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水利水電專業(yè)論文優(yōu)選九篇

時間:2022-08-09 20:01:58

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水利水電專業(yè)論文

第1篇

自專業(yè)設(shè)置以來,領(lǐng)導(dǎo)曾多次外出調(diào)研,組織省內(nèi)專家對專業(yè)的優(yōu)勢、特色與不足進行評估和總結(jié)。主要有以下兩方面:(1)本專業(yè)是吉林省為數(shù)不多的水利類專業(yè)之一,目前我省只有長春工程學(xué)院開設(shè),每年畢業(yè)生僅150人,這個專業(yè)的畢業(yè)生在吉林省供不應(yīng)求。(2)本專業(yè)的主要不足:實習(xí)經(jīng)費存在明顯的不足,校外實習(xí)場地基本缺乏,實驗設(shè)備不到位,導(dǎo)致部分課程實驗以計算或設(shè)計代替,致使實習(xí)內(nèi)容以及時間大打折扣,缺乏綜合的實訓(xùn)項目,從而嚴(yán)重的影響了學(xué)生的實踐動手能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高。

二、專業(yè)的發(fā)展機遇

挑戰(zhàn)與總是機遇并存,新辦的水利水電工程專業(yè)的發(fā)展適逢建專業(yè)以來最好的機遇,主要表現(xiàn)在以下兩方面:(1)為了配合我省提出“糧食增產(chǎn)百億斤”計劃,我省計劃在全省開展六項水利重點工程:中部城市松花江調(diào)水工程、哈達山水利樞紐“、引嫩入白”工程、老龍口水利樞紐、大安灌區(qū)、四湖溝水利樞紐工程,從而對水利人才的需求大增。(2)我院于2011年順利通過本科教學(xué)水平評估,學(xué)校增大了對各專業(yè)尤其是水利水電工程專業(yè)實驗室的建設(shè)投入力度。

三、教學(xué)和實踐的改革

只有認清了專業(yè)的優(yōu)勢、特色與不足,才能在人才培養(yǎng)模式、課程教學(xué)體系建設(shè)、實踐教學(xué)體系、師資隊伍建設(shè)各個方面做一些有益的嘗試,從而力爭將水利水電工程專業(yè)上新臺階、新水平。

(一)人才培養(yǎng)方案的改革

人才培養(yǎng)方案應(yīng)注重基本知識和工程能力的有機結(jié)合,主要培養(yǎng)面向水利水電工程建設(shè)施工一線的高級應(yīng)用型人才。這就要求我校的水利水電工程人才專業(yè)培養(yǎng)方案應(yīng)以現(xiàn)場施工技術(shù)應(yīng)用和管理等專業(yè)崗位為主,構(gòu)建合理實用的人才培養(yǎng)方案;優(yōu)化和調(diào)整現(xiàn)有的專業(yè)教學(xué)模式,對傳統(tǒng)的課程設(shè)置進行改革,把相關(guān)課程的內(nèi)容進行整合,突出以專業(yè)的核心知識為中心線,以能力鍛煉和就業(yè)導(dǎo)向為本合理設(shè)置課程,構(gòu)建實具有實用技術(shù)的理論課程體系與實踐課程體系。

(二)課程、教學(xué)體系的改革

打破原來以學(xué)科為主線的課程教學(xué)體系,突出各項基本技能的綜合應(yīng)用,根據(jù)水利施工企業(yè)一線的技術(shù)進步改革課程結(jié)構(gòu),更新教學(xué)內(nèi)容,探索新的課程體系模式,突出工程能力的培養(yǎng),打破原有的公共基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課程的“三段式”課程結(jié)構(gòu)。新的課程體系模式主要包括五個部分:公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)技術(shù)、專業(yè)選修及綜合實訓(xùn),以上五部分相互聯(lián)系,相互制約。從原有人才培養(yǎng)方案的運行來看,個人建議將所有的專業(yè)課程前提至第六學(xué)期來教學(xué),第七學(xué)期主要是選修課,這樣調(diào)整才能保證重要專業(yè)課的課堂教學(xué)效果。從2011屆學(xué)生的的課堂教學(xué)中,我們發(fā)現(xiàn)有這樣一些比較突出的問題,一部分學(xué)生出于畢業(yè)找工作或考研的需要,往往在第七學(xué)期幾乎放棄了與自己考研或就業(yè)不相關(guān)課程的學(xué)習(xí);大部分同學(xué)即使在校也是心不在焉,從而課堂教學(xué)效果很不理想。所以,我覺得有必要對專業(yè)課的教學(xué)時間作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,給學(xué)生充足的時間準(zhǔn)備找工作或是考研復(fù)習(xí)。

(三)積極進行實驗室建設(shè)

由于本專業(yè)2011年開始招生,實驗設(shè)備不足或是根本無相關(guān)的設(shè)備,導(dǎo)致部分實驗項目根本無法按時在實驗室正常開出,有的即使能夠開出也因為設(shè)備數(shù)量不足和實驗環(huán)境的限制達不到實驗預(yù)期效果。為此應(yīng)結(jié)合“國家和省財政實驗室專項”的大好時機,積極爭取學(xué)校對實驗室的建設(shè),使理論教學(xué)和實驗教學(xué)能夠有機的結(jié)合起來,這樣對于學(xué)生全面掌握和深入融匯知識、培養(yǎng)思維和創(chuàng)新能力有著至關(guān)重要的作用。

(四)強化實習(xí)、實踐工程能力

實習(xí)是學(xué)生對各種水利工程設(shè)施建立感性認識,并運用專業(yè)知識來對各種水利工程設(shè)施進行再認識并深化理解、升華專業(yè)知識的重要步驟,尤其是畢業(yè)實習(xí)是水利水電工程工程專業(yè)學(xué)生順利走上工作崗位的重要環(huán)節(jié)。

1實習(xí)實踐教學(xué)中存在的主要問題及原因

一方面,隨著近年高校擴招,學(xué)生人數(shù)增加,實習(xí)經(jīng)費投入力度大大降低,致使實習(xí)地點較少,實習(xí)時間短,即使到達一個實習(xí)地點也僅僅是看與聽,幾乎沒有讓學(xué)生在實習(xí)現(xiàn)場動手操作,不能深入理解水利工程的特點與功用;再加上實習(xí)高水平講解人員少,實習(xí)學(xué)生人數(shù)較多,只能所有學(xué)生一起參觀、聽講,加之實習(xí)內(nèi)容少,項目單一,致使實習(xí)效果不理想,沒有較好的培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,使實習(xí)實踐教學(xué)成為形式,沒有完全達到預(yù)期實踐教學(xué)的目的。另一方面,水利工程學(xué)科的實踐教學(xué)往往需要與很多大型水利工程管理單位進行直接聯(lián)系,作為教研室教師具有局限性,聯(lián)系起來很不方便,從而影響了實習(xí)的順利安排和實施。

2實習(xí)實踐教學(xué)中的改進措施與建議

第2篇

關(guān)鍵詞:轉(zhuǎn)輪葉片裂紋 裂紋處理 補焊工藝

0 緒論

×××水電站位于四川省石棉縣境內(nèi)的松林河干流上,電站安裝有3臺單機容量43MW的立式混流式水輪發(fā)電機組,總裝機129MW,單機額定流量為26m3/s轉(zhuǎn)輪型號為HLD307C,直徑2050mm,轉(zhuǎn)輪為鑄焊結(jié)構(gòu),上冠、下環(huán)及15個葉片單獨加工后組焊為一體。上冠、下環(huán)及和葉片材料均為ZG06Cr13Ni6Mo。首臺機組于2007年6月投入商業(yè)運行。

×××三臺機組在投運后轉(zhuǎn)輪不同程度地都出現(xiàn)裂紋,最為嚴(yán)重的是2011年7月中旬,1#水輪發(fā)電機組在在運行過程中轉(zhuǎn)輪葉片出現(xiàn)掉塊,水導(dǎo)擺度突然增大,導(dǎo)致水力不平衡,水輪機轉(zhuǎn)輪葉片裂紋的頻繁產(chǎn)生,對機組安全運行構(gòu)成很大威脅,也給電廠帶來極大的經(jīng)濟損失。因此,分析裂紋產(chǎn)生原因,并對易產(chǎn)生裂紋部位進行無損探傷檢查,對及時處理缺陷,消除事故隱患是十分必要的。

1 裂紋產(chǎn)生原因分析

1.1 鑄造缺陷及焊接缺陷

鑄造氣孔、鑄造砂眼等在外部應(yīng)力的作用下可能會成為裂紋源,造成裂紋的產(chǎn)生。由于轉(zhuǎn)輪葉片與上冠、下環(huán)的厚度相差大,在冷卻過程中易產(chǎn)生縮孔、疏松等。鑄焊結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)輪,若焊接工藝不當(dāng)或焊工沒有按照焊接工藝的要求進行焊接,在焊縫及熱影響區(qū)也會出現(xiàn)氣蝕和裂紋(如圖1、圖2)。

(圖1:轉(zhuǎn)輪葉片出水邊穿透性裂紋及氣蝕)

(圖2 轉(zhuǎn)輪葉片出水邊掉塊)

1.2 應(yīng)力集中

轉(zhuǎn)輪在水壓力及離心力的作用下,大應(yīng)力區(qū)主要分布在轉(zhuǎn)輪葉片周邊上, 按第三強度理論計算得出,轉(zhuǎn)輪葉片存在四個高應(yīng)力區(qū),他們的位置在葉片進水邊正面(壓力分布面)靠近上冠處;葉片出水邊正面的中部;葉片出水邊背面靠近上冠處;葉片與下環(huán)連接區(qū)內(nèi)(如圖1、2)。

1.3 運行原因

由于汛期、枯水期發(fā)電量和電價系數(shù)等問題,電站要考慮最優(yōu)經(jīng)濟效益,導(dǎo)致機組在低負荷或震動區(qū)運行,會使葉片在交變應(yīng)力作用下產(chǎn)生裂紋或裂紋情況加劇。

2 裂紋處理

2.1 阻止裂紋延伸

通常裂紋的兩端尾部內(nèi)應(yīng)力接近材料的極限強度,在外力或熱應(yīng)力的影響下還會繼續(xù)延伸。因此,必須在裂紋兩端打止裂孔,孔徑應(yīng)不小于6 mm,裂紋清理過程中如發(fā)現(xiàn)紋路有新的的發(fā)展趨勢應(yīng)停止清理,再追加止裂孔,一般孔深應(yīng)比裂紋深度大4~6 mm。但實際工作環(huán)境有時使鉆止裂孔無法操作,就采取用電焊或炭弧氣刨在裂紋末端穿孔,實際證明此法可行。

2.2 裂紋清理及開坡口

紋的坡口處理可根據(jù)裂紋的大小和工作量決定,采用炭弧氣刨可對較深的裂紋進行多次吹割,這種方法操作簡便,速度快,但坡口內(nèi)往往有滲碳層,要用異型砂輪磨削。為了防止過熱引起變形和裂紋擴展,炭弧氣刨必須間斷使用。對于裂紋較小的部位,可直接用磨光機或異型砂輪磨削出坡口。坡口的形式應(yīng)遵守焊接工藝的一般要求,主要根據(jù)裂紋情況、部位和鏟除及施焊方便而定。裂紋清除后應(yīng)進行著色探傷以確認裂紋是否全部清除干凈。

2.3 補焊工藝

葉片補焊可采用兩種方法,一是同種材料熱焊,這種方法工藝較復(fù)雜,要進行焊前預(yù)熱和焊后熱處理,焊接條件較惡劣,但是由于補焊焊縫的填充材料和被補焊母材基本一致,因此,在使用過程中出現(xiàn)問題的可能性較小;另一種是奧氏體焊條進行冷焊。冷補焊工藝簡單,生產(chǎn)周期短。冷補焊焊接過程中不發(fā)生相變,且焊縫的塑性較好。因此,該方案可不預(yù)熱,簡化了補焊工藝,避免了鑄鋼件受到大的熱作用,從而減小了被焊件的應(yīng)力和變形。奧氏體焊條冷焊工藝簡單,但是補焊金屬強度低于母材,且由于不預(yù)熱冷焊,近縫區(qū)的冷卻速度較大,不可避免在補焊的近縫區(qū)產(chǎn)生淬硬組織,給補焊接頭的性能帶來不利影響。綜合兩種焊接工藝,該電站采用將兩種焊接工藝結(jié)合起來,主要方法步驟如下:

2.3.1 用碳弧氣刨或砂輪機將裂紋和缺口位置刨出V型坡口,直到合格為止然后用。用磨光機和電磨對坡口進行清理,直至露出金屬光澤;

2.3.2 用乙炔焰對需補焊的位置進行預(yù)熱,預(yù)熱溫度控制在150℃-200℃之間,預(yù)熱時間控制在5-10min,預(yù)熱范圍控制在焊縫周圍30cm左右。

2.3.3 預(yù)熱完成后開始對裂紋施焊,采用不銹鋼A237(φ2.5mm)焊條進行打底焊,焊接電流控制在60-70A(打底焊不要一次完成,需分段進行)。焊前焊條要經(jīng)過200~300 ℃的溫度烘焙1~2h。打底焊工作根據(jù)缺口或裂紋情況分多次完成,每完成一次后進行打磨,去除飛濺和夾渣部分,磨出金屬表面光澤。在下一次打底焊工作開始前需要預(yù)熱和消除應(yīng)力后再進行。

2.3.4 堆焊根據(jù)裂紋需要堆焊部位厚度,選擇A042/φ3.2mm焊條或A042/φ2.5mm進行堆焊;堆焊方法采用小電流、多層多道焊,A042/φ2.5mm焊條電流控制在60-70A, A042/φ3.2mm焊條電流控制在90-100A。每焊一層,用小風(fēng)鏟錘擊一遍進行消應(yīng),面層不錘擊消應(yīng)。

2.3.5 按照打底焊的焊接工藝反復(fù)進行堆焊,預(yù)熱、打磨消除應(yīng)力這三項工作,焊接完成后用石棉布覆蓋焊縫作緩冷處理;

2.3.6 堆焊完成后檢查焊縫,用砂輪機將焊接部位修平,再用無損探傷方法檢查,確保無裂紋等缺陷存在。將補焊部位磨光,修磨時應(yīng)注意,若補焊部位在轉(zhuǎn)輪葉片與上冠、下環(huán)間的過渡R角部位,應(yīng)將R角修整到符合設(shè)計要求,達到原葉片表面型線和表面光潔度,以免引起應(yīng)力集中,再次開裂。

3 結(jié)束語

轉(zhuǎn)輪是水輪機的核心部件,水輪機在使用過程中轉(zhuǎn)輪出現(xiàn)裂紋是目前水電站普遍存在的問題之一,如果出現(xiàn)的裂紋較大,將會對水電廠的安全經(jīng)濟運行產(chǎn)生嚴(yán)重的影響,因而水電廠的重要工作之一就是對轉(zhuǎn)輪裂紋的檢查和修復(fù)。通過對×××電站水輪機轉(zhuǎn)輪葉片裂紋的數(shù)次修復(fù)處理,總結(jié)出來的這些經(jīng)驗,可供同類型電站對轉(zhuǎn)輪裂紋的檢查和修復(fù)作參考,不足之處請指正。

參考文獻:(1)馬慶增,闞偉民,水輪機轉(zhuǎn)輪葉片裂紋分析及處理[J]. 廣東電力2003,

第3篇

論文摘要:本文根據(jù)新修訂的高等學(xué)校專業(yè)目錄及高等職業(yè)技術(shù)教育的特點,研究了水工專業(yè)(工程水文學(xué))和(水利水能(電)規(guī)劃)的課程體系、教學(xué)內(nèi)容及教材編排,提出了關(guān)于將兩門課程合并及合并后的課程名稱、課程教學(xué)內(nèi)容和教材編排建議。

引言

水文及水利水電規(guī)劃是高等學(xué)校及中等專業(yè)學(xué)校水利水電工程建筑專業(yè)(簡稱水工專業(yè))重要的專業(yè)技術(shù)課之一。它除直接分析確定水利水電工程的規(guī)模指標(biāo)(如正常蓄水位、裝機容量等)和效益指標(biāo)(如保證出力、發(fā)電量等)、工程安全和造價外,還要為水利水電工程的設(shè)計、施工及運行管理等提供正確合理的基本設(shè)計數(shù)據(jù)。據(jù)此不難看出,本課程在水工專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)(從事水利水電工程勘測、規(guī)劃、設(shè)計、施工及運行管理的專業(yè)技術(shù)人才)中的重要地位和作用,因而,它是水工專業(yè)必修課之一。

但從我院教學(xué)實踐來看,水工專業(yè)的學(xué)生似乎并不看重該課程。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),大部分水工專業(yè)的學(xué)生,只對相關(guān)的力學(xué)及建筑材料、建筑結(jié)構(gòu)、水工建筑物、水電站和水利工程施工等課程感興趣,而對水文及水利水電規(guī)劃課程則學(xué)習(xí)積極性低,學(xué)習(xí)效果差。一般都是等到學(xué)習(xí)水工建筑物、水電站和水利工程施工課程時才認識到水文及水利水電規(guī)劃課程的重要性,結(jié)果因基礎(chǔ)不牢而捉襟見肘。再深人一層分析,造成這種教學(xué)被動局面的根本原因,一方面固然有學(xué)生認識上的問題,但另一方面,也可以說是更重要的方面,還在于課程自身存在的課程名稱、教學(xué)內(nèi)容及其教材編排等問題。

因此,本文試從水文及水利水電規(guī)劃課程的名稱、教學(xué)內(nèi)容及其編排等方面進行探討,以樹立本課程的“規(guī)劃”形象,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使本課程的教學(xué)更好地服務(wù)于專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。

1課程的合并及合并后的課程名稱問題

1.1課程的合并

在高等學(xué)校水工專業(yè)的課程中,1981年以前本課程原名稱為“水文及水利水電規(guī)劃”,與其相應(yīng)的第一輪高校統(tǒng)編教材是(工程水文學(xué))(上冊)和(水利水電規(guī)劃)(下冊)。1982年12月,原水電部在南京召開高等學(xué)校水利水電類專業(yè)教材編審委員會正副主任擴大會議,會議在審定各專業(yè)的教學(xué)計劃時,一致同意將(工程水文學(xué))和(水利水電規(guī)劃)分開設(shè)課,并將后者改稱為(水利水能規(guī)劃)。同時,會上討論(1983一1987教材編審出版規(guī)劃)(即第二輪統(tǒng)編教材出版規(guī)劃)時,同意將第一輪教材下冊修訂再版,作為水工專業(yè)(水利水能規(guī)劃)課程的統(tǒng)編教材(該教材1986年11月由水利水電出版社出版)。

在中等專業(yè)學(xué)校水工專業(yè)課程中,本課程1992年以前合稱為“工程水文學(xué)”,第一版(工程水文學(xué))教材是1979年由水利水電出版社出版的,1986年12月出版的第二版(工程水文學(xué))教材,在第一版的基礎(chǔ)上作了較大修改,并增加了水庫調(diào)度一章。從1992年開始,中等專業(yè)學(xué)校水工專業(yè)也相應(yīng)地將其分為(工程水文學(xué))和(水利水電規(guī)劃)兩門課,并由水利水電出版社分別于1992年和1994年出版了第三版(工程水文學(xué))教材和由東北水利水電專科學(xué)校朱伯俊主編的(水利水電規(guī)劃》教材。

綜上所述,無論是在高等學(xué)校還是在中等專業(yè)學(xué)校,水文及水利水電規(guī)劃課程都經(jīng)歷了由合到分的變革。根據(jù)新制定的高等學(xué)校專業(yè)目錄,筆者認為,以課程合并改革為重點的新一輪的課程設(shè)置改革,必將在中、高等學(xué)校全面展開,因此,本課程的合并也勢在必行。事實上,關(guān)于工程水文學(xué)與水利水能(電)規(guī)劃課程的再次合并,早在1995年實行“五天工作制”時已經(jīng)開始,只不過它是一種形式上的簡單合并,雖然達到了壓縮本課程教學(xué)時數(shù)的目的,但就我院水工專業(yè)近幾年本課程的實際教學(xué)效果來看,對本課程教學(xué)質(zhì)量的提高,作用不是很大。因此,有必要對本課程進行實質(zhì)性的合并、重組。

再者,針對性強和實踐能力強是職業(yè)技術(shù)教育最突出的特點,根據(jù)我院起草的《高等職業(yè)技術(shù)教育水利水電工程建筑專業(yè)教學(xué)計劃),課程結(jié)構(gòu)由過去的基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課這三段式變?yōu)楣舱n和專門課兩塊式;理論教學(xué)時數(shù)與實踐性教學(xué)時數(shù)之比為1:078(要求1:1),本課程教學(xué)時數(shù)僅有70學(xué)時。因此,不可能再將工程水文學(xué)和水利水能規(guī)劃分開設(shè)置為兩門課,即使從教學(xué)計劃角度來看也有合并的必要。

將工程水文學(xué)和水利水能規(guī)劃合并,不僅是必要的,而且是可行的。可以從它們的教學(xué)任務(wù)和目的來分析。工程水文學(xué)的教學(xué)任務(wù)是使學(xué)生具有水文學(xué)的基本知識,了解水文觀測的一般方法,并能搜集有關(guān)水文資料進行分析計算。即使學(xué)生具有從事中小型水利水電工程規(guī)劃設(shè)計的水文計算能力,為確定水利水電工程規(guī)模和施工及運行管理規(guī)程提供所需的水文數(shù)據(jù)能力。水利水能(電)規(guī)劃的教學(xué)任務(wù)則是在掌握河流水文情況的基礎(chǔ)上,根據(jù)水文計算成果和國民經(jīng)濟各部門的綜合利用要求,分析確定水庫的興利庫容和供水效益,確定水電站的發(fā)電效益指標(biāo)和反映水庫水電站規(guī)模的主要參數(shù)—正常蓄水位、死水位和裝機容量等,以及通過防洪調(diào)節(jié)分析確定水庫的防洪特征水位和庫容、溢洪道尺寸等。總之,使學(xué)生在學(xué)習(xí)工程水文學(xué)的基礎(chǔ)上,進一步學(xué)習(xí)水利水電工程規(guī)劃的基本知識、基本理論,初步掌握水利水能計算和規(guī)劃的方法,為其畢業(yè)后從事水利工作打下基礎(chǔ)。從上述分析不難看出,工程水文學(xué)知識是進行水利水能規(guī)劃的基礎(chǔ),將兩者合并是切實可行的。

1.2合并后的課程名稱

關(guān)于合并后的課程名稱,筆者認為可將其稱為(水利水電工程規(guī)劃)。這可以從本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和本課程的教學(xué)任務(wù)兩方面加以論證。首先,從水工專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)來看,由于學(xué)生畢業(yè)后主要從事水利水電工程的勘測、規(guī)劃、設(shè)計、施工和運行管理等專業(yè)技術(shù)工作,因此,參照水利工程施工、水工建筑物、水電站等專業(yè)課,將水利水電工程規(guī)劃作為水工專業(yè)的一門專業(yè)課的名稱是合適的。再說,水利水電工程的規(guī)劃,主要是水庫及水電站基本參數(shù)的選擇,它關(guān)系到工程的規(guī)模和效益的大小、工程的安全和造價等問題,而且對從事水利水電工程設(shè)計、施工和管理等的工程技術(shù)人員來說,必須掌握一定的水電規(guī)劃知識。因此,將(水利水電工程規(guī)劃)作為(工程水文學(xué))與(水利水能(電)規(guī)劃)合并重組后的課程教材名稱是恰當(dāng)?shù)摹?/p>

2(水利水電工程規(guī)劃)教學(xué)內(nèi)容的界定

2.1界定依據(jù)

