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第1篇

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心緊密?chē)@學(xué)校黨政工作要點(diǎn)，以進(jìn)一步健全完善“333”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式為主題，以創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)意識(shí)與能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)與通識(shí)、課內(nèi)與課外、理論與實(shí)踐的三融合。著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

一、樹(shù)規(guī)矩，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理制度逐步健全

完善建章立制樹(shù)規(guī)矩。一方面協(xié)助西安市教育局起草創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面文件。另一方面內(nèi)部修訂管理制度，做到有章可循。

協(xié)助市教育局起草相關(guān)文件，提升工作影響力。起草《三明市關(guān)于深化市屬高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施意見(jiàn)》《三明市建設(shè)國(guó)家產(chǎn)教融合型城市試點(diǎn)方案》（高校版）。加強(qiáng)內(nèi)部管理，修訂出臺(tái)管理文件。修訂印發(fā)三明學(xué)院關(guān)于《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目管理辦法(試行)》《大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽管理及獎(jiǎng)勵(lì)辦法(試行)》文件，從政策方面加強(qiáng)引導(dǎo)。

二、明方向，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)調(diào)研開(kāi)展扎實(shí)

沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)。“走出去，迎進(jìn)來(lái)”開(kāi)學(xué)初我們從內(nèi)到外開(kāi)展了扎實(shí)調(diào)研，做到了了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育前沿，明確了我們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作現(xiàn)狀和未來(lái)努力方向。

圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作現(xiàn)狀、大創(chuàng)、學(xué)科競(jìng)賽、互聯(lián)網(wǎng)+、激勵(lì)措施等熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題在校內(nèi)各二級(jí)學(xué)院和市級(jí)主管部門(mén)開(kāi)展了調(diào)研。同時(shí)對(duì)校內(nèi)各二級(jí)學(xué)院開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作開(kāi)展調(diào)研，把需求和問(wèn)題一一梳理反饋，做好全校雙創(chuàng)工作的管理及服務(wù)。接待了區(qū)雁塔區(qū)科創(chuàng)中心、教育廳及其他兄弟院校的來(lái)訪(fǎng)，共同探討創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育模式，也為我們的工作帶來(lái)了新的思路。

圍繞眾創(chuàng)空間管理運(yùn)營(yíng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程開(kāi)設(shè)情況、學(xué)科競(jìng)賽管理方法，激勵(lì)措施、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)競(jìng)賽，特別是互聯(lián)網(wǎng)+大賽輔導(dǎo)機(jī)制，輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，支持方式，激勵(lì)措施等調(diào)研主題，我們選取了中國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)TOP100的北京和江浙一帶同類(lèi)型高校，赴北京、杭州、寧波、合肥等地開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作調(diào)研，并形成調(diào)研報(bào)告。了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育前沿，明確了我們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作現(xiàn)狀和未來(lái)努力方向。

三、突重點(diǎn)，高層次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果顯著

積極實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃訓(xùn)練項(xiàng)計(jì)劃，2019年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃訓(xùn)練項(xiàng)目校級(jí)立項(xiàng)111 項(xiàng)，省級(jí)立項(xiàng)85 項(xiàng)，國(guó)家級(jí)立項(xiàng)27 項(xiàng)，均比2018年有較大幅度的增長(zhǎng)。

全年學(xué)生獲高層次科技創(chuàng)新成果、學(xué)科競(jìng)賽成果較上年增長(zhǎng)10%。2018年全年學(xué)生獲高層次科技創(chuàng)新成果、學(xué)科競(jìng)賽成果共計(jì)175項(xiàng)。2019年度全年學(xué)生獲高層次科技創(chuàng)新成果、學(xué)科競(jìng)賽成果共計(jì)225項(xiàng)（2018、2019年數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)不含團(tuán)委第二課堂部分）。比2018年增長(zhǎng)28.6%，每百名學(xué)生有  項(xiàng)高層次成果，超額完成2019年目標(biāo)任務(wù)。據(jù)《全國(guó)普通高校大學(xué)生競(jìng)賽白皮書(shū)》統(tǒng)計(jì)，我校在2014-2018年大學(xué)生競(jìng)賽狀態(tài)數(shù)據(jù)排行榜（本科）榜單中平均排名553位，2018年在榜單中排名407位，在整體榜單（1118所）中屬于中游位置，位居省內(nèi)同類(lèi)院校第一名。我校競(jìng)賽貢獻(xiàn)主要來(lái)源于以下幾個(gè)賽事：全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模大賽、中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、中國(guó)大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽、“西門(mén)子”杯中國(guó)智能制造挑戰(zhàn)賽、全國(guó)大學(xué)生智能汽車(chē)競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽等在我校學(xué)科競(jìng)賽A類(lèi)目錄中的競(jìng)賽。

互聯(lián)網(wǎng)+大賽。我校共有280項(xiàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目報(bào)名參加校賽，參與人次達(dá)到1298人次。學(xué)校推薦7個(gè)項(xiàng)目參加省賽，最終《鋼琴線(xiàn)上綜合服務(wù)平臺(tái)》《夢(mèng)之園兒童劇》《三明曲藝》獲得省賽銅獎(jiǎng)。

四、抓課程，專(zhuān)創(chuàng)融合成效初現(xiàn)

進(jìn)一步深化我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于人才培養(yǎng)全過(guò)程，推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育深度融合，不斷提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

建設(shè)94門(mén)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)試點(diǎn)課程。根據(jù)2018版人才培養(yǎng)方案，年初每個(gè)學(xué)院專(zhuān)業(yè)都報(bào)了各自的試點(diǎn)課程。目前94門(mén)試點(diǎn)課程都完成了教學(xué)大綱。

啟動(dòng)專(zhuān)創(chuàng)融合試點(diǎn)教程編寫(xiě)工作。按照學(xué)校學(xué)科門(mén)類(lèi)，分師范教育、電子信息、生物化工、智能制造、文化創(chuàng)意、商貿(mào)物流、社會(huì)治理、康養(yǎng)服務(wù)等八個(gè)專(zhuān)業(yè)集群研發(fā)創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)教程。同時(shí)編寫(xiě)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)教程，最終完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系“1+X”。

加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革。以《地方高校“三遞進(jìn)、三融合、三協(xié)同”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建與實(shí)踐研究》為題申報(bào)了2019年福建省高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目。

五、辦活動(dòng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍日趨濃厚

為進(jìn)一步提高我校學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)意思維和創(chuàng)業(yè)能力，弘揚(yáng)和傳播校園文化精神，展示學(xué)校形象，打造富有校園文化特色的產(chǎn)品，從而開(kāi)發(fā)出系列擁有學(xué)校自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)、體現(xiàn)我校文化發(fā)展底蘊(yùn)、表達(dá)文理情愫的校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品，形成學(xué)校名片，展示學(xué)校風(fēng)采的校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品，我們舉辦了西安文理學(xué)院首屆校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品原創(chuàng)設(shè)計(jì)大賽。圍繞大賽我們安排了三場(chǎng)專(zhuān)題報(bào)告《文創(chuàng)的破逼思維》《無(wú)創(chuàng)意，不生活，創(chuàng)意源于生活，生活享受創(chuàng)意》《短視頻創(chuàng)新趨勢(shì)及大學(xué)生原創(chuàng)視頻市場(chǎng)潛力》。

開(kāi)展形式多樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化沙龍和圓桌探討活動(dòng)，不僅有大咖的專(zhuān)題講堂，還有校友講堂，以文理學(xué)院校友親身的創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷，進(jìn)校園分享給在校的有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)弟學(xué)妹們。

開(kāi)發(fā)校園紀(jì)念品。從設(shè)計(jì)到開(kāi)發(fā)再到生產(chǎn)銷(xiāo)售全由我校在校學(xué)生和校友完成。目前已開(kāi)發(fā)出茶具禮盒、抱枕T恤系列，融入了校園的文化元素和創(chuàng)新理念，相繼投入校園市場(chǎng)，備受學(xué)院及全校師生的歡迎和認(rèn)可。

主辦了2019 全國(guó)高校行暨青年電競(jìng)論壇活動(dòng)的第四站競(jìng)賽活動(dòng)，受到廣大師生的關(guān)注和好評(píng)。

六、談合作，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源有效拓展

與千里馬伯樂(lè)科技孵化器有限公司、千里馬創(chuàng)投分別簽訂戰(zhàn)略合作框架協(xié)議。

與相關(guān)政府和企業(yè)簽訂戰(zhàn)略合作意向書(shū)、戰(zhàn)略合作框架協(xié)議。未來(lái)幾年，三方將從空間打造、運(yùn)營(yíng)服務(wù)、創(chuàng)業(yè)支持、人才交流、項(xiàng)目孵化、創(chuàng)業(yè)學(xué)院、政策支持等多個(gè)方面共同打造校園文創(chuàng)科教空間。目前三方正在協(xié)商正式協(xié)議的簽訂。

開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資培訓(xùn)。由學(xué)校主辦，通道教育（新安新區(qū)） 科技有限公司承辦，舉辦了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維訓(xùn)練與專(zhuān)創(chuàng)融合金課建設(shè)

師資培訓(xùn)。

邀請(qǐng)董國(guó)華教授開(kāi)展“商業(yè)計(jì)劃書(shū)撰寫(xiě)”專(zhuān)題培訓(xùn)，我校100名師生參與了培訓(xùn)，為2020年互聯(lián)網(wǎng)+大賽打下了基礎(chǔ)。

七、精孵化，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目落地開(kāi)花

開(kāi)展了項(xiàng)目遴選，共有39個(gè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了項(xiàng)目路演，通過(guò)5位校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)審，10個(gè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成功入孵。并且均已注冊(cè)成立公司，法人均是我校在校學(xué)生。

第2篇

關(guān)鍵詞：導(dǎo)師制；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；實(shí)踐

基于導(dǎo)師制的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃教育是當(dāng)前教學(xué)改革重要的建設(shè)項(xiàng)目之一，其主要目的是能夠進(jìn)一步提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的可能性和成功性，更好地實(shí)現(xiàn)我國(guó)“以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的發(fā)展目標(biāo)。基于導(dǎo)師制的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃訓(xùn)練教育，為大學(xué)生日后的創(chuàng)業(yè)搭建了一個(gè)有效的平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上，導(dǎo)師不僅能夠?qū)Υ髮W(xué)生自身的創(chuàng)業(yè)進(jìn)行訓(xùn)練、規(guī)劃、設(shè)計(jì)以及統(tǒng)籌，提高學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力，而且能夠促進(jìn)學(xué)生們之間、與導(dǎo)師之間進(jìn)行有效的溝通和交流，引導(dǎo)學(xué)生在未來(lái)的創(chuàng)業(yè)過(guò)程中能夠更加順利。

一、基于導(dǎo)師制大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃教育實(shí)踐中面臨的主要問(wèn)題

（一）教育工作沒(méi)有得到有效落實(shí)

基于導(dǎo)師制的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃指的是大學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)自主努力完成某項(xiàng)項(xiàng)目或者是創(chuàng)新項(xiàng)目的所有過(guò)程，主要包括項(xiàng)目設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備、實(shí)施以及成果交流等。這種在教師指導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)生自主主導(dǎo)和努力來(lái)完成的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目，不僅能夠?qū)W(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，還能夠大幅度提高學(xué)生的獨(dú)立性，使學(xué)生在步人社會(huì)之后能夠順利實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。另外，這種基于導(dǎo)師制的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，還能夠幫助學(xué)生申請(qǐng)一定的項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)，來(lái)緩解學(xué)生的經(jīng)濟(jì)壓力，幫助學(xué)生更好地完成項(xiàng)目。但是，在當(dāng)前的基于導(dǎo)師制的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃教育實(shí)踐中，很大一部分學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)沒(méi)有抓住重點(diǎn)，教師沒(méi)有從根本上出發(fā)，普遍存在意識(shí)、認(rèn)識(shí)偏差，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的宣傳力度也不夠，所以很多學(xué)生對(duì)這方面仍然缺少理解，甚至不知道是怎么運(yùn)作的，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)此沒(méi)有興趣。其中最主要的問(wèn)題就是在大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的實(shí)踐教育中，大部分導(dǎo)師只注重項(xiàng)目的實(shí)踐和最終的項(xiàng)目研究成果，而沒(méi)有對(duì)教育工作足夠重視，沒(méi)有充分發(fā)揮出“導(dǎo)師”的作用。導(dǎo)致的結(jié)果就是在項(xiàng)目訓(xùn)練和實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生對(duì)整個(gè)項(xiàng)目的研究和創(chuàng)新比較了解，卻對(duì)創(chuàng)業(yè)不夠了解，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力也沒(méi)有得到有效鍛煉，與教育部所制定的“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新訓(xùn)練”宗旨以及“以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的目標(biāo)相違背，沒(méi)有起到應(yīng)有的作用。

（二）實(shí)施過(guò)程中存在問(wèn)題

第一，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的實(shí)施需要長(zhǎng)時(shí)間的申請(qǐng)，而在申請(qǐng)的大部分階段，學(xué)生都不能開(kāi)始項(xiàng)目的實(shí)施，這就導(dǎo)致學(xué)生們沒(méi)有充足的實(shí)踐，容易出現(xiàn)任務(wù)無(wú)法按時(shí)完成的問(wèn)題。

第二，在對(duì)經(jīng)費(fèi)進(jìn)行使用的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)困惑，無(wú)法發(fā)揮經(jīng)費(fèi)的最大效用。

第三，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的實(shí)施過(guò)程中，創(chuàng)新項(xiàng)目可以與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行有效結(jié)合，而創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，卻會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)造成影響，因此，在當(dāng)前各高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的教育實(shí)踐中，幾乎不存在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，存在一定局限性。

第四，在教育實(shí)踐中，很多高校教師對(duì)教育工作不夠重視，在整個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練中，只注重研究的進(jìn)程和最終的研究成果；在整個(gè)項(xiàng)目的進(jìn)行中，教師不會(huì)話(huà)太多的精力對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和指導(dǎo)，這就會(huì)在一定程度上對(duì)學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力的成長(zhǎng)造成影響。

