依托現代化信息技術，構建一個線上與線下、虛擬與現實，以及理論與實踐上的相互結合的會計專業綜合實訓室，培養出高素質的會計專業人才，為我國社會進一步發展奠定良好的人才基礎。

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[3]李娜.高職院校會計實踐教學模式創新探討——“教學公司”理念下的校內會計實訓基地建設研究[J].現代經濟信息，2016（11）.

作者:李勝勇 單位:長江工程職業技術學院