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自專業(yè)設(shè)置以來，領(lǐng)導(dǎo)曾多次外出調(diào)研，組織省內(nèi)專家對專業(yè)的優(yōu)勢、特色與不足進行評估和總結(jié)。主要有以下兩方面：（1）本專業(yè)是吉林省為數(shù)不多的水利類專業(yè)之一，目前我省只有長春工程學(xué)院開設(shè)，每年畢業(yè)生僅150人，這個專業(yè)的畢業(yè)生在吉林省供不應(yīng)求。（2）本專業(yè)的主要不足：實習(xí)經(jīng)費存在明顯的不足，校外實習(xí)場地基本缺乏，實驗設(shè)備不到位，導(dǎo)致部分課程實驗以計算或設(shè)計代替，致使實習(xí)內(nèi)容以及時間大打折扣，缺乏綜合的實訓(xùn)項目，從而嚴(yán)重的影響了學(xué)生的實踐動手能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高。
二、專業(yè)的發(fā)展機遇
挑戰(zhàn)與總是機遇并存，新辦的水利水電工程專業(yè)的發(fā)展適逢建專業(yè)以來最好的機遇，主要表現(xiàn)在以下兩方面：（1）為了配合我省提出“糧食增產(chǎn)百億斤”計劃，我省計劃在全省開展六項水利重點工程：中部城市松花江調(diào)水工程、哈達山水利樞紐“、引嫩入白”工程、老龍口水利樞紐、大安灌區(qū)、四湖溝水利樞紐工程，從而對水利人才的需求大增。（2）我院于2011年順利通過本科教學(xué)水平評估，學(xué)校增大了對各專業(yè)尤其是水利水電工程專業(yè)實驗室的建設(shè)投入力度。
三、教學(xué)和實踐的改革
只有認清了專業(yè)的優(yōu)勢、特色與不足，才能在人才培養(yǎng)模式、課程教學(xué)體系建設(shè)、實踐教學(xué)體系、師資隊伍建設(shè)各個方面做一些有益的嘗試，從而力爭將水利水電工程專業(yè)上新臺階、新水平。
（一）人才培養(yǎng)方案的改革
人才培養(yǎng)方案應(yīng)注重基本知識和工程能力的有機結(jié)合，主要培養(yǎng)面向水利水電工程建設(shè)施工一線的高級應(yīng)用型人才。這就要求我校的水利水電工程人才專業(yè)培養(yǎng)方案應(yīng)以現(xiàn)場施工技術(shù)應(yīng)用和管理等專業(yè)崗位為主，構(gòu)建合理實用的人才培養(yǎng)方案；優(yōu)化和調(diào)整現(xiàn)有的專業(yè)教學(xué)模式，對傳統(tǒng)的課程設(shè)置進行改革，把相關(guān)課程的內(nèi)容進行整合，突出以專業(yè)的核心知識為中心線，以能力鍛煉和就業(yè)導(dǎo)向為本合理設(shè)置課程，構(gòu)建實具有實用技術(shù)的理論課程體系與實踐課程體系。
（二）課程、教學(xué)體系的改革
打破原來以學(xué)科為主線的課程教學(xué)體系，突出各項基本技能的綜合應(yīng)用，根據(jù)水利施工企業(yè)一線的技術(shù)進步改革課程結(jié)構(gòu)，更新教學(xué)內(nèi)容，探索新的課程體系模式，突出工程能力的培養(yǎng)，打破原有的公共基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課程的“三段式”課程結(jié)構(gòu)。新的課程體系模式主要包括五個部分：公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)技術(shù)、專業(yè)選修及綜合實訓(xùn)，以上五部分相互聯(lián)系，相互制約。從原有人才培養(yǎng)方案的運行來看，個人建議將所有的專業(yè)課程前提至第六學(xué)期來教學(xué)，第七學(xué)期主要是選修課，這樣調(diào)整才能保證重要專業(yè)課的課堂教學(xué)效果。從2011屆學(xué)生的的課堂教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)有這樣一些比較突出的問題，一部分學(xué)生出于畢業(yè)找工作或考研的需要，往往在第七學(xué)期幾乎放棄了與自己考研或就業(yè)不相關(guān)課程的學(xué)習(xí)；大部分同學(xué)即使在校也是心不在焉，從而課堂教學(xué)效果很不理想。所以，我覺得有必要對專業(yè)課的教學(xué)時間作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，給學(xué)生充足的時間準(zhǔn)備找工作或是考研復(fù)習(xí)。
（三）積極進行實驗室建設(shè)
由于本專業(yè)2011年開始招生，實驗設(shè)備不足或是根本無相關(guān)的設(shè)備，導(dǎo)致部分實驗項目根本無法按時在實驗室正常開出，有的即使能夠開出也因為設(shè)備數(shù)量不足和實驗環(huán)境的限制達不到實驗預(yù)期效果。為此應(yīng)結(jié)合“國家和省財政實驗室專項”的大好時機，積極爭取學(xué)校對實驗室的建設(shè)，使理論教學(xué)和實驗教學(xué)能夠有機的結(jié)合起來，這樣對于學(xué)生全面掌握和深入融匯知識、培養(yǎng)思維和創(chuàng)新能力有著至關(guān)重要的作用。
（四）強化實習(xí)、實踐工程能力
實習(xí)是學(xué)生對各種水利工程設(shè)施建立感性認識，并運用專業(yè)知識來對各種水利工程設(shè)施進行再認識并深化理解、升華專業(yè)知識的重要步驟，尤其是畢業(yè)實習(xí)是水利水電工程工程專業(yè)學(xué)生順利走上工作崗位的重要環(huán)節(jié)。
1實習(xí)實踐教學(xué)中存在的主要問題及原因
一方面，隨著近年高校擴招，學(xué)生人數(shù)增加，實習(xí)經(jīng)費投入力度大大降低，致使實習(xí)地點較少，實習(xí)時間短，即使到達一個實習(xí)地點也僅僅是看與聽，幾乎沒有讓學(xué)生在實習(xí)現(xiàn)場動手操作，不能深入理解水利工程的特點與功用；再加上實習(xí)高水平講解人員少，實習(xí)學(xué)生人數(shù)較多，只能所有學(xué)生一起參觀、聽講，加之實習(xí)內(nèi)容少，項目單一，致使實習(xí)效果不理想，沒有較好的培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，使實習(xí)實踐教學(xué)成為形式，沒有完全達到預(yù)期實踐教學(xué)的目的。另一方面，水利工程學(xué)科的實踐教學(xué)往往需要與很多大型水利工程管理單位進行直接聯(lián)系，作為教研室教師具有局限性，聯(lián)系起來很不方便，從而影響了實習(xí)的順利安排和實施。
2實習(xí)實踐教學(xué)中的改進措施與建議
關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)輪葉片裂紋 裂紋處理 補焊工藝
0 緒論
×××水電站位于四川省石棉縣境內(nèi)的松林河干流上，電站安裝有3臺單機容量43MW的立式混流式水輪發(fā)電機組，總裝機129MW，單機額定流量為26m3/s轉(zhuǎn)輪型號為HLD307C，直徑2050mm，轉(zhuǎn)輪為鑄焊結(jié)構(gòu)，上冠、下環(huán)及15個葉片單獨加工后組焊為一體。上冠、下環(huán)及和葉片材料均為ZG06Cr13Ni6Mo。首臺機組于2007年6月投入商業(yè)運行。
×××三臺機組在投運后轉(zhuǎn)輪不同程度地都出現(xiàn)裂紋，最為嚴(yán)重的是2011年7月中旬，1#水輪發(fā)電機組在在運行過程中轉(zhuǎn)輪葉片出現(xiàn)掉塊，水導(dǎo)擺度突然增大，導(dǎo)致水力不平衡，水輪機轉(zhuǎn)輪葉片裂紋的頻繁產(chǎn)生，對機組安全運行構(gòu)成很大威脅，也給電廠帶來極大的經(jīng)濟損失。因此，分析裂紋產(chǎn)生原因，并對易產(chǎn)生裂紋部位進行無損探傷檢查，對及時處理缺陷，消除事故隱患是十分必要的。
1 裂紋產(chǎn)生原因分析
1.1 鑄造缺陷及焊接缺陷
鑄造氣孔、鑄造砂眼等在外部應(yīng)力的作用下可能會成為裂紋源，造成裂紋的產(chǎn)生。由于轉(zhuǎn)輪葉片與上冠、下環(huán)的厚度相差大，在冷卻過程中易產(chǎn)生縮孔、疏松等。鑄焊結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)輪，若焊接工藝不當(dāng)或焊工沒有按照焊接工藝的要求進行焊接，在焊縫及熱影響區(qū)也會出現(xiàn)氣蝕和裂紋（如圖1、圖2）。
（圖1：轉(zhuǎn)輪葉片出水邊穿透性裂紋及氣蝕）
（圖2 轉(zhuǎn)輪葉片出水邊掉塊）
1.2 應(yīng)力集中
轉(zhuǎn)輪在水壓力及離心力的作用下，大應(yīng)力區(qū)主要分布在轉(zhuǎn)輪葉片周邊上， 按第三強度理論計算得出，轉(zhuǎn)輪葉片存在四個高應(yīng)力區(qū)，他們的位置在葉片進水邊正面（壓力分布面）靠近上冠處；葉片出水邊正面的中部；葉片出水邊背面靠近上冠處；葉片與下環(huán)連接區(qū)內(nèi)（如圖1、2）。
1.3 運行原因
由于汛期、枯水期發(fā)電量和電價系數(shù)等問題，電站要考慮最優(yōu)經(jīng)濟效益，導(dǎo)致機組在低負荷或震動區(qū)運行，會使葉片在交變應(yīng)力作用下產(chǎn)生裂紋或裂紋情況加劇。
2 裂紋處理
2.1 阻止裂紋延伸
通常裂紋的兩端尾部內(nèi)應(yīng)力接近材料的極限強度，在外力或熱應(yīng)力的影響下還會繼續(xù)延伸。因此，必須在裂紋兩端打止裂孔，孔徑應(yīng)不小于6 mm，裂紋清理過程中如發(fā)現(xiàn)紋路有新的的發(fā)展趨勢應(yīng)停止清理，再追加止裂孔，一般孔深應(yīng)比裂紋深度大4～6 mm。但實際工作環(huán)境有時使鉆止裂孔無法操作，就采取用電焊或炭弧氣刨在裂紋末端穿孔，實際證明此法可行。
2.2 裂紋清理及開坡口
紋的坡口處理可根據(jù)裂紋的大小和工作量決定，采用炭弧氣刨可對較深的裂紋進行多次吹割，這種方法操作簡便，速度快，但坡口內(nèi)往往有滲碳層，要用異型砂輪磨削。為了防止過熱引起變形和裂紋擴展，炭弧氣刨必須間斷使用。對于裂紋較小的部位，可直接用磨光機或異型砂輪磨削出坡口。坡口的形式應(yīng)遵守焊接工藝的一般要求，主要根據(jù)裂紋情況、部位和鏟除及施焊方便而定。裂紋清除后應(yīng)進行著色探傷以確認裂紋是否全部清除干凈。
2.3 補焊工藝