（三）在管理上存在問(wèn)題

無(wú)論是對(duì)導(dǎo)師而言，還是對(duì)學(xué)生而言，若想確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃教育實(shí)踐有效開(kāi)展，就需要對(duì)其進(jìn)行高效管理，而在當(dāng)前的基于導(dǎo)師制的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃的實(shí)踐教育中，卻存在較為明顯的管理問(wèn)題，影響其教育實(shí)踐的順利進(jìn)行。一方面，對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的管理方式大多數(shù)還停留在傳統(tǒng)的模式上，對(duì)信息存儲(chǔ)沒(méi)有進(jìn)行分類(lèi)、系統(tǒng)性的保存，е麓罅啃畔⒉荒艿玫接行Ю用，降低了信息、數(shù)據(jù)的使用效率。另一方面，沒(méi)有對(duì)項(xiàng)目導(dǎo)師進(jìn)行有效管理，在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的教育實(shí)踐過(guò)程中，導(dǎo)師是重要導(dǎo)向，直接關(guān)系到項(xiàng)目的最終實(shí)施結(jié)果，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本身就是一門(mén)理論與實(shí)踐都很強(qiáng)的學(xué)科，理論作為基礎(chǔ)支撐力量，而實(shí)踐則作為導(dǎo)向，所以針對(duì)這一現(xiàn)象，校方還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)導(dǎo)師的管理，確保在教育實(shí)踐中導(dǎo)師能夠充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)和指導(dǎo)作用；但是就目前情況來(lái)看，大多學(xué)校都沒(méi)有對(duì)導(dǎo)師進(jìn)行管理，任由其自由發(fā)揮和引導(dǎo)，這也就導(dǎo)致在計(jì)劃實(shí)施過(guò)程中，導(dǎo)致只注重最終結(jié)果，而注重引導(dǎo)和教育，無(wú)法確保最終的教育實(shí)踐效果。

二、提高基于導(dǎo)師制的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃教育實(shí)踐效果的有效對(duì)策

（一）將教育與實(shí)踐進(jìn)行統(tǒng)一

在導(dǎo)師制下開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的教育實(shí)踐，要注重教學(xué)與實(shí)踐的統(tǒng)一，在項(xiàng)目進(jìn)行的過(guò)程中，導(dǎo)師要充分發(fā)揮出自身的引導(dǎo)和教育作用，而不能只注重最終的研究成果，要與實(shí)踐進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的結(jié)合，才能充分發(fā)揮訓(xùn)練計(jì)劃的意義。“項(xiàng)目參與式”教學(xué)可以說(shuō)是一種比較新的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式首先以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃為主要項(xiàng)目目標(biāo)，其次加入相對(duì)應(yīng)的理論課程，并且根據(jù)這些課程將一些真實(shí)的項(xiàng)目、案例融合進(jìn)去，將項(xiàng)目任務(wù)與基礎(chǔ)學(xué)習(xí)有效結(jié)合，讓學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)的個(gè)性化需求而發(fā)展。這種教學(xué)模式不僅可以讓學(xué)生充分激發(fā)自己的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生能夠在整個(gè)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，不僅能夠發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，為其以后真正的創(chuàng)業(yè)打下良好基礎(chǔ)。這種教學(xué)模式比傳統(tǒng)的教學(xué)模式更加注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃中不僅能夠讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成項(xiàng)目，而且能夠讓學(xué)生自主對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)計(jì)、定位、實(shí)施、完善等一系列的工作，幫助學(xué)生增強(qiáng)自身的綜合能力，讓大學(xué)生在訓(xùn)練計(jì)劃中充分體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)，在掌握理論基礎(chǔ)理論的同時(shí)，也能夠掌握一定的實(shí)際操作能力，為日后自己的創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）校方應(yīng)該加大支持力度

第一，校方應(yīng)該鼓勵(lì)教師和相關(guān)人員積極創(chuàng)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，并全程對(duì)其負(fù)責(zé)，充分發(fā)揮基于導(dǎo)師制下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃教育實(shí)踐中的指導(dǎo)和教育作用。校方應(yīng)該鼓勵(lì)所有45歲以下，擁有創(chuàng)立項(xiàng)目資質(zhì)和水平的導(dǎo)師以及相關(guān)人員創(chuàng)立項(xiàng)目，并每年對(duì)所有項(xiàng)目進(jìn)行綜合評(píng)比，對(duì)優(yōu)秀者進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，以此來(lái)激發(fā)導(dǎo)師們的積極性。

第二，加大對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的支持；當(dāng)導(dǎo)師或者其他相關(guān)教育人員設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目之后，學(xué)校應(yīng)該先對(duì)其性質(zhì)、形式以及內(nèi)容進(jìn)行研究和估測(cè)，如果認(rèn)為其有研究?jī)r(jià)值和具有代表性之后，可以申請(qǐng)省級(jí)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。除此之外，為了加強(qiáng)對(duì)導(dǎo)師項(xiàng)目的支持，校方應(yīng)該將所有導(dǎo)師的項(xiàng)目公布在學(xué)校網(wǎng)站上，由學(xué)生自行選導(dǎo)師和選題目。

第三，校方應(yīng)該鼓勵(lì)全校學(xué)生積極參與到項(xiàng)目的申報(bào)以及創(chuàng)立上，并將其與學(xué)科成績(jī)和獎(jiǎng)學(xué)金掛鉤，以此來(lái)提高學(xué)生們的積極性。原則上項(xiàng)目的申報(bào)和參與應(yīng)該以二年級(jí)以上的學(xué)生為主，一個(gè)項(xiàng)目由2～5個(gè)學(xué)生組成，并且要求每個(gè)學(xué)生只能同時(shí)申報(bào)和參與一個(gè)項(xiàng)目；但是為了鼓勵(lì)和推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的進(jìn)行，對(duì)其訓(xùn)練計(jì)劃的教育實(shí)踐工作進(jìn)行有效落實(shí)，校方和導(dǎo)師應(yīng)該酌情考慮，在學(xué)生能力和條件都符合的情況下，根據(jù)具體要求合理選擇。

第四，除了鼓勵(lì)導(dǎo)師設(shè)立實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目之外，校方更應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自主立題，以學(xué)生為主開(kāi)展項(xiàng)目訓(xùn)練，并由導(dǎo)師對(duì)其項(xiàng)目的可行性和創(chuàng)新性進(jìn)行評(píng)估，對(duì)學(xué)生訓(xùn)練項(xiàng)目的開(kāi)展進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)和教育。同時(shí)，為了提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的含金量，校方還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行跨專(zhuān)業(yè)、跨年級(jí)和跨學(xué)科合作。

（三）與學(xué)科競(jìng)賽相結(jié)合，做好實(shí)踐工作

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的提出，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，在減輕大學(xué)生就業(yè)壓力的同時(shí)，更好地實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，更好地推動(dòng)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，這也是我國(guó)大力宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的主要原因之一。而基于導(dǎo)師制的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃教育的開(kāi)展，如果想取得良好的教育效果，并有效解決當(dāng)前存在的主要問(wèn)題，就需要獲取高校的大力支持，與學(xué)科競(jìng)賽相結(jié)合，做好訓(xùn)練計(jì)劃教育的實(shí)踐工作。當(dāng)前，經(jīng)過(guò)對(duì)以往學(xué)科競(jìng)賽的舉行情況進(jìn)行總結(jié)和分析就能夠看出，舉行科學(xué)競(jìng)賽對(duì)提高學(xué)生的學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)效果以及推動(dòng)學(xué)生的成長(zhǎng)和成長(zhǎng)具有十分明顯的作用，而當(dāng)前，在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的教育實(shí)踐過(guò)程中，所存在的主要問(wèn)題，就是導(dǎo)師沒(méi)有對(duì)教育工作引起足夠重視，忽視了教育的重要性，而與學(xué)科競(jìng)賽進(jìn)行有效結(jié)合，就能夠很好地解決該問(wèn)題。在基于導(dǎo)師制下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃中，與學(xué)科競(jìng)賽進(jìn)行有效結(jié)合的過(guò)程中，要注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新成果的展示，并對(duì)其進(jìn)行總結(jié)分析，在提升參賽大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的同時(shí)，也對(duì)其他學(xué)生形成榜樣和借鑒作用，以此來(lái)帶動(dòng)所有學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升。比如，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的教育實(shí)踐工作開(kāi)展并取得一定教育成果之后，高校應(yīng)該將其和學(xué)科競(jìng)賽結(jié)合在一起，組織學(xué)生對(duì)所有研究成果進(jìn)行展示，在展示過(guò)程中，首先要由學(xué)生對(duì)自己的研究成果進(jìn)行介紹，并對(duì)自身的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行總結(jié)；其次由其他學(xué)生對(duì)研究成果進(jìn)行評(píng)比打分，并由代表發(fā)表對(duì)所有研究成果的看法以及評(píng)分原則；最后，則由導(dǎo)師對(duì)所有研究成果進(jìn)行評(píng)分和排比，并對(duì)所有成果的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，針對(duì)性指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行提升b]。通過(guò)這種方法，就能夠?qū)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練教育和實(shí)踐進(jìn)行有效結(jié)合，最大限度提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。

第3篇

【基金項(xiàng)目】本文系吉林省教育廳“十三五”社會(huì)科學(xué)項(xiàng)目“吉林省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)研究”（編號(hào)：JJKH20170274SK）和吉林省高等教育協(xié)會(huì)2015年度高教科研重點(diǎn)課題“凈月高校聯(lián)盟視閾下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)動(dòng)機(jī)制研究”（編號(hào)：JGJX2015c42）的研究成果。

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2017）26-0060-02

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神作為一種非智力因素，支配著人們開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的態(tài)度、行為、方向和目標(biāo)，是在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的具有開(kāi)創(chuàng)性的思想、觀念、個(gè)性、意志、作風(fēng)和品質(zhì)等。按照教育部的要求，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要面向全體學(xué)生，融入人才培養(yǎng)全過(guò)程。要在專(zhuān)業(yè)教育基礎(chǔ)上，以轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念為先導(dǎo)，以提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力為核心，以改革人才培養(yǎng)模式和課程體系為重點(diǎn)，大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。也就是說(shuō)高校不僅要重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)的傳授、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，還要重視對(duì)于高校學(xué)生廣泛開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的一個(gè)重要的目的——創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)。

一、大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)課堂教育與課外活動(dòng)的現(xiàn)狀

根據(jù)教育部的要求，全國(guó)各地高校陸續(xù)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)為必修課，納入學(xué)分體系計(jì)學(xué)分，同時(shí)，專(zhuān)門(mén)設(shè)置創(chuàng)業(yè)學(xué)分，鼓勵(lì)和支持大學(xué)生參加參與各類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課外活動(dòng)。在“雙創(chuàng)”這樣的大環(huán)境下，KAB、SYB等作為專(zhuān)門(mén)傳授創(chuàng)業(yè)實(shí)踐知識(shí)的選修課程得到學(xué)生的廣泛歡迎，積極參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)課外活動(dòng)的學(xué)生也快速增加。

學(xué)生對(duì)于講授式課堂教學(xué)的興趣越來(lái)越小，對(duì)于在班級(jí)里積極出頭參與課程也有一定抵觸，特別是在必修課的課堂里這種情況更容易出現(xiàn)。即便是在多數(shù)同學(xué)是因?yàn)榕d趣才選擇的選修課的課堂上，也會(huì)因?yàn)檎n堂時(shí)間限制，而使得部分有想法的同學(xué)難以在想法出現(xiàn)的時(shí)候及時(shí)與教師、同學(xué)分享并得到反饋。甚至還有部分學(xué)生僅僅是為了滿(mǎn)足創(chuàng)業(yè)學(xué)分的要求而上課，完全不懂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)于他們將來(lái)生涯發(fā)展的重要性。

學(xué)生對(duì)于參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的興趣日漸濃厚，但是對(duì)于如何選擇適合自己的課外活動(dòng)方式還不清晰。由于學(xué)校出臺(tái)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分要求及相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)政策，學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的動(dòng)機(jī)也產(chǎn)生了分化。部分學(xué)生是以將創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目落地為目標(biāo)進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，而大部分的同學(xué)則是為了取得學(xué)分、鍛煉能力而參與的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)活動(dòng)。學(xué)生們即便是參與了相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，但是他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)、心理素質(zhì)和意志品質(zhì)還存在著很大的不足，只有參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的意愿，并沒(méi)有具備真正的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感這些作為大學(xué)生所應(yīng)該具備的素質(zhì)。

針對(duì)這些情況，要上好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，達(dá)到高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要目標(biāo)，可以基于混合式教學(xué)構(gòu)建一種新的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神教學(xué)模式。

二、在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神教育中利用混合式教學(xué)模式

觀念態(tài)度的轉(zhuǎn)變和技能的獲得比知識(shí)的獲取更重要，在大學(xué)生中開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)更加重要。在這個(gè)新媒體時(shí)代，混合式教學(xué)模式提供了一種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神教學(xué)的不同的教學(xué)途徑。由于可以有效連接課堂、網(wǎng)絡(luò)和實(shí)踐，混合式教學(xué)模式一能夠讓學(xué)生根據(jù)自己的時(shí)間進(jìn)行部分理論知識(shí)學(xué)習(xí)；二能夠讓學(xué)生根據(jù)實(shí)踐遇到的問(wèn)題及時(shí)在線(xiàn)上和任課教師及同學(xué)交流；三能夠讓學(xué)生在沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)的情況下根據(jù)任課老師安排的討論課題鍛煉表達(dá)自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，針對(duì)只想取得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分的這部分同學(xué)，通過(guò)混合式教學(xué)的方式可以提高其課堂參與感，使他們真正了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神對(duì)于所有當(dāng)代大學(xué)生的重要性。

三、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的混合式教學(xué)模式探索

1. 充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)案例、法條等內(nèi)容

一是將文字類(lèi)和視頻類(lèi)的國(guó)內(nèi)外的創(chuàng)業(yè)小故事案例添加到網(wǎng)絡(luò)課堂資源庫(kù)里作為實(shí)體課堂的預(yù)習(xí)內(nèi)容，譬如馬云、喬布斯等人創(chuàng)業(yè)過(guò)程的文字案例，講述張瑞敏創(chuàng)業(yè)精神的《首席執(zhí)行官》等視頻案例，讓學(xué)生自主安排時(shí)間在線(xiàn)上充分預(yù)習(xí)這些案例內(nèi)容，然后在實(shí)體課堂讓學(xué)生根據(jù)案例圍繞主題發(fā)言，教師再根據(jù)學(xué)生發(fā)言和準(zhǔn)備好的案例分析進(jìn)行總結(jié)，并講述創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力等理論知識(shí)內(nèi)容。

