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第1篇

關鍵詞：新增專業人才培養工程造價

中圖分類號： TU723.3 文獻標識碼： A 文章編號：

引言：近年來,高等職業教育發展迅速, 我國在借鑒德、美、英等國成功經驗的基礎上,對高職教育進行了一系列的研究與探討,取得了顯著的成績。但是,隨著高職院校數量和招生人數的迅速增加以及社會分工的不斷細化，出現了很多新增專業, 如何構建新專業的人才培養體系就成為一個嚴峻的問題。以下就以高職工程造價新專業為例,來談談對這個問題的認識。

一、詳細調查社會需求及崗位需要

工程造價專業是一個剛剛發展起來的新專業,我們培養的人才是否滿足社會需要,其目前和未來幾年的人才供求關系如何,該專業和崗位對畢業生有何要求、在某范圍內有多少院校設有相同專業及其特色如何等等,都是培養人才時必須了解的。廣泛深入的社會調研,對學校、學生和用人單位三方都大有裨益。對學校來說,通過對造價領域工作狀況進行跟蹤調查,向用人單位征求在專業設置、人才素質、培養目標等方面的意見和建議,可以了解自己的專業課程設置和人才培養模式是否合理；對學生來說,可以有針對性地開展就業指導,幫助學生樹立新型、科學的就業觀；對用人單位來說,可以更多地了解學生的就業意向和需求標準,便于采取相關措施吸引廣大畢業生。

1.社會需求。浙江省是建筑大省，僅2008年浙江省工程造價專業需求將遠遠突破5萬人，而據有關數據顯示，到2009年浙江省工程造價師與造價員總數僅有26500人，因而浙江省工程造價人才缺口有2萬多人，明顯供不應求。同時根據我們三年來在全省發放的300份調查表，回收272份，統計表明，目前每個工程造價相關單位平均需求2人以上。學院還通過對浙江省所有高職高專院校相關專業進行調查統計，全省高職高專院校設置工程造價專業的僅有10家，2009年共計招生規模1209人，而浙江省中西部地區僅有廣廈建設職業技術學院一所高職院校開設工程造價專業，09年招生300人，遠遠不能滿足社會的需求。

2.崗位需要。每個建設工程從開工的預算，工程進度撥款及工程竣工結算的工作都要求造價員全程參與，同時從業主到施工單位及公正方的造價咨詢中心都有自己的造價員，造價員是任何一個建設項目也不能缺少的。但目前在該領域中，從業人員的技術水平、綜合素質參次不齊的現象十分突出，真正受過工程造價系統教育的人數相當少，而大部分是工程類、會計類、經濟類的人員構成。從學歷上看，本科學歷的不到20％，專科學歷的約40％，其余主要是成人教育、技校、中專等畢業生組成。而目前在學校培養的大量“工民建”、“建筑工程”專業畢業生，他們具有相當的工程技術基礎知識，而在經濟、管理、法律法規方面的知識結構相對較弱，盡管在高校的教育改革中，對這一狀況有所改變，但與崗位需要還是脫節。工程造價人員應該是即懂工程技術、又懂經濟、管理和法律，并具有實踐經驗和良好職業道德的復合型應用型人才。因此高職工程造價專業培養專門的工程造價員就變得非常急需。

二、準確定位就業崗位和培養目標

1.明確崗位定位

工程造價專業學生畢業后主要是到中小型設計院(所) 、建筑管理企業、企事業單位的基建部門及建設業主單位、建筑安裝施工單位和裝飾公司等從事工程造價管理相關工作的。畢業生要求具有懂行業政策和建筑市場規律的能力；編制投資估算、設計概算、施工與施工圖預算、承包合同價、工程預算價、竣工結算、招投標過程中的標底及投標報價制定與審查等方面的能力；能從事工程造價的編制、審查、有效控制和管理等方面的工作。按照職業歸類定位于造價員這一崗位，可以分為各種工程預決算、招投標、造價咨詢等不同領域。畢業后應取得造價員證書，通過繼續教育和終身教育，學生進一步深造和鍛煉，可以成為技術負責人，再發展提升考取國家注冊造價師資格成為項目負責人，滿足可持續發展的要求。

2.確定培養目標

結合崗位定位，工程造價專業的人才培養目標應為工程建設一線培養實用型專業人才。具體地說,就是該專業應培養適應社會主義現代化建設需要,德、智、體、美等全面發展的,既有良好的工作素質又有較強的技術崗位技能、具備工程建設一線造價工程師的基本素質和實際工作能力的高等技術實用型人才。通過三年的學習,學生要掌握現代經營與管理知識,具有熟練從事建筑、安裝及高級裝飾工程預、結算,以及工程投標報價與招投標的能力,成為既懂技術又懂經濟的工程造價管理專業人才,從而在畢業后可以到中小型設計院(所) 、建筑業管理企業部門、企事業單位的基建部門及建設業主單位、建筑安裝施工單位和裝飾公司從事工程造價的相關工作。

三、精心構建核心能力和課程體系

1.核心能力。課程體系設置是培養目標得以實現的重要手段。高職課程設置必須以崗位能力為導向,基礎課程以應用為目的,以夠用為度,專業課程要加強針對性和實踐性,強調理論與實踐相結合。通過對工程造價類專業各就業崗位和就業領域的各項技能進行總結和分析，概括出必須要掌握的幾項技能，然后找到核心能力。通過上述分析，工程造價專業的核心能力是熟練編制各類工程預決算、能進行工程標底編制和投標報價、同時熟練運用工程造價軟件。要培養和達到核心能力，又必須先掌握基本能力如施工圖識讀能力、工程施工管理能力、熟悉工程經濟知識等，同時為拓寬就業渠道，必須掌握幾項拓展能力如房地產估價、工程審計、建設管理等。

2.課程體系。結合上述能力分析對應出各門專業基礎課程、專業技術課程、專業拓展課程等，此專業的課程體系設置要特別注重滿足學生的實際需要。擴展學生的知識面,使他們成為以造價為專長的多面手,從而拓寬其就業范圍。另外,在進行工程造價專業的課程設置時,必須突出高職特色,重視實踐教學環節。特別是主要專業課的課程安排上,凡能設實訓環節、有條件增加實訓部分的課程,都要增加實訓環節,而且形式要多樣。如建筑施工技術課可以2～4周的生產實習作為其實訓環節,建筑識圖與構造增加課程實訓、施工組織及各類預算,以課程設計作為實訓課程,預算軟件課程必須開設大量上機操作學時,實踐教學應達到總教學活動周數的40%以上。通過對實訓環節的增強,達到部分學生一畢業就能頂崗,一般學生經過很短的見習期就能馬上勝任工作的要求。此外,在進行課程設置時,應考慮學生的“雙證書”政策。因為用人單位在同等條件下肯定優先選用有“職業資格證”的學生。

四、努力建設必要的師資和設施

1.進修培訓。高職院校應在鼓勵現有教師提高學歷層次的同時,制定相應政策,鼓勵教師到生產崗位一線去學習和交流。這不僅提高了教師的實踐動手能力,也是高職院校對崗位需求進行調研的良好機會。不僅使學校了解社會需求,也使學校在課程設置、人才培養上更具有針對性。

2.引進人才。由于高職院校的連年擴招,教師數量已明顯不足,因此在鼓勵現有教師進修的同時,必須加強人才引進。高職院校的教師引進工作不必效仿普通高校“非高學歷不要”的做法,我們既然要培養學生的動手能力,就應引進一批有專業技術的能工巧匠,同時還應制定相關政策,真正做到使這些人才能夠“引得進、留得住、用得上”。

3.外聘教師。聘請校外有實踐經驗的一線國家注冊造價工程師講課,從理論上說效果較好,因為他們有實踐經驗,講課更貼近實際,但對于外聘教師的使用必須適度,而且還要根據課程性質而定。對于基礎課和專業基礎課,盡量選用本校教師授課；對于專業課,可適當聘請企業兼職教師,特別是實訓教學過程。

4.硬件條件。利用已建有的建筑材料、工程測量、施工技能、建筑機房、工程預決算等實訓室作為工程造價專業實訓。同時改建機房引進造價軟件作為工程造價專業實訓室，增加和更新部分實驗儀器設備,以提高實訓效果，使工程造價專業實訓教學條件進一步提高。充分利用現有條件，以工程造價專業內容為標準，鏈接各現有施工單元，擴建成工程造價專業實訓基地，同時將工程典型“案例”虛擬化，滿足學生實踐教學，教師“雙師”能力訓練。

五、結論

綜上所述,通過分析和設計工程造價新專業的人才培養體系的過程 ,希望對其他新增專業的人才培養體系設計有所幫助。新增專業的人才培養體系一定要結合崗位和社會需求，確定人才培養目標，提煉核心能力，再進一步構建課程體系和實踐體系，建設必須的師資條件和硬件設施，并且在具體實施過程中注意檢查、反饋和完善，走出一條完善的工學結合人才培養之路。

