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第1篇

一、做好新生入學(xué)教育的重要性

大部分屬于90年代后出生的大學(xué)生，大多是獨(dú)生子女，社會(huì)對(duì)他們有著非主流的說法，個(gè)性張揚(yáng)而且鮮明突出，對(duì)家庭或是親戚朋友有著很大的依賴性。物質(zhì)條件豐富，互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達(dá)，容易接受新事物，但缺乏長遠(yuǎn)規(guī)劃，易感情用事，幾乎沒有受過困難和挫折，缺乏艱苦奮斗的品質(zhì)和堅(jiān)韌不拔的精神，做事大部分會(huì)表現(xiàn)出偏激，容易氣餒的情況。如果有正確的引導(dǎo)，相信能迸發(fā)出很大的活力。但是如果沒有正確的引導(dǎo)，可能會(huì)導(dǎo)致其將社會(huì)黑暗化，從而使高等教育失去應(yīng)用的作用。

大一的新生表現(xiàn)特點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)：

（一）學(xué)習(xí)模式不適應(yīng)

不少學(xué)生對(duì)大學(xué)課程仍沿用不適用的中學(xué)學(xué)習(xí)模式，結(jié)果造成學(xué)習(xí)上疲于應(yīng)付，學(xué)習(xí)成績不理想。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，中學(xué)時(shí)一堂課通常只講幾頁，而大學(xué)則要講幾十頁。不少學(xué)生適應(yīng)不了這種快節(jié)奏的學(xué)習(xí)形式而出現(xiàn)緊張、焦慮的情緒。在學(xué)習(xí)方法上，中學(xué)階段主要是應(yīng)試教育，老師不厭其煩地輔導(dǎo)，學(xué)生則被動(dòng)地接受。而大學(xué)階段強(qiáng)調(diào)以自學(xué)為主，課余時(shí)間較多。面對(duì)大量的課余時(shí)間，一些學(xué)生不知所措，不知道如何利用它去充實(shí)和完善自己，表現(xiàn)出空虛、無聊的情緒，產(chǎn)生莫名的煩惱。而有些“過來人”，還會(huì)一個(gè)勁的說平時(shí)讀書無用，考試前拿考試重點(diǎn)才是正道的觀念，導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)一步的迷惑和被動(dòng)。同時(shí)，過多的課外活動(dòng)，也是一個(gè)很大的影響，導(dǎo)致學(xué)生本末倒置，把學(xué)習(xí)放在最后。

（二）人生目標(biāo)迷失

太樂觀也是迷茫的另一種表現(xiàn)，很可能是找不到目標(biāo)了。度過繁忙的高中生活，新生們大有如釋重負(fù)，浴火重生之感，有人忙于談戀愛，有人過于沉迷活動(dòng)，浪費(fèi)光陰，耽誤學(xué)習(xí)。許多新生在入學(xué)后發(fā)現(xiàn)自己以往的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)已不存在，同時(shí)又會(huì)發(fā)現(xiàn)自己周圍的很多同學(xué)在各個(gè)方面的能力都比自己強(qiáng)，因而產(chǎn)生自卑心理；有的新生對(duì)大學(xué)中的一切活動(dòng)都充滿好奇，不分主次，什么都想?yún)⒓樱挥械男律鷮?duì)自己所學(xué)的專業(yè)不太感興趣，以致出現(xiàn)厭學(xué)情緒。有些還會(huì)美其名曰的進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐比讀書好的情緒。

（三）缺乏安全感

經(jīng)歷宿舍被偷后，學(xué)校頻繁出現(xiàn)的被偷被搶現(xiàn)象，對(duì)學(xué)校安全存在懷疑。還有的就是校醫(yī)室的收費(fèi)和值班的問題，覺得會(huì)遠(yuǎn)離人群，出于危險(xiǎn)的環(huán)境中。對(duì)人，不管是老師還是同學(xué)存在不信任，覺得大學(xué)的友誼是建立在利益之上。

（四）心理差距

大學(xué)新生對(duì)錄取的學(xué)校和專業(yè)往往在不同程度上與自己的期望存在一定的差距。大多數(shù)高校新生在中學(xué)時(shí)是老師、家長的驕傲，但是進(jìn)入大學(xué)后，卻發(fā)現(xiàn)自己原有的優(yōu)勢(shì)不復(fù)存在，當(dāng)遇到困難與挫折時(shí)，極容易產(chǎn)生自卑感。這時(shí)大學(xué)新生最需要的是情感和關(guān)愛，需要比較融洽的生活環(huán)境。

（五）依賴性強(qiáng)

而學(xué)校的客觀環(huán)境和新生的主觀愿望促使大學(xué)新生獨(dú)立意識(shí)明顯增強(qiáng)，想自己去解決一切的問題，但由于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的缺乏和經(jīng)濟(jì)上的不獨(dú)立，又表現(xiàn)出較強(qiáng)的依賴性。

因?yàn)閷W(xué)校的醫(yī)療設(shè)施問題，學(xué)生習(xí)慣一生病就找老師帶，家長也會(huì)責(zé)令輔導(dǎo)員要帶去看病，所有的問題都會(huì)訴諸于輔導(dǎo)員解決，包括網(wǎng)上搜索資料。輔導(dǎo)員是適當(dāng)?shù)囊o予關(guān)懷，也是需要什么都知道，但是問題就在于，學(xué)校本來各個(gè)部門分工不明確，責(zé)任不到人，就算是輔導(dǎo)員去問，也不會(huì)有人知道，更不用說跟學(xué)生說，另一方面，如果我們一味的幫忙解決，只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生依賴輔導(dǎo)員，這樣和依賴父母沒有任何的區(qū)別，要鍛煉學(xué)生的獨(dú)立性，不是一味說要獨(dú)立，而是讓他們發(fā)生事情后去找相應(yīng)的部門的人咨詢相關(guān)的事情。

（六）嬌氣、不會(huì)感恩

做事容易氣餒。有創(chuàng)新的想法，但是意志不堅(jiān)定，容易受人影響。創(chuàng)造性不強(qiáng)，怕面對(duì)困難。思家心切。家長的嬌寵下，學(xué)生會(huì)用不同的理由請(qǐng)假，而家長就會(huì)盡力幫助學(xué)生請(qǐng)假。家長、老師為他們所做的一切都是應(yīng)該的，有部分學(xué)生不會(huì)心存感激，這應(yīng)該與孩子的成長環(huán)境和以往的教育有關(guān)。

（七）比較乖、.積極、活躍

暫時(shí)來說，可塑性會(huì)比較強(qiáng)，會(huì)比較聽話，一般的任務(wù)都會(huì)按時(shí)完成。也由于女生居多，總體來說比較好帶。男生雖然少，但是都比較懂事，會(huì)積極做些力所能及的活，幫助女生解決問題；積極參與各種活動(dòng)，表現(xiàn)出比較強(qiáng)的組織能力。但是會(huì)出現(xiàn)一些小團(tuán)體的現(xiàn)象。

（八）缺乏職業(yè)規(guī)劃意識(shí)

因?yàn)闆]有目標(biāo)，所以也沒有職業(yè)規(guī)劃的意識(shí)。雖然在入學(xué)教育已經(jīng)介紹過，但是經(jīng)過軍訓(xùn)和前期的活動(dòng)，遺忘的部分比較多。開始有點(diǎn)受前幾個(gè)年級(jí)的同化，銳氣慢慢被磨滅。

二、入學(xué)教育的途徑

（一）做好迎新工作

迎新活動(dòng)可以傳遞我們的熱情和關(guān)愛，營造一個(gè)良好的校園強(qiáng)文化，對(duì)新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活可以起到很好的促進(jìn)作用。特別是接新生當(dāng)天的熱情和宣傳，都會(huì)給學(xué)生帶來良好的第一印象。適當(dāng)?shù)膶I(yè)教育、思想政治教育，和心理講座，都會(huì)有助于學(xué)生建立良好的心態(tài)和對(duì)投入到對(duì)前景清晰的構(gòu)圖之中，從而樹立正確的奮斗目標(biāo)。

（二）舉辦新老生交流會(huì)

開學(xué)初的時(shí)候可以舉辦交流會(huì)已達(dá)到新生對(duì)大學(xué)生活的進(jìn)一步了解，軍訓(xùn)期間每個(gè)班級(jí)舉行交流活動(dòng)可以使學(xué)生起到一個(gè)鼓勵(lì)和認(rèn)清自己蛻變的一個(gè)作用，正式開學(xué)兩周舉辦學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)可以幫助新生更順利的從高中的學(xué)習(xí)模式過渡到大學(xué)的學(xué)習(xí)模式。

（三）加強(qiáng)對(duì)貧困生的摸底和幫助

在開學(xué)后對(duì)學(xué)生家庭狀況進(jìn)行普查和摸底，對(duì)貧困學(xué)生適當(dāng)?shù)恼疹櫍M量為他們爭(zhēng)取更多勤工儉學(xué)的機(jī)會(huì)，盡量減輕他們的心理和精神上的壓力，同時(shí)要鼓勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)圖強(qiáng)，正真的使自己，家人的心血和努力獲得回報(bào)，樹立正確的人生目標(biāo)。

（四）進(jìn)行安全教育

在銷售欺詐多發(fā)的今天，在被盜被搶事件頻發(fā)的今天，應(yīng)向?qū)W生列舉一些過往的事例提高學(xué)生的警惕性，以防上當(dāng)。而安全教育不但是包括了單純校園環(huán)境內(nèi)部，校園外部的人身安全，要強(qiáng)調(diào)自我保護(hù)意識(shí)。

（五）建設(shè)務(wù)實(shí)的班級(jí)

一個(gè)合格的班委可以很好的使學(xué)校布置的工作上情下達(dá)，在老師和學(xué)生中架起了一座溝通的橋梁。一個(gè)班級(jí)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)形成是很重要的，班風(fēng)甚至?xí)绊懙綄W(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，也會(huì)影響到集體的凝聚力。因此，紀(jì)律嚴(yán)明的班委才能帶好一支隊(duì)伍。

（六）管理文明宿舍

創(chuàng)建文明宿舍，從自我管理開始走上新的大學(xué)生活的不可缺少的課題。宿舍的文化建設(shè)是校園文化的一部分，同學(xué)們?cè)谶@里休息、學(xué)習(xí)、娛樂、交流，自由自在，朝夕相處，很多思想問題在這里暴露，有的宿舍學(xué)習(xí)氣氛很濃，有的宿舍卻集體上課遲到，行為渙散。輔導(dǎo)員如能經(jīng)常到宿舍與同學(xué)交談會(huì)有助于與每一個(gè)新生交朋友，想新生之所想，幫助他們解決問題，才能為宿舍的文化建設(shè)打好基礎(chǔ)。

