引言：易發(fā)表網(wǎng)憑借豐富的文秘實(shí)踐，為您精心挑選了一篇初中美術(shù)素描教學(xué)研究3篇范例。如需獲取更多原創(chuàng)內(nèi)容，可隨時(shí)聯(lián)系我們的客服老師。

初中美術(shù)素描教學(xué)篇1

美術(shù)的定義是較為寬泛的，其有著多樣化的表現(xiàn)形式與處理方式。對(duì)于學(xué)生而言，這種多樣化的美術(shù)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)作為知識(shí)儲(chǔ)備，以應(yīng)對(duì)自身日后的發(fā)展。但對(duì)于初中美術(shù)教育而言，則需要一定的科目規(guī)范，以應(yīng)對(duì)“素質(zhì)化”的教學(xué)需求。目前，初中美術(shù)科目普遍設(shè)置了“素描”“色彩”“速寫”三科。在這三科當(dāng)中素描是基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生而言也具有相當(dāng)大的學(xué)習(xí)難度，因此，教師必須在教學(xué)過程中重視素描這一單元的教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的狹義認(rèn)知與理解，推動(dòng)學(xué)生美術(shù)造型能力的發(fā)展。當(dāng)然，這也需要教師在教學(xué)過程中建立與之相對(duì)應(yīng)的教學(xué)認(rèn)知，并與先前的“興趣型”教學(xué)區(qū)分開來。

一、介紹素描發(fā)展歷史，培養(yǎng)學(xué)生素描興趣

在原有的初中美術(shù)教學(xué)過程中，美術(shù)教師對(duì)學(xué)生采用的是“興趣教學(xué)法”，即為學(xué)生介紹多種美術(shù)技法與內(nèi)容并進(jìn)行示范，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)教學(xué)發(fā)展。這種教學(xué)方式的優(yōu)勢在于能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)“美”的認(rèn)知，進(jìn)而加大對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的投入。但其教學(xué)內(nèi)容是極為分散的，弊端極為明顯，難以使學(xué)生形成體系化的學(xué)科認(rèn)知，阻礙了學(xué)生的整體化發(fā)展。隨著美術(shù)素質(zhì)化的發(fā)展，教師必須在教學(xué)過程中加大美術(shù)體系化的內(nèi)容，這意味著“素描”等內(nèi)容必須成為初中美術(shù)教學(xué)的主要內(nèi)容。但在實(shí)際教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺乏對(duì)素描技法的學(xué)習(xí)興趣，難以充分投入其中，因此教師必須先解決學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣問題，才能促進(jìn)初中美術(shù)教育的完善與發(fā)展。例如，學(xué)生對(duì)素描技法缺少正確認(rèn)知，認(rèn)為其是“落后”的藝術(shù)形式，不如照相技術(shù)來得方便、快捷、真實(shí)。這屬于學(xué)生的認(rèn)知錯(cuò)位。筆者在教學(xué)過程中為學(xué)生介紹了素描這一藝術(shù)形式的發(fā)展歷程，使學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生基本認(rèn)知。學(xué)生在這一學(xué)習(xí)過程中會(huì)發(fā)現(xiàn)，素描是美術(shù)的造型基礎(chǔ)，其價(jià)值不僅體現(xiàn)在素描作品本身上，更體現(xiàn)在對(duì)其他藝術(shù)形式的積極影響上。筆者在教學(xué)中為學(xué)生展示了缺乏素描基礎(chǔ)的學(xué)生的色彩作業(yè)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)即使這名學(xué)生的“設(shè)色”足夠優(yōu)秀，但其構(gòu)圖、比例等都會(huì)產(chǎn)生“不舒服”的感覺，使得學(xué)生對(duì)素描技法形成正確認(rèn)知，從而推動(dòng)學(xué)生參與到美術(shù)學(xué)習(xí)中來。

