時間：2022-10-04 19:28:27
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德育教育是對學生進行道德品質教育，主要包括文化禮儀教育、社會美德教育和愛國主義教育以及培養學生良好學習、生活習慣的教育。
（一）在小學英語教學中滲透傳統道德和愛國主義教育
1.滲透文化禮儀教育。小學英語教材中選編的內容比較貼近學生的生活實際，突出“學以致用”的特點。中西方文化中的文化、傳統道德都是學生更應該掌握的知識，也是教學中進行滲透的內容，要求學生對一般常識性的知識能夠得體地運用，并做出合理、適當的反應。小學生年齡較小，小學英語又是學習英語的初級階段，學習內容都是淺顯易懂、學生熟悉的知識，如日常生活中的禮貌稱謂、問候、告別、重大節日問候等常用語。因此，教師在日常教學中要找到德育與英語知識的結合點，選擇學生容易接受的方式進行不動聲色的滲透。如在對話中讓學生多用禮貌用語：“Please”“Thank you”“Excuse me”，使學生能夠講文明、懂禮貌，養成禮貌待人的好習慣，讓學生在掌握英語知識的同時，也潛移默化地接受思想品德教育，促進學生思想道德水平的提高。
2.滲透社會美德教育。社會美德包含的內容是比較廣泛的，包括助人為樂、愛護公物、保護環境、遵紀守法等。在小學英語教學中，教師要抓住有利時機，對學生滲透社會美德教育，使學生從小就做有社會責任感的合格公民。如學習“Can I help you?”時，教師就要告訴學生，不僅服務員服務的時候要用這樣的問句，如果看到有困難的人，我們也要用這句話主動和他們打招呼，力所能及地幫助他們，讓他們感受到社會大家庭的溫暖，也讓學生從小就培養助人為樂、關心他人的社會美德。又如，學習動物園的動物時，教師可以告訴學生動物是人類的好朋友，要保護環境、愛護小動物，培養學生保護環境的美德。
3.滲透愛國主義教育。作為社會主義祖國未來的接班人，小學生一定要從小就培養愛國主義情懷，英語教材中就提供了很多這樣的教育素材，如在學習“Where are you from?”時，讓學生說說自己來自哪里，家鄉這些年都有哪些變化。這些越來越好的變化反映了我們偉大的祖國正在日新月異前進著，美好的明天在向我們招手，學生的愛國情感油然而發。這樣的教學使學生不僅學到了語言知識，而且也接受了愛國主義教育，可謂一舉兩得。
（二）注重培養學生的良好習慣
一個好習慣可以使人受益終生，所以，教師在教學中要抓住有利時機進行習慣教育，培養學生良好的學習習慣和生活習慣。
1.培養學生良好的學習習慣。小學是學生進行英語學習的啟蒙階段，如果能形成良好的學習習慣，將會使學生終身受益。因此，教師在進行英語教學時，就要有意識地進行滲透和培養，通過教師的示范，學生不斷進行模仿并在學習中熟練應用，在不自覺的過程中，學生就能養成良好的學習習慣。如課前預習是一個很好的學習方法和學習習慣，但是很多小學生由于自制力差、貪玩，根本不想預習。這時教師就可以指導學生怎樣預習課文，遇到什么樣的問題可以采取什么樣的解決辦法等，開始是教師示范、指導，學生進行模擬練習，慢慢地，學生就能掌握預習的方法并熟練自如地使用，從而成為一種好習慣。
2.培養學生良好的生活、勞動習慣。現代小學生多為獨生子女，比較嬌慣，一些學生甚至衣來伸手、飯來張口，哪有什么勞動習慣可言？因此，培養學生良好的生活、勞動習慣就成為教師的重要任務。在教學實踐中，教師要仔細研究學生的實際，根據不同的教學內容，選取不同的話題讓學生討論，理論聯系實際，對學生進行良好的學習、生活、勞動鍛煉的教育。如在學習水果的名稱時，教師可以教育學生科學、正確地吃水果，不要挑食，要養成科學地食用水果的好習慣。
二、在小學英語教學中滲透德育教育的途徑
（一）挖掘課文中的德育因素對學生進行德育教育
課堂教學是德育教育的重要場所，課文內容是進行德育教學的重要載體。因此，英語教師要利用好課文內容，對學生進行德育滲透。小學教材中選取的課文有很多德育的因素，教師要想做好德育工作，就必須鉆研教材、吃透教材，抓住課文與學生實際生活的結合點，有目的、有計劃、自覺地寓德育于英語課堂教學之中，讓學生在潛移默化中受到道德教育。如在學習“How much is it?”這個知識點時，教師可以講解錢幣的知識，教育學生必須要愛護人民幣，不要故意損毀，也可以教育學生要理解父母的錢都來之不易，是辛辛苦苦賺來的血汗錢，一定要珍惜，要養成合理的消費觀，不要互相攀比，也不要養成大手大腳的花錢習慣。這樣的德育教學，既讓學生學到了知識，又讓學生懂得了做人的道理。
（二）挖掘歌曲中的德育因素對學生進行德育教育
德育教育的成功不是一朝一夕就能實現的，必須要靠教師在日常教學中不斷積累，不斷深化，在日積月累、潛移默化的教育中才能收到良好的教育效果。英文歌曲就是很好的教育手段之一。對于學生而言，動人的歌曲是一個很好的學習方式，比單詞、句型等要有趣，學生很喜歡學習，所以在歌曲中進行德育滲透，學生更容易接受。如學習“How Are You？”這首歌曲時，教師可以加入很多動作手勢來表達歌曲的情感：握手表示慰問“Hello !How are you？ （你好嗎？）”豎起兩只大拇指并點頭表示“I′m fine.（我很好。）”用拱手致意表示“Thank you. Thank you very much.（非常感謝。）”這樣，學生在輕松愉快的氛圍內學會了英語知識，而且學會了禮貌待人，并且學生會把這種禮貌帶到生活中，最終形成好習慣。
（三）組織有效的教學活動進行德育滲透
