時間：2023-01-25 08:28:27
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《學前培訓》感想
軍訓是初中生活的第一課，從這一課使我們學到了很多以前不能學到的知識，那是十分重要的，也是最體現友情的一節課，所以這節課，將成為我一生中最難以忘懷的一節課。
一來到軍訓地點，我就感覺到一股十分嚴肅的氣氛。教官胡老師嚴厲的教我們怎樣踏步，齊步走，稍息的正確姿勢，還巧妙的用休息的動力使我們做好每一個細節，老師還每隔10分鐘讓我們擦汗，讓我們每次擦汗都捧腹大笑，軍訓不僅讓我體會到了平時在電視上那些軍人的艱苦，還讓我感受到友情的珍貴和軍訓時的歡樂。接著，我們便回宿舍學習疊被子了，生活老師要求我們要把被子疊成一塊豆腐塊似的才算合格，還要有角，一個上午過了，宿舍的評價表也出來了：我們男宿舍只有一個宿舍被扣分了，我們214號宿舍還評了優呢！而其他幾個宿舍就慘羅，全被生活老師扣分了，因此班主任陳老師嚴厲的指正出他們的缺點，讓他們一一改正。之后幾日，經過我們艱苦訓練，我們在比賽中取得了第二名，雖然達不到第一，但我們也很高興哦！
學前培訓讓我學到了很多很多．．．．．．
一當前學前教育師資培養的現狀迫切需要進行學前教師教育改革
學前教育的人才包括各級各類的學前教育機構的教養人員、管理人員；從事與學前教育相關的各種工作人員及服務人員。學前教師教育指的是系統培養學前教育人才的各種專門性活動，“學前教師教育”它體現了教師培養的整體性、專業性、開放性和終身性。目前，我省的學前教育人才培養的規模，不管是在數量上還是在質量上都不能滿足我省學前教育事業發展的需要，所以，大力發展學前教師教育，提高學前教育人才的數量和質量，是幼兒教師專業化發展的內在需要，也是社會經濟、文化、政治發展的必然需求。改革開放以來，在大力提倡發展教育的背景下，我國幼兒教育事業得到蓬勃發展，湖南省的學前教育發展也受到高度重視并得到長足的發展。然而，與我省教育強省戰略對學前教育人才的需求仍然還有一定的差距，學前教育師資不管是在數量和質量上，還是在層次和結構上，以及發展速度和規模等方面都還不能適應當前我省學前教育發展的需要。目前我省學前教育人才現狀不容樂觀，主要表現在以下幾個方面：
（一）學前教育師資的數量有待增多
1.學前教育師資的數量不足。據《湖南省2010年教師隊伍建設規劃》第8頁《湖南省教師需求情況測算表（幼兒園）》，湖南省幼兒園教師需求情況測算表中的相關統計數據表明：在2007年全省在園幼兒人數是739144人，教師人數是42314人，而在2010年，在園幼兒人數預估達754152人，教師人數達48035人。兩年時間里，我省在園幼兒人數估計將增多15008人，教師人數要增加5721人；而2005年的在園教師數是40072人，從2005到2007年的兩年時間內，教師數只增加了2242人。說明從2008年到2010年的在園幼兒教師人數增加比例應是2005到2007年增加人數的兩倍多。由此可見，目前我省學前教育人才的數量遠遠不能滿足我省學前教育事業發展的需要。
2.幼兒教師隊伍的不穩定。幼兒園教師的責任重大，稍有不慎，就會發生意外事故，造成難以挽回的損失，每天幼兒教師的身心都處于高度緊張的狀態，天長日久，疲憊不堪，因此容易產生職業倦怠。在訪談和調查中，我們發現相當一部分教師抱著得過且過、做一天和尚撞一天鐘的想法。教師專業思想極不牢固，年輕教師人心浮動，一有機會就準備離開。另外，有很多的民辦幼兒園教師的勞動人事關系、戶口關系、勞動與醫療保險等缺乏應有的關注和規范的管理，在與其他行業相比造成了待遇和社會地位等各方面的巨大落差。由于幼兒教師的工資待遇低、工作任務重、壓力大，學習培訓機會少，管理不科學等導致了學前教育人才的大量流失，這是在園幼兒教師人數增長緩慢的重要原因，幼兒教師隊伍的不穩定阻礙了學前教育師資隊伍數量的穩步增長。
（二）學前教育師資的質量有待提高
1.學歷層次偏低。據《湖南省2010年教師隊伍建設規劃》第8頁《湖南省教師需求情況測算表（幼兒園）》，湖南省幼兒園教師需求情況測算表中的相關統計數據表明：2007年我省幼兒園專任教師中，高中及以下學歷的教師14163人，專科學歷教師15223人，本科學歷教師2019人，研究生學歷教師39人，其中，高中及以下學歷的教師占全省幼兒教師總數的45.45%。可見，幼兒教師的學歷層次總體上還是以中專層次為主，離幼兒教師學歷大專化甚至本科化的要求還有一定距離，學歷教育有待加強。
2.師資隊伍結構不太合理。一是職稱結構不合理。據《湖南省2010年教師隊伍建設規劃》第23頁《湖南省教師需求情況測算表（幼兒園）》2007年統計數據顯示，我省幼兒園的專任教師中，有高級職稱165人，中級職稱的8530人，而未評職稱的20849人，其中，中高級職稱的只占33.7%，而未評定職稱的占66.3%。二是年齡結構不合理。幼兒園教師中的老、中、青年教師梯隊結構不合理。有的幼兒園出現“青黃不接”的現象，中青年骨干教師十分缺乏。如在我省常德地區某幼兒園老師的平均年齡只有19歲，而很多的公辦幼兒園老師的年齡普遍偏大的現象嚴重。三是城鄉結構差異顯著。目前為止，我國經濟條件好的城市和農村，幼兒師資數量基本飽和，而高水平、高質量的幼兒師資很缺乏。經濟欠發達的農村地區，幼兒教育發展滯后，對幼兒師資的需求不多，待遇偏低，大多幼師畢業生不愿到農村地區的幼兒園工作，所以造成目前需求不旺的困境。四是男女教師比例嚴重失調。根據2007年我省幼兒園專任教師性別比率結構圖，從中我們可以看出，幼兒園專任教師共有26136人，其中，女教師25488人，占幼兒園專任教師總數的97.52%；男教師648人，僅占2.48%。可見，幼兒園男女教師比例嚴重失調。
3.整體素質有待提高。省級和市級幼兒園里的教師整體素質相對而言要高些，但是，鄉、鎮、縣級的幼兒園老師素質普遍偏低，教師的幼兒教育基本理論、基本技能不夠扎實，師德和責任心有待加強，教育教學實踐能力、教學科研能力有待提高。總體來說，來源復雜、良莠不齊。由此可見，我省學前教育人才的現狀，不管是在數量上還是在質量上都不能滿足當前我省學前教育事業發展的需要。所以，大力培養學前教育人才，提高學前教育人才的數量和質量，進行學前教師教育的改革已經勢在必行。
二當前社會發展形勢既是學前教師教育改革的機遇，更是挑戰
（一）認識逐步到位但落實不夠
首先是國家把科教興國作為基本國策，制定和頒布了有關幼兒教育的法規，將幼兒教育列為基礎教育，成為我國完整教育體制的一個不可缺少的組成部分，各級政府為幼兒教育發展提供有力的保障。對學前教育事業而言，2010年是具有里程碑意義的一年，不僅舉國上下對學前教育都給予了高度的關注，并且作為基礎教育的基礎，在審議通過的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》(以下簡稱《規劃綱要》)中，學前教育作為獨立的一章被單獨提出來，充分表明了黨和國家對學前教育的高度重視。[1]
其次是觀念得到更新，發展幼兒教育關鍵在于師資的培養和隊伍的建設。長期以來學前教育師資不足的問題，素質亟待提高的問題，落實地位待遇的問題等，一直是困繞我們事業發展的重大問題，也是關系我們所有幼兒教師切身利益的重大問題。會議提出：合理確定生師比，逐步配齊公辦幼兒園教職工。依法落實幼兒教師地位和待遇，切實維護其工資、職稱評聘和社會保障等權益。既是對幼兒教師的關心和愛護，也是對幼兒教師工作的充分認可。會議對幼兒教師的培養培訓提出明確要求，要“完善學前教育師資培養培訓體系，辦好幼兒師范院校和專業，加大幼兒教師培養力度”。幼兒教師的培養也得到各級政府的重視和支持，培養幼兒師資的渠道得到拓展，幼兒教育師資隊伍得到迅速的壯大，緩解了城鄉幼兒教育發展與師資隊伍的矛盾，這是學前教育的發展和普及非常重要的師資準備。