葉片補焊可采用兩種方法，一是同種材料熱焊，這種方法工藝較復(fù)雜，要進行焊前預(yù)熱和焊后熱處理，焊接條件較惡劣，但是由于補焊焊縫的填充材料和被補焊母材基本一致，因此，在使用過程中出現(xiàn)問題的可能性較小；另一種是奧氏體焊條進行冷焊。冷補焊工藝簡單，生產(chǎn)周期短。冷補焊焊接過程中不發(fā)生相變，且焊縫的塑性較好。因此，該方案可不預(yù)熱，簡化了補焊工藝，避免了鑄鋼件受到大的熱作用，從而減小了被焊件的應(yīng)力和變形。奧氏體焊條冷焊工藝簡單，但是補焊金屬強度低于母材，且由于不預(yù)熱冷焊，近縫區(qū)的冷卻速度較大，不可避免在補焊的近縫區(qū)產(chǎn)生淬硬組織，給補焊接頭的性能帶來不利影響。綜合兩種焊接工藝，該電站采用將兩種焊接工藝結(jié)合起來，主要方法步驟如下：
2.3.1 用碳弧氣刨或砂輪機將裂紋和缺口位置刨出V型坡口，直到合格為止然后用。用磨光機和電磨對坡口進行清理，直至露出金屬光澤；
2.3.2 用乙炔焰對需補焊的位置進行預(yù)熱，預(yù)熱溫度控制在150℃-200℃之間，預(yù)熱時間控制在5-10min，預(yù)熱范圍控制在焊縫周圍30cm左右。
2.3.3 預(yù)熱完成后開始對裂紋施焊，采用不銹鋼A237（φ2.5mm）焊條進行打底焊，焊接電流控制在60-70A（打底焊不要一次完成，需分段進行）。焊前焊條要經(jīng)過200～300 ℃的溫度烘焙1～2h。打底焊工作根據(jù)缺口或裂紋情況分多次完成，每完成一次后進行打磨，去除飛濺和夾渣部分，磨出金屬表面光澤。在下一次打底焊工作開始前需要預(yù)熱和消除應(yīng)力后再進行。
2.3.4 堆焊根據(jù)裂紋需要堆焊部位厚度，選擇A042/φ3.2mm焊條或A042/φ2.5mm進行堆焊；堆焊方法采用小電流、多層多道焊，A042/φ2.5mm焊條電流控制在60-70A， A042/φ3.2mm焊條電流控制在90-100A。每焊一層，用小風(fēng)鏟錘擊一遍進行消應(yīng)，面層不錘擊消應(yīng)。
2.3.5 按照打底焊的焊接工藝反復(fù)進行堆焊，預(yù)熱、打磨消除應(yīng)力這三項工作，焊接完成后用石棉布覆蓋焊縫作緩冷處理；
2.3.6 堆焊完成后檢查焊縫，用砂輪機將焊接部位修平，再用無損探傷方法檢查，確保無裂紋等缺陷存在。將補焊部位磨光，修磨時應(yīng)注意，若補焊部位在轉(zhuǎn)輪葉片與上冠、下環(huán)間的過渡R角部位，應(yīng)將R角修整到符合設(shè)計要求，達到原葉片表面型線和表面光潔度，以免引起應(yīng)力集中，再次開裂。
3 結(jié)束語
轉(zhuǎn)輪是水輪機的核心部件，水輪機在使用過程中轉(zhuǎn)輪出現(xiàn)裂紋是目前水電站普遍存在的問題之一，如果出現(xiàn)的裂紋較大，將會對水電廠的安全經(jīng)濟運行產(chǎn)生嚴(yán)重的影響，因而水電廠的重要工作之一就是對轉(zhuǎn)輪裂紋的檢查和修復(fù)。通過對×××電站水輪機轉(zhuǎn)輪葉片裂紋的數(shù)次修復(fù)處理，總結(jié)出來的這些經(jīng)驗，可供同類型電站對轉(zhuǎn)輪裂紋的檢查和修復(fù)作參考，不足之處請指正。
參考文獻：（1）馬慶增，闞偉民，水輪機轉(zhuǎn)輪葉片裂紋分析及處理[J]. 廣東電力2003，
論文摘要：本文根據(jù)新修訂的高等學(xué)校專業(yè)目錄及高等職業(yè)技術(shù)教育的特點，研究了水工專業(yè)(工程水文學(xué))和(水利水能(電)規(guī)劃)的課程體系、教學(xué)內(nèi)容及教材編排，提出了關(guān)于將兩門課程合并及合并后的課程名稱、課程教學(xué)內(nèi)容和教材編排建議。
引言
水文及水利水電規(guī)劃是高等學(xué)校及中等專業(yè)學(xué)校水利水電工程建筑專業(yè)(簡稱水工專業(yè))重要的專業(yè)技術(shù)課之一。它除直接分析確定水利水電工程的規(guī)模指標(biāo)(如正常蓄水位、裝機容量等)和效益指標(biāo)(如保證出力、發(fā)電量等)、工程安全和造價外，還要為水利水電工程的設(shè)計、施工及運行管理等提供正確合理的基本設(shè)計數(shù)據(jù)。據(jù)此不難看出，本課程在水工專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)(從事水利水電工程勘測、規(guī)劃、設(shè)計、施工及運行管理的專業(yè)技術(shù)人才)中的重要地位和作用，因而，它是水工專業(yè)必修課之一。
但從我院教學(xué)實踐來看，水工專業(yè)的學(xué)生似乎并不看重該課程。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分水工專業(yè)的學(xué)生，只對相關(guān)的力學(xué)及建筑材料、建筑結(jié)構(gòu)、水工建筑物、水電站和水利工程施工等課程感興趣，而對水文及水利水電規(guī)劃課程則學(xué)習(xí)積極性低，學(xué)習(xí)效果差。一般都是等到學(xué)習(xí)水工建筑物、水電站和水利工程施工課程時才認識到水文及水利水電規(guī)劃課程的重要性，結(jié)果因基礎(chǔ)不牢而捉襟見肘。再深人一層分析，造成這種教學(xué)被動局面的根本原因，一方面固然有學(xué)生認識上的問題，但另一方面，也可以說是更重要的方面，還在于課程自身存在的課程名稱、教學(xué)內(nèi)容及其教材編排等問題。
因此，本文試從水文及水利水電規(guī)劃課程的名稱、教學(xué)內(nèi)容及其編排等方面進行探討，以樹立本課程的“規(guī)劃”形象，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使本課程的教學(xué)更好地服務(wù)于專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。
1課程的合并及合并后的課程名稱問題
1.1課程的合并
在高等學(xué)校水工專業(yè)的課程中，1981年以前本課程原名稱為“水文及水利水電規(guī)劃”，與其相應(yīng)的第一輪高校統(tǒng)編教材是(工程水文學(xué))(上冊)和(水利水電規(guī)劃)(下冊)。1982年12月，原水電部在南京召開高等學(xué)校水利水電類專業(yè)教材編審委員會正副主任擴大會議，會議在審定各專業(yè)的教學(xué)計劃時，一致同意將(工程水文學(xué))和(水利水電規(guī)劃)分開設(shè)課，并將后者改稱為(水利水能規(guī)劃)。同時，會上討論(1983一1987教材編審出版規(guī)劃)(即第二輪統(tǒng)編教材出版規(guī)劃)時，同意將第一輪教材下冊修訂再版，作為水工專業(yè)(水利水能規(guī)劃)課程的統(tǒng)編教材(該教材1986年11月由水利水電出版社出版)。
在中等專業(yè)學(xué)校水工專業(yè)課程中，本課程1992年以前合稱為“工程水文學(xué)”，第一版(工程水文學(xué))教材是1979年由水利水電出版社出版的，1986年12月出版的第二版(工程水文學(xué))教材，在第一版的基礎(chǔ)上作了較大修改，并增加了水庫調(diào)度一章。從1992年開始，中等專業(yè)學(xué)校水工專業(yè)也相應(yīng)地將其分為(工程水文學(xué))和(水利水電規(guī)劃)兩門課，并由水利水電出版社分別于1992年和1994年出版了第三版(工程水文學(xué))教材和由東北水利水電專科學(xué)校朱伯俊主編的(水利水電規(guī)劃》教材。
綜上所述，無論是在高等學(xué)校還是在中等專業(yè)學(xué)校，水文及水利水電規(guī)劃課程都經(jīng)歷了由合到分的變革。根據(jù)新制定的高等學(xué)校專業(yè)目錄，筆者認為，以課程合并改革為重點的新一輪的課程設(shè)置改革，必將在中、高等學(xué)校全面展開，因此，本課程的合并也勢在必行。事實上，關(guān)于工程水文學(xué)與水利水能(電)規(guī)劃課程的再次合并，早在1995年實行“五天工作制”時已經(jīng)開始，只不過它是一種形式上的簡單合并，雖然達到了壓縮本課程教學(xué)時數(shù)的目的，但就我院水工專業(yè)近幾年本課程的實際教學(xué)效果來看，對本課程教學(xué)質(zhì)量的提高，作用不是很大。因此，有必要對本課程進行實質(zhì)性的合并、重組。
再者，針對性強和實踐能力強是職業(yè)技術(shù)教育最突出的特點，根據(jù)我院起草的《高等職業(yè)技術(shù)教育水利水電工程建筑專業(yè)教學(xué)計劃)，課程結(jié)構(gòu)由過去的基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課這三段式變?yōu)楣舱n和專門課兩塊式;理論教學(xué)時數(shù)與實踐性教學(xué)時數(shù)之比為1:078(要求1:1)，本課程教學(xué)時數(shù)僅有70學(xué)時。因此，不可能再將工程水文學(xué)和水利水能規(guī)劃分開設(shè)置為兩門課，即使從教學(xué)計劃角度來看也有合并的必要。
將工程水文學(xué)和水利水能規(guī)劃合并，不僅是必要的，而且是可行的。可以從它們的教學(xué)任務(wù)和目的來分析。工程水文學(xué)的教學(xué)任務(wù)是使學(xué)生具有水文學(xué)的基本知識，了解水文觀測的一般方法，并能搜集有關(guān)水文資料進行分析計算。即使學(xué)生具有從事中小型水利水電工程規(guī)劃設(shè)計的水文計算能力，為確定水利水電工程規(guī)模和施工及運行管理規(guī)程提供所需的水文數(shù)據(jù)能力。水利水能(電)規(guī)劃的教學(xué)任務(wù)則是在掌握河流水文情況的基礎(chǔ)上，根據(jù)水文計算成果和國民經(jīng)濟各部門的綜合利用要求，分析確定水庫的興利庫容和供水效益，確定水電站的發(fā)電效益指標(biāo)和反映水庫水電站規(guī)模的主要參數(shù)—正常蓄水位、死水位和裝機容量等，以及通過防洪調(diào)節(jié)分析確定水庫的防洪特征水位和庫容、溢洪道尺寸等。總之，使學(xué)生在學(xué)習(xí)工程水文學(xué)的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)水利水電工程規(guī)劃的基本知識、基本理論，初步掌握水利水能計算和規(guī)劃的方法，為其畢業(yè)后從事水利工作打下基礎(chǔ)。從上述分析不難看出，工程水文學(xué)知識是進行水利水能規(guī)劃的基礎(chǔ)，將兩者合并是切實可行的。
1.2合并后的課程名稱
