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第1篇

第二部分：課題的運行情況

自課題立項以來，我們在市縣兩級電教館的正確指導和主管校長直接指導下，在各級教育專家的關心幫助下，各項工作進展順利，參加課題研究的教師思路清晰，目標明確，行動扎實，已取得一定的階段性成果，現將本課題研究工作作如下匯報：

一、前期工作的簡要回顧

1、成立課題組(設課題領導小組及課題研究小組)，確立課題承擔人及骨干成員人選，聘請課題理論指導教師；

2、依照《湖南省教育科學規劃重點課題“區域性教育信息化可持續發展研究與實踐”子課題指南》，研究確立課題的研究方向，學生年段，學科和課題題目；

3、組織課題組成員加強學習，提高參與課題研究教師的教科研理論知識，重點學習并領會郴州市電教館下發的《課題實施方案的撰寫內容及要求》；

4、填報《湖南省教育科學規劃重點課題“區域性教育信息化可持續發展研究與實踐”子課題立項申請•評審書》；

5、接受上一級科研部門指導，修改并上報課題實施方案，為下一階段實施方案縣市兩級評比做準備；

6、適時，積極地參加市級科研課題培訓；

7、依照上報的實施方案，結合《湖南省教育科學規劃重點課題“區域性教育信息化可持續發展研究與實踐”總課題》，編制進程表；

8、收集資料，系統整理并研究國內外與本課題相近課題開展情況，撰寫《<運用信息技術手段促進初中作文教學中教學方式的創新研究>背景資料綜述》；

9、為制定學生作文興趣調查表及命制前測試題做準備工作；

10、組織力量，集中備課。備課分兩個層次：日常的課時備課和有針對性的課題課時備課；研討課一般采取這樣的形式：（1）課題組在學期初制定研討課計劃，由上課老師準備；（2）上課老師提前一個星期將課件、教案交課題組成員審查、修改、指導；（3）上課老師聽取課題組成員意見后對課件、教案進行修改；（4）上課老師上課，課題組成員聽課；（5）課題組成員人員參加評課，提出改進意見；（6）上課老師寫課后反思，學科教研組整理資料歸檔。

11、為提升學生作文的熱情，配合學校、年組舉辦的作文競賽，對實驗班的學生進行寫作的指導,并組織學校寫作興趣小組,出版校級刊物《萌芽》。

12、注重積累課題準備階段的原始資料，編制并打印資料，填好課題活動紀實和培訓紀實；

13、制訂課題例會制。原則上，課題組每月活動一次，或針對研究重點、難點進行研討或舉行觀摩課進行研究，或收集資料進行交流等等。通過課題碰頭會，主要是對課題執行與日常教學結合情況，展開討論，進而提高科研活動的針對性與有效性。

二、課題在具體教學環節中的體現

在實際的教學當中，我們課題組時時思考著“運用信息技術理論和教育技術手段，優化作文教學模式”這一核心，一手調控自變量與因變量，一手控制無關變量。主要體現在備課與教學環節當中。

1、組織力量，集中備課。

備課分三個層次：課時備課，備學生和課題課時備課。

課時備課即基本的業務備課，主要從教師角度對作文教學的教學環節進行系統梳理；

備學生，即從學生的現有寫作基礎和作文心理、參與心理出發，明其所需，所困，所惑，“測量”出其對作文的“承重”能力，真實客觀了解現狀，為課題課時備課做準備；

課題課時備課確立課堂教學有效的方法和手段。

主要針對課時備課中確立的教學重點和教學難點，結合學生的作文現狀和作文心理，靈活機動采取多種方式方法，運用信息技術教育手段，創設作文情境，再現生活，力圖讓學生的聽覺、視覺都參與到作文活動中來，激發學生的寫作興趣和熱情，使學生的怕寫作文，厭寫作文轉變成想寫作文和樂寫作文。

2、課堂教學中實施兩種方式的教學：

從老師角度，（1）教師多利用多媒體技術，創設情境，再現生活，引起學生觀察生活，體驗生活，表現生活的興趣和熱情；（2）教師在網絡環境下進行作文教學，可以更充分地發揮學生的主體作用，提高學生的寫作積極性。

從學生角度，（1）信息技術手段的運用能多方位的迅速及時的傳遞反饋信息，實現適時評價，讓學生須略成就的喜悅，而成就感又讓學生進一步激發表達興趣和欲望；（2）學生則通過網絡，可以接觸到更多的寫作素材，有利于開拓視野，打開思路，寫出立意高、見解新的文章。

第三部分：課題運行的階段性成果：

（一）作文課堂效率明顯提高。信息技術實現了教學信息的雙向交流，開成了雙向交流教學方式，為學生改變被動的學習地位，積極主動地參加到教學活動中去，提高學生學習的興趣和注意力等提供了所必須的教學環境與學習資源。在教學教程中，實驗教師充分尊重了教學過程中學生的主體地位，創造民主、平等、合作的新型師生關系，最大限度地激發了學生創作的興趣，培養了學生的創造性思維能力、想象力和積極的個性，激發了學生學習的內在動力，培養了學生的興趣、愛好，學生的綜合素質、心理素質都得到了充分的發展。通過實驗班與對照班所作的作文興趣問卷調查表明，實驗班在寫作興趣都比對照班有較大幅度的提高，通過實驗班與對照班所作的終考作文成績比較表明實驗班學生在各類測試中作文成績有較明顯的提高。實驗班學生積極參加縣市各類作文比賽，在社會上產生良好反響。如在全市中小學生廉潔教育征文比賽中，就有一等獎3名，二等獎5名，參賽獲獎率高達100%。

