引言：易發(fā)表網(wǎng)憑借豐富的文秘實(shí)踐，為您精心挑選了一篇高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究范例。如需獲取更多原創(chuàng)內(nèi)容，可隨時聯(lián)系我們的客服老師。

2015年，國家提出高校的教育需要培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才[1]，《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》（國辦發(fā)〔2015〕36號）與《國務(wù)院關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導(dǎo)意見》（國發(fā)〔2015〕40號）為高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革方案提供了指導(dǎo)意見。教高司函〔2021〕13號文件公布2021年國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目（含重點(diǎn)支持領(lǐng)域項(xiàng)目）共38492項(xiàng)。其中，創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目32667項(xiàng)，創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目4256項(xiàng)，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目1569項(xiàng)。近年來國家大力推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的運(yùn)行，2019年共有國家級38447件項(xiàng)目立項(xiàng)，2020年共有38207件項(xiàng)目立項(xiàng)。由此可見，為深化高校教育改革，需要提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，進(jìn)而為社會培養(yǎng)具有綜合素養(yǎng)的優(yōu)秀人才。

1高校加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的意義

目前高校普遍開展“職業(yè)生涯規(guī)劃”“大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類的課程[1]，但其教育方案停留在理論階段，沒有實(shí)踐的環(huán)節(jié)難以提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，因此需要通過實(shí)踐來培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素養(yǎng)[2]。金陵科技學(xué)院材料工程學(xué)院在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動時，鼓勵學(xué)生積極參加教師的科研項(xiàng)目，為學(xué)生提供科學(xué)的理論引導(dǎo)、豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)場所、多元化的實(shí)驗(yàn)方案定制，在提高學(xué)生能力的同時也促進(jìn)了產(chǎn)教融合。當(dāng)前社會隨著大學(xué)辦學(xué)規(guī)模和招生人數(shù)逐年增加，每年高校畢業(yè)生都面臨嚴(yán)峻的就業(yè)壓力。因此，國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目、“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動得到了高校的熱烈響應(yīng)[3]。高校充分認(rèn)識到培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要性。因此，對全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的新局面，培養(yǎng)大學(xué)生綜合素養(yǎng)，創(chuàng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新氣象具有重要的意義。

