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高職酒店人才培養篇1

國際酒店行業歷來十分重視培養酒店管理專業人才的實踐力。我國一些學者對高職酒店管理專業人才培養模式也進行了研究，提出了一些有價值的高職酒店管理專業人才培養模式。但就其實際實施而言，筆者認為還有待優化。筆者從高職酒店管理專業人才能力構成入手，探討酒店高職人才實踐力的培養途徑。

一、高職酒店管理專業人才實踐力內涵

實踐力由能發現、能發明、能創造的能力構成，包括以下幾個層面的內容。第一層面為實踐性精神層面，包括良好的政治素養、高尚的職業道德。它要求高職酒店管理專業人才樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，培養集體主義、愛國主義精神，展示良好的行為規范、精神風貌、職業習慣。第二層面為實踐性知識層面，包括敏銳的市場意識和競爭意識、扎實的專業理論知識和實際操作能力。它要求高職酒店管理專業人才能有效應用酒店行業相關專業理論知識和實踐技能對客服務。第三層面為實踐性人格層面，包括良好的個性、身心健康、優秀的合作意識、科學的工作態度、創造性的思維方式、豐富的人文素養知識等等。它要求高職酒店管理專業人才應該具備穩定的人格結構及熱情、快樂的工作態度，能對工作對象產生正確認知，以創造性思維解決問題。實踐性精神層面是實踐力得以實現的基礎，實踐性知識層面是實踐力得以實現的關鍵，實踐性人格層面是實踐力得以實現的保障。在培養高職酒店管理人才的實踐力時，應該以培養人才良好的實踐性精神為導向，以培養人才扎實的實踐性知識、實踐性人格為著力點。

二、高職酒店管理專業人才實踐力培養的主要問題

1.人才培養方案錯位

由于無經驗可借鑒，部分高職院校在構建課程體系時，簡單參照本科的教學計劃，將課程體系構建成本科的“壓縮餅干”形式，對學生的教育仍然以課堂教學為主，注重傳授理論知識，而不強調技能、技術訓練。另一方面，將“工學交替”簡單理解為見習、實習，對學生校外實習實行“放羊式”管理，沒有進行有效指導，這樣就使得學生在實踐活動中無法將所學理論知識與實際工作進行橫向聯系，無法靈活運用所學知識，實踐力培養效率大打折扣。

2.人才培養層次下移

我國部分高職院校由中專升格而成，習慣性地沿用中專教學計劃，只強調技能性，而忽視技術性的培養，以至于教學忽視基礎知識和專業技術理論，過分強調實訓，過度削減甚至取消必要的理論課程，片面強化學生動手操作能力的培養。這導致高職學生的知識積累過于簡單，思維和邏輯得不到充分訓練，知識面寬度不夠，對所學各科知識結構缺乏必要的整合，思維方式往往是直線式的，處理問題無法形成足夠的新意和突破，無形中影響了創新思維訓練效果。

3.實訓條件不完善

實訓條件的好壞對學生實踐力的培養至關重要。一些高職院校提供的實習實訓場所無法滿足學生的實訓需求，與校外實習基地的合作又常常面臨障礙。學生雖有動手的熱情，卻沒有足夠的技能訓練平臺，加之學生長期受應試教育的影響，動手能力與創新能力本來就弱，他們何以能有效運用實踐力，從而將創新靈感轉化為創新成果呢？

三、高職酒店管理專業人才實踐力培養路徑

1.圍繞酒店行業需求，依據高職人才定位，強化綜合素質的培養

在培養高職酒店管理人才時，必須以培養學生管理服務能力為重點，以應用型高技能人才培養為定位，圍繞市場需求，培養能夠擔負起即時服務職責的、具有較強實踐力的專業人才。應該從以下兩方面入手：以滿足酒店人才市場的需求為目標，以提升實踐力為導向，著眼于高職酒店管理專業人才管理、服務技術水平的提高；在設計人才培養方案時，應該強化經營管理能力、酒店資源的規劃與開發能力、酒店服務技能、酒店行業政策法規的領悟和理解能力、酒店的職業禮儀、職業道德、語言表達能力、外語表達能力、計算機辦公軟件操作能力、溝通能力等的培養。

