時間：2022-09-14 11:12:01
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關鍵詞:研究生;培養;地方經濟
對研究生教育來說，導師水平、科研能力、基地建設是制約研究生教育水平的3個重要因素。教學研究型高校，一般來說，它的導師雖然不乏佼佼者，但與綜合性大學相比，整體素質稍遜;其科研整體實力也存在較大差距，在國家級、高層次項目的競爭上力量還有些欠缺;并且，由于研究生教育的規模普遍不大，對研究生的基地建設投入不夠，使學生得不到更多動手能力的鍛煉。筆者認為，只有根據學校自身的發展定位，結合學校科研師資和條件建設等諸多因素，將培養目標落在為地方經濟建設服務、具有一定知識創新能力和較強實踐能力的人才培養上，才能發揮高校研究生教育的優勢。進而擴大研究生實踐平臺，為研究生提供鍛煉機會，為研究生就業打下堅實基礎，最終實現自身研究生培養目標的實現。
一、教學研究型大學的特征
教學研究型大學以知識應用與社會服務為價值取向。教學研究型大學一般是從教學型大學發展而來的。在由教學型大學向教學研究型大學轉型的過程中，突出和強調的是科學研究工作在學校上層次和水平過程中的地位。以爭取科研項目為目標，通過科研任務來整合科研資源，集聚科研力量，從而帶動學科建設和隊伍建設。通過各種政策來引導學科建設，以增強學科建設的意識。從管理學的角度看，這類大學有點類似于“中等規模企業”——沒有“行業領先企業”的壟斷優勢但要有與其類似的組織結構，高不成低不就，容易陷入低效率和低效益的困境。辦學和服務面向主要為國家大經濟區域、部分省市及特殊行業。
教學研究型高校并沒有最高水平的教學和研究質量，只是在部分學科保持優勢。從人才培養類型來看，培養的是技術應用型高級人才和創新型人才;從科學研究的貢獻看，主要體現在技術的應用研究和技術創新研究上;從社會服務的功能看，主要面對區域經濟發展的需要，有能力開展知識應用和科技服務工作。從社會經濟需求角度看，知識應用和技術創新領域量大面廣，發展潛力巨大。
從教學研究型大學的特征可以看出，研究生教育應堅持實用性，以碩士層次的研究生培養為主要目標。對于致力于發展為教學研究型大學的高校而言，擴大研究生規模的同時，必須清楚地認識到研究生動手能力和實際應用能力，應根據自身實際情況，結合學校的辦學指導思想，培養面向生產、建設、管理、服務第一線的實用型人才。失去了正確的培養方向，培養對象就不會得到社會的認可，學生就業困難，大學也就失去了辦學的基礎。
二、研究生教育質量與研究生就業競爭力下滑及其原因
近年來，研究生就業不僅成為關注的焦點，而且還成為部分地區、高校以及社會的突出問題。以前被用人單位爭搶的研究生，今日為何遭到如此冷遇?很多人簡單地認為是擴招導致的結果，事實上，我國研究生畢業人數還不足高校畢業生總人數的5%，因而從人力資源角度考慮，研究生人才還屬于稀缺產品，不應該存在如此大的就業難題。并且我國受過高等教育的人數僅占全國總人口比例的5.57%，還遠遠落后于發達國家。
研究發現，研究生培養過程缺乏有效的實踐性教學，研究生培養質量下滑，是造成研究生就業難的根本原因。近幾年來，我國研究生招生數量持續增長，但相比之下研究生導師數量的增長遠跟不上招生人數的增長。許多高校都存在一位導師帶十幾名研究生的狀況。要提升研究生的就業競爭力，最有效的是為研究生提供實踐鍛煉的機會和平臺，部分高校有一些實習基地或教學基地，但隨著研究生規模的擴大已經滿足不了需求，因此，如何為研究生的就業競爭力拓寬載體，成為教學研究型大學研究生培養過程的關鍵。
三、立足服務地方經濟，重塑人才培養過程
立足服務地方經濟，重塑人才培養過程，其實就是研究生培養模式的改革，滿足社會對科學研究的需求，積極開展社會服務的同時提供研究生教育載體，讓學生們參與更多的課題研究，多動手、多思考，能提高其動手能力和綜合素質，從而提高研究生教育質量。由于學生有較多機會在企業實習、就業，因此在完成了系統的理論學習和實踐之后，學生又有機會到企業中實際工作，學習先進技術和經驗，這樣就實現了理論與實踐的第二次結合。通過以上兩次理論聯系實際以及工與學的結合，學生實際操作能力和就業競爭力將得到加大提高。研究生教育服務地方經濟，革新研究生培養模式，具體要做到以下方面:
1.理論課程教學時間設置要具有一定彈性。以往的研究生理論教學往往集中在研究生入學第一年或第一學期，填鴨式的灌輸理論知識。考試成為檢驗理論知識掌握的唯一工具，這種體制下，研究生往往死記硬背應付考試，一知半解地完成了理論學習，然后投入到閉門造車的“科學研究”中，完成論文畢業。簡單的課程教學時間的設置，使得理論得不到有效的消化，因此，要適當改變教學方式，將部分理論教學融入到實踐中去，在具體實踐活動中完成學生對理論知識的掌握，考核方式也可以更加靈活有效。
2.采用雙導師制。研究生培養基地采用雙導師制培養模式，學校聘任企業中有著扎實理論基礎和豐富實踐經驗的技術帶頭人作為學校的兼職研究生導師，在研究生培養過程中，由學校和合作單位分別指定導師，按校方的要求，共同指導研究生。研究生在學校完成專業理論課程學習后，進入培養基地，由合作單位的兼職導師進行指導，形成了一種開放式的教育模式，使學生在深入一線參加研發的實踐中提高綜合素質和創新能力。
3.畢業論文應該聯系實際。要使論文成為服務地方經濟的理論成果，成為檢驗學生實際能力的重要考核標準，有2種方式能較好地達到預期目的，一是企業擬定課題，有相關專業研究生以標書形式進行投標，中標者去該企業服務實習，完成課題的同時即完成學位論文;一是由學生自己擬定研究方向或內容，由企業進行科學的評估后選擇相應學生去企業完成課題。這兩種方式均可實現雙方的共贏，最大限度地避免教學資源的浪費。
教學研究型大學根據自身的辦學定位、發展目標、辦學性質和服務方向，將研究生教育作為教學研究型高校的辦學重點，努力探索面向基層的高質量的具有創新思維、復合型、開放型和應用型人才。在人才培養的模式構建中，必須適合社會對人才知識面寬、應變能力強、開拓能力強、具備多種素質特征的要求，立足服務地方經濟發展，積極努力打造教育實踐平臺，實現高校培育人才、服務社會的辦學功能。
參考文獻:
[1]王建華.創新“產學研”合作模式提升高校服務社會能力[J].中國高等教育，2006，(17).
[2]蔡克勇.論教學、科研和生產聯合體[J].高等教育研究，1986，(4).
[3]劉力.美國產學研合作模式及成功經驗[J].教育發展研究，2006，(7):16-22.
論文摘要新疆是我國典型的內陸干旱區，水資源對新疆的經濟社會發展、穩定和安全的作用很大。介紹了新疆生態水環境狀況、生態需水估算，并進行評估，估算出新疆需水量的基本定額和閾值，以期對新疆的生態水環境狀況的改善有所幫助。
新疆是我國典型的內陸干旱區，區內有天山、阿勒泰山和昆侖山，具有”三山夾兩盆”的地貌特征。因高山攔阻高空水汽，山區降水較多，加之高山長年積雪形成“固體冰川水庫”的調節，形成了570多條大小河流以及博斯騰湖、烏倫古湖、艾比湖等大小不等的100多個湖泊。
新疆遠離海洋氣候，干旱少雨，蒸發強烈，降水大于100mm區域有部分荒漠植被生長，其他區域多為沙漠和荒漠戈壁，形成干旱區典型的荒漠生態系統；傍河、湖而生的天然植被，多分布于地下水位較高的河道漫灘、低階地、湖濱及低洼地，依靠洪水漫溢或地下水維持生命，沿河形成寬窄不一的由喬木、灌木、草本等植被構成的綠色群落帶。這些大小不等、相互分隔的近800個綠洲，形成了新特的天然綠洲生態系統。有水則綠洲，無水則沙漠的水生態環境，對新疆經濟社會發展、穩定和安全作用重大。
1生態水環境狀況
新疆水生態環境惡化，主要是人為墾荒造田等活動所致。1950~2006年間灌溉面積增加4.5倍之多，約370萬公頃草地被開墾；引用水由160億立方米增至508億立方米，增加3.2倍；灌溉渠道由6km劇增近36萬千米。大規模水土開發使河流下泄水量劇減，河流湖泊萎縮，濕地減少，水土流失、草地退化沙化、耕地次生鹽堿化等狀態不斷加重：塔里木河三源流阿克蘇河、葉爾羌河、和田河進入干流的水量在20世紀60年代為51.8億立方米，20世紀90年代減少到42億立方米；干流來水減少導致下游河道斷流，1972~2000年，塔里木河大西海子以下河道斷流長達28年，下游的尾閭臺特瑪湖于1972年干涸。
流域灌區大量灌溉引用水，加之灌溉工程設施不盡配套以及節水意識不強等問題，使大水漫灌高定額用水現象普遍，造成水資源浪費，土壤養分流失和土壤次生鹽堿化。據統計，新疆約有1/3的耕地受到土壤鹽堿化不同程度的影響。
干旱脆弱的水生態維持，取決于水資源的合理開發利用、配置和有效保護，生態需水定位、定量及以管理實現生態水量的基本保障等問題十分重要。
2生態需水量估算
目前生態環境需水量估算法應用較多的方法主要是河道流量增量法、統計分析法、流量持續時間曲線法、棲息地排水法和水利額定法等。新疆天然生態系統需水主要包括三部分：一是570.7萬公頃濕地草甸需水量150.9億立方米；55.4萬公頃荒漠河岸林需水量10.4億立方米；2.49萬公頃河谷林需水量1.3億立方米；98.1萬公頃灌木林需水量16.1億立方米，合計178.7億立方米。二是博斯騰湖、烏倫古湖、艾比湖3個重要湖泊需水量27.4億立方米。三是重要河道生態需水量1.5億立方米。三項合計需水量約208億立方米。賈寶全依據部分試驗資料，對新疆1995年生態用水進行初步估算：生態用水總量238億立方米，其分布是北疆占17.8%、東疆占5.4%、南疆占76.8%，其中天然植被生態用水量最大。唐德善認為，新疆沙漠和沙化土地面積達31.54萬平方千米，生態缺水嚴重，估算生態需水量為255億立方米。
已有分析得出生態需水量為208~255億立方米，筆者認為，已有成果差異較大且留給的生態水量偏小，尚需討論。
3生態需水量評估
3.1生態需水利用定位
