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關(guān)鍵詞：工作過程：計算機組裝與維護；項目式；實習(xí)課程開發(fā)
文章編號：1007-1423（2013）04-0045-03
1 實習(xí)課程改革的背景
筆者在統(tǒng)計我校計算機專業(yè)方向近三屆畢業(yè)生就業(yè)情況發(fā)現(xiàn)，近年來畢業(yè)學(xué)生當(dāng)中從事計算機銷售、維護學(xué)生比以往的學(xué)生要多。筆者專門走訪了本市最大、最早的西苑電腦城進行實地調(diào)研，2011屆計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)畢業(yè)的一位女學(xué)生，在工作不到一年的時間已擔(dān)任某電腦銷售分店店長，同班的另外一名男學(xué)生在該店擔(dān)任技術(shù)總監(jiān)職位。另外還有二十多名學(xué)生在不同的電腦銷售店，負責(zé)電腦銷售兼技術(shù)支持的工作。因此，隨著計算機硬件、軟件的飛速發(fā)展，計算機應(yīng)用領(lǐng)域的不斷擴大，市場對計算機維護銷售人員的需求量越來越大，對技術(shù)的要求也越來越高。
傳統(tǒng)的學(xué)科架構(gòu)課程培養(yǎng)體系已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前人才培養(yǎng)的要求，能讓畢業(yè)的學(xué)生走向崗位后，能夠在短時間內(nèi)適應(yīng)崗位的要求。因此，如何讓我們的學(xué)生走出能夠快速地與市場接軌，課程改革在當(dāng)前就業(yè)環(huán)境下勢在必行。課程的改革應(yīng)依托企業(yè)對人才的要求，就《計算機組裝與維護》課程主要是培養(yǎng)計算機維修工程師，但是從學(xué)生以往就業(yè)崗位來看，中專畢業(yè)生不僅要扮演技術(shù)工程師，還需要同時扮演電腦的銷售工作。
2 實習(xí)課程項目開發(fā)的思路
工作過程導(dǎo)向課程的實質(zhì)，在于課程的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)追求的不是學(xué)科架構(gòu)的系統(tǒng)化，而是工作過程的系統(tǒng)化。分析《計算機組裝與維護》課程教材特點，針對“計算機維修工程師”的崗位，并結(jié)合市場對人才的要求。重新制定了實習(xí)計劃，修改實習(xí)內(nèi)容，并且運用當(dāng)前我國職業(yè)教育課程改革的主要方法——基于工作過程的項目式教學(xué)方法。學(xué)科架構(gòu)的教材的章節(jié)知識點，不能很好地將知識點前后銜接過渡，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中理解難度比較大，也很難把知識點連貫起來，而重構(gòu)課程體系的思路卻是以工作過程系統(tǒng)化為指導(dǎo)思想，以組裝一臺可以使用并熟悉其維護方法的電腦的工程項目貫穿整個課程。將組裝一臺可以使用并熟悉其維護方法的電腦這個真實的工程項目分解成多個項目任務(wù)逐步完成。最終將《計算機組裝與維修》課程所涉及的課程內(nèi)容融合分解到這個大的項目中（如圖1所示），隨著項目的逐一完成，將實現(xiàn)《計算機組裝與維修》課程的教學(xué)目標。
3 實習(xí)課程項目內(nèi)容的具體實施
在教學(xué)組織形式上，采用分組教學(xué)和集中教學(xué)相結(jié)合、教師主導(dǎo)教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合、規(guī)定項目訓(xùn)練和自選項目訓(xùn)練相結(jié)合等形式。學(xué)生在合作中可以充分觀察和了解組內(nèi)成員解決問題的方法，鍛煉與各種人合作的能力。分組教學(xué)中，將班級劃分為幾組。學(xué)生在小組中自主開展活動，教師負責(zé)組織、安排、指導(dǎo)和管理各個小組的活動。
在項目具體實施過程當(dāng)中，首先向?qū)W生分析組裝一臺能正常使用，并熟悉基本的軟件硬件維護方法的電腦工程項目的實現(xiàn)過程。然后按照項目的內(nèi)容來進行操作完成項目要求，具體實施步驟：第一步工作是通過市場調(diào)研選擇合適的電腦配置，主要內(nèi)容是熟悉計算機的各個組成部分、功能、發(fā)展歷史及品牌；第二步工作是將選擇的電腦配件通過嚴格的操作規(guī)裝成一臺電腦。這里特別要強調(diào)防靜電的保護以及組裝電先后順序；第三步工作是安裝操作系統(tǒng)，包括CMOS使用、分區(qū)、常見操作系統(tǒng)的安裝及硬件驅(qū)動程序的安裝；第四步是常用軟件的安裝，包括加強系統(tǒng)安全的殺毒軟件及防火墻裝；第五步工作是系統(tǒng)的優(yōu)化，對安裝好的系統(tǒng)進行備份，主要是熟悉優(yōu)化軟件，例如優(yōu)化大師、注冊表的使用等。為了能夠?qū)ふ业絹G失的文件，需要掌握軟件恢復(fù)的方法；第六步工作是掌握電腦常見的軟件故障和硬件故障的排除；第七步工作是對組裝好的計算機進行系統(tǒng)性能測試以組裝一臺可以使用并熟悉其維護方法的電腦的工程項目為工作過程系統(tǒng)化的項目式課程體系。每一個項目對應(yīng)的學(xué)科架構(gòu)的課程體系具體（表1所示）。
經(jīng)過以上的課程開發(fā)過程，就完成了基于工作過程系統(tǒng)化的《計算機組裝與維護》項目式課程開發(fā)。
4 實習(xí)課程的考核和評價方式
4.1靈活多樣的考核方式
《計算機組裝課程》本身是一門操行性非常強，培養(yǎng)學(xué)生動手能力的課程，因此本實習(xí)考核屬于技能型考核，所以采用操作性考核方式，考試項目涵蓋計算機維護與維修的主要方面。確定了以下幾個實訓(xùn)項目來建立操作考試的項目：拆裝一臺辦公電腦，BIOS的設(shè)置、硬盤分區(qū)與格式化常用方法、安裝操作系統(tǒng)、系統(tǒng)備份和還原常用方法和技巧、常用工具軟件的安裝。課程考核以操作考試為主，學(xué)生獨立完成任務(wù)，教師根據(jù)學(xué)生操作的結(jié)果，按項目比例進行逐一評分，完成所有項目的考核給學(xué)生判定本次實習(xí)的考核成績（如表2所示）。這種教學(xué)方法注重能力培養(yǎng)、過程評價，使學(xué)生動手技能快速提高。從考核效果來看，學(xué)生非常喜歡這種考核方式，學(xué)生普遍認為這遠比筆試要好。
4.2注重對學(xué)生實習(xí)過程的評價
傳統(tǒng)的實習(xí)評價方式是根據(jù)學(xué)生實習(xí)報告+平時的實習(xí)表現(xiàn)（根據(jù)實習(xí)指導(dǎo)老師的主觀性評價）=得出實習(xí)成績，往往忽視了學(xué)生實習(xí)過程中的表現(xiàn)，沒有達到實習(xí)的真正目的，實習(xí)的知識內(nèi)容不能掌握得更全面、更扎實，學(xué)習(xí)目的也不明確，學(xué)生的技能也沒有得到很好的掌握。因此將課程的評價方式改為：實習(xí)過程評價+教師評價+綜合項目考試。評價方式中學(xué)習(xí)過程占了很大的比例，實習(xí)過程包括實踐技能操作等；而教師評價包括實習(xí)報告的完成、實習(xí)表現(xiàn)、考勤等；綜合項目考試包括實踐技能操作考試和口試。這樣的實習(xí)評價更有利于促進學(xué)生的發(fā)展，因為僅憑一次考試不能反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力和素質(zhì)發(fā)展的情況。新的課程評價方式就避免了以往重結(jié)果輕過程的評價問題。
關(guān)鍵詞： 審計學(xué) 計算機審計 模擬學(xué)習(xí) 現(xiàn)狀建議
一、引言
審計學(xué)是一種對綜合素質(zhì)尤其是實踐能力要求很高的工作，僅通過課堂教學(xué)很難達到預(yù)期的教學(xué)效果，需要結(jié)合仿真實習(xí)輔助教學(xué)。很多學(xué)校都開設(shè)了手工審計模擬實習(xí)課程，通過設(shè)計一套包含各種錯漏和會計舞弊的財務(wù)資料，讓學(xué)生通過實踐來掌握概念性很強的審計理論。
企業(yè)會計信息化對審計人員的計算機應(yīng)用能力要求越來越高。要求審計人員熟練掌握財務(wù)軟件，眾多會計師事務(wù)所已經(jīng)開始使用計算機審計軟件。計算機審計相比傳統(tǒng)的手工審計具有很多優(yōu)點，如取數(shù)方便，數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換快；有利于迅速確立審計重點；用計算機即可完成編制底稿等工作，實現(xiàn)“無紙化”辦公；查詢方便，便于審計篩選、歸納、分析。因此，在當(dāng)前的審計專業(yè)課程體系中需要增加計算機審計課程，結(jié)合審計理論與計算機審計模擬實踐來提高學(xué)生的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)。
計算機模擬實習(xí)與手工模擬實習(xí)相比具有以下優(yōu)點。首先，計算機審計模擬實習(xí)可以幫助學(xué)生熟悉計算機輔助審計，IT審計的技術(shù)、技巧。比如在軟件中完成審計工作底稿的編寫，以往手工審計模擬實習(xí)時學(xué)生工作量大，利用電腦編制可以省去很多時間，軟件中的工作底稿形式可以是Word和Excel等形式，按時間類型、關(guān)鍵詞排列，方便學(xué)生查找檢驗。其次，計算機審計實踐可以幫助學(xué)生熟悉電子數(shù)據(jù)審計的方法、技術(shù)。目前計算機會計舞弊事件層出不窮，審計電算化模擬可以幫助學(xué)生熟悉對電子數(shù)據(jù)實施審計的方法與技巧，將會計數(shù)據(jù)導(dǎo)入審計軟件系統(tǒng)，利用軟件進行重要性分析、抽樣審計等，熟練掌握這些審計方法與技術(shù)。
二、計算機審計模擬實習(xí)現(xiàn)狀分析
1.課程內(nèi)容偏重軟件介紹。現(xiàn)在不少高校的會計與審計專業(yè)都開設(shè)了計算機審計的實踐課程，但是教學(xué)內(nèi)容偏重于軟件的介紹，教授學(xué)生如何使用審計軟件，并沒用很好地將審計理論涵蓋在實踐教學(xué)當(dāng)中，遠不能滿足社會實際的需要。
2．實踐教學(xué)軟件與資料缺乏。審計電算化的發(fā)展遠遠落后于會計電算化。現(xiàn)在有很多專門針對會計電算化實踐教學(xué)的軟件，從憑證到報表的電算會計資料非常齊全，仿真程度較高，學(xué)生實習(xí)效果很好。審計軟件相對來說沒有那么成熟，更缺少針對高校學(xué)生的專門軟件。由于實驗資料的局限，教師自身實踐能力的限制，計算機審計模擬缺少存在各種錯弊問題的會計資料。
