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關鍵詞 學風建設 民航特色 飛行技術 實踐
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.06.027
The Practice and Exploration for the Construction of Study
Style of the Civil Aviation Characteristic Profession
――Take the Flight Technology Major for example
YANG Taipeng
（Flight Technology College， Civil Aviation University of China， Tianjin 300300）
Abstract The thesis takes the flight technology major as an example， which structures the construction system of study style of the civil aviation characteristic major ， consisting of four major sections， the activity of party and communist youth league， the interaction between teaching and management， the support plan for needy students， the interaction between school and enterprise ， as well as school and family. It covers the entire process of student cultivation， dividing the construction of study style into three basic parts， teaching， learning and examining ethos， as well as three entity units， class， dormitory， and classroom ethos. And it establishes a mechanism and institution of evaluation and feedback to provide platform for study style construction.
Key words the construction of study style; civil aviation specialty; flight technology; practice
學風建設是校風建設的重要內容，是保證提高教育教學質量的重要條件，為社會培養高素質人才的關鍵。①學風是大學精神的集中體現，是教書育人的本質要求，是高等學校的立校之本、發展之魂。②③其好壞直接影響到教學改革的步伐和教學質量的提高，影響著學校的社會聲譽和社會形象。④⑤
飛行技術專業是為中國民航事業培育具備民用航空飛行技術應用及管理能力、擁有國際競爭實力的高級技術應用型人才的學科專業。優良的學風營造，能夠使飛行學員掌握科學的學習方法，養成良好的學習習慣和嚴謹生活態度，是飛行學員日后走上工作崗位成才和發展必備的素質和條件;優良的學風能夠塑造良好的學習氛圍，可以保證和促進飛行學員不斷提高學習效能和綜合能力，降低飛行學員的淘汰率，進而達到專業人才培養的目標。
1 平臺化學風體系的構建
飛行技術專業學風建設把握學員從入學、軍訓到畢業，飛行理論學習到飛行訓練，從入黨推優到黨員發展培養三個學員成長的全過程;依托黨團活動平臺、教學和管理互動平臺、學業困難生幫扶計劃平臺、校企、校家互動平臺這四大平臺的優勢資源，將學風建設分解為教風、學風、考風三個基本層次，以及班風、宿舍風、課堂風三個實體單位。把優秀學風建設落實到學員學習生活的方方面面，為社會主義現代化建設和21世紀民用航空事業培養政治思想素質過硬、知識結構合理、理論基礎扎實、飛行技術精湛、飛行作風優良，具備民用航空飛行技術應用及管理能力、擁有國際競爭實力的高級技術應用型人才。
2 平臺化學風體系的實踐
2.1 利用黨團活動平臺，把握學風建設方向
依托黨團活動平臺，從入黨推優到黨員發展培養全過程教育和引導全體學生把主要精力投入到學習上，樹立善于學習、終身學習的思想觀念，內外兼修，不斷磨礪自身的思想政治素質。要把學生黨、團支部和班集體、寢室、課堂三個實體單位，塑造為學生的學習型組織和“政治思想書屋”，以此來培養政治思想素質過硬的飛行學員。
在具體操作中筆者要求學生黨員、預備黨員、黨的發展對象成為學風建設帶頭人，充分利用學生黨員的先鋒模范引領作用，發展對象的榜樣和激勵作用，將學風建設作為學生黨支部每年的重點工作，同時針對飛行學員特點，進行有針對性的思想政治教育，在班級內、宿舍中培育“政治思想書屋”，把握學風建設中的思想政治方向。
將學風建設的內容納入黨課培訓課程，要求入黨積極分子從進入黨校學習端正學風，爭當優良學風帶頭人;黨小組活動也把學風建設列為重點，黨小組深入課堂、深入寢室，開展學習型組織相關活動，把握學風建設中學習的方向。
與此同時，利用“黨建帶團建”的優勢資源，鼓勵班級、宿舍、課堂等單位圍繞學風建設這一重點，開展適合學生特點的各項活動，如宿舍文化創意大賽、班集體導向機制周評比、民航安全知識競賽、英語辯論賽、雛鷹大講堂、雛鷹月報等，把握學風建設的活動方向。
2.2 依托教學與管理互動平臺，建立學風監督評估體系
依托教學與管理互動平臺，從入學、軍訓到畢業，將教學工作和學生工作相互結合，力爭學生的淘汰率不斷降低，學習質量、課程過關率不斷提高，學習氛圍更加濃厚，使學生的理論基礎扎實、知識結構合理，同時積極探索建立學風、教風監督評估體系，建立學風建設責任制和目標管理機制，提高學風建設的針對性和有效性，努力形成學風建設的長效機制。
在實踐中，加強學生管理教師與專業課教師間的交流和聯系，建立健全教學課堂質量日常反饋制度，結合教學檢查，嚴格上課出勤、課堂秩序、晚自習質量和效果，建立學生管理教師和專業課教師網上互動平臺，及時反饋學生信息，并依據飛行技術專業相關管理制度進行獎懲激勵。
同時，將學風建設融入學生日常管理。在低年級飛行學員中組織早自習、早晨讀，以班級為單位建立集體導向機制和制度，配套建立儀容風貌糾察隊對集體導向機制和制度進行監督，實現學生自我管理;在集體導向機制和制度下，將學風建設與宿舍文化建設緊密結合，建設相關寢室管理制度，將宿舍文化建設列為學風建設的重要陣地，把建立宿舍內良好的學習風氣作為創建學院、學校文明宿舍的重要內容，促使學生形成良好的學習習慣。學風建設中還積極探索學風、教風監督評估體系，建立學風建設責任制和目標管理機制，提高學風建設的針對性和有效性，努力形成學風建設的長效機制。
2.3 依托學業困難生幫扶平臺，促進學風的整體提高
依托學業困難生幫扶平臺，教育和幫助學業困難生樹立起自覺學習、誠信學習的觀念，提高學生的學分績點和平均成績，逐步降低直至基本消滅考試作弊，課堂早退和曠課現象，以困難生幫扶計劃為點，以點帶面，通過學生骨干培養、爭先創優活動載體，促進學風的整體提高。
具體實踐中，筆者嘗試在特點群體中開展學業困難生幫扶計劃試點，在每個班級里抽調上一年度年成績排名優異的同學，組建了“互幫互助”小隊，分別有針對性地幫助本班級學業有困難的同學，最終在學期期末的綜合素質評估中作為考核評估標準;同時，嚴抓考場紀律，以考風促學風，形成“誠信考試”教育制度，考試違紀公示制度等，以期保證制度的嚴格執行。
在學業困難生幫扶計劃試點展開后，筆者組織學生黨員、團委骨干、學生會骨干及班級學生骨干召開“加強學風班風建設”的動員大會，組織學風建設活動，并以“爭優秀，創十佳”為載體，在“優秀大學學生”中，提出“讓優秀成為一種習慣”主題活動，以點帶面，面面鋪開。
2.4 依托校企、校家互動平臺，構建企業需求為導向的學風
依托校企、校家平臺，從飛行理論學習到飛行訓練，校家互動，共同監管學生、共同培育學生成長、成才;校企互動使得企業能夠參與學生培養過程，學生參加企業生產過程，校企聯合制訂實踐教學計劃，聯合開展實踐教學活動，聯合考核實踐教學質量，構建全過程（從入學到畢業，實踐教育不斷線）、四層次（基礎層、專業認知層、綜合應用層、技能訓練層）、六模塊（軍訓、課內實驗、仿真實踐、飛行訓練、畢業設計、崗位實踐）的實踐教學體系，培育飛行技術精湛、飛行作風優良的飛行學員。
在具體實踐中一是增強溝通，建立校家互動學風激勵機制，對學員每學期的學習成績和在校表現通過郵寄方式，讓家長及時了解學生在校學習、生活情況，飛行技術專業主管學生工作領導每學期致家長一封信，及時通報專業動態，形勢分析，面臨的考驗與挑戰等，積極校家互動，讓家長們全面掌握學生的在校動態，這對學風建設的良性循環起到了積極的作用。
二是校企互動，與國航、東航等24個航空公司建立了合作關系，其中與10多個建立了長期穩定的校外實踐教學基地，并與廈門航空公司合作開展多人制機組駕駛員執照（MPL）訓練工作， 對外合作辦學的數量、規模不斷增加，質量不斷增強，合作范圍不斷擴展，從而構建全過程、四層次、六模塊的實踐教學體系，培育飛行技術精湛、飛行作風優良的飛行學員。
3 平臺化學風建設效果的評估與反饋
飛行技術專業平臺化學風建設體系的實踐，需要評估和反饋機制，否則學風建設目標的實現道路缺乏監管，學風建設的效果難以保證，因此筆者根據平臺化學風建設體系的構建成果，建立了相應的平臺化學風建設評估體系和反饋機制，保障學風建設體系的良好運行。
3.1 黨團活動平臺效果的評估與反饋
將黨的發展對象的學風建設效果直接作為黨員發展選拔的重要依據，將學生黨員在學風建設中的引領作用與學生黨員的年度評估掛鉤，將其作為學生黨員年度評估的重要指標;對于優秀班級，優秀團支部的選拔，也將學風建設作為重要的參考依據，團支部、班級開展的各項活動都需將學風建設作為參考標準。
3.2 教學與管理互動平臺效果的評估與反饋
建立教、管日常溝通機制。要求專業課教師認真進行課堂組織，并反饋課堂教學信息，了解學生的學習狀況和教師的上課質量;建立飛行技術專業管理人員課堂聽課制度，學生座談會制度，教學管理人員和學生管理人員巡考制度，及時總結教學檢查結果，并通過“教學觀摩月”主題活動，對專業課教師進行課堂教學監測，提高年輕教師的業務水平和能力。
3.3 學業困難生幫扶計劃效果平臺的評估與反饋
建立詳細的學業困難生幫扶的效果評估標準、評估方法和評估原則，形成“誠信考試”教育制度，考試違紀公示制度，同時以“爭優秀，創十佳”活動載體促進幫扶計劃由點向面展開，保證學業困難生幫扶計劃的效果，促進學風建設發展。
3.4 校企、校家聯合平臺效果的評估與反饋
設立年度專項教學調查研究項目，通過監測學成飛行學員的返還率和航空公司反饋的學習質量兩個措施，對年度學風進行比較與評價，對于有利于學風建設的管理制度，給予評價與反饋總結，將其系統的建設，成為具有學院特色的學風建設管理體系，同時跟蹤學員培訓的各個步驟，監測不同階段飛行學員的淘汰率，找出學員淘汰的主要原因，討論解決方案并予以實施。
優良的學風建設是保證高校人才培養質量的有效途徑，學風建設應常抓不懈，應結合學生心理特點、專業特點以及學校的特點科學開展。筆者通過飛行技術專業學風建設的探索和實踐，意在通過抓住學風建設的關鍵環節，嘗試建立適合高校學風建設的有效方法，以期為民航特色專業學風建設提供方案支撐。
注釋
① 趙偉.我國高校學風建設研究[D].天津：天津大學，2007.