2.以“知行合一”“手腦并用”為統領，強化人才知識運用能力的培養

酒店高職人才實踐力的培養要以“知行合一”“手腦并用”為統領，以培養知其然也知其所以然的實踐素質為目標。也可以說，要堅持理論實踐相統一原則。因此，在酒店高職人才培養過程中，首先要通過“講練結合”的做法，不僅要對學生進行反復的技能訓練，還要培養他們對所從事工作的性質、原理、目標的正確理解能力，具備對工作中的技術性問題做出準確判斷的能力。其次，要堅持“個性發展”和“共性成長”兼顧的原則，一方面圍繞“酒店”兩字做文章，突出酒店職業與崗位群的個性要求，強化專業素質的培養；另一方面也要關注酒店人才素質的基本要求與共性特征，強化思想道德素質和身心素質的培養。最后，要堅持課內與課外并重的理念，一方面高度重視課堂教學，嚴格執行專業教學計劃；另一方面堅持開展第二課堂活動，實施素質拓展訓練。

3.以“工學交替”為平臺，不斷改善實訓條件

通過工學交替，學生既能學習理論，又能在專業理論和企業師傅的指導下掌握技術，形成技能，提升實踐力；同時，也有利于學生接受企業文化的熏陶，遵守企業規章制度，較深刻地認識社會，學會做人，學會協作，培養良好的實踐性精神、實踐性人格。首先，要加強實習基地建設。積極主動與酒店企業溝通，探索產學研一體化模式，爭取酒店企業支持，解決學生實習和教學實訓的難題。在選擇實習基地時，應盡量打破區域局限，建成網絡化的實習基地，使每個學生都有上崗實習的機會。除此以外，為保證實習效果，還應選擇社會聲譽良好的知名酒店企業，對校外實習實訓基地進行規范管理，制訂詳細的實習實訓計劃，成立校企聯合實習指導小組等。其次，大力推行“訂單式”人才培養。學校可以與酒店企業簽訂人才培養協議，共同制訂人才培養計劃，共同組織教學，對人才的實踐性精神、實踐性人格、實踐性知識進行更加全面、更有針對性的訓練。第三，加強校內實訓基地建設。可以在校內建設一批能夠模擬專業教學、實戰訓練的仿真酒店或飯店，如果條件許可，也可以建設一批有真實環境和真實設備、從事酒店真實產品生產和銷售的基地。在保證安全的前提下，可以允許實訓內容突破教學計劃的內容，允許學生自行設計實訓項目，以開發學生的實踐力。

4.發揮人文素質教育特性，使其有效助推人才實踐力培養

人文素質是一個人身上知識、能力、觀念、情感、意志等多種因素的綜合體現，它會對人才實踐性精神、實踐性人格、實踐性知識的培養發揮極大的助推作用。在實施人文素質教育時，可以根據酒店行業的服務特性，以“以人為本”“德育為先”“立德樹人”的教育思想為指導，從以下幾方面構建人文素質培養方案。首先，建立以課堂教學為載體的人文素質課程體系。這一體系應具有系統性、完整性，嚴格按照國家高職高專人才培養方案的統一要求加以實施。其次，建立能夠滿足學生個性化需求的輔修課程體系，使之成為人文素質課程體系的有效補充和延伸。在設置這類課程時要堅持豐富性和靈活性的原則，這樣學生可以根據自己的興趣愛好自主選擇，教師可以根據學生的專業特點組織教學。第三，可以根據核心課程的內容，以課外活動為載體建立素質拓展項目，以此來延伸素質教育，達到知行合一的教學效果。素質拓展項目是人文素質課程的重要組成部分，屬于和理論教學為主的核心課程配套的實踐性教學活動，是一系列有組織、有計劃、有目的的第二課堂活動形式。第四，以滲透的方式將人文素質教育融入酒店專業課程教學內，讓學生認識到技術與社會的關系、技術與人的關系，克服技術至上的錯誤觀點，在技術服務中要滲透對人的關懷。

