時間：2022-08-26 07:41:15
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一、指導思想：
繼續以“十七大”精神為指導，積極實踐“三個代表”，牢固樹立發展為第一要務的觀念，貫切“先成人，后成才”的教育理念，以育人為根本，以實踐活動為載體，以提高學生整體素質為目標，更新觀念，與時俱進，強化班級管理，狠抓班風學風建設;繼續多渠道、多形式開展文明禮貌，愛國主義，集體主義，法律法紀，安全教育，基礎道德教育;積極開展心理健康教育，促進學生身心和諧發展;充分發揮學校、家庭、社會三結合的德育功能，努力提高德育工作的實效性，培育我校德育工作和學生管理的特色。
二、教育目標：
隨著時代的變遷和青少年需求的變化，根據小學生的年齡、生理、心理的認知結構等特征，以“五愛”教育為主線，進行社會主義公德，社會常識和文明行為習慣、誠信、禮儀教育，堅持全面貫徹《公民道德建設實施綱要》，促進青少年思想道德素質的提高，落實《德育工作“十五”規劃》推進德育現代化工程的建設;加強法制紀律教育，積極開展富有成效的法制教育、實踐活動，堅決杜絕在校學生中的違法違紀現象，創德育先進學校。
三、工作措施：
注重德育工作的人本化、生活化、科學化，尊重學生的人格、尊嚴、權利，建立民主平等的新型師生關系，繼續開展以“誠信、責任、尊重、關愛”為主要內容的基礎道德教育。把基礎道德教育有機地滲透到日常教育教學活動中。貫徹“抓好常規、突出重點、體現特色”的方針，開展適合青少年身心特點的多種活動，促進校園精神文明建設的深入開展，針對學生實際，采用為學生喜聞樂見的德育形式，形成德育特色。
(一)深化愛國主義教育
1、愛國主義教育是學校德育工作的主線，當前，加強對學生的愛國主義教育十分迫切，我們不僅要告訴學生為什么愛國，更要告訴學生怎樣做才是愛國，愛國首先要從愛父母、愛親人、愛老師、愛同學、愛學校做起。
2、堅持周一升旗儀式，努力提高升旗儀式的效果，改革升旗儀式的國旗下講話的形式和內容，力求做到內容詳實，針對性強，有感而發。
3、圍繞學生“知識+能力+魄力”的育人目標和規格高、質量優、特色顯著的辦學目標，實施學校的育人工程，充分利用紀念“勝利七十二周年”和九月份“中小學弘揚和培育民族精神月”的契機，結合開學、新生入學教育、慶祝教師節、9.20公民首先宣傳日、慶祖國60誕辰、慶元旦等重要紀念日和活動，開展以“不忘國恥、振興中華”、“愛我中華、愛我家鄉”、“弘揚精神、立場成才報國”的系列主題教育活動，通過系列活動進一步激發學生的愛國熱情，引導學生牢記歷史、不忘過去、珍愛和平、開創未來。
(二)加強隊伍建設
1、組織教師學習《小學德育綱要》、《中小學教師職業道德規范》等，使教師具有高尚的職業道德和良好的師表風范。愛生樂教、勤奮工作、勇于創新、樂于奉獻。全面關心、愛護學習困難的學生，杜絕體罰和變相體罰現象，構建平等、民主的師生關系。
2、抓好班主任隊伍建設，舉行班主任例會，有計劃、有重點地對班主任進行思想、業務等常規培訓。
3、根據我校實際情況制定班主任培訓方案。班主任隊伍建設要積極實施名班主任工程，定期匯報交流與學習培訓相結合的例會制度。
4、完善班主任崗位職責，工作條例，考核，獎勵制度，把班主任工作的實績作為晉升、評優的重要依據。對班主任日常工作的考評要更具體有效，真正起到表彰先進、激勵大家的作用。本學期，將繼續評選校級優秀班主任、優秀班級、德育先進個人。
(三)加強養成教育
積極引導少年兒童親身實踐體驗，把做人、做事的基本道德素養要求轉化為良好的行為習慣，讓少年兒童感受習慣養成的喜悅，感受健康成長的快樂。
1、養成教育是學校德育工作的基礎，要抓好《小學生日常行為規范》，開創我校的德育特色。圍繞學生“知識、能力、魄力”的培養目標，實施“有理想、有道德、有文化、有紀律”的育人工程，逐步貫徹“五小”行動。
2、養成教育融于隊活動中，要進一步發揮班會的作用，按學校計劃圍繞教育重點，結合班隊課，傳統節日、紀念日開展豐富多彩的少先隊養成教育的系列活動。
3、加強班級文化建設，營造良好的班級氛圍，樹立班級形象，爭創班級特色，開展“流動紅旗班級”評比活動。
4、加強文明督導值日崗力度，讓隊員對校園衛生、課間秩序、紀律等方面的良性發展起到促進作用。加強德育常規工作的檢查管理和考核，做好常規工作，常抓不懈，認真落實。從小事入手，培養學生的良好習慣和優秀的道德品質。
(四)抓好陣地建設
1、增強育人意識，把課堂教育作為德育的重要陣地，結合學科特點，有機滲透德育。
2、充分利用宣傳櫥窗、黑板報、紅領巾廣播站宣傳校園文明佳事，樹立榜樣。
3、利用墻壁張掛教育標語，形成良好的德育氛圍。
4、根據每月教育重點和班級實際，有計劃地組織好班會課和主題隊會課。
(五)抓好“三個結合”教育
1、加強學校、家庭、社會的聯系，進一步重視校外德育隊伍建設，與綜治委、公安、交通、文化、司法、團委、婦聯、關工委等部門緊密配合，齊抓共管，形成共同抓好德育工作的合力，做好學校教育與社會教育的聯系協調工作，努力創造一片良好的校內外育人環境。
2、結合社會實踐活動，組織學生參加校外教育活動，了解家鄉變化，感受祖國的騰飛。努力探索社區德育的工作方法，引導青少年在社區開展健康有益的活動，充分發揮校外教育基地的作用，開展志愿者活動，讓學生在體驗勞動艱辛的同時，提高實踐能力。
3、聘請校外輔導員，有針對性地開展專題教育。
(六)、加強行風建設，落實糾風工作。
