時間：2022-09-08 16:06:06
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[關(guān)鍵詞]職業(yè)崗位能力 稅收實務 課程建設(shè) 創(chuàng)新實踐
[作者簡介]陳曉紅（1971- ），女，浙江紹興人，浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學院，副教授，研究方向為會計理論與實務。（浙江 杭州 310053）
[中圖分類號]G642.3 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）33-0158-02
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》中，把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務。教育改革的難點在教學改革，教學改革的關(guān)鍵點在課程改革，也就是說高職院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量很大程度上取決于課程的有效性。因此，高職院校在課程建設(shè)中更應注重與社會需求接軌，重視崗位職業(yè)能力的培養(yǎng)，以學生是否勝任實際工作作為衡量課程質(zhì)量的最終標準，提升高職院校整體教學質(zhì)量。
“稅收實務”課程是會計專業(yè)職業(yè)崗位課程，本課程對辦稅能力職業(yè)技能起到直接的支撐作用，關(guān)系到企業(yè)與稅務機關(guān)征納雙方關(guān)系的和諧。隨著我國稅收制度改革的不斷深入，我國稅收法規(guī)逐步改革完善，如何因材施教提高“稅收實務”課程的教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生從關(guān)注稅務知識到具備完成工作任務的技能，提高學生畢業(yè)后從事辦稅員的實際工作能力，都值得我們不斷創(chuàng)新和實踐。
一、基于崗位職業(yè)能力的“稅收實務”課程總體設(shè)計思路
“稅收實務”課程以辦稅員崗位職業(yè)能力為核心，依據(jù)稅收征收機關(guān)對辦稅員、納稅單位對辦稅員的職業(yè)要求，分析辦稅員實際工作任務以及完成工作任務所需具備的技能和知識，以辦稅員的工作任務的邏輯順序來組織教學內(nèi)容，構(gòu)建基于中小企業(yè)辦稅人員工作過程的實踐教學體系，設(shè)計單項實訓模塊和綜合實訓模塊，以實踐教學為主線，利用仿真的職業(yè)場景，運用仿真的業(yè)務軟件和單據(jù)表格進行企業(yè)辦稅業(yè)務操作，將教師的教學融入學生的學與做過程中。通過教、學、做一體化，對學生的稅務登記能力、稅種認定能力、發(fā)票管理能力、納稅申報能力進行全過程的訓練，全面提升學生的職業(yè)能力。
二、“稅收實務”課程建設(shè)的創(chuàng)新實踐
1.分析工作過程，設(shè)計課程教學組織。“稅收實務”課程圍繞辦稅員實際會計工作的步驟及內(nèi)容，以辦稅員工作任務為導向來設(shè)計課堂教學過程，使學生對辦稅員工作的整體框架有清晰的認識，從而由關(guān)注“知道什么知識”轉(zhuǎn)到關(guān)注“如何完成工作任務”，突出學生崗位職業(yè)能力培養(yǎng)。辦稅員工作任務分為稅務登記、認定管理、發(fā)票填制和管理、納稅申報，針對工作任務設(shè)計相應單項實訓，在單項實訓基礎(chǔ)上，完成制造業(yè)、流通業(yè)和服務業(yè)涉稅業(yè)務綜合實訓。因此，“稅收實務”課程教學過程是一個循序漸進的過程，各項任務由淺入深、環(huán)環(huán)相扣，在漸進實訓的教學過程中提升學生職業(yè)技能。具體課程教學組織設(shè)計及課程教學內(nèi)容如下表所示。
2.聚焦職業(yè)能力，整合課程教學內(nèi)容。“稅收實務”是由抽象的稅收法規(guī)串聯(lián)而成但又極具實踐性、操作性的課程，要使學生真正理解稅收法規(guī)，必須強調(diào)工作任務，聚焦職業(yè)能力，明確相應能力的知識要求，并有針對性地組織實施項目實訓。我們把“稅收實務”課程教學內(nèi)容設(shè)計為三個模塊：稅收實務認知、稅收實務實踐、稅收實務提升，通過完成工作任務讓學生去探究相應的理論知識。
稅收實務認知模塊是“稅收實務”課程的入門環(huán)節(jié)。本環(huán)節(jié)相應的理論知識為稅收法規(guī)知識、稅務登記知識、認定管理知識、發(fā)票填制管理知識以及稅收征管法知識，依此設(shè)計稅務登記項目實訓、認定管理項目實訓和發(fā)票填制管理項目實訓，提供仿真的涉稅票證供學生實訓使用，增加實訓模擬的真實感，使學生更真實地了解各類涉稅票證的作用和辦理程序。實訓提供的涉稅票證包括稅務登記類表、認定類表、各類發(fā)票、發(fā)票管理類表等，同時應配備相關(guān)公司名稱處是空白的發(fā)票專用章或公司印章，輔導學生在對外提供涉稅票證時在指定區(qū)域蓋章，掌握辦稅員的入門能力。稅收實務實踐模塊是“稅收實務”課程的核心環(huán)節(jié)。本環(huán)節(jié)相應的理論知識為我國現(xiàn)行稅法體系中的稅收實體法，學生應了解相關(guān)稅法知識，掌握應納稅額計算、納稅申報及相應會計處理，設(shè)計各稅種納稅申報單項實訓項目并提供真實的納稅申報表資料。稅收實務提升模塊是“稅收實務”課程的拓展環(huán)節(jié)。按制造業(yè)、流通業(yè)和服務業(yè)三大產(chǎn)業(yè)設(shè)計納稅申報綜合實訓項目。如設(shè)計制造業(yè)的實訓項目案例時，可以選擇生產(chǎn)應稅消費品的制造企業(yè)，根據(jù)提供的業(yè)務原始憑證，完成增值稅、消費稅、關(guān)稅、城市維護建設(shè)稅、企業(yè)所得稅、個人所得稅、房產(chǎn)稅、城鎮(zhèn)土地使用稅、車船稅、印花稅以及契稅、土地增值稅等稅種的納稅申報及會計處理。
3.開發(fā)特色教材，豐富課程優(yōu)質(zhì)資源。隨著近幾年我國新的稅收法規(guī)的不斷頒布和實施，以及任務驅(qū)動、項目導向等教學方法的深入探索與實踐，“稅收實務”教材內(nèi)容及教學體例也應及時更新。依據(jù)“稅收實務”的課程教學組織和教學內(nèi)容，結(jié)合理實一體的思路，突出以實踐教學為主線的教學模式，遵循稅收實務認知、稅收實務實踐、稅收實務提升認知規(guī)律，將辦稅員崗位能力的職業(yè)需求，按教學項目、教學任務、業(yè)務案例、知識點進行編寫。每一教學項目明確具體的教學目標和教學任務，并設(shè)計教學內(nèi)容相應的情景業(yè)務，開發(fā)將知識、方法和技能有機融合的優(yōu)質(zhì)教材。課程教材以辦稅員工作任務為課程主線，在此基礎(chǔ)上展開完成工作任務所需要的知識點闡述，突出教材內(nèi)容的職業(yè)性。先設(shè)計單一稅種任務項目教學，再安排企業(yè)綜合納稅實務項目，讓學習按漸進認知模式完成辦稅員工作過程的演練，突出教材內(nèi)容的實用性。實訓教材應分解辦稅員的基本工作任務，按工作任務再細分子任務，設(shè)計好實訓項目的教學方案，提供月初資料，指導學生完成企業(yè)某月份的綜合納稅業(yè)務處理。提供的經(jīng)濟業(yè)務應避免文字描述，并注意經(jīng)濟業(yè)務的連續(xù)性。
4.融會多種教學方法，協(xié)同提升課程教學效果。“稅收實務”是一門實用性、操作性強的課程，課程內(nèi)容多，知識容量大，涉及大量的稅收法規(guī)知識，內(nèi)容抽象且難于理解，給課程教學帶來一定的難度，而恰當運用情景教學法、案例教學法、啟發(fā)式教學法、歸納教學法能提高課堂效果。可以在課程教學初期，以校外實訓基地為依托，組織學生進行真實環(huán)境下的現(xiàn)場教學。如組織學生參觀國稅局，了解辦稅大廳的崗位及職責，了解辦稅業(yè)務流程，對真實的辦稅場景及工作范圍有一個感性認識，親身感受中小企業(yè)稅務工作流程。在每項任務學習之前，結(jié)合本任務所學習的內(nèi)容，設(shè)計一個導入案例，通過創(chuàng)新情景、設(shè)置懸念、提出問題等，和學生一同討論、尋找解決方法。教師在課堂教學中要善于觀察，隨時掌握課堂中出現(xiàn)的各種情況，不斷思考下一步如何引導學生學習。同時要在課堂教學中善于引導學生對相同性質(zhì)或不同性質(zhì)的知識進行歸納總結(jié)，如不同企業(yè)在經(jīng)營活動涉及的不同稅種、個人取得各種收入涉及的稅種、同一經(jīng)營活動涉及多種稅種的相互關(guān)系等，從而促使學生加深對稅收理論知識的理解，激發(fā)學習興趣。
三、“稅收實務”課程創(chuàng)新建設(shè)的保障
1.外引內(nèi)培，注重素質(zhì)提升，加強“雙師型”的教學隊伍建設(shè)。一支優(yōu)秀的“雙師型”教學隊伍是課程建設(shè)最為核心的關(guān)鍵要素，教學隊伍結(jié)構(gòu)及教師素質(zhì)直接決定課程建設(shè)的質(zhì)量和成效。課程組應規(guī)劃好師資隊伍的建設(shè)目標和培養(yǎng)方式，建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、具有良好職業(yè)道德、專兼結(jié)合、雙師素質(zhì)的專業(yè)教學團隊，多層次、多渠道采取措施加強教師團隊建設(shè)。一是推行團隊內(nèi)教師的互動。對剛加入課程隊伍的新教師，安排一名有實踐工作經(jīng)驗和教學經(jīng)驗豐富的指導教師進行傳、幫、帶，幫助學習課程的建設(shè)方案、課程教材、課程標準、教學PPT、教案設(shè)計思路、課程授課方法以及評價標準，保證實訓課程教學進度、深度和評價的一致性。二是推行團隊外專兼教師的互動。課程建設(shè)應以校企合作為依托，除了校外兼職教師來校授課、講座的教學形式外，在師資培養(yǎng)計劃中適宜安排校內(nèi)教師的掛職鍛煉、下企業(yè)調(diào)研以及帶學生進企業(yè)現(xiàn)場教學，充分發(fā)揮兼職教師的作用， 使專業(yè)人才培養(yǎng)更符合企業(yè)崗位工作的需要。
2.校企合作，注重實用有效，提升校內(nèi)外實訓基地內(nèi)涵建設(shè)。實訓基地的開發(fā)既能保證學生的實訓需要，也能提升教學團隊的實踐教學能力。校內(nèi)實訓基地主要指稅收實務實訓基地建設(shè)，包括實訓環(huán)境建設(shè)、實訓軟件購置。實訓環(huán)境可以按照企業(yè)端和稅務端環(huán)境設(shè)置，實現(xiàn)實訓氛圍與職業(yè)環(huán)境的融合，配置課程教學軟件和實訓軟件，滿足學生課程教學和稅收實務模擬實訓項目的教學需要。校外實訓基地負責課程現(xiàn)場教學和專業(yè)實習、暑期社會實踐和頂崗實習等需要。課程組組建校外實訓基地時，應避免流于形式的協(xié)議基地，注重學校與企業(yè)間的內(nèi)涵合作，真正發(fā)揮實訓基地在課程建設(shè)中的作用。成立實踐教學管理組織，建立校企共建實訓基地的運行機制，完善頂崗實習管理機構(gòu)及相關(guān)管理制度。從制度與機制上，保證實踐教學環(huán)節(jié)的有效性。