5.建立雙師素質教師隊伍，提高人才實踐力的培養質量

建立一支具有現代職業教育理念和創新精神，熟悉酒店行業發展情況，掌握較強的服務技術，并且樂于教書育人，具備較強的教學能力的高素質雙師型教師隊伍，是高職酒店專業人才實踐力培養工作的重要保證。我們要構建兩支隊伍。一支隊伍為“學校—酒店—學校”型專職教師隊伍，要鼓勵教師深入酒店企業調研、實踐，充實教學內容，及時向學生傳授最新、最有價值的專業知識，這是保證師資走在學科前沿的重要途徑。另一支隊伍為“酒店—學校—酒店”型兼職教師隊伍，可以多渠道從酒店聘請有實際工作經驗的優秀人才到校擔任兼職教師，這是一支既有教師素質又有企業員工素質的教師隊伍，能及時將行業職業知識、基本素質和實踐能力內化，并與自身的知識、能力、素質結合，轉化為一種新的知識、能力和素質，從而將專業知識、實踐技能正確、有效地傳授給學生，將良好的行業職業道德潛移默化地轉化到學生身上。6.發揮創業教育的孵化器作用，訓練高職酒店人才綜合運用專業知識的實踐能力開展創業教育能對培養人才的實踐力發揮積極作用。首先，要將培養學生創新思維和實際能力作為基本目標。一方面，培養學生具有創業所需的知識結構、素質，發展學生的個性；另一方面，創建創業實踐基地，讓學生進入創業園，開辦自己的企業，使學生真正深入市場，得到磨練。其次，邀請有影響力的創業者到學校交流座談，請一些成功創辦小企業的企業主授課，對學生的實踐性精神、實踐性人格、實踐性知識進行塑造等。

作者:曹軍 位:無錫商業職業技術學院

高職酒店人才培養篇2

武漢職業技術學院酒店專業是中央財政支持的重點專業、湖北省重點專業、學校特色專業，其獲得了湖北省實訓基地、湖北省教學成果一等獎、國家級優秀教學團隊、國家級資源共享精品課程、國家級名師等多項國家級殊榮，筆者從事酒店管理專業人才教育工作已經有二十余年，并且已經與近百家酒店(集團)有過合作，為了拓寬酒店管理專業帶頭人戰略思路、正確選擇合作企業、提高專業教師行業認知水平、提高酒店專業人才就業質量、減少酒店人才流失，本文通過回顧酒店專業人才校企合作三個主要階段，以期為探索酒店人才培養的教育工作提供幫助。

一、起步階段酒店管理人才培養戰略思路———規模、國際化競爭

改革開發以來，飯店業迅速發展，這在很大程度上促進了我國旅游業迅速發展，2007年飯店開張數量是13583家，其中五星級飯店369家占2.7%，客房數為157萬間，其中五星級飯店13萬間占8%，營業收入占到24%，客房出租率高于平均客房出租率3.86%，由此可見高星級酒店發展了幾十年，雖然數量很少，但是客房出租率高、營業收入高，無疑受到投資者的熱捧［1］。同時在北上廣深五星級酒店成為當時的名片。20世紀90年代產生了旅游管理這個專業，其中大部分本科專業是從歷史、地理專業轉換而來，從辦學上比較滯后，本科學生就業一般在與旅游相關行業工作較多;中職開設的旅游管理專業面向酒店輸送部分勞務人才，要求就業學生形象好、氣質佳和外語流利，學生就業率不高;高職酒店管理剛剛起步，實習和就業與中職學生沒有很大區別。從當時發展來看，高職酒店管理專業發展戰略是做名氣、做規模，加強外語培養走國際化道路，通過高星級酒店就業、國際酒店勞務輸出是有很大的影響力的。規模起來了才會有酒店重視學校項目，國際化當時也是老百姓關注的。尤其是迪拜酒店、日本JTB旅游集團、美國迪士尼項目都對學校的招生就業有了很大的拉動作用。提升了學校知名度、提高了教師英語水平為日后繼續發展做好了充分的準備。