② 梅榮.思想政治教育融入大學學風建設的研究[D].上海：上海師范大學，2013.
③ 王力.高校學風建設及其績效評價體系構建研究[D].上海：復旦大學，2008.
一、加強領導，健全組織，在狠抓落實上下功夫
我院于2008年成立了以學院黨委書記孟凡龍、院長許淑云為名譽主任，黨委副書記、常務副院長賀守富為主任，退休干部張一軍為常務副主任，各處室分院的主要領導和離退休老同志為成員的關心下一代工作委員會。經歷次調整充實現有成員33人。
1.學院黨委高度重視關心下一代工作。為把關心下一代工作落在實處，學院黨委要求學院各部門、各單位都要重視、關心、支持、幫助、配合關工委工作，并把各級干部對關工委工作重視、支持的程度，作為考核各部門和干部的內容之一，使重視和支持關工委工作形成長效機制。凡關工委工作需要解決的問題，各部門要及時幫助解決，使關工委工作在組織上得到保證。
工作中學院堅持做到“五同”，即同研究、同布置、同總結、同匯報、同考核。在組織上，學院從上到下形成一條線，抓得起，推得動，形成了黨、政、工、青、團齊抓共管、密切合作的工作格局。
學院還為關工委提供了必要的工作條件，為基層關工委和相關部門訂閱了《中國火炬》雜志，省關工委還向學院贈送了《雙陽紅》雜志，使學院能夠及時了解上級精神，使順利開展工作得到了保證。
學院還建立了關工委與宣傳部、學工處、團委等相關部門負責人工作聯席會議制度；堅持理論學習、調查研究和經驗總結制度，參觀、考察和培訓制度，表彰、獎勵制度，關工委會議、議事及向黨委請示匯報制度。
2.健全基層關工組織和“五老”隊伍，使關工工作落到實處，不留死角。根據學院的具體情況和特點，學院在六個分院全部成立了關心下一代工作委員會，并為每個學院下派了由離退休老黨員擔任的特邀黨建組織員和顧問，負責對分院關心下一代工作進行指導。學院還組建了一支由“五老”和“十大員”組成的隊伍，使離退休老干部依然活躍在關心下一代的各項工作中。
二、深入開展北大荒精神教育
1.深入墾區，了解墾情。為了讓學生認識北大荒、熟悉北大荒、感悟北大荒、熱愛北大荒，學院關工委配合學工處和各分院關工委，每年都組織學生分批參觀北大荒博物館和學院校史館。同時每年組織新生學習北大荒精神，每年新生入學后，學院關工委和各分院關工委的老同志都會在多功能廳為新生舉辦《北大荒精神》專題講座，使入學新生充分了解北大荒的地理位置、歷史發展、國家對北大荒墾區的重視程度、北大荒建設過程中涌現出的英雄人物、北大荒文化藝術 、現代農業的發展概況及取得的驕人成績和作出的貢獻等。
2.以文體活動為載體開展北大荒精神教育。為了加強“北大荒精神”宣傳工作，學院關工委和學院團委指導各分院關工委以班會、演講比賽、團支部活動、大型文藝演出、板報、墻報、征文等多種形式深入學習北大荒精神。
3.讓北大荒精神進課堂、進教材。在遵循高校思想政治理論課程內容體系的前提下，學院黨委將“艱苦奮斗，勇于開拓，顧全大局，無私奉獻”的北大荒精神教育內容融入到思想政治理論課教學體系之中。積極探索“北大荒精神”育人模式的教學方法和手段的改革途徑，使每個學生都能深刻理解北大荒精神的含義和精髓，樹立扎根墾區、服務墾區的就業觀念。關工委的老同志還配合我院思政部，編寫了北大荒精神校本教材和學習材料，搜集與整理了北大荒精神教育素材，形成集案例、課外讀物、圖片、音像視頻等多種手段的教學學習材料庫。
三、以立德樹人為根本，扎實開展各類主題教育活動
堅持立德樹人，以理想信念教育為核心，大力培育和弘揚社會主義核心價值觀。
一是充分發揮“五老”作用，配合學院教育主渠道、主陣地，加強優秀傳統文化教育、法治宣傳教育、公民意識教育和心理健康教育。護理分院關工委利用班會和團活時間對學生進行革命傳統、感恩、北大荒精神等方面的教育。食品工程分院關工委為了提高學生的公民意識開展了以“‘舊’要新鮮， 綠滿校園”為主題的綠色大兌換活動，旨在促進、提高同學們的垃圾分類意識和環保意識，通過用廢舊報紙、書籍、飲料瓶換取完達山企業贊助的奶制品及食品分院學生自制的小蛋糕、小點心等形式，讓更多的學生投身到環保公益中，成為綠色校園的倡導者。同時，學院為了全面掌握學生心理健康狀況，有針對性地開展了心理健康教育，學院關工委聯合學工處針對新生進行了政治思想問卷調查和心理健康測試，聯合保衛處邀請了學院路派出所的秦嗣強警官為全院學生進行了安全法制方面的講座。
二是貫徹落實重要講話精神，深入開展“三愛”主題教育活動。提出的“愛學習、愛勞動、愛祖國”，是對民族優秀品質傳承的高度概括，是對傳統教育和現代教育的深度融合，是培育和踐行社會主義核心價值觀對青少年的具體要求，也是近年來我院關工委所開展的一系列主題教育活動的深化。農墾學院關工委把突出抓好社會主義核心價值觀宣傳教育、深入開展“三愛”主題教育活動列入重點工作任務之一，高度重視“三愛”主題教育活動，切實在落細落小落實上下功夫，確保“三愛”教育活動取得實實在在的效果。
1.把“三愛”主題教育活動與抗戰勝利70周年紀念活動有機結合。為了使“三愛”教育吸引學生，凝聚學生，陶冶學生，學院關工委集中人員，成立以老軍人、專業老師為主的革命傳統教育宣講小組，并進行專題培訓，發放培訓資料，精心編寫抗戰勝利70周年紀念活動講稿，并走進各分院，廣泛開展革命傳統教育、抗戰民族精神宣講活動。同時在各教學樓大廳開展抗戰勝利70周年圖片巡展，大力弘揚愛國主義精神，使學生在濃厚的氛圍中感受愛國主義教育熏陶。
2.把“三愛”主題教育活動與主題演講、“讀書月”等活動有機結合。關工委聯合圖文信息中心聯合舉辦了學院第四屆“讀書月”活動，倡議廣大學生走進圖書館，博覽古今中外文化精粹，陶冶情操，提升綜合素質和人生品位；開展了“踐行核心價值觀，凝聚中華正能量”主題演講比賽，并拿出十多萬元獎勵各班級學習優秀的學生，旨在鼓勵先進、樹立典型，更好地激發學生刻苦學習。同時，各分院關工委以學生喜聞樂見的形式，將“三愛”教育滲透到各類主題班會、團隊活動中，引導學生刻苦學習，志存高遠，報效祖國，樹立為實現“兩個百年”目標和中華民族偉大復興中國夢而奮斗的志向。
3.把“三愛”主題教育活動與開展學生勞動實踐活動有機結合。 食品工程分院關工委利用作物栽培實訓室、農業實訓基地，每周開展兩次活動，由專業講師為學生講授農業知識，鼓勵學生走向田間地頭，積極參與勞動體驗，在勞動中獲得切身感受，使學生懂得“勞動最光榮”的道理，培育尊重勞動人民和勞動成果的思想感情，激發學生熱愛勞動的精神。
四、圍繞“為大學生做一件好事”，夯實關工委品牌建設
學院關工委把“為大學生做一件好事”活動常抓不懈，貫徹始終，把捐資助學作為關心下一代工作的重點內容，不斷指導各分院關工委積極探索構建捐資助學長效機制。多年來在學院關工委悉心指導下，各分院關工委在捐資助學工作方面都取得了一定的成績。14級護理1班孫同學父親因車禍受傷而無錢治療，分院關工委發動各班級同學和老師共捐款兩萬八千余元，使得孫同學父親得到有效救治。15級生物制藥技術1班孔同學家庭特別貧困，在新生報到時是村支書領來報到的，分院關工委知道情況后，主動跟學工處聯系給該生辦理緩交學費手續，并把該生列為幫扶對象，積極主動為該生解決生活上的困難。師范教育分院關工委發起“奉獻愛心，情系貧困學子”行動，號召為貧困生家庭捐贈衣物，在學院關工委的號召下為特別困難的學生捐贈了200余件秋、冬裝。2010年食品工程分院關工委設立了牽手助學金，動員校內教工和校外企業為捐資助學奉獻愛心。通過近年來的發展壯大，基金會會員企業已發展至22家，籌集幫扶愛心善款17萬元多，獲得基金會幫扶資金的學生已達120余人次，幫扶額度也從最初的每人每年1000元調整至目前的2000元，特別是分院關工委領導于海濤、于文雙、牛紅云每人每年出資3000元資助貧困生，累計每人分別捐助21000元。
五、廣泛參與，切實發揮“五老”“十大員”工作的主體作用
高校老同志是一個具有高學歷、高素質的特殊群體，在他們中間蘊藏著巨大的教育資源。自學院關工委成立了“五老委員會，”聘請“十大員”以來，便充分發揮了老同志的自身優勢。
1.當好黨建組織員。學院為六個分院配齊了特邀黨建組織員，與各分院黨總支結對子，協助各分院黨總支做好黨員培養、教育和考察工作：審查黨員發展對象的入黨材料、與發展對象進行談話，協助院黨委把好發展黨員第一關。近年來，我院關工委老同志共聯系學生黨支部14個，與200余名入黨積極分子談話，與60余名預備黨員談話，審閱發展對象入黨材料80余份。此外，我院黨建組織員還積極開展學生思想狀況調查，及時了解黨建工作所存在的問題，并向院黨委提出改進建議，充分發揮急黨政之所急、想青少年之所想、盡關工委之所能的作用。