二是在網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)中加入大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比賽相關(guān)說(shuō)明，包括創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)模板，路演用PPT模板等內(nèi)容，還有創(chuàng)業(yè)相關(guān)的法規(guī)法條，比如企業(yè)法、合同法、專(zhuān)利權(quán)法等，學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐過(guò)程中，有需要查閱時(shí)就能比較方便地找到。

2. 采取分組討論的方法，增進(jìn)學(xué)生之間的交流，提高學(xué)習(xí)效率

開(kāi)課之初將學(xué)生分組，開(kāi)展線(xiàn)上線(xiàn)下的討論、游戲及行為訓(xùn)練等課程內(nèi)容。討論的內(nèi)容圍繞有關(guān)什么是創(chuàng)新精神、什么是創(chuàng)業(yè)精神，企業(yè)、企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理以及企業(yè)運(yùn)作流程等問(wèn)題和一些有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的構(gòu)想和方案展開(kāi)。提示學(xué)生在討論的過(guò)程中，按照頭腦風(fēng)暴的原則，不求質(zhì)而求量的提出自己的觀點(diǎn)，做到不輕易評(píng)判。在線(xiàn)下討論時(shí)，教師要對(duì)各小組進(jìn)行巡視，并在必要時(shí)做出適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。討論結(jié)束后，各組派代表發(fā)表小組討論的見(jiàn)解，教師對(duì)討論的意見(jiàn)進(jìn)行歸納總結(jié)。在線(xiàn)上討論時(shí)，教師及時(shí)閱讀討論發(fā)言，適當(dāng)做出指導(dǎo)，對(duì)討論的意見(jiàn)進(jìn)行歸納總結(jié)，在線(xiàn)下實(shí)體課堂時(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)。

3. 采取游戲演練和行為訓(xùn)練的方法，增強(qiáng)學(xué)生的參與度，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)

一是在課堂上讓同學(xué)們做一些創(chuàng)業(yè)類(lèi)的游戲，可以喚起學(xué)生對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，并使每個(gè)學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，使同學(xué)們從游戲中獲得了解企業(yè)、企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理和企業(yè)運(yùn)作流程的基礎(chǔ)知識(shí)。教師通過(guò)線(xiàn)上布置劇本，描述游戲及每個(gè)角色的基本情況，向?qū)W生詳細(xì)地介紹游戲的教學(xué)目標(biāo)和游戲規(guī)則，在線(xiàn)下實(shí)體課堂指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂模擬游戲?qū)梗屚瑢W(xué)們通過(guò)親身體驗(yàn)，更全面和深入了解創(chuàng)業(yè)及企業(yè)運(yùn)作中的部分具體過(guò)程。游戲結(jié)束后，進(jìn)行小組討論，講述在游戲中自己的收獲和感受。教師對(duì)同學(xué)們的發(fā)言和游戲演練過(guò)程進(jìn)行歸納，并引出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神在整個(gè)創(chuàng)業(yè)及企業(yè)運(yùn)營(yíng)過(guò)程中的重要作用及基本知識(shí)的講解。

二是在實(shí)體課堂采取行為訓(xùn)練的方法，分組訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維、領(lǐng)導(dǎo)力、抗壓能力、自我效能感等在將來(lái)創(chuàng)業(yè)就業(yè)過(guò)程中所需的心理素質(zhì)。

4. 采取實(shí)踐模擬演練的方法，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

根據(jù)課堂所學(xué)內(nèi)容和對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的線(xiàn)上學(xué)習(xí)，分組準(zhǔn)備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，并在最后一次實(shí)體課堂進(jìn)行演講。教師在課堂上分別介紹如何較好地展示創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的內(nèi)容，如何為申請(qǐng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目及參加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比賽做準(zhǔn)備，如何利用這次演練提高綜合素質(zhì)。可以通過(guò)帶學(xué)生參觀學(xué)校的創(chuàng)業(yè)孵化園，展示學(xué)生身邊的成功的或獲獎(jiǎng)的項(xiàng)目帶給學(xué)生比較直觀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課外活動(dòng)的成果感受。

圍繞大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目的主題和要求，用兩周的時(shí)間進(jìn)行調(diào)研、市場(chǎng)分析、項(xiàng)目論證，最后確定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目，并完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)的撰寫(xiě)。經(jīng)過(guò)兩周的準(zhǔn)備，由學(xué)生們利用PPT匯報(bào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇實(shí)踐活動(dòng)的進(jìn)度，展示項(xiàng)目選擇的思路和已經(jīng)確定的項(xiàng)目。對(duì)展示出來(lái)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，其他同學(xué)和教師可以對(duì)項(xiàng)目挑毛病、提建議。每組學(xué)生要將同學(xué)和教師提出的建議和置疑進(jìn)行分析，回去后對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行完善、優(yōu)化，并于下周進(jìn)行最終的項(xiàng)目展示演講，提交創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)文檔和PPT演示課件。最后，教師對(duì)本次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。通過(guò)這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，點(diǎn)燃大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的激情火焰，提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。

通過(guò)混合式教學(xué)開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生善于思考、敏于發(fā)現(xiàn)、敢為人先的創(chuàng)新意識(shí)，以及創(chuàng)造價(jià)值、服務(wù)國(guó)家、服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感。也有助于提高學(xué)生們對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的認(rèn)識(shí)，一是明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是普遍性教育，所以要廣泛開(kāi)設(shè)課程，目的是推動(dòng)學(xué)生轉(zhuǎn)化所學(xué)的知識(shí)，激發(fā)其中的一些學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛力，在大數(shù)據(jù)、人工智能不斷發(fā)展的時(shí)代，將來(lái)無(wú)論從事什么行業(yè)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力都是必需的，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)將成為一種生活方式；二是明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是精英教育，與普及性教育不同，學(xué)校需要選擇和動(dòng)員一批愿意以主動(dòng)創(chuàng)業(yè)為目標(biāo)的學(xué)生，對(duì)于這樣的學(xué)生，學(xué)校要給予一個(gè)環(huán)境，讓他們能夠鞏固內(nèi)心的沖動(dòng)與熱情，并且訓(xùn)練他們?cè)S多思維與行動(dòng)的細(xì)節(jié)，選擇一個(gè)領(lǐng)域去進(jìn)入創(chuàng)業(yè)的門(mén)檻；三是明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是知識(shí)轉(zhuǎn)化的教育。創(chuàng)業(yè)是為了讓新的企業(yè)代替舊的企業(yè)，是開(kāi)創(chuàng)全新的需求以改變世界。從根本上說(shuō)，只有重新建構(gòu)生產(chǎn)函數(shù)才可以做到這一點(diǎn)，而其核心是知識(shí)的轉(zhuǎn)化。這需要深刻認(rèn)識(shí)知識(shí)，將知識(shí)與需求，特別是那些新的需求與深入的需求聯(lián)系起來(lái)。通過(guò)混合式教學(xué)可以用學(xué)生更容易接受的教學(xué)方法提升學(xué)生將知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)化的能力，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分的含金量更高，使得學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神明顯增強(qiáng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力顯著提高，從而達(dá)到擇業(yè)范圍不斷擴(kuò)大，就業(yè)層次顯著提高。

參考文獻(xiàn)：

第4篇

xx城市學(xué)院材料與化學(xué)工程學(xué)院團(tuán)總支、學(xué)生會(huì)科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)部第六屆科技文化節(jié)暨創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化節(jié)活動(dòng)總結(jié)

一、活動(dòng)背景及意義

為了提高學(xué)生綜合素質(zhì)、動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生參加課外科技活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，營(yíng)造良好、濃郁的科學(xué)學(xué)術(shù)氛圍，另外為了擴(kuò)大我校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地的品牌影響力、提高其知名度，校團(tuán)委在2017年12月舉行了xx城市學(xué)院第六屆科技文化節(jié)暨創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化節(jié)。這次活動(dòng)的主題是“創(chuàng)新青年，創(chuàng)享青春”。通過(guò)舉行這次科技文化節(jié)暨創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化節(jié)，開(kāi)拓了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)視野，增強(qiáng)了創(chuàng)業(yè)意識(shí)。此外，科技文化節(jié)能為我校大學(xué)生打造創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，營(yíng)造濃郁的科技氛圍，掀起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱潮以及培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，豐富課余活動(dòng)。這次文化節(jié)的開(kāi)展對(duì)同學(xué)們創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)思維形成產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

二、活動(dòng)內(nèi)容

1.開(kāi)幕式

2.講座

3.政治學(xué)習(xí)

4.xx城市學(xué)院第四屆大學(xué)生“科技創(chuàng)新之星”評(píng)選

5.“百?gòu)U待興”廢物利用創(chuàng)新大賽

6.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化街

7.百科知識(shí)競(jìng)賽

8.閉幕式(暨第四屆大學(xué)生“科技創(chuàng)新之星”頒獎(jiǎng)儀式）

三、活動(dòng)安排

1.根據(jù)校科創(chuàng)部的安排在官網(wǎng)、微博、微信等公眾平臺(tái)上對(duì)科技文化節(jié)活動(dòng)的背景、意義、時(shí)間以及具體內(nèi)容的安排進(jìn)行公示和宣傳。

2.通知由組織部安排以“創(chuàng)新青年，創(chuàng)享青春”為主題的政治學(xué)習(xí)。

3.在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化街進(jìn)行“百?gòu)U待興”決賽作品展示、投票評(píng)選，

并在創(chuàng)業(yè)基地展示本院科技文化、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的展板及創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

4.以班級(jí)為團(tuán)體報(bào)名參加百科知識(shí)競(jìng)賽初賽，最終代表學(xué)院參加復(fù)賽。

5.閉幕式邀請(qǐng)學(xué)生及老師參加評(píng)比，選出此次大學(xué)生“科技創(chuàng)新之星”。

四、活動(dòng)感想

第5篇

關(guān)鍵詞：高校大學(xué)生 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力 創(chuàng)業(yè)環(huán)境 關(guān)系比較

中圖分類(lèi)號(hào)：G64738文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2016）13-0017-02

自2015年的政府工作報(bào)告中，總理提出：“大眾創(chuàng)新，萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”以來(lái)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念漸漸走近人們的視野。國(guó)內(nèi)各高校順應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，將越來(lái)越多的目光傾注在對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面的培養(yǎng)上，大學(xué)生也逐漸成為了從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不可或缺的主流群體。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)同時(shí)受內(nèi)部和外部煞矯嬉蛩氐撓跋歟內(nèi)部因素包括其自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、理論知識(shí)基礎(chǔ)等方面，內(nèi)部因素可概括為大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；外部因素包括社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)、地區(qū)文化差異、政府扶持政策等方面，是大學(xué)生從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)過(guò)程中的外部客觀條件，外部因素可概括為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與外部創(chuàng)業(yè)環(huán)境是相互影響和促進(jìn)的辯證關(guān)系。外部創(chuàng)業(yè)環(huán)境對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)必然有著強(qiáng)大制約的作用，是一切創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)賴(lài)以生存的客觀土壤。但外部創(chuàng)業(yè)環(huán)境作為客觀存在影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的同時(shí)，也會(huì)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)群體的創(chuàng)造經(jīng)營(yíng)過(guò)程中不斷發(fā)展和改變，進(jìn)而不斷的趨近于人們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求。

目前，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究領(lǐng)域，關(guān)注點(diǎn)主要在于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)環(huán)境分析等方面，關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)環(huán)境關(guān)系比較方面的研究相對(duì)缺乏，本文擬以吉林地區(qū)部分高校為例，通過(guò)有效問(wèn)卷調(diào)查和實(shí)證分析，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)環(huán)境的關(guān)系進(jìn)行比較，以期從提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的角度為創(chuàng)業(yè)環(huán)境優(yōu)化提供理論參考。

二、文獻(xiàn)回顧與理論假設(shè)

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)環(huán)境含義

對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，目前國(guó)內(nèi)外學(xué)者眾說(shuō)紛紜，尚沒(méi)有統(tǒng)一明確的定義。[1]尹苗苗和蔡莉[2]在總結(jié)相關(guān)研究的基礎(chǔ)上，從特質(zhì)視角、管理視角、機(jī)會(huì)視角、關(guān)系視角，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力分為創(chuàng)業(yè)者特質(zhì)、承諾能力、機(jī)會(huì)識(shí)別能力、機(jī)會(huì)評(píng)估能力、機(jī)會(huì)利用能力、構(gòu)想能力、關(guān)系能力這七個(gè)方面。馬鴻佳、董保寶、葛寶山[3]則認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)個(gè)體通過(guò)客觀的市場(chǎng)機(jī)會(huì)和主觀的關(guān)系能力進(jìn)行經(jīng)營(yíng)和管理，進(jìn)而使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)取得成功的綜合能力。

創(chuàng)業(yè)環(huán)境是對(duì)影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的各種外部客觀因素的涵蓋，通常包括政治客觀環(huán)境、文化客觀環(huán)境、經(jīng)濟(jì)客觀環(huán)境等方面。全球創(chuàng)業(yè)觀察（GEM）報(bào)告對(duì)創(chuàng)業(yè)環(huán)境的構(gòu)成要素體系有著更為明確的界定，主要包括：金融支持、政府政策、政府項(xiàng)目、教育與培訓(xùn)、研究開(kāi)發(fā)轉(zhuǎn)移、商業(yè)環(huán)境、市場(chǎng)開(kāi)放程度、有形基礎(chǔ)設(shè)施、文化與社會(huì)規(guī)范等九個(gè)方面。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)環(huán)境的關(guān)系與理論假設(shè)

創(chuàng)業(yè)環(huán)境對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有著較為直接的影響，在鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)、便于創(chuàng)業(yè)的社會(huì)環(huán)境下，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意愿和主動(dòng)性會(huì)更為強(qiáng)烈，同時(shí)便利的基礎(chǔ)設(shè)施條件、大量的資金扶持和政策支持，會(huì)間接提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率，提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。單標(biāo)安、蔡莉、魯喜鳳等認(rèn)為創(chuàng)業(yè)政策和外部環(huán)境的不斷變化，要求創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主體要具備相應(yīng)把握外部環(huán)境和機(jī)會(huì)的能力，能夠針對(duì)機(jī)會(huì)發(fā)掘和利用潛在的社會(huì)資源，這是創(chuàng)業(yè)環(huán)境對(duì)提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的一個(gè)促進(jìn)作用。楊道建、趙喜倉(cāng)、陳文娟等則是認(rèn)為外部社會(huì)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境可以為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主體提供了社會(huì)網(wǎng)絡(luò)，這種社會(huì)網(wǎng)絡(luò)可以幫助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主體識(shí)別創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)、發(fā)掘和利用社會(huì)資源、了解和掌握實(shí)時(shí)國(guó)家政策，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有著積極和正向的影響 。