1、加強教師職業道德建設，不斷增強教師為人民服務意識，要著重提高教師職業道德水準，把職業道德教育貫穿于行風建設全過程。把師德建設作為行風建設的一項重要工作來抓，全面貫徹《中小學教師職業道德規范》，落實五條禁令。務求在師德師風方面有一個明顯改觀，讓群眾滿意。
2、加強專項治理工作，切實解決群眾反映強烈的熱點、難點問題。嚴禁體罰和變相體罰學生，索要學生錢物、收費不合理、不規范、亂訂濫發教輔資料等。一旦發現，要嚴肅查處，并加強建章立制和監督檢查制度工作，防止這些問題反彈和出現。
3、不斷深化校務公開制度，認真做好校務公開的推行、深化和拓展工作，做到教師群眾關注的項目全面公開，真正使我校的校務公開工作落到實處。
4、積極配合教育局開展民主評議行風活動，并以此來促進行風建設的提高，樹立教師教風的新形象。
(七)深化課題研究
繼續開展家長學校和深化禮儀教育課題的研究，以“生活化、創新性”的學校德育對學生施加積極的
影響。
1、要求班主任每學期要撰寫有一定質量的德育論文或班主任工作案例，期末要認真寫班主任工作總結。組織各方面力量廣泛深入地開展德育研究，把握新時期德育工作的特點和規律，全校上下形成了良好的德育科研氛圍。
2、積極探索心理健康教育的新方法，健全心理異常學生檔案，設立“心理輔導工作站”。加強學生心理教育，使學生健康成長。
四、具體工作安排：
九月
1、新學期開學典禮。
2、開學初的文明禮儀規范教育。
3、成立興趣小組。
4、慶祝教師節活動。
5、開展“弘揚民族精神”活動。
6.出一期專題板報，進行班級文化建設評比。
7、以“慶國慶”為契機，舉行系列活動。
8、召開紅領巾大隊委會議，確立本學期工作目標。
9、成立文明督導隊。紅領巾廣播站開始播音。
十月
1、重陽節敬老活動。
2、安全教育。
3、學生行為習慣養成教育情況檢查。
4、開展環保系列活動
十一月
1、主題班會觀摩
2、班主任工作會議
十二月
1、心理健康知識講座。
2、冬季防火安全教育。
3、班主任工作經驗交流。
4、慶祝元旦
元月
1、評比優秀班主任、優秀德育工作者。
2、班主任撰寫評語
3、做好評優評先工作。
一、今年教師節的主題是“學習英模教師，弘揚偉大師魂”，各單位要結合實際扎扎實實深入開展好主題教育活動。
（一）結合教育實際，扎實開展“新解放、新跨越、新崛起”三新教育大討論活動，并將討論活動不斷推向深入。同時要通過各種形式，組織廣大教師和教育工作者深入學習抗震救災英模教師的先進事跡，學習抗震救災英模教師英勇獻身、頑強拼搏和自強不息的精神。要把英模教師的先進事跡和崇高精神作為師德教育的重要內容和生動教材，進一步激勵廣大教師和教育工作者立足崗位，奮發進取，教書育人，為人師表，做人民滿意的教師，辦人民滿意的教育。
（二）今年改革開放已跨入第30個年頭，各單位要認真總結改革開放30年來教育事業改革發展取得的重大成就和基本經驗，要結合實際，通過開放日并采取各種方式，大力表彰和宣傳改革開放30年來為教育事業改革發展作出突出貢獻的先進人物；通過大張旗鼓的表彰和宣傳工作，大力弘揚新時期人民教師的高尚師德，充分展現人民教師的精神風貌，進一步營造尊師重教的良好社會氛圍，促進教育事業全面發展。
（三）今年教師節教育部將印發《中小學教師道德規范（2012年修訂）》，各單位要認真做好學習宣傳和貫徹落實《規范》的各項工作。要結合實際，認真制定具體實施辦法，提出明確舉措和要求；要通過開展形式多樣和扎實有效的教育活動，組織廣大教師深入學習《規范》，幫助廣大教師全面了解新時期教師職業道德的基本原則和基本要求，自覺規范思想行為和職業行為，全面提高師德素養；學校領導要言傳身教，率先垂范。
二、今年，市、區不再統一組織表彰慶祝大會，各單位在教師節期間要采取多種形式為教師排憂解難，做好事、辦實事。同時，對中小學貫徹“兩免一補”國策及安全教育工作落實情況進一次認真清查，堅決杜絕中小學亂收費現象及安全隱患的發生。
（一）各單位自行組織一次慶祝表彰活動。
（二）召開一次教師代表、退休教師代表、退二線領導、民主人士參加的座談會。
（三）對退離休教師、優秀教師代表、困難教職工進行一次慰問。
（四）開展好一年一度學校開放日活動。
三、今年市、區政府在教師節期間要表彰一批在我區教育戰線上做出突出成績的優秀教師和優秀教育工作者，同時組織以下幾項活動：
（一）教育局領導陪同區有關領導對中小學校教職工進行慰問。
（二）召開一次退離休干部、教師代表座談會。
（三）召開一次名師、優秀教師座談會。
關鍵詞：排球運動；河南女排；扣球技術分析；主客場；對比
國家體育總局頒布與實施的《奧運爭光計劃》促使了我國的競技體育高效、快速、健康地發展，全國排球聯賽為推動我國競技排球運動的發展做出了重大貢獻，各區域的排球高水平運動隊在全國排球聯賽的發展中起著支柱作用，河南女子排球隊是全國女子排球甲級聯賽隊伍中的老牌勁旅，然而，河南女排在2007～2008安踏全國排球聯賽比賽中戰績不佳，慘遭降級，但在隨后進行的2008～2009安踏全國排球聯賽甲級B組比賽中，河南女排又以7勝3負驕人戰績重返A組。在對所收集到的文獻資料進行分析、整理后得知，技戰術的研究成為了高水平運動隊發展的重點與難題，技術是基礎。國內對于高水平運動隊的大賽后的技戰術研究做的是很不夠的，對于一支隊伍來說，他們需要在大賽后對前一段工作進行必要的總結，并為下一段的訓練調整找出客觀依據和發展方向，從這一點來講，國內做的很少，這也是河南女排在提高技戰術方面所欠缺的，需要加強。在技術研究內容上對于技術的研究主要集中在扣球、攔網、發球、傳球、防反、失誤這幾項技術運用上，但對攔網技術的研究存在足。對于一支隊伍的主客場技術對比研究這一項還是空白。