關(guān)于合并后的課程名稱，筆者認為可將其稱為(水利水電工程規(guī)劃)。這可以從本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和本課程的教學(xué)任務(wù)兩方面加以論證。首先，從水工專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)來看，由于學(xué)生畢業(yè)后主要從事水利水電工程的勘測、規(guī)劃、設(shè)計、施工和運行管理等專業(yè)技術(shù)工作，因此，參照水利工程施工、水工建筑物、水電站等專業(yè)課，將水利水電工程規(guī)劃作為水工專業(yè)的一門專業(yè)課的名稱是合適的。再說，水利水電工程的規(guī)劃，主要是水庫及水電站基本參數(shù)的選擇，它關(guān)系到工程的規(guī)模和效益的大小、工程的安全和造價等問題，而且對從事水利水電工程設(shè)計、施工和管理等的工程技術(shù)人員來說，必須掌握一定的水電規(guī)劃知識。因此，將(水利水電工程規(guī)劃)作為(工程水文學(xué))與(水利水能(電)規(guī)劃)合并重組后的課程教材名稱是恰當(dāng)?shù)摹?/p>
2(水利水電工程規(guī)劃)教學(xué)內(nèi)容的界定
2.1界定依據(jù)
(水利水電工程規(guī)劃)課程的教學(xué)內(nèi)容原則上應(yīng)該包含(工程水文學(xué))和(水利水能(電)規(guī)劃)兩門課程的教學(xué)內(nèi)容，但由于水利水電工程建設(shè)周期長、工程投資大，需要國民經(jīng)濟各方面協(xié)作配合的環(huán)節(jié)多，影響面廣，系統(tǒng)性強，水利水電工程建設(shè)必須嚴(yán)格按勘測、設(shè)計、施工和管理的基本建設(shè)程序分階段進行，因此，(水利水電工程規(guī)劃)課程的教學(xué)內(nèi)容，還應(yīng)根據(jù)水利水電工程建設(shè)與規(guī)劃有關(guān)的各個階段對規(guī)劃的具體要求而確定。
江河流域規(guī)劃是水利水電工程建設(shè)的前提。它是在勘測和調(diào)查所得的流域社會經(jīng)濟情況、地形資料、河流水文資料及地質(zhì)資料的基礎(chǔ)上，對江河上特定河段以及地區(qū)的水資源進行綜合利用規(guī)劃，并經(jīng)過各種方案的技術(shù)、經(jīng)濟論證比較，確定總體規(guī)劃布局及河流梯級開發(fā)方案，提出實施程序及近期興建的水利水電工程。
可行性研究是在經(jīng)過審查批準(zhǔn)的江河流域規(guī)劃基礎(chǔ)上，對推薦的建設(shè)工程項目，從技術(shù)、經(jīng)濟和建設(shè)條件等方面論證研究其可行性，以保證技術(shù)上安全可靠，經(jīng)濟上合理、能用較小投資獲得較大效益。可行性研究階段中的設(shè)計工作可以粗略一些，但對工程規(guī)模、經(jīng)濟效益、開發(fā)的迫切性以及技術(shù)力量的落實等問題，必須論證清楚。
初步設(shè)計是根據(jù)批準(zhǔn)的可行性研究報告的有關(guān)工程規(guī)劃對工程進行總體布置，選定主要建筑物型式和控制性尺寸，如選定合理的壩址、壩線和壩型，通過比較，選定最優(yōu)的樞紐布置方案、水庫的各種特征水位和庫容，選擇電站的裝機容量、機組型號。水利水電工程管理階段的任務(wù)是隨時掌握水利水電工程中各種水工建筑物的運行情況，發(fā)現(xiàn)并消除隱患，確保工程安全;有計劃地蓄水、泄水以及合理調(diào)度用水，充分發(fā)揮工程的綜合效益;通過養(yǎng)護和修理使工程經(jīng)常處于良好的工作狀態(tài)，延長工程的使用年限，根據(jù)國民經(jīng)濟發(fā)展的需要，對工程進行改建或擴建，使之發(fā)揮更大的經(jīng)濟效益。所以水利水電工程的管理不僅是工程管理部門的工作，也是規(guī)劃設(shè)計部門的工作。
2.2《水利水電工程規(guī)劃》的教學(xué)內(nèi)容
從上述水利水電工程建設(shè)各階段的情況來看，(水利水電工程規(guī)劃)課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)包括:江河流域規(guī)劃—水資源的綜合利用、河流與流域、水利樞紐與梯級開發(fā)、水文資料的收集與分析;水庫規(guī)劃—水庫地形特性、水庫的特征水位和庫容、水庫水量損失及淤積、淹沒、浸沒等問題，用水特性與用水資料，設(shè)計保證率與設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計年徑流量、年輸沙量和設(shè)計洪水分析推求，興利庫容和防洪庫容的計算，水庫死水位、正常蓄水位和防洪特征水位的選擇確定;水電站水能規(guī)劃—水能利用原理與開發(fā)方式，水能計算，電力系統(tǒng)負荷圖與容量組成，水電站裝機容量及運行方式確定;施工導(dǎo)流規(guī)劃—施工導(dǎo)流標(biāo)準(zhǔn)，施工設(shè)計洪水與施工水文預(yù)報;水庫調(diào)度規(guī)劃—水庫防洪調(diào)度圖、灌溉調(diào)度圖和發(fā)電調(diào)度圖編制等等。
3關(guān)于(水利水電工程規(guī)劃)教材編排問題
3.1《工程水文學(xué)》與(水利水能(電)規(guī)劃)教材體系
教材質(zhì)量直接影響課程教學(xué)效果。《水利水電工程規(guī)劃)教材應(yīng)緊密結(jié)合專業(yè)要求，打破(工程水文學(xué))和(水利水能(電)規(guī)劃)的教材體系，通過刪節(jié)、補充和調(diào)整，建立新的教材體系。為此，首先要了解清楚(工程水文學(xué))和(水利水能(電)規(guī)劃)的教學(xué)內(nèi)容編排情況。(工程水文學(xué)》教材是以水循環(huán)及徑流形成過程、水文統(tǒng)計的基本知識與方法、設(shè)計年徑流及設(shè)計洪水的推求、降雨徑流分析、水文預(yù)報等為主要內(nèi)容;同時扼要講述水文測驗及水文資料收集、河流泥沙等方面的知識。高等學(xué)校教材是按以學(xué)時編寫的，全書共十二章，依次為緒論、水循環(huán)及徑流形成、水文測驗及水文資料收集、水文統(tǒng)計的基本知識及方法、年徑流分析與計算、由流量資料推求設(shè)計洪水、降雨徑流分析、由暴雨資料推求設(shè)計洪水、小流域設(shè)計洪水計算、可能最大暴雨與洪水、河流泥沙計算、水文預(yù)報。中等專業(yè)學(xué)校教材除無水文預(yù)報一章外，其它內(nèi)容與高等學(xué)校教材基本一樣，只是將可能最大暴雨與洪水、降雨徑流分析分別并人小流域設(shè)計洪水計算和由暴雨資料推求設(shè)計洪水兩章中，因而全書只有九章。
(水利水能規(guī)劃)是按42學(xué)時編寫的，全書包括緒論、水資源的綜合利用、興利調(diào)節(jié)、洪水調(diào)節(jié)、水能計算及水電站在電力系統(tǒng)中的運行方式、水利水能經(jīng)濟計算、水電站及水庫的主要參數(shù)選擇、水庫群的水利水能計算、水庫調(diào)度等八章。(水利水電規(guī)劃)則是按54學(xué)時編寫的，全書分為緒論、水利水電規(guī)劃所需的基本資料、水庫興利調(diào)節(jié)計算、水庫防洪調(diào)節(jié)計算、水能計算、電力系統(tǒng)中的水電站主要參數(shù)選擇、水庫調(diào)度等六章。
3.2(水利水電工程規(guī)劃)教材編排建議
根據(jù)(水利水電工程規(guī)劃)課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)的要求，其教材的編排既要有利于教學(xué)，又要有利于學(xué)生對水利水電工程建設(shè)程序的認知。據(jù)此，筆者試提出(水利水電工程規(guī)劃)課程教材的編排建議如下:
3.2.1緒論含我國的水資源及利用，我國水利水電建設(shè)的成就與展望，水利水電工程的規(guī)劃程序，水利水電工程規(guī)劃的教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)。
3.2.2水資源綜合利用規(guī)劃含水資源的綜合利用與水利事業(yè)，河流與流域，與江河流域規(guī)劃。
3.2.3河流水文含水文學(xué)與水文測站，降水的觀測與流域平均降雨量計算，蒸發(fā)與下滲，徑流的形成及表示方法，水文循環(huán)和水量平衡，江河水位、流量、泥沙觀測及資料整理，水文資料的收集來源。
3.2.4(水利水電工程規(guī)劃)所需的基本資料含徑流調(diào)節(jié)，水庫興利調(diào)節(jié)分類，水庫調(diào)洪作用，設(shè)計保證率與用水資料，防洪設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)分類、選擇，泄流方式及泄洪資料，水庫地形特性，水庫的特征水位和庫容，水庫的淤積淹沒和浸沒等。
3.2.5水文資料統(tǒng)計分析方法含統(tǒng)計分析的任務(wù)和方法，現(xiàn)行水文頻率計算方法—適線法，相關(guān)分析方法。
3.2.6設(shè)計年徑流推求含年徑流及其變化特性，具有長期、短期和缺乏實測徑流資料時設(shè)計年徑流量及其年內(nèi)分配推求方法。
3.2.7設(shè)計洪水推求含由流量資料推求設(shè)計洪水，由暴雨資料推求設(shè)計洪水，小流域設(shè)計洪水推求，可能最大洪水推求簡介。
3.2.8水庫興利規(guī)劃含興利計算原理，死水位的確定.年調(diào)節(jié)水庫興利庫容和調(diào)節(jié)流量的計算，多年調(diào)節(jié)水庫興利庫容 的計算簡介。
3.2.9水庫防洪規(guī)劃含調(diào)洪計算原理，無閘門控制的水庫調(diào)洪計算方法(列表，試算法、半圖解法、簡化三角形法)，有閘門控制的水庫調(diào)洪計算方法。
3.2.10水電站水能規(guī)劃含水能計算的內(nèi)容和方法，無調(diào)節(jié)、日調(diào)節(jié)和年調(diào)節(jié)水電站的保證出力、保證電能計算，多年平均年發(fā)電量的計算。
3.2.11水庫及水電站主要參數(shù)的選擇含電力系統(tǒng)的負荷與容量組成，水電站裝機容量的選擇，以發(fā)電為主的水庫特征水位的選擇。
3.2.12施工導(dǎo)流規(guī)劃含施工導(dǎo)流標(biāo)準(zhǔn)，施工設(shè)計洪水推求，施工水文預(yù)報。
3.2.13水庫調(diào)度規(guī)劃含水庫調(diào)度的意義，水庫的興利調(diào)度圖、防洪調(diào)度圖和發(fā)電調(diào)度圖的編制方法，水庫的優(yōu)化調(diào)度簡介。
參考文獻
①吳明遠、磨道江、葉守澤合編.工程水文學(xué).水利電為出版社，1986.