有效的教學活動可以很好地進行德育滲透并能取得良好的效果。所以教師在教學中要精心設計，創設學生熟悉的情境進行模擬交際，在引發學生學習興趣的同時進行德育教育的滲透。如在學習“What′s your number?”時，教師可以設計一個跳繩比賽的場景，在學生激烈的競爭中進行德育滲透，培養學生“友誼第一，比賽第二”的體育精神。這樣將德育蘊含在教學活動中的教育方式，不僅提高了教學效率，而且提高了學生的道德素養。
布魯姆的教學觀認為，教材的充分利用是教師教學藝術。英語課本是英語教學的主要內容，教師的教學工作都是圍繞教材上的知識進行展開的。因此，英語教材有著不可取代的教學價值。教師要把德育教育融入到課堂教學中，應當首先從挖掘教材入手，開發課本上現有的資源，作為德育教育的良好素材。就拿愛國主義教育來說，初中英語課本上就有不少材料可以拿來使用。例如，在語法學習中學生會學到固定用法Whereareyoufrom?教師教給學生的回答是I’mfromChina.此時，教師再問下一個問題：Doyoulikeyourmotherland?或Canyoudescribeyourcountry?進一步加強學生對自己身份的認同感，從而進行了一次成功的愛國主義教育。此外，教師還可以利用教材開展社會關系教育，讓學生學會妥善處理人際交往中的事務，維護自己的社會關系。例如，在各種節日，或家人、朋友、師長的生日時，教師可以建議學生制作一些精美的賀卡，在賀卡上用英文表達心聲：HappyTeachers’Day!IloveyouMum/Dad.Mayourfriendshiplastforever.不僅如此，教材上的內容還可以用來幫助學生塑造三觀。例如，在Iwanttobeanactor的教學設計中，教師不妨讓學生開展一次以職業為主題的討論，了解社會中的各行各業，幫助學生樹立正確的擇業觀。
2開展挫折教育，培養學生堅韌的毅力
我們知道，當今的中學生多數是獨生子女，他們生活在長輩的關愛下，很少感受到生活的坎坷。然而值得關注的是，由于生活水平的不斷提高，家庭條件逐漸寬裕，學生從小在衣食無憂中長大，普遍缺乏堅毅的性格和耐挫力，在面對壓力和苦難時難以堅持下去，遇到困難的時候不知道采取適當的方式加以解決。因此，對學生進行深刻的挫折教育是十分有必要的，也是符合教學現狀的。在初中英語的教學中，教師要善于穿插關于挫折教育的內容，幫助學生戰勝學習和生活中的困難，保持良好心態，培養堅韌不拔的意志力。教師應當廣泛關注課本中的有效素材，采用靈活多變的教學方式，要懂得因勢利導、循循善誘，讓學生在充滿感染力與說服力的教學中增強心理素質，形成堅毅的性格，在處理各種問題時更加有韌性。例如，教學Teenagerproblems后，利用閱讀課，和學生一起欣賞閱讀文章Howdowedealwithourproblems?通過閱讀，讓學生學會遇到問題時不要只是一味埋怨，更不要盲目地自怨自艾，要學會轉變思維，換個角度看問題，懂得跳出思維的固有框架，了解其他人的處境。
3尊重理解學生，進行情感方面的教化
在新的教育理念中，學生與教師之間的關系是平等的，應互相尊重、互相關愛，應該構建出民主、和諧、融洽、輕松的師生關系，教師要與學生平等相處，讓學生感受到親和力，感受到教師的真誠與坦誠，消除學生內心的抗拒，用真情實感去打動他們。需要注意的是，初中生正處于青春期，他們的自我意識逐漸增強，內心渴望被人尊重，喜歡得到他人的認同，同時又十分脆弱敏感，如果教師總是擺出一副高高在上的樣子，會讓學生產生疏遠感，甚至可能會傷害到他們的自尊心。因此，教師要充分把握他們的心理特點，妥善處理與他們第12期（總第084期）2017年12月之間的關系，和他們相處時要尊重他們的想法，多用真情去感化他們。在教學中，教師要講究工作方法，盡量避免使用簡單粗暴的方式，多從情感方面進行感化。例如，有意識地引導學生思考并討論：Workmustcomefirst（工作第一）,Nopainsnogains（不勞而獲）這兩句話的涵義，以隔壁班一名成績優異的學生因為驕傲自滿而成績下滑為例，教育學生要努力學習，時刻保持謙虛謹慎的良好作風。由于這樣的教學方式建立在充分尊重學生的基礎上，而非像過去那樣生硬的說教，因此更容易為學生所接受。
4欣賞文章內涵美，給學生以深刻的啟迪
英語借助優美的語言在文章中體現深刻的思想內涵，因此，初中英語的德育教育要圍繞語言展開，要與現實生活有所聯系，要讓學到的語言技巧能夠在生活中有用武之地；英語教學要充分挖掘語言的內涵，讓學生能夠有所啟迪。例如，教學生說Excuseme.I’msorry.Thanksalot.MayIdo…?WhatcanIdoforyou?CouldIhave…?Itdoesn’tmatter.Gladtohelp.等交際用語（即禮貌用語）時，既激發了學生學習英語的熱情，又讓學生的英語口語變得更加地道，說話方式更加禮貌、文明，提升了個人素質，同時也讓他們在一定程度上提高了交際能力。與此同時，教師還應當充分發掘英文文章的內涵，讓學生從中受到啟示，使他們對英語語言的使用更加規范，同時也能夠對他們進行德育教育。例如，看英文版《音樂之聲》、學唱飽含愛國情感的《雪絨花》，還有CountryRoad等歌曲，都能夠使學生的心靈得到凈化，道德情操得到提高。這樣一來，德育教育也就發揮了應有的作用，做到了文化知識與個人品質兩手抓，進一步提升了學生的綜合素養，使他們的人生發展更加全面，為他們今后的深入學習打下了良好的基礎。
總而言之，在新時期的教育環境下，德育教育必須要受到足夠程度的重視，教師要以自身行動作出表率，善于用真情實感來拉近與學生之間的距離，將德育教育充分融入教學中。英語課本和課堂活動始終是德育教育的重要內容，教師要充分把握，同時也應該注意講方法重教化，用真情去打動學生。
參考文獻
[1]方曉瑩.怎樣把準英語課堂教學動態生成點[J].時代教育，2014(7).