3.工學結(jié)合，注重職業(yè)能力，重視“稅收實務”課程實訓的組織。“稅收實務”是理實一體的課程，在課堂教學中也應運用多種方法來融會貫通稅收法規(guī)知識，由于課程容量及課程性質(zhì)地位，在專業(yè)教學計劃設(shè)置中應安排為期一周的專項課程實訓――“辦稅模擬”實訓課程。在“辦稅模擬”實訓中，可以將實訓班級分為企業(yè)崗位群、銀行崗位群和稅務崗位群三個實習群。通過模擬企業(yè)、稅務、銀行之間形成的業(yè)務鏈，讓學生感受經(jīng)濟業(yè)務的發(fā)生過程，盡量創(chuàng)造真實的工作環(huán)境，提高學生的實訓效果。在實訓過程中，可以根據(jù)業(yè)務量來配置崗位人員，一般每個企業(yè)崗位群主要設(shè)置辦稅員崗位，銀行崗位群可以設(shè)置出納和會計崗位（辦稅員），稅務崗位群只設(shè)置稅務員崗位。根據(jù)實訓班級的人數(shù)增減每個模擬企業(yè)崗位群的辦稅員人數(shù)，并在實踐教學中安排學生進行輪崗，綜合提升學生的專業(yè)職業(yè)能力。
關(guān)鍵詞：課程體系；會計綜合實訓；工作過程
高職會計專業(yè)培養(yǎng)的是能夠滿足會計崗位需要的高端技能型會計人才，學生畢業(yè)后能夠迅速適應會計崗位，完成會計工作任務。這就要求高職院校在對會計課程進行設(shè)計時，必須與學生未來的會計工作環(huán)境、工作任務高度一致和融合，從而區(qū)別于以往理實分離的課程體系，特別是會計實踐類課程教學體系的開發(fā)。下面，本文就以會計實踐類課程中的核心課程《會計綜合實訓》課程為例，來初步探討如何構(gòu)建會計實踐類課程體系。
一、設(shè)計理念
企業(yè)對于會計人才的需求要求在課程體系構(gòu)建中，應當走出單一的課堂教學模式，通過校企合作的方式共同完成課程體系的開發(fā)，特別是對于實踐綜合性強、要求高的《會計綜合實訓》課程，應當形成以“會計工作過程”為主線，以“工作任務”為實訓項目的模塊化課程體系。即根據(jù)企業(yè)會計工作特點和工作流程，總結(jié)典型的會計工作崗位和工作任務，對原有的課程體系根據(jù)工作崗位的工作能力要求重構(gòu)教學內(nèi)容，并輔之以適應教學內(nèi)容的教學主體和教學空間，與豐富的教學手段和教學方法相適應，從而在改革中使課程得以優(yōu)化。
二、重構(gòu)課程體系
《會計綜合實訓》課程是對會計要素核算崗位、成本核算崗位、納稅核算崗位等崗位進行綜合培養(yǎng)的實訓課程，培養(yǎng)學生在會計工作過程中各個會計工作崗位上的綜合職業(yè)能力，加強了學生綜合會計能力的提升。基于這一出發(fā)點，課程建立了以“會計工作過程”為主線，以“工作任務”為實訓項目的模塊化課程體系。其中，以“會計工作過程”為主線是指實訓項目的安排是參照會計現(xiàn)實工作中的核算順序；以“工作任務”為實訓項目是指在每個教學模塊在設(shè)計其實訓項目時，現(xiàn)實工作任務設(shè)立，增強實訓的真實性。
具體的開發(fā)過程為：
1.采用問卷、走訪、座談會等方式調(diào)查畢業(yè)生的主要就業(yè)領(lǐng)域的會計工作特點和工作流程，用人單位的會計工作環(huán)境和用人需求，并形成一手資料；2.根據(jù)調(diào)查的一手資料，總結(jié)典型的會計工作崗位和工作任務；3.根據(jù)會計崗位的實際工作要求和所需工作能力重構(gòu)以“工作任務”為實訓項目的模塊課程體系；4.圍繞實訓項目設(shè)計具體的實訓內(nèi)容和課程實施過程。
這樣的課程體系使學生既熟悉每個模塊中工作任務的具體要求及做法，如建賬、填制和審核會計憑證、登記賬簿、編制報表等，又能夠?qū)⒏鱾€工作任務前后貫穿、有機組合，體現(xiàn)了清晰而高效的工作過程，為學生畢業(yè)后實現(xiàn)零距離就業(yè)奠定基礎(chǔ)。
三、教學內(nèi)容設(shè)計
《會計綜合實訓》課程為了更好地體現(xiàn)基于“會計工作過程”化的教學，以“工作任務”為實訓項目建立了不同的教學模塊。從模塊設(shè)置上看，主要分為兩大部分，第一部分為認知和準備階段：包括對企業(yè)的認知、對主要會計崗位的認知及會計基本技能的熟練，即實訓項目一和實訓項目二；第二部分為模擬會計環(huán)境下的綜合實訓階段：以企業(yè)會計核算流程為思路將“會計工作過程”加以呈現(xiàn)，并在這一過程中強化不同工作崗位的特點及合作特點，即實訓項目三至實訓項目七。以實訓項目一為例進行設(shè)計。
實訓項目一：企業(yè)認知與基本技能實訓（8學時）
（一）工作任務：
1.認知企業(yè)
任務分解：（1）企業(yè)性質(zhì)、注冊資本等基本情況；（2）生產(chǎn)概況，包括車間設(shè)置、生產(chǎn)流程等；（3）會計崗位分工及特點。
2.認知企業(yè)的相關(guān)利益主體
任務分解：（1）工商：認知辦理營業(yè)執(zhí)照流程、辦理年檢方法；（2）稅務：辦理稅務登記證、購買發(fā)票、申報納稅等業(yè)務；（3）銀行：開立銀行賬戶方法、銀行結(jié)算方式等。
3.熟悉基本技能
任務分解：（1）熟練掌握會計書寫規(guī)范；（2）珠算與點鈔技能；（3）算盤、計算器及小鍵盤等財會專用工具的使用。
（二）工作崗位
1.出納崗位。2.各類會計要素核算崗位，涉及固定資產(chǎn)核算崗位、材料核算崗位、成本核算崗位等。3.納稅核算崗位。4.主管會計崗位。
（三）活動設(shè)計
1.生產(chǎn)現(xiàn)場教學：通過實地參觀，考察企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場，由校外實訓基地的企業(yè)實訓指導教師對企業(yè)及其相關(guān)利益主體的基本情況及相關(guān)業(yè)務流程做全面講解；2.實訓教師演示：教師采用實訓材料、實訓工具、多媒體教學軟件等教學設(shè)施對會計基本技能進行立體化、直觀化的現(xiàn)場演示及詳細講解；3.小組學習和觀摩：在校內(nèi)實訓指導教師的引導下，將實訓學生進行分組，通過組內(nèi)成員交流、討論和練習，進一步鞏固所學知識和技能，鼓勵表現(xiàn)優(yōu)秀和具有特色的小組成員為同學進行演示，實訓教師進而做點評并提出更具針對性的建議和要求。教師既保護了學生積極參與的積極性，調(diào)動課堂氣氛，又通過選取學生中有代表性的案例進行解剖分析，達到了良好的互動效果。
（四）工具與媒體
1.多媒體教學設(shè)備及教學軟件。2.企業(yè)典型會計業(yè)務原始材料等實訓材料。3.算盤、計算器等實訓工具。
四、教學資源與教學方法
在重新構(gòu)建的會計實訓課程體系基礎(chǔ)上，應當積極拓展教學資源，采用“校外專家引進來”和“校內(nèi)教師走出去”的模式培養(yǎng)多元化的教學主體，加強師資隊伍建設(shè)；學生實訓場所的立體化也是工作過程化課程體系實施的基本保障，應當加強與企業(yè)之間的合作，建立更多的校外實訓基地，改善校內(nèi)實訓環(huán)境，使得學生可以隨著實訓任務的逐層推進到企業(yè)現(xiàn)場、會計實訓模擬實訓室等場所，從而有目的的完成實訓任務。
在教學方法上，改變原有的以教師講解為主的狀況，積極推行以“工作任務”為模塊化教學項目，以工作過程中的核心任務設(shè)計教學內(nèi)容，學生被分設(shè)在不同的工作崗位上，共同完成以“會計任務”為實訓項目的眾多模塊，學生在實訓過程中形成了一個職業(yè)群，能夠綜合感受會計崗位的多樣性和差異性，提高自身在出納、會計要素核算、納稅核算等方面的會計技能。并采用小組教學、角色扮演、現(xiàn)場教學等多種教學手段展現(xiàn)，以完成教學任務。
《會計綜合實訓》課程作為會計專業(yè)實踐類課程的典型代表，成為課程體系改革的重點，根據(jù)社會對會計人才的需求和高職高專人才培養(yǎng)目標的需要，構(gòu)建以“會計工作過程”為主線，以“工作任務”為實訓項目的模塊化課程體系成為改革的必然。而這一課程體系的順利實施依賴于良好的內(nèi)外部環(huán)境和實施過程，所以，多元化的教學主體和真實性的實訓環(huán)境顯得尤為必要，這就需要加大與用人單位合作的力度，從而培養(yǎng)社會和用人單位需要的會計人才。（作者單位：濰坊工程職業(yè)學院會計與統(tǒng)計學院）
我校《會計綜合實訓》課程為2011年度山東省高等學校精品課程，該論文為精品課程建設(shè)成果之一。
參考文獻：
[1]唐秋玲.應用項目教學法改進會計綜合實訓體系研究[J].邊疆經(jīng)濟與文化.2014（4）
項目教學法是一種以學生為本的活動教學法。通過實施一個完整的項目而進行的教學活動“它是指學生在教師的引導下，通過完成預先設(shè)計的一個或多個教學項目，達到練習或強化本階段教學內(nèi)容！完成教學任務的一種教學方法”。是一個系統(tǒng)的工作過程，需要從以下幾個方面入手：
1.師資隊伍建設(shè)
首先，積極加強雙師型隊伍建設(shè)，派任課教師到企業(yè)、稅務師事務所或者稅務部門進行交流學習，提升專任教師的實踐能力，只有任課教師熟悉，并接觸了實際業(yè)務才能培養(yǎng)出解決實際問題的學生。其次，聘請企業(yè)涉稅處理工作人員擔任實訓課老師，以企業(yè)實際業(yè)務為案例對學生進行試訓。最后，聘請稅務機關(guān)工作人員從稅務機關(guān)的角度講解涉稅業(yè)務。同時，注意教師角色的轉(zhuǎn)變，在項目教學法下教師是組織者、引領(lǐng)者，和學生是合作伙伴，目的就是為了讓學生參與到項目中。
2.課程內(nèi)容設(shè)置
在課程教學實施之前，教師要深入企業(yè)進行走訪調(diào)研，與企業(yè)財務人員、企業(yè)兼職教師一起組成課程開發(fā)小組，共同討論研究本課程對應的工作崗位，根據(jù)工作崗位的特點制訂出課程能力培養(yǎng)目標，共同進行課程知識內(nèi)容的構(gòu)建。大體包括：制訂教學內(nèi)容，教學項目的設(shè)計與開發(fā)、典型工作任務設(shè)計等。
3.教學方法和手段
通過情景模擬的方式在納稅仿真實驗室進行相關(guān)項目的操作。可以借助納稅申報軟件進行相關(guān)工作，如廣州福斯特軟件公司的納稅申報軟件和教學平臺可以實現(xiàn)相關(guān)內(nèi)容的教學，化抽象為具體。
4.考核方式
不再以傳統(tǒng)的單一的期末考試試卷的形式進行測試，而是以項目的完成情況和實訓的結(jié)果為主要比重對學生進行考評。
5.豐富第二課堂