主要參考文獻：

[1]馬樹超、郭揚．中國高等職業教育-歷史的抉擇[M]．高等教育出版社，2009

第2篇

關鍵詞：新課程；學困生；成因；策略

在我國加大基礎設施建設的同時，基本建設投資業迅速發展，這就要求教育機構培養大量的工程建設招投標管理人才，以及工程造價管理人才。

一、工程造價專業在我國的發展

工程造價專業屬于多學科交叉的專業，在我國起步較晚，是年輕的專業。1983年，天津大學首次開設了工程造價管理這門課程，1986年在中國有色金屬總公司的推動下，江西理工大學（原南方冶金學院）在全國率先開設了第一個工程造價管理的本科專業，但是當時在教育部頒發的“普通高等學校本科專業目錄”里沒有這個專業，因此，后來所設立的工程造價專業主要是專科層次。直到2002年，天津理工學院（2004年更名為天津理工大學）成功地論證了“工程造價”的本科專業，2003年教育部在專業目錄外專門列了一個工程造價，并在后面加了一個“W”，意為目錄外專業，編號是110105W。

二、我院工程造價專業發展的歷程

我院工程造價專業招生始于2007年，專業定位為三年制大專層次。2007年招生2個班，報到學生101名；2008年招生4個班，報到學生203人；2009年招生4個班，報到學生205人；2010年高考學生總量下降，我院工程造價專業招生計劃調整為3個班，實際完成招生3個班，學生共計143人；2011年招生3個班，報到學生146人。

在專業建設的過程中，工程造價專業逐步明確了該專業的培養目標、規格、職業能力、典型工作、課程體系等，并組建了專業建設指導委員會，購置了廣聯達造價軟件、夢龍項目管理軟件等相關配套設施，進一步完善了課程理論和實訓教學體系。此外，從2006年至2010年，我院共引進相關專業大學畢業生6名，具有五年以上一線工作經驗的企業專家5名，逐步形成了高質量的“雙師”結構教學團隊。

三、我院工程造價專業在專業建設過程中總結的幾點經驗

1 突出以服務區域經濟為方向的人才培養目標

我院工程造價專業依托陜西及周邊區域的經濟發展，以西部經濟大發展為契機，以加快城鄉統籌規劃為背景，培養擁有良好職業道德和職業素質，擁有扎實、系統的工程造價專業知識以及熟練的職業技能，并具有職業持續發展能力，能夠在工程造價咨詢、工程監理、房地產經營與管理、工程項目管理、建筑施工企業等單位從事造價、管理等工作的一線技能型人才。截止2011年9月，2007、2008級工程造價專業畢業生中有86%的同學從事工程造價相關工作，其中陜北地區、關中地區、內蒙古南部地區企業共計接收我院工程造價畢業生達82%。

在對本專業畢業生工作單位的回訪過程中，我們向各用人單位深入了解學生的工作情況，并對我院工程造價專業的培養目標、課程設置、素質培養等方面進行了意見征求，使得我院工程造價專業在服務區域經濟方面取得了更為準確的目標定位。

2 以軍事訓練強健身體，以實地參觀激發興趣

在入學后，要求所有工程造價學生進行為期半個月的軍事化訓練，借助軍事化訓練和管理的理念，將軍隊的先進管理理念進行商業化應用，主要培訓學員面對困難，克服困難的能力，培養堅強的毅力、超強的執行力，提升在團隊中的人格魅力、良好的溝通和協作力、百折不撓打不爛拖不垮的鐵血精神，對待生活的正確態度。在日常學生生活管理中，提倡半軍事化管理，不斷從全方位提升學生的綜合素質，以養成良好的個人生活和工作作風。

3 課程教學融入職業技能考試，提高學生技能水平

我國在建設行業中實行執業資格準入制，即進入行業必須要有相應的執業資格，持證上崗。因此，在課程教學過程中，我們依據工程造價專業對崗位工作的要求，總結出學生在上崗前應該通過的職業技能考試，如土建造價員、安裝造價員等職業資格考試。并根據中國建筑工程造價管理協會制定的《全國建設工程造價員管.理暫行辦法》及其由協會負責組織編寫的《全國建設工程造價員資格考試大綱》，在教學中融入建筑行業造價員資格考試內容，將課程教學同職業技能考試大綱相統一，通過職業技能的培養，使學生最終能夠順利通過職業技能考試。從2009年至今的四次土建造價員職業資格考試的情況來看，我院工程造價專業學生的通過率均超過90%，創造了陜西省造價員資格考試的最好成績。

4 實訓項目貫穿學習過程，切實提高學生的實際動手能力

我院工程造價專業學生的實操能力培養從入學的認識實習，到課程教學過程中的模塊式實訓項目，再到學期末的綜合性實訓項目，以及最后的頂崗實習構成了一個完整的實訓體系。

在實訓教學體系中，專業知識實習是實訓的第一個步驟，也是整個實訓項目開始的引子。在學生入學后，通過帶領學生進行施工現場參觀、造價公司參觀和開標現場觀摩，引導學生對專業學習形成一個初步簡單的認識，提高學生學習的興趣和信心。

在模塊化的實訓中，專業指導教師采用實際的案例，以任務引領的方式使學習小組成員在過程中獲得知識，任務的完成不拘泥于標準答案的獲得，而是引導學生把工程造價的基礎理論知識、相關施工工藝、相關法律法規和工程造價實際相聯系，培養學生分析問題、解決實際問題的能力，提高專業技能。

最后的頂崗實習是對學生在校期間所學知識運用能力的最好檢驗。在頂崗實習環節，教師和學生在形式上分離，但依然存在指導與被指導的關系，而且從專業技術的角度上二者還重新建立起新的師徒、同伴關系，學生在一線的工作疑問通過和老師、師傅的溝通和探討，獲得解答，這一解答亦可能成為教師在新一輪的教學工作中的啟示。師生的互動，從課堂延伸到工作，這種良性的循環促使教學、實訓的不斷完善。

第3篇

關鍵詞：工程造價結算 審核 對策

一、工程結算審核的重要意義

建筑工程造價的結算審核是以施工單位提交的工程竣工資料（竣工資料包括竣工圖紙、《施工合同》、《補充協議》、招投標文件、工程量計算式、工程結算書、圖紙會審紀要、工程變更聯系單、現場簽證以及地質勘查資料、隱蔽工程驗收記錄、材料設備價格簽證等）為依據，對施工單位編制的工程結算書的真實性及合法性進行全面審查核算的過程。通過對結算進行全面、系統的審查和復核，及時糾正錯誤、發現問題，從而更加合理地確定工程造價，保證投資控制的實現，進而對規范建筑市場經濟秩序，保障投資經濟效益的提高，保證項目目標管理的實現具有重要意義。

二、當前工程造價結算中存在的主要問題及對策

如何才能更有效的做好工程造價結算審核呢？經過多年的工作實踐，總結心得如下：

建筑工程結算的編制是一項既繁瑣又細致的工作，也是一項技術與經濟相結合的工作。這就要求造價員既要熟悉掌握工程所在地的政策性文件、而且對合同的理解、定額的使用、工程量的計算規則、信息價的套用、取費的標準等都應熟練的掌握，還要求造價員具有較強的專業技術知識，包括建筑結構、施工技術、建筑材料、施工規范等建筑專業知識，最關鍵的是造價人員還要有高度的責任感，才能勝任錯綜復雜的結算審核工作。在實際工作中，由于造價人員水平的參差不齊或者所處的立場，往往會出現以下問題：

（一） 虛報工程量

1）虛列項目例如：平整場地這項工作在基礎土方是大開挖時是不需要施工的，結算時也不必再列項，而有些施工單位為了蒙混過關，都要將這一項目重復列出，以增加結算總造價。

2）重復計算 例如：將同一項目在不同的兩地方同時計算，列入結算。例如：《福建省建筑工程預算定額》（2002版）中的磚墻與柱的拉結筋已經包含在磚墻定額子目中，有些造價員在計算鋼筋時故意重復計算這部分的拉結筋，目的是能多算則多算。

3）多算工程量例如：在計算有梁板砼時，工程量等于砼板的面積乘以厚度，但板的面積要扣除0.3m2以上的洞口，有些造價員碰到截面積大于0.3 m2的柱時往往會忽視未扣除，造成工程量的錯誤。

4）虛增工程量例如：在計算式中未按圖紙尺寸計算工程量，而是無故增大圖紙尺寸，或者在個數上直接按數量的整數倍擴大，還有可能在按計算器時無故增加最后的得數。這也是施工單位故意常范的錯誤。

5）套價時忽略計價單位例如：《福建省建筑工程消耗量定額》（2005版）中欄板工程量以m3為單位，有些造價員故意以m2為單位，往往會使工程量成倍增大。

工程量的審核是一項最繁瑣最耗時的工作，它的準確與否直接影響到結算總造價的準確性。核對施工單位提供的工程量計算式時，首先要對照圖紙尺寸、現場簽證及設計變更單，看看工程量的計算范圍和尺寸是否與這些資料內容符合，有不清楚的地方可以詢問甲方現場代表，必要時還可以到現場實地核對；其次，要看工程量的計算規則是否與定額等相關的文件要求符合；再次，還要對工程量計算式的過程重新按一下計算器進行復核，保證最后的得數準確無誤，使復核后的工程量最大限度的合理化。

（二）高套定額

1）提高標準 例如：套綜合腳手架時，建筑物檐高未達到50m，應套用“多層檐高50m以內綜合腳手架”，而有些造價員套用了“多層檐高60m以內綜合腳手架”，試圖通過提高定額子目的單價來提高總造價的目的。

2）高套子目例如：空調板砼可套用平板砼子目，有些造價員故意套用雨披砼子目。

3）沒有合理換算定額含量 例如：衛生間、廚房間地面和墻面涂刷1.2mm厚JS聚合物水泥基復合防水涂料，套用定額時可先套用“涂刷1.5mm厚JS聚合物水泥基復合防水涂料”，但是由于涂刷的厚度不同，套用定額子目時，應根據實際涂刷的厚度，合理換算定額里面材料用量的含量。有些施工單位卻視而不見，無形當中提高了材料用量的含量。