（七）加強(qiáng)溝通增進(jìn)師生感情

第2篇

大學(xué)新生入學(xué)教育現(xiàn)狀與問題

目前，我國大多數(shù)高校高度重視新生入學(xué)教育工作，能夠結(jié)合新生入學(xué)時(shí)存在的適應(yīng)性問題開展系列教育活動(dòng)。包括：專業(yè)思想教育、校規(guī)校紀(jì)教育、榮校愛校教育、心理健康教育、安全教育、職業(yè)生涯規(guī)劃教育等。這些教育活動(dòng)在一定程度上幫助新生認(rèn)識(shí)了大學(xué)生活。但目前的教育理念和方式仍存在不少問題，影響了新生入學(xué)教育的成效。主要包括以下幾個(gè)方面：

·教育內(nèi)容寬泛，缺乏針對(duì)性

在教育理念上，高校統(tǒng)一規(guī)劃，從宏觀上介紹大學(xué)生活的特點(diǎn)，空泛而且不具體；在教育內(nèi)容上，入學(xué)教育內(nèi)容主要局限在愛國主義教育、校紀(jì)校規(guī)教育、專業(yè)教育、心理健康教育等，側(cè)重于向新生宣傳學(xué)校、學(xué)院的優(yōu)勢(shì)，而對(duì)于新生將要面臨的大學(xué)學(xué)習(xí)、人際溝通、生活技巧、就業(yè)形勢(shì)等實(shí)際問題涉及較少，教育內(nèi)容與新生思想實(shí)際結(jié)合不夠緊密，未能真正滿足學(xué)生身心發(fā)展的需要，不能有效解決新生面臨的問題。

·教育方式單一，缺乏互動(dòng)性

在教育方法上，一般采取灌輸式教育，簡單地告訴新生應(yīng)該做什么和如何做，不能做什么；在形式上主要以會(huì)議、講座、報(bào)告或集體參觀等形式進(jìn)行，較為深入個(gè)別溝通比較少，缺乏雙向溝通，學(xué)生沒有完全參與到教育活動(dòng)中來，只是被動(dòng)的接受，學(xué)生的主體性和能動(dòng)性沒有得到調(diào)動(dòng)和發(fā)揮，影響了入學(xué)教育的效果。

·教育師資單薄，缺乏系統(tǒng)性

入學(xué)教育應(yīng)該是一項(xiàng)系統(tǒng)工作，在教育師資上，應(yīng)該由學(xué)工部、團(tuán)委、學(xué)院等多部門協(xié)調(diào)統(tǒng)一進(jìn)行。但現(xiàn)實(shí)中入學(xué)教育常常被看作單純的學(xué)生工作，學(xué)生工作的第一線是輔導(dǎo)員，很多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)教師和其他部門的管理者認(rèn)為新生入學(xué)教育只是輔導(dǎo)員的工作，輔導(dǎo)員就能幫助學(xué)生解決所有的問題，造成入學(xué)教育缺乏系統(tǒng)性和全員性，與新生需要適應(yīng)的形勢(shì)極不相稱，導(dǎo)致入學(xué)教育的效果差。

·教育時(shí)間短暫，缺乏連續(xù)性

在教育時(shí)間上，許多學(xué)校將入學(xué)教育安排在入學(xué)后較為集中的一段時(shí)間，或者穿插到軍訓(xùn)過程中，軍訓(xùn)結(jié)束后學(xué)校進(jìn)入了正常的教學(xué)工作，入學(xué)教育也就走向尾聲，沒有后續(xù)銜接教育。這樣的時(shí)間安排不符合“90后”大學(xué)新生實(shí)際需求的多樣性與新穎性及基本素質(zhì)培養(yǎng)過程的漸進(jìn)性特征，這樣的力度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，其效果也是大打折扣的。

創(chuàng)新大學(xué)新生入學(xué)教育模式的途徑

針對(duì)新生入學(xué)教育中存在的問題，本文認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手，創(chuàng)新入學(xué)教育模式，增強(qiáng)大學(xué)新生入學(xué)教育的實(shí)效性。

·轉(zhuǎn)變?nèi)雽W(xué)教育理念，建立以人為本的入學(xué)教育模式

堅(jiān)持以“學(xué)生為本”的工作理念，就是要從新生特點(diǎn)和實(shí)際需要出發(fā)，精心設(shè)計(jì)入學(xué)教育工作。包括：

（1）拓展入學(xué)教育的內(nèi)涵。面對(duì)“90后”大學(xué)生特有的思想特點(diǎn)，及時(shí)更新傳統(tǒng)教育內(nèi)容。要將一些傳統(tǒng)教育沒有涉及但是與學(xué)生息息相關(guān)的內(nèi)容納入教育體系。比如人際交往能力教育、戀愛觀教育等。

（2）個(gè)別指導(dǎo)，因材施教。改變傳統(tǒng)入學(xué)教育偏重統(tǒng)一規(guī)劃的舊模式，充分考慮到學(xué)生的個(gè)性，對(duì)于新生普遍存在的問題集中解決，而對(duì)于個(gè)別學(xué)生的個(gè)別問題，輔導(dǎo)員、班主任進(jìn)行貼心的疏導(dǎo)和溝通，解決學(xué)生內(nèi)心的壓力或困惑，從每一位同學(xué)的生理、心理和家庭實(shí)際出發(fā)，對(duì)癥下藥。

（3）切實(shí)為新生提供事務(wù)服務(wù)。長期以來，我們習(xí)慣于以教育者的身份對(duì)學(xué)生實(shí)施教育行為，而經(jīng)常忽略學(xué)生的實(shí)際需要。面對(duì)90后學(xué)生具有較強(qiáng)的自我意識(shí)特點(diǎn)，為新生提供事務(wù)服務(wù)就是把學(xué)生和教師放在平等的位置上，為學(xué)生提供各種咨詢和幫助服務(wù)，為大學(xué)新生及時(shí)解決遇到的各種困難，幫助大學(xué)生成長成才，從而將大學(xué)生的思政教育從宏觀普遍教育的層次推進(jìn)到學(xué)生微觀個(gè)體的心理層次。

·創(chuàng)新入學(xué)教育形式，實(shí)行“交互式”入學(xué)教育模式

入學(xué)教育應(yīng)采取靈活多樣的方式，學(xué)生樂于接受的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。實(shí)行”交互式”新生入學(xué)教育模式，就是學(xué)校在實(shí)施入學(xué)教育活動(dòng)中，采取教育者和學(xué)生雙向互動(dòng)，充分發(fā)教育者的主導(dǎo)作用和學(xué)生自我教育功能，使入學(xué)教育的成效落到實(shí)處。包括：

（1）以新生為教育主體，教育者和新生雙向互動(dòng)，采用活動(dòng)、游戲及情境創(chuàng)設(shè)等方式，充分發(fā)揮學(xué)校教育者的引導(dǎo)作用和學(xué)生主動(dòng)性、創(chuàng)造性。轉(zhuǎn)變以教育者為主的單一灌輸教育模式，注重受教育者主體能動(dòng)作用的發(fā)揮，與新生平等地互動(dòng)交流。

（2）以校園文化為抓手，鼓勵(lì)新生積極主動(dòng)地參與各類活動(dòng)。在新生入校之初，積極開展新生喜聞樂見、形式多樣的校園活動(dòng)，讓新生在趣味性、互動(dòng)性、體驗(yàn)性的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)大學(xué)、融入集體、鍛煉自我，學(xué)會(huì)獨(dú)立判斷、主動(dòng)思考，自覺調(diào)整和實(shí)踐自己的行為，才能符合“90后”大學(xué)新生的觀念接受方式的自主性的特征。

（3）以網(wǎng)絡(luò)教育為輔翼，加強(qiáng)新生的互動(dòng)交流。“90后”大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴，使網(wǎng)絡(luò)教育成為入學(xué)教育的一個(gè)重要陣地。高校要充分利用網(wǎng)上交流平臺(tái)，如博客、QQ、飛信、BBS等各種大學(xué)生喜聞樂見的溝通方式開展交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，在相互溝通交流互動(dòng)中成長進(jìn)步；同時(shí)建設(shè)優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)教育陣地，用科學(xué)的、積極向上的信息感染、熏陶學(xué)生，樹立正確的世界觀和價(jià)值觀。

·整合多方資源，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)、學(xué)生四位一體的系統(tǒng)教育模式

第3篇

【關(guān)鍵詞】入學(xué)教育；大學(xué)新生；不適應(yīng)

新生入學(xué)教育是學(xué)生進(jìn)入大學(xué)以后的第一堂課，他們懷著各種復(fù)雜的情感開始了大學(xué)的生活。如何組織好大學(xué)新生的入學(xué)教育，關(guān)系到大學(xué)生能否盡快的適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)和生活，關(guān)系到他們對(duì)未來的規(guī)劃和發(fā)展的方向，關(guān)系到世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成，關(guān)系到對(duì)自我身份、所學(xué)專業(yè)和所在學(xué)校的認(rèn)同，更關(guān)系到高校思想政治教育工作能否真正取得實(shí)效。高校新生入學(xué)教育是一項(xiàng)常規(guī)性工作，也是一項(xiàng)十分重要的基礎(chǔ)工作。因此，了解新生特點(diǎn)，切實(shí)做好新生入學(xué)教育工作具有十分重要的意義。

一、問題的提出

大學(xué)新生的身份是很特殊的。準(zhǔn)確地說，他們還只是個(gè)準(zhǔn)大學(xué)生，猶如高考以后放了個(gè)暑假的高中生，僅僅是一張錄取通知書才改變了他們是中學(xué)生的身份。當(dāng)他們離開了原來熟悉的環(huán)境而進(jìn)入一個(gè)完全陌生的環(huán)境時(shí)，“不適應(yīng)”現(xiàn)象在新生中普遍存在。通過分析，大學(xué)新生在入學(xué)時(shí)主要存在以下問題：

1、環(huán)境不適應(yīng)

離開生熟悉的環(huán)境，來到陌生的半社會(huì)化的大學(xué)校園，一切事物都需要自行處理和解決。在中學(xué)階段，教師、學(xué)生、家長把大學(xué)描繪成一幅美好的畫卷和人生追求的目標(biāo)，但當(dāng)進(jìn)入大學(xué)以后，會(huì)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中的大學(xué)和理想中的大學(xué)有差距，有些學(xué)生不能適應(yīng)學(xué)校所在地的氣候，飲食習(xí)慣，產(chǎn)生想家情緒；有些在新的集體中，找不到感覺，感覺不到快樂，產(chǎn)生失落感；有些遠(yuǎn)離父母，離開老友，沒有交到新朋友，產(chǎn)生戀家、戀舊情緒。這是因?yàn)榇髮W(xué)的學(xué)習(xí)沒有高中時(shí)緊張，空閑時(shí)間較多，不能合理安排時(shí)間，大量時(shí)間被浪費(fèi)，有的學(xué)生甚至通宵達(dá)旦的上網(wǎng)聊天打游戲，以至于荒廢學(xué)業(yè)。