二、改進(jìn)教學(xué)方式，推動(dòng)素描教學(xué)合理化、體系化

在原有的初中美術(shù)素描教學(xué)過程中，多數(shù)教師選擇的是“應(yīng)試化”教學(xué)方式，即：考什么教什么。這種教學(xué)思路確實(shí)在一定程度上提高了學(xué)生的應(yīng)試成績，但實(shí)際上也摧毀了學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，使得美術(shù)學(xué)科教學(xué)難以為繼，失去了其應(yīng)有的價(jià)值與意義。因此，初中美術(shù)教師在教學(xué)素描的過程中應(yīng)當(dāng)改進(jìn)教學(xué)方式，推動(dòng)素描教學(xué)的合理化、體系化發(fā)展，使得學(xué)生形成較為良好的素描學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而推動(dòng)初中美術(shù)學(xué)科教學(xué)的完善與發(fā)展。例如，筆者在教學(xué)素描時(shí)采用了循序漸進(jìn)的教學(xué)方式，即在教學(xué)中由素描幾何體入手，逐漸延展到素描靜物、素描石膏等。這種教學(xué)方式雖然較為刻板及固定，但卻能夠最大限度地建立學(xué)生的素描形體、結(jié)構(gòu)、比例等認(rèn)知，推動(dòng)學(xué)生素描技法的完善。當(dāng)然，教師在這一教學(xué)過程中需要注意的是，素描雖然是一種獨(dú)立的藝術(shù)形式，但也需要與其他教學(xué)內(nèi)容形成有效聯(lián)動(dòng)才能夠使其教學(xué)效果最大化。

三、改進(jìn)教學(xué)思想，營造良好的教學(xué)氛圍

在藝術(shù)教學(xué)過程中，由于沒有僵化、死板的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，教師在其中的主觀能動(dòng)性作用極為重要。教師的教學(xué)思路清晰、明確，就能為學(xué)生提供良好的思想引導(dǎo)，假使教師的教學(xué)思路模糊不清，或是分散、跳躍，就極容易使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生混亂，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。教師應(yīng)改進(jìn)自己的教學(xué)思想，確定具有高度穩(wěn)定性、延續(xù)性、發(fā)展性的教學(xué)策略，為學(xué)生營造開放、和諧的美術(shù)課堂學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展。教師在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生不能急于求成，要在繪畫練習(xí)過程中不斷地進(jìn)行觀察、思考，從結(jié)構(gòu)、技法、空間等多角度入手進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)過程中嘗試將這些內(nèi)容運(yùn)用到其他知識(shí)內(nèi)容上，這將有力地推動(dòng)學(xué)生繪畫技法的形成。

作者:涂欣 單位:江蘇省揚(yáng)州市邗江區(qū)甘泉中學(xué)

初中美術(shù)素描教學(xué)篇2

素描作為一種藝術(shù)創(chuàng)作，是用木炭、鉛筆、鋼筆等工具，利用明暗關(guān)系，以單色線條畫出直觀物象的單色畫。鉛筆畫、炭筆畫、中國傳統(tǒng)水墨畫都可看作素描，單色的水彩畫和油畫也可以算作素描。素描作為美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)內(nèi)容，使用工具簡單，注重物象的線條和輪廓，顏色單一，運(yùn)用的繪畫技巧相對(duì)容易，對(duì)學(xué)生夯實(shí)美術(shù)基礎(chǔ)有較大的幫助。

一、素描在初中美術(shù)教學(xué)中的作用

1.增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力、寫實(shí)能力

初中素描教學(xué)的基本內(nèi)容是靜物臨摹與寫生。要把直觀的事物用簡單的線條和輪廓表現(xiàn)出來，需要學(xué)生具備一定的整體觀察能力和立體觀察能力。學(xué)生要善于抓住事物的整體形態(tài)和典型特征，把復(fù)雜的景象轉(zhuǎn)換成單純的線條和輪廓，把對(duì)事物的簡單觀察轉(zhuǎn)變?yōu)檎w的觀察。筆者分析初中生的年齡特征和生理、心理特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生喜歡以偏概全，難以很好地建立觀察事物的整體、形體意識(shí)，也難以抓住事物的基本特征。美術(shù)素描訓(xùn)練能全面增強(qiáng)學(xué)生對(duì)事物的點(diǎn)、線、面、體的觀察和總結(jié)能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)感官的協(xié)調(diào)運(yùn)用能力

