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[關鍵詞] 實習；制藥工程；CDIO
[中圖分類號] G640 [文獻標識碼] A [文章編號] 1005-4634（2013）02-0083-03
0 引言
制藥工程專業是一個化學、藥學和工程學交叉的具有藥物特色的寬口徑工科類專業，它的目標是培養具備化學、藥學和工程學的科學基礎，具備從事藥品技術開發和工程設計的能力，在工程應用研究等方面具有良好的開拓精神、創新意識和實踐能力的研究創業型和技術應用型工程技術人才。所以，制藥工程是一個實踐性很強的學科，制藥工程專業實習環節就顯得尤為重要。
目前我國開設制藥工程專業的高校在制藥工程辦學理念上還存在很大差異，教學上偏重于理論知識的傳授，在實踐能力、創新能力等方面的教育和訓練還存在許多缺陷；同時，制藥企業的產品是一種特殊的產品――藥品，藥品生產過程以及產品質量等等必須滿足GMP的要求，學生進入工廠必須嚴格按照藥品質量管理規范的要求實習，實習內容涉及面廣且復雜。因此，為滿足社會對制藥工程專業人才的需求，實習環節的研究與改革成為當前專業改革的重點。
CDIO是2001年由美國麻省理工學院、瑞典哥德堡查爾姆斯技術學院、瑞典皇家技術學院和瑞典林雪平大學4所工程技術大學發起的一項工程教育改革計劃，它是一種全新的工程教育理念和實施體系[1]，是近年來國際工程教育改革的最新成果，主要體現了“學中做，做中學”的教育模式。目前已經有來自全世界30多個國家的大學加入CDIO國際組織，并在各自的工程院系實施CDIO模式。在國內，教育部CDIO工程教育模式研究與實踐課題組成立后，已經在多所高校進行試點。CDIO 代表構思（Conceive）、設計（Design）、實施（Implement）和運行（Operate），它以產品從研發到運行的整個周期為載體，讓學生以主動的、實踐的、有機聯系的方式學習制藥工程專業知識，注重培養學生掌握扎實的工程基礎理論和專業知識，并在此基礎上將教育過程放到工程領域的具體情境中，通過貫穿整個人才培養過程的團隊設計和創新實踐訓練，培養專業基礎扎實、職業道德高尚的新一代高水平工程師[2]。
江蘇大學藥學院制藥工程專業成立于1999年，成立時間較早，2001年開始招生。從專業辦學開始就始終緊抓制藥工程專業培養目標[3]，在重視理論教學的同時，加強實踐教學工作，特別加強實習環節的教學實踐工作[4-8]，為培養制藥工程的高素質高水平技術人才而努力。制藥工程專業自2004年正式啟動實習環節的研究與改革，通過分析國內外制藥工程專業設置的時間、層次、教育計劃以及專業培養的差異等情況，根據國內高校各自設置背景差異大、專業側重點各不相同等特點，基于CDIO教育理念，以江蘇大學藥學院制藥工程專業辦學經驗為依據，系統探討和總結了制藥工程專業實習內容和思路的突破、實習隊伍的建設、實習基地的建設和維護、實習方向選擇、實習動員、實習安全教育、實習指導、實結和考核等實習環節的重要研究成果，期望對其他高校制藥工程專業實習提供一定的借鑒經驗，以促進制藥工程專業實習的質量，提高實習效果。
1 實習內容和實習思路的突破
實習內容和實習思路的突破構思是CDIO的基礎，也是實習環節作用和效果的根本保障，因此實習環節要首先在實習內容和實習思路上尋求突破，將藥學知識靈活運用在工程中，圍繞重要的生產工藝和典型藥品的合成、分離純化和制劑生產進行實習，不斷在實習中實踐和總結制藥工程設計的內容，同時，強調實習的社會意義。
2 實習指導隊伍的建設
實習指導隊伍是制藥工程專業實習CDIO設計的保證之一，建立老、中、青年教師結合的教師隊伍指導實習，充分利用老教師豐富的生產和教學經驗優勢，充分發揮中年教師指導實習的方法和經驗，大力培養年輕教師指導實習的業務能力，使實習指導工作具有連續性，從而給實習提供了長效的質量保證。與此同時，江蘇大學藥學院還不斷派遣教師參加教學和科研交流，為武裝實習指導隊伍提供了保障。
3 實習基地的建設與維護
實習基地的建設與維護是制藥工程專業實習CDIO理念中實施和運行的基本條件，實習基地建設困難是目前高校制藥工程專業共同面臨的問題，要積極與藥企建立良好的合作關系，通過建立產學研研究機構等與企業形成資源互補，不同形式地拓展校外實習基地的數量；與此同時，學院也積極建設校內實習基地，彌補學生在企業無法動手操作的問題，提高學生的感性認識和理性認識，實習效果明顯提高；另外，積極探索高校間聯合實習基地的建設。實習改革過程中采取了多樣化的實習方式，集中式和分散式實習并存，促進實習基地的拓展。
長期維護實習基地可以避免和減少實習基地數量的減少，使實習單位接納學生更加穩定，通過控制實習的質量有效避免實習過程中可能給企業帶來的隱患，并與企業開展合作研究工作以及校企聯合等活動，維護了實習單位的穩定性，有效避免了指導教師因實習單位不斷更改無法掌握生產工藝，從而不能給予學生全面詳細的實習指導的弱點，保障了實習的質量。
4 實習模式的建立
基于CDIO理念，根據實習實施和運行的經驗，建立了“實習動員-實習方向選擇-安全教育-實習指導-實結和考核”的完整實習模式，為高校實習模式的建立奠定了基礎。
4.1 實習動員會議的召開
實習動員會議首先闡述實習的重要性，要求學生必須高度重視實習，努力在認識實習過程中不斷提高自己發現問題、分析問題和解決問題的能力，提高制藥工程專業知識的應用能力，為成為一名出色的制藥工程師而努力；其次，強調實習的安全性，進行實習安全教育。安全問題可以說是實習過程中最重要的問題，也是實習順利進行的保障，因此，實習動員會議中最重要的事項就是進行安全意識教育，全體同學應當從思想意識上高度重視，聽從領導、服從安排、順從要求，并對實習過程中容易出現的問題進行詳細解釋并做出要求；再次，明確實習的內容和要求，讓學生帶著問題和目標去實習；最后，根據學生的興趣進行實習方向的選擇，并對具體實習事宜做好安排。
4.2 實習方向的選擇
制藥工程專業主要分為化學制藥、生物制藥和中藥制藥三個方向，實習是根據學生對制藥方向的興趣進行，因此，專業教研室將組織全體參加實習的同學進行實習方向的選擇，將學生分為三個方向進行實習。這樣做既尊重了學生的興趣和選擇，提高了學生實習的熱情和動力，同時又避免了實習單位因學生人數過多、實習壓力過重而無法保證實習質量的弱勢，具有重要的現實意義。
4.3 實習安全教育