3.師資匱乏。計算機審計教學(xué)的主要內(nèi)容包括計算機審計原理與方法、軟件使用介紹、計算機審計實務(wù)幾個部分。這就要求教師不但要有扎實的會計審計理論功底，而且要有一定的實務(wù)經(jīng)驗，同時，對教師的計算機水平要求也比較高。就目前情況來看，有豐富理論與實務(wù)經(jīng)驗的教師從教多年，但對計算機的應(yīng)用能力較弱；年輕教師畢業(yè)即走上講臺，和學(xué)生一樣缺乏實務(wù)操作經(jīng)驗，講課難免脫離實際，缺乏針對性，難免將計算機審計實習(xí)課程變成軟件使用的介紹。
4.學(xué)生對審計實踐教學(xué)不夠重視。審計工作需要審計人員的專業(yè)判斷，這需要有多年的工作經(jīng)驗的積累。在模擬實習(xí)當(dāng)中，學(xué)生往往覺得編制審計工作底稿等工作枯燥，體會不到計算機審計的好處，失去了學(xué)習(xí)的興趣。
三、改進計算機審計模擬實習(xí)教學(xué)的幾點建議
1.采用合理的教學(xué)方法。在當(dāng)前計算機審計軟件教學(xué)內(nèi)容較多，系統(tǒng)性不強的情況下，教師應(yīng)該靈活運用不同的教學(xué)方法。如引用案例教學(xué)，針對審計的理論知識點設(shè)計案例，使學(xué)生在利用計算機對案例進行審計的時候加深對理論的理解與掌握。
2.創(chuàng)建適合教學(xué)的審計模擬資料。運用計算機進行審計，會計資料是很重要的一環(huán)，除了軟件開發(fā)商提供的會計資料之外，教師還可以利用電算化會計實習(xí)資料創(chuàng)建審計實習(xí)資料。
會計電算化模擬實習(xí)在課程安排上一般都在審計模擬實習(xí)之前。在介紹軟件的使用時可以讓學(xué)生使用之前在會計模擬實習(xí)課程上自己做的會計資料，在豐富實習(xí)資料的同時，也提高學(xué)生的積極性，讓他們自己審計自己做的賬目。另外，還可以選取一套學(xué)生完成較差的存在較多問題的會計模擬實習(xí)形成的會計資料，對其中的某些項目進行更改形成錯誤的會計處理，讓學(xué)生用這套資料作為審計對象進行審計。這樣，教師只是對一整套會計資料進行小的修改，工作量大大減少。對學(xué)生來說，這套會計資料涉及到各種業(yè)務(wù)，但是通常只有1個月的內(nèi)容，總業(yè)務(wù)量較小，學(xué)生審計的工作量也不大。
3.師資的選用與培養(yǎng)工。計算機審計的教學(xué)需要既具有系統(tǒng)的專業(yè)理論知識，又具有較豐富的審計實踐經(jīng)驗的專門人才，最好是設(shè)置專職教師，以有更多的精力豐富、完善實驗資料。對擔(dān)任計算機審計模擬實習(xí)課程的教師，應(yīng)該提供更多學(xué)習(xí)與實踐的機會，與社會緊密聯(lián)系，如派遣教師在會計師事務(wù)所交流與培訓(xùn)。學(xué)校也可以聘請注冊會計師擔(dān)任兼職教師，承擔(dān)一部分教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進行指導(dǎo)。
4.擴大計算機審計模擬實習(xí)內(nèi)容。按照審計的行為主體，可以將審計分為國家審計、社會審計與內(nèi)部審計。隨著政府會計的改革和內(nèi)部審計的發(fā)展，計算機審計應(yīng)用的范圍也越廣。在課程的設(shè)計上，教師可以引入政府審計與內(nèi)部審計的有關(guān)知識點，擴大教學(xué)體系的內(nèi)容涉及，針對企業(yè)會計資料，從而在完善課程內(nèi)容的同時，提高學(xué)生的積極性。
參考文獻：
［1］卜華.計算機審計教學(xué)研究［J］.山西財經(jīng)大學(xué)學(xué)報，2006，（3）.
高職計算機專業(yè)的學(xué)生在學(xué)校學(xué)到了理論知識以后，在頂崗實習(xí)過程中才能把這些理論知識運用到實踐當(dāng)中，才能進一步提高自己的專業(yè)技能。計算機作為一種信息交流傳播的工具，在各行各業(yè)被廣泛地應(yīng)用，這就要求計算機專業(yè)的學(xué)生不僅僅要掌握專業(yè)知識和技能，還要掌握頂崗實習(xí)行業(yè)的信息與技術(shù)。由于學(xué)生在學(xué)校只是掌握了理論知識，在實踐過程中的動手能力不強，所以在頂崗實習(xí)中企業(yè)對學(xué)生的能力抱有懷疑的態(tài)度，對學(xué)生的專業(yè)技能不信任，只是讓學(xué)生做一些雜事，這樣嚴重打擊了學(xué)生的工作信心。學(xué)校在挑選頂崗實習(xí)企業(yè)時與學(xué)生專業(yè)對口的崗位很少，導(dǎo)致學(xué)生在實習(xí)時不能夠很好的發(fā)揮自己的專業(yè)知識，對學(xué)生造成了很大的心理負擔(dān)。學(xué)校在挑選頂崗實習(xí)單位時沒有與企業(yè)進行很好的溝通，造成學(xué)校以及企業(yè)對頂崗實習(xí)生的管理力度不夠，造成學(xué)生對自己的工作不負責(zé)任，企業(yè)很難把重要的工作交給實習(xí)生來做。這樣長期下去學(xué)生不但什么都沒有學(xué)到，反而把自己的專業(yè)知識也淡忘了，這樣的頂崗實習(xí)往往達不到預(yù)期的效果，如何改善頂崗實習(xí)的現(xiàn)狀解決學(xué)生的實習(xí)問題是學(xué)生、學(xué)校以及企業(yè)需要研究的問題，使頂崗實習(xí)可以為學(xué)生提供鍛煉的機會，為學(xué)生以后的就業(yè)積累經(jīng)驗。
二、改善學(xué)生頂崗實習(xí)效果的對策
（一）加強學(xué)生對頂崗實習(xí)的了解。在高職計算機專業(yè)的教學(xué)中，老師傳授的大多是理論知識，計算機實操課占很小的比例，學(xué)生的動手實踐機會很少。在考試時理論成績占很重要的部分，實操題所占的比例比較少。所以學(xué)生覺得通過頂崗實習(xí)來鍛煉學(xué)生的動手能力不是很重要，只要學(xué)好理論知識就行，學(xué)生錯誤的思想使學(xué)生對頂崗實習(xí)的了解有一定的偏見。所以教師應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生正確地看待頂崗實習(xí)，使學(xué)生重視計算機的理論實踐，提高自身的綜合技能。
（二）在頂崗實習(xí)中學(xué)生應(yīng)該主動積極地參與。在頂崗實習(xí)的過程中，學(xué)生應(yīng)該主動參與到工作中去，向其他同事虛心學(xué)習(xí)，遇到不懂的問題就問，不要總是被動接受要主動學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程中自己要學(xué)會積累經(jīng)驗，總結(jié)工作技巧以便運用在以后的工作中，在實習(xí)過程中不斷提高自己的實踐能力，可以為企業(yè)更好地服務(wù)。
（三）學(xué)生在實習(xí)過程中應(yīng)該不斷擴展知識面。在頂崗實習(xí)過程中就是把學(xué)校學(xué)到的理論知識運用到實際操作中，不斷提高自己的動手能力。但在實習(xí)過程中需要學(xué)習(xí)的東西還有很多，僅僅依靠理論知識是不夠的，還要學(xué)習(xí)行業(yè)內(nèi)的其它知識來擴展自己的知識面，使自己可以勝任實習(xí)的崗位，成為企業(yè)需要的綜合型人才。
（四）教師自身應(yīng)該具備一定的動手操作能力。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)知識時教師應(yīng)該為學(xué)生提供動手實踐機會，而不光是傳授學(xué)生理論知識。教師自身一定要具備動手操作能力，為學(xué)生講解頂崗實習(xí)的重要性，使學(xué)生對頂崗實習(xí)有正確的認識。教師在教育學(xué)生的同時也應(yīng)該不斷提高自身的素質(zhì)，加強自身對計算機新技術(shù)的應(yīng)用，這樣才可以帶領(lǐng)學(xué)生去學(xué)習(xí)計算機專業(yè)技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，為學(xué)生頂崗實習(xí)提供技術(shù)上的支持。
（五）企業(yè)應(yīng)該為頂崗實習(xí)的學(xué)生提供學(xué)習(xí)的機會。由于學(xué)生在學(xué)校只是重視理論知識的學(xué)習(xí)，實踐動手能力相對比較弱一些，到了實習(xí)單位以后，單位對學(xué)生不信任，不愿意把重要的工作交給學(xué)生去做，使學(xué)生的積極性受到了嚴重的打擊。所以企業(yè)應(yīng)該針對這些問題，改變對實習(xí)生的看法，為實習(xí)生提供更多鍛煉的機會，使實習(xí)生可以有機會展示自己的才能，為企業(yè)更好的服務(wù)。
（六）建立頂崗實習(xí)考核體系。企業(yè)以及學(xué)校在學(xué)生頂崗實習(xí)期間應(yīng)該建立頂崗實習(xí)考核體系，對學(xué)生在實習(xí)期間的工作效率按照一定的考核標準進行考核，對考核通過的學(xué)生給予鼓勵表揚，對考核沒通過的學(xué)生應(yīng)該讓他們反思自己在實習(xí)過程中是否盡職盡責(zé)，加強對他們的頂崗實習(xí)意識的教育，提高他們對頂崗實習(xí)的認知度，使他們明白頂崗實習(xí)的重要性。學(xué)校應(yīng)該把頂崗實習(xí)的考核成績作為學(xué)生獲取畢業(yè)證的依據(jù)之一，使學(xué)生在頂崗實習(xí)過程中不斷提高自身的素質(zhì)和綜合技能。
三、總結(jié)
2、計算機教室主要用于：（1）學(xué)校進行信息技術(shù)教育及教學(xué)研究。（2）計算機課外小組活動。（3）培訓(xùn)教師。（4）在滿足學(xué)校正常教學(xué)需要的前提下，面向社會，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟建設(shè)服務(wù)。不準將計算機教室挪作它用。
3、計算機教室使用管理：（1）每學(xué)期初按教學(xué)計劃，安排學(xué)?！渡蠙C實習(xí)課表》，并分年級列出貼在墻上。（2）使用計算機教室者要提前三天登記，使用完畢要認真填寫使用情況記錄單。（3）以上文字資料按年度裝訂成冊存檔。
4、計算機教室設(shè)備要統(tǒng)一編號并配有運行情況記錄薄，磁盤軟件和文字資料要分類編號妥善保存。室內(nèi)設(shè)備均屬專用設(shè)備，一律不外借和挪做它用。
5、進入計算機教室要穿拖鞋。所有軟件未經(jīng)管理教師許可和殺毒處理不得擅自使用。
6、計算機教室要裝配調(diào)溫、調(diào)濕設(shè)備，保持良好的室內(nèi)溫度（計算機運行時一般保持在20至25℃；非運行時保持14至30℃）和濕度（運行時：相對濕度40—70%非冷凝）。
7、計算機教室內(nèi)不許飲食和吸煙，嚴禁將易燃易爆、有毒性物品、強腐蝕性物品、強氧化性物品、強磁場物品、放射性物品和染有計算機病毒的軟件帶入計算機室。