組織學生到稅務機關(guān)、企業(yè)和稅務師事務所進行參觀。舉辦稅收知識競賽、學術(shù)沙龍、社會調(diào)查和征文活動，提高學生的興趣和參與度，鍛煉他們的觀察能力、動手能力、綜合分析能力、創(chuàng)造能力和組織協(xié)調(diào)能力，為學生畢業(yè)后從事專業(yè)性強的稅務工作打下堅實的基礎(chǔ)。
二、項目教學法在獨立學院稅法教學中應用的教學項目設(shè)置
項目教學法的關(guān)鍵就是對教學項目的設(shè)置。稅法教學就需要打破原來教材的限制，應該以納稅申報表為主線，按照納稅申報表的順序和思路對應納稅額計算進行展開講解，這樣學生不僅可以掌握應納稅額的計算，也能夠?qū)W會納稅申報表的填列。同時，在教學過程中要注意不同稅種之間的內(nèi)在聯(lián)系，注意知識的系統(tǒng)性和完整性。在項目實施的過程中，首先要使學生明確項目的內(nèi)容和需要達到的目的。然后按照任務對學生合理分組，為充分發(fā)揮不同學生的優(yōu)勢，在組內(nèi)分工時，要給予指導，以提高學生的學習積極性并促進組內(nèi)學生之間的相互配合。其次，借助于多媒體教學，通過課件演示，增強學生對實訓操作的興趣。最后要在機房安裝納稅申報等實訓仿真軟件，以利于學生上機進行仿真模擬練習。在學生分組實訓操作時，任課教師要對出現(xiàn)的問題及時總結(jié)，進行分別指導，每次實訓要給予考評，考評不僅要看實訓結(jié)果完成情況，還要看學生的分工合作情況，工作態(tài)度，對出現(xiàn)問題的應變能力等具體指標。
三、結(jié)束語
【關(guān)鍵詞】會計專業(yè)；校內(nèi)實踐教學；建議
高職教育是側(cè)重于學生實踐能力培養(yǎng)的教育，教高（2006）16號文件指出高職教育應該“突出實踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式，加強實訓、實習基地建設(shè)”。會計專業(yè)是各高職院校的傳統(tǒng)專業(yè)，其實踐教學大體上可劃分為以專項實訓為主的校內(nèi)實踐教學和以頂崗實習為主的校外實踐教學。但長期以來由于受制于會計工作的嚴謹性、信息的保密性及崗位的稀缺性，使得校企合作單位在提供少量的會計崗位以供學生進行校外實踐時，無法像理工科學生那樣從基本的“學徒工”開始培養(yǎng)，通過一定的磨合期逐步過渡到能夠獨立承擔具體操作任務的“熟練工”，而是要求學生必須事先具備一定的會計核算和管理能力，掌握會計核算的相關(guān)技能，能夠在極短的時間內(nèi)適應企業(yè)會計工作的需要，承擔相關(guān)會計任務。這就要求會計專業(yè)學生在校期間就必須掌握常見企業(yè)會計工作的相關(guān)知識和操作技能，進一步突出了會計專業(yè)校內(nèi)實踐性教學環(huán)節(jié)的重要性。
一、高職會計專業(yè)校內(nèi)實踐教學現(xiàn)狀
（一）對校內(nèi)實踐教學的重視程度不足
仍有部分院校認為實踐教學僅僅是理論教學的補充，從而忽視實踐教學的重要作用。學生在校期間應該將主要的時間和精力投入到理論學習中，因此盡可能多的為學生講授理論知識，使得學生所學習的理論知識多而雜，但實踐動手能力卻相對弱化，造成財經(jīng)類專業(yè)的學生畢業(yè)正式參加工作時實際處理業(yè)務的能力較差，不能獨立承擔具體會計工作，競爭力不足。
（二）校內(nèi)實踐教學內(nèi)容的整體性和仿真性不足
實訓教學在范圍上通常只針對會計核算的內(nèi)容，并且通常圍繞會計核算流程（即：填制審核會計憑證—登記會計賬簿—編制會計報表）展開，機械且重復。忽視了會計工作內(nèi)容的廣泛性和具體的組織方式、工作流程。使得學生只會根據(jù)資料填憑證、登賬簿、編報表，而對除此之外的其他會計知識知之甚少。
（三）缺乏精干、實踐經(jīng)驗豐富的校內(nèi)實訓指導教師
實踐課程的校內(nèi)指導教師多由專業(yè)理論課任課老師擔任，雖然理論知識較為豐富，但對于實踐經(jīng)驗較為缺乏，致使教師任教過程中心有余而力不足，直接影響校內(nèi)實訓教學效果。
（四）校內(nèi)實訓設(shè)施設(shè)備過于簡陋
受傳統(tǒng)思想的影響，會計專業(yè)的校內(nèi)實訓室設(shè)施設(shè)備較為簡陋，僅配備了實訓印章、會計科目盒或會計電算化核算所使用的計算機等基礎(chǔ)設(shè)施，不能承擔系統(tǒng)的會計實訓任務。
二、完善校內(nèi)實踐教學的建議和措施
（一）從思想上重視校內(nèi)實踐教學，提高校內(nèi)實踐教學的地位
要從根本上認識到加強會計專業(yè)校內(nèi)實訓教學的重要性和迫切性，充分認識到會計校內(nèi)實訓教學在增強學生對會計職業(yè)的認知度，使理論知識與專業(yè)技能緊密結(jié)合，提高其團隊意識和集體榮譽感，為其就業(yè)后迅速適應工作和崗位擴展及提升打下堅實基礎(chǔ)等方面的重要作用，切實將會計專業(yè)校內(nèi)實訓工作落到實處。
（二）深化、精煉校內(nèi)實踐教學內(nèi)容，注重教學內(nèi)容的完整性及與實際工作的關(guān)聯(lián)性
首先要充分考慮到會計專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)后所從事會計工作的多樣性，針對畢業(yè)生今后可能從事的崗位群開設(shè)校內(nèi)實訓課程，使其校內(nèi)實訓課程要形成體系。筆者認為會計專業(yè)學生在校期間的校內(nèi)實訓至少應包括出納實務實訓、會計基本技能實訓、會計模擬實訓、成本核算實訓、財務管理實訓、審計實務實訓、納稅申報實訓等專門訓練，通過開展財務管理、審計、稅務處理、出納實務等專項實訓，加強學生在會計核算、財務管理、審計、納稅申報等方面的技能，以應對未來工作環(huán)境的變化和自身發(fā)展的需要。
其次實訓時不能僅僅以經(jīng)濟業(yè)務的簡單會計處理為實訓內(nèi)容，要脫離填憑證—登賬簿—編報表簡單循環(huán)的實訓模式。除了要讓學生掌握這筆經(jīng)濟業(yè)務如何進行會計核算之外，還要掌握企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務的處理流程和處理依據(jù)。例如，企業(yè)外購生產(chǎn)用原材料一批，已入庫，貨款通過銀行存款進行支付。對于這筆經(jīng)濟業(yè)務可能涉及到的會計科目會計專業(yè)的同學應該都很清楚，但材料如何辦理入庫手續(xù)，會計人員記賬流程和記賬依據(jù)，支付貨款的具體流程和手續(xù)大部分同學則不甚清楚，因為這筆業(yè)務里面記賬科目和記賬金額取決于企業(yè)所采用的材料計價方法，記賬流程和付款手續(xù)則取決于企業(yè)內(nèi)部會計制度的相關(guān)規(guī)定。再比如說企業(yè)增值稅的計算，同學們都很清楚當月應納稅額=銷項稅額-進項稅額，但實際工作中會計人員僅僅計算出當月應納稅額是不夠的，后面還有申報表填制、納稅申報等相關(guān)工作需要會計人員完成，這些后續(xù)工作的相關(guān)流程和手續(xù)也是實訓時需要訓練的。
再者要注意實訓內(nèi)容與日常工作的關(guān)聯(lián)性。實訓用案例是死的，而企業(yè)實際經(jīng)濟業(yè)務卻是千變?nèi)f化的，鮮活的，實訓中一定要注意案例的拓展，不能簡單的就這筆經(jīng)濟業(yè)務如何處理作為全部內(nèi)容，要適當?shù)南驐l件發(fā)生變化的經(jīng)濟業(yè)務進行延伸。如在上一個案例中，企業(yè)外購生產(chǎn)用原材料一批，已入庫，款項通過銀行進行支付，在講解時可以采取分析—判斷—處理—拓展的教學模式。同時為加強學生對會計崗位的認知，在實訓中應適當加入分組分崗實訓的內(nèi)容，使學生能熟練掌握該崗位應完成的工作，同時培養(yǎng)學生的團隊意識。以四人一組分崗實訓為例，通常可設(shè)置一名出納，兩名會計，一名會計主管，通過崗位分工分別承擔不同的會計工作，然后在實訓期間內(nèi)通過組內(nèi)或組與組之間的崗位輪換讓一名同學分別從事出納、會計、主管崗位，以實現(xiàn)崗位輪換的目的。
（三）走出去與引進來相結(jié)合，建立一支實踐經(jīng)驗豐富的校內(nèi)實踐教學師資隊伍
為保證會計專業(yè)校內(nèi)實訓效果，會計校內(nèi)實訓的指導教師具備理論知識的同時還應具有豐富的實踐工作經(jīng)驗。要建立一支素質(zhì)過硬的實踐教師指導隊伍，可以采取“走出去”與“引進來”相結(jié)合的方式。一方面要加強與企業(yè)方面的交流，鼓勵和要求教師利用業(yè)余時間到企業(yè)進行頂崗實習，讓教師通過實際的工作積累實踐經(jīng)驗，加快知識更新，在教師總結(jié)和積累的基礎(chǔ)上再傳授給學生更多的知識，這種方式下可以使教師自身的知識結(jié)構(gòu)得以優(yōu)化，教師和學生雙方受益。另一方面也可以考慮從工作一線引進會計人員以校外兼職教師的身份承擔校內(nèi)實訓指導工作，這種方式下要注意對校外兼職教師的管理，要對其教學方法進行必要的指導，以提高其教學效果。
（四）加強校內(nèi)實訓場地建設(shè)和升級，營造高仿真的工作環(huán)境
合理的配備實訓設(shè)備，創(chuàng)造與實際工作相近的實訓環(huán)境，可以使學生充分體驗會計工作氛圍，從而全身心的融入實訓。需要注意的是，實訓環(huán)境的創(chuàng)造不應僅局限于企業(yè)一個財務處或會計科的工作環(huán)境，因為會計人員的工作范圍不僅僅局限于企業(yè)內(nèi)部，有時由于工作的需要還要到銀行辦理結(jié)算或到稅務機關(guān)辦理納稅申報等相關(guān)業(yè)務。因此，筆者認為可以在場地和資金有限的情況下開辟銀行業(yè)務辦理區(qū)、納稅業(yè)務辦理區(qū)，將實訓環(huán)境適當?shù)膶ν庋由欤寣W生認識會計工作的全貌，對其處理流程及注意事項有一個系統(tǒng)的練習。
三、對會計專業(yè)實踐教學體系的總體設(shè)想
根據(jù)專業(yè)調(diào)研分析，社會對會計的需求主要為中小企業(yè)出納、會計核算、財務管理等崗位，在構(gòu)建會計專業(yè)實踐教學體系時，應充分考慮會計工作的任務特點，結(jié)合企業(yè)對會計人員需求與會計崗位分工情況，設(shè)計專業(yè)實訓項目，以期構(gòu)建由課程實訓+崗位實訓+綜合實訓+頂崗實習構(gòu)成的“四個實訓步驟”，以基本技能、專業(yè)技能、崗位技能構(gòu)成的“三個實踐技能層次”，以手工會計處理和電算化會計處理“二軌”并行的“四步三層二軌”為一體的實踐教學體系，創(chuàng)新“演、練、做、證”的實踐教學方法，努力實踐高職會計專業(yè)實踐教學“做中學，做中教”的理念。
參考文獻：
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[3]王麗娟.職業(yè)院校會計專業(yè)實訓存在的問題及其對策[J].職業(yè)教育研究，2008（12）.