(水利水電工程規(guī)劃)課程的教學(xué)內(nèi)容原則上應(yīng)該包含(工程水文學(xué))和(水利水能(電)規(guī)劃)兩門課程的教學(xué)內(nèi)容,但由于水利水電工程建設(shè)周期長、工程投資大,需要國民經(jīng)濟各方面協(xié)作配合的環(huán)節(jié)多,影響面廣,系統(tǒng)性強,水利水電工程建設(shè)必須嚴(yán)格按勘測、設(shè)計、施工和管理的基本建設(shè)程序分階段進行,因此,(水利水電工程規(guī)劃)課程的教學(xué)內(nèi)容,還應(yīng)根據(jù)水利水電工程建設(shè)與規(guī)劃有關(guān)的各個階段對規(guī)劃的具體要求而確定。

江河流域規(guī)劃是水利水電工程建設(shè)的前提。它是在勘測和調(diào)查所得的流域社會經(jīng)濟情況、地形資料、河流水文資料及地質(zhì)資料的基礎(chǔ)上,對江河上特定河段以及地區(qū)的水資源進行綜合利用規(guī)劃,并經(jīng)過各種方案的技術(shù)、經(jīng)濟論證比較,確定總體規(guī)劃布局及河流梯級開發(fā)方案,提出實施程序及近期興建的水利水電工程。

可行性研究是在經(jīng)過審查批準(zhǔn)的江河流域規(guī)劃基礎(chǔ)上,對推薦的建設(shè)工程項目,從技術(shù)、經(jīng)濟和建設(shè)條件等方面論證研究其可行性,以保證技術(shù)上安全可靠,經(jīng)濟上合理、能用較小投資獲得較大效益。可行性研究階段中的設(shè)計工作可以粗略一些,但對工程規(guī)模、經(jīng)濟效益、開發(fā)的迫切性以及技術(shù)力量的落實等問題,必須論證清楚。

初步設(shè)計是根據(jù)批準(zhǔn)的可行性研究報告的有關(guān)工程規(guī)劃對工程進行總體布置,選定主要建筑物型式和控制性尺寸,如選定合理的壩址、壩線和壩型,通過比較,選定最優(yōu)的樞紐布置方案、水庫的各種特征水位和庫容,選擇電站的裝機容量、機組型號。水利水電工程管理階段的任務(wù)是隨時掌握水利水電工程中各種水工建筑物的運行情況,發(fā)現(xiàn)并消除隱患,確保工程安全;有計劃地蓄水、泄水以及合理調(diào)度用水,充分發(fā)揮工程的綜合效益;通過養(yǎng)護和修理使工程經(jīng)常處于良好的工作狀態(tài),延長工程的使用年限,根據(jù)國民經(jīng)濟發(fā)展的需要,對工程進行改建或擴建,使之發(fā)揮更大的經(jīng)濟效益。所以水利水電工程的管理不僅是工程管理部門的工作,也是規(guī)劃設(shè)計部門的工作。

2.2《水利水電工程規(guī)劃》的教學(xué)內(nèi)容

從上述水利水電工程建設(shè)各階段的情況來看,(水利水電工程規(guī)劃)課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)包括:江河流域規(guī)劃—水資源的綜合利用、河流與流域、水利樞紐與梯級開發(fā)、水文資料的收集與分析;水庫規(guī)劃—水庫地形特性、水庫的特征水位和庫容、水庫水量損失及淤積、淹沒、浸沒等問題,用水特性與用水資料,設(shè)計保證率與設(shè)計標(biāo)準(zhǔn),設(shè)計年徑流量、年輸沙量和設(shè)計洪水分析推求,興利庫容和防洪庫容的計算,水庫死水位、正常蓄水位和防洪特征水位的選擇確定;水電站水能規(guī)劃—水能利用原理與開發(fā)方式,水能計算,電力系統(tǒng)負荷圖與容量組成,水電站裝機容量及運行方式確定;施工導(dǎo)流規(guī)劃—施工導(dǎo)流標(biāo)準(zhǔn),施工設(shè)計洪水與施工水文預(yù)報;水庫調(diào)度規(guī)劃—水庫防洪調(diào)度圖、灌溉調(diào)度圖和發(fā)電調(diào)度圖編制等等。

3關(guān)于(水利水電工程規(guī)劃)教材編排問題

3.1《工程水文學(xué)》與(水利水能(電)規(guī)劃)教材體系

教材質(zhì)量直接影響課程教學(xué)效果。《水利水電工程規(guī)劃)教材應(yīng)緊密結(jié)合專業(yè)要求,打破(工程水文學(xué))和(水利水能(電)規(guī)劃)的教材體系,通過刪節(jié)、補充和調(diào)整,建立新的教材體系。為此,首先要了解清楚(工程水文學(xué))和(水利水能(電)規(guī)劃)的教學(xué)內(nèi)容編排情況。(工程水文學(xué)》教材是以水循環(huán)及徑流形成過程、水文統(tǒng)計的基本知識與方法、設(shè)計年徑流及設(shè)計洪水的推求、降雨徑流分析、水文預(yù)報等為主要內(nèi)容;同時扼要講述水文測驗及水文資料收集、河流泥沙等方面的知識。高等學(xué)校教材是按以學(xué)時編寫的,全書共十二章,依次為緒論、水循環(huán)及徑流形成、水文測驗及水文資料收集、水文統(tǒng)計的基本知識及方法、年徑流分析與計算、由流量資料推求設(shè)計洪水、降雨徑流分析、由暴雨資料推求設(shè)計洪水、小流域設(shè)計洪水計算、可能最大暴雨與洪水、河流泥沙計算、水文預(yù)報。中等專業(yè)學(xué)校教材除無水文預(yù)報一章外,其它內(nèi)容與高等學(xué)校教材基本一樣,只是將可能最大暴雨與洪水、降雨徑流分析分別并人小流域設(shè)計洪水計算和由暴雨資料推求設(shè)計洪水兩章中,因而全書只有九章。

(水利水能規(guī)劃)是按42學(xué)時編寫的,全書包括緒論、水資源的綜合利用、興利調(diào)節(jié)、洪水調(diào)節(jié)、水能計算及水電站在電力系統(tǒng)中的運行方式、水利水能經(jīng)濟計算、水電站及水庫的主要參數(shù)選擇、水庫群的水利水能計算、水庫調(diào)度等八章。(水利水電規(guī)劃)則是按54學(xué)時編寫的,全書分為緒論、水利水電規(guī)劃所需的基本資料、水庫興利調(diào)節(jié)計算、水庫防洪調(diào)節(jié)計算、水能計算、電力系統(tǒng)中的水電站主要參數(shù)選擇、水庫調(diào)度等六章。

3.2(水利水電工程規(guī)劃)教材編排建議

根據(jù)(水利水電工程規(guī)劃)課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)的要求,其教材的編排既要有利于教學(xué),又要有利于學(xué)生對水利水電工程建設(shè)程序的認知。據(jù)此,筆者試提出(水利水電工程規(guī)劃)課程教材的編排建議如下:

3.2.1緒論含我國的水資源及利用,我國水利水電建設(shè)的成就與展望,水利水電工程的規(guī)劃程序,水利水電工程規(guī)劃的教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)。

3.2.2水資源綜合利用規(guī)劃含水資源的綜合利用與水利事業(yè),河流與流域,與江河流域規(guī)劃。

3.2.3河流水文含水文學(xué)與水文測站,降水的觀測與流域平均降雨量計算,蒸發(fā)與下滲,徑流的形成及表示方法,水文循環(huán)和水量平衡,江河水位、流量、泥沙觀測及資料整理,水文資料的收集來源。

3.2.4(水利水電工程規(guī)劃)所需的基本資料含徑流調(diào)節(jié),水庫興利調(diào)節(jié)分類,水庫調(diào)洪作用,設(shè)計保證率與用水資料,防洪設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)分類、選擇,泄流方式及泄洪資料,水庫地形特性,水庫的特征水位和庫容,水庫的淤積淹沒和浸沒等。

3.2.5水文資料統(tǒng)計分析方法含統(tǒng)計分析的任務(wù)和方法,現(xiàn)行水文頻率計算方法—適線法,相關(guān)分析方法。

3.2.6設(shè)計年徑流推求含年徑流及其變化特性,具有長期、短期和缺乏實測徑流資料時設(shè)計年徑流量及其年內(nèi)分配推求方法。

3.2.7設(shè)計洪水推求含由流量資料推求設(shè)計洪水,由暴雨資料推求設(shè)計洪水,小流域設(shè)計洪水推求,可能最大洪水推求簡介。

3.2.8水庫興利規(guī)劃含興利計算原理,死水位的確定.年調(diào)節(jié)水庫興利庫容和調(diào)節(jié)流量的計算,多年調(diào)節(jié)水庫興利庫容 的計算簡介。

3.2.9水庫防洪規(guī)劃含調(diào)洪計算原理,無閘門控制的水庫調(diào)洪計算方法(列表,試算法、半圖解法、簡化三角形法),有閘門控制的水庫調(diào)洪計算方法。

3.2.10水電站水能規(guī)劃含水能計算的內(nèi)容和方法,無調(diào)節(jié)、日調(diào)節(jié)和年調(diào)節(jié)水電站的保證出力、保證電能計算,多年平均年發(fā)電量的計算。

3.2.11水庫及水電站主要參數(shù)的選擇含電力系統(tǒng)的負荷與容量組成,水電站裝機容量的選擇,以發(fā)電為主的水庫特征水位的選擇。

3.2.12施工導(dǎo)流規(guī)劃含施工導(dǎo)流標(biāo)準(zhǔn),施工設(shè)計洪水推求,施工水文預(yù)報。

3.2.13水庫調(diào)度規(guī)劃含水庫調(diào)度的意義,水庫的興利調(diào)度圖、防洪調(diào)度圖和發(fā)電調(diào)度圖的編制方法,水庫的優(yōu)化調(diào)度簡介。

參考文獻

①吳明遠、磨道江、葉守澤合編.工程水文學(xué).水利電為出版社,1986.

②周之豪、沈甘源、施熙燦、李惕先.水利水能規(guī)劃.水利電力出版社,1986

③廣西水電學(xué)校丁炳沖主編.工程水文學(xué).(第三版).水利電力出版社,1994,

第4篇

關(guān)鍵詞:水文化;研究態(tài)勢;分析

1988年10月25日,在淮河流域四省治淮宣傳工作會議上,李宗新先生首次提出應(yīng)大力開展水文化研究。①歷經(jīng)近30年的發(fā)展,在水文化理論、水文化建設(shè)、水文化教育、水文化與中華民族精神等方面取得了豐碩的研究成果。本文運用計量分析和統(tǒng)計學(xué)知識,對檢索到的水文化論文進行定量和定性分析。