優(yōu)秀的素描者往往通過寥寥數(shù)筆就能畫出事物的形和神韻，而對(duì)素描掌握不精者往往會(huì)顧此失彼，作品顯得形不對(duì)、神不搭。素描課程是一門培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、判斷、創(chuàng)造、審美能力的課程。在創(chuàng)作時(shí)，學(xué)生要用眼睛觀察，用大腦分析、判斷，大膽取舍，抓住事物的本質(zhì)特征，用手中的筆把自己看到的、經(jīng)過分析取舍的信息呈現(xiàn)在畫紙上。通過一段時(shí)間的練習(xí)，學(xué)生對(duì)客觀事物的觀察能力、綜合分析能力、概括能力、表現(xiàn)能力都將得到增強(qiáng)。

3.增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力

素描教學(xué)不是讓學(xué)生單純地臨摹與再現(xiàn)客觀事物，而是讓學(xué)生通過主動(dòng)分析、概括，發(fā)現(xiàn)自然界中美的事物，激發(fā)內(nèi)心對(duì)美的追求，通過素描把事物的美在畫紙上呈現(xiàn)出來，以感染別人。如齊白石畫的蝦，每只蝦都活靈活現(xiàn)、躍然紙上，讓人在看到畫時(shí)不僅感覺形似，而且能體會(huì)到蝦的神韻。素描源于現(xiàn)實(shí)又高于現(xiàn)實(shí)，是對(duì)客觀事物的再提煉的過程。提煉過程就是發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美、創(chuàng)造美的過程，能夠使學(xué)生發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)美的規(guī)律。在素描教學(xué)中，通過各種構(gòu)圖練習(xí)、對(duì)不同構(gòu)圖方式的比較，學(xué)生可以在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)形式美的規(guī)律，并以此為基礎(chǔ)為以后的繪畫發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

4.發(fā)展學(xué)生的形象思維，增強(qiáng)學(xué)生的抽象思維能力

素描教學(xué)要求學(xué)生把看見的事物呈現(xiàn)在畫紙上，這是對(duì)事物的回憶和再認(rèn)知的過程。在這個(gè)過程中，學(xué)生的觀察力、記憶力、思維能力都能得到增強(qiáng)。學(xué)生在素描過程中觀察事物，在大腦中重現(xiàn)事物的形象，通過抽象思維感知事物的神韻，再把形和神通過手中的畫筆展現(xiàn)出來。這個(gè)過程有利于學(xué)生發(fā)展形象思維，增強(qiáng)學(xué)生的抽象思維能力。

二、初中美術(shù)素描教學(xué)中存在的問題

1.教師對(duì)美術(shù)素描教學(xué)不夠重視，教學(xué)方法落后

部分初中對(duì)美術(shù)教學(xué)的重視程度不高，學(xué)校的教育資源和教育重心未向美術(shù)教學(xué)傾斜，缺乏直觀考核美術(shù)教師教學(xué)能力的手段，以致部分美術(shù)教師在美術(shù)課堂中的教學(xué)狀態(tài)不佳。部分教師在課堂上很少講授與美術(shù)有關(guān)的課外知識(shí)，僅僅照本宣科，播放藝術(shù)欣賞視頻，讓學(xué)生隨意創(chuàng)作，對(duì)學(xué)生的要求較低，教學(xué)過程較為簡單、隨意。個(gè)別教師采用“照葫蘆畫瓢”的教學(xué)模式，給學(xué)生的素描認(rèn)知帶來困難，尤其不利于初次接觸素描的學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)。

2.學(xué)生對(duì)素描學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不夠，缺乏興趣

部分初中比較重視學(xué)生的文化課成績，對(duì)于美術(shù)教學(xué)不夠重視。這使部分學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)不感興趣，對(duì)于美術(shù)教師布置的任務(wù)隨手涂鴉；一些對(duì)美術(shù)感興趣的學(xué)生雖然能認(rèn)真完成教師布置的任務(wù)，但素描功底較為薄弱。在教學(xué)過程中，部分學(xué)生提交的作品質(zhì)量不高，學(xué)生的態(tài)度影響了一些教師的教學(xué)積極性。加上美術(shù)課程較少，師生之間的交流機(jī)會(huì)也較少，學(xué)生難以體驗(yàn)到美術(shù)教學(xué)方式與文化課教學(xué)的不同，部分學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情消退，創(chuàng)作出的作品不具有創(chuàng)造性，美術(shù)教學(xué)難以起到美育的作用。