但是要真正落實科教興國的戰略方針，把學前師資培養提高到應有的高度尚有差距。主要表現在幼兒師資培養的質量有待進一步提高。近年來，師資隊伍的發展，主要表現在數量型的擴張，在質量、規格上沒有太大的提高。
（二）層次基本齊備但結構不當
從目前培養學前教育師資隊伍的學校看，主要有職業中學、中等幼師、專科幼師以及本科的學前教育專業，這似乎是一個層次多樣化，結構齊備的幼兒師資培養體系。其實不盡然，專科學校在上海（已合并為本科）和遼寧各有一所，湖南省就一所專門獨立升格的幼兒師范學校（專科），而本科和研究生學前教育專業的學前教師教育培養數量不多，本科有的設一個班就三四十個學生，而研究生培養也不多，博士培養更是少之甚少。所以，絕大多數幼兒師資是由中師和專科培養的，而農村地區則是由職業中學培養或短期臨時培訓。這樣，我國幼兒師資的學歷層次實際上較低，學歷結構的重心下移，這必然影響幼兒師資隊伍質量建設。
三構建一整套科學、合理的學前教育師資培養培訓體系
（一）全面提高學前師范教育質量，構建科學的職前幼兒教師教育人才培養模式
職前幼兒教師教育人才的培養關鍵在于學前師范教育質量的提升。而學前師范教育質量提升又離不開學前師范教育的改革和創新。學前師范院校可以通過明確培養目標、細化招生制度、改革教學內容、優化課程設置、創新教學模式、強化實踐教學，重視產學研相結合的培養方式等多種途徑去培養學前教育人才。學前教育人才素質的提高必須有一整套合理的課程設置為依托，課程規劃應整體考慮社會發展、教育目標、市場用人需求、師資專長、教學資源、學生就業需要等因素，設置有彈性和特色的課程，加強課程建設，完善課程體系。在教學過程中，根據課程特點和學生基礎，科學選擇教學方法，靈活運用案例教學法；強化實踐教學，突出學生的應用能力，重視實驗室和實訓基地的建設與運用；廣泛運用現代教學技術和手段，以實驗實訓室為平臺，實行學習實訓一體化等方式提高教學水平；在人才培養上，以就業為導向，重視產學研相結合的培養方式，教師帶領學生到各級各類的實習基地去指導和參加課題研究，同時，也請幼兒園里有經驗的老師到學校來擔任相關課程的教育教學，根據用人單位的實際需要對學生進行相關的教育教學和研究能力的培養，從而提高學前師范生的質量。[2]
（二）構建參與式的幼教師資在職培訓模式，加大幼兒師資的在職培訓力度
教師隊伍的建設，既依靠職前師范教育的培養，又有賴于職后繼續教育的培訓，改進和采用各種不同的有效培訓方法以培養出社會需要的各類型高素質教師。
1．充分發揮中、高師職能，構建幼兒師資在職培訓的多元化模式。隨著時代的發展和社會對幼兒教師素質要求提高，高師應充分發揮其學術優勢和人力資源，在幼兒教師職前培養和職后培訓中發揮其越來越大的作用，逐漸成為幼兒教師培養的重要機構。目前，湖南省已做出了幼兒師資培養的長遠規劃，力爭湖南省幼兒教師的學歷整體檔次在近十年內能提高一個新的層次，湖南師范大學尤其是長沙師范學校將在湖南幼教師資的培訓中突現核心和引領地位。由此，在21世紀，我國將逐漸形成以“高等師范學校為龍頭、以中等師范學校為主體”，職前與職后、正規與非正規、學歷教育與非學歷教育、普及與提高、理論與實踐相結合的多元化的幼教師資培養模式。[3]
2．以幼兒的發展需求為目標，構建“參與式培訓”的教學模式。“參與式培訓”是目前國際上普遍倡導的一類進行培訓、教學和研討的方法。之所以提倡“參與”就是因為培訓者需要相信每個人都具有自給自足的能力，能夠解決自己的問題，每個人都應享有平等學習和表達的權力，同時也應有機會與別人對話。
參與式培訓是指學習者個體能夠參與到培訓教學和研討中，以引導教師主動學習為基點，以經驗為基礎，與其他培訓者共同學習、共同提高的培訓形式。參與培訓不同于以往的聽講和觀摩式培訓，它要求培訓者和學習者共同承擔學習任務，共同承擔責任，強調的是學而不是教。它主張以行動促進理念的轉變，強調培訓活動以教師為中心，融新的理念和知識于培訓之中。在參與式培訓的過程中，所有參與培訓的人都要平等地參與，培訓者不再是傳統意義上的“信息提供者”，標準答案的“者”，也不是傳遞上級命令的“二傳手”，而是被培訓者的“協助者”、“組織者”和“促進者”，幫助并與參與者一起學習，共同提高。參與式的培訓，使教師通過活動，自主建構新課程倡導的教育教學理念，縮短了教師從理念到實踐的路程。[4]
3．以教師成長為目的，構建多元化幼教師資培訓效果的評價機制。社會的發展變化對教師素質提出了更高的要求，培訓目的、功能必須隨之發生很大的改變。如何在培訓過程中對教師培訓的效果進行檢驗，這是長久以來困擾人們的一個問題。一方面關于教師教育觀念方面的培訓效果本身就很難量化;另一方面，關于教師教育技能方面的培訓的評價容易流于表面，給研究效果的檢驗帶來一定的困難。幼兒教師在職培訓的效果就像我們教孩子時不可能立竿見影一樣，對于教師的培訓同樣是急不得的，更何況這種培訓并非只針對技能的學習，而更重要的是教育價值觀的轉變，這就更難。關鍵是了解在培訓之后幼兒教師對新觀念的接納情況，并在培訓的實際運用環節中遇到問題時給予咨詢和幫助。鼓勵教師通過記錄身邊的個案的方式來實現自我成長，對記錄的材料進行對比分析的過程中，更能夠看到了幼兒教師內部的變化。因此，培訓幼兒教師不是簡單重復、并非付之功利，而是在實踐基礎上的螺旋式上升。[5]
一、什么樣的學生較適宜留學
1.我國大致有三類學生選擇留學
一般而言，我國主要有三類學生選擇留學：一是主動要求留學的學生。這類學生不僅成績優異，更有較強的自我意識和管理能力。二是被家長要求去留學的學生。這類學生分為兩種情況。其一，學生在國內學習成績較好，家長具有較強的國際意識，既能看到國外教育的優勢所在，又有較強的經濟能力為孩子支付學費。其二，學生在國內學習成績較差，但家庭經濟條件不錯，于是家長抱著試試看的心態選擇送孩子留學，希望通過留學改變孩子的命運。
2.什么樣的學生較適宜留學
那么，到底什么樣的學生較適宜留學？為此，相關專家提出三點建議，應引起注意。一是了解情況，不能強迫。選擇留學時，家長要了解孩子的特點，考慮孩子是否愿意留學，不能強迫。二是明確目的，權衡利害。選擇留學前，家長要明確送孩子留學的目的。如果留學目的不明確，那么留學對孩子將“弊”大于“利”。三是留學應具體問題具體分析。有些學生在國內學習成績不好，選擇留學后可能出現兩種情況：其一，有些學習不好但有特長的學生能在國外發揮自己的特長，從而在學習上取得新突破；其二，有些學生在國內的班級排名一直在前十左右，雖然很努力但無法突破，這類在國內競爭中不占優勢的學生可能在國外會有較好的發展。
二、什么時候留學較好
1.留學時間的選擇頗具爭議
什么時候選擇留學，這個問題頗具爭議。有的父母認為：應當較早讓孩子留學，這樣有利于孩子學習語言，融入環境；有的父母認為：大學本科畢業后讓孩子出去讀研究生（碩、博）較好，既有在國內學校打下的扎實基礎，又能在國外大學獲得創新能力的培養。對此，相關專家針對較早留學和較晚留學提出合理化建議。
2.較早留學的時間選擇及注意事項
一般而言，如果選擇留學英國，那么11歲去較好，因為英國的國立小學通常是6年制（5歲至11歲），只有蘇格蘭等少數地區是7年制（5歲至12歲）。在英國，當地學生一般11歲時參加小學升中學的考試，所以家長選擇孩子11歲時去英國正好趕上與當地孩子一起從小學升入中學，有利于孩子融入集體環境。一般來說，如果選擇留學美國，那么11歲去較好。在通常情況下，美國的小學教育從6歲開始，到11歲結束。但也有例外，美國有的學區實行中間學校體系，即學生約10歲至13歲到中間學校就讀。基于此，如果選擇留學美國，那么家長要根據要去的不同區域進行規劃，最大限度縮短孩子融入集體的時間。值得注意的是，如果家長希望孩子較早留學，那么家里需要具備一定的經濟實力，并具體了解當地政府是否有讓家長陪同孩子留學的相關政策。例如，新加坡政府允許父母中的一方陪同孩子留學至16歲。同時，家長要了解孩子是否已具有一定的自理能力和自控能力。
3.較早留學的不利之處