2、學(xué)習(xí)不適應(yīng)

中學(xué)期間的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確而堅(jiān)定，行動(dòng)明確而又有方向，精神緊張但卻充實(shí)。但對(duì)初來乍到的大學(xué)，對(duì)學(xué)校的環(huán)境、規(guī)則和運(yùn)作都不熟悉，沒有自己固定的教室和座位，甚至連自己該去上課的教學(xué)樓都找不到。來到大學(xué)后，隨著學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的了解，逐漸與理想產(chǎn)生差別，學(xué)習(xí)興趣缺失，主動(dòng)性變差，便出現(xiàn)遲到早退，逃課等厭學(xué)現(xiàn)象。

3、生活不適應(yīng)

新生報(bào)到時(shí)，大多由父母親戚組成的親友團(tuán)送到學(xué)校，幫助辦理入學(xué)手續(xù)，寢室等安排妥當(dāng)。當(dāng)學(xué)生真正一個(gè)人面臨集體生活時(shí)，有些學(xué)生出現(xiàn)生活能力差，個(gè)人主義，不會(huì)理財(cái)，人際交往障礙等問題。大學(xué)新生大多是來自不同的中學(xué)、不同的地區(qū)，他們有著不同的經(jīng)歷、背景，甚至不同的地方語言，風(fēng)俗習(xí)慣，在大學(xué)這一新的環(huán)境里，不少同學(xué)感到有心里話需要傾訴、需要交流，但同時(shí)又發(fā)現(xiàn)打不開傾訴的群體，特別是相對(duì)于那些性格內(nèi)向的同學(xué)來說，更是會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的孤獨(dú)感和空虛感。隨著獨(dú)生子女大學(xué)生的增加，這些問題越來越嚴(yán)重。

4、心理不適應(yīng)

新生進(jìn)入大學(xué)，未能及時(shí)適應(yīng)大學(xué)生活，角色轉(zhuǎn)變不及時(shí)，心理問題隨之產(chǎn)生。那些來自各個(gè)中學(xué)的佼佼者們，在大學(xué)的這個(gè)新集體中，突然發(fā)現(xiàn)天外有天，人外有人，那種在中學(xué)階段出人頭地、眾星捧月的感覺沒有了，便會(huì)產(chǎn)生一種自卑和惶惑的情緒，繼而產(chǎn)生一種戀舊的情感，特別留戀起中學(xué)階段的那種美好的時(shí)光和體驗(yàn)；那些不能走出高考失利陰影的學(xué)生，便產(chǎn)生不平衡或退學(xué)的念頭；新生角色轉(zhuǎn)變需要時(shí)間過程；新生中的單親現(xiàn)象、攀比現(xiàn)象也會(huì)使學(xué)生心理失衡。

二、入學(xué)教育內(nèi)容

好的開始是成功的一半。入學(xué)教育階段雖然時(shí)間不長，教育的內(nèi)容也很有限，但對(duì)學(xué)生來說可以產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。僅就專業(yè)思想教育方面，就可以開設(shè)出一系列的專題講座，幫助學(xué)生了解自己所學(xué)專業(yè)的背景特色、地位作用、教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、師資狀況、培養(yǎng)方式和就業(yè)前景等，還可以向?qū)W生介紹教學(xué)方法、考核制度和學(xué)習(xí)要求，教育學(xué)生珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握科學(xué)方法，順利完成學(xué)業(yè)。

1、目標(biāo)教育

大學(xué)生要有明確的奮斗目標(biāo)，要立志，要有理想，向往更高、更遠(yuǎn)、更美好的未來。按魯迅先生的說法，任何一個(gè)人只要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，積之十年，總可以成為一個(gè)專家的。如果學(xué)生只是一門心思地學(xué)，學(xué)到最后什么也都沒有。要學(xué)生明白，要圍繞目標(biāo)去讀書，圍繞著目標(biāo)去思考，圍繞目標(biāo)去交友，圍繞目標(biāo)去旅游，圍繞目標(biāo)去實(shí)踐。

2、學(xué)習(xí)教育

學(xué)生在校期間，最重要的一項(xiàng)任務(wù)就是學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)教育要包括：第一：幫助新生明確學(xué)習(xí)的目的和定位。大學(xué)學(xué)習(xí)是為自己未來立足于競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)而準(zhǔn)備的；第二：教育新生明確學(xué)習(xí)主體的角色轉(zhuǎn)變。高校的學(xué)習(xí)主體就是大學(xué)生本人。大學(xué)生要把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，同時(shí)參與各種豐富的業(yè)余文化活動(dòng)，加強(qiáng)能力培養(yǎng)，力爭(zhēng)達(dá)到素質(zhì)的全面提高；第三：幫助新生注意學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，適應(yīng)大學(xué)習(xí)特點(diǎn)；第四：幫助新生學(xué)會(huì)科學(xué)統(tǒng)籌時(shí)間；第五：幫助新生學(xué)會(huì)利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)中的各種資料，對(duì)自己的資源進(jìn)行更新。

3、紀(jì)律教育

新生入學(xué)伊始，就要進(jìn)行法律與校規(guī)校紀(jì)教育，從全方面嚴(yán)格要求，輔導(dǎo)員要提醒學(xué)生，道德是告訴你要做什么，法律、規(guī)章制度是警示你不能做什么，輔導(dǎo)員要結(jié)合以往的事例，反復(fù)講，講透徹，如《學(xué)生手冊(cè)》中“學(xué)生管理規(guī)定”的內(nèi)容，要讓學(xué)生明確哪些是他們不可以做的，并在思維意識(shí)上建立起遵守法紀(jì)校紀(jì)的自覺性。

第4篇

1.專題報(bào)告會(huì)與師生座談會(huì)相結(jié)合原則

一般來說，留學(xué)新生入學(xué)后，根據(jù)學(xué)生年齡、語言種類、所屬二級(jí)學(xué)院、系所等，都會(huì)舉辦相應(yīng)的迎新會(huì)和校情、校史、校規(guī)等專題報(bào)告會(huì)。在舉行此類專題報(bào)告會(huì)同時(shí)，為加深留學(xué)新生對(duì)教育內(nèi)容的鞏固，進(jìn)而內(nèi)化為學(xué)生的自覺行動(dòng)，應(yīng)輔以領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生共同參與的班級(jí)小型座談會(huì)。廣泛深入了解掌握留學(xué)新生的所思、所想、所需，現(xiàn)場(chǎng)答疑解惑，形成學(xué)校與學(xué)生、教師與學(xué)生、校規(guī)校紀(jì)與學(xué)生行為的一致。讓留學(xué)新生既感知學(xué)校的可親、可敬、可愛，又懂得什么能做，該怎么做，為什么要這樣做，從而增強(qiáng)行為的自覺性，奠定留學(xué)學(xué)習(xí)的良好基礎(chǔ)。

2.現(xiàn)場(chǎng)咨詢與個(gè)別心理疏導(dǎo)相結(jié)合原則

留學(xué)新生的入學(xué)教育，形式是多樣的。在安排心理、教學(xué)、行為規(guī)范等各類現(xiàn)場(chǎng)咨詢活動(dòng)時(shí)，針對(duì)留學(xué)新生的年齡、地域、習(xí)俗等個(gè)性差異，及時(shí)結(jié)合開展針對(duì)性的個(gè)別疏導(dǎo)，可以將矛盾、問題化解于萌芽狀態(tài)，避免意外事件的發(fā)生，可以達(dá)到穩(wěn)定其思想的目的，從而維護(hù)教育教學(xué)正常秩序。

3.現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地參觀與留學(xué)新生參與體驗(yàn)相結(jié)合原則

組織留學(xué)新生實(shí)地參觀學(xué)校榮譽(yù)室、陳列室、教育教學(xué)生活等設(shè)施，可使入學(xué)教育更加形象、直觀、鮮明。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合留學(xué)生參與體驗(yàn)，則教育更加深刻。如進(jìn)行安全教育時(shí)，配合開展疏散演練，讓學(xué)生實(shí)際操作滅火器等消防器材及現(xiàn)場(chǎng)使用防衛(wèi)器械等。這就既能激發(fā)留學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能提高其動(dòng)手能力。

4.學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合原則

留學(xué)新生來到中國，學(xué)校在對(duì)其開展入學(xué)教育時(shí)，容易忽視的一個(gè)問題就是家庭教育的配合。究其原因主要是認(rèn)為留學(xué)生家長在境外，不可能來學(xué)校參觀、參加家長會(huì)等，進(jìn)而放棄這方面工作的開展。而實(shí)際上正因留學(xué)生遠(yuǎn)涉重洋，家長對(duì)其子女在外學(xué)習(xí)、生活情況更加關(guān)心。學(xué)校可通過網(wǎng)絡(luò)分地域、分語種建立學(xué)生家長QQ群，將學(xué)校教育情況、學(xué)生學(xué)習(xí)生活情況發(fā)給其家長，家長也一定會(huì)更積極主動(dòng)配合學(xué)校，共同做好學(xué)生教育工作。通過溝通，學(xué)校也能更及時(shí)準(zhǔn)確地了解學(xué)生所思所需，有利今后的教育。

5.文字資料介紹與專題片、宣傳畫冊(cè)并用相結(jié)合原則

對(duì)留學(xué)新生入學(xué)教育，根據(jù)具體教育內(nèi)容不同，應(yīng)采取不同方式方法。如針對(duì)一些學(xué)習(xí)、生活規(guī)章等，學(xué)校可以文字資料等形式發(fā)放給學(xué)生，請(qǐng)其自覺遵守。對(duì)于學(xué)校光榮歷史、辦學(xué)成就、科研成果等，僅用文字介紹顯單調(diào)，可將其拍攝成專題片、宣傳畫冊(cè)，組織學(xué)生觀看，讓學(xué)生多種感觀參與教育活動(dòng)，這樣會(huì)更形象生動(dòng)、記憶深刻，教育效果顯著。

6.漢語說明與英語等多種語種相結(jié)合原則

我們工作對(duì)象是留學(xué)生，他們來自世界各地。因此，在進(jìn)行入學(xué)教育時(shí)，在語種的選擇上，要多種語種并重。如針對(duì)華裔的留學(xué)新生，在漢語基礎(chǔ)上結(jié)合粵語給予說明；對(duì)英聯(lián)邦地域的留學(xué)新生，結(jié)合英語進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。

7.留學(xué)新生之間幫扶與以老帶新相結(jié)合原則

在留學(xué)生中倡導(dǎo)互幫互學(xué)、共同進(jìn)步，可以采取幫扶結(jié)對(duì)方式。在對(duì)象的選擇上，可以留學(xué)新生之間互相結(jié)對(duì)幫扶，也可以師生之間結(jié)對(duì)幫扶。為增強(qiáng)教育針對(duì)性，也可在此基礎(chǔ)上采取以老帶新的方式結(jié)對(duì)幫扶，讓老留學(xué)生以自己的現(xiàn)身說法，引導(dǎo)幫助新留學(xué)生盡快適應(yīng)、融入新的學(xué)習(xí)生活，達(dá)到事半功倍的效果。