（二）促進教師教學技能的提高。通過進行運用信息技術手段促進初中作文教學中教學方式的創新研究，參加實驗的教師每學期最少設計兩個以上的課件，并經常使用其他課件進行上課，并經常進行校級信息技術培訓，促使老師在信息技術的應用方面有很大的提高。同時，在研究過程中，我們一直滲透新課程的新教學理念，并根據課題成員大部分是教研組長的特點，經常對學科教研組的教師進行輔導，使教師的教學技能得到很大的提高。在縣級級骨干教師中實驗教師占了很大的比例，如李林英老師執教的初中作文《水的遐想》一課在郴州市開展信息技術與課程整合“三優聯評”活動中榮獲三等獎；李飛老師執教的信息技術與學科整合課例《藝術源于生活，高于生活》榮獲市級二等獎。設計出一批優秀課件。包括獲得縣市級比賽一、二、三等獎共10余人。

（四）主要階段性研究成果有：劉承棟的初中兩種文體作文教學創新課件。

王勛桃、王榮碧、曾慶西、李林英的信息技術與作文教學創新研究經驗論文四篇。

王勛桃、王榮碧創辦校級刊物《萌芽》兩期。

李林英的作文觀摩課四堂。

劉承棟、李林英的典型課例vcd作文教學專題一張。

XX年年，我校《運用信息技術手段促進初中作文教學中教學方式的創新研究》研究方案，在市級課題研究方案評選活動中榮獲二等獎。

2010年6月在多媒體教育軟件大賽中榮獲縣級優秀組織獎。

第四部分：困惑

1、由于課題研究組織機構成員分工都是臨時的，加上各自都承擔了非常繁重的組織領導工作和教育教學工作，時間和精力都對課題研究沒有充分的保障，對課題的全面調查和深入探究勢必產生負面影響。

2、由于課題研究實驗經費的籌措不能一時到位，相應的課題研究條件設備、師資力量等方面都還存在一些無法解決的問題，比如：發達地區已經采用交互電子白板進行教學，我們目前的多媒體都還沒有配齊，cai課件都尚未普及。

3、教育現代化的信息技術手段的科學發展需要科學的教育現代化的信息技術手段研究。

4、幸福的有效的創新的教學方式來自于開放的、自由的、多元化的教學觀念。解放思想是關鍵，必須引起重視。

5、成果檔次不高。

第五部分：研究工作中的體會及今后的工作構想

作為應用性的課題研究，它的價值取向應是教育理念的更新和教育行為、教育實踐活動的改善。兩年多來，課題組成員在這方面進行了一些有益的嘗試，也初步取得了一些成果。隨著課題不斷向縱深推進，課題組覺得還有一些問題很值得進行深入思考。

1、以計算機為核心的信息技術主要指的是多媒體計算機、教室網絡、校園網和因特網等，它為新課程理念下的課堂教學提供了一個理想的環境和廣闊的空間，改變學生在傳統教學過程中的認知程序，從根本上促進學習方式的轉變，體現＂一切為了學生發展＂的核心理念。更重要的是，為扎實推進素質教育，開創基礎教育課程改革打開新的局面。

2、多媒體和網絡技術增添了動態演示性的內容，增強了交互性。使得學生不僅僅通過接收信息而學習，還可以通過資料的展示過程以及交互加深理解。在學習過程中，學生與學生、學生與教師之間適當的交流通常可以達到事半功倍的學習效果。因此，交互性便成為學生有效學習過程中的一個重要組成部分。

第2篇

一、緊扣一個主題，實施三個步驟

緊扣一個主題，即就是緊緊扣住如何破解財政部門科學發展觀學習實踐活動中發現和面臨的問題這個主題，通過實施征求意見、召開班子成員和黨員干部民主生活會三步驟，剖析思想根源，加強作風建設，提出破解措施，促進科學發展。

一是發放征求意見表，確保有的放矢。為了進一步引深我局科學發展觀學習實踐活動，切實做好分析檢查工作，使財政黨員干部更好地為民理財，促進科學發展，我們專門制定了《學習實踐科學發展觀征求意見表》，廣泛征求意見。通過窗口發放、深入單位、首問服務臺等多種形式，發放征求意見表40余份，從依法理財、辦事效率、為群眾服務、應對金融危機等十個方面征求服務對象意見，收集意見56條，對我局黨員干部的依法理財、黨風作風等關系科學發展方面的問題有了進一步的認識，為民主生活會的召開奠定了基礎。

二是通過分組討論，確保覆蓋全局。按照局班子成員分工，分成四組召開民主生活會。由分管領導主持，相關股室全體人員參加，無論是股長還是科員，都要求做到暢所欲言，從思想、方法、作風等方面查找自身不足。副局長×××同志在小組民主生活會上，要求本著交流工作思想認識，互相協作，取長補短的原則，認真開展批評和自我批評。綜合股股長×××對于辦事程序繁雜的問題，從思想認識的角度談到：“自己以前也曾感到有些程序過于多，但是沒有從思想上進一步認識，不夠重視，滿于現狀。在學習實踐科學發展觀活動中，自己深刻認識到思想認識的差距。今后的工作中，要多站在服務對象的角度，站在提升行政效能的高度，深入調查研究，創新工作方法，力求人民群眾滿意。”預算股科員×××同志在分組民主生活會上，結合自身工作情況，從工作作風上剖析道：“以前總認為熱情服務、踏實工作就是作風優良，在學習調研中，對于群眾反映的財政資金事后監督不足問題，自己才發現僅僅在局里熱情服務還不夠，還要對于撥出的資金多跟蹤、多督查、多問效。”分組討論時同志們還就工作創新，與時俱進等方面提出了各自的看法，在如何破解難題，立足崗位做出貢獻，促進財政事業科學發展上形成了新共識。

二是通過集中討論，實現思想統一。全局性的集中討論由局長××同志主持。他首先從自身實際出發，站在如何深入貫徹科學發展觀，開創財政工作新局面的高度，要求全體同志要把思想和行動統一到科學發展觀上來，解放思想，銳意創新，為臨猗發展做出更大貢獻。在他的帶動下，班子成員紛紛就各自情況積極進行發言。大家不僅暢談對學習實踐科學發展觀的進一步認識和體會，而且對工作的問題不避重就輕，客觀真實地交流了經驗做法。分管局長還就分組民主生活會的情況進行了交流討論。最后，×局長要求學習實踐領導組辦公室要做好會議記錄，搜集好大家提出的意見和建議，對好的心得體會和發言要做好整理，扎扎實實總結好這次民主生活會，為下一步的分析檢查做好基礎性的工作。