3.素描教學(xué)過程中學(xué)生常犯的錯(cuò)誤

部分初中生對(duì)素描基本知識(shí)的掌握不夠扎實(shí)，缺乏素描基本功訓(xùn)練，在練習(xí)時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)以下錯(cuò)誤。第一，作品缺乏科學(xué)的整體布局，整體美感不足，畫面表現(xiàn)的物體主次不清，結(jié)構(gòu)較為混亂、不協(xié)調(diào)。第二，部分學(xué)生難以正確地表現(xiàn)光線和物體的關(guān)系，以致作品沒有層次感。他們不能較好地用單色的濃淡變化表現(xiàn)光線，難以讓作品更生動(dòng)、更立體。第三，部分學(xué)生難以準(zhǔn)確地把握事物的主要特征。任何事物都有自己的特征，美術(shù)素描教學(xué)的重要任務(wù)之一就是幫助學(xué)生準(zhǔn)確地捕捉事物的特征。在素描訓(xùn)練過程中，部分學(xué)生容易模仿他人的畫作，難以突出繪畫對(duì)象的個(gè)性和特點(diǎn)。如畫人物時(shí)，一些學(xué)生畫出的人物面部特征、氣質(zhì)等基本相同，教師難以準(zhǔn)確地區(qū)分人物的個(gè)性特征。

三、初中美術(shù)素描教學(xué)實(shí)施策略

1.在制度上給予保障，充分調(diào)動(dòng)美術(shù)教師的積極性

學(xué)校要給予美術(shù)學(xué)科教學(xué)足夠的重視，采用科學(xué)可行的評(píng)價(jià)方法，制定考核制度，提高教師的薪資待遇，讓美術(shù)教師積極參與美術(shù)教學(xué)。教師要對(duì)美術(shù)教學(xué)形成正確的認(rèn)識(shí)，不斷增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)能力，提高教學(xué)水平，把自己學(xué)到的知識(shí)傳授給學(xué)生；要樹立正確的教書育人的理念，把更多的精力放到課堂教學(xué)中。

2.激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情

興趣是最好的老師，藝術(shù)學(xué)習(xí)與創(chuàng)作需要興趣和熱情。美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。美術(shù)教師要善于激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，使其投入素描創(chuàng)作；注重設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)情境，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中體會(huì)到自主創(chuàng)作的樂趣；尊重學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)性發(fā)展需求，真正做到因材施教；加強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，讓更多的學(xué)生主動(dòng)投入美術(shù)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜歡美術(shù)，愿意為美術(shù)學(xué)習(xí)投入更多的時(shí)間和精力。

3.采用科學(xué)的教學(xué)方法

第一，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)技巧設(shè)計(jì)要從簡到繁、循序漸進(jìn)。部分學(xué)生的素描基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，教師要告訴學(xué)生不能急于求成，素描水平的提升要符合素描藝術(shù)培養(yǎng)的知識(shí)和技能的形成規(guī)律。第二，善于鼓勵(lì)學(xué)生。教師不應(yīng)吝嗇自己的贊美，要多鼓勵(lì)學(xué)生，或給予學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)。任何學(xué)生都希望得到教師積極、正面的評(píng)價(jià)，教師的一句夸獎(jiǎng)也許能夠改變學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第三，耐心地指導(dǎo)學(xué)生。初學(xué)者在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中往往會(huì)遇到各種問題和困惑。此時(shí)，教師要耐心細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生、幫助學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的素描能力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)素描學(xué)習(xí)的興趣。教師要鼓勵(lì)學(xué)生探索素描的新形式，在學(xué)生整體思路正確的前提下，不干涉學(xué)生的創(chuàng)作思維和創(chuàng)作方法，給予學(xué)生自由發(fā)揮的空間。