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英語教師在傳授知識的同時要把德育教育，貫穿于日常的英語教學過程中去，熏陶感染，潛移默化，取得“隨風潛入夜，潤物細無聲”的好效果，從而達到“教書育人”的目的。
[關鍵詞]
英語教學；德育教育
《英語課程標準》明確指出英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經歷、開發思維能力、培養合作精神、發展個性和提高人文素養的過程。因此在教學中，德育教育是英語教學的重要內容。十幾歲的中專生正是世界觀、人生觀、價值觀、道德觀發展成型的階段。英語教師在傳授知識的同時要把德育教育，貫穿于日常的英語教學過程中去，熏陶感染，潛移默化，取得“隨風潛入夜，潤物細無聲”的好效果，從而達到“教書育人”的目的。那么，如何在英語教學中滲透德育教育呢？
一、發揮課堂教學主渠道作用，挖掘教材中的德育素材
課堂教學中的德育，貫穿于各科教學過程的始終。因此課堂教學是實施德育的重要途徑，教師應發揮英語課堂教學主渠道作用，使英語教學和思想道德教育在課堂中緊密結合起來。英語課堂教學中滲透德育內容，不僅要求教師重視課文，不脫離課文，而且要求教師發揮主觀能動性，遵循英語教學原則，把思想品德教育滲透到教學的全過程。
筆者在教學中發現，英語教材中的課文所涉及的題材比較廣泛，有的與我們的生活密切相關，如家庭、健康、教育、文化、地球等等，這些教學內容都滲透了德育因素，英語教師可以在英語教學中充分挖掘教材的深度和廣度，指導學生有意識地展開聯想，以知識為載體，適時適度地在教學中滲透人際關系、思想品質、愛國主義和社會主義等方面的教育，讓學生在學習英語的過程中，在思想上也得到熏陶。
同時，在課堂中讓學生學習一些積極向上的名言和諺語，也是課堂德育教育的好方法。因為蘊涵德育因素的英語諺語十分豐富，教師可在教學中充分利用這些諺語對學生進行德育的滲透。除了諺語，英語教材中還有各種場合的禮貌用語，也具有情感的感染作用、啟迪人和教育人的作用，以及人際關系的指導作用。通過語言美的教育，陶冶學生的情操.凈化他們的心靈。
在課堂上，教師還可采用多媒體呈現教學內容：利用色彩鮮艷的圖片、經典的英文歌曲、妙趣橫生的影視片段等直觀手段來組織教學.如通過多媒體為學生展示故宮、長城、秦始皇兵馬俑等圖片、影像資料時，可以激發學生的愛國主義熱情和為報效祖國而努力學習的決心；通過英語教學培養學生的主人翁意識，培養獨立思考和判斷能力。這些都是教師發揮課堂主渠道作用，在英語課堂上有效融入德育教育的方式。
二、挖掘英語學科“內在”德育因素
1、愛國主義教育
愛國主義教育是學校德育教育的基本內容，列寧曾說過，“愛國主義是千百年鞏固起來的對自己祖國的一種最深厚的感情。”因此在英語教學中滲透愛國主義教育是英語教師主要任務之一，在英語教學中，我們應利用教材中的諸多思想教育素材，引導學生熱愛社會主義祖國，繼承優良傳統，增強民族意識，振奮民族精神，維護民族尊嚴，要求學生為中華民族的偉大振興和騰飛而刻苦學習英語。但進行愛國主義教育并不是大講空洞的道理或說教。在我們現行的教材中，就有豐富的愛國主義教育素材。所以，教師要做“有心人”，認真分析挖掘教材內在的德育因素，在課堂教學中因勢利導，巧妙的滲透愛國情結。
2、開展豐富多彩的英語課外活動，創造德育教育的外部環境
英語課外活動是英語教學的重要組成部分，它有利于創造英語學習的環境，提高學生的語言能力，增強師生間的交流與溝通，全方位提高學生的語言能力。除此之外，生動活潑的英語課外活動還可以讓學生的品性與素質得到培養和鍛煉。
三、透德育教育是深化中專英語教育教學改革的迫切呼喚
英語教學究其實質，不僅是接受英語語言知識輸入的過程，而且也是接受外來文化和重構民族文化的過程。遺憾的是，我國各級各類學校、尤其是中專學校英語教學中的德育教育十分薄弱。在傳統外語教學理論、教學方法.以及現行外語教學評價制度影響下，就連不少外語教育工作者也自覺和不自覺地認為英語教學的目的就是培養學生聽、說、讀、寫、譯等方面的語言技能，使學生從字面上理解教學材料，掌握教學大綱要求的語言點，以便通過各級各類教學評價考試。英語所具有的文化載體功能和德育教育功能卻未受到應有重視.甚至被忽略而導致學生只關注與考試有關的英語知識學習，忽視德育素養的汲取，知識結構失衡，情感、志趣狹隘，急功近利；以自我為中心，缺乏社會責任感和德育關懷精神等不良后果。或因缺乏引導，學生對西方文化缺乏理性判斷和把握，盲目吸收西方文化，導致對本民族文化傳統、社會價值觀和道德觀的抵觸，民族感情淡漠，甚至崇洋。因此，滲透德育素質教育是拓寬中專英語教學改革視野、豐富教學改革內涵的當務之急。
四、教師要不斷提高教學能力與自身德育素質
關鍵詞：英語教學；德育教育；培養
中圖分類號： G623.31 文獻標識碼： A 文章編號：
引言
良好的道德品質是一個人立足于社會最為重要的素質之一,也是一個人走向成功,實現理想的必不可少的條件之一。從古到今,社會對于人才的最高要求是德才兼備,可見良好的思想品德對一個人來說,尤為重要,也是學校教育教學工作中應該放在第一位的,那么在英語教學工作中如何對學生進行德育教育呢?
1、充分認識英語教學中德育教育培養的重要性與可行性
良好的思想品德,高尚的精神情操對學生的健康成長和他們的一生都起著至關重要的作用,對學生的全面發展也起著主導性和決定性的作用。在英語教學過程中,許多教師比較注重知識的傳授和“雙基”訓練,而往往忽略了通過英語教學對學生進行思想品德教育。雖然有些教師在教學中也能結合課文內容進行一些思想品德方面的教育,但常常是輕描淡寫一帶而過。他們認為對學生的思想品德教育是班主任和政治教師的事情,不是英語老師份內的事,由于認識上的不足,在英語這門學科的教學過程中,德育教育這一環節顯的比較薄弱。