二、結(jié)語

第5篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)新生 思想特點(diǎn) 入學(xué)教育

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-026X（2013）07-0000-01

新生入學(xué)教育是大學(xué)教育管理工作中的重要環(huán)節(jié)，是促進(jìn)大學(xué)新生更快適應(yīng)大學(xué)生活的重要途徑，是使新生完成從高中生活向大學(xué)生活過渡的重要方法。因此，切實(shí)做好大學(xué)新生入學(xué)教育工作具有現(xiàn)實(shí)的意義，無論是對(duì)新生自身發(fā)展，還是對(duì)學(xué)校學(xué)生的教育管理工作的開展都發(fā)揮著重要作用。要做好大學(xué)新生入學(xué)教育工作，首先必須了解當(dāng)前大學(xué)新生的特點(diǎn)。

從2012年入校的學(xué)生身上來看，90年代以后出生的學(xué)生占絕大多數(shù)，他們多是獨(dú)生子女，與改革開放和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展一起成長起來。隨著物質(zhì)條件和社會(huì)實(shí)踐的豐富以及大眾傳媒的崛起，他們受環(huán)境影響較大，容易接受新事物，但同時(shí)又缺乏長遠(yuǎn)規(guī)劃，易于感情用事。再加上一直以來他們都在父母的悉心照顧和親戚朋友的關(guān)心和愛護(hù)下成長，幾乎沒有經(jīng)受過困難和挫折，因而缺乏艱苦奮斗的品質(zhì)和堅(jiān)韌不拔的精神。總而言之，目前的“90后”大學(xué)新生思想上呈現(xiàn)如下特點(diǎn)：

一、心理矛盾錯(cuò)綜復(fù)雜

新生進(jìn)入大學(xué)以后，在心理上難免會(huì)出現(xiàn)一些矛盾。主要體現(xiàn)在以下幾方面：

1、理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾。大學(xué)新生對(duì)錄取的學(xué)校和專業(yè)往往在不同程度上與自己的期望值存在一定的差距，因此表現(xiàn)出失落、彷徨等情緒。

2、依賴性與獨(dú)立性的矛盾。高中時(shí)代，學(xué)生在家依賴父母，在校依賴?yán)蠋煛６M(jìn)入大學(xué)以后，這種依賴性已經(jīng)不能讓他們繼續(xù)安逸地生活下去，無論是在生活上還是在學(xué)習(xí)上，他們必須獨(dú)立自主，必須靠自己的能力去應(yīng)對(duì)和解決實(shí)際問題，由此產(chǎn)生了一對(duì)矛盾。

3、優(yōu)越感與自卑感的矛盾。很大一部分新生在中學(xué)時(shí)代是老師和家長的驕傲，考入大學(xué)更使他們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的優(yōu)越感，覺得今后的人生將一帆風(fēng)順。但他們進(jìn)入大學(xué)以后卻發(fā)現(xiàn)自己原有的優(yōu)勢(shì)已不復(fù)存在，大學(xué)不再像中學(xué)時(shí)代只注重成績，學(xué)生的綜合能力的重要性更加突顯，當(dāng)遇到更優(yōu)秀的同學(xué)時(shí)，他們極容易產(chǎn)生自卑感。

二、學(xué)習(xí)不適應(yīng)和自學(xué)能力較差

大學(xué)是與中學(xué)完全不同的學(xué)習(xí)，無論在學(xué)習(xí)內(nèi)容上還是學(xué)習(xí)方式上都有很大的區(qū)別。大學(xué)的綜合課程的學(xué)習(xí)相對(duì)較少，取而代之的是專業(yè)課的學(xué)習(xí)；大學(xué)不再是老師灌輸式的教育，老師主要講的是學(xué)習(xí)方法和原理，學(xué)習(xí)還是得靠學(xué)生自己去鉆研。除上課時(shí)間以外，更多的課余時(shí)間交給了學(xué)生自己，因此，大學(xué)新生必須在進(jìn)校初就樹立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高自己自學(xué)的能力。

三、人生目標(biāo)缺失

大學(xué)新生最容易出現(xiàn)的問題就是目標(biāo)缺失，考上大學(xué)的成功讓他們有了優(yōu)越感，覺得自己的人生目標(biāo)已經(jīng)達(dá)到，失去了奮斗的精神。但實(shí)際上，這時(shí)的新生迫切而要為自己尋找一個(gè)與新環(huán)境相符合的人生目標(biāo)。過去的榮譽(yù)已經(jīng)成為歷史，面對(duì)新的挑戰(zhàn)和競(jìng)爭(zhēng)，必須樹立正確的人生目標(biāo)，找準(zhǔn)自己的人生方向，這樣才能不懈地追求下去。在大學(xué)的生活、學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)遇到很多意想不到的困難和挫折，這時(shí)就需要用人生目標(biāo)來激勵(lì)自己，從而克服困難，繼續(xù)前進(jìn)。為此，在大學(xué)生活開始前，可以讓大學(xué)新生做好自己的人生規(guī)劃，制定階段性，長期性的學(xué)習(xí)、生活計(jì)劃，這樣他們的人生才能夠繼續(xù)向好的方向邁進(jìn)。

針對(duì)學(xué)生在思想上呈現(xiàn)的特點(diǎn)，我們?cè)陂_展入學(xué)教育工作時(shí)要做好以下幾個(gè)方面。

1.校史、校風(fēng)校紀(jì)教育

對(duì)新生進(jìn)行校史教育，旨在讓新生了解學(xué)校的歷史，對(duì)學(xué)校的發(fā)展和進(jìn)步產(chǎn)生自豪感，形成“進(jìn)校時(shí)，我以學(xué)校為榮”的情感，使新生一進(jìn)校，便有了在這所學(xué)校求學(xué)的堅(jiān)定意愿。

對(duì)他們進(jìn)行校風(fēng)、校紀(jì)教育，則是為了使他們一進(jìn)校便能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，嚴(yán)格要求自己，遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。常言道：無規(guī)矩不成方圓。為此，我們可以借助《學(xué)生手冊(cè)》，讓新生詳細(xì)了解學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，進(jìn)而從行為上約束他們，以便形成良好的校風(fēng)。

2.理想信念教育

理想，是人們?cè)趯?shí)踐中形成的具有實(shí)現(xiàn)可能性的對(duì)未來的向往和追求，是人們的政治立場(chǎng)和世界觀在奮斗目標(biāo)上的集中體現(xiàn)。信念，是認(rèn)知、情感和意志的有機(jī)統(tǒng)一體。崇高的理想信念能夠引導(dǎo)大學(xué)生做什么人，崇高的理想信念能夠指引大學(xué)生走什么路，崇高的理想信念能夠指引大學(xué)生為什么學(xué)。

高考的成功與否已成為過去，面對(duì)著新的人生起點(diǎn)，大學(xué)新生必須樹立正確的理想信念，朝著更高、更強(qiáng)的人生高度邁進(jìn)。大學(xué)新生從一開始一旦沒有樹立堅(jiān)定的理想信念，那么他們的大學(xué)生活將是沒有目標(biāo)和動(dòng)力的。為此，可以借助本校學(xué)生成功、成才的例子來教育我們的新生。

3.專業(yè)學(xué)習(xí)教育

新生進(jìn)校以后，應(yīng)該進(jìn)行一次專業(yè)學(xué)習(xí)教育，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)有所了解，包括所學(xué)專業(yè)開設(shè)的主要課程、專業(yè)特點(diǎn)以及人才培養(yǎng)方案、該專業(yè)的考研就業(yè)情況、學(xué)院師資情況以及學(xué)院的學(xué)風(fēng)教風(fēng)等。

學(xué)生在校期間，最重要的一項(xiàng)任務(wù)就是學(xué)習(xí)。為此，可以通過多種方式來開展專業(yè)學(xué)習(xí)教育。如通過專業(yè)教師專題報(bào)告、高年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生、考研學(xué)生和經(jīng)驗(yàn)交流以及座談會(huì)等形式，幫助新生明確學(xué)習(xí)目的和自身定位，教育新生明確學(xué)習(xí)主體的角色轉(zhuǎn)變，使大學(xué)生變高中階段的被動(dòng)接受教育為主動(dòng)尋求教育。此外，還要幫助新生注重學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，以適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，如引導(dǎo)新生利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)中心各種文獻(xiàn)資料，學(xué)會(huì)自我解惑，幫助學(xué)生穩(wěn)定專業(yè)思想，樹立專業(yè)學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而以積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)。教育新生要有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律，不斷改善學(xué)習(xí)方法，端正學(xué)風(fēng)學(xué)紀(jì)。

4.集體觀念和感恩誠信教育

進(jìn)入大學(xué)之后，學(xué)生結(jié)識(shí)了新的朋友，開始逐步編織起自己的人際交往網(wǎng)絡(luò)。每個(gè)大學(xué)生都有進(jìn)一步發(fā)展人際關(guān)系的需要，每個(gè)學(xué)生也都有這方面的潛能來確立健康的群體意識(shí)，建立和諧的人際關(guān)系，把自己真正融于集體之中。應(yīng)該通過深入細(xì)致的工作來營造新生溫暖的“家”，積極幫助某些適應(yīng)能力較差和依賴性較強(qiáng)的新生迅速融入到新的集體生活中來，真正形成學(xué)生班集體的凝聚力。其次要幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和處理個(gè)人與集體的關(guān)系，教育他們個(gè)人服從集體、小集體服從大集體，既要維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)、又要維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)，讓學(xué)生明白“團(tuán)結(jié)就是力量”。 此外，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生幫助同學(xué)、樂于助人的寶貴品德，使他們?cè)谌粘W(xué)習(xí)生活中富有愛心，提高個(gè)人的道德修養(yǎng)。

另外，對(duì)新生進(jìn)行感恩誠信教育也是必不可少的。讓他們感恩父母，感恩師長，感恩社會(huì)，人人都懷著一顆感恩的心。誠信教育涉及方面就更寬了，例如學(xué)習(xí)科研誠信，包括考風(fēng)考紀(jì)、論文撰寫、匯報(bào)成績，不惡意拖欠、逃交學(xué)費(fèi)，不惡意拖欠國家助學(xué)貸款；人際交往誠信，對(duì)不說謊話，不惡意欺騙他人，不失信于他人，不誹謗他人，遵守諾言；網(wǎng)絡(luò)誠信，文明使用網(wǎng)絡(luò)語言，不剽竊、不煽動(dòng)、不編造和傳播虛假信息等。