定額套用在工程造價中具有科學性、權威性、法律性。套用定額時需要明確定額的工作內容、適用范圍、如何換算以及對定額要深入的學習和理解，才能正確的修改結算中套用定額時出現的各種錯誤。在結算審核時，首先要明確實際的工作內容是否與定額的工作內容相符，如果做法不一致時，應對其進行合理的調整；其次，看看定額里的材料是否與實際用的材料品種一致，材料的用量是否與實際用量相同，如果不同時，需要進行換算和調整。比如：混凝土的標號，水泥砂漿的配合比、防水卷材的厚度等，實際做法與定額的做法往往不同，是經常需要換算的材料，這些審核人員需要十分注意；最后，還要對定額里的主材單價進行核對，是否按合同規定或者信息價來執行等。

（三） 提高材料價格

1）只計正差不計負差 例如：鋼筋、水泥市場價格有時會高于當期的信息價，施工單位只計這部分材料價差（正差），而對于當前市場價格低于當期信息價的礫石、砂粒，施工單位不計或少計這部分材料價差（負差）。

2）主材單價取高不取低例如：施工期較長的工程，施工單位為了提高總造價，往往不考慮價格的高低變化，只按材料價格最高的價格列入結算。

在建筑工程的構成中，建筑材料占直接費的60%左右，而近幾年來，材料的比重還在加大，所以材料的價格對造價的影響很大。材料價格主要依據《施工同合》、《招標文件》及甲方與施工單位簽訂的材料價格協議單等，不能單以施工單位提供的發票為準。審核材料單價時，首先要對《施工合同》、《招標文件》、《補充協議》及甲乙雙方共同簽訂價格協議單進行全面的了解，看看哪些材料是可計取費用，哪些是不計取費用的，尤其是對甲乙雙方簽訂的材料單價要正確的理解，在列入結算時是否可以計取相關的費用，做到準確無誤的計取材料單價。

（四）簽證項目重復計算

1）項目重復計算例如：梯間隔墻預埋密集的管道，此處隔墻需要用C20砼澆灌 。施工單位對這部分的C20砼都有簽證，但在結算時計算了這部分的C20砼剪力墻后，而在磚墻工程量中未扣除相應部分的工程量，造成工程量重復計算。

2）多余簽證例如：鋁合金門窗安裝的工作內容包括現場搬運、安裝框扇、校正、安裝玻璃及五金配件、周邊塞口，清掃等。有些施工單位為了增加工程造價，在簽證中還簽了門窗周邊塞縫項目，這是多余的簽證，是不能計入結算價的。

現場簽證是在施工過程中圖紙或合同中不明確，或者預算定額中未包含而實際又必須發生的額外增加的工作量和工作日，其具有嚴格的時效性，后補無效。因此簽證內容直接影響部分工程量的增加，影響工程造價。審核時首先要看簽證單上是否有甲方代表、監理單位、施工單位等代表的簽字及公章，是否為簽證原件；其次，要實事求是，認真審查核實簽證內容，不能見簽證就計算，看看這些項目是否有包含在定額子目的工作內容中，如工作內容有含在定額的子目中，可不計取。

（五）取費就高不就低

主要是在合同說明不明確，或者定額說明理解有不同時，施工單位在操作時投機取巧，取費就高不就低或者擅自提高取費的標準。

取費的確定是結算審核的最后一個環節，也是最終確定工程造價的關鍵。因此，對審核的最后一道關更不能疏忽大意，審核時應保持頭腦清醒，善始善終。審核時，首先要確定工程在定額規定中所屬的類別；其次，確定取費的基數和費率是否正確，是否符合地方主管部門下達的文件和合同的約定及定額的規定；再次，看看取費程序的計算過程是否符合相關定額的取費程序。如對工程所屬類別有疑問的，必要時可到當地的造價部門咨詢，從而使工程造價更具有權威性。

第4篇

關鍵詞：技能大賽；建筑工程計量與計價；課程改革；激勵效應

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2013）05-0159-03

我國的高等職業教育是為社會生產、建設、服務、管理第一線培養高素質的技能型人才，其特色在于將文化知識學習和職業技能學習相貫通，整體設計和統籌安排學生的知識、能力和素質結構，既保證高等教育的規格要求，又體現職業教育的特點。

工程造價專業的人才培養目標就是適應初級造價員崗位的相關人員。《建筑工程計量與計價》是工程造價專業的一門核心專業課程，主要講述建筑工程定額的基本理論、工程造價的構成和計價依據及施工圖預算的編制方法。本課程的課程目標為：學生了解建筑工程定額的原理及基本編制知識；能正確運用定額并結合工程量清單進行投標報價；能在理解工程量清單計價規范的基礎上具備獨立編制中小型建筑工程施工圖預算的能力。本課程是一門專業性、技術性、實踐性、綜合性和政策性都很強的課程。

全國職業院校技能大賽是由國家教育部領導和組織，由各地區選拔優秀職業院校學生參加的全國性大賽。工程算量技能大賽的題型包含手算和電算兩種。手算試題要求選手編制實際工程的工程量清單；電算試題要求選手利用軟件建立工程模型并準確生成工程量報表。技能大賽要求學生具備超群的識讀圖紙能力、清單工程量計算規則運用能力、手算能力、軟件操作能力、心理素質等。

從以上分析可見，技能大賽對學生的要求與建筑工程計量與計價課程的目標是完全一致的，與工程造價專業的人才培養目標也是完全一致的。職業教育的根本目標是培養高素質的勞動者。在課程改革過程中，應充分探索利用技能大賽對教學的激勵效應，調整并創新教學方法與手段，整合并拓展教學資源，在達到課程目標的同時塑造一大批達到人才培養目標的專業技術人才。筆者認為，技能大賽的激勵效應可從以下幾個方面探索實現。

激勵學生培養識讀工程圖紙的能力

學生走向工作崗位后面對的是專業工程圖紙，故專業圖紙的識讀能力是工程造價專業的核心能力之一，識圖能力明顯欠缺必然造成學生對工作崗位的適應延遲，導致技能大賽中競爭力的喪失。這就要求教師在教學中也采用實際工程圖紙。

學生識讀工程圖紙的能力包含兩個方面：（1）認識工程圖紙中的所有線條、數字、符號代表的含義；（2）結合建筑施工圖和結構施工圖，找到計算工程量所需尺寸、數據的能力。

學生識圖能力的建立，大致經過如下過程：初步了解全面學習初步實踐全面掌握。這是學科知識從分散到集中再到發散的一個過程。此過程的教學任務應由專門的識圖課程完成，如《建筑工程構造與識圖》。在目前的課程改革中，為了達到人才培養方案的目標，達到技能大賽的要求，必須在學生的識圖能力培養上做到兩個改變：（1）改變目前的教材內容――不再將各分部分項工程量的計算以章節的形式分隔開。從大量教學實踐可以看出，傳統的識圖課程所用的教材和教學手段中，分部分項工程量的計算以章節的形式分隔開，破壞了工程計量體系的完整性，使學生無法建立系統的思維，不利于“統籌法”計算原理的訓練和運用。（2）改變目前的教學內容――不再讓學生面對傳統的以文字描述為主、圖紙為輔的例題和習題。傳統的以文字描述為主、圖紙為輔的例題和習題使學生對完全由線條和數字符號組成的實際工程圖紙無從應對。

為了使學生擁有全面的識讀工程圖紙的能力，在課程改革中，教師需要選擇一套適合職業學校學生層次的難度適中的工程圖紙，將其納入教材內容。在教學內容上，專門設立實訓項目，幫助學生在有限的時間內看清圖紙，明確計算內容，找到對應的圖紙數據，從而建立一個比較系統的施工圖預算編制思路和方法。采用虛擬技術，將施工圖及對應的建筑物采用三維動畫展示，變平面圖形為立體實物，并配備圖紙解說，實行圖物對照，變抽象為具體，讓學生在三維動畫的仿真環境中學習識圖，提升建筑空間想象力，加深對圖形的理解，形成教師與學生、學生與學生的互動局面，提高學生的學習興趣和效果。

激勵學生培養靈活運用計算規則的能力

技能大賽要求選手在有限的時間內盡可能多地列出清單項目，并準確計算工程量；實際造價員的工作同樣要求在短時間內完成相應的工作任務。這就要求學生熟練掌握計算規則并靈活運用。

結合技能大賽選手的訓練過程，在課程改革中需要做到以下三個方面：

教會學生準確運用工程量計算規則計算 不能熟練掌握工程量計算規則，必然導致工程量結果錯誤或者工程量計算工作效率低下，不能適應現代企業對造價人員的要求，不能滿足技能大賽對參賽選手的要求。學生對計算規則的理解應當“吹毛求疵”，對其中的關鍵字、關鍵詞應尤為注意。例如，“水泥砂漿樓地面”的清單工程量計算規則中要求“不扣除間壁墻和0.3m2以內的柱、垛、附墻煙囪及孔洞所占面積”。這里就要特別留意，“0.3m2以內”是“柱、垛、附墻煙囪及孔洞”的定語，也就是說，在水泥砂漿樓地面的面積計算中，無論是獨立柱，還是附墻垛首先要判斷其占地面積，大于0.3m2需扣除，小于等于0.3m2的不扣除。這樣的規則在建筑工程計量與計價課程中還有很多，若不在意，會造成計算結果的嚴重偏差。

