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大學舞蹈教學存在問題篇1

前言

大學舞蹈教學的意義重大，關系著藝術的傳播、學生的身心健康，以及學校的道德教育問題。無論是哪一點的意義，都足以說明大學舞蹈教學扮演著重要角色，都說明學校需要重視大學舞蹈教學，并且應當積極促進大學舞蹈教學朝著更好的方向發(fā)展。雖然，大學舞蹈教學的發(fā)展還面臨著很多困境，但是只要采取適當的措施，這些問題都能夠迎刃而解。

一、大學舞蹈教學的意義

所在在大學，舞蹈是一門具有藝術性的專業(yè)，舞蹈專業(yè)一直都頗受關注，而舞蹈教學也絕非易事，意義非凡：

（一）傳播藝術的魅力，促進藝術的發(fā)展

大學舞蹈教學在舞蹈藝術的發(fā)展中有著不可替代的地位，是舞蹈教學中的高級形式，大學舞蹈教師也有著更高的舞蹈水準和專業(yè)知識。作為一項廣受社會喜愛的藝術，舞蹈在現實生活中大受歡迎，而且越來越多的學生喜歡舞蹈，并且選擇舞蹈，有些學生甚至愿意選擇舞蹈作為自己的終身事業(yè)。這些學生通過在大學接受了系統(tǒng)的舞蹈教學，舞蹈水平得到迅速提高，成為舞蹈界的后起之秀。新一代舞蹈者的能力和水平代表的是在新的時代，我國舞蹈領域的整體水平和未來發(fā)展趨勢。大學舞蹈教育能夠有效傳播舞蹈這門藝術。因為在大學，會有更多的實踐活動，對舞者而言，在人前表演舞蹈是一種自我光彩的展現，對于觀眾而言，舞蹈表演是一種優(yōu)美而高雅的藝術形式。通過大學舞蹈教學，能夠促進現代舞蹈與外來舞蹈的交融，既能發(fā)揚中國傳統(tǒng)藝術，也能吸收外來舞蹈形式加以融合。如此一來，大學舞蹈教學促進了中國舞蹈的傳承和發(fā)展，使得舞蹈這門藝術為大眾所喜愛。

（二）凈化學生的心靈，提高心理的健康

舞蹈是一門純凈的藝術，舞者的氣質是一種由舞蹈動作、樂感、心境和諧融合而成的表達，在舞蹈教學中，對音樂的領悟、對情感的體驗、對自然的感受等都需要被訓練，而這些東西能夠凈化學生的心靈，提高學生的心理健康。舞者的媚是一種外在與內在的完美結合，它來自心靈深處，能夠以感染力傳遞給每一個欣賞舞蹈的人。舞蹈教學要追求每一個動作、每一個舞步的絕對精準，從這一點來看，它對一個舞者的精神品質和內心素質都有著極高的要求。舞蹈不但可以增強體質，而且能夠陶冶情操、沉靜心靈，促進身心健康發(fā)展。舞蹈一般都是隨著音樂韻律而動，在舞蹈時，舞者完全釋放自我，放松自我，尋求一種精神寄托，并且把多種情感通過無言的舞蹈動作傳達給觀眾，能夠緩解舞者的精神壓力，調節(jié)舞者的身心，使得舞者的心理得到平衡。另外，舞蹈也是一項艱苦的工作，需要長期不斷的訓練，舞者一般都是意志堅定、不輕言棄的人，他們在訓練中磨練了自己的意志力，提高了自己的耐力，不斷完善自我，提升自我。

（三）促進德育的發(fā)展，強化學生的內心

也許聽上去舞蹈教學和德育工作的聯系并不大，但實際上，兩者之間的關系密切。舞蹈課程是一門審美藝術，對學生的道德教育影響頗深。不同于一般的理論知識授課，舞蹈教學一般都要和實踐教學結合起來，放棄了傳統(tǒng)的說教，而是利用環(huán)境和活動熏陶學生的品德。我們都知道，呆板的說教總不討學生喜歡，而通過這種優(yōu)美的方式進行道德教育就會容易的多。一方面，學生能夠接受這種道德教育，另一方面，也使得道德教育更加深刻。此外，在舞蹈學習和訓練中，學生的集體意識、合作精神、奉獻精神都得到了大大的提高，而且學生的感悟能力、學習能力、理解能力也更上一層樓，這樣一來，就大大減輕了道德教育壓力，促進了學生的健康發(fā)展，強化了學生的內心。舞蹈不同于其他專業(yè)的教學，它的教學環(huán)境中有音樂，也有一些道具，這些東西都給課堂教學增色不少，使得學生熱愛舞蹈并且熱衷于舞蹈。當學生愛上舞蹈這門藝術，這種愛就能夠迅速提高學生對舞蹈精神的追求，從而提高學生的道德水平，教師也能夠在舞蹈教學中更輕松地實現道德教育的目標。