生產實習安全教育一般安排在實習單位進行，江蘇大學制藥工程專業生產實習基地都是生產規模較大、管理模式先進的企業，對實習生，企業教育科要進行三級安全教育：進廠實習安全教育、生產車間安全教育、班組安全教育。首先，針對制藥生產過程中的安全問題，從整體上對實習學生進行一次進廠實習安全教育，使學生從總體上了解制藥生產安全問題的重要性和應該注意的事項；其次，根據生產實習工藝流程的具體特點進行生產車間安全教育，對實習車間做出具體安全要求；另外，根據實習生產模塊的不同要求對學生進行班組安全教育。經過三級安全教育使學生明確制藥生產中所有的安全問題，為防止事故的發生起到了重要作用。
4.4 實習的指導
各個方向的實習指導教師都是由學生的任課教師擔任，這樣指導教師首先具備了理論基礎，在指導實習的過程中，要求指導老師首先理解學生實習的內容，做到真正的經驗指導。其次，充分發揮企業有實踐經驗的技術人員、操作熟練的工人、環境安全管理人員以及從事企業管理的人員等的作用，不僅可以讓他們把企業的安全知識和生產管理經驗傳授給學生，還可以讓他們協助指導學生的實習，真正的讓學生把理論應用于實踐。
4.5 實習的總結
實習前要求學生查詢實習生產流程資料，提高實習的針對性，增強實習效果；指導教師要合理指導工藝流程運行過程，為實習的快速入門奠定基礎。實習結束前，指導教師需在生產現場對學生的實習狀況進行考查；實習結束后，按照規定安排實結會議，總結會議按小組進行答辯。答辯中不僅由教師提問實習問題，也鼓勵學生提出一些實習的問題，調動學生的實結積極性和創造性。
4.6 實習的考核
實習的考核是保證實習質量最重要的因素，專業教研室采用對實習的準備、實習過程的表現、實習內容考核以及實結和報告水平有機結合的考核辦法全面考核實習內容[5，6]。考核時，實習班組長首先考核并給出成績，然后由指導教師組成考核小組，實行現場考核，并由考核小組指導教師共同評分，保證了實習成績的公平性和公正性。
5 結束語
制藥工程專業自2004年正式啟動基于CDIO理念的實習研究和改革以來，通過研究改革，形成了“學生自主選擇實習方向――實習動員――安全教育――實習指導――實結和考核”的完整實習模式組織和指導實習，多年來運行效果較好，達到了實習的目的和要求，受到了師生的一致好評，已發表有關實習方面的具有影響力的教學論文5篇，并被多次引用，在兄弟院校中產生良好的反響，表明實習研究和改革在高校實踐環節中發揮了預期的作用，對高校深化教學改革、提高教學質量有實際指導意義。基于CDIO理念的制藥工程專業實習研究與改革成果對高校專業實習有較大指導作用，具有較高的學術價值和社會價值，值得推廣應用。
參考文獻
[1]王碩旺，洪成文.CDIO：美國麻省理工學院工程教育的經典模式――基于對CDIO課程大綱的解讀[J].理工高教研究，2009，28（4）：116-119.
[2]鄒祥，胡昌華，李逐波. 基于CDIO理念的制藥工程類專業工程素質培養體系建立與對策[J].西南師范大學學報（自然科學版），2011，36（4）：235-238.
[3]劉瑞江，張業旺，李紅霞，柳春華. 制藥工程專業課程體系改革[J].教學研究，2012，35（2）：88-91.
[4]張業旺，劉瑞江，李紅霞，等.制藥工程專業實習基地的建設與維護[J].實驗科學與技術，2012，10（4）：155-157.
[5]張業旺，劉瑞江，李紅霞，等. 嚴肅性和趣味性并舉提高生產實習動員效果[J].新課程研究，2011，190（12）：147-148.
[6]劉瑞江，張業旺，湯建，等.制藥工程專業認識實習模式探討[J].教學研究，2010，33（4）：66-68+81.
【關鍵詞】高職高專 實習生安全 聯動機制 保障機制
【中圖分類號】G455 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）01-0239-02
頂崗實習是高職高專教學活動中一個必修的實踐教學環節，根據教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》（教高 [2006]16號）文件的精神，“把工學結合作為高等職業教育人才培養模式改革的重要切入點”，“高等職業院校要保證在校生至少有半年時間到企業等用人單位頂崗實習”，在這個職業教育綱領性的文件中，對實習的時間做了明確的規定。同時我們也注意到，文件對實習的要求體現出很大的開放性和自主性，這就給實習的安全管理工作提出新的課題。
一、當前高職院校實習生安全管理面臨的新形勢
（一）實習時間的不確定性
學生在校期間，盡管很多高校在教學安排上要求學生在最后兩個學期完成實習任務，離校實習的時間由學校統一安排，但是鑒于合作企業、用人單位、以及學生的特殊要求，有的高校不得不破例地讓一部分學生提前實習。
（二）實習地點的分散性
在一些沒的穩定校外實習基地的院校，學生更多的是通過老師、家屬、朋友等社會關系找到實習單位，這就使得同一個班、同一個專業的學生實習地點非常分散，這給安全管理也帶來極大的難度。
（三）實習工作的不穩定性
對于自主聯系到的實習單位，因為缺乏學校與實習單位之間的前期溝通，很多學生因為不滿意工作單位或工作崗位，或者是其它原因，在實習任務沒有完成之前就提前離開而匆匆換其它實習單位。
（四）以工學結合、頂崗實習的名義，組織校外務工的強制性
我們鼓勵學校“工學結合”的人才培養模式，但是在調研中我們發現，少數學校以工學結合、頂崗實習的名義，強制性組織學生校外務工，組織者不僅從務工企業那里有利可圖，學生也可以通過這種途徑，償還欠交的學費。這種“工學結合”的做法往往存在兩大弊端：一是工作內容與學生所學的專業毫不相干，二是很多工作崗位存在較大的安全隱患。
除此之外，很多高校對實習工作的認識，也有主觀上的消極一面，部分高校在實習工作的投入（人力、資金）遠遠低于正常的課堂教學和在校期間的學生管理，由此帶來諸多方面管理力度的薄弱，也不容樂觀。
二、實習生安全管理的主體
學校，直接執行實習安全管理工作的是實習指導老師或學校負責學生安全工作的相關部門指定的工作人員，他們負責學生實習過程中的安全教育和管理。
學生法定監護人，他對學生的實習去向有知情、教育、引導的義務。
實習單位，接受學生實習的企事業單位，有義務在上崗前對學生采取安全防護措施，開展崗位安全培訓，簽訂勞動協議。
學生本人，作為一個年滿18周歲的成年人，對自己實習行為具完全民事責任能力，是完全民事行為能力人。
社會保險機構，鼓勵學生參加社會保險，一方面提高學生的安全意識；另一方面也能在事故處理過程中起得經濟補償作用。
三、建立實習生安全管理聯動機制
我們認為，一個安全管理的聯動機制，應該是以學生為中心，學校作為各個管理主體的主角或者牽頭者，通過各個管理主體之間建立關系，在學生實習期間，對學生安全做到全面監控和對應急情況能做出快速反應的協同機制。
在日常管理中，學校作為實習工作的直接管理者，指派特定的指導老師與實習單位保持密切的聯系，以多種方式（電話、網絡等）對學生進行日常跟蹤，根據實習單位接納實生的多少，派出專人長期駐守在實習單位，并定期告知主管部門和學生監護人實習工作的進展情況。