二、收到三個效果

通過分組和集中討論，收到了三個效果。

（一）對科學發展觀的內涵有了新的認識。民主生活會上，談論最多的是思想認識問題，對學習實踐科學發展觀的必要性和重要意義已經不是停留在表面，而是深入到工作實際，觸筋動骨的多了，老生常談的少了，自我批評和提出的建議多了；老好人和抹稀泥的少了。紛紛對照問題解放思想，查找自身思想根源，提出建議和意見。

第3篇

一、著眼全局、把握重點，著力做好院重大決策的督查和督辦

一年來，院長辦公室緊緊圍繞我院全年工作任務目標，密切關注和把握全院工作重點和工作動態。迅速反應，第一時間組織國家電網公司各個重大會議精神的貫徹落實工作，圓滿完成院五屆一次職代會暨2007年工作會議、院2007年第一季度經濟活動分析會議、職能部門員工會議、年中工作會議及第四季度工作會議的籌備和組織協調。

認真完成院2007年第1-11次月度工作例會的組織、協調，以及相關會議材料、紀要的起草和下發，并結合月度工作例會的組織，跟蹤、監督院2007年職能部門139項重點工作的落實。切實做好院重要會議確定的各個事項的協調、檢查、督辦工作，密切與各單位、各部門的聯系，收集、整理、匯總、傳遞有關信息，做到信息暢通，更好地為領導提供決策服務，較好地發揮參謀助手的作用。

二、全力以赴、克服困難，圓滿完成各項接待任務

隨著對國家電網公司科技創新的重視程度、對中國電科院的關心和支持力度不斷增強，院的發展面臨著重大的歷史機遇，2007年以來院0fe8級以上重要接待任務空前繁重。院長辦公室克服人員少、壓力大的重重困難，盡心盡力、加班加點，與各相關單位密切配合，成功組織完成了包括國家科技部、發改委、電監會、國務院派駐國家電網公司監事會、國家電網公司各級領導在內的來院視察、參觀的接待活動53次，共計1587人次。積極協調、主動聯絡，樹好“窗口”形象，圓滿策劃、組織了院與國網直流運行有限公司、Areva公司、清華大學戰略合作協議簽約儀式。

三、注重學習、深入研究，全力加強思想建設和業務能力

做好辦公室工作，爭創一流業績，必須要有較高的政治理論素質和分析解決問題的能力，才能在實際工作中，站在全局的高度上，從多方面考慮問題，當好領導的參謀和助手。認真組織學習十七大精神和新，樹立科學發展觀，增強對構建和諧社會、建設和諧企業的認識；積極學習貫徹國家電網公司以及院各重要會議的精神，深入領會院領導的新思路、新舉措，統一思想和行動。圓滿完成了中國電科院年度工作報告、年中工作報告，院領導向公司工作匯報及重要講話40余篇，宣傳報導100余篇，2006年《年鑒》等編撰工作。

四、立足本職、求真務實，不斷提升管理水平

貫徹職能部門員工會議精神，堅持“熱情服務、精細管理、廉潔公正、合作高效”的十六字方針，加強部門自身建設，嚴格落實崗位職責。

一方面認真做好公文收發、內部流轉處理工作和重要信息的上傳下達。全年共收、發公文1767件，根據領導批示意見和公文時效，做好公文辦理情況的檢查督促提醒；做好重要信息的上傳下達以及相關重要事項的督辦，重要傳真文件的收發、登記及送達，重要電話的記錄及傳達。按照文件管理辦法，嚴格執行中央文件等的分發、流轉和保管。

另一方面大力推進檔案管理工作的制度化、規范化。2007年完成整理編目各部門歸檔的文書檔案378卷冊，并完成案卷級和文件級的錄入1593條。整理2005、2006年院級成果歸檔案卷計230卷冊，錄入案卷級和文件級條目952條；整理編目院、總公司、各分公司等11個單位的會計檔案1533卷冊。加強重大建設項目檔案管理工作，主動對項目承擔單位檔案工作進行指導、監督和檢查，目前已整理特高壓直流實驗基地前期文件28卷；預審特高壓直流試驗基地第一批的設備招投標文件100卷；預審電力電子產業園的前期文件23卷；預審仿真實驗綜合樓前期文件114卷。

五、與時俱進、開拓創新，扎實推進院信息化建設

根據《中國電力科學研究院十一五信息發展規劃》和國家電網公司信息化“SG186”工程總體部署及進度要求，加快院信息中心機房基礎設施建設、網絡基礎設施建設、數據中心建設和業務應用建設，充分滿足我院的實際發展需要。完成核心交換機的升級改造，防病毒網關系統的更新以及officescan桌面防病毒整體軟件的升級。完成特高壓基地局域網建設的建設運行，完成仿真綜合大樓的綜合布線需求調查。

加快信息化平臺建設。完成電子郵件系統改造，經過郵件系統產品進行歷時半年的廣泛調研以及深入細致的產品測試，新郵件基本功能、防垃圾郵件系統上線運行；以國家電網公司數字圖書館為基礎，以商業化的科技期刊和中文圖書數據庫為補充，采用本地鏡像方式構建中國電科院數字圖書館，目前數字圖書館系統已上線運行。根據院總體發展要求積極組織開展業務梳理、流程優化以及信息資源規劃工作，制訂了院2008-2010年信息化建設計劃。

進一步強化信息系統安全。根據國網公司統一部署，制訂信息內外網隔離方案；完成院在用系統安全等級保護定級；完成院本部局域網改造的初步方案和信息中心機房、運行控制中心建設方案。

