時間：2022-04-08 12:19:48
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一、多“說”。
自己多創造機會與英語教師多講英語，見了同學，尤其是和好朋友在一起時盡量用英語去問候，談心情……這時候你需隨身攜帶一個英漢互譯小詞典，遇到生詞時查一下這些生詞，也不用刻意去記，用的多了，這個單詞自然而然就會記住。千萬別把學英語當成負擔，始終把它當成一件有趣的事情去做。
或許你有機會碰上外國人，你應大膽地上去跟他打招呼，和他談天氣、談風景、談學校……只是別問及他的年紀，婚史等私人問題。盡量用一些你學過的詞匯，句子去和他談天說地。不久你會發現與老外聊天要比你與中國人談英語容易的多。因為他和你交談時會用許多簡單詞匯，而且不太看重說法，你只要發音準確，準能順利地交流下去。只是你必須要有信心，敢于表達自己的思想。
如果沒有合適的伙伴也沒關系，你可以拿過一本書或其它什么東西做假想對象，對它談你一天的所見所聞，談你的快樂，你的悲傷等等，長此堅持下去你的口語肯定會有較大的提高。
二、多“聽”
尋找一切可以聽英語的機會。別人用英語交談時，你應該大膽地去參與，多聽聽各種各樣人的發音，男女老少，節奏快的慢的你都應該接觸到，如果這樣的機會少的話，你可以選擇你不知內容的文章去聽，這將會對你幫助很大，而你去聽學過的課文的磁帶，那將會對你的語言語調的學習有很大的幫助。
三、多“讀”。
“讀”可以分為兩種。一種是“默讀”。每天給予一定時間的練習將會對你提高閱讀速度有很大的好處，讀的內容可以是你的課本，但最好是一些有趣的小讀物，因為現在的英語高考越來越重視閱讀量和閱讀速度。每道題的得分都與你的理解程度有很大關系，所以經過高中三年閱讀的訓練后，你必定會在高考中勝券在握。 另一種是“朗讀”這是學語言必不可少的一種學習途徑。
四、多“寫”
有的同學總是抱怨時間緊，根本沒時間寫作文。其實“寫”的形式很多，不一定就寫作文才提高寫作能力。比如寫下你一天中發生的一些重要的事情，或當天學了某一個詞組，你可以創設一個語境恰如其份地用上這個詞。這樣即可幫你記住這個詞的用法，又可以鍛煉你的寫作能力，比如學“wish”一詞時，可寫一小段如下：
The teacher often asks us what we want to be in the future.My good friend Tom wishes to be a soldier.However,I'm different .I wish I were a teacher in the future.But my mother wishes me to be a doctor.
只幾句話：但wish的幾種用法已躍然紙上，這樣寫下來印象會深刻得多，這樣比死記硬背wish的用法也有趣輕松的多。
學習英語不用花大塊的時間，10分鐘的散步可以練"說",吃完飯后可以讀一會兒英語小說，睡前聽幾分鐘英語，可以使你得到更好地休息……只要你每天抽出一些時間來練英語，你的英語成績肯定會很快提高的。
背英語單詞技巧
1、循環記憶法
艾賓浩斯遺忘曲線
人的大腦是一個記憶的寶庫，人腦經歷過的事物，思考過的問題，體驗過的情感和情緒，練習過的動作，都可以成為人們記憶的內容。例如英文的學習中單詞、短語和句子，甚至文章的內容都是通過記憶完成的。從"記"到"憶"是有個過程的，這其中包括了識記、保持、再認和回憶。有很多 人在學習英語的過程中，只注重了學習當時的記憶效果，孰不知，要想做好學習的記憶工作，是要下一番工夫的，單純的注重當時的記憶效果，而忽視了后期的保持和再認同樣是達不到良好的效果的。
在信息的處理上，記憶是對輸入信息的編碼、貯存和提取的過程，從信息處理的角度上，英文的第一次學習和背誦只是一個輸入編碼的過程。人的記憶的能力從生理上講是十分驚人的，它可以存貯1015比特(byte，字節)的信息，可是每個人的記憶寶庫被挖掘的只占10%，還有更多的記憶發揮空間。這是因為，有些人只關注了記憶的當時效果，卻忽視了記憶中的更大的問題--即記憶的牢固度問題，那就牽涉到心理學中常說的關于記憶遺忘的規律。
一、艾賓浩斯記憶規律曲線解釋
德國有一位著名的心理學家名叫艾賓浩斯(Hermann Ebbinghaus，1850-1909)，他在1885年發表了他的實驗報告后，記憶研究就成了心理學中被研究最多的領域之一，而艾賓浩斯正是發現記憶遺忘規律的第一人。
根據我們所知道的，記憶的保持在時間上是不同的，有短時的記憶和長時的記憶兩種。而我們平時的記憶的過程是這樣的：
輸入的信息在經過人的注意過程的學習后，便成為了人的短時的記憶，但是如果不經過及時的復習，這些記住過的東西就會遺忘，而經過了及時的復習，這些短時的記憶就會成為了人的一種長時的記憶，從而在大腦中保持著很長的時間。那么，對于我們來講，怎樣才叫做遺忘呢，所謂遺忘就是我們對于曾經記憶過的東西不能再認起來，也不能回憶起來，或者是錯誤的再認和錯誤的回憶，這些都是遺忘。艾賓浩斯在做這個實驗的時候是拿自己作為測試對象的，他得出了一些關于記憶的結論。他選用了一些根本沒有意義的音節，也就是那些不能拼出單詞來的眾多字母的組合，比如asww，cfhhj，ijikmb，rfyjbc等等。他經過對自己的測試，得到了一些數據。
然后，艾賓浩斯又根據了這些點描繪出了一條曲線，這就是非常有名的揭示遺忘規律的曲線：艾賓浩斯遺忘曲線，圖中豎軸表示學習中記住的知識數量，橫軸表示時間(天數)，曲線表示記憶量變化的規律。
這條曲線告訴人們在學習中的遺忘是有規律的，遺忘的進程不是均衡的，不是固定的一天丟掉幾個，轉天又丟幾個的，而是在記憶的最初階段遺忘的速度很快，后來就逐漸減慢了，到了相當長的時候后，幾乎就不再遺忘了，這就是遺忘的發展規律，即"先快后慢"的原則。觀察這條遺忘曲線，你會發現,學得的知識在一天后，如不抓緊復習,就只剩下原來的25%)。隨著時間的推移,遺忘的速度減慢，遺忘的數量也就減少。有人做過一個實驗，兩組學生學習一段課文，甲組在學習后不久進行一次復習，乙組不予復習，一天后甲組保持98%，乙組保持56%；一周后甲組保持83%，乙組保持33%。乙組的遺忘平均值比甲組高。
二、不同性質材料有不同的遺忘曲線
而且，艾賓浩斯還在關于記憶的實驗中發現，記住12個無意義音節，平均需要重復16.5次；為了記住36個無意義章節，需重復54次；而記憶六首詩中的480個音節，平均只需要重復8次！這個實驗告訴我們，凡是理解了的知識，就能記得迅速、全面而牢固。不然，愣是死記硬背，那也是費力不討好的。因此，比較容易記憶的是那些有意義的材料，而那些無意義的材料在記憶的時候比較費力氣，在以后回憶起來的時候也很不輕松。因此，艾賓浩斯遺忘曲線是關于遺忘的一種曲線，而且是對無意義的音節而言，對于與其他材料的對比，艾賓浩斯又得出了不同性質材料的不同遺忘曲線，不過他們大體上都是一致的。
因此，艾賓浩斯的實驗向我們充分證實了一個道理，學習要勤于復習，而且記憶的理解效果越好，遺忘的也越慢。