雖然選擇較早留學可讓孩子更好地與當地文化融合，具有更強的能力接受當地的語言，但較早留學的不利之處也顯而易見。一些專家指出：較早留學易使孩子深受國外文化影響而失去民族文化的根；另外，較早出國的留學生，其回國率非常低，因為他們對國外文化的認同感大大高于18歲以上出國的留學生。
4.較晚留學的時間選擇及注意事項
如果家里經濟條件一般，那么讓孩子高中畢業后留學較好，很多國家的大學認可我國的高考成績；如果家里經濟條件不是很好，那么可以考慮讓孩子在國內讀研究生，然后申請國家獎學金留學。
三、留學學習什么專業較好
留學學習什么專業較好？這個問題一般針對高中畢業生出國讀本科或大學本科畢業生出國讀研究生（碩、博）的留學生而言。對此，相關專家提出合理化建議。第一，不一定要選熱門專業。因為熱門專業只是相對于當下的市場而言，也許三五年后熱門專業就不再熱門，而之前不熱門的專業卻有可能變成熱門專業。例如，地質學專業、石油勘探專業等，幾年前都是冷門專業，可最近幾年卻成為熱門專業。因此，選擇留學學習的專業，應考慮學生的個體差異、特長和愛好，切勿急功近利，否則追悔莫及。例如，一位女留學生，她原是學中文的，可為了去英國而改學化學，結果發現自己既沒化學天分也無化學愛好，最后非常后悔。因此，選擇留學學習的專業一定要慎重。
四、留學前的準備
其實，留學前需要準備。既要物質的準備，又要心理的準備。
1.經費
留學的費用一般包括兩部分：一是學費，二是生活費。據相關專家統計，在美國，讀四年大學本科大概需要410 000元―960 000元（人民幣），讀兩年碩士研究生大概需要110 000元―380 000元（人民幣）。由此可見，留學每年的費用對于普通家庭而言是難以承受的。當然，部分學校會給成績優異的學生發放獎學金。
2.中介
由于“留學熱”不斷升溫，留學中介如雨后春筍般涌現。不過，這之中魚龍混雜，讓人防不勝防。于是，一些不符合我國《自費出國留學中介服務管理規定》《自費出國留學中介服務管理規定實施細則》的“黑中介”所提供的不實信息、所進行的非法操作使不少學生和家長蒙受經濟損失并丟掉寶貴時間。因此，學生和家長在選擇留學中介之前一定要了解情況，選擇知名度較高的正規中介。目前，留學中介的費用一般分兩次支付：第一次支付申請學校費，第二次支付申請簽證費。有些留學中介不收申請學校費（名校除外）而收取申請簽證費。
當然，準備留學的學生也可自己查詢相關的官方網站，尋找適合自己的學校。一是申請學校方面。先找到適合自己的學校，從網上下載其申請表，準備其要求的各項資料，例如學習成績單、語言成績單等，并將所有資料掃描并以電子郵件的形式發給學校。一般來說，一個月之內就會有回音。二是申請簽證方面。大使館的官方網站都有說明，按其說明操作即可。雖然這種方式需要自己操作，但更易找到理想的學校，還保險而經濟。
3.文化差異
不同的國家有不同的文化，東方文明與西方文明的差異尤為明顯。因此，留學生往往會有文化差異方面的困撓。例如，中外學生在課堂上的差異。中國學生往往沉默寡言不敢反駁教師的提議和觀點，外國學生則常常積極主動地發言甚至打斷教師說話。又如，學者何瑾在芬蘭留學時遭遇的尷尬。她到芬蘭的第二天就趕到大學報到，然后來到系里，希望盡快知道導師對學習內容的安排，可惜未果。后來才知道，赫爾辛基大學教授每周只有兩次接見日，一般是周二和周三的下午，時間為二至三小時。另外，學生與導師見面必須預約登記，并須在登記表上注明具體的時間和探討的問題，經秘書安排后，才準予會見。
其實，留學生在國外會有文化差異方面的困擾是比較常見的問題，所以在出國之前應盡可能多地了解當地情況，出國后要理解和尊重別國文化，及時適應和融入當地生活。
4.方式差異
的確，國內的教育教學方式與國外的教育教學方式存在差異。在國內，學生的學習都是在父母和教師的監督下進行，只要按照教師的安排完成學習任務，考出好成績即可，但在國外這種學習方式行不通。例如，新加坡的中學下午一點就放學，教師只起引導作用，大部分時間是讓學生自學。另外，他們評價學生的優良，不僅要看學生的成績，更要看學生在社團活動中的表現，因此學生必須參加社團活動。其項目可自由選擇，例如美術、音樂、體育等。可見，只埋頭苦讀根本不能適應新加坡的學習生活。因此，留學前一定要考慮，不同國家的教育教學方式存在差異。所以，學生和家長應有備而來，否則將難以完成學業。
5.語言障礙
語言障礙幾乎是每個留學生都會遇到的問題。在留學之前，大部分留學生將英語作為第二語言在努力學習，但國內的英語教育以應試為目的，缺乏有效的實際訓練，于是英語成為一道難跨的門檻。
在新加坡留學的小許指出，新加坡人既講英語又講漢語，但這兩者都講得不正宗，因此他與當地學生交流較少，以致朋友較少，情感疏離，內心孤寂，莫名憂傷。可見，語言障礙不僅導致交流的困難，更帶來情感的困惑和心理的問題。
初到英國時，留學生小詩努力讓自己適應環境，通過各種途徑多說、多聽、多看、多讀英文，四個月后的某天清晨，她突然覺得自己能聽懂英文了，因此喜極而泣。可是，進入課堂，她感到一切還是那么陌生。這時，她才意識到，自己僅僅是過了日常語言關。就這樣，她課上不愿發言，課下應付作業，甚至開始曠課。可見，語言障礙不是那么容易掃清的，自暴自棄只是耽誤自己的前途，唯有知難而上，一一攻克難關，才是可取的方式。
在一個透明的玻璃瓶里,有一支精致的鋼筆,是包含著我和一位學前班同學__帥帥,每當我看到它,便會想起往事,向往著過去那美好的憧憬.
他眼睛很小,臉上長著幾顆黑痣,最大的特點就是腦后留著幾根小辮兒,他告訴我要等到12歲才剪去.
他,學習成績優秀,我可以這樣肯定地說,從第一學期不管小考還是大考,每門功課不下95分,但是有一會他考了94.5分.他非常傷心,一整天悶悶不樂.
他,特別風趣幽默.有一次,一位同學過生日.請我們去他家吃飯.他問我:"你送我什么禮物呀?"我想了想,說:"筆筒吧,既實惠,又實用."帥帥在旁邊聽著,驚訝地說道:"啊!鼻孔?!你還嫌他鼻孔少呀,再來一個也沒地方安家呀!"短短的一句話,豆得我們捧腹大笑.看來,他的幽默細胞占的比例還是蠻多的,呵呵!
我們一天又一天地度過了美好的時光.有一天,他告訴我因為他爸爸媽媽要到北京工作,不得不轉學,這個消息猶如晴天霹靂.
在臨走的那一天,下起了蒙蒙細雨,好象老天也在為他送行.我來到離別地點,我們一相見,便嚎啕大哭起來.哭干了淚后,我送給他我用我稚嫩的小手為他畫了一幅春雨圖,他送給我一支精致的鋼筆.
學習鋼琴彈奏應該根據教學的需要來選擇教材，一些優秀傳統的教材如：拜厄鋼琴基本教程、鋼琴基礎教程和車爾尼鋼琴教程等，來學習如何放松、觸鍵、怎樣轉動手臂等彈奏的基本技能。教學過程中可以將有音階、琶音、和弦等彈奏技巧的練習曲掌握，再根據其中的教學的內容來進行拓展，如：練習曲中左手和弦的各種彈奏音型在以后的歌曲伴奏學習中會經常用到，在學習練習曲的課堂里隨即學彈一首簡單的兒歌可使得學習的知識得到靈活運用，發揮教材的實用性。鋼琴課程對于高職高專學前教育專業的學生是必修課，不可能像專業院校的學生花費大量的自習時間來進行鋼琴專業練習。所以，鋼琴課應該在選取傳統教材的基礎上，根據需要再添加一些趣味性更濃的內容，使學生的學習更有興趣和效率，對知識的掌握更為全面和主動。同時教學要做到有目的、有計劃地進行。
二、教學中授課方式的安排以集體課和小組課相結合，加上對學生進行個別輔導
在傳統教學中，學生在每一周大多只上一次的鋼琴課，平均給每位學生也僅是十幾分鐘，由于時間限制等諸多原因，學生收獲較少。另外全班學生彈奏的曲目大多是相同的，又顯得特別單調。教師上課主要是檢查學生彈奏上周布置的鋼琴作業并做簡要指導，再就是布置下一周需要練習的鋼琴作業并講解指導練習的方法和要點。因此在這樣傳統的上課形式下，學生的學習積極性是很難得到提高，同時也耽誤了一些對鋼琴有特別興趣的學生的學習。在教學中，對授課方式進行科學合理地安排是必要的。集體課教學可以安排對鋼琴彈奏技巧的訓練有指導意義的理論和示范演奏，還可以培養學生的鍵盤的綜合能力，如：視奏唱譜教學、移調教學、伴奏創編能力教學等，有增加授課容量并拓展知識面的優勢。小組課教學可以將彈奏程度相當的學生編成一組進行統一指導，使學生的彈奏有相互促進的動力。對學生進行個別輔導的教學能夠因人而異，教師能夠細致觀察到并解決學生鋼琴學習中存在的問題，還可根據學生的學習程度采用不同的教材或不同的曲目。因此，采用集體課和小組課相結合，加上對學生進行個別輔導的授課方式，在教學中可收到良好的效果。