荒漠和天然綠洲是新疆典型的2種生態系統。依降水量不同，天山南部塔里木河流域和東部吐魯番及哈密盆地為極端干旱型荒漠，該區降水不足100mm，植被覆蓋度稀少或無植被生長；天山以北準噶爾盆地為一般性干旱沙漠，降水量150mm左右，荒漠植被有一定覆蓋度，植被基本依靠天然降水維護，具有一定的防風固沙效果。其保護和自然修復的主要措施是防止人類活動對其造成的破壞，關鍵措施在于控制耕地的擴張和過度放牧，減少風蝕、流沙和土地沙化。但以人工草地替代荒漠草場部分，可納入生態用水。天然綠洲生態系統沿河流分布，河流水量補給是天然綠洲的生存基礎，因此，天然綠洲生態系統需水是主題。
3.2生態需水量基本定額
（1）草地生態分布與需水要求。新疆從平原到山地發育有荒漠、草原、草甸、沼澤等四大草地類型，總凈面積4709.89萬公頃。草原草地和荒漠草地類，荒漠植被基本依靠天然降水維護；而草甸草地和沼澤草地類主要依靠地下水和河水補給，因而需考慮生態需水補給。因此，需生態給水分布面積為1391.66萬公頃。其中河岸生態林面積156萬公頃，占11.2%；草地生態面積1235.66萬公頃，占88.8%。干旱區生態需水定額問題。參考我國西部干旱地區人工和天然類草地需水量一般500~600mm；中等或干旱條件下的草類，一般灌水4~5次，灌水定額90mm，灌溉定額360~450mm，扣除新疆平原區可能的年均降水150mm，則草類生態需水定額約210~300mm，平均255mm，于是，新疆需生態給水面積估算的生態水需量約315億立方米。
（2）河流生態需水量。新疆現有荒漠河岸林、河谷林、灌木林面積約156hm2，灌木類河岸生態林需水量高于草類，參考草地需水量500~600mm，取均值并扣除年均降水150mm，得出400mm作為估算定額。于是，河岸生態林需水量約62億立方米。
（3）湖泊生態需水量。博斯騰湖、烏倫古湖、艾比湖，是新疆干旱內陸區3個極其重要的湖泊生態區，生態需水量維持十分重要，需考慮入湖的基流問題。以入湖基流50%考慮，則三大湖泊生態需水量應不低于23億立方米，這是因為：①博斯騰湖是我國最大的內陸淡水湖，湖泊面積240km2，平均深度10m，年均入湖徑流量26.8億立方米，經孔雀河出流12.5億立方米，最后匯入羅布泊。博斯騰湖生態需水量必須維持13億立方米。②艾比湖，歷史上水面積最大時達1200多平方千米，年入湖水量12億立方米，因上游開荒截流，年入湖水量只有5億立方米。艾比湖生態需水量必須維持6億立方米。③烏倫古湖在新疆準噶爾盆地北部和阿爾泰山南麓，是我國十大淡水湖之一。水域面積1000多平方千米，是烏倫古河的歸宿地，20世紀50年代每年補給烏倫古湖的水量約8億立方米；70年代補水量每年僅1.7～2.0億立方米，因此，烏倫古湖生態需水量必須維持4億立方米。
因此，新疆生態需水初估總量約400億立方米。其中：草地生態315億立方米，占78.8%；河岸生態林62億立方米占15.5%；主要湖泊生態需水23億立方米，占5.7%。
3.3生態需水閾值
生態系統受自然，特別是人類經濟活動影響，系統組成、結構和功能將發生變化。但生態系統本身具有一定的自我調節和緩沖性能，即生態”生態閾限”。當擾動超過了生態系統閾值，生態系統會惡化或崩潰。生態水臨界閾值是一個復雜的問題，需要考慮河流年際年內變化，研究和判定生態基流水閾值。根據來水量差異，豐、平、枯水年會導致濕地不同的生態特征，特別是濕地邊界的明顯變化，因而以不同年份作為評價基礎，生態環境需水量的計算結果會明顯不同。筆者認為，以基本生態水為基數的上、下各10%考慮，新疆干旱區生態需水宜360~440億立方米，生態需水量基本閾值應是400億立方米。
全疆地表水徑流總量為884億立方米，目前地表水引用量已達468億立方米，留有生態水約416億立方米，生態水安全保障量須是400億立方米，底線為393億立方米。
4參考文獻
[1]賈寶全，慈龍駿.新疆生態用水量的初步估算[J].生態學報，2000，22（2）：243-250.
地域化（或方言化）主持人，即電視臺根據其最多收視人數所在地的文化背景打造的對象化節目中的主持人，他(她)必須深諳當地的語言與文化，為大多數受眾的“自己人”。
一、地域化主持人產生的必要（然）性
現已進入窄播時代，受眾已不再是公眾而是分眾，再加之地方電視臺與央視競爭上天然的劣勢（政策、資金、技術及人才），地方衛視臺只有走頻道專業化的道路，如海南的旅游衛視，浙江主打文化臺，湖北主打公益臺，不一而足。但問題在于，專業化并不是神丹妙藥，如果沒有自身的原創內容，競爭力也是無從談起的。
在市場營銷中，在銷售產品前得確定一個USP（UniqueSalesPromotion），即賣點。同樣，對電視節目來說，也得要有一個獨一無二的賣點，才能把節目賣給受眾，再將受眾賣給廣告主，形成節目發展的良性循環。套用一句俗語來說，就是越是地域的，越是全國的（世界的），也是最有競爭力的。
北師大影視系主任于丹曾與新聞集團的一個副總交談，對方說如果國內的節目是大、小土豆的話，那么他們帶來的將是香蕉、蘋果。①從這個意義上說，國內受眾的很多需求尚在潛意識中，等待有人去開掘。所以地方電視全可以“靠山吃山”，以先進的節目創制理念打造出獨我的節目。
從我國現行政策來說，節目創制的活動范圍是很大（方言化節目做新聞節目，也可做綜藝節目，談話節目），只要主持人在語言的使用把握好一個度，必然會給“百花齊放，百家爭鳴”一個好的注角。
我們知道，中華文化博大精深，語言的奇葩也是舉不勝舉，它們組成了中國話語的大花園。雖然全國都在推行普通話，但非主流語言也不能人為地扼殺掉。正如對廣東人來說，沒有哪一種語言會比粵語更親切。所以我們可以看到央視、廣東衛視在當地的收視窘境。
對于各省市電視臺（特別是地面臺）的受眾來說，他們不希望它們辦得像央視的堂弟似的，他們需要的是接近性，這種地域性的欣賞趣味里，對語言的需求也是不言而喻的。
地域性節目的產生與促進不可避免，而操持地方言語的地域化主持人正好成了特定區域文化的傳播者，也是在主持人模式化現實中沖出的一條生機之路，也才有最大可能達到喻國明教授所說的不可替代性，導引出必看性。我自己存在的、現實的意識。……語言是思想的直接現實。觀念不能離開語言而存在。②
二、地域化節目主持人的可行性
語言和意識具有同樣長久的歷史；語言是一種實踐的，既為別人存在并僅僅因此也為
從這個意義上說，語言是操持者所在地文化的重要載體，而作為流傳時間最長、使用頻率最高的口頭語言更是獨樹一幟的，具有獨一的標識性。
這就要求我們的電視工作者不能無視這一文化載體的存在，并為對她的傳承做出力所能及的貢獻，而不是機械地理解《通用語言文字法》中第十二條：“廣播電臺、電視臺普通話為基本的播音用語”，將普通話奉為唯一用語。正如媒體近年來大力呼吁拯救湖南“女書”一樣，有意識地存留和運用地方語言，就是對傳統文化的尊重。
在另一方面，我國一些地域的常住居民一生中沒離開過自己所在省、市，即便偶爾有國內游或出境游，他們最關注、感到最親切的還是自己生活的物質、文化環境（即文化認同感）。因此，原汁原味的新聞、綜藝節目會給人以“自己人”效應，以喜聞樂見的形式實現軟性題材的強效傳播。
地域化節目主持人正是充當了地域文化傳播的使者，成為節目品牌的締造者和名片。
我們看到，作為中國北方方言中獨特一支的四川話在四川盆地具有的蓬勃的生命力。前幾年風靡全國的渝劇《傻兒師長》系列、《山城棒棒軍》等充分彰顯了四川、重慶一帶語言的異質性與活性。重慶電視臺現在定期制作、播出的方言專題節目《霧都夜話》在當地收視率極高，這檔節目用重慶話道家長里短，并張揚新風尚，用樸實的外殼展現原汁原味的新生活。
同樣我們在北京電視臺1998年3月5日開播的“元元說話”節目及后來的《第七日》節目中，我們可以看出主持人的平民化視角，講實話，說直話，說一針見血的話，說老百姓的心里話。③
三、地域化節目主持人的素質要求
地域化節目既然要成為省市電視一無二的名片，必然要辦出檔次、辦出特色，而節目主持人就不僅僅是一個鏡頭前照本宣科的符號，而應是活生生的，具有良好綜合能力的人。
1、首要的是社會閱歷豐富的人。
美國傳播學者們對美國三大商業電視網（CBS、NBC、ABC）歷任晚間新聞節目主持人年齡考察得出結論：43歲被稱為是主持人的“黃金年齡”——成熟、穩重、權威和男性魅力，容易贏得人們的好感和信任。④這個判斷是對新聞節目主持人的，同時，富有新聞工作經驗的主持人有助于體現電臺、電視臺新聞的品格和特質。其實這都是在強調主持人的社會閱歷。落實到地域化節目主持人，那就是：要有在當地較長時間的居留，深諳民眾的普遍心理（如好惡、價值取向、生活習慣等）。——這是得到認可的第一前提。
2、人文化
針對當前節目主持人的一式化，平板化，倡導用人文精神支撐的主持人顯現熒屏實在是大勢所趨，再加之地域化節目在很大程度上是打“文化牌”，因而這一點也成為21世紀主持人的“新標高”之一（吳郁語）。
另一方面，地方電視臺理應成為當地的主流媒體，既然是主流，不應是“沙漠中的布道者”，它期求的是相當的社會接觸規模和人群覆蓋密度。不能設想，一個不被市場所接受的、發行量和收視率極度萎縮的媒體可以稱得上所謂的主流媒體。⑤
現實處境與前景展望在召喚人文化節目及其主持人。而有人文意識的主持人“一如既往地關注人的命運，關注人的生存情態，關注人與環境的關系。”⑥正如喻國明在談及做學問時所說的，“最重要的是一種俯仰天地的境界，一種悲天憫人的情懷，一種大徹大悟的智慧。”⑦
試想想，以作學問的姿態去做節目，會做不好嗎？
3、良好的職業素養
如果把地域化節目作為一個產品的話，那么其主持人就是生產線上的工人和監工，也就是不只負責節目的生產過程，還要參與產品的質量監督。而要做到這一點，主持人必需要有良好的職業素養，也是專業化程度高。
現在粗制濫造的節目不是太少，而是太多，因此主持人必須要有“精益求精”的勇氣與志向，從選題的策劃、實施，播出控制及反饋，都應有主持人的關照。只好這樣，地域化節目的質量才有保障，其可持續發展才有希望。