六、綜合治理工作細致入微，為院發展提供安全保障

安全保衛是院長辦公室的又一重要職責，綜合處始終堅持“安全第一”的原則，全面加強院區綜合治理、消防安全、車輛安全管理以及保密工作。

在院領導的重視和支持下，大力加強了科技創安的工作力度和對治安預防的經費投入，在多處安裝閉路電視監控探頭，加強對保安隊伍的監督，制定了保安工作“準軍事化管理，標準化服務”的目標管理制度；消防安全工作持續開展，加強安全檢查力度，今年已組織了5次全院范圍的安全大檢查，及時發現并消除隱患；重新制定了院《公用機動車輛管理暫行辦法》，加大了對公用機動車輛的管理力度，進一步明確了對各單位的交通安全、公車和駕駛員的管理責任，提高了對交通違法和違法超標的處罰標準，協調組織季度機動車的安全設備檢查3次，約150輛次02d7。同時，配合院保密委員會組織了全院保密安全自查工作，與院內各單位簽訂了保密工作責任書制定并完善了一批保密工作制度。

第4篇

一、指導思想

樹立“健康第一”的指導思想，以動腦動手和身體練習為主要手段，通過引導全校學生積極參加豐富多彩的課外文體活動，以達到增進健康、增強體質、增長技能的目的。關注生個體差異與不同需求，確保每一個學生受益為重點，激發參加課外文體活動的興趣，培養積極參與課外文體活動的意識，提高綜合素質，促進我校學生全面發展和健康成長。

二、現狀分析

三、兩年來所做工作

1.文體方面：根據《2006——2008年落實廬陽中學課外文體活動階段目標方案計劃進度表》的安排，組織了兩屆教職工元旦聯歡活動暨教工趣味運動會；組隊參加區教職工廣播操比賽；組隊參加區、市中小學生乒乓球比賽；參加“在陽光下成長”區第三屆少兒藝術節；組隊參加區第四、第五屆中小學生田徑運動會；組隊參加廬陽區“迎奧運”首屆教職工籃球比賽；組隊參加合肥市2007年籃球冠軍賽；報送作品參加合肥市第五屆少兒藝術節；組隊參加廬陽區創編操比賽；組織學生參加某2008Visa奧運暢想繪畫大賽；舉辦了首屆校園文化藝術節；舉辦了校首屆廣播體操比賽；參加合肥市第四屆合唱節閉幕式暨“萬人歌詠大會”；舉辦了校首屆男子定點投籃比賽、女子跳繩比賽；舉辦了八年級30×300米接力跑比賽；舉辦了兩屆八年級國畫展和全校同學的科幻畫展覽；多次協助班級開展班級之間的拔河、籃球友誼賽等等。

2.課外活動課方面：在組織和制度的基礎上，學校引導學生成立了籃球、乒乓球、電子琴、聲樂、電腦繪畫、健美（創編）操、高爾夫球、三模、機器人等興趣小組，組建了“金帆船”合唱團和“芙蕖采風”繪畫興趣小組。學校規定每周二的下午第三節課為課外活動課，各個興趣小組利用本節課進行有目標、有組織的教學。除了每天8：40——9：00的早操和上午第四節課前、下午第二節課的前眼保健操以外，每天下午放學后，在學校的運動及訓練場地上，都會看到老師們帶著同學們進行籃球、足球、乒乓球、羽毛球、三模、機器人、戶外寫生、聲樂等各項活動，保證了同學們每天鍛煉一小時的時間。

3.科技、三模、機器人、信息學方面：建校三年來，舉辦了3屆科技活動周活動；開展了3次科普日活動；組隊參加全國青少年四驅車總決賽；組隊參加市、省級海模、航模比賽；組隊參加區、市、省各級簡易機器人比賽；組隊參加合肥市科技創新比賽；組隊參加合肥市中小學生電腦制作比賽等等。

四、取得的成績

1.指導老師方面：音樂、體育各一位老師獲得區級基本功大賽一等獎，一位美術老師獲得市級基本功大賽手工制作一等獎；獲得區首屆教職工籃球比賽第三名；獲得區教工廣播操比賽二等獎；音樂、美術兩位老師獲得區級“教學能手”稱號；信息宣國慶老師獲得省級優質課大賽一等獎；程亞剛老師獲得簡易機器人比賽“優秀輔導員”稱號；汪小寶、趙海玲兩位老師被吸收成為廬陽區課外文體活動領導小組辦公室成員。等等

2.學生方面：獲得區級廣播操比賽一等獎；獲得區級創編操比賽一等獎；獲得2007年市級中小學生乒乓球比賽女團第三名；多人次獲得合肥市中小學生電腦制作比賽一等獎；獲得區第五屆中小學生田徑運動會總分第四名；美術作品《小老虎》、音樂作品《古丈茶歌》分獲市級一等獎和三等獎；經典古詩文誦讀獲得區級特等獎、市級一等獎；獲得省青少年電腦機器人大賽FLL納米技術挑戰賽二等獎；獲得全國青少年四驅車總決賽第28名；在2007年合肥市中小學生“三模”比賽中榮獲航海模型中學團體第三名；在2007年全省青少年航海模型、建筑模型、

簡易機器人及電子制作錦標賽中榮獲簡易機器人初中團體第三名；3名同學在2007年省青少年簡易機器人大賽中分獲第一、第五、第六名；多人次在市、區科技創新大賽中獲得一等獎；在2008年“移動校訊通杯”全省青少年簡易機器人錦標賽中，獲得中學組團體第六名；在2008年省青少年電子制作簡易機器人大賽中，我校2名同學分獲簡易機器人競賽和電子智能車競賽第一名；2008年我校首屆畢業班體育中考人均分居廬陽區第一、合肥市第九，首次為廬陽區中考體育學科進入市前十名。等等

五、工作中的不足

回首兩年來我校所開展的各項課外文體活動，精彩而充實，成績已經成為歷史，但也有一些不盡人意的地方，由于承受中考壓力的原因，有些活動沒能按期舉行，個別中考學科教師有擠占時間現象，還有少數興趣小組的輔導老師個人專業能力需加強，輔導課未充分發揮其作用……這些原因都直接影響了課外文體活動的質量。