在應急事務的處理中，實習指導老師起到關鍵性的作用，學校務必要對指導老師進行專門的業務培訓，使其熟知應急預案，熟知應急事務處置流程。
四、實習生安全管理的具體實施措施
（一）建立健全學生實習安全保障機制
一是制度保障，建立實習生安全管理制度，納入學校日常管理制度范圍，落實長效管理機制。
二是人員保障，對于每一屆實習生，都應該有教學部門和學生工作部門聯手設立的專項管理小組，做到“責任到人，人盯人”。
三是資金保障，務必明確實習與其它課程學習一樣，是一門必修課，這門課的資金投入不能減少。在調研中，我們發現，由于實習活動與在校期間的課堂教學活動相比，有較大的開放性和自主性，一些學校因此就淡化了實習這個必修課的資金投入。
四是制定實習安全事故處置應急預案，相關工作人員應該熟知處理流程。
（二）建立穩定有效的校外實習基地
根據不同的專業，廣泛開展校企合作，建立穩定有效的校外實習基地是規避諸多實習安全風險的有效途徑。
首先，在實習時間的安排上，學校可以根據雙方的需要安排特定的時間，避免了不同時間，不同的學生外出實習帶來課程安排的混亂。其次，企業批量地吸收實習生，有助于學校的集中管理，減輕管理的難度和降低管理成本。
（三）學生安全檔案的建立
實習生安全檔案的內容，至少應該包括學生基本信息，在校期間接受安全教育的記錄，實習前參與保險的基本情況，實習前的崗前培養記錄，勞動合同的簽訂情況等。對于學生自主聯系到的實習單位，還需要學生及家長的相關申請等。
（四）安全教育的實施
學校可以把實習前的安全教育以集體動員、課堂教學等形式完成，并且進行必要的考核。安全教育的內容至少包括公共安全知識、應急逃生和急救常識，以及特定專業的崗位安全常識等。
（五）實習過程的跟蹤
學校根據學生集中程度，采取遠程監控、定期走訪、長期駐點等多種形式。跟蹤過程中應該反復強化學生的安全教育，配合實習單位排查學生工作、生活中的安全隱患，做好相關記錄。
（六）交流、反饋和總結
學校在進行跟蹤實習的過程中，應該把實習生按不同的方式劃分成若干小組（如專業班別、實習崗位、黨團關系、分布的地理位置等）。不同小組、或不同實習點之間，應該通過電話、互聯網（如QQ群）等形式密切交流，認真總結部分實習點的成功經驗，或者對一些不足的地方對其它實習點進行警示教育，對整個實習工作的反饋和總結，有助于學校將來實習工作更加順利地開展。
參考文獻：
[1]教育部，關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見，[2006]16號文件
[2]劉繼強，高職院校畢業生頂崗實習期間學生管理問題研究，當代職業教育，2010年06期
關鍵詞：鉗工實習課；良好習慣；養成
職業院校鉗工實習課的主要目標是為了培養學生精湛的鉗工操作技能。隨著我國職業教育的深度發展，如何更好地開展鉗工實習課中的技能訓練，改進鉗工實習教學方式方法，提高實習課教學效率，使學生更好地學到扎實實用的專業技能，培養學生的實踐操作能力，培養更多高素質高技能人才，成為職業教育鉗工實習課的重要研究課題。古希臘哲學家亞里士多德說過：“優秀是一種習慣。”許多教育專家也認為教育就是培養學生的良好習慣。筆者結合長期的鉗工實習教學實踐，認為在鉗工實習課中培養學生的良好習慣，是提高學生鉗工操作技能訓練的關鍵。
一、規范操作習慣的養成
良好的勞動習慣不僅左右著勞動的速度，也決定了勞動質量，培養學生良好的鉗工規范操作習慣，是鉗工實習課的一個重要教學目標。規范化操作是保證產品質量，盡快提高操作水平的重要前提，也是在組織鉗工實習訓練中應該強調的要點之一。學生良好規范操作習慣的培養應包含以下兩個方面：首先是教師示范時的姿勢、動作和操作步驟要正確、規范。就是說指導教師在示范時，要最大限度地按照最佳操作法和安全技術要求進行演示，千萬不能把不標準、不規范的習慣動作和姿勢帶到示范演示中去，以免誤導學生養成不良習慣，留下事故隱患。示范操作要求做到：步驟清晰可見，動作準確無誤。其次，教師要及時糾正學生錯誤操作動作。作為實習指導教師，在學生操作訓練時必須及時進行巡回指導、以糾正學生的錯誤動作。每到一個學生工位，教師要細致觀察學生操作動作有無錯誤之處，操作步驟與方法有無不當之處。否則，錯誤動作得不到及時糾正，學生就會形成壞的習慣，以后再改就比較難了。同樣，學生在姿勢動作初步形成規范后，也要注意他們動作的反復性，在平時的實習訓練中也要經常提醒，包括工量具的擺放、衛生的打掃等，都要嚴格按照規范化要求。
二、時間管理的習慣
許多學生實習中沒有時間的概念，一會去衛生間，一會去洗手，一上午也干不好一個工件，加工速度無法提高，不能按時完成教學計劃，這就是沒有良好時間管理習慣的結果。因此，在實習中，為了提高學生加工速度，就要讓學生養成良好的時間管理習慣。第一，重視目標引導法。這是因為當人們有一個明確目標時，大腦就會產生興奮，在頭腦中出現反復練習這一技能的場景，從而加快對這一技能的掌握。第二是反復練習法。在訓練過程中，要求學生對于每一個銼削鋸割動作，從分解動作到連貫動作要反復練習，直到熟練為止。如在銼削訓練中，訓練中每次規定銼削量為0.5毫米，時間為10分鐘，反復進行訓練，中間安排學生休息，逐步提高學生的加工速度。這樣，可以極大地提高加工速度節約時間。第三，比賽競爭法。學生之間的比賽，是激發學生學習積極性的有效手段。人都有求勝之心，競賽是一種強烈的誘因，是一種激發斗志鼓勵進取，爭取優良成績的手段之一。如果每隔一段時間測試一次，打出成績，公示名次，會大大激發學生的學習積極性，也同時提高了學生的加工速度。
三、安全生產習慣的養成
學生從事某項操作時間一長，自然會養成一定的習慣，給人得心應手的感覺，但習慣也有好壞之分，并且可能會產生不同的后果。學生良好安全習慣的養成，第一是安全理念在心中的建立。安全意識是現代員工的重要職業素質之一，安全教育必須作為實習教學的重要環節認真組織實施。教育學生思想上高度重視安全，讓學生在思想上樹立安全第一的思想，并不是一朝一夕的事，也不是一句話兩句話能解決的。而是要從學生入學開始，堅持長期系統的安全教育。包括入校的安全意識教育、實習場地的規章制度教育、工卡量具設備的安全操作教育、崗位安全教育、課前安全教育、課后安全總結等。第二是安全知識的學習。對學生安全知識教育要貫徹預防為主、教育先行、明確責任、實事求是、方便操作的方針，努力把事故消除在萌芽狀態。安全知識教育要貫穿于鉗工實習的全過程，要做到實習前有集中動員教育，實習過程中有注意事項提示，實訓結束后有安全總結。還要有典型事故的分析、定期的安全知識考試等。第三，安全技能的掌握。在按實習計劃、實習操作規程進行安全教育的基礎上，要結合每一次實習的特殊性，提出相應的安全要求，重視安全技能的操作，反復練習和考核，規范學生的安全操作技能。