四、地域化節目主持人的主持類型
從實踐中來說，地域化節目的類型可以多樣化，如新聞節目、文藝節目和談話節目等。
1、新聞類節目
以方言來主持新聞節目自有其特有的風味在里邊，但并不是所有的新聞節目都適于這種方式。相對而言，地方新聞聯播或政治新聞都不宜用方言，因為它有礙于其嚴肅性。
社會新聞節目（專題）、娛樂新聞節目及對農村廣播節目比較適于用方言來主持。現在，鳳凰衛視《媒體大拼盤》節目主打即為社會、娛樂新聞，其中，有一節為“我來說新聞”，每天由不同省份的人以當地方言來播新聞標題，這既是增強受眾主動性所在，又可通過語言這種方式來了解中華之博大文化。但基于鳳凰衛視的廣播全球性，在語言上不可能走得更遠，不同的方言成了節目的裝飾。對于如湖南衛視《鄉村發現》，如果李兵用湖南話廣播的話，這個節目的對象性顯然會更強，老百姓也會覺得更親切。
2、文藝類節目
以方言來表現地域文化是最貼切不過，正如用安徽話來做黃梅戲的專題，用蘇州話來串講蘇州評彈，用四川話來講三峽風情。但這對文藝節目的內容有一定要求，即主題為所在地的文化活動、動態及人物、成績等。其實對于流傳于民間的一些文藝樣式，我們開掘得不夠，如陜西的秦腔，湖北的梆子戲等等，電視媒體理應給予它們以傳播的舞臺，讓更多的人來關注它，愛護它，并發揚它。
3、TALKSHOW
對電視主持人來說，聲音是他（她）的思想的載體，其重要性超過了他的外型。白巖松認為：中國的主持人分為兩個陣營：一曰司儀型，一曰思想型。后者在實現著對社會個性化的觀察，大致經歷了從記者到主持人再到評論員（思想型主持人）的過程。⑧地域化節目主持人是思想者，他的核心競爭力在于他對問題或事件深遂的思考。就像那威在鳳凰衛視作的個性化節目《說吧》一樣，地域化節目主持人在脫口秀里可以找到充分發揮的舞臺，他(她)憑借語言的利器獨自說話，或者和嘉賓們說話，不斷地把思想的火花通過口表述出來。在這樣的談話節目中，可以談世間真情，可以談國家大事，也可以談社會熱點。節目的內核在于能發他人不能發之言，發觀眾想發之言。
五、地域化節目需注意的問題
1、關于兩個版本的制作
地域化節目雖然只在當地廣播，但也不排除在衛視上播出，所以對制作版本有一定的要求，地方臺可以在一月里選擇一期制作成普通話版本，上星播出，主持人的解說配上普通話，對參與者的方言部分配上字幕。
2、語言的精煉
節目主持人在使用方言時要時刻提醒自己要以審美的姿態來使用口頭語言，嚴防語言的粗鄙化，要著力發掘老百姓生活中常用的、鮮活的語言，力求在使用上“與時俱進”，在反映群眾現實生活上做到切近時代脈搏。
3、節目數量及播出時間
地域化節目不宜過多，對除社會新聞可作日播外，其他的如脫口秀和綜藝節目可作周播或月播計。
在時間安排上，晚間七點十分左右播出為宜，因為其時正是換臺高峰期，地域化節目的接近性優勢可以奪取觀眾的注意力。
4、自產與他產
要制作質量上乘的地域化節目，電視臺沒有一個好的團體是不太可能的，以主持人為主導的制作隊伍應挑起大梁，至少生產一年總播出節目的八成左右，其余二成可由社會制作機構（公司）操作。另外，地方電視臺可與市、區（縣）文化局（館）等文化部門密切聯系，讓其報送選題，聯合制作具有濃郁地方風情的綜藝節目。
前面提到的北京電視臺《第七日》節目主持人元元“從小在北京四合院里長大，她特別喜歡北京，雖然空氣臟了些。她沒有去更大的電視臺讓更多觀眾知道她的想法。她享受跟老百姓的交流，愿意作個跟他們說說每周發生了些什么事的女孩子”⑨。其實對于大多數節目主持人來說，他們的大半生都是在一個城市里為老百姓服務，優秀的他們一不留神就成了某地的一張名片。從這個角度來看，如果地域化節目的勃興能夠鑄就金牌主持人，這無論對于主持人自己，還是對于地方電視臺，這都該是多大的榮譽。
注釋：
①于丹于2002年10月23日下午應北京廣播學院播音主持藝術學院邀請所作講座：《新聞類節目的采訪與主持》)
②《馬克思恩格斯論文學與藝術》人民文學出版社1982年版，P69---72
③白謙誠、原默：《中國主持人20年》，中國廣播電視學刊2000.12，P53
④任玉清：《從克郎凱特、拉瑟看中國節目主持人的發展方向》，中國廣播電視學刊2000.12，P55
⑤喻國明：《中國媒介產業的現實發展與未來趨勢》，中國人民大學學報，2002.1，P9
⑥吳郁：《21世紀主持人的新標高》，《現代傳播》2001年第1期P77
⑦喻國明：《關于傳播研究的若干斷想》,《現代傳播》2002.1，P10
關鍵詞：湖南；產業集群；核心競爭力
邁克爾·波特在《國家競爭優勢》中指出，集群即指在某一集特定區域下的一個特別領域，存在著一群相互關聯的公司、供應商，關聯產業和專門化的制度和協會。目前，國內學者對集群概念尚有多種理解。在某些特定產業湖南已經走在了全國的前列。如長沙的工程機械裝備、廣播電視、食品。瀏陽的花炮制造，醴陵的瓷器，株洲的軌道交通、服裝，岳陽的石油加工，湘南的有色金屬等。而且這些產業在地理上已經有集聚的趨勢。湖南地處內陸，是典型的農業大省．產業集群的發展目前雖已取得一些成績，但遠不如沿海發達地區。因此如何培育湖南企業集群競爭力是非常具有現實意義的問題。
一、湖南產業集群的現狀
產業集群是指同一產業的企業以及該產業的相關產業和支持性產業的企業在地理位置上的高度集中。
(一)集群已進入成長期
湖南屬中部省份，工業基礎薄弱，是典型的農業大省。但最近十多年來發展迅速，從最早的“一點一線”，到2008年長株潭“兩型社會”特區的批復，以及環洞庭湖經濟圈的崛起，“3+5”城市圈的確立等等。湖南的經濟經過這么多年的發展，已邁上了一個新臺階。其經濟結構有其自身特色，真正結合了湖南省的省情，走上了新型工業化道路。特別是近幾年湖南涌現出了一批有較高知名度的特色產業集群，如長沙周邊的工程機械。瀏陽的煙花，岳陽的石化產業，湘潭的檳榔產業，常德的食品產業等等。這樣一些符合湖南特色產業的崛起，帶動了相關企業在一定地理位置上的集聚發展，最終形成了產業集群。這些集群的迅猛發展成了湖南經濟的亮點，與沿海一帶的加工貿易不同，湖南許多產業集群的形成有其歷史原因，也有湖南本土的文化因素。因此，許多湖南企業集群的產品、品牌優勢較為明顯，在一定時期內湖南的企業集群還將繼續保持又快又好的發展，目前屬于企業集群的高速成長期。
(二)集群特色較明顯
集群特色決定了集群的生命力。實際上，我國集群之間的競爭已經開始加劇，在某些整體技術含量不高的產業競爭呈現白熱化趨勢。市場上競爭力較強的集群往往是具有特色的集群，這種特色不完全表現在制造成本的最低，還體現在產品的獨特性、技術含量，集群的文化，集群整體營銷策略等。湖南的一些集群特色比較明顯，在國內外形成了較高知名度和較強的競爭力。比如，以傳統技術形成的瀏陽煙花、醴陵陶瓷集群；以飲食習慣形成的湘潭檳榔、常德農副產品集群；以交通優勢形成的株洲服裝集群；以計劃經濟工業基礎形成的株潭軌道交通集群；還有以技術創新為代表的長沙工程機械集群等．湖南的企業集群總的來看，特色比較明顯，集群產品在市場上具有較強的競爭力。
(三)企業集群化發展漸成趨勢
隨著湖南經濟的快速發展，社會生產分工的加劇，企業向集群化發展逐漸成為趨勢。企業在湖南集群化發展具體表現在兩個方面：一是企業集群正以地區為中心集中；一是各地區企業集群又向工業園區集中。企業集群化發展產生的原因是多方面的，但它說明湖南的經濟市場化程度越來越高，各種稀缺資源正被市場有效調配，企業集群化的發展可以說是湖南經濟發展到一定階段的必然產物。企業集群的種類、數量、規模、增長速度、競爭力強弱從另一方面反映了湖南的整體經濟活力。
二、湖南產業集群存在的問題
(一)集群創新體系尚未形成
集群的創新體系與單個企業組織的創新體系是有差別的。它必須將集群內的所有創新資源集中調配，最終產生1+1>2的效果。創新體系主要包括技術創新體系和制度創新體系，但目前湖南的絕大多數集群在這兩個方面都有差距。在技術創新體系方而．不僅是集群內的企業在技術創新方面需要合作．還要聯合相關的科研院所，共同構建集群的技術創新體系。這種體系能夠使技術可以在集群內的企業組織間擴散流動，但又不在集群外溢出、外泄。而事實上，湖南的絕大多數產業集群還未能形成這種體系，所以，整體科研實力并不強。
集群的制度創新體系則可以盡可能的降低集群內的制度成本，促進集群內各種組織之間的合作，減少沖突，統一協調。目前，湖南的制度創新體系主要由政府主導，集群內的各種組織參與較少。如政府制定各種規章制度，或某項政策來指導集群的發展。政府的引導是必要的，但集群制度創新體系的主角應是集群內的所有組織。
(二)集群文化有待建設
集群文化的建設需要時間的積累，是集群在漫長的發展過程中逐漸形成的風格，不可模仿。正是由于它的不可模仿性，所以，它才是打造集群核心競爭力的關鍵。但是．集群在湖南的發展還是最近十多年的事情，雖然已經形成了一定的集群文化，但離真正能夠轉化為集群強而有力競爭優勢的文化還有距離。湖南絕大多數集群的文化還有待建設，目前基礎還很薄弱。集群文化究竟由誰去建設、怎樣建設，這是湖南的產業集群現階段發展所要思考問題。(三)集群核心競爭力并不明顯
盡管湖南最近幾年產業集群取得了較大發展，也涌現出了一批有較高知名度的產業集群。但整體而言，集群的核心競爭力并不明顯。表現在產業類型雷同、產業結構類似、過于倚重低成本勞動力、部分核心零部件仍依賴進口。一部分集群的競爭力地域性很強，走向全國就會出現問題，這正是缺乏核心競爭力的表現。還有一部分集群這幾年發展很快。但并不一定是自身競爭力非常強．這里面有市場的原因。如果市場開始萎縮，或者競爭加劇，那么問題就會暴露。
三、提升湖南產業集群競爭力的對策
(一)培育對稀缺資源的獲取能力
