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第1篇

語言是人類溝通交流的主要方式，人們通過語言表達所思所想，語言促進了人際傳播中的交流與理解。播音主持專業(yè)作為新聞傳播學下面的分支學科，更是在語言藝術方面對他們提出了更高的要求，在媒體競爭如此激烈的當下，播音主持人不能不迎接播音主持表達、語言藝術風格展現(xiàn)等新挑戰(zhàn)，以下筆者將談談播音員、主持人如何展現(xiàn)語言藝術魅力。

1.聲音魅力的展現(xiàn)

據(jù)筆者所知，播音主持專業(yè)的學生在校期間都會進行發(fā)聲訓練，力圖盡可能地展現(xiàn)最好的聲音魅力。其中包括發(fā)音標準、正確的呼吸、優(yōu)雅的坐姿或站姿等。發(fā)音標準是最基本的專業(yè)素質(zhì)，也是聲音富有魅力的一個前提條件；播音員、主持人一般要求用丹田呼吸，處理好呼吸的節(jié)奏是控制語音語調(diào)的基礎；俗話說：“坐如鐘，站如松”，主持人的坐姿和站姿體現(xiàn)了其內(nèi)在的氣質(zhì)，同時也能消除一定的緊張感。最重要的一點是，要把各種不同的語境帶入播音主持中，使受眾產(chǎn)生情感共鳴。這是屬于語言藝術魅力的外在表達形式。

2.強化語言文化功底，擴展知識面

語言的內(nèi)在藝術魅力主要是指語言內(nèi)容豐富、富有感染力和創(chuàng)造力。這里就離不開平日里的積累。播音員、主持人作為一名文藝工作者，應該有扎實的語言文字功底，言語組織多變創(chuàng)新，這里可以通過不斷學習和培訓煉成。另外，因為播音主持是個特殊的職業(yè)，經(jīng)常需要應付很多突發(fā)狀況，特別是一些對專業(yè)要求較高的節(jié)目，更需要主持人在工作之余不斷拓寬自己的知識面，這樣不僅對節(jié)目內(nèi)容有了更深刻的理解且能適當?shù)亟o出點評，更能與細分后的受眾有更多的共鳴和對話。

3.口語化、親和力創(chuàng)造個性魅力

隨著受眾的欣賞水平的提高，對播音員、主持人也有了“個性化”的期待，縱觀現(xiàn)在活躍在媒體特別是電視行業(yè)的主持人中，個性鮮明是形成廣大受眾喜愛的主要原因。要做到主持風格獨具一格，口語化的表達是重要要素。比如央視評論員白巖松，他讀書涉獵極廣，但主持時往往語言簡練樸實，評論簡潔中肯，他用受眾能接受的口語化的方式深入淺出地表達自己的意見，這就是語言個性魅力的體現(xiàn)。除此之外還包括娛樂節(jié)目主持人何炅，多年來他塑造的形象讓受眾感到非常親切，這離不開其幽默、風趣、機智的口語化語言表達方式，看他的節(jié)目處處可感受到生活氣息，拉近了主持人與受眾的距離。

4.情感和語言藝術融會貫通

播音員、主持人在主持節(jié)目時若能與受眾形成情感交流，通過語言藝術感染受眾、感動受眾將助推節(jié)目的成功。電視節(jié)目主持人趙忠祥老師曾經(jīng)說道：“節(jié)目主持人應該與觀眾站在一起，想他們之所想。”這話沒錯，節(jié)目主持人應該通過感情與受眾緊密結合在一起，用真誠的語言拉近與受眾的距離，同時也可充分展現(xiàn)自身語言藝術魅力。特別是一些情感類節(jié)目，更是需要主持人情感的表達，讓受眾的思緒跟著節(jié)目進行，對節(jié)目內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，最后對節(jié)目形成依賴感。但是需要注意的是，這里提到的情感與語言藝術的融會貫通，并不是指胡亂煽情，而是建立在傳播真實情感的基礎上的。

二、結語

第2篇

一、包容性與交互性相輔相成

包容性與交互性是兩個相互促進的概念，包容意為容納，交互意為交流。作為一名優(yōu)秀的主持人，在語言方面應首先對節(jié)目嘉賓與其他主持人的語言具有包容性，然后在此基礎上與其產(chǎn)生交互性。主持節(jié)目與為人處世一樣要懂得傾聽，要包容對方的觀點與語言，這訪談節(jié)目和綜藝節(jié)目中尤為重要。“訪談”顧名思義是一種互動的模式，即追求嘉賓與主持人之間思維碰撞所產(chǎn)生的火花，而在節(jié)目中，主持人未必對嘉賓或者其他主持人的意見思想完全贊同，有時甚至持相反意見。這就要求主持人靈活運用語言藝術，對嘉賓和其他主持人進行包容和理解，并借此建立對話平臺，《天天向上》就是這類節(jié)目的典型。《天天向上》的嘉賓來自五湖四海，觀點也不甚相同，但主持人汪涵卻并未急于否決嘉賓的說法，反而讓他暢所欲言，最后再對自己的認識娓娓道來。除此之外，汪涵并沒有建立“一言堂”式的節(jié)目模式，反而與嘉賓和其他主持人很好地互動起來，常常妙語連珠，建立了對等的交流，從而拓寬了節(jié)目的思想內(nèi)核，真正使主持人作為一個交通樞紐的作用出現(xiàn)，產(chǎn)生了良好的節(jié)目效果。