5.心理健康教育

心理健康作為健康的重要組成部分在學(xué)生的成長過程中是極其重要的。在不同的階段、不同的環(huán)境下學(xué)生的心理特征差異顯著，因而心理健康教育應(yīng)當(dāng)受到重點(diǎn)關(guān)注。

對(duì)于剛剛走進(jìn)大學(xué)的新生來說，心理上主要有兩個(gè)方面亟待引導(dǎo)。一是關(guān)于個(gè)人在過去以及今后幾年內(nèi)的生活、學(xué)習(xí)、目標(biāo)、家庭等方面存在的心理或思維的成長和演變，一是對(duì)于他人、集體、組織等方面的觀點(diǎn)或行為的認(rèn)識(shí)和完善。應(yīng)該說這是一個(gè)非常普遍的心理特征，但也正是因?yàn)槠毡椋裕鳛檩o導(dǎo)員，輔助學(xué)校普遍開展心理健康教育尤為重要。

心理健康教育的方式一般來說宜“輸”和“疏”。“輸”指“輸入”，意思是采取講授模式。可利用開學(xué)期間學(xué)院統(tǒng)一安排的學(xué)前教育時(shí)間集中對(duì)新生進(jìn)行主動(dòng)、良好的心理健康教育；還可利用每周周末的班級(jí)集中時(shí)間進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解以保持教育的持續(xù)性。與此同時(shí)，“疏”指“疏導(dǎo)”，是穿插在心理健康教育始終的重要環(huán)節(jié)。我們可采用傾聽、建議等輕松靈活的方式將這一環(huán)節(jié)落實(shí)在平時(shí)的談心、查寢等工作中。此舉不僅有利于輔導(dǎo)員及時(shí)準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，從實(shí)際效果來看，此種方式也更容易為學(xué)生們所接受，比較利于心理健康教育在學(xué)生中的進(jìn)一步深入。

6.安全教育

鑒于學(xué)校周圍社會(huì)環(huán)境的復(fù)雜性，盜竊、推銷、傳銷、詐騙等違法犯罪活動(dòng)嚴(yán)重威脅著大學(xué)生的人身財(cái)產(chǎn)安全，因此對(duì)大學(xué)新生開展安全教育對(duì)學(xué)校的穩(wěn)定發(fā)展和學(xué)生的健康成長具有重要意義。通過學(xué)校和社會(huì)上發(fā)生的典型案例來幫助新生增強(qiáng)安全意識(shí)和法制觀念，幫助新生切實(shí)提升自我防范和自我保護(hù)的能力，營造和諧的生活環(huán)境。

總之，如何搞好新生入學(xué)教育，指導(dǎo)新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活是高校學(xué)生教育管理工作永恒的話題。作為高校學(xué)生教育管理人員，只有不斷探索大學(xué)新生的個(gè)性特點(diǎn)，才能夠正確有效地做好新生入學(xué)教育工作，從而提高大學(xué)新生適應(yīng)環(huán)境的能力。大而化之，當(dāng)代大學(xué)生的素質(zhì)和能力將影響一個(gè)國家的發(fā)展后勁，將決定一個(gè)民族的榮辱興衰。

參考文獻(xiàn)

第6篇

關(guān)鍵詞：新生；大學(xué)；紀(jì)律；安全；心理健康

中圖分類號(hào)：G455 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）42-0004-02

入學(xué)教育是大學(xué)新生步入校園后的第一堂課，是幫助他們了解大學(xué)生活、樹立新的奮斗目標(biāo)、盡快完成由一名中學(xué)到大學(xué)生轉(zhuǎn)變的重要途徑。入學(xué)教育的成功，依賴于入學(xué)教育的途徑與方法，更有賴于入學(xué)教育的內(nèi)容。如何開展新生入學(xué)教育，使學(xué)生在進(jìn)校后能夠從中受益，明確學(xué)校相關(guān)規(guī)定，從而規(guī)范自己的行為，也是每個(gè)老師和領(lǐng)導(dǎo)最為關(guān)心的話題。因此，我個(gè)人對(duì)新生入學(xué)教育有一些新的看法，以供大家討論。

一、嶄新的大學(xué)生活

大學(xué)不是高中生活的延續(xù)。大學(xué)生活是學(xué)生在人生中一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)和成長經(jīng)歷，不再是高中生活的延續(xù)。以前的高中生活只有一個(gè)單一的目標(biāo)：“考大學(xué)”，所有的生活學(xué)習(xí)都為了這一個(gè)目標(biāo)轉(zhuǎn)，學(xué)生處在一種家長、老師的高壓下學(xué)習(xí)，很難有自己的掌控權(quán)。而進(jìn)入大學(xué)以后，學(xué)生可以有自己的目標(biāo)定位，學(xué)習(xí)生活更為自由，進(jìn)入完全自主的狀態(tài)，可以朝著自己喜歡的目標(biāo)奮斗。進(jìn)入大學(xué)后，同學(xué)們都會(huì)感到，學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)要求，學(xué)習(xí)視野，思維方式，管理模式，生活方式都跟高中生活完全不一樣。

二、紀(jì)律教育

雖然說大學(xué)生活比高中的生活有了更多的自主性，但是學(xué)校同樣要根據(jù)自身的條件特點(diǎn)制定相應(yīng)的條款來規(guī)范、約束學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。道德是告訴你應(yīng)該做什么，而校紀(jì)校規(guī)是警示你什么不能做。一直以來，對(duì)學(xué)生思想素質(zhì)的教育往往是通過思想教育來進(jìn)行的，但僅僅依靠思想教育顯然是不夠的。思想教育是通過正面說理，宣傳正確的思想觀念、道德規(guī)范，提高學(xué)生的思想覺悟和主管認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到“內(nèi)化”的目的，進(jìn)而達(dá)到學(xué)生遵紀(jì)守法，努力學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。同樣，行政管理在學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高中也起到至關(guān)重要的作用，它將思想教育在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中規(guī)范化，條文化、制度化，從而對(duì)大學(xué)生的日常行為加以正確引導(dǎo)。因此校紀(jì)校規(guī)成為強(qiáng)制執(zhí)行了一項(xiàng)重要內(nèi)容。每年，學(xué)生因違反相應(yīng)的學(xué)生管理?xiàng)l例而被處罰的有很多。在剛踏入大學(xué)的新生來說，學(xué)好學(xué)校的管理?xiàng)l例是相當(dāng)必要的。

三、安全教育

近幾年來，全國各高校因忽略安全問題或?qū)Π踩匾暡坏轿欢斐傻娜藛T傷亡和財(cái)產(chǎn)損失的事件在各大報(bào)紙和網(wǎng)絡(luò)中經(jīng)常出現(xiàn)。對(duì)新生進(jìn)行人身、生活、財(cái)產(chǎn)安全等方面的教育、組織新生學(xué)習(xí)《安全管理?xiàng)l例》，并剖析典型事例，增強(qiáng)新生的安全防范意識(shí)，嚴(yán)格要求，嚴(yán)加管理是十分必要的，且是現(xiàn)在每個(gè)學(xué)校最為重視、也最為頭疼的問題。安全責(zé)任重于泰山。安全影響穩(wěn)定，穩(wěn)定影響秩序。安全是學(xué)校工作的重中之重，而且需要全校師生的支持和密切配合。為了學(xué)生的安全，學(xué)校在對(duì)新生教育時(shí)要要求大家從小事做起，從身邊事做起，規(guī)范自己的一言一行。

四、心理健康教育

1.新生中容易出現(xiàn)的不良心理問題。由于受到學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)要求，學(xué)習(xí)視野，思維方式，管理模式，生活方式等諸多方面的巨大改變，很多新生出現(xiàn)了各種對(duì)大學(xué)生活不同的反應(yīng)。正所謂“天才不是第一天生下來就是天才的”，換言之，一名優(yōu)秀的、合格的大學(xué)生不是一進(jìn)校門就是的。他本身有一個(gè)逐漸的適應(yīng)過程。很多同學(xué)在才進(jìn)校門時(shí)就不同程度的出現(xiàn)“大學(xué)適應(yīng)不良癥”。生活的變化。不論是從生活環(huán)境還是生活方式上來說，都跟以前的高中時(shí)期大相徑庭。以前很多時(shí)候家長都會(huì)幫助孩子處理好各種生活上的問題，比如“吃什么”、“穿什么”、“怎么花錢”、“某天安排什么樣的活動(dòng)”等等。可現(xiàn)在全部要由自己處理，很多同學(xué)感到了焦慮，沒有歸屬感。學(xué)習(xí)狀況的變化。從緊張的中學(xué)階段過渡到自由度較高的大學(xué)，教學(xué)形式、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)條件、學(xué)習(xí)方法都有了很大的變化。特別是從某些地方上考試大學(xué)的學(xué)生來說，也許過去你的成績一直在當(dāng)?shù)孛星懊幸环N鶴立雞群的感覺，可進(jìn)入大學(xué)后發(fā)現(xiàn)，比自己成績好的人比比皆是。這樣就會(huì)造成這類學(xué)生的失落感。人際關(guān)系的變化。在中學(xué)時(shí)期的人際交往顯得較為單純、單一，都是自己的父母，親戚，同學(xué)、老師；可到了大學(xué)，天南海北的同學(xué)有著自己不同的家庭背景，成長環(huán)境，秉性脾氣大為不同，大家素昧平生。剛開始也許大家會(huì)覺得新鮮，可時(shí)間久了，各自間操著自己的方言，難以適應(yīng)，難免會(huì)有孤獨(dú)感。管理方式的變化。大學(xué)是講求個(gè)性的地方，學(xué)校不會(huì)給學(xué)生施加更多的壓力。在管理上就比高中時(shí)期自由了很多。“在大學(xué)，完全靠的就是自覺。”最典型的是：也許很長一段時(shí)間學(xué)生才會(huì)見到教授某種課程的老師一次，也許隔段時(shí)間才能見到自己的輔導(dǎo)員。大學(xué)實(shí)行的就是自主管理，學(xué)生全權(quán)安排自己的時(shí)間、金錢，決定自己的發(fā)展方向。但是，大學(xué)生有他特殊身份多規(guī)定的內(nèi)涵。想要當(dāng)好“自己的主人”就必須要有一種責(zé)任意識(shí)，學(xué)會(huì)對(duì)自己的意識(shí)和行為負(fù)責(zé)。忽視對(duì)自己的“管理”，時(shí)間長了，就使自己成為了“沒有責(zé)任心”的人。