二、大學舞蹈教學存在的問題

大學舞蹈教學的意義非凡，不容忽視，但是在實際舞蹈教學中依然存在著很多問題：

（一）獻身舞蹈的精神漸漸沒落

當前的舞蹈專業(yè)的學生雖然喜歡舞蹈，但也有很多學生對舞蹈這個專業(yè)的看法還是有一些誤區(qū)。這些學生會對舞蹈專業(yè)未來就業(yè)狀況產生迷惑，并不相信舞蹈能夠給他帶來美好的未來，一是因為學習舞蹈的人想要成名成功是非常艱難的，二是因為舞蹈專業(yè)的就業(yè)前景較窄，就業(yè)領域小，三是因為社會對藝術專業(yè)有錯誤的看法。這些原因使得有的舞蹈學習者在學習中漸漸放棄對舞蹈的追求，忘記自己的初心，進入社會中的其他行業(yè)。還有些舞蹈學習者好高騖遠，妄求一夜成名，卻忘了成功需要付出努力。以上種種，都使得學生缺乏對舞蹈的獻身精神，貪圖一時的財富，摒棄了自己的內心。在現在的中國大學里，很多孩子都是獨身子女，這些孩子身上有著缺乏耐心、不愿吃苦、愛偷懶且注意力不集中，心沉不下來等一些缺點，這些缺點也是造成學生缺乏奉獻精神的原因。在大學舞蹈教學中，舞蹈訓練強度加大、訓練時間加長、訓練動作難度加強，這一系列變化對學生來說都是不小的挑戰(zhàn)，有的學生在一開始就接受不了大學舞蹈訓練而放棄，并沒有真正的體會到舞蹈的精髓，不愿把自己的熱情奉獻給藝術，奉獻給舞蹈。

（二）大學舞蹈教學方法不靈活

雖然大學舞蹈教學的教學條件、教學設施都有了很大提高，但是大部分學校的舞蹈教學方法依舊過于單一、機械，還是按照傳統(tǒng)的教學方法進行舞蹈教學，沒有和現代的高科技教學條件結合起來，因而達不到更好的教學成果。一般來說，課堂教學方法主要以理論知識灌輸為主，過于死板、乏味，而訓練教學時，注重機械模仿一些舞蹈動作，教學過程中學生缺乏自主創(chuàng)造力和創(chuàng)新力，無法突破自己，改變自己。這種機械單一的教學方法使得學生的靈感得不到激發(fā)，更不用提創(chuàng)新舞步或是舞蹈動作。教學方法的不夠靈活，不能吸引學生的學習興趣，甚至導致學生對學習失去興趣，缺乏學習的激情。很多教師在上課時不會利用先進的教學工具展開課程，還是依照傳統(tǒng)的教學方法，死板灌輸學生知識，展示舞蹈動作，不善于利用教具激發(fā)學生靈感，不能集中學生注意力，也無法使學生對學習舞蹈飽含激情。

（三）大學舞蹈教學觀念不先進

教學觀念對于舞蹈教學至關重要，但可惜的是，很多舞蹈教師的教學觀念落后，不能隨著時代的發(fā)展而進步，一直停留在過去，固步自封。這些教師對于教學內容也只是照搬無誤，不添加自己的看法，也不增加教學內容以外的知識，不能跟緊時代的步伐，為時代所拋棄。舞蹈是一種更新迅速，緊貼時代進步的藝術，如果舞蹈教師的教學觀念落后，那么學生就不能真正學到最新的知識，導致學生畢業(yè)后對舞蹈領域的新知識知之甚少，影響學生的就業(yè)。雖然在大學里，舞蹈教學設備和教學條件都很好，但是教學觀念關系著學校的教學理念、教師的個人素質，因此教學觀念不是很容易得到提升，這也是為什么長期以來，教學觀念落后問題一直存在的原因。一方面，有些學校比較傳統(tǒng)，相信傳統(tǒng)的教學方法或理念更適合自身的發(fā)展，另一方面，時代的變化是迅速的，而教學觀念的改變不是一朝一夕的，這就造成了一定的時間差。從而導致大學舞蹈教學觀念不那么先進，不能培養(yǎng)出社會所需要的舞蹈人才。