二、文化性與時代織相融

第3篇

高等院校社會藝術論文

一、藝術院校德育工作的形勢和任務

根據(jù)文化部的關于加強和改進藝術院校德育工作的實施意見中主要內(nèi)容：藝術院校是培養(yǎng)社會主義文藝專門人才的學校，要重視從自身的行業(yè)特點出發(fā)，研究文化體制改革和藝術教育自身改革的新情況、新問題；要加強文藝理論教育，引導青少年學生樹立科學、正確的藝術觀，增強社會責任感；要加強文藝為人民服務，為社會主義服務方向的教育，使青少年學生牢固樹立全心全意為人民服務的觀念；要加強對青少年學生進行弘揚民族優(yōu)秀文化和民族優(yōu)秀道德傳統(tǒng)的教育，使他們在繼承中華民族傳統(tǒng)優(yōu)秀文化藝術和學習借鑒外國優(yōu)秀文化藝術成果過程中能正確區(qū)分和辨別其中的精華與糟粕，所有這些都是新時期藝術院校德育工作亟需研究和解決的新課題，這也是藝術院校新時期德育工作的重點。

二、高等藝術院校為普及社會藝術教育工作服務的責任與義務

高等藝術院校的社會藝術水平考級部門的任務是科學公證地評價和確認考級者的能力與素質(zhì)；使廣大的考級者通過學習藝術，懂得藝術理論知識，掌握專業(yè)技能，理解藝術內(nèi)涵，提高藝術表現(xiàn)力。[注釋2]高等藝術院校有責任有義務正確引導學生與家長對學習藝術教育的認識，讓其充分了解藝術對孩子現(xiàn)在和將來的影響。引導家長怎樣為學生正確合理地選擇適合自身孩子的專業(yè)，更好地培養(yǎng)孩子的情操；讓高校藝術教育走向大眾，讓百姓了解高校專家講學并非奇門遁甲，糾正社會藝術教育中的不正之風，促進藝術教育系統(tǒng)在正常軌道上良性發(fā)展。

三、高等藝術院校社會藝術水平考級中心點評、講座與精品音樂會工作同步并行

（一）點評打分工作

在學習藝術的學生與家長心目中高等藝術院校是他們的夢工廠，社會藝術水平考級的考官是他們備受尊敬的專家與標桿。他們非常重視每年的社會藝術水平考級，考級不僅為學生提供了展示和交流的平臺，在初級到高級的考試中學生們也得到了鍛煉，包括臨場發(fā)揮和心理素質(zhì)的鍛煉；而且業(yè)余學習藝術的學生通過考級還能得到專業(yè)評委的評定，得到評委們給予的綜合認可與鼓勵。如沈陽音樂學院社會藝術水平考級的打分單分為鍵盤類、聲樂類、管弦器樂類、民族器樂類、舞蹈類、播音主持類等，考官根據(jù)學生所報考的規(guī)定作品，通過節(jié)奏、音準、樂感、禮儀、熟練程度、完整性、流暢性、協(xié)調(diào)性、基本功等十余項方面進行綜合評價，考官通過每次言簡意賅的點評內(nèi)容給學生與家長留下了深刻的印象與啟發(fā)，對學生進一步學習藝術起到了正確的引導與激發(fā)作用，為業(yè)余學習音樂的學生提供了專家級水平的鑒定。

（二）講座交流工作

高等藝術院校的社會藝術水平考級中心每年應與當?shù)乜技墮C構合作方商榷，為社會學習藝術的學生建立專家講學交流平臺，積極開展藝術教育學習、培訓等工作，為國家選拔培養(yǎng)后備藝術人才做出應有的貢獻。

（三）精品音樂會

高等藝術院校的社會藝術水平考級中心每年應組織評選優(yōu)秀考級學生，組織優(yōu)秀學生舉辦精品音樂會，為其提供良好的演出鍛煉機會；建立社會藝術水平考級優(yōu)秀學生數(shù)據(jù)庫，為挖掘藝術人才提供推介平臺。

四、高等藝術院校為社會藝術教育工作服務的理念與重要意義

高等藝術院校在不斷更新教學理念、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的同時，應以教育服務的角度出發(fā)，為社會藝術教學工作做好引導、督促、挖掘藝術人才、培養(yǎng)藝術的后備力量，讓每一位接受藝術教育的學生真正做到學有所愛、學有所通、學有所用、學有所展。為學習藝術的學生接受正規(guī)、優(yōu)質(zhì)的藝術教育提供良好的教育平臺；積極督促與嚴格要求各地方社會藝術水平考級合作機構應根據(jù)不同學生的特點，科學合理地引導學生學習符合自身特點的專業(yè)；做好學生與專業(yè)、學生與家長的良好橋梁；讓其了解藝術教育的重要意義與作用。