因此,在學科教育中滲透思想品德教育是每位科任教師義不容辭的責任,英語教學也是如此。正如英語教學大綱所要求的:“外語教學中要盡可能滲透愛國主義教育,道德品質教育因素,幫助學生樹立正確的思想,培養高尚的情操和良好的品德,因此,必須將德育滲透到英語教學中去。”為了達到這一要求,英語教師不但要充分認識思想品德教育在英語教學中的重要性,還要能夠堅持實施下去。
2、英語教育中的德育教育既要總體設計,又要分步實施
在英語教學中對學生們的德育教育進行培養,就必須根據英語學科的特點,認真鉆研教材,發掘蘊含在教材中的思想教育因素,并結合學生的年齡特點,心理特征和實際生活,絕不能脫離課本和實際生活去空洞的說教。對初一、初二的學生可以有意識地在教學中向他們滲透熱愛祖國、熱愛學校、遵紀守法、尊敬師長、團結同學、誠實守信、吃苦耐勞和責任心等方面的思想。比如在教授與訓練否定祈使句Don't 。。。時,我及時引導學生對課文中的規章制度展開熱烈的討論,并啟發他們聯系自己及身邊的人和事作進一步地體會,課堂氣氛熱烈,收效良好,一些有不良習慣的學生也發生了明顯的轉變。而到了初三年級,教材所涉及的內容比較廣泛,要求在具體的語言訓練中有意識地把民族精神、前途、理想和人生價值等方面的思想教育滲透到教學中去,如在教愛迪生等名人傳記時,除了引導學生學習他們堅忍不拔的品質,我還列出一些勵志格言,以及教唱一些能激勵學生積極向上的英文歌曲:如You can get it,if you really want等,這樣做不僅使學生對英語課產生了極大的興趣,而且還運用歌曲所表現的鍥而不舍的精神和堅定的信念時時鼓勵自己;在教科普知識類課文時,可通過聯系實際啟發學生對科學技術重要性的認識,例如,我聯系“5.12”汶川大地震所造成的重大人員傷亡和財產損失的事實,激勵教育學生們要努力學習,刻苦鉆研,勇于探索,將來為全人類做貢獻;在教文學名著類課文時,指出文中的主題思想,讓學生從中感悟人生哲理。
總之,要把理想、信念、人生觀、價值觀和心理素質等方面的教育結合起來,形成一個完整的結構體系,有計劃、有步驟并結合實際地對學生進行思想品德教育使他們最終成為德才兼備的有益于社會和人類的有用之才。
3、利用教材中的德育素材,抓住授課過程中的有利時機
語言是思想的外殼,英語作為一種世界通用語言,同樣有著豐富的思想內涵,只要教師用心挖掘,就會發現英語學科中的德育教育內容很豐富,對學生進行德育教育的機會也很多.例如,在起始課中要對學生進行學習目的教育,讓學生在開始學習英語前就懂得英語是一種交際工具,學好英語是社會發展的需要,是為了更好的與其他國家的人士交流,學習國外的先進科學技術和經驗,加速我國的現代化建設.同時,也可以把中華民族的優良品質和傳統文化介紹到國外去.在教學過程中,時時處處都有德育教育的內容和機會,如在教問候語時,可對學生進行文明禮貌教育,這就要求教師在教學中做有心人,能做到見縫插針,點滴滲透,把思想教育與語言教學有機結合起來.比如我在上新生入學后的第一堂英語課時,就利用樓道里禁止吸煙、禁止大聲喧嘩、禁止亂扔果皮紙屑等的掛圖及英文,對他們進行教育,并教他們用英語表達.我還啟發學生說出其他符號語言,如禁止拍照、禁止停車等,讓他們討論在什么場合可以看見此類標識,并強調遵守社會公德的意義.幾個簡單的標識,一些簡短的話語,雖然花費的時間很少,卻是一次挖掘教材中的德育素材,結合實際的思想品德教育.
4、重視課外拓展和延伸,促進德育教育的實踐性
隨著信息社會的發展,學生們獲取信息的渠道也很多,見識較廣.從生理學的角度看,他們的身心正處在迅速成長的階段,成人感和獨立意識逐漸增強,喜歡獨立思考,對事物有著自己的見解,對教師不再是“惟命是從”,因此,我們要尊重他們的自主性,愛護他們的自尊心,避免激起他們的逆反心理.為此,我在英語課堂上要盡可能多地站在學生的立場上去考慮問題,理解和尊重他們的思想感情,和他們一起探討那些他們不理解和困惑的問題,使他們敞開心扉,暢所欲言,流露出真實的情感,在此基礎上,再予以思想教育.
英語課堂之外,要鼓勵學生盡可能的使用英語,培養學生用英語進行交際的能力.學生能否把課堂上學到的語言知識和掌握的言語技能運用到實際生活中,這種能力的培養不能僅僅局限于課堂教育和書本上,而應向課外延伸和拓展,使學生在實際生活中繼續學習,從中感悟其內在的思想.這樣,英語教學中的德育滲透會更加具有針對性和實效性.例如,學生在學習如何打招呼和問候時,我鼓勵他們用英語向別人主動禮貌地打招呼和問好,為了帶動學生張口說英語,我自己首先在遇到同學時用英語向他們打招呼和問好,在我的行動感召下,學生們無論是在校內還是在校外,都能與老師和同學等用英語主動、熱情、禮貌的打招呼和問好.這種鼓勵和引導的結果是學生不僅鞏固和實踐了課堂上所學的語言知識,更重要的是養成了講文明,講禮貌的好習慣.在學了Sendingmessages后,我號召學生利用節日積極大膽地去實踐自己所學的語言知識,及時給親朋好友等送去真誠的節日祝賀,傳遞人與人之間的情感,這樣就會增進人與人之間的情誼,促進和諧社會,文明社會的構建.學生們嘗試著去做了,令他們驚奇的是,一句簡單的祝福卻換來了別人的不盡感激和謝意,使他們真正體會到了“送人玫瑰,手有余香”,也體驗到了因“付出”而得到回報的幸福和快樂,這樣,人與人之間友誼的橋梁也通過英語課后的延伸和拓展而建立起來。
課堂教學時間是有限的,在有限的時間里能完成教學任務的確已經不容易了,但是,只要教師善于利用教材中的德育素材,用心發現對學生進行德育的時機,見縫插針,積少成多,那么學生們所獲得的將是難以估計的,教學效果也將是事半而功倍。
結語
總之,在英語教學中也要重視德育教育,要有意識、有目的、有計劃、有針對性的進行,而且還要持之以恒,只有這樣才能收到預期的教育效果,達到教書育人的目的,才能培養出德才兼備的祖國現代化建設所需要的優秀人才.
