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高職體育教育篇1

傳統的教學思想認為體育教學只為培養學生的體能而建立，這種教育思想顯然是片面的，高職教育作為培養國家人才的體系，體育教育也被賦予了新的使命，其要求通過體育教育提升學生的綜合素質水平。隨著教育改革的逐步推行，高職體育教育需要融合思想建設的手段，并結合自身學科的特點，努力培養學生獨立、果斷、不畏困難的優良品質，讓學生不僅是國家需要的技能型人才，也是有理想、有道德的新一代“四有”青年。現代社會對高職學生的要求比較嚴格，不僅需要學生有較高的專業技能同時需要學生有良好的體魄，還應該具有較高的綜合素質水平，隨著近年來教育事業在我國的穩步發展，因此需要高職學生能夠吃苦耐勞，不畏生產中的困難。職業學生大多需要工作在生產的第一線，因此需要高職學生的思想道德水平有進一步的提升。高職體育是高職培養學生的基本課程體系，其在教育中占據著重要的地位。德育對當今的社會培育學生起著重要的作用，社會競爭壓力促使高職學生能夠思想上更進一步，事業上更進一步。

一、體育與德育的關系研究

德育與體育共同的目標是育人，德育教學工作主要是為提升學生的思想道德水平建設，給予學生正確的價值導向，確立學生形成良好的人生觀。當代的青少年正處于身體與思想發展的高速時期，但其思想還不成熟，需要進行一定的價值指引。高職學生大多基礎薄弱，可能在高中階段形成了不好的行為習慣，思想上存在著懶惰的缺點，因此高職的德育教學工作任務繁重。立德樹人是高職教育一直把握的主旋律，這也是在高職體育中滲透德育的核心內涵。新時期的體育教學其目標是培育人才。同時需要高職教師更新教育觀念，同時注重教師教育時的榜樣作用，這不僅關乎學校的形象同時代表著教師個人的綜合素質，在教育中教師要創造輕松的氛圍更有利學生提升自己的思想水平。體育的基本要求是對學生的身體素質起到提升的作用，從教育的本質上講體育教育是社會文化教育的重要組成部分，能夠讓學生掌握基礎的體育鍛煉知識增強自己的體質。現階段，高職學生大多沉迷于網絡游戲中，在學習上花費的時間較少，同時也不太注重身體的鍛煉，為了落實學校“放下手機，走向操場”的教育思想。高職體育教學需要挖掘教育的核心，讓課程成為促進學生身體健康發展的途徑。通過探討高職體育與德育教學的本質，可以看出兩者的關系是密不可分的，體育課程需要教師傳授基礎的體育知識同時需要培養學生不怕苦的精神，進而能全面提升學生的責任意識，這是高職體育教育的本質。同時課程教育方案需要不斷摸索變革，讓體育教育與德育真正融合成一體，培養學生尊敬教師、關心同學的優良品質。促進高職教育體系的和諧穩定，從而推動學生道德思想的建設。

二、德育的內涵

德育的主旨是提升學生的道德水平，它不是純理論的基礎教育而是通過人們長期的社會綜合實踐而總結的客觀規律。在市場經濟下的現階段其作為一種教育的基本形式而存在。是高職學校思想道德建設的靈魂，實現了學校培育人才的價值目標。德育需要與各學科展開交叉滲透，同時需要教師的思維導向，學生內心的信念支撐，并依靠完整的道德評判體系建立的行為準則。學生的自身素質對其社會工作有著重要的影響，自身的思想素質水平通過工作中待人接物的方式可以具體地展現出來。體育的內涵是提升學生的思想道德水平，為踐行學生的德育教學提供了實踐的手段。尤其是在學校舉辦的各種體育比賽中，教師在選拔人才的時候綜合考量學生的自身行為，在賽前需要給學生培訓體育競賽的精神。在比賽中也要為學生樹立良好的價值榜樣，不允許比賽中不公正的事情發生。通過體育教學中踐行道德教育喚醒學生樹立加強自身素質建設的意識。在教學內容的設置上需要教師根據現行的高職學生發展規劃，精心設計教學的活動形式，不能太過于死板教條。