一、攔網的統計及分析
（一）對河南隊攔網得分統計分析
攔網是防守的第一道屏障，有效攔網可以成功地遏制對方的進攻，為防反打下基礎，成功的攔網即可以達到直接得分的效果，還可以打擊對方的士氣，使進攻方扣球產生畏懼心理，進攻的威脅就會降低，一定意義上講，勝利的天平已經偏向攔網技術好的一方。依據表一中數據分析，從整體看，河南隊在10場比賽中，攔網的102分，平均每場得10.2分，占總得分的17%，在與對手的比賽中被對手攔網失76分，平均每場7.6分，占總得分的13%，從表一數據上分析，攔網得分總數河南隊比對手之和多出26分，平均每場多4個百分點，這充分說明，整體上，攔網技術環節河南隊處于領先水平，應當保持住這個優勢。
（二）河南隊與強隊、弱隊、同檔次隊伍的統計比較
根據表二中數據分析，隊場均比河南隊多2分，說明在攔網技術環節上，河南隊與隊存在著一定的差距，要想與強隊抗衡，攔網技術需要進一步加強。
根據表三中數據看，河南隊在于同檔次隊伍福建隊兩場比賽中，攔網稍微占優勢，平均每場比對手多出1.5分。
圖四 河南隊對廣東、武漢體院、云南三隊6場比賽攔網統計分析示意圖
從表四中數據中可以清晰地看出，攔網技術環節，河南隊6場比賽共得68分，而廣東、武漢體院、云南三隊6場比賽得分之和為41分，差值達27分，河南隊平均每場得分12分，而三隊每場攔網得7分，河南隊平均每場比對手多出5分，優勢比較明顯，單從攔網單項技術上講，為對弱隊取得全勝的戰績打下了堅實的基礎。
通過對強隊，同檔次隊，弱隊逐個分析發現，河南隊攔網技術處于中游水平，對弱隊保持著一定的優勢，但與強隊還是有一定的差距，有待于進一步加強。
（三）河南隊攔網主客場差異性比較
依據表五分析，p值=0.319，遠大于0.05，表明河南隊在主客場，攔網技術上不具有明顯差異。主客場攔網得分率相差0.4%，客場略占優勢，主場15局比賽，局均值為3，客場19局比賽，局均值為2.9，基本上相當，差異性不明顯，說明河南隊攔網技術運用的穩定性非常高。
（四）攔網的技術分析
靠近球網的隊員，將手伸向高于球網處阻攔對方的來球，并觸及球，稱為攔網。攔網是排球運動的基本技術之一。攔網在排球比賽中扮演著防守和進攻的雙重角色。進攻技戰術的豐富與發展以及廣泛運用，使得扣球的威力在不斷加強，攻守平衡被打破，沒有攔網的后排防守將承受很大的壓力，有效的攔網則能減輕后排防守的壓力，所以，攔網構成了第一道防線，使攻守趨于平衡。進攻性攔網技術的采用，可以直接將球攔死而得分，使得扣球的威力大打折扣，由被動的防守技術轉化成主動的得分技術，成為得分的主要手段。
四、影響攔網得分的主要因素
（一）運動員自身技術問題
技術問題是影響攔網效果的最主要因素，正確熟練的攔網技術是成功攔網的關鍵，錯誤的攔網技術不僅起不到應有的防守效果，還致使第一道防線形同虛設，增大后排防守的壓力，最終導致失分。
（二）運動員的指導思想
在排球比賽中，攔網技術的運用往往是根據對方扣球技戰術的運用的具體情況而變化的，始終處于被動的地位，這種被動的地位對攔網隊員提出了更高的要求，要求運動員需要時時刻刻集中注意力，提前做出準確預判，積極主動地移動到位，改變消極被動的防守為積極主動的防守，扭轉被動的不利局面。
（三）運動員的預判能力
在比賽中，要求攔網隊員根據場上變化形勢，積極主動地做出正確判斷，然后運用攔網技術完成有效攔網。運動員是否具有正確的預判能力是能否進行有效攔網的關鍵。攔網技術包括五個環節：準備姿勢、移動、起跳、空中動作、落地。在運用攔網技術時，要求運動員首先做好準備姿勢，然后根據正確的判斷，采用腳步移動到起跳點，根據對方進攻隊員的具體情況做出判斷，采用合適的空中動作，最后落地完成攔網。從整個攔網動作可以看出，正確的預判是聯結各個環節的紐帶，具有正確的預判能力是攔網隊員贏得寶貴時間采取提前移動、起跳的有力保障。整個攔網過程始終處于被動的局面，只有提前做好預判，才能使被動變為主動，預判是攔網的關鍵所在，所以，提高運動員的預判能力是必不可少的。
（四）攔網技術、戰術的運用
攔網包括單人攔網、雙人攔網、集體攔網，需要隊員在一定的戰術指導下完成攔網。技術是戰術的基礎。首先，攔網隊員要掌握正確的技術；其次，要求攔網隊員之間，攔網隊員與后排防守隊員之間，與保護隊員之間的協調配合，在戰術指導下完成有效攔網。
五、解決河南女排攔網技術中存在問題的對策
（一）加強攔網技術、戰術練習
攔網技術基本功除準備姿勢、移動、取位、起跳、伸臂、手形、落地外，還應該強化“四功”的訓練，即眼功、腿功、腰功和手功。眼功是前提，要求做到善于觀察、準確判斷；腿功是基礎，要求起動快、制動快，突然起跳能力強；腰功是紐帶，要求穩定性好，空中身體能傾斜、轉動，滯空久；手功是關鍵，要求做到高提肩、手形好、包球狠、變化快。只有抓好基本功練習，才能使攔網技術水平上一個新臺階。
（二）加強運動員比賽場上集中注意力練習，培養運動員積極、主動的競技心態
提高對攔網的思想意識，端正運動員比賽態度，培養運動員積極、主動的競技心態，以思想帶行動，用積極主動的防守代替消極被動的防守。加強運動員集中注意力練習，鍛煉攔網隊員場上觀察能力，時刻保持集中注意力，不失時機地抓住一切戰機，取得比賽的勝利。
（三）通過各種形式的練習，重點培養運動員的預判能力和集體攔網能力
通過各種實戰著重培養運動員預判能力，運動員只有具備了良好的預判能力，才能夠提前做好攔網的準備，提高攔網的成功率。
參考文獻：
［1］姚鲆.2003年～2004年全國女子排球聯賽福建女排得失分分析[J].體育科學研究,2004，(4).