四、主動學習習慣的養成
我在鉗工實習中強調記錄筆記和進行定期小結，培養學生主動學習的良好習慣。許多學生初中時沒有良好的學習習慣，所以要讓學生通過記實習筆記，幫助他們養成自主學習的良好習慣。實習課程的畫線一節，通常教師要對陌生的鉗工畫線工具進行介紹，如畫針、樣沖、畫規等等。這么多內容，學生一下子是記不住的。俗話說“一個爛筆頭，勝過好記性”，這些新學的東西需要記錄下來后慢慢消化。同時，在實習過程中，時時刻刻會碰到很多的問題，記錄下來反復體會，對后面的實習一定會起到重要的作用。都感到學習內容太多，所以記錄是必須且重要的。鉗工實習一般都是以兩周為一個實習階段，實習記錄的填寫有利于學生強化記憶，并從中認識自己的長處和短處，在下個階段的實習中取長補短。實習小結也有利于教師聽取學生的心聲，根據學生的掌握情況和需求調整實習內容。學生經常回顧學過的內容是進一步提高技能水平的必由之路，并且可以培養學生總結、歸納所學知識的能力。系統的檢查總結，可以使學生對知識體系的認識更清晰更完整，可以使學生自覺地發現知識間的內在聯系，這對學生自主學習能力的提高大有裨益。
教育專家研究發現，一個習慣的形成需要經過21天的重復。而學生在鉗工實習課上的良好習慣一旦形成，就具有很強的慣性，像車輪轉動一樣，高效地提高了學生鉗工操作技能，繼而在學生走向工作崗位以后，也能收獲良好習慣帶來的益處。
參考文獻：
[1]巫恒兵.提高鉗工技能訓練質量的探討[J].職業教育研究.2004（8）.
關鍵詞：實習 安全教育 科學發展
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）01（c）-0196-01
作為一名實習指導教師，我想在此就實習課中的“安全教育”與大家一起探討。
代實習的教師或實習過的學生都知道，進入實習廠實習。首先我們要進行安全教育。時間一般為三天到一個星期。由于安全教育的特殊性，其內容似乎與教學內容不相甚干，而且抽象、空泛，講起來枯燥無味，因此，有的老師認為不必下大力氣去講，或者干脆讓學生自己背安全規程及操作規程。殊不知，安全為天，安全教育是上好每一節實習課的基礎課，離開安全無法談實習，安全教育的好壞，直接影響到日后的課堂效果。因此，安全教育的教學舉足輕重。總結幾年來所代實習班級，上好安全教育課，我認為可以運用下面幾種方法。
1 目標引導法
利用安全工作目標，各車間相應的操作規程，對學生進行宣傳引導，激勵學生朝著既定的目標不懈奮斗，要求學生熟記《安全規程》和操作規程。沒有規矩，不成方圓。安全規章是用鮮血和生命換來的經驗總結。不能再用血來驗證。規程規章是高壓線，就是告訴我們，規章至尊，任何人任何時候都不得觸犯，否則，遲早會付出代價， 后果不堪設想。結合我集團公司雙因素管理法中的控制“4E”即每個人，每一天，每件事，每一處都要時刻注意安全，不能出現任一環節的漏洞，“安全工作無小事”任何人不得有半點馬虎，或許，一次小小的違章就為重大的安全事故埋下了隱患，所以，我們要確定我們的工作目標。即安全、健康、文明。
在實習期間，教師要緊緊圍繞“安全工作目標”來開展我們的教學工作。安全是生命的呼喚，健康是我們的追求和向往，是實現人生價值的保障，文明是社會進步的標志，逐步把學生向“要我安全—— 我要安全”的轉變。
2 超前防范法
俗話說，“明槍易躲，暗箭難防”。看不見的危險往往比看得見的危險更可怕，實習過程中，安全管理重在防范，愈是在安全的時候，愈要提高警惕。像在本次地震的震中，桑棗中學的葉校長就有這種超前防范意識。在地震多發地帶，即使三十幾年沒有發生地震，但在他上任的日子里，每年都要對學生進行地震前“緊急疏散”演習及學習地震逃生的相關知識，由于這種超前意識，使得在本次特大地震災害中，桑棗中學一千兩百多名師生無一例傷亡，一分三十六秒！葉校長挽救了全校師生鮮活的生命。
結合本車間或礦上的具體情況，教會學生排除隱患的辦法，有一次，上課前，我把在墻上掛的安全消防桶拿下來故意當了垃圾桶，而上課的時候要學生給我排查車間安全隱患。好多學生就忽視了這一點，還反問，消防桶閑著也是閑著，就讓充分利用好了。這時，我抓住學生麻痹大意這個缺點，講安全的重要性，安全工作，平安無事的時候，似乎不起眼，看上去好像與生產效率沒有什么關系或者說無關緊要，甚至可有可無。這就使得一些人忽視了日常的安全工作，其實：晴帶雨傘飽帶糧，事故未出易先防。只有居安思危，未雨綢繆，才能防患于未然，才能把握安全教學的主動權。
3 案例警示法
安全教育的內容很多，好多內容是在現場不能看到的，如果就按照書本上的那樣講過去，只會既費時費用力，根本收不到理想的教學效果。我利用身邊發生過的事講安全的重要性，一次，好幾個學生在操作時都違反了操作規程，我抓住學生集體違章，把我公司某礦曾因為集體違章作業而引發的一起嚴重的冒頂事故造成八名礦工死亡的故事講給學生聽。因為我們學生畢業以后大都分配在煤礦工作，講這樣的故事，就像講他們當中的故事一樣。學生特別愿意聽，且接受的教育也較深刻。
再者，現代教育技術為學校教育教學提供極為有利的條件。很多音像資料都有我們教學所需要的材料，如果我們充分地把他們收集起來，恰當地運用到教學中去，聲形并茂，有的學生原先沒有看到過直觀的事物圖像，再加上解說員清楚的解說，那么，必將使教學收到很好的效果。特別是煤礦上的瓦斯燃燒、爆炸，找音像資料中就能夠找到。
4 科學創新法
我一向認為“安全”向來都是天字號的文件，更有“以人為本，安全第一”、“關愛生命，安全發展”為佐證。所以我對近年安全的主題“科學發展，安全發展”產生過懷疑？沒有安全，講什么科學。應該是“安全發展，科學發展”才更有積極的意義。直到在教學過程中：操作轉床，必須摘掉手套。才對“科學發展，安全發展”有了更深層次的理解。是必須先講科學，才要講安全，否則可能會事與愿違。我們不要讓每一條安全規則都用血來驗證，這也是快速發展今天要“科學發展”的首要任務。
安全工作是一切工作的重中之重，但不是憑感覺的，是要靠科學來驗證的。比如一個生活常識，夏天穿什么顏色的衣服比較好，習慣上白色的衣服好，但最近的科學證明紅色布料可以過濾、吸收日光中的紫外線，保護皮膚不受傷害，防止皮膚老化，甚至癌變。所以夏天穿紅色的衣服比較好，比較科學。操作鉆床的時候，是怕傷到手，才不要戴手套的。絞車拆卸時，要戴上手套才能保護手的。同樣是手套這一防護用品，這一摘一戴，要的是科學判斷，并不是跟著感覺來干的。
所以安全工作要更好的發展下去靠的是科學，并不是感覺。
5 寓教于樂法