參考文獻：
關鍵詞：德育教育被忽略 挖掘德育素材 注重德育滲透 以身示范
《中國教育和改革發展綱要》指出：“教師應當把德育貫穿和滲透到教育教學的全過程中，并以自己的楷模作用，促進學生的全面成長。” 然而，在農村英語教學中，受應試教育的深刻影響，大部分教師僅把英語作為語言知識來傳授，德育教育卻被忽略了。在大家的心目中都以為德育教育是政治老師的事兒，是政治課上的事兒。其實不然，德育的目的是為了讓每一位學生形成正確的人生觀和價值觀，是教育以人為本的根本所在，沒有這一項，任何形式的教育即為空談。以下是我的幾點做法：
一、充分挖掘教學內容中的德育素材
要想在教學中有效地實施德育教育，英語教師就要充分鉆研教材，明確教育目的，因地制宜，切實做到寓德育于語言教學之中。
1、莫忘在單詞教學中滲透德育教育
單詞中蘊涵著豐富的思想素材，如在教學“China”、“Chinese”、“motherland”時，我告訴學生：當今中國是一個令世界矚目的國家，我們應當為我們的祖國而自豪，你們能用這些詞造句嗎?學生很快就用英語表達出：We are Chinese.We love China.We love our motherland.無需過多地讀寫這些單詞，學生就能牢記它們，而且在潛移默化之中使學生熱愛祖國的情感得到了升華。
2、注重語言交際中滲透德育教育
英語是一門語言，學習語言的目的就是為了交流、交際。教材對話中設計了中外學生同校或同班學習的情景，也滲透了很多思想品德方面的因素，如禮貌、友愛、團結互助、助人為樂等，要抓住對話中的思想教育素材。如：“Good morning！”“How are you？”“Hello！”“Nice to meet you！”“Thank you！”
“Sorry.”這些禮貌用語，是學生學習英語最初接觸的內容。
我利用學生初學英語時的興趣，創設真實的語言情境，在學生進行語言操練的過程中，不失時機地對學生進行了文明禮貌教育。
3、結合學生實際，適時地滲透德育教育
德育教育應從學生的生活實際出發，從小事做起。如：在教學八年級上冊Unit 4 Reading 《She said helping others changed her life》時，我先給學生展示了奧運會及世博會志愿者的圖片，然后引出了志愿者教師——Yang Lei，并讓學生分組討論他們是否愿意當志愿者。當學到The food was very simple——轉貼于 teachers ate porridge three times a day時，我讓學生說出他們一日三餐吃的是什么，和甘肅貧困山區的孩子相比，What should we do？看著學生嚴肅的表情，聽著“We shuld work harder”、“We will help them”的話語，我知道我的學生懂得了愛！
二、注重課外活動中的德育滲透
要精心設計有趣的課外活動，讓學生“樂”學而“學”。課堂教學中所認識的道理、激發的情緒，最終要轉化為道德行為，因此，在英語教學中，要采取多種方式，組織豐富多彩的課外活動，不斷擴大德育滲透的范圍。如每天的Everyday English和相應的英語展板，不定期舉行的英語朗讀、英語書寫和英語小品比賽，唱英語歌、英語手抄報等活動，通過這些活動，學生提高了認識，發展了興趣，從而擴大了德育的滲透范圍。
三、以身示范，發揮教師人格力量對學生德育教育的作用
要通過英語教師自身良好的言行和道德文化素質影響學生的思想。“榜樣的示范作用是無窮的”，一個好的榜樣勝過千言萬語。如果我們能以身作則，那么許多時候便可三緘其口。例如：要求學生不遲到，預備鈴響后，教師就要站到教室門口；地上有紙，教師隨手撿起；地沒有掃，教師帶頭拿起笤帚……用良好的師德感染學生，用默默的奉獻精神去鼓舞學生，是教師人格魅力的體現。一個優秀的教師應滿腔熱忱，關心愛護學生，不歧視、辱罵、體罰學生，讓學生“親其師，信其道”。一個優秀教師還應該有強烈的事業心和責任感，精益求精，愛崗敬業，樂于奉獻，這同樣會給學生以影響和感染。
總之，農村英語中的德育教學要根據自身實際情況，持之以恒，常抓不懈，讓學生在掌握知識、發展智力的同時，真正做到全面發展。
參考文獻
一、教師自身要具備相應的德育意識
學生是教師最偉大的作品，反之，教師則是學生的榜樣、楷模，其自身的品德修養會直接或間接地影響學生的品德修養，所以教師要具備良好的師魂，只有這樣，才能夠鑄造出良好的生魂，這樣才更能潤物無聲地去影響學生。《中學德育大綱》明確規定：“教師要教書育人，為人師表，認真落實本學科的德育任務，結合學科特點，寓德育于教學內容和教學過程之中”。逐步使德育教育有計劃、有步驟地得以落實，而不能錯誤地認為德育工作是學校領導的事，與英語教師無關。如果一名英語教師僅局限于把英語知識傳授給學生，使學生學會用英語就萬事大吉，像這樣的教師只是一臺知識的“傳輸機”，而不是一名合格的教育工作者，因為英語教學的目的不僅在于交流運用，而在交流運用中還應讓學生具備相應的思想素質，不做有悖于國民、國家的事，這才不會違背英語教學的初衷。因此英語教師要以“學高為師、德正為范”作為學生的榜樣，才能把德育教育融匯并貫穿于整個英語教學中，從而對學生的品德形成潛移默化的影響。
二、在教學環節中滲透德育
1.在詞匯教學中滲透德育
詞匯在教學環節中的思想教育容易被廣大教師忽視。其實，其間大有文章可作。如：教字母“I”，可說“I”就是“我”，永不變色的我，不怕壓迫的我，一個有骨氣的我；又如：“quiet”與“quite”這兩個單詞，在對學生進行講解的時候可加以延伸：字母“e”被關在“t”的里邊就是“安靜”，字母“e”被放在“t”的外邊就是“十分”，我們在公共場所要“安靜”，不要“十分”吵鬧，所以同學們在公共場所不能高聲喧嘩。這樣不僅加深了學生對詞匯的理解，同時又在無形之中對學生進行了德育滲透，提高了學生的素質修養。再如：“zoo”的詞意是“動物園”，這個詞看上去有點像數字“200”，在講解的時候，我們可以對學生說：只要今后我們每一個人都伸出援助之手，不捐“zoo”給“200”，而是捐出你手中的“200”元錢給“zoo”，使動物園的設施更加完善，就能讓那些可愛的動物有一個舒適的家。這樣不僅使學生在快樂的學習過程中記住了詞匯，而且在無形的教學中還使學生學會了愛護動物，保護生態平衡的環境保護意識，只有這樣，才更能在長此以往的教學過程中讓學生形成健全的人格，為日后順利地融入社會大環境奠定良好的思想基礎。
2.在句型練習中滲透德育教育
英語課內涵豐富，而且有自己獨特的魅力。教師應結合英語學科思想道德教育的特點，明確本節教學的目的和任務，做到備課有德育滲透，課后有德育反思。例如學習“Do you like…?”句型，就可在原文上適當延伸，引導學生回答“Do you like your school?”“Do you like your country?”等，既新奇又合符情理，毫無作秀之感，在句型練習中培養學生熱愛集體，熱愛祖國的思想感情。對話練習中，更易滲透。特別是在文明禮貌用語的運用方面，更應指導學生盡可能多地用英語答謝或致歉等，例如在“Thank you.”“That’s all right.”“I’m sorry.”的對答中，自然而然地培養學生的文明習慣。
3.充分發揮英語閱讀短文的德育優勢
“以德賞文”，英語教材課后閱讀短文的德育優勢也十分突出，可用的德育資源很多。例如：人教版九年級課后的閱讀理解很多都可以做德育教育資源，一邊理解課后閱讀一邊對學生進行德育滲透，如：《He used to cause a lot of trouble.》這篇閱讀短文，敘述了一個十五歲的男孩馬丁.墨里。他過去常惹麻煩，他的父親去世了，母親一直照顧馬丁.墨里，但是他仍然還是給家庭和社會制造了不少麻煩，曾一度想退學，但是他的母親很有耐心沒有放棄，最后在家庭、學校、社會的幫助下，他改變了，成為了班上的尖子生。從這件事說明，我們做事要有耐心，持之以恒，不要輕易放棄，就有機會獲得成功。從這個道理可以告訴同學：對待學習，也是同樣的道理，成績不好，不要輕易放棄，只要持之以恒學習，就有機會獲得好成績。這就在無意識的教學過程中對學生進行了德育教育，使學生在具體、可感的學習氛圍中樹立了正確價值觀、人生觀，從而使德育教育的方式更加潛移默化，入情入理。
三、在課外活動中滲透德育
英語課外活動范圍很廣，如英文對話、課外閱讀、書信來往等，這些都是英語學習實踐的舞臺，是提高英語能力的最佳形式，又是陶冶情操，探索人生真諦的最佳途徑。如在課外活動中，趁教師節來臨之際，我就以“Happy Teachers’ Day”為主題，通過用英語寫短信的形式，讓學生去表達對教師的感恩之情，學生們紛紛參與，情緒高漲。譬如學生A就用以下誠摯的語言，表達了對自己所尊敬的老師的感激和祝福之情：It is the Teachers’ Day today.Your are my best teacher，you are a special person in our life，we all love you，Sir.It’s your day，Teacher.Happy Teachers’ Day.