一、水文化研究的學(xué)科分類與發(fā)展軌跡

我國高等學(xué)校教育專業(yè)設(shè)置按“學(xué)科門類”“學(xué)科大類(一級學(xué)科)”“專業(yè)”(二級學(xué)科)三個層次來設(shè)置。在國務(wù)院學(xué)位委員會、教育部頒布的《學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄》(2011年)中,設(shè)有13個學(xué)科門類,110個學(xué)科大類。水文化歸屬哪一個學(xué)科?經(jīng)檢索發(fā)現(xiàn),文學(xué)、工學(xué)、經(jīng)濟學(xué)等學(xué)科門類文獻比較集中,教育學(xué)、理學(xué)、法學(xué)、歷史學(xué)居中分布,管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)、哲學(xué)分布的較少,農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、軍事學(xué)沒有相關(guān)文獻,文化及水電工程是關(guān)注最多學(xué)科。在上述學(xué)科門類中,排本學(xué)科門類首位的是:文學(xué)是中國文學(xué)33篇,工學(xué)是水利水電工程239篇,經(jīng)濟學(xué)是工業(yè)經(jīng)濟119篇,教育學(xué)是高等教育19篇,理學(xué)是環(huán)境科學(xué)與資源利用25篇,法學(xué)是民族學(xué)13篇,歷史學(xué)是考古10篇,管理學(xué)是行政學(xué)及國家行政管理10篇,藝術(shù)學(xué)是美術(shù)書法雕塑與攝影8篇,哲學(xué)是中國哲學(xué)6篇。除上述研究領(lǐng)域文獻較多外,還鮮見于作物學(xué)、農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境、植物保護、林學(xué)、中藥學(xué)、醫(yī)學(xué)技術(shù)、軍事思想及軍事歷史、戰(zhàn)略學(xué)、戰(zhàn)役學(xué)、戰(zhàn)術(shù)學(xué)等學(xué)科。由此可知,水文化研究內(nèi)容廣泛,不僅有文史哲人文學(xué)科內(nèi)容,而且還有理工類自然學(xué)科,同時還有經(jīng)管法等社會學(xué)科的內(nèi)容,屬于新興的文理交叉學(xué)科。我國水文化研究歷經(jīng)開展宣傳研究(1989—2003年)、服務(wù)水利實踐(2004—2006年)、政府倡導(dǎo)推動(2007—2010年)和規(guī)劃專項建設(shè)(2011—2014年)階段,基本上與年度發(fā)表文章數(shù)量趨勢相吻合(見表1)。特別是2011年水利部《水文化建設(shè)規(guī)劃綱要(2011—2020年)》以來,《基于人水和諧理念的最嚴(yán)格水資源管理制度體系研究》和《中國水文化發(fā)展前沿問題研究》兩項國家社科基金重大(點)課題相繼立項,國內(nèi)學(xué)者的水文化研究主要聚集在水文化理論、水文化遺產(chǎn)、水文化資源、水工程文化、地域水文化、水文化教育傳播等方面。從表1可知,1989—2001年,水文化研究的論文較少,年均不足6篇,低于年均篇數(shù)的年度為1989年、1992年、1998年、1999年、2000年,尤其是1993年和2001年分別為0篇,這說明水文化研究處于萌芽階段。2002—2006年,論文數(shù)量呈平穩(wěn)緩慢增長態(tài)勢,平均每年約20篇,這說明我國水文化研究正處于穩(wěn)步發(fā)展階段。進入2007年后,論文數(shù)量呈快速增長趨勢,到2008年、2010年達高峰期,隨后呈現(xiàn)下降趨勢,這說明我國水文化研究正趨向穩(wěn)定和成熟。從2011年開始,論文數(shù)量呈現(xiàn)直線上升趨勢,年均為86篇。2011—2016年篇數(shù)占所有論文的53.4%,說明此階段是我國水文化研究領(lǐng)域的探索和快速發(fā)展階段。與此同時,1989—2003年,沒有研究生以水文化選題作為學(xué)位論文。2004—2016年,學(xué)位論文共39篇(博士學(xué)位論文2篇,碩士學(xué)位論文37篇),學(xué)位論文數(shù)占所有論文的4.06%,說明我國水文化研究在基礎(chǔ)理論方面相對比較薄弱。在學(xué)位論文中,最早的博士學(xué)位論文是2004年艾菊紅的《傣族水文化研究》②,最早的碩士學(xué)位論文是2005年劉虹弦的《水脈相連氣韻橫生———水文化在現(xiàn)代城市形象中浸潤和延續(xù)》。在水文化文獻中,主要來自《治淮》《河南水利與南水北調(diào)》《水利發(fā)展研究》《華北水利水電學(xué)院學(xué)報》(社科版)、《中國水利》《江蘇水利》《水利天地》《浙江水利水電專科學(xué)校學(xué)報》《河海大學(xué)學(xué)報》(哲學(xué)社會科學(xué)版)等涉水行業(yè)主管部門、高校、科研院所主辦的期刊。在水文化研究中,涉水行業(yè)高等院校期刊如《華北水利水電學(xué)院學(xué)報》(社科版)、《浙江水利水電專科學(xué)校學(xué)報》《河海大學(xué)學(xué)報》(哲學(xué)社會科學(xué)版)、《南昌工程學(xué)院學(xué)報》等成為主要學(xué)術(shù)交流陣地。尤其是《華北水利水電學(xué)院學(xué)報》(社科版)自1985年創(chuàng)刊就設(shè)有“水文化研究”專欄,成為全國期刊界歷史最長、影響最大、聲譽最高的特色欄目。此外,《北京水務(wù)》《中國三峽建設(shè)》《山西水利》和《城鄉(xiāng)建設(shè)》這四種期刊數(shù)量也位居前列,說明水文化研究與水利建設(shè)也緊密相連。

二、水文化研究的熱點、焦點與團隊分布

文獻分析表明,綜合性人文社會科學(xué)期刊中還沒有刊發(fā)與水文化相關(guān)的哲學(xué)、社會學(xué)、政治、法律、文化、教育、歷史類文章,中文核心期刊刊發(fā)水文化研究文章更少。在水文化研究論文中,被CSSCI(中文社會科學(xué)引文索引)收錄期刊論文較少,《新華文摘》《中國社會科學(xué)文摘》《高等學(xué)校文科學(xué)術(shù)文摘》和中國人民大學(xué)《復(fù)印報刊資料》轉(zhuǎn)載或收錄論文屈指可數(shù)。這說明,水文化研究期刊層次和期刊學(xué)術(shù)影響力還有待進一步提升。通過對關(guān)鍵詞出現(xiàn)的頻率進行分析,可以很好地體現(xiàn)一門學(xué)科的研究領(lǐng)域和研究熱點、焦點。水文化研究出現(xiàn)頻率極高且排在前列的關(guān)鍵詞有“水文化”“水”“文化”“水文化遺產(chǎn)”“人水和諧”和“水文化建設(shè)”。這說明,以上述詞語為關(guān)鍵詞的文獻相對比較集中,是水文化研究關(guān)注的重點和焦點之一。同時,頻率在4次以上的關(guān)鍵詞主要有“建設(shè)”“水利風(fēng)景區(qū)”“保護”“內(nèi)涵”“水文化教育”“水景觀/開發(fā)/保護利用”“教育/水資源/水利院校/城市發(fā)展/發(fā)展”“水利/可持續(xù)發(fā)展/研究”“傳承/生態(tài)文明/水文化傳播/和諧/水利工程/水環(huán)境”和“水利高校/思想政治工作”等,由此可見,水文化研究的范圍和領(lǐng)域更加廣泛,如水生態(tài)文明、水文化傳承創(chuàng)新、水教育傳播、人水和諧等成為水文化研究新態(tài)勢。通過分析研究機構(gòu),可以了解我國水文化研究團隊和研究基地分布格局。水文化研究發(fā)文排在前3位的全部來自高等院校,分別是河海大學(xué)、南昌工程學(xué)院和浙江水利水電專科學(xué)校。其中,河海大學(xué)38篇,發(fā)表文獻最多,占總數(shù)的3.94%;南昌工程學(xué)院和浙江水利水電專科學(xué)校發(fā)文章分別占總數(shù)的2.07%、1.87%,這與河海大學(xué)水文化研究所、南昌工程學(xué)院水文化研究中心和浙江水利水電專科學(xué)校水文化研究中心都是省普通高校人文社科重點研究基地密不可分。上述研究基地已經(jīng)成為水文化研究、水文化教育和人才培養(yǎng)的高地。

三、水文化研究的成績、不足與未來展望

第5篇

水利水電工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計是培養(yǎng)學(xué)生工程素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。通過畢業(yè)設(shè)計,學(xué)生應(yīng)初步掌握樞紐布置和主要建筑物設(shè)計的一般原則、方法和步驟,加深和鞏固基礎(chǔ)課和專業(yè)課的基礎(chǔ)理論知識,培養(yǎng)獨立分析、解決實際工程問題的能力;培養(yǎng)正確的設(shè)計思想、嚴(yán)謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、踏實肯干和求實奮進的精神;并且在設(shè)計、計算、查閱參考文獻及資料、繪圖和編寫說明書等方面提高能力,掌握技巧。畢業(yè)設(shè)計能夠促進學(xué)生工程實踐能力、動手能力和創(chuàng)新能力,是水利水電工程專業(yè)學(xué)生獨立進行工程勘察、規(guī)劃、設(shè)計、施工、監(jiān)理、管理、科研工作的起點。畢業(yè)設(shè)計由多個環(huán)節(jié)組成。其中,選題決定了畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容及方法,是關(guān)系畢業(yè)設(shè)計教學(xué)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。科學(xué)的選題對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和工程素養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。水利水電工程專業(yè)是涉及多學(xué)科知識體系,并與工程實踐緊密結(jié)合的綜合性學(xué)科。畢業(yè)設(shè)計的選題應(yīng)注重理論知識與工程實踐相結(jié)合,體現(xiàn)專業(yè)特色,反應(yīng)學(xué)科前沿,面向企業(yè)需求,以確保設(shè)計水平和設(shè)計質(zhì)量。在此,筆者根據(jù)水利水電工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)設(shè)計教學(xué)基本要求,并結(jié)合教學(xué)工作實踐,對水利水電工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的選題工作進行探討。

一、畢業(yè)設(shè)計選題現(xiàn)狀及其問題分析

水利水電工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計題目有設(shè)計和論文兩類,其中畢業(yè)設(shè)計典型的選題主要包括:水能規(guī)劃,重力壩及壩內(nèi)壓力鋼管,拱壩及壩內(nèi)、壩外溢洪道,土石壩及壩外溢洪道,水電站引水系統(tǒng),水電站廠房,灌區(qū)規(guī)劃及渠首渠系建筑物,泵站等。水利水電工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計可供選題的范圍較為廣泛。我校水利水電工程專業(yè)近3年畢業(yè)設(shè)計選題及選題人數(shù)。目前水利水電工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計絕大多是設(shè)計類題目,論文類的題目很少。在設(shè)計類題目中,重力壩及壩內(nèi)壓力鋼管、土石壩及壩外溢洪道、水電站廠房設(shè)計的題目占有較大的比重,約占畢業(yè)設(shè)計題目的70%。結(jié)合最近3年的畢業(yè)設(shè)計,并對其成果進行分析,可以發(fā)現(xiàn)選題存在以下幾個方面的問題。

(一)選題陳舊,重復(fù)率高

近3年來,水利水電工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計多集中于重力壩及壩內(nèi)壓力鋼管、土石壩及壩外溢洪道、水電站廠房設(shè)計等,雖然其題目較多,但是設(shè)計內(nèi)容比較固定,選題沒有新意,不考慮學(xué)生知識水平、興趣愛好、就業(yè)志向等的差異,年復(fù)一年,學(xué)生消極應(yīng)付、老師視覺疲勞。例如,重力壩及壩內(nèi)壓力鋼管的設(shè)計雖然可以根據(jù)不同的水文、地形、地質(zhì)、裝機容量等條件給出較多的設(shè)計題目,如實體重力壩、寬縫重力壩、空腹重力壩等,但是由于重力壩設(shè)計內(nèi)容較少,重復(fù)性內(nèi)容較多,重復(fù)率高。這對以后專業(yè)評估或復(fù)評非常不利。

(二)選題與工程實際結(jié)合不緊密

設(shè)計類題目基本是真實課題和模擬課題。真實課題是直接選自實際工程的課題,模擬課題有明確的工程背景。由于真實課題工作量和時間進度不易把握,選題難度較大;相反,模擬課題便于指導(dǎo)教師按照畢業(yè)設(shè)計教學(xué)大綱的要求安排和組織教學(xué)。因此,近3年來畢業(yè)設(shè)計題目大多是模擬課題。但是,模擬課題由于缺乏實際工程背景,相應(yīng)地涉及實際工程問題較少,需要學(xué)生進行分析的客觀資料不多,導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計缺乏深度,圖紙與工程實際差距較大。