三、高職體育教學中的德育滲透策略

高職體育教學滲透德育不僅是學校進行體育教學提出的教學目標，同時也是課程改革提出的教學新要求。體育教學首先能樹立學生的規則意識，因為體育比賽是基于一定的比賽規則下進行的。因此學生只有遵守一定的規則才能得到評價體系中的分數。同時對違反規則的學生應該進行一定的思想教育。在比賽的過程中學生通過競爭收獲了屬于自己的榮譽，同時鍛煉了自己不怕困難的決心，同時在體育教學中學生能夠真正了解并掌握一項體育運動，每一項體育運動都有其復雜的系統特性，而體育運動能夠培養學生的高級生活情趣。高職院校的體育教育需要結合自身的學科特點，從教學的內容到教學的方式進行變革，通過在比賽中培養學生的思想道德水平，增強學生的榮譽感，促進學生對體育事業的熱愛，從而提升學生的綜合素質，增強學生的體質。為實現上述的目標需要教師依據實際的教學經驗探究培養方式的新途徑。

（一）教學課程有的放矢

高等職業的教學任務較多，而且課程繁雜。由于國家政策的調整需要更多的高等院校提高對學生的要求。因此導致學生學習課程較多，而且專業性很強。這就需要教師抓住教學的重點在教育的過程中潛移默化地對學生進行行為思想上的建設。如高職院校中通常會開設傳統的武術教學，武術是中國傳統的文化，不僅讓學生對優秀的文化進行學習，同時讓優秀的文化得以傳承，培養學生熱愛中華優秀文化的自豪感。另外，還會開設體操的教學，體操最大的特點是提高學生的身體靈活性，促進學生身體健康發展。在課程內容的設置上需要高職院校教師對教學的重難點進行宏觀把握。通過讓學生參與復雜的體育項目，培養學生敢于實踐、勇于實踐的精神。讓學生自我克服、挑戰苦難，最后收獲屬于自己的喜悅。

（二）教育方式因材施教

高職教育的學生人數眾多，每個學生的學習情況、個人體質均不相同。同時在教育的過程中由于長期處于的家庭環境、社會環境的差異性導致個人思想道德水平的不同。因此，在教學的過程中教師應該充分抓住學生的自身特點，結合實際的教學工作經驗制定出符合每個學生的道德教育培養策略，使學生在教育的過程中充分地揚長避短。道德教育的最終內涵是使學生的行為達到與社會可適應的行為標準。由于學生自身的道德素質不一樣。所以當出現問題的時候，教師應該根據學生的不同情況給予措施。體育課是學生進行活動的主要課程。在課程中要避免學生之間摩擦，教師應該在組織的班級活動中樹立學生的道德意識。在活動中，作為教師應該發揮榜樣的作用，通過豐富活動的形式培養學生高尚的道德情感。

（三）規范學生行為，培養行為習慣

在進行體育活動中，首先要為學生樹立規則意識。體育活動是由一系列的規則組成，不僅在體育競賽中需要讓學生樹立規則意識，在教師開展的班級活動中也要讓學生樹立，教師應該講清楚違反游戲規則的弊端，同時對課堂的紀律做出要求。教師應該制定出學生應該遵守的行為準則，并且在進行活動時要時刻注意學生的行為避免活動中意外情況的發生，同時對學生的錯誤行為加以正確的批評指正，對學生的思想道德給予一種積極的作用，形成正確的價值輿論導向。