第7篇

隨著研究生擴(kuò)招，研究生在就業(yè)等方面壓力越來越大，研究生新生入學(xué)教育在整個(gè)研究生培養(yǎng)體系中的作用愈來愈重要。然而，整體而言，對(duì)于研究生新生入學(xué)教育的理論探討和實(shí)踐操作尚嫌不夠，情況不容樂觀，目前暴露出來的問題主要如下:(1)理論研究不夠。新生入學(xué)教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，新生群體需求的多樣性和和個(gè)性的多樣化客觀上要求教育者不斷豐富入學(xué)教育內(nèi)容，創(chuàng)新教育模式，用科學(xué)的理論意識(shí)觀照和指導(dǎo)入學(xué)教育。但是，目前“沒有專業(yè)隊(duì)伍或?qū)ｉT機(jī)構(gòu)對(duì)此進(jìn)行深入研究”［4］。僅以中國知網(wǎng)(CNKI)搜索的結(jié)果為例，至2013年8月，在“高級(jí)檢索”中，以“研究生新生入學(xué)教育”為關(guān)鍵詞，精確查找，在“主題”項(xiàng)下僅搜得相關(guān)文章4篇，討論之匱乏，由此可見一斑。(2)意識(shí)缺乏。很多研究生培養(yǎng)單位領(lǐng)導(dǎo)，未能充分認(rèn)識(shí)到研究生入學(xué)教育的重要性和關(guān)鍵作用。長期以來，入學(xué)教育的對(duì)象主要是本科生新生，研究生新生的入學(xué)教育沒有得到應(yīng)有的重視［5］。這種意識(shí)導(dǎo)致兩種結(jié)果:要么不開展或未能充分開展實(shí)際意義上的入學(xué)教育;要么在研究生新生入學(xué)教育中繼續(xù)溫習(xí)本科新生入學(xué)教育內(nèi)容，未能體現(xiàn)研究生教育特點(diǎn)，無法實(shí)現(xiàn)其真正的價(jià)值和內(nèi)涵。(3)教育內(nèi)容單一、形式單調(diào)。入學(xué)教育內(nèi)容往往局限于校紀(jì)校規(guī)和專業(yè)介紹，缺少對(duì)研究生生活和學(xué)習(xí)息息相關(guān)的事務(wù)的深度解析，現(xiàn)實(shí)關(guān)切度嚴(yán)重缺乏;(4)主體隱失，缺乏互動(dòng)。入學(xué)教育組織者對(duì)研究生新生的訴求缺乏充分的認(rèn)知，在教育中多數(shù)采取“填鴨式”教育，為“教育”而教育，視學(xué)生為被動(dòng)的接受者，進(jìn)行“我說你做，我講你聽”的一言堂式說教和單項(xiàng)灌輸，缺乏師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，研究生體驗(yàn)式學(xué)習(xí)和主觀能動(dòng)性難以發(fā)揮。(5)教育主體單一，缺乏多元性。作為系統(tǒng)性工程，研究生入學(xué)教育從課程設(shè)置、隊(duì)伍建設(shè)、日程安排等方方面面需要各相關(guān)部門協(xié)同努力，以便在入學(xué)教育時(shí)將新生即將面臨的研究生學(xué)習(xí)生活的各個(gè)方面以恰當(dāng)?shù)姆绞筋A(yù)呈給學(xué)生。事實(shí)上，當(dāng)前的大多數(shù)入學(xué)教育缺乏組織協(xié)調(diào)性，教育主體工作絕大多數(shù)都由研究生學(xué)生工作隊(duì)伍承擔(dān)，“孤軍作戰(zhàn)”，導(dǎo)師、專家、學(xué)校相關(guān)部門參與力度不夠，使教育內(nèi)涵缺乏深度。(6)時(shí)間短促，缺乏連續(xù)性。以往的研究生新生入學(xué)教育，“主要集中在新生報(bào)到日至正式上課前的2～3天內(nèi)，時(shí)間安排過于倉促”［6］，走馬觀花，形式大于內(nèi)容，效果欠缺。再之，入學(xué)教育和課程學(xué)習(xí)后的常規(guī)教育是“兩張皮”，兩者未能較好地銜接和融合，無法將“全程教育”的指導(dǎo)理念貫穿始終。

2研究生新生入學(xué)教育的“川外模式”

四川外國語大學(xué)(以下簡稱川外)自碩士招生以來，積極開展研究生新生入學(xué)教育活動(dòng)。筆者自2004年在川外從事研究生培養(yǎng)和管理工作，積極參與學(xué)校研究生新生入學(xué)教育模式的探索和實(shí)踐，形成了一套“川外模式”，并在2007級(jí)以來的歷屆研究生新生中實(shí)踐，學(xué)生反映良好，教育效果明顯。“川外模式”由保障體系和內(nèi)容體系組成:

2．1保障體系(1)組織機(jī)構(gòu)保障。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視研究生新生入學(xué)教育，成立了以主管校領(lǐng)導(dǎo)為組長，研究生院院長和書記為副組長，相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人為組員的新生入學(xué)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，在每年開學(xué)前一個(gè)月就召開協(xié)調(diào)會(huì)議，多部門、多層面團(tuán)結(jié)協(xié)作，謀劃入學(xué)教育內(nèi)容和形式，力求領(lǐng)導(dǎo)組織有力，籌備全面到位。(2)專業(yè)隊(duì)伍保障。學(xué)校選拔學(xué)術(shù)功底深厚的導(dǎo)師、從業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的心理輔導(dǎo)專家、溝通能力強(qiáng)的政工干部和樂于奉獻(xiàn)的學(xué)生組成新生服務(wù)團(tuán)隊(duì)，對(duì)團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行適應(yīng)性培訓(xùn)，激勵(lì)他們針對(duì)新生入學(xué)教育的特點(diǎn)和內(nèi)容，發(fā)揮各自專長，實(shí)現(xiàn)“全員教育”。

2．2內(nèi)容體系“合理選擇入學(xué)教育內(nèi)容、采取形之有效的教學(xué)方式，達(dá)到內(nèi)容、形勢(shì)與效果統(tǒng)一”，是研究生新生入學(xué)教育的核心主題。“川外模式”包括以下內(nèi)容:(1)校園文化認(rèn)同教育:通過報(bào)告的形式，向新生介紹學(xué)校的歷史沿革、辦學(xué)理念等;通過參觀校史館和紅巖魂紀(jì)念館，讓學(xué)生感受“軍大”傳統(tǒng)的川外歷史沉淀;通過知名校友或優(yōu)秀畢業(yè)生的報(bào)告會(huì)或成果展，讓學(xué)生體味作為“川外人”的自豪。這一系列活動(dòng)讓新生在潛移默化中對(duì)學(xué)校產(chǎn)生認(rèn)同感和歸屬感。(2)心理健康教育:針對(duì)研一新生“面對(duì)新的學(xué)業(yè)環(huán)境心理適應(yīng)性、平衡性以及協(xié)調(diào)性不強(qiáng)”的特點(diǎn)，開展相關(guān)心理健康教育活動(dòng)。①由學(xué)生處心理咨詢中心對(duì)研究生新生進(jìn)行心理健康普查，篩選“問題學(xué)生”，以便提供及時(shí)有效的心理輔導(dǎo);②由經(jīng)驗(yàn)豐富并且獲得心理咨詢二級(jí)證書的研究生輔導(dǎo)員開展新生心理健康特別講座，主要針對(duì)四類問題:環(huán)境適應(yīng)焦慮、人際關(guān)系焦慮、婚戀焦慮、擇業(yè)焦慮，借助往屆生的案例，為新生在讀研期間常見心理問題進(jìn)行解讀并支招，防患于未然;③團(tuán)體和個(gè)別輔導(dǎo):根據(jù)心理健康普查的結(jié)果，由輔導(dǎo)員和專業(yè)心理從業(yè)人員深入學(xué)生宿舍，展開面對(duì)面心理輔導(dǎo)。(3)朋輩輔導(dǎo)教育:通過考察，選拔一批政治素養(yǎng)高，學(xué)習(xí)成績突出，自我管理能力強(qiáng)，善于溝通，樂于奉獻(xiàn)的高年級(jí)研究生組成朋輩輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，擔(dān)任新生入學(xué)教育的特別助理。為提高朋輩輔導(dǎo)效果，研究生院黨總支在入學(xué)教育前就談話技巧、方式方法、答疑藝術(shù)等方面對(duì)特別助理進(jìn)行了培訓(xùn)，讓他們深入到學(xué)生宿舍和班級(jí)，以“過來人”的身份，為新生答疑解惑，以其“親近性、認(rèn)同性和安全感等優(yōu)勢(shì)”，增強(qiáng)新生入學(xué)教育的互動(dòng)性，在一定程度上消除新生對(duì)未來研究生生涯的陌生化和焦慮感。(4)職業(yè)生涯規(guī)劃教育:有研究表明:目前，在研究生群體中壓力源排在第一位的就是就業(yè)壓力。因此，川外在研究生新生入學(xué)之初就開展就業(yè)教育，凸顯就業(yè)的導(dǎo)向作用。教育通過講座和主題班會(huì)展開，向新生詳細(xì)通報(bào)學(xué)校近幾年畢業(yè)研究生就業(yè)狀況，包括區(qū)域選擇和行業(yè)流向、專業(yè)就業(yè)差異、畢業(yè)生就業(yè)中的得失等等，旨在激發(fā)新生的生涯規(guī)劃意識(shí)(包括研究生生涯和職業(yè)生涯)，要解決“想干什么，能干什么，該干什么”的問題，幫助新生準(zhǔn)確定位，在隨后的研究生學(xué)習(xí)中，沿著自己的生涯規(guī)劃方向，理性調(diào)整，奮進(jìn)求存。(5)學(xué)術(shù)規(guī)范教育:研究生的核心任務(wù)是學(xué)會(huì)積累、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)研究。和本科生相比，研究生的學(xué)習(xí)更多地體現(xiàn)在學(xué)術(shù)傳承和知識(shí)創(chuàng)新上。川外通過宣傳小冊(cè)子(主要是警示案例)和名師講座對(duì)新生進(jìn)行“學(xué)術(shù)道德規(guī)范、學(xué)術(shù)法律規(guī)范、寫作技術(shù)規(guī)范”，等學(xué)術(shù)規(guī)范教育，促使他們熟悉科學(xué)研究方法，掌握專業(yè)學(xué)習(xí)技巧，模范遵循學(xué)術(shù)規(guī)范，養(yǎng)成良好的學(xué)風(fēng)，為未來的學(xué)術(shù)研究和創(chuàng)新打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。(6)文化養(yǎng)成教育:養(yǎng)成教育是一種最基礎(chǔ)的教育，其本質(zhì)是一種價(jià)值觀的教育。新生一入學(xué)始，學(xué)校就向每一位研究生發(fā)放成冊(cè)的《四川外國語大學(xué)學(xué)位與研究生教育文件匯編》，要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)并安排專家隊(duì)伍對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)讀，然后在一周內(nèi)舉行開卷考試;同時(shí)，由主管研究生思政工作的書記舉行專題講座，通過案例的形式將行為失范等違紀(jì)情況加以分析，促使學(xué)生自律、自覺行為的蘇醒。(7)情報(bào)(入館)教育:圖書館作為研究生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場(chǎng)，在研究生培養(yǎng)階段作用舉足輕重。知識(shí)傳承和創(chuàng)新客觀上要求研究生對(duì)本專業(yè)的情報(bào)信息具有超強(qiáng)的敏感性和搜集能力。有鑒于此，川外圖書館專門開展研究生新生入館教育活動(dòng)，通過在線學(xué)習(xí)，館藏資源講座，宣傳展板和說明手冊(cè)等形式讓新生了解館藏資源，掌握?qǐng)D書館內(nèi)紙質(zhì)和電子版等文獻(xiàn)資源的搜集和檢索技能。(8)自主管理教育:培養(yǎng)具備自我教育、自主管理、自主成才、自主發(fā)展的新型人才，是培養(yǎng)研究生創(chuàng)新實(shí)踐能力的重要內(nèi)容。在老師的指導(dǎo)下召開新生班會(huì)和黨支部大會(huì)，每一位成員須得自我展示，民主產(chǎn)生班委會(huì)和支委成員;研究生會(huì)和各學(xué)生學(xué)術(shù)社團(tuán)(如“川外學(xué)壇”、“翻譯沙龍”、“語言學(xué)沙龍”、“文學(xué)立志社”、“外語教學(xué)與研究協(xié)會(huì)”、“對(duì)外漢語教育協(xié)會(huì)”等)在新生中開展成員納新和專業(yè)交流活動(dòng)。老師往往隱身幕后，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生干部積極性，讓新生自我調(diào)適、主動(dòng)選擇，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，實(shí)現(xiàn)自主管理。傳統(tǒng)上，研究生新生入學(xué)教育只是學(xué)業(yè)開始前的一段時(shí)間集中教育。川外將研究生新生入學(xué)教育內(nèi)涵加以深化，將其分為三個(gè)階段。第一階段為籌備階段，即在開學(xué)之前對(duì)錄取考生進(jìn)行電話或問卷調(diào)查，對(duì)新生進(jìn)行分類，為開展有針對(duì)性的入學(xué)教育做準(zhǔn)備，以期教育實(shí)效、科學(xué);第二階段為真正傳統(tǒng)意義的入學(xué)教育，通過參觀、講座、考試、競(jìng)選、座談會(huì)、觀影、主題班會(huì)等形式展開八個(gè)方面的教育，這八個(gè)方面互相聯(lián)系，相互滲透，融為一體;第三階段為升華或強(qiáng)化階段，學(xué)習(xí)美國高校，推出“新生頭年計(jì)劃”將新生入學(xué)教育貫穿一個(gè)學(xué)期，適時(shí)開展相應(yīng)教育。