教會學生合理安排工程量計算順序 傳統的教材內容按照一定的分部分項工程順序編寫，實際工作任務和技能大賽一樣，都是沒有經過初始劃分的原始工程。在教學實踐中，應該設置單獨的教學環節，結合工程實例，教會學生面對繁雜無序、沒有經過初始劃分的原始工程項目時能合理安排工程量計算順序，做到速度快、精度高。

教會學生運用“統籌法”計算原理 “統籌法”計算的核心是“三線一面”，即外墻中心線長L中、外墻外邊線長L外、內墻凈長線長L內和底層建筑面積S底。其基本原理是：通過將“三線一面”中具有共性的四個基數分別連續用于多個相關分部分項工程量的計算，從而使計算工作做到簡便、快捷、準確。

激勵學生培養獨立工作的心理素質

現代企業更看重個人的基本素質能力。要求學生除了具備必要的專業知識和技能外，還應具備一定的心理素質；最終具有認真負責、恪盡職守的敬業精神，以德為本、誠實守信的誠信精神，與時俱進、積極進取的創新精神，無私無畏、敢冒風險的奉獻精神，刻苦鉆研、頑強拼搏的學習精神，顧全大局、團結協作的合作精神。

學生在經過相關的能力訓練后，具備了一定的獨立工作能力。眾所周知，人們完成任何一項工作任務除了應當具備相應的專業技術能力外，還應具備一定的心理素質。而職業學校學生缺乏明確的工作目標，自卑心理較重，不良習慣較多，對工作任務主動性探索不足，這是高職學生普遍存在的共性問題。面對一套中小型工程的預算編制，學生的心理會出現如下的階段性變化：（1）在接觸任務初始階段表現出一種心理畏懼。原因主要是對自己缺乏信心，感覺一片茫然、不知所措。（2）在接觸任務并基本了解大概情況后，沒有辦法合理運用已經具備的專業技術能力，導致任務結果產生重大偏差。

面對初始階段學生的心理狀態，需要教師給予精心、細致、全面的指導，幫助缺乏自信的學生建立信心，讓他們敢于邁出第一步。隨后的階段屬于“缺乏經驗，臨場發揮不佳”的情況，需要教師給予適當的引導，幫助學生回憶之前的學習過程，引導他們找回自己的“水平”和“狀態”。

激勵學生培養預算電算化實務能力

隨著我國建筑業信息化水平的日益提高，通過計算機和網絡完成建筑工程的投標報價及施工管理成為了工程造價咨詢行業的發展趨勢。技能大賽有電算的題型，目前的造價事務所和施工單位也越來越多采用算量軟件和計價軟件完成工程造價咨詢工作。因此，從技能大賽的題型設置和造價員崗位的職業要求來看，電算已經成為工程造價人員必須具備的專業技能。

在課程改革中，要達到這一目標需要做到以下三個方面：（1）擁有滿足學生預算電算化實務學習要求的實訓基地硬件設施。校內實訓基地應擁有圖集、手冊、規范、定額造價信息等資料庫，購置高性能計算機、專業網絡版軟件，向學生提供真實訓練環境，提高技術應用能力。（2）擁有培養學生預算電算化實務能力的軟件資源。學校應加強與行業、企業的聯系，促進產學研結合，將行業、企業的優秀教育培訓資源――如優秀的培訓師、培訓案例等引入到校內實訓中來，培養學生的職業素養，增強學生應對實際問題的能力。（3）在實踐中，由教師提供工程案例，根據軟件要求指導學生進行操作，并與手工算量相結合，用手工算量結果來驗證電算結果，用電算過程來優化手算思路，使學生進一步了解造價行業電算化的必要性以及實行電算化的優勢所在，有利于學生提高興趣。另外，學生在近似于實際工作的環境中學會軟件操作，增強實戰能力，營造探索和思考的氛圍。

綜上所述，工程算量技能大賽不僅是各地區各校頂尖選手的算量水平比賽，對常規教學也有很多可借鑒的東西。將技能大賽與常規教學相結合，進一步深化課程體系、教學內容和教學方法的改革，與時俱進，全面提高教學質量，培養出適應社會經濟發展需要的高素質技能型人才。

參考文獻：

[1]晉艷.《建筑工程定額與預算》課程教學改革的探討[J].山東紡織經濟，2009（3）：129-130.

[2]甘為眾，徐振萍.建筑工程定額與預算[M].武漢：華中科技大學出版社，2010：16-17.

[3]王粉鴿，楊智軍.提高工程預算實訓課教學效果的探索[J].防災技術高等專科學校學報，2005（7）：116-117.

第5篇

關鍵詞：高層建筑；電氣安裝；造價管理

中圖分類號：TU97 文獻標識碼：A 文章編號：

我國經濟的發展和社會的進步要求高層建筑業為人們提供更安全、舒適和功能化的高層建筑，高層建筑電氣是高層建筑物的重要組成部分，是高層建筑物實現其設計功能和使用功能的重要基礎。隨著時代的發展，人們對高層建筑物電氣系統的標準和要求越來越高，這對高層建筑施工企業提出如何處理好電氣系統的質量和成本的問題。高層建筑電氣安裝工程造價是合理控制電氣系統在質量和成本上有效契合的關鍵管理手段，不但可以有效保證電氣項目的工程質量，還可以對高層建筑企業建按成本的進行合理控制，是企業科學管理的一個舉措和方法。要想做好高層建筑電氣安裝工程的造價造價工作必須總結以往的經驗，找到高層建筑電氣安裝工程造價工作的要點，加強對高層建筑電氣安裝工程造價相關知識的研究和學習，在筑電氣安裝工程造價的實際工作中不斷探索，才能有的放矢，做好筑電氣安裝工程造價工作。

一、影響高層建筑電氣安裝工程造價的因素

電氣安裝工程由供配電及動力照明系統、高層建筑自動消防系統、空調制冷控制系統、電梯

電氣控制系統、電纜電視系統、計算機網絡及綜合布線系統、程控電話及計算機管理系統等

組成。因而電氣安裝工程造價的任務越來越重，技術難度越來越大。對于如何做好電氣安裝項目工程造價成為廣大電氣安裝工程造價人員面前的難題。在電氣安裝過程中，工程造價受到多方面的影響：

（一）施工方資質和施工規范

回首以往高層建筑行業市場的激烈競爭中，不合乎規范的情形常常發生。如整個電氣安置工程中，總安置公司會把某一部分工程承包給部分沒有相關資質的施工方更加是個人，普遍這種情況下做出的工程就不可以包管施工整個過程的正規化，更不可以包管施工的質量，不可以達到安置工程的設計指標。施工整個過程中甚至會存在監督不到位的情況，這會造成竣工或交付應用后遺留更多的難題。這大部分是由于總承包單位的不合法及不合要求的分包和業主另行發包。

（二）電氣設備和材料的質量

好的材料好的設備產品是決定好的質量的第一保障，在電氣安置施工中，很多施工方選用的設備和產品存在比力嚴重的安全隱患，質量低下，甚至來自部分沒有生產許可證的黑工廠。

二.高層建筑電氣安裝工程造價控制與管理

高層建筑電氣工程安裝造價控制與管理的重要一環就是要科學地組織建設，以提高工程建設的綜合經濟效益。同時工程質量是決定工程建設成敗的關鍵，施工單位，應以質量控制為中心，始終把工程質量作為工程項目建設管理的重點，自覺接受質量監督機構的監督和檢查，處理好與其他參建方的關系。施工企業必須從實際出發，通過提高管理人員素質，加強施工合同管理，優化施工組織設計、施工工序，嚴把設備、材料進貨及質量關，抓好工程變更及時簽證，保證工程合理索賠，完成工程造價控制目標，實現施工利潤的最大化。

1.完善高層建筑電氣安裝工程造價的管理體系

高層建筑電氣安裝工程成本控制要貫穿從項目投標開始到項目竣工驗收的全過程，在實際的工作中可以采用設立電氣安裝項目部的形式組建高層建筑電氣安裝工程造價的管理體系，加強造價管理，根據不同的電氣施工子項目設置管理人員，明確責任。組建電氣安裝項目部后，組織機構職責要分明，管理人員責任明確，機構內部分工要明確。

2.提高高層建筑電氣安裝工程造價員的素質

人作為高層建筑電氣安裝工程造價的“主體”，在造價方面其著至關重要的作用。建設一支高素質的高層建筑電氣安裝工程造價員隊伍對于項目工程意義非常重大，在工程建設的全過程中，提高造價員的積極性和主動性，建立嚴格的質量獎罰制度，將高層建筑電氣安裝工程造價員的切身利益與工作質量掛鉤，確保造價過程的科學性、合理性和實用性。

3.提高高層建筑電氣安裝工程造價管理人員的素質

造價管理人員對電氣安裝的施工質量有監督和管理的責任，是造價對施工實現調控的關鍵人員，努力提高電氣安裝造價管理隊伍的整體素質，及時進行培訓、交底和繼續教育使他們既掌握本行業的專業技術又具備過硬本領，做到熟練管理，有效控制。