（四）教學環境不同采取不同的教學手段

在高職體育教學中，應該選擇符合學生生長規律的教育手段，教育的形式不應該只依靠單一的教材，要對學生的思想道德水平探索出有效的教育途徑。高職教育體系現在是完整的人才培養體系。因此設置的課程頗多，對學生完全掌握來說比較復雜。而體育作為培育學生體能的課程也有多種課程形式。上課的環境會隨著課程的內容發生變化。在教學中教師應該結合各階段、各環節的教育，結合教育的滲透方案，促進學生道德水平的提升。教學環境的改變需要采取可實行的教學手段促進教育的進行。高職體育教學的環境可能在室內也可能在室外。環境的不同導致上課接觸的教材千差萬別。在室外的陽光下進行體育鍛煉不僅能鍛煉學生的身體素質，同時讓學生也能接觸到自然空氣。而室內的教學環境要告訴學生注意室內衛生，在體育場內不要隨意吃飯造成室內環境的污染。本文圍繞高職體育滲透德育這一主題展開，首先分析了高職體育教育與德育的關系，其次對德育的內涵進行討論，最后結合具體的教學實踐經驗給出德育的滲透策略。高職教育由于自身的教育任務繁重的特點，需要在教育學生的課程內容上進行改革。由于高職學生學習的基礎較為薄弱，規則意識不強，需要教師在體育教學過程中提出高效的教育策略，不僅要提升學生的體能，同時希望體育教育能夠培養學生優秀的品質，推進學生思想文明的建設。

作者:趙昕燁 單位:湖南省芷江民族師范學校

高職體育教育篇2

一、前言

高職院校自始至終都是實用型人才輸出的重要機構，其人才培養的主要目標也是為了適應社會中的各類崗位。也正是因為高職院校在培養人才中的目標性與導向性，其人才在社會上的應用也具有一定的定向性。因此，社會崗位對高職院校人才的體能要求也十分突出。在這種情況下，高職院校要想提升自身人才培養的素質，就必須要重視體育課堂在教育體系中的作用，要為不同專業的人才制定相應的培養方案，以此來提高學生的體能素質，幫助其更為快速地適應社會崗位。二、高職院校在體能培養中存在的主要問題隨著素質教育與新課程改革在體育課堂的深入推進，高職院校已經加強了體育課程建設，取得了顯著成績，但是還存在一些問題影響了學生體能發展，接下來將重點從以下幾個方面展開論述。

(一)意識薄弱，重視度有待進一步提升

當下，有相當一部分高職院校并沒有充分認識到體能訓練的關鍵性，仍舊是將自身的教學重心放在學生技能的培養上，過于強調對學科理論的建設，忽略了對體育課程的投資。正是在這種意識薄弱的影響下，許多高職院校的體育資源十分匱乏，并且也沒有相對專業的教學隊伍，并不能滿足不同專業體能訓練的基本需要，也不能推動體育課程向著職業化的方向發展。同時值得注意的是，在高職院校的體育課程設置上，不同專業對這一領域的要求也存在差異性，有很多專業甚至沒有根據自身的特點來設立相應的體能訓練模式，這就會大大降低學生體能素質培養的效率，自然也無法幫助學生將體能訓練同自身的專業知識相結合，這對于后續人才的社會運用是十分不利的。除此之外，有許多高職院校并沒有為體育課程的開設投入相應的資金，而是將大部分資金都運用到專業知識的開發上，導致體能培養處在一種較為邊緣化的狀態中。

(二)體系欠缺，學生體能訓練缺乏系統性

目前，有許多高職院校在體育課程建設的過程中，仍舊采用較為傳統的思路指導各項工作，并且方法和模式都較為老套，僅僅是做做表面功夫，讓學生簡單做一下熱身運動便作罷，并沒有真正為學生的體能訓練開發相應的方案和計劃。除此之外，有許多高職院校的體育教師沒有注重體能訓練和學生專業的結合，因此在教學內容的時候設定上也具有十分明顯的籠統性，并不能真正促進學生職業化的發展。并且，盡管部分高職院校已經將體能訓練作為自身體育建設的主要目標，但在職業化的培養上卻始終沒有建立起較為完善的體系，沒有建立統一的標準和規范，這也導致課堂設置的紊亂。同時，體育教師也沒有根據學生專業的特點來調整自身的教學方案，有許多體育教師都是迫于工作的壓力，在體能訓練的開發上卻沒有抱有充分的熱情，積極性十分欠缺，這也在一定程度上降低了課堂效率。正是在這種新模式始終未得到完善的制約下，傳統的體能訓練方法才得以在現有的高職院校中繼續沿用，但過去的理念和思維已然不能完全適應當下高職院校的發展特點。近些年來，高職院校的專業多樣性特征日益明顯，體能訓練也必須要根據專業的特點而有所區分，只有這樣才能真正為學生提供針對性的指導，讓學生有目標有方向地鍛煉自身的能力和素質。