集群之間的競爭實際上是對稀缺資源的競爭，各種關鍵性資源實際上都是稀缺的。稀缺資源包括有形的、無形的以及人力資源，在集群同質化的今天，對稀缺資源的爭奪顯得異常激烈。提升湖南產業集群的核心競爭力首先要加強對獲取稀缺資源能力的培育。每一種稀缺資源的獲取方式是不一樣的，如對某緊缺原材料的獲取和對高級人才的獲取顯然是不同的。具體而言．應該根據具體情況，根據集群目前的特點。如有的集群科研創新能力比較強，那么就應該注重在對人才資源的獲取上。有的集群是市場驅動型，則應注重對市場一線信息的獲取等。湖南的產業集群應該根據自己的特點，培育對稀缺資源的獲取能力。
(二)逐步建成集群的創新體系
創新體系的建設主要依賴于集群內各企業組織之間的合作，并將這種合作進行到實質階段。如建立行業協會，制定維護集群長遠發展的各項規章制度。協會需要政府的一定參與，為了集群的發展政府可以出臺一些發展政策。之所以需要政府的參與是因為政府在必要的時候需要協調集群內各企業組織之間的關系，不能完全由市場的力量去調控集群的發展。這樣就可以在最大程度上減少集群的內部損耗，最終建成集群的制度創新體系。集群內的企業組織還應多進行技術交流，可以組建共同的研發機構，促進集群內的技術共享和流動。但也應建立相應機制防范技術的外泄，最終形成集群的技術創新體系。
(三)集群的發展以市場需求為導向
集群的發展不是盲目的，它必須要以市場需求為導向。集群的發展規模、集群的發展方向都應該由市場需求決定，否則就無法取得最佳經濟效益。目前，湖南產業集群的發展無論是政府，還是集群內的企業組織都希望集群做大做強。希望是好的，但并不代表符合經濟規律。有些集群的發展在沒有經過嚴格的市場調研的基礎上提前規劃，規模超前，這樣是比較危險的。要做到以市場需求為導向。必須經過大量的、長期的市場信息收集，了解市場的需求趨勢，在此基礎上做好集群的長遠規劃，這樣集群的發展才會比較穩健。
(四)形成獨特的集群文化
只有獨特的集群文化才能不被輕易模仿，只有獨特的集群文化才能形成集群獨特的核心競爭力。要形成獨特的集群文化必須要有長遠的文化建設戰略，必須記住集群文化是集群長期發展過程中所形成的一種風格，不是短短幾年集群的快速發展就會有的。但我們必須要有長遠的文化建設戰略，在集群的發展過程中逐步形成。首先要對集群內組織的各種日常經營活動進行規范，其次要對一些日常經營活動制度化，最后還要對一些日常經營活動習慣化。隨著時間的累積．最終就會形成獨特的集群文化。獨特的集群文化則會集群核心競爭力的形成提供了基礎。
摘要：研究生學術論壇是研究生培養過程中的重要組成部分，通過分析地方院校研究生學術論壇開展過程中所存在的問題，提出了具有針對性和可操作性的對策，為建設研究生學術論壇活動提供思路與參考。
關鍵詞：碩士研究生；學術論壇；問題及對策分析
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）24-0062-02
研究生學術論壇作為高等院校課堂知識延伸的有效途徑，在探究科學問題、激發創作靈感、提高創新意識、拓寬學術視野、促進學科交融、提高研究生綜合素質等方面發揮著不可替代的作用。經過多年的發展，研究生學術論壇不斷成熟并呈現出了各式各樣的形式。地方院校碩士研究生學術論壇活動較國內其他知名院校起步晚，尚處于摸索當中，雖然也取得了一些進步，但是在學術論壇活動開展過程中也存在許多問題，嚴重制約了學術論壇的良好開展。
一、研究生學術論壇活動中存在的問題
1.論壇形式單一。目前的研究生論壇模式有全國性的、區域性的大型學術論壇，也有課題組、實驗室為單位的學術沙龍，其中涵蓋有學術講座、學術報告、研討會等。但由于地方院校研究生論壇活動起步晚，各方面條件資源有限，缺乏論壇的實際經驗。論壇范圍僅限于學院內、甚至專業內，看不到不同院系之間、不同學科之間、不同專業之間的融合與交流，且高級論壇的開展缺乏持續性和連貫性。只有常規性的論壇，沒有精深型的學術論壇，導致論壇的層次水平停留在一樣的高度。各個院系雖然每年都會邀請國內外的一些知名學者和專家來校講學，但是論壇組織者并沒有將學術論壇活動與專家的講座之間形成有效的結合，失去了專家帶給學術論壇的巨大提升作用。因此，論壇形式單一大大降低了學術論壇舉辦的宗旨和目的。
2.研究生參與性不高。地方院校碩士研究生生源當中90%的學生來自地方省屬院校，生源質量并不高，加上當前高校畢業生就業壓力的不斷增大，研究生讀研的動機呈現出多元化特點，致使研究生投入到科學研究中的精力非常有限。大部分研究生僅滿足于完成專業培養計劃內的學習，即便是學術交流也僅限于本課題組內，不同專業與不同學科之間的學術活動更少。研究生也沒有充分認識到參與學術論壇活動的重要性，交流觀念單薄，不愿意參加論壇活動，甚至對論壇產生抵觸情緒。以院系為單位組織的學術論壇活動雖然對研究生的參與情況進行了行政干預，但是學生依然缺乏應有的熱情，更沒有活躍的學術氛圍，院系組織論壇工作的大部分時間和精力都投入到動員研究生上，論壇只是流于形式。
3.論壇內容創新不足。大規模數據調查指出：我國研究生比較缺乏創新精神和創新意識，原創性能力差，創新成果少[1-2]。地方院校碩士研究生自招生以來只有幾年時間，研究生在培養模式、課程體系、導師隊伍等方面的不完善對研究生創新能力的也有必然影響。論壇創新性不足主要表現在以下幾個方面：①與社會生產實踐聯系較少；②缺乏對事物內在聯系、發展的研究；③采用一定實驗論證已知的結果和經驗；④看不到服務經濟社會的熱點、焦點問題[3]。因此，在研究生的學術論壇活動過程中一味強調專業領域的研究和成果，重視研究生技術層面的能力的培養，必然看不到內容豐富多彩、形式多種多樣的研究生論壇，也會影響研究生創新意識的培養。
4.管理制度不完善。雖然職能部門要求相關院系對研究生論壇活動的開展形式、主題內容、實施方案等進行詳細計劃和安排進行報備，但是在執行過程中，由于缺少監督和管理，導致活動開展沒有章法性；從當前研究生論壇活動的組織和管理方面來看，在論壇的選題、參與、運作程序上具有較大的自主性和松散性；許多高校對學術活動開展所需要的相關經費也沒有頒布具體的執行條例或管理辦法，更沒有專項的活動經費來支持研究生學術論壇；此外，部分院校還沒有建立起相應的考評機制。沒有長期有效的管理方案，活動的開展就沒有保障。要使活動長期、有效的開展發揮起應有的作用。必須建立健全相關的規章制度，完善活動保障機制，使學術活動管理制度化。
二、提高研究生學術論壇質量的對策及建議
1.提高重視度。為了改善研究生學術論壇的現狀，使之發]其在研究生培養過程中的重大作用，這就要求研究生、導師及論壇組織者在思想上給予高度重視。首先，研究生要明白學術論壇在研究生的科研能力和創新能力培養過程中有不可替代的作用，是研究生課程學習和論文寫作環節中不可或缺的重要部分；其次，導師要積極參與到研究生的學術論壇當中，增加指導時間，加強指導力度，同時要加強自我修養，提高指導能力；最后，應加強指導與支持，充分調動各方面的力量，為論壇創造條件，提供保證，完善研究生論壇的各種管理制度，積極探索其他高校舉辦論壇的成功經驗，建立考評激勵機制，形成有效的活動評價體系。
2.加強創新性。首先，理念創新。學術論壇應發揮研究生的主體性作用，積極引導和鼓勵研究生參與到論壇活動的組織、策劃、執行等各個環節，樹立“以人為本，開放自由”的學術理念，為學生提供開放、自由的活動空間和條件；第二，主題創新。一方面，在保證專業領域知識深度的同時，鼓勵交叉學科、社會的熱點問題和焦點問題、對社會生產產生積極影響的論壇主題；另一方面，也要將研究過程中會遇到的實際問題，如文獻檢索、論文寫作、論壇投稿、實驗操作方法等納入到交流的內容中來。讓論壇的內容既有深度也有廣度，同時激發研究生的科研思想和靈感；第三，模式創新。打破現有的本專業內的初級、中級、高級論壇模式，以大型學術報告、講座為主體、以小規模的組會活動為補充，豐富論壇的活動形式，秉承“請進來，走出去”的原則，多邀請各領域的專家學者為學生作演講、報告，加強與兄弟院校的論壇合作與交流，進而打造出區域性的學術論壇，并努力與國際接軌[4]。
3.發揮平臺作用。研究生教育創新基地/工作站、協同創新中心等除了是實驗教學與科研創新訓練的平臺外，也應該是一個多學科、多層次、多個主題領域的研究生信息交流、思想共享、觀點碰撞、靈感激發的平臺。在論壇活動組織中，可以依托重點學科的學科資源、創新基地/工作站等企業資源的優勢與特色，發揮已有平臺的研究條件和教育資源共享作用，增加學術論壇的輻射面和覆蓋范圍，實現深入研究與廣泛交流并駕齊驅；同時邀請校外兼職導師，特別是企業導師的加入，突破單一導師指導、單一研究思路與研究方法的局限，更好地實現思維的突破與創新，可以促使研究生將自己的研究與創新活動與生產和社會實踐相結合，以研究生學術論壇活動為紐帶，實現產―學―研―用一體化的道路進程。
4.完善保障機制。首先，研究生院等組織管理機構要統管全局，加大對各院系的學術論壇活動的監管力度，成立學術論壇活動指導和管理小組，對于各院系舉辦的各種學術論壇活動進行適當的管理，對各院系在活動中遇到的困難和問題要及時幫助解決，并對活動開展的數量和質量進行監管。其次，要健全規章制度，完善保障機制，使學術活動管理制度化，如可以制定《研究生參與學術論壇活動的相關管理規定》、《教師指導和參與研究生學術活動工作量計算辦法等》，并且學校應加大經費投入力度，通過設立專項基金等支持研究生學術論壇的開展，最大程度的滿足論壇活動以及研究生參加學術活動的經費需要。最后，要建立考評激勵機制，將研究生參加學術論壇的情況納入到研究生評優、獎助學金評定的各個環節，督促研究生積極參與學術活動[5]。對在學術活動中取得優秀成果的研究生進行獎勵和表彰，提高研究生參與學術活動的積極性。
參考文獻：
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[3]湯啟萍，段吉安，張昊.我國研究生創新能力培育的現狀、問題與對策分析―基于22所“985工程”高校的問卷調查與訪談[J].研究生教育研究，2013，（6）：3.