［2］楊勁蒼.中國女子參加第14屆世界女子排球錦標賽得失分情況的比較[J].南京體育學院學報:社會科學版,2004,(2).
［3］鐘雯.中國女排在第28屆奧運會比賽中進攻技術運用特征的分析[J].北京體育大學學報,2004,(14).
一、情況分析：（一）學生基本情況分析：從整體來看，部分學生身上好的習慣（課堂聽講，記筆記，發言提問、課外閱讀）正在逐步養成，語文的綜合能力也在原來的基礎上有了較大的提高，但仍有不少學生的學習興趣和學習態度沒有明顯的轉變，根據數據看出，13個班級中寄宿班之間、普通班之間的差距不大。（二）教材分析：本學期擬上完九年級上冊及部分下冊內容，上冊教材共分為六個單元。第一單元是詩歌單元，讓學生感悟人生，第二單元、第三單元關于人與自然。第四單元關于民俗文化，第五單元、第六單元古文閱讀。下冊主要包括愛國思鄉之情的詩***歌單元、社會生活的小說單元，生命主題的散文單元、戲劇單元、兩個文言文單元合共六個單元。初三語文的學習，是初中學習過程的第三個階段（第五、六學期），也即最后階段。教學重點上升為培養學生在生活中運用語文的能力，使學生懂得語文對生活的服務關系，發揮語言的交際功能，更好的適應社會。同時，還要培養學生文學欣賞的能力。語文基本訓練更進一步，進行記敘、說明、議論三種表達方式綜合的訓練，并落實到實際運用上。二、教學目標知識與能力目標:了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識，熟記課文中出現的生字生詞的音形義。能領會詞句在語言環境中的含義和作用，理解思想內容和文章的思路，了解基本寫法，具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，培養默讀的習慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力，讀文言文課文，要了解內容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養成讀書看報的習慣。過程與方法目標:初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行口語交際，把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈活運用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態，為人處事的心理，讀書看報看電視的習慣等。情感與價值觀目標：在語文教學過程中，進一步培養學生的愛國主義精神，激發學生熱愛祖國語言文字的感情，努力開拓學生的視野，注重***培養創新精神和創造能力，發展學生的智力，培養學生健康的審美情趣，提高學生的文化品位。發展健康個性，逐步形成健全人格。三、教學資源的開發：嚴格遵守教學的基本環節，努力創設具有個人風格的課堂教學模式，將課改理念自覺運用于加大信息技術與課件整合為教學提供服務。充分利用internet，拓展知識面，培養學生探索知識的能力
四、教學措施：1.從語文學科的特點和社會發展對語文的新要求出發，使學生在潛移默化中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣，做到既教書又育人。2.語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，重視積累、感悟、熏陶和培養語感，致力于語文素養的整體提高。 3. 視學生思維能力的發展。指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。4.教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。精心備課，尤其要備好學生，突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。 5.重視創設語文學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。 6作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，把握中考方向，多寫小作文片段作文，統一安排，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。 7.實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優輔差，力爭整體提高。 8．優化作業管理，培養學生自主學習、自我管理，加強課代表，小組長的模范帶頭作用和監督作用，避免欠交作業。9.作業的布置和批改要有所區別，要因人而異。充分照顧到不同學生的特點。10．利用多種多樣的教學形式，開展豐富多彩的讀書報告會、演講會、小辯論,鍛煉能力，提高興趣、培養思維及口頭表達和語文知識的運用。五、教學進度周次 內容 備注1 沁園春 雪（2）
閱讀名著《水滸傳》、《傅雷家書》、《培根隨筆》；背誦附錄中的十首古詩。3 隆中對（3）、樂業與敬業（2） 4 5 作文（2）、故鄉（3） 6 孤獨之旅（1）、國慶放假 8 出師表（4）、詞五首（1） 9 詞五首（2）、綜合性學習、作文（2）、期中復習 10 期中復習 11 期中復習、考試 13 中國人失掉自信力（2）、綜合性學習、作文（2）、楊修之死（1） 14 智取生辰綱（2）、范進中舉（2）、香菱學詩（1） 15 綜合性學習、作文（2）、公輸（2）、《孟子》二章（1） 17 綜合性學習、作文（2）、曹劌論戰（2） 18 鄒忌諷齊王（2）、愚公移山（2） 19 《詩經》兩首（2）、綜合性學習、作文（2） 20 期末復習 21 期末復習 22 期末復習、考試
關鍵詞：地球物理學專業教學實習；地震學；教學改革
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）03-0108-02
“地球物理學專業教學實習”（以下簡稱教學實習）是中國地質大學（武漢）地球物理與空間信息學院（以下簡稱本院），為培養本院地質與地球物理學試驗班及李四光學院精英班學生所開設的骨干實踐課程，目的是使學生系統地了解實際科研任務中的野外工作內容；其中，地震學野外實習是此課程中的重要內容之一。過去的地震學實習內容主要著重于地震勘探方向[1]，對每個教學班安排8天的教學時間。在本年度的教學實習中，我們對課程時間安排及教學儀器的選用做出了重大的修改，力求通過合理的規劃，使學生有充分的時間獲得良好的野外基礎工作技能，為將來從事的地震學研究打下基礎[2]。
一、地震學實習課程時間安排