三、大學舞蹈教學存在問題的解決策略

針對上述的大學舞蹈教學存在的問題，筆者在這里給出了一些解決策略：

（一）注重因材施教，關注每個學生

學生缺乏對舞蹈的獻身精神是一個大問題，但并不是沒有解決方法。大部分學生對舞蹈還是有著熱切追求的，沒有獻身精神的只是一部分。對于有強烈獻身精神的學生，教師要給予支持和鼓勵，盡自己最大的能力去幫助學生提高自己，升華自己。而對于缺乏獻身精神的學生，教師要多多關注，采取一定的方法改掉這些學生身上的缺點，并且?guī)椭鷮W生樹立奉獻舞蹈的目標，可進行一些道德教育課程，鼓勵學生為舞蹈事業(yè)獻出終身，并且不忘初心，追求純凈的藝術。

（二）革新教學方法，追求全新教學

教師應該運用新的教學手段，比如利用音頻、視頻、圖片或者是帶領學生觀看舞蹈表演等方式對學生進行教學。舞蹈作為一種藝術表現形式，包含著多種情緒、情感，語言的表達有時候過于空泛，這時候就需要教師采用一些直觀的方式向學生展示舞蹈的魅力。比如，聽音樂會培養(yǎng)音律感、組織學生設計舞蹈比賽、鼓勵學生設計自己的舞蹈動作等等，追求一種全新的教學方式。

（三）改變教學觀念，實現先進教學

大學舞蹈教師要改變傳統(tǒng)的教學觀念，對學生進行最先進的教學。隨著教育的發(fā)展，現代舞蹈教學活動也開始提倡多元化的教學方法，注重培養(yǎng)學生創(chuàng)造力和創(chuàng)新力，這就要求教師要不斷更新自己的教學理念，運用多種教學方法，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感，使得學生積極學習、樂于學習，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，幫助學生提高自己的舞蹈水平和舞蹈素養(yǎng)。

四、結束語

綜上所述，大學舞蹈教學有很重要的意義，無論在藝術傳播、身心健康、還是道德教育方面都有很大作用，但是不可否認的是，目前中國的大學舞蹈教學依然存在著很多問題。幸運的是，這些問題都是可以解決的，只要學校和教師愿意努力，學生愿意配合，在未來，大學舞蹈教學工作只會變得越來越好，舞蹈也會被更多的人所喜愛。

作者:許慧子 單位:陜西師范大學音樂學院

大學舞蹈教學存在問題篇2

當今社會，舞蹈已經成為藝術的一種重要體現方式，舞蹈教學對學生的藝術創(chuàng)造力及綜合素養(yǎng)都有非常大的意義。但是，在實際的教學中還是存在著諸多問題，嚴重影響教學質量及效果。

一、大學舞蹈教學現存問題

（一）對舞蹈教學缺乏重視。大學舞蹈教學在學生的教育中發(fā)揮著非常重要的作用，其不僅能夠提升學生的藝術素養(yǎng)，還能夠幫助其塑造健康優(yōu)秀的品格，激發(fā)其發(fā)現美及創(chuàng)造美的熱情[1]。但是在當前大學舞蹈教學中，舞蹈教學卻常常被忽略，其在大學教育中僅僅被當作一種對學生的“技能”培養(yǎng)，相關教師缺乏對其作用的認識。

（二）教學模式單一。大部分教師在教學中都不能完全考慮到學生的需求，用傳統(tǒng)的單方面授課的方式進行知識的講授，教學手段也不是特別豐富，這些都導致了在日常的教學中學生的積極性不高，對于知識的吸收能力差等問題的產生，進而影響學生在學習中的創(chuàng)造性和主觀能動性的發(fā)揮。

（三）教學內容及方法落后。先進的教學內容和有效的教學方法能夠大大提升學生的積極性，從而促進教學效果的提高。在實際的教學中，大部分學校及教師采用的都是較為落后的教學課本，并且沒有進行內容的探索，不能將先進的舞蹈教學內容與實際教學相結合，學生的學習興趣低下。并且在教學環(huán)境中，還存在一些缺乏專業(yè)技能的學生，其本身舞蹈基礎差，再加之教學內容和教學方法的落后，使得教學效果難以提升。