8、計算機教室要有防火、防盜、防觸（漏）電保護措施，確保計算機操作人員及室內(nèi)設(shè)備的安全。
9、計算機教室管理人員調(diào)入調(diào)出時，要及時做好設(shè)備清點和有關(guān)帳目等交接手續(xù)。
中小學(xué)計算機管理教師崗位職責(zé)
1、根據(jù)學(xué)校工作計劃和信息技術(shù)教育計劃，制定學(xué)期上機實習(xí)計劃。
2、認真執(zhí)行各項規(guī)章制度。掌握常用的計算機硬件、軟件和網(wǎng)絡(luò)知識，定期對有關(guān)設(shè)備進行檢查維護，確保計算機設(shè)備的正常使用。
3、刻苦鉆研業(yè)務(wù)，熟悉教材及其要求的全部實習(xí)內(nèi)容，對學(xué)生實習(xí)中提出的問題應(yīng)給予正確解答。
4、上機實習(xí)時要積極協(xié)助任課教師，保證實習(xí)課的正常進行。要求學(xué)生認真填寫計算機使用記錄冊。
5、注意培養(yǎng)學(xué)生良好的上機實習(xí)習(xí)慣，要求學(xué)生認真遵守《學(xué)生上機實習(xí)守則》。
6、注意提高自身素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)和更新計算機軟、硬件知識，以適應(yīng)信息技術(shù)教育不斷發(fā)展的需要。
7、認真做好計算機室設(shè)備的清點和帳目管理工作。定期進行計算機病毒的消除和重要文件備份工作。
8、積極開展實習(xí)教學(xué)研究活動，不斷改進實習(xí)方法，努力提高實習(xí)效果。積極向?qū)W校提出計算機室建設(shè)和設(shè)備更新等方面的意見。
9、做好計算機室衛(wèi)生、安全防范和財產(chǎn)保護工作，熟悉防火等有關(guān)器材的使用，經(jīng)常檢查安全措施的落實情況。
10、調(diào)入或調(diào)出計算機室工作，應(yīng)及時辦好交接手續(xù)，做到帳目清楚、帳物相符。
中小學(xué)學(xué)生上機實習(xí)守則
1、上機實習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)理論聯(lián)系實際的重要過程，對提高學(xué)生實踐能力、分析問題和解決問題能力具有十分重要的作用。因此，每個學(xué)生必須高度重視，并珍惜每一節(jié)上機實習(xí)課。
2、上機實習(xí)前要認真作好預(yù)習(xí)，明確實習(xí)目的、內(nèi)容、要求、步驟和注意事項。
3、進入計算機教室要保持良好秩序，按指定位置就座，實習(xí)時要遵守紀律，不準喧嘩、打鬧。
4、上機操作前須認真聽取教師講解有關(guān)實習(xí)項目及要求。
5、操作過程要嚴格按照教師要求進行，不準隨意拉動鍵盤、扭動顯示器方向和用手觸摸顯示屏。未經(jīng)教師許可，嚴禁對硬盤（軟盤）自設(shè)密碼和初始化，嚴禁對系統(tǒng)文件更改名稱、內(nèi)容和地址等。
6、上機過程中要積極動手操作，認真分析和思考，同學(xué)之間密切配合，發(fā)揚團結(jié)協(xié)作的精神，努力提高實習(xí)效率，實事求是作好實習(xí)記錄。
7、要愛護室內(nèi)一切設(shè)施和用品，未經(jīng)允許不得擅自動用。要保持計算機室內(nèi)清潔，不準亂扔污物。
8、上機實習(xí)要特別注意安全，發(fā)現(xiàn)異?，F(xiàn)象和不安全因素時，要立即停止操作并及時向教師報告，不得自行處理，以免發(fā)生事故。
9、實習(xí)結(jié)束時要按順序關(guān)好主機、顯示器和輔助設(shè)備電源。將椅凳放回指定位置。認真填寫好計算機使用記錄冊，經(jīng)教師檢查允許后，方可離開計算機室。
中小學(xué)網(wǎng)管教師崗位職責(zé)
1、熱愛本職工作，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，努力掌握有關(guān)技術(shù)，認真執(zhí)行各項規(guī)章制度。
2、掌握本校校園網(wǎng)整體結(jié)構(gòu)，熟悉網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的規(guī)格、型號、構(gòu)造、性能及網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)軟件、輔助應(yīng)用軟件的使用方法和維護常識，做好校園網(wǎng)線路、網(wǎng)絡(luò)硬件及軟件的檢測、維護、保養(yǎng)及日常運行情況記錄。
3、不斷學(xué)習(xí)和更新計算機網(wǎng)絡(luò)軟硬件知識，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和校園網(wǎng)管理能力，隨時了解常用網(wǎng)絡(luò)硬件和網(wǎng)絡(luò)輔助應(yīng)用軟件的發(fā)展動態(tài)，及時向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)提出更新、增添網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、輔助應(yīng)用軟件等有關(guān)建議。
4、認真做好各類資料及軟件的記錄、整理和分類保存工作，定期對各類軟件進行殺毒和備份工作。
5、努力創(chuàng)造條件，充分發(fā)揮校園網(wǎng)優(yōu)勢，為學(xué)?，F(xiàn)代化管理和輔助教學(xué)服務(wù)。
6、做好校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安全防范和財產(chǎn)保護工作。掌握用電、防火、防盜等設(shè)備、器材的使用方法，經(jīng)常檢查安全防范措施的落實情況，發(fā)現(xiàn)問題及時報告，妥善處理。
7、網(wǎng)管教師在調(diào)入調(diào)出網(wǎng)管中心工作時，要及時辦理設(shè)備、帳目、檔案等交接手續(xù)，并對實物進行清點，做到帳目清楚，帳物相符，以保證網(wǎng)管中心管理工作的正常進行。
中小學(xué)網(wǎng)管中心管理制度
1、網(wǎng)管中心是校園網(wǎng)運行、控制、管理的中心，是保障校園網(wǎng)正常運行、集中放置校園網(wǎng)核心設(shè)備之重地，非網(wǎng)管人員不得隨意進入。版權(quán)所有
2、要保持良好的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備運行環(huán)境，不準在網(wǎng)管中心吸煙、飲食、喧嘩。嚴禁在網(wǎng)管室內(nèi)存放易燃、易爆、有毒物品、腐蝕性物品、強磁場物品、放射性物品。
3、要定期做好軟件備份和計算機病毒檢查處理，任何外來軟件必須進行計算機病毒檢查，確認無病毒后方可使用。
4、網(wǎng)管中心要裝置調(diào)溫、調(diào)濕、穩(wěn)壓、防火、防盜等設(shè)備，保證網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的安全運行。
5、網(wǎng)管中心要建立完整、規(guī)范的校園網(wǎng)設(shè)備運行情況檔案及網(wǎng)絡(luò)設(shè)備帳目，認真做好各項資料（軟件）的記錄、分類和妥善保存工作。
6、網(wǎng)管中心內(nèi)設(shè)備均屬專用設(shè)備，一律不許外借和挪做它用。對違反規(guī)定者要追究責(zé)任。
關(guān)鍵詞 中職計算機 應(yīng)用專業(yè)技能 培養(yǎng)
中圖分類號：G633.67 文獻標識碼：A
中職院校是我國職業(yè)教育的重要組成，應(yīng)用技能是專業(yè)學(xué)校的根本特色，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用技能是中職學(xué)校的核心任務(wù)。計算機是一門應(yīng)用實踐性學(xué)科，中職計算機專業(yè)重在培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，立足學(xué)生實際，結(jié)合社會發(fā)展和計算機進步，圍繞市場對人才的需求和要求，開展有針對性的教學(xué)改革創(chuàng)新，把學(xué)生的應(yīng)用技能放在突出重要的位置，強化實踐教學(xué)。重視應(yīng)用能力培養(yǎng)，提升他們的計算機操作能力，增強他們的就業(yè)競爭力，為社會輸送更多的高素質(zhì)技能人才。
1更新教學(xué)理念，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)設(shè)置
中職計算機教師不斷更新教學(xué)理念，立足職業(yè)教育特色，結(jié)合社會對人才的要求，重視學(xué)生的實踐應(yīng)用能力培養(yǎng)，以造就實用性人才為目標，提高學(xué)生的計算機應(yīng)用能力，提高他們的就業(yè)競爭力。中職計算機專業(yè)教師需要結(jié)合社會發(fā)展，深入企業(yè)研究，做好市場調(diào)研，積極改革自己的教學(xué)模式，不斷改革自己的教學(xué)方法和思路，讓學(xué)生能夠得到更多的鍛煉，讓學(xué)生能夠真正在實踐中掌握知識和理論，真正培養(yǎng)他們的硬件安裝、維修軟件應(yīng)用等方面的能力。根據(jù)職業(yè)教育特色，針對學(xué)生未來工作和發(fā)展需要，提高他們的應(yīng)用能力，增強他們的發(fā)展后勁，讓學(xué)生能夠全面了解數(shù)學(xué)計算機的發(fā)展和應(yīng)用，讓學(xué)生能夠?qū)τ嬎銠C有更為全面深入的把握。課程設(shè)置是保障學(xué)生學(xué)習(xí)效果和綜合能力的重要因素，中職計算機培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，需要在課程設(shè)置上做好優(yōu)化。首先應(yīng)該增加實踐教學(xué)的比重，為學(xué)生安排更多的實踐操作課程，在教師的指導(dǎo)下，在具體實踐中掌握基本的組織和操作技能，在反復(fù)訓(xùn)練中提高他們的熟練程度，在不斷應(yīng)用中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。其次，安排好校內(nèi)學(xué)習(xí)和校外實習(xí)，讓學(xué)生能夠在校內(nèi)有足夠的學(xué)習(xí)和實踐時間，奠定較好的應(yīng)用基礎(chǔ)；給學(xué)生有充分的校外實習(xí)時間，讓學(xué)生能夠在具體的工作崗位上和企業(yè)環(huán)境中得到更為有效的鍛煉，真正掌握最新的技能，真正培養(yǎng)應(yīng)用型人才。
2優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)，構(gòu)建高素質(zhì)教師隊伍