三、不同的人有不同的艾賓浩斯記憶曲線--個性化的艾賓浩斯
上述的艾賓浩斯記憶曲線是艾賓浩斯在實驗室中經過了大量測試后，產生了不同的記憶數據，從而生成的一種曲線，是一個具有共性的群體規律。此記憶曲線并不考慮接受試驗個人的個性特點，而是尋求一種處于平衡點的記憶規律。
但是記憶規律可以具體到我們每個人，因為我們的生理特點、生活經歷不同，可能導致我們有不同的記憶習慣、記憶方式、記憶特點。規律對于自然人改造世界的行為，只能起一個催化的作用，如果與每個人的記憶特點相吻合，那么就如順水，一日千里；如果與個人記憶特點相悖，記憶效果則會大打折扣。因此，我們要根據每個人的不同特點，尋找到屬于自己的艾賓浩斯記憶曲線
2》如何學英語
下定決心，堅持不懈
英語學習作為一門語言技能，通過大量的訓練和練習任何人是可以掌握的。一般地說，英語學習的原則是聽、說領先，讀、寫跟上。李揚的瘋狂英語提倡，首先建立起我能學好英語的信心，然后以句子為單位，大量地模仿，瘋狂地操練，大聲地朗讀，最后達到自如地說英語，他的方法對提高說英語的能力很奏效。鐘道隆教授45歲開始學英語，一年后，學成出國當口語翻譯，并創造了逆苦惱、逆急于求成、逆速成的逆向學習英語的方法。他還提出學習英語要遵循聽、寫、說、背、想的方法，他的方法強調以聽為主，并且把所聽到的內容全部寫下來。尤其是他的學習精神最可佳，他學習英語用壞了十幾臺錄音機，你可想象他聽了多少英語；用完的圓珠筆芯幾乎裝滿了一個一拉罐，你可想象他寫了多少，在一年半內，累計業余學習英語時間大約三千小時，也就說每天抽出幾個小時來學英語。如果我們做到他那樣，一定也能學好英語。最重要的是堅持，只要能下定決心，堅持每天至少一個小時的學習英語，戰勝自我最后肯定會有收獲的。
注意方法，循序漸進
決心下定，還注意學習方法，有時根據自己的情況和不同的學習目的，選擇不同的學習方法，但是學習英語一定要踏踏實實地、一步一個腳印地走。要把基礎知識掌握好，也就是說，發音要正確、基本詞匯要掌握牢、基本句式要熟練、基本語法要會用。
（1）要過好語音關。把每一個音標發正確，注意改正有問題的音素，特別是那些容易混淆的音素，盡早地掌握國際音標，并盡量的掌握一些讀音規則，盡快地能利用讀音規則來拼單詞，掌握讀音規則對單詞的記憶和拼寫非常有用。
（2）掌握一定數量的英語單詞。對于學習者來說掌握英語詞匯是一難關，學習單詞要從單詞的形、音、義這三方面去掌握，要注意單詞的一詞多義，一詞多類的用法，要學會一些構詞法的知識，來擴展詞匯量。學習單詞要在語言材料中去學，要結合詞組，通過句子，閱讀文章來活記單詞，死記的單詞是記不牢的。堅持在讀、說前，先反復聽，聽的時候反應單詞、句子的意思和節奏，想一下單詞的拼法、句子結構。并要同學習語法規則有機結合起來進行。
（3）掌握好基本語法。語法在學習英語中也很重要，它能幫助我們把握住英語的基本規律，通過例句或語言現象把死的語法規則要記住，活的規則要通過做大量的練習掌握。總之學習英語要通過聽、說、讀、寫、譯來進行操練，不但要注意數量，更重要的是要注意質量，尤其是基本知識要掌握的準確，熟練。只有經過大量的實踐，才能做到熟能生巧，運用自如。
提前預習，有的放矢
作為學生，在每次上課前，都要對要學的課文提前預習。首先在音標的幫助下試著拼讀單詞，也可以借助配套磁帶反復聽，對比一下，把握不準的要標出來，注意上課老師的發音，還要記一下單詞的漢語意思和詞性。借助課文的注釋或輔導材料，預習一遍課文，找出不明白的地方，做到心中有數，在教師講課時注意聽這些地方。總之，預習的目的是熟悉要學的內容，找出不明白的地方，帶著問題聽課，做到有的放矢。
認真聽課，積極配合
課堂是老師與學生一起學習、掌握、運用知識的主要場所。作為起主導作用的老師一方引導學生搞好課堂教學是很必要的，但也需要學習者的積極配合。上課要專心聽講、作好筆記、認真操練、積極思考。預習時出現的問題在課堂上教師沒有講到的，要向老師提出，把問題搞清楚，老師講授的問題，先注意聽，下課后整理一下筆記，反復思考一下這些問題，抓住老師所講的重點，難點和考點。總之，上課時要做到耳聽、眼觀、嘴動、腦想，調動起多個感官來。
完成作業，找出問題
學完每一課，要認真完成課后作業。做作業時一定不要看參考書上題的答案，做完后再對答案，對于作業中所出現的不明白的問題，應該記下來，等下次上課時提出來。做作業是英語學習的很重要的環節，它是消化知識和鞏固知識的過程，一定要認真完成規定的作業，筆頭作業要動一動筆，口頭作業要動一動嘴，提高聽力要練一練耳，課文在聽和讀的基礎上，最好背誦某些精彩段落。總之，要做大量的練習，英語是練出來的， 一定不要偷懶。
及時復習，鞏固知識
學會了的東西隨著時間的流逝會逐漸遺忘，但學語言有遺忘現象是正常的。更不必因為有遺忘現象而影響自己學好英語的信心與決心。問題在于怎樣來減輕遺忘的程度。善于類比，總結知識，把新學的知識同過去學的有關的知識進行橫向和縱向比較和聯系。建立錯誤檔案記錄，加深印象，以避免再反同樣錯誤。我們大部分知識和技能是靠重復獲得的，及時復習對于記憶非常必要，學英語就是要堅持天天不斷的練，不斷地重復基本句型，常用詞匯和基本語法等。學習英語的過程也是同遺忘做斗爭的過程。
總而言之，只要你能做到下定決心學，注意學習方法，把課前預習，認真聽課，完成作業，及時復習這些環節作好了，你一定能夠學好英語。
英語學習方法總結（二）
現在，小學生開始學習英語的時間越來越早，一年級就開設了英語課。但是，由于許多孩子未養成良好的學習習慣，覺得學英語太枯燥、太難，導致對 英語學習 產生厭煩甚至畏懼 心理 。
1.認真背單詞，背單詞有很多方法，聯想記憶，死記硬背各有其好處；我建議用適合自己的學習方法，當然用電腦記憶單詞也是個很好的方法，這樣既能掌握單詞正確的讀音，對聽力也是非常有幫助的。
2.如果你想在英語能力上有提高，以下幾點應注意， A 多讀，有時間和毅力的話，多記些常用語； B 多聽，可以聽廣播，聽英語的有聲讀物，有一個好辦法也很有效果，就是多看英語電影，可以先從簡單的看起，慢慢來，一般故事類電影的語言和語速非常適合。 C 多寫，可以用英文記日記，結交英文筆友，可以結交很多朋友。 D 多說，有條件的話，認識一個外國朋友，不僅可以和他們練習口語，還可以了解外國人的思維模式和生活習慣以及文化等方面的知識；沒有條件的可以自己在腦子里模擬情景自己和自己練習，多學電影中的說法；也可以找英語好的人一起共同探討共同進步！其實我自己悟出的一個道理：學習英語不是一個腦力勞動，而是一個體力勞動的過程。只要刻苦沒有辦不到的。方法只能自己悟出來，只有自己的方法才是最適合自己的。希望我的建議能給幫助。