4.讓學(xué)生保持新鮮感

很多學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)素描時(shí)，往往對(duì)素描、寫生等充滿新鮮感，學(xué)習(xí)積極性較強(qiáng)，能夠認(rèn)真觀察、積極練習(xí)。但經(jīng)過一段時(shí)間的素描學(xué)習(xí)后，部分學(xué)生的新鮮感消退，認(rèn)為自己沒有繪畫天賦，特別是對(duì)繪畫興趣不高的學(xué)生，往往會(huì)應(yīng)付作業(yè)，作業(yè)質(zhì)量不高。教師應(yīng)采用不同的教育手段，列舉一些具體的成功事例，從而保持學(xué)生參與藝術(shù)創(chuàng)作的新鮮感和動(dòng)力。如，畫家冷軍長期保持對(duì)藝術(shù)孜孜不倦的追求，才獲得了今天的成就。長期的素描練習(xí)能夠增強(qiáng)學(xué)生的審美能力、觀察力、創(chuàng)造力等各方面的能力。現(xiàn)在，多媒體技術(shù)發(fā)達(dá)，學(xué)校的硬件設(shè)施可以在整體上滿足多媒體教學(xué)的要求，教師應(yīng)在教學(xué)中運(yùn)用圖片、視頻、自媒體等多種媒體輔助知識(shí)傳授，充分刺激學(xué)生的各種感官，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和激情，讓學(xué)生自覺、自愿地創(chuàng)作素描。

5.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和表現(xiàn)欲望

觀察力是學(xué)生開展素描創(chuàng)作的根本能力。不同的學(xué)生對(duì)事物觀察的角度不同，對(duì)事物的理解也就不同。正確的觀察角度會(huì)對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作產(chǎn)生積極的影響。觀察能力強(qiáng)的學(xué)生不僅可以利用自己的眼睛直觀地觀察事物，而且可以通過自己的思考和想象對(duì)觀察對(duì)象進(jìn)行藝術(shù)加工。如，學(xué)生通過素描寫生表達(dá)對(duì)秋天的喜愛。秋天是收獲的季節(jié)，學(xué)生可以通過思考和想象，把農(nóng)民收獲的喜悅表達(dá)出來，而不僅僅通過落葉等場景表現(xiàn)秋天季節(jié)的變化。教師將對(duì)學(xué)生觀察力的培養(yǎng)滲透于素描創(chuàng)作，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情，讓學(xué)生積極參與素描創(chuàng)作。

6.根據(jù)具體創(chuàng)作中出現(xiàn)的問題采取有針對(duì)性的訓(xùn)練

第一，整體結(jié)構(gòu)訓(xùn)練。在素描教學(xué)的初始階段，教師要培養(yǎng)學(xué)生的整體意識(shí)。整體結(jié)構(gòu)和比例失調(diào)、布局不合理是學(xué)生常犯的錯(cuò)誤。教師要引導(dǎo)學(xué)生遵循素描創(chuàng)作的先平后體、先外后里的整體構(gòu)思順序，在素描教學(xué)中不斷強(qiáng)化學(xué)生對(duì)事物整體輪廓的精準(zhǔn)把控能力和對(duì)事物外形細(xì)致入微的觀察能力。在素描創(chuàng)作中，學(xué)生對(duì)事物的整體描繪能夠做到比例恰當(dāng)、構(gòu)圖準(zhǔn)確，就代表作品創(chuàng)作已經(jīng)成功了一半。第二，光線明暗的訓(xùn)練。在比例恰當(dāng)、構(gòu)圖精準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，光線明暗的表現(xiàn)是讓作品更生動(dòng)、更立體、更有層次的保證。在素描教學(xué)初期，部分學(xué)生對(duì)光線明暗的表現(xiàn)并不是很清楚。隨著教學(xué)的深入，美術(shù)教師要加強(qiáng)光線明暗的訓(xùn)練，讓學(xué)生的作品更具有吸引力。教師可以采用明暗對(duì)比更強(qiáng)烈的素描教學(xué)增加學(xué)生的印象，把明暗始終貫穿于素描教學(xué)中，讓學(xué)生嚴(yán)格遵循素描創(chuàng)作的步驟，勾勒形體結(jié)構(gòu)，描繪光線暗的部分，由深至淺，由實(shí)至虛。第三，抓住主要特征訓(xùn)練。任何事物都有自己的特征，學(xué)生只有準(zhǔn)確抓住事物的主要特征，才能畫得“像”。只有抓住主要特征，素描作品才具有更強(qiáng)的表現(xiàn)力，才能蘊(yùn)含更多的情感。這就要求教師在素描教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生要仔細(xì)觀察，找出事物最突出的特點(diǎn)，即“練眼”。教師要訓(xùn)練學(xué)生能一眼看出事物的基本特征，并能夠用筆勾畫出來。