教師是影響學(xué)生專業(yè)技能和綜合素質(zhì)的最為重要的因素，教師的專業(yè)技能制約著學(xué)的計算機應(yīng)用能力，教師實踐教學(xué)技能影響著學(xué)生的操作能力，教師的實訓(xùn)教學(xué)素養(yǎng)和實習(xí)指導(dǎo)能力決定著學(xué)生的專業(yè)技能發(fā)展。中職計算機專業(yè)教師需要優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)，增加雙師型教師比重，確保教師能夠?qū)W(xué)生進行理論知識，更能夠?qū)W(xué)生進行實踐操作技能訓(xùn)練；能夠?qū)W(xué)生校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)，又能夠?qū)W(xué)生進行實習(xí)跟蹤指導(dǎo)；能夠培養(yǎng)學(xué)生的計算機應(yīng)用能力，又能夠培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)和工作發(fā)展所學(xué)的綜合素養(yǎng)。中職學(xué)校加強對現(xiàn)有教師的培訓(xùn)和考核，激勵更多的教師提高自己的實踐教學(xué)能力和實習(xí)指導(dǎo)能力；以考核促進更多的教師不斷提升自己的專業(yè)技能，豐富的教學(xué)方法和實踐指導(dǎo)經(jīng)驗。派遣更多的教師深入企業(yè)，一方面能夠掌握最新的計算機應(yīng)用技能，能夠不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生的專業(yè)技能與社會發(fā)展同步，與企業(yè)用人要求一致，強化學(xué)生的專業(yè)技能；另一方面，獲取更多的企業(yè)經(jīng)驗，熟悉企業(yè)用人環(huán)境，制定更適合學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)的教學(xué)目標和計劃，又能對學(xué)生進行實習(xí)跟蹤指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在實習(xí)期間得到教師更為有效的指導(dǎo)，真正適應(yīng)企業(yè)工作環(huán)境，培養(yǎng)專業(yè)應(yīng)用技能。同時，引進更多的實踐性教師，聘請一些企業(yè)的計算機工程技術(shù)人員做兼職教師，對學(xué)生進行更為直接的指導(dǎo)，真正培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用技能。
3完善教學(xué)應(yīng)用設(shè)施，建設(shè)現(xiàn)代化實訓(xùn)室
學(xué)生應(yīng)用技能需要在實踐教學(xué)中培養(yǎng)，在功能全面先進的現(xiàn)代化實訓(xùn)室強化。中職計算機專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用技能，需要完善的教師設(shè)施和設(shè)備。為此中職學(xué)校需要加大資金投入，將更多的資金向教學(xué)傾斜，購置先進的計算機設(shè)備，購買最新的計算機應(yīng)用軟件，配置信息化教學(xué)設(shè)備，滿足學(xué)生的實踐操作要求，服務(wù)現(xiàn)代化教學(xué)需要，提升教學(xué)效率，提高實踐教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)學(xué)生的計算機專業(yè)應(yīng)用技能奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。完善校內(nèi)實訓(xùn)室建設(shè)，根據(jù)企業(yè)工作環(huán)境和崗位特點，添置先進的實訓(xùn)設(shè)備，購買最新教學(xué)模擬軟件，讓學(xué)生能夠在近乎真實的環(huán)境中學(xué)習(xí)應(yīng)用計算機，真正培養(yǎng)和提升學(xué)生的專業(yè)技能。另外，與企業(yè)合作共建校內(nèi)實訓(xùn)室，實現(xiàn)資源供共享，優(yōu)勢互補，一方面能夠緩解中職學(xué)校資金不足問題，引進最新的教學(xué)設(shè)備；另一方面，拉近和用人單位的距離，縮短與社會發(fā)展的距離，培養(yǎng)學(xué)生過硬的專業(yè)應(yīng)用技能。
4深入開展校企合作，搭建最佳實習(xí)平臺
校企合作是職業(yè)教育的重要模式，也是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、促進學(xué)生就業(yè)的重要保障，中職計算機教學(xué)深入開展校校企合作，搭建最佳的實習(xí)平臺。中職計算機教學(xué)和企業(yè)展開合作，由企業(yè)結(jié)合市場需要制定人才培養(yǎng)目標，根據(jù)用人需要制定人才培養(yǎng)計劃，確立人才培養(yǎng)標準。企業(yè)結(jié)合市場發(fā)展需求，圍繞用人單位工作環(huán)境和崗位性質(zhì)，對學(xué)生進行專業(yè)化訓(xùn)練，確保學(xué)生的計算機應(yīng)用能力合乎崗位特點。派遣優(yōu)質(zhì)工程技術(shù)人員做兼職教授，負責(zé)學(xué)生的實踐教學(xué)和職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)。與企業(yè)合作，依托企業(yè)的工作環(huán)境和崗位，為學(xué)生提供最優(yōu)的實習(xí)平臺，讓學(xué)生在真實的工作環(huán)境中培養(yǎng)真實能力，讓學(xué)生在工作崗位上應(yīng)用掌握最新技術(shù)，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)，早日熟悉工作環(huán)境，縮短與社會的距離，練就過硬的應(yīng)用能力，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。
總之，中職計算機教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用技能，中職教育重在培養(yǎng)應(yīng)用型職業(yè)技能人才，中職計算機教學(xué)從實際出發(fā)，立足學(xué)生就業(yè)和未來發(fā)展，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，強化實踐教學(xué)，重視應(yīng)用能力培養(yǎng)，提升他們的計算機操作能力，增強他們的就業(yè)競爭力，為社會輸送更多的高素質(zhì)技能人才。
參考文獻
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)平臺； 頂崗實習(xí)；計算機
中圖分類號：G434 文獻標志碼：B 文章編號：1673-8454（2014）16-0031-03
頂崗實習(xí)是高職教育的重要組成部分，在部分高職院校的培養(yǎng)計劃中占據(jù)了40%。
筆者通過調(diào)查所在院校計算機專業(yè)學(xué)生頂崗實習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)存在以下一些問題，比如：在頂崗實習(xí)過程中，學(xué)生的“學(xué)”得到了強化，“教”方面很薄弱；有些學(xué)生在小公司實習(xí)，人員流動比較大，自己沒有師傅帶，還沒有等上半年，自己居然成為了“元老”級的員工，更談不上被引導(dǎo)，職業(yè)技能上升空間變得很小。所以頂崗實習(xí)階段教與學(xué)的和諧發(fā)展成為學(xué)生實習(xí)效率的關(guān)鍵因素之一。
一、頂崗實習(xí)過程中出現(xiàn)的問題
1.學(xué)生方面
高職學(xué)生的思想獨特，有自己的見解，剛到崗位上容易出現(xiàn)浮躁情緒，受社會經(jīng)濟影響，生存競爭壓力很大，在高壓狀態(tài)下容易出現(xiàn)頻繁換崗現(xiàn)象。雖然學(xué)生在校內(nèi)接受培訓(xùn)的技能是具有針對性的，但是到企業(yè)以后，面對具體的崗位，內(nèi)容雖相似但也會有所不同，實際工作要更加復(fù)雜，時效性要求更強，工作量要比校內(nèi)實訓(xùn)大，復(fù)雜的人事關(guān)系等都將是他們所要面對的問題。90后的年輕人，突然由一個單純的“學(xué)生娃”變身為“職業(yè)人”，較大的反差使得部分學(xué)生不能適應(yīng)，導(dǎo)致離崗。另外一些學(xué)生則因為對崗位期望值比較高，一千多元的實習(xí)工資，離自己“掙大錢”的夢想太遙遠而離崗。還有一部分在平凡的工作崗位上，覺得自己的才能沒有被發(fā)掘，想去找一個更廣闊的平臺，因此一直在尋找好單位、好公司，臨近畢業(yè)也只是一個“短工”。學(xué)生沒有正確認識到頂崗實習(xí)是一門必修的課程，需要被考核，最終導(dǎo)致頂崗實習(xí)失去其意義。
2.企業(yè)方面
企業(yè)是學(xué)生在大三一年中主要的學(xué)習(xí)基地，企業(yè)不僅是生產(chǎn)單位，同時也肩負著教育學(xué)生的重任。頂崗實習(xí)的企業(yè)大致可分為兩類：一類是校企合作企業(yè)，他們平時與學(xué)校保持著聯(lián)系，承擔(dān)著部分實訓(xùn)教學(xué)任務(wù)。如果只讓學(xué)生進入校企合作企業(yè)，企業(yè)不能提供有些職業(yè)技能，或者學(xué)生人數(shù)過多，超出了企業(yè)的承擔(dān)范圍，就會影響企業(yè)的正常運轉(zhuǎn)。另一類是純生產(chǎn)企業(yè)，他們以利益最大化為目標，他們的產(chǎn)品需要有保障，只能接受少數(shù)頂崗實習(xí)的學(xué)生，對實習(xí)學(xué)生的需求不多；即使學(xué)生到了工作崗位也有可能被當(dāng)成真正的員工，學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)幾乎被忽略；有些企業(yè)把實習(xí)生當(dāng)做廉價的勞動力，只安排些跑腿、打雜的工作，更談不上對學(xué)生實習(xí)進行教學(xué)管理。
3.學(xué)校方面