關鍵詞：地方民族院校；研究生思想政治教育；問題；對策
中圖分類號：C643 文獻標志碼：A 文章編號：1009-4156（2014）01-064-03
《教育部關于進一步加強和改進研究生思想政治教育的若干意見》（教思政[2010]11號）指出：研究生思想政治教育是研究生教育的重要組成部分，加強和改進研究生思想政治教育，是深入推進素質教育、全面提升研究生培養質量、推動高等教育改革發展的需要，是維護高等學校和社會穩定、建設和諧校園、構建和諧社會的需要，是深入貫徹落實科學發展觀，進一步推動中發[2004]16號文件貫徹落實，培養德智體美全面發展的中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人的需要。民族院校是我國高等教育事業的重要的、有特色的組成部分，目前，我國有15所普通本科民族院校，其中，國家民委直屬高校6所，地方民族院校有9所，它們是云南民族大學、內蒙古民族大學、廣西民族大學、湖北民族學院、貴州民族大學、青海民族大學、民族學院、四川民族學院、呼和浩特民族學院，除了四川民族學院和呼和浩特民族學院，7所地方民族學院都有碩士授位點，有的院校還有博士授位點。
近年來，地方民族院校的研究生發展迅速，但地方民族院校研究生的思想政治教育仍然是大學生思想政治教育的薄弱環節，地方民族院校作為培養地方人才的主陣地，增強地方民族院校研究生思想政治教育有效性有著重要的現實意義，研究生的思想道德素質不僅關系到地方民族高校的辦學方向，還關系到民族地區的發展繁榮、民族的團結和國家的統一。
一、地方民族院校研究生思想政治教育的特點
地方民族院校在長期的研究生辦學實踐中形成了自身的特點和規律。地方民族院校的研究生思想政治教育，除了具有普通高等學校特點，還具有鮮明的特殊性，地方民族院校研究生思想政治教育工作不能照搬照套普通高等學校的做法，要結合自身規律和特點，有針對性地開展思想政治教育工作。地方民族學院研究生思想政治教育特點有：
1 研究生數量與質量j規模較小，層次不高。近年來，地方民族院校研究生的招生數量有了較大的增長，由于民族院校的發展基礎和綜合實力與全國重點大學相比仍存在較大的差距，在研究生招生中，吸引力不強，研究生整體規模仍然較小，占全國研究生人數比例較少。此外，與學校本、專科的人數相比，研究生的比例占學校人數的比例較少，7所地方民族院校的研究生的人數都未超過本校的本科生。地方民族院校研究生在入學前大多來自全國二類、三類的高校，他們的專業基礎較薄弱，學術能力不強，他們讀研的動機更多是為了學歷、為找工作或為現有工作增加籌碼，他們的思想和心態較為復雜。
2 研究生生源與思想：差異較大，表現多樣。由于“為少數民族服務，為民族地區服務”，是地方民族院校的辦學宗旨，少數民族地區的少數民族考生在考研時可以享受英語降分的優惠政策。所以地方民族院校研究生生源以少數民族地區少數民族學生為主，漢族學生為輔。這就使得地方民族院校研究生思想政治教育較為復雜。第一，少數民族學生來自不同的族別和不同的地區，各族學生的文化背景、認知、心理都有著較大的差異。第二，漢族研究生和少數民族研究生在入學前接受的文化教育和文化熏陶不一樣，他們在思想、道德和政治意識方面和少數民族研究生也存在著較大的差異。第三，在職的研究生多，研究生群體年齡跨度大，經濟狀態差異大，受教育經歷差距大。
3 教育環境與特色：環境復雜，特色明顯。相對于普通高校，地方民族院校研究生思想政治教育面臨著更為復雜的國際國內環境。主要體現在：一是面臨更復雜的國際環境。西方敵對勢力一直都沒有放棄對民族院校學生進行思想文化滲透，他們利用民族問題、宗教問題對地方民族院校學生進行誘導，企圖通過借助少數民族學生去西化和分化中國。二是處于更加復雜的地理環境。地方民族院校大多處于少數民族聚居地集中的民族地區，這些少數民族地區有著自己的生活習慣和文化傳統，少數民族地區的文化熏陶著少數民族院校的研究生，他們受到的傳統民族觀念和比普通高校的研究生要深刻得多。
4 教育內容與方式：內容特殊，靈活多樣。地方少數民族院校的辦學宗旨和研究生的特點決定了地方少數民族院校研究生思想政治教育內容具有民族性，除了有普通高等學校的基礎性內容，即社會主義核心價值體系、社會主義民主法治、心理健康教育、創新創業教育，還包括特殊性的教育內容，即祖國觀、民族觀、宗教觀。這些是有別于普通高等學校學生的。
二、地方民族院校研究生思想政治教育存在的問題
地方民族院校研究生教育中存在著高等學校的普遍問題，自身也存在特殊問題，有些問題較為突出，主要表現在：
1 研究生思想政治教育針對性不強。地方民族院校研究生的招生數量不斷增長，但是相對于本科學生數量，研究生占全校學生數量的比例還很低，研究生成為一個較為邊緣的主體。研究生教育在學校的地位不高，在對研究生思想政治教育的人員配置和經費投入上明顯不足，有的地方民族院校把研究生和本科生的思想政治教育融為一體，很少有針對性地對研究生進行思想政治教育。
2 研究生思想政治教育隊伍師資不足。《關于進一步加強和改進民族院校大學生思想政治教育的若干意見》指出：要進一步加強民族院校學生思想政治教育工作隊伍建設，按師生1：350―400的比例配備思想政治理論課專任教師，按1：200的比例配備專職輔導員。近年來，地方民族院校研究生的招生人數不斷增長，但研究生思想政治教育師資隊伍不能適應增長的研究生人數的增長速度，主要表現在：第一，專職研究生輔導員配備不足。一些地方民族院校很少按照國家要求的比例來配備輔導員，有些地方民族院校的研究生輔導員是兼任本科生輔導員，他們忙于日常事務性的工作，基本上沒有時間和精力有針對性地對研究生進行思想政治教育。第二，兼職輔導員不重視研究生思想政治教育。兼職輔導員一般是班主任或者研究生導師，這些兼職輔導員未能意識到思想政治教育的重要性或者不知道怎樣去進行思想政治教育，他們重視對學生的學術指導，卻忽視對研究生的思想政治教育。
3 研究生思想政治教育工作機制不健全。相對于綜合性或全國重點大學，地方少數民族院校的研究生規模小，有些院校的研究生教育起步晚，研究生思想政治教育機制尚不健全，主要體現在：第一，未建立研究生思想政治教育機構。有些院校沒有單獨設置部門來分管研究生思想政治教育工作，有的院校即使成立了專門部門，工作人員也是身兼多職，忙于研究生的培養和管理，很少對研究生思想政治教育存在的問題進行研究或者組織開展研究生思想政治教育活動。第二，研究生思想教育途徑相對單一。研究生思想政治教育途徑主要依賴于開設的思想政治教育理論課程教學，導師和輔導員的育人作用未得到發揮，有些院校成立的研究生會、黨支部、團委形同虛設，很少組織活動。第三，媒體作用未能充分發揮。地方民族院校很少有針對性地運用媒體對研究生進行思想政治教育，報紙、雜志、網站、微博較少關注研究生，地方民族院校基本上沒有研究生思想政治教育網站。
三、地方民族院校研究生思想政治教育對策
地方民族院校應高度重視研究生思想政治教育存在的問題，結合研究生思想政治教育的特點，有針對性地采取方法和手段去改進研究生思想政治教育工作。
1 地方民族院校黨政領導要重視研究生思想政治教育。研究生教育是高校人才培養的最高層次，研究生教育的質量關乎學校的持續發展和民族地區各項事業的人才輸送。學校黨政領導要重視研究生教育工作。首先，建立黨政領導責任制。黨政領導要齊抓共管研究生思想政治教育，高度重視研究生思想政治教育，學校主要黨政領導對研究生思想政治教育負總責，院系、班級一級對一級負責，層層落實工作體制。其次，加大對研究生思想政治教育的投入。學校撥專用經費用于研究生思想政治教育的問題研究和研究生思想政治教育活動的開展。
2 加強地方民族院校研究生思想教育師資建設。研究生思想政治教育隊伍主要包括專職輔導員和兼職輔導員，他們對研究生思想政治教育起著舉足輕重的作用。首先，增強研究生導師的育人意識，研究生認為導師對研究生思想道德、學風等方面的影響十分關鍵，導師在研究生的專業素質和科研能力的培養中，引導學生誠實守信、團結合作、求真務實，學會做人做事，關心學生學習、生活。在學生科研、生活壓力較大時，給予學生人文關懷。其次，增加研究生專職輔導員隊伍的人員編制。把研究生輔導員和本科生輔導員分開，設置專職研究生輔導員崗位，專門對研究生思想政治教育進行管理。再次，加強研究生思想政治理論課教師的培訓。2010年，經中央批準，、教育部啟動了研究生思想政治理論課新課程教學大綱編寫工作，并將其納入理論研究和建設工程。思想政治理論課是研究生思想政治教育的主渠道，地方民族院校要與時俱進，加強對研究生思想政治理論課教師的培訓，教師要改變“填鴨式”的上課模式，針對研究生關注的熱點、難點問題進行討論，提高學生的參與度和積極性，讓思想政治教育理論課活潑生動，深入人心。