科研項目：本文系中國商業(yè)會計學會2012年度立項課題“應用型會計人才實踐教學體系的構(gòu)建與實踐”的研究成果（項目編號：kj201218），課題負責人：胡志容。
作者簡介：
程范濤（1981-），男，碩士，實驗師，現(xiàn)就職于重慶電子工程職業(yè)學院財經(jīng)學院，從事會計專業(yè)課程實訓指導與教學管理工作。
關(guān)鍵詞：高職教育；會計專業(yè)；實踐能力
一、高職教育會計專業(yè)學生實踐能力培養(yǎng)的前提
（一）優(yōu)化的理論與實踐教學體系是會計專業(yè)學生實踐能力培養(yǎng)的前提條件
高職會計教育首先要做的就是通過課堂教學，培養(yǎng)學生的專業(yè)理論知識，使學生具備從事會計崗位的理論基礎(chǔ)。高職院校在開展理論教學的同時，還應當開展與之相適應的實踐教學，進行會計模擬操作教學。因而如何設(shè)置教學體系則關(guān)系到高職會計教育是否能取得優(yōu)良的教學效果。在教學過程中，會計教育理論教學與實踐教學應同步進行，實現(xiàn)崗位與課堂一體化。應當根據(jù)會計工作崗位的職業(yè)能力需求，將《會計學原理》、《中級財務會計》、《成本會計》、《會計電算化》、《稅務會計》以及《審計學》等主干課程實施項目化教學。根據(jù)工作項目要求，將有關(guān)項目的實踐技能和相關(guān)知識同時向?qū)W生傳授，實現(xiàn)教、學、做一體化。這一層次的實踐教學融合在各學期各專業(yè)技能課程的課堂教學之中，與理論知識的教學相互交融。通過單項同步實練，讓學生熟悉和掌握不同會計崗位不同項目的操作技能和方法，掌握基本技能和崗位技能，為綜合模擬實訓打下良好的基礎(chǔ)[1]。
（二）完善的基礎(chǔ)設(shè)施是高職會計專業(yè)教育取得良好效果的有效保障
為配合會計實踐教學的開展，高職教育院校應建立會計手工模擬實訓室、會計電算化實訓室，滿足日常教學需求。在現(xiàn)代信息技術(shù)已廣泛運用于各行各業(yè)的今天，眾多大中型企業(yè)甚至小型企業(yè)已經(jīng)廣泛采用財務軟件對財務核算實行電算化。會計電算化實訓室的建立，將會計實訓與當前眾多企業(yè)財務核算的電算化聯(lián)系起來，縮短了學生就業(yè)后從事會計崗位工作的適應時間，增強了學生就業(yè)時找工作的競爭力。
（三）強大的師資隊伍是會計理論與實踐教學體系得以開展的最重要因素
高職教育會計理論與實踐教學的開展，依托于院校具有專業(yè)知識與實踐操作能力的專業(yè)師資隊伍。高職院校師資隊伍的建設(shè)，不能僅以專業(yè)理論知識是否豐富，是否具有高學歷做為判斷師資力量的唯一標準，還應當考慮師資隊伍的創(chuàng)新能力，科研能力，會計行業(yè)實踐工作經(jīng)歷等各方面因素。
二、高職教育會計專業(yè)學生實踐能力培養(yǎng)
（一）一年級實踐操作能力培養(yǎng)
一年級開設(shè)的《會計學原理》、《經(jīng)濟法》和《會計職業(yè)道德與財經(jīng)法規(guī)》等課程為實踐能力培養(yǎng)提供了基礎(chǔ)。為培養(yǎng)會計專業(yè)學生實踐能力，在這些課程教授完后，應當進行與會計學原理難易程度相適應的會計原理技能實踐操作。這一階段的實踐操作目的旨在要求學生通過對企業(yè)簡單經(jīng)濟事務的模擬實訓操作，熟悉會計崗位的工作內(nèi)容，將會計學原理課程中的各項學習要求與實際工作內(nèi)容聯(lián)系起來，強化學生的會計核算思維模式。通過這一階段的實踐操作，學生基本可以掌握原始憑證、記賬憑證的填制與審核，各類賬簿的登記，銀行存款余額調(diào)節(jié)表的編制等基礎(chǔ)核算工作。
（二）二年級實踐操作能力培養(yǎng)
財務會計手工模擬操作是一項綜合模擬實踐，較會計原理技能實踐操作難度高，綜合性強。它是在校內(nèi)手工模擬實訓室中將會計崗位群的全部技能集中訓練，培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力，是在校期間最系統(tǒng)、最核心的實踐教學環(huán)節(jié)。通過營造仿真的職業(yè)環(huán)境，采用真實或仿真的實訓資料，使學生在實踐中如同置身于某一企業(yè)的真實業(yè)務環(huán)境，從而達到培養(yǎng)學生實踐能力的目的。
會計電算化操作有了手工操作——會計原理技能實踐操作和財務會計模擬操作為前提背景，學生對企業(yè)的財務核算工作已經(jīng)有了較深刻的認識，因而會計電算化操作的開展有了良好的基礎(chǔ)。在專業(yè)教師的引導下，學生運用企業(yè)常用的財務核算軟件進行賬務處理。通過電算化操作，學生容易發(fā)現(xiàn)自己在財務手工模擬操作過程中所出現(xiàn)的問題，有利于學生總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓。會計電算化操作通過仿真企業(yè)真實財務核算過程，將理論知識與實踐工作聯(lián)系起來，強化學生的專業(yè)技能。
納稅流程操作立足企業(yè)涉稅崗位的具體分工要求，將內(nèi)容劃分為多個稅金具體項目。每個項目都有具體的工作任務，要求學生完成專業(yè)實踐技能，把學生應熟練掌握的各種納稅申報操作技能有機融合在具體項目任務中，突出對實踐操作技能的要求。納稅流程操作可以大量運用圖表進行技能訓練，通過各稅種納稅申報表的填寫來完成，通過圖表的形式，讓學生熟練掌握各稅種的納稅申報，培養(yǎng)學生的動手實踐能力。
（三）三年級社會實踐分析
三年級階段，開設(shè)的各門課程已教授完畢，學生的角色將逐漸向社會人轉(zhuǎn)變，高職院校應當充分重視這一階段的社會實踐。在學生社會實踐期間，為保障學生社會實踐的效果，有以下幾點經(jīng)驗可供借鑒：1.采用實習記錄本對學生進行監(jiān)控考核。實習記錄本是學生社會實踐完后上交的紙質(zhì)記錄本，其內(nèi)容可以包括實習有關(guān)規(guī)定；實習期間每天（或每周）的實習內(nèi)容和心得體會；實習完后的實結(jié)；實習單位給出的實習鑒定；校內(nèi)指導教師鑒定。2.為保障社會實踐取得良好效果，充分發(fā)揮指導教師在實習中的指導作用，實習指導教師應當填寫專用的工作記錄本。該工作記錄本要求實習指導教師必須如實填寫學生姓名、實習單位名稱，教師對其跟蹤檢查的情況，教師對學生遇到問題提出的指導意見，與學生實習單位的溝通情況等。通過設(shè)立工作記錄本來督促實習指導老師加強與學生、實習單位的聯(lián)系。
三、結(jié)束語
高職教育會計專業(yè)學生實踐能力培養(yǎng)貫穿于學生整個學習過程，從一年級至三年級，各階段實踐操作內(nèi)容層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，逐步的將重點理論課程的專業(yè)理論知識融會貫通于會計專業(yè)實踐操作，會計專業(yè)學生的理論知識得到了逐步提高，更進一步提高了其實際操作能力。（作者單位：桂林理工大學高等職業(yè)技術(shù)學院）
[關(guān)鍵詞]稅法；教學；實踐
[DOI]1013939/jcnkizgsc201711309
自2015年“兩會”召開，稅收改革成為重要的焦點議題，主要涉及營改增、消費稅、資源稅、環(huán)保稅、房地產(chǎn)稅、個人所得稅六個稅種的改革方案，以及稅收征管法的修訂。到2016年5月，全面實施營改增試點，營業(yè)稅退出歷史舞臺。這是1994年分稅制改革以來，財稅體制的又一次深刻變革。2017年將繼續(xù)深化增值稅改革，個人所得稅法也將再次修訂。其他四個稅種的改革也將陸續(xù)推出。在稅收改革不斷深化的大環(huán)境下，高職院校應靈活應對，調(diào)整稅法教學思路，加快適應，以培養(yǎng)出符合各方面需求的財稅應用型人才。
1“稅法”課程的特點
“稅法”是高職會計類專業(yè)的必修課程之一，在原有的課程體系中被安排在會計基礎(chǔ)、財務會計、經(jīng)濟法等理論課程基礎(chǔ)之后的一門獨立的課程。本門課程的教學目標不僅是培養(yǎng)學生掌握我國現(xiàn)行的稅收制度，也注重培養(yǎng)學生的稅務方面的實踐應用，從而達到會計類專業(yè)人才培養(yǎng)的教學目的。