六、未來的展望

第5篇

[關鍵詞]學科課程；研究性教學；交往；課題

大學學科課程研究性教學包括課程“基本結構”——基本知識與經典理論的教學和課題研究教學兩個組成部分，前者是學科課程研究性教學的基礎，可采用交往教學法，后者分為課題研究、課題研究成果匯報和課題研討三個階段，相應可采用課題研究指導教學法、課題研究成果匯報教學法和課題研討教學法。本文具體談談這些教學法的操作。

一、基本知識與經典理論教學法

基本知識與經典理論教學法主要是交往教學法。交往教學法是教師按課程性質和教學要求提煉出課程的“基本結構”——基本知識和經典理論，運用交往教學方式與學生共同生成知識、發展能力的方法。交往教學法要求：

1．樹立課程的“基本結構”觀

知識教學是學科課程研究性教學的基礎。但知識教學并不等于系統灌輸。美國教育家布魯納曾經指出，“不論我們選教什么學科，務必使學生理解該學科的基本結構”。也就是說，任何一門課程都有一個基本結構，掌握一門課程的關鍵就是掌握它的基本結構。我們認為，大學學科課程的基本結構就是構成該門課程的基本知識和經典理論。只要掌握了該門課程的基本知識和經典理論，就掌握了該門課程的精髓。因此，學科課程知識教學的基本任務不是系統地給學生傳授課程知識，而是教學生如何掌握課程的“基本結構”。

2．樹立“交往生成”的教學觀

在知識教學方式上，傳統的教學一直認為學生學習的主要任務是間接經驗，因此“傳授”是最好的方式。但是，隨著社會的發展，由于知識增長和廢舊速度的加快，有限的教學已經不可能也沒有必要“系統地傳授知識”了。因此，“交往生成”教學應運而生。所謂“交往生成”教學指的是教師和學生在自由、民主和活力的“空間”里，以學科課程的基本結構——基本知識和經典理論為基礎，通過平等的交往共同生成知識并發展能力的教學。“交往生成”教學不僅是社會發展對教學效率的基本要求，而且是教學回歸“生活世界”的重要途徑。

3．善于提煉課程的“基本結構”

課程的“基本結構”——基本知識和經典理論是課程的“骨干”，教師把握課程的“基本結構”對于提高“交往生成”教學的質量是十分重要的。教師要做好這一工作：一要有深厚的理論功底，包括學科理論的功底、教育理論的功底和科學研究理論的功底；二要有豐富的教學經驗，包括對學科性質、教學要求和學生水平、學生需求的把握；三要有精湛的教學內容構建技術，包括基本知識和經典理論的識別技術、組合技術和表達技術等。

4．善于運用多樣化的交往教學技術

交往教學實際上是一個由多種交往教學技術組合的群集概念。其目的是要達到教學的基本要求——掌握課程的“基本結構”、生成新知識、養成善良的“人性”和培養創造能力等。當前教師必須掌握交往的傳接技術、創新思維的激發技術、師生心靈感悟和觀點共享技術以及表現評價與行為激勵技術。

二、課題研究教學法

課題研究教學法主要包括課題研究指導教學法、課題研究成果匯報教學法和課題研討教學法。

1．課題研究指導教學法

課題研究指導法是教師根據課程的性質、內容和要求與學生研究團隊共同確定研究課題并指導學生研究團隊進行課題研究的方法。(1)根據課程性質、內容和要求與學生研究團隊共同確定研究課題。大學學科課程研究性課題的設置必須以課程的性質、內容和要求為依據。根據其性質，課題可分為學習性課題和科研性課題。學習性課題是幫助學生學好課程知識并養成相關能力的課題，如拓展性課題(拓寬知識面，培養獲取知識能力的課題)、實證性課題(驗證所學知識，培養實際操作能力的課題)、案例性課題(運用所學知識，培養分析解決問題能力的課題)；科研性課題是引導學生跟蹤學科發展進程并使學生學會研究和創造知識的課題，如理論研究性課題、實驗研究性課題、調查研究性課題等。根據其研究方式課題可分為自研性課題(學生根據教學要求自主選題和研究的課題)、導研性課題(學生在教師指導下選題和研究的課題)和同研性課題(教師和學生共同選題和研究的課題)。根據不同課程的性質和要求、不同學生的特點以及不同的教學條件等，教師可以與學生研究團隊共同商討設置不同的課題。

(2)指導學生進行課題研究。指導學生進行課題研究是課題研究教學必不可少的環節。由于大學生的知識、經驗和研究能力還不足，這種指導尤為重要。根據筆者的經驗，教師的指導主要包括以下幾個方面：一是提高學生對課題研究意義的認識；二是幫助學生形成合作的研究團隊；三是對學生的研究工作進行技術指導，如指導學生查找資料、分析資料、構架論文結構和寫作論文等。

(3)反饋學生研究過程中的基本情況。反饋對于控制研究過程和提高研究質量是十分重要的。大學生在課題研究中常常有“臨時抱佛腳”的現象，如果教師不經常進行反饋控制，他們可能“隨便交差”。因此，教師必須重視反饋、經常反饋和多形式地反饋。只有這樣，才能真正提高課題研究教學的質量和效果。

2．課題研究成果匯報教學法

課題研究成果匯報教學法是學生研究團隊就自己的研究成果向全體同學和教師匯報的方法。

(1)課題研究成果匯報的準備。課題研究成果匯報對課題研究教學的意義，一是通過比較競爭壓力提高課題研究的質量；二是通過成果匯報“表演”達至成果的共享；三是通過課題匯報提高學生的表達、組織和合作能力。課題研究成果匯報的準備主要包括：做好匯報材料的準備工作，包括論文材料、參考材料和匯報過程中的安排材料；選好課題匯報的表現形式，如學術報告、新聞、案例模擬等；做好匯報過程的策劃，包括角色分工、手段選擇、氛圍營造、互動安排等。

(2)課題研究成果匯報的組織。第一，教師要說明課題研究的意義，激發學生認真聽取匯報和參與互動的積極性；第二，教師要提出聽取匯報的具體要求，引導學生思考問題，提高課題匯報的質量和效果；第三，教師要維持好課堂紀律，確保課題匯報的順利進行。