二、大學舞蹈教學問題的解決對策

（一）轉變教學觀念，塑造健康品格。教師應對該課程的重要性有足夠的認識。首先，教師應轉變傳統(tǒng)教育觀念。某校在對舞蹈教學進行改革中，針對教師進行了深刻的輔導及培訓，著眼于提升教師認識，督促其通過課程講授提高學生的核心素養(yǎng)，極大改善了教學效果。教師應充分認識到舞蹈課程的重要性，在教學中除了加強對學生的舞蹈技能培訓外，也應積極發(fā)揮其在學生綜合素質上的作用。其次，將教學與品德相結合。教師在日常的授課中，可以應用多媒體等教學手段，播放舞蹈教學視頻及優(yōu)秀表演節(jié)目，逐步提升學生的審美素養(yǎng)及專業(yè)崇高認識，樹立專業(yè)自信心，幫助學生塑造健康的品格。

（二）豐富教學手段，改善教學模式。教師應立足于課程教學的目標，結合學生的實際需要，以提高學生的學業(yè)能力水平及其核心素養(yǎng)為主要目標，不斷豐富教學手段，改善教學模式，從而提升整體授課水平[2]。首先，豐富舞蹈教學的手段。在日常的教學中，教師不能拘泥于課堂教學，應充分發(fā)揮舞蹈課程的動態(tài)性，可以組織與其他高校的舞蹈交流會，讓學生能從表演或經驗交流中學習知識，借鑒同專業(yè)的優(yōu)秀學生的經驗，不斷完善自身綜合素養(yǎng)。其次，完善教學模式。教師應將教育資源進行充分整合并運用，如通過合理的評估模式對學生的舞蹈學習能力進行檢查及測評，提高學生積極性，激發(fā)其學習熱情。除此之外，教師在著力于提升學生核心素養(yǎng)的同時，還應對教學模式進行深入探索，提高自身創(chuàng)新性，不斷完善舞蹈教學。

（三）引進先進教材，改善教學方法。教材是教學的主要依托，教師講授及學生自主學習在很大程度上都要依賴于所選教材，這就需要在教學中應用先進的教材及先進的教育方法。首先，引進先進教材。隨著教學水平的不斷提升及學生個性化越來越突出，學生對于傳統(tǒng)的民族舞及集體舞等舞蹈逐漸失去興趣，這就需要教師在授課中引用其他節(jié)奏感更強、潮流趨向更明顯的舞蹈教學，逐漸豐富教學內容，充分調動，學生學習積極性。某學校在改進教學內容方面，融入了健身健美類的舞蹈，迎合了廣大學生的口味。我們可以借鑒此方法，引進更能受學生喜愛的舞蹈教學，激發(fā)學生熱情。其次，面對學生學習能力層次不同的狀況，教師應采取有針對性的教學方法，發(fā)揮學生的主體作用，并為其創(chuàng)造或提供表演機會。例如，教師可以通過簡單的方法將班級劃分為A、B、C、D四個小組，對每組學生能力進行評估，之后進行有針對性的教學。并采取層級晉升的制度，通過小組間舞蹈技能的比拼及專業(yè)能力的競賽，提升小組排名。還可以設置五個或六個個人排名，由學生選出成績優(yōu)異的幾名同學組成新的小組，進行獨立表演。用這種方法可以大大提升學生的學習積極性，提高其個人表演的能力，還能促進其主體作用的發(fā)揮，增強其主觀能動性，激勵其不斷完善自身綜合素質，從而促進舞蹈教學效果的提升。綜上所述，要提升大學舞蹈教學的教學效果，必須從以下幾個方面入手。教師應轉變傳統(tǒng)教學觀念，重視舞蹈教學對塑造學生健康品格的作用；應豐富教學手段，不斷改善教學模式，調動學生學習積極性；還應引進先進的教學內容，改善教學方法，結合實際教學與學生需要，不斷提升教學質量。

作者:聞婷 單位:武漢體育學院體育科技學院

大學舞蹈教學存在問題篇3

舞蹈是帶了生命力的詩歌，是有節(jié)奏的音樂，它通過肢體語言與他人進行交流和表現，從而形成人體的表達藝術。現在，大學舞蹈課擔任著教學和育人的雙重任務，所以舞蹈教育在大學的教育中顯得格外重要。只有從當前大學舞蹈教學中存在的問題出發(fā)，采取有效的教學方法，才能夠真正地發(fā)揮它的作用。

一、大學舞蹈教學存在的問題

（一）舞蹈的教育功能被放輕

舞蹈是教育中的一門專業(yè)性很強的學科，它不僅僅能產生美，還能制造出大量的美。它是大學進行教育的一種重要課程。大學舞蹈老師不僅僅要教學生專業(yè)的技能，還要培養(yǎng)學生做人的態(tài)度，重視舞蹈的教育功能。現在，很多大學舞蹈老師把德育作為別的老師的任務，認為自己只是教舞蹈動作就好了，這種想法是錯誤的。另外，這樣也違背了舞蹈藝術的初衷。