一些高職院校沒有發(fā)揮自己應(yīng)有的作用，把頂崗實習(xí)學(xué)生流放到企業(yè)，疏于管理，讓學(xué)生自由工作，具體工作的內(nèi)容是什么，是否與專業(yè)對口，或者學(xué)生在企業(yè)的表現(xiàn)怎么樣，學(xué)校也只是走馬觀花地看看，有的學(xué)生甚至到畢業(yè)也沒有感受到學(xué)校的關(guān)心。而也有一些高職學(xué)校專門成立了指導(dǎo)小組，每周打電話訪問，讓學(xué)生填寫實習(xí)報告，定期去看望學(xué)生，了解實習(xí)情況，但最終效果卻不顯著。究其原因發(fā)現(xiàn)，教師對企業(yè)、學(xué)生的深入了解程度不夠，自身又承擔(dān)了大量的工作，無力指導(dǎo)和管理學(xué)生頂崗實習(xí)。
4.技能方面
計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的學(xué)生雖然應(yīng)聘的是網(wǎng)絡(luò)管理工作，但是因為公司需求，他們到崗位上做起了網(wǎng)站美工，干一些處理圖片和flas等工作；計算機多媒體專業(yè)的學(xué)生雖然應(yīng)聘的是后期制作，但同時還需要熟悉代碼，更新公司網(wǎng)站。同學(xué)們是按照自己的特長選擇頂崗實習(xí)崗位，但實際崗位需要綜合型的人才，這就導(dǎo)致職業(yè)技能與頂崗實習(xí)崗位需求產(chǎn)生了差距。
二、基于網(wǎng)絡(luò)的頂崗實習(xí)信息平臺建設(shè)
頂崗實習(xí)是校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)的延伸，重點強調(diào)理論對實踐的指導(dǎo)，是一門以崗位實踐為主題內(nèi)容的實習(xí)教學(xué)。頂崗實習(xí)應(yīng)該作為一門綜合課程來實施，在實踐中給予量化，落實到每一個技能模塊，嚴格執(zhí)行考核制度。頂崗實習(xí)的目的是把學(xué)生培養(yǎng)成為一名高素質(zhì)的職業(yè)技能型人才，把大一、大二學(xué)習(xí)的知識真正地應(yīng)用到實際的工作崗位。從工作崗位的任務(wù)、工作環(huán)境、企業(yè)文化和學(xué)生的特長、特點出發(fā)，擬定有針對性、模塊化的實習(xí)課程。計算機專業(yè)頂崗實習(xí)想要取得有效性，應(yīng)該建立一個信息平臺，充分利用企業(yè)資源，進行深入溝通和合作，及時更新課程信息，建設(shè)方便、快捷、高效的電子實習(xí)課程資源。
1.頂崗實習(xí)課程內(nèi)容
頂崗實習(xí)的課程內(nèi)容是為了解決學(xué)生在實習(xí)崗位上遇見的困難和問題。高職計算機類專業(yè)應(yīng)結(jié)合IT行業(yè)發(fā)展，根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)的要求，在內(nèi)容的制定上，請計算機行業(yè)一線的工作人員或者近期畢業(yè)的學(xué)生共同參與到課程內(nèi)容體系的建構(gòu)中。企業(yè)一線的工作人員清楚行業(yè)需要具備哪些職業(yè)技能的人才，而畢業(yè)生總結(jié)上一年頂崗實習(xí)過程中所遇見的問題，能給出最切合實際的知識需求。
課程內(nèi)容應(yīng)涵蓋計算機類專業(yè)的就業(yè)領(lǐng)域：（1）高級辦公自動化；（2）數(shù)據(jù)庫應(yīng)用與管理；（3）程序員；（4）圖形圖像處理類，平面設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計、廣告設(shè)計，淘寶設(shè)計等；（5）網(wǎng)絡(luò)管理；（6）電腦組裝與維護；（7）計算機輔助設(shè)計；（8）游戲開發(fā)設(shè)計；（9）IT產(chǎn)品銷售；（10）軟件測試；（11）多媒體設(shè)計類，二維動畫、三維建模、三維效果圖、影視后期等。
2.編寫電子實習(xí)教程
如何讓企業(yè)和畢業(yè)生真正參與到課程建設(shè)中呢？除了傳統(tǒng)的交流會、研討會等，我們還可以引進網(wǎng)絡(luò)的有利因素，把頂崗實習(xí)課程放在基于網(wǎng)絡(luò)的頂崗實習(xí)信息平臺上，進行遠程教育。一些高職院校通過E-mail、qq、qq群、微博、微信等進行教學(xué)指導(dǎo)，學(xué)術(shù)交流等活動，但不能形成電子實習(xí)教材。而在頂崗實習(xí)平臺上企業(yè)專家、畢業(yè)生、教師、實習(xí)生均可以上傳資源，教學(xué)過程中大家在平臺上解答問題的帖子、討論區(qū)的記錄也都可以作為教學(xué)資源。電子版的實習(xí)教程建設(shè)者眾多，信息量會越來越大，形成頂崗實習(xí)課程“大數(shù)據(jù)”。通過網(wǎng)絡(luò)平臺，電子實習(xí)教程里不僅僅包括學(xué)生大一、大二學(xué)習(xí)過的知識和以上所描述的計算機類專業(yè)就業(yè)領(lǐng)域的知識，還包含了最新的IT技術(shù)、其他專業(yè)相關(guān)人員所上傳的人際溝通、心理學(xué)、職場勵志等各個方面的知識。學(xué)生可以下班后在電腦上，或者隨時隨地在手機上登錄并觀看教程，在這個頂崗實習(xí)平臺的開放大學(xué)里進行遠程學(xué)習(xí)。
3.遠程教育
隨著技術(shù)和經(jīng)濟的發(fā)展，遠程教育已經(jīng)進入網(wǎng)絡(luò)與移動學(xué)習(xí)的時代。遠程教育的優(yōu)點之一是學(xué)生不受時間、空間的限制進行學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)遠程教育給頂崗實習(xí)提供了一個良好的平臺，學(xué)生在實習(xí)過程中可以隨時登錄平臺學(xué)習(xí)或者找到問題的答案。
學(xué)生實習(xí)的崗位有很多類，行政、設(shè)計、開發(fā)、銷售、管理等，需要的知識也是多方面的。頂崗實習(xí)平臺上不僅僅包含了計算機行業(yè)的知識，學(xué)校其他專業(yè)的遠程教育資源也在平臺上，學(xué)生可以根據(jù)頂崗實習(xí)中崗位的需求進行學(xué)習(xí)，如此豐富的遠程教學(xué)資源，總有一個會適合學(xué)生的需求。
4.頂崗實習(xí)教學(xué)組織管理
頂崗實習(xí)作為高職院校培養(yǎng)學(xué)生的一門重要課程，由學(xué)校和企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)標準，需要一套有效的管理辦法，來保證頂崗實習(xí)規(guī)范、科學(xué)、合理、有制度地進行。這套辦法必須落實到具體地方、具體人員、具體的獎勵和懲罰，才能有效地為頂崗實習(xí)服務(wù)。（1）制度完善，學(xué)校對實習(xí)生的管理辦法，校企合作協(xié)議責(zé)任制度，實習(xí)安全管理等；（2）責(zé)任落實，專業(yè)教師、企業(yè)責(zé)任人的獎懲制度，課程資源建設(shè)量化管理等；（3）崗位監(jiān)控，頂崗實習(xí)指導(dǎo)教師崗位職責(zé)、學(xué)生實習(xí)規(guī)范等。
學(xué)校應(yīng)該有專項的實習(xí)經(jīng)費用于頂崗實習(xí)平臺資源的建設(shè)和管理，支付企業(yè)兼職指導(dǎo)教師的酬勞，以及專業(yè)教師投入大量精力對學(xué)生的檢查和指導(dǎo)所產(chǎn)生的費用等。
5.考核與評價
計算機專業(yè)頂崗實習(xí)考核和評價體系是實習(xí)指導(dǎo)規(guī)范管理和實習(xí)質(zhì)量的保障?？己藰藴誓芎饬繉W(xué)生通過頂崗實習(xí)是否達到了目標技能，校企合作是否達到了預(yù)期的效果?？己藘?nèi)容包括學(xué)生在企業(yè)工作過程中每一個階段取得的成果，計算機專業(yè)技能的應(yīng)用情況，實際操作是否熟練，崗位技能提高程度，工作業(yè)績、職業(yè)道德等方面?？己藢W(xué)生完成實習(xí)指導(dǎo)表、鑒定表、實習(xí)記錄和實結(jié)等一系列材料的情況。在學(xué)校頂崗實習(xí)文件規(guī)定的評價基礎(chǔ)上，對企業(yè)指導(dǎo)教師、學(xué)校指導(dǎo)教師的專業(yè)技能、指導(dǎo)態(tài)度、頂崗實習(xí)檢查力度、學(xué)校的管理等各個方面作出評價。高職教育的特點之一是職業(yè)技能證書的獲取，計算機行業(yè)有各個領(lǐng)域舉行的大賽，學(xué)生在實習(xí)的過程是否參賽獲獎，也是評價的重點之一。
有了考核和評價，頂崗實習(xí)信息反饋是關(guān)鍵。在平臺上延續(xù)評教系統(tǒng)，開放頂崗實習(xí)信息反饋端口，學(xué)生隨時可以登錄平臺反饋企業(yè)對其的指導(dǎo)和管理，反饋專任教師和管理人員對他們實習(xí)過程的檢查、關(guān)心和指導(dǎo)情況等。根據(jù)這些反饋的信息，學(xué)校、企業(yè)和教師就能了解學(xué)生頂崗實習(xí)的真實情況，將這些信息進行整理、分析、總結(jié)，及時調(diào)整一些教學(xué)指導(dǎo)工作，提高頂崗實習(xí)效果，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標。
三、師資隊伍建設(shè)
計算機相關(guān)專業(yè)知識的更新和職業(yè)技能技術(shù)的升級非常快，這就要求教師必須不斷完善自己才能使自己隨時保持著“一桶水”。特別在高職院校，注重工學(xué)結(jié)合和實踐性教育，需要的是雙師型教師，提倡教師到企業(yè)進行掛職鍛煉來提高自身的應(yīng)用能力，讓“產(chǎn)學(xué)研一體化”跟上計算機發(fā)展的步伐。
1.團隊的組建
計算機專業(yè)的特殊性，使得學(xué)生頂崗實習(xí)的地方，不僅有校企合作企業(yè)還有自主尋找的企業(yè)。人員和實習(xí)地點相對分散，增加了管理和教學(xué)的難度，更需要有一只高效的頂崗實習(xí)指導(dǎo)團隊。學(xué)校應(yīng)建立健全頂崗實習(xí)指導(dǎo)機構(gòu)，統(tǒng)籌安排，合理分配。校內(nèi)實訓(xùn)基地、校外實訓(xùn)實習(xí)基地以及把學(xué)生正在實習(xí)的企業(yè)統(tǒng)籌規(guī)劃，進行資源整合，提高合作力度和管理效率。
專職教師負責(zé)指導(dǎo)學(xué)生有針對性地選修頂崗實習(xí)課程，輔助完成學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃，指導(dǎo)實習(xí)進度安排，督促學(xué)生完成頂崗實習(xí)平臺上的實習(xí)周記、實習(xí)報告，鼓勵學(xué)生參與論壇討論，多將有價值的學(xué)習(xí)資源上傳平臺，并解答學(xué)生們在頂崗實習(xí)過程中遇見的問題，定期到企業(yè)檢查學(xué)生的實習(xí)情況，與學(xué)生實習(xí)中的直接負責(zé)人溝通。