三、高職院校體育教學中促進學生體能發展的措施

為了更加有效地提升學生身體素質，提升學生提升發展，作為承擔人才培養重要責任的高職院校應該積極推進體育教學改革，接下來將根據上文中所敘述的當下高職院校在體能訓練中存在的主要問題，可以大致從以下幾個方面針對性地探討在體育教學中促進學生體能發展的有效措施，以期能夠為學生全面發展奠定基礎。

(一)深化課程改革

體育教學作為高職院校課程體系中的輔助性學科，其開設的主要目的就是為了配合學生的技能實踐，因此體能訓練也必須同學生的專業課程相結合。高職院校應當認真把握當下學生的成長現狀，要讓學生在正式步入到社會崗位之前，就能夠具備良好的身體素質，并且能夠具備社會實踐所要求的各項能力和素質。而以上這些也恰好是當下高職院校學生所并不具備的能力，需要著重加強的。因此，高職院校應當加強對不同專業體育課程的改革與調整，要針對學生在社會中職業發展的主要特點和方向，來篩選體育課程的類別，優化體育課程的內容，讓體能訓練更加符合學生的職業需求，同時也推動體育課程，社會崗位相接軌。并且，高職院校也應當加強對社會市場的調查與分析，根據就業領域的波動來調整體能訓練的內容，為學生制定針對性的培養方案，實現學生身體素質和實踐技能的雙向發展，這樣也可以為學生的社會成長奠定堅實的基礎。

(二)強化隊伍建設

教師是體育課堂的指導主體，教師的作用發揮在很大程度上影響甚至決定著體能訓練的效率，因此高職院校應當注重對自身教學隊伍的培養，要發揮體育教師的力量和價值。在具體建設的過程中，高職院校應當培養定向的體育教師，根據不同專業的職能導向，來確定體育教師的工作內容，這也可以將教師從傳統的體能教學中置換出來，讓教師對自身的課堂內容進行新一輪的改革與創新。此外，教師在實際體能訓練的過程中，應當做到以學生為本，以學生為核心，在尊重學生體能訓練興趣的基礎上，為其提供專業的指導和輔助。并且，高職院校應當將體能訓練同職業發展緊密結合，并以此作為鍛煉教師技能的核心指導，要將原有的教師能力進行更新和調整。在任用教師的過程中，高職院校應當注重考察教師的綜合能力，并對教師進行系統訓練和教育，要讓教師明確學生體能和職業訓練的緊密聯系，讓教師能夠根據專業的特色來制定出相應的教學方案。而教師也應當在此基礎上，意識到自身的職責，明確自身作用的關鍵意義，在具體體能訓練的過程中，要充分利用高職院校現有的體育資源，為學生開發出趣味性的體能訓練項目，例如接力跑，青蛙跳，引體向上等等。同時，教師也應當引領學生注重體能訓練，要將體能訓練的成果作為考核的標準之一，創新體育課程評價機制，讓學生自覺配合體能訓練項目，積極參與。

(三)強化教學改革

目前，高職院校同社會企業之間的聯系已經十分緊密，這也就意味著高職院校也會獲得較為全面的崗位資源和信息，明確企業在體能上對學生的基本要求。對此，高職院校就可以在掌握基本信息的基礎上對自身的教學進行改革，設置相應的體育專業化訓練課程，提供專業化的體育教學資料，為學生的體能訓練提供堅實的指導和依據。而教師也應當在認真研讀資料和分析課程的基礎上，為學生創設更加生動活潑的課堂，幫助學生突破體能訓練的瓶頸和困難。同時，高校也要利用先進的信息技術和網絡技術，建立起線上平臺，為學生配備相應的網絡課程，讓學生在跟隨教師實際訓練的前提下，按照自身的興趣進行選擇，作為輔助訓練。