三、研究設(shè)計(jì)

（一）構(gòu)建關(guān)系模型與變量設(shè)計(jì)

關(guān)于創(chuàng)業(yè)環(huán)境的指標(biāo)體系，本文認(rèn)為全球創(chuàng)業(yè)觀察（GEM）報(bào)告所提出的框架結(jié)構(gòu)較為完善和成熟，便于進(jìn)行比較分析。通過(guò)對(duì)GEM所提出的創(chuàng)業(yè)環(huán)境九個(gè)方面因素的分析和提取，將其歸納為政策類(lèi)環(huán)境、外部市場(chǎng)類(lèi)環(huán)境、地域文化類(lèi)環(huán)境、物質(zhì)保障類(lèi)環(huán)境四項(xiàng)指標(biāo)。對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的指標(biāo)體系劃分，本文根據(jù)Ardichvili 和 Cardozo對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力維度的分析，將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力分為把握機(jī)會(huì)能力、市場(chǎng)敏銳度、運(yùn)營(yíng)規(guī)劃能力這三項(xiàng)指標(biāo)。以上述指標(biāo)體系劃分為根據(jù)，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)環(huán)境和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力關(guān)系模型如圖1。

圖1創(chuàng)業(yè)環(huán)境和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力關(guān)系模型（二）問(wèn)卷調(diào)查分析

本文以創(chuàng)業(yè)環(huán)境和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力兩個(gè)方面內(nèi)容共計(jì)7項(xiàng)指標(biāo)為調(diào)查內(nèi)容，設(shè)計(jì)了28個(gè)問(wèn)題測(cè)試項(xiàng)目。問(wèn)卷采用Likert五分量表的設(shè)計(jì)形式，針對(duì)每個(gè)問(wèn)題測(cè)試項(xiàng)目均就問(wèn)題的認(rèn)可程度設(shè)置了1-5的不同分值，分值由低到高代表了認(rèn)可程度從低到高，其中，3分為中性得分，3分以上代表肯定選擇，3分以下代表否定選擇。

本次調(diào)查研究以發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查為主要調(diào)研形式，以吉林地區(qū)普通高校全日制大學(xué)生為主要調(diào)研對(duì)象。本次調(diào)研選取了6座比較有代表性的高校，共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷310份，得到有效問(wèn)卷269份，有效回收率為86.8%，有效問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)情況如表1。

表1

（三）實(shí)證分析與模型驗(yàn)證

1.信度分析

變量量表的信度反映了被測(cè)量群體的真實(shí)特征，通常用內(nèi)部的一致性來(lái)表示。統(tǒng)計(jì)軟件SPSS16.0的Cronbach’sα系數(shù)是目前較為常見(jiàn)的信度檢驗(yàn)方法，一般來(lái)說(shuō)，當(dāng)Cronbach’sα的數(shù)值大于0.7時(shí)可認(rèn)為變量量表的信度較高。本次調(diào)研過(guò)程中大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)環(huán)境量表的信度統(tǒng)計(jì)情況見(jiàn)表2。

表2量表的信度統(tǒng)計(jì)

通過(guò)表2的信度統(tǒng)計(jì)可以看出，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力及其指標(biāo)因子、創(chuàng)業(yè)環(huán)境及其指標(biāo)因子的Cronbach’sα數(shù)值均大于0.7，可見(jiàn)變量量表的信度較高。

2.效度分析

檢驗(yàn)變量量表的效度可利用AMOS17.0軟件來(lái)進(jìn)行，通過(guò)對(duì)變量驗(yàn)證性因子的分析來(lái)檢驗(yàn)其效度，本研究對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)環(huán)境的測(cè)度分析結(jié)果見(jiàn)表3。

表3變量的擬合指標(biāo)數(shù)值統(tǒng)計(jì)

從表3的統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)環(huán)境的各項(xiàng)指標(biāo)在參考標(biāo)準(zhǔn)之內(nèi)，擬合情況滿(mǎn)足條件，具有很高的適配度，因此，變量量表的效度可認(rèn)定為通過(guò)檢驗(yàn)。

四、研究總結(jié)

（一）研究結(jié)論

本研究在對(duì)創(chuàng)業(yè)環(huán)境和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的變量因子分析的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了創(chuàng)業(yè)環(huán)境和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的關(guān)系模型，并提出了理論假設(shè)。通過(guò)對(duì)吉林地區(qū)6座普通全日制高校部分大學(xué)生個(gè)體的實(shí)證研究，對(duì)初始構(gòu)建的關(guān)系模型和提出的理論假設(shè)進(jìn)行了檢驗(yàn)。結(jié)果表明，創(chuàng)業(yè)環(huán)境的外部市場(chǎng)類(lèi)環(huán)境因子、政策類(lèi)環(huán)境因子、地域文化類(lèi)環(huán)境因子、物質(zhì)保障類(lèi)環(huán)境因子均對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力具有直接而正向的影響，在不同的創(chuàng)業(yè)環(huán)境下，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的體現(xiàn)是不同的，越是有利的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，越有助于大學(xué)生從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

（二）啟示與建議

（1）創(chuàng)業(yè)環(huán)境是一切創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)賴(lài)以生存的土壤，政府應(yīng)從多方面著手，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)營(yíng)造一個(gè)良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。一是加大政策方面的支持力度，構(gòu)建完善的投融資平臺(tái)，逐漸降低大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)初期的難度。二是規(guī)范商業(yè)環(huán)境，加大基礎(chǔ)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和培訓(xùn)力度，營(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍和環(huán)境。三是針對(duì)地域性差異，利用不同的地域文化和社會(huì)規(guī)范，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的宣傳和引導(dǎo)。四是完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園區(qū)等基礎(chǔ)設(shè)施建O，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供便利的實(shí)踐環(huán)境。

（2）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是其從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)不可或缺的內(nèi)在因素條件，是取得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功的先決條件，大學(xué)生要不斷發(fā)掘?qū)⒆陨淼膬?yōu)勢(shì)能力，并與現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)環(huán)境相契合。一是要熟知國(guó)家對(duì)于創(chuàng)業(yè)的政策法規(guī)、鼓勵(lì)條件，能夠準(zhǔn)確把握市場(chǎng)的商機(jī)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的契機(jī)，同時(shí)了解市場(chǎng)融資模式，解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)前期的資金難題。二是對(duì)運(yùn)營(yíng)過(guò)程中的市場(chǎng)形勢(shì)有準(zhǔn)確的把握和判斷，能夠找出運(yùn)營(yíng)商品與市場(chǎng)需求的切入點(diǎn)，利用市場(chǎng)需求的空白擴(kuò)大運(yùn)營(yíng)范圍和運(yùn)營(yíng)成果。三是要有扎實(shí)的運(yùn)營(yíng)知識(shí)基礎(chǔ)和靈活的頭腦，不斷創(chuàng)新經(jīng)營(yíng)管理理念以滿(mǎn)足社會(huì)所需，學(xué)會(huì)利用社會(huì)上各方面的優(yōu)勢(shì)資源，不斷鞏固創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]EINAR RASMUSSEN， SIMON MOSEY， MIKE WRIGHT. The evolution of entrepreneurial competencies： A longitudinal study of university spin - off venture emergence[J].Journal of Management Studies， 2011，48（6）：1314-1346.

第6篇

關(guān)鍵詞 寵物家政；高職寵物類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào) G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-5739（2016）10-0330-01

教育部在《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)》中指出：在高等院校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是深化高等教育教學(xué)改革、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑[1]。大學(xué)生作為未來(lái)社會(huì)的建設(shè)者，其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)尤為重要。我國(guó)職業(yè)院校學(xué)生普遍存在缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不足的問(wèn)題[2-3]。其原因如下：一是與創(chuàng)業(yè)技能相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)偏少；二是創(chuàng)業(yè)教育師資缺乏；三是創(chuàng)業(yè)技能的教育理論不夠完善。探討和把握新形勢(shì)下職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的途徑與方法，有助于做好高職院校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)[4]。筆者僅對(duì)寵物家政社區(qū)服務(wù)形式培養(yǎng)寵物職業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力進(jìn)行研究。

1 寵物家政社區(qū)服務(wù)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)實(shí)訓(xùn)模式的特點(diǎn)

近年來(lái)，城市社區(qū)飼養(yǎng)寵物的人數(shù)不斷攀升，社區(qū)家庭對(duì)于寵物美容、寵物飼養(yǎng)調(diào)教、寵物疫病防治等服務(wù)需求大量增加，寵物家政服務(wù)開(kāi)始走俏家政市場(chǎng)，成為一種很常見(jiàn)的業(yè)務(wù)服務(wù)。寵物家政社區(qū)服務(wù)是培養(yǎng)寵物專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的一種有效形式。隨著寵物行業(yè)的快速發(fā)展，寵物相關(guān)工作崗位對(duì)于從業(yè)人員提出了更高的要求，在寵物疾病診療、保健護(hù)理、美容、飼養(yǎng)管理、調(diào)教訓(xùn)練等方面需要更多地融入人性化的因素[5]，寵物家政社區(qū)服務(wù)將成為寵物行業(yè)的一大亮點(diǎn)，是很好的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。寵物家政社區(qū)服務(wù)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)實(shí)訓(xùn)模式的特點(diǎn)在于：一是可以有效降低大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成本；二是可以大大提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率；三是加強(qiáng)了理論和實(shí)踐的緊密合作；四是可以吸引更多的大學(xué)生嘗試創(chuàng)業(yè)。

2 寵物家政社區(qū)服務(wù)創(chuàng)業(yè)的實(shí)施成效

通過(guò)寵物家政社區(qū)服務(wù)創(chuàng)業(yè)的實(shí)施，豐富了寵物專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，拓展了學(xué)生的眼界與思路，為今后的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。具體實(shí)施成效總結(jié)歸納有以下幾個(gè)方面。

2.1 培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)

大學(xué)生剛剛?cè)胄＃蟛糠侄际潜局鴮W(xué)好專(zhuān)業(yè)技術(shù)、畢業(yè)后找份安穩(wěn)工作的心態(tài)，針對(duì)這一情況，開(kāi)展寵物家政社區(qū)服務(wù)創(chuàng)業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，可以有效地培養(yǎng)寵物類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí) [6]。

江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院寵物醫(yī)學(xué)等專(zhuān)業(yè)的幾名學(xué)生結(jié)成了寵物家政社區(qū)服務(wù)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，該團(tuán)隊(duì)進(jìn)行每周2次的寵物家政社區(qū)服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)，除了到社區(qū)宣傳文明養(yǎng)寵外，還開(kāi)展了寵物美容、寵物日常飼養(yǎng)、寵物常見(jiàn)病的防治等社區(qū)服務(wù)宣傳和實(shí)踐，經(jīng)過(guò)1年多的發(fā)展，團(tuán)隊(duì)各項(xiàng)業(yè)務(wù)運(yùn)行良好。通過(guò)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目的成功運(yùn)作，培養(yǎng)了一批有著良好職業(yè)素養(yǎng)的優(yōu)秀員工。

2.2 培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)

寵物家政社區(qū)服務(wù)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員在專(zhuān)業(yè)興趣、專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)等方面都有較好的互補(bǔ)性。各成員分工協(xié)作，職責(zé)分明，使學(xué)生學(xué)會(huì)處理各種實(shí)際問(wèn)題，從而很好地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和合作意識(shí)[7]。

2.3 培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力包含著創(chuàng)造性實(shí)踐能力和創(chuàng)造性思維能力，主要包括創(chuàng)新技能、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新人格4個(gè)方面[8]。在開(kāi)展寵物家政社區(qū)服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，對(duì)傳統(tǒng)的業(yè)務(wù)進(jìn)行了部分改革創(chuàng)新，其中包括為客戶(hù)提供專(zhuān)業(yè)、細(xì)致的技術(shù)服務(wù)。寵物家政社區(qū)服務(wù)團(tuán)隊(duì)，為學(xué)生提供了一個(gè)很好的創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)平臺(tái)[9-10]。

2.4 培養(yǎng)了學(xué)生良好的工作規(guī)范和職業(yè)素養(yǎng)

圍繞創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的運(yùn)作，要求學(xué)生以企業(yè)員工的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)定位自己，要求自己，培養(yǎng)了學(xué)生員工良好的職業(yè)素養(yǎng)和工作規(guī)范。寵物家政社區(qū)服務(wù)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)按照真實(shí)企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)管理，制定合理的管理制度和工作規(guī)范，按照企業(yè)的工作流程進(jìn)行運(yùn)作，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)和工作規(guī)范[11]。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)已經(jīng)制定了員工考勤管理制度、設(shè)備工具管理制度、崗位工作職責(zé)，同時(shí)定期對(duì)學(xué)生員工進(jìn)行業(yè)務(wù)考核，采取專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)、客戶(hù)反饋、員工互評(píng)、員工自評(píng)4個(gè)方面指標(biāo)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果評(píng)選出每期的優(yōu)秀員工。

3 結(jié)語(yǔ)

以上是對(duì)寵物專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)訓(xùn)模式所做的一些探討。對(duì)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，勢(shì)必會(huì)培養(yǎng)出大批的具有創(chuàng)新能力的人才，使高職院校寵物類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才得到更好發(fā)展，從而促進(jìn)高職院校寵物類(lèi)專(zhuān)業(yè)的進(jìn)一步壯大和發(fā)展。

4 參考文獻(xiàn)

[1] 教育部.關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)[EB/OL].（2010-06-01）[2016-03-25].http：///zcxx_10008/20100601/t20100601_481165.shtml.