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③廣西水電學(xué)校丁炳沖主編.工程水文學(xué).(第三版).水利電力出版社，1994，
關(guān)鍵詞:水文化;研究態(tài)勢;分析
1988年10月25日，在淮河流域四省治淮宣傳工作會議上，李宗新先生首次提出應(yīng)大力開展水文化研究。①歷經(jīng)近30年的發(fā)展，在水文化理論、水文化建設(shè)、水文化教育、水文化與中華民族精神等方面取得了豐碩的研究成果。本文運用計量分析和統(tǒng)計學(xué)知識，對檢索到的水文化論文進行定量和定性分析。
一、水文化研究的學(xué)科分類與發(fā)展軌跡
我國高等學(xué)校教育專業(yè)設(shè)置按“學(xué)科門類”“學(xué)科大類(一級學(xué)科)”“專業(yè)”(二級學(xué)科)三個層次來設(shè)置。在國務(wù)院學(xué)位委員會、教育部頒布的《學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄》(2011年)中，設(shè)有13個學(xué)科門類，110個學(xué)科大類。水文化歸屬哪一個學(xué)科?經(jīng)檢索發(fā)現(xiàn)，文學(xué)、工學(xué)、經(jīng)濟學(xué)等學(xué)科門類文獻比較集中，教育學(xué)、理學(xué)、法學(xué)、歷史學(xué)居中分布，管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)、哲學(xué)分布的較少，農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、軍事學(xué)沒有相關(guān)文獻，文化及水電工程是關(guān)注最多學(xué)科。在上述學(xué)科門類中，排本學(xué)科門類首位的是:文學(xué)是中國文學(xué)33篇，工學(xué)是水利水電工程239篇，經(jīng)濟學(xué)是工業(yè)經(jīng)濟119篇，教育學(xué)是高等教育19篇，理學(xué)是環(huán)境科學(xué)與資源利用25篇，法學(xué)是民族學(xué)13篇，歷史學(xué)是考古10篇，管理學(xué)是行政學(xué)及國家行政管理10篇，藝術(shù)學(xué)是美術(shù)書法雕塑與攝影8篇，哲學(xué)是中國哲學(xué)6篇。除上述研究領(lǐng)域文獻較多外，還鮮見于作物學(xué)、農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境、植物保護、林學(xué)、中藥學(xué)、醫(yī)學(xué)技術(shù)、軍事思想及軍事歷史、戰(zhàn)略學(xué)、戰(zhàn)役學(xué)、戰(zhàn)術(shù)學(xué)等學(xué)科。由此可知，水文化研究內(nèi)容廣泛，不僅有文史哲人文學(xué)科內(nèi)容，而且還有理工類自然學(xué)科，同時還有經(jīng)管法等社會學(xué)科的內(nèi)容，屬于新興的文理交叉學(xué)科。我國水文化研究歷經(jīng)開展宣傳研究(1989—2003年)、服務(wù)水利實踐(2004—2006年)、政府倡導(dǎo)推動(2007—2010年)和規(guī)劃專項建設(shè)(2011—2014年)階段，基本上與年度發(fā)表文章數(shù)量趨勢相吻合(見表1)。特別是2011年水利部《水文化建設(shè)規(guī)劃綱要(2011—2020年)》以來，《基于人水和諧理念的最嚴(yán)格水資源管理制度體系研究》和《中國水文化發(fā)展前沿問題研究》兩項國家社科基金重大(點)課題相繼立項，國內(nèi)學(xué)者的水文化研究主要聚集在水文化理論、水文化遺產(chǎn)、水文化資源、水工程文化、地域水文化、水文化教育傳播等方面。從表1可知，1989—2001年，水文化研究的論文較少，年均不足6篇，低于年均篇數(shù)的年度為1989年、1992年、1998年、1999年、2000年，尤其是1993年和2001年分別為0篇，這說明水文化研究處于萌芽階段。2002—2006年，論文數(shù)量呈平穩(wěn)緩慢增長態(tài)勢，平均每年約20篇，這說明我國水文化研究正處于穩(wěn)步發(fā)展階段。進入2007年后，論文數(shù)量呈快速增長趨勢，到2008年、2010年達高峰期，隨后呈現(xiàn)下降趨勢，這說明我國水文化研究正趨向穩(wěn)定和成熟。從2011年開始，論文數(shù)量呈現(xiàn)直線上升趨勢，年均為86篇。2011—2016年篇數(shù)占所有論文的53．4%，說明此階段是我國水文化研究領(lǐng)域的探索和快速發(fā)展階段。與此同時，1989—2003年，沒有研究生以水文化選題作為學(xué)位論文。2004—2016年，學(xué)位論文共39篇(博士學(xué)位論文2篇，碩士學(xué)位論文37篇)，學(xué)位論文數(shù)占所有論文的4．06%，說明我國水文化研究在基礎(chǔ)理論方面相對比較薄弱。在學(xué)位論文中，最早的博士學(xué)位論文是2004年艾菊紅的《傣族水文化研究》②，最早的碩士學(xué)位論文是2005年劉虹弦的《水脈相連氣韻橫生———水文化在現(xiàn)代城市形象中浸潤和延續(xù)》。在水文化文獻中，主要來自《治淮》《河南水利與南水北調(diào)》《水利發(fā)展研究》《華北水利水電學(xué)院學(xué)報》(社科版)、《中國水利》《江蘇水利》《水利天地》《浙江水利水電專科學(xué)校學(xué)報》《河海大學(xué)學(xué)報》(哲學(xué)社會科學(xué)版)等涉水行業(yè)主管部門、高校、科研院所主辦的期刊。在水文化研究中，涉水行業(yè)高等院校期刊如《華北水利水電學(xué)院學(xué)報》(社科版)、《浙江水利水電專科學(xué)校學(xué)報》《河海大學(xué)學(xué)報》(哲學(xué)社會科學(xué)版)、《南昌工程學(xué)院學(xué)報》等成為主要學(xué)術(shù)交流陣地。尤其是《華北水利水電學(xué)院學(xué)報》(社科版)自1985年創(chuàng)刊就設(shè)有“水文化研究”專欄，成為全國期刊界歷史最長、影響最大、聲譽最高的特色欄目。此外，《北京水務(wù)》《中國三峽建設(shè)》《山西水利》和《城鄉(xiāng)建設(shè)》這四種期刊數(shù)量也位居前列，說明水文化研究與水利建設(shè)也緊密相連。
二、水文化研究的熱點、焦點與團隊分布
文獻分析表明，綜合性人文社會科學(xué)期刊中還沒有刊發(fā)與水文化相關(guān)的哲學(xué)、社會學(xué)、政治、法律、文化、教育、歷史類文章，中文核心期刊刊發(fā)水文化研究文章更少。在水文化研究論文中，被CSSCI(中文社會科學(xué)引文索引)收錄期刊論文較少，《新華文摘》《中國社會科學(xué)文摘》《高等學(xué)校文科學(xué)術(shù)文摘》和中國人民大學(xué)《復(fù)印報刊資料》轉(zhuǎn)載或收錄論文屈指可數(shù)。這說明，水文化研究期刊層次和期刊學(xué)術(shù)影響力還有待進一步提升。通過對關(guān)鍵詞出現(xiàn)的頻率進行分析，可以很好地體現(xiàn)一門學(xué)科的研究領(lǐng)域和研究熱點、焦點。水文化研究出現(xiàn)頻率極高且排在前列的關(guān)鍵詞有“水文化”“水”“文化”“水文化遺產(chǎn)”“人水和諧”和“水文化建設(shè)”。這說明，以上述詞語為關(guān)鍵詞的文獻相對比較集中，是水文化研究關(guān)注的重點和焦點之一。同時，頻率在4次以上的關(guān)鍵詞主要有“建設(shè)”“水利風(fēng)景區(qū)”“保護”“內(nèi)涵”“水文化教育”“水景觀/開發(fā)/保護利用”“教育/水資源/水利院校/城市發(fā)展/發(fā)展”“水利/可持續(xù)發(fā)展/研究”“傳承/生態(tài)文明/水文化傳播/和諧/水利工程/水環(huán)境”和“水利高校/思想政治工作”等，由此可見，水文化研究的范圍和領(lǐng)域更加廣泛，如水生態(tài)文明、水文化傳承創(chuàng)新、水教育傳播、人水和諧等成為水文化研究新態(tài)勢。通過分析研究機構(gòu)，可以了解我國水文化研究團隊和研究基地分布格局。水文化研究發(fā)文排在前3位的全部來自高等院校，分別是河海大學(xué)、南昌工程學(xué)院和浙江水利水電專科學(xué)校。其中，河海大學(xué)38篇，發(fā)表文獻最多，占總數(shù)的3．94%;南昌工程學(xué)院和浙江水利水電專科學(xué)校發(fā)文章分別占總數(shù)的2．07%、1．87%，這與河海大學(xué)水文化研究所、南昌工程學(xué)院水文化研究中心和浙江水利水電專科學(xué)校水文化研究中心都是省普通高校人文社科重點研究基地密不可分。上述研究基地已經(jīng)成為水文化研究、水文化教育和人才培養(yǎng)的高地。
三、水文化研究的成績、不足與未來展望
水利水電工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計是培養(yǎng)學(xué)生工程素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。通過畢業(yè)設(shè)計，學(xué)生應(yīng)初步掌握樞紐布置和主要建筑物設(shè)計的一般原則、方法和步驟，加深和鞏固基礎(chǔ)課和專業(yè)課的基礎(chǔ)理論知識，培養(yǎng)獨立分析、解決實際工程問題的能力；培養(yǎng)正確的設(shè)計思想、嚴(yán)謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、踏實肯干和求實奮進的精神；并且在設(shè)計、計算、查閱參考文獻及資料、繪圖和編寫說明書等方面提高能力，掌握技巧。畢業(yè)設(shè)計能夠促進學(xué)生工程實踐能力、動手能力和創(chuàng)新能力，是水利水電工程專業(yè)學(xué)生獨立進行工程勘察、規(guī)劃、設(shè)計、施工、監(jiān)理、管理、科研工作的起點。畢業(yè)設(shè)計由多個環(huán)節(jié)組成。其中，選題決定了畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容及方法，是關(guān)系畢業(yè)設(shè)計教學(xué)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。科學(xué)的選題對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和工程素養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。水利水電工程專業(yè)是涉及多學(xué)科知識體系，并與工程實踐緊密結(jié)合的綜合性學(xué)科。畢業(yè)設(shè)計的選題應(yīng)注重理論知識與工程實踐相結(jié)合，體現(xiàn)專業(yè)特色，反應(yīng)學(xué)科前沿，面向企業(yè)需求，以確保設(shè)計水平和設(shè)計質(zhì)量。在此，筆者根據(jù)水利水電工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)設(shè)計教學(xué)基本要求，并結(jié)合教學(xué)工作實踐，對水利水電工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的選題工作進行探討。
一、畢業(yè)設(shè)計選題現(xiàn)狀及其問題分析
水利水電工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計題目有設(shè)計和論文兩類，其中畢業(yè)設(shè)計典型的選題主要包括：水能規(guī)劃，重力壩及壩內(nèi)壓力鋼管，拱壩及壩內(nèi)、壩外溢洪道，土石壩及壩外溢洪道，水電站引水系統(tǒng)，水電站廠房，灌區(qū)規(guī)劃及渠首渠系建筑物，泵站等。水利水電工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計可供選題的范圍較為廣泛。我校水利水電工程專業(yè)近3年畢業(yè)設(shè)計選題及選題人數(shù)。目前水利水電工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計絕大多是設(shè)計類題目，論文類的題目很少。在設(shè)計類題目中，重力壩及壩內(nèi)壓力鋼管、土石壩及壩外溢洪道、水電站廠房設(shè)計的題目占有較大的比重，約占畢業(yè)設(shè)計題目的70%。結(jié)合最近3年的畢業(yè)設(shè)計，并對其成果進行分析，可以發(fā)現(xiàn)選題存在以下幾個方面的問題。