4.提高高層建筑電氣安裝工程造價的過程管理

項目開工前，應組織造價員深入研究招投標文件和合同內容，根據設計圖紙計算出工程量，根據高層建筑電氣安裝工程的施工進度計劃合理安排施工內容、解決措施和結算方式，做好工程的造價控制工作。在項目施工過程中，必須嚴格項目管理，同時實行科學、動態的施工預算，我們要及時地根據工程內容的變化來調整預算，最終實現降低成本、增加效益的目的。在項目驗收的過程中，將管理精細，成本控制嚴格，看似沒有利潤的高層建筑成本計入電氣安裝工程造價，幫助高層建筑企業取得合理的經濟效益。

5.加強高層建筑電氣安裝工程造價中人工費用的控制

高層建筑電氣安裝工程施工中，人工費用是工程造價中重要的組成部分，建議采用包干計件工資方法，即把一定數量的生產任務包給施工作業班組，對完成任務的期限、質量標準和工資總額作出規定。同時我們采取把施工任務單下發給施工班組的措施，并且由技術人員下達技術指標和質量等級要求，由項目經理對其進行審查并監督其執行。

6.加強高層建筑電氣安裝工程造價中材料費用的控制

材料成本的節約是降低項目成本的關鍵。制定科學的招標方法，通過“貨比三家”商議定價、簽訂供貨合同等方式，確保材料質量，降低材料價格，使材料采購真正透明，避免“暗箱操作”，嚴把數量關、質量關，嚴查材料證件，對不合格產品拒絕進場。在材料使用上，制定“節獎超罰”的措施和考核辦法，鼓勵節約用料，杜絕浪費和外流，保證限額領料制度的有效運行，有效避開材料損耗過大的現象。從細小部分控制造價成本。

7.加強高層建筑電氣安裝工程造價中施工機械設備的控制

在高層建筑電氣安裝工程施工中，一般來說施工機械設備使用費用占總造價的5%左右，在實際的基層建設工作中由于施工機械設備臺班的市場價格往往比造價計劃的額定臺班價格高，且出現意外情況要多，從而導致實際機械設備使用費用支出一般會超出造價成本。因此，必須加強高層建筑電氣安裝工程施工機械設備管理，提高施工機械設備的工作效率，降低施工機械設備的損耗，不斷提高機械設備的完好率，防止事故發生，對高層建筑電氣安裝工程來說不但可以保證施工的質量和施工的速度，還可以節約施工機械設備費用成本，降低電氣安裝施工企業的機械設備造價。

結語

高層建筑電氣安裝工程造價控制是一項復雜的系統工程，涉及到材料、人力、資金和技術等各有關環節和因素，將工程造價的控制與管理貫穿于工程建設的始終，目的是更好的對工程造價進行有效地控制，從而節約整個工程造價。對高層建筑電氣工程來講既是質量的保證又是成本的管理，因此，對于高層建筑企業和日后的使用者意義非常重要。這也是我國極力倡導的“節能減排”、“低碳環保”理念的實踐。

參考文獻：

[1] 耿珊,李秋穎. 高層建筑電氣安裝施工管理淺析碩士論文[J]. 中國對外貿易. 2011（10）

第6篇

關鍵詞：校企合作；工程造價；卓越人才；培養模式

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）16-0046-03

一、問題的提出

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010―2020年）》提出“實施卓越工程師人才教育培養計劃”。廣州大學工程管理專業造價方向在人才培養上“以應用型人才培養為主，致力于創新人才培養模式，著力培養高素質創新人才”與卓越工程師培養計劃目標保持一致。廣州大學工程管理專業培養目標是，適應社會主義現代化建設需要，具備工程技術和工程管理相關的經濟、管理與法律等基本知識，獲得工程師基本訓練，具備較高的專業素養、一定實踐能力和創新能力的高級管理人才。作為其中一個專業方向――工程造價，以培養造價工程師為目標，需要在人才培養中開創新的教育模式以培養“卓越造價工程師”。國際上工程造價專業人士有造價工程師（Cost Engineer）和工料測量師（Quantity Surveyor）兩大類，已有200多年歷史，且形成了與執業制度一體化的相當成熟的高等教育體系。而在我國，造價相關專業起步于上世紀80年代，造價師執業制度開始于1996年。作為本科專業，2003年設為教育部目錄外專業，2012年專業目錄調整后成為基本目錄專業。因此，培養與國際工程造價體系接軌，適應我國工程造價管理工作的工程造價專業人才，特別是如何打造“卓越造價工程師”是相關高校的迫切任務和歷史使命。目前，全國開設工程造價的本科院校已達170所，高職高專院校數量更榕喲蟆R怨愣省為例，三所本科院校和29所專科院校每年招生人數3000余人。高職院校學生畢業時要取得畢業證和原造價員證雙證。他們定位是培養造價員，造價行業的一線技術人員。而本科院校的造價專業定位是造價工程師。造價工程師的基本業務能力包括工程估、概、預、結算、竣工結算和決算的編制與審核，工程量清單、標底價、招標控制價、投標報價的編制與審核，工程合同價款的簽訂及變更、調整、工程款支付與工程索賠費用的計算等。這些業務知識的學習分別在相關專業課程中進行講授，而這些專業課程的學時非常有限，以廣州大學2013級工程管理造價方向人才培養計劃為例（見表1），專業必修課程和專業選修課程合計為57.5學分，占總學分數的35.1%。盡管授課教師努力地在有限的學時中加大信息量，學校也提倡加大實踐環節，但就整個教學計劃看，依然存在著實操訓練不足的問題，與實際工作脫節。

二、關于“卓越造價工程師”的討論

國家建設部令第150號《注冊造價工程師管理辦法》非常明確地指出了注冊造價工程師執業范圍，為工程造價專業畢業生就業指明了方向，也明確了工程造價專業的人才培養應學習和掌握的理論知識和操作技能的領域。然而，造價專業卓越人才的卓越之處體現在什么地方還需要我們進一步探討。我們不妨根據造價工程師的工作業務范圍分析一下造價工程師的執業能力，進而分析這些執業能力是通過哪些工作體現出來的，相應的各項工作能夠出色的完成，與普通專業人員相比應更勝一籌，具備這樣工作能力的造價人才應屬于卓越人才之列。工程造價專業人員可分為三類，一是有上崗資質的造價人員（造價員已取消），是具備工程技術和工程經濟基本知識的基礎人才，主要從事計量計價工作，要能熟練編審工程概、預、結算。二是造價工程師，是行業的技術骨干，除基本業務外，能進行造價分析，可采取一些辦法有效地控制造價，能勝任項目管理、合同管理、可行性研究等工作，部分參與國際工程管理。三是為數不多的深資造價工程師（目前中國建設工程造價管理協會認定了兩批共500余人資深會員當屬此類），是具有豐富知識和實踐經驗的專家型人才，主要從事大、中型項目全過程工程造價管理，為政府決策提供咨詢，對規范行業行為、完善行業制度、促進行業發展發揮作用。從工作崗位上看，“卓越造價工程師”就是能夠勝任中、高級專業人才崗位的專業技術骨干。

《中國工程造價咨詢行業發展報告（2015版）》經過調研后總結出：三本院校的技術類課程比重大于一本和二本院校；一本院校管理類課程和經濟類課程多于二本和三本院校。這說明三本院校更加注重對學生造價技術能力的培養；等級越高的院校越注重培養學生管理能力和經濟能力。然而，工程造價專業人員所從事各項工作都需要從基礎工作做起，逐漸朝著各自的定位發展。做進一步分析，我們需要確定造價工程師崗位所從事工作的知識背景是通過哪些知識點來學習，通過哪些課程來講授，通過哪些訓練得以鞏固和提高，最后具體落實到哪些實踐類課程，通過哪些實踐環節去付諸實施。從事計量與計價基礎性工作，離不開工程技術知識的學習和工程計量與計價實操技能的訓練，相關內容的開設課程主要包括工程識圖、工程測量、建筑材料、房屋建筑學、建筑力學、建筑結構、工程項目管理、施工技術與組織、定額原理、計量與計價等。從事中、高級專業人才崗位的工作，能勝任項目管理與合同管理、可行性研究等工作，參與國際工程管理，全過程工程造價管理工作，為政府決策服務等，在大學階段，需要夯實理論基礎，包括管理學、經濟學、法律知識體系等。對于工作業務部分，要學習造價管理、合同管理、國際工程管理、項目投融資、可行性研究、風險管理、FIDIC合同等課程并進行適當的課程設計訓練。

三、基于校企合作框架下開展工程造價專業卓越人才的培養

從以上分析看，這些課程知識的學習需要可行的途徑。經過對多所院校工程造價專業培養計劃課程設置狀況的調研，本科院校為使畢業生盡快適應工作崗位越來越注重實操技能的培訓。但在四年制大學本科學習期間學分和學時有限的狀態下，再通過增加實操技能訓練的實踐課程的科目和學時就受到制約。如何解決這一問題，不少院校提出一些解決辦法：將學生的假期利用起來讓學生參與實踐活動；到企業實習；在實驗室學習造價軟件強化電算化訓練；以賽促學地舉辦競賽或參加相關競賽等。這些活動部分促進了學生提高實操技能，強化了“工程師”的訓練，但如何造就“卓越”工程師還不夠系統，需要做進一步探討。