3.想學好英語，首先要培養對英語的興趣。 " 興趣是最好的老師 ", 興趣是學習英語的巨動力，有了興趣，學習就會事半功倍。我們都有這樣的經驗：喜歡的事，就容易堅持下去不喜歡的事，是很難堅持下去的。而興趣不是與生俱來的，需要培養。有的同學說： " 我一看到英語就頭疼，怎么能培養對英語的興趣呢 ?" 還有的同學說： " 英語單詞 我今天記了明天忘，我太笨了，唉，我算沒治了。 " 這都是缺乏信心的表現。提高英語學習興趣顯得更為重要，看電影學英語的軟件可以幫助我們學英語，看電影學英語提高我們的英語學習興趣。初學英語時，沒有掌握正確的學習方法，沒有樹立必勝的信心，缺乏了克服困難的勇氣，喪失了上進的動力，稍遇失敗，就會向挫折繳槍，向困難低頭。你就會感到英語是一門枯燥無味的學科，學了一段時間之后，學習積極性也逐漸降低，自然也就不會取得好成績。但是，只要在老師的幫助下，認識到學英語的必要性，用正確的態度對待英語學習，用科學的方法指導學習。開始時多參加一些英語方面的活動，比如，唱英文歌、做英語游戲、讀英語幽默短文、練習口頭對話等。時間長了，懂得多了，就有了興趣，當然，學習起來就有了動力和欲望。然后，就要像農民一樣勤勤懇懇，不辭辛苦，付出辛勤的勞動和汗水，一定會取得成功，收獲豐碩的成果。畢竟是 No pains,no gains 嗎。
練好基本功是學好英語的必要條件，沒有扎實的英語基礎，就談不上繼續學習，更談不上有所成就。要想基本功扎實，必須全神貫注地認真聽講 , 上好每一節課，提高課堂效率，腳踏實地、一步一個腳印地，做到以下 " 五到 " ： 一、 " 心到 " 。在課堂上應聚精會神，一刻也不能懈怠，大腦要始終處于積極狀態，思維要活躍、思路要開闊，心隨老師走，聽懂每一句話，抓住每一個環節，理解每一個知識點，多聯想、多思考，做到心領神會。 二、 " 手到 " 。學英語，一定要做課堂筆記。因為人的記憶力是有限的，人不可能都過目不忘，記憶本身就是不斷與遺忘作斗爭的過程。常言說， " 好腦筋不如爛筆頭 " 。老師講的知識可能在課堂上記住了，可是過了一段時間，就會忘記，所以，做好筆記很有必要。英語 知識也是一點點積累起來的，學到的每一個單詞、詞組以及句型結構，都記在筆記本上，甚至是書的空白處或字里行間，這對以后的復習鞏固都是非常方便的。 三、 " 耳到 " 。在課堂上，認真聽講是十分必要的，不但要專心聽老師對知識的講解，而且要認真聽老師說英語的語音、語調、重音、連讀、失去爆破、斷句等發音要領，以便培養自己純正地道的英語口語。聽見聽懂老師傳授的每一個知識點，在頭腦里形成反饋以幫助記憶；理解領會老師提出的問題，以便迅速作答，對比同學對問題的回答，以加深對問題的理解而取別人之長補自己之短。 四、 " 眼到 " 。在認真聽講的同時，還要雙眼緊隨老師觀察老師的動作、口形、表情、板書、繪圖、教具展示等。大腦里形成的視覺信息和聽覺信息相結合，印象就會更加深刻。 五 " 口到 " 。學習語言，不張嘴不動口是學不好的，同學們最大的毛病是讀書不出聲，害羞不敢張嘴。尤其是早讀課，同學們只是用眼看或默讀，這樣就只有視覺信息，而沒有聽覺信息在大腦里的反饋，當然記憶也不會太深刻，口部肌肉也得不到鍛煉，也就很難練就一口純正的英語。所以，要充分利用早晨頭腦清醒的時間，大聲朗讀；課堂上要勇躍回答老師提問、積極參與同學間討論和辯論，課下對不清楚的問題及時提出，要克服害羞心理，不恥下問。對學過的課文要多讀、勤讀、苦讀，可以跟錄音機讀，竭力模仿其語音語調以糾正發音，要讀得抑揚頓挫朗朗上口，一些精典文章最好能背得滾爪爛熟。利用一切可能的機會，練習英語口語，比如，與外教交流、參加 " 英語角 " 活動、與同學進行對話、講英語故事、唱英文歌曲、演英語短劇、進行詩歌朗誦等。除了對課本中的范文要細讀精讀之外，還要多看些適合我們中學生的課外讀物，既可增長知識，又開闊了我們的視野，也提高了我們的閱讀水平。
英語學習方法總結（三）
1、認真背單詞，背單詞有很多方法，聯想記憶，死記硬背各有其好處;我建議用適合自己的學習方法，當然用電腦記憶單詞也是個很好的方法，這樣既能掌握單詞正確的讀音，對聽力也是非常有幫助的。
2、如果你想在英語能力上有提高，以下幾點應注意，A多讀，有時間和毅力的話，多記些常用語;B多聽，可以聽廣播，聽英語的有聲讀物，有一個好辦法也很有效果，就是多看英語電影，可以先從簡單的看起，慢慢來，一般故事類電影的語言和語速非常適合。C多寫，可以用英文記日記，結交英文筆友，可以結交很多朋友。D多說，有條件的話，認識一個外國朋友，不僅可以和他們練習口語，還可以了解外國人的思維模式和生活習慣以及文化等方面的知識;沒有條件的可以自己在腦子里模擬情景自己和自己練習，多學電影中的說法;也可以找英語好的人一起共同探討共同進步!其實我自己悟出的一個道理：學習英語不是一個腦力勞動，而是一個體力勞動的過程。只要刻苦沒有辦不到的。方法只能自己悟出來，只有自己的方法才是最適合自己的。希望我的建議能給幫助。
3、想學好英語，首先要培養對英語的興趣。“興趣是最好的老師”,興趣是學習英語的巨動力，有了興趣，學習就會事半功倍。我們都有這樣的經驗：喜歡的事，就容易堅持下去不喜歡的事，是很難堅持下去的。而興趣不是與生俱來的，需要培養。有的同學說：“我一看到英語就頭疼，怎么能培養對英語的興趣呢?”還有的同學說：“英語單詞我今天記了明天忘，我太笨了，唉，我算沒治了。”這都是缺乏信心的表現。初學英語時，沒有掌握正確的學習方法，沒有樹立必勝的信心，缺乏了克服困難的勇氣，喪失了上進的動力，稍遇失敗，就會向挫折繳槍，向困難低頭。你就會感到英語是一門枯燥無味的學科，學了一段時間之后，學習積極性也逐漸降低，自然也就不會取得好成績。但是，只要在老師的幫助下，認識到學英語的必要性，用正確的態度對待英語學習，用科學的方法指導學習。開始時多參加一些英語方面的活動，比如，唱英文歌、做英語游戲、讀英語幽默短文、練習口頭對話等。時間長了，懂得多了，就有了興趣，當然，學習起來就有了動力和欲望。然后，就要像農民一樣勤勤懇懇，不辭辛苦，付出辛勤的勞動和汗水，一定會取得成功，收獲豐碩的成果。畢竟是No pains, no gains嗎。 練好基本功是學好英語的必要條件，沒有扎實的英語基礎，就談不上繼續學習，更談不上有所成就。要想基本功扎實，必須全神貫注地認真聽講,上好每一節課，提高課堂效率，腳踏實地、一步一個腳印地，做到以下“五到”： 一、“心到”。在課堂上應聚精會神，一刻也不能懈怠，大腦要始終處于積極狀態，思維要活躍、思路要開闊，心隨老師走，聽懂每一句話，抓住每一個環節，理解每一個知識點，多聯想、多思考，做到心領神會。 二、“手到”。學英語，一定要做課堂筆記。因為人的記憶力是有限的，人不可能都過目不忘，記憶本身就是不斷與遺忘作斗爭的過程。常言說，“好腦筋不如爛筆頭”。老師講的知識可能在課堂上記住了，可是過了一段時間，就會忘記，所以，做好筆記很有必要。英語 知識也是一點點積累起來的，學到的每一個單詞、詞組以及句型結構，都記在筆記本上，甚至是書的空白處或字里行間，這對以后的復習鞏固都是非常方便的。 三、“耳到”。在課堂上，認真聽講是十分必要的，不但要專心聽老師對知識的講解，而且要認真聽老師說英語的語音、語調、重音、連讀、失去爆破、斷句等發音要領，以便培養自己純正地道的英語口語。