（一）選題陳舊，重復(fù)率高
近3年來，水利水電工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計多集中于重力壩及壩內(nèi)壓力鋼管、土石壩及壩外溢洪道、水電站廠房設(shè)計等，雖然其題目較多，但是設(shè)計內(nèi)容比較固定，選題沒有新意，不考慮學(xué)生知識水平、興趣愛好、就業(yè)志向等的差異，年復(fù)一年，學(xué)生消極應(yīng)付、老師視覺疲勞。例如，重力壩及壩內(nèi)壓力鋼管的設(shè)計雖然可以根據(jù)不同的水文、地形、地質(zhì)、裝機容量等條件給出較多的設(shè)計題目，如實體重力壩、寬縫重力壩、空腹重力壩等，但是由于重力壩設(shè)計內(nèi)容較少，重復(fù)性內(nèi)容較多，重復(fù)率高。這對以后專業(yè)評估或復(fù)評非常不利。
（二）選題與工程實際結(jié)合不緊密
設(shè)計類題目基本是真實課題和模擬課題。真實課題是直接選自實際工程的課題，模擬課題有明確的工程背景。由于真實課題工作量和時間進度不易把握，選題難度較大；相反，模擬課題便于指導(dǎo)教師按照畢業(yè)設(shè)計教學(xué)大綱的要求安排和組織教學(xué)。因此，近3年來畢業(yè)設(shè)計題目大多是模擬課題。但是，模擬課題由于缺乏實際工程背景，相應(yīng)地涉及實際工程問題較少，需要學(xué)生進行分析的客觀資料不多，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計缺乏深度，圖紙與工程實際差距較大。
（三）選題偏離專業(yè)，學(xué)生無興趣
部分指導(dǎo)教師結(jié)合科研課題和社會服務(wù)項目擬定畢業(yè)設(shè)計題目，但有的科研課題和社會服務(wù)項目研究內(nèi)容并不屬于水利水電工程領(lǐng)域，據(jù)此擬定的畢業(yè)設(shè)計題目與學(xué)生專業(yè)不符。導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計對于學(xué)生只能是過程鍛煉，設(shè)計成果偏離其專業(yè)。經(jīng)過大學(xué)四年的學(xué)習(xí)，學(xué)生都會對自己的專業(yè)產(chǎn)生一定的感情和興趣，都希望應(yīng)用自己所學(xué)的專業(yè)知識和專業(yè)技能完成畢業(yè)設(shè)計。因此偏離專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計選題會影響學(xué)生的積極性，自然影響了畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。
（四）片面強調(diào)一人一題
一人一題選題方式不便于學(xué)生之間的溝通、交流，不利于團隊精神的培養(yǎng)。水利水電工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計不僅要求獨立完成，更強調(diào)團隊精神。因此，水利水電工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計不應(yīng)片面強調(diào)一人一題，而應(yīng)該根據(jù)師資力量，探索鼓勵團隊合作模式的畢業(yè)設(shè)計選題模式，按工程項目分大組，盡可能地多人合作一題，有利于培養(yǎng)團隊精神，也有利于真實課題的完成。
二、對畢業(yè)設(shè)計選題改進的建議
（一）堅持專業(yè)相關(guān)，體現(xiàn)學(xué)科特色
水利水電工程專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體美全面發(fā)展，知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)統(tǒng)一，掌握水利水電工程學(xué)科的基本原理和基本知識，獲得工程師基本訓(xùn)練，具有扎實基礎(chǔ)理論、寬厚專業(yè)知識、較強實踐能力和創(chuàng)新能力的應(yīng)用型高級專門人才。畢業(yè)設(shè)計選題應(yīng)符合本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，堅持專業(yè)相關(guān)，體現(xiàn)學(xué)科特色。
（二）結(jié)合實際工程，理論聯(lián)系實際
畢業(yè)設(shè)計是理論知識與工程實踐相結(jié)合的教學(xué)過程，選題應(yīng)具有一定的針對性、實踐性。畢業(yè)設(shè)計選題應(yīng)盡量以實際工程為背景，增加畢業(yè)設(shè)計課題的應(yīng)用價值；結(jié)合實際工程，將理論知識運用于工程實踐，鞏固、加深學(xué)生專業(yè)知識、專業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、動手能力和創(chuàng)新能力。
（三）反應(yīng)學(xué)科前沿，緊跟時代科技發(fā)展
水利水電工程建設(shè)的發(fā)展日新月異，尤其是在我國。由于我國是壩工大國，在許多領(lǐng)域擁有國際領(lǐng)先的技術(shù)，大量新結(jié)構(gòu)、新工藝、新材料、新設(shè)備推陳出新。而水利水電工程專業(yè)現(xiàn)有的教學(xué)體系中卻不可能完全體現(xiàn)，泛泛地課堂講解也不會引起學(xué)生的共鳴。對此類先進性的內(nèi)容可作為畢業(yè)設(shè)計的一部分，所選題目不必深入研究，目的是反應(yīng)學(xué)科前沿，開拓學(xué)生視野，緊跟時代科技發(fā)展，培養(yǎng)未來的水利水電工程師良好的創(chuàng)新意識和社會責(zé)任感。
（四）面向行業(yè)需求，把握時代脈搏
現(xiàn)代水利水電問題日趨復(fù)雜化、綜合化，不僅是工程技術(shù)問題，而且是經(jīng)濟、環(huán)境、社會和管理問題。面對水利水電行業(yè)新發(fā)展、新要求，多學(xué)科融合、多學(xué)科知識交叉是解決重大技術(shù)、社會問題的必然選擇。這就要求從業(yè)人員除了個人的工程素養(yǎng)之外，還必須具有團隊精神。水利水電工程專業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)面向行業(yè)需求，把握時代脈搏，特別關(guān)注和解決團隊精神問題。因此，借助畢業(yè)設(shè)計這一環(huán)節(jié)，開展團隊合作模式的畢業(yè)設(shè)計，培養(yǎng)大學(xué)生團隊精神具有重要意義。畢業(yè)設(shè)計選題不應(yīng)片面強調(diào)一人一題，而應(yīng)該探索鼓勵團隊合作模式，多人合作一題。水利水電工程專業(yè)是涉及多學(xué)科知識體系的綜合性學(xué)科，選題也應(yīng)突出綜合性。參考水利水電設(shè)計企業(yè)的工作形式，建立畢業(yè)設(shè)計小組。小組成員按照企業(yè)角色定位。小組成員從規(guī)劃、設(shè)計、施工等設(shè)計內(nèi)容中自由選擇。合理地利用每一個小組成員的知識和技能協(xié)同工作。總之，畢業(yè)設(shè)計的選題既要符合水利水電工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，又要切合實際，應(yīng)體現(xiàn)專業(yè)特色，面向企業(yè)需求，反映本專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展水平和前沿動態(tài)。
三、結(jié)束語
交易成本理論對水利水電企業(yè)成本管理具有重要的影響。文章從交易成本理論的內(nèi)涵解讀出發(fā)，分析交易成本與水利水電企業(yè)成本管理之間的關(guān)系，重點闡述交易成本理論對水利水電企業(yè)成本管理產(chǎn)生的影響，為水利水電成本管理中交易成本理論的應(yīng)用提供思考與借鑒。
關(guān)鍵詞：
交易成本理論；水利水電；企業(yè)；成本管理；影響
交易成本理論是何種理論？交易成本理論與水利水電企業(yè)成本管理之間存在著怎樣的一種關(guān)系？它又是如何影響企業(yè)成本管理的？通過研究交易成本理論對水利水電企業(yè)成本管理的影響來明確兩者之間的影響關(guān)系，并為水利水電企業(yè)的成本管理提供更多的發(fā)展要求及條件。
一、交易成本理論的內(nèi)涵解讀
交易成本表現(xiàn)為現(xiàn)代社會中人與人之間的利益沖突，這種沖突會產(chǎn)生經(jīng)濟成本，這種經(jīng)濟成本通常是指新制度經(jīng)濟學(xué)所提出的交易費用，屬于新制度經(jīng)濟學(xué)中的關(guān)鍵范疇，它是一種為了獲取完整、準(zhǔn)確的市場信息而付出的各種費用類型，還涉及到經(jīng)常性契約、談判等各類費用。交易成本理論的內(nèi)容包括八個方面，這八個方面包含了不同的費用與成本，如獲取、分析與處理市場信息所需要的成本與費用，合同交易訂立的費用，交易執(zhí)行、違約、制裁等行為的費用，談判、簽約的形成的費用，不確定性因素產(chǎn)生的費用及企業(yè)內(nèi)部組織出現(xiàn)的交易成本等①。這些費用與成本產(chǎn)生的原因在于生產(chǎn)要素沒有成功地運用在能夠發(fā)揮最大化價值的方面，由于資源的浪費、組織成本的提高，使得公開市場中交易成本的出現(xiàn)與產(chǎn)生。
二、交易成本與水利水電企業(yè)成本管理的關(guān)系分析
1.交易成本產(chǎn)生的分析。
《國富論》的作者亞當(dāng)•斯密曾探討了市場范圍與專業(yè)分工之間的關(guān)系，他提出市場中某一產(chǎn)品或服務(wù)的需求擴大會提高分工與專業(yè)化的水平，隨之會降低生產(chǎn)成本②，這是亞當(dāng)•斯密對專業(yè)化水平提高生產(chǎn)成本的經(jīng)濟論斷。但是，從另一個角度來看，專業(yè)化水平的提高也會增加交易的成本，這種視角的論斷是基于實際的市場運作提出的，當(dāng)市場的規(guī)模逐漸擴大，分工與專業(yè)化的水平不斷提高，交易活動也會隨之變得復(fù)雜化，這就使得交易的參與者越來越多，造成不完全交易信息的產(chǎn)生，一些不可避免的行為就會出現(xiàn)，如偷竊、欺詐與違約等，從而增加了交易的不確定性與風(fēng)險性，導(dǎo)致個人收益逐漸偏離社會收益的現(xiàn)象。由此可見，專業(yè)化水平與分工的產(chǎn)生與提高，降低了生產(chǎn)成本的同時，提高了市場的交易成本。從《國富論》的新古典經(jīng)濟學(xué)的視角來看，經(jīng)濟模型的構(gòu)造無疑忽略了專業(yè)化與分工所形成的交易成本，將市場看成了一個沒有交易費用與成本的場所。由此，新制度經(jīng)濟學(xué)者則提出了相對的觀點，羅納德•科斯認為市場的運作也需要交易成本，并將這種交易成本的產(chǎn)生總結(jié)歸納為“科斯定理”③。如果沒有市場交易成本與費用，無論如何安排初始權(quán)利，當(dāng)事人之間的談判一方面會使財富得到最大化的安排，另一方面會由于市場機制的自動驅(qū)使機制使得資源實現(xiàn)最優(yōu)化的配置與應(yīng)用；如果市場存在交易成本與費用，安排產(chǎn)權(quán)的不同就會產(chǎn)生不同的資源配置效率，這樣可以通過運用資源交換的明確產(chǎn)權(quán)實現(xiàn)最佳效率的資源配置與利用。
2.水利水電企業(yè)成本管理的交易成本分析。
從科斯定理可知，利用水利水電企業(yè)內(nèi)部組織制度的改善與產(chǎn)權(quán)制度的健全，可以實現(xiàn)企業(yè)內(nèi)部與外部交易成本的降低，以此可以促進企業(yè)效益的提高。水利水電企業(yè)會涉及很多專業(yè)，具有較高的專業(yè)化水平，這往往會產(chǎn)生信息傳遞的偏差，造成信息流通不暢，這種情況可以應(yīng)用科斯定理來進行改善，通過產(chǎn)權(quán)制度的健全，內(nèi)部組織制度的改進，促進企業(yè)內(nèi)外部交易成本的降低與減少，以此提高企業(yè)的經(jīng)濟效益與社會效益。