2.當好教學督導員。為配合學院教學，發揮老同志的作用及經驗，提高教學質量，提升年輕教師教學水平，我院關工委聘請老教師張志德、李曉紅、王麗麗作為教學督導員，指導年輕教師上課，針對年輕教師教學中出現的問題給出建議和意見，并整理成教學督導報告反饋給相關教師和學院教務處。通過這種形式的指導 ，使我院60多名青年教師迅速成長，教學水平逐步提高。
3.當好心理咨詢員。我院關工委通過開設主題講座，設立“談心屋”等形式，配合學院開展預防教育、談心輔導和心理咨詢工作。一是宏觀指導，聘請心理學老專家、老教授參與學院心理教育工作決策，培訓心理健康教育隊伍，編寫大學生心理健康教育教材；二是參與舉辦心理輔導系列講座；三是參與談心輔導，幫助學生釋疑解惑；四是參與心理咨詢與危機干預。關工委的老同志，帶著深厚的感情，聯合心理教師，做了大量細致的疏導、宣泄、化解等工作，幫助有心理障礙的學生消除心理困惑，緩解心理壓力。
六、以人為本 ，以情育人，幫扶學生健康成長
我院關工委在學院黨委的正確領導與上級關工委的正確指導下，緊緊圍繞“培養什么樣的人，怎樣培養人”這個主題，把握方向，加強教育，為大學生的成長成才做出了積極的努力。
1.關工委舉辦專業教育講座，激發大一新生的專業興趣。為了使新入校的學生加深對本專業的認識，激發他們對本專業的興趣愛好和科研熱情，關工委每年舉行“我與老教授” 面對面交流會。通過關工委老教授與學生面對面的交流，讓學生們加深對專業學科的了解，激發學生的專業興趣，鼓勵學生努力成為專業學科領域的拔尖人才。
2.關工委參與指導技能大賽，提升學生職業能力。關工委老同志圍繞學院“以就業為導向，素質為本位，能力為核心”的人才培養模式，憑借自己的教學專長，精心指導參加不同賽事的學生。經過關工委老同志的指導，使我院青年教師和學生參加的省和國家級多項職業技能大賽取得了驕人的成績，受到好評。
3.關工委參與學生就業指導工作，提高學生就業競爭力。學院關工委老同志還積極參與大學生就業指導工作，請畢業生回校作經驗介紹，與就業指導中心的老師一起為即將畢業的學生作求職講座。原學院校企合作辦主任張德全退休不退崗，繼續發揮余熱，為墾區的農業、旅游貢獻力量，為畢業生作“成也細節，敗也細節”求職系列講座10余場，使2000多名學生受益。為指導好就業工作，他深入到招聘現場調研，深入細致地了解用人單位的招聘“要素”，以利于有針對性地搞好指導就業講座。
張德全老師還為墾區舉辦講座20余場，培養青年技術骨干和青年干部1000余人，主編了墾區《觀光農業發展綜合報告》《旅游發展報告》，對推動墾區的農業發展和旅游發展作出了貢獻。
[關鍵詞]塑料模板；建筑材料；考察報告
中圖分類號：TU50 文獻標識碼：A 文章編號：1006-0278（2013）02-100-02
一、一期考察報告
為了學習考察塑料建筑模板的生產、管理等方面的先進經驗和技術，加強交流與合作，3月中旬，我技術小組先后拜訪和考察了陜西秦嶺塑業的塑料模板生產車間、模板施工應用現場和河南柏林塑料模板廠。
（一）考察內容
1.施工現場
對西安市與渭南韓城的兩處使用該新型建筑模板施工工地進行了參觀，了解到施工前已針對工程情況制作出了模板施工詳細圖紙，配合每一塊模板標注細致入微，能夠在培訓講解后使工人很快上手操作。現場我們看到很多模板是上一工程使用過的二次模板，外表依然光滑如新，脫模干凈，拆模后的墻面光亮平整，效果很好。我們看到的西安工地是支模的第二天，一層幾乎竣工，效率較高。現場所用的支撐體系也在原有傳統支撐體系上進行了改良，配合新型模板使用進一步加快了工效。
（二）收獲與啟示
1.技術是重要的生產力。從生產到現場，從產品內外結構的不斷變化，從設備的不斷更新、模具的不斷完善，不難看出是智慧與實踐的結晶創造了新型技術與產品，推動了行業的進步。沒有多年的從業經驗和勤思善考的習慣斷不會出現此新型模板，沒有企業經營的磨礪和對市場的敏銳洞察力很難做到去對機器設備改良，促進生產技藝的不斷更新。
2.注重現場管理。生產過程中，在設備的實用性與操作人員的組合分配上作了很多改進，工資報酬的差異化分配等量化細化的制度安排，都事事時時體現出現場管理對企業同樣能創造出巨大利潤的經營方式。
3.不能忽視的信息技術。民營中小型企業全力投入新產品的研發實力不足。為此，可以借鑒現代的信息仿真技術來輔助產品的研發生產，減少損失，提升成功機率。信息高度發達的今天，技術與產品的模仿已不可避免，防范措施往往落后于破壞規則的速度，因此應不斷全面了解國際國內行業技術方面信息，即時改進完善技術和產品，只有不斷創新才能防范競爭者分割市場。
4.多模式營銷相結合。考察交流中了解到西安秦塑的銷售方式是企業家營銷（游擊式營銷），一人一力一工地逐個銷售；焦作柏林是前期發展直接客戶，后期把客戶轉變為商或專利受權生產伙伴。因此，我們將來的營銷可以結合上述方式建立營銷模式，一，基層銷售人員以模板施工人員為主培訓熱情的“傳道士”，學習企業家營銷的創造力與激情；二，拓寬營銷渠道，經銷商以工程公司或施工單位為主要發展對象；商制定相關獎勵制度、激勵機制；直營店盡量布置在省市級重點建材市場，有目的的參與展銷、展會；與設計部門聯合推廣、與標準部門通力合作向政府工程推廣。
二、二期考察報告
4月中旬，建立在前期實地考察的基礎上，我技術小組圍繞塑料建筑模板的設備、原材料及生產意向合作單位進行了為期五天的參觀、考察。下面分別對這次考察的對象、考察啟發及下一步的工作計劃作詳細介紹。
（一）考察記錄
1.國際橡塑展。這次到達的首站是上海新國際博覽中心舉辦的國際橡塑展。我們重點對擠出機械展區進行了參觀了解，與前期聯系過的蘇州金緯機械制造有限公司和南京杰恩特機電有限公司的兩位負責人就設備相關情況進行了交流。隨后我們也分別參觀了模具與原材料展區，并相應收集到部分資料。
2.設備情況（1）生產線組成：各型號錐形雙螺桿擠出機系統+配套模具組+混料機組+破碎機。（2）蘇州金緯擠出機械：屬上海金緯機械制造有限公司下屬12個子公司之一，也是這次項目籌備組將要考察的尚久塑料模板企業擠出機的提供廠家。
（二）考察啟發
1.國際橡塑展。塑料產品是關系國計民生的重要生產資料和消費資料，塑料工業在國民經濟體系中的重要性不斷突顯，塑料行業是“滿足內需型、出口導向型、就業支柱型、服務三農型”的產業，對相關的經濟刺激政策受益較多。展會中我們看到塑料產品的發展方向不斷向基礎層面橫向廣闊開發，向高科技應用層面縱向開拓。建筑塑料制品屬基礎應用層面，技術、設備、原材料、產品的應用市場和行業專業人才等方面都發展地相對成熟。
2.模板廠家。對于模板的生產，無論是前期還是本次的考察來看，該產品屬于塑料行業的低端產品，技術、工藝與配方等都處于塑料行業的基礎水平，進入門檻低，產品實用性強。目前國內市場上還沒有生產出最完美的產品，主要原因是沒有專業的人才從事這種基礎的研究，因此，這也給我們模板生產提供了可探索與可發展的空間。
考察的廠家目前使用的設備基本都實現半自動化，屬非勞動力密集型產業。勞動強度低、工作時間可根據訂單情況進行靈活調節，產品生產環境受自然環境影響很小，幾乎無工業三廢排放，產品可回收循環生產利用，適宜我們企業發展起步階段生產。
3.行業動向。我國塑料企業主要集中在東南沿海，并呈現集聚化態勢，行業布局上具有明顯的地域性，為我們企業的進入提供了較好的外部條件。年初部分城市從建筑模板的使用周轉次數、耐水性及資源方面考慮，已開始限制竹、木膠合模板在建筑工程中的使用，為塑料及其它新型材料模板提供了市場發展與應用空間。
4.工作計劃。結合以上考察對象和啟發，為使我們的項目能夠順利開展，下一步的工作計劃想從以下幾方面進行安排。
（1）切實掌握產品的性能，對產品在實際應用中的一切可能都要做全面詳細的了解，產品的物理性能、化學性能。通過小面積實驗來解決，物理性能在施工現場參與施工將可得到初步結論，化學性能可在實驗室進行簡單的實驗即可得出結果。
（2）在產品自身性能得到認可的情況下，對產品的實用性能作比較，針對本產品與老產品在工程造價中的比重分析，得出產品的實用性。
（3）實用性認可的情況下，進行產品生產的成本分析，能否達到或低于行業生產本產品的最低成本。
（4）若以上條件都符合要求，與產品廠家談合作事宜，進行投產準備。
【關鍵詞】 民辦高校；學生；黨建活動；創新