三、教學內容首先應注重基礎訓練
在鋼琴彈奏中，要求彈奏者能以熟練的彈奏技巧來表現樂思，要求彈奏者具備較高的音樂素養。因此，在學生學習彈奏的第一個階段，教師首先要注重基礎訓練，要強調鋼琴彈奏理論和技能，要讓學生掌握彈奏的基本概念和奏法，如：斷奏、連奏、跳奏、重量彈奏法、左右手交替奏法、樂曲分句時的換氣奏法等。在進入鋼琴彈奏的觸鍵學習時，手臂放松訓練顯得很重要。如果不注意這方面的訓練，學生就會陷入一種困境，不知道怎樣來控制各種彈奏動作。在訓練學生手腕抬起時，整個手臂應處于徹底放松狀態，身體要端坐在鍵盤前面，手臂要自然地從肩部往下垂，手指落到琴鍵上面的同時，大臂力量透到指尖，使指尖牢牢地落在鍵子上，然后放松。這樣來進行練習放松，為后階段的鋼琴學習，打下堅實的基礎。教師在布置彈奏基本練習曲和小樂曲的同時，還可以安排學習各調音階、琶音、和弦以及雙音等技巧的訓練，可從一個八度的音階、琶音、和弦開始，增加到兩個八度的練習，直到四個八度的練習。通過這些基礎訓練，能使學生在練習過程中體會到科學的彈奏方法，同時訓練手指的獨立性、靈活性。鋼琴的基礎訓練中，指法應嚴格要求。指法訓練在初學鋼琴課的時候，就要求學生嚴格按照樂譜上設計的指法進行練習，促使學生體會出指法運用的規律，不至于給自己的彈奏增加不必要的困難。在指法順利的狀況下，有利于配合看譜和唱譜。這樣可以培養學生良好的彈奏習慣，使學生的彈奏更加連貫、流暢。在教學的過程中教師要不斷提高學生對鋼琴基礎訓練的認識，使學生意識到為將來勝任學前教育工作，進行音樂教學活動而加強學習鋼琴彈奏的技能。
四、教學方法要注意科學有效
(一)彈唱。彈唱在教學中，可以提高學生的鋼琴學習效率。教師可以先將譜子中較難的節奏型挑出進行打節奏練習，即手打拍子而不是彈奏，從單手練習到雙手合練，初步訓練學生的雙手協調能力。在節奏熟練后，再到鍵盤上進行練習。在單手練習的過程中，要求一邊唱譜一邊彈奏，這樣可以訓練學生的看譜能力，為視奏作準備。在樂曲彈奏中，有時雙手是同一個方向做彈奏，而更多的是雙手彈奏方向是交錯進行的，或者右手是連奏，而左手則是斷奏。所以在彈奏簡易的雙手配合的練習時，就要練好雙手的協調性，為后面的學習打基礎。有的學生手部的肌肉和韌帶不夠松弛，所以對較難掌握的連音彈奏，應進行慢練，練的同時要注意自然地調整呼吸并打開手指的觸鍵動作，正確地運用手臂的帶動，輕輕地哼唱旋律，使彈奏出的曲子自然優美。
(二)視奏。視奏是指為了表演拿起樂譜立即邊看邊演奏，謂之視奏。演奏者眼睛要面視鋼琴曲的樂譜，同時雙手按照樂譜的要求彈出樂曲的織體，視奏是鋼琴演奏藝術的一項重要的基本功。在彈奏鋼琴的過程中，視奏對學生的鋼琴學習具有促進作用，需要在一開始教學的時間就要進行嚴格的訓練。因為視奏能力直接關系到成年學生學習鋼琴的進度，是提高彈奏水平的技能之一。然而，在我們的教學實踐過程中，視奏容易被學生忽視。有些學生感覺看鍵盤要比看譜子更容易找到音位，所以在練習彈琴時，眼睛始終盯著鍵盤和手，以致于完成一首小樂曲或練習曲都要花很長時間，并且即使完成了練習還有很多地方出現錯誤，導致彈奏技能受到影響，教學進展出現緩慢。鋼琴學習中，正確的視奏是科學的學習方法。教師在教學過程中鼓勵學生彈唱，可以提高鋼琴學習的效率，提高彈奏質量，還可以建立學生正確的內心聽覺。視奏的時候，教師要強調手與鍵盤和樂譜要緊密聯系起來，例如：教師可以在教學過程中鼓勵學生多將視線保留在樂譜上，而多用雙手去熟悉鍵盤的距離感，這樣可使得一些學生糾正在鋼琴彈奏過程中只看鍵盤和手而不看樂譜的習慣。教師在帶領學生視譜的時候，應該要求眼睛全神貫注地注視樂譜，要強調學生注意譜子中的速度、譜號、調號、音位、拍號、節奏、變化音、力度記號、表情記號等等，并理解各種符號所表示的涵義，并將其牢記在腦海里。最后在視奏練習中如果有彈不熟練的音符和節奏，不要囫圇吞棗隨意彈奏而造成錯誤，而要仔細辨認思考，待明確后再動手彈奏，做到正確對好音符和節奏。
兩個月的實習生活，使我深刻地了解到一名幼兒教師的辛苦。在實習中，我第一次完整的觀察了幼兒的一日生活，發現我們在校學習的有些書本內容跟現實的實際情況聯系不到一起，或許是我的方法不對吧，總覺得有力使不出。
在剛剛實習的時候，有經驗的班主任告訴我，每個老師的心中都應該有一個基本原則，例如，不能經常幫助幼兒處理他們的瑣事，而要耐心的引導他們自己去完成。如果經常幫他們做些瑣事，那就等于是害了他們，他們有可能永遠都不能學會自己的事情自己做，不能養成良好的行為習慣。
在實習期間，最大的感受就是理想與現實的差距很大。記得我給幼兒們上的第一堂音樂課，當我寫好教案，認真的教他們唱歌，我以為那節課上的不必要太完美，但至少自己會覺得很從容，可事實卻不是這樣。幼兒們剛開始還可以跟著你唱，可到后面聲音越來越小，以至于有些小朋友伴著我的琴聲都睡著了……那一刻，我真的是有些無地自容了。指導老師見我有些泄氣，忙著安慰我說以后會好的，然后她告訴我，小孩子對一件事物的注意力只有短短的幾分鐘時間，所以上的課必須得引起他們的注意，激發他們的興趣。老師讓我邊唱歌邊做一些相應的動作，這樣他們記得會比較快一些。照著老師的方法教了幾遍，果然有效果，孩子們一個個都興奮起來了，跟著我邊唱邊跳，很快就學會了一首歌。由此可見，老師對上課時間的把握，對幼兒情緒的調動，幼兒注意力的集中，課堂秩序的維持等都必須要有很強的組織能力和控制能力。
實習期間的點點滴滴讓我的觀念，我的心態，我的應對能力都有了變化，作為一名新教師，我們一定要放低姿態，要以一種學習的態度來對待自己的工作。尤其是要注重經驗的積累，向有經驗的老師多學習，看看她們是如何上課的，如何處理各種問題的，我們要借鑒她們好的方面，要做到態度謙虛，觀察入微，不斷使自己進步，提升自己的能力。
關鍵詞：學前 幼兒 英語教學
英語，作為一門國際語言，越來越受到重視，幼兒英語教育作為啟蒙教育的奠基石，漸漸的成為當今教育界關注的“熱點”。本文結合筆者多年的教學實踐，談一些學前幼兒英語教學的體會。
一、學前幼兒英語教學現狀
1.教學時間過長
大量調查表明：英語在幼兒園中均是安排在正常的教學時間外，作為幼兒興趣班活動在離園環節結束后開展。其中大多數幼兒園每周上兩次，半數幼兒園每周上一次。各園規定每次教學時間是30分鐘，可是從實際教學時長看，一節英語課有時長達40~45分鐘，已超過大班幼兒比較適宜的上課時間。這種高強度的學習，短期內可能導致幼兒疲憊、精神不集中等生理上的反應;長此以往，幼兒會逐漸失去對英語學習的興趣。調查結果顯示:英語教師對教學時間的有效管理能力弱，是導致教學時間過長的因素之一。
2.教學方法不合理
不少教師很關注如何讓幼兒在短時間內學到更多的英語知識。在教學過程中逐漸放棄了那些符合幼兒心理發展特點以及生活化的教學方式，更多的是讓幼兒反復練習書寫、發音、拼讀等，這讓孩子們覺得枯燥無味，缺乏學習熱情，從而難以達到預期的教學效果。
二、學前幼兒英語教學的誤區
1.師資要求的誤區
有一部分人認為兒童學的是最簡單、最基本的英語，只要會一點英語的人都能教兒童英語，這種看法是極其錯誤的。
從幼兒學語言的規律來分析。幼兒主要是通過模仿大人的語音、語調來學習語言。所以，對兒童英語教師的英語語音、語調以及表達能力方面的要求非常高，不經過正規的英語語言訓練是不能勝任兒童英語教師的。另外，從全國的英語教育來看，由于大部分的中學以及大學的英語教學都是以應試為目的，輕視口語表達的訓練，其結果是：大部分學了幾年甚至十幾年英語的人口語表達能力仍然很差。因此，要發現一個真正能勝任兒童英語教師的人并不是容易的事。他們必須具備較高的英語水平，這是密切關系到兒童能否學好英語的關鍵之一。這里，教師的英語水平指的是口語水平。實踐說明，教師的口語水平甚至對以英語為母語的學生都是很重要的，更何況面對的是把英語作為外語來學習的兒童。