(三)選題偏離專業(yè),學(xué)生無興趣

部分指導(dǎo)教師結(jié)合科研課題和社會服務(wù)項目擬定畢業(yè)設(shè)計題目,但有的科研課題和社會服務(wù)項目研究內(nèi)容并不屬于水利水電工程領(lǐng)域,據(jù)此擬定的畢業(yè)設(shè)計題目與學(xué)生專業(yè)不符。導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計對于學(xué)生只能是過程鍛煉,設(shè)計成果偏離其專業(yè)。經(jīng)過大學(xué)四年的學(xué)習(xí),學(xué)生都會對自己的專業(yè)產(chǎn)生一定的感情和興趣,都希望應(yīng)用自己所學(xué)的專業(yè)知識和專業(yè)技能完成畢業(yè)設(shè)計。因此偏離專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計選題會影響學(xué)生的積極性,自然影響了畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。

(四)片面強調(diào)一人一題

一人一題選題方式不便于學(xué)生之間的溝通、交流,不利于團隊精神的培養(yǎng)。水利水電工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計不僅要求獨立完成,更強調(diào)團隊精神。因此,水利水電工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計不應(yīng)片面強調(diào)一人一題,而應(yīng)該根據(jù)師資力量,探索鼓勵團隊合作模式的畢業(yè)設(shè)計選題模式,按工程項目分大組,盡可能地多人合作一題,有利于培養(yǎng)團隊精神,也有利于真實課題的完成。

二、對畢業(yè)設(shè)計選題改進的建議

(一)堅持專業(yè)相關(guān),體現(xiàn)學(xué)科特色

水利水電工程專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要,德、智、體美全面發(fā)展,知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)統(tǒng)一,掌握水利水電工程學(xué)科的基本原理和基本知識,獲得工程師基本訓(xùn)練,具有扎實基礎(chǔ)理論、寬厚專業(yè)知識、較強實踐能力和創(chuàng)新能力的應(yīng)用型高級專門人才。畢業(yè)設(shè)計選題應(yīng)符合本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),堅持專業(yè)相關(guān),體現(xiàn)學(xué)科特色。

(二)結(jié)合實際工程,理論聯(lián)系實際

畢業(yè)設(shè)計是理論知識與工程實踐相結(jié)合的教學(xué)過程,選題應(yīng)具有一定的針對性、實踐性。畢業(yè)設(shè)計選題應(yīng)盡量以實際工程為背景,增加畢業(yè)設(shè)計課題的應(yīng)用價值;結(jié)合實際工程,將理論知識運用于工程實踐,鞏固、加深學(xué)生專業(yè)知識、專業(yè)技能,培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、動手能力和創(chuàng)新能力。

(三)反應(yīng)學(xué)科前沿,緊跟時代科技發(fā)展

水利水電工程建設(shè)的發(fā)展日新月異,尤其是在我國。由于我國是壩工大國,在許多領(lǐng)域擁有國際領(lǐng)先的技術(shù),大量新結(jié)構(gòu)、新工藝、新材料、新設(shè)備推陳出新。而水利水電工程專業(yè)現(xiàn)有的教學(xué)體系中卻不可能完全體現(xiàn),泛泛地課堂講解也不會引起學(xué)生的共鳴。對此類先進性的內(nèi)容可作為畢業(yè)設(shè)計的一部分,所選題目不必深入研究,目的是反應(yīng)學(xué)科前沿,開拓學(xué)生視野,緊跟時代科技發(fā)展,培養(yǎng)未來的水利水電工程師良好的創(chuàng)新意識和社會責(zé)任感。

(四)面向行業(yè)需求,把握時代脈搏

現(xiàn)代水利水電問題日趨復(fù)雜化、綜合化,不僅是工程技術(shù)問題,而且是經(jīng)濟、環(huán)境、社會和管理問題。面對水利水電行業(yè)新發(fā)展、新要求,多學(xué)科融合、多學(xué)科知識交叉是解決重大技術(shù)、社會問題的必然選擇。這就要求從業(yè)人員除了個人的工程素養(yǎng)之外,還必須具有團隊精神。水利水電工程專業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)面向行業(yè)需求,把握時代脈搏,特別關(guān)注和解決團隊精神問題。因此,借助畢業(yè)設(shè)計這一環(huán)節(jié),開展團隊合作模式的畢業(yè)設(shè)計,培養(yǎng)大學(xué)生團隊精神具有重要意義。畢業(yè)設(shè)計選題不應(yīng)片面強調(diào)一人一題,而應(yīng)該探索鼓勵團隊合作模式,多人合作一題。水利水電工程專業(yè)是涉及多學(xué)科知識體系的綜合性學(xué)科,選題也應(yīng)突出綜合性。參考水利水電設(shè)計企業(yè)的工作形式,建立畢業(yè)設(shè)計小組。小組成員按照企業(yè)角色定位。小組成員從規(guī)劃、設(shè)計、施工等設(shè)計內(nèi)容中自由選擇。合理地利用每一個小組成員的知識和技能協(xié)同工作。總之,畢業(yè)設(shè)計的選題既要符合水利水電工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo),又要切合實際,應(yīng)體現(xiàn)專業(yè)特色,面向企業(yè)需求,反映本專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展水平和前沿動態(tài)。

三、結(jié)束語

第6篇

交易成本理論對水利水電企業(yè)成本管理具有重要的影響。文章從交易成本理論的內(nèi)涵解讀出發(fā),分析交易成本與水利水電企業(yè)成本管理之間的關(guān)系,重點闡述交易成本理論對水利水電企業(yè)成本管理產(chǎn)生的影響,為水利水電成本管理中交易成本理論的應(yīng)用提供思考與借鑒。

關(guān)鍵詞:

交易成本理論;水利水電;企業(yè);成本管理;影響

交易成本理論是何種理論?交易成本理論與水利水電企業(yè)成本管理之間存在著怎樣的一種關(guān)系?它又是如何影響企業(yè)成本管理的?通過研究交易成本理論對水利水電企業(yè)成本管理的影響來明確兩者之間的影響關(guān)系,并為水利水電企業(yè)的成本管理提供更多的發(fā)展要求及條件。

一、交易成本理論的內(nèi)涵解讀

交易成本表現(xiàn)為現(xiàn)代社會中人與人之間的利益沖突,這種沖突會產(chǎn)生經(jīng)濟成本,這種經(jīng)濟成本通常是指新制度經(jīng)濟學(xué)所提出的交易費用,屬于新制度經(jīng)濟學(xué)中的關(guān)鍵范疇,它是一種為了獲取完整、準(zhǔn)確的市場信息而付出的各種費用類型,還涉及到經(jīng)常性契約、談判等各類費用。交易成本理論的內(nèi)容包括八個方面,這八個方面包含了不同的費用與成本,如獲取、分析與處理市場信息所需要的成本與費用,合同交易訂立的費用,交易執(zhí)行、違約、制裁等行為的費用,談判、簽約的形成的費用,不確定性因素產(chǎn)生的費用及企業(yè)內(nèi)部組織出現(xiàn)的交易成本等①。這些費用與成本產(chǎn)生的原因在于生產(chǎn)要素沒有成功地運用在能夠發(fā)揮最大化價值的方面,由于資源的浪費、組織成本的提高,使得公開市場中交易成本的出現(xiàn)與產(chǎn)生。

二、交易成本與水利水電企業(yè)成本管理的關(guān)系分析

1.交易成本產(chǎn)生的分析。

《國富論》的作者亞當(dāng)•斯密曾探討了市場范圍與專業(yè)分工之間的關(guān)系,他提出市場中某一產(chǎn)品或服務(wù)的需求擴大會提高分工與專業(yè)化的水平,隨之會降低生產(chǎn)成本②,這是亞當(dāng)•斯密對專業(yè)化水平提高生產(chǎn)成本的經(jīng)濟論斷。但是,從另一個角度來看,專業(yè)化水平的提高也會增加交易的成本,這種視角的論斷是基于實際的市場運作提出的,當(dāng)市場的規(guī)模逐漸擴大,分工與專業(yè)化的水平不斷提高,交易活動也會隨之變得復(fù)雜化,這就使得交易的參與者越來越多,造成不完全交易信息的產(chǎn)生,一些不可避免的行為就會出現(xiàn),如偷竊、欺詐與違約等,從而增加了交易的不確定性與風(fēng)險性,導(dǎo)致個人收益逐漸偏離社會收益的現(xiàn)象。由此可見,專業(yè)化水平與分工的產(chǎn)生與提高,降低了生產(chǎn)成本的同時,提高了市場的交易成本。從《國富論》的新古典經(jīng)濟學(xué)的視角來看,經(jīng)濟模型的構(gòu)造無疑忽略了專業(yè)化與分工所形成的交易成本,將市場看成了一個沒有交易費用與成本的場所。由此,新制度經(jīng)濟學(xué)者則提出了相對的觀點,羅納德•科斯認為市場的運作也需要交易成本,并將這種交易成本的產(chǎn)生總結(jié)歸納為“科斯定理”③。如果沒有市場交易成本與費用,無論如何安排初始權(quán)利,當(dāng)事人之間的談判一方面會使財富得到最大化的安排,另一方面會由于市場機制的自動驅(qū)使機制使得資源實現(xiàn)最優(yōu)化的配置與應(yīng)用;如果市場存在交易成本與費用,安排產(chǎn)權(quán)的不同就會產(chǎn)生不同的資源配置效率,這樣可以通過運用資源交換的明確產(chǎn)權(quán)實現(xiàn)最佳效率的資源配置與利用。

2.水利水電企業(yè)成本管理的交易成本分析。

從科斯定理可知,利用水利水電企業(yè)內(nèi)部組織制度的改善與產(chǎn)權(quán)制度的健全,可以實現(xiàn)企業(yè)內(nèi)部與外部交易成本的降低,以此可以促進企業(yè)效益的提高。水利水電企業(yè)會涉及很多專業(yè),具有較高的專業(yè)化水平,這往往會產(chǎn)生信息傳遞的偏差,造成信息流通不暢,這種情況可以應(yīng)用科斯定理來進行改善,通過產(chǎn)權(quán)制度的健全,內(nèi)部組織制度的改進,促進企業(yè)內(nèi)外部交易成本的降低與減少,以此提高企業(yè)的經(jīng)濟效益與社會效益。

三、交易成本理論對水利水電企業(yè)成本管理的影響

1.交易成本理論與水利水電企業(yè)成本管理的共同之處。

交易成本的實質(zhì)是一種機會成本,它是通過選擇不同制度形成的生產(chǎn)形式或消費形式帶來的損失,這種機會成本既包括內(nèi)部交易成本,又包括外部交易成本,還包括信息的取得成本、制度組織成本、監(jiān)督成本及不確定性因素所引發(fā)的成本與費用等。機會成本是成本管理中的一個重要理論,它貫穿于水利水電企業(yè)組織成產(chǎn)、產(chǎn)品銷售及投資決策等各個方面,通過機會成本可以優(yōu)先選擇出最優(yōu)化的方案,放棄那些次優(yōu)化方案所造成的損失。由此可見,交易成本理論與水利水電企業(yè)的成本管理在選擇內(nèi)部組織制度與配置生產(chǎn)要素兩個方面具有內(nèi)在一致性與耦合性。

2.交易成本理論與水利水電企業(yè)成本管理的相互促進。

從現(xiàn)階段不同學(xué)者對交易成本理論的研究來看,交易成本的內(nèi)涵與外延都具有一定程度的不確定性,水利水電企業(yè)在生產(chǎn)與經(jīng)營的過程中要充分地考慮制度成本、社會成本、法律法規(guī)成本及政府監(jiān)督機構(gòu)所形成的監(jiān)督成本等,這些成本都是企業(yè)成本管理中的重要內(nèi)容,水利水電企業(yè)要充分地考慮這些成本與費用為企業(yè)帶來的各種影響。交易成本理論與企業(yè)成本理論之間的關(guān)系主要體現(xiàn)在兩個方面,一方面,交易成本理論的研究為企業(yè)成本管理提供了一個不同視角的理論切合點,它可以豐富成本管理理論的內(nèi)容,指導(dǎo)成本理論的核算與管理,完善成本管理的各項制度;另一方面,企業(yè)成本管理理論的研究能夠為交易成本的應(yīng)用提供新的研究視點,推進交易成本理論的不斷發(fā)展與完善。