3 健全地方民族院校研究生思想政治教育機制。健全的體制是研究生思想政治教育有效開展的有力保障。首先，健全研究生思想政治教育工作機構。地方民族院校研究生規模較小，可以在研究生處（部）設立專門的研究生思想政治教育機構，派專人具體負責研究生思想政治教育。其次，加強研究生思想政治工作的制度化、規范化建設。建立健全研究生心理健康教育制度、研究生就業指導制度、家庭經濟困難研究生的資助制度、研究生輔導員培訓制度等，保障研究生思想政治教育的培養。再次，拓寬研究生思想政治教育途徑。研究生黨支部、團委、研究生會要結合研究生的需求，組織開展喜聞樂見的活動，豐富研究生校園文化生活。最后，利用新媒體對研究生思想政治教育進行宣傳。開辟專欄針對研究生遇到的思想、生活、學習中的困惑進行討論，對優秀研究生進行典型宣傳，對好人好事、傳統美德進行宣傳。
2）理論概述
3）研究方法
4）個案研究5）分析討論
6）結論
2、論文形式
1）語言
2）論文各部分的順序
3）引文形式
4）字數要求
5）定義
6）圖表
3、排版格式
1）封面
2）格式
三、附錄
附錄1-開題報告范例
附錄2-引文范例
附錄3-參考文獻范例
附錄4-封面范例
前言
我院歷屆研究生論文寫作和答辯過程中，都會遇到一些有關論文寫作規范的問題，近年來研究生的人數不斷增加，這方面的問題更顯突出。鑒于此，英語學院決定制定碩士研究生論文格式規范，通過科學、嚴謹、合理的研究生論文格式，使我院研究生論文寫作進一步規范化，符合現行學術主流的要求，提高研究生論文質量和研究生培養的整體水平。
本格式規范參照現行學術論文的規范與要求，主要對論文格式予以規范，對于論文的內容結構略有涉及，但是考慮到各研究方向的不同特點，在這方面不擬過細規定。這方面的知識在相關課程特別是論文寫作課程上應有詳細介紹。本格式規范包含以下兩部分：一、開題報告；二、論文。
一、開題報告
由于開題報告是用文字體現的論文總構想，因而篇幅不必過大，但要把計劃研究的課題、如何研究、理論適用等主要問題說清楚，應包含兩個部分：總述、提綱。
1總述
開題報告的總述部分應首先提出選題，并簡明扼要地說明該選題的目的、目前相關課題研究情況、理論適用、研究方法、必要的數據等等。
2提綱
開題報告包含的論文提綱可以是粗線條的，是一個研究構想的基本框架。可采用整句式或整段式提綱形式。在開題階段，提綱的目的是讓人清楚論文的基本框架，沒有必要像論文目錄那樣詳細。
3參考文獻
開題報告中應包括相關參考文獻的目錄（參考文獻的規范見附錄3）
4要求
開題報告應有封面頁，總頁數應不少于4頁。版面格式應符合以下第3部分第2）項“格式”的規定。
5范例
（參見附錄1）
二、論文
1論文內容
論文的基本內容應包括：1）引論；2）理論概述；3）研究方法；4）個案研究；5）分析討論；6）結論；
1)引論
引論可以是開篇的一個獨立部分，也可以是論文的第一章，其中應對論文的論題、主旨、理論根據、研究目標、論文綱要等必要內容，做一個清楚明確的說明。
2)理論概述
這一部分是對論文所依據的理論進行的闡述，可涉及主要理論和相關理論，以及就論文所研究的問題，目前理論研究達到的程度。理論概述可以獨立成篇，也可包括在引論部分中，可視情況而定；
3)研究方法
和理論概述一樣，研究方法也可在引論中加以闡述。除說明研究方法之外，還應說明所采用的方法的適用性、必要性和科學性。
4)個案研究
這一部分應給出研究實例，實例應當是客觀的、適用的、按照科學的方法選擇的，并對選擇的方法加以說明。
5)分析討論
分析討論應當層次清晰，可以針對前述個案，也可在不需要具體實例的情況下，對所提出的問題進行分析討論。
6)結論
結論可以是論文的最后一章，應在結論中對分析討論及其結果作扼要的敘述，說明研究的主要發現、其理論和/或實踐意義、研究的局限、對進一步研究的建議等等。
如有必要，以上各項的順序可調整，也可把某兩項合并成一項，但是為清晰起見，章節不應過少。
2論文形式
1）語言
根據有關規定，英語學院的碩士論文一律用英語寫作，但應包含一個與英文提要相對應的中文提要。
2）論文各部分的順序：
(1)提要：中英文對應，中文在前，英文在后；提要文尾應列出論文關鍵詞，不少于三個；提要的篇幅不少于一頁。
(2)鳴謝：除向對論文有過具體指導幫助的人員致謝外，還應向論文所使用的各種文獻的作者表示感謝。
(3)目錄：目錄應詳細，可分多級標題；為便于查閱，各級標題都應包括在目錄內；目錄后還可列有圖表清單、縮略語清單等（如果有）。
(4)正文：包括以上第1部分“論文內容”所述的各項內容。
(5)注釋：可采用尾注，也可采用腳注，二者僅擇其一，不必重復。
(6)參考文獻：凡論文中所引用、引述、或以其他方式參考過的文獻資料均應列于參考文獻，應分別列出英文文獻和中文文獻，英文文獻的排列以作者姓氏首字母為序；中文文獻的排列以作者姓氏漢語拼音首字母為序。各條順序為：姓氏、（英文姓氏后面應以逗號隔開）名字、文獻名、（如系雜志，此處為雜志名，并注明第幾期）出版地、出版者、出版年代。如系翻譯、編輯等非原創著作，需在姓名后加括號注明。（參見附錄2）
3)引文形式
所有引述如果是原話，一律使用引號（引文自身帶有引號的，征引時原文引號用單引號），如果不是原話，可不使用引號，但一律在引述末尾加括號注明作者（英文作者只需注明姓氏）、原文發表年代、所在文獻頁碼，以便與論文末尾的“參考文獻”互為參照，明確出處。（參見附錄3）
4)字數要求：論文應不少于二萬英文詞，按本規范要求的字號行距排定后，總篇幅應在六十頁左右。
5)定義：如果使用術語和縮略語較多，并且在論文中使用這些詞語的某一規定性意義，可先將這些術語和縮略語定義或釋義。
6)圖表：如需使用圖示、表格，可插在正文提及該圖表的地方。兩個圖表以上須編號：如表1、表2……；圖1、圖2……。如圖表過大、過多，且僅用作參考，可作為附錄集中置于文尾。
3排版格式
1)封面
封面上的字一律用黑體中文宋體字書寫，從上至下依次是：（1）對外經濟貿易大學碩士學位論文、（2）論文標題、（3）專業、（4）研究方向、（5）作者、（6）導師、（7）寫作時間（指論文寫作的起止時間）、（8）對外經濟貿易大學英語學院。論文標題視字數多寡選擇字號，其余字號應不大于三號字（參見附錄4）。緊接封面的一頁應為封面的對應英文，在格式上除上述第（2）項以外，其余各項可不必完全對應。
2)格式
(1)標題：各級標題一律用黑體字。一級標題居中，二級以下各標題左對齊。
(2)正文：正文左右兩邊都對齊。
(3)頁碼：頁碼一律居中。
(4)字號字體：除封面外，論文應使用英文TimesNewRoman11號字體或其他正楷11號字，不可使用花體字；書名、文獻名等作品名稱應使用斜體字。注解用9號以下字體。
(5)行距：正文行距1.5倍。
(6)段落格式：
段落格式可分首行左對齊和首行縮進兩種：如果采用首行左對齊格式，各段之間空一行；如果采用首行縮進格式，則各段之間不空行。為節省篇幅，建議論文采用首行縮進格式。
凡本文未包括事項，請參照“MLA格式指南及學術出版準則”第 二版（上海外語教育出版社，20__）、“PublicationManual,APA”最新版，以及一般英文論文寫作慣例。
附錄1-開題報告范例(僅供參考)
ThesisProposal
FunctionandAlicationofDescriptiveTralationStudies
By________________
Date:________________
FunctionandAlicationofDescriptiveTralationStudies
1Introduction
TheintentionofthisstudyistoexplorepoibleadvantagesofDescriptiveTralationStudiesasinitsalicationintralationpracticeandtralationanalysis.