二、發展階段酒店管理人才培養戰略思路———國際酒店集團管培生戰略

2007年來，世界著名國際飯店管理集團相繼進入中國，他們爭奪北上廣深等一線城市多個中心位置建造了高星級酒店品牌，借助于各自全球酒店預訂系統CＲS將國際客人引入旗下酒店居住，借助于GDS系統獲取了全世界的客源，并不斷向二線和三線城市邁進。通過特許經營、委托管理等方式在中國掘金。其中萬豪、洲際、雅高、希爾頓、香格里拉、凱悅等國際酒店集團在中國針對不同人群打造了奢華、高端、中端品牌。由于全球化戰略的國際酒店集團在中國快速擴張，但國際酒店集團無法外派基層管理人員到中國工作，國際酒店集團意識到需要在高校培養酒店人才來擔任基層管理員工，但是需求不夠強烈。作為高職學校酒店專業帶頭人此時也需要順勢而為，抓住國際高星級酒店管理人才本土化需要，由原來為高星級國際酒店輸送優秀服務人才逐步向為國際酒店集團輸送基層管理人才轉型。通過及時的戰略轉型提高高職酒店管理專業學生就業收入、就業崗位，徹底劃清和中職服務人才的界限，積極拓展高職酒店管理人才發展渠道。由于酒店集團數量的競爭、品牌競爭只是表象，說到底是人才的競爭，如果說單體酒店關心勞動力成本降低，那么作為酒店集團更加關心的是人才儲備。這也是經濟發展的必然趨勢，也是集團競爭的必然結果，這高職酒店管理專業發展帶來了新機遇，集團和學校更加關注人才培養，尤其是管理人才的培養。同時，由于酒店集團不斷進入二三線城市，學生可以在離家更近的位置工作，學生有了更加廣闊的就業空間，這也為高職酒店專業學生帶來了新的機遇和挑戰。酒店集團的介入，使得學生職業生涯的規劃中時間和空間都變得更加豐富，原來單體酒店時候由于用人數量很少、管理人員流動性低，學生在酒店能夠被提升的時間很長，比如從餐廳服務員做到餐飲部主管可能需要3年時間、做到餐飲總監需要5～8年時間，工作地點在一線城市居多，高星級酒店多建造在鬧市區，造成學生生活成本高，能夠堅持的學生畢竟不多，大部分學生還沒有做到餐飲領班就離開了酒店行業;換作酒店集團合作后，高職學校就可以為學生設計全新的發展模式，實習在一線城市，學習最新和最前沿的服務知識，就業可以選在在二線(大部分學生都選擇在本地就業)，從而降低了學生生活和工作成本，最終降低了流失的比率;為了更加全面地了解酒店不同部門功能，學生可以根據自己的興趣和愛好選擇職業發展崗位，在實習設計中從原來的單一崗位實習變為多個崗位的輪崗如:第一階段在客房部實習半年;第二階段在餐飲部實習半年;第三階段選擇一個自己喜歡的部門工作半年提升;第四階段是畢業后根據集團發布的用人需求，可以在不同城市中選擇一家飯店工作，不僅可以選在正在籌建的酒店也選擇離家近的城市，還可以選擇旅游城市作為自己畢業后的工作地點。如果經過集團考核被提升為主管，工資收入和發展速度就遠遠高于一般學校畢業生。關于集團與學校可以聯合開發學生獎學金政策，獎學金政策的制定在更大程度提高了學生的忠誠度和滿意度，對于家庭環境差的學生有明顯的的激勵作用，對于學校招生也有很大的影響。原來的實習管理費在停止收取后，集團和下屬酒店也非常愿意支付。在獎學金發放條件設計需要考慮到學生在酒店實習的表現、學校學習的表現，還需要考慮學生最終是否到集團工作。對于獎學金發放時間可以安排如下:在實習結束，對于實習表現良好、學習成績優異的學生獎勵;在畢業后，對于選擇集團工作、忠誠度高的學生獎勵;在工作一段時間，對于被提升到主管積極上進的學生獎勵。對于獎學金發放的金額比例在三個階段不要均衡分布，在實習階段可以占到總額的20%，在就業階段可以占到30%，對于被提拔階段可以發放50%的獎學金，從而提高學生忠誠度，另外，減少了集團對于投入大、回報少的顧慮。