我把安全規程及作規程，編成順口溜，讓學生記憶，有時候再加以節拍，編成快板書，這些枯燥無味的規程、規章經過我的悉心加工，讓學生讀起來朗朗上口，既有興趣，又容易記憶。或者把規程條款的序列用帶數字的成語加以編碼，然后將寫在彩色紙上，本來灰暗的車間有了五彩繽紛的顏色就增加了生機，再加上學生抓彩票，這種中大獎的心理更加激發其興趣，抓住那一條背那一條當然重獎率為100%，另外還有頭獎大贈送，當然再附加其條款的記憶，比如，抓了“一醉方休”就背第一條，“腳踩兩只船”就背第二條，然后禮物要互換，即：我背你的“獎品”你記我的內容，直到每一個學生都背下來為止。由原來的強迫記憶變為興趣記憶，這樣記住知識還不容易忘掉。
6 環境熏陶法
1.1安全的教學環境
良好的安全教學環境不僅保證了學生和教師的人身安全，也符合現代安全教育的理念。重視這門課程中的安全教育問題就要把安全教育作為一門單獨的課程，結合電工儀表與測量的課程特點，為學生講授，尤其強調實踐環節的安全問題，將講與練，教與學相結合，并添加娛樂創新的方式，吸引學生的注意力，讓學生的學習意識由被動變主動，由消極到積極。創新教學方式，使學生輕輕松松學到知識并保證學生的安全。
1.2國家生產政策要求
發電廠機電設備安裝與運行專業的學生，將來步入工作崗位，從事的工作都有一定的危險性，國家在安全生產方面非常重視。因此，在學校教學階段，就要求進行安全教育。為了將這門課程中的安全教育問題落實好，可以考慮從以下幾個方面著手：（1）營造良好的安全教育環境：安全教育是一項綜合性、系統性的工程，要想取得良好的教育效果，必須有一個領導重視、相關部門協調、責任和目標明確的良好環境來保證。（2）部門間積極協調落實：電工儀表與測量的安全問題不僅僅是授課教師的任務，還需要相關部門的大力支持。從課程計劃到課程考核及課程實踐環節，學校一些相關部門，從政策支持、教室提供、實驗場地以及教師安排等方面應該給予大力支持。（3）樹立教學目標，明確教學責任：將這門課程的安全教育搬進課堂、落實學分工作是由學校的各部門協助完成的。在課程設計階段，明確各部門的職責，把安全措施做到實處，落實到人。
2學生安全教育培養目標
安全教育在教學中非常重要，如何定位學生學習目標就顯得至關重要。通過筆者多年的教學實踐，認為學生安全教育的培養目標，主要包括具有良好的安全知識與技能、良好的安全意識與操作紀律、良好的性格素質、科學態度，培養電業從業人員的職業素質這幾個方面的內容。
2.1掌握良好的安全知識與技能
只有掌握了良好的安全方面的知識才能有效做好安全措施，不致于因為知識的匱乏導致誤操作而出現事故。教學過程中，安全知識教育應作為重要內容進行傳授，讓學生熟練掌握此方面的知識和技能是教師的目標。
2.2掌握良好的安全意識與操作紀律
教學過程中，不僅要教會學生安全方面的知識和技能，更要讓學生養成良好的習慣，提高安全意識，嚴格按照操作流程進行操作，不能存在僥幸心理。
2.3培養良好的性格，提高職業素質
學生在讀書階段，個人的性格以及專業素質往往會隨著教師傳授技巧而改變。老師不僅僅要重視專業教育，還要重視綜合素質教育，使學生成長為全方位的人才，在工作中，才能夠有一定的責任心和事業心，工作才能完成得更加出色。
3明確教學培養目標，樹立清晰的教學思路
只有明確教學過程中的具體目標，并整理一個清晰易懂的教育思路，才可以有效避免電工類教學課堂上的危險性，本人根據多年教學經驗，總結出以下課堂具體教學實例，可以在此基礎上選擇合適的方法充分融入到教學課堂中。（1）加強課程實踐：在電工儀表與測量這門課程的實踐環節我們要加強對學生安全意識的指導，把安全教育作為實踐環節的重點課程來講，讓學生在明白安全教育重要性的基礎上了解在實際操作時怎樣保證自身的安全，從而把理論轉化為實踐。（2）通過實習進行安全教育：再好的課堂也不如學生直接走進將來工作的環境，例如可以到水電廠、發電站等單位實習，通過單位人員的介紹以及學生自己的“視、聽”可以零距離接觸，通過實習，使學生切身體會到安全的重要性，這樣回到課堂上，學習的自覺性和針對性就會發揮得更好。（本文來自于《職業教育》雜志。《職業教育》雜志簡介詳見。）
4實踐培訓過程中的注意事項
（1）實踐前的安全指導：實踐前的安全指導相當于在學生具體操作前的實踐檢查，教師要根據學生的自身情況做到能夠掌控全局，未雨綢繆并有較強的事前預見性，比如要把在即將實踐的工作工程中的不安全隱患盡量想得周全，同時還要提前為學生培訓演練，在遇到一些類似問題時的具體處理辦法，保證學生有臨時處理問題的能力，以及對自我強烈的保護意識。（2）實踐中的安全指導：實踐中的安全指導屬于學生與教師共同作業情況下的指導。應該使教師運用我們的基礎知識和多年實踐能力一起面對突發事件，并充分利用智慧解決，有時一些野外作業的方法并非不知道或者不思考，而是由于教師在場，就不愿意自己動腦筋解決，在面臨此問題時，教師應該主動培養學生的自主能力。（3）實踐后的安全指導：實踐后的安全指導就是對本次實踐的總結和分析。教師應主動培養并重視事后的安全總結，善于運用后，可以不斷提高自身和作業人員的安全素質和工作效率。電工儀表與測量課程在實踐環節也同樣存在一些危險性，為了保證在教學過程中教師和學生的安全，筆者認為有必要將這門課程中的安全問題單獨作為一項課程來重點講授，通過教師的耐心講解和學生的努力學習，能夠提高學生自身的安全意識，有效減少教學中事故發生的概率，降低了實踐過程中的危險性，保證了日常教學任務的順利完成。
5總結
從理論性特點講，該課程涉及直流電路知識、交流電路知識、動態電路知識、磁路知識等。這些知識有的比較形象、有的比較抽象。但不管如何，教師都應利用這些知識的傳授適時滲透安全教育的內容。教師應有意識、有目的、有步驟地進行。或在備課中準備、或在講課中進行、或在討論中引導。方式可靈活多樣，貴在得法，使學生在不知不覺中感受到樹立安全意識、具備安全預防能力的重要與必要。從實踐性特點講，本學科具有很強的實踐性，所有理論知識的學習其實都是為實際操作服務。如果學生只知理論不會動手，那么，本課的教學目標就很難達到。而實踐訓練有可能涉及許多應注意的安全問題，譬如簡單照明電路的安裝，可能要蹬高安裝，涉及爬梯、站立高處、安裝、拉線、接線等環節。每一環節都要仔細、都要小心、都要認真，每一環節都存在著安全隱患。教師對于學生的實習訓練，在實習前要講清操作要領，強調安全操作，注意操作問題，做好操作示范，及時進行安全教育，努力促使學生在觀念上樹立安全意識，時刻注意安全問題，清醒認識電工實習時時都有危險的可能，預防第一，高度重視。實習后，教師要及時總結，指出存在問題，提出改進意見，采取預防措施，杜絕今后重犯，切實幫助學生確立安全意識。
2.結合教學內容，及時滲透安全知識