2.教學方法的誤區
幼兒英語教育在我國大部分地區仍屬起步階段，由于缺乏理論的正確指導和經過實踐的科學教學方法的借鑒，教師們開展英語活動過程中實施的一些教學方法值得進一步的研究和推敲。
由于對幼兒學習英語的片面理解，人們把幼兒英語水平的高低作為衡量英語教師水平的唯一標準。而教師為了提高幼兒的水平不惜采取各種強硬的方法，如：強迫幼兒說標準完整的句子、記句型、背課文。這些措施極大地傷害了幼兒學習英語的積極性，學習興趣喪失殆盡。而興趣恰恰是幼兒學習的動力。沒有了動力，幼兒的學習效果可想而知。
教師在活動過程中除了需要兒童掌握的幾個單詞或幾個句子和少數幾句課堂用語外，其他的英語少說或不說，反正兒童也聽不懂。幼兒時期學習語言的優勢在于在相應的語言環境中，通過語音、語調的模仿而形成語感，自然而然地習得語言。語言學習的第一條件是需要大量聽的機會，也就是要輸入大量的語言信息，積累多了，就能脫口而出。無論是開展活動的過程中，還是在日常生活的談話中，教師有計劃、有目的地創造充分的聽的機會，在要求兒童掌握的內容基礎上適當地進行語言擴展，盡量擺脫單純的單詞教學，把單詞溶入具體的句子和語境中，有意識地多說英語，為幼兒創造良好的語言環境，是促使兒童學好語言的最有效途徑。
三、實施學前幼兒英語教學的有效策略
1.注重幼兒的學習興趣
怎樣才能培養孩子學習英語的興趣是每一位幼教工作者經常思考的問題。學前英語教育要使他們具有簡單的英語模仿和聽辨能力。首先，為達到學生快樂學習的目的，教師所設計的教學活動一定要貼近孩子的生活。從孩子的心理特征出發，幼兒都喜歡游戲。筆者認為以游戲為主的英語教學是比較合適的，這樣孩子可以在輕松的氛圍中學到知識，也誘發了孩子對英語學習的興趣。
運用游戲進行教學，是激發兒童英語學習興趣的一種有效方法。例如，在復習動物名稱時，我們可采用猜謎的方式，即根據一些動物的特征編成易懂易記的兒歌，根據它來猜是什么樣的動物。如：鼻子像勾子，耳朵像扇子，大腿像柱子，尾巴像辮子(elephant)。還可根據學生所聽到的一些動物的叫聲進行復習。如果教師在課下準備一些動物頭飾，在課堂上組織學生做“我是誰”的游戲，即教師戴上某一種動物的頭飾問“Who am I?”學生回答"You are…”，如果教師能結合以上幾種方法進行教學，效果會更好。通過游戲的生動性和競爭性，激發了兒童的學習興趣，吸引了他們的注意力，充分發揮了兒童的主觀能動性、創造性和積極性。既調節了學習的節奏，又鍛煉了兒童的語言能力，在愉快協調的氣氛中鞏固了學到的知識，這種自覺參與實踐的活動，對兒童英語教學尤為有效。
2.注重幼兒英語口語訓練
語言是由語音、語法、詞匯三個部分構成的，語言首先是有聲的語言，因此語音是語言的本質。語音教學實際上時一門操作性極強的學科，其音素的發音技巧及其理論均可運用于英語教學的各個環節。在口語訓練中，應加大專門對幼兒課堂英語的練習活動，對課堂常用語通過肢體語言表達出來這樣對于有效連接課堂各個環節和活躍課堂氣氛都起著至關重要的作用。同時，還應該注意積累針對幼兒的英語詞匯，在以往學習中，學習的對象多是正式場合中的社交及書面用語，大大遠離了幼兒生活實際。如積木(blocks)、橡皮泥(play dough)、藏貓貓(hurry and scurry)等。應注意加強學生的幼兒園一日活動用語，如晨前接待，生活常規，課間運動，餐間對話，結束送別等日常生活用語的訓練，不僅要求課堂反復操練還要要求學生把這些用語帶到自己的生活中去，還要學會用心發現，積極思考，擴展自己的詞匯量和常用語，形成真正的英語式思維，根本解決中國式英語的思維局限性。
參考文獻：
[1]李多盛.《多種多樣的教學方法提高幼兒英語學習興趣》，教育專題,2009,第8期
活動目標
1、初步了解感知“靜電”現象，熟悉摩擦生電。
2、 通過實驗完成對簡單科學現象的探索和認知，并學習用完整的語句描述自己探索的過程和結果。
重點難點
1、了解“靜電”這一科學現象，知道“摩擦生電”的科學原理。
2、充分體驗身邊的科學，產生在生活中發現、探索與交流的興趣。
活動準備
材料準備:小木棍、小玻璃棍、吸管每人一根，小毛巾人手一份，碎紙片若干。
活動過程:
一、以魔術的形式導入活動，引起幼兒觀察和探索的興趣。
1、表演魔術將吸管拿在手上舞一圈，然后輕輕靠近紙片，讓幼兒觀察吸管有什么變化，又把吸管藏到桌子底下邊摩擦邊說“變變變”，在拿出來輕輕靠近紙片，讓幼兒觀察有什么變化。
2、幼兒自由表述觀察的結果：“小紙片自己蹦上了吸管”。學習用完整的語句來描述。
二、通過揭秘魔術，感知摩擦生電的現象。
1、對剛才的現象進行猜測和交流。
師：“為什么小紙片會自己蹦到我的吸管上呢？”
幼兒猜測討論，可以讓幼兒摸摸吸管，看看有沒有膠水或漿糊在吸管上，鼓勵幼兒根據自己的生活經驗，擴展思路來思考。
2、幼兒動手操作，驗證自己的猜測。
師：“小朋友，你們猜了這么多的方法，是不是這樣的呢?自己動手去試試，當吸管靠近碎紙片時，小紙片會主動地跳到吸管上嗎？”
提供小木棍、小玻璃棍、吸管、小毛巾、碎紙片等材料讓幼兒盡情的操作，教師一邊觀察一邊引導。
3、小結自己的實驗
師：“誰學會變這個魔術了，來表演給大家看”。
幼兒將自己成功或不成功的經驗進行展示，把使用各種材料操作的情況和結果，用完整的語句表述出來。
三、總結結束
“摩擦生電”是一種靜電現象，就是兩個物體互相摩擦，沒有摩擦或摩擦的時間力度不夠都沒辦法產生靜電。在日常生活中遇到過很多的靜電現象，梳頭的時候頭發飄起來，脫衣時候有聲音和點點火花。被靜電“電”到了會有疼和麻的感覺。
教學反思
本活動通過幼兒自己動手操作，在親身體驗中獲得了豐富具體的感性經驗，同時理解了“摩擦生電”這一科學現象，了解日常生活中的靜電現象，活動充分激發了幼兒的好奇心和探索欲望，使幼兒在積極探索中熱愛科學，熱愛生活并激發幼兒主動學習的動力和信心。不足之處是幼兒在動手操作的時候課堂程序顯得有些混亂，在表述自己的操作過程時，有些詞不達意。有些幼兒操作實驗沒有達到預想的結果時，顯得急躁和失去耐心。
學前班科學課件二：圖形變變變
設計背景
本次活動來源于接力出版社出版的《幼兒數學活動設計》學前班春季的數學活動《幾何圖形》，圖形在幼兒的日常生活中無處不在，《綱要》指出：“激發幼兒的好奇心，能發現周圍環境中有趣的事情”于是，從幼兒的興趣出發，設計了本次活動。意在通過本次活動，引導幼兒發現圖形之間可以相互變化，轉換，它們可以變出不同的數量的各種圖形，培養幼兒利用各種圖形組合成各種物體的情趣。
活動目標
目標一、在圖形的反復變化中，訓練幼兒思維，提高操作能力。
目標二、通過讓幼兒反復對三角形、正方形、梯形、圓形等圖形進行變化操作，引導幼兒發現圖形之間可以相互變化，轉換，它們可以變出不同的數量的各種圖形。
目標三、培養幼兒利用各種圖形組合成各種物體的情趣。
教學重點、難點
本次活動的重點和難點是：掌握圖形的要領。
活動準備
1、教具：三角形、長方形、正方形、梯形、圓形拼成一幅畫(機器人)。
2、學具：每人一套各種圖形的紙，放在信封中。
活動過程
三、活動過程：
（一）開始部分：小朋友，今天，覃老師要來做魔術師，給大家變魔術，看誰的眼睛最亮，看得出我變的是什么？
教師逐一出示各種幾何圖形，讓幼兒復習。
（二）基本部分：
師：小朋友，你們知道嗎，我變出的這些圖形是有魔力的，你想讓它變成什么，它就可以變成什么？
第一次嘗試活動：觀察、思考。
提問幼兒：你想讓它變成什么？（房子）
師：好，我們就變個房子。（用圖片拼圖）
師：你們還想變成什么？（電視機）