結(jié)語

素描的學(xué)習(xí)給學(xué)生增添了許多明與暗、光與影的浪漫與遐想。從某種角度看，素描創(chuàng)作是枯燥的、孤獨(dú)的。但學(xué)生在學(xué)習(xí)素描知識(shí)、增強(qiáng)審美能力的同時(shí)，也能夠鍛煉自己的毅力和恒心。美術(shù)教師應(yīng)該認(rèn)真工作，對(duì)學(xué)生充滿關(guān)懷和耐心，引導(dǎo)他們努力學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

作者:孫艷偉 單位:江蘇連云港市東海縣白塔初級(jí)中學(xué)

初中美術(shù)素描教學(xué)篇3

美術(shù)學(xué)科中的素描教學(xué)其實(shí)就是指全部的單色繪畫，是對(duì)美術(shù)造型進(jìn)行設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)前提。縱觀現(xiàn)階段的美術(shù)素描教學(xué)情況來說，大部分學(xué)生只能簡單根據(jù)教師提供的素描對(duì)象進(jìn)行基礎(chǔ)的點(diǎn)、線、面的構(gòu)圖以及繪畫，只有少數(shù)學(xué)生能夠在進(jìn)行素描創(chuàng)作時(shí)融入自身真實(shí)情感，以至于學(xué)生們創(chuàng)造出的作品大同小異，絲毫不具備個(gè)人特色。美術(shù)學(xué)科是一門極具創(chuàng)造性與個(gè)性的學(xué)科，不僅需要學(xué)生具備基礎(chǔ)的美術(shù)知識(shí)和技能，還應(yīng)讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)自身創(chuàng)造才能進(jìn)行培養(yǎng)和提高，不斷發(fā)掘藝術(shù)潛能。

一、素描的藝術(shù)價(jià)值

素描是以審美價(jià)值為導(dǎo)向，在美術(shù)領(lǐng)域中占據(jù)重要地位，不僅能夠提高創(chuàng)作者的審美價(jià)值，還能升華素描受眾審美能力。在大多數(shù)人的意識(shí)里，美好事物都具備較高的藝術(shù)價(jià)值，一個(gè)人在追求美好事物的同時(shí)，審美觀和個(gè)人品味都會(huì)得到提高，不斷充實(shí)自身內(nèi)涵。其次，優(yōu)秀作品還蘊(yùn)含著積極向上的能量，將素描創(chuàng)作看成傳播正能量的媒介，有助于提升個(gè)人藝術(shù)素養(yǎng)水平。環(huán)境是在潛移默化中影響人，長期處于良好環(huán)境氛圍里的人，心情是舒暢愉悅的，反之則情緒低落、無精打采，對(duì)于①素描創(chuàng)作而言也不例外。在學(xué)生們長期觀賞藝術(shù)價(jià)值高的素描作品時(shí)，在環(huán)繞的藝術(shù)氛圍中就會(huì)受到相應(yīng)的感染和熏陶。由此可見，當(dāng)情緒不振時(shí)，可以多欣賞一些充滿正能量的素描作品，進(jìn)而走出困境；當(dāng)精神高度緊張時(shí)，可欣賞一些能夠使心情得到放松的作品，讓心境更加平和。高水平的素描作品能夠成為一種獨(dú)立存在的藝術(shù)形式，在很大程度上有利于讓學(xué)生的藝術(shù)品位、思想感情得到升華，不斷提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

二、初中美術(shù)素描教學(xué)的方式

1.明確素描教學(xué)的目的

無論素描作品的風(fēng)格是怎樣的，其基本要求都是大同小異的，只是在造型等要素方面會(huì)存在一定差異。在進(jìn)行美術(shù)素描教學(xué)時(shí)，應(yīng)堅(jiān)守現(xiàn)實(shí)主義原則，善于借助寫實(shí)技巧表達(dá)創(chuàng)作者對(duì)物象的切實(shí)感受。進(jìn)行素描創(chuàng)作是在依托于客觀物象的前提下，通過合適的藝術(shù)表現(xiàn)②形式呈現(xiàn)出一定光影作用下的物象。學(xué)生在客觀物象中得到主觀感受，并受限于客觀物象。在進(jìn)行美術(shù)素描教學(xué)時(shí)，還應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的認(rèn)知、觀察、表達(dá)以及審美物象的能力進(jìn)行培養(yǎng)和鍛煉，引導(dǎo)學(xué)生利用基礎(chǔ)訓(xùn)練技能準(zhǔn)確呈現(xiàn)出客觀物象，并有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生依托于客觀物象，巧妙運(yùn)用寫實(shí)技巧來體現(xiàn)主觀感受。基于此，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要教師充分發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，不僅要傳授給學(xué)生基本的素描知識(shí)和技能，還要重視培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生在呈現(xiàn)素描作品時(shí)的主觀感受能力。