三、成熟階段酒店管理人才培養戰略思路———國內經濟型酒店集團高級管理人員戰略

在20世紀最近的十幾年中，由于經濟飛速發展，大眾旅游需求與日俱增，高鐵動車時代縮短了旅途時間，增加了旅游、休閑、商務的頻率，對于經濟、簡約、規模小不大、設施相對簡單、但裝飾布置考究的經濟酒店需求不斷增加，經濟型酒店業進入了快速發展的時期，國際聯號酒店旗下經濟品牌如雅高旗下的IBIS、洲際旗下的HolidayInnExpress、溫德姆旗下的Super8等酒店在旗下發展，這類酒店注重功能性，力求在提供的核心服務“住宿和早餐”上精益求精，由于輔助設施減少、占地面積不大、投資不高(籌建一家經濟型酒店在400萬左右)、回收期短(2～3年回收投資)，經濟型酒店在中國迅速發展，國內的如家、七天、漢庭等品牌在短期內迅速擴張。從迅速發展的國際高星級酒店和國內經濟型酒店人才發展來看比較來看，國際酒店集團工作的學生提拔時間為3～5年，收入在3000元左右(業務主管工資)，管理垂直化、工作環境較好、工作內容單一、決策工作少、服務程序繁瑣、房間數量在300間左右;國內經濟型酒店集團工作的學生提拔為2年時間，收入在5000元左右(高級值班經理)，管理扁平化、工作環境一般、工作內容復雜、決策工作多、服務程序簡單、房間數量在100間左右。經濟型酒店集團從職業生涯規劃來看3個月在客房擔任服務員———3個月在前廳擔任初級服務員———3個月成為中級前廳服務員———3個月成為高級前廳服務員———6個月成為值班經理———6個月成為高級值班經理———2年成為店長———4年成為多家店長或者區域經理(負責二十家酒店的營運)。在學生實習工作內容中第一階段是客房實踐，第二階段是前廳實踐，第三階段需要負責前廳和客房兩個部門的工作，第四個階段是前廳、客房、人事、財務、營銷工作。從學校學習知識來看減少了服務項目、服務內容，增加了基礎銷售課程，更加突出酒店基礎營運課程如客房營運和管理、前廳營運和管理、酒店成本控制、財務報表分析、營銷策略和酒店經營管理課程。從就業收入來看滿足了老百姓對于教育投入的希望。從就業地點來看滿足了本地就業的需求，因此在招生上拉動了專業吸引力。從經濟型酒店校企課程融合來看，經濟型酒店一般都成立了自己的大學用來培養和培訓在職員工，同時也會讓教師參與相關的內訓，為學校課程改革提供了可能性，實現了真正的雙師型課程。同時由于門店分布區域廣、數量多、管理人員多，也為企業到學校授課提供了保障。通過這樣的合作，還可以讓教師積極學習行業先進經驗和課程，不斷優化課程結構，逐步提高教師行業認知水平。

作者:韓鵬

高職酒店人才培養篇3

近年來，我國的服務業得到了快速的增長。尤其是北京奧運會、上海世博會以及西安世園會等重大國際性盛事在我國的舉辦，使得我國的旅游業及酒店服務業呈現出快速發展的態勢。相應的，酒店管理專業人才的需求也日益增大，也促使高職酒店管理類人才的培養到了一個蓬勃發展的時期。酒店管理專業是一個實踐性、操作性非常強的專業，這就需要學校在培養學生的過程中要注重培養學生的理論與實踐結合的能力。就目前來看，我國的高職院校在不斷地探索酒店管理專業的人才培養模式，從校企聯合辦學的“訂單式培養”到校內實訓基地建設的“校園酒店”等，都取得了一定成效。然而我們也必須看到。高職酒店管理專業人才的培養也存在著一些問題。

一、高職酒店管理專業人才培養存在的問題

1、辦學理念模糊不清，教學內容不合理

目前我國部分高職院校的辦學理念模糊不清，過于注重招生而忽略學生的教育質量和畢業生的品質。辦學理念的模糊，導致一些高職院校的教學模式陳腐、單調，有些甚至還延續著中學階段的填鴨式教育模式。另外，酒店管理專業的課程及教學內容設置不合理缺乏科學性。教材的選用較為隨意，教材中的知識理論更新慢，跟不上時代發展的步伐。一些院校教學基礎設施不完善，實操教學能力滯后。雖然大部分院校都會采取校企結合的培養模式，但是酒店在接收到學生的時候會發現操作能力較差。

2、重理論輕實踐，學時操作能力差

部分學校和酒店的深度合作意識不強，出現學生學習與實踐的脫節現象。現在大部分學校對酒店管理專業的培養，采取的是校企結合的“2+1”模式，即前2年學生在校學習專業理論知識，后1年去酒店進行頂崗實習。這種模式很容易導致學生接受的教育前后嚴重脫節。在學校方面，學校的教學很容易變成了純粹的理論教學。一方面是由于學校的教學設備不到位，學生在校期間實習課時過少；另外一方面是教師隊伍建設不合理，“雙師型”教師匱乏，擁有酒店管理一線工作經驗的教師數量較少，導致大部分教師重理論而輕實踐。