本院“地球物理學專業教學實習”的總教學周數為5周，傳統的教學模式是對應重力、磁力、地電和地震4個主要的方向，將學生分為4組，每組安排4輪不同方向的實習課程，每個方向各分配8天的課程。在地震學實習8天的課程中，有3個半天的野外實踐課、3個半天的室內課程、1天的總結及器材交接，其余時間為學生數據處理及撰寫報告時間。在這樣的課程設計下，若天候不佳迫使野外課程必須延后時，將大幅度地壓縮學生在室內練習相關處理的時間，使教學效果有所折扣。在新一輪的改革中，考慮到野外工作特性，我們將地電和地震教學合并，教學時間為16天。為了使每位學生都能有自己動手操作儀器及練習數據采集的機會，在實習站內的儀器操練課程，我們保持傳統的訓練模式，將學生分為2組，每組各有1天的時間熟悉儀器使用方法。但是在野外工作階段，各組在當天都會進行大地電磁儀和地震儀布設（表1）。布設儀器的方式是由教師帶領學生布設完大地電磁儀之后，隨即開始布設地震儀，進行3―4小時的數據采集工作。在傳統的地震學實習時間安排里，教師分別要對4個不同小組的學生重復講課3個半天，而野外實踐環節只有3個半天。新的地震學實習課程安排有效地降低教師重復講課的次數，野外實踐時間擴展到4天，更有效地運用教學時間，實習的內容更充實。
二、地震學實習儀器簡述
在以往的教學實習過程中，由于受到教學目的和觀測儀器種類的限制，主要進行地震勘探方法技術的基本訓練，缺乏地震學中重要的連續波形數據采集、分析及地震定位等重要內容的訓練。傳統上連續地震波形數據的采集是使用如STS-1、STS2、Trullium120等數據采集器來進行工作，這類的數據采集器都有寬頻、精度高且穩定的特點，但是其附屬配件多且體積大。近年來，隨著便攜式寬頻地震儀（如EPS系列）的普及和在采集精度上的提高，此類型地震儀迅速地在國內的地震學科研和野外工作中成為主力。因此，在“地球物理學專業教學實習”地震學方向的課程中有必要引入便攜式寬頻地震儀，使學生在了解野外科研工作的同時，對儀器發展的過程也有一定程度的認識。
本年度實習使用的是EPS-2便攜式微功耗寬頻帶地震儀（以下簡稱EPS-2地震儀），此地震儀是重慶地質儀器廠開發的一種寬頻帶、低價格、微功耗地震儀。內置三分量地震傳感器、全向高靈敏度的GPS、電子羅盤、姿態傳感器以及可充電鋰電池，無需任何外部電源即可連續工作30天以上。儀器主要應用在傳統的地震勘探、土建工程質量檢測和地震監測系統設置等方向。在地震學實習用的型號為EPS-2，頻帶寬度為0.2―200Hz，耐受工作溫度為-20―+55℃，可設置的采樣率為每秒50―500點。數據存儲在外接microSD卡上，可支援到64GB的容量。儀器開機后，首先利用內建GPS進行定位及校時，接著會對傳感器所記錄到的地振動波形授時。內部自動進行多次校正后，可以達到0鐘差的精確度，實時地反應地表振動情況。
三、結語
現代便攜式寬頻帶地震儀的問世改善了傳統地震儀配件多、不便于攜帶的缺點，使過去許多難以在本科實踐課程中被設計的內容能出現在當前的野外實習中。結合校內“地震學”的課程內容[3]和EPS-2地震儀的特點，我們在“地球物理學專業教學實習”課程中設計了一系列的地震觀測實踐環節，從野外工作最開始的地震儀布設到實際數據采集都讓學生親自動手。在這個過程中，老師們擔當著協助者的角色，以“引導但不指導”的教學方式，朝培育優秀的基礎地震科研人才方向而努力。然而，“地球物理學專業教學實習”地震學方向教學改革隨著未來儀器的進步和師資的增加，將會是一項長期的教學改革工程，應當定期根據人才培養目標和教育資源等因素修正，以學生的需求為出發點，建構出帶有特色的課程內容[4]。
參考文獻：
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（Hubei Subsurface Multi-scale Imaging Key Laboratory，Institute of Geophysics and Geomatics，
China University of Geosciences，Wuhan，Hubei 430074，China）
（安徽外國語學院，安徽 合肥 231201）
摘 要：本文主要采用文獻資料法、問卷調查法、專家訪談法和數理統計法等研究方法，以安徽省民辦本科院校的排球教學現狀為研究對象；通過對安徽新華學院、安徽三聯學院、安徽文達信息工程學院和安徽外國語學院4所院校的排球教師隊伍、排球教學現狀、大學生上排球課的學習態度、課外排球鍛煉等情況進行調查與分析，并提出相應發展對策，以期對提高安徽省民辦本科院校排球教學的效果和課程改革提供理論參考.
關鍵詞 ：安徽省；民辦公共體育；排球教學；調查分析；對策研究
中圖分類號：G842；G807文獻標識碼：A文章編號：1673-260X（2015）04-0160-03
基金項目：2013年安徽省質量工程項目 項目名稱：安徽省民辦本科院校排球教學現狀的調查與對策研究（2013jyxm284）
1 前言
我國排球運動經歷過輝煌也走過低谷，女排的五連冠深深的影響了我國排球運動.80年代后，我國排球運動開始在大中小城市普及，開始成為高校體育教學的重點內容.現行的國家體育綱要規定高校應有公共體育課或專業體育課等，排球運動教學作為公共體育教學的一種，對我國體育事業具有一定的影響.[1]
2 研究對象與研究方法
2.1 研究對象：本文以安徽省民辦本科院校排球教學現狀為研究對象.
2.2 研究方法
2.2.1 文獻資料法
通過文獻資料法查閱了有關本研究的文獻資料.
2.2.2 問卷調查法
多位體育教師共同研究并編制《安徽省民辦本科院校排球課教學現狀》的調查問卷，4名體育教師分別向安徽省4所民辦本科院校隨機抽取的400名學生發放問卷，回收率96.25%，有效率94.8%.另外又分別向四所高校的58位體育教師發放問卷，回收率100%，有效率84.48%.此次發放問卷的有效率分別是94.8%和84.48%，達到統計學要求.
2.2.3 訪談法
訪談了部分教師、學生，獲得了真實寶貴的資料.
2.2.4 數理統計法
將問卷所得數據運用百分數計算法進行分析.
3 結果與分析
3.1 排球課教學現狀調查分析
3.1.1 排球課教學任務現狀分析
排球課教學任務現狀調查問卷采用多項填寫，通過對58名體育教師的問卷數據分析可以發現，有74.24%的教師認為排球課的任務是提高學生對排球技術的掌握和理論知識的理解；有65.15%的教師認為排球課的任務是激發學生對排球運動的興趣和喜愛；有43.12%的教師認為排球課的任務在于增強學生體質和健康意識，同時認為排球課的任務是使學生掌握正確的健身方法和培養學生課外鍛煉習慣.以上數據可以證明，安徽省民辦本科院校體育教師認為排球課教學任務主要是提高技能與理論知識和激發學生對排球運動的興趣.
3.1.2 排球課教學內容現狀分析
58名體育教師在排球課教學內容調查問卷中采用多項填寫與選擇，全部體育教師均選擇了基本技戰術和裁判規則；有55名教師選擇組合技術，占到統計人數的94.83%；有50名教師選擇排球游戲，占到統計人數的86.2%；排球運動概述與運動發展有56名教師選擇，占到統計人數的96.55%；而在排球場地器材和排球運動中的規范與禮儀方面分別有4名和6名教師，即占統計人數的6.89%和10.34%.由此可以知道，安徽省民辦本科體育教師在排球課教學內容的選擇上主要集中在傳統教學內容.