師：那我們就變個電視機。現在，我給它加點魔力，看誰的眼睛最亮看我變出了什么？（加長方形、三角形變出機器人）
師：請小朋友動腦筋，仔細觀察機器人是由哪些圖形組成的?(由圓形、正方形、三角形、長方形、梯形組成。) 2、每種圖形各有多少個?(圓形6個，半圓形6個，正方形1個，長方形4個，梯形5個，三角形1個。)
第二次嘗試活動：用折紙游戲，看圖形的變化。
1、發禮物：(學具)
師：小朋友真聰明，上面的游戲，大家做的都很好，今天我還帶來了許多的禮物要送給你們。每位小朋友一份禮物(發學具)，我知道大家都想看看袋里面裝的是什么禮物，好，下面就請你們自己打開小信袋(里面出現多種顏色的圖形)。你們喜不喜歡呀?(“喜歡!”) 這些小圖形呀，它們還有魔力呢，只要你用手折一折，角對角，邊對邊，它還會變成其它形狀呢，不信，你們試一試。
2、操作：動手動腦，感知圖形變換。
(1)請幼兒動手變一變(折紙)。
( 2)請幼兒說說變化的結果：正方形——變成了三角形還有長方形。圓形——變成了半圓形、扇形。長方形——變成了三角形，還有正方形。
(三)結束部分：
五彩圖形妙趣橫生：小朋友，這些小圖形好玩嗎?(好玩!)那我們再把它貼在白紙上它還會變成一幅精美的粘貼畫，把這些畫獻給我們旁邊聽課的老師們吧。師生共同享受動手制作的快樂。
四、活動延伸：
小朋友，到覃老師這里來，我們一起到戶外去找一找還有哪些東西是用你認識的圖形變來的。而且你們回家后可以和爸爸媽媽找一找，你家里哪些東西是你認識的圖形，明天來幼兒園的時候告訴覃老師好嗎？
教學反思
本次活動是根據接力出版社出版的學前班《幼兒數學活動設計》結合我班幼兒的年齡特點來設計的。本次活動基本能按照課的活動流程來上，幼兒對活動內容很感興趣。通過讓幼兒反復對三角形、正方形、長方形、圓形等圖形進行變化操作，引導幼兒發現圖形之間可以相互變化、轉換，它們可以變出不同數量的各種圖形，培養幼兒利用各種圖形組合成各種物體的情趣，活動目標已經達到，活動流程很清晰、流暢。
可是，也存在一些不足之處，首先教師的語速稍微快了一點，應該慢一點，讓幼兒有足夠的時間去接受和思考。其次，在讓幼兒操作變換圖形的時候應該讓幼兒上黑板來演示你是怎樣變換圖形的，然后教師再重新展示一遍，這樣才能加深幼兒的印象和理解能力。最后，幼兒操作的環節時間太長了，而交流的時間較短。
總的來說，這次活動幼兒的興趣濃厚，參與的積極性很高，課堂氣氛活躍，活動效果也很好。
學前班科學課件三：沉浮
活動目標
1、幼兒感知物體在水中的沉浮現象；
2、大膽探索、嘗試便物體沉或浮的不同方法，發展探索精神；
3、初步學習兩人合作進行實驗，培養合作能力。
活動準備
人手一份活動材料，包括石子、牙膏皮、橡皮泥、空藥丸盒、泡沫板、塑料吸管、記錄表(見附圖)、鉛筆；盛水的水盆若干個，積木塊若干，塑料插片若干。
活動過程
一、導入：出示材料，激發幼兒操作的欲望。
二、活動過程
(一)教師提出嘗試問題：如果把這些材料放進水中，會發現什么現象？
1、幼兒嘗試。
2、幼兒介紹嘗試結果。
教師總結：石子、牙膏皮、橡皮泥這些物體沉到了水底，我們把這樣的現象叫一一沉；空藥丸盒、泡沫板、塑料吸管這些物體浮在了水面上，我們把這樣的現象叫一一浮。
(二)教師提出嘗試性問題：“怎樣讓沉在水底的物體浮在水面上？”
1、幼兒嘗試。
要求：幼兒兩人友好協商，一人嘗試，一人記錄。
2、嘗試結論：改變橡皮泥的形狀(捏成帶邊的薄片狀)，可以使橡皮泥浮在水面上；石子、牙膏皮放在泡沫板上可浮在水面上……
(三)教師提出嘗試問題：怎樣讓浮在水面上的物體沉到水底?
1、幼兒嘗試。
要求：幼兒兩人互換嘗試。鼓勵幼兒大膽運用不同的材料和方法進行嘗試。
2、嘗試結論：塑料吸管插在橡皮泥上
可使塑料吸管沉到水底；橡皮泥裝在空藥丸盒里可使空藥丸盒沉到水底；石子放在泡沫板上可使泡沫板沉到水底……
(四)教師提出嘗試問題：
小班的小弟弟和小妹妹在收玩具時，不小心把塑料插片和積木塊混在了一起，你能用什么辦法幫他們把積木很快分出來？
幼兒嘗試回答：把混在一起的積木塊和塑料插片倒入水中，沉下去的是積木塊，浮在水面上的是塑料插片。
教師實驗演示，驗證答案。
1、你是個聰明能干、善解人意的好孩子。你尊敬老師，團結同伴，熱愛勞動，動手能力較強。你做事耐心、細心，小組長工作認真負責。你上課能認真聽講，作業按時完成。如果你能再大膽自信一點，積極舉手發言，那就更好了。
2、馮夢婷，你是個文靜，秀氣的小姑娘，踏實自覺是你的特點。課堂上你能認真地聽老師講課，然后細聲細氣的回答問題。你的臉上總是帶著微笑，對人是那么有禮貌。你尊敬老師，與小朋友們能友好相處。如果你能表現得再活潑些，大膽些，就更好了！
3、丁子冉：你是一個懂事、活潑可愛的小姑娘，你對老師有禮貌，與同伴友好相處，你喜歡畫畫，唱歌、跳舞也不錯。上課能專心聽講，守紀律。希望“豆豆”在新學期里能大膽表達自己的想法、感受，在集體中做個自信、勇敢的好孩子。
4、你是一位懂事、做事有責任心的孩子，每次老師請你做的事，你都能認真的完成。你有愛心，喜歡幫助同伴，小朋友們都非常喜歡和你一起玩。老師們都很喜歡你上課的表現：思維活躍，愛動腦筋，能大膽講述自己的觀點，敢于向老師提問題。老師相信你在新的一年還會帶給我們更多的驚喜！
5、袁承康： 你是一個活潑、可愛的小男孩，生活自理能力較強，能在獨立穿脫簡單衣褲，你愿意為集體做事，動手能力和語言表達能力有了很大的進步，希望康康以后改掉愛自由跑的習慣，多加強自控能力的鍛煉，爭取更大的進步。
6、你是個聰明的孩子，游戲時你全身心地投入，朗誦兒歌時，大家都為你鼓掌，愿你升入中班后，有更棒的表現。
7、棟棟，你是一個聰明、活潑的小男孩。對老師有禮貌，幼兒園里總見到你愉快的身影，吃飯不挑食、不偏食，喜歡與交往，積極參加集體活動，但有時不能遵守常規，做事馬虎。希望棟棟以后改掉缺點，做個守紀律、愛學習的好孩子。
8、升升，你是一個大方、自信，獨立性較強的男孩子。你愛幫助別的，懂得自我約束，愛幫老師做事，能獨立完成各項任務，是老師的小幫手，和老師都很喜歡你。希望升升以后再接再厲，更上一層樓。
9、你那靈巧的小手總能“變”出各種各樣有趣的東西，你那大大的眼睛里總藏著一個個小問好，小班一年的生活即將過去，看到你的進步，老師真高興，加油吧，相信你會更出色。
10、你是個聰明又有點淘氣的小男孩，最愛聽你講的故事，但看你上課時心不在焉的樣子，老師真著急，愿你今后能嚴格要求自己，讓大家都對你翹起大拇指。
11、上幼兒園，取得更大進步。
12、你很可愛，待人熱情有禮貌；你很能干，愛幫助老師和其他小朋友做事情；你做事很認真，喜歡看書、畫畫、講故事、唱歌、跳舞……老師希望你以后吃飯再快些，做事再自信點，使自己做得更好，做得更出色。
13、黃佳琳，你是一位懂事、做事有責任心的孩子，每次老師請你做的事，你都能認真的完成。你有愛心，喜歡幫助同伴，小朋友們都非常喜歡和你一起玩。老師們都很喜歡你上課的表現：思維活躍，愛動腦筋，能大膽講述自己的觀點，敢于向老師提問題。但你有時也喜歡說一些謊話來騙老師和媽媽，這樣可不好哦！如果你能改掉這個小小的缺點，老師相信你上小學后會更棒的！
14、劉弘毅：你像一只閃爍著奇光異彩的小鳥，活潑、大方。從你天真的目光中，教師感到了你的可愛。這學期上課比以前認真了，能用流利的普通話回答老師的提問，老師希望你在以后的日子里能更好的發揮你的長處，使自己做得更好，更出色！
15、在老師的眼中你是個好孩子。你好學、懂事、乖巧。老師經常能在看見你在課堂上舉手發言了，真棒！我希望你每天的生活更加自由愉快些，有時可以調皮一點，多參加體育運動，鍛煉好自己的身體，膽子更大點，能主動地和老師交流。希望你在一年級的各類活動中都能積極主動，成為全面發展的好孩子。
16、丹丹，你真是個乖巧可愛的孩子，富有愛心，樂于助人。愛學習、愛動腦，可你遇到困難時就哭鼻子，這不太好，老師希望你成為一個勇敢的小女孩。