四、結語

綜上所述，持續推動高職院校體育課程的體能化訓練是十分合理且必要的，這是全面提高學生身體素質的應有之策，也是鍛煉學生職業技能的有效措施。在具體訓練的過程中，教師應當從主觀和客觀上共同落實體能訓練的基本要求和原則，并根據不同專業的課程特點和崗位需求，為不同的而學生設定相應的訓練內容，讓學生能夠得到與自身情況相適宜的鍛煉。體能的培養與優化是任重且道遠的，高職院校應當總結經驗教訓，推陳出新，審時度勢。

作者:沈洋 單位:新疆巴音郭楞職業技術學院

高職體育教育篇3

2019年《關于加快發展現代化職業教育的決定》《關于加快發展體育產業促進體育消費的若干意見》兩大政策相繼問世，該文件明確提出要大力推進高職體育教學改革。各地區學校反應迅速，采取相應措施對傳統體育教學模式進行革新。目前，我國教育體系由初等教育、中等教育、高等教育構成。而高職教育作為高等教育的重要組成部分，得到了全國上下的普遍關注，體育教學革新已成主流趨勢。培養創新型綜合型人才成為體育教學的重要目標。

一、高職體育教育現狀分析

（一）體育設施陳舊，難以滿足學生的運動需求

我國高校的大學生規模不斷增大，大學生數量快速上升，而高校的基礎建設卻明顯落后于大學生的增速，很多高校在場地設施建設方面無法滿足基本教學需求，大學生在課堂外參與體育鍛煉的需求更無法得到保證。跑道東缺西補，坑洼遍地，難以正常跑步；體育設施年久失修，存在安全隱患；運動器械陳舊、數量有限，課堂活動形式單一，學生興致缺缺。學校管理者應重視體育教學活動，對體育設施進行維修，更換，購新，為學生創造良好的運動環境。

（二）教師是課堂的主人，學生只是看客

在體育教學中許多課堂尚未做到以學生為主體的教學模式。教師在課堂教學活動中以課外體育實踐為主，僅重視大學生體育能力的增強、專業水平的提升，以達到幫助大學生掌握基本運動技能的教學目標。學生鮮有機會學習體育理論知識，了解與體育項目相關的運動優勢與劣勢及文化背景，難以清晰地認知到培養體育意識的重要性，盲目參與體育運動，在運動時目的性不足。在參與體育運動時興趣不足，阻礙其在高校中的發展。在授課過程中，主要以老師講為主，學生在下面被動的接收，并沒有做到讓學生“反客為主”。在這種固化的教學模式下，老師對學生的學習情況一無所知，更無法充分滿足每位大學生的學習需求。學生個性化學習需求被忽視。長此以往，將會逐漸磨滅大學生的體育學習興趣，且在此種傳統教學模式下，大學生的錯誤體育動作無法被及時糾正，大學生體育學習效率難以得到提升，使大學生無法感知體育學科學習樂趣，使得培養創新型創造型社會主義傳承者、接班人教學初衷變了味道。

（三）學生身體素質每況愈下，上課積極性不高

隨著社會的飛速發展，科技革命日新月異，外賣、“懶人神器”、電子科技等層出不窮，為學生提供了較好的生活條件，而缺乏鍛煉的學生必將面臨一個結果——身體素質下滑，甚至大不如前。學生身體素質的下滑也使得教學策略相對改變。當前體育教學強度不高，甚至偏于輕松，難以達到預期的教學目標。由于身體素質低下，部分學生對體育課存在抵觸情緒。尤其是對于跑步，千方百計的尋找借口理由，企圖逃脫跑步。更有學生對體育教學活動只是應付了事，敷衍老師布置的教學任務。

（四）傳統態度根深蒂固，應試思維阻擋創新

在教學體育課程中，部分老師不重視或者說根本沒有認識到該課的重要性，只是簡單的讓學生做幾個熱身動作就早早解散，大好的體育課堂時光被學生拿去坐在角落聊天或者玩手機打發了。體育課程的教學目標完全沒有達到。更過分的是，一些主課教師以教學任務繁重為由理所當然的霸占為數不多的體育課。這些情況都導致了學生對體育教學活動的認識不夠，理所當然的把體育課當成玩樂放松的課，沒有去深刻挖掘藏在體育課背后的體育精神，文化背景，體育意識。對體育課程粗淺的認識，以及根深蒂固的應試教育思維，使體育課堂改革止步不前。