11政策性
稅收是經(jīng)濟杠桿之一，在國民經(jīng)濟發(fā)展中起到重要的調(diào)控作用，所以帶有很強的政策性。稅收“三性”中的固定性本身就是一個相對的概念。稅收要以法律的形式固定下來，做到有法可依，也是稅制改革的大方向。因此，稅法內(nèi)容也顯現(xiàn)出政策性強的特點。以車輛購置稅的政策調(diào)整為例，為擴大內(nèi)需，培育汽車消費市場，從2009年1月20日至12月31日，對16升及以下排量乘用車減按5%征收車輛購置稅。鼓勵發(fā)展使用新能源，從2014年9月1日到2017年年底，對獲得許可在中國境內(nèi)銷售（包括進口）的純電動以及符合條件的插電式混合動力、燃料電池三類新能源汽車，免征車輛購置稅。促進調(diào)結(jié)構(gòu)擴內(nèi)需，國務院再次出臺支持新能源和小排量汽車的發(fā)展措施，從2015年10月1日到2016年12月31日，對購買16升及以下排量乘用車實施減半征收車輛購置稅的優(yōu)惠政策等。類似的優(yōu)惠政策在現(xiàn)行的17個稅種中都有體現(xiàn)，而這一直是教學中的難點。
12綜合性
現(xiàn)行使用的稅法教材的章節(jié)內(nèi)容都是按照國家現(xiàn)行的17個稅種分別進行介紹的。但是實際生活中一個納稅主體，比如說一家中小型企業(yè)，在一個納稅年度中不可能只涉及一個稅種，增值稅、消費稅、企業(yè)所得稅、房產(chǎn)稅等都有可能存在。所以在講授“稅法”內(nèi)容的時候的另一個教學難點就在于每個稅種的內(nèi)容掌握了以后，如何強化綜合性的應用。否則教學效果容易出現(xiàn)偏差，單看某一個稅種都掌握了，一旦同時涉及卻沒有了思路和頭緒，完全脫離實際。
另外，稅法的綜合性還體現(xiàn)在與會計知識的不可分割上。如對于涉稅企業(yè)來說，需要能隨時關(guān)注國家稅務政策，在新環(huán)境下對合理避稅和退稅有及時應對方法的能力，做到處變不驚。更深入地，能夠提出可行性的企業(yè)稅務分析報告，幫助企業(yè)從業(yè)務性質(zhì)和主營狀況方面提出改進優(yōu)化建議的綜合型能力。而這兩種能力，都是建立在對財務和稅務都能熟練精通的基礎(chǔ)之上的，兩者在實踐中本就不可分割。
13實踐性
“稅法”課程的體系結(jié)構(gòu)很簡單，即現(xiàn)行17個稅種的納稅人、征稅對象、計稅依據(jù)、稅率等，也就是各個稅法要素。除了掌握這些必備內(nèi)容，這門課的關(guān)鍵意義還在于如何去用。如講到增值稅專用發(fā)票，發(fā)票怎么開，如果開錯了怎么處理，光是紙上談兵是解決不了這些問題的。再比如納稅申報表的填制，更是教學中關(guān)鍵的實踐環(huán)節(jié)，也不僅僅只是計算就可以了。市場上很多報稅軟件都可以做到通過報表的填制有些內(nèi)容自動生成，有些內(nèi)容還需要納稅人自己填寫。所以要教好稅法，要培養(yǎng)出市場需求的應用型人才，不能忽略稅法教學的實踐性意義。
2現(xiàn)行“稅法”教學存在的問題總結(jié)
在多年的“稅法”實際教學中，普遍出現(xiàn)教師教的痛苦，而學生談“稅”色變的現(xiàn)象。究其原因可以總結(jié)為以下幾個方面。
21課程體系設(shè)計更偏向會計而忽略稅務
大部分的高職院校會計專業(yè)的課程體系主要集中在會計、財務管理和審計。課程設(shè)計上也重點集中在出納崗位、會計崗位、電算化崗位等工作項目的理論課程和實踐課程，對稅務方面重視程度不夠，涉及稅務方面的課程和崗位實踐課程并不多，僅開設(shè)有稅法、稅務會計或者納稅實務。而且大多沒有專門為稅法系列課程開設(shè)實訓，學生沒有機會將課本上學到的知識用于實踐。
22教學方法老套，理論不能聯(lián)系實踐
“稅法”教學上經(jīng)常是采用記概念，擺公式，做題目的方式，照本宣科依然是最常用甚至是最好用的教學方法。學生對課本之外的實踐操作知之甚少。最簡單的例子，同學們只在課本上見過增值稅專用發(fā)票的票樣，卻沒有自己動手_過增值稅專用發(fā)票，那又如何能了解增值稅的開票原理，如何了解金稅開票系統(tǒng)，如何理解國家對增值稅專用發(fā)票的監(jiān)管呢。這說明我們的教學忽略了稅法知識的實踐性、可操作性。教學手段和方法單一落后，也無法提高學生們對稅法的學習興趣。
23會計教學和稅法教學相互分離，人為割裂兩者之間的關(guān)聯(lián)往往會計內(nèi)容本身學得很好的同學，一遇到涉稅的業(yè)務題就卡殼，而稅法知識掌握得很不錯的同學在遇到一項既涉及會計又涉稅的業(yè)務時，卻不知所措。課程的分工細化卻讓人們忽略了稅法和會計之間不可割裂的聯(lián)系，這就違背了我們?yōu)槠髽I(yè)為市場培養(yǎng)應用型人才的初衷。
24師資不足
長期以來一直困擾著稅法教學突破的是稅法師資知識結(jié)構(gòu)不合理，學會計的，法學基礎(chǔ)理論欠缺；學法學的，不通會計，師資明顯不足。而且從教材編寫的角度來看，能將理論聯(lián)系實踐的高水平高質(zhì)量的教材鳳毛麟角。
3可行性教改措施探究
31財稅一體化理論基礎(chǔ)與應用
我國財稅領(lǐng)域?qū)崙?zhàn)派專家葛長銀教授曾在《面向?qū)嵺`的財稅一體化會計課程建設(shè)》中提到，要解決會計專業(yè)理論與實踐脫節(jié)的問題，必須實施一體化課程建設(shè)與實踐。比如打通會計和稅務兩門課程，面向?qū)嵺`活動進行財稅一體化課程建設(shè)，探討以案例教學為主的教學方法，以便更好地滿足社會對會計專業(yè)人才的需求。對我國會計專業(yè)而言，這項工作意義重大，急需盡快得到重視與推行。在其2016年新出版的《企業(yè)財稅會計》一書中，全面、系統(tǒng)地介紹了企業(yè)經(jīng)營過程中的會計處理和稅務處理，將財稅處理融為一體，有很強的實踐性和可操作性。本書最大的特點是立足于企業(yè)的生命周期和經(jīng)營流程，把資產(chǎn)從進到退整個流程中的財稅處理體系化的進行介紹，案例新穎獨特。這在會計教學中是個巨大的革新。目前，已經(jīng)有個別高校將《企業(yè)財稅會計》納入到會計專業(yè)的課程體系中。
在企業(yè)財稅信息化軟件市場上，財稅一體化理念也已得到實踐。如金稅三期工程核心供應商浙江稅友集團研發(fā)的億企代賬打破了傳統(tǒng)財務軟件只能提供財務核算工具的局限，成功實現(xiàn)票據(jù)、記賬、報稅、管理一體化智能處理，是一款實現(xiàn)了財稅一體化理念的記賬報稅平臺，在市場上得到廣泛應用。目前為了突破會計專業(yè)稅法教學上的瓶頸，正在研發(fā)此款軟件的教學版，如果能在教學上得到應用，對于學生的會計和涉稅業(yè)務的綜合能力相信會有很大的提升，也更能適應企業(yè)和市場的需求。
32理論和實踐教學合理分配時間
“稅法”課程本身的實踐性特點決定了在授課過程中要安排適當?shù)膶嵺`課時。要達到這個要求前提是需要有實訓室的建設(shè)和教學軟件平臺的配備。徽商職業(yè)學院專門配備了稅務實訓室，安裝了稅務實訓軟件平臺，涉及從企業(yè)發(fā)生涉稅業(yè)務開發(fā)票，報表的填制，到納稅申報變的填寫。在實訓中可以充分利用實訓平臺，對學生進行分階段、分流程或者分崗位進行實訓。
33師資建設(shè)
“稅法”課程本身的綜合性的特點，加大了對教師的綜合素質(zhì)要求，不僅要懂稅法，也要懂會計，懂經(jīng)濟。其政策性的特點，決定了教師在平時要關(guān)注國家經(jīng)濟的動態(tài)，關(guān)注國家最新涉稅政策的制定和實施，尤其是近年國務院提出的稅制改革。其實踐性的特點，決定了教師在授課過程中不能照本宣科，要理論聯(lián)系實踐。
34走出去，引進來
通過帶領(lǐng)學生參加比賽，加強與企業(yè)和其他院校的溝通合作，加強學習和交流，積極總結(jié)參賽經(jīng)驗，將寶貴的經(jīng)驗反映到教學中，更能提高學生對稅法課程的興趣。
參考文獻：
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[2]陳少英我國高校稅法教學改革的思考[J].云南大學學報，2005（1）