關鍵詞： 英語教學 德育教育 寓德于教
教育界人士常說：“我們培養的學生如果科學文化素質不合格就是次品，如果身體素質不合格就是殘品，如果思想道德素質不合格就是危險品。”這個比喻很形象地說明了思想道德素質在人的整體素質中的重要性。一談到德育，很多人都以為那是政治老師的事或是班主任在班會課上的事，與我們的英語課無關，其實這是一種誤解，德育教育應該貫穿于每一學科，特別是英語教學更應該注重對學生的德育教育。當然，這種教育不能是簡單、空泛的說教，而應該根據具體的教學內容，使之貫穿其內，滲透其中，巧妙結合，有的放矢。那么具體到中學英語課堂上應該如何完成素質教育的目標呢？本文就該問題進行了探析。
一、德育在中學教育中的重要地位
“德高為師，學高為范”正如韓愈在《師說》中所論述的：所謂的老師應該在傳道、授業、解惑三項任務中發揮其主導作用。“傳道”中的“道”應該被理解為思想品德教育，即“德”它構成于一定的世界觀、人生態度、政治傾向、道德法則和思想特質。中學教師作為引導學生學習英語的楷模，就應該不斷的提高自身的職業素質和道德水準，以精益求精的治學精神去激發學生的學習熱情；以高尚的道德修養和職業素質去創造生機勃勃的課堂氣氛；以正確的態度對待西方文化，并且還要展現教師對祖國的熱愛和對悠久的中華民族文化的自豪感。只有這樣，才無愧于“人民教師”和合格的英語教師偉大的稱號，才能使學生“親其師；信其道；學師為”。也只有這樣才能樹立起老師在學生心目中的威信和榜樣，真正達到“育人育德”的素質教育教學目標。
二、中學階段英語的學科特點
作為一門語言英語還具有知識性、文學性和思想性，在素質教育被高揚的今天，把英語學科的思想性放在突出位置，注重學生的思想道德品質的培養，這與英語的工具性并不是互相孤立的兩個方面，而是一個有機的統一整體。英語老師，不管采用何種教學手段、何種教學方式和方法，都要嚴格按照教學大綱的要求把文章的思想貫穿到教學過程當中去，同時在英語教學過程中，老師自身的價值觀和世界觀也在無形中融入到對學生的言傳身教過程當中。英語教學絕不僅僅是教會學生掌握英語技能的簡單過程，更重要的是，它通過具有思想性和美感性的教學素材潛移默化的影響學生情感、志趣和個人品格的形成，使學生形成正確的世界觀、價值觀，以便于他們能正確的認識世界，最終沉積為學生精深層面最有價值的財富，那就是關于人生和價值的深思。教育的最終目的不是僅僅把學生當做“知識袋”，而是把知識轉化為學生的個人能力和潛在的素質，而道德素質又是一個高水平高素質人才必不可缺少的能力之一。所以在培養學生的過程中，我們必然要把“德育”放在各科教學過程中的統帥地位，讓“德育”引領我們的教學目的和方向，這完全符合我國的“科教興國”戰略。
三、中學英語教學“德育”缺失的現狀
在應試教育一統天下的局面下，考試的壓力讓學生無法喘息，好像學習英語就是為了考試，考試指揮棒讓中學英語教學失去了生機活力，這必然導致中學英語教學中德育的缺失。而目前的英語教學現狀是：英語教學只注重“功利化”的智力教育，這必然導致學生成為英語知識的奴隸，缺乏自主、自立的健全個性，并且造成英語課和德育課的嚴重脫節，形成兩張皮的教學局面，這與素質教育理念背道而馳。在這種缺失德育的英語教學過程中，英語教師以崇拜的態度傳授西方文化和價值觀念，“對于外語教學過程中夾帶或傳播大量的西方思想與價值觀，相當多的教師與學生一味盲從，不加以鑒別”例如：在當今的校園，學生熱衷于西方的“情人節”和“圣誕節”，相反卻冷淡于中國的傳統節日“中秋節”、“端午節”。
四、德育——統帥中學英語教學之魂的策略
（一）立足中學統編教材，尋找英語知識和德育知識的最佳結合點。英語教師必須認真備課，深刻領會課文素材背后的德育內涵。以英文知識為載體，以傳授英語基本知識為途徑，確立明確的德育目標。例如：通過《goodfridends》一文的講解，讓學生明白“afriendinneedisafriendindeed”的深刻道理，從而樹立起了學生的正確的交友觀；學習了《Themiludeer》一文后，學生應該體會到當今社會所面臨的嚴重生態危機，從而積極主動的參加保護環境的活動當中。并且深刻理解我門國家所倡導的“和諧社會”理念的價值。
（二）利用活動教學法，創造道德情景讓學生在真實的環境中去體驗和感悟德育境界。以激發學生興趣、提高學生的認知能力和生活經驗為目的，通過讓學生體驗、實踐、參與、合作交流的方式進行教學，從而使學生形成積極的情感態度以及主動參與的意識。建立課外活動學習小組，讓學生在活動中去體驗和感受道德的愉悅感。培養學生的團結互助的協作精神，進而完善學生的道德人格。
（三）提高教師的職業素質，發揮教師的師表榜樣導向作用。教育家加里寧指出：“教師的世界觀，他的言行，他的生活，他對每一現象的態度都這樣或那樣影響著全體學生。”教師應該充分發揮自己為人師表的表帥作用，用正確的價值觀去引導學生；用愉快的情緒去感染學生；用端莊的舉止和謙遜的語氣來形成民主平等、友善、活躍的課堂氣氛；用文明的課堂用語，比如“please”、“excuseme”、“thanks”來建立師生之間互相尊重、理解、融洽的感情交流渠道。教師彬彬有禮的舉止是對學生最好的教育，這不僅提高了學生對英語學習的熱情，還對學生講文明禮貌習慣的培養起到了潛移默化作用。
關鍵詞：初中英語 德育教育教材
法國教育家赫爾巴特曾說過;教學中如果沒有進行德育,只是一種沒有目地的手段。德育教育如果沒有教學就失去了手段目的。由此可見,德育在各學科教學中起著手足輕重的作用。在英語教學中,向學生滲透思想品德教育是教學工作的一個重要方面,也是全面貫徹教育方針,面向全體學生的重要組成部分。