二、新型高職體育課堂的優勢

（一）提高課堂效率，高效完成教學任務

在內容、方法、模式上革新體育教學課堂，使體育課堂煥然一新。通過創新改革，教師可以用高效的方法指導學生。例如學生所關心的通過體育運動減肥是否靠譜，教師可以利用所學知識給出專業的回答——“運動減肥具體方法主要以耐力性鍛煉項目為主，輔助體操運動、球類項目、健美運動、迪斯科、舞蹈等，均有很好的減肥作用。運動減肥要保持有氧運動，避免內源氧缺乏。”并且減肥并不是一蹴而就的，要經過長期的堅持和努力，還要搭配合理的飲食，以及生活上的一些小習慣。這些問題是學生所關心的，科學生動的回答會給學生帶來足夠的興趣。從而提高教學質量，事半功倍的完成教學任務，達成雙贏。

（二）激發學生學習鍛煉積極性，提高身體素質指日可待

新穎的課堂形式、富有活力的教學內容，會給學生帶來滿滿的新鮮感，激發學生的學習興趣。例如增加團體游戲，開展班級競賽等新的教學方式。例如丟手絹、老鷹捉小雞、愛的抱抱等小游戲；運動會、小組比拼等競賽活動。在這個活動過程中，學生不僅愿意去參加，還愿意運動，以此達到增強身體素質之效。

（三）活躍頭腦思想，增進師生感情

根據有關調查表示，適當的運動可以緩解憂慮，活躍思想。正如老話所說，“飯后走一走，活到九十九”。這些老話俗語在一定程度上揭示了體育運動的重要作用。在上體育課的過程中，同學之間通過共同參加活動，互幫互助，增進友情，加深感情。也有部分年輕老師，活力滿滿，加入這個團體，與學生一起游戲，一起運動，發揮了榜樣的力量，更增進了師生感情，為開展下一步的體育教學活動掃清了障礙。

三、高職體育教育創新策略

（一）打破固有思維，灌輸新鮮思想

學生學習的最終目的并不是渾渾噩噩地進入大學，草草學習，迷茫的踏入社會，也并不是學習那些書本上的符號、文字、數字。而是學習文字符號中所蘊含的思想理念，學習數字間千百年來流傳的智慧，學習如何做人。體育課程的學習亦是如此，教師在教授課程時應首先轉變自身觀念，給學生樹立良好的榜樣。摒棄過時的糟粕思想，為教學灌輸鮮活的血液，這樣才能與時俱進，完成學校立德樹人的教學目標。例如教師在教授跑步這一基本項目時，可以打破傳統舊規。采用分組跑，先將班級成員分為四隊，在起跑線同時起跑，哪一隊跑得最快且最整齊就可給予獎勵，跑得最慢的那隊將接受懲罰。或者采取領跑方法。將班級跑步水平劃分等級，分為快跑組，中速組，慢跑組。且每一組選取一個代表性的隊長在前面領跑。這樣因人而異的跑步方式可以讓學生在合適自己的速度里跑步。避免快的太快，慢的太慢。通過以上創新方法，不僅可以做到因材施教，還能吸引學生上體育課的熱情，達到鍛煉學生身體，提高身體素質的效果。并且教師對于體育這門學科也必須有創新性的認識，認識到體育的重要性和不可替代性。遇到主課老師要占課的無理要求時，應當嚴詞拒絕，為學生樹立榜樣。讓學生也意識到體育課是不可缺少、無可替代的。

（二）互換角色，學生反“客”為“主”