2材料工程學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽調(diào)研

近年來全國各地紛紛響應(yīng)國家號召，舉辦了很多針對大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。金陵科技學(xué)院堅(jiān)持把本科教學(xué)運(yùn)行經(jīng)費(fèi)作為預(yù)算投入的重點(diǎn)，本著“積極籌措教學(xué)經(jīng)費(fèi)，優(yōu)先保障教學(xué)投入，不斷改善教學(xué)條件”的原則，緊緊圍繞人才培養(yǎng)這個中心任務(wù)，統(tǒng)籌規(guī)劃，逐年加大本科教學(xué)經(jīng)費(fèi)的傾斜力度，優(yōu)先保證本科教學(xué)經(jīng)費(fèi)支出，確保本科教學(xué)經(jīng)費(fèi)不斷增長，滿足學(xué)校在實(shí)現(xiàn)快速發(fā)展過程中優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源配置對資金的需求。以金陵科技學(xué)院材料工程學(xué)院為例，學(xué)院打造了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺，推動創(chuàng)客班的建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力鍛煉，定期邀請校內(nèi)外專家，對現(xiàn)有的專業(yè)管理和運(yùn)行制度進(jìn)行評估，在此基礎(chǔ)上完善現(xiàn)有的專業(yè)管理和運(yùn)行制度，合理制定新的專業(yè)管理和運(yùn)行辦法。創(chuàng)新導(dǎo)師通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽使學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)培養(yǎng)體系與實(shí)踐能力結(jié)構(gòu)培養(yǎng)體系進(jìn)行有效銜接，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能、新產(chǎn)品技術(shù)開發(fā)能力，并培養(yǎng)了新產(chǎn)品檢測技術(shù)開發(fā)能力。本科生參與了教師的科研活動，以專業(yè)教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目為載體，強(qiáng)化與南京（及周邊）材料企業(yè)的聯(lián)系與合作，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)并主動參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，著力培養(yǎng)學(xué)生的礎(chǔ)能力、專業(yè)能力、創(chuàng)新能力、職業(yè)能力。學(xué)生積極參與了多項(xiàng)多層次的競賽，例如“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、全國大學(xué)生化工設(shè)計(jì)競賽、“西鋼杯”大學(xué)生材料科學(xué)與工程創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、“勝利油田勝利化工杯”化學(xué)化工實(shí)驗(yàn)競賽、全國大學(xué)生節(jié)能減排社會實(shí)踐與科技競賽、全國大學(xué)生金相技能大賽、全國大學(xué)生冶金科技競賽、江蘇省大學(xué)生化學(xué)化工實(shí)驗(yàn)競賽、第二屆全國大學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)競賽、中國可再生能源學(xué)會大學(xué)生優(yōu)秀科技作品競賽、“絲路明珠璀璨盛唐”西安博物院文化創(chuàng)意大賽、創(chuàng)意大師珠寶首飾設(shè)計(jì)大賽、中國大學(xué)生高分子材料創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“創(chuàng)業(yè)江蘇”科技創(chuàng)業(yè)大賽、“創(chuàng)業(yè)金陵”南京科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“贏在南京”青年大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”科技創(chuàng)業(yè)大賽、“光威杯”中國大學(xué)生高性能復(fù)合材料創(chuàng)新科技、“未來網(wǎng)絡(luò)小鎮(zhèn)杯”南京市科協(xié)青年會員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、哥倫比亞大學(xué)模擬企業(yè)家商業(yè)大賽南京賽區(qū)、全球新材料行業(yè)大賽。學(xué)生參加的比賽涉及多個領(lǐng)域，在培養(yǎng)創(chuàng)新能力的同時也緊跟了全國高校“雙創(chuàng)”教育與實(shí)踐的步伐。以復(fù)合材料與工程專業(yè)的學(xué)科競賽為例，本專業(yè)將復(fù)合材料專業(yè)知識與比賽創(chuàng)新點(diǎn)相融合，在提高學(xué)生的科研素養(yǎng)、創(chuàng)新能力的同時能夠提升學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感，進(jìn)而對本專業(yè)的知識有更加深入的理解。在創(chuàng)新實(shí)踐活動中，復(fù)合材料與工程專業(yè)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標(biāo)在專業(yè)課程、教學(xué)評價(jià)等方面的有效融合，提高了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力。將產(chǎn)業(yè)發(fā)展成果、研究成果及時引入專業(yè)教學(xué)內(nèi)容。依托復(fù)合材料與工程省級實(shí)踐教育中心，打造學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺，推動創(chuàng)客班的建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力鍛煉。支持本科生參與科研活動，以專業(yè)教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目為載體，強(qiáng)化與南京（及周邊）復(fù)合材料企業(yè)的聯(lián)系與合作，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)并主動參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。在省級實(shí)踐中心各實(shí)驗(yàn)室及校外實(shí)習(xí)基地后續(xù)建設(shè)中，緊密結(jié)合行業(yè)發(fā)展，持續(xù)深化校企合作，以創(chuàng)客班為抓手提升學(xué)生解決復(fù)雜工程問題的能力，建立“省級實(shí)踐中心/創(chuàng)課班/行業(yè)基地”一體化的應(yīng)用型人才培養(yǎng)新模式。以2021年第九屆中國大學(xué)生高分子材料創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽為例，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)依托復(fù)合材料實(shí)驗(yàn)室，緊密結(jié)合行業(yè)發(fā)展制定課題。專業(yè)導(dǎo)師通過遴選創(chuàng)客班學(xué)生，磨煉學(xué)生解決復(fù)雜工程問題的能力，在比賽初期鼓勵學(xué)生結(jié)合復(fù)合材料專業(yè)知識定制創(chuàng)新方案，形成一套完善的配方及工藝流程，進(jìn)而提高實(shí)驗(yàn)效率。比賽中后期，學(xué)生對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，與導(dǎo)師探討深層次的機(jī)理，并優(yōu)化項(xiàng)目申報(bào)書，模擬競賽舉行答辯。在項(xiàng)目進(jìn)行的同時，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維和搭建實(shí)驗(yàn)設(shè)備的能力，協(xié)助大學(xué)生完成項(xiàng)目相關(guān)的專利及論文的整理和出版，最后在競賽時進(jìn)行展示。在大賽進(jìn)行過程中雖然有過困難，但學(xué)生總是充滿熱情，在導(dǎo)師的指引下去查閱相關(guān)文獻(xiàn)，并積極尋找解決問題的解決方案，認(rèn)真對待該項(xiàng)目，最終獲得二等獎的佳績。學(xué)生通過參加此類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，提高動手實(shí)踐能力的同時激發(fā)了專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。