17、曾韻蓉，你是一個聰明、文靜而懂事的孩子，你有愛心，喜歡幫助同伴，小朋友們都非常喜歡和你一起玩。你的作業總是讓老師覺得最舒服，上課也特別的認真，但你總是很少舉手發言。希望你到小學后能大膽些，做任何事情都要對自己充滿信心，要大膽的表現自己，爭做一名三好學生。
18、愛害羞的小姑娘，做事總是認認真真的，你的歌聲真動聽，你的舞姿也很優美，快升中班了，老師送你一份禮物：自信。相信自己，你是最棒的。
19、瑤瑤，你是一個天真、活潑的小女孩。你已適應幼兒園生活，會愉快入園，自理能力提高了，會自己穿脫鞋子，自己吃飯、入廁 ，積極參加集體活動，喜歡與小伙伴交往。但你做事有點馬虎，上課愛插嘴。希望瑤瑤以后改掉缺點，爭取更大的進步，好嗎？
20、郭采怡，你是一個天真可愛的小朋友。拼音、數學作業比以前都有進步了。上課你能認真聽講，積極舉手發言，還會主動幫助老師和小朋友。你熱愛勞動，關心集體。馬上就要上小學了，老師希望你今后回答問題時，要多想想，想好了再說，作業再做的整潔、干凈些，好嗎？相信你一定能！希望你在一年級好好學習，爭取更大的成績。
21、妞妞，你是我們班的小巧手耶！你小巧手畫出來畫總是那么有創意，你還有一張能說會道的小嘴巴，經常把老師惹的哈哈大笑老師希望你在新的一年里養成良好的午睡習慣
22、你是一個懂事、活潑可愛的小姑娘，你對老師有禮貌，與同伴友好相處，你喜歡畫畫，唱歌、跳舞也不錯。上課能專心聽講，守紀律。而且，在這次“冬季運動會”文藝演出中，表現的很出色。你真棒！希望雙雙小朋友在新學期里能大膽表達自己的想法、感受，在集體中做個自信、勇敢的好孩子。
23、你是個活潑、好動的孩子，課余活動時總能看見你快樂的身影，如果你把這股熱情用到學習中，一定會是個人見人愛的好孩子。
24、你天真可愛，聰明大方。你非常愿意幫助有困難的小朋友，能和他們友好相處，大家都很喜歡你，你喜歡把自己的快樂和大家一起分享。如果在上課時你能更認真聽講，經常舉起你的小手，那該多好啊！老師希望你進入小學后，能更加努力，更加大膽、自信。
25、陳澤彬，你是位聰明、可愛的小男孩，對老師很有禮貌。老師最喜歡你那可愛的笑容，你很誠實，對老師有禮貌，跟小朋友相處也非常好。希望你到小學后能大膽些，做任何事情都要對自己充滿信心，要大膽的表現自己，在學習方面還要多努力。
26、是你嘍，聰明、可愛的好好！你的進步可大了，動手能力和交往能力都有了明顯提高。如果你能在集體中大膽表述自己的意愿那就更棒了，老師相信你一定能夠做到的！
27、宇宇，你是一個可愛、獨立性強的小女孩。你能積極參加各種活動，愛清潔、講衛生，上課能認真聽講，每天總能愉快入園，會幫老師做力所能及的事，還能做小姐姐帶好小妹妹，你真棒！繼續努力，更上一層樓！
28、高玉南，你天真可愛，聰明大方。你非常愿意幫助有困難的小朋友，能和他們友好相處，大家都很喜歡你，你喜歡把自己的快樂和大家一起分享。如果在上課時你能更認真聽講，經常舉起你的小手，那該多好啊！老師希望你進入小學后，能更加努力，更加大膽、自信。
29、星星，你知道嗎？你可能干了，你能夠把飯吃得干干凈凈，會自己脫褲子，在幼兒園里會做一些自己力所能及的事，老師和都非常喜歡你。希望你在新的一年里再接再厲爭取更大的進步
30、乖巧可愛的小姑娘，最愛聽你甜甜的聲音、看你優美的舞姿，在“六一”節的服裝表演時，你的表現真棒，繼續努力吧，你會更出色的。
31、何卓宏：你是一個活潑好動的小男孩。尊敬老師、友愛同伴。上課有時能認真聽講，舉手發言。但有時還會做小動作，與同伴講悄悄話。老師希望你以后能快樂地學習、快樂地成長，好嗎！
32、樂樂，你是一個懂事、講道理的孩子。你自己的事情自己做，不依賴，做事認真，有條理，你有良好的衛生習慣，能積極舉手回答問題，正確表達自己的意愿。希望樂樂以后更加嚴格要求自己，做個愛學習、守記律的孩子，好嗎？
33、你是個懂事的女孩，每天早上你都要鞠躬向老師問好，相信這一優點會使你贏得很多朋友，努力吧，你會更出色的。
34、帆帆，你是一個聰明、能干的孩子。你做事情很認真，樂意幫助別人，能安靜睡覺，自己穿脫、整理鞋子，積極參加各種活動，上課時注意力集中，有時能舉手回答問題，看到發生的事能清楚地告訴老師。但偶爾會鬧情緒，家長看著就不做早操。希望帆帆繼續努力，在各方面都表現得很好。老師相信你一定能做到。
35、你聰明可愛，對老師有禮貌，和同伴能友好地游戲。平時講衛生，能主動保持班級的清潔。平時遇到困難會和老師、小伙伴商量。上課能認真聽講，老師布置的作業能按時完成。老師希望你能多吃點飯，積極鍛煉身體，使自己長得棒棒的。
36、你是位文靜、懂事的小姑娘，尊敬老師，遵守紀律，友愛同伴，能主動幫老師做事，老師和小朋友都喜歡你。每當在課堂上老師叫小朋友坐好的時候，你總是第一個坐正；當所有人作業交上來的時候，你的作業總是讓老師覺得最舒服。課堂上也能動腦子、積極發言了。希望你在一年級好好學習，爭取更大的成績。
37、你是位聰明、可愛的小男孩，對老師很有禮貌。老師最喜歡你那可愛的笑容，你很誠實，對老師有禮貌，跟小朋友相處也非常好。老師相信你在新的一年還會帶給我們更多的驚喜！
38、誰吃飯時吃得最干凈？又是誰做操的時候最認真？當然就
39、洋洋是個充滿愛心的孩子，當有困難時，你總能伸出援助之手，愿你永遠擁有一顆善良的心，老師希望你升入中班后在學習上有更棒的表現。
40、璐璐，你的乖巧、懂事讓老師十分高興，你對小伙伴的關心、幫助讓老師十分感動；你的好學讓老師十分佩服，加油吧，你會更出色。
41、山欽，你對人有禮貌，不和爭搶玩具，課間能和一起游戲。你的小手變能干了，會穿脫鞋子，會自己吃飯。做操做得好。如果上課能認真聽講，大膽舉手發言，那就更好了。
42、你是個誠實、善良的孩子，愛打抱不平，喜歡幫助別人，關心集體，看著你一天天進步，老師真高興，愿你今后能有更大的進步。
43、你是一個聰明、文靜而懂事的孩子，你有愛心，喜歡幫助同伴，小朋友們都非常喜歡和你一起玩。你的作業總是讓老師覺得最舒服，上課也特別的認真，但你總是很少舉手發言。老師相信你在新的一年還會帶給我們更多的驚喜！
44、懂禮貌、有愛心的小女孩，做事總是認認真真。知道嗎？你畫畫很棒，唱歌也很好聽，加油吧，你一定會更棒。
45、你活潑、開朗，愛說愛笑，喜歡幫助別人，有正義感，如果你學習時能更專心，一定會是個聰明能干的好孩子。
46、活潑可愛的小女孩，一年來你的進步真大，會自己穿衣服了，還會唱好聽的歌……，只要你能每天吃飯時多吃一點，不挑食，一定會是個聰明健康的好孩子。
47、你活潑多了，老師看到你經常和小伙伴們說說笑笑，由衷地為你高興，只要你多參加一些體育鍛煉，相信你會成為一個健康快樂的寶寶。
48、彤彤，你是個非常乖巧的孩子，對人有禮貌，都很喜歡你。你的小手也較能干，做事非常細心。這學期，你的進步可大了：不再為一點兒小事哭鼻子，上課不但能認真聽講，有時還能大膽的舉手發言。如果再大膽自信一點，多與交往，那就更好了。
49、林玫佳，你是一個文靜、乖巧的小女孩。老師最喜歡你那可愛的笑容，你很誠實，對老師有禮貌，跟小朋友相處也非常好，小朋友們都喜歡和你一起游戲。課堂上，你總是靜靜地坐在自己的位置上，不敢舉手回答問題，老師希望你再大膽一些，自信一些，好嗎？
50、每天大部分小朋友離開幼兒園時，活動室中就充滿了湃湃的歡聲笑語，你會安排其他晚來接的小伙伴和你一起做游戲。老師想對你說：其實你真的很棒，哪怕所有的小朋友都在幼兒園時，如果你能大膽地說、大膽地做，你每個方面同樣都能很出色，相信自己，好嗎？
51、你聰明能干、爭強好勝，凡事都喜歡搶在前面，這是個優點，可如果因這個優點傷了你和之間的和氣，那就不好了，老師希望你能和們共同進步。
52、小點點，你是一個活潑、開朗、聰明的小男孩和相處的十分融洽，老師想對你說：“幼兒園是你的家，有那么多和你一起玩，都開心呀！老師希望你以后在應該上學的日子每天都堅持按時入園。”老師相信你一定能夠做到的 ，好嗎？