【關(guān)鍵詞】稅務會計 教學改革
《稅務會計》課程是高職會計專業(yè)的必修課，本課程的學習目標是使學生掌握企業(yè)應納稅款的形成、申報、繳納的相關(guān)理論知識，能對企業(yè)的納稅義務及其繳納情況進行會計核算并且會填制納稅申報表。通過近些年我們對企、事業(yè)單位及會計專業(yè)畢業(yè)生的跟蹤回訪，了解到企業(yè)需要的是崗位適應性強、實用型的會計人員，而過去我們稅務會計教學主要是以理論教學為主，不注重培養(yǎng)學生的實踐工作能力，本文基于筆者多年的稅務會計教學實踐，初步探討如何適應企業(yè)需求對稅務會計課程進行改革。
一、稅務會計教學中存在的問題
首先，教學內(nèi)容理論知識太多，實踐教學太少。現(xiàn)有稅務會計教學內(nèi)容，主要是如何計算各種稅費及其會計核算，基本上都是理論教學內(nèi)容，內(nèi)容枯燥，學生學習的熱情不強，教學實效不高。而稅務會計教學的目的在于在實際經(jīng)濟生活中的應用，這就要求教學中應當注重培養(yǎng)學生的實務能力，因此必須改革稅務會計課程的教學內(nèi)容，增加實踐教學環(huán)節(jié)。
其次，教學方法單一，稅務會計教學主要采用以老師講課為主的教學方法，經(jīng)常是臺上老師講的精疲力竭，臺下沒有人聽，整個上課過程就成了老師的一言堂，容易給學生以“照本宣科”之感，造成課堂氣氛的渙散。此外，盡管越來越多的高校都建立了計算機輔助教學系統(tǒng)，為稅務會計課程的教學創(chuàng)造了有利的硬件條件，然而由于相關(guān)軟件的利用水平不高，呈現(xiàn)出兩個極端，或是密密麻麻對教材內(nèi)容的直接再現(xiàn)，或是僅保留章節(jié)標題及少量提示，這樣的課件無益于解決稅務會計授課難題。
二、《稅務會計》課程的教學改革策略
針對《稅務會計》課程存在的問題，筆者在教學過程中，嘗試綜合應用新的教學方法，改進教學內(nèi)容，取得了良好的教學效果。
（一）根據(jù)企業(yè)職業(yè)崗位需求設(shè)計教學內(nèi)容
稅務會計課程教學直接對應企業(yè)財會部門的辦稅崗位和中介機構(gòu)稅務崗位，在企業(yè)會計工作中，辦稅業(yè)務崗位的日常工作就是根據(jù)稅法的規(guī)定及時申報納稅，履行企業(yè)納稅義務。據(jù)此，我們的課程設(shè)計以完成辦稅崗位工作任務為導向，根據(jù)崗位工作內(nèi)容確定教學內(nèi)容。具體來說，教學內(nèi)容既有稅收相關(guān)的基本理論知識。
（二）在教學中采用了網(wǎng)上報稅軟件，提高學生網(wǎng)上報稅能力
在教學中，我們利用學院的網(wǎng)上報稅實訓室，指導學生進行網(wǎng)上報稅的實際操作。對實訓室的設(shè)計，我們是根據(jù)辦稅員實際工作環(huán)境模擬教學場景，采用教學做一體的方式組織教學。網(wǎng)上報稅教學所需的經(jīng)濟業(yè)務內(nèi)容、賬證表和軟件均來源于實際工作的仿真，借助相關(guān)的報稅軟件，指導學生進行網(wǎng)上報稅，提高了學生的實踐能力。把課程教學和實訓室教學聯(lián)系起來，既鞏固了學生的理論知識，又提高了學生的實際工作能力，實現(xiàn)理論教學和實踐教學的有機結(jié)合。
（三）互動式教學方法，提高學生參與課堂的積極性
要提高學生在課堂上的學習效果，必須培養(yǎng)學生對課堂內(nèi)容的興趣，調(diào)動學生學習的主動性。這就要求教師在課堂上開展互動式學習，
讓學生參與案例的設(shè)計。很多老師喜歡在課前把所有的課程安排都做得很細，包括案例中所用的數(shù)據(jù)。我認為讓學生在老師的引導下成為案例的設(shè)計者是一個很好的辦法。這種方法不是說教師讓學生獨立架構(gòu)一個案例，而是教師提供一個案例中的框架，然后學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗往案例中添加貼合實際的數(shù)據(jù)，學生自己設(shè)計數(shù)據(jù)提高了其課堂積極性，學生自己設(shè)計數(shù)據(jù)還可以提高他們對社會的感知興趣，讓他們主動去觀察生活環(huán)境中常見的與課堂有關(guān)的東西，鞏固自己所學的知識。
（四）采用任務驅(qū)動法主導教學過程
在課堂教學的組織過程中，課程改革之前的課堂教學過程通常是以老師的講授為主，通過老師的講授帶領(lǐng)學生進入未知領(lǐng)域。而在我們現(xiàn)在的教學過程中，教師的作用是引導學生尋求完成工作任務的方法，教師只是引導者和課堂組織者。對每一個具體項目的教學，根據(jù)給定的與實際工作崗位相同的工作任務，老師只作基本的講解，指出完成工作任務的基本過程和思路，由學生依據(jù)給定的與實際工作相同的原始憑證，自主判斷該項業(yè)務是否納稅、納多少稅以及如何申報納稅，最終要求學生拿出根據(jù)原始憑證通過會計核算得出的納稅申報表。
（五）樹立學生信心，培養(yǎng)學生學習積極性
進入高職院校的學生整體基礎(chǔ)較差，成績參差不齊，學習的自信心不足。影響學生自信心的原因，有的是部分學生對于進入高職院校有悲觀失望情緒，同時又受到整體環(huán)境影響，從而降低了學習積極性。師生關(guān)系也是影響自信心的重要因素。要教好這些學生，就必須研究他們的心理狀態(tài)，針對問題“對癥下藥”。
綜上所述，采用這套教學方法改革與改革之前相比，學生課下的學習從盲目性轉(zhuǎn)向有目的性，學生的思維空間拓展了，思考問題更加深入，學生渴望與老師交流學習心得的勁頭增大。因此，學習效果大大提高。而且，通過教學改革增強了學生對各會計職業(yè)崗位的適應能力和應用能力，培養(yǎng)出既有一定理論基礎(chǔ)更有較強實踐能力的高等技術(shù)應用型會計人才，提高了學生就業(yè)后的適應、生存能力。
參考文獻
現(xiàn)在很多教師在教學過程中,基本按照教材進行,以講教為主,教師不愿也沒有動力去嘗試使用其他方法,只要完成每期授課任務而沒有教學事故就可以了,但這遠遠不能滿足高職教育的要求和目的。所以,根據(jù)現(xiàn)在企業(yè)對會計人才的需要,更多要通過學生的體驗、探究來完成。我們要考慮分崗位群靈活應用多種方法來提升學生的技能,比如出納崗位的教學,可以先由學生小組討論對出納崗位的認知,用角色扮演法演練出納工作的流程,最后由教師來總結(jié)擔任出納工作應具備哪些素質(zhì),應掌握哪些財經(jīng)法規(guī)及工作流程。
二、整合相關(guān)課程,提高實習實訓效果
比如,對于會計電算化這門課程,課程安排的實訓比例確實不少,基本是1:1甚至是1:2,但如果在第五期開設(shè)會計綜合模擬實訓時再集中安排兩周的實訓時間,將這兩門課程進行有機整合,學生通過手工做賬的循環(huán)練習,再用同樣的資料由軟件完成,學生可以對比其結(jié)果的正確性,也可體現(xiàn)會計電算化對會計工作的優(yōu)越性,學生對會計職能的理解更深入。
三、改革教材選用體制,從實踐中找教材
現(xiàn)在的教材編寫市場有較多弊端,教材體系主要是學科體系,內(nèi)容安排將原來的“第幾章”變成了“模塊幾”,其他內(nèi)容基本不變,尚未體現(xiàn)國家對高職教育改革的要求。筆者認為,學校要加強教師頂崗鍛煉和學習,不定期地請行業(yè)專家來校交流,以了解企業(yè)的人才需求、崗位設(shè)置,教師根據(jù)企業(yè)實際需要,組織編寫教材或講義。比如可以全程利用真實企業(yè)實際業(yè)務,為不同崗位的人群量身定做,將票據(jù)、憑證、賬簿、財務軟件全真體現(xiàn)在講義中,學生不僅可以全真體驗企業(yè)實際,還能針對不斷變化的市場情況來調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)要求。
當工作進行到一定階段或告一段落時，需要我們來對前段時期所做的工作認真地分析研究一下，肯定成績，找出問題，歸納出經(jīng)驗教訓，以便于更好的做好下一步工作。以下為大家分享關(guān)于2021年報稅會計總結(jié)，希望能幫助到大家!