近年來，隨著民辦高等教育的蓬勃發展，民辦高校大學生黨員發展數量和規模不斷上升，在一般的民辦高校中學生黨員比例平均可以達到3%，有的甚至高達8%以上。但這一數量和比例的增加與目前學生黨員培養教育現狀存在較大的反差。對于民辦高校而言，學生黨員隊伍同樣是民辦高校菁英學子的集合體，其先鋒模范作用的發揮至關重要。對學生黨員的教育管理，離不開理論教育與實踐教育兩個抓手，離不開黨建活動這一重要的教育載體。面向“90后”高校大學生黨員主體，開展特色的、科學的黨建活動，對培養民辦高校學生思想觀念、價值觀念和意識形態具有重要作用，也是取得人才綜合素質全面提升的重要途徑。
一、民辦高校學生黨建活動現狀及存在問題
一般而言，黨建活動是指在黨的學說指導下所進行的黨的建設的實踐活動，包括黨的思想、組織、作風、制度和廉政建設等方面內容。本文所指的民辦高校黨建活動，主要是指高校依托物質載體、制度載體、組織載體、校園文化載體、活動載體、網絡載體等形式開展黨員主題教育活動，包括理論教育活動和實踐教育活動兩部分。
1、對黨建活動重要性認識不明確，落實不到位
在民辦高校中，專職黨建干部及工作人員配備不足，黨員的發展、教育和管理等任務往往都放在輔導員身上。因龐雜的事務性工作影響，輔導員的精力和時間受到限制，部分輔導員忽視黨建活動對大學生黨性培養、素質提升的重要意義，因此，對黨建活動的開展缺乏積極性和主動性。大學生黨員也因為學習、生活和工作等各方面的時間占用精力，往往在教育活動中表現為意識淡漠，缺乏激情與活力。
2、黨員教育活動重理論、輕實踐
目前民辦高校黨員教育培養多沿用傳統的教育模式，重理論教育、輕實踐教育，重灌輸教育，輕自我教育。對大學生黨員的培養教育政策性、理論性過強，且多以集中講授課為主，缺乏趣味性、針對性和貼切性。由于過分強調了理論灌輸，沒能開展行之有效的教育實踐，也沒能很好地結合學生自身的特點和實際情況，因材施教，既脫離了學生的思想實際，也忽略了學生對理論教育的接受情況，使得很多學生黨員在解決現實社會問題、解決價值沖突上產生困惑和迷茫，教育活動起不到實際的指導作用，很多學生黨員只是形式上入了黨，思想上還未真正入黨。
3、黨員教育活動主題不突出，形式單一
有些黨員主題教育活動的目標偏廣，深度不夠，活動淺嘗輒止，未能使學生黨員在某個特定的主題上接受更為深刻的教育，此類主題活動往往空泛籠統；有些主題教育的內容不能緊跟國際國內形勢，沒有捕捉到學生黨員關心的最敏感且最有教育意義的問題；在教育形式上，傳統的報告宣講、知識競賽等渠道已經不能滿足學生的實際需求；在活動組織中，共青團的工作沒有對黨建工作起到良好的促進，注重舉辦各類文娛活動，忽視對團員的思政教育，黨小組的作用也未能完全有效發揮。長此以往，出現黨建活動形式單一、內容單調、吸引力差，組織要求與實際參與“兩張皮”，難以充分調動學生黨員的積極性和組織歸屬感。
4、入黨前和入黨后的黨員教育活動設計不均衡
由于申請入黨的學生人數相對較多，多數民辦高校把學生黨員教育培養工作的重點放在對入黨積極分子的培養和考察上，而無暇顧及入黨后黨員的教育培養，普遍存在“入黨前教育多，入黨后培養少”這種教育培養不平均的現象。甚至一些學生黨員認為預備期只是一種形式，只要不出大問題，到時候會“自然轉正”，思想上出現懈怠。而學校的黨務工作者也并沒有針對預備黨員和正式黨員設計更有針對性的教育活動，使得很多學生黨員社會責任感和黨性意識薄弱，難以在同學中真正發揮先鋒模范作用。
5、經費投入不足，缺乏制度保障
由于民辦高校沒有國家經費支持，各單位黨建經費普遍比較困難，有些民辦高校甚至沒有設置黨建專項經費，而是將黨務經費融于學生活動經費當中，無法滿足學生黨建活動的有效開展。黨建活動在實施過程中由于缺乏制度保障，常常出現考核監督不健全、評價激勵不配套、實踐基地不規范、開展落實不積極等問題，黨員參與積極性不高，黨建活動收效甚微。
二、民辦高校學生黨建活動創新探索與實踐
由于民辦高校發展歷史較短，黨建工作開展得不系統，往往是在效仿傳統高校的作法，在創新和開拓性上往往不足。而隨著我國教育改革不斷深化，民辦高校靈活的人才培養機制，比公辦高校更具特色。這些特點必然決定了民辦高校黨建的特殊性與創新性。基于特色的民辦高校的人才培養模式，民辦高校學生黨建工作更應該開辟多種教育活動形式，尋找新的載體，探索新的方法，充分調動學生本身的積極性，以加強對民辦高校學生黨員的綜合培養。
1、加強黨建活動層次與結構設計，建立黨員教育活動體系
（1）根據大學生黨員發展不同階段，將黨員教育活動分為入黨啟蒙教育、入黨積極分子教育、發展對象教育、預備黨員（黨員）教育四個階段。入黨啟蒙教育可利用新生入學教育的機會，將二者有機結合，幫助學生在思想上樹立信念，在專業上明確目標，激發學生的政治熱情和專業學習熱情，幫助學生盡快適應大學生活；入黨積極分子教育可依托二級學院黨校培訓，對入黨積極分子進行理論知識普及，通過形勢政策教育和責任感教育，引導學生將人生理想與民族復興緊密結合；發展對象教育可由校級黨校統一組織，應站在戰略高度，結合大學生自身成長成才的特點，加強學生黨性培養，通過討論會、辯論會、社會問題調研等活動設計，讓學生積極參與，發揮主體作用；預備黨員（黨員）教育則應在立足服務的基礎上，讓學生黨員積極參與學校教育教學管理，參與社會實踐，充分發揮黨員表率所用。
（2）根據活動組織主體不同，將教育活動分為校級活動、系級活動、專業團隊活動三個層次。校級活動以普適性教育為主，系級活動結合所在系教育教學管理特色分類開展，專業團隊活動則更多體現在黨員教育與專業學習和實踐相結合的層面。
2、創新黨團組織結構設計，發揮學生黨員骨干作用
高校黨、團、班級學生骨干是學生管理的重要抓手之一，高校黨員發展通常也主要以團干部、學生會干部、班級干部為重點培養對象。但在實際工作中，往往出現班級干部向輔導員負責、團委學生會干部向團委書記負責、學生黨員向黨支部書記負責的現象，黨建活動與團建活動、班級建設活動出現割裂，各級各類學生骨干缺乏有效溝通與聯系，無法形成工作合力與群眾影響力。因此，應該從組織結構設計、學生骨干選拔培養等方面進行科學合理地規劃。例如，把黨支部建立在專業層面上，實行校黨委――系黨總支――專業黨支部――黨小組的縱向管理新體制；把團總支建立在專業層面上，實行校團委――系分團委――專業團總支――團支部的團建工作體制；團委各部門的工作人員直接從基層團支部委員中選拔，以確保校、系、班級三個層面學生組織的工作對接。專業黨支部考核與各級團委考核的統一，以此進一步發揮學生黨員、團委學生會干部在班級建設中的重要作用，更加有利于相關教育活動的推廣和開展。
3、創新活動項目化管理模式，強化活動考核效果
對原有的黨建活動實施項目化改造，即對活動的設計、開展、考核、評價等環節均實行規范標準。項目設計書按照規范模板撰寫，包括項目的基本信息、目標任務、實施進度項目總結、學生成長報告等內容；根據項目實施情況，設計準入退出機制，對效果不明顯，學生反饋不理想的項目予以淘汰；在活動開展中實現學生自組織、高參與的目標；同時建立全方位考核指標和維度，對項目考核和評價進行科學管理，并將考核結果與學生素質教育成績緊密結合，不僅可以提高活動的參與性，也對學生參與活動的結果予以準確記錄，防止活動虎頭蛇尾，不了了之。
4、創新黨建活動載體建設，豐富教育活動內容
（1）加強基層組織特色活動設計與品牌建設，充分體現其針對性和時效性，將普適性與專業性相結合，做好黨建活動主題選擇與設計，如黨建與感恩教育、職業生涯規劃教育等相結合，鼓勵百花齊放。
（2）利用現代教育技術和形式，創新黨建活動載體建設。如在黨建網站、紅色微博中設置黨史課堂、黨員心靈驛站等模塊，開發黨建App，建立微信平臺，為廣大學生黨員提供思想交流、疑難解答的便捷渠道。
（3）創新黨校培養模式。變傳統的理論灌輸為實踐調研，變終結性考核為過程考核，讓學生從接收對象變為參與主體，從個體反饋變為集體作業，如組建調研團隊，將黨課調研內容與學校工作重點相結合、與學生關注的時事政治相結合，充分發揮學生自主性和能動性。
（4）搭建學生黨員參與日常教育教學管理的平臺。組織學生黨員積極參與學校晨讀晚自習管理、宿舍考核與管理、校園文化活動組織開展、社會實踐拓展、創新精神培養等教育活動，發揮學生黨員主人翁精神和表率作用。
【參考文獻】
[1] 羅萍，鮑昭. 民辦高校大學生黨員培養教育體系創新研究.黑龍江教育學院學報，2013（9）.
[2] 唐百鋒.新形勢下大學生黨員實踐教育的困境與對策.職業時空，7.2.
[3] 劉鵬.高校學生黨員主題教育活動設計的思考.產業與科技論壇，2014.13.16.
【作者簡介】
林 琳（1979-）女，遼寧大連人，大連東軟信息學院講師，研究方向：思想政治理論.