在《電工基礎》教學中進行安全教育，教師應結合教學內容與學生實際，努力促使學生比較全面地把握安全知識，理解安全內容，高度重視安全問題。第一，要克服學生的畏難心理，明確安全的重要性。由于中職生在初中時的《物理》學習基礎差，理解能力弱，進入職高后，課程難度逐漸加深，課程內容逐漸增多，致使部分學生難以接受；加上教師在講電工實習時可能會出現多種安全問題，一時難以適應，心理上出現畏難情緒。尤其是膽小的學生，一聽到老師講的電工操作時出現的不安全案例，及看到教師在視屏上播放的電工實習出現的不安全事故，畏難心理更重。因此，為了順利完成教學任務，達到安全教育的目的，教師必須消除學生的畏難心理，讓他們對該課程有一個全新的認識。如明確該課程學習的重要性，注意新舊知識的聯系，講究學習方法，激發學習興趣等。第二，要把安全知識的教育貫穿于整個教學過程。教師對于安全知識的教育要有目的、有計劃地貫穿在學科教學的全過程。要充分利用教材各章節內容，深入鉆研教材，吃透教學要點，滲透安全教育知識。如《電工基礎》運用安全用電知識解釋供電系統的安裝一節，應讓學生明確什么是保護接地，什么是保護接零和重復接地，為什么中性線不接地的供電系統，必須采用保護接地。為什么中性線接地的供電系統，必須采用保護接零。這兩種保護措施為什么不能混用。為什么在中性接地的保護接零系統中，為了使用電更加安全可靠，可對中性線采用重復接地措施等。在這些知識的講解中，應滲透安全用電、安全安裝的相關知識，使學生懂得如果接錯其后果不堪設想。又如對“三相異步電動機”一章的學習，教師在講清三相異步電動機工作原理、構造的同時，還應讓學生明確在三相交流星形連接中，中性線電流是多少，中性線可否省去，總中性線上為什么不能接熔斷器和開關，接上會產生怎樣的后果，在實驗時應注意什么問題等。教師在講清這些知識點的同時，應有意識地滲透安全知識內容，及時進行安全教育，使學生懂得本學科知識的學習與實踐跟現實生活與將來工作的密切聯系。如果現在不認真學習，不認真訓練，沒有過硬的技術，那么，勢必影響將來的工作、生活及工作成效，甚至危及生命，或者給國家集體帶來嚴重后果。
3.聯系實踐操作，提高安全防范能力
[關鍵詞] 門診換藥室;實習生;帶教;管理體會
[中圖分類號] R197.3 [文獻標識碼]B[文章編號]1673-7210(2010)04(b)-149-02
門診換藥室雖是醫院的小部門,但也是不可缺少的部門,是醫院對外開放的一個小窗口,人流量大,是醫院感染的重要部門[1]。加強實習生的帶教與管理非常必要,現將體會總結如下:
1加強醫德教育
1.1熱愛護理專業
從職業道德教育抓起,使實習生明白護理工作是醫療服務工作中的重要組成部分,護理工作瑣碎而辛苦,要做到耐心、細致、周到,只有熱愛護理工作,樹立獻身護理事業的精神,才能全心全意為患者服務。
1.2熱情接待患者
門診換藥室是醫院對外服務的一個小窗口,接待的患者多,要求學生按時上下班,著裝整潔,儀表端莊,心情愉悅,面帶微笑,常用文明禮貌用語,如患者進換藥室門口,要主動起身迎接,問:哪里換藥?傷口多少天?傷口情況?做到保護患者的隱私,尊重患者的權益。要講:請坐、稍等等。如小兒換藥,要說:“小孩不要怕,我會輕輕地給你換藥,不痛的”等等,充分體現關心患者的疾苦,得到患者的信任。
1.3加強與患者溝通技巧的培訓
現在的醫學模式已不是單純的“生物模式”而是“社會心理-醫學模式”。實習生踏入臨床的第一步,應該首先懂得良好的心理溝通是建立和諧醫患關系所必需的[2]。溝通是心靈的橋梁,只有通過溝通,才能掌握患者的心理,取得患者的依賴。在進行換藥時,要關心體貼患者,與患者交流傷口的來源,言語要溫柔,切忌說話生、冷、硬、頂,表現得冷淡、漠不關心會讓患者失去認同感,破壞了就醫的依從性,甚至引起投訴或糾紛。特別是患兒換藥,一定要耐心、細致,要關心,體貼、愛護患兒,以得到患兒的配合和父母的信任。與患者進行必要的情感交流、眼神的交流都是很重要的,一個善意的微笑,或者對腿腳不方便的患者攙扶一把,同樣會讓患者感到關切與體貼。
2 加強醫院感染知識的培訓
2.1強調洗手的重要性
醫務人員的手與患者直接接觸是交叉感染的重要傳播媒介,經醫務人員的手傳播細菌造成的醫院感染約占30%[3]。正確的洗手方法,能除去手上大部分細菌,帶教老師詳細講解七步洗手的步驟,要求學生按七步洗手法洗手,洗到位,洗到時間。每接觸一個患者前后要洗一次手,接觸周圍環境及物品后要洗手。洗手時認真揉搓雙手交叉15 s,洗清雙手皮膚,特別是指背、指尖和指縫、指關節等容易污染微生物的部位,以防止交叉感染的發生。
2.2 按無菌操作原則換藥
醫務人員的換藥操作是造成換藥室醫院感染的主要途徑之一。因此,換藥前戴好口罩、帽子,七步洗手法洗手,嚴格執行無菌操作規程及消毒隔離制度,帶教老師注意實踐操作中的第1次。在進行第1次操作前先讓實習生熟悉操作秩序,強調操作要點及注意事項,邊操作邊講解,直到實習生有信心、老師有把握時進行第1次操作。換藥次序:先換清潔傷口后換污染傷口,并做到一個患者使用一套換藥器械。
2.3 醫療垃圾的正確處置
老師講解垃圾的分類:生活垃圾與醫療垃圾嚴格分開,生活垃圾裝入黑色塑料袋內,如紙殼、紙張、手套紙袋,未被污染的塑料袋瓶等。醫療垃圾分為感染性、損傷性、病理性、藥物性及化學性垃圾,要分類收集,裝入黃色塑料袋內,并粘貼標識,由保潔員按規定送往醫院醫療廢物暫存點作統一處置。
2.4 器械的預處理
做到換藥碗、彎盤、鑷子一人一用,再1 000 mg/L含氯消毒液浸泡30 min以上,清洗干凈,再送供應室變壓蒸餾無菌,一次性注射器及手套“一人一用一銷毀”。
3 醫療安全教育
隨著社會的進步,人們的法律意識越來越強,應對實習生進行安全教育和法律教育,讓他們牢固樹立“安全第一,質量第一”和“以法施護”的觀念[4]。確保患者安全和自己安全。銳器刺傷是醫療過程中最常見的一種職業傷害,特別是剛從學校踏入工作崗位的實習生,為防銳器刺傷,要加強他們自我防護意識,嚴格執行標準預防措施,加強感染知識的學習。將清創用的刀片、縫針、注射器針頭等銳器裝入未用利器污物盒內,由專人統一處理。
4 管理體會
近幾年來我科針對實習生多及老師少的情況下,按2周時間對實習生進行實習安排,第1周第1天介紹科室情況,正確的換藥步驟,并進行醫德教育;第2天醫院感染知識的學習;第3天醫療安全教育學習。第2周的周五,由實習生提出教學中存在的問題及建議,由老師對實習生進行理論及操作考試,對實習生做評語鑒定。通過對實習生有規范的實習帶教,加強醫德教育及醫院感染知識的培訓和醫療安全教育,極大地提高了實習效果,豐富了實習生的實踐知識,得到了實習生的好評。
[參考文獻]
[1]賈本君,劉濤.預防門診換藥室交叉感染的重要性[J].現代醫藥衛生,2009,25(7):1096.