聽見聽懂老師傳授的每一個知識點，在頭腦里形成反饋以幫助記憶;理解領會老師提出的問題，以便迅速作答，對比同學對問題的回答，以加深對問題的理解而取別人之長補自己之短。 四、“眼到”。在認真聽講的同時，還要雙眼緊隨老師觀察老師的動作、口形、表情、板書、繪圖、教具展示等。大腦里形成的視覺信息和聽覺信息相結合，印象就會更加深刻。 五、“口到”。學習語言，不張嘴不動口是學不好的，同學們最大的毛病是讀書不出聲，害羞不敢張嘴。尤其是早讀課，同學們只是用眼看或默讀，這樣就只有視覺信息，而沒有聽覺信息在大腦里的反饋，當然記憶也不會太深刻，口部肌肉也得不到鍛煉，也就很難練就一口純正的英語。所以，要充分利用早晨頭腦清醒的時間，大聲朗讀;課堂上要勇躍回答老師提問、積極參與同學間討論和辯論，課下對不清楚的問題及時提出，要克服害羞心理，不恥下問。對學過的課文要多讀、勤讀、苦讀，可以跟錄音機讀，竭力模仿其語音語調以糾正發音，要讀得抑揚頓挫朗朗上口，一些精典文章最好背得滾爪爛熟。利用一切可能的機會，練習英語口語，比如，與外教交流、參加“英語角”活動、與同學進行對話、講英語故事、唱英文歌曲、演英語短劇、進行詩歌朗誦等。除了對課本中的范文要細讀精讀之外，還要多看些適合我們中學生的課外讀物，既可增長知識，又開闊了我們的視野，也提高了我們的閱讀水平。
明確幾個觀點：
1、英語是一門工具性的學科，不是知識性的學科。
2、英語是練會的不是學會的。
也就是說不能僅滿足于聽懂，理解，更重要的是要反復聽說讀寫練習。有時甚至不需要懂為什么，記住能用就行。在使用過程中，就會發現自己的語感有所提高。
3、英語新課標下的英語學習的目的是要培養學生的自主學習能力和綜合運用語言的能力，學習英語不僅僅是為了考試，還為今后的工作，甚至終身服務。
高中三年英語學習的側重點不同：
高一年級：重點在培養興趣，鍛煉聽說能力，掌握基本的閱讀方法，同時注意培養良好的學習習慣。
高二年級：堅持聽說練習，著重擴大詞匯量和閱讀量，以提高綜合運用語言的能力。
高三年級：提高語言知識的準確性和綜合性，并努力提高做題技巧。。
學習中要注意的幾點：(dos and don’ts)
1、要點滴積累，不要急于求成。
記住：rome is not made in one day!
急于求成就可能會造成消化不良，或者一事無成的結果。急于求成往往表現為對自己提出過高的要求。這樣做往往會給自己很大壓力，進而對自己逐漸失去信心，失去興趣。
記住：ten minutes every day is better than ten hours in one day!
尊重記憶規律，反復是關鍵。
記住：always keep an english book at hand!
利用點滴時間：與其他學科穿行。早晨是學習英語的大好時光。
2.要樹立信心，不要妄自菲薄。
“即使是天才，他出生時的第一聲啼哭也不是動聽的音樂。”聽別人說的好，就急，自卑，否定自己。要知道別人也是練出來的。任何時候起步都不晚。要知道樹立信心的過程就是不斷犯錯的過程。要勇于犯錯，才能提高。
3.要做到博聞強識，不要只認課本
許多語言教育專家指出：語言能力的強弱與掌握語言材料的多寡成正比。語言材料輸入量越大，語言能力提高越快，其中背誦是一種強化語言材料輸入的好方法，是不可缺少的語言學習環節。背誦要背肯定是正確的東西。不要脫離上下文記單詞。
注意生活中一閃而過的東西，如電影中，電視轉播中，新聞中，報紙上，網絡上出現的新的有趣的東西。
4.要主動出擊，不要坐等人教 ;要持之以恒，不要三天打魚兩天曬網。
5.要學會總結。
我們學習英語的目的，不是為了研究英語語言的規律，主要還是為了跟外國人交際，也就是能用英語聽說讀寫譯。這應該說是一種技能。而技能的掌握，要在實踐中反復地、長期地訓練才能成功。因此，有志于學好英語的同學，應該趕快拿起文章閱讀，打開錄音機收聽，張開嘴說。
2. 起始階段要格外重視語音語調。
由于讀音習慣的不同，中國人要說出標準的英語，很不容易。這就跟外國人學中文一樣，讓他們說出標準的普通話，也很困難。但是，為了交際的需要，我們必須下決心掌握地道的英語語音語調。
3. 抓好閱讀。
閱讀是英語學習的一個重要方面，閱讀能力是從文字中獲得信息的重要能力，也是中國人學習英語的最便捷手段。中學生應從精讀和泛讀兩方面努力。所謂精讀，就是仔細讀，一句話一句話地將結構和意思搞明白。中學英語課本中的課文和一些英語名篇都可以作為精讀的材料。泛讀是中學生容易忽略的一種閱讀方式。所謂泛讀，就是泛泛一讀，只求了解大意，不去考慮句子結構和某些詞匯的用法。泛讀的材料多種多樣，簡易讀物，中學生英文報紙，各類比較淺顯的英語文章，均可以供中學生泛讀。
4. 寫作。
中學生學英語還有一件事要做的，就是寫作。聽說讀寫其實是互相影響、互相制約的。寫作可以使我們對英文的掌握更精確，也可以促進聽說讀能力的提高。中學生寫英語，開始不要長篇大論，要從寫簡單句練習起。先寫一兩句話，逐步發展到五句話、十句話。
5. 背誦是英語學習的基本功。
學英語，只有在死記的基礎上才能活用。背誦就是死記的第一步。背誦以背小短文為好。背誦的另一個好處是為未來作積累。中學時期是一個人記憶力最好的時期，中學背會的東西常常很難忘記。沒有中學時期的大量背誦，將來在英語方面向更高層次發展就更困難了。
6. 詞匯與語法的學習。
摘要：調查發現，醫藥類高職院校非英語專業學生，對于英語學習的積極性不高，不少學生是為了修夠學分而被動學習，在英語學習的興趣和主動性上都明顯不足。改善非英語專業學生的基礎英語學習情況，提高學生英語學習的主動性，是醫藥類高職院校英語教師面臨的主要挑戰。通過對非英語專業學生急促英語學習情況的調查，提出了重視學習方法、提升學習興趣、培育英語學習環境的解決對策。
關鍵詞：基礎英語學習英語學習醫藥類高職院校
英語在現代社會的使用越來越廣泛，不論是日常交際還是工作環境，擁有良好的英語能力都是增強個人競爭力的重要途徑之一。醫藥類高職院校非英語專業學生的英語學習情況，存在著一些問題和困難，本文通過對醫藥類高職院校的學生英語學習情況的調查，為剖析問題、尋找對策提供參考。
一、調查對象與方法
（一）調查對象
本次調查以醫藥類高職院校的康復治療技術、藥學、口腔醫學技術等專業的學生為調查對象，調查對象為隨機抽取300人作為調查樣本。發放調查問卷322份，回收有效問卷300份。
（二） 調查方法
本次調查以問卷調查作為主要的調查方法，通過對高職院校非英語專業學生在英語學習過程中的學習興趣、學習方法、學習態度、學習目的進行調查，收集具有普遍性的英語學習問題。
二、 調查情況分析
通過對回收問卷的分析，發現在醫藥類高職院校非英語專業學生的英語學習過程中，存在以下方面的典型問題。
（一） 學習興趣不濃
對于英語學習的學習興趣，通過調查發現只有27%的學生表示充滿興趣，而高達53%的學生表示沒什么興趣，英語學習主要是因為考試需要，自發學習的興趣缺乏。還有約68%的學生認為，英語學習興趣有限的主要原因是英語在日常生活中用處不大。醫藥類高職院校的學生，對于英語學習的興趣不濃，學生覺得主要還是學好醫藥類的專業課程更為重要，而部分更表示學習英語完全是為了應付考試。