3.1.3 排球教學課時數現狀分析
10名體育教師認為排球實踐課教學課時數充足，占統計人數的17.24%；13名教師認為課時數不充足，占統計人數的22.41%；35名教師認為教學課時數基本充足，占統計人數的60.34%.以上數據可以證明安徽省民辦本科院校每學期36學時的排球課基本能夠滿足學生需求.另外研究發現排球理論課教學課時數嚴重不足，僅7名教師認為每學期能夠上滿4學時理論課，占統計人數的12.07%；42名教師認為一學期只開設2學時的理論課，占統計人數的72.41%，選擇不開設理論課的教師有9人，占到統計人數的15.52%.
3.1.4 排球教學方法現狀分析
從58名體育教師的問卷數據分析中可以發現，他們在教學過程中主要采用傳統教學方法，即教師講解示范，學生組織練習，教師巡回指導并糾錯.另外還分別采用其他的教學方法，有18名體育教師選擇快樂式教學法，占統計人數的31.03%；有13名教師采用分層式教學法，占統計人數的22.41%；有10名教師選擇合作式教學法，占統計人數的17.24%；有10名教師選擇啟發式教學法，占統計人數的17.24%；有2名體育教師采用探究式教學法，占統計人數的3.45%；還有5名教師在教學過程中選擇了其他教學方法，占統計人數的8.62%.以上數據可證明安徽省民辦本科院校的體育教師在教學過程中會基于傳統教學方法大膽嘗試新的教學方法，以期提高教學效果.
3.1.5 排球課教學中使用多媒體現狀分析
安徽省民辦本科院校排球教師多媒體使用的調查數據顯示：經常使用多媒體教學的教師有1人，占統計人數的1.72%；偶爾使用多媒體的教師有21人，占統計人數的36.21%；從來沒有使用過多媒體進行教學的教師有36人，占統計人數的62.07%.由此可以看出排球課教師在教學過程中對多媒體的使用率較低.
3.1.6 排球課考核與評價現狀分析
安徽省民辦本科院校排球課考核形式為期末技能考核（占總分的60%）和平時成績（占總分的40%），而個別學校還有理論考核，三項考核內容占總分比例為50%（技能），30%（平時）和20%（理論）.[2]在考核內容上，四所本科院校的平時和理論成績的評分標準基本趨于相同，即根據學生平時出勤率和綜合表現情況給出平時成績，理論考核則以排球的相關理論知識和健康科學的鍛煉方法為考試內容.[3]各個學校在技能考核中有所區別，三聯學院和文達學院的考試內容為傳球與墊球，新華學院和安徽外國語學院則以發球和墊球為考核內容.這四所高校的58名體育教師都采用終結性評價，其中也有3名教師采用診斷性評價，占統計人數的5.17%；采用過程性評價的教師有8人，占統計人數的13.79%.
3.2 安徽省民辦本科院校排球教師隊伍現狀調查分析
從安徽省民辦本科院校排球教師學歷結構數據中可發現，有9名教師是本科學歷，占統計人數的15.52%；碩士研究生及以上學歷的教師有49人，占統計人數的84.48%.4所民辦本科院校體育教師的年齡結構趨于年輕化，基本上不超過45歲，青年教師（22—30歲）有12人，青壯年教師（30—40歲）有42人，中年教師（40—45歲）有4人，分別占統計人數的20.69%，72.41%和6.90%.教師職稱結構上，助教47人，講師10人，副教授以上1人，分別占統計人數的81.03%，17.24%和1.73%.排球教師的科研能力結構上，任教期間發表1—4篇相關論文的教師有45人，發表5—9篇論文的教師有12人，發表10篇以上論文的教師有1人，分別占統計人數的77.59%，20.69%和1.72%.綜上可知，安徽省民辦本科院校的排球教師主要為碩士學歷的，助教職稱的，缺乏科研能力的青壯年教師.
3.3 排球課中大學生學習態度的調查分析
3.3.1 大學生上排球課的意愿調查分析
通過以上數據可以得出，排球課中愿意和感到一般的男、女生比例分別是85.57%和75.28%.男生愿意上排球課的人數比女生多，對排球課感到一般的學生中，男生要多于女生，而不愿意和討厭排球課的學生中，女生人數多于男生.此結果證明安徽省民辦本科院校的大部分學生喜歡上排球課，學生上排球課的態度較端正和積極，而女生不喜歡排球課的人數比例高于男生，可能由于女生擔心排球運動會造成手臂疼痛，因此不愿意去接觸排球.
3.3.2 通過排球課的學習學生對排球運動興趣的調查分析
通過排球課學習，學生對排球運動的興趣有所提升，總體而言男生比女生的學習興趣高但是有一小部分同學對于排球運動不感興趣.這就說明安徽省民辦本科院校的大部分學生能夠接受排球課教學，學習的積極性較高，但女生興趣比例較男生低，可能由于女生在體能、體質方面遜于男生，造成女生對排球運動不感興趣的比例增高.
3.4 安徽省民辦本科院校大學生課外排球鍛煉情況現狀分析
通過對安徽省民辦本科院校的379名大學生關于課外體育鍛煉重要性的調查發現，有253名學生認為課外體育鍛煉非常重要，占統計人數的66.8%；有79名學生認為課外體育鍛煉重要，占統計人數的20.8%；有47名學生認為課外體育鍛煉一般和不重要，占統計人數的12.4%.由此可以看出，學生對課外體育鍛煉的認可度很高，課外體育鍛煉可以為學生的終身體育運動奠定基礎.
4 對策
4.1 加強教師師資隊伍建設，重視教師整體素質培養
國家教委規定具有碩士學位以上的高校教師人數應達到40%，而安徽省民辦本科院校排球教師的學歷結構與規定相比還有富足.但在職稱和科研能力方面，與其他院校相比相差甚遠.因此，民辦本科院校排球教師應加強科研能力，提升自身專業與學術素養.
4.2 加大排球教學改革力度，激發學生對排球運動的興趣
排球教學應加強學生運動興趣的培養，而在教學內容或教學方法上應充分突出學生的主體作用，尊重學生間的個體差異.
4.3 強化現代教學方法，合理搭配排球實踐課與理論課的教學時數
實踐課和理論課之間是相互支撐的，合理搭配排球理論課與實踐課的教學時數能更好地完成教學任務和技能習得.