2.幫助學(xué)生樹立素描的基本意識(shí)

在創(chuàng)作素描作品時(shí)，需要學(xué)生具備較強(qiáng)的整體觀念，并將其貫穿于整體創(chuàng)作過程。現(xiàn)階段，大多數(shù)學(xué)生在繪畫過程中，偏向于重視繪畫對(duì)象的細(xì)節(jié)，并不能合適地呈現(xiàn)出一副素描作品的整體、主次以及虛實(shí)。因此，開展美術(shù)素描教學(xué)的首要目標(biāo)就是引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建整體觀，對(duì)其基本意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。就素描來說，整體觀是一種表現(xiàn)方法，同時(shí)也是一種能夠讓素描水平得到提高的思維模式。只有在學(xué)生考慮到素描對(duì)象的整體環(huán)境時(shí)，才會(huì)對(duì)畫面主體以外的事物引起關(guān)注。在開始進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，就要明確構(gòu)圖和各個(gè)體的比例，通過對(duì)色調(diào)進(jìn)行持續(xù)調(diào)整，使得重點(diǎn)更加突出。在刻畫整體和各個(gè)體時(shí)要保持在相同的進(jìn)度，防止由于過分注重個(gè)體而忽略整體效果。在培養(yǎng)學(xué)生的基本素描意識(shí)時(shí)，還應(yīng)告訴學(xué)生整體和局部是相輔相成的存在，通過局部的刻畫會(huì)讓素描作品更加出眾，在進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)要具備整體意識(shí)，作品內(nèi)容要具備局部特點(diǎn)，如此一來才能創(chuàng)作出有著充實(shí)的內(nèi)容、有趣的意境的畫作。想要對(duì)學(xué)生的整體意識(shí)進(jìn)行有效培養(yǎng)，建議教師從“大關(guān)系”的觀察方法和整體表現(xiàn)手法這兩方面入手。這里提到的有關(guān)“大關(guān)系”的觀察方法主要是指使用“對(duì)比看”“同時(shí)看”和“瞇眼看”的方法觀察表現(xiàn)的對(duì)象；而整體表現(xiàn)手法則包括要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的五個(gè)核心要素，即從大到小、從草到精、從直到曲、從實(shí)到虛以及從深到淺。在引導(dǎo)學(xué)生扎實(shí)掌握了這五個(gè)核心要素以后，提高素描水平會(huì)取得事半功倍的效果。其次，還需要學(xué)生掌握“從遠(yuǎn)到近”這一核心要素，指的是在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行繪畫時(shí)，要讓其妥善處理好主次關(guān)系，通過借助周邊環(huán)境以及個(gè)體襯托來讓主體更加突出，引導(dǎo)學(xué)生扎實(shí)把握每個(gè)個(gè)體和整體畫面之間的關(guān)系。