（二） 學習方法傳統
在英語學習方法上，有4%的學生還處于背單詞、記語法、多做題的傳統應試教育學習模式中，不能夠真正的將英語作為一門應用性的語言來學習，學習方法是針對應試教育的。有33%的同學，課后會主動進行英語的學習，大多數同學在英語學習過程中，主要依賴課堂學習，課后只在考試前會進行英語的復習備考，其他時間很少主動進行英語學習。在英語學習方法上，只有22%的同學會采用聽、說、讀、寫進行全方位的語言學習，大多數學生的學習不得要領，感覺到明顯的學習障礙。
（三） 學習態度不佳
對于英語學習的態度，69%的學生自我評價不高，認為自身對于英語學習的重視程度較低，更多的精力還是放在醫藥類專業的課程上，對于英語學習普遍處于一種應付狀態。通過與學生交流，不少學生認為只有進行專升本的學生，才需要加強英語的學習，因為以后在考試中會有幫助，而對于其他學生來說英語考試及格就可以了。
（四） 學生對英語教學的意見
在本次調查中，醫學類高職院校的非英語專業學生，對于英語教師的授課表示滿意的占43%，表示不滿意的占29%。在不滿意教師授課的學生中，有35%的學生表示教師的授課與學生互動不強，學生不能很好的接受課堂教學的內容，有27%的學生表示，教師的教學方法較為單一，難以吸引課堂上學習的注意力，上課容易走神。另外，在訪談中學生也普遍反映，英語教材的內容與學生的實際需求有一定差距，教材內容不能夠滿足學生對于英語學習和將來英語實際應用的需要，而英語教師往往不會進行額外的內容補充，僅僅教授教材內要求的英語知識，導致學生的學習積極性受挫。
三、 醫藥類高職院校非英語專業學生英語學習問題的對策
醫藥類高職院校的非英語專業的英語教學實踐中，對于提升學生的學習興趣、改進學生的學習方法、調整學生的學習態度以及改良英語教學的過程有以下對策。
（一）提升學習興趣
目前學生所表現出的學習興趣不足，主要是因為學生無法將英語與實際的應用結合起來，僅僅將英語作為一門普通課程學習，而未能當做增強自身競爭力的有效手段和溝通交流的重要工具。提升學生的學習興趣，需要通過開展英語主題活動，讓學生體會到英語學習的作用與樂趣，提升學生的學習興趣。
（二） 改進學生的學習方法
進入高職院校后，不少學生還保留著高中階段的應試學習方法，英語教師有必要對學生的學習方法進行指導，指引學生更多的采用聽說讀寫全面發展的學習方法，將英語作為一門語言來學習，而不僅僅是一個課程。改進學生的學習方法，可以通過主題講座、優秀學生學習方法介紹、英語學習興趣小組等形式，推廣優秀的英語學習方法，幫助醫藥類高職院校的學生改進英語學習方法。
（三） 調整學生的學習態度
針對部分醫藥類高職院校學生在英語學習上學習態度不端正的問題，需要積極引導學生理解英語在現代社會工作與生活中的重要性，讓學生認識到英語在現代社會的實用價值，幫助學生轉變對于英語學習的不重視態度。
（四） 改良英語教學方式
在醫藥類高職院校的英語教學中，英語教師也需要不斷創新英語教學方法，在完成教學目標的過程中，更多的使用互動性強的教學方法，提高學生的課堂學習積極性。積極運用任務教學法，通過模擬學生今后需要面對的語言使用情況，以任務的形式提高教學效率和效果。教師作為英語學習中的核心角色，也需要更加投入的進行，適應醫藥類高職院校學生需求的英語教學工作中。
四、 總結
本次調查，揭示了醫藥類高職院校非英語專業學生在基礎英語學生上的部分問題，通過這對學生學習過程中問題的改進，能夠幫助醫藥類高職院校學生提升英語學習的動力，改進學習狀態。社會對學生英語能力的要求正不斷提升，對于非英語專業的高職學生而言，只有充分的調動和改變學生的英語學習中的不良現象，才能激發學生的學習興趣與動力，為學校形成良好的英語學習氛圍，學生形成良好的英語學習能力創造好的環境。
參考文獻：
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關鍵詞：學困生；學習動機；學習意志；學習策略；教學方法
《普通高中英語課程標準》指出：英語課程要面向全體學生，注重素質教育；要把英語教學與情感教育有機結合起來，創設各種合作學習的活動；要特別關注學習有困難的學生。學習困難的學生即學困生，是指智力和感官正常，由于受到學習的內外因素影響而導致學習障礙，達不到《普通高中英語課程標準》所規定的基本要求的學生。在高中階段，隨著英語學習難度加深，學習內容增加，學生英語學習出現了兩極分化，出現學困生現象在所難免。
一、高中英語學困生成因分析
1.英語基礎學力偏弱，知識遷移出現障礙
高中英語學困生大多數學業基礎差，尤其是升入高中階段學習后，隨著高中英語教材結構邏輯性、系統性的增強，英語學習方面出現知識的斷層或缺口。假如學生在學習英語過程中基礎知識把握不好，又沒有及時查漏補缺、及時銜接，就可能導致新舊知識的銜接出現障礙，形成學習上的“空中樓閣”，無法跟上教師授課的節奏，而成為學困生。我們在調查中發現，中考英語成績較弱的學生，他們身上往往存在詞匯量不足、語法知識欠缺、聽說寫能力薄弱、外語文化知識貧乏等問題，這類學生在高中階段很容易成為英語學困生。
2.對英語學習缺乏興趣，學習動機有待激發
英語作為一門語言，特別需要特定的交際環境。我們在調查中發現，很多教師仍采取傳統的授課方法，沒有創設英語學習語境讓學生交流，大多數學生學得都是啞巴英語，即使是英語學習成績好的學生也只會做題而不會說；尤其是學困生，他們認為學習英語只是為了應付各種類型的考試，更不明白學習英語的重要性，對英語學習持有應付的態度。因此他們對英語學習的興趣早就在各類考試的壓力之下蕩然無存，英語學習早已索然無味。
3.英語學習意志薄弱
英語學習作為一門非母語語言的學習，它需要比學習母語耗費更多的時間和精力，從26個英文字母到音標再到簡單的單詞、語法知識的深入、閱讀篇幅的增加，都需要學困生付出比其他人加倍的努力。相對于其他學生，學困生的自制力比較弱，學習要靠家長、老師督促，抵制誘惑的能力較差，而且注意力不集中，尤其是難以長時間集中在學習上；他們對英語學習天生懷有恐懼，缺乏克服困難、戰勝自我的堅韌意志和信心。
4.英語學習方法不得當
語言的學習過程是一個循序漸進的過程，英語學習也是遵循理解和掌握單詞、詞組、短語、語法、文章的過程，在這過程中科學的學習方法必不可少。學困生英語學習缺乏自覺性，沒形成良好的學習方法，往往是課上聽課，課后完成作業了事；很少開口說英語，更不用說跟著磁帶、錄音等練習口語；偏重于課本知識的機械記憶，不注重英語知識的理解，更沒有形成自己的學習體系。
二、高中英語學困生轉化策略
1.激發學習動機，夯實知識基礎