3.交易成本理論對水利水電企業(yè)成本管理的指導(dǎo)作用。

成本管理理論的落腳點在于水利水電企業(yè)成本的分析、管理與核算,它的目標(biāo)在于為企業(yè)選擇最為合適的產(chǎn)品工藝流程,提供穩(wěn)定的生產(chǎn)組織結(jié)構(gòu),健全企業(yè)管理機構(gòu),完善企業(yè)管理的流程方式,通過這些方法的選擇與應(yīng)用來降低或減少企業(yè)的內(nèi)部交易成本④。水利水電企業(yè)的交易成本為零是不可能實現(xiàn)的,但是企業(yè)可以盡量控制交易成本在數(shù)量上逐漸趨向于零,積極地采取相應(yīng)的措施來降低企業(yè)的交易成本。因此,水利水電企業(yè)可以運用交易成本理論,利用統(tǒng)一的交易費用標(biāo)準(zhǔn)對不同社會性質(zhì)的各種企業(yè)組織進行效率大小與存在必要性的比較,通過統(tǒng)一的交易費用標(biāo)準(zhǔn)來衡量水利水電企業(yè)的經(jīng)營管理水平,對企業(yè)成本管理制度進行不斷的調(diào)整與完善,促進企業(yè)內(nèi)部生產(chǎn)與經(jīng)營管理有關(guān)組織的不斷改革與發(fā)展,實現(xiàn)企業(yè)交易成本與費用的最大化節(jié)約與降低,從而應(yīng)用交易成本理論指導(dǎo)水利水電企業(yè)內(nèi)部成本管理制度的不斷改進與完善。

4.交易成本理論為水利水電企業(yè)成本管理提供發(fā)展空間⑤。

從目前交易成本的現(xiàn)狀來看,現(xiàn)階段無法應(yīng)用經(jīng)濟度量的方式,或者是貨幣的價值形式來計量交易成本,它是一種虛擬的、非實際的表現(xiàn)形式,這就對成本管理的核算產(chǎn)生了一定程度的阻礙,不利于交易成本理論在企業(yè)成本管理方面的應(yīng)用。由此可見,交易成本的無法度量為水利水電企業(yè)的成本管理提出了一個新的課題,這種計量是成本管理的基本屬性與基本特征,如果基于企業(yè)交易費用定性研究可以進行成本管理的定量分析,并開展交易成本相關(guān)內(nèi)容的探索,就會使得交易成本的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)槌杀竟芾砗怂愕姆治鰞?nèi)容,從而為水利水電企業(yè)成本管理開辟新的發(fā)展空間與領(lǐng)域,促進水利水電企業(yè)成本管理的不斷健全與改進,加強成本管理的合理性,提高交易成本理論與水利水電企業(yè)成本管理兩者之間相互影響的良性循環(huán)。

四、結(jié)論與建議

交易成本理論與水利水電企業(yè)成本管理的影響是相互、雙向的,而不是單一的線性關(guān)系。水利水電企業(yè)成本管理要應(yīng)用交易成本理論就需要厘清交易成本理論的內(nèi)涵,分析交易成本理論產(chǎn)生的歷程,并審視水利水電企業(yè)成本管理中的交易成本,由此,解讀水利水電企業(yè)成本管理與交易成本理論之間的關(guān)系。基于上述兩個方面的探討,研究交易成本理論對企業(yè)水利水電企業(yè)成本管理的影響,這種影響主要表現(xiàn)為四個方面:一是交易成本理論與水利水電企業(yè)成本管理的共同之處;二是交易成本理論與水利水電企業(yè)成本管理的相互促進;三是交易成本理論對水利水電企業(yè)成本管理的指導(dǎo)作用;四是交易成本理論為水利水電企業(yè)成本管理提供發(fā)展空間。通過這四個方面影響關(guān)系的辨析可以明晰交易成本理論與水利水電企業(yè)成本管理的關(guān)系,明確交易成本理論的指導(dǎo)作用,并開拓水利水電企業(yè)成本管理的新空間。

作者:李廣輝 單位:河南省駐馬店水文水資源勘測局

注釋:

①饒曉秋,朱東愷,吳斌平.交易成本理論:解釋成本管理會計理論的新視角[J].當(dāng)代財經(jīng),2006(1):24-27

②賴凡英,王朝新.基于交易成本理論對水利水電企業(yè)成本管理會計的影響[J].湖南水利水電,2005(6):82

③鄧倩.交易成本的界定、測度與市政應(yīng)用———基于會計學(xué)視角的研究[D].西南財經(jīng)大學(xué)博士畢業(yè)論文,2009

第7篇

實踐教學(xué)是保障高等教育質(zhì)量的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。本文介紹了重慶交通大學(xué)水利水電工程專業(yè)實踐教學(xué)開展概況,進行了實踐教學(xué)效果問卷調(diào)查,從實踐教學(xué)的總體認識與評價、實踐教學(xué)硬件條件和軟件條件三個方面分析了問卷調(diào)查,結(jié)果表明,實踐教學(xué)效果總體較好,滿意度較高,但有進一步提升的空間。為此,提出了提高實踐教學(xué)效果的建議。

關(guān)鍵詞:

實踐教學(xué);效果調(diào)查;課程體系;教學(xué)方法;校企合作

實踐教學(xué)是高等教育教學(xué)活動的重要組成部分[1],也是保障高等教育質(zhì)量的關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)。實踐教學(xué)是與理論教學(xué)相對應(yīng)的教學(xué)方式[2],通過對理論教學(xué)的驗證、補充與拓展,培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力、組織管理能力和創(chuàng)新能力。本研究以重慶交通大學(xué)水利水電工程本科專業(yè)實踐教學(xué)為例,通過對近幾年畢業(yè)學(xué)生的實踐教學(xué)效果調(diào)查分析,準(zhǔn)確把握實踐教學(xué)效果,明確存在的問題,對進一步完善實踐教學(xué)體系和提高實踐教學(xué)水平提出了有針對性的建議。

一、實踐教學(xué)開展概況

重慶交通大學(xué)水利水電工程專業(yè)創(chuàng)辦于2001年,是重慶市唯一培養(yǎng)水利水電類高級人才的本科專業(yè),2013年入選教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”和重慶市本科高校“三特行動計劃”特色專業(yè)。專業(yè)定位緊密圍繞國家建設(shè)重大需求,瞄準(zhǔn)國內(nèi)外水利水電工程專業(yè)教學(xué)科研一流大學(xué)的發(fā)展水平,強化教學(xué)科研特色,將本專業(yè)建設(shè)成為特色鮮明、教學(xué)、科研及總體水平達到國內(nèi)先進的水利水電工程人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新基地。專業(yè)特色是注重水利和水運有機結(jié)合,把握國家大力發(fā)展水利、水運行業(yè)的契機,培養(yǎng)水利行業(yè)的復(fù)合型人才;緊密聯(lián)系水利行業(yè)建設(shè)的第一線,注重學(xué)生實踐能力培養(yǎng)。專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)德、智、體等全面發(fā)展,具有扎實的自然科學(xué)、人文科學(xué)基礎(chǔ),獲得工程師的基本訓(xùn)練,掌握水利工程領(lǐng)域及其相關(guān)工程領(lǐng)域的專業(yè)基本知識和專業(yè)技能,知識面寬、能力強、素質(zhì)高的高級工程技術(shù)人才及管理人才,畢業(yè)學(xué)生能夠勝任水利水電工程項目的勘測、設(shè)計、施工、管理和應(yīng)用研究工作[3]。重慶交通大學(xué)水利水電工程專業(yè)培養(yǎng)方案中的課程類型包括通識教育課、學(xué)科專業(yè)類基礎(chǔ)課和專業(yè)課,并安排了相關(guān)實踐教學(xué)。研究認為,實踐教學(xué)體系有狹義和廣義之分,其中狹義實踐教學(xué)體系是指圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)而建立的實踐教學(xué)體系,包括實驗、實習(xí)、實訓(xùn)、課程設(shè)計、畢業(yè)論文或設(shè)計、課外科技活動、社會實踐等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)[4-5]。從重慶交通大學(xué)水利水電工程專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)成情況及學(xué)分組成來看,實踐環(huán)節(jié)包括實驗、實習(xí)實踐、課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計(論文)等4個部分,實踐環(huán)節(jié)總學(xué)分為32.25分(必修課程),占培養(yǎng)計劃總學(xué)分的18.4%,各實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)分依次為4.75分、7.5分、8分和12分,占實踐環(huán)節(jié)總學(xué)分的比例依次為14.7%、23.3%、24.8%和37.2%,相對較為均衡。

二、調(diào)查對象與問卷設(shè)計

(一)調(diào)查對象

本次問卷調(diào)查對象為重慶交通大學(xué)水利水電工程專業(yè)2010~2015屆本科生畢業(yè)生,發(fā)放問卷400份,回收有效問卷331份,回收率為為83%。調(diào)查對象的基本情況:男生253人,比例為76.4%,女生78人,比例為23.6%;在校期間總評成績前20%、中60%和后20%的分別為122人、178人和31人,各占36.9%、53.8%和9.3%;目前工作單位性質(zhì)為管理、設(shè)計、施工、讀研和其它(如自主創(chuàng)業(yè)、自由職業(yè)等)的分別為23人、65人、160人、58人和25人,各占6.9%、19.6%、48.4%、17.5%和7.6%。同時,問卷調(diào)查表還要求被調(diào)查人結(jié)合近幾年的學(xué)習(xí)工作經(jīng)歷,給出提高水利水電工程專業(yè)實踐教學(xué)效果的建議和意見。

(二)問卷設(shè)計

本次問卷調(diào)查內(nèi)容分為實踐教學(xué)硬件條件、軟件條件、效果評價及后期改進四個部分,其中實踐教學(xué)硬件條件包括課程體系、實踐平臺和師資力量等,軟件條件包括教學(xué)方法、實踐方式和管理考核等。圍繞上述內(nèi)容,共設(shè)計了三類題型,第一類為單項選擇題,共10小題,每小題3~4個備選項;第二類為不定項選擇題,可單選也可多選,共10小題,每題4~6個備選項;第三類為簡答題,共1小題,主要征求對實踐教學(xué)的意見和建議。

三、調(diào)查結(jié)果及分析

(一)對實踐教學(xué)的總體認識與評價

對水利水電工程專業(yè)實踐教學(xué)體系及環(huán)節(jié)組成的認知方面,表示了解和熟悉的畢業(yè)生分別占96.1%和61.9%,說明學(xué)生對于實踐教學(xué)體系構(gòu)成總體上有較好的認知。對實踐教學(xué)質(zhì)量水平及滿意度方面,75.2%的畢業(yè)生認為我校本專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量水平較高,有84.9%的畢業(yè)生對本專業(yè)實踐教學(xué)的總體效果感到滿意,但也有15.1%的畢業(yè)生認為有必要通過進一步的改革來提升實踐教學(xué)效果。大多數(shù)畢業(yè)生認為,目前在專業(yè)上較缺乏知識應(yīng)用能力和實踐創(chuàng)新能力,因此,加強實踐教學(xué),培養(yǎng)在校學(xué)生的知識應(yīng)用能力和實踐創(chuàng)新能力非常必要。