(3)課題匯報的總結和課題研討。課題匯報結束后，教師一方面要根據課題小組的匯報就課題研究的質量、參與合作情況、課堂互動情況以及課堂紀律等進行商討和激勵式的總結和評價；另一方面要根據課程要求和課題特點，擬定研討的題目并布置各課題小組做好研討的準備。

3．課題研討教學法

課題研討教學法是教師組織學生就課題研究中的重點、難點或熱點問題進行研討以生成知識和共享知識、發展能力的方法。

(1)課題研討的準備。課題研討教學不單純是加深學生對課題內容和意義的理解，更重要的是拓展思維、生成知識和共享成果。因此，做好課題研討準備對于順利開展課題研討教學是非常重要的。課題研討準備一是要求各研究團隊對確定的研討題目進行充分討論并形成本團隊的基本觀點，二是要求各研究團隊根據本團隊的情況確定主發言人、主答辯人和主提問人，主發言人的任務是系統表述本團隊的基本觀點，主答辯人的任務是回答其他團隊提出的問題，主提問人的任務是代表團隊向其他團隊提問。

第6篇

一、完善科研制度，健全網絡，分工負責，責任到人：

本學期學校教科研組進一步完善和落實教科研管理制度：重新學習了教科研例會制度、課題實施定期匯報制度、課題成果總結推廣制度、教科研成果評比獎勵制度等，真正落實科研興校，使教育科研向更自覺的理性水平提升。根據學校實際情況建立了四個子課題小組，教科室責任到人，具體負責四個子課題組，并設立了新的課題組長，負責子課題的日常研究工作。

二、注重學習，加強課題的研究力度，完成中期匯報：

各課題組認真學習有關科研工作的學習材料，學習先進的教育理念，繼續做好教育科研的常規管理工作，加強課題的研究力度，抓實研究過程，在深入實施過程中做好階段性成果的匯總工作和資料積累工作。使課題的管理、實施、操作更規范、科學、有效。教師的研究更加主動、自覺、扎實。本學期在各教科組活動的基礎上，匯編出《八一小學教科研成果集》，結合教研組團隊活動，組織青年教師開展了中期課堂教學匯報課，受到了區教科室領導的肯定。教科室還完成了08年度課題匯報。評選校教科研組及先進個人。

第7篇

一、科研重實效，創新求發展

1. 做到人人有科研小課題，全面提高教師科研水平。教師的發展，學校教育、教學管理水平的提高，離不開科學的學習，科學的研究。我們看到：國家對優秀教師、骨干教師的評價以及對學校的評估都增加了對科研素質、科研能力的要求。通過科研專題培訓，使教師人人都意識到“參與課題是工作的一種形式”，教育科研能夠促進工作經驗的積累、工作水平的提高。即使只是參與和跟隨，也能夠促進學習，帶來先進新鮮的意識。課題研究能夠開闊教師的思維，帶動思路的提升。由此，我校提出在崗教師，尤其是班主任必須每人申報一個校級課題，經過立項和研究，成果顯著的課題學校逐級推薦并報上一級科研部門。在此項活動的開展中，我們欣喜地看到教師們的課題豐富多彩，“照亮”了教學工作的每個角落。“帶著科研意識去工作”的先進理念喚醒了教師的工作熱情，使教師清醒地意識到“不是為了科研而科研”，科研是為了解決我們工作中的實際問題。“工作即科研，問題即課題”的主導思想讓我校的科研工作得到真正意義上的轉型。

2. 做到人人有科研博客，積極倡導教師網絡科研建設。博客，或稱“網絡日記”，已經風靡互聯網世界。我們當今的教師如不掌握這門信息技術，必將落后于這個時代。基于時代的要求，學校要求每名教師都要建立科研博客，倡導教師網絡中的科研建設。如，在該空間內充分利用各種網絡技術，自由和管理自己的各種資源，包括文章、隨筆、課題實施計劃、課題實施方案、活動圖片、結題方案等，并保持經常性更新。逐漸讓科研博客成為廣大教師反思的平臺、材料的儲備庫、科研過程的記錄薄等等。科研博客的建立，方便了教師在網絡科研領域里的相互學習和交流，有效實現了課題研究的信息化、多樣化。由此，教師們也親切地把科研博客稱為“大眾科研會館”。

3. 做到人人參加科研匯報，提升教師語言表達和交流能力。教師在科研活動中得到了許多的收獲，可卻往往不能及時、準確表述出來，每每寫論文苦于無處落筆。因此，提高教師的寫作能力、語言表達能力，也列為我校科研工作的重要任務之一。在每學期的期初，課題實驗教師都要參加學校舉辦的課題匯報會，在匯報中，有科研領導的精練點評、有課題研究者之間的交流和互動，使活動的質量得到了提升。在交流中，教師集思廣益，開拓了教師科研的視野。匯報中教師們侃侃而談，鍛煉并提高了表達能力，消除了教師臺上講話的恐懼感，也使科研之路越走越寬。

二、檔案重規范，科學求發展

多年來，我校對每名教師都建立了科研檔案，檔案分電子檔案和紙質檔案兩種形式。在電子檔案管理方面，學校實行適時更新，階段性完善及補充，其優勢是上傳便捷，內容豐富，比如教師研制的圖表、數據，聲像、照片等，都可以及時歸到電子檔案之中，確保檔案材料的原始性、完整性、準確性和系統性。也為教師積累了豐富的實驗素材。紙質檔案具體內容包括科研基本情況、開題報告、實施方案、獲獎情況、各類證書復印件等，完備的檔案管理為教師提供了完整的研究過程素材，另一層面也在不斷地更新和完善科研整體工作的運行機制，使學校的科研檔案管理工作保持并形成了常態化、常規化、科學化。

第8篇

一、綜合實踐課程的特點

綜合實踐活動課程是在教師的指導下，學生自主進行綜合性學習活動，是基于學生的經驗、密切聯系學生自身生活和社會實際、體現對知識的綜合應用的實踐性課程。它包括研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動技術和信息技術教育。它是具有獨立形態的綜合性課程和著眼于發展學生的綜合實踐能力，創新精神和探究能力的發展性課程及經驗課程。它具有以下幾個特點：