[關鍵詞]臨床實習; 系部管理;循環檢查制度
[中圖分類號] R192.9[文獻標識碼]A [文章編號] 1005-0515(2010)-9-182-01
臨床實習對醫學生的成長至關重要,目前的畢業實習管理模式中,實習醫院科教科或臨床教學辦公室負責實習學生的實習管理工作[1];學校由學生處、教務處、系部(輔導員、班主任)分管相關事項。實習學生雖接受多重管理,但學生在思想心理、職業適應、就業指導、組織紀律和人際關系方面出現一系列問題時[2],系部要配合實習醫院,作好實習生的管理工作;同時,就實習醫院而言,對學生的管理是暫時代管,而真正對學生實習期間進行全方位管理的是學校,具體的管理工作落實到系部,因此系部的管理作用仍然占著至關重要的作用。筆者作為一名專職輔導員,長期從事學生思想教育工作,現結合我系管理經驗,談談在系部層面如何做好臨床實習學生的管理工作。
系屬于學生的直接管理門,輔導員是學生的直接管理者,因此,在實習學生的管理工作中,如何加強系部的工作是至關重要的。經過長期的實踐,我們初步總結出了一套臨床實習學生的管理辦法,從以下幾個方面來做好畢業實習學生的管理工作。
1注重實習前的培訓與教育
1.1加強實習前的教育與崗前培訓
實踐證明,對實習前學生進行全方位的教育與崗前培訓是解決上述問題的關鍵所在。培訓的目的在于讓學生明確在實習過程中如何盡快適應環境和人際關系的改變,懂得該做什么、不該做什么,如何集中精力提高基礎理論和基本技能水平等。這種培訓對確保學生順利完成臨床實習任務可起到事半功倍的效果。具體做法是:在學生實習前,由系部分管學生工作的書記和分管教學的院長以及臨床教學、思想政治教育工作、學生管理等方面經驗豐富、認真負責的老師對學生進行實習前系統的培訓,內容包括專題講座(如何實現角色轉變等)、醫德醫風教育、規章制度教育、臨床基本技能操作強化培訓等。通過培訓,在一定程度上端正了學生的各種觀念和意識,縮短了他們的適應期,提高了他們的學習主動性、積極性。
1.2 明確責任,學習《實習期間有關規章制度及注意事項》
在實習前讓學生學習《實習期間有關規章制度及注意事項》,該制度由以下幾個部分所組成:遵守各項規章制度、加強組織紀律安全性、規范醫療操作、學生生病醫療報銷等具體事項都要求學生仔細學習,并要求每個學生學習完畢后在《實習期間有關規章制度及注意事項》上簽字認可,交系部留存。
2堅持實習生循環檢查制度
2.1 實習初期輔導員下實習點檢查制度
學生在每年1月份下實習點實習后,我系部在3月份派實習班輔導員到各實習點進行循環檢查,對學生進點實習一段時間以來在實習工作中遇到的工作上、生活上的問題進行梳理,并將問題帶回來上報學院教務處及系部。
2.2實習中期系部領導帶隊下實習點檢查制度
學生在實習了半年以后,假期(每年7月中旬),系部分管學生工作的副書記都要帶領全系學生管理工作人員到各實習點進行巡查,檢查辦年來學生實習情況,并和實習醫院進行溝通,解決學生在實習中遇到的各種問題。在巡回檢查中,同時要帶上上一屆考取研究生的同學代表給各實習點的學生做講座,面對師兄、師姐考研的成功經驗,各實習點的學生非常感,師兄、師姐的現身說法鼓舞了實習學生們的士氣。在中期巡回檢查中,同時開展預備黨員轉正、發展對象談話等黨團工作。與此同時,向實習生們進行了就業宣傳工作:解讀國家就業政策、鼓勵同學們參加西部計劃、三支一扶等項目。
我系通過近三年來的實習學生巡回管理工作,實習學生遠離學校、親人,到陌生的環境去工作,臨床實習基地巡回考察制度,體現了變管理為服務、一切為學生利益著想、“以學生為本”的教育、管理理念,。遠離校園的學生見到老師,如見親人,老師帶給實習學生各方面的指導,給學生送去了溫暖,同時,從實習基地反饋回來的信息促使系部加強管理。接下來,我們為了不斷完善管理的模式,嘗試從加強畢業實習管理的信息化建設、在實習單位建立學生黨小組、實習生黨員實行掛牌管理[3]等方面進行探索和研究,使畢業實習工作的管理更上一個臺階。
參考文獻
[1] 周岐江,韋紅衛,韋建寶,等.畢業實習管理模式的探究與實踐[J].右江醫學,2006,34(3):320-322.
一、指導思想
深入貫徹中央經工作會議和全國金融工作會議關于“加大強農、惠農、富農政策力度”以及“擴大服務覆蓋面，加大對薄弱領域的金融支持，解決農村金融服務不足”等有關精神，結合《關于中國支付體系發展的指導意見》（銀發[]4號）的部署規劃，全面深化農村支付環境建設舉措，探索建設工作長效推進機制，全面提升農村地區支付清算效率和支付服務水平，著力推動在區實現城鄉一體化的金融支付服務格局，推動區經金融和諧穩定發展。
二、工作目標
（一）總體目標。繼續以農村地區支付服務需求為導向，擴大適合“三農”經的非現金支付工具廣泛應用和支付系統在農村的覆蓋面，推動農村支付服務組織實現多元化發展。以鎮、村為主戰場，推進建設工作向鎮及以下農村地區延伸，努力消除農村地區金融服務空白區域。到年，實現“電子機具村村通，家家用上銀行卡”，為農民搭建起“足不出戶可繳費、身不出村存取款，田間地頭能轉賬，農村支付服務環境大變樣”的現代農村金融服務平臺，把打造成全國一流的農村支付服務環境建設典范。
（二）具體目標。
1、積極推廣自助服務，改善用卡環境。按照“電子機具村村通，家家用上銀行卡”的總體目標，深入實施銀行卡覆蓋工程，推動銀行卡業務向產業化方向發展，加快銀行卡助農取款業務推廣和助農取款服務點建設，深入開展“農村金融服務示范村居創建活動”，積極布放“萬村千鄉”信息機，構建起立體化、多維度、全覆蓋的農村金融服務體系。
2、進一步拓展銀行卡受理市場，優化受理環境，促進銀行卡在農村地區的使用。到年底，實現農村地區銀行卡人均持卡量達到1.2張以上，國家各項補貼全部通過銀行卡發放，實現農村支付“一卡通”；農村地區特約商戶、ATM和POS機具（包括傳統POS和電話POS）在年底的基礎上分別增長20%、20%和40%以上，在全區實現“一網通天下，一卡走城鄉”。
3、進一步加強對農村地區支付結算業務和風險防范知識的宣傳和培訓，完善農村地區支付結算業務宣傳和培訓長效機制，實現宣傳網絡全覆蓋，提高農村地區居民現代金融意識。
三、組織領導
（一）加強組織領導。農村支付服務環境建設“一卡通”工程，涉及面廣，工作量大，為加強組織領導，區政府成立由分管區長任組長，中國人民銀行區支行、農村商業銀行主要負責人任副組長，區財政局、區農業局、區水務局、區衛生局、區人力資源和社會保障局、區經信局、供電公司供電中心、移動分公司、聯通分公司、農村商業銀行等單位分管負責人為成員的農村支付服務環境建設“一卡通”工程工作領導小組（成員名單詳見附件），負責統籌規劃和協調指導農村支付環境建設工作。各成員單位要根據各自職責，密切配合，形成合力，確保此項工作順利開展。
（二）明確職責分工。中國人民銀行區支行負責農村支付服務環境建設“一卡通”工程工作的組織協調，并對金融機構農村支付服務環境建設工作進行考核。加強農村金融機構清算網絡建設的跟蹤指導，鼓勵通過方式辦理支付結算業務。推動結算工具和結算方式創新，適當簡化開戶手續。農村商業銀行作為“一卡通”工程實施的主辦銀行，具體負責組織制定本單位內部支付環境建設實施方案，按照農村支付服務環境建設“一卡通”工程工作領導小組及上級行的工作部署，選準1-2個項目或產品作為切入點，優化農村支付結算服務，并做好宣傳培訓和指導服務工作。區經信局負責督促通訊服務商提高金融系統安全性和運營可靠性，建立通訊故障排查和應急機制，確保通信線路暢通。區財政局、區農業局、區水務局、區人力資源和社會保障局等有關部門要在惠農資金及財政補貼資金的發放中，盡量減少工作環節和現金使用，提高工作效率和質量。各鎮、街道和村（居）委會要高度重視農村支付環境建設“一卡通”工程，配合農村商業銀行做好硬件設施的選址、安裝和布放工作，確保系統正常運行，并協助農村商業銀行做好“一卡通”工程實施的宣傳發動工作。
四、工作措施
（一）加大支持引導力度。各鎮、街道要將農村支付環境建設“一卡通”工程提上重要議事日程，積極研究解決工作中存在的困難和障礙。要大力支持金融機構在農村地區開展各類創新支付業務，大力拓展農村支付服務領域。進一步加強與農村地區村級基層組織的協調力度，積極推廣非現金支付工具，切實將金融支付服務“引進村、落到戶”。
（二）推動支付服務創新。推動農村商業銀行大力推廣農民金融自助服務終端，爭取將農民金融自助服務終端業務做成轄區的特色業務。繼續發揮好“市場先行”優勢，全面推進批發集貿市場非現金支付工具的推廣應用。選擇農村地區龍頭企業推介非現金支付工具使用，帶動農村居民接受非現金結算。繼續以糧食收購為切入點，探索推廣農產品收購非現金結算的有效模式。要以農村村居為著力點加大金融基礎設施建設，構建農村村居高效、便捷的支付服務網絡。積極結合“新農保”、“新農合”等惠農政策的落實，加快鎮以下農村地區銀行卡的普及應用和受理市場建設。探索通過發展網上支付農村示范戶、在村（居）委會布放自助設施、向容易接受新生事物的農村居民推介手機支付業務等措施，讓新型電子支付在農村地區逐漸擴大應用。繼續拓展農民工銀行卡特色服務的廣度和深度，保持、鞏固和擴大特色服務業務量。
（三）以推廣銀行卡POS機具助農取款業務為突破口，提高支付系統和基礎設施覆蓋率。積極做好農村地區銀行卡助農取款業務推廣工作。農村商業銀行要在農村地區積極推廣POS機具助農取款業務，每個行政村要至少設立一個POS取現點，實現農村群眾“足不出村”享受良好的支付服務。