作為一個教育工作者應當清楚:學校以德育為首,德育工作與教育工作一樣,是培養學生全面發展的基本途徑之一,每一位教育工作者都應認識到"德育"是素質教育的核心,我們要在"以學生為本"充分尊重學生身心發展規的前提下,將德育工作具體目標與各科教學工作中滲透的德育因素自然地,有機地的結合起來,使德育內容在潛移默化的教學工作中內化為學生個體的思想品德。作為一名英語教師,在遵循英語自身的教學規的基礎上,也要力圖在每個教學環節中都將"教書"和"育人"統一起來,使受教育者在建立自己的知識體系的同時,不只不覺的接受德育的滲透。完成思想轉變和人格的塑造。
1、初中英語教學中德育滲透的意義與基礎。教育的目的是育人,而育人的關鍵是培養人的良好的思想道德品質。"道德普遍地被認為是人類的最高目的,因此也是教育的最高目的"。杜威在《教育中的道德原理》中指出:"道德目的應當普遍存在于一切教學之中,并在一切教學中居于主導地位――不論是什么問題的教學。如果不能做到這一點,一切教育的最終目的在于形成品德這句盡人皆知的話就成了偽善的托詞。"因此,在初中英語教學中對學生進行德育教育是學生發展的需要,是英語教育的重要任務。初中英語教學要進行德育滲透,需要一個和諧的德育環境。學生都有追求真善美的需要,英語課堂應該充滿愛、尊重與信任,處處洋溢著誠實、寬容、謹慎、自律、助人、同情、合作、勇氣等積極和諧的氣氛。在這樣的環境下,德育的效果就會水到渠成。初中英語教學要進行德育滲透,需要一個優秀的德育老師。英語教師就擔當著這一重要角色。教師是朋友,是道德認識環境的創設者,同時亦是道德楷模,是道德導師。蘇霍姆林斯基說得好:"形象地說,學校好比一種精致的樂器,它奏出一種人的和諧的旋律,使之影響到一個學生的心靈--但要奏出這樣的旋律,必須把樂器的音調準,而這種樂器是靠教師、教育者的人格來調音的"。教師人格的教育力量是不可估量的。在教學中,教師要笑對每個學生,對學生所犯的語言錯誤采取寬容的態度,從多元的角度去評價學生,鼓勵學生。在教學過程中注重學生心理的變化,創設對學生有挑戰性的問題或問題情境,引發學生參與的欲望和行為,使他們在主動積極的參與中,生活得到充實,情感得到熏陶,品德得到發展,價值判斷得到初步的培養。教師應培養自己公正、耐心、豁達、理解等個性品質,這樣,才有條件接近和深入學生,贏得更多的德育教育機會。
2、根據教材,滲透德育內容
初中英語以培養學生語言交際能力為主線,在九年級教材中滲透了大量的交際禮節,學校家庭生活,勞動,體育運動,尊師愛生,團結友愛,助人為樂的道德風尚,還有前途理想愛國主義,尊敬長輩,人口教育,環境保護,宇宙飛行科學家的生平之際,在教材中第一單元:安排了身殘志堅的享有國際聲譽的偉人之一斯蒂芬,霍金,第二單元安排了問題男孩最后變成了優秀學生,第二單元安排了山東中學生劉宇選擇自己的決定而不懈努力,第三點單元安排了青少年遇問題應沉著面對,第六單元安排了飲食健康,養成良好的飲食習慣,第七單元安排了一位學生夢想橫渡太平洋,教育學生有理想有夢想,第八單元安排了Aphoto of lucky,教育學生愛護動物,第九單元安排了籃球的發明教育學生熱愛運動,自覺鍛煉身體,教材還安排了海外華僑'尋根'活動.教育學生熱愛祖國,立志建設祖國。在教材中還編排了大量的諺語,淺顯易懂,寓意深刻,對中學生來說頗具正面引導性。
在挖掘教材德育內容時,教師在教學也可采用中西禮儀對比,在讓學生學會新知識的同時,也具備了作為一個中國人民應具有的審時度勢,崇尚禮節,尊重他人的傳統美德,這樣通過教材鮮活的事實,寓思想教育于語言教學中,使學生受到思想教育和熱愛社會主義祖國的教育。
3、采用多元化教學活動足以體現德育教育
除教材滲透的德育材料外 ,教師還應發掘,收集生活中常用的名言,名言和諺語大多數不僅形式活潑,瑯瑯上口而且富含深刻的哲理,不僅可以起到開啟學生的心智的效果,而且還可給學生啟示或告誡,經常在課堂上講授,在課外抄寫或作業后作評語,不僅拓展學生英語素材的學習面而且在自然隨意中感召學生發掘自身的誠心,熱心,愛心和恒心;另外向學生推薦一些名人故事,尋求真善美,反對假惡丑的短文作為課外閱讀材料,其次是讓學生練習寫作如:Myschool , My hometown,My hope and dream..通過以上教學活動,可以使學生樹立正確的人生觀,世界觀,從而受到愛家鄉,愛祖國 ,愛人明的教育。
4、學校無小事,處處皆育人,教師無小節,出出皆楷模
一、英語教學中滲透德育教育的必要性
我國教育的現狀要求重視德育教育。20世紀90年代以來，我國教育領域提出了“加強基礎，培養能力，發展個性，全面提高素質”的教學目標，開始從應試教育向素質教育轉變。在中小學，廣大任課教師總是自覺地承擔著“教書”“育人”的角色，但是由于多種原因，教師不可避免地偏重教學。輕視德育教育。在大學，由于有專職從事學生工作的輔導員和班主任，廣大任課教師在意識中似乎只有教學一項任務。事實上，僅僅靠幾個教學管理人員從事對學生的教育管理是遠遠不夠的。德育教育工作必須得到與學生接觸最親密的廣大任課教師的合作。而英語的課程特征決定了從事教學的教師在德育教育中起著十分重要的作用。在中小學，英語是一門主干課；而在大學，英語作為一門基礎公共課，是所有在校生的必修課。學生在學習英語過程中，接觸的全是英美等西方國家的文化和思想，這就要求廣大教師既要向學生傳授英語知識，培養聽、說、讀、寫、譯等基本的英語應用能力，又要引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養他們高尚的精神境界和完美的道德品質。
二、從教材出發，教學中滲透德育教育