首先，“卓越造價工程師”人才培養的行業標準是什么？按照林健教授（2010）設置的卓越工程師后備人才培養標準體系看，“卓越造價工程師”是工程造價行業這個專業領域卓越工程師培養需要達到的中觀要求。開辦工程造價專業的各所高校有著不同的學科背景，但在培養“卓越造價工程師”過程中需要有一個最基本的通用的合格標準，這個基本的通用的合格標準需要在專業規范的基礎上加以“卓越化”。《高等學校工程造價本科指導性專業規范》（2015年版）致力于規范內容最小化，滿足基本教學內容和教學條件要求。它作為工程造價本科專業教育和人才質量國家標準化的一種形式，提出了對工程造價專業教學內容的基本要求，規定了工程造價專業本科學生應學習的基本理論及應掌握的基本技能和方法，規定了開辦工程造價本科專業的高校應達到的基本標準和要求。“卓越造價工程師”人才培養規格就需要在專業規范培養規格的基礎上進行提升，特別是培養規格知識結構、能力結構、綜合素質三大方面的全面提升。對應專業規范用語，應增加“較好地”了解或熟悉，“熟練地”掌握等詞語以示區別，但更多地需要在教學內容和手段上將“卓越”的理念加以貫徹，通過切實可行的教學方法實現學生的知識融合與能力提升以及綜合素質的提高。其次，工程造價專業教學內容分為知識體系、實踐體系和創新訓練三部分，專業規范中的教學安排有課堂教學、實踐教學和課外活動等形式。除課堂教學外，實踐教學和課外活動等可以采取多種多樣的形式，而基于校企合作框架下工程造價人才的培養方式，恰恰可以采取靈活多樣的教學形式，既能夠促進執業能力與工程造價卓越人才的有機結合，在實踐中還可以注重各項業務能力、溝通技能、職業操守的培養，最終落腳于“卓越”人才。第三，基于校企合作框架下工程造r人才的培養方式需要對原人才培養方案進行優化，在造價工程師執業能力標準基礎上，進行執業能力標準和課程體系的對比，分析原培養方案的優勢與不足，按照“卓越造價工程師”培養的行業標準完善原有的人才培養計劃，調整課程安排。在教學手段和方法上，探索校企合作的新形式，通過建立工作室、企業技術人員和管理人員進課堂、學生到企業實習等多種形式，搭建課堂與就業崗位的便捷通道，在校期間就設法為學生創造與企業無差別的學習工作環境，使學生帶著明確的學習目標學習專業知識和進行實操訓練，全面提升綜合素質。

校企合作框架下工程造價人才的培養模式需要對大學四年進行整體考慮，合理部署和開展各種形式的教學與合作培養。其中重要的一項是要讓企業參與到人才培養方案的制訂中來。企業相比高校更加了解社會對人才知識結構和能力的需求，能夠找出學校培養人才的短板。在制訂人才培養方案時加以彌補和改善，提高畢業生的崗位適應性。此外，具體采用的合作形式，一是建立工程造價工作室，由教師、企業工程師、學生共同組成工作室團隊，在按人才培養方案和學校教學計劃進行課堂教學的同時進入工作室開啟新的學習模式，在工作室中采用研討、完成實際項目、或采取師傅帶徒弟式的學習方式，快速提升學生的動手能力和融入企業環境進程。二是可以利用假期時間，讓學生以實習生的身份到合作企業參觀、見習，增加感性認識；在生產實習和畢業實習環節，直接進入合作企業實習。幾個階段、多種方法結合起來，使學生能夠有一片理論聯系實際的土壤、施展所學知識的天空，盡快成長為合格的專業人才，進而朝著“卓越”人才邁進。

四、結語

工程項目價值形成過程與一般商品的先生產后定價進而交易相比，是先有交易和價格，后生產實物。因而，工程價格的合理確定成為工程建設中的關鍵，造價工程師的職責和地位在建筑市場中凸顯出來。對于工程造價專業（方向），多數學校的教學計劃從滿足培養最基礎工作的需要出發，過于偏重近期技能培訓，缺乏對遠期能力的培養，缺少向更高層次發展的知識積累，發展后勁不足，缺乏成為“卓越造價工程師”的動力。需要注意的是，學校培養的是潛在的“卓越”人才，而非一出校門就直接勝任前文所討論的“卓越造價工程師”的崗位。在校期間更多的是培養具備“卓越”能力的素質以及解決問題的思路與方法。再基于企業環境的實踐，更快地成長為“卓越”人才。

基于校企合作框架下工程造價專業卓越人才的培養創新教育，需要人才培養規格的準確定位，充分體現專業特色和人才特色，這樣工程造價專業卓越人才的培養模式才有生命力。工程造價專業應用性強，培養的專業人才以滿足市場需求為目標。在校企合作框架下，一是能夠把企業實際需求與人才培養結合起來，滿足市場需要；二是為在校生提供一種新的學習模式。通過校企合作框架下工程造價專業卓越人才的培養模式研究，旨在多年工程造價專業（方向）建設的基礎上，結合“卓越工程師”計劃，探索滿足我國經濟建設快速發展條件下對造價人才需求的，與執業制度一體化的工程造價專業的教育新模式。

參考文獻：

[1]編委會.全國造價工程師執業資格考試大綱[M].中國計劃出版社，2016.

[2]林健.“卓越工程師教育培養計劃”通用標準研制[J].高等工程教育研究，2010，（4）.

[3]林健.校企全程合作培養卓越工程師[J].高等工程教育研究，2012，（3）.

第7篇

論文關鍵詞：工程造價專業 職業教育 社會需求 職業素質 職業能力

一、我國工程造價行業發展趨勢與工程造價專業學生培養現狀

1．我國工程造價專業教育發展趨勢

隨著我國加入WTO組織，投資管理體制向市場經濟過渡，建設市場對造價工程師的需求隨之迅猛增長，而目前我國工程管理人才相對缺少，已引起各方關注。

我國由于長時間的計劃經濟和其他原因都造成了從業人員普遍存在專業知識面太窄、素質偏低、年齡老化等問題，不可否認，我國現階段工程造價管理人員的業務水平同國際水平比起來是有一定差距的。其中最為明顯的是對工程技術知識的掌握程度不如國外，甚至很少做到能動地確定和控制工程造價，更難找出有人能優化設計及施工組織方案，這些都說明了原有的專業知識水平遠遠不能適應建筑大市場的需要。更不能適應在國際市場競爭的環境，所以對從業人員必須制定培訓和再教育計劃，并監督實施。這樣才能培養出“高智高能的人才”。從這樣一個發展趨勢出發，對造價工程師的職業技能和專業知識的要求就會越來越高，造價工程師除應具備工程師的技能素質，以及工程造價(投資)的分析與控制的專業技能和知識外，還應具有經濟與金融的基礎知識，經濟分析技術，項目管理技能，經濟與建筑法律知識，計算機與信息系統的有關知識等，才能適應對造價工程師執業資格的要求。

2．工程造價專業學生培養現狀

工程造價專業涵蓋了工程造價、工程項目管理等范圍，由工程造價計價、招投標、合同管理、成本核算及建設工程項目管理等基本理論和相關實務組成，培養具有工程造價專業領域工作崗位技能，面向建筑行業主要從事造價工作的高技能專門人才。

當前，有很多院校開設工程造價專業，然而，培養出的學生能否真正滿足社會需求，是一個不可忽視的問題。高等職業教育作為高等教育發展中的一個類型，肩負著培養面向生產、建設、服務和管理第一線需要的高技能人才的使命，在我國加快推進社會主義現代化建設進程中具有不可替代的作用。職業教育的本質應當是“在專業教育的過程中完成相關職業的職業化基本訓練”。高職院校培養的學生就要體現出職業化這一特點。目前，很多造價專業學生不能勝任與專業有關的相關工作，知識結構偏向理論，缺乏實際操作、處理問題的能力，這就向高職院校如何培養工程造價專業學生提出了不少新挑戰。

根據21世紀社會發展需要，結合水利水電行業對人才的需求，組織工程造價人才培養目標、知識、能力素質的結構研究，探索人才培養模式、途徑和方法。進行工程造價專業的理論教學體系、實踐教學體系的改革，重新整合課程設置，形成以培養核心能力為目標的課程群，培養學生的創新意識，創新能力和創業精神。通過改革與研究，力求教學質量的顯著提高。使工程造價專業能主動適應建筑行業人才的需要，充分體現高職教育特色。

二、社會對學生能力與素質的要求

針對如何培養工程造價專業學生的問題，2009年，湖南水利水電職業技術學院工程造價專業的師生，組織進行了工程造價專業學生職業素質要求調查問卷活動。調查對象面向湖南省建筑業協會中各類大、中、小型建筑業企業，共發放調查問卷100份，回收問卷67份，其中有效問卷65份。問卷從不同的角度人手重點調查建筑業企業用人標準的傾向問題。社會對該專業畢業的學生能力與素質有何要求?以下是對調查問卷整理的結果。

1．工程造價專業學生的社會需求

從調查的結果得知調查顯示，95％的建筑業企業需要工程造價專業的人才，但數量并不多，這跟建筑業企業本身的行業特點有關。建筑業企業尤其是中、小型企業一般對工程造價專業的需求是根據其所承接的項目特點來定的，根據統計數據。一般中小型企業更希望工程造價專業學生具有多種綜合技能。