（四）以推行柜面業務合作機制為契機，進一步提高銀行結算賬戶普及率。農村商業銀行要以滿足日常基本支付需求為突破口，加大宣傳力度，引導農村地區居民開立和使用銀行賬戶，特別是銀行卡結算賬戶。積極協調政府相關部門推廣國家各項補貼全部通過銀行卡賬戶集中管理。以農戶個人銀行結算賬戶為基礎，實現資金匯兌、補貼發放、小額信貸、社保醫保資金管理及保險、電費代繳等多功能在一張銀行卡上的融合。
（五）以“銀行卡刷卡無障礙示范區”為依托，以點帶面，優化農村地區銀行卡受理環境。農村商業銀行要加大以農民為主體的銀行卡發行力度。在銀行卡服務定價上，充分考慮農村持卡人的承受能力，免收持卡人年費、工本費、小額賬戶服務費等費用，提高農村持卡人的辦卡積極性。積極推動“銀行卡刷卡無障礙示范區”創建工作，大力拓展銀行卡受理范圍。要在農村地區積極投放各種POS、ATM等金融機具，大力推行移動支付等新型便攜支付機具，實現支付機具的全覆蓋。要加強與面向“三農”的專業化服務公司的聯合，將農機農具、農藥化肥、種子飼料批發和種養殖大戶等作為重點發展對象，并在“聯網通用、一柜一機”原則下鼓勵直聯。不斷擴大農民銀行卡的支付交易范圍，保證業務量繼續快速增長。
（六）著力防范支付風險。各市場參與主體要加強各類支付終端設備的風險管理，建立健全農村支付終端特約商戶的檢查監督制度。著力提高電話轉賬業務的安全程度，保障當事人合法支付權益。繼續完善農村地區支付業務信息報告制度，加強風險案件信息的交流溝通，認真做好農村地區支付風險信息的搜集和風險預警，協調、配合公安機關依法打擊支付領域各類違法活動。
（七）加大宣傳力度。涉農金融機構要開展形式多樣的非現金支付安全宣傳，提高農民安全支付意識。充分利用電臺、電視臺、網絡等新聞媒體加大對農村支付環境建設工作的宣傳推廣力度，引導農民熟悉和使用非現金結算工具，全面提高農村金融服務水平。建立銀行卡宣傳長效機制，將宣傳經常化、長期化。農村商業銀行要研究制定業務培訓的工作方案，有計劃、有步驟地組織開展培訓，不斷提高農村地區支付結算隊伍素質和業務技能。組織開展集中宣傳活動。要針對農民這一特定宣傳對象確定宣傳形式和宣傳內容，宣傳形式上應該走進農村、走近農民，宣傳內容上應該注重與農民和農村切身相關的、能給農民帶來實惠的支付結算業務類型。
五、實施步驟
農村地區支付環境建設“一卡通”工程分四個階段進行。
第一階段：，動員階段。對農村商業銀行的農村網點接入現代化支付系統、銀行卡農村發卡情況、ATM機布設等進行調查摸底。制定工作方案，明確工作任務，制定相關措施。做好宣傳動員，統一思想，形成共識。
第二階段：，宣傳階段。由中國人民銀行區支行牽頭指導農村商業銀行制定整體宣傳方案。組織農村商業銀行到各鎮進行集中宣傳，確保宣傳效果。
第三階段：，試點階段。由農村商業銀行在轄區內選取兩個鎮（或街道）網點作為農村支付環境建設“一卡通”工程試點。由農村商業銀行制定相關措施，積極宣傳銀行卡、電話轉賬、手機銀行、網上銀行業務，同時開展“農村支付一卡通，糧食補貼折換卡”活動。
德育工作是塑造靈魂的工作，雖繁雜卻崇高而又神圣，所以盡管累卻又快樂的無怨無悔地工作著。不為豪言壯語，不為爭名求利，努力抓好學校的德育工作，致力于營造我校良好校風學風建設，嚴于律己，團結同志，努力協調好各部門做好本職工作。學校德育工作千頭萬緒，下面就我的工作向領導匯報。
一、完善德育管理機制，全面推進新的德育管理模式。
首先，根據學校實際，依據我校辦學方向的發展變化，修改和完善了我校的德育管理體系，進一步修改了《班級各項活動管理考核評比辦法》、《班級八星級魅力少年評選內容及評價機制》、《方樹泉中學魅力少年評選活動方案》等制度，進一步完善和改進了我校的“以德養德、主體發展德育模式”。并全面推進實施。使我校的德育管理有章可循，德育考核有據可依，整個工作體系有序、規范。學生思想道德水平和綜合素質明顯提升，初步形成社會主義核心素養。
其次，落實了班主任考核管理，實行積分考核、津貼考核與領導評價、教師評價、學生評價相結合的方法，有利于調動班主任工作積極性，也有利于規范學校管理。理清學生管理思路及內容。對班主任培訓班級八星級魅力少年評選辦法，實施班級特色展示賽等各項策略進行培訓，對學生的管理考核有制度可依。
二、開展豐富多彩的校園文化活動，為學生搭建體驗平臺。
學校德育離不開各項活動的開展。新的德育管理模式下，重視學生常規教育的連續性，注重學生個性發展。在系列化德育教育活動上，本學年以常規教育、養成教育為主線，以“以德養德、主體發展德育模式”為體系開展了一系列教育活動。
1.開展國旗下講話活動。每周一舉行升國旗儀式，由學生組織，學生主持，學生演講，領導講話四個層次進行德育滲透。教育范圍涉及理想信念、愛國主義、日常行為、文明禮儀、主題教育、安全衛生、感恩勵志、習慣養成、責任服務、青春期心理、生理健康教育等各方面的教育。
2.開展主題教育，注重基礎素養。我們充分認識基礎教育的基礎作用。學校借鑒《全國二十一世紀未成年人思想道德建設論壇》的研究成果，把培養未來社會合格公民為目標，以《尊重與文明》為教育主題，從五個方面“不傷己、不損人、不害物、不壞事、不違法”所涉及的五十二個文明細節入手，教育學生做文明的人。在教育過程中我們把握“知曉、體驗、監督、內化”的認知過程，通過一次次晨會的宣傳發動，多次班級壞境創設，一次次主題班會，一次次提問檢測反饋，把教育主題深入人心，讓學生體驗做文明人的快樂，知禮知恥的快樂。為更加直觀可視，我們把五十二個文明細節畫成漫畫，貼在教室的墻壁上，把“尊重，平凡人高貴的品行；文明，超越大自然的美麗風景”做成巨幅標題展示在學校教學大樓正面。此外，我們結合學生的發展實際，分別選取不同的教育主題，利用或長或短的時間用不同的措施，給予持續的教育，如：意在改變學習方式的“成長必須主動，自學定建奇功”等，主題教育發揮了奠基石的作用！
3.特色活動精彩紛呈。今年5月，舉全校之力，在大家的共同努力下，組織開展了全校性的“百年征程砥礪前行風華少年繼往開來”為主題的慶祝建黨一百年、初三畢業典禮、第七屆魅力少年、和首屆魅力教師表彰活動。舉辦“一年一度的“畢業典禮及魅力少年表彰活動”。開展了教體局黨工委組織的校級各項活動。如：“紅心向黨•書法比賽”、“紅心向黨•歌詠比賽”“學黨史•頌黨恩•跟黨走”手抄報比賽等活動。作為德育主任，我精心策劃設計方案，籌備事宜開展活動，讓活動成為展現學生風采的平臺，讓活動成為展示方中魅力的窗口。我與學校德育團隊共同努力積極完成學校交給的各項重大活動。
4.為進一步加強和改進未成年人思想道德建設，全面推進素質教育，弘揚中華優秀傳統美德，以先進人物和模范事跡影響教育和激勵引導全體學生自主自強，健康成長；促進校風學風建設，營造健康向上，充滿活力的校園文化氛圍，方樹泉中學在往屆“魅力少年”評選活動的基礎上，進一步完善和改進，推出方樹泉中學“魅力少年”班級評選活動具體細則。從“孝老愛親、尊師重道、意志堅強、團結友善、陽光向上、無私奉獻、刻苦勤奮、博學多藝、拾金不昧、助人為樂“等多方面放大身邊學子的典型事跡，彰顯身邊孩子的道德魅力，以德潤德，從而提高學生核心素養。本次活動有各班特色文藝節目的熱烈，有依依惜別時的諄諄教誨；既有視聽盛宴，又有精神浸潤；既發展了中華優秀的傳統文化，又發展了中華文化。
5.設立少年文明崗，提醒全體學生既是示范者又是管理者。學校講學生學習生活的全部空間設崗布點。每點在課余活動期間設文明示范員值班。全校一般為單位，按一定順序輪流值班。記錄觀察到的情況。學生在工作體驗中，理解人人參與站好文明崗，做好文明人，是文明行為的傳播者，人人擔負起監督的責任。參與觀察校園文明現象到習慣于觀察社會文明現象，監督管理的意識也會應運而生。孩子實現從被管理者到自主管理的角色轉換。作為德育主任,我努力從學生的實際出發,為學生們搭建展示的平臺與舞臺,將選擇的權利留給學生,將信任留給學生。讓學生在活動中鍛煉成長，自我發展。
三、班主任團隊建設，建立一支優秀的德育管理團隊。
班主任隊伍是學校教育工作的一支核心隊伍。在校長室的帶領下，德育處采用“學習反思、實踐訓練、導師引領、專題研討、課題提升的培訓模式”定期組織班主任實行全員培訓。開好每月的班主任例會，聘請專家親臨指導，進行專題研討，本學期就如何進行班級八星級魅力少年評選展開一系列小課題研究，切實有效地指導自己和班級工作實踐。同時利用德育課題的實施推動學校及教師德育科研水平的提高。本學期，繼續深入了《以德養德、主體發展德育模式實踐與探索》的課題研究。課題組不斷吸納優秀的班主任老師每周按時集中學習，相互研討，積極探索德育新途徑新方法，進行分析研究，使學生形成了良好的行為習慣，學校形成良好的校風和學風。
四、抓好學生管理，以養成教育為基礎，強化常規教育管理。
（一）學年初，組織各班學習方中的主題教育《尊重與文明》《中學生日常行為規范》《中學生日常行為規范》及我校規章制度，從養成教育入手，強化日常生活中良好行為習慣的訓練，協調政教處和班主任共管齊抓，幫助和引導學生養成良好的道德品質和遵守中學生行為規范的意識，文明行為習慣，為今后的學習生活打好了基礎。
（二）我們編印了方中德育教育校本學習教材。
這份材料教材主要包括：學校概況；校訓、校風、學風、教風；主題教育：《尊重與文明》、《中小學生守則》、《中小學生日常行為規范》、課程化德育教育資源儲備、班級八星級魅力少年評選條件；校級魅力少年評選標準等學校有關管理制度。