(二)實踐教學(xué)的硬件條件

實踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)置方面,83.3%的畢業(yè)生認為現(xiàn)有實踐教學(xué)體系內(nèi)容與其工作需求是相適應(yīng)的,但由于學(xué)生畢業(yè)后有跨專業(yè)甚至跨學(xué)科就業(yè)現(xiàn)象,仍有16.7%的學(xué)生認為本專業(yè)實踐教學(xué)體系內(nèi)容不太適應(yīng)目前的工作需求,有必要豐富本專業(yè)的實踐教學(xué)內(nèi)容。實踐教學(xué)學(xué)時方面,除少數(shù)畢業(yè)生認為偏多外,75.7%的畢業(yè)生認為本專業(yè)實踐教學(xué)學(xué)時適宜,有13.6%的畢業(yè)生認為課時不足,占總課時的比例應(yīng)從目前的18.4%提高到25%或以上。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)方面,大部分畢業(yè)生認為印象最深刻、總體效果最好的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是畢業(yè)設(shè)計(論文),其次為實習(xí)實踐、課程設(shè)計和實驗。創(chuàng)新實踐方面,有52.9%的畢業(yè)生在校期間參加過創(chuàng)新競賽活動,主要參加的競賽類型包括全國大學(xué)生水利創(chuàng)新設(shè)計大賽(28.4%)、全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽(23.6%)、挑戰(zhàn)杯中國創(chuàng)業(yè)計劃競賽(23%)和學(xué)校舉辦的各類專業(yè)知識競賽(29%),說明學(xué)生在校期間可參加的創(chuàng)新實踐活動較多,但引導(dǎo)力度有待加強,以吸引更多的學(xué)生參與其中。科研訓(xùn)練方面,60.7%的畢業(yè)生在校期間參加過科研訓(xùn)練,主要參加的訓(xùn)練有學(xué)生自主實驗(35.6%)、專業(yè)教師主持或主研的科研項目(34.7%)、大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計劃項目(29.6%)和開放基金資助項目(18.4%);今后仍有必要加強科研引導(dǎo)和訓(xùn)練,提升學(xué)生的知識創(chuàng)新能力,激發(fā)學(xué)生的科研興趣,培養(yǎng)科學(xué)研究的初步能力。校內(nèi)實訓(xùn)平臺(如實驗室、模型試驗中心和校辦企業(yè)等)是學(xué)生實踐的良好場所,少數(shù)畢業(yè)生認為平臺開放時間不夠靈活、對學(xué)生的限制較多、實驗條件有待更加完善;實驗過程中應(yīng)增強學(xué)生的自主性,培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。絕大多數(shù)畢業(yè)生對我校水利水電工程專業(yè)的師資力量具有較高的認可度,同時建議某些實踐性非常強的課程內(nèi)容可聘請校外具有較高理論水平和豐富實踐經(jīng)驗的教師講授。

(三)實踐教學(xué)的軟件條件

實踐教學(xué)體系實施影響因素方面,73.4%的畢業(yè)生認為影響實踐教學(xué)體系實施質(zhì)量的關(guān)鍵因素是教學(xué)方法,54.1%的畢業(yè)生認為是實踐方式,34.7%的畢業(yè)生認為是管理水平。可見,教學(xué)方法和實踐方式對實踐教學(xué)體系的實施質(zhì)量有重要影響。實踐教學(xué)方法方面,傳統(tǒng)的做法是教師教授如何開展某個具體實踐環(huán)節(jié),學(xué)生按照規(guī)定的步驟復(fù)演,直至達到預(yù)期的實驗結(jié)果;72.5%的畢業(yè)生認為這種方法很難充分調(diào)動學(xué)生參與實踐活動的主動性和積極性,也較難培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。實踐教學(xué)方式方面,70.7%的畢業(yè)生認為現(xiàn)有實踐教學(xué)方式較為單一,今后應(yīng)進一步加強與校外企業(yè)的合作,建立更多的校外實訓(xùn)基地,完善校企聯(lián)合培養(yǎng)制度,讓學(xué)生有更多的機會參與企業(yè)生產(chǎn)實習(xí),增加理論聯(lián)系實際的機會。實踐教學(xué)管理考核方面,64.7%的畢業(yè)生認為實踐教學(xué)組織管理最規(guī)范的環(huán)節(jié)是畢業(yè)設(shè)計(論文),87%的畢業(yè)生認為今后應(yīng)重點加強實習(xí)實踐和課程設(shè)計管理。

四、提高實踐教學(xué)效果的建議

(一)健全實踐教學(xué)體系

優(yōu)化實踐教學(xué)課程設(shè)置。受“大土木”傳統(tǒng)思想[6]的影響,我校水利水電工程專業(yè)的實踐教學(xué)內(nèi)容包含了較多的課程實驗和課程設(shè)計,然而,這些實踐環(huán)節(jié)與理論教學(xué)的結(jié)合不夠緊密,各環(huán)節(jié)之間的邏輯關(guān)系不夠明確,尚未形成多層次遞進式的實踐訓(xùn)練體系。因此,建議進一步理順實踐教學(xué)的邏輯主線,優(yōu)化實踐教學(xué)課程設(shè)置,開展多層次遞進式的立體實踐教學(xué)訓(xùn)練。適當(dāng)增加實踐教學(xué)課時。目前,我校水利水電工程專業(yè)實踐教學(xué)的時間大約為27.5周,約占教學(xué)總周數(shù)的18%。從問卷調(diào)查結(jié)果來看,雖有75.7%的畢業(yè)生認為本專業(yè)的實踐教學(xué)課時適宜,但也有13.6%的畢業(yè)生希望能適當(dāng)增加本專業(yè)實踐教學(xué)學(xué)時,使學(xué)生獲得更多的實踐機會。因此,在培養(yǎng)計劃制定與完善過程中,可適當(dāng)考慮這一需求。加強創(chuàng)新實踐和科研訓(xùn)練。調(diào)查顯示,在校期間未參加過創(chuàng)新競賽活動和科研訓(xùn)練的人數(shù)比例分別為47.1%和39.3%,這不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的提高和科研興趣的培養(yǎng),對繼續(xù)攻讀研究生的學(xué)生也缺少必要的科研引導(dǎo)與訓(xùn)練。因此,在實踐教學(xué)體系中應(yīng)有針對性地強調(diào)創(chuàng)新實踐和科研訓(xùn)練,使更多學(xué)生參與進來,提高其創(chuàng)新能力和實踐能力。

(二)加強實踐平臺建設(shè)與開放

實踐是工程的本質(zhì)特征[7],增加實踐教學(xué)機會是提高實踐教學(xué)效果的重要途徑。實踐平臺是開展實踐教學(xué)的硬件條件和基礎(chǔ)保障,加強實習(xí)平臺基地建設(shè)對培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神具有重要作用[8]。從問卷調(diào)查結(jié)果看,今后有必要進一步加強實驗平臺的建設(shè)與開放,建立實驗室、實驗中心、校辦企業(yè)和校外實習(xí)基地等多種實踐平臺,增加平臺的開放時間,提高開放的靈活度,完善實驗設(shè)施和條件。同時,要調(diào)動學(xué)生利用實踐平臺開展實踐教學(xué)的積極性,實踐過程中要注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,培養(yǎng)其分析問題和解決問題的能力。

(三)改進實踐教學(xué)方法

現(xiàn)有的教學(xué)模式主要以教師講、學(xué)生聽為主,許多實驗教學(xué)往往是嚴(yán)格遵照實驗大綱去做,甚至連具體的實驗步驟和目標(biāo)結(jié)果都固定了,這種實驗教學(xué)方法很難真正培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力,達不到實踐教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。因此,應(yīng)改進實踐教學(xué)方法,注重調(diào)動學(xué)生的參與積極性,通過實踐過程培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用能力、問題思考能力和解決能力。此外,結(jié)合我校水利水電工程專業(yè)學(xué)生今后大多進入施工單位的特點,在實踐教學(xué)過程中要注重強調(diào)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)規(guī)范的應(yīng)用,使學(xué)生能更好地適應(yīng)將來的工作。

(四)完善校企合作模式

校企合作通常指校企雙方以各自的發(fā)展和需要為導(dǎo)向,借助對方的條件與資源優(yōu)勢,在平等互惠的基礎(chǔ)上開展的合作[9]。校企合作是培養(yǎng)工程應(yīng)用人才的有效模式,然而受多種因素的影響,目前我校水利水電工程專業(yè)的校企合作開展得還不夠深入,導(dǎo)致學(xué)生校外實習(xí)機會不夠多,難以真正深入企業(yè)開展實踐教學(xué)活動,實踐教學(xué)內(nèi)容與工程實際問題的聯(lián)系也不夠緊密。為此,今后應(yīng)進一步尋求校企合作機會,完善校企合作模式,達到學(xué)校和企業(yè)雙贏。例如,對實踐性很強的“工程測量”“水利工程施工”等課程,學(xué)校可嘗試聘請企業(yè)高級技術(shù)人員來講授,避免課堂教學(xué)與實踐教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié),學(xué)生也可借此獲得深入企業(yè)進行相關(guān)課程內(nèi)容實踐鍛煉的更多機會。

(五)規(guī)范實踐教學(xué)管理和考評制度

建立實踐教學(xué)體系的評估、考核機制以及管理規(guī)章是提高實踐教學(xué)質(zhì)量的重要保障[10]。要全面提高實踐教學(xué)質(zhì)量,除要重視實踐教學(xué)體系、平臺、方法和模式外,實踐教學(xué)管理與考評制度的規(guī)范與健全至關(guān)重要。今后應(yīng)建立更為完善的實踐教學(xué)管理體系,進一步規(guī)范實踐教學(xué)活動的開展,做到全程跟蹤與考評,確保相關(guān)規(guī)定的嚴(yán)格執(zhí)行,從制度上保障實踐教學(xué)的實施效果。

作者:鐘亮 單位:重慶交通大學(xué)河海學(xué)院

參考文獻:

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第8篇

關(guān)鍵詞:水利水電工程物流系統(tǒng)優(yōu)化

引言

水利水電工程原有的物流體系很薄弱,難以與社會物流系統(tǒng)相結(jié)合。因此,對水利水電工程現(xiàn)代物流系統(tǒng)的構(gòu)建研究是很有必要的。

一、水利水電工程物流系統(tǒng)的特征

水利水電工程物流系統(tǒng)具有整體性、相關(guān)性、目的性、環(huán)境適應(yīng)性,同時還具有規(guī)模龐大、結(jié)構(gòu)復(fù)雜、目標(biāo)眾多等大系統(tǒng)所具有的特征。①水利水電工程物流系統(tǒng)是一個“人——機系統(tǒng)”:水利水電工程物流系統(tǒng)是由人和形成勞動手段的設(shè)備、工具所組成。②水利水電工程物流系統(tǒng)是一個大跨度系統(tǒng):這反映在地域跨度大和時間跨度大。③水利水電工程物流系統(tǒng)是一個可分系統(tǒng):作為水利水電工程物流系統(tǒng),無論其規(guī)模多么龐大,都可以分解成若干個相關(guān)聯(lián)系的子系統(tǒng)。④水利水電工程物流系統(tǒng)是一個動態(tài)系統(tǒng)水利水電工程物流系統(tǒng)聯(lián)結(jié)多個供應(yīng)商和工程施工需要,隨需求、供應(yīng)、渠道、價格的變化,系統(tǒng)內(nèi)的要素及系統(tǒng)的運行經(jīng)常發(fā)生變化。⑤水利水電工程物流系統(tǒng)的復(fù)雜性:水利水電工程建設(shè)所耗用物資的數(shù)量大、品種繁多、專業(yè)性較強、且具有不均衡性和不確定性。并且受物流系統(tǒng)中的采購、運輸、倉儲、信息、供應(yīng)等子系統(tǒng)的制約,這些子系統(tǒng)的組織和合理運用,是一個非常復(fù)雜的問題。⑥水電工程物流系統(tǒng)是一個多目標(biāo)函數(shù)系統(tǒng):水利水電工程物流系統(tǒng)的總目標(biāo)是實現(xiàn)宏觀和微觀的經(jīng)濟效益。解決最優(yōu)訂貨策略、信息管理、隨機情況下的庫存風(fēng)險管理和安全庫存量的確定,使之有效的對水電工程物流進行管理,達到工程項目的投資、進度、質(zhì)量三個控制的預(yù)定目標(biāo)等都是水利水電工程建設(shè)管理者面對且必須解決的問題。