報稅會計總結(jié)1稅務會計是將會計的基礎(chǔ)理論、基本方法與企業(yè)納稅活動相結(jié)合而形成的，而且是我們現(xiàn)在企業(yè)會計的一個重要組成部分。為了使我們能更加地熟悉并掌握稅務會計的基礎(chǔ)知識、四大稅種以及其他稅種的納稅申報和會計處理，我們于2012年6月11日至2012年6月15日，在圖書館電子閱覽室進行了為期一周的《稅務會計》實訓。通過實訓，結(jié)合之前上課所學的理論知識，使得我們能解決一些稅務處理實務中的各種問題，并具備獨自處理各項稅務事宜的能力。
一開始，我們先是進行了實訓題A的專題實訓，里面分了四大模塊：增值稅、消費稅、營業(yè)稅以及企業(yè)所得稅。在增值稅中，我們首先是要確定其銷售額以及稅率，木材和原木的稅率是不一樣的，分別是17%、13%，剛開始我們都沒有注意到這一點;還有外購板材用于非應稅項目時的進項稅額是不可以抵扣的，我們必須要將其進項稅額轉(zhuǎn)出，最終算出當期的銷項稅額、進項稅額以及應納稅額。這兩點是我在實訓過程中所遇到的失誤，但經(jīng)過反復的思考后，最終還是改正了過來并加以注意。
第二模塊是消費稅。消費稅是先把計稅價格確認后，后面消費稅額的確認就會簡單很多。因為是委托對方加工成煙絲，之后在生產(chǎn)卷煙的，因此委托受托方加工時，受托方代收代繳的消費稅是可以抵減的。
第三模塊是營業(yè)稅。在營業(yè)稅中還涉及到城市維護建設(shè)稅、教育費附加、防洪保安費和文化事業(yè)建設(shè)費等地方稅費。營業(yè)稅中廣告公司媒體收取的費用是不用繳納營業(yè)稅的，因此在計算營業(yè)稅是就要減去。但防洪保安費的計稅依據(jù)為其營業(yè)收入。在這一模塊中還遇到個稅的代收代繳，用工資薪金收入減去免稅收入和扣除標準后，乘以相關(guān)的稅率并扣除速算數(shù)，即可算出代扣代繳的個人所得稅。
第四模塊是企業(yè)所得稅。首先是通過會計中一般的計算過程，算出本期的會計利潤總額。之后對要調(diào)整的項目進行調(diào)整。廣告費的年支出，不得超過銷售收入的15%，超過的部分留到以后年度扣除;業(yè)務招待費的話只能扣除發(fā)生額的60%并不能超過銷售收入的0.5%;公益性捐贈的話不能超會計利潤的12%;同時稅收滯納金也不得在稅前扣除，福利費不能超工資總額的14%，教育經(jīng)費不能超2.5%，工會費不能超2%。經(jīng)過調(diào)整后即為應納稅所得額。
接下來我們就進行實訓B的綜合實訓。在實訓時，增值稅的話沒有遇到什么問題，因為我們在平常的銷售中都會遇到。但是消費稅是我們相對陌生一點的，話說交消費稅的一定交增值稅，但是，消費稅的話只是對在我國境內(nèi)從事生產(chǎn)、委托加工以及進口應稅消費品才征收的稅(但金銀首飾是在其零售時才征收)，因為我們在委托對方加工時就已經(jīng)交給對方消費稅了，在銷售時我們就不用再管其消費稅。如果是進口的話，在進關(guān)時也已經(jīng)交給海關(guān)了，在期末的時候就不用在再次算。在綜合實訓中，還遇到土地增值稅的計算，因為課堂上僅僅微微的提了一下，但在遇到時通過自己的看書學習，還是把其算了出來。而且還算了在簽合同時所應交的印花稅，以及每年應交的房產(chǎn)稅、車船使用稅、城鎮(zhèn)土地使用稅等。在調(diào)整利潤總額的時候，國債的利息收入是不用交所得稅的，因此可以在稅前扣除。固定資產(chǎn)的賬面價值和計稅基礎(chǔ)不一致的話還會形成暫時性的所得稅差異。企業(yè)間借款利率，超過金融企業(yè)的借款利率的部分也不得在稅前扣除，必須調(diào)整。企業(yè)合同的違約金形成的是財務費用，是可以在稅前抵扣的，不用調(diào)整。
實訓過程中，我們遇到了各種各樣的申報表，同時還分主表和附表，因為課堂上老師也沒有說過，因此通過這次實訓希望我們能了解并能獨自填寫表中的各項目。做完之后，老師再一一的講解。
通過實訓，使我們結(jié)合課堂上所學的理論知識解決一些稅務處理實務中的各種問題，并具備獨自處理各項稅務事宜的能力。讓我們對納稅的流程有一定的了解，并熟悉其方法和應注意的事項。
報稅會計總結(jié)2---x這一年即緊張有序又充實。一年來在公司領(lǐng)導的領(lǐng)導下，通過自身的努力，無論是在敬業(yè)精神、還是在業(yè)務素質(zhì)、工作能力上都得到進一步提高，并取得了一定的工作成績，本人能夠遵紀守法、認真學習、扎實工作，以勤勤懇懇的態(tài)度對待本職工作，在財務崗位上發(fā)揮了應有的作用。為了總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)揚成績，克服不足，也算經(jīng)歷了一段不平凡的考驗和磨礪。
現(xiàn)將本年的工作做如下簡要回顧和總結(jié)
在日常會計業(yè)務中，顧全大局、服從安排、團結(jié)協(xié)作。平時審核原始憑證、整理原始憑證，安排有關(guān)人員出記賬憑證，并對所出憑證進行檢查、復核，對不正確的記賬憑證，指明原因，要求改正，對其他同事不懂的地方耐心講解。負責三級成本賬，獨立核算成本，出憑證、會計記賬憑證的錄入，成本、費用的結(jié)轉(zhuǎn)到編制財務會計報表，登記各賬本。
今年由于場所整體搬遷和工作量的大幅度增加，財務工作的力度和難度都有所加大。除了完成公司的賬務，還同時兼顧銀行往來工作及其他業(yè)務。為了能按質(zhì)按量完成各項任務，本人不計較個人利益，不講報酬，經(jīng)常加班加點進行工作。在獨立核算成本時，月末提前提醒有關(guān)人員做準備，在計算產(chǎn)品成本的時候，每次都把所以資料帶回寢室去做，常常做到深夜，并且這些在考勤上是沒有體現(xiàn)的。在9月勞動局進行生育保險的檢查，配合人事部更改憑證、賬本等，一直加班到凌晨3點半以后才離開公司。其他部門需要有關(guān)資料，及時提供。在工作中發(fā)揚樂于吃苦、甘于奉獻的精神，對待各項工作始終能夠做到任勞任怨、盡職盡責。在發(fā)票管理方面，隨時查看發(fā)票剩余量，提前準備購買發(fā)票所需資料，掌握購買發(fā)票的銀行卡余額。根據(jù)市場部的需要，及時購買和進行增量，及時進行發(fā)票填開。對已經(jīng)填開了的發(fā)票進行清理和檢查，并保管好所有的票據(jù)。
在一些稅務系統(tǒng)方面，獨立做稅務的納稅評估預警系統(tǒng)，負責增殖稅專用發(fā)票的驗票，開票系統(tǒng)的抄稅，納稅系統(tǒng)里面的發(fā)票存根明細和抵扣明細的輸入，到稅務大廳抄稅報稅。獨立做企業(yè)納稅評估檢查的資料。在與銀行往來業(yè)務中，有較強的安全意識，維護個人安全和公司的利益不受到損失。對三級成本賬的賬務隨時了解和掌握，每個月都到車間親自查看賬務情況。
在公司的全面發(fā)展下，以積極熱情的心態(tài)去完成安排的各項工作。積極參加各項活動，做好各項工作。認真學習財經(jīng)方面的各項規(guī)定，自覺按照國家的財經(jīng)政策和程序辦事。努力鉆研業(yè)務知識，始終把工作放在嚴謹、細致、扎實、求實上，腳踏實地工作;不斷改進學習方法，講求學習效果，“在工作中學習，在學習中工作”，堅持學以致用，理論聯(lián)系實際，用新的知識、新的思維和新的啟示，鞏固和豐富綜合知識、讓知識伴隨年齡增長，使自身綜合能力不斷得到提高本人能夠根據(jù)業(yè)務學習安排并充分利用業(yè)余時間，加強對財務業(yè)務知識的學習和培訓。及時了解會計實物的變化，通過會計人員繼續(xù)教育培訓，學習了會計基礎(chǔ)工作規(guī)范化要求。參加了工商大學的本科段教程學習，并通過了全國統(tǒng)一的本科考試。通過各方面的學習，更進一步的提高了實際動手操作能力。使自身的會計業(yè)務知識和水平得到了更新和提高，適應了現(xiàn)在的工作要求，并為將來的工作做好準備。
在工作之中也存在很多不足，主要表現(xiàn)在：在本職工作上，由于經(jīng)驗和專業(yè)水平不足，有很多地方做的不到位，不夠熟練。總之，在工作中我享受到收獲的喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題。在今后的工作中我應不斷地學習新知識，努力提高思想及業(yè)務素質(zhì)。新的一年意味著新的起點、新的機遇、新的挑戰(zhàn)，我決心再接再厲，更上一層樓。公司的快速發(fā)展催人奮進，我決心在今后的工作中，嚴于律已，勤奮學習，在本職崗位上做出更大的貢獻。
報稅會計總結(jié)3實習是每一個大學畢業(yè)生必須擁有的一段經(jīng)歷，它使我們在實踐中了解社會、在實踐中鞏固知識;實習又是對我們專業(yè)知識的一種檢驗，它讓我學到了很多在課堂上根本就學不到的知識,既開闊了視野，又增長了見識，為我們以后進一步走向社會打下堅實的基礎(chǔ)，也是我們走向工作崗位的第一步。平日里我們所學的基礎(chǔ)知識、基本理論、基本方法，自認為我基本掌握了，但這些似乎只是紙上談兵，倘若將這些理論性極強的東西搬上實際上應用，那我想我肯定會是無從下手，一竅不通。在堅信“實踐是檢驗真理的標準”下，認為只有把從書本上學到的理論知識應用于實際的實務操作中去，才能真正掌握這門知識,所以才有了接下來的稅法實習。
我這里主要談談增值稅與消費稅的納稅申報表的填寫：
增值稅的納稅申報表的填寫，我認為只要你懂得會計，就是不難的，其中“稅款所屬時間”是指納稅人申報的增值稅應納稅額的所屬時間，應填寫具體的起止年、月、日。這個日期是不能與“填表日期”相混淆的。“按適用稅率征稅貨物及勞務銷售額”欄數(shù)據(jù)，填寫納稅人本期按適用稅率繳納增值稅的應稅貨物和應稅勞務的銷售額。包括在財務上不作銷售但按稅法規(guī)定應繳納增值稅的視同銷售貨物和價外費用銷售額。“銷項稅額”欄數(shù)據(jù)，填寫納稅人本期按適用稅率計征的銷項稅額，該數(shù)據(jù)應與“應交稅金—應交增值稅”明細科目貸方“銷項稅額”專欄本期發(fā)生數(shù)一致。“進項稅額”欄數(shù)據(jù)，填寫納稅人本期申報抵扣的進項稅額。該數(shù)據(jù)應與“應交稅金—應交增值稅”明細科目借方“進項稅額”專欄本期發(fā)生數(shù)一致。“納稅檢查調(diào)整的銷售額”欄數(shù)據(jù)，填寫納稅人本期因稅務、財政、審計部門檢查并按適用稅率計算調(diào)整的應稅貨物和應稅勞務的銷售額。但享受即征即退稅收優(yōu)惠政策的貨物及勞務經(jīng)稅務稽查發(fā)現(xiàn)偷稅的，不得填入“即征即退貨物及勞務”部分。“免稅貨物及勞務銷售額”欄數(shù)據(jù)，填寫納稅人本期按照稅法規(guī)定直接免征增值稅的貨物及勞務的銷售額及適用零稅率的貨物及勞務的銷售額，但不包括適用“免、抵、退”辦法出口的貨物的銷售額。“上期留抵稅額”欄數(shù)據(jù)，為納稅人前一申報期的“期末留抵稅額”減去抵減欠稅額后的余額數(shù)，該數(shù)據(jù)應與“應交稅費—應交增值稅”明細科目借方月初余額一致。“免、抵、退貨物應退稅額”欄數(shù)據(jù)，填寫退稅機關(guān)按照出口貨物免、抵、退辦法審批的應退稅額。“期末留抵稅額”欄數(shù)據(jù)，為納稅人在本期銷項稅額中尚未抵扣完，留待下期繼續(xù)抵扣的進項稅額。“期初未繳稅額”欄數(shù)據(jù)，為納稅人前一申報期的“期末未繳稅額”減去抵減欠稅額后的余額數(shù)。消費稅納稅申報表的填寫也是很簡單的，只要按照給定的稅目，相應的稅率，正確計算就可以了。當然這一切都要是建立在扎實的理-底之上的，這樣才能運用自如。我始終如一堅信這句話：熟能生巧!