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第7篇

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 實(shí)踐活動(dòng) 管理 運(yùn)行機(jī)制 研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2017）01（b）-0205-03

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的重要途徑，對(duì)提高大學(xué)生在創(chuàng)新能力和創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)能力起著至關(guān)重要的作用。開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練，是教育部質(zhì)量工程、本科教學(xué)工程建設(shè)的重要內(nèi)容，也是深化高等教育教學(xué)改革、提升教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行的積極探索，已經(jīng)成為教育部積極倡導(dǎo)和扶持的展示高校教學(xué)工作成效的一個(gè)重要舞臺(tái)[1]。開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練作為高校教學(xué)工作的有機(jī)組成部分，是進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。高校相關(guān)部門(mén)應(yīng)從新的高度、新的角認(rèn)識(shí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練的重要意義，把大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練活動(dòng)作為培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新型高素質(zhì)人才的重要手段，將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練與課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練要為實(shí)踐、實(shí)習(xí)工作注入活力，實(shí)踐、實(shí)習(xí)工作要為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練提供平臺(tái)，要在深化教學(xué)改革的過(guò)程中調(diào)動(dòng)廣大師生的積極性和創(chuàng)造性，挖掘教師學(xué)生的潛能，全面提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練工作的成效[2]。目前，大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展正面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的管理模式在一定程度上已無(wú)法滿(mǎn)足高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需求，如何開(kāi)展好大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，推進(jìn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，適應(yīng)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的需要具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。該文擬從該校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)際出發(fā)，以管理、教育體系為切入點(diǎn)，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展及運(yùn)行機(jī)制進(jìn)行探討，以期推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的順利發(fā)展。

1 建立健全大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)管理機(jī)構(gòu)

1.1 組織機(jī)構(gòu)及管理體系建設(shè)

為保障大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的運(yùn)行，該校成立了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)委員會(huì)為核心的監(jiān)督管理體系。領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)由主管教學(xué)的副校長(zhǎng)、主管學(xué)生工作副書(shū)記擔(dān)任，成員由教務(wù)處、學(xué)工處、校團(tuán)委、科研處、國(guó)資處、財(cái)務(wù)處、人事處、研究生部等相關(guān)部門(mén)負(fù)責(zé)人組成。領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一組織協(xié)調(diào)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練實(shí)踐活動(dòng)，制定管理辦法和配套政策。學(xué)校組建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃工作指導(dǎo)委員會(huì)，指導(dǎo)委員會(huì)由相關(guān)學(xué)科專(zhuān)家組成，主要負(fù)責(zé)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)項(xiàng)目及實(shí)施方案的論證、項(xiàng)目立項(xiàng)評(píng)審、中期檢查、結(jié)題驗(yàn)收等工作。各二級(jí)學(xué)院成立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)工作組，工作組由二級(jí)學(xué)院院長(zhǎng)任組長(zhǎng)，黨總支書(shū)記任副組長(zhǎng)，辦公室主任、團(tuán)總支書(shū)記、專(zhuān)業(yè)教師為成員，具體負(fù)責(zé)該單位大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的組織、項(xiàng)目申報(bào)與實(shí)施。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，督促二級(jí)學(xué)院開(kāi)設(shè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)有關(guān)的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、項(xiàng)目管理和企業(yè)管理類(lèi)課程；負(fù)責(zé)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)定、審核和技術(shù)監(jiān)督。

1.2 制定實(shí)施管理辦法，完善教育體系建設(shè)

學(xué)校制定了泰山醫(yī)學(xué)院《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練活動(dòng)管理辦法》《國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目管理辦法》《大學(xué)生實(shí)踐技能與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力競(jìng)賽項(xiàng)目管理辦法》《實(shí)踐創(chuàng)新學(xué)分管理辦法》等多項(xiàng)管理規(guī)定，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的立項(xiàng)、申請(qǐng)、審批和經(jīng)費(fèi)管理等各項(xiàng)程序，支持參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的教師和學(xué)生。學(xué)生在各類(lèi)評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)時(shí)獲得相應(yīng)加分。對(duì)指導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目的教師，學(xué)校根據(jù)其指導(dǎo)項(xiàng)目的時(shí)間、項(xiàng)目?jī)?nèi)容計(jì)算其指導(dǎo)工作量。學(xué)校將定期組織開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目評(píng)優(yōu)工作，被評(píng)為優(yōu)秀項(xiàng)目的學(xué)生及指導(dǎo)教師，學(xué)校將給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)校還將繼續(xù)出臺(tái)課程建設(shè)、學(xué)生選課、考試、成果認(rèn)定、學(xué)分認(rèn)定、靈活學(xué)籍管理等方面的政策支持。促進(jìn)第一課堂與第二課堂的有機(jī)融合，形成“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、素質(zhì)教育、專(zhuān)業(yè)教育”三位一體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。

（1）建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。在全面開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程的基礎(chǔ)上，大力開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，并在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，著重加強(qiáng)管理學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、溝通交流等方面的教育，全面提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（2）建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍。選聘一支由就業(yè)工作人員與專(zhuān)業(yè)教師組成的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育團(tuán)隊(duì)，并定期進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)教育與培訓(xùn)，鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)人員考取國(guó)家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)職業(yè)資格證書(shū)，全力提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力。作為有效補(bǔ)充，選聘創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功企業(yè)家、校友等先進(jìn)典型擔(dān)任客座講師，以自身經(jīng)歷豐富教育教學(xué)內(nèi)容。

（3）開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論學(xué)習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維培養(yǎng)的延伸，對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升具有重要意義。大力組織有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者俱樂(lè)部、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沙龍等社團(tuán)，積極參與大學(xué)生挑戰(zhàn)杯創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、大學(xué)生科技創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)見(jiàn)習(xí)等活動(dòng)，在實(shí)踐中提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。利用傳統(tǒng)方式、新媒體等多種渠道做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目的宣傳報(bào)道和學(xué)習(xí)交流、互動(dòng)促進(jìn)等工作，確保學(xué)生及時(shí)了解該校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃相關(guān)情況，主動(dòng)為參與項(xiàng)目的學(xué)生提供合作和交流的機(jī)會(huì)。同時(shí)學(xué)校各相關(guān)職能部門(mén)、學(xué)院要積極為參與項(xiàng)目的學(xué)生團(tuán)隊(duì)及個(gè)人免費(fèi)做好提供實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地、設(shè)備以及技術(shù)等服務(wù)工作。

2 扎實(shí)穩(wěn)健的推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展

2.1 積極組織申報(bào)教育部國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練立項(xiàng)項(xiàng)目

教育部國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃是“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目之一，旨在促進(jìn)高等學(xué)校轉(zhuǎn)變教育思想觀念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和教學(xué)方法，鼓勵(lì)和支持大學(xué)生盡早參與科學(xué)研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)和社會(huì)實(shí)踐等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，不斷提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代要求的高水平創(chuàng)新人才。教育部國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃內(nèi)容包括創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目3類(lèi)，面向本科生申報(bào)。

該校高度重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，制定并完善了《泰山醫(yī)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃工作方案》和《泰山醫(yī)學(xué)院國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目管理辦法》，學(xué)校劃撥專(zhuān)項(xiàng)資金支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃訓(xùn)練項(xiàng)目的實(shí)施。近3年來(lái)，該校有438項(xiàng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目獲國(guó)家級(jí)立項(xiàng)。438項(xiàng)創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目獲得立項(xiàng)是泰醫(yī)多年來(lái)實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革、加強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的成果體現(xiàn)，對(duì)于增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的創(chuàng)新人才具有重要意義。

2.2 建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化中心

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地作為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有效載體，應(yīng)著力加大建設(shè)力度。學(xué)校從大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)際出發(fā)，積極組建一批高標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，并設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扶持基金，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供便利條件，最大限度的支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。學(xué)校建立了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化中心，可以同時(shí)容納20個(gè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)入駐孵化中心[2]。孵化中心根據(jù)入駐團(tuán)隊(duì)的實(shí)際情況，為其提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、政策咨詢(xún)、指導(dǎo)服務(wù)等工作；邀請(qǐng)校內(nèi)外教授、工程師等專(zhuān)家為其提供技術(shù)、管理以及風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估等方面的咨詢(xún)，并不定期舉辦各種專(zhuān)題講座。中心免收入駐單位的房屋租賃費(fèi)，提供必要的辦公設(shè)施，并補(bǔ)貼水電費(fèi)。目前已有12個(gè)在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)入駐孵化中心，涉及生物科技、網(wǎng)絡(luò)信息、電商、旅游等行業(yè)。孵化中心還將依托國(guó)家、省、市等各級(jí)各類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽和培訓(xùn)活動(dòng)為入駐團(tuán)隊(duì)提供實(shí)踐鍛煉的平臺(tái)，積極協(xié)調(diào)解決啟動(dòng)資金投入、資金扶持等工作，加快項(xiàng)目與資金的對(duì)接，推動(dòng)和加速孵化過(guò)程。

2.3 校企聯(lián)合，成立創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟

該校地處泰安市高新區(qū)，是國(guó)家級(jí)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)，為充分發(fā)揮區(qū)位優(yōu)勢(shì)，響應(yīng)國(guó)家大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新要求，學(xué)校積極主動(dòng)和泰安高新區(qū)中國(guó)泰山高端人才創(chuàng)業(yè)基地聯(lián)合，參與成立“泰山科技?高校創(chuàng)客聯(lián)盟”，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供全鏈條式服務(wù)平臺(tái)。客聯(lián)盟將以政府引領(lǐng)、企業(yè)搭臺(tái)、市場(chǎng)動(dòng)作的方式為創(chuàng)客提供多項(xiàng)“保姆式”服務(wù)。聯(lián)盟成立后我校依托泰山科技公司創(chuàng)建的省級(jí)創(chuàng)業(yè)示范基地、省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范基地、省級(jí)信息服務(wù)平臺(tái)、省級(jí)眾創(chuàng)空間、泰安創(chuàng)業(yè)大學(xué)實(shí)訓(xùn)基地等全鏈條創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)，聯(lián)合其他駐泰高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源，為該校學(xué)子打造全要素的開(kāi)放式的綜合創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)。聯(lián)盟成立后已實(shí)現(xiàn)該校學(xué)生與企業(yè)、創(chuàng)業(yè)與就業(yè)、孵化與投資、線(xiàn)上與線(xiàn)下相結(jié)合，借助校外資源為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)等服務(wù)，為他們提供低成本、便利化的創(chuàng)業(yè)條件，讓“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新、互聯(lián)網(wǎng)+孵化、互聯(lián)網(wǎng)+就業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)+……”于一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化體系得以建立與融合。

2.4 學(xué)校積極組織學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，以賽促教、以賽促學(xué)

該校積極組織學(xué)生參加各級(jí)各類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，如1989年啟動(dòng)的由、中國(guó)科協(xié)、國(guó)家教委、全國(guó)學(xué)聯(lián)主辦的“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽，1993年啟動(dòng)的由原國(guó)家教委和相關(guān)部委或?qū)W會(huì)聯(lián)合倡導(dǎo)，在全國(guó)高校開(kāi)展的電子設(shè)計(jì)、數(shù)學(xué)建模、機(jī)械設(shè)計(jì)和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)4大學(xué)科性競(jìng)賽，以及全國(guó)高等醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生臨床技能大賽、全國(guó)英語(yǔ)演講大賽、全國(guó)大學(xué)生化工設(shè)計(jì)大賽（全國(guó)大學(xué)生化工安全設(shè)計(jì)大賽）等全國(guó)大賽；并積極組織學(xué)生參加山東省大學(xué)生科技創(chuàng)新大賽、大學(xué)生化工過(guò)程實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽、大學(xué)生機(jī)電產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽（大學(xué)生機(jī)電產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)競(jìng)賽）等省級(jí)大賽；以及泰安市“高新杯”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽暨全國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選拔賽等市級(jí)競(jìng)賽，在各級(jí)各類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中取得了優(yōu)異成績(jī)。特別是2015年10月由該校承辦、中華醫(yī)學(xué)會(huì)影像技術(shù)分會(huì)主辦的“泰山杯”大學(xué)生醫(yī)學(xué)影像技術(shù)實(shí)踐技能大賽，更是展現(xiàn)了該校競(jìng)賽組織工作能力和學(xué)生參賽水平[4]。大賽邀請(qǐng)了長(zhǎng)江大學(xué)、大理大學(xué)、香港理工大學(xué)、陽(yáng)明大學(xué)等十余所高校參賽，開(kāi)辟了高校在醫(yī)學(xué)影像技術(shù)領(lǐng)域開(kāi)展交流與合作的新途徑。在技能競(jìng)賽中，該校獲得團(tuán)體特等獎(jiǎng)；在科技創(chuàng)新項(xiàng)目答辯中，該校、香港理工大學(xué)獲得一等獎(jiǎng)。

2.5 建立健全表彰獎(jiǎng)勵(lì)制度

學(xué)校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中涌現(xiàn)出來(lái)的先進(jìn)個(gè)人、先進(jìn)集體在全校范圍內(nèi)表彰獎(jiǎng)勵(lì)。2015年12月，學(xué)校專(zhuān)門(mén)召開(kāi)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)表彰大會(huì)，對(duì)近3年的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)和表彰。會(huì)上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)宣讀了《關(guān)于表彰大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作先進(jìn)集體、優(yōu)秀指導(dǎo)教師和先進(jìn)個(gè)人的通報(bào)》，表彰了在近3年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作中表現(xiàn)突出的6個(gè)先進(jìn)集體、52名優(yōu)秀指導(dǎo)教師和34名先進(jìn)個(gè)人。受表彰的先進(jìn)集體代表、優(yōu)秀指導(dǎo)老師代表、先進(jìn)個(gè)人代表先后作了典型發(fā)言。他們結(jié)合單位工作實(shí)際和個(gè)人工作實(shí)踐，回顧了大力開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐的歷程，分享了在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的心得體會(huì)，暢談了下一步開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐的打算和想法。校領(lǐng)導(dǎo)就進(jìn)一步加強(qiáng)該校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，提出了新的要求和希望：一是提高認(rèn)識(shí)，切實(shí)增強(qiáng)深化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的責(zé)任感和使命感；二是把握重點(diǎn)領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，從牢固樹(shù)立科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念、加快推進(jìn)教育教學(xué)改革、大力推進(jìn)協(xié)同育人、著力提升教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)能力4個(gè)方面著手，扎實(shí)推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，并以深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革為學(xué)校推進(jìn)教育綜合改革的突破口，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為廣大師生的理性認(rèn)知與行動(dòng)自覺(jué)，形成創(chuàng)新資源集聚、創(chuàng)新人才輩出、創(chuàng)新活力迸發(fā)的生動(dòng)局面；三是統(tǒng)籌謀劃、穩(wěn)步推進(jìn)，將深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革落腳到全面提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的具體實(shí)踐上。要加強(qiáng)統(tǒng)籌規(guī)劃，整體協(xié)調(diào)推進(jìn)，確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作目標(biāo)明確，評(píng)價(jià)科學(xué)，責(zé)任落實(shí)；要營(yíng)造濃郁氛圍，完善工作體制和激勵(lì)機(jī)制，通過(guò)體制機(jī)制驅(qū)動(dòng)，不斷激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作活力，營(yíng)造大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的濃厚氛圍，形成創(chuàng)新偉大、創(chuàng)業(yè)光榮的輿論氛圍和價(jià)值取向。

3 結(jié)語(yǔ)

高校的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)管理及運(yùn)行機(jī)制應(yīng)以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才為核心，深入實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，轉(zhuǎn)變教育思想觀念，改革人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練，建立大學(xué)生參與科學(xué)研究和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的人才培養(yǎng)機(jī)制，著力培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力，構(gòu)筑“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、素質(zhì)教育、專(zhuān)業(yè)教育”三位一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，大力組織有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者俱樂(lè)部、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沙龍等社團(tuán)，參與大學(xué)生挑戰(zhàn)杯創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、大學(xué)生科技創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)見(jiàn)習(xí)等活動(dòng)，在實(shí)踐中提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，努力開(kāi)創(chuàng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的新局面。

參考文獻(xiàn)

[1] 于斌，顏賢斌.“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”項(xiàng)目管理探索與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2015，32（9）：30-32.