二、水利水電工程物流優(yōu)化系統(tǒng)構(gòu)建

物流從控制論的觀點,其管理過程就是信息的收集、傳遞、加工、判斷和決策的過程,以工程建設(shè)為例,其全部活動可概括為兩大類:一類是生產(chǎn)活動,一類是管理活動,圍繞和伴隨著一系列生產(chǎn)活動,執(zhí)行著決策,計劃和調(diào)節(jié)職能,以保證生產(chǎn)有序高效進行,伴隨著生產(chǎn)活動的是物流,伴隨著管理活動的是信息流。在水利水電工程物流系統(tǒng)管理中,大量的信息量通過有效的管理,將會更加有力的保證工程進度,降低工程成本,提高經(jīng)濟效益。

水利水電工程物流信息的基本內(nèi)容基本包括七個方面的內(nèi)容:①需求信息:包括工程設(shè)計、施工預(yù)算、施工圖文件、施工方案、工程進度計劃、物資需求數(shù)量、物資的品種規(guī)格、資金計劃、招投標(biāo)文件、投標(biāo)書、合同文件等。②資源信息:包括資源的分布、結(jié)構(gòu)和潛力情況。③供應(yīng)信息:包括各種供應(yīng)渠道的變化和競爭的信息。④消耗信息:包括物資消耗的原始記錄,主要材料的核銷情況、單位產(chǎn)品消耗、同類工程消耗情況、降低消耗的主要措施和經(jīng)驗。⑤資金信息:即各工程物資采購資金使用情況、資金周轉(zhuǎn)次數(shù)等。⑥儲運信息:包括運輸路線、運輸工具、裝卸、運輸費用、運輸條件、運輸方式、交通運輸狀況、倉庫設(shè)施及設(shè)備狀況、倉儲條件、入庫及出庫信息、庫存情況、大型機電設(shè)備運輸?shù)难赝緺顩r和倉儲裝卸情況、物資在工程各標(biāo)段的流向等。⑦物資經(jīng)濟政策及管理信息:包括國家對有有關(guān)物資的方針政策和措施,物資市場的管理措施和要求,國民經(jīng)濟計劃安排對物資市場供求的影響,還包括各種物資的經(jīng)濟訂購批量,各種調(diào)查報表、專題報告、物資管理方面的指令、條例和規(guī)章制度,物資綜合利用情況以及回收、修復(fù)、再生、復(fù)用的情況等等。通過上面的分析我們可以看出,物流信息系統(tǒng)是水利水電工程物流系統(tǒng)中的一個重要的子系統(tǒng),是通過對水利水電工程物流相關(guān)的信息進行加工處理來實現(xiàn)對物流的有效控制和管理,并為物流管理提供戰(zhàn)略及運作決策支持的系統(tǒng)。

三、物流信息系統(tǒng)管理兩類活動流中的信息

調(diào)控活動包括水電工程建設(shè)的總體安排調(diào)度與需求計劃,具體為工程設(shè)計、施工方案、資金計劃、進度計劃、采購計劃等。物流運作活動包括供應(yīng)商的綜合能力、訂單的產(chǎn)生與跟蹤、貨物運輸、庫存配置、物資消耗等。調(diào)控活動流程是整個物流信息系統(tǒng)框架的支柱。整個調(diào)控活動中的計劃指導(dǎo)水電工程的物資從采購到送貨過程中的分配與調(diào)度,使物流運作活動有序的完成。

庫存管理直接與調(diào)控信息流和物流運作信息流相聯(lián)系,是兩大信息流的集成與結(jié)合部分,因此,如何加強對庫存的管理,確定合適的安全庫存量,選擇最優(yōu)庫存策略是需要重點研究的問題。由以上分析,我們可以得出水利水電工程物流優(yōu)化系統(tǒng)圖。

由于水利水電工程設(shè)計、施工計劃、工程進度、資金、工程物資需求量、采購、運輸、包裝、倉儲、配送、貨運等各物流功能和要素的管理涉及到的眾多部門,為了協(xié)調(diào)一致,必須建立相關(guān)的物流信息系統(tǒng),加強專業(yè)化物流系統(tǒng)的建設(shè),轉(zhuǎn)化原來水利水電工程建設(shè)中的單純物資供應(yīng)概念,注重與專業(yè)的物流公司合作,保證物流體系的不斷優(yōu)化和高效運作。

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第9篇

70年代以前,在用算盤和計算尺作為計算工具的年代,用拱冠梁法計算一個拱壩,三個人要算上半年;用圓弧滑動法分析土壩的壩坡穩(wěn)定,一天只能算一個圓弧,而要找出最危險的滑動弧,往往要算上數(shù)十個甚至上百個圓弧;一個土壩下埋著的涵洞,其結(jié)構(gòu)計算,三個人要算上三個月;水電站的調(diào)壓井,其水位震蕩過程,一個人要算上幾十天,……。水利水電工程的繁瑣設(shè)計計算還可以舉出很多很多,而這些計算項目直至今日,在工程設(shè)計中還是必不可少的。這樣的計算效率,對于“”前的工程技術(shù)人員來說,可能都有體會。所以,從繁瑣的計算中解放出來,使更多的精力用于工程的優(yōu)化,一直是水利水電工程師的愿望。工程設(shè)計圖是工程師的語言和論文,那復(fù)雜、密密麻麻的線條,凝結(jié)著多少人的艱苦勞動,特別是那個樞紐總平面布置圖,牽一線而動全局。當(dāng)年,工程師們整天爬在圖版上,近視眼的度數(shù)不斷增加,挺直的腰干不得不彎下來。改了一次又一次,作廢了多少圖紙。所以,水利水電工程不但需要在分析計算上采用先進的計算手段,而且需要在工程繪圖上采用CAD手段。

《水利水電工程設(shè)計計算程序集》是全國水利水電勘測設(shè)計部門中較為完整和系統(tǒng)化的程序集,可以完成中小型水利水電工程的絕大部分常規(guī)計算,已經(jīng)在本行業(yè)的40多個甲級設(shè)計院和眾多的市、地、縣一級勘測設(shè)計部門得到應(yīng)用。另外,還有一些沒有收集到《水利水電工程設(shè)計計算程序集》的程序也在一些設(shè)計院使用著。若干中型、大型工程的分析計算軟件還沒有匯集成冊。

在計算機輔助工程設(shè)計方面,土石壩CAD、拱壩CAD、重力壩CAD、閘門CAD、廠房CAD、樞紐布置CAD、水能CAD、隧洞CAD、渠系CAD、河道整治CAD等等,已經(jīng)在有些設(shè)計院得到很好的應(yīng)用,對于優(yōu)化設(shè)計,提高設(shè)計質(zhì)量,加快設(shè)計進度,減輕設(shè)計人員的勞動強度,發(fā)揮了積極的效果。

時至今日,很難設(shè)想,沒有水利工程方面的軟件,怎么進行設(shè)計工作,這就是科學(xué)技術(shù)進步的表現(xiàn)。這些軟件,為水利水電工程采用先進技術(shù),為優(yōu)化設(shè)計、節(jié)約投資作出了巨大的貢獻。

貢獻雖大,卻經(jīng)歷了一個痛苦的過程。7、80年代,有一些設(shè)計部門的領(lǐng)導(dǎo),羞羞答答的擬投資計算機,花幾萬、幾十萬元,買一些計算機設(shè)備,還勉強通得過,說要花幾百、幾千元買軟件,無論如何也想不通。這種思想狀態(tài),現(xiàn)在仍然殘留在社會上。設(shè)備是看得見的,價格不容懷疑,不能無償拿回。軟件是看不到的,它是否有價值,他們懷疑,更有甚者,我也可以盜版來。有些設(shè)計單位的領(lǐng)導(dǎo)花幾百幾千元請客吃飯,眼都不眨一下,要他拿出幾百元幾千元買軟件,根本不于考慮。無償或低價使用軟件,仍然是大家的習(xí)慣。水利部規(guī)劃設(shè)計總院在80年代曾投入上千萬元,支持各甲級院開發(fā)軟件,但各院用于開發(fā)的人力價值,遠遠超過了規(guī)劃設(shè)計總院的投入,開發(fā)成果屬于誰,總院無權(quán),各院也不愿無償提供,但也賣不出好價錢,以收回成本,最后只有本院獨享,好在它著實提高了我們國家的水利設(shè)計水平。沒有軟件的設(shè)計院怎么辦,只有重復(fù)開發(fā)。當(dāng)年軟件的開發(fā)者,多數(shù)是出于對科學(xué)技術(shù)的熱愛,對事業(yè)的執(zhí)著,是不計報酬的,干著高水平的工作,拿著單位的平均工資,無怨無悔的工作,這樣,遂產(chǎn)生了當(dāng)前這么多水利應(yīng)用軟件。這一批人老了,退休了,年輕人上來了,也有不少好的軟件問世,更豐富了水利軟件的陣容。年輕人最講究自我價值,這種扭曲貢獻與報酬的關(guān)系,能夠吸引高水平的技術(shù)人員長期投入嗎?

現(xiàn)在,人們慢慢懂得了軟件的威力,但相當(dāng)多的人仍然不懂它的價值。我們可以花幾十萬、上百萬買國外的軟件,卻不愿意用1/10的價格買國內(nèi)的軟件,特別是水利軟件,有些人還罵有償轉(zhuǎn)讓的人是銅臭。當(dāng)真水利軟件的作者就如此低價嗎。現(xiàn)在不是軟件漫天飛,你可以不買這個買那個,現(xiàn)在經(jīng)常會遇到好的軟件不愿意拿出來。

除了《水利水電工程設(shè)計計算程序集》向用戶推廣使用以外,還有一些設(shè)計院也在把自己的一些軟件推向社會,但更進一步的交流仍然存在著一些障礙。特別是各種CAD軟件,很難找到賣主。

為什么會出現(xiàn)這種情況呢?

一、CAD軟件及其所出的設(shè)計成果,代表了一個設(shè)計院的水平,在設(shè)計投標(biāo)中,誰也不愿意競爭對手由于工具的先進而打敗自己。

二、水利水電行業(yè)的軟件銷售價格,嚴(yán)重的與其實際價值不相稱。軟件編制者從事的是雙專業(yè)的高水平技術(shù)工作,就因為你不能為本單位掙回更多的收入,無論待遇和地位都不能與你對社會的貢獻相一致。作為設(shè)計單位的領(lǐng)導(dǎo)者,也不愿意將高水平的雙專業(yè)人員,壓在不掙錢的軟件開發(fā)崗位,于是。設(shè)計單位紛紛撤消7、80年代建立的計算機室、處,或者改變它的性質(zhì):只管管電腦設(shè)備。作為軟件編制者,寧愿多攬幾個工程設(shè)計任務(wù),而不愿意過多的編制軟件和賣軟件。因為設(shè)計費遠遠地高于軟件的價格。

三、由于水利水電工程的多樣性,應(yīng)用條件的千變?nèi)f化,程序編制者很難一次預(yù)見到所有的工程條件,經(jīng)常要對程序做某種修改,有一個逐步完善的過程。這就要求程序使用者非常熟悉軟件的性能,因而程序的售后服務(wù)工作量相當(dāng)大,有些得不償失,還不如不賣。

雖然存在著這些障礙,但是,仍然有一些熱心人士和單位,執(zhí)著的從事著軟件開發(fā)工作,愿意將軟件貢獻給社會。在推廣應(yīng)用《水利水電工程設(shè)計計算程序集》的過程中,我們了解到,市、地、縣級設(shè)計單位很需要更多的水利水電工程的應(yīng)用軟件,特別是CAD方面的應(yīng)用軟件。水利工程網(wǎng)站開辟了應(yīng)用軟件的交流園地,加強應(yīng)用軟件的程序交流和信息交流。歡迎各級領(lǐng)導(dǎo)、工程技術(shù)人員參與。

您可以采用下面的任意一種交流方式:

一、有愿意將自己編制的應(yīng)用程序作為自由軟件,提供給大家無償使用,接受大家的檢驗的,我們衷心的歡迎你們,并向你們表示謝意。

二、愿意將自己編制的應(yīng)用程序,有限制的提供大家使用,當(dāng)需要完全版本時,可以與您具體商議轉(zhuǎn)讓辦法。

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