當前課堂主角還是以教師為主，學生掌握的主動權較少。正如著名教育學家杜威所言“學生是學習的主體，在課堂中要以學生中心”。這就需要老師正視課堂角色，適當減少自己主導作用，換作學生來主導課堂，老師輔助課堂。在這過程中，教師先做到完善自身，適當自降身份，塑造和顏悅色，平易近人的人民教師形象。讓課堂氣氛放松，使學生想發言，愿意發言，敢發言。例如教師在教授學習籃球這一課時，變換課堂模式，不安排也不強迫學生。讓其自行組隊，自行分組。廣納建議，讓學生發言，說出他們的想法以及他們所給出的建議。讓學生成為課堂的掌控者，教師成為輔助者。在學習籃球這一課時，也是需要學生分工合作的。在他們自己分工合作中培養了他們的領導能力和思考能力。也使籃球活動進行得更加和諧豐富。實現合作共贏的局面。在這之中，不僅讓學生學會了籃球知識和籃球運動，還幫助學生養成了“團結就是力量”的思維模式。而在這之中，由于教師和藹可親的態度，和新穎有趣的教學模式很容易使學生對老師產生敬畏之心。增加對老師的信任感。

（三）小組合作，共同進步

在日常學習過程中，一個人完成學習任務難免會有些吃力。這就可以實行小組合作的策略。小組合作，顧名思義就是幾個同學成立一個小組，用于滿足團隊合作，討論，研究，解決問題的需要。一個人的知識往往是有限的，這就需要學生在學習過程中各司其職，提出不同的想法和策略。幫助團隊有效學習，共同進步。特別是處于高職學習階段，人際交往關系十分重要。在這過程中，小組的每個成員都發揮了其作用，也充分轉動大腦，活躍思維，從中創新。例如教師在教授認識足球這一課時，可以成立一些小組，讓學生自己給他們小組取名，增強士氣。例如“宇宙最強戰隊”“冠軍預備隊”“力求第一隊”等名字，充分發揮學生的想象力，創造力。成立小組之后，小組隊員通過商討，分工，找到問題，分析問題，解決問題，在實踐中培養默契。在班級比賽中，每個隊員分工明確，每個環節環環相扣，共同探索知識的真理。最后走向成功，贏得比賽，為自己，為隊員歡呼喝彩。即使最后沒有成功，那也是一次非凡的體驗，也會收獲友情，經驗，感動。

（四）增添考核項目，提高學生重視度

當前，提高學生身體素質迫在眉睫，然而大多數學生沉迷于電子產品，又因為疫情原因，整日悶在房間大門不出二門不邁。國家需要的人才絕對不是這樣身體羸弱的人。這就需要教師適當向學生施壓，適當增添考核項目。讓學生認識到該科目的重要性，從而加強身體素質的鍛煉。例如在期中考核或者期末考核時，原本測驗項目是短跑五十米，中長跑八十米，女子仰臥起坐，男子俯臥撐或引體向上，跳遠和側位體前屈。體育老師可在這個基礎上適當增添跳繩、扔鉛球、游泳等考核項目。通過這項措施，可有效提高學生對體育這門課程的重視程度，去進行鍛煉。此外，體育老師也應該負起責任，每天提醒同學們運動。

（五）理論結合實踐，知識進入生活

一般說來，學生學習的大部分知識都是要運用到生活當中的。一些知識枯燥刻板，學生學習起來困難重重，尤其是體育這門與生活緊密聯系的課程。這就要求老師在教學過程中把理論知識和實踐相有機結合起來，轉化為學生能夠理解的東西。這將大大減少學習中的阻力。并且學生在整個實踐式學習過程中，以一個探索者的身份通過資料的搜集、項目活動的探究等進行學科知識體系的構建。從一個被動學習者變成了一個主動的學習者，大大激發了對學科的學習興趣。由此，學生從實踐中獲取知識，在生活中發現課堂內容，把兩者融會貫通，創新體育課堂便能指日可待。例如教師在教授學生自我急救常識時，可以在課堂中演練。選取志愿者互動，來扮演受傷者，向學生示范該如何急救。例如學生溺水，可以教授人工呼吸的步驟，第一步拇指和食指捏住溺水人員的鼻孔，另一只手握住其下巴，使頭盡量后仰，保持氣道開放狀態。第二步深吸一口氣包住溺水人員的嘴，向溺水人員嘴里連續吹氣。第三步觀察溺水人員是否有呼吸狀態。第四步將溺水人員送入醫院。或者在突發火災地震時所采取的不同措施。例如在發生火災時，第一步切記不要慌亂，保持鎮定。第二步尋找救援，撥打火警電話119。第三步尋找家中毛巾或被單，用水打濕，蓋上被單，用濕毛巾捂住口鼻。彎腰低頭向下順著樓梯走，在這期間，不要乘坐電梯。因為電梯可能被火損壞。通過以上演示，不僅可以達到師生互動效果，還有效教授了學生急救常識。像這樣的常識還可以教授女子防身術，太極拳等。學生還可以把這些知識運用到日常生活，有力保障了學生的生命健康安全。