[2] 袁瑜，顧永東，陳紅喜.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)的建構(gòu)機(jī)理和運(yùn)行機(jī)制研究[J].職業(yè)指導(dǎo)，2015（11）：22-26.

第8篇

【關(guān)鍵詞】普及 協(xié)同創(chuàng)新 大學(xué)生創(chuàng)業(yè) 體驗(yàn)式學(xué)習(xí)

當(dāng)前，教育部、財(cái)政部聯(lián)合決定實(shí)施“高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃”（2011計(jì)劃），提出了協(xié)同創(chuàng)新的觀點(diǎn)，其核心是培養(yǎng)協(xié)同創(chuàng)新人才。培養(yǎng)大學(xué)生協(xié)同創(chuàng)新能力對(duì)于實(shí)現(xiàn)政產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新戰(zhàn)略以及建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家具有重要意義，是否具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力已經(jīng)被認(rèn)定是衡量大學(xué)生綜合素質(zhì)的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。據(jù)調(diào)查，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率在全世界為20%，在中國(guó)成功率不足3%，2013年中國(guó)大學(xué)畢業(yè)生中自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生比例僅為1.8%。高等教育對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重視程度不夠，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式缺乏科學(xué)性和先進(jìn)性等問(wèn)題凸顯。

燕山大學(xué)推出的“海燕計(jì)劃”（著眼于“回歸工程”的辦學(xué)理念，用“學(xué)研產(chǎn)互動(dòng)”的辦學(xué)特色全面提升創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)計(jì)劃）與協(xié)同創(chuàng)新思想相切合，以車(chē)輛與能源學(xué)院為試點(diǎn)單位，嘗試實(shí)施了“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育五步規(guī)劃”：第一，推動(dòng)全員普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)；第二，組建大學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)；第三，將科技成果孵化成功創(chuàng)業(yè)；第四，科學(xué)管理大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)；第五，總體監(jiān)管控制及規(guī)劃發(fā)展方向。（如圖1所示）

圖1：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育整體思路規(guī)劃圖

普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育：推出“全員參研科創(chuàng)活動(dòng)計(jì)劃”方案

普及教育是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，工作重心應(yīng)放在激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，加深對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理解的養(yǎng)成教育上。“全員參研科創(chuàng)活動(dòng)計(jì)劃”主體對(duì)象是三年級(jí)以下本科學(xué)生，以2～3名學(xué)生為基本單位，組成科技小組，并報(bào)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)辦公室（承擔(dān)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)和管理職能）備案，班級(jí)導(dǎo)師（每個(gè)本科生班級(jí)配備一名專(zhuān)業(yè)教師）擔(dān)任指導(dǎo)教師，輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)組織、協(xié)調(diào)和監(jiān)督。活動(dòng)要求大學(xué)生每學(xué)年至少參與一項(xiàng)科技創(chuàng)新競(jìng)賽。學(xué)生參與科技活動(dòng)的情況，學(xué)院將在班級(jí)考核系統(tǒng)和個(gè)人綜合測(cè)評(píng)中予以考核鑒定。

“全員參研科創(chuàng)活動(dòng)計(jì)劃”主要以車(chē)輛與能源學(xué)院“超越杯”大學(xué)生課外科技制作大賽為基礎(chǔ)參賽載體，重點(diǎn)參加如“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生科技學(xué)術(shù)競(jìng)賽、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、國(guó)家創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目等一系列國(guó)家、省市大型大學(xué)生科創(chuàng)競(jìng)賽。

“全員參研科技創(chuàng)新活動(dòng)計(jì)劃”充分整合了專(zhuān)業(yè)教師、實(shí)驗(yàn)室、社會(huì)資源等力量，在全院上下?tīng)I(yíng)造了濃厚的“學(xué)生聯(lián)系導(dǎo)師搞研發(fā)，導(dǎo)師帶領(lǐng)學(xué)生做課題”科研氛圍。

科技創(chuàng)新專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)：組建四個(gè)大學(xué)生科技創(chuàng)新工作室

組建科創(chuàng)團(tuán)隊(duì)協(xié)同發(fā)展是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)院團(tuán)委大學(xué)生科技協(xié)會(huì)組建了“大學(xué)生科技創(chuàng)新工作室”，其下設(shè)“賽車(chē)研發(fā)工作室”、“熱能科創(chuàng)工作室”、“石油科創(chuàng)工作室”、“維修中心”。四個(gè)團(tuán)隊(duì)覆蓋了車(chē)輛與能源學(xué)院四個(gè)專(zhuān)業(yè)。這些團(tuán)隊(duì)的組織管理模式效仿社會(huì)企事業(yè)單位研發(fā)部門(mén)，成立了相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)。

大學(xué)生科技協(xié)會(huì)主要職能是管理和服務(wù)“大學(xué)生科技創(chuàng)新工作室”，承擔(dān)學(xué)校學(xué)院多個(gè)科技賽事的宣傳動(dòng)員、組織申報(bào)、聯(lián)系導(dǎo)師、評(píng)審篩選、匯總報(bào)獎(jiǎng)等綜合性質(zhì)的工作。

“賽車(chē)研發(fā)工作室”（主要成員是車(chē)輛工程與交通運(yùn)輸專(zhuān)業(yè)學(xué)生）組建了“燕翔車(chē)隊(duì)”以全國(guó)大學(xué)生汽車(chē)大賽為主要參賽平臺(tái)。2010、2011、2012年連續(xù)參加了三屆全國(guó)大學(xué)生方程式汽車(chē)大賽，分別獲得了全國(guó)第14名，第10名，第8名的好成績(jī)。

“熱能科創(chuàng)工作室”（主要成員是能源與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生）以全國(guó)大學(xué)生節(jié)能減排大賽為主要參賽載體。選送參加教育部高等教育司主辦的第三屆“全國(guó)大學(xué)生節(jié)能減排社會(huì)實(shí)踐與科技競(jìng)賽”的學(xué)生作品，在全國(guó)2000余份作品中以總分第四名成績(jī)?nèi)雵鷽Q賽。

“石油科創(chuàng)工作室”（主要成員是石油工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生）以全國(guó)石油工程設(shè)計(jì)大賽為主要參賽依托，在2011、2012、2013三年全國(guó)石油工程設(shè)計(jì)大賽中，燕山大學(xué)石油科創(chuàng)工作室率隊(duì)參加比賽獲得一二三等獎(jiǎng)，成功參賽獎(jiǎng)等多項(xiàng)大獎(jiǎng)。

“維修中心”（以各個(gè)專(zhuān)業(yè)動(dòng)手能力強(qiáng)，有維修經(jīng)驗(yàn)和特長(zhǎng)的學(xué)生組成）成立宗旨是服務(wù)于學(xué)生，主要負(fù)責(zé)解決廣大學(xué)生日常生活用品（如電腦、手機(jī)、插線(xiàn)板、充電器、隨身聽(tīng)等）的維修，一方面為廣大學(xué)生排憂(yōu)解難，另一方面可以鍛煉維修中心成員的動(dòng)手解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

組建“大學(xué)生科技創(chuàng)新工作室”開(kāi)展專(zhuān)業(yè)科技活動(dòng)，一方面，讓學(xué)生更好地通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，輔助提升第一課堂教學(xué)質(zhì)量。另一方面，提高了學(xué)生創(chuàng)新思維能力，促進(jìn)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的養(yǎng)成。

學(xué)院每個(gè)學(xué)期都會(huì)分階段邀請(qǐng)專(zhuān)家教師培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)科技查新方面的知識(shí)，以提升大學(xué)生科技創(chuàng)新的本領(lǐng)。鼓勵(lì)并促進(jìn)科創(chuàng)團(tuán)隊(duì)與其他學(xué)院的合作和交流，使知識(shí)和科研資源能夠達(dá)到共享，實(shí)現(xiàn)了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)組建并聯(lián)式、跨越式的發(fā)展。

科技成果孵化創(chuàng)業(yè)：成功注冊(cè)兩家大學(xué)生創(chuàng)業(yè)公司

2011年5月28日，車(chē)輛與能源學(xué)院與燕山大學(xué)科技園攜手，正式掛牌“車(chē)輛與能源學(xué)院大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)孵化基地”。“燕翔汽車(chē)零部件工作室”和“燕奇電子科技工作室”成為基地首批孵化的兩家大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)體公司，實(shí)現(xiàn)了在秦皇島市工商局一元成功注冊(cè)。這兩家大學(xué)生創(chuàng)業(yè)公司相繼被中央電視臺(tái)、河北經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)、秦皇島電視臺(tái)、秦皇島電臺(tái)和“長(zhǎng)城網(wǎng)”等媒體采訪(fǎng)報(bào)道。

目前，“燕翔汽車(chē)零部件工作室”將運(yùn)營(yíng)方向放在小型兒童娛樂(lè)性賽車(chē)的研制上。“燕奇電子科技工作室”的成果“熱釋電公共節(jié)能開(kāi)關(guān)”申報(bào)了國(guó)家實(shí)用新型專(zhuān)利一項(xiàng)，在國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃中成功立項(xiàng)，公司參加第八屆“挑戰(zhàn)杯”復(fù)星中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽獲銅獎(jiǎng)，參加“挑戰(zhàn)杯”河北省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽獲特等獎(jiǎng)。

創(chuàng)業(yè)公司的幫扶與管理：發(fā)揮榜樣引領(lǐng)功能

制定匯報(bào)總結(jié)及參觀制度。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)辦公室要求公司相關(guān)負(fù)責(zé)人定期向?qū)W院匯報(bào)總結(jié)公司發(fā)展現(xiàn)狀，及時(shí)幫助創(chuàng)業(yè)公司發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。安排公司負(fù)責(zé)人帶領(lǐng)各年級(jí)大學(xué)生與會(huì)者參觀公司實(shí)驗(yàn)室和研發(fā)產(chǎn)品。

組織創(chuàng)業(yè)公司經(jīng)驗(yàn)交流座談會(huì)。辦公室每個(gè)學(xué)期都會(huì)組織學(xué)校各大學(xué)生創(chuàng)業(yè)公司負(fù)責(zé)人集中座談，促進(jìn)了合作，加強(qiáng)了交流，起到了專(zhuān)業(yè)學(xué)科間的互通有無(wú)、相互輔助的作用。

學(xué)習(xí)企業(yè)管理基礎(chǔ)知識(shí)，職場(chǎng)準(zhǔn)備拓展訓(xùn)練。辦公室專(zhuān)門(mén)組織創(chuàng)業(yè)公司學(xué)習(xí)企業(yè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等課程。專(zhuān)門(mén)安排了體驗(yàn)式學(xué)習(xí)（素質(zhì)拓展訓(xùn)練）培訓(xùn)課程。讓學(xué)生接受“體驗(yàn)—分享—反思—總結(jié)—應(yīng)用”的培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)激發(fā)個(gè)人創(chuàng)新潛能、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)、克服心理障礙等綜合素質(zhì)提高的目標(biāo)。

聘請(qǐng)專(zhuān)家講座。學(xué)院根據(jù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的需求，聘請(qǐng)教授專(zhuān)家、知名企業(yè)家、校友成功人士做科技創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育方面的專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)講座。辦公室還定期精選創(chuàng)業(yè)教育影視資料組織學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)。

總體監(jiān)管控制及規(guī)劃發(fā)展方向：堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展觀

挖掘新項(xiàng)目，重點(diǎn)孵化。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)辦公室應(yīng)對(duì)大學(xué)生科創(chuàng)項(xiàng)目進(jìn)行提煉和篩選，確定重點(diǎn)孵化的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，加大對(duì)優(yōu)秀項(xiàng)目的扶持力度，強(qiáng)化優(yōu)秀師生的普及參與性，創(chuàng)造吸引科創(chuàng)人才獎(jiǎng)勵(lì)平臺(tái)，孵化出新的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)公司。

在技術(shù)和資金方面的幫扶。對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中會(huì)遇到的知識(shí)技術(shù)欠缺和資金匱乏等困難，辦公室一方面為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生聯(lián)系專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，另一方面聯(lián)系一些企業(yè)單位，通過(guò)技術(shù)轉(zhuǎn)讓、資金援助等合作形式，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的公司更好地發(fā)展。

提高團(tuán)隊(duì)協(xié)同創(chuàng)新的水平。加強(qiáng)對(duì)外合作與交流，汲取先進(jìn)院校成功經(jīng)驗(yàn)，促成“政產(chǎn)學(xué)研”協(xié)同發(fā)展。為科創(chuàng)團(tuán)隊(duì)提供必要的設(shè)備和經(jīng)濟(jì)支持，不斷提升科創(chuàng)團(tuán)隊(duì)的管理水平和創(chuàng)新能力，保證科創(chuàng)團(tuán)隊(duì)的可持續(xù)發(fā)展。

第9篇

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，是國(guó)家發(fā)展之根，是民族振興之魂。今天的中國(guó)，大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的時(shí)代潮流正在蓬勃涌動(dòng)。創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，人是創(chuàng)新最關(guān)鍵的因素，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)實(shí)質(zhì)上是人才驅(qū)動(dòng)。高等教育作為科技第一生產(chǎn)力和人才第一資源的重要結(jié)合點(diǎn)，理應(yīng)承擔(dān)起時(shí)代賦予的新使命，深入推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，不斷提升支撐創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的能力和水平。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的重要舉措是面向全體學(xué)生，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，使其在不同領(lǐng)域、不同行業(yè)、不同崗位都能善于思考、勇于開(kāi)拓、樂(lè)于嘗試，培養(yǎng)和造就規(guī)模宏大、類(lèi)型齊全、層次各異的創(chuàng)新型人才隊(duì)伍。