（二）大學舞蹈老師的教學觀念落后

舞蹈教學不同于其他學科的教學，它的復雜點在于它要學生進行深度的表達。如果老師只是把學生當做一個技術傳授的人，而不是把他們當做一個生動的靈魂，那么這個老師的觀念就可以說是落后的。舞蹈個性化的藝術，對于不同的學生不能采用一樣的方式，這樣難以讓學生堅持下去，也不能培養(yǎng)出有個性有靈魂的學生。

（三）舞蹈老師教學方法死板

一些老師的教學方式很落后，他們的教學方式傳統(tǒng)，沒有啟發(fā)性，也缺乏創(chuàng)新，不能給學生靈感。一些老師的教學用語很隨便，一點也沒有進行規(guī)范和淬煉。很多老師現在上課的方式還是用嘴教學，用手示范，然后就開始檢查。這就使學生無法提起興趣，也不能培養(yǎng)他們的審美能力。如果只是用這種方式，學生哪怕學會了，也記得不清楚。老師的教學方式單一，教學體系落后，教學內容與實際情況脫節(jié)，這樣落后的教學方式都會使學生無法正常地進步和發(fā)展。

二、大學舞蹈教學問題解決的策略

（一）編寫校本教材,注重個性發(fā)展

教材在一定的程度上可以決定老師教學內容是什么，可是老師也不能只是顧及教材，就不顧學生的實際需要，不關心現在社會發(fā)展的具體情況。如果老師發(fā)現自己的觀念落后了，就要抓緊學習新的知識。所以老師要能夠編寫現在的教學材料，能夠根據實際的變化和學生的個性發(fā)展，打造屬于校本的教材。比如，對于不是舞蹈專業(yè)的學生，學校要采用不同的舞蹈教材，在擴寬學習的內容之外，形成優(yōu)秀的校本教材。在進一步的呈現過程中，還可以采用光盤軟件等利于學生發(fā)展的教材，促進學生的發(fā)展。老師在進行教學的過程中，還要注重培養(yǎng)大師級別的學生，尊重學生發(fā)揮自己的個性，允許他們進行張揚。讓他們有為舞蹈獻身的自信和勇氣。平時除了抓他們的基本功，還要讓他們學習相關的知識，培養(yǎng)他們的藝術內涵。

（二）加強舞蹈的人文教學

教會技能和教育學生，這是舞蹈老師的任務。只有把對舞蹈技能的教學和把自己對舞蹈的理解教給學生，才能夠提升學生的綜合能力。想要學好舞蹈，不僅僅看對舞蹈的天賦，還要外在的培養(yǎng)。只有學生有了一定的人文修養(yǎng)，才能夠通過教學理解藝術，感知藝術的內涵。老師在教學的過程中一定要注重教學的啟發(fā)性，引導學生進行感悟，去創(chuàng)新，從而培養(yǎng)學生的感知能力和積極性。另外，在普通的課程進行之后，還要加強理論和鑒賞類的課程，多給學生增加實際的經驗。可以通過觀看國內外大師的舞蹈音樂視頻，觀看相關的評論，進行針對性的培訓。老師還可以根據學生的特點開展相關的活動，給他們實踐的機會，多讓他們走出校門，多進行排練。這樣在實踐中進行學習，往往有事半功倍的效果，還可以培養(yǎng)出全面發(fā)展的舞蹈人才。最重要的，還要注重培養(yǎng)學生的道德感，讓他們在培養(yǎng)審美的過程中能夠體會到大師的魅力，自覺地去學習，培養(yǎng)舞者氣質和思想。

（三）通過改革教學的手段提高教育的質量

在實際教學中，老師還要注重用多元化的手段進行教學，及時吸收新的理念和教學方法，從而推動教育的改革。在新的理念中，最重要的是要關注學生的主體作用，給學生思考和進步的空間。用更為直觀的方式進行教學，提升學生的興趣，幫助他們學習。比如教師組織學生觀看不同的舞種教學視頻，加深他們對對學習內容的印象，還可以利用一些電子產品進行教學。另外，還可以舉行相關的知識講座，提高學生的人文素質，促進他們的全面發(fā)展。還要組織他們進行作品分析，欣賞名家表演等方式，多進行改革教學，從而提高舞蹈教學的質量。三、結束語總而言之，要想改善當代大學生舞蹈教學中面對的問題，就要提高老師的教學理念和教學質量，給學生營造一個利于學習的環(huán)境，促進他們的成長，從而為社會的舞蹈發(fā)展打下基礎。

作者:孫林 單位:重慶文理學院音樂學院