Sinceearly20thcentury,tralationstudiesgraduallybrokeawayfromthemarginalstatuswithinotherrelateddisciplinesandestablisheditselfasanempiricalscience.Fromthenon,schoolsofthoughthavekeptcomingoutandeachclaimsitslegitimacyforexistence.AmongtheseschoolsisDescriptiveTralationStudies(DTS).
DTSaroachestralationfromanempiricalperective.Tralationisviewedtobeasocialactivityhavingsignificantimportanceinthereceivingcultureandforthetargetcommunity.Therefore,tralationisdealtwithbeyondthelinguisticrealizationandlanguagecomparison,andisincorporatedinsocialandculturalcontext.
MyattentionwasfirstdirectedtoDTSbyitspeculiarcharacteristicofoervation,descriptionandexplanation.Thesubjectiswhateverhaeintralationpractice,fromthedeterminationofproectivefunctionoftralationtotheproceoftralator’schoiceofstrategies,braitormingandtherevision,tothefinalproductmakingaearanceinthetargetcommunity.
ThemethodofDTSisbasicallydescriptive.Theprescriptivetendencyandtheproblem-solutionpatternisabandoned.Tralationphenomenaarenoteddown.Withaccumulateddata,someunderlyingtruthsabouttralationwillcomeoutwhichwillprovetobeitructivenotonlyfortheoreticalprobebutalsoforaliedtralationpractice.Iwillalythisdescriptivemethodinthecasestudyofthisthesis.
AconvenienttoolhasbeensetuptoconductDTS.“Norm”isoperativeateverystageofdescriptionandexplanation.Function,proceandproductandtheirrelatiohipaswellareskeletalstructureofwhatcotitutedescriptivestudies.Tralationphenomenaareaccountedforwiththehelpofnorm.
ThecasetakeninthisthesisistheChineseclaicTheDreamofRedMaio.TwoEnglishversiotralatedreectivelybyYangHsien-yiandDavidHawksarecomparedandoervatioaremadeinregardtotheirtralationaroaches.
Inthisregard,myoervatioarelimitedtoseveralaects,Ihopein-depthoervationandexplanationwilldoneinlightofDTS.
2Outline
2.1DevelopmentandmajorconceptsofDTS
InthispartIwilldescribeHolms’basicmapofDTSandtherelatiohipbetweenfunction,proceandproduct.Iwillalsodiscusomeimportantconceptssuchaseudo-tralation,multipletralation,tralationese,normetc.
2.2Methodolgy
IwillinthispartdiscuthemethodologyofDTSbeforeIalythesametothecasestudyinthisthesiswithemphasistobeplacedonsemioticaroachandtheconceptnorm.
2.3DTSincontrasttoothertheories
AcontraststudywillbeconductedherewiththeobjectivetofindthedifferenceofDTSfromothertheoriessuchasequivalencetheoryandtheChineseXinDaYacriteria.Someadvantagewillpoiblybeshowninthisstudy.
2.4Casestudy
Inthispart,tralationofTheDreamofRedMaio(alsotralatedasTheStoryofTheStone)willbeunderinvestigationinlightofDTS.Tralationsamplestobequotedherewillbeselectedatrandom.
2.5Conclusion
BasedontheaboveelaborationofDTSandthecasestudy,poibleconclusionwillbeontheadvantageofDTSinecificstudyoftralation.Suggestioonfurtherresearcheffortswillbemadealso.
(Note:Whilethetopicwillremainthesame,theabovearrangementofcontentsissubjecttochangeintheproceofwriting.)
000
附錄2-引文范例(僅供參考)
“Itistherefo repointletotrytomakeTCmorescientificthanisseibleinviewofitscomplexsubject-matterandavailablemethods.Tralatingisamental,multi-factorialactivitywhichcaotexhaustivelybeinvestigatedwithinalinguisticframeworkignoringthepersonofthetralator.”(Wil,1982:217)
‘“噢，這就是恐水病吧？你們貴族圈子怎么流行起這種病來啦？真夠嗆的！費芬斯小姐，您喝點茶大概沒關系吧！”’（張南峰，1990：59-60）
附錄3-參考文獻范例(僅供參考)
Wil,Wolfram.TheScienceofTralation–ProblemsandMethods.GunterNarrVerlagTubingen,1982.
Newmark,Peter.ATextbookofTralation.NewYork:PrenticeHall,1988.
Delabastita,Dirk.TralatingPu:AfalseOositioninTralationStudies.Target,1991(3:2):137-152.
張南峰（譯）.王爾德戲劇選.福州：海峽文藝出版社，1990.
戴煒棟.構建具有中國特色的英語教學“一條龍”體系，外語教學與研究，20__（5）.
附錄4-封面范例(僅供參考)（中文）
對外經濟貿易大學碩士學位論文
論品牌名稱翻譯的特殊性
專業：
研究方向：
作者：
導師：
寫作時間：—
對外經濟貿易大學
英語學院
（英文）
SchoolofInternationalStudies
UniversityofInternationalBusineandEconomics
PragmaticStrategies
inAdvertising:Implicatures
WangYing
AthesissubmittedtoSchoolofInternationalStudiesof
UniversityofInternationalBusineandEconomics
論文致謝一：
本次研究生論文到這里已接近尾聲，作為一個同時兼顧工作和學業的研究生，雖然對工作有一定的經驗，但是學術方面的經驗和知識的匱乏，使論文中難免有許多考慮不周全和寫作不到位的地方。但是，在我的指導老師李永福老師的悉心幫助和耐心而細致的指導下，我還是順利的完成了畢業論文。
在這里我衷心感謝李永福老師對我的的督促指導，以及一起學習的同學們的幫助，讓我按時完成了這次畢業論文。我的畢業論文開始階段存在很多問題，但是李老師仍然細心地糾正文章中的錯誤。除了有令人敬佩的學術專業水平以外，他的治學嚴謹和認真對待學術研究的精神也是值得我永遠學習的，也必將積極的影響我去認真對待今后工作中遇到的每一件事。
除此之外，我還要感謝我們院、系領導對我們的教導和關注，感謝研究生三年傳授我們專業知識的所有老師。謝謝你們嘔心瀝血的教導。還有謝謝我周圍的同窗朋友，他們給了我無數的關心和鼓勵，也讓我的大學生活充滿了溫暖和歡樂。如果沒有他們的幫助，此次畢業論文的完成將變得困難，他們在我完成論文的過程中給了我許多寶貴的意見和建議，在次由衷的表示感謝。
論文致謝二：
時間飛逝，轉瞬間，三年研究生生活即將結束了，回想起大一剛入學的情景仿佛昨日，還記得七年前帶著沉重的行李來到包頭站，是科大的校車把我接到學校文馨書院，在那里我度過了第一個他鄉的夜晚。如果說本科的四年時光我匆匆而過，那么三年的研究生生活我真的是滿載而歸。如今，即將離開這座生活了七年的城市，即將離開培養我七年的大學，開始新的生活，心中有些許不舍。
讀研究生這三年來發生很多的事情，忘不了學校這白色象牙塔中美好的回憶，忘不了老師的辛勤培育，忘不了同學間的深厚情誼。其中，我最想感謝的是我的導師陳莉榮教授，無論是在生活上還是在學習上陳老師都給了我細心地關懷與照顧。我跟陳老師的相識不同于其他的同學，在我考上研究生之前，就已經認識了陳老師。她是我人生轉折點上的一盞明燈，在此我要真誠的對您說一句：老師，您辛苦了!如果沒有陳老師的耐心教導，我的研究也不會取得今日的成果，還記得第一次寫論文時的我是那么的笨拙，在老師的反復修改與指點下，我終于順利的完成畢業論文的撰寫。
在課題研究實驗過程中，陳老師給我提供了很多的指導與幫助，在此我要真誠的對您說一句：謝謝!我還要對能源與環境學院所有其他老師在這三年的研究生生活中的給予我無私的指導和幫助致以誠摯的謝意!
最后，感謝環境工程專業的所有研究生同學和師姐、師弟、師妹們所給予的無私幫助。三年的學習生涯匆匆而過，三年中我們共同進步、共同拼搏，相互幫助，互相鼓勵，結下了深厚的友誼，雖然研究生生活已經結束，但我們的友誼會地久天長。
論文致謝三：
學位論文的完成，與其說意味著即將畢業，倒不如說是一種生活方式的終結。回想起在煙臺大學度過的七百多個日夜，心中感觸良多。兩年的研究生生活轉瞬即逝，這一路走來，心中倍感幸福，在即將告別美麗的煙臺大學之際，內心無比感激。回首走過的歲月，兩年的學習時間雖然短暫，卻是收獲良多。
在此，首先要感謝我的導師張平華教授。還記得兩年前在經歷了考研的洗禮之后，身心俱疲，在入學之初較之拼搏考研之時有所松懈。就在自己飄飄然找不到北的時候，導師的一言一行深深點醒了我，是他用實際行動告訴我們，學無止境，我們需要努力的地方還有太多太多。回想起每次拜訪導師，導師幾乎都在專心研讀、伏案寫作，其孜孜不倦的刻苦鉆研精神使我受益匪淺。相信老師淵博的專業知識，嚴謹的治學態度，誨人不倦的崇高師德，以及時刻強調學習上進傳遞正能量的人格魅力所帶給每一個學生的寶貴的人生財富都會使我們受用終生，而我們卻只能用今后的實際行動來表達對恩師的尊敬和感激。
本論文從選題、寫作、多番修改直至最終的定稿，無一不是在老師的悉心指導下完成的，傾注了張老師太多的心血。老師以獨特的思維方式、前瞻而廣闊的研究視角和豐富的學術經驗，給我的論文提供了細致寶貴的意見和建議，老師嚴謹的治學態度和對學術的熱衷與尊重永遠都是學生學習的榜樣。
同時，我也要感謝在論文開題以及評審過程中，曾經給予我殷切教誨和專業指導的老師們，感激他們的無私付出。在此，還需要感激父母，是他們寄予了我殷切的期望，無私地支持我的學業，讓我得到了繼續深造的機會，也使我度過了一段充實美好的時光。
最后，對于本文的定稿，筆者心懷不安。盡管受到了老師們的悉心指導，但由于個人的知識結構不完整，同時受狹隘視野所限，論文尚存不周之處，留有遺憾，懇請老師批評指正，日后定會繼續加強學習，進行深入研究，以期獲取更好的成果。學無止境，我們還需持之以恒的努力。
在此感謝百忙之中抽出時間審閱本論文的專家教授!