企業(yè)指導(dǎo)教師和學(xué)校教師一起完成實習(xí)指導(dǎo)、實習(xí)鑒定、考勤考核、業(yè)務(wù)能力的提高等工作。而在學(xué)生自主尋找的企業(yè)中不能過多要求企業(yè)負責(zé)人做哪些工作，不做哪些工作，但企業(yè)也希望聘用一名高素質(zhì)的人才，教師可以和他們多溝通，提出學(xué)校對實習(xí)生的要求，爭取把他們發(fā)展成為校企合作的對象，向其源源不斷地輸送頂崗實習(xí)學(xué)生。輔導(dǎo)員通過E-mail、qq、qq群、微博、微信、電話等各種手段與學(xué)生溝通、交流，關(guān)心學(xué)生的感情和生活，指導(dǎo)他們的心理健康和人際交往，幫助他們樹立正確的職業(yè)觀，遵守工作制度和規(guī)范。
2.教師技能培養(yǎng)
加強教師專業(yè)知識技能和教學(xué)組織管理能力的培訓(xùn)，讓專職教師定期到企業(yè)中進行掛職鍛煉，更新和加強計算機相關(guān)知識的應(yīng)用水平。鼓勵教師帶領(lǐng)學(xué)生參加各種計算機相關(guān)的技能大賽，以賽促學(xué)。鼓勵教師獲取計算機專業(yè)相關(guān)的專業(yè)能力資格證書，不斷地提升教師綜合素質(zhì)。開展各種形式的教學(xué)科研活動，與企業(yè)專家、骨干教師溝通、交流，不斷地反省和總結(jié)，提高科研能力。及時了解國家對高職院校的改革動態(tài)，學(xué)習(xí)計算機類優(yōu)秀高職院校的教學(xué)理念和方法，提高教師自身的教學(xué)和專業(yè)素養(yǎng)。
3.企業(yè)資源建設(shè)
現(xiàn)在企業(yè)需求的技能型人才大多來源于培訓(xùn)機構(gòu)，在未來，高職院校將是主要的供給方，建立長效的校企合作機制，是實現(xiàn)這項計劃的重要途徑。建立師資隊伍的目的是在高效完成校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)任務(wù)的同時更好地承擔(dān)起學(xué)生頂崗實習(xí)教學(xué)指導(dǎo)和管理工作。良好的企業(yè)資源建設(shè)是做好頂崗實習(xí)的前提條件，校企合作、頂崗實習(xí)兩者之間緊密聯(lián)系，校企資源共建共享。計算機類相關(guān)專業(yè)需求的崗位較多，實習(xí)相對分散，不能像機械、旅游、電子行業(yè)能集中實習(xí)，需要企業(yè)合作形式多樣化，需要更多的企業(yè)資源。
四、小結(jié)
頂崗實習(xí)的教學(xué)過程比較動態(tài)化，會根據(jù)學(xué)生實習(xí)崗位、企業(yè)文化、學(xué)生自身特點等發(fā)生變化，在遵循人才培養(yǎng)目標的前提下，如何進行適度調(diào)整，使頂崗實習(xí)變得更加高效，是高職教育一直不斷努力探索和實踐的方向。
參考文獻：
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關(guān)鍵詞：校外 培訓(xùn) 計算機專業(yè)
近年來，計算機專業(yè)初次就業(yè)率連年下滑，受到社會各方面的高度關(guān)注。其中一個重要原因就是院校的培養(yǎng)模式不能適應(yīng)社會的需求，造成供求脫節(jié)。相對于其他行業(yè)，計算機專業(yè)知識更新更快，招聘單位更注重人才的工程能力及實踐能力，而一般院校的培養(yǎng)目標、培養(yǎng)模式和培養(yǎng)途徑變化較慢，更多注重學(xué)生理論知識的素養(yǎng)。為提高計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生工程實踐能力和知識應(yīng)用能力，使畢業(yè)生更好的滿足市場需求，眾多高校中的計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)以實習(xí)實訓(xùn)為平臺，采取校企聯(lián)合，將生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計以校外實習(xí)實訓(xùn)方式進行，培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力，提高了學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，取得了一定成效，但也暴露出一些問題，筆者結(jié)合近幾年工作實際，就目前計算機專業(yè)校外實習(xí)實訓(xùn)模式進行了初步探析。
1 當(dāng)前校外實習(xí)實訓(xùn)模式中存在的問題
對于計算機專業(yè)校外培訓(xùn)，按主導(dǎo)主體劃分，主要有社會培訓(xùn)機構(gòu)主導(dǎo)和軟件企業(yè)主導(dǎo)兩種模式。
1.1 社會實訓(xùn)機構(gòu)主導(dǎo)的實訓(xùn)
①費用昂貴，培訓(xùn)質(zhì)量良莠不齊，經(jīng)費籌措困難。培訓(xùn)機構(gòu)良莠不齊，有些無產(chǎn)業(yè)背景的培訓(xùn)機構(gòu)以盈利為目的，擴大宣傳。培訓(xùn)公司大部分以項目代替實訓(xùn)，與IT企業(yè)的實際存在一定差距。部分培訓(xùn)機構(gòu)的師資為兼職教師或者在讀研究生，本身就缺乏項目實戰(zhàn)經(jīng)驗，所使用到的開發(fā)工具、開發(fā)技術(shù)等也未必是當(dāng)前主流，因此部分學(xué)生經(jīng)過培訓(xùn)，無法獲得較為扎實的IT開發(fā)管理經(jīng)驗及實際崗位工作經(jīng)驗。而且培訓(xùn)機構(gòu)在解決學(xué)生就業(yè)問題時，很少考慮就業(yè)質(zhì)量問題，導(dǎo)致大部分學(xué)生就業(yè)后的離職現(xiàn)象比較普遍。對于學(xué)生，高昂的學(xué)費給家庭帶來了很大的經(jīng)濟負擔(dān)，尤其是學(xué)生到外地的培訓(xùn)機構(gòu)進行實訓(xùn)，實訓(xùn)費、交通費、住宿費對于多數(shù)學(xué)生尤其是家庭困難的學(xué)生來說是不小的負擔(dān)，一般院校又無法靠有限的培養(yǎng)經(jīng)費來解決。
②培訓(xùn)地點分散，管理難度大，容易發(fā)生安全事故。由于培訓(xùn)地點分散，周期長短不齊，內(nèi)容千差萬別，不同的單位、實訓(xùn)公司對學(xué)生的管理不盡相同，學(xué)生的生活、工作環(huán)境迥然相異，大大增加了學(xué)校管理上的難度和工作量，學(xué)生容易出現(xiàn)安全問題。
③部分學(xué)生積極性不高，難以統(tǒng)一實施，對學(xué)生的甄別、組織相對困難。處于畢業(yè)環(huán)節(jié)的大學(xué)生，選擇面非常寬，可以選擇出國、就業(yè)、考研、推薦免試研究生等多種發(fā)展方向，很大一批學(xué)生以“考研”的名義對校外實習(xí)實訓(xùn)進行逃避，學(xué)院無法用行政手段加以甄別和干預(yù)。另有一批準備就業(yè)的同學(xué)利用種種社會關(guān)系已經(jīng)確定了自己的工作單位，不愿參加學(xué)校統(tǒng)一組織的實習(xí)實訓(xùn)。
1.2 以企業(yè)為主導(dǎo)的實訓(xùn)
①增加企業(yè)成本，企業(yè)積極性不高。對于IT企業(yè)，既要承擔(dān)培訓(xùn)學(xué)生的補助或?qū)嵙?xí)工資、辦公場地費用、硬件費用等顯性成本外，還要考慮企業(yè)指導(dǎo)教師的時間成本、實習(xí)學(xué)生的管理成本等隱性成本，這對于中小型IT企業(yè)是一筆不小的負擔(dān)，而在短期內(nèi)，學(xué)生很難為企業(yè)創(chuàng)造高于成本支出的價值，這也是IT企業(yè)在主導(dǎo)此類培訓(xùn)模式時積極性不高的主要原因。
②企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生個人尚存在一定分歧。為節(jié)約成本，企業(yè)往往選擇優(yōu)秀學(xué)生進企業(yè)實習(xí)或崗前培訓(xùn)，大批量的學(xué)生很難獲得企業(yè)實習(xí)培訓(xùn)的機會，這樣就導(dǎo)致參與學(xué)生少，受益面小。出于信息保密或知識產(chǎn)權(quán)保護的考慮，企業(yè)只安排實習(xí)學(xué)生在技術(shù)含量低或只需進行簡單體力勞動的崗位上，在技術(shù)含量高的崗位上學(xué)生往往參與不多，對其能力的提升十分有限，難以達到預(yù)期的實訓(xùn)目的，導(dǎo)致學(xué)生對培訓(xùn)的容忍時間不超過二個月。一般用人單位希望學(xué)生培訓(xùn)實習(xí)不少于六個月，并且希望學(xué)生能夠從職前實習(xí)轉(zhuǎn)入入職培訓(xùn)，最后到單位就業(yè)。而學(xué)生則希望通過一個單位的實習(xí)和培訓(xùn)來積累經(jīng)驗，為進入更高層次的單位積累資本。學(xué)校從就業(yè)率的角度考慮，一般會支持企業(yè)的看法，于是三方的觀念存在一定差異。
2 對策及建議
2.1 堅持信譽良好、擇優(yōu)合作原則，細心甄別遴選合作對象。面對眾多的IT培訓(xùn)機構(gòu)，學(xué)校應(yīng)本著為學(xué)生、學(xué)校和社會負責(zé)的態(tài)度，在條件許可的情況下，派遣專業(yè)教師、就業(yè)工作人員對其在當(dāng)?shù)氐霓k學(xué)聲譽、學(xué)生的入學(xué)要求、培訓(xùn)學(xué)生的畢業(yè)率、課程和授課老師的質(zhì)量、上課時間、培訓(xùn)后的就業(yè)率及就業(yè)質(zhì)量、培訓(xùn)費用等進行實地考察，擇優(yōu)合作。
2.2 學(xué)校與企業(yè)、IT培訓(xùn)機構(gòu)簽訂協(xié)議，構(gòu)筑校外實習(xí)實訓(xùn)的安全防護網(wǎng)。雙方通過簽訂協(xié)議，明確責(zé)任與義務(wù)，以保障實習(xí)培訓(xùn)工作的有序、安全完成。學(xué)院要考慮企業(yè)、培訓(xùn)機構(gòu)的生產(chǎn)及培訓(xùn)條件、安全保障是否達到學(xué)生學(xué)習(xí)的安全標準，能否保障學(xué)生的身心安全。在學(xué)生離校進行實習(xí)實訓(xùn)之前，學(xué)院要做好思想教育，加強學(xué)生安全教育和法紀教育，把生產(chǎn)安全、人身安全和法紀教育作為重點內(nèi)容，反復(fù)強調(diào)和提醒；圍繞職業(yè)道德和誠信，團隊合作精神主題，組織座談，提升實習(xí)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)；培訓(xùn)過程中及時掌握學(xué)生身體和心理動態(tài)，排查各種隱患，制定突發(fā)性事件處理預(yù)案，確保參加實習(xí)培訓(xùn)學(xué)生的安全和穩(wěn)定。企業(yè)和培訓(xùn)單位方面，要考慮學(xué)生工作學(xué)習(xí)之余生活條件、上下班的安全保障、學(xué)生情緒波動導(dǎo)致的過激行為等。