2．工程造價專業學生的職業素質

每個企業的用人標準會有所不同，但他們都要求應聘者具有一定的職業道德素質，要求員工愛崗敬業、忠誠、有團隊合作的精神和無私奉獻的精神，大多數企業都更青睞于用得上、留得住、動手能力強、工作有闖勁的員工。根據問卷調查，用人單位注重學生素質與能力的程度以責任心為最高，占34．5％，其余依次為競爭意識與能力為33．5％。適應能力為24．6％，思想品德為12．1％，實干精神為21．5％。意志承受力為l0．9％，這表明，企業在選用人才上更注重綜合素質與能力，而不是某一單方面的能力。因此，高職學校應全面、科學地理解職業能力，深刻把握職業能力的內涵，并根據職業能力培養的要求確立新的培養模式和專業結構及課程體系使培養的人才具有較強的綜合職業能力，從而適應社會發展的需要。

3．工程造價專業學生的職業能力

現代職業教育認為，職業能力不是職業知識與職業技能的簡單疊加，而是在學習掌握專業知識和職業技能的基礎上，通過對專業知識和技能的實際運用、遷移和類化，并與相關的一般能力整合而成的。

再看用人單位對工程造價專業學生的職業資格證書要求。各企業對這一專業的職業技能有較高的要求。造價員證、監理員證、工程CAD證、計算機等級證等。證書要求是基礎，能力要求是核心。企業要求工程造價專業學生應具有的核心競爭能力外在表現為以下幾個方面：

(1)理論專業化。熟悉相關工程造價專業知識、懂得相關的施工流程與規程、對國家的政策、企業文化及相關領域的發展有著清晰的分析與把握。

(2)操作手段熟練化。表現為計算機的基本操作達到相應的水平：網絡操作、制表操作、統計分析等操作達到相應等級水平。

(3)寫作水平：包括書法良好，會撰寫各種報告，并能按要求寫出個人工作總結、會寫各種公文及論文寫作水平。

(4)外語水平：包括外語語種、口語與聽力的熟練程度。

(5)服務他人的主動性及工作的積極性——敬業精神。這不僅是許多企業在測試專業人才時所用到的一種方式，對學生更是一種嚴格的要求。

(6)靈活的應變能力。遇到問題能沉穩思考、妥善處理。

可見，社會對工程造價專業學生的職業素質要求特別高．不僅要求學生全面、系統掌握工程造價專業的理論與實務，還要求學生具備分析問題和解決實際問題的能力，對施工過程、施工方法、施工工藝也要有一定的了解。

三、工程造價專業學生培養的建設性方案建議

根據調查的結果，高職院校工程造價專業應該根據社會對學生的職業化要求，構建特色化專業，有針對性地對學生進行培養。

1．工程造價專業培養目標要定位準確

工程造價專業建設目標應該明確：堅持與時俱進的科學精神，以服務地方、行業為宗旨，以就業為導向，圍繞雙證融通、產學結合，完善課程體系，改革教學方法和手段，強化學生能力的培養，造就符合社會要求的職業技能型專門人才。

我院是水利類的高職高專院校，專業的設置是根據市場需要(主要針對政府機關、建設單位、施工單位、設計院、咨詢單位等從事造價、監理行業)和學校特點定位為：以水利工程造價為主，但同時要掌握好建筑工程造價、公路工程造價以及相關專業知識的全能型造價人才。

2．工程造價專業學生能力培養

2005年10月國務院的《關于大力發展職業教育的決定中強調職業教育要“堅持以就業為導向，深化職業教育教學改革”。根據專業培養目標，按素質全面、基礎寬厚、技能多元的原則構建課程體系，按強化素質課、拓寬基礎課、優化專業必修課、加強實踐課的思路設置教學課程。

(1)構建適應社會要求的能力體系

構建理論和實踐交互滲透的課程體系，圍繞理論基本知識點，強化技能訓練，加強學生的能力培養。綜觀工程造價專業主要應該培養專業基本能力、職業應用能力和可轉移能力。根據三大能力體系。分別結合專業職業技能資格證書的考核要求設置三個系列課程；根據市場需求設置專業技能方向課程，以適應就業方向的能力要求。

第一大能力是專業基本能力，著重培養學生計算機、英語測量、工程CAD等專業基本能力。

第二大能力為專業應用能力。學習工程量清單編制、工程預算或標底編制、工程造價軟件應用、工程招投標文件應用等。通過實踐課程的設置，進行相應技能訓練培養學生的實踐操作、分析處理實際問題的能力。

第三大能力是學生可轉移技能的培養。我院強調學生可轉移的技能培養，設置了素質拓展學分，重視學生的綜合素質的提高。學校提供機會讓學生在學習中發展職業規劃能力、交流能力(書面、口語和圖形)、信息處理技巧、計算能力、問題解決能力團隊合作和信息技術等技能。這種教育模式加強了學生除了專業知識以外的能力培養，使學生具有了對未來的適應能力，滿足科技與經濟社會發展不斷變化的客觀要求。

(2)突出具有專業特色的職業能力

第8篇

摘要：針對工程造價專業教學中的不足，作為專業老師，我們應該改革教學方法，對工程造價專業教學進行反思，強調了實踐性教學的重要意義，提出全新的教學模式，以期培養出優秀的造價人員。

關鍵詞：工程造價 教學 實踐

1工程造價專業實踐教學改革措施

1.1樹立新的辦學理念，突出創新，突出特色

校企合作、資源共享、互利共贏。高職院校的一項重要任務就是創造條件讓受教育者“知”與“行”融會貫通。高職院校應從學生就業崗位群出發，以工作過程為導向，改革學校課堂教學內容，調整學校人才培養方案，推進工學結合，積極創造條件促進學生“知”與“行”融會貫通。企業不僅提供學生的實訓場所，能以主人翁的角色與學校共同制定人才培養方案、參與課程開發、參與教學、提供實習項目、參與教育評價，企雙方應優勢互補、資源共享。企業提供學生真實實習崗位、工作環境，提高學生實踐技能、職業技能和能力，使學生縮短與就業后崗位磨合，為學生在企業實習期間提供服務。學校師資參加企業投標，為企業提供咨詢服務，院校現成師資為企業培訓提供直接服務。

1.2結合新的工程計價形式，引入工程量清單理念

當今的建筑工程計價方式在向國際慣例靠攏的大趨勢下，以清單計價方式代替定額計價方式勢在必行。但是定額計價作為我國建筑領域長期采用的一種計價方式，有其科學性及合理性。清單計價雖與定額計價不同，在消耗量方面也還是參照了定額的一些規定，所以在給學生講預算與定額時，筆者有意將定額消耗量中的一些計算思路在清單中的應用介紹給學生，同時在講定額計價的工程量計算規則方面時與清單計價進行對比，加深了學生的印象，為后續的專業課程的教學打下了基礎。

1.3教學互動方面

積極與學生溝通，及時開展實踐教學，及時了解學生對教學問題的反饋，在教學過程中，改革以往單純的只由教師講、學生聽的傳統教學形式，保證所有同學均有一套和專業方向一致的清單計價定額、一套完整的施工圖紙，在教學過程中將抽象的問題、生硬的文字說明具體到計價定額和圖紙的實際內容上，豐富教學內容，增加學生學習的興趣。

1.4強化工程造價專業教育實踐性教學

在理論教學方面本著“必須、夠用”的原則進行合理安排，重點突出學生實踐技能的培養。課程設計是教學環節中第一個實踐性環節，在這個環節中應圍繞一套完整的施工圖，讓學生模擬建設活動過程中的招投標程序，一是讓學生自己編織工程量清單，二是讓學生根據工程量清單以及相應的政策法規合理取費，完成招標控制價的編制。將課堂內教學延伸至課堂外，鼓勵學生多接觸施工現場，學習施工技術、施工管理、合同管理、工程價款結算等。增加感性認識，培養學生實際動手能力和職業素養。

學好預算這門課，學生除了要掌握手算工程量的技巧以外，熟練運用電腦計算工程量，套定額取費算總造價也是一項必須掌握的技能。我們應安排一定學時，用于上機實操，讓學生結合自己手算的工程量計算書及相關定額一步步到電腦上去查相應的定額子目，輸入工程量后由電腦計算并匯總定額直接費，按規定調整有關費率，計算總造價；教學生用所學的CAD知識，在電腦上繪制各層的建筑平面圖及結構平面圖，利用電腦計算工程量并抽鋼筋，將機算結果與手算結果對比，找差距并分析原因。通過一段時間上機實操訓練，學生對算量套定額又有了更深一層次的了解。大力加強實踐教學的力度，采取理論教學與實踐教學相結合的教學方式，大膽進行教學改革。

2加強實踐教學師資隊伍建設

2.1鼓勵教師深入企業進行訪問學習

為了提高專業課教師的實踐經驗，鼓勵教師利用業余時間深入企業進行訪問學習，及時了解目前行業的發展動態，學習工程造價方面的新規范、新理論、新技能，及時更新教學內容，提高教師自身業務素質，拉近學校教育與企業需求的距離，另外，通過訪問學習，及時了解企業對畢業生的需求，與企業建立良好的合作關系，拓展畢業生就業途徑.