新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)是一所以農(nóng)業(yè)教育為優(yōu)勢(shì)，以少數(shù)民族教育為特色，以農(nóng)業(yè)科學(xué)為主要學(xué)科領(lǐng)域，以自然學(xué)科為主要發(fā)展方向，以本科教育為主要辦學(xué)目的的多學(xué)科性農(nóng)業(yè)大學(xué)，學(xué)校設(shè)有農(nóng)科類(lèi)、理工科類(lèi)、文科類(lèi)、社科類(lèi)等眾多學(xué)科類(lèi)專(zhuān)業(yè)。在新的形勢(shì)下，學(xué)校樹(shù)立具有地方特色、民族特色、學(xué)校特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)辦學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教，合理設(shè)置專(zhuān)業(yè)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生全面發(fā)展，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，把我校的學(xué)生努力打造成大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的先頭軍。大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的核心在于激發(fā)人的創(chuàng)造力，尤其在于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，在學(xué)生心中播撒創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的種子。

一、我校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目管理機(jī)制現(xiàn)狀

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目應(yīng)注重項(xiàng)目的研究過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)新性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)，掌握思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，提高創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力[1]。我校現(xiàn)已構(gòu)建三個(gè)級(jí)別的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目體系，分別是校級(jí)、自治區(qū)級(jí)和國(guó)家級(jí)，三個(gè)級(jí)別的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目涵蓋我校理工科、農(nóng)科、文科和社科等學(xué)科門(mén)類(lèi)。

（一）項(xiàng)目管理

1.項(xiàng)目申報(bào)、立項(xiàng)。我校以具有地方特色、民族特色、農(nóng)大特色為依據(jù)評(píng)選大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目。校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目主要是由學(xué)院成立“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目專(zhuān)家審核小組”，由審核小組評(píng)審項(xiàng)目（校督導(dǎo)參加），創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目組負(fù)責(zé)人答辯，學(xué)院擇優(yōu)立項(xiàng)，評(píng)選出校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，學(xué)校審核、公示無(wú)異議后文件，確認(rèn)校級(jí)項(xiàng)目的立項(xiàng)。

自治區(qū)級(jí)和國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目是根據(jù)教育部和教育廳要求的時(shí)間與分配的名額數(shù)量，在校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目基礎(chǔ)上進(jìn)行推薦申報(bào)、立項(xiàng)。

項(xiàng)目執(zhí)行期，校級(jí)和自治區(qū)級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目主要由學(xué)院負(fù)責(zé)管理，由教務(wù)處負(fù)責(zé)登記備案，并對(duì)研究項(xiàng)目實(shí)行跟蹤管理；國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目由學(xué)校管理。我校的管理特色是層層負(fù)責(zé)制。

2.項(xiàng)目結(jié)題驗(yàn)收。校級(jí)和自治區(qū)級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目由學(xué)生所在學(xué)院負(fù)責(zé)組織驗(yàn)收專(zhuān)家小組，學(xué)校派一名督導(dǎo)專(zhuān)家參與。驗(yàn)收采用PPT答辯形式，按申請(qǐng)時(shí)的成果形式要求進(jìn)行驗(yàn)收，在驗(yàn)收中需要審核期刊原文或錄用通知，對(duì)不符合申請(qǐng)書(shū)成果要求的項(xiàng)目不予驗(yàn)收通過(guò)。校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目需要交的驗(yàn)收材料有：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目驗(yàn)收?qǐng)?bào)告、項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告、項(xiàng)目成果展示、答辯用PPT文件、公開(kāi)發(fā)表的論文、期刊網(wǎng)下載的電子版和原word版、所有驗(yàn)收材料紙質(zhì)裝訂本一套等。

國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目由學(xué)校安排專(zhuān)家組進(jìn)行驗(yàn)收，驗(yàn)收采用PPT答辯形式，按申請(qǐng)時(shí)的實(shí)施方案要求進(jìn)行驗(yàn)收。在驗(yàn)收中需要審核期刊原文或錄用通知。對(duì)不符合申請(qǐng)書(shū)成果要求的項(xiàng)目不予驗(yàn)收通過(guò)。國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目需要交的驗(yàn)收材料有：國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目申請(qǐng)表、國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目驗(yàn)收?qǐng)?bào)告、國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告（5000字以上）、公開(kāi)（終稿WORD文檔）、成果展示板、專(zhuān)利證書(shū)（若有）掃描或照片、支撐材料、答辯PPT文件、所有驗(yàn)收材料紙質(zhì)裝訂本一套等。

（二）經(jīng)費(fèi)管理

校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)主要有三種來(lái)源：一是由學(xué)校從教學(xué)事業(yè)費(fèi)中劃撥專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)；二是由指導(dǎo)教師主持的科研項(xiàng)目提供的經(jīng)費(fèi)；三是學(xué)院及各類(lèi)企業(yè)和社會(huì)團(tuán)體提供或贊助的經(jīng)費(fèi)。校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的資助額度為1000～5000元/項(xiàng)。由學(xué)校資助的經(jīng)費(fèi)和企業(yè)代管的經(jīng)費(fèi)由學(xué)校統(tǒng)一管理；由學(xué)院和指導(dǎo)教師科研項(xiàng)目提供的經(jīng)費(fèi)由所在學(xué)院和指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)管理。項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)主要用于與課題研究相關(guān)的項(xiàng)目支出，如文獻(xiàn)資料的收集、查詢(xún)、打印或復(fù)印，實(shí)驗(yàn)材料和試劑藥品的采集和購(gòu)置，調(diào)查、走訪(fǎng)等必須的交通經(jīng)費(fèi)等。經(jīng)費(fèi)報(bào)銷(xiāo)程序?yàn)轫?xiàng)目經(jīng)費(fèi)負(fù)責(zé)人簽字―學(xué)院審核―國(guó)家特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)辦公室審核―財(cái)務(wù)處報(bào)銷(xiāo)。中止或撤消的項(xiàng)目，根據(jù)相關(guān)情節(jié)停止或追回其經(jīng)費(fèi)。

（三）指導(dǎo)教師

教師在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中對(duì)大學(xué)生的指導(dǎo)起著至關(guān)重要的作用，因此我校在配備大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目指導(dǎo)教師時(shí)，一般情況下要求首先具有很強(qiáng)的責(zé)任性，可指導(dǎo)學(xué)生很好地完成大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目；具有講師及以上專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)或具有博士學(xué)位，對(duì)所開(kāi)課程有較深的研究或在相關(guān)領(lǐng)域有一定的學(xué)術(shù)成果；具備較深厚的專(zhuān)業(yè)理論修養(yǎng)和五年以上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有獨(dú)立講授一門(mén)及以上課程的經(jīng)歷；承擔(dān)學(xué)校前期研究課題的教師可以是積極依托課題指導(dǎo)學(xué)生申報(bào)和實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的老師。

（四）創(chuàng)新學(xué)分認(rèn)定

學(xué)校組織專(zhuān)家對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)審，按時(shí)結(jié)題并提交結(jié)題材料的項(xiàng)目，主持人可獲得2個(gè)綜合素質(zhì)學(xué)分，其他參加項(xiàng)目工作的學(xué)生每人可獲得1.5個(gè)綜合素質(zhì)學(xué)分；中途退出的學(xué)生不能獲得學(xué)分。

為進(jìn)一步提高學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)水平，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，2012年，我校制訂了《新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新學(xué)分認(rèn)定辦法》。學(xué)校設(shè)立創(chuàng)新學(xué)分，研究項(xiàng)目成果中發(fā)表的學(xué)術(shù)論文、發(fā)明專(zhuān)利、實(shí)用新型專(zhuān)利，以及在國(guó)家級(jí)、自治區(qū)級(jí)的全國(guó)高校學(xué)科競(jìng)賽、自治區(qū)高校學(xué)科競(jìng)賽、挑戰(zhàn)杯競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)等，根據(jù)學(xué)生排名給予不等的創(chuàng)新學(xué)分認(rèn)定。創(chuàng)新學(xué)分可用于替代各類(lèi)不合格課程所造成的學(xué)分不足，所替代的不合格課程成績(jī)按原考試分?jǐn)?shù)登錄，不做修改。有創(chuàng)新學(xué)分的學(xué)生在成績(jī)表的課程欄中加入一項(xiàng)：創(chuàng)新課程，成績(jī)按80分記入，績(jī)點(diǎn)按3計(jì)算，學(xué)分?jǐn)?shù)按認(rèn)定后的數(shù)額填寫(xiě)。但綜合素質(zhì)學(xué)分和創(chuàng)新學(xué)分不得重復(fù)使用。

二、存在的問(wèn)題

（一）項(xiàng)目管理中存在的問(wèn)題

1.項(xiàng)目申報(bào)立項(xiàng)實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題。我校每年11月啟動(dòng)第二年的項(xiàng)目申報(bào)，由于我校校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目是由學(xué)院擇優(yōu)評(píng)選立項(xiàng)，因此學(xué)院立項(xiàng)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目不論從命題還是從建設(shè)內(nèi)容上來(lái)講隨意性很大，有些項(xiàng)目不符合學(xué)校的要求，學(xué)院也沒(méi)能很好地監(jiān)督和督促項(xiàng)目的實(shí)施建設(shè)。由于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目實(shí)施周期短，管理人員缺，因此無(wú)法對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行階段性檢查和中期檢查，導(dǎo)致有些項(xiàng)目無(wú)法正常實(shí)施，完成不了預(yù)期的目標(biāo)，中途而廢。首先，學(xué)院是否監(jiān)督項(xiàng)目主持人組織項(xiàng)目組成員進(jìn)行項(xiàng)目交流建設(shè)？指導(dǎo)老師是否在組織學(xué)生建設(shè)項(xiàng)目？學(xué)校無(wú)法對(duì)項(xiàng)目是否在實(shí)施建設(shè)過(guò)程中進(jìn)行跟蹤。其次，由于立項(xiàng)項(xiàng)目數(shù)量多，學(xué)校無(wú)法完全實(shí)行跟蹤管理，無(wú)法完成階段性檢查和中期檢查。再次，雖然我校制訂了管理辦法，辦法里也明確規(guī)定項(xiàng)目變更必須報(bào)學(xué)校備案，但在未經(jīng)備案的情況下，學(xué)院隨意變更大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目項(xiàng)目名稱(chēng)和主持人以及參加人的現(xiàn)象普遍存在。[2]

2.項(xiàng)目結(jié)題時(shí)存在的問(wèn)題。校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目結(jié)題驗(yàn)收時(shí)也是由學(xué)院組織驗(yàn)收，學(xué)校只是安排校督導(dǎo)參加驗(yàn)收，起到監(jiān)督的作用。但是，學(xué)院在驗(yàn)收項(xiàng)目時(shí)隨意性很大，有些項(xiàng)目未按項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū)上的成果形式進(jìn)行結(jié)題，學(xué)院驗(yàn)收時(shí)睜一只眼閉一只眼，能過(guò)則過(guò)，差不多就過(guò)等現(xiàn)象普遍存在。部分學(xué)院認(rèn)為，一年建設(shè)期，項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)撥的又少，做成這樣已經(jīng)很不錯(cuò)了。還有些學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)不夠重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目。因此，這里面種種消極因素比較多。

（二）經(jīng)費(fèi)管理不完善

在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，我校的項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)是不予報(bào)銷(xiāo)的，項(xiàng)目完成結(jié)題，負(fù)責(zé)人提交所有結(jié)題材料，學(xué)校出臺(tái)結(jié)題結(jié)果后方可報(bào)銷(xiāo)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)。雖然我校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)一直以來(lái)都是專(zhuān)款專(zhuān)用，但這樣的經(jīng)費(fèi)管理導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法按項(xiàng)目進(jìn)展情況有效使用經(jīng)費(fèi)，前期經(jīng)費(fèi)支出只能是學(xué)生自己墊付或指導(dǎo)教師墊付。后期經(jīng)費(fèi)報(bào)銷(xiāo)過(guò)程煩瑣，限制條件太多。

（三）指導(dǎo)教師的作用沒(méi)有充分發(fā)揮

目前我校沒(méi)有出臺(tái)相關(guān)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目指導(dǎo)老師規(guī)范條例，也缺乏有效機(jī)制來(lái)監(jiān)督和督促教師提供指導(dǎo)。而且，指導(dǎo)教師的課時(shí)量大，科研任務(wù)較繁重，因此很難能保障有足夠的精力和時(shí)間對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行全方位的指導(dǎo)。個(gè)別指導(dǎo)教師，在項(xiàng)目立項(xiàng)后，基本不再管項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程，只是在學(xué)期檢查、結(jié)題驗(yàn)收時(shí)給學(xué)生簽字，沒(méi)有進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo)。對(duì)指導(dǎo)教師，學(xué)校沒(méi)有制訂相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，無(wú)法激發(fā)教師指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的積極性。

（四）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分認(rèn)定辦法不完善

高校人才培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新成功與否，關(guān)鍵在于能否充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)新性和積極性，開(kāi)啟學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力。然而，現(xiàn)行的教學(xué)管理制度對(duì)大學(xué)生的興趣和愛(ài)好重視不夠，對(duì)大學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展關(guān)照不夠，統(tǒng)一的人才培養(yǎng)目標(biāo)導(dǎo)致學(xué)生培養(yǎng)共性制約強(qiáng)。很多學(xué)生怕影響學(xué)業(yè)，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目漠不關(guān)心，拒之門(mén)外。我校雖然制訂了一系列創(chuàng)新學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，專(zhuān)門(mén)出臺(tái)了《新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目認(rèn)定辦法》，但獎(jiǎng)勵(lì)力度不給力，達(dá)不到學(xué)生預(yù)期的目的和期望。學(xué)校指定的創(chuàng)新學(xué)分認(rèn)定辦法無(wú)法解決學(xué)生用創(chuàng)新學(xué)分替代不合格課程所造成的學(xué)分不足問(wèn)題。創(chuàng)新學(xué)分認(rèn)定辦法制訂的門(mén)檻偏高，只有個(gè)別畢業(yè)生在畢業(yè)之前用創(chuàng)新學(xué)分替代了不合格課程學(xué)分，而且是1～2學(xué)分的不合格課程，而大部分開(kāi)展項(xiàng)目的學(xué)生無(wú)法認(rèn)定創(chuàng)新學(xué)分，只能認(rèn)定綜合素質(zhì)學(xué)分，因此，很大程度上打擊了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性。