3結(jié)語

第8篇

入學(xué)教育的目的是指導(dǎo)新生盡快的融入角色、適應(yīng)大學(xué)生活，幫助其建立和諧的人際關(guān)系。新生入學(xué)教育近年來呈現(xiàn)出一種時(shí)效性不高的情況，深入分析其影響和制約成分,研究如何增強(qiáng)大一新生養(yǎng)成教育實(shí)效性及其對(duì)策,有著非常重要而迫切的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：新生入學(xué)教育 現(xiàn)狀 問題 策略

新生入學(xué)教育是高校思想政治教育的第一個(gè)環(huán)節(jié)，是大學(xué)生適應(yīng)生活變化的需要，也是成功完成角色轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵階段。成為大學(xué)主力軍的90后有著更加鮮明的思想特征，這也要求我們?cè)诖髮W(xué)新生入學(xué)教育的理念、內(nèi)涵以及方式方法亦應(yīng)做出相應(yīng)改變。

一、高校新生面臨的困境

1.適應(yīng)環(huán)境問題。

在我國，高中階段對(duì)學(xué)生來說是最辛苦階段，對(duì)我國學(xué)生而言，在生理和心理上都承受了巨大的壓力，特別是學(xué)生進(jìn)入高三后，幾乎沒有任何娛樂活動(dòng)，體育課等副科全部讓位于主課，在這種高壓環(huán)境下，每一位學(xué)生都緊繃了神經(jīng)，來全力以赴高考。在高考結(jié)束后，一大部分學(xué)生進(jìn)入到了自己心儀的學(xué)校，但是進(jìn)入大學(xué)的新生并不是如魚得水，因?yàn)橐^集體生活，獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)生活、考驗(yàn)料理生活起居等事情，都考驗(yàn)著新生適應(yīng)環(huán)境的能力。其中就有部分同學(xué)因?yàn)椴荒苓m應(yīng)而出現(xiàn)焦慮、抑郁、學(xué)習(xí)下降等情況，煎熬著學(xué)生的內(nèi)心，使他們不同程度地出現(xiàn)心理問題。

2.人際交往問題。

此外，進(jìn)入大學(xué)后，人際交往的范圍擴(kuò)大了，原來只是簡單的師生關(guān)系，同一地域?qū)W生之間的交往，現(xiàn)在不僅要和不同地域、不同習(xí)俗的同學(xué)打交道，還要與各類學(xué)生會(huì)、社團(tuán)等學(xué)生組織成員交往，這與中學(xué)比較起來在交往的范圍更加廣闊，同時(shí)大學(xué)的人際關(guān)系相較中學(xué)更加復(fù)雜化，這對(duì)新生的人際交往提出了挑戰(zhàn)。人際關(guān)系緊張或不協(xié)調(diào)是大學(xué)生最常見的心理問題之一。中學(xué)生之間的人際關(guān)系比較簡單，他們的中心只是一個(gè)“學(xué)習(xí)”，而大學(xué)里的交往就不那么簡單了，包括同學(xué)、異性、師生、社團(tuán)等，新生們遠(yuǎn)離往日熟悉的人際關(guān)系圈，天天面對(duì)著自己無法選擇的同班同學(xué)和室友，對(duì)于缺乏人際交往實(shí)踐能力的大一新生來講，容易在交流過程中產(chǎn)生障礙。

3.學(xué)習(xí)問題。

大一新生們?cè)谥袑W(xué)階段大多數(shù)學(xué)習(xí)都比較好，都享受過太多贊美和褒獎(jiǎng)，但進(jìn)入大學(xué)，周圍的同學(xué)們學(xué)習(xí)成績相當(dāng)，他們不再像中學(xué)那樣名列前茅，個(gè)別可能沒有當(dāng)上班干部，于是突然覺得昔日風(fēng)光不再，心理優(yōu)勢(shì)蕩然無存，由于心理落差較大從而產(chǎn)生從未有過的困惑、迷茫。大學(xué)更考驗(yàn)著一個(gè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有更多的自由學(xué)習(xí)時(shí)間，但有不分同學(xué)不適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)方式而變得迷茫，以致會(huì)沉溺網(wǎng)絡(luò)而不能自拔。

二、高校新生入學(xué)教育的主要內(nèi)容

1.思想品德教育和身心健康教育。

為了培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和可靠接班人，我要把立德樹人意識(shí)放在第一位，以培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀為核心，愛國主義、理想信念教育為基礎(chǔ)，把社會(huì)主義榮辱觀教育引入到入學(xué)教育中去，并以形式政策教育等為手段，鞏固和發(fā)展思想品德教育。新形式下，我們要積極關(guān)注學(xué)生的心理健康，使他們能積極的調(diào)整自己的心態(tài)。對(duì)大一新生的心理健康教育應(yīng)從大學(xué)新生心理特點(diǎn)出發(fā)，增加教學(xué)形式、拓寬教學(xué)渠道，分析講解大學(xué)生活中經(jīng)常會(huì)遇到的各種困惑和矛盾，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確看待從而走身心健康成長之路。通過對(duì)新生進(jìn)行心理普查，建立新生心理檔案，及時(shí)掌握新生普遍存在的問題，并使心理有問題的學(xué)生在入學(xué)之初就得到有效的指導(dǎo)。

2.專業(yè)教育與成才教育。

為了讓新生盡快的適應(yīng)高校學(xué)習(xí)及生活，首先要使他們樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過各院系老師介紹專業(yè)情況使他們對(duì)所學(xué)專業(yè)有一個(gè)直觀的了解。其次，向?qū)W生介紹專業(yè)與職業(yè)的關(guān)系、就業(yè)形勢(shì)、應(yīng)具備的素質(zhì)，使學(xué)生從一開始就樹立明確的成才目標(biāo)，增加專業(yè)興趣，穩(wěn)定專業(yè)思想，提高學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性。再次，要向?qū)W生介紹本專業(yè)的課程設(shè)置、考核制度、學(xué)習(xí)紀(jì)律，組織學(xué)生參觀本專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所等，拉近學(xué)生與所學(xué)專業(yè)的距離。

3.學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和生活指導(dǎo)。

要引導(dǎo)新生及時(shí)調(diào)整過去的學(xué)習(xí)方法，在入校后及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)教育，讓其明白大學(xué)和中學(xué)學(xué)習(xí)中的差別，盡快探索出適合自己的學(xué)習(xí)方式方法。通過各種途徑，比如班會(huì)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等形式，讓新生明白大學(xué)學(xué)習(xí)中存在著課程門類多，學(xué)習(xí)周期短，專業(yè)性強(qiáng)等特點(diǎn)，完全靠自己主動(dòng)自覺學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中以探索式、實(shí)踐式學(xué)習(xí)成分增大，學(xué)習(xí)途徑多元化。同時(shí)開展朋輩教育，讓高年級(jí)優(yōu)秀同學(xué)為新生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和成長過程，在與學(xué)工干部齊心協(xié)力下，共同幫助新生科學(xué)籌劃學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率，樹立學(xué)習(xí)信心。在生活指導(dǎo)方面，要讓新生做好從已習(xí)慣的家庭生活向校園集體生活的轉(zhuǎn)化，學(xué)會(huì)獨(dú)立和共處。在入校后，就盡快幫助新生熟悉與其學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)的校園環(huán)境嗎，指導(dǎo)他們使用“一卡通”、校園網(wǎng)等與其學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)的事情，同時(shí)要深入了解學(xué)生思想生活現(xiàn)狀，關(guān)注新生中的弱勢(shì)群體，盡快幫助他們消除自卑心理，及時(shí)給他們溫暖與鼓勵(lì)，宣傳國家及學(xué)校對(duì)困難學(xué)生的有關(guān)資助政策，消除貧困學(xué)生的后顧之憂。

三、我國當(dāng)前高校新生入學(xué)教育問題的對(duì)策

1.開展通識(shí)教育和專題教育的相結(jié)合。

在入校會(huì)，我們要進(jìn)行集中教育，讓新生能從總體上對(duì)大學(xué)的學(xué)習(xí)、生活等有一個(gè)宏觀認(rèn)識(shí)，在集中教育結(jié)束后，應(yīng)有計(jì)劃、有步驟地分專題組織教育活動(dòng)，引導(dǎo)新生領(lǐng)會(huì)、消化前一階段的教育內(nèi)容，進(jìn)一步鞏固入學(xué)教育的成果。新生的入學(xué)教育應(yīng)一直持續(xù)到新生入學(xué)的第一學(xué)期末，以便讓他們?cè)谳^長的時(shí)間里得到指導(dǎo)和幫助，實(shí)現(xiàn)順利過渡。