首先，恰當運用“皮格馬利翁效應”，給學困生更多的關注和期望，讓學困生明白只要付出更多的努力英語水平是能夠提高的，對學困生哪怕是小小的進步教師也給予肯定；其次，指導學困生制定切實可行的學習目標和計劃，并要求嚴格執行計劃，通過一個個子目標的實現來激發學困生的成就動機；最后，引導學困生進行歸因。教師應幫助學困生對學習的成功與失敗進行總結，分析哪些因素是可控的或不可控的，哪些因素又是穩定的和不穩定的，從而增強學生的學習信心。
2.通過多種途徑，鍛煉學困生的英語學習意志
首先，家長和教師一起對渴望和要求進步的學困生進行指導和督促，尤其是對單詞的記憶、課文的背誦、作業的完成進行監督，使他們及時有效地完成學習任務。其次，通過夏令營、體育競技活動、軍訓、素質拓展訓練等，培養學困生的意志品質，使學困生也能在英語學習上形成積極向上的干勁。最后，在教學中，教師為學困生提供盡可能多的解決問題的機會，讓他們都能參與到課堂活動當中并解決問題，改變他們在課堂中可有可無的局面。
3.加強英語學習方法和策略的指導
首先，教師應指導學生學習每一節課，尤其是讓學生做好課前預習、課堂聽講、課后復習及總結，著重記憶和掌握每節課的重點和難點內容。其次，教師在教學中要注重滲透記單詞、閱讀、寫作等學習方法和策略，使學生盡可能地掌握這些方法、策略，并最終形成自己的學習方法體系。最后，在課堂中鼓勵學困生掌握自主探究與合作學習相結合的英語學習方法，遇到自己無法解決的問題勇于向成績好的學生學習，借鑒他人的學習方法。
4.改進英語教學方法，提高教學的針對性
教師在教學中的主導地位決定了其在轉化學困生中起著非常重要的作用。首先，教師在教學中應盡可能創設仿真的英語語言學習環境，并盡可能借助現代多媒體手段，培養學生學習的興趣。再次，改變教學方法，尤其是克服滿堂灌的授課方式，采取探究學習、合作學習等調動學困生學習的能動性和創造性。最后，教師應盡可能采取分層次教學，針對學困生的特點要求標準相對不同，對學生的評價也有所區別，使學困生有充足的學習動力。
參考文獻：
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關鍵詞： 英語學習 大學新生 課堂觀察 訪談
1.研究背景
學生是課堂的主體，教師在實際教學過程中應該了解、關注和滿足學生的真正需求，知道學生如何學，使教師教學更加有的放矢。由此，本文對大學新生做了一項關于英語學習觀念、方法的調查研究。大學新生普遍進行了6～7年的英語學習，已形成了自己對英語學習的觀念、看法及學習方法。這些觀念和方法會影響他們的大學英語學習，了解這些觀念和看法，可以幫助大學英語教師更好地組織教學，選擇合適的教學方法，制定合適的教學內容，提高教學效率，滿足學生的需求，實現學生的主體地位。
2.研究方法
2.1研究問題
本研究主要通過課堂觀察，以及小組討論和訪談方式，獲得學生的英語學習觀念和方法，據此進行定量定性分析。調查共設4個討論問題：（1）你所使用過的最有效的英語學習觀念和方法是什么？（2）你認為英語學習最難的是哪一方面？（3）你認為英語學習最重要的是哪一方面？（4）你最想提高英語學習哪一方面？
2.2受試者
參加本項調查的受試者是山東理工大學廣告和法學專業的2013級新生，共72人。
3.研究結果
3.1最有效的英語學習觀念和方法
了解大學新生的英語學習觀念和方法，了解學生的需求，可以改進大學英語教學，使之更加有針對性。本研究發現以下內容。
3.1.1英語學習基本觀念
受試者認為英語學習首先需要興趣，其中包括對英語教師的興趣，其次需要耐心和恒心。他們認為興趣是英語學習的基礎，興趣可以轉化為動力；老師在培養學生英語學習興趣上起著不可或缺的作用，甚至超過自己的作用。此外，部分受試者認為互相學習也是一種好方法。
3.1.2詞匯和語法學習方法
受試者認為詞匯是英語學習的基礎，沒有詞匯就無法進行聽讀寫譯。他們總結了如下幾種有效的詞匯學習和記憶方法：重復法、聯想記憶法、音標記憶法、詞根詞綴記憶法及用新單詞造句法；其中重復法是使用頻率最高的一種方法，他們認為這是最有效的詞匯記憶方法。此外，多讀也可以增加詞匯量。
受試者認為語法是英語學習的基礎，學好語法可以更好地促進聽讀寫譯，他們認為通過背誦英語典型例句可以學好語法。
3.1.3聽力學習方法
受試者認為多聽是提高聽力水平的關鍵，包括聽英文歌曲和看英語電視電影。他們認為在聽力考試過程中，應該先讀問題再認真聽，聽的時候要注意固定搭配和說話者的語氣。
3.1.3口語學習方法
在談到口語時，受試者認為首先要多朗讀，大聲讀英語美文及對話，是鍛煉口語和提高口語表達能力的直接方法；其次要尋找一切機會用英語與他人交流。
3.1.4閱讀學習方法
受試者認為詞匯是閱讀的基礎，閱讀可以增加詞匯量，閱讀能力的提高依賴于多讀多練。在閱讀練習過程中，尤其是快速閱讀練習，最好給自己定好時間，這樣可以集中注意力并能提高閱讀速度。受試者認為在考試過程中先讀問題可以更好地理解文章并節省時間。
3.1.5寫作學習方法
受試者認為如下幾點是寫好英語作文的關鍵：首先，要給作文留出足夠的時間，要打草稿，還要保證字跡工整和卷面整潔，同時在寫作時要多使用復合句、長句及使用四六級詞匯。其次，他們還認為多讀和多背誦英語美文四六級作文范文對提高英語寫作有很大幫助。
綜上所述，受試者沒有談到翻譯及翻譯的學習方法，而對其他的四項技能有清楚的認識并有一定的學習方法。宏觀上看，受試者比較注意使用背誦法和閱讀法，強調多練是提高英語應用能力的基礎。
3.2英語學習最難的部分
廣告專業33%的受試者認為口語最難，其次是語法（20%）、聽力（19%）、寫作（12%）、詞匯（10%）、閱讀（6%）。法學專業61%的受試者認為語法最難，其次是聽力（15%）、閱讀（12%）、口語（6%）、寫作（3%）、詞匯（3%）。
3.3英語學習最重要的部分
廣告專業42%的受試者認為口語最重要，其次是聽力（25%）、寫作（20%）、閱讀（8%）、詞匯（3%）和語法（2%）。法學專業50%的受試者認為詞匯最重要，其次是口語（26%）、閱讀（12%）、寫作（5%）、聽力（4%）和語法（3%）。
3.4學生最想提高的英語學習能力
廣告專業36%的受試者最想提高口語水平，其次是聽力（19%）、寫作（15%）、詞匯（11%）和語法（10%）、閱讀（9%）。法學專業65%的受試者最想提高口語水平，其次是聽力（9%）、寫作（8%）、閱讀（8%）、詞匯（5%）和語法（5%）。
4.結果與討論
調查結果說明，教師在英語教學中扮演著不可或缺的重要角色，在英語學習中起引導作用。教師要培養學生對英語及英語學習的興趣，并促使這種興趣轉化為內在動力。教師要通過多種途徑培養學生的興趣，比如把英語教學與學生感興趣的東西結合起來。教師還可以通過多途徑幫助學生實現互相學習，例如小組合作等。
調查結果顯示，口語能力和聽力理解能力是英語學習中最難的、最重要的及學生最想提高的內容。因此，在實際教學中，教師要通過多種途徑培養學生的口語能力和聽力理解能力。同時要注重增加學生的詞匯量，這是英語學習和能力提高的基礎。