三、加快大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目管理機(jī)制改革

（一）項(xiàng)目管理

1.項(xiàng)目管理上的改進(jìn)措施。為提高我校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目質(zhì)量與科研成效，項(xiàng)目需要從以下四個(gè)階段進(jìn)行管理。

一是選題審核階段。學(xué)生申報(bào)后，由學(xué)院組織專(zhuān)家，學(xué)生答辯，專(zhuān)家小組共同指導(dǎo)和審核的方式，優(yōu)選和優(yōu)化項(xiàng)目。指導(dǎo)和審核工作包括：①對(duì)選題意義及計(jì)劃工作內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)②對(duì)選題技術(shù)路線(xiàn)進(jìn)行可行性評(píng)估；③提出指導(dǎo)性建議與意見(jiàn)。各項(xiàng)目小組在專(zhuān)家評(píng)審后，項(xiàng)目需要結(jié)合專(zhuān)家意見(jiàn)，重新撰寫(xiě)項(xiàng)目申請(qǐng)報(bào)告。教務(wù)處對(duì)各單位相關(guān)工作進(jìn)行檢查合格后，接收該單位本年度大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的立項(xiàng)申請(qǐng)。

二是立項(xiàng)階段。項(xiàng)目確認(rèn)立項(xiàng)后，動(dòng)員項(xiàng)目組成員進(jìn)一步明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，遞交項(xiàng)目任務(wù)書(shū)。

三是項(xiàng)目運(yùn)行與中期檢查階段。采用中期匯報(bào)交流、座談的方式，加強(qiáng)項(xiàng)目間的工作交流與工作督促，保障項(xiàng)目按計(jì)劃推進(jìn)。

四是項(xiàng)目驗(yàn)收與成果展示階段。學(xué)院組織專(zhuān)家小組，采用PPT答辯方式對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行結(jié)題驗(yàn)收，按申請(qǐng)時(shí)的實(shí)施方案要求進(jìn)行驗(yàn)收，在驗(yàn)收中需要審核期刊原文或錄用通知，對(duì)不符合申請(qǐng)書(shū)成果要求的項(xiàng)目不予驗(yàn)收通過(guò)。驗(yàn)收完成后對(duì)成果進(jìn)行公開(kāi)展示，以提升項(xiàng)目在學(xué)生中的影響，激發(fā)更多學(xué)生參與創(chuàng)新活動(dòng)。

2.項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中的改進(jìn)措施。我校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目實(shí)行主持人負(fù)責(zé)制。接到審批立項(xiàng)通知后，項(xiàng)目主持人需認(rèn)真填寫(xiě)《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目任務(wù)書(shū)》，制訂科學(xué)合理、詳細(xì)周密的工作計(jì)劃和實(shí)施方案，保證項(xiàng)目的順利完成。在項(xiàng)目研究過(guò)程中或結(jié)束時(shí)，需接受學(xué)校對(duì)項(xiàng)目的中期檢查或結(jié)題驗(yàn)收，并提交工作總結(jié)和結(jié)題報(bào)告。

項(xiàng)目執(zhí)行至中期，須由項(xiàng)目組提交中期進(jìn)展報(bào)告，由學(xué)院組織專(zhuān)家審核，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)協(xié)調(diào)解決，并將問(wèn)題匯報(bào)至教務(wù)處。學(xué)校不定期檢查項(xiàng)目實(shí)施情況，對(duì)立項(xiàng)后無(wú)故不開(kāi)展項(xiàng)目工作、項(xiàng)目執(zhí)行不力、未按要求上報(bào)項(xiàng)目進(jìn)展報(bào)告、項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)使用不符合有關(guān)財(cái)務(wù)制度規(guī)定等情況者，將視情節(jié)輕重給予中止或撤消項(xiàng)目、取消申請(qǐng)資格等處理。

項(xiàng)目實(shí)施全程為各項(xiàng)目配備中青年指導(dǎo)教師。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目是在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下開(kāi)展的創(chuàng)新工作，指導(dǎo)教師對(duì)項(xiàng)目的全過(guò)程給予意見(jiàn)和支持，負(fù)責(zé)全程指導(dǎo)、督促項(xiàng)目進(jìn)展。我校多數(shù)項(xiàng)目結(jié)合了指導(dǎo)教師的科研項(xiàng)目，可為學(xué)生提供大量的研究資源與配套資金。在發(fā)揮學(xué)生主持人作用的同時(shí)，加強(qiáng)教師在科研與方法思路上的指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生關(guān)注科研前沿、行業(yè)動(dòng)態(tài)和社會(huì)發(fā)展，并對(duì)校外業(yè)務(wù)機(jī)會(huì)、企業(yè)合作有新的認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生創(chuàng)新水平。

（二）經(jīng)費(fèi)管理

我校的經(jīng)費(fèi)來(lái)源主要為三大塊兒：學(xué)校專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)、指導(dǎo)教師科研項(xiàng)目提供的經(jīng)費(fèi)、學(xué)院及各類(lèi)企業(yè)和社會(huì)團(tuán)體提供或贊助的經(jīng)費(fèi)。校級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的資助額度為1000～5000元/項(xiàng)，自治區(qū)級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的資助額度為5000元/項(xiàng)，國(guó)家級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的資助額度為10000元/項(xiàng)。國(guó)家資助的經(jīng)費(fèi)由學(xué)校統(tǒng)一管理，自治區(qū)、學(xué)校和企業(yè)資助的經(jīng)費(fèi)下放到學(xué)院，由學(xué)院統(tǒng)一管理，學(xué)院和指導(dǎo)教師科研項(xiàng)目提供的經(jīng)費(fèi)由所在學(xué)院和指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)管理。項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)支出時(shí)，嚴(yán)格按照申請(qǐng)經(jīng)費(fèi)預(yù)算執(zhí)行。經(jīng)費(fèi)支出項(xiàng)目主要包括設(shè)備費(fèi)、材料費(fèi)、測(cè)試化驗(yàn)加工費(fèi)、燃料動(dòng)力費(fèi)、差旅費(fèi)、會(huì)議費(fèi)、出版/文獻(xiàn)/信息傳播/知識(shí)產(chǎn)權(quán)事務(wù)費(fèi)、專(zhuān)家咨詢(xún)費(fèi)和其他支出等，參照《新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)科研經(jīng)費(fèi)管理辦法（修訂）》執(zhí)行。項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)由承擔(dān)項(xiàng)目的學(xué)生使用，指導(dǎo)教師不得使用及挪用項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)，學(xué)校和學(xué)院不得截留和挪用，不得提取管理費(fèi)。項(xiàng)目中期檢查合格后可報(bào)銷(xiāo)50%的項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)，結(jié)題驗(yàn)收合格后報(bào)剩余50%的項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)。中止、撤消或結(jié)題不合格的項(xiàng)目，不予報(bào)銷(xiāo)經(jīng)費(fèi)，并返還已支出費(fèi)用。這種改進(jìn)措施既方便了學(xué)生項(xiàng)目的正常實(shí)施建設(shè)，保障了學(xué)生前期建設(shè)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的支出，經(jīng)費(fèi)管理下放也方便了學(xué)院的統(tǒng)一管理，改變了后期經(jīng)費(fèi)報(bào)銷(xiāo)過(guò)程的煩瑣。

（三）加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中教師具有不可替代的教育責(zé)任。對(duì)于精心指導(dǎo)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的指導(dǎo)教師，學(xué)校出臺(tái)了《新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)教師教學(xué)工作量計(jì)算辦法》，給予適當(dāng)工作量，即指導(dǎo)校級(jí)項(xiàng)目驗(yàn)收合格后按每項(xiàng)10個(gè)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時(shí)計(jì)算工作量，自治區(qū)級(jí)項(xiàng)目驗(yàn)收合格后按每項(xiàng)20個(gè)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時(shí)計(jì)算工作量，國(guó)家級(jí)項(xiàng)目驗(yàn)收合格后按每項(xiàng)50個(gè)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時(shí)計(jì)算工作量。項(xiàng)目成果有學(xué)術(shù)且學(xué)生排名在前三位的，每篇加計(jì)5個(gè)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時(shí)。項(xiàng)目結(jié)題驗(yàn)收后按項(xiàng)目級(jí)別一次性核定。學(xué)校對(duì)認(rèn)真負(fù)責(zé)、進(jìn)展順利、且成績(jī)突出的指導(dǎo)教師給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

（四）不斷完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分認(rèn)定機(jī)制

在人才培養(yǎng)過(guò)程中始終堅(jiān)持“以人為本”，堅(jiān)持人才培養(yǎng)多樣化，不斷完善人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，完善個(gè)性化的培養(yǎng)方案，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分積累、轉(zhuǎn)換和支持休學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的制度，使大學(xué)生有更多的選擇和機(jī)會(huì)。在已有創(chuàng)新學(xué)分認(rèn)定辦法的基礎(chǔ)上，不斷完善現(xiàn)有創(chuàng)新學(xué)分，同時(shí)增設(shè)創(chuàng)業(yè)學(xué)分，即每結(jié)項(xiàng)一項(xiàng)校級(jí)創(chuàng)新項(xiàng)目，主持人認(rèn)定1個(gè)創(chuàng)新學(xué)分，參加人認(rèn)定0.5個(gè)創(chuàng)新學(xué)分；結(jié)項(xiàng)一項(xiàng)自治區(qū)級(jí)創(chuàng)新項(xiàng)目，主持人認(rèn)定1.5個(gè)創(chuàng)新學(xué)分，參加人認(rèn)定1個(gè)創(chuàng)新學(xué)分；結(jié)項(xiàng)一項(xiàng)國(guó)家級(jí)創(chuàng)新項(xiàng)目，主持人認(rèn)定2個(gè)創(chuàng)新學(xué)分，參加人認(rèn)定1.5個(gè)創(chuàng)新學(xué)分。此外，創(chuàng)新項(xiàng)目中的學(xué)術(shù)論文、發(fā)明專(zhuān)利、實(shí)用新型專(zhuān)利、全國(guó)高校學(xué)科競(jìng)賽、自治區(qū)高校學(xué)科競(jìng)賽等可根據(jù)新的創(chuàng)新學(xué)分認(rèn)定辦法認(rèn)定創(chuàng)新學(xué)分。

對(duì)于獲得校級(jí)創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目并結(jié)項(xiàng)的，主持人認(rèn)定1個(gè)創(chuàng)業(yè)學(xué)分，參與人認(rèn)定0.5個(gè)創(chuàng)業(yè)學(xué)分；獲得自治區(qū)級(jí)創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目并結(jié)項(xiàng)的，主持人認(rèn)定2個(gè)創(chuàng)業(yè)學(xué)分，參加人認(rèn)定1個(gè)創(chuàng)業(yè)學(xué)分；獲得國(guó)家級(jí)創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目并結(jié)項(xiàng)的，主持人認(rèn)定4個(gè)創(chuàng)業(yè)學(xué)分，參加人認(rèn)定2個(gè)創(chuàng)業(yè)學(xué)分。

開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐在畢業(yè)當(dāng)年3月之前達(dá)到以下標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)定相應(yīng)創(chuàng)業(yè)學(xué)分：有可行性創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)認(rèn)定1個(gè)創(chuàng)業(yè)學(xué)分；參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)且培訓(xùn)合格認(rèn)定1.5個(gè)創(chuàng)業(yè)學(xué)分；在工商管理部門(mén)正式注冊(cè)，法人認(rèn)定2個(gè)創(chuàng)業(yè)學(xué)分，其余人員認(rèn)定1個(gè)創(chuàng)業(yè)學(xué)分；注冊(cè)單位軟、硬件設(shè)施配備完善，法人認(rèn)定3個(gè)創(chuàng)業(yè)學(xué)分，其余人員認(rèn)定2個(gè)創(chuàng)業(yè)學(xué)分；注冊(cè)單位開(kāi)始運(yùn)行，法人認(rèn)定4個(gè)創(chuàng)業(yè)學(xué)分，其余人員認(rèn)定3個(gè)創(chuàng)業(yè)學(xué)分。參加各類(lèi)創(chuàng)業(yè)大賽，創(chuàng)業(yè)學(xué)分認(rèn)定如下：校賽，一等獎(jiǎng)2個(gè)創(chuàng)業(yè)學(xué)分，二等獎(jiǎng)1.5個(gè)創(chuàng)業(yè)學(xué)分，三等獎(jiǎng)1個(gè)創(chuàng)業(yè)學(xué)分；區(qū)賽，一等獎(jiǎng)3個(gè)創(chuàng)業(yè)學(xué)分，二等獎(jiǎng)2.5個(gè)創(chuàng)業(yè)學(xué)分，三等獎(jiǎng)2個(gè)創(chuàng)業(yè)學(xué)分；全國(guó)比賽，一等獎(jiǎng)4個(gè)創(chuàng)業(yè)學(xué)分，二等獎(jiǎng)3.5個(gè)創(chuàng)業(yè)學(xué)分，三等獎(jiǎng)3個(gè)創(chuàng)業(yè)學(xué)分。創(chuàng)業(yè)學(xué)分可用于核心課程之外任意課程的學(xué)分替換，累積不得超過(guò)10個(gè)創(chuàng)業(yè)學(xué)分。以上創(chuàng)業(yè)學(xué)分可根據(jù)新制訂的創(chuàng)業(yè)學(xué)分認(rèn)定辦法認(rèn)定創(chuàng)業(yè)學(xué)分。

（五）從學(xué)籍管理上支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)

學(xué)校鼓勵(lì)支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)，對(duì)于第八學(xué)期之前在工商管理部門(mén)正式注冊(cè)并實(shí)際運(yùn)營(yíng)的創(chuàng)業(yè)個(gè)人，學(xué)籍上給予最長(zhǎng)兩年的創(chuàng)業(yè)休學(xué)期，在原六年的學(xué)習(xí)年限基礎(chǔ)上增加兩年，達(dá)到最長(zhǎng)八年學(xué)習(xí)年限。

（六）將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目納入學(xué)生評(píng)優(yōu)體系

參與項(xiàng)目的學(xué)生在學(xué)校評(píng)優(yōu)及面試推薦碩士研究生時(shí)可獲得量化加分。項(xiàng)目研究取得突出成果的學(xué)生，可直接申請(qǐng)參加“推薦特殊學(xué)術(shù)專(zhuān)長(zhǎng)或具有突出培養(yǎng)潛質(zhì)學(xué)生免試攻讀碩士研究生”評(píng)選[4]。