（三）定期召開班主任例會及班主任培訓會，推進學校軟實力建設。本學期的班主任例會，側重加強了對班主任日常管理工作的指導。定期召開的班主任培訓會，向班主任介紹新的班級管理理念及班級管理方法，提升班主任的管理水平。使得班主任老師能夠結合本班級實際情況開展工作，工作的獨立性大大增強，工作也各有特色。特別是我校彭雪銘班推薦的班級管理模式，真正實現了學生自主管理，值得我們去學習和研究。
四、樹立“大局意識”，做好領導安排的其他工作。
我還擔任學校黨支部的組織委員，協助做好學校黨建工作頂層設計。嚴格落實組織生活制度，起草學習計劃和學習方案。參與黨支部理論學習內容的選定和學習成果的宣傳。開展支部主題黨日活動的通知，督促和指導，執行“”制度、組織生活會制度、民主評議黨員制度和支部主題黨日制度；開展“不忘初心牢記使命”主題教育專題活動；加強黨員信息管理，做好學校支部組織關系移交及黨員檔案整理與轉接。做好支部黨員發展對象及入黨積極分子的思想教育工作，填報各種黨建表格和黨建學習匯報材料，認真做好有關總結材料的匯總上報工作。幫助梳理學校黨建工作，開創黨群服務新局面。
學校德育工作是一條奔騰不息地長河，回顧過去的一個學年，學校德育成效顯著，學生道德素養和自主發展能力得到提升。我們雖取得了一些成績，但也存在有不足，需要改進的地方還很多，今后還要在追求德育工作的有效性和實效性方面下功夫，我對未來的工作充滿信心。我們應該，為學校德育工作的發展找尋“水源”，貢獻心智，開創學校德育工作的新局面。
一、在培訓中注重突出育人職能，力求“以德潤心、以文化人”
松原市農廣校注重發揮農業科技教育綜合優勢，在培訓中突出育人職能，注重用科學的理論武裝學員，用正確的輿論引導學員，用高尚的情操塑造學員，用優秀的作品鼓舞學員，力求“以德潤心、以文化人”。一是倡導引入中華傳統文化，用傳統文化引領農民培訓工作。在《松原日報》開設“農民國學課堂”，講解《弟子規》、《三字經》、《增廣賢文》等國學經典，讓更多的農民朋友加入到學習弘揚傳統文化中來，同時，在松原市農廣校網站等涉農網絡媒體上，持續講解國學文化，逐步延展和傳授國學精華。與市委宣傳部、市民政局聯合開展“國學下鄉”活動，深入村屯進行巡回講解。二是進行愛國主義教育。結合抗戰勝利70周年，在學員中通過開展學習抗戰史和參觀中國人民紀念館、楊靖宇將軍犧牲地、虎頭要塞紀念館等活動，重溫歷史，牢記使命，進行愛國主義教育，讓中華民族偉大復興的中國夢深深根植在農民學員的心中。三是開展“做新型職業農民，走現代農業之路”詩歌賽活動。在《吉林省率先實現農業現代化總體規劃》出臺后，組織學員開展“做新型職業農民，走現代農業之路”詩歌賽，共征集了20名學員的35首詩歌作品。活動弘揚了主旋律，堅定了學員們在土地上就業創業信心，培養學員“我是農民我驕傲、我是農民我自豪”的積極心態。進而引領他們積極投身吉林率先實現農業現代化的宏偉實踐。
二、在培訓中注重以國家項目為主導、地方項目為輔助、社會化項目為補充的培訓模式
2014年開始的新型職業農民培育工作，在強調培訓數量的同時，更加注重培訓效果的運用。通過培訓一個、帶動一批，讓國家的惠農工程深入人心；在市委組織部、市農委的大力支持下，成立了長江以北首家“學歷+技能”的開放式農民學院。作為地方項目，每兩年作為一個周期，培育農村實用人才。致力于把農民學院打造成農村致富帶頭人孵化器、農村黨支部書記孵化器和農村專業合作社孵化器，目前，學院已發展黨員積極分子21名，占學員數量的21%，確定近期發展對象2名，上半年擬轉為正式黨員1名。有12名學員在學習期間成立了自己的農業（農民）種植（養殖）合作社。有15人進行了種植業結構調整，生產綠色有機農產品；社會化培訓項目作為廣校培訓工作的延伸，兩年來，通過校企合作的方式培育農民近千人。2016年，通過這種方式培育了新型農民，同時在此基礎上成立了近200人的農業社會化服務組織―松原市農業植保應急救援隊，在全市范圍內采取科學的農作物統防統治措施，推行農用無人機航化作業方式，為各鄉鎮內農作物病蟲害防治提供有償航化服務，降低農業生產成本、提高農業生產效率。
三、在培訓中注重運用“互聯網+”思維，努力探索新型職業農民培育的新方式
在經濟發展新常態下，不斷創新工作思路，把“互聯網+”思維引入農民培訓工作，實施了多項提高農民素質的培訓措施，培訓工作取得明顯效果。一是探索開設農民素質提升大講堂。2015年年初，創新了新型職業農民培育模式，打破了項目的局限性。開展了農民素質提升大講堂活動，依托YY平臺建立的松原市農民素質提升大講堂，以開放式的網絡授課為主，已經成為松原農民每周一次的科技盛宴。冬令時每周六晚6點，夏令時每周六晚7點。每節課90分鐘，60分鐘講解，30分鐘教師和學員互動。師資力量來自域內外涉農領域的專家、市（縣）農廣校骨干教師和農廣公益專家教授進行授課。授課內容在充分調查研究的基礎上確定了涵蓋農民素質提升和農村生產發展的10個方面。2015年全年共授課48次，受益學員及農民23000多人次。2015年5月初，吉林省農委領導在考察該項工作后，決定在恰當的時候，將大講堂活動升級為省級平臺，讓全省農民受益。二是持續開展“空中課堂7411”行動。“空中課堂7411”惠農行動作為市農廣校的拳頭項目，通過熱線、網絡、電視、報紙等多種媒體交織，線上線下互動的方式，教育和培訓農民，推廣和傳播農業科技。行動設立了涉及農業、畜牧、法律、醫療等方面的7條農廣公益專家熱線；建立了松原農廣公益、松原農廣創業、松原農廣采摘、松原農廣信息員4個網群；開辟了《松原日報》“新型職業農民培育”1個報紙專欄；開播了松原電視臺《農廣直通車》1檔電視節目。農業科技傳播不僅覆蓋松原市1123個行政村3000個自然屯，更有松原周邊肇源、大安、雙遼，農安、榆樹、德惠等地農民朋友受益。自行動開展以來，已接聽熱線6萬余個、回復網絡咨詢8000多人次；刊發農村實用新技術60期、文章87篇；制作電視節目23期，刊播69次。2015年，專家熱線已增至10條；網群已增加至12個；報紙專欄增加至兩個；電視欄目增加至2個。“7411工程”已突破原有服務范圍，并呈逐年擴大的勢頭，業已成為松原市農廣校服務三農工作的一個概指。三是成立農民科技夜校。在吉林調研時指出：任何時候都不能忽視農業、忘記農民、淡漠農村。作為農民培育的專門機構，探索建設好農民科技夜校，培育好高素質的新型農民，就是貫徹落實總書記講話精神的最好體現。建設現代農業、促進農民增收、建設社會主義新農村，都離不開農民自身素質的提升。開辦農民科技夜校可以幫助農民掌握更多的農業科技知識，盡快成長為新型職業農民。截至目前，依托YY網絡課堂建設的6所農民科技夜校運行情況良好，深受農民朋友歡迎。農民科技夜校是把原有分散收聽農民素質提升大講堂的農民集中到具備條件的村部，集體收聽收看。便于農民朋友之間隨時探討和交流農業生產問題，培養農民的集體意識和科技意識。2016年，將重點探索把夜校建在合作社上，讓科技夜校更多地惠及廣大農民。
四、在培訓中注重有針對性地建立教學實訓基地
一是圍繞生態觀光農業確定教學實訓基地。結合自身工作特點，積極參與松原市“美麗家園”行動計劃，成功挖掘出賀什勒草莓、哈拉毛都梨花這兩處集教學、采摘、觀光、旅游為一體的鄉村美景，并組織農業專家無償扶持這兩處的果蔬產業，著力打造享譽松原的生態農業基地、休閑觀光旅游基地。賀什勒草莓基地與哈拉毛都無公害果蔬基地的建成，不但為今后的松原市新型職業農民培育提供了必要的教學實訓基地，而且豐富了哈達山旅游觀光帶的內容，使游水庫、賞梨花、謁王府、品江魚、挖野菜、感受綠色休閑農業成為有機整體，從而形成與查干湖東西呼應的大旅游格局。二是圍繞全市糧食增產目標確定教學實訓基地。培育新型職業農民的目的就是要保障國家的糧食安全。2015年，松原市糧食生產目標為800萬噸。政府有號召、廣校有行動。松原市農廣校作為松原市新型職業農民培育的主體單位、農技推廣的重要部門，有責任、有義務為全市科技增糧做貢獻。通過開展“萬畝農作物高產示范工程”，市農廣校協調社會資金30萬元，扶持21戶農民，建立了26處高產示范基地。輻射和帶動各縣市區部分農戶采用科學種植方式超過1萬畝。采用良種+良法的方式進行作高產物栽培，具體方式為保護性耕作+大壟雙行+水肥一體化技術為一體的綜合性超高產栽培技術，經過近一年的教學和生產實踐，各個示范基地均發揮了很好的教學作用。2015年10月9日～11日，農業部及省市相關專家對市農廣校（市農民學院）及其合作企業承擔的高產示范項目進行了測產。測產結果表明，超高產綜合栽培技術具有較為明顯的增產作用，基本實現了預期目標；該技術在干旱及土地相對貧瘠地區有明顯優勢；適合在松原地區大面積推廣。
五、在培訓中注重后續跟蹤指導服務，力求把創業學員扶上馬，再送一程
兩年來，通過多種方式對三個類型的學員進行了155次回訪。在廣校的支持和鼓勵下，張澤濤、李秀梅、楊影等52名學員通過土地入股，加入到當地規模較大的合作社；秦海、于淼、于春雪等46名學員成立了自己的農業種植合作社，帶動鄉村四鄰共同發展；劉宏勝、吳曉紅、朱小龍等78名學員擴大了生產規模、購置了大型農機具。學員劉運通成立的龍源合作社今年被評為國家級合作社，國家扶持480萬元農業機械正在發揮積極作用。學員郝建立鵬發農民特色種植合作社，與農民簽訂粘玉米種植合同，形成自己的品牌并實現了網上銷售，產品賣到了北上廣，在今年玉米臨儲價格下調的嚴峻形勢下，找到了一條產業結構調整、農民持續增收的新路。此外，還聯合市委政策研究室，依托松原市農廣信息員渠道，下發了近3萬份的關于新型職業農民培育的調查問卷。2015年，利用自身的多個網絡平臺、龐大的農廣信息員隊伍，以及松原電視臺、松原（微博）等媒體渠道，在全市農民中進行新型職業農民培育的宣傳普及，并進行海選招生。招生宣傳播出后，僅7天時間，報名人數就突破預期名額。同時，在工作中幫助多家合作社、公司、企業辦理合作社注冊登記、協調合作社信用貸款、聯系世行項目、協調土地收益質押貸款、申辦吉林省著名商標、協調疫苗，幫助學員企業聯合采購產品包裝。在學員創業過程中，為所有學員免費聘請法律顧問，建立學員網群，相互借鑒創業經驗，分享心路歷程。多次深入學員企業、家庭走訪調研，幫助解決實際問題。