學生的需求是英語課程的出發點和歸宿。教師在確定教學目標時，要以學生實際發展需求為導向，要調研了解大學生英語學習的內在需求，據此確定合理的教學目標，制訂恰當的教學計劃。在教學過程中，教師要引導大學生選擇適合自己的學習方法、策略，養成良好的課堂行為習慣，最終發展學生的語言運用能力――聽力、口語、寫作和閱讀，真正滿足大學生的發展需求。
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【關鍵詞】高中生 英語學習 提高自主能力
一、高中生英語自主學習的重要性
在高中階段的學習過程中，教師對學生的培養重點在于對知識點的理解能力和能否完全將知識吃透，由于家長和教師對高中學生的過大期望，導致學生在學習過程中缺少自我學習意識，一直被動接受教師傳授的知識和學習理念。但是在實際的英語運用中，教師往往不能一對一地對學生的所有疑問進行解答，這就使得很多學生在學習過程中留下了一些基礎而又至關重要的問題得不到解決。在這方面就需要學生自己對基礎的英語知識進行理解和完善，將自己在學習過程中遇到的疑問通過自己在平時學習中的經驗進行分析并且形成容易記憶和理解的知識系統，便于在日后遇到類似的問題時可以自己解決。因此，自主能力的培養和提高對高中生的英語學習來說是很重要的。
二、影響高中生英語自主學習能力的因素
1.學生因素。在高中的英語中，學生的平時成績往往存在比較大的差距，一些成績好的學生在英語學習中經常會有自己的一套學習方法，能夠熟練掌握英語學習中的重點并且對難點進行突破，梳理比較有信心的英語學習心態。但對一些在英語學習中經常取得不太好的成績的學生來說，對英語學習也沒有足夠的信心，往往是老師怎么教，這部分學生就怎么學，沒有自己的自主看法，也沒有對自己的一些期望，這使得這部分學生很難具有學習英語的自主能力，特別是如果取得的英語成績不盡如人意的時候，會受到多方面的打擊，對英語學習更加沒有興趣信心。
2.教師因素。受到升學率的影響，很多高中英語教師在教導過程中，一味地追求學生對知識的接受能力和理解能力，過于注重學生的學習成果，而忽視了過程。雖然部分英語學習尖子對英語學習會有自主地學習方法，但高中大部分學生都是在英語學習過程中不突出的，這部分學生對老師的依賴性強，并且教師也不注重傳授學習方法，導致學生的英語學習自主性差。教師過于注重對英語知識的詳細教導和學生的學習成效，而忽視了學生學習的主體性，沒有用英語學習方法進行指導，很大程度上制約了學生學習自主性的發揮。
3.環境因素。由于現有的教學體制中，學生英語學習水平的高低和評價學生英語學習好壞的標準就是學生在考試中取得成績的高低，這在很大程度上使得教師和學生在學習方法上并不回去加大培養和學習力度，而是對英語知識進行機械性的教導和記憶。學生對自己的學習成果的期盼以及較適合家長對學生的期望使得學生在英語學習中缺少自主能力，對教師的依賴性太強，就是這樣的學習環境使得學生并不會自己去探究學習英語的方法，而是用大量時間和精力對英語知識點、語言點，沒有創新，降低了學習效率。
三、提高高中生自身英語學習自主能力的措施
1.激發學生英語學習的興趣。興趣是推動學生學習的一個重要因素，很多學生在英語學習過程中不能取得比較好的成績就是因為缺乏對英語學習的興趣，興趣是最好的老師，興趣的缺乏在很大程度上影響了學生對學習的熱情和自主。教師要運用一些實際的措施來提高學生的英語學習興趣，可以利用教材結合實際生活給學生講英語趣事，組織一些小組活動和班級團體競賽等，使得學生在英語學習中感受到樂趣，激發學生對英語的學習興趣。
2.發揮學生的主體地位。學生作為英語學習的主體，要盡最大可能地發揮其主體地位。教師可以利用多媒體對教材進行講解并且鼓勵學生參與其中，發表自己的理解和看法，并且在教師的備課過程中，可以預先設計好所要教學的內容，在課堂上給出部分的提示使得學生主動參與其中，這樣能激發學生的好奇心理和求知欲，使得學生在學習過程中占領主導地位。
3.科學制定英語學習策略。一些成績好的學生經常會在成功的經驗里總結有效的學習策略并且加以強化和完善，這對于學生的英語成績的提高會有明顯的效果。而一些成績較差的學生根本不會去分析這些，可以說沒有基本的學習策略，這就使得在英語學習上，學生之間的成績差距越來越大。教師要在學生的學習策略上加以指導，對一些在英語學習上沒有突出表現的學生多加關注，幫助這部分學生制定一些循序漸進的英語學習目標并且根據目標的設定科學地指導其學習策略，這樣才能從根本上提高學生自身的英語學習自主能力。
4.做好學習反饋和評價工作。教師對學生在學習中的表現進行及時的反饋能從實際上讓學生了解自身存在的不足并且以最快的方式加以改進，教師對學生的學習評價也能反映學生在學習過程中的優缺點。教師要看到學生在英語學習過程中的努力并且加以鼓舞，有針對性地總結不同的學生利用的學習方法并且加以指導，對學生由一定的表揚、鼓勵和獎勵，這樣能激發學生的學習激情，增強學習動力，讓學生看到自身的進步和知識水平的提高，產生進一步學好的動力。因此，教師應該將學生的學習成果及時反饋給學生，并且做出一定的評價，讓學生對自己的學習情況有大概的了解，知道自己的不足并且用有效的方式改正。
四、結語
自主學習是英語學習中的關鍵，學生能否在英語學習中取得突出的成績主要取決于他學習的自主能力。教師要尊重學生的獨立性格人格，給學生創造機會進行自主學習，并且在學習過程中認識到自身的不足并且將其進行完善，這樣能給學生將來的學習帶來經驗和實際有效的成果。
關鍵詞：非英語專業；英語；學習方法
學習英語的重要性不言而喻。為了自身的綜合發展，大學生有必要了解英語學習的重要性并掌握學習英語的正確方法。進入大學以后，許多課程的學習方式發生了巨大變化，課堂學習時間劇減，英語水平的提高很大程度上取決于學生的自主學習。近年來針對非英語專業大學生英語學習能力普遍較低的問題，很多學者、英語教師等開展了較為廣泛的研究，提出了很多對策和解決的途徑。
為了更好地幫助學生找到最有效的學習方法并熟練掌握和應用英語，筆者對常州非英語專業學生做了一個英語學習情況調查，以便了解大學生的英語學習習慣和方式方法，發現英語學習過程中存在的問題，并提出改進策略和建議，從而提高我校非英語專業學生的英語水平。
一、研究方法和步驟
筆者通過調查常州高校非英語專業學生的英語學習現狀，了解了常州高校非英語專業學生學習英語中存在的問題，包括學習態度、學習動機和目標、學習方法、學習效果和主要難點等，并針對其英語學習中存在的問題提出有效的解決方法。具體方法和實施過程如下：
在調查過程中，首先采用問卷調查的方式，以常州高校非英語專業學生作為調查對象進行研究，并對英語老師進行采訪記錄，深刻、全面地了解學生學習英語的狀態和存在問題。之后，對調查結果進行分類，總結出非英語專業學生在學習英語過程中存在的主要問題，根據這些問題查閱相關資料，咨詢專業教師和專家學者，總結出學習英語的好方法。最后，通過校園內講座宣傳，為教師教學和科研提供參考資料，建立網上英語角（QQ群），共享英語資源，改善學生學習英語的態度、習慣和方法，幫助提高學生英語水平。
二、研究結果與分析