4.4 完善排球課考核評價制度，創造良好的排球學習環境
學校應該完善考核評價制度，采用多種評價手段為學生營造健康快樂的學習與考試氛圍；建設適合排球運動的專業場地，給教師和學生提供一個良好的教學與學習環境，以滿足學生們的需要.
4.5 提升學生主動參加課外排球運動鍛煉的意識，為終身體育打下堅實的基礎
學生通過吸收、消化和實踐課堂所學體育知識、技能，可以順利實現體育教學目標，強化課外鍛煉意識，提高參與身體鍛煉的積極性，為學生從事終身體育鍛煉打下堅實的知識、技能和身體方面的基礎.
參考文獻：
（1）徐連軍.安徽省高校軟式排球教學現狀調查與分析[J].北京體育大學學報，2005（12）：1692-1693.
一、研究對象與方法
1.研究對象
以定西市安定區八所中學（定西市第一中學、定西東方紅中學、中華路中學、公園路中學、英才中學、內管中學、口中學、寧遠中學）為研究對象，以八所中學部分體育教師與學生為主要調查對象。
2.研究方法
（1）文獻資料法
收集近年來排球教學的相關資料，以及有關甘肅排球教學與訓練的科研成果。
（2）實地調研法
走訪定西市安定區上述八所中學，實地訪談相關學校體育教師、學生。
（3）問卷調查
設計問卷圍繞目前中學開展排球教學的現狀，發放教師問卷20份，回收20份，回收率為100%；有效問卷18份，有效率為90%；發放學生問卷20份，回收率為95%；有效問卷18份，有效率為90%。
二、結果與分析
1.定西市安定區八所中學排球教學現狀
（1）體育教師的整體情況
定西市安定區八所中學體育教師共有60人，其中定西中學13人、東中11人、中華路9人、公園路5人、英才6人、內管6人、口5人、寧遠5人，學歷專本科基本持平，碩士研究生在所有的中學所占比例為百分之二，促使更多的教師要不斷學習和不斷更新知識。排球教師在八所學校中存在短缺，排球教師在整體的項目中所占比例較薄弱僅有25%，籃球教師所占比例為38%，田徑教師所占比例為37%。
（2）開展排球課的教學時數
調查顯示：目前，定西第一中學實施新課改開展排球活動，有50%的學校每學期教學時數為6-7節，每節45分鐘；有30%的學校每學期教學時數為5-6節；有20%的學校每學期教學時數為2-4節，這是因為各學校根據自己的情況開課，所占比例有所不同。定西第一中學每學年開展排球月活動課。期間校園內學生均參與排球運動，并創編排球操、組織各種排球比賽，公園路中學組織排球趣味比賽，師生共同參與自墊球、自傳球，極大地促進了該校排球水平的整體提高。
2.教師及學生對開展排球運動的態度
（1）教師對開展排球運動的態度
通過對高中排球教師教學態度的調查分析，當前高中里彌漫的應試教育其實正是社會中功利化影響下形成的應試文化的表現。對學校工作的評定主要是升學率的高低，而體育課并不作為高考的科目，所以被視為“副科中的副科”，在這種情況下，高中體育教師對體育教學的忽視也在所難免。同時，面對新一輪的體育與健康課程改革，不少中學體育教師沒有了明確的方向，得過且過。在體育教學中也看不到明顯的效果，使他們覺得沒有成就感。因此，當前的高中體育，在體育教學中出現“重訓輕教”“懶散”和“放羊”等現象就不足為奇。
（2）學生對開展排球運動的態度
通過調查發現開展排球的學校學生均能對排球保持較長時間的興趣，學生對排球的興趣還是很高的，主要原因為激烈程度不高更適合女生運動，隔網運動沒有身體接觸，不易受傷，女生更喜歡排球中的墊球，傳球，男生更喜歡扣球及比賽在比賽中盡享排球的樂趣。
（3）定西市安定區八所學校開展活動的設想
【關鍵詞】民辦高校；排球選項課；教學現狀
一、研究對象和方法
（一）研究對象
以河南省7所民辦本科院校排球選項課為研究對象。分別是：黃河科技學院；鄭州升達經貿管理學院；商丘學院；商丘工學院；鄭州成功財經學院；鄭州華信學院；鄭州科技學院。這些院校納入高招計劃內招生，招生層次為本科三批，是具有獨立頒發高等教育畢業證書的高等院校。民辦二級學院不在本研究之內。選擇排球選項課的學生共328名。
（二）研究方法
1、 文獻資料法。通過檢索中國體育學術網，電子圖書館等期刊來源，收集了以“民辦高校排球選項課現狀”為主題的相關文獻資料和書籍。
2、 問卷調查法。問卷發放340份，回收335份，回收率98.5%.有效問卷328份，有效率96.5。
3、 數理統計法。對調查所得到的數據， 根據統計方法和原理， 進行數理統計分析。
二、結果與分析
（一）排球選項課學習興趣的調查與分析
我們知道興趣是最好的老師，如果一個人對什么事物產生了興趣，他可能也就會在這方面相應的獲得能力。所以在上課時和上課前應先讓學生對排球運動產生濃厚的興趣，這是學好排球、上好排球課的一項最基本的前提。
表1 河南省民辦高校學生對排球選項課的興趣調查N=328
通過表1可以得知有44.8%的學生都不喜歡排球運動，所以提高學生對排球的學習興趣，是首要問題。對排球有興趣和一般的學生一共有55.1%，這一部分是會選擇排球選項課可能性最大的人群，要發展排球選項課，可以在這一部分學生的身上下功夫，這樣對我們今后的排球選項課就會很有意義。
（二）排球選項課的教材建設
教材是教學工作的重要組成部分，是實現課程目標，實施教學過程的重要導向。
表2 河南省民辦高校的排球教材選用情況 N=7
通過表3可以看出教師在上課中對于班級授課的情況不同，上課內容對于教案都是有所改動的。這符合了體育教學的規則。說明教師在上課環節都很用心，針對各個班級不同的學生，都實施了相應的教學手段。
（三）排球選項課場地器材
訓練場地和訓練器材是排球課能夠正常進行與發展的有力保證，介于此，對河南省民辦高校排球選項課的場地設施和器材進行了調查。
表4 河南省民辦高校排球選項課場地設施統計