3.速寫、默寫、想象與臨摹

速寫：這是一種用于積累形象素材的重要方式，就造型訓(xùn)練和技巧特點(diǎn)而言，要求學(xué)生快畫、簡練畫，不可以也不需要描寫細(xì)節(jié)。這種方式可以更加有效地對(duì)學(xué)生的觀察力、藝術(shù)概括力進(jìn)行培養(yǎng)和鍛煉。在進(jìn)行每節(jié)課堂寫生之前，都要讓學(xué)生堅(jiān)持完成先畫速寫，加深學(xué)生對(duì)寫生對(duì)象的第一印象，了解其形體特征，強(qiáng)化作品整體性，對(duì)于提高學(xué)生繪畫能力具有重要作用。默寫：指的是根據(jù)記憶進(jìn)行繪畫，默寫和速寫間的聯(lián)系非常緊密，就轉(zhuǎn)瞬即變的生動(dòng)形象而言，靠的是對(duì)形象的理解和記憶進(jìn)行創(chuàng)作。要讓學(xué)生堅(jiān)持在每次寫生結(jié)束之后再默寫一遍，有利于提高對(duì)形象的記憶力、理解力以及概括力。默寫，可以是完整的形象，可以是局部形象，也可以是在生活中感受到的充滿趣味性的形象。想象：指的是借助于對(duì)客觀事物的判斷力、理解力、想象力進(jìn)行描繪以及再現(xiàn)客觀物象。想象畫是一項(xiàng)基礎(chǔ)的素描造型訓(xùn)練方式，主要根據(jù)造型訓(xùn)練課題而實(shí)施，但是并不包括創(chuàng)作。例如，在一固定位置處，放一根香蕉，讓學(xué)生發(fā)揮想象描繪出從不同角度視點(diǎn)看到的景象，并組建出美麗的畫面。僅憑想象從各視點(diǎn)描繪和再現(xiàn)客觀物象，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)形體、結(jié)構(gòu)的理解能力、空間想象力以及造型能力。臨摹：根據(jù)素描造型寫生訓(xùn)練的要求，對(duì)優(yōu)秀的素描作品進(jìn)行臨摹，進(jìn)一步研究各種素描造型方法和表現(xiàn)形式，以及相關(guān)造型藝術(shù)的法則、規(guī)律，并充分借鑒和應(yīng)用，有利于提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和素描造型的技能技巧。

4.重視線結(jié)構(gòu)素描的訓(xùn)練

結(jié)構(gòu)素描也可以叫做“形體素描”。結(jié)構(gòu)素描的獨(dú)特之處在于其主要表現(xiàn)形式是運(yùn)用簡單明了的線條，不涉及明暗，沒有光影的變化，注重的是將物象結(jié)構(gòu)特征充分凸顯出來，主要目的在于對(duì)物體自身結(jié)構(gòu)本質(zhì)進(jìn)行理解、表達(dá)，在觀察結(jié)構(gòu)素描時(shí)，通常要結(jié)合測量以及推理，在完整的觀察過程中始終應(yīng)用透視原理。這是一種較為理性的觀察方法，能夠忽視一些外在的因素，如光影、明暗、質(zhì)感等。結(jié)構(gòu)素描的最終目的是理解和剖析結(jié)構(gòu)，要求將客觀對(duì)象看成是一個(gè)“透明體”，進(jìn)而呈現(xiàn)出物體自身的前與后、里與外的結(jié)構(gòu)，實(shí)質(zhì)就是對(duì)學(xué)生的想象和把握三維空間的能力進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練。現(xiàn)階段，大多數(shù)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，普遍會(huì)忽略對(duì)學(xué)生進(jìn)行線結(jié)構(gòu)素描訓(xùn)練，線結(jié)構(gòu)素描教學(xué)的重點(diǎn)在于對(duì)透視法則的掌握，合理分析結(jié)構(gòu)以及有序組織畫面這三個(gè)方面的把控。

結(jié)束語

就美術(shù)教學(xué)而言，素描教學(xué)是一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容，教師不僅要讓學(xué)生扎實(shí)掌握基礎(chǔ)的素描知識(shí)和技能，還要讓學(xué)生整體觀、結(jié)構(gòu)意識(shí)得到培養(yǎng)和發(fā)展，使其從整體角度出發(fā)，通過進(jìn)行細(xì)致地觀察，對(duì)素描對(duì)象的內(nèi)在結(jié)構(gòu)做出深刻認(rèn)知。通過采取科學(xué)、合理的教學(xué)方式，提高學(xué)生鑒賞能力，形成屬于自己的創(chuàng)作風(fēng)格，提高繪畫水平。

【注釋】

①馮明輝.高中美術(shù)素描校本課程的開發(fā)與應(yīng)用[J].科學(xué)咨詢（科技?管理），2019（04）：112.

②賈俊秀.深化思維能力，提升素描教學(xué)有效性[J].美術(shù)教育研究，2018（12）：153.

作者:趙寶平 單位:甘肅省莊浪縣水洛中學(xué)