（六）教師發揮主觀能動性，結合實際教學

所謂“教學相長也”，教師在教授學生的同時，自己也要不斷的學習，充實自我，貯備知識，提高自身的教學素養。為以后的教學活動打下良好的基礎。提高自身教學素質，充分發揮主觀能動性，結合實際情況進行教學。在課堂上布置適合學生的活動項目。例如教師在教授體育項目活動時可以根據學生的身體素質，運動基礎來制定教學項目。可以鞏固原本教學項目，例如熱身活動、跑步、深蹲、跳遠等。也可以適當增加一些項目，例如高抬腿，變速跑。也可以增加羽毛球、籃球、排球、乒乓球、跳繩、踢毽子等活動。學生平時上課在室內居多，通過這些活動，可以有效舒展思緒，放松心情。尤其是大汗淋漓一場，所有的煩惱焦慮通通拋之腦后了。可見教師發揮主觀能動性的效果之大。教師還要積極引導學生在日常生活中運動，從最簡單的飯后散步，早起晨跑到爬山游泳。

（七）教師深入指導，教授運動技巧

在學習體育的過程中，光有熱情是不夠的，還應該掌握一些運動技巧。在運動過程中，運動技巧的作用十分巨大。它可以防止學生在運動過程中受傷，事半功倍的提高自身身體素質、專業技能，拿到較好的成績。還可以在比賽中嶄露頭角。例如教師在教授八百米跑步時，可以從呼吸節奏，運動著裝，腳掌落地，擺臂，跑步姿勢等方面傳授技巧。例如：1.落地緩沖：一般正常人跑步都是腳掌先著地，且發出較大的聲響。腳掌先著地是一種錯誤的跑步方式，如果有時落地不當更會造成腳踝，膝蓋受傷。根據科學研究，跑步時，中位腳應該先著地。這樣才有利于保護腿腳，并且達到一定速度。2.擺臂：擺臂是跑步過程中必不可少的動作，如果跑步不擺臂會造成身體不平衡，更嚴重會致使摔倒。在擺臂時，不要把手放在后面，更不要將手肘擺到前面去。總結一句話就是“擺臂幅度不應太大太夸張”。跟隨身體節奏自然擺動即可。3.抬頭挺胸：很多同學在跑步時都是彎腰駝背的，事實上，在跑步時抬頭挺胸更有利于學生的呼吸。學生在跑步過程中會消耗大量的體力，保持抬頭挺胸可以保證呼吸正常。一些駝背的同學也可以在跑步中努力抬頭挺胸，不久就將會恢復正常。4.呼吸：跑步一般是用鼻腔呼吸，用口腔呼吸會造成冷空氣進入肺部，損害肺部。這就要求學生在跑步過程中盡量用鼻腔呼吸。

四、結語

當前高職學校基礎薄弱，根基欠缺，尚未發展完善。作為國家大力發展的高職教育，高職學校應該不畏困難，負重前行，不辜負國家的發展和栽培。隨著國家的發展壯大，對新時代的青年也提出了更高的要求，寄予更高的期望。國家所需要的人才也由知識型轉變為綜合型全能型。尤其是體育教學課堂創新方面。這就需要學校，體育教師和學生的共同努力。有目的地、針對性的開展體育活動，革新課堂教學模式，力爭為國家培養德智體美勞全面發展的傳承者、接班人。

參考文獻

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作者:農枝玲 單位:廣西幼兒師范高等專科學校