1.缺乏英語學習的興趣和動力
英語是一門實踐性很強的學科，它的實踐性要求教師必須在英語教學中給學生提供更多的機會來進行語言實踐，真正達到學以致用的目的。但在實際調查中發現，非英語專業大學生大多數處在有些興趣和興趣一般之間。學習英語的極大障礙是興趣不濃，課堂上是一種混時間、完成任務、拿學分的應付態度，不注意聽，不配合老師講課，更不主動思考和學習，不能掌握和吸收課堂所講內容。
2.缺乏自主學習能力和探索精神
現在大學生多為獨生子女，獨立性和自主能力比較缺乏。英語課程標準明確指出：“教師要引導學生主動學習，幫助他們形成以能力發展為目的的學習方式，幫助他們發展探究知識的能力、獲取信息的能力和自主學習的能力。”問卷調查結果分析顯示：學生英語學習缺乏計劃，對學習目標、內容和方法表示迷茫。經常處于被動狀態，依賴別人的引導、指導，期待死記硬背。缺乏主動調控學習進度的意識和能力。多數大學生安于接受知識的傳授，缺乏質疑和探索精神。在“填鴨式”教學模式下，安于做聽眾，只輸入、不輸出。上課習慣記筆記，復習、考試則在限定范圍內死記硬背，花大量的時間去背誦單詞、短語、句型，甚至課本。長此以往，學習英語沒有動力，只要及格，混張畢業文憑就算了事，甚至干脆放棄了英語的學習。
三、英語學習方法建議
學習英語必須講究方法，良好的學習方法將會收到事半功倍的效果。本文通過分析總結，提出以下學習英語的建議：（1）多種方式激發學生學習英語的興趣。如，教師可以積極鼓勵學生，使學生有成功感；營造良好的英語學習氛圍，如常舉辦英語角等活動；寓教于樂，將英語游戲引進課堂；組織課外實踐活動，使學生學有所用；鼓勵學生多看英文原著，了解人文知識，培養欣賞美劇、英劇以及電影的興趣，從而能以更高昂的斗志學習英語。（2）端正學習態度和目的。不同學習目的導致不同的學習效果。具有遠期目的的學生在學習過程中更加努力，學習也更加持久。具有近期目的的學生也能在一定時間內產生一定的動力，但當外來壓力消失后，學習則難以持久。教師在教學過程中要清楚地了解學生的學習動機，幫助學生端正學習態度，加強學習動機，確定具體的學習目標，使學生在滿足語言學習的基礎上實現自己將來在社會上的語言利用價值。學生也應該根據自身情況設立符合自己的學習目的，這個目的不僅包含短期目的，更應包括長期目的，如短期類：熟記200個單詞、通過CET4等；長期類：熟練掌握英語，使之成為除所學專業外另一項技能等。
“海闊憑魚躍，天高任鳥飛。”每個大學生都有著自己的人生理想和追求，而大學恰恰為我們提供了這樣一個廣闊的平臺。因此，如何牢牢把握短暫的大學生活是至關重要的，同時英語學習對每一個大學生都有著不一樣的意義。所謂授之以魚，不如授之以漁，使每個學生都能認識到自己英語學習中存在的問題并了解相應的解決方法是我們此次調查的目的。
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1.1學生方面的原因
1.1.1缺乏英語學習興趣
造成學生缺乏興趣的主要原因是英語與漢語本質上不同的兩種語言，在結構、發音和文化上具有很大的不同，因此以漢語為母語的學生覺得英語語法較難運用，單詞難記而且遺忘速度快，久而久之就會失去學習的興趣。
1.1.2缺乏良好的英語學習方法和學習習慣
良好的學習方法和學習習慣會讓學習效果事半功倍。很多英語學習不良的高中生沒有掌握有效的學習方法，良好的學習習慣。通過機械學習，不求甚解，死記硬背，缺乏認真的比較和分析而學到的知識只是處于零散無序的狀態，不能做到融會貫通。學習習慣上對學習過程缺乏整體考慮，學習活動沒計劃，不懂課前預習、課中認真聽講和課后自覺總結，對不明白的問題不能及時解決，不善于請教老師和同學，致使他們學不得法，效率很低，造成英語學習不良。
1.1.3意志品質薄弱是高中生英語學習不良的重要原因
高中生由于受認識和情感的制約，意志品質缺乏自覺性、自制力和堅持力，處于學習的被動地位，遇到困難缺乏毅力和精神，學習時精力不能集中，不能約束、協調和控制自己的情感。英語成績提高需要一定詞匯量和必要的語法知識，因此只有具有堅強的意志品質才能度過枯燥的單詞和語法關，意志品質薄弱的學生需要老師和家長在學習過程中經常進行督促。
1.2教師方面的原因
1.2.1教師自身的英語水平和素質
常言道：名師出高徒。教師本身英語水平高是學生可能學好英語的前提和保證。教師的敬業精神，對教材的鉆研，直接影響學生的學習效率。
1.2.2教師的教學方法失當
教師教學方法陳舊，不能根據教材特點和學生的特點采取靈活多樣的教學方法，而總是單調死板的照本宣科，滿堂灌，使學生完全處于被動學習的地位，這樣長久下去會使學生喪失自覺性，失去學習興趣，厭學情緒隨之產生。
二、改善高中生英語學習不良的對策探討
2.1努力培養學生英語學習興趣，提高英語學習不良學生積極性
學生對英語學習的內在興趣是學習的最佳動機，是執著求索的強大動力，因此培養學生學習英語的興趣是首要解決的問題。如何培養學生學習英語的興趣呢？最關鍵的是激發學生的求知欲望。在教學中通過實例例證的方式來說明學好英語在未來生活工作中的優勢，變“要我學”為“我要學”；教師也可通過創設問題情境、制造懸念等多種方式使課堂教學充滿輕松感，激發學生好奇心，進而培養學生的學習興趣。
2.2加強學法指導，提高學習效率
對英語學習不良學生，掌握科學的學習方法，學會學習尤為重要，因此進行學法指導對幫助英語學習不良學生至關重要。教師通過引導學生課前預習、課堂討論和展示等來提高學生自主學習的能力，使課堂成為以學生為主體的課堂，是每位學生積極投入到英語學習中。
2.3增強學生學習英語的意志
學生意志薄弱與缺乏意志鍛煉機會有關。教師應當利用各種活動如軍訓、球賽、登山等來鍛煉他們的意志。但是必須指出的是外因是變化的條件，內因是變化的根本，外因通過內因而起作用。所有的意志教育必須通過學習不良學生的自我接收才能發揮作用，因此幫助他們制定切實可行的自我鍛煉計劃，培養自我檢查，自我判斷，自我批評的習慣，從而逐步提高學生克服困難的意志，增強學好英語的決心。
2.4提高自身素養，豐富教師教學方法
科技發展日新月異，教師也應當努力提高自己的業務水平，采用多種教學方式來豐富自己的教學方法，增強教學的藝術性和生動性，從而激發學習不良學生學習英語的興趣。
2.5樹立正確的學生觀，科學評價學生
《基礎教育課程改革綱要(試行)》指出“建立促進學生全面發展的評價體系。”學生是學習的主體，每個學生都有自己的獨特性。教師在實際教學中應當因材施教，對每一位學生都要抱以積極熱切的期望，并樂于從多個角度來評價學生，重在尋找和發現學生的“閃光點”并發展學生的潛能。評價學習不良學生時要注意他們的處境和需要，恰當地運用不同的評價，為他們創造成功的機會，使他們認識到自身的價值，促進他們和諧持續地發展。
三、結束語
總之，英語學習不良是英語教學過程中的客觀存在的問題，廣大英語教師應當引起高度重視。教學過程教師只要多留心，不斷探索和總結，肯定能找到許多行之有效的應對策略，從而使英語的教與學相得益彰。