論文致謝四：
本文能夠順利完成，首先要感謝我的導師程龍老師。程老師在我論文寫作初期便給我提出多讀文獻的建議，在整篇論文完成過程中程老師同樣給予了我很大的幫助與支持，感謝程老師對我論文的反復修改。其次，我要感謝我的同學們、朋友們，感謝他們提供的豐富的資料，解決了我在收集材料時的困難，同時某些在法院工作的朋友給我提出的審判實務角度的建議也給了我很多啟發，對我本篇論文的完成有很大幫助。
由于筆者對外文文獻的搜集能力及理解水平的不足，加之本人法學功底尚淺，給本文的寫作增加了難度。本文存在的諸多不足之處，望老師能夠多多指正。我將在今后的學習和工作中，倍加努力，不負老師及其他人對我的期待。
論文致謝五：
研究生生涯即將結束，在這三年的時間里，我有幸能遇到良師益友，為我的生活增添了一筆寶貴的財富。
首先最需要感謝的是恩師劉繼虎教授。劉老師在學術研究方面保持著睿智、沉穩、扎實的作風。老師淵博的學識、嚴謹的治學態度讓我深感敬佩。在學習上老師也對我悉心授教，讓我受益匪淺。
對于論文，劉老師對論文的選題、研究的內容都提出了很多建議，指導我如何進行寫作。在平時的學習和論文寫作過程中，還要特別感謝王紅霞老師對我的指導和幫助。王老師在百忙中抽出時間教我如何進行分析，如何進行論文寫作。
【關鍵詞】研究生；創新能力；能力培養
我國研究生培養的規模不斷擴大，如何提高培養質量，提高研究生的創新能力，成為研究生培養的關鍵問題。研究生創新能力培養是我國研究生教育的核心。研究生創新能力培養問題已成為我國高等教育領域討論的熱點問題之一。
一、我國研究生創新能力培養中存在的問題
（一）研究生教學教育培養模式單一
我國目前的研究生培養模式，培養目標上模糊，使學生在理論知識和科學研究方面缺少了孕育創新精神的意識。在培養模式上，一般采取的是導師制的培養方式，不少的還是師傅帶徒弟的單向灌輸和傳授，研究生關注的問題長期局限于導師所熟悉的領域，導致了其研究生的視野狹窄，對科學前沿了解的并不多。同時，限于教學和科研實踐的客觀條件，有的碩士研究生直到畢業也沒有參加過本學科有影響的學術會議，有的很少接觸到原版的英文教材和文獻資料，這都在一定程度上限制了研究生的學術視野，阻礙了學生進行開拓性思考。
（二）導師隊伍良莠不齊
研究生導師是研究生步入科學殿堂的領路人，也是研究生整個學習階段的指引人。因此，要想提高研究生的教育水平，首先要提高研究生導師自身的素質和能力。受傳統教育體制的影響，我國現有研究生導師隊伍的整體情況對研究生創新能力的培養有一些不利之處，主要表現在：
1. 部分指導教師的責任心不強，對研究生采取放任的態度；一些教師沒有科研項目，科研經費不足，從而影響了學生直接參加科研課題的機會。
2. 由于現在的研究生導師中大部分是以前教育體制的產物，部分教師不注意對學術前沿的追蹤，以致他們的知識老化現象嚴重，知識結構不合理，特別有些教師吃“老本”，綜合素質不高。
3. 目前我國研究生導師在招生上基本無自，不能根據學生的水平選擇滿意的學生，這嚴重影響了研究生的培養質量，更談不上對研究生進行創新能力的培養。
4. 我國研究生的師生比太低，有一些熱門專業一個導師可以帶十幾甚至幾十個研究生。導師所帶研究生數量太多，往往無暇精心培養，這不利于年輕學生的成長。
5. 在研究生擴招的大背景下，有的不夠條件也帶起了研究生；部分研究生導師和任課教師或忙于兼職或忙于行政事務，無心思也無時間看書做學問，其自身的創新意識、創新精神、業務水平、科研能力都很欠缺，有的以讓學生鍛煉為借口，將研究生作為自己的苦力，根本無暇顧及學生的全面發展和潛在能力的培養。凡此種種，都在一定程度上挫傷了研究生學習熱情，阻礙了研究生創新能力的培養與提高。
（三）研究生學術道德水平不高
受市場經濟大潮的沖擊，很多研究生不安心求學，學風浮躁。一部分研究生為了應付學校的要求，在寫作論文時，根本不進行調研活動，而是根據能找到的資料盲目堆砌或四處剿竊別人的研究成果。有的干脆直接移用別人的論文，于是出現學位論文“開頭幾章原封不動，最后一章發發感想”的現象。更有甚者，有人直接高薪聘請“” 代勞。這些學術道德水準低劣的情況，嚴重影響了研究生創新能力的培養。
二、提高我國研究生創新能力的對策
（一）推行開放性教育
實行開放式研究性教學是培養研究生實踐能力與創新能力的重要途徑。研究生指導教師的能力與思想會對研究生的能力與思維產生重要的影響，因此學校首先應重視建設具有創新性的師資隊伍，強化教師的創新意識，鼓勵教師進行自由式探索，創造自由、民主、公平、積極進取的創新氛圍；同時大力支持教師探索培養高層次創新性人才的新思路、新方法與新模式；對有意向的教師積極推進其與社會、企業之間的科技合作；注重學術交流，引導學生在學校進行學習和科學研究期間積極與同學、其他高校及企業進行學術交流，同時了解企業生產實踐，掌握學術前沿及產業現狀，在產學研合作中開展科研活動。
（二）改革課程設置
作為高層次人才培養的主要渠道和載體，研究生教育對未來社會發展起著舉足輕重的作用。因此，提高研究生培養質量，必須改變傳統的教育思想和教學模式，注重加強研究生創新能力的培養，積極開展教學方法改革，探索研究生教學的新方法。為了適應新形勢的需要，在今后的課程設置方面，要針對每一學科的特點，設置好前沿課程、跨學科課程。不僅要體現科學、新穎、拓寬、分層次的原則，還要做到科學合理、符合研究生教育的規律。課程內容應體現本學科的新進展，刪除陳舊過時的教學內容。拓寬知識面，在二級學科和所屬的一級學科層面上設置課程，部分課程可以考慮在相關的學科層面上設置，避免按個人的研究方向設置課程，部分課程可以考慮在相關的學科層面上設置，避免按個人的研究方向設置專業基礎課和學位課。碩士生課程應注重基礎性、寬厚性和實用性，博士生的課程應注重綜合性、前沿性和交叉性。
（三）營造良好的校園創新文化環境
新的環境、新的機遇需要有新的觀念、新的思路。觀念創新是一切創新的源泉。我們要從觀念上認識到創新的意義。大學要提倡學術批評，營造濃厚的人文氛圍，使學生的個性得到發展。創新的思想需要濃厚的學術氛圍和良好的校園環境去孕育，需要通過交流和借鑒來產生。校園環境作為一種無形的教育資源，通過有形的活動和無形的氛圍對學生的文化素質、創新素質、科學技術素質及身心素質有著深刻的影響和教育。因此，學校要積極營造自由探討的學術氛圍，在尊重學術權威的同時，鼓勵研究生向學術權威提出自己的看法和疑義。
（四）建立研究生導師隊伍建設的長效機制
1. 打破導師聘任終身制。加強研究生導師隊伍建設，首先導師遴選機制要創新。要實行導師上崗遴選制度，改革傳統的和變相的導師終身制度，淡化博導、碩導概念，建設一支能上能下、富有開拓創新精神的動態導師隊伍。
2. 建立研究生導師上崗培訓制。重視和發揮老教授、老專家在學術承傳等方面的傳、幫、帶作用，加強新任導師的上崗培訓，聽取老導師介紹指導研究生的經驗，了解新時期研究生培養的宗旨和目標、導師的基本職責、與學生相處的經驗、對學生的要求與責任、因材施教的經驗等，了解關于研究生招生、培養及學位授予等方面的有關規定。通過培訓，使年輕導師明確自身的責任與使命，提高教書育人的水平。
3. 強化導師的責任心和使命感，努力培養創新型人才。導師在培養研究生的過程中要不斷采取各種方式培養研究生的創新思維。要根據研究生的能力、水平和天賦因人施教；要以創新的思想來教育和指導研究生，引導他們逐漸擺脫習慣思維方式；要啟發學生的思路進入想象的天地，不斷激發他們的研究興趣，在試驗設計，課題實施，乃至工作總結時都要考慮到給研究生留有發揮想象力和創造力的空間。
（五）完善學位論文管理制度
論文是研究生教育的成果總結，提高創新能力就必須加強對研究生論文的管理。首先，要嚴格控制論文的選題和開題。論文選題要有創新性或開創性。現在研究生論文選題一般比較重視能否完成，而不重視選題的質量。選題好可以開創出新的研究方向或發現新的問題，是創新能力的體現。當然選題的創新性也要以有資料為基礎，不能盲目亂選。開題是研究生論文總體思維的表述，要嚴格控制。首先要審查選題是否有創新性，是否用新的思路和方法解決學術問題。其次，要檢查文獻綜述，考察研究生是否把握了國內外的研究成果，是否有自己創新的設想。最后，加強論文過程管理。可以建立一個評價體系，包括文獻查閱情況、寫作情況等方面，對論文寫作過程進行綜合評價，并以評價得分決定答辯權的申請資格。同時，嚴格論文審查制度。推行研究生學位論文匿名評審制和導師回避制，從而保證評閱人對論文評價的客觀性，避免人情因素的干擾。
參考文獻
[l] 黃偉.淺談研究生創新能力的培養[J].教育教學論壇， 2012（12）.
[2] 張新民.高等林業院校材料類碩士研究生創新能力培養研究[J].廣東化工，2012，39（2）.
[3] 郝志倫.理工院校人文研究生創新能力培養之現狀與措施[J].文化學刊，2012（1）.