從表4可以看出河南省民辦高校內的排球場地設施還是比較少的。經過調查，擁有室內排球場地的學校是籃球場地和排球場地共用的，室外場地也并不多。場地的設施關系著排球運動的發展，要在河南省民辦高校中發展排球運動，還需要加強場地硬件設施，使其能跟上排球選項課發展的需要。
表5 河南省民辦高校排球選項課器材設施情況
三、結論與建議
（一）結論
學生學習排球的積極性小，對排球不是很感興趣。不理解排球運動的魅力。應該加大排球知識的傳播。教師使用教材比較規范，但趨向于傳統。大多數教師都能夠結合教案，對學生進行有針對性的排球教學。場地器材設施設備不完善，跟不上排球教學的需要。阻礙了排球在河南省民辦高校的發展。需要得到學校領導的重視以及社會力量的幫助，進一步建設。
（二）建議
加強排球課在學校體育中的地位，普及排球運動知識，加大宣傳力度，讓學生明白排球運動帶來的益處。在校園中多舉行排球比賽，讓學生的積極性調動起來。加強學校領導的重視程度，完善學校的排球場地及器材設施，充分利用學校現有的場地設施，盡可能的發揮現有場地的最大作用。
參考文獻
【關鍵詞】高職學生；排球；教學方法
長久以來，尋求最佳的教學方法一直為眾人所盼。不同的教師會采用不同的教學方法，教學方法沒有統一的，更沒有萬能的，但是提升教師教學效果，提高學生學習成績的雙重教學目的卻是一致的。本文對排球教學方法進行梳理，比較.以供各位同行參閱。
一、教學方法
教學方法是影響高職學院學生學習積極性的主要原因，從一定意義上說，教學方法是課堂教學中連接教師和學生的橋梁，教師通過它將教學內容（知識、技能）傳授給學生，學生通過它從教師處學到知識。顯然，一旦缺少這座橋梁，或橋梁定位不準，課堂教學活動就無法進行，或者難以收到理想的效果，因此針對高職教學方法的研究有十分重要的意義。
二、幾種常見排球教學方法
1.微格教學的程序法
微格教學的基本教學程序一般包括以下幾部分：事前的理論學習和研究、提供示范、確定培訓技能和編寫教案、微格教學實踐（包括微型課堂、角色扮演、準確記錄）、反饋和評價（包括提供反饋、自我分析、討論評價）、修改教案后重新進行教學實踐。微格教學將現代化的視聽設備用于教學之中可以說是首當其沖的。在體育課教學中，通過觀看優秀運動員的技術動作錄像，使教師或者學生獲得豐富的感性材料，在大腦中形成必要的運動表象，這對于學生建立正確的技術動作概念，掌握運動技能起著積極的促進作用。在教學結束后，教師和學生一起觀看重放技術動作實況錄像，將完整的技術動作分解為技術環節進行分析和研究。從而找出技術動作中存在的缺陷和不足，制訂出改進技術動作的方案或教學計劃。再進行訓練。這對提高教師、學生的教學、學習效果起著非常重要的作用。
2.目標分組教學法
把排球課的考核內容分成六個小塊：A自墊球，考核方法：在指定范圍自墊球，墊球高度1.5米左右，要求技術動作標準規范，一個球1分，滿分20分。B雙人對墊球，考核方法：雙人對墊球，一個來回算一組，一組2分，滿分20分。C發球，男生上手發飄球，女生下手發球，連續發10個球，過網落在場內的算有效球，一個2分，滿分20分。D雙人傳球，一個來回算一組，一組2分，滿分20分。E扣球，教師傳球，學生四號位助跑起跳扣球，連續扣10個球，一個球1分，滿分10分。F比賽，學生分組教學比賽，根據學生在場上比賽情況由教師打分，滿分10分。在排球教學過程中，學生根據自己掌握技術的情況，可隨堂進行考核并登記，教師把完成同種達標測試的同學分在同組進行分組教學。
3.動作示范法
排球運動是一項技術復雜，戰術多樣，需要有良好身體素質的運動項目.目前我校高職學生在體育知識、意識、技能以及自身方面都缺乏，對體育理解能力也較差。
分解動作示范：即將排球技術動作某一復雜的動作分解，并按照順序逐步對學生進行教學，其特點是動作細節和要領突出。
連續動作示范：即對排球運動技術動作的整個流程進行演示，包括各個環節的連續性、節奏性。
現代技術輔助示范：利用高速錄像機和電腦軟件，對排球技術動作進行更精細分析。
對比動作示范：教師將兩個排球擊球動作展示學生，讓學生體會正誤動作的差異。
4.智能滿足法
滿足文字――語言智能的實施，在教學過程隨時向學生就技術問題提問；鼓勵學生勇于提問；在復習過程中，鼓勵學生講解技戰術要領。
滿足邏輯――數學智能的實施手段。在技戰術教學中，究分發揮學生想象力，鼓勵學生用開放式思維思考問題；運用物理學、生物力學、解剖學等理論知識，分析排球技術要領；采用模擬式戰術訓練方法，增強學生空間想象力。
滿足視覺――空間智能的實施手段。教學過程中多采用直觀的教學方法，增強學生的觀察能力；鼓勵學生多看排球教學、比賽錄像，從中吸取經驗，尋找不足。
滿足身體――運動智能教學方法實施。在課堂教學中以學生實踐為主，增加練習的時間及次數。
滿足音樂――節奏智能的實施手段。準備活動多采用伴隨音樂的排球操，培養學生身體協調性和節奏感；鼓勵學生自編自創排球操。
滿往――交流智能教學的實施手段。在課堂教學中，鼓勵團隊精神、集體主義精神、奉獻精神；學會正確處理學生之間人際關系；培養學生組織能力。
滿足自覺――內省智能教學的實施手段。采用階段性目標教學方法，鼓勵學生自我樹立學習目標，并逐步實現；讓學生學會自我評價，發現優勢，提高潛能，改進不足。
通過上述的實施手段，可提高學生對課堂的注意力，培養學生的自然觀察智能。
當然，各種教學方法都有各自的優缺點，也有各自的適用性，針對高職教學，我們應遵循“有教無類”的原則，教師在豐富專業知識、提高實踐能力的前提下，從教學目的出發，結合課程特點、內容特點，堅持教學多元化原則，綜合運用各種教學方法，選擇最適合學生學習特點的教學方法開展教學工作。通過教考分離、學生和社會評價，完善各種教學方法和手段，真正提高高職教學水平和質量，培養出適應面向生產、建設、服務和管理第一線需要的高技能人才