1、綜合性。綜合實踐活動的內容不是特定的和單一的學科知識體系，而是來源于學生個人的學習、生活和自然、社會等方面的實際問題，是個人、社會、自然的綜合，一方面需要對以往學的各學科知識加以綜合運用，體現了科學、藝術、道德的內在綜合，另一方面也需要多種能力的綜合和多種方法的綜合運用，去解決以綜合形態呈現在學生前的各種問題。

2、實踐性。綜合實踐活動強調理論與社會、科學和生活實際的聯系，特別關注環境問題、現代科技和對當前社會生活的影響以及社會發展密切相關的重大問題。需要學生走出課堂、走出校門積極地開展社會調查和實踐活動，在“做”、“考察”、“調查”、“實驗”、“研討”、“探究”、“設計”、“展示”、“服務”、“勞動”、等一系列活動中完成的。這些親身經歷和心路歷程成為學生的直接經驗，而直接經驗的多少對學生今后發展具有重要的作用。

3、開放性。綜合實踐活動的內容都是來源于學生的學習生活和社會生活，立足于研究、解決學生關注的一些社會問題或其他問題，涉及的范圍很廣泛，它可能是某學科的，也可能是多學科綜合的、交叉的；可能偏重于實踐方面，也可能偏重于理論研究方面。而且針對不同的地區、不同的學校、不同的班級和不同的學生而言，其具體的活動主題更是多種多樣，其活動的結果呈現也是百花齊放的。就同一主題而言，由于個人興趣、經驗和研究活動的需要不同，研究主題的確定、研究目標的定位、切入的選擇、研究過程的設計、研究方法、手段的運用及成果表達也各不相同，具有很大的靈活性、為學習者、指導者發揮個性特點和才能提供了廣闊的空間，從而形成一個開放的學習過程。

4、創新性。綜合實踐活動面向每一個學生的個性發展，尊重每一個學生的發展的特殊需要，強調學生親身經歷并獲得實際的發展性體驗，并對體驗進行反思，有利于喚醒他們的自我意識，重視學生在活動過程中的自我生成和建購。這些都有利于學生創新精神的發揚光大。

5、探究性。在綜合實踐活動過程中，學習的內容是在教師的指導下，學生自主確定的研究課題；學習的方式不是被動地記憶、理解教師傳授的知識，而是敏銳地發現問題，主動地提出問題，積極地尋求解決問題的方法，探求結論的自主學習的過程。因此，研究性學習的課題，不宜由教師指定某個材料讓學生理解、記憶，而應引導、歸納、呈現一些需要學習、探究的問題。這個問題可以由展示一個案例、介紹某些背景或創設一種情景引出，也可以直接提出；可以由教師提出，也可以引導學生自己發現和提出。要鼓勵學生自主探究解決問題的方法并自己得出結論。

6、自主性。綜合實踐活動主要尊重學生的興趣、愛好，他們自主選擇學習目標、學習內容、學習方式及指導教師，自己決定活動方案、實施過程和表達結果。教師只對其進行必要的指導，不包辦代替學生的活動，成為組織者、參與者和指導者。

二、課程實施中六種基本課型

1、定課題、擬方案課。主題確定后，在課堂教學中安排學生圍繞主題討論提出要研究的問題，從中篩選和確定子課題；然后根據研究興趣，劃分活動小組，并討論和擬訂活動實施方案。如《風箏》根據老師的主題設計思路，組織學生看多媒體，初步認識感知風箏，引導學生暢所欲言，談自己感興趣的話題和想探究的問題，整合提升成為活動主題――《風箏》。對學生提出的不同小課題進行合并歸類或者修正，形成以下主要研究問題：風箏的來歷，風箏的種類，風箏的作用，制作風箏的材料等。根據愛好確定研究小組，組內共同制定活動計劃方案，完成任務分工。

活動方案中一般包括小組名稱、組員名單、指導教師、活動步驟、活動分工、預期成果、成果表達方式等內容。

2、活動方法指導課。針對形成的活動專題，教師進行方法上的指導，引導學生如何去開展活動，如何進行采訪，如何寫調查表，怎樣進行分工與和作等。多在三、四年級上此類型的課。

3、社區服務實踐課。根據活動主題，依照自我設計的活動方案，參與實踐活動，經歷、感悟、體驗、探索方案的實施價值。學生分小組按研究專題進行探究性學習。有的上網搜集有關風箏的來歷，有的到圖書館查閱資料搜集有關風箏的種類，有的走訪調查身邊的人，了解制作風箏的材料及方法，并對活動過程進行記錄，對資料進行整理，合作完成組內任務。老師參與并指導學生活動。

4、展示交流課。學生以小組為單位，將自己在實踐活動中獲得的成果，用各種形式在全班進行展示匯報。展示交流課主要是讓學生口頭發表實踐活動的成果。學生采用靈活多樣的匯報形式分組展示匯報探究成果。程序是：各組推選一名主匯報人進行匯報展示，其他同學進行補充講解，同時進行師生評價。有的組同學撰寫了研究小論文《風箏的發展》，有的同學采用現場放風箏的形式等，全體同學參與到交流匯報、評價中。

5、技術實踐課。學生根據活動主題和子課題研究的內容，以小組或個人的形式，進行勞動技術的作品設計和制作。在教學過程中，引導學生進行作品的技術設計，構思作品圖紙，并根據設計圖紙的要求準備需要的材料和工具，然后在課堂上進行作品的制作。

6、成果展示匯報課。活動基本結束后，引導學生將在活動過程中形成的書面的文字材料（活動過程記錄、采訪調查資料、活動感想及反思等）、圖片及實物資料等進行交流展示，引導評價。 總結時根據匯報評價情況對各自的研究成果進行整理完善，個人撰寫活動總結與反思，確定后續研究的內容。