3開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的策略

以理想信念教育為核心，牢牢抓住提高學(xué)生培養(yǎng)能力這個核心點(diǎn)，把“課程思政”中理想信念、職業(yè)道德、工匠精神、奉獻(xiàn)社會等思想政治教育核心元素納入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練體系中。樹立先進(jìn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，有效地促進(jìn)教學(xué)方法和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的可持續(xù)改進(jìn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)效果的可持續(xù)改進(jìn)。此外，在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注專業(yè)發(fā)展的新動態(tài)、新方向的同時，積極調(diào)整，使創(chuàng)新活動不斷與行業(yè)發(fā)展相適應(yīng)。通過合理的定量方法和明確的定性方法對學(xué)生完成知識傳遞、能力培養(yǎng)，有效地提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)理論知識與實(shí)踐能力的有機(jī)結(jié)合，才能培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力創(chuàng)新型、應(yīng)用型、復(fù)合型優(yōu)秀人才。把本科教學(xué)運(yùn)行經(jīng)費(fèi)作為預(yù)算投入的重點(diǎn)，本著“積極籌措教學(xué)經(jīng)費(fèi)，優(yōu)先保障教學(xué)投入，不斷改善教學(xué)條件”的原則，緊緊圍繞人才培養(yǎng)這個中心任務(wù)，統(tǒng)籌規(guī)劃，逐年加大本科教學(xué)經(jīng)費(fèi)的傾斜力度，學(xué)校建立健全的獎勵機(jī)制，優(yōu)先保證本科教學(xué)經(jīng)費(fèi)支出，滿足學(xué)校在實(shí)現(xiàn)快速發(fā)展過程中優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源配置對資金的需求，為培養(yǎng)高質(zhì)量人才提供必要的資金保障，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動提供配套的實(shí)驗(yàn)資源或?qū)嵺`平臺。為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境，激發(fā)全校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力。重視教學(xué)各個環(huán)節(jié)的培養(yǎng)方案，著力提高教育教學(xué)各個環(huán)節(jié)中的科技科研含量。以“十三五”期間創(chuàng)新發(fā)展方向?yàn)閷?dǎo)向，優(yōu)化設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，將實(shí)踐項(xiàng)目分為基礎(chǔ)實(shí)踐層、專業(yè)實(shí)踐層、研究創(chuàng)新實(shí)踐層、創(chuàng)業(yè)和社會適應(yīng)實(shí)踐層。實(shí)踐逐步將學(xué)生從專業(yè)基礎(chǔ)技能的掌握階段提升到研究創(chuàng)新與社會應(yīng)用階段。分層次的教學(xué)實(shí)驗(yàn)方法內(nèi)含競爭機(jī)制，使得學(xué)生在不斷流通的過程中，接受挑戰(zhàn)，形成多向互動的課堂教學(xué)局面。在設(shè)計(jì)與綜合實(shí)踐中，教師引導(dǎo)學(xué)生討論實(shí)踐方案、方法等，增強(qiáng)學(xué)生的主觀能動性，活躍學(xué)生思維與參與意識，提高學(xué)生的溝通與表達(dá)能力，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中，堅(jiān)持社會實(shí)踐的教學(xué)觀念，并結(jié)合專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，選用綜合性題目進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)對專業(yè)知識的鞏固和訓(xùn)練；有計(jì)劃地帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)習(xí)基地開展各種社會調(diào)查和實(shí)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際；培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、綜合分析和解決實(shí)際問題的能力。引入項(xiàng)目式教學(xué)方法，依托教師科研項(xiàng)目，進(jìn)一步促進(jìn)產(chǎn)教融合。堅(jiān)持實(shí)踐教學(xué)改革研究，構(gòu)建新型研究項(xiàng)目組，將專業(yè)學(xué)生大量吸納進(jìn)專業(yè)教師項(xiàng)目組，專業(yè)教師及時跟進(jìn)，協(xié)作開展教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)改革探索及科學(xué)研究。