3、學生實習期間酒店的指導管理欠缺

在酒店方面，酒店由于本身人才流動較大，常常是把與學校合作當成解決企業員工招聘不足的一個補充。頂崗實習生到崗后對學生的教育指導力度欠缺，學生常常是無法順利完成這種學校與酒店的環境迅速轉換的過程。而且在酒店方面，處于經濟利益的考慮，對大部分學生的實習工作安排都比較單一，使得學生在實習過程中接觸的知識面過于片面和狹窄。

二、高職酒店管理專業人才培養的幾點建議

1、明確辦學理念，創新教學模式

學校應該對學生的培養制定一套切實可行的方案，并嚴格按照該方案執行。科學設置課程及教學內容，借鑒國內外學校的先進教學經驗，結合酒店行業的最新人才需求，設置較為科學、前沿的專業課程。應不斷推陳出新，一方面及時推出諸如國際營銷策略、國際化市場學、國際連鎖管理、等實用性很強的熱門課程；同時，對一些傳統的酒店管理課程，如營養學、客房、餐飲、市場學、心理學、信息等也要根據國際酒店行業的發展，不斷更新內容。學校經常請國際著名企業的CEO來做講座，給學生傳達最新的理念、信息，增加學生在學習過程中的興趣。

2、高度重視理論與實踐結合教學

學校應完善教學基礎設施，建設如建設客房、前廳、酒水、茶藝等酒店相關實訓室，讓學生在校學習期間能夠有機會接觸這些酒店的基本內容，并與所學課程理論結合，提高學生的實操能力。要重視教師在教學過程中的指導作用，建設一個過硬的教師隊伍。參照國內外先進經驗，比如瑞士的洛桑模式，定期派教師到高檔次酒店進行學習進修，鼓勵教師參加國內外酒店行業的培訓會議等，提高專業教師的業務技能。同時，倡導教師教學手段的多樣化，如可采用體驗式、小組活動式、情景法、多媒體扮演、配對等直觀方法來激發學生的學習興趣，以達到預期的教學效果。

3、選擇合作酒店，合理進行人才定位

目前高職院校與酒店的合作也只是停留在淺層次合作或者說是初級層次合作層面上，并沒有達到雙方的預期效果。在學校方面，要主動尋求與知名企業的合作，選擇檔次較高的酒店進行長期的合作，同時要盡量避免頻繁的更換合作企業。在確定了較高檔次的合作伙伴的前提下，學校要具體合作表現在人才培養方案制訂、校外實訓基地、企業兼職教師聘任、合作開發教材等方面與酒店企業進行充分的溝通。首先要在實習前要與合作企業簽訂實習協議，并制定實習計劃，建立網絡師生平臺，及時解決實習過程中出現的問題，制定頂崗實習考核辦法和標準。注意不要忽略學生實習期間的輪崗實習問題，努力使學生在實習的中能夠學到應有的職業技能和素質。二是要靈活運用與酒店企業的合作資源。當遇到合作酒店有大型會議需要人員幫忙時，可讓在校學生參加酒店會議幫忙，解決服務酒店臨時用人問題的同時也彌補了院內的實訓不足。學生到酒店后完全按酒店員工要求上崗工作，等學生返校后在機動時間內補上落下的課程。這樣既服務了酒店的實際需求，也鍛煉了學生的專業實作能力，同時還能夠彌補院校在教學設施方面的投入不足問題。三是實習期間務必在酒店職業指導師和學校專業教師的共同指導下完成實習、畢業論文的書寫和答辯；同時要針對學生在頂崗實習過程中存在的問題，如學生的福利待遇問題，實習生與正式員工的相處問題，實習中的角色定位問題等，同企業達成共識。除了做好學生專業技能培訓外，還要對學生的心理狀態進行合理引導。最后由學校和酒店共同考察評價學生在工作中的表現，根據學生實際表現給出實習成績決定是否順利畢業。這樣，既幫助學生獲得了一線的專業工作經驗，同時還提高了學生的工作能力，使畢業生能夠實現快速的由學生向酒店員工的角色轉換。通過這種運作模式，可基本確保畢業生都能夠順利地被用人單位錄用，真正實現學生就業和酒店用工的順利對接。

【參考文獻】

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[4]林潔.探析高職酒店管理專業產學研結合人才培養模式的具體運作[J].改革與開放,2010,(11).

[5]方敏,沈建龍.高職酒店管理專業“校企合作學院制”教學模式創新研究[J].浙江旅游職業學院學報,2009,5(2).

作者:劉燕燕 趙永波 單位:陜西國際商貿學院