2.3 提升層次，實現(xiàn)全方位合作，妥善解決學(xué)生參訓(xùn)積極性及經(jīng)費問題。目前，普通本科院校計算機專業(yè)校外實習(xí)實訓(xùn)基本都處在學(xué)院、系部與企業(yè)或培訓(xùn)公司合作上，學(xué)校層面的合作還比較少。如果能夠?qū)嵙?xí)培訓(xùn)由院企合作提升到校企合作層面，一方面對于合作過程中的課程置換、培養(yǎng)模式等問題就有望解決，反過來又可以促進學(xué)生對校外實習(xí)培訓(xùn)的積極性；另一方面合作企業(yè)、培訓(xùn)單位可以利用國家對高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的扶持政策和合作的影響力，爭取地方政府的資金支持，減輕學(xué)校和學(xué)生的經(jīng)濟壓力。
3 結(jié)束語
高校計算機專業(yè)傳統(tǒng)的教學(xué)模式不適應(yīng)畢業(yè)生就業(yè)的需求，校外實習(xí)實訓(xùn)模式符合高校改革的要求，符合畢業(yè)生就業(yè)的需求，為培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力打下基礎(chǔ)，是為學(xué)生走向工作崗位鋪平了道路。在校企合作推進學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)，尤其是高校與社會培訓(xùn)機構(gòu)的聯(lián)合是相互取長補短，高校需要實習(xí)基地和實驗設(shè)備，社會培訓(xùn)機構(gòu)則需要生源。但目前體制下，社會培訓(xùn)機構(gòu)若與高校進行聯(lián)合，涉及到經(jīng)費籌措、利益分配、學(xué)生管理等諸多的問題。因此，怎樣充分發(fā)揮校企雙方的優(yōu)勢特點，將校外實習(xí)實訓(xùn)深入推進，做到學(xué)生受益，校企發(fā)展是值得教育界和社會有關(guān)方面共同探討的問題。
參考文獻：
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依據(jù)職業(yè)崗位能力標準及高職高專院校的總體辦學(xué)思路，以鄭州電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院計算機專業(yè)為例，確定了如下人才培養(yǎng)目標：擁護黨的基本路線，適應(yīng)鄭州及其他地區(qū)IT相關(guān)行業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，德、智、體、美等全面發(fā)展的，具備較強計算機技術(shù)應(yīng)用能力、扎實的理論知識、崇高的職業(yè)素質(zhì)、較寬的知識面，掌握網(wǎng)站建設(shè)與管理、軟件開發(fā)、計算機組裝維修、電子信息管理等技術(shù)的，具有網(wǎng)站建設(shè)、軟件設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)管理及設(shè)備維護能力的高素質(zhì)技能型人才。同時，將人才培養(yǎng)目標從知識、能力、素質(zhì)三個方面進行了分解，優(yōu)化了專業(yè)結(jié)構(gòu)，有效地調(diào)動了學(xué)生的實習(xí)積極性。學(xué)生經(jīng)過系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論課、專業(yè)技術(shù)課學(xué)習(xí)及基本技能、專項技能和綜合技能的訓(xùn)練，結(jié)合本地區(qū)實際，從計算機應(yīng)用的層面來講，本專業(yè)應(yīng)主要面對以下6個主要IT職業(yè)崗位群來培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。它們是：企業(yè)信息管理（辦公軟件的使用）；網(wǎng)頁編輯（圖像處理能力、動畫設(shè)計能力等）；網(wǎng)絡(luò)管理（局域網(wǎng)組建與管理）；網(wǎng)站建設(shè)；程序設(shè)計和計算機維護。在這些職業(yè)崗位群所需要的職業(yè)技能中，筆者發(fā)現(xiàn)網(wǎng)站建設(shè)人員的職業(yè)技能涵蓋了其他5個方面，故將其作為本專業(yè)的核心技能，并以此為綱，統(tǒng)攝其他職業(yè)技能的培養(yǎng)，在核心技能的培養(yǎng)過程中，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和職業(yè)取向，呈塔狀產(chǎn)生各類可獨立勝任某IT職業(yè)的技能人才，最終少數(shù)綜合能力較強的學(xué)生，被培養(yǎng)成高素質(zhì)網(wǎng)站建設(shè)人才。這種結(jié)構(gòu)與社會人才需求情況相吻合。因此，本專業(yè)就業(yè)口徑較寬，具有較強的靈活性，對職業(yè)需求的適應(yīng)性很強。
二、高職高專院校計算機專業(yè)學(xué)生對實習(xí)的看法
通過帶畢業(yè)生實習(xí)和與學(xué)生們的溝通，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對實習(xí)非常積極，而有些學(xué)生對實習(xí)有消極的表現(xiàn)和錯誤的認識。要想讓學(xué)生認識到實習(xí)的重要性和必要性，老師必須進行正確的引導(dǎo)和講解，必要時可以和學(xué)生家長溝通，一起做學(xué)生的思想工作，使學(xué)生對實習(xí)有較客觀的看法，了解實習(xí)的目的。一是實習(xí)是?？齐A段教學(xué)的一部分，只有通過了實習(xí)，才算完整地結(jié)束了專科課程的學(xué)習(xí)，最終獲得?？飘厴I(yè)證書。二是實習(xí)期間有實習(xí)工資，掙點錢為以后找工作籌備點資金。三是為畢業(yè)找工作做準備，有了實習(xí)的經(jīng)歷，和同等層次的學(xué)生來比更有競爭力。實習(xí)是學(xué)生從校園走向社會的一個過渡期。在實習(xí)的過程中會遇到機遇，同樣也會遇到風(fēng)險。
三、高職高專院校計算機專業(yè)畢業(yè)生實習(xí)單位選擇的途徑
據(jù)調(diào)查，目前高職高專院校計算機專業(yè)畢業(yè)生實習(xí)單位的選擇主要有兩個途徑。一是學(xué)校為學(xué)生安排實習(xí)單位；二是學(xué)生自己找實習(xí)單位。由于目前計算機專業(yè)畢業(yè)生較多，學(xué)校不容易找到對口的實習(xí)單位，基本上都是專業(yè)不對口的工廠，對于去工廠實習(xí)，很多學(xué)生在平常的寒、暑假做過短期工，只是為了掙錢和體驗生活，學(xué)不到和專業(yè)相關(guān)的專業(yè)知識。所以畢業(yè)生偏向自己找實習(xí)單位，畢業(yè)生自己找實習(xí)單位有兩個好處：一是學(xué)校不用為學(xué)生安排實習(xí)單位；二是畢業(yè)生能真正接觸社會，得到鍛煉，培養(yǎng)其獨立自主的能力，又能使專業(yè)知識得到加強。同時，學(xué)生自己選擇實習(xí)單位還存在一定機遇和風(fēng)險畢業(yè)實習(xí)作為一項工程，它涉及到多個部門的支持和協(xié)調(diào)，須得到學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，針對計算機專業(yè)制定出合理、完善的實習(xí)規(guī)章制度。高職高專院校要培養(yǎng)出在第一線工作的高素質(zhì)技能型人才，學(xué)業(yè)要為產(chǎn)業(yè)服務(wù)。對于民辦高職高專院校，由于自身條件限制，采用與企業(yè)聯(lián)合實訓(xùn)的方式比較合適，這樣有利于設(shè)置合理的課程體系，有利于改善教師隊伍，并提高教師的實踐能力，有利于設(shè)備的更新，有利于培養(yǎng)學(xué)生團隊合作精神和學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自學(xué)能力和綜合職業(yè)素養(yǎng)。
四、加強學(xué)生實習(xí)期間的管理
一、中職學(xué)校加強計算機應(yīng)用專業(yè)技能訓(xùn)練的必要性
根據(jù)教育部制定的《2003-2007 年教育振興行動計劃》中提出的:“大力發(fā)展職業(yè)教育，大量培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才，尤其是高技能人才”的規(guī)定，中等職業(yè)學(xué)校有責(zé)任為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的計算機專業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才。所謂技術(shù)應(yīng)用型人才不僅僅要具有一定的計算機理論修養(yǎng)，還應(yīng)是具有較強的實踐能力的應(yīng)用型人才。因此，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)把培養(yǎng)計算機專業(yè)學(xué)生的技能操作（實踐）能力作專業(yè)課教學(xué)的首要目標。
隨著國家招生政策的調(diào)整，進入中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，其文化素質(zhì)和基礎(chǔ)理論水平已經(jīng)不再具有優(yōu)勢。并且，許多中職學(xué)生對理論課學(xué)習(xí)覺得枯燥、不感興趣，缺泛學(xué)習(xí)理論知識的主動性、自覺性和良好習(xí)慣。但這些學(xué)生智力發(fā)展水平并不低于同齡人，他們中的大部分性格開朗、思想活躍、好奇心強、動作的協(xié)調(diào)能力強，對從事動手方面的技能訓(xùn)練很感興趣，也適合畢業(yè)后從事動手操作方面的工作。因此，本著因材施教和以學(xué)生為主體的教育教學(xué)思想，中職的計算機專業(yè)教學(xué)，應(yīng)該適應(yīng)中職學(xué)生的特點，發(fā)揮其長處，回避其短處，重點培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，以提高其職業(yè)競爭能力，適應(yīng)市場經(jīng)濟對熟練勞動者與各種實用人才的需求。