同時，注重將學(xué)生的創(chuàng)新課題合理高效地糅合進(jìn)項(xiàng)目組的教學(xué)實(shí)踐及課題研究中，積極引導(dǎo)師生之間、學(xué)生之間互動討論，充分調(diào)動學(xué)生的參與積極性，從而實(shí)現(xiàn)師生共同發(fā)展，達(dá)到教學(xué)實(shí)踐平臺與科研平臺共建共榮的良好氛圍，形成高校大眾創(chuàng)新與萬眾創(chuàng)業(yè)的新型教育氛圍。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教學(xué)體系，重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)。在創(chuàng)新活動中鍛煉學(xué)生主動思考的能力，做到學(xué)以致用。將教師課題與課題知識有機(jī)串聯(lián)起來，鞏固專業(yè)知識的同時促進(jìn)課題的推進(jìn)。同時，提升學(xué)生成果輸出的能力，輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)論文及專利的撰寫。通過這種專業(yè)實(shí)踐，讓學(xué)生從專業(yè)理論知識轉(zhuǎn)換到實(shí)際，并使學(xué)生從更深層次了解了工程實(shí)際情況，讓學(xué)生對畢業(yè)后將從事的工作深入了解，樹立起切合實(shí)際的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)和就業(yè)觀；培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和對知識的綜合運(yùn)用能力。實(shí)踐環(huán)節(jié)中，采取“學(xué)生走出去，名師請進(jìn)來”的策略，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師在實(shí)踐環(huán)節(jié)中帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)地考察并與有關(guān)人員座談，增強(qiáng)學(xué)生的社會認(rèn)知，加深學(xué)生對專業(yè)問題的理解。根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，定期邀請企業(yè)技術(shù)主管、人力資源主管等到院系進(jìn)行技術(shù)授課和職業(yè)規(guī)劃授課，對實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的效果進(jìn)行評價(jià)和總結(jié)，根據(jù)專家的意見對實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)整，不斷提高實(shí)踐性教學(xué)水平。聯(lián)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師開發(fā)與企業(yè)合作公關(guān)項(xiàng)目，與企業(yè)雙方共同推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目。將企業(yè)技術(shù)難題帶入課堂，推進(jìn)項(xiàng)目式、案例式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生探索興趣；通過職業(yè)規(guī)劃講解，讓學(xué)生知道該行業(yè)的狀況和認(rèn)清自己的定位等，逐步將學(xué)生從專業(yè)基礎(chǔ)技能的掌握階段提升到研究創(chuàng)新與社會應(yīng)用階段；通過創(chuàng)業(yè)活動的深化，推動創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化，更好地服務(wù)本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展，響應(yīng)國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略。

4結(jié)語

為了深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，需要完善質(zhì)量保障體系，注重實(shí)踐環(huán)節(jié)的過程控制。教師隊(duì)伍優(yōu)化自身教學(xué)水平，以身作則激勵學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，努力提升自身綜合素養(yǎng)，引導(dǎo)畢業(yè)生積極投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，拓寬學(xué)生視野，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和培養(yǎng)具有職業(yè)視野的應(yīng)用型人才。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，只有師生共同努力，形成欣欣向榮的局面，才能高效推動高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為社會輸出高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

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作者: 張小敏;楊曉莉 單位:陵科技學(xué)院材料工程學(xué)院