2.2增加對專業課教師培訓經費投入

由于工程造價信息更新較快，計價規范和費用定額一般每5-10年需要更新，從事工程造價專業課教師需要不斷地學習新知識.新規范的出臺，行業教育協會或建設主管部門都會組織相應的教育培訓.需要高職院校在經費方面增加對相關教育培訓項目的投入，鼓勵教師積極參加相應的教育培訓。

2.3鼓勵教師參加執業資格考試

建設行業已經建立起12種注冊執業資格制度，工程造價有注冊造價師.教師在鼓勵學生學好專業課的同時，建議學生考取具有從業資格的工程造價員證書，把注冊造價師作為遠期目標。專業課教師應具有注冊造價師證書，實現專業課教師雙師型素質的目標。

3信息化課程課堂教學方法的探討

3.1案例主導教學

工程造價信息化課程和工程造價專業課程的教學特點有所不同，專業課程的講解十分注重專業理論知識的傳達，而信息化課程則十分注重技術操作性的應用，主要是教授學生如何把曾經學過的理論知識通過軟件操作實現。所以，造價軟件課程的教學方法可以不同于專業課程，而把案例作為教學中的主導因素，理論講解為案例服務，設置完整教學內容。

3.2學生主體教學

工程造價信息化課程往往都是在信息化試驗室完成教學過程，在這樣的教學環境里可以通過更靈活的方式設置教學環節。通常可以引入建構主義教學方法，教師提出幾個問題，讓學生們分組討論，通過自己的思考解決問題，教師可以設置合理的評分方式，如自評、互評、教師評相結合，以這樣的方式讓學生成為課堂的主體，能夠激發他們更多的思考，提高他們的綜合能力。

3.3多環節綜合教學

工程造價信息化課程的教學過程中，可以結合相應的實踐、競賽、實習等環節，在教學的過程中，讓學生通過一定的方式走入社會和企業看看，之后，對他們的體驗過程進行討論或者總結，在一系列的體驗和總結之后，相信學生們會對造價信息化在實際中的應用有更深刻的理解。

4結語

針對工程造價專業教學中的突出問題，只有加強系統化教學，優化課程設置，幫助學生打下扎實、廣泛的專業技術知識；強化實踐性教學，處理好傳授知識與能力培養的關系；在專業教學過程中為學生設計好成長的模式、搭好成長的階梯、營造成長的環境、創造成長的機會，才能為社會培養出優秀的造價人員。

參考文獻：

[1]王巖.獨立學院工程造價專業概預算課程教學思考[J].山西建筑， 2009， 35（20）

第9篇

根據建設部《關于印發的通知》的要求，制訂的《建筑與市政工程施工現場專業人員職業標準》于2011年7月，于2012年1月1日期開始實施。湖北省建設廳2012年6月7~8日舉辦的標準宣貫培訓班。現將此次學習的體會及幾點意見總結如下：

一、標準的主要內容及結構

總則：總則主要說明標準制定的目的、適用范圍。

術語：對職業標準進行了統一的定義。

職業能力標準：

是《標準》的核心，共分為9節，3.1節規定了建筑與市政工程施工現場專業人員的專業學歷要求、基本能力結構和基本職業素養；

3.2~3.9節分別規定了施工員、質量員、安全員、標準員、材料員、機械員、勞務員、資料員等八個崗位的工作職責、專業技能、專業知識。

《職業標準》將專業知識的認知目標分為“了解”“熟悉”“掌握”三個層次。“掌握”是最高層次，要求能記憶所列知識，并能對所列知識加以敘述和概括，同時能運用知識分析和解決實際問題；“熟悉”是次高層次，要求能記憶所列知識，并能對所列知識加以敘述和概括；“了解”是最低層次，要求能對所列知識有一定的認識和記憶即可。

通用知識的構成及程度要求

《職業標準》中各崗位通用知識的構成相同，都包括法律法規、工程材料、工程識圖、施工工藝和項目管理五方面知識，其程度要求各不相同。

職業能力評價，分為兩節，4.1節規定了職業能力評價方式、組織部門以及專業能力測試內容，4.2節規定了專業能力測試權重。

二、該標準頒布的意義：

標準頒布的意義，可以簡潔的概括為”一個分工、三個規范、五個統一”。

1、一個分工即建設部和建設廳的分工，建設部將對相關職業崗位培訓考核實行去全國統一標準、統一大綱，統一證書式樣；省級建設廳實行崗位培訓的統一管理、統一考核。

2、三個規范：

一是規范崗位培訓，完善培訓制度

二是規范考核評價，省廳為考核主體，由標準出臺前的主抓培訓向主抓考試轉變；

三是規范證書的發放于管理。

三、五個統一

一是全國統一標準。

《職業標準》統一規定了建筑與市政工程“員”的崗位名稱、工作職責以及專業知識、專業技能要求。各地要按照全國統一的崗位名稱和職業標準開展工作，原則上不應自行設置相近崗位名稱，或提出與全國標準不一致的考核評價要求，但各省可以提出高于行業標準的地方標準。

二是全國統一大綱，但是教材可以不統一，各地可結合實際，開發各具各色的職業崗位培訓教材

三是統一證書式樣，這樣更有利于人員的流動與互認。通過省廳統一組織考核評價的合格人員，可頒發《住房和城鄉建設領域專業人員崗位培訓考核合格證書》，表明其已具備從事相關職業崗位的知識和能力，可受聘承擔相應的專業技術工作。證書實行統一編號，可上網查詢驗證。

四是省內統一管理。

崗位培訓考核的實施主體是省級住房城鄉建設主管部門，省級主管部門要在全國統一的制度框架下，負責組織本轄區內的崗位培訓、考核評價、證書發放管理和繼續教育等工作。職業標準涉及到住房城鄉建設各主要領域，在省廳內也涉及到不同處室的業務管理范圍，涉及到不同企業、培訓機構。人事教育部門要起好牽頭抓總作用，管宏觀、管政策、管協調、管服務。明確各職能部門、相關組織機構在培訓、考核、發證、使用管理等方面的職責任務，做到有分工有合作，發揮各單位的職能優勢，形成合力。

五是省內統一考核。這是崗位培訓考核制度的關鍵環節，省級住房和城鄉建設主管部門要逐步推行全省統一組織考核評價，年度考核評價計劃要向社會公開，即每年考核的科目、次數和時間安排等。

三、標準實施后的意義

1.有效推動建設領域基層專業技術人員工作

施工現場專業人員是建設工程施工階段的直接管理者，專業人員職業素質直接影響工程質量安全。《職業標準》在職業崗位分類的基礎上，對專業人員應當履行的工作職責、所需專業知識和專業技能，及其考核評價方式、方法做了統一規定，對于指導相關單位科學設置職業崗位，明確崗位職責，健全崗位責任制，開展專業知識技能培訓和考核評價等工作，提升人員職業素質具有重要作用。

落實工程設計要求和標準規定，靠人；保證建設工程生產安全，靠人；確保工程質量安全要靠技術和設備，更重要的還是靠人。《職業標準》為施工現場專業人員提供了客觀的科學的依據，學習好、組織好、貫徹好、落實好該標準，能夠造就出一支技術過硬、有高度事業心、責任心的建設大軍，為建設事業的科學發展提供人才保障。

2.使目前各省市各自開展的施工現場專業人員培訓考核工作，有了全國統一的標準依據，為培訓考核及證書的互認奠定了基礎。標準實施后合格證的含金量要高很多。未來合格證書可能會集中國建筑業協會、中國建筑教育協會、省級培訓機構三家公章，全國統一出題，各省從題庫抽題進行考試。作為高職院校，學生在畢業前搖取得二證，這個可以作為最好的切入點。

3.對提高現場專業人員整體素質和水平，促進和完善施工組織管理，確保施工質量和安全將起到積極的作用。

在工程建設領域內，擁有各種專業的各級工程技術人員，他們分布在某一部門、某一單位內，人員級配是不平衡的，也就是說從事工程建設的具體勘察、規劃、設計、施工單位，他們的技術力量是有差別的；即使以某一個專業單位而言，技術力量也是不平衡的。由此，一個工程、一項設計或施工的水平，將取決于承擔任務的科技人員的水平，這是客觀的普遍情況。但工程建設不允許在質量上出現過大的差別，造成投資浪費、影響功能要求或甚至影響到工程的安全。工程建設標準化的作用，可以避免這種不允許的差別。工程建設標準化系列中，有關專業的標準規范，為相應專業的工程技術人員提供了必要的規定。

4.引導建設職業教育的專業發展方向。本《標準》的制定，對于我們的職業院校，不論是高職高專，還是中職院校，甚至有些應用性本科專業，專業化的方向是一個很大的促進。在前段時間，搞過一些改革，比如教育部做過關于工作過程系統化課程的改革，雖然很好，但不完全適用于我們建設行業，或者不適用于我們建筑行業的某些專業。這個標準出臺后，標準里面含有很多的課程資源，這為我們建設教育的專業發展方向具有很好的引導作用。各職業院校要以職業標準為導向，合理調整、設置土建類專業，明確人才培養目標，完善培養方案，調整課程體系和教學內容，組織好校內實訓和企業頂崗實習。鼓勵符合條件的畢業生參加相關職業崗位的培訓考核，取得考試合格證書，提高就業能力。

四、幾個問題

1、標準頒布前后證書銜接問題

建設部已明確規定，對持有《住房和城鄉建設領域專業人員崗位培訓考核合格證書》（即標準出臺前的六大員證書）的人員，各地不得要求其進行相同職業崗位的重復考核取證。持證人員按國家有關規定參加繼續教育。爭取在標準實施三年過渡期內，實現全國證書統一。湖北省建設廳擬用2~3年的時間，通過繼續教育的方式，更換證書。

2、職業標準范圍

此次標準收錄員的職業能力標準及考核評價，但并不是說僅僅局限于這員，以后會陸續編制其他專業人員的職業能力標準。

3、為什么沒預算員