隨著計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機軟件的功能越來越強大，操作越來越簡單、高效，各個行業(yè)、各個應(yīng)用領(lǐng)域都有許多成熟的商業(yè)性成品軟件可供利用，再也不需要一般的計算機操作者從事深奧的、繁雜的軟件開發(fā)。因此在各行各業(yè)從事計算機應(yīng)用軟件的操作者，只需掌握計算機的基本技術(shù)，能熟練地操作相關(guān)行業(yè)的應(yīng)用軟件和有較強的技能操作自學(xué)能力，就能勝任相應(yīng)的工作，而不需要掌握深奧的計算機后臺運行知識與計算機系統(tǒng)開發(fā)理論。這就要求中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)與時俱進，在計算機應(yīng)用專業(yè)教學(xué)中，改變不合時宜的教學(xué)觀念，重視實踐性教學(xué)（技能訓(xùn)練）環(huán)節(jié)和學(xué)生實際動手能力的培養(yǎng)，把計算機的基本操作技術(shù)和計算機應(yīng)用軟件的操作技能訓(xùn)練作為教學(xué)的中心任務(wù)，把培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力作為主要目標。
二、加強技能訓(xùn)練，提高計算機應(yīng)用專業(yè)學(xué)生的技能操作水平的主途徑
1、依據(jù)社會實際，確定計算機應(yīng)用型人才的具體需求，不斷完善專業(yè)課程設(shè)置。隨著計算機技術(shù)的不斷普及和深入發(fā)展，以及計算機應(yīng)用技術(shù)培訓(xùn)方式的社會化，大多數(shù)學(xué)生、在職職工、干部，掌握了計算機技術(shù)的基本操作技術(shù)，社會對普通的計算機應(yīng)用人才的需求已經(jīng)趨向飽和，而行業(yè)性或?qū)I(yè)性較強的計算機應(yīng)用型人才卻相對短缺，如辦公自動化、網(wǎng)絡(luò)管理與維護、圖形圖像處理、廣告設(shè)計與制作、網(wǎng)頁設(shè)計與制作、動漫設(shè)計與制作等應(yīng)用型人才。
由于計算機對各行業(yè)快速的滲透和發(fā)展，各種專業(yè)化、行業(yè)化的應(yīng)用軟件的不斷誕生和變化，人們可以對多個行業(yè)的計算機應(yīng)用技術(shù)有一定了解，但無法對無數(shù)計算機應(yīng)用軟件都進行全面的學(xué)習(xí)和掌握。所以中職計算機專業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)改變過去分散、多面的結(jié)構(gòu)，充分考慮目前市場的需求，依專業(yè)化、計算機軟件應(yīng)用化的特征來確定中職學(xué)生的專業(yè)發(fā)展方向，再根據(jù)專業(yè)發(fā)展方向重點開設(shè)專業(yè)性強、實用強的各行業(yè)流行、實用的應(yīng)用軟件訓(xùn)練課程。如辦公自動方向就應(yīng)增加辦公軟件、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件、常用辦公設(shè)備使用與維護、OA系統(tǒng)等課程的開設(shè)量與技能訓(xùn)練課量，以培養(yǎng)學(xué)生熟練的自動化辦公操作技術(shù)與能力，適應(yīng)文員工作崗位對應(yīng)用型性人才的具體需求。
2、加強一體化師資隊伍建設(shè)，全面開展一體化教學(xué)。一體化教學(xué)需要通過任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、項目教學(xué)法等教學(xué)方法，在教、學(xué)、做一體的教學(xué)訓(xùn)練活動過程中既完成理論知識的教授，又完成操作技術(shù)的講授與訓(xùn)練，學(xué)生在邊練邊學(xué)的過程中學(xué)會操作技術(shù)、練就熟練的操作技能同時理解基本的理論知識。中職學(xué)生基礎(chǔ)差，對理論學(xué)習(xí)不感興趣的特點，決定了理論課程與實踐課程分開的傳統(tǒng)教學(xué)模式無法適應(yīng)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，課堂紀律管理難，教學(xué)效果極差。邊講邊練的“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式則非常適合具有性格開朗、思想活躍、好奇心強、動作協(xié)調(diào)能力強，對從事動手方面的工作很感興趣等特點的中職學(xué)生。一體化教學(xué)模式以實踐技能訓(xùn)練作為教學(xué)的主軸，動手練習(xí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要任務(wù)，在完成訓(xùn)練任務(wù)的過程中老師講理論知識，學(xué)生理解理論知識也就形象、生動、具體，學(xué)習(xí)效果就能顯著提高。一體化教學(xué)模式下培養(yǎng)的學(xué)生有熟練的操作技術(shù)，也有基本的理論基礎(chǔ)知識，完全能適應(yīng)市場對應(yīng)用型人才的需求。
實施一體化教學(xué)首要條件是教師。一體化教學(xué)需要的是“一體化”教師，沒有“一體化”教師，即使把理論教師與實習(xí)（訓(xùn)）指導(dǎo)教師同時安排到課堂，共同進行教學(xué)，理論教學(xué)和技能訓(xùn)練的教學(xué)思想、思維觀念、教學(xué)方式與方法還是割裂的，不能達到有機的統(tǒng)一、融合。“一體化”教師是指那些能夠把專業(yè)理論與生產(chǎn)實踐有機地結(jié)合起來，能把深奧的理論知識融入技能訓(xùn)練過程的教師。一體化教師必須具有綜合職業(yè)能力，解決生產(chǎn)中實際問題的能力。綜合職業(yè)能力不僅是操作技能或動手能力，還包括知識、技能、經(jīng)驗、態(tài)度等為完成職業(yè)任務(wù)所需的全部內(nèi)容。他們是教學(xué)行家，也是生產(chǎn)好手，能在教學(xué)活動中將各種知識、技能、技術(shù)相互滲透、融合和轉(zhuǎn)化。
一體化教師隊伍的建設(shè)方式主要有請進來和走出兩種。請進來就是把有多年相關(guān)行業(yè)工作經(jīng)歷、技能操作水平高，又有一定理論水平的工程師、技師聘進來，進行教育教學(xué)基本理論與技能的培訓(xùn)，使之成為既有豐富實踐經(jīng)驗又有教學(xué)基本技能的一體化教師。走出去就是把有一定教學(xué)經(jīng)驗的校內(nèi)中青年教師派到企事業(yè)單位，在具體的工作崗位從事生產(chǎn)實踐活動，通過較長時間（一年以上）的實踐鍛煉，使之具有生產(chǎn)實踐經(jīng)驗和熟練的技能操作水平。
需要特別指出的是，計算機專業(yè)的一體化教師必須及時更新自己的知識與技能，以適應(yīng)計算機技術(shù)的飛速發(fā)展與社會對技能型人才的新要求。要建設(shè)理論知識與實踐技能不斷更新的教師隊伍就必須制定鼓勵自學(xué)、定期送培、定期到生產(chǎn)經(jīng)營崗位從事生產(chǎn)實踐活動等培訓(xùn)制度與計劃，并認真貫徹執(zhí)行。
3、圍繞一體化教學(xué)，建設(shè)好計算機專業(yè)一體化教室。一體化教室是計算機專業(yè)實施一體教學(xué)化的物質(zhì)基礎(chǔ)，是提高技能訓(xùn)練水平的技術(shù)保證。
一體化的計算機專業(yè)教室，學(xué)生機的數(shù)量必須達到一人一臺的標準，性能必須達到能安裝運行相關(guān)專業(yè)流行、實用軟件。以保證學(xué)生參加技能訓(xùn)練的時間，和練習(xí)到最新最實用的計算機應(yīng)用技術(shù)。
一體化的計算機專業(yè)教室，必須配有多媒體版的電子教室管理系統(tǒng)和投影設(shè)備。利用多媒體版的電子教室管理系統(tǒng)和投影設(shè)備教師才能作形象、生動的技能操作演示和理論知識講解，學(xué)生聽課與訓(xùn)練才生動、直觀、有趣；教師才能對學(xué)生的操作行為進行監(jiān)視和控制，從而方便地進行課堂組織與紀律管理工作；教師與學(xué)生才能方便地進行信息交流與溝通，教學(xué)的互動過程開展起來就方便、快捷。
一體化的計算機專業(yè)教室應(yīng)配有專業(yè)的管理員，并建立完善的管理制度。只有這樣才能保證設(shè)備的正常運轉(zhuǎn)率，才能在教學(xué)過程中有專業(yè)的人士提供專業(yè)性的及時服務(wù)，教學(xué)過程也就能流暢進行，技能訓(xùn)練的教學(xué)效果提高才有可能。
4、加強校企合作，完善頂崗實習(xí)制度，提高頂崗實習(xí)的針對性和目的性。中職學(xué)校都加強了校企合作，建有許多的校外實習(xí)基地，為中職學(xué)生的頂崗實習(xí)提供了基本的保證。但是受市場經(jīng)濟影響和學(xué)校自身的經(jīng)濟實力限制，許多中職學(xué)校的頂崗實習(xí)均由實習(xí)單位圍繞生產(chǎn)與經(jīng)營活動安排學(xué)生實習(xí)崗位與工作任務(wù)，很少考慮學(xué)生的專業(yè)發(fā)展方向和職業(yè)規(guī)劃，安排的實習(xí)崗位當(dāng)然沒有針對性，輪崗制度也難以實現(xiàn)。這樣就把中職學(xué)生的頂崗實習(xí)制度，變成了企業(yè)的臨時用工制度，純粹為企業(yè)創(chuàng)造生產(chǎn)經(jīng)營價值，而不是以訓(xùn)練與專業(yè)相關(guān)的實踐技能和積累崗位工作經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力為目的。
因此，中職學(xué)校應(yīng)加強市場調(diào)查研究，加強與企業(yè)的聯(lián)系與溝通，努力尋找到企事業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的崗位用工需求與實現(xiàn)計算機專業(yè)頂崗實習(xí)目標需求之間的接合點，或加大資金投入，如向企業(yè)支付一定的實習(xí)管理費用的方法，在頂崗實習(xí)的崗位安排上達到專業(yè)對口，實現(xiàn)崗位輪換。這樣才能讓學(xué)生在頂崗實習(xí)中從事與專業(yè)知識、技能相關(guān)的工作，學(xué)到學(xué)生想學(xué)、練到學(xué)生想練的工作技能。
技能訓(xùn)練水平與學(xué)生考績考核和獎勵、教學(xué)過程檢查和督導(dǎo)、教師教學(xué)效果的評價及獎懲等日常教學(xué)管理密切相關(guān)，任何一個環(huán)節(jié)的松懈與疏漏，都會嚴重影響技能訓(xùn)練的效果。因此中職學(xué)校要想提高計算機專業(yè)學(xué)生的技能訓(xùn)練水平，還應(yīng)在教學(xué)日常管理工作下功夫，做細、做實常規(guī)教學(xué)管理工作。
參考文獻：
[1] 許艷妮.職業(yè)教育一體化教學(xué)模式的探索與思考