53、文靜和開朗都是你浩浩的的真實寫照記得你剛入園時總是一個人坐在小椅子上，而現在的你和在家一樣的活潑、熱情、有禮貌動手能力也有了很大的提高，大家都在夸你“浩浩真棒”！浩浩，如果你能在課堂上大聲回答老師提出的問題那就更棒了！
54、王天鴻：你是一個活潑可愛的小男孩，你很熱情，什么事都樂意自己學著做，在幼兒園就餐和午睡習慣有了很大的進步，你經常主動和老師交談，上課和游戲活動都能大膽參與，自理能力有了較大的進步，老師希望你以后要大膽、響亮的發言，這樣你就會更加能干的。
55、你是個文靜，秀氣的小姑娘。你尊敬老師，與小朋友們友好相處，樂意幫老師的忙，也樂于同大家分享快樂。上課時能較認真聽講，我們常可以聽到你清脆的發言聲。你做作業很快，但質量不高。老師希望你在一年級嚴格要求自己，爭做三好學生。
56、陳奕妤：你是個可愛、聰明又善良的小女孩。你很懂事，對人熱情大方。上課時你總是很遵守紀律，坐得很端正，是學習的榜樣。可是你總不喜歡大膽的發表自己的見解，希望你以后能大膽一些，勇敢一點，好嗎？
57、純羽，你是個善解人意的孩子，每天都能愉快入園，能和友好相處，動手能力較強，做事耐心、細心，在園吃飯、午睡習慣好。上課能認真聽講，有時也能舉手發言。老師希望你繼續努力，爭取更大的進步。
58、那個以前老愛翹嘴巴的小女孩現在不見了，她學會了大方地原諒別人，學會了有事跟老師好好講，還學會了專心投入地先做完一件事情再做另一件事情。那個女孩就是你呀，希望你上中班后繼續努力，爭取更大進步！
59、你是一個天真可愛的小朋友。拼音、數學作業比以前都有進步了。上課你能認真聽講，積極舉手發言，還會主動幫助老師和小朋友。你熱愛勞動，關心集體。馬上就要上小學了，老師希望你今后回答問題時，要多想想，想好了再說，作業再做的整潔、干凈些，好嗎？相信你一定能！希望你在一年級好好學習，爭取更大的成績。
60、士桀，你善解人意，有愛心，都喜歡你。集體榮譽感強，愿意為集體做事，會幫助，你的小手也很能干，會畫畫。學習習慣好：上課能認真聽講，如果經常聽到你響亮、自信的發言，那就更好了。
61、你活潑可愛，熱情大方，平時愛勞動，樂于助人，是個善良的小女孩。老師最喜歡看見你上課認真聽講，積極動腦筋的樣子；喜歡聽到你回答問題時自信響亮的聲音。你的普通話表達能力較強，能正確而清楚地表達自己的想法和意愿。老師希望你以后做事能多一點耐心和細致，相信你一定會變成最棒的！
62、遠遠，你是一個活潑可愛的小男孩。你吃飯不挑食、不偏食，積極參加各種活動，身體平衡性好，上課能舉手發言，聲音響亮，但你戶外活動有時會和追逐打鬧。希望遠遠以后嚴格要求自己，你一定會更棒的，好嗎？
63、然然，你是一個文靜、愛清潔的小女孩。你自我控制能力強，做事認真，你很喜歡畫畫，上課時聽講認真，專心。希望然然以后更大膽些，主動表達自己的意愿，做個活潑開朗的孩子。
64、欣欣，你是一個可愛、獨立性強的小女孩。你能積極參加各種活動，愛清潔、講衛生，上課時能認真聽講，有時能舉手發言，但不夠積極、踴躍。希望欣欣以后更大膽些，做個自信、勇敢的女孩。
65、你是個活潑好動，頑皮又愛說話的小朋友。課堂上常能聽到你宏亮清脆的發言。你平時能尊敬老師，與小朋友們能友好相處。每當小朋友們有困難時，也總能熱情地提供幫助。但你有時上課還要開小差，那可不好啊！老師希望你能慢慢的學會控制自己，爭取更大的進步！好嗎？希望你在暑假的時候多學習拼音。
66、含含，你聰明、能干，生活自理能力很強，會自己的事自己做，課間和一起游戲；上課能認真聽講，積極舉手發言；你念的兒歌很好聽，畫的畫也很美，老師希望你每天能高高興興來
67、你是一個文靜、乖巧的小女孩。老師最喜歡你那可愛的笑容，你很誠實，對老師有禮貌，跟小朋友相處也非常好，小朋友們都喜歡和你一起游戲。課堂上，你總是靜靜地坐在自己的位置上，不敢舉手回答問題，老師希望你再大膽一些，自信一些，好嗎？
68、何宛書：你是一個熱情、活潑、可愛的小女孩，你樂意自己的事情自己做，還積極主動地幫助班級擺放茶杯等。在園就餐習慣也有了很大進步，課堂上思維活躍，大膽發言，有時能主動向老師提出問題，與老師進行交談，希望宛書在新的學期里能有更出色的表現，好嗎？
69、力力，你是一個熱情、大方的小女孩。你特別愿意幫班級做事情，經常和老師抬玩具，上課認真聽講，課堂上接受能力強，能積極舉手回答問題，能完成較細致的手工作業。希望力力以后再接再厲，更上一層樓。
70、郭佳銘：你是一個很有個性的小女孩，一口流利的普通話伴隨著你那甜美的笑容，你能力很強，常常能幫老師做很多事情。上課能夠認真聽講，積極發言，你是一個很優秀的孩子，可為什么不敢向大家展露自己的才華呢？勇敢些吧！孩子，自信是邁向成功的第一步。
71、海翔，你是一個誠實、穩重、內向的小男孩 和班上的相處融洽，能夠自己吃飯，樂意參加集體活動要是你能在集體活動中大膽表述自己想法和意愿，那就更好了。
72、李秋玲，你是個文靜，秀氣的小姑娘。你尊敬老師，與小朋友們友好相處，樂意幫老師的忙，也樂于同大家分享快樂。上課時能較認真聽講，我們常可以聽到你清脆的發言聲。你做作業很快，但質量不高。老師希望你在一年級嚴格要求自己，爭做三好學生。
73、你是個文靜，秀氣的小姑娘，踏實自覺是你的特點。課堂上你能認真地聽老師講課，然后細聲細氣的回答問題。你的臉上總是帶著微笑，對人是那么有禮貌。你尊敬老師，與小朋友們能友好相處。如果你能表現得再活潑些，大膽些，就更好了！
74、你是一個文靜、乖巧的小女孩，上課時能專心聽講。課堂上，你總是靜靜地坐在自己的位置上，不敢舉手回答問題，老師知道你也會，但這樣不利于提高自己的語言表達能力。老師希望你再大膽一些，主動一些，好嗎？希望你在一年級好好學習，爭取更大的成績。
75、如如，你是一個活潑、快樂的小女孩。你能安靜睡覺，自己穿脫衣服，能積極參加各種活動，你能大膽地說出自己的愿望，動作靈活。如果你能上課時安靜傾聽、多鍛煉動手能力更好了。
76、小怡聰明、懂事、能干，有愛心，各方面表現都很出色，有很強的領導能力，老師為你感到自豪，相信升入中班后，你會有更出色的表現。
77、誠實善良是你的優點，多動腦、多舉手回答問題是你要努力做到的，老師希望你在學習上有更棒的表現。
78、小酉，你是一個活潑、大方的小男孩。你對各類事物的感知快，觀察事物細致，能正確地表達自己的意愿，能聽從勸告，喜歡唱歌，喜歡與交往。希望小酉每天都能高高興興來上幼兒園，上課能更專心聽講。
79、朝靖，你是一個活潑、可愛的孩子。能參加老師組織的各項活動，午睡習慣很好，能很快入睡，你的語言表達能力強，能高高興入園。如果上課能耐心聽老師講課，每次都積極舉手發言，相信你會變得跟更聰明的。
80、來胤杰：你是一個活潑可愛的小男孩，現在你愛上幼兒園了，臉上總是洋溢著靦腆的笑容，你與同伴相處得很好，生活自理能力有了較大的進步。上課能認真聽講，積極參加各項活動，希望來胤杰以后能多參加體育鍛煉，讓身體長得棒棒的，好嗎？
81、陳熙璞，你是一個不愛說話的小男孩。你做任何事情都很認真、仔細，老師布置的作業總能按時完成。每當在課堂上老師叫小朋友坐好的時候，你總是第一個坐正；每當所有人作業交上來的時候，你的作業總是讓老師覺得最舒服。上課你能認真聽講，有時能舉手發言。但你遇到困難不能主動與老師、小朋友交流，馬上要做小學生了，老師希望你與人相處大膽一些，主動一些，好嗎？
82、蓉蓉，你是一個大方、自信的女孩。你很有主見，能主動與老師交流，發表自己的見解，能講各種事情，上課時頭腦反映靈活，思維活躍，接受能力較強。希望蓉蓉在家在幼兒園都做一個聽話懂事的好孩子。
83、亮羽，你是一個聽話乖巧的女孩。別看你長得小小的，其實你可能干了，課堂上總能聽到你大聲的發言。亮羽，幼兒園里、家里每天都有好 吃的飯菜，鮮美可口的湯，它們都非常有營養。新的學期，你又長大了一歲，老師相信你會吃的又快又好的。()
84、你好動聰明，能說會道，有著豐富的想象力，喜歡問“為什么”；你喜歡做手工、玩玩具、看圖書；學本領和游戲時，你專心認真。老師希望你以后無論做什么事情都要再耐心點，這樣一定會做得更好。