第9篇

關鍵詞：　新課程 初中化學教學 探究性學習 開展步驟

長期以來，教師一直主宰著課堂，學生始終處于被動接受知識的地位，他們的個性得不到發展，自主學習能力、創新能力、解決實際問題的能力也沒有得到應有的發展，因此，新課改大力提倡進行探究式教學，目的在于更好地讓每一個學生都得到充分的發展，使學生學會學習，學習探知，具備終身再學習的能力。那么，在初中化學新課程的教學中，如何有效地開展探究性學習活動呢？筆者結合多年的教學實踐在此談談個人的體會。

一、對探究性學習的認識

探究性學習就是學生在老師的指導下，從社會生活與學習生活中選擇探究的課題，再通過模擬科學研究的方法獲得信息、分析處理信息，得到解決課題的方法或者建議。探究性學習重視探究的過程，而不是結果。它與科學研究有一定的區別，畢竟它屬于學習而不是真正的科學研究，但它能使學生體驗到像科學家那樣研究科學的過程，有利于調動主動學習的積極性，以及創新能力、解決實際問題能力的培養。

在初中化學新課程的教學中開展探究性學習，是順應課程改革與發展的需要，有利于鍛煉學生的綜合能力，提高學生的科學素養，這也是新課改大力提倡進行探究式教學的主要原因。畢竟，學生的探究能力不是靠老師講講所能得到的。而化學與生活有著密切的聯系，比如垃圾的處理、污水的治理等都關系著人們生活水平的提高，從這些與學生生活密切相關的課題中選擇探究的課題，有利于激發學生學習化學的興趣，培養他們自主探索知識的能力。

二、開展探究學習的步驟

1.選擇課題。對于初中三年級的學生來說，探究性學習是一個不小的挑戰，離不開老師的指導，教師要根據學生的實際情況提供探究的課題。在具體的教學中，可以啟發學生發現問題，然后組織學生進行探究。

問題是探究學習的核心，也是探究的關鍵節點，哪些課題適合學生探究，是老師必須考慮的問題。教學實踐表明，只有那些有一定思維含量，又能引起學生認知沖突的問題，才能有效地激發學生探究積極性。較淺或教難的課堂都不能調動學生探究的積極性。

在探究活動中，問題是核心，沒有問題就沒有探究。設計能引發學生探究的有效問題是科學探究實施的關鍵。問題的有效性是相對的，啟動探究活動的問題可以由教師預設，也可以由學生提出。對于學生提出的問題，教師首先應該確定哪些問題是值得研究的，哪些問題是不宜研究的，哪些問題目前還沒有條件研究等。還要善于在學生提出的眾多問題中精選有價值的問題進行研究。

2.教師的指導。傳統的教學是以老師為中心，學生處于被動接受知識的地位，而探究學習活動，學生唱主角，是學習的真正主人，老師在學生探究的過程中起幫助、指導的作用，不能包辦學生的探究。學生是發展中的人，知識與經驗還不豐富，因而離不開老師的指導。比如，如何設計表格、收集信息、處理數據、分析結論等，甚至某些實驗操作的要領，都需要老師指導，老師在學生探究活動中，應不斷地巡視，隨時給予學生幫助，千萬不能做一個旁觀者。

3.體驗探究過程。在探究學習活動中，根據課題的難易程度將學生分成不同的學習小組，簡單的課題可以由前后兩桌的學生組成一個學習小組，如果探究的課題比較難，就可以由6個學生或者更多的學生組織一個組，每組設一個組長，組長可以輪換。老師或者組長根據本組的學生情況進行分工，盡量發揮每個學生的長處，這樣有利于探究任務的完成。某些戶外實踐性比較強，用時比較多的課題，可以組織學生利用課后時間完成，老師要進行必要的安全教育。學生可以通過走訪、查閱資料、上網等手段，將收集的信息匯總到一起，然后進行本組的討論，得到結論，形成匯報材料。

4.匯報成果。每個小組都要派選一位代表到全班學生面前匯報本組的探究成果，匯報成果的時候，不能每次都由組長來匯報，應使每個學生都有鍛煉的機會。

5.探究活動的評價。在匯報環節上，可以請老師或者別的班級的學生代表評定等級，每個學生的評定都可以用自評、互評、老師評定相結合的方法來進行。

三、需要注意的問題

1.嚴防活動的自由化。很多老師喜歡選擇社會熱點問題給學生探究，這是值得提倡的。社會熱點問題能調動學生探究的積極性，但在具體探究活動的時候，不能只由著學生的興趣來，過于放任學生的“自由”。很多調皮的學生常常利用討論這個環節，講自己的話，甚至滿堂跑；有些學生自己做不出實驗，而是抄襲別組學生的實驗數據，個別學生自編實驗數據。如果老師不進行督促與教育，探究活動就變成了自由散漫的活動課了。

2.嚴防活動的空洞化。不少老師為了調動學生探究的積極性，常選擇與學生生活密切相關的課題，這對激發學生探究學習的興趣是有很大幫助作用的。但學生由于知識不淵博，探究不出，只好應付了事。比如，某個老師提出了這樣的探究課題：某某社區的垃圾污染與處理的現狀。學生對于這樣的課題，很難查閱資料，網上的資料也不多，也不知道從何了解，就找了一些類似的資料，胡亂寫寫應付了事。交給老師的匯報材料不少，但真正切題的幾乎沒有，純屬一堆空洞的環保宣傳材料。

3.采用激勵性的評價。探究性學習重在學習的方法與過程，不能側重結果。特別是初中學生，他們的探究性學習是不可能像專家、學者那樣有質量的，對他們的評價應該是激勵性的，不能要求過高，重在鼓勵。在實際的教學中，可以由同學、教師、家長甚至社會成員來進行綜合評價。評價的手段應該是多樣化的，不是只用分數或等第，可以用表揚、勉勵等語言。

總之，在初中化學教學中，開展探究性學習活動，有利于學生體驗到研究科學的整個過程，有利于培養學生的創新能力與實踐能力，有效地調動每個學生參與教學的積極性，體驗獲得知識的過程，形成終身學習的能力。

參考文獻：