三、交易成本理論對水利水電企業(yè)成本管理的影響
1.交易成本理論與水利水電企業(yè)成本管理的共同之處。
交易成本的實質(zhì)是一種機會成本，它是通過選擇不同制度形成的生產(chǎn)形式或消費形式帶來的損失，這種機會成本既包括內(nèi)部交易成本，又包括外部交易成本，還包括信息的取得成本、制度組織成本、監(jiān)督成本及不確定性因素所引發(fā)的成本與費用等。機會成本是成本管理中的一個重要理論，它貫穿于水利水電企業(yè)組織成產(chǎn)、產(chǎn)品銷售及投資決策等各個方面，通過機會成本可以優(yōu)先選擇出最優(yōu)化的方案，放棄那些次優(yōu)化方案所造成的損失。由此可見，交易成本理論與水利水電企業(yè)的成本管理在選擇內(nèi)部組織制度與配置生產(chǎn)要素兩個方面具有內(nèi)在一致性與耦合性。
2.交易成本理論與水利水電企業(yè)成本管理的相互促進。
從現(xiàn)階段不同學(xué)者對交易成本理論的研究來看，交易成本的內(nèi)涵與外延都具有一定程度的不確定性，水利水電企業(yè)在生產(chǎn)與經(jīng)營的過程中要充分地考慮制度成本、社會成本、法律法規(guī)成本及政府監(jiān)督機構(gòu)所形成的監(jiān)督成本等，這些成本都是企業(yè)成本管理中的重要內(nèi)容，水利水電企業(yè)要充分地考慮這些成本與費用為企業(yè)帶來的各種影響。交易成本理論與企業(yè)成本理論之間的關(guān)系主要體現(xiàn)在兩個方面，一方面，交易成本理論的研究為企業(yè)成本管理提供了一個不同視角的理論切合點，它可以豐富成本管理理論的內(nèi)容，指導(dǎo)成本理論的核算與管理，完善成本管理的各項制度；另一方面，企業(yè)成本管理理論的研究能夠為交易成本的應(yīng)用提供新的研究視點，推進交易成本理論的不斷發(fā)展與完善。
3.交易成本理論對水利水電企業(yè)成本管理的指導(dǎo)作用。
成本管理理論的落腳點在于水利水電企業(yè)成本的分析、管理與核算，它的目標(biāo)在于為企業(yè)選擇最為合適的產(chǎn)品工藝流程，提供穩(wěn)定的生產(chǎn)組織結(jié)構(gòu)，健全企業(yè)管理機構(gòu)，完善企業(yè)管理的流程方式，通過這些方法的選擇與應(yīng)用來降低或減少企業(yè)的內(nèi)部交易成本④。水利水電企業(yè)的交易成本為零是不可能實現(xiàn)的，但是企業(yè)可以盡量控制交易成本在數(shù)量上逐漸趨向于零，積極地采取相應(yīng)的措施來降低企業(yè)的交易成本。因此，水利水電企業(yè)可以運用交易成本理論，利用統(tǒng)一的交易費用標(biāo)準(zhǔn)對不同社會性質(zhì)的各種企業(yè)組織進行效率大小與存在必要性的比較，通過統(tǒng)一的交易費用標(biāo)準(zhǔn)來衡量水利水電企業(yè)的經(jīng)營管理水平，對企業(yè)成本管理制度進行不斷的調(diào)整與完善，促進企業(yè)內(nèi)部生產(chǎn)與經(jīng)營管理有關(guān)組織的不斷改革與發(fā)展，實現(xiàn)企業(yè)交易成本與費用的最大化節(jié)約與降低，從而應(yīng)用交易成本理論指導(dǎo)水利水電企業(yè)內(nèi)部成本管理制度的不斷改進與完善。
4.交易成本理論為水利水電企業(yè)成本管理提供發(fā)展空間⑤。
從目前交易成本的現(xiàn)狀來看，現(xiàn)階段無法應(yīng)用經(jīng)濟度量的方式，或者是貨幣的價值形式來計量交易成本，它是一種虛擬的、非實際的表現(xiàn)形式，這就對成本管理的核算產(chǎn)生了一定程度的阻礙，不利于交易成本理論在企業(yè)成本管理方面的應(yīng)用。由此可見，交易成本的無法度量為水利水電企業(yè)的成本管理提出了一個新的課題，這種計量是成本管理的基本屬性與基本特征，如果基于企業(yè)交易費用定性研究可以進行成本管理的定量分析，并開展交易成本相關(guān)內(nèi)容的探索，就會使得交易成本的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)槌杀竟芾砗怂愕姆治鰞?nèi)容，從而為水利水電企業(yè)成本管理開辟新的發(fā)展空間與領(lǐng)域，促進水利水電企業(yè)成本管理的不斷健全與改進，加強成本管理的合理性，提高交易成本理論與水利水電企業(yè)成本管理兩者之間相互影響的良性循環(huán)。
四、結(jié)論與建議
交易成本理論與水利水電企業(yè)成本管理的影響是相互、雙向的，而不是單一的線性關(guān)系。水利水電企業(yè)成本管理要應(yīng)用交易成本理論就需要厘清交易成本理論的內(nèi)涵，分析交易成本理論產(chǎn)生的歷程，并審視水利水電企業(yè)成本管理中的交易成本，由此，解讀水利水電企業(yè)成本管理與交易成本理論之間的關(guān)系。基于上述兩個方面的探討，研究交易成本理論對企業(yè)水利水電企業(yè)成本管理的影響，這種影響主要表現(xiàn)為四個方面：一是交易成本理論與水利水電企業(yè)成本管理的共同之處；二是交易成本理論與水利水電企業(yè)成本管理的相互促進；三是交易成本理論對水利水電企業(yè)成本管理的指導(dǎo)作用；四是交易成本理論為水利水電企業(yè)成本管理提供發(fā)展空間。通過這四個方面影響關(guān)系的辨析可以明晰交易成本理論與水利水電企業(yè)成本管理的關(guān)系，明確交易成本理論的指導(dǎo)作用，并開拓水利水電企業(yè)成本管理的新空間。
作者：李廣輝 單位：河南省駐馬店水文水資源勘測局
注釋：
①饒曉秋，朱東愷，吳斌平.交易成本理論：解釋成本管理會計理論的新視角[J].當(dāng)代財經(jīng)，2006（1）：24-27
②賴凡英，王朝新.基于交易成本理論對水利水電企業(yè)成本管理會計的影響[J].湖南水利水電，2005（6）：82
③鄧倩.交易成本的界定、測度與市政應(yīng)用———基于會計學(xué)視角的研究[D].西南財經(jīng)大學(xué)博士畢業(yè)論文，2009
實踐教學(xué)是保障高等教育質(zhì)量的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。本文介紹了重慶交通大學(xué)水利水電工程專業(yè)實踐教學(xué)開展概況，進行了實踐教學(xué)效果問卷調(diào)查，從實踐教學(xué)的總體認識與評價、實踐教學(xué)硬件條件和軟件條件三個方面分析了問卷調(diào)查，結(jié)果表明，實踐教學(xué)效果總體較好，滿意度較高，但有進一步提升的空間。為此，提出了提高實踐教學(xué)效果的建議。
關(guān)鍵詞:
實踐教學(xué);效果調(diào)查;課程體系;教學(xué)方法;校企合作
實踐教學(xué)是高等教育教學(xué)活動的重要組成部分［1］，也是保障高等教育質(zhì)量的關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)。實踐教學(xué)是與理論教學(xué)相對應(yīng)的教學(xué)方式［2］，通過對理論教學(xué)的驗證、補充與拓展，培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力、組織管理能力和創(chuàng)新能力。本研究以重慶交通大學(xué)水利水電工程本科專業(yè)實踐教學(xué)為例，通過對近幾年畢業(yè)學(xué)生的實踐教學(xué)效果調(diào)查分析，準(zhǔn)確把握實踐教學(xué)效果，明確存在的問題，對進一步完善實踐教學(xué)體系和提高實踐教學(xué)水平提出了有針對性的建議。
一、實踐教學(xué)開展概況
重慶交通大學(xué)水利水電工程專業(yè)創(chuàng)辦于2001年，是重慶市唯一培養(yǎng)水利水電類高級人才的本科專業(yè)，2013年入選教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”和重慶市本科高校“三特行動計劃”特色專業(yè)。專業(yè)定位緊密圍繞國家建設(shè)重大需求，瞄準(zhǔn)國內(nèi)外水利水電工程專業(yè)教學(xué)科研一流大學(xué)的發(fā)展水平，強化教學(xué)科研特色，將本專業(yè)建設(shè)成為特色鮮明、教學(xué)、科研及總體水平達到國內(nèi)先進的水利水電工程人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新基地。專業(yè)特色是注重水利和水運有機結(jié)合，把握國家大力發(fā)展水利、水運行業(yè)的契機，培養(yǎng)水利行業(yè)的復(fù)合型人才;緊密聯(lián)系水利行業(yè)建設(shè)的第一線，注重學(xué)生實踐能力培養(yǎng)。專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)德、智、體等全面發(fā)展，具有扎實的自然科學(xué)、人文科學(xué)基礎(chǔ)，獲得工程師的基本訓(xùn)練，掌握水利工程領(lǐng)域及其相關(guān)工程領(lǐng)域的專業(yè)基本知識和專業(yè)技能，知識面寬、能力強、素質(zhì)高的高級工程技術(shù)人才及管理人才，畢業(yè)學(xué)生能夠勝任水利水電工程項目的勘測、設(shè)計、施工、管理和應(yīng)用研究工作［3］。重慶交通大學(xué)水利水電工程專業(yè)培養(yǎng)方案中的課程類型包括通識教育課、學(xué)科專業(yè)類基礎(chǔ)課和專業(yè)課，并安排了相關(guān)實踐教學(xué)。研究認為，實踐教學(xué)體系有狹義和廣義之分，其中狹義實踐教學(xué)體系是指圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)而建立的實踐教學(xué)體系，包括實驗、實習(xí)、實訓(xùn)、課程設(shè)計、畢業(yè)論文或設(shè)計、課外科技活動、社會實踐等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)［4－5］。從重慶交通大學(xué)水利水電工程專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)成情況及學(xué)分組成來看，實踐環(huán)節(jié)包括實驗、實習(xí)實踐、課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計(論文)等4個部分，實踐環(huán)節(jié)總學(xué)分為32．25分(必修課程)，占培養(yǎng)計劃總學(xué)分的18．4%，各實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)分依次為4．75分、7．5分、8分和12分，占實踐環(huán)節(jié)總學(xué)分的比例依次為14．7%、23．3%、24．8%和37．2%，相對較為均衡。
二、調(diào)查對象與問卷設(shè)計
(一)調(diào)查對象
本次問卷調(diào)查對象為重慶交通大學(xué)水利水電工程專業(yè)2010～2015屆本科生畢業(yè)生，發(fā)放問卷400份，回收有效問卷331份，回收率為為83%。調(diào)查對象的基本情況:男生253人，比例為76．4%，女生78人，比例為23．6%;在校期間總評成績前20%、中60%和后20%的分別為122人、178人和31人，各占36．9%、53．8%和9．3%;目前工作單位性質(zhì)為管理、設(shè)計、施工、讀研和其它(如自主創(chuàng)業(yè)、自由職業(yè)等)的分別為23人、65人、160人、58人和25人，各占6．9%、19．6%、48．4%、17．5%和7．6%。同時，問卷調(diào)查表還要求被調(diào)查人結(jié)合近幾年的學(xué)習(xí)工作經(jīng)歷，給出提高水利水電工程專業(yè)實踐教學(xué)效果的建議和意見。
(二)問卷設(shè)計
本次問卷調(diào)查內(nèi)容分為實踐教學(xué)硬件條件、軟件條件、效果評價及后期改進四個部分，其中實踐教學(xué)硬件條件包括課程體系、實踐平臺和師資力量等，軟件條件包括教學(xué)方法、實踐方式和管理考核等。圍繞上述內(nèi)容，共設(shè)計了三類題型，第一類為單項選擇題，共10小題，每小題3～4個備選項;第二類為不定項選擇題，可單選也可多選，共10小題，每題4～6個備選項;第三類為簡答題，共1小題，主要征求對實踐教學(xué)的意見和建議。