通過這個實習，我認識到作為一個會計人員，工作中一定要就具有良好的專業(yè)素質(zhì)，職業(yè)操守以及敬業(yè)態(tài)度，要有嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。會計工作是一門很精準的工作，要求會計人員要準確的核算每一項指標，牢記每一條稅法，正確使用每一個公式。會計雖不是一件十分具有創(chuàng)新意識的工作，但它靠一個又一個精準的數(shù)字來反映問題的。所以我們一定要加強自己對數(shù)字的敏感度，及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題彌補漏洞。我們只有不斷地學習才能跟上企業(yè)發(fā)展的步伐，要不斷地充實自己，掌握的會計準則，稅法細則，法律知識及攻關(guān)經(jīng)濟動態(tài)。這樣才能精通自己的工作內(nèi)容，對企業(yè)的發(fā)展方向作出正確的判斷，給企業(yè)的生產(chǎn)與流通制定出良好的財務計劃，為企業(yè)和社會創(chuàng)造更多的財富。
報稅會計總結(jié)4我叫--，到稅務處工作已經(jīng)有一年了，回顧在稅務處一年來的工作感慨頗多，我稽查三科的同志們在科學發(fā)展觀的指引下，在分局領(lǐng)導班子的正確領(lǐng)導和親切關(guān)懷下，在兄弟科室的大力支持下，勝利地完成了各項工作任務。現(xiàn)將一年來的工作鑒定如下：
一、強化“稽”字認真履行職能
20--年的稅收任務對于我局來說十分艱巨，擺在我科面前的稽查任務也非常沉重，全年共給我科下達稽查戶數(shù)200多戶，稽查任務100萬元。為了完成這些硬指標，我科全體同志集思廣益、群策群力，積極發(fā)揮人的主觀能動性。我科根據(jù)年初工作會議上的“五要”(1、稅費收入要確保，2、征管手段要優(yōu)化，3、科技興稅要到位，4、黨風建設(shè)要嚴明，5、文明服務要優(yōu)化)講話精神，認真開展了稽查工作。我科的稽查對象大多是注銷、變更企業(yè)，特別是注銷企業(yè)有兩種原因：一是無力經(jīng)營，二是合并改制。把握好注銷企業(yè)的最后一關(guān)，防止稅款流失是我們的重要任務。工作中，我們采取了動態(tài)稽查、詢問稽查、比較稽查、信息稽查、關(guān)聯(lián)稽查等方法，將每一戶接受稽查的企業(yè)的納稅情況按稅法規(guī)定和稽查操作規(guī)程作了全方位的檢查，并將檢查情況及時向分局審理委員會匯報，按照審理委員會的意見進行處理。
稅務稽查是打擊偷漏稅的最直接的手段之一，其基本職能有稽審、監(jiān)控、懲處、督導、促收等，我們在稽查時有效的將這些職能有機地結(jié)合起來，體現(xiàn)了稅務稽查工作的特點。
二、著眼“穩(wěn)”字確保收入完成
由于目前我區(qū)企業(yè)的經(jīng)營情況不是很好，經(jīng)濟效益下滑，資金周轉(zhuǎn)不暢，導致稅收收入很難完成。稅收收入是我們工作的中心，市局考核收入計劃按平均進度考核，這就要求我們稽查科在完成任務時也要跟上分局的步伐，每當查補出稅款時，我們就立即組織入庫。由于企業(yè)有困難，總想一拖再拖，我們就再三做工作，采取“說破嘴、跑斷腿”窮追不舍的工作態(tài)度催繳入庫，保證了全局一盤棋的步伐。
三、狠抓“素”字解決營養(yǎng)不良
干部自身素質(zhì)的高低直接反映著稽查質(zhì)量的高低，為了保證稽查質(zhì)量，我科的同志們在跟上分局的業(yè)務學習的同時，本著缺啥補啥的原則，結(jié)合全國稅務執(zhí)法資格考試，自己每天抽出半個小時的時間“充電”，著重解決工作中急用的知識，掌握的稅收動態(tài)，了解的稅收政策。通過學習每個人的查帳水平有了較大提高，使大家在提高工作能力方面收益匪淺。我國以加入wto，我們必須跟上時代的步伐，否則將被時代所淘汰。在做好業(yè)務學習的同時，我們沒有放松政治理論的學習。，學習了--“7.31”講話以及在“十六大”上的報告，提高了我們每個人的思想理論水平，通過一系列政治業(yè)務學習，每位同志的自身素質(zhì)都有了不同程度的提高，稽查業(yè)務更加精通了，稅收政策、法規(guī)掌握更加準確了，執(zhí)法程序更加規(guī)范了，政治立場更加堅定了，大大提高了工作效率。
四、力求“準”字貫徹稅收政策
在貫徹稅收優(yōu)惠政策方面力求準確，我們按照分局制定的“四無”承諾，準確無誤地加以貫徹，我們利用稽查工作得天獨厚的便利條件，具體落實不走過場;在稽查質(zhì)量上力求準確，“準”在稽查當中很重要，它是稽查結(jié)果的綜合體現(xiàn)，我們在實施稽查前，先對被查企業(yè)納稅情況進評估，找到切入點。實施稽查時，為了政策掌握的準確，我們還經(jīng)常咨詢綜合科的同志，求得幫助，一年來我們稽查過的企業(yè)沒有因我們的稽查結(jié)果而發(fā)生爭執(zhí)。
五、推進“優(yōu)”字提高服務水平
經(jīng)過幾年的“雙評”工作，我們更加牢固地樹立了優(yōu)化服務意識，我們時刻沒忘以服務經(jīng)濟發(fā)展，服務納稅人作為出發(fā)點，改變了過去只注重要求納稅人履行義務、忽視納稅人權(quán)利，只注重行使征稅權(quán)利、忽視對納稅人服務的傾向，我們擺正了執(zhí)法與服務的關(guān)系，增強了服務意識，將服務寓于稽查中，贏得了納稅人的理解與支持，從而保證了工作的順利開展。
六、不忘“廉”字樹立地稅形象
清正廉潔、務實高效，是我局的治局方略，我們嚴格按照分局年初簽定的黨風廉政建設(shè)責任狀，一級負責一級。一年來，我們認真參加分局的各類廉政建設(shè)活動，認真學習關(guān)于稅務干部廉潔自律的有關(guān)規(guī)定，認真收看廉政教育片，做到了警鐘長鳴、防微杜漸。平時我們還結(jié)合每個季度的廉正寫實，全體同志重溫自己所寫的廉潔自律保證書。全年累計拒吃請10余次，還謝絕了禮金。我們的做法得到了納稅人的好評。
七、提高“率”字增強稽查質(zhì)量
考核指標中，對選案中標率、查補入庫率、處罰率、滯納金加收率分別要求達到60%、80%、10%、100%。表面上簡單的數(shù)字，實際上標準是非常高的，這就要求我們在稽查中既要高標準又要嚴要求。稽查中我們不論稅種大小稅額多少，都認真對待一絲不茍，為了做到這一點，我們沒少得罪人，盡管如此，我們也樂此不疲任勞任怨。正是有了全科同志的共同努力，才保證了稽查質(zhì)量。
八、突出“嚴”字遵守規(guī)章制度
我局是全國稅務系統(tǒng)文明服務示范單位，是省級文明單位標兵，分局的要求是非常嚴的，各項規(guī)章制度較細，平時考核又多。為了樹立良好的地稅干部形象，我們?nèi)仆菊J真遵守規(guī)章制度，自覺嚴格要求自己，“嚴”字當頭，與局領(lǐng)導班子保持一致，時常溫習稅務干部的要求和標準，全年沒有發(fā)生違規(guī)現(xiàn)象。
報稅會計總結(jié)5這一年即緊張有序又充實。一年來在公司領(lǐng)導的領(lǐng)導下，通過自身的努力，無論是在敬業(yè)精神、還是在業(yè)務素質(zhì)、工作能力上都得到進一步提高，并取得了一定的工作成績，本人能夠遵紀守法、認真學習、扎實工作，以勤勤懇懇的態(tài)度對待本職工作，在財務崗位上發(fā)揮了應有的作用。為了總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)揚成績，克服不足，也算經(jīng)歷了一段不平凡的考驗和磨礪。
現(xiàn)將本年的工作做如下簡要回顧和總結(jié)：
在日常會計業(yè)務中，顧全大局、服從安排、團結(jié)協(xié)作。平時審核原始憑證、整理原始憑證，安排有關(guān)人員出記賬憑證，并對所出憑證進行檢查、復核，對不正確的記賬憑證，指明原因，要求改正，對其他同事不懂的地方耐心講解。負責三級成本賬，獨立核算成本，出憑證、會計記賬憑證的錄入，成本、費用的結(jié)轉(zhuǎn)到編制財務會計報表，登記各賬本。
今年由于場所整體搬遷和工作量的大幅度增加，財務工作的力度和難度都有所加大。除了完成公司的賬務，還同時兼顧銀行往來工作及其他業(yè)務。為了能按質(zhì)按量完成各項任務，本人不計較個人利益，不講報酬，經(jīng)常加班加點進行工作。在獨立核算成本時，月末提前提醒有關(guān)人員做準備，在計算產(chǎn)品成本的時候，每次都把所以資料帶回寢室去做，常常做到深夜，并且這些在考勤上是沒有體現(xiàn)的。在9月勞動局進行生育保險的檢查，配合人事部更改憑證、賬本等，一直加班到凌晨3點半以后才離開公司。其他部門需要有關(guān)資料，及時提供。在工作中發(fā)揚樂于吃苦、甘于奉獻的精神，對待各項工作始終能夠做到任勞任怨、盡職盡責。
在發(fā)票管理方面，隨時查看發(fā)票剩余量，提前準備購買發(fā)票所需資料，掌握購買發(fā)票的銀行卡余額。根據(jù)市場部的需要，及時購買和進行增量，及時進行發(fā)票填開。對已經(jīng)填開了的發(fā)票進行清理和檢查，并保管好所有的票據(jù)。
在一些稅務系統(tǒng)方面，獨立做稅務的納稅評估預警系統(tǒng)，負責增殖稅專用發(fā)票的驗票，開票系統(tǒng)的抄稅，納稅系統(tǒng)里面的發(fā)票存根明細和抵扣明細的輸入，到稅務大廳抄稅報稅。獨立做企業(yè)納稅評估檢查的資料。在與銀行往來業(yè)務中，有較強的安全意識，維護個人安全和公司的利益不受到損失。對三級成本賬的賬務隨時了解和掌握，每個月都到車間親自查看賬務情況。
在公司的全面發(fā)展下，以積極熱情的心態(tài)去完成安排的各項工作。積極參加各項活動，做好各項工作。認真學習財經(jīng)方面的各項規(guī)定，自覺按照國家的財經(jīng)政策和程序辦事。努力鉆研業(yè)務知識，始終把工作放在嚴謹、細致、扎實、求實上，腳踏實地工作;不斷改進學習方法，講求學習效果，“在工作中學習，在學習中工作”，堅持學以致用，理論聯(lián)系實際，用新的知識、新的思維和新的啟示，鞏固和豐富綜合知識、讓知識伴隨年齡增長，使自身綜合能力不斷得到提高