[2]王光勝,崔社懷,曹國強,等.內科實習生帶教與加強醫患溝通防范醫療糾紛的培養[J].中國醫藥指南,2008,6(22):151-152.
[3]鄭文娟.外科換藥室護士面臨的感染及危險因素防護對策[J].社區醫學雜志,2008,6(19):57-58.
為了貫徹安全教育思想、發揮教師的主導作用并銜接中學階段的安全教育情況，我們對入學大學新生需要先期培訓，使之熟悉或掌握實驗室的試劑特性和儀器安全等方面的事宜，讓學生熟悉一般生物學實驗室的功能、布局和常用化學品的特性以及危險品的標識，提升對自身和他人的安全意識，了解事故處理措施。這個過程中教師發揮主導作用，在安全教育中擔負重要角色，對于學校的公共安全教育、提高學生素質甚至提高全民的安全意識都具有重要作用[1]。而后，隨著大學生的深入學習和成長，教師的這種主導作用也逐漸轉變為同時，利用我們學校建立的浙江省安全教育平臺，學校也定期為學生舉行各種安全教育活動。加上野外實習和實驗室安全以及生物學專業安全方面的教育，讓學生了解實驗室生物安全防護的概念、生物安全實驗室的級別分類和危害因素，熟悉可能引起的用電和火情隱患以及人畜共患病危害和實驗室生物安全基本要求。而后，在理論上還要實行實驗室準入前的考試制度，每個人依據自己的學號登錄校園網的理論考試，強化有關化學品安全和水電使用以及應急處理方面的理論知識。除此之外，還對研究生等開展類似的專業知識教育的同時，加強道德教育，防范人為安全事故的發生。另外，以二級學院為單位定期舉辦消防講座，專門給師生進行消防和急救措施的公共安全培訓。總之，在理論上我們采取多種措施相結合，提高師生的安全意識和應對各種突發安全事件的能力。為了讓大家熟練掌握應急措施，我們在理論學習的同時還開展相應演練，如火災急救和逃生、噴淋裝置的使用和氣體泄露的應急處理等，通過了解這些安全隱患的應急處理，讓師生在危險面前能夠最大程度的保護自己和他人的安全以及能夠及時有效的采取急救措施。
2、加強危險藥品以及實驗生物制品的安全管理
生物學實驗室是實踐教學的必需場所，實驗室的安全問題主要在于實驗室使用的易燃易爆和有毒有害試劑、氣體以及使用后的廢棄物，這些都是在實踐教學過程中易造成人體危害及環境污染的物品，針對實驗課堂中使用的這些用品安全和使用過程，除了讓學生熟悉其特性、嚴格規范學生的使用方法和操作規程外，我們實行嚴格的管理制度、廢棄物處理措施和人員安全防護。在購買前做好預算，購買后到貨入庫，建立名錄帳冊，按照貯存條件分類分開存放，專人管理，教師和倉庫管理員簽字領用[2]。在相應課程實驗結束后及時回收剩余藥品和制劑，并及時匯集各實驗室的廢棄物，然后統一規范化處理。微生物及其制劑是生物學實驗中的常用材料，其潛在危險性和微生物種類與數量直接相關，針對此類微生物和實驗動物，除了由專人保管、按條件保存或飼養外，我們還對實驗人員進行多方面的培訓，如實驗員資格和實驗動物從業人員上崗培訓等，以具備從事相應職能管理和從業的資格。根據這些條件的需要，我們還對部分實驗室進行改造以配備相應安全管理設施如生物安全柜和空氣凈化通風裝置等，確保生物制劑的保存和實驗過程的安全。在實驗結束后及時回收剩余材料和無害化處理廢棄物，保證環境安全。
3、教學過程中的安全措施
實踐教學既是培養學生技能的實踐過程，也是教師監護學生安全并把安全教育理念傳授給學生的培養過程，這個過程中我們在公共設施上配備必要的實驗室安全設備如特殊的滅火器、廢液回收桶、人體和眼睛噴淋設施等，還要告知學生安全通道和電源保護開關的位置等。其他還必備了超凈工作臺、手套、口罩等生物學實驗的基本設施保障。為應對一些課程實驗中的安全要求，我們還在校園的角落建立人工氣候室和高安全級別的生物安全實驗室。在實驗動物安全方面，則由固定培訓學生到專門的動物實驗室進行飼養、管理和消毒，直到實驗結束后的動物尸體無害化處理。野外實習和實驗是生物學專業學習中的重要環節，我們和天目山國家級風景保護區聯合建立了生物學實習基地，在實習前技術人員也會對參與的師生進行野外安全教育以及準備一些野外急救藥品和安全設備，防止昆蟲、毒蛇和螞蟥等有害生物。研究生的實驗安全問題往往根據研究方向和使用實驗室的配置，進行入學階段的普及教育和后期專業化安全教育，在掌握了解基本的水電安全和生物安全外，我們還進行德育方面的教育，從更高層面提高學生的安全和社會責任意識。
4、加強組織管理和規章制度建設
鑒于生物學專業實踐教學復雜的過程，我們專門成立了一個實驗室領導工作小組，負責實踐教學和實驗室的日常運行和管理，同時負責安全檢查并監督實踐教學中的安全操作規范，處理安全隱患，制定實驗室規范化制度、培訓學生和對外交流等。實驗室的安全和運行落實到人，實驗室門口懸掛安全負責人名單和聯系方式。每學期結束對實驗室的管理進行總結，統計試劑使用情況和結余，及時回收處理危險品，檢查水電和儀器的損耗折舊情況等。此外，我們還開展年終學習和總結，及時學習和了解國內外的先進管理經驗、新問題新技術和生物安全動態，使得在安全管理水平上不斷提高[3]。
5、存在不足和改進
關鍵詞：生產實習 工科院校 重要環節
生產實習是工科類本科專業理論聯系實際，提高學生綜合素質的重要環節。在生產實習中學生既可把理論知識應用于實踐，又可在生產中豐富理論知識，找出理論與實踐的差距，學到課堂學不到的東西；能開擴視野，學會與人交往，體會加強團隊精神的重要性；能進一步體會尊重知識、尊重人才的內涵；了解企業的運作方式，掌握一些企業的管理經驗，對將來就業起到重要指導作用。但由于部分高校對生產實習認識不足，學生人數多，實習經費不足，實習接待單位熱情不高[1]等原因，主要存在以下兩方面的問題：一些高校的生產實習是把學生放到工廠，放任自流，缺少指導，流于形式，達不到應有效果；一些高校把學生帶到工廠，請工廠工程師講授工藝流程，然后參觀工廠，走馬觀花，起不到應有的作用。要使生產實習真正落到實處，筆者認為關鍵要做好下列工作。