三、調(diào)查結(jié)果及分析
(一)對實踐教學(xué)的總體認識與評價
對水利水電工程專業(yè)實踐教學(xué)體系及環(huán)節(jié)組成的認知方面，表示了解和熟悉的畢業(yè)生分別占96．1%和61．9%，說明學(xué)生對于實踐教學(xué)體系構(gòu)成總體上有較好的認知。對實踐教學(xué)質(zhì)量水平及滿意度方面，75．2%的畢業(yè)生認為我校本專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量水平較高，有84．9%的畢業(yè)生對本專業(yè)實踐教學(xué)的總體效果感到滿意，但也有15．1%的畢業(yè)生認為有必要通過進一步的改革來提升實踐教學(xué)效果。大多數(shù)畢業(yè)生認為，目前在專業(yè)上較缺乏知識應(yīng)用能力和實踐創(chuàng)新能力，因此，加強實踐教學(xué)，培養(yǎng)在校學(xué)生的知識應(yīng)用能力和實踐創(chuàng)新能力非常必要。
(二)實踐教學(xué)的硬件條件
實踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)置方面，83．3%的畢業(yè)生認為現(xiàn)有實踐教學(xué)體系內(nèi)容與其工作需求是相適應(yīng)的，但由于學(xué)生畢業(yè)后有跨專業(yè)甚至跨學(xué)科就業(yè)現(xiàn)象，仍有16．7%的學(xué)生認為本專業(yè)實踐教學(xué)體系內(nèi)容不太適應(yīng)目前的工作需求，有必要豐富本專業(yè)的實踐教學(xué)內(nèi)容。實踐教學(xué)學(xué)時方面，除少數(shù)畢業(yè)生認為偏多外，75．7%的畢業(yè)生認為本專業(yè)實踐教學(xué)學(xué)時適宜，有13．6%的畢業(yè)生認為課時不足，占總課時的比例應(yīng)從目前的18．4%提高到25%或以上。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)方面，大部分畢業(yè)生認為印象最深刻、總體效果最好的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是畢業(yè)設(shè)計(論文)，其次為實習(xí)實踐、課程設(shè)計和實驗。創(chuàng)新實踐方面，有52．9%的畢業(yè)生在校期間參加過創(chuàng)新競賽活動，主要參加的競賽類型包括全國大學(xué)生水利創(chuàng)新設(shè)計大賽(28．4%)、全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽(23．6%)、挑戰(zhàn)杯中國創(chuàng)業(yè)計劃競賽(23%)和學(xué)校舉辦的各類專業(yè)知識競賽(29%)，說明學(xué)生在校期間可參加的創(chuàng)新實踐活動較多，但引導(dǎo)力度有待加強，以吸引更多的學(xué)生參與其中。科研訓(xùn)練方面，60．7%的畢業(yè)生在校期間參加過科研訓(xùn)練，主要參加的訓(xùn)練有學(xué)生自主實驗(35．6%)、專業(yè)教師主持或主研的科研項目(34．7%)、大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計劃項目(29．6%)和開放基金資助項目(18．4%);今后仍有必要加強科研引導(dǎo)和訓(xùn)練，提升學(xué)生的知識創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的科研興趣，培養(yǎng)科學(xué)研究的初步能力。校內(nèi)實訓(xùn)平臺(如實驗室、模型試驗中心和校辦企業(yè)等)是學(xué)生實踐的良好場所，少數(shù)畢業(yè)生認為平臺開放時間不夠靈活、對學(xué)生的限制較多、實驗條件有待更加完善;實驗過程中應(yīng)增強學(xué)生的自主性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。絕大多數(shù)畢業(yè)生對我校水利水電工程專業(yè)的師資力量具有較高的認可度，同時建議某些實踐性非常強的課程內(nèi)容可聘請校外具有較高理論水平和豐富實踐經(jīng)驗的教師講授。
(三)實踐教學(xué)的軟件條件
實踐教學(xué)體系實施影響因素方面，73．4%的畢業(yè)生認為影響實踐教學(xué)體系實施質(zhì)量的關(guān)鍵因素是教學(xué)方法，54．1%的畢業(yè)生認為是實踐方式，34．7%的畢業(yè)生認為是管理水平。可見，教學(xué)方法和實踐方式對實踐教學(xué)體系的實施質(zhì)量有重要影響。實踐教學(xué)方法方面，傳統(tǒng)的做法是教師教授如何開展某個具體實踐環(huán)節(jié)，學(xué)生按照規(guī)定的步驟復(fù)演，直至達到預(yù)期的實驗結(jié)果;72．5%的畢業(yè)生認為這種方法很難充分調(diào)動學(xué)生參與實踐活動的主動性和積極性，也較難培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。實踐教學(xué)方式方面，70．7%的畢業(yè)生認為現(xiàn)有實踐教學(xué)方式較為單一，今后應(yīng)進一步加強與校外企業(yè)的合作，建立更多的校外實訓(xùn)基地，完善校企聯(lián)合培養(yǎng)制度，讓學(xué)生有更多的機會參與企業(yè)生產(chǎn)實習(xí)，增加理論聯(lián)系實際的機會。實踐教學(xué)管理考核方面，64．7%的畢業(yè)生認為實踐教學(xué)組織管理最規(guī)范的環(huán)節(jié)是畢業(yè)設(shè)計(論文)，87%的畢業(yè)生認為今后應(yīng)重點加強實習(xí)實踐和課程設(shè)計管理。
四、提高實踐教學(xué)效果的建議
(一)健全實踐教學(xué)體系
優(yōu)化實踐教學(xué)課程設(shè)置。受“大土木”傳統(tǒng)思想［6］的影響，我校水利水電工程專業(yè)的實踐教學(xué)內(nèi)容包含了較多的課程實驗和課程設(shè)計，然而，這些實踐環(huán)節(jié)與理論教學(xué)的結(jié)合不夠緊密，各環(huán)節(jié)之間的邏輯關(guān)系不夠明確，尚未形成多層次遞進式的實踐訓(xùn)練體系。因此，建議進一步理順實踐教學(xué)的邏輯主線，優(yōu)化實踐教學(xué)課程設(shè)置，開展多層次遞進式的立體實踐教學(xué)訓(xùn)練。適當(dāng)增加實踐教學(xué)課時。目前，我校水利水電工程專業(yè)實踐教學(xué)的時間大約為27．5周，約占教學(xué)總周數(shù)的18%。從問卷調(diào)查結(jié)果來看，雖有75．7%的畢業(yè)生認為本專業(yè)的實踐教學(xué)課時適宜，但也有13．6%的畢業(yè)生希望能適當(dāng)增加本專業(yè)實踐教學(xué)學(xué)時，使學(xué)生獲得更多的實踐機會。因此，在培養(yǎng)計劃制定與完善過程中，可適當(dāng)考慮這一需求。加強創(chuàng)新實踐和科研訓(xùn)練。調(diào)查顯示，在校期間未參加過創(chuàng)新競賽活動和科研訓(xùn)練的人數(shù)比例分別為47．1%和39．3%，這不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的提高和科研興趣的培養(yǎng)，對繼續(xù)攻讀研究生的學(xué)生也缺少必要的科研引導(dǎo)與訓(xùn)練。因此，在實踐教學(xué)體系中應(yīng)有針對性地強調(diào)創(chuàng)新實踐和科研訓(xùn)練，使更多學(xué)生參與進來，提高其創(chuàng)新能力和實踐能力。
(二)加強實踐平臺建設(shè)與開放
實踐是工程的本質(zhì)特征［7］，增加實踐教學(xué)機會是提高實踐教學(xué)效果的重要途徑。實踐平臺是開展實踐教學(xué)的硬件條件和基礎(chǔ)保障，加強實習(xí)平臺基地建設(shè)對培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神具有重要作用［8］。從問卷調(diào)查結(jié)果看，今后有必要進一步加強實驗平臺的建設(shè)與開放，建立實驗室、實驗中心、校辦企業(yè)和校外實習(xí)基地等多種實踐平臺，增加平臺的開放時間，提高開放的靈活度，完善實驗設(shè)施和條件。同時，要調(diào)動學(xué)生利用實踐平臺開展實踐教學(xué)的積極性，實踐過程中要注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)其分析問題和解決問題的能力。
(三)改進實踐教學(xué)方法
現(xiàn)有的教學(xué)模式主要以教師講、學(xué)生聽為主，許多實驗教學(xué)往往是嚴(yán)格遵照實驗大綱去做，甚至連具體的實驗步驟和目標(biāo)結(jié)果都固定了，這種實驗教學(xué)方法很難真正培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，達不到實踐教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。因此，應(yīng)改進實踐教學(xué)方法，注重調(diào)動學(xué)生的參與積極性，通過實踐過程培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用能力、問題思考能力和解決能力。此外，結(jié)合我校水利水電工程專業(yè)學(xué)生今后大多進入施工單位的特點，在實踐教學(xué)過程中要注重強調(diào)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)規(guī)范的應(yīng)用，使學(xué)生能更好地適應(yīng)將來的工作。
(四)完善校企合作模式
校企合作通常指校企雙方以各自的發(fā)展和需要為導(dǎo)向，借助對方的條件與資源優(yōu)勢，在平等互惠的基礎(chǔ)上開展的合作［9］。校企合作是培養(yǎng)工程應(yīng)用人才的有效模式，然而受多種因素的影響，目前我校水利水電工程專業(yè)的校企合作開展得還不夠深入，導(dǎo)致學(xué)生校外實習(xí)機會不夠多，難以真正深入企業(yè)開展實踐教學(xué)活動，實踐教學(xué)內(nèi)容與工程實際問題的聯(lián)系也不夠緊密。為此，今后應(yīng)進一步尋求校企合作機會，完善校企合作模式，達到學(xué)校和企業(yè)雙贏。例如，對實踐性很強的“工程測量”“水利工程施工”等課程，學(xué)校可嘗試聘請企業(yè)高級技術(shù)人員來講授，避免課堂教學(xué)與實踐教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生也可借此獲得深入企業(yè)進行相關(guān)課程內(nèi)容實踐鍛煉的更多機會。
(五)規(guī)范實踐教學(xué)管理和考評制度
建立實踐教學(xué)體系的評估、考核機制以及管理規(guī)章是提高實踐教學(xué)質(zhì)量的重要保障［10］。要全面提高實踐教學(xué)質(zhì)量，除要重視實踐教學(xué)體系、平臺、方法和模式外，實踐教學(xué)管理與考評制度的規(guī)范與健全至關(guān)重要。今后應(yīng)建立更為完善的實踐教學(xué)管理體系，進一步規(guī)范實踐教學(xué)活動的開展，做到全程跟蹤與考評，確保相關(guān)規(guī)定的嚴(yán)格執(zhí)行，從制度上保障實踐教學(xué)的實施效果。
作者：鐘亮 單位：重慶交通大學(xué)河海學(xué)院
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關(guān)鍵詞：水利水電工程物流系統(tǒng)優(yōu)化
引言
水利水電工程原有的物流體系很薄弱，難以與社會物流系統(tǒng)相結(jié)合。因此，對水利水電工程現(xiàn)代物流系統(tǒng)的構(gòu)建研究是很有必要的。
一、水利水電工程物流系統(tǒng)的特征