六、在培訓中注重整合市（縣）優勢資源，促進市縣兩級農廣校協同發展
為增強農村實用人才整體培育能力，充分發揮市、縣兩級農廣校（農民科技教育中心）的積極性，市農廣校整合各項優勢資源，服務全市農村實用人才培育和農民培訓工作，實現了五個方面的資源共享。一是地方項目資源共享。市校所屬的農民學院項目在扶余、前郭、長嶺、乾安四個分校設立四個直屬教學點，分別負責四個縣（市）籍學員的短期培訓工作。每個教學點每年擬計劃撥付專項資金5000元，四個教學點每年將有2萬元的專項培訓資金支持。根據縣域產業特點，各教學點每年組織教學活動兩次，要求集中培訓和實踐考察相結合，要做到事前有計劃、事中有監督，事后有總結。二是宣傳資源共享。近年來，市校與省、市媒體間達成了良好的合作關系，特別是市本級的媒體給予了大力支持，市校先后在《松原日報》開設“新型職業農民培育專欄”；在松原廣播電視臺開設了《新型職業農民培育農廣直通車》、《職業農民在松原》等欄目，市校利用兩個媒體平臺，打通縣校向上、向外宣傳典型、推介工作的出口，并免費為各分校提供宣傳網頁或者建設網站。三是培育資源共享。1、招生工作上下互動，市、縣校在滿足各自招生任務前提下，可以把富余的農民學員推薦給適合地域、合適的班次的廣校，從而把招生工作做活、做大、做強。2、教師資源統一調配。市、縣兩級農廣校（農民科技教育中心）擇優推薦專職教師納入市級廣校系統培訓師資庫，在新型職業農民培育集中培訓環節根據培訓內容和班次，統一調配師資力量。3、實踐考察環節市（縣）聯動，高標準設計考察內容。市（縣）兩級農廣校（農民科技教育中心）新型職業農民培育工作的實踐考察環節，在普惠制的基礎上、重點選拔人品好、優勢資源相對突出、示范帶動作用強、具有模范帶頭作用、熱愛農業、扎根農村的學員，外出開拓視野、學習交流。市校將選擇合適的域外實踐考察地點和針對性強的考察內容，集中組織市（縣）兩級學員共同外出考察學習。四是網群資源共享。市校根據職業農民培育的類型不同，分別建立了3個可容納500人的網群，各縣（市）根據不同的類別將過去、現在及未來培育的新型職業農民邀請進入不同的QQ群，形成統一的職業農民學習、交流、提高的大平臺。五是農業科技推廣渠道資源共享。松原市農廣信息員協會依托各市、縣分校，分別建設4個縣級分會，通過協會渠道，吸納更多的青年農民加入組織，通過市校的農廣公益專家團隊，實現農業科技推廣共享，共同服務松原三農事業發展。
雄關漫道真如鐵、而今邁步從頭越！
【關鍵詞】學生干部 職業能力 學生工作
【中圖分類號】G645 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0216-02
一、問題提出
高校學生干部隊伍，在學生自我管理、教育、服務中發揮重要作用。目前高校中學生干部分有校、系、班三級，職務上又有團委副書記（團支書）、學生會主席、各部長（班委）等等。他們活躍在學生會、學生社團、班級等各種團體和組織中，是大學生思想政治教育中橋梁和紐帶。[1]如何選拔高素質學生干部隊伍，提升干部能力， 既關系到高校學生工作質量，也影響班級和學生社團組織的健康成長。
目前，在高校環境與社會環境的急劇變化，新時代大學生相較以往特點鮮明，渴望獨立追求個性，興趣愛好廣泛，敢于挑戰權威。這些時代特點要求對學生干部選拔更有針對性，培養模式更有系統規劃。然而大多數高校學生管理者在選用、培養學生干部還沿用傳統。存在重使用，輕培養；重管理，輕選拔的現象。在選拔方式上，常見的任命和選舉方式均有弊端，兩種選拔學生干部的模式在維度上較為單一，對學生的性格、能力特點及其與職務的匹配性考慮不足。此外，以任命的方式選拔學生干部，結果往往受到管理者的主觀經驗影響。學生工作管理者多數并沒有人事工作經驗，也很少接受選拔干部方面知識培訓，在考量學生干部候選人的時候難免顧此失彼。而如果以選舉的方式選拔干部，投票的學生代表考量的常常局限于學生干部上臺參選演講短短十多分鐘展現出的親和力、語言表達能力。
因此，本文的研究目的在于利用現代職業特質理論，分析學生干部不同職務的職業能力需求，改進傳統的學生干部選拔模式，促進高校學生干部選任工作的客觀公正、系統全面、有針對性的推進。[2]
二、研究方法
針對學生干部的指導老師開展深度訪談。對象為寧德師范學院、福建江夏學院、龍巖學院等幾所本科高校工作經驗超過五年的學工管理者。訪談的話題包括針對不同的學生干部職務，期望的學生干部性格特點和能力構成以及對高校學生干部選任工作的建議或意見。
根據深度訪談的結果，整理記錄、提煉出每個被訪者在敘述自己認為優秀的學生干部的職業能力和考核維度。將這些能力進行分類整合，按照美國職業生涯規劃師辛迪?梵和理查德?鮑爾斯職業能力三分法[3]，分為專業知識技能15項、可遷移技能28項和自我管理技能或職業素養20項，并編碼見表1。將這些職業能力確立為初始職業能力考核維度，并制作成問卷。
針對學生干部的工作對象（普通在校大學生）采用問卷調查。對象為寧德師范學院大學本科三、四年級學生。問卷內容為63項職業能力考核維度及其簡要定義。要求被調查大學生針對9個不同的學生干部職務從63項職業能力考核維度中勾選認為最重要的考核維度3-6項。樣本數為503 人，其中回收有效問卷477份，總有效回收率達94.8%。
三、結果與分析
對問卷調查數據進行統計分析，得到以下九個不同職位的高校學生干部職業能力需求，按照問卷提及頻次排序。
從數據上來看，專業知識技能（編碼K1-K15）是職業能力最凸顯的部分，與職位匹配的專業知識技能顯得十分重要，同時不同職位之間少有交叉。比如與組織部（組織委員）對應的組織制度知識等，體育部（體育委員）對應的體育運動知識等。但是在整個學生干部職業技能體系中占據的比重不大。
可遷移技能（編碼S1-S28）指個體所能勝任的活動，具體表現為一個人所能從事的工作內容，如組織、表演、維修等。在深度訪談中，學生工作管理者提及最多也更為看重。問卷調查的結果，不同職位的學生干部所需要的可遷移技能區分度較大。總的來說，工作上的統籌計劃安排、語言上的交流溝通匯報、材料收集記錄總結是比較通用的能力。在校園里，學生干部并沒有真正的權力，更多地是服務和起到老師和同學之間橋梁紐帶的作用。另一方面。學生干部一般是在學工管理者和輔導員的指導下開展工作，所以在職業能力中團隊領導帶領、決策指導之類的能力較少被提及。
自我管理技能（編碼A1-S20）常常用來描述一個人在工作中所表現出來的特征和品質，在問卷的統計來看，自我管理技能占學生職業能力中很大的比重，不同職位的學生干部的要求也比較相近。集中在凝聚力、創新意識、合作意識、責任意識這幾項能力上。
四、結論與策略
結合對研究結果的分析，在已有學生管理工作經驗的基礎上，我們認為學生干部的選拔和培養工作還可以從以下幾個方面進行。
1.建立更有針對性的選任模式
針對不同職位的不同職業能力要求，高校學生干部選拔方式可以更為標準化。選拔之前，明確學校學生干部所需職業能力，才能針對性地設置不同題目，選拔到與崗位相符的學生干部，或者在相同的選拔中設置不同的權重。例如，近年來較新穎“無領導小組討論（ LGD） ”選拔模式[4]，就可以針對不同的職位設置不同的考核關鍵指標。例如選拔學生會的學習部部長，則細心謹慎能力、自律守時將成為考察的關鍵指標，相比之下，創新意識指標的重要程度降低。
2.建立合理的用人機制，將培養和選拔有機結合在一起
學生干部的培養和選拔是相輔相成的。一直以來，在學生干部的選拔和培養上多是先選拔后培養。在明確了不同職位的職業能力需求后，可以嘗試先培養后選拔，邊培養邊選拔。
首先，學生干部需要的專業知識技能，是通過系統學習而來。可以通過各類培訓，針對提升廣大學生諸如組織制度、黨團建設、心理學知識等專業知識技能，在選拔之前就能打好知識技能基礎。其次提供鍛煉相關可遷移技能的平臺，可遷移技能是通過觀察、實踐、熟練等過程掌握。最后學生群體中多樹立典型先進人物。讓學生干部的潛在發展對象能通過認同、模仿、內化獲得相應的自我管理能力。
3.完善內部選拔和職務調整機制，保持人員配置的合理性。
嘗試將企業先進人力資源理念、輪崗制度應用于學生干部的培養和選拔中。嘗試班級學生干部、副部長等職位進行輪崗。通過輪崗制度可以實時考察學生干部的職業能力，實現動態人與職位相匹配。一方面工作崗位的調換有利于學生干部多種能力的培養，另一方面不同崗位的輪換，有利于形成宏觀思維政策大局觀，新舊崗位的交替必然會產生閱歷經驗與新知識的相互融合，推動工作創新的進程。
參考文獻
[1]劉.高校學生干部群體現狀和選拔研究[D].沈陽航空航天大學，2011.
[2]夏業領，靳強.人力資源管理視角下的高校學生會發展新思考[J].湖北經濟學院學報：人文社會科學版，2014，（10）：171-173.