教材是對學生進行思想品德教育的主要依據，英語教學中的德育教育不僅要緊密聯系教材，更要把它融入教學的各個環節中，教師應深入鉆研教材，充分挖掘教材和利用教材中積極、健康的思想情感因素，結合教學不失時機地對學生進行思想品德方面的教育，以激發他們的愛國主義熱情和奮發向上、樂于奉獻的精神。通過教學的各個環節，把真理、經驗、知識、思想、價值、意義、情感、態度都顯現出來，讓學生通過自身的思考和理解去辨析和接受。而當今的大學教材中，特別注重培養學生的人文精神。多篇課文涉及親情，友情，愛情的人性之美。現在的英語教材中蘊涵著豐富的思想教育素材，從起始階段的文明禮貌、尊師愛生、團結友愛、助人為樂、遵守紀律等思想品德題材到富有時代氣息的人口教育、環境保護、生態平衡、航天技術等人類共同關心的話題。只要教師善于運用，在教學過程中因勢利導，就能自然而然地融思想教育于英語教學之中。
三、嚴格要求學生，培養全面發展的合格人才
嚴格要求，是指在政治、思想、學業上嚴格要求學生。而只有這樣才能促使學生健康成長，全面發展，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的合格人才。具體到英語教學而言，首先教師要從教學的各個環節和具體的教學內容人手，從每一次聽課到每一次作業，小到一個字母的發音大到對整個英語語言的掌握都要對學生進行嚴格要求，使學生養成嚴謹治學的作風和認真嚴肅的態度。其次還要堅持對學生進行全面要求。全面培養，不僅要使學生掌握書本上的語音、詞匯、語法等基礎的語言知識，還要培養學生把所學知識運用于實際，諸如用英語實現交際，直接用英語進行思維的能力等：不僅讓學生學會教師所傳授的知識，還要掌握一定的學習英語的方法和技巧：不僅讓學生掌握與英語語言相關的基本理論和基礎知識，還要了解國內國際的發展趨勢等。最后，教師還要敢于對學生中出現的問題和不良傾向進行批評教育。當然這種批評教育應當是實事求是的，應當是善意的和使學生易于理解和接受的，是應當講究分寸和場合的，而只有這樣才能做到以理服人，以情感人，使學生心服口服。
尊重愛護學生一方面體現在課堂教學中。教師在課堂中的權威性是毋庸置疑的，然而這并不意味著教師就要高高在上，只有融洽平等的師生關系，良好和諧的課堂氣氛，才是教學成功的重要保證。教師還要敢于承認自己在教學中的差錯，及時地向學生道歉或對學生的哪怕是丁點的進步進行表揚，讓學生覺得自己是受尊重的。而且自己的努力是得到了老師的承認的，這樣不但不會使教師的面子受損，反而能使課堂氣氛更加融洽，師生關系更加密切。另外，英語是一門實踐性很強的學科，英語教學是以培養學生的交際能力為主要目的。然而在具體的英語課堂教學實踐中，很多學生自尊心很強，非常害怕犯錯誤，認為這樣是丟了面子，因而不愿嘗試一些較難的問題和活動。那么這就需要教師給學生以適時的鼓勵，及時對正確回答問題、出色完成學習任務的學生進行表揚。尊重愛護學生另一方面還體現在教師與學生的課外接觸中。這不僅是班主任老師應該履行的職責，也是我們每一位任課教師義不容辭的責任。教師決不只能是“上課來，下課走”，而是要充分利用課外時間與學生進行“面對面”的心理接觸，更加充分了解學生，關心學生，熱愛學生。
四、為人師表，做好思想品德教育
要對學生實施英語德育教育，教師應具有很高的素質和修養，正像《禮記》中所說的那樣：“善歌者，使人繼其聲；善教者，使人繼其志。”教師在授課時'展現給學生的不僅僅是知識，而是教師的整體形象。教師是學生的楷模，教師的言行舉止會給學生帶來潛移默化的影響。教師高尚的情操和良好的道德形象會對學生起到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的作用。教師教書育人，離不開言傳身教。言傳身教是教書育人的最基本要求。言傳身教相結合才能達到教書育人的綜合效果。所謂言傳就是教師通過有聲語言對學生進行教育和影響。教師在課堂上傳授知識，在課外進行輔導，都是不同形式的言傳。那么所謂身教，則是教師以自己的形象和行為對學生的教育、影響和感染作用。曾經有人這樣形容言傳和身教相輔相成的關系：“教師的語言是有聲的行動，而教師的行動則是無聲的語言。”在具體的教育教學活動中，教師必須堅持言傳和身教相結合，言傳曉之以理，身教導之以行。我們學校的學生多是青少年學生，他們的模仿性強，可塑性大。他們對真假是非、善惡美丑的辨別能力還不是很強，這就需要教師進行正面引導教育。為此，教師一方面要以自己淵博的知識和高尚的人格感染學生。另一方面要處處以身作則。嚴于律己。成為學生的表率。
五、適時給學生進行文化素養教育，提高學生的道德水準
教師在英語課上要結合課文給學生講授相應的背景材料，指導學生在課外讀些與此有關的簡易英語讀本，以擴大學生對英語國家風土人情和文化習慣的了解。同時，還要讓學生多了解當前國際、國內形勢。由于社會生活的信息化和經濟活動的全球化，尤其是我國加入了WTO，北京申奧、上海申博的成功。英語成為了我國對外開放和與各國交流的重要工具。教師要不斷擴大學生的國際視野，增進學生對國際事務的理解。培養學生的國際意識。21世紀是一個競爭激烈的時代。競爭是無情的。教師要使學生明白：必須努力學習。優化自我。發展科技。壯我國威。在課堂教學時。應不失時機地為學生營造“競爭”的氛圍，培養學生競爭意識。使學生在舊常學習中形成一種堅持不懈、堅韌不拔的進取精神。隨著社會經濟的高速發展，未來的社會化、專業化的趨勢越來越強。團隊協作成為人們完成工作必不可少的精神。在英語教學活動中，可要求學生進行一些group work或pair work活動，培養學生的團隊協作意識，培養學生在群體中與他人合作的能力、協調與他人的關系，為日后步入社會奠定基礎。