水利水電工程物流系統(tǒng)具有整體性、相關(guān)性、目的性、環(huán)境適應(yīng)性，同時還具有規(guī)模龐大、結(jié)構(gòu)復(fù)雜、目標(biāo)眾多等大系統(tǒng)所具有的特征。①水利水電工程物流系統(tǒng)是一個“人——機系統(tǒng)”：水利水電工程物流系統(tǒng)是由人和形成勞動手段的設(shè)備、工具所組成。②水利水電工程物流系統(tǒng)是一個大跨度系統(tǒng)：這反映在地域跨度大和時間跨度大。③水利水電工程物流系統(tǒng)是一個可分系統(tǒng)：作為水利水電工程物流系統(tǒng)，無論其規(guī)模多么龐大，都可以分解成若干個相關(guān)聯(lián)系的子系統(tǒng)。④水利水電工程物流系統(tǒng)是一個動態(tài)系統(tǒng)水利水電工程物流系統(tǒng)聯(lián)結(jié)多個供應(yīng)商和工程施工需要，隨需求、供應(yīng)、渠道、價格的變化，系統(tǒng)內(nèi)的要素及系統(tǒng)的運行經(jīng)常發(fā)生變化。⑤水利水電工程物流系統(tǒng)的復(fù)雜性：水利水電工程建設(shè)所耗用物資的數(shù)量大、品種繁多、專業(yè)性較強、且具有不均衡性和不確定性。并且受物流系統(tǒng)中的采購、運輸、倉儲、信息、供應(yīng)等子系統(tǒng)的制約，這些子系統(tǒng)的組織和合理運用，是一個非常復(fù)雜的問題。⑥水電工程物流系統(tǒng)是一個多目標(biāo)函數(shù)系統(tǒng)：水利水電工程物流系統(tǒng)的總目標(biāo)是實現(xiàn)宏觀和微觀的經(jīng)濟效益。解決最優(yōu)訂貨策略、信息管理、隨機情況下的庫存風(fēng)險管理和安全庫存量的確定，使之有效的對水電工程物流進行管理，達到工程項目的投資、進度、質(zhì)量三個控制的預(yù)定目標(biāo)等都是水利水電工程建設(shè)管理者面對且必須解決的問題。
二、水利水電工程物流優(yōu)化系統(tǒng)構(gòu)建
物流從控制論的觀點，其管理過程就是信息的收集、傳遞、加工、判斷和決策的過程，以工程建設(shè)為例，其全部活動可概括為兩大類：一類是生產(chǎn)活動，一類是管理活動，圍繞和伴隨著一系列生產(chǎn)活動，執(zhí)行著決策，計劃和調(diào)節(jié)職能，以保證生產(chǎn)有序高效進行，伴隨著生產(chǎn)活動的是物流，伴隨著管理活動的是信息流。在水利水電工程物流系統(tǒng)管理中，大量的信息量通過有效的管理，將會更加有力的保證工程進度，降低工程成本，提高經(jīng)濟效益。
水利水電工程物流信息的基本內(nèi)容基本包括七個方面的內(nèi)容：①需求信息：包括工程設(shè)計、施工預(yù)算、施工圖文件、施工方案、工程進度計劃、物資需求數(shù)量、物資的品種規(guī)格、資金計劃、招投標(biāo)文件、投標(biāo)書、合同文件等。②資源信息：包括資源的分布、結(jié)構(gòu)和潛力情況。③供應(yīng)信息：包括各種供應(yīng)渠道的變化和競爭的信息。④消耗信息：包括物資消耗的原始記錄，主要材料的核銷情況、單位產(chǎn)品消耗、同類工程消耗情況、降低消耗的主要措施和經(jīng)驗。⑤資金信息：即各工程物資采購資金使用情況、資金周轉(zhuǎn)次數(shù)等。⑥儲運信息：包括運輸路線、運輸工具、裝卸、運輸費用、運輸條件、運輸方式、交通運輸狀況、倉庫設(shè)施及設(shè)備狀況、倉儲條件、入庫及出庫信息、庫存情況、大型機電設(shè)備運輸?shù)难赝緺顩r和倉儲裝卸情況、物資在工程各標(biāo)段的流向等。⑦物資經(jīng)濟政策及管理信息：包括國家對有有關(guān)物資的方針政策和措施，物資市場的管理措施和要求，國民經(jīng)濟計劃安排對物資市場供求的影響，還包括各種物資的經(jīng)濟訂購批量，各種調(diào)查報表、專題報告、物資管理方面的指令、條例和規(guī)章制度，物資綜合利用情況以及回收、修復(fù)、再生、復(fù)用的情況等等。通過上面的分析我們可以看出，物流信息系統(tǒng)是水利水電工程物流系統(tǒng)中的一個重要的子系統(tǒng)，是通過對水利水電工程物流相關(guān)的信息進行加工處理來實現(xiàn)對物流的有效控制和管理，并為物流管理提供戰(zhàn)略及運作決策支持的系統(tǒng)。
三、物流信息系統(tǒng)管理兩類活動流中的信息
調(diào)控活動包括水電工程建設(shè)的總體安排調(diào)度與需求計劃，具體為工程設(shè)計、施工方案、資金計劃、進度計劃、采購計劃等。物流運作活動包括供應(yīng)商的綜合能力、訂單的產(chǎn)生與跟蹤、貨物運輸、庫存配置、物資消耗等。調(diào)控活動流程是整個物流信息系統(tǒng)框架的支柱。整個調(diào)控活動中的計劃指導(dǎo)水電工程的物資從采購到送貨過程中的分配與調(diào)度，使物流運作活動有序的完成。
庫存管理直接與調(diào)控信息流和物流運作信息流相聯(lián)系，是兩大信息流的集成與結(jié)合部分，因此，如何加強對庫存的管理，確定合適的安全庫存量，選擇最優(yōu)庫存策略是需要重點研究的問題。由以上分析，我們可以得出水利水電工程物流優(yōu)化系統(tǒng)圖。
由于水利水電工程設(shè)計、施工計劃、工程進度、資金、工程物資需求量、采購、運輸、包裝、倉儲、配送、貨運等各物流功能和要素的管理涉及到的眾多部門，為了協(xié)調(diào)一致，必須建立相關(guān)的物流信息系統(tǒng)，加強專業(yè)化物流系統(tǒng)的建設(shè)，轉(zhuǎn)化原來水利水電工程建設(shè)中的單純物資供應(yīng)概念，注重與專業(yè)的物流公司合作，保證物流體系的不斷優(yōu)化和高效運作。
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70年代以前，在用算盤和計算尺作為計算工具的年代，用拱冠梁法計算一個拱壩，三個人要算上半年；用圓弧滑動法分析土壩的壩坡穩(wěn)定，一天只能算一個圓弧，而要找出最危險的滑動弧，往往要算上數(shù)十個甚至上百個圓弧；一個土壩下埋著的涵洞，其結(jié)構(gòu)計算，三個人要算上三個月；水電站的調(diào)壓井，其水位震蕩過程，一個人要算上幾十天，……。水利水電工程的繁瑣設(shè)計計算還可以舉出很多很多，而這些計算項目直至今日，在工程設(shè)計中還是必不可少的。這樣的計算效率，對于“”前的工程技術(shù)人員來說，可能都有體會。所以，從繁瑣的計算中解放出來，使更多的精力用于工程的優(yōu)化，一直是水利水電工程師的愿望。工程設(shè)計圖是工程師的語言和論文，那復(fù)雜、密密麻麻的線條，凝結(jié)著多少人的艱苦勞動，特別是那個樞紐總平面布置圖，牽一線而動全局。當(dāng)年，工程師們整天爬在圖版上，近視眼的度數(shù)不斷增加，挺直的腰干不得不彎下來。改了一次又一次，作廢了多少圖紙。所以，水利水電工程不但需要在分析計算上采用先進的計算手段，而且需要在工程繪圖上采用CAD手段。
《水利水電工程設(shè)計計算程序集》是全國水利水電勘測設(shè)計部門中較為完整和系統(tǒng)化的程序集，可以完成中小型水利水電工程的絕大部分常規(guī)計算，已經(jīng)在本行業(yè)的40多個甲級設(shè)計院和眾多的市、地、縣一級勘測設(shè)計部門得到應(yīng)用。另外，還有一些沒有收集到《水利水電工程設(shè)計計算程序集》的程序也在一些設(shè)計院使用著。若干中型、大型工程的分析計算軟件還沒有匯集成冊。
在計算機輔助工程設(shè)計方面，土石壩CAD、拱壩CAD、重力壩CAD、閘門CAD、廠房CAD、樞紐布置CAD、水能CAD、隧洞CAD、渠系CAD、河道整治CAD等等，已經(jīng)在有些設(shè)計院得到很好的應(yīng)用，對于優(yōu)化設(shè)計，提高設(shè)計質(zhì)量，加快設(shè)計進度，減輕設(shè)計人員的勞動強度，發(fā)揮了積極的效果。
時至今日，很難設(shè)想，沒有水利工程方面的軟件，怎么進行設(shè)計工作，這就是科學(xué)技術(shù)進步的表現(xiàn)。這些軟件，為水利水電工程采用先進技術(shù)，為優(yōu)化設(shè)計、節(jié)約投資作出了巨大的貢獻。
貢獻雖大，卻經(jīng)歷了一個痛苦的過程。7、80年代，有一些設(shè)計部門的領(lǐng)導(dǎo)，羞羞答答的擬投資計算機，花幾萬、幾十萬元，買一些計算機設(shè)備，還勉強通得過，說要花幾百、幾千元買軟件，無論如何也想不通。這種思想狀態(tài)，現(xiàn)在仍然殘留在社會上。設(shè)備是看得見的，價格不容懷疑，不能無償拿回。軟件是看不到的，它是否有價值，他們懷疑，更有甚者，我也可以盜版來。有些設(shè)計單位的領(lǐng)導(dǎo)花幾百幾千元請客吃飯，眼都不眨一下，要他拿出幾百元幾千元買軟件，根本不于考慮。無償或低價使用軟件，仍然是大家的習(xí)慣。水利部規(guī)劃設(shè)計總院在80年代曾投入上千萬元，支持各甲級院開發(fā)軟件，但各院用于開發(fā)的人力價值，遠遠超過了規(guī)劃設(shè)計總院的投入，開發(fā)成果屬于誰，總院無權(quán)，各院也不愿無償提供，但也賣不出好價錢，以收回成本，最后只有本院獨享，好在它著實提高了我們國家的水利設(shè)計水平。沒有軟件的設(shè)計院怎么辦，只有重復(fù)開發(fā)。當(dāng)年軟件的開發(fā)者，多數(shù)是出于對科學(xué)技術(shù)的熱愛，對事業(yè)的執(zhí)著，是不計報酬的，干著高水平的工作，拿著單位的平均工資，無怨無悔的工作，這樣，遂產(chǎn)生了當(dāng)前這么多水利應(yīng)用軟件。這一批人老了，退休了，年輕人上來了，也有不少好的軟件問世，更豐富了水利軟件的陣容。年輕人最講究自我價值，這種扭曲貢獻與報酬的關(guān)系，能夠吸引高水平的技術(shù)人員長期投入嗎？
現(xiàn)在，人們慢慢懂得了軟件的威力，但相當(dāng)多的人仍然不懂它的價值。我們可以花幾十萬、上百萬買國外的軟件，卻不愿意用1/10的價格買國內(nèi)的軟件，特別是水利軟件，有些人還罵有償轉(zhuǎn)讓的人是銅臭。當(dāng)真水利軟件的作者就如此低價嗎。現(xiàn)在不是軟件漫天飛，你可以不買這個買那個，現(xiàn)在經(jīng)常會遇到好的軟件不愿意拿出來。
除了《水利水電工程設(shè)計計算程序集》向用戶推廣使用以外，還有一些設(shè)計院也在把自己的一些軟件推向社會，但更進一步的交流仍然存在著一些障礙。特別是各種CAD軟件，很難找到賣主。
為什么會出現(xiàn)這種情況呢？
一、CAD軟件及其所出的設(shè)計成果，代表了一個設(shè)計院的水平，在設(shè)計投標(biāo)中，誰也不愿意競爭對手由于工具的先進而打敗自己。
二、水利水電行業(yè)的軟件銷售價格，嚴(yán)重的與其實際價值不相稱。軟件編制者從事的是雙專業(yè)的高水平技術(shù)工作，就因為你不能為本單位掙回更多的收入，無論待遇和地位都不能與你對社會的貢獻相一致。作為設(shè)計單位的領(lǐng)導(dǎo)者，也不愿意將高水平的雙專業(yè)人員，壓在不掙錢的軟件開發(fā)崗位，于是。設(shè)計單位紛紛撤消7、80年代建立的計算機室、處，或者改變它的性質(zhì)：只管管電腦設(shè)備。作為軟件編制者，寧愿多攬幾個工程設(shè)計任務(wù)，而不愿意過多的編制軟件和賣軟件。因為設(shè)計費遠遠地高于軟件的價格。
三、由于水利水電工程的多樣性，應(yīng)用條件的千變?nèi)f化，程序編制者很難一次預(yù)見到所有的工程條件，經(jīng)常要對程序做某種修改，有一個逐步完善的過程。這就要求程序使用者非常熟悉軟件的性能，因而程序的售后服務(wù)工作量相當(dāng)大，有些得不償失，還不如不賣。
雖然存在著這些障礙，但是，仍然有一些熱心人士和單位，執(zhí)著的從事著軟件開發(fā)工作，愿意將軟件貢獻給社會。在推廣應(yīng)用《水利水電工程設(shè)計計算程序集》的過程中，我們了解到，市、地、縣級設(shè)計單位很需要更多的水利水電工程的應(yīng)用軟件，特別是CAD方面的應(yīng)用軟件。水利工程網(wǎng)站開辟了應(yīng)用軟件的交流園地，加強應(yīng)用軟件的程序交流和信息交流。歡迎各級領(lǐng)導(dǎo)、工程技術(shù)人員參與。
您可以采用下面的任意一種交流方式：
一、有愿意將自己編制的應(yīng)用程序作為自由軟件，提供給大家無償使用，接受大家的檢驗的，我們衷心的歡迎你們，并向你們表示謝意。
二、愿意將自己編制的應(yīng)用程序，有限制的提供大家使用，當(dāng)需要完全版本時，可以與您具體商議轉(zhuǎn)讓辦法。