2.注重強(qiáng)化教育和學(xué)生自我教育的結(jié)合。

在一段時(shí)間內(nèi)開展多種形式、多種內(nèi)容的教育活動(dòng)，使學(xué)生在這種密集式的教育活動(dòng)中思想得到啟迪、心理得到調(diào)適、行為受到約束，這本身就是對(duì)教育的強(qiáng)化。在這種強(qiáng)化式的教育中，一定要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理、自我教育、自我服務(wù)、自我約束的功能。強(qiáng)化教育與學(xué)生主動(dòng)參與相結(jié)合，使學(xué)生在參與中受到熏陶、感染和鼓舞，使教育目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的動(dòng)力，激發(fā)起行為實(shí)踐的自覺性。也只有當(dāng)外在的強(qiáng)化教育與自我教育有機(jī)結(jié)合起來的時(shí)候，入學(xué)教育才能真正收到實(shí)效。

3.加強(qiáng)理論教育與現(xiàn)實(shí)教育的結(jié)合。

理論教育體現(xiàn)了教育的系統(tǒng)性、科學(xué)性、知識(shí)性，而現(xiàn)實(shí)中的典型事例則體現(xiàn)了教育的驗(yàn)證性、示范性、啟發(fā)性。特別要充分利用本校的、身邊的典型事例，必要時(shí)可以請(qǐng)當(dāng)事人回校作報(bào)告，講述他們的創(chuàng)業(yè)歷程和成功經(jīng)驗(yàn)，往往能在學(xué)生中產(chǎn)生強(qiáng)烈反響與共鳴，進(jìn)而收到事半功倍的教育效果。

4.注重教育的普遍性和針對(duì)性的結(jié)合。

第9篇

關(guān)鍵詞：高校入學(xué)教育；輔導(dǎo)員工作；新生

1 高校的新生入學(xué)教育

作為大一新生，再踏入高校這一新的環(huán)境之后，對(duì)于一切都是陌生的。同時(shí)在這一階段，新生的可塑性也是非常強(qiáng)的。因此，高校輔導(dǎo)員在新生入學(xué)之初，對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)與生活上的正確引領(lǐng)和指導(dǎo)，便顯得尤為重要。作為新生輔導(dǎo)員應(yīng)充分考慮到大學(xué)新生在這一階段的心理狀態(tài)的變化，從學(xué)生的角度出發(fā)，幫助新生解決生活和學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，引導(dǎo)其樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。（1）通過開展形式多樣的經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，幫助學(xué)生了解大學(xué)的基本含義，了解校園文化和歷史底蘊(yùn)，為新生在大學(xué)形成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣奠定基礎(chǔ)，加強(qiáng)思想，政治，能力，行為等方面的培養(yǎng)。（2）通過課堂教育，報(bào)告會(huì)，專題講座以及系列輔導(dǎo)等理論教育方法開展教育，同時(shí)可以通過組織大學(xué)生積極參加校園文化活動(dòng)以及社團(tuán)活動(dòng)等實(shí)踐教育法，切實(shí)開展入學(xué)教育。

2 高校入學(xué)教育的深刻內(nèi)涵

2.1 入學(xué)教育可以激發(fā)大學(xué)生理想信念教育，理想信念教育是大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容，要結(jié)合當(dāng)前國際國內(nèi)形勢(shì)以及新生的思想實(shí)際，使新生了解當(dāng)今國際經(jīng)濟(jì)政治形勢(shì)，增強(qiáng)歷史使命感，責(zé)任感，強(qiáng)化成才目標(biāo)和學(xué)習(xí)動(dòng)力，教育新生要樹立遠(yuǎn)大理想，勤奮學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在大學(xué)逐步學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)交往。做一名合格積極追求向上的大學(xué)生。

2.2 可以幫助新生了解校情，校史，校訓(xùn)，從而增強(qiáng)新生對(duì)學(xué)校，學(xué)院和專業(yè)的認(rèn)同感和歸屬感，樹立以校為榮，為校爭(zhēng)光的思想意識(shí)。

2.3 入學(xué)教育幫助學(xué)生正確對(duì)待由于新環(huán)境以及人際關(guān)系變化帶來的一系列心里不適問題，及時(shí)解決生活學(xué)習(xí)引起的心理健康問題，使其以健康向上的精神風(fēng)貌迎接大學(xué)生活。

2.4 幫助學(xué)生端正思想，確定新階段的奮斗目標(biāo)，制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，初步建立職業(yè)生涯規(guī)劃。有目的地安排好各階段學(xué)習(xí)任務(wù)。

3 高校入學(xué)教育內(nèi)容

3.1 開展愛國愛校教育，培養(yǎng)學(xué)生愛國愛校意識(shí)，開展愛校教育活動(dòng)，增強(qiáng)新生對(duì)延邊大學(xué)的歸屬感認(rèn)同感和自豪感：利用軍訓(xùn)，把國防教育，革命傳統(tǒng)教育和愛國主義教育結(jié)合起來，努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)文化和法律知識(shí)，努力成為國家，社會(huì)棟梁之才，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做貢獻(xiàn)。

3.2 開展新生安全教育，避免安全事故的發(fā)生。近年來，危害大學(xué)生生活財(cái)產(chǎn)等安全事故時(shí)有發(fā)生，學(xué)院切實(shí)加強(qiáng)對(duì)新生人身，財(cái)產(chǎn)及交通安全等方面的專題教育，增強(qiáng)安全防范意識(shí)，嚴(yán)格要求，嚴(yán)加管理，防微杜漸；要從關(guān)心，愛護(hù)學(xué)生的角度出發(fā)，運(yùn)用實(shí)例讓學(xué)生引起足夠重視，敲響警鐘。對(duì)發(fā)生的安全事故要及時(shí)通報(bào)，及時(shí)教育，及時(shí)處理，確保學(xué)生安全和校園和諧避免安全事故的發(fā)生。

3.3 做好心理健康普查與輔導(dǎo)工作。由于新生遠(yuǎn)離家庭，面臨大學(xué)陌生的環(huán)境和全新的生活，新生易導(dǎo)致心理失衡。同時(shí)如今大學(xué)生因心理壓力及室友矛盾等原因引起的死亡事故多有發(fā)生。大學(xué)生心理健康教育日益得到重視，學(xué)院做好新生心理測(cè)評(píng)工作，建立學(xué)生心理健康檔案，同時(shí)開展“新生熱點(diǎn)心理問題”等適應(yīng)性心理健康知識(shí)講座，對(duì)貧困生，孤兒，單親家庭的學(xué)生予以特別的關(guān)注，了解學(xué)生遇到的困惑和難題及時(shí)疏導(dǎo)溝通，輔導(dǎo)員老師多與心理健康出現(xiàn)問題的學(xué)生進(jìn)行交流溝通，將苗頭扼殺在搖籃里，使新生盡快實(shí)現(xiàn)心理轉(zhuǎn)變和角色轉(zhuǎn)換。

3.4 開展初步職業(yè)生涯規(guī)劃教育。開展職業(yè)規(guī)劃選修課和講座，教育引導(dǎo)新生學(xué)會(huì)如何在專業(yè)學(xué)習(xí)，人際關(guān)系，情感交流以及社會(huì)工作等方面進(jìn)行合理分配，幫助新生了解未來的就業(yè)“市場(chǎng)”和“職場(chǎng)”對(duì)大學(xué)生的素質(zhì)要求，鼓勵(lì)學(xué)生多關(guān)注就業(yè)形勢(shì)和市場(chǎng)導(dǎo)向，不斷豐富自身知識(shí)，擴(kuò)大自身知識(shí)面，樹立正確的職業(yè)觀和就業(yè)觀。

3.5 開展感恩師恩教育，培養(yǎng)學(xué)生尊師重教，回報(bào)社會(huì)的高尚情操。為加強(qiáng)大學(xué)新生的思想政治教育，結(jié)合我院開展“師德建設(shè)月”活動(dòng)，通過活動(dòng)增強(qiáng)外國語學(xué)院的學(xué)生尊師重教的良好風(fēng)尚，引導(dǎo)學(xué)生感恩教師，理解尊重老師，用實(shí)際行動(dòng)感謝師恩回報(bào)社會(huì)。

3.6 開展學(xué)生寢室檢查工作，寢室生活是校園生活的核心，是大學(xué)生生活的重要組成部分。查寢工作可以引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣和健康的心里品質(zhì)，促進(jìn)身心健康成長。通過查寢工作評(píng)選出優(yōu)秀學(xué)生寢室，并將優(yōu)秀寢室名單公布在外國語學(xué)院所在教學(xué)樓，以此激勵(lì)新生積極營造干凈舒適的寢室環(huán)境，進(jìn)一步美化學(xué)生生活環(huán)境，營造良好的校園文化氛圍。

4 高校新生入學(xué)教育工作創(chuàng)新

4.1 堅(jiān)持以人為本原則，科學(xué)規(guī)劃內(nèi)容。輔導(dǎo)員及學(xué)生工作者在制定入學(xué)教育方案時(shí)要結(jié)合學(xué)生實(shí)際需求，專業(yè)需求合適，不斷修正入學(xué)教育內(nèi)容，增強(qiáng)針對(duì)性。

4.2 以為新生的大學(xué)教育奠基為目的，服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展為宗旨。入學(xué)教育要協(xié)調(diào)各方工作，主動(dòng)協(xié)調(diào)一年級(jí)學(xué)生的課任老師，及教學(xué)相關(guān)人員，為學(xué)生開展學(xué)習(xí)和生活引導(dǎo)，為大學(xué)四年學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

4.3 不斷創(chuàng)新教育形式，積極采取多樣化教育手段，豐富教育形式，增強(qiáng)教育吸引力。組織高低年級(jí)同學(xué)之間交流學(xué)習(xí)，搭建平臺(tái)，選拔優(yōu)秀高年級(jí)同學(xué)對(duì)口幫扶大一新生，增強(qiáng)朋輩之間促進(jìn)與交流。有效利用了網(wǎng)絡(luò)新媒介，現(xiàn)學(xué)校已在微信開通延邊大學(xué)教務(wù)系統(tǒng)及綜合信息門戶賬號(hào)，最新教務(wù)信息，幫助學(xué)生快捷準(zhǔn)確的了解學(xué)校活動(dòng)及教務(wù)開展的最新信息，建立網(wǎng)絡(luò)群促進(jìn)新生交流，進(jìn)行教育啟發(fā)，使入學(xué)教育更受學(xué)生喜愛， 增強(qiáng)學(xué)生主觀能動(dòng)性。

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