1 學校要高度重視，加大投入，做好服務工作
生產實習是工科類本科專業的必修課，它不需要儀器設備及專用空間的投入就能使學生學到實用的知識和技術，相對于實驗教學來說，是一門投入小，收益大的課程。當然也需要人員外派及吃、住、行的各項開支，因而需要學校高度重視，加大投入，撥足經費，使師生在外的生產實習有良好的保障，使生產實習在無后顧之憂的前提下順利進行；應按實習點與學生數量派足教師，確保指導到位。學校有關部門要指導幫助各專業聯系實習工廠，加強與實習廠家的聯系與合作，使實習工作取得廠家的支持和幫助。學校與廠家可在就業、生產、科研方面進行合作，學校以科研優勢支持廠家，廠家用生產現場設備、技術幫助指導學生，校企結合，達到雙贏的效果，當然，企業的社會責任心也是重要因素。學校要制訂生產實習的有關文件，制定科學合理的實習指導書，完善考核體系，使生產實習有章可依，使生產實習更加有序、規范。
2 實習指導部門要提高認識、強化責任
實習指導部門要認識到生產實習是培養學生理論聯系實際，提高學生能力，擴大學生視野，接觸社會、了解社會，培養完整人格的重要環節。要主動與廠家聯系，加強與實習工廠的溝通，和工廠進行實習程序的設計，使雙方明確實習目的、內容、接納人數及具體時間（最好是工廠進行新員工培訓的時間），安排好師生的吃、住、行并與廠家簽訂《實習協議》，明確雙方的責任與任務。要派出經驗豐富、責任心強的指導教師，保證生產實習在教師全程指導下高效開展。要加強學生的安全教育，與學生簽訂《實習安全承諾書》，買好必要的保險。進行實習動員，對師生進行實習紀律、實習目的教育，確保實習工作目標清楚、內容具體、時間確定、任務明確、后勤保障到位。
3 切實抓好生產實習的每個環節
3.1 實習動員和安全教育
實習院系在離校前要進行實習動員，使師生明確實習目的、內容、地點、時間、注意事項及實習成績的評定方法，強調實習紀律，并進行安全教育。使學生認識到生產實習是綜合素質、能力鍛煉和提高的大好機會，對將來的畢業設計及就業都有很大的幫助，有的學生在實習結束時即與實習單位簽訂了就業協議，有的學生在實習時找到了畢業設計的課題或方向，幫助學生糾正不重視生產實習的錯誤思想，提高對生產實習的積極性；安全教育是保障實習正常進行的首要條件。安全教育不但要集中動員，還要隨時隨地教育，把安全滲透到生產實習的各個環節，使大家牢固樹立安全第一的思想，確保萬無一失。具體內容包括：交通安全、旅途安全、住宿安全、車間安全等。
3.2 組建實習小組駐廠實習
每個專業的學生人數均較多，由某個工廠接納全部學生進行生產實習是有困難的，實習指導單位可聯系多個工廠進行分散分組實習，只要組織得當，均能取得異曲同工的效果。
進入工廠后，按照協商的程序，聽從工廠安排進行生產實習。一般是先聽取廠領導介紹工廠發展的歷史、現狀、企業文化及整個工藝流程、原理，參觀整個工廠。然后根據安排，2～3人一組，在工廠指定工程師的指導下，深入車間班組，仔細觀察加工現場，進一步掌握實際工藝流程，向工程師學習并協助工程師解決一些實際問題，在工程師的安排下，進行適當的頂崗實習。在實習的中后期進行崗位交換，以便全面掌握整個工廠的生產工藝。通過對每個車間各生產環節的深入實習，加深對工藝生產過程、設備和流程的理解，并清楚各種物料流的來龍去脈，弄懂各種設備的工作原理和特點。
指導教師一定要明確生產實習教學目標，始終陪伴學生，起到指導、監督和榜樣作用。在日常管理上，采取早晚點名、規定作息時間等措施[2]；組織學生及時交流，要求學生弄懂實習中應掌握的各項內容，做好筆記（包括畫出必要的簡圖），解答實習過程中遇到的各種問題；按照實習進度，布置各個階段的具體任務，并監督檢查。
3.3 參加新員工培訓
新員工培訓是許多工廠為提高員工素質，了解企業文化及理念，培養團隊精神而進行的活動，一般2～3天。參加新員工培訓，能使學生增強團隊意識，掌握現代企業理念，增強社會責任感，為將來就業或創業打下良好的基礎。許多工廠把生產實習的時間計為進廠就業學生的實習見習期，縮短了學生轉正的時間。
3.4 成績評定
生產實習要取得預期效果，首先必須組織有序，措施得力；其次，必須加強考核。必須把對學生和教師的考核結合。對教師實行考核，可以增強指導教師的責任心；主要要求實習指導教師熟習生產實習的程序和要求，及時有效地對學生進行指導，及時進行總結、上交各種實習材料；評定成績主要由實習工廠、學生及派出院系共同打分完成。對學生考核可使學生更加明確實習的目的、任務，清楚實習過程中應該完成的工作。指導教師根據學生的平時表現、實習筆記、實習報告以及抽問回答，參考實習工廠給定的成績，給予優、良、中、及格和不及格的5級評定。考核結束后，開展全面的實結及經驗交流等活動，對于涌現出的實習標兵要給予表彰和獎勵，進而達到最佳的實習效果[3]。
4 結束語
在現代企業制度中，要使生產實習真正落到實處，發揮應有的作用，學校、教師、學生在思想上必須高度重視；在行動上學校要與有社會責任心的企業建立長期的生產、科研、實習合作關系，認真抓好實習的各個環節。
參考文獻
[1] 王麗.工科學生生產實習存在的問題與對策[J].中國科技信息，2011（12）：158.
