時間：2022-10-11 11:07:35
引言：易發表網憑借豐富的文秘實踐，為您精心挑選了九篇高校足球教學改革范例。如需獲取更多原創內容，可隨時聯系我們的客服老師。
隨著當前社會的不斷發展,民眾的娛樂生活日益豐富,足球作為一項全球人類普遍喜愛的運動,也逐漸進入了高校課堂,從而成為了諸多大學生喜愛的課程內容之一,也成為了體育課的重要組成部分之一。然而,在我國當前的體育足球課程的設計上,還存在一定的瑕疵,使得當前的高校足球教學過于片面化。就目前來說,我國高校足球課堂相對重視學生足球知識的掌握。這就使得在該種模式下培養出來的學生相對重理論、輕運動。在素質教育逐漸深入化的今天,傳統的足球教學模式已經失去了其實用性。在新的教育形勢下,必須要對高校足球教學現狀進行正確的認識,并且對改革的必要性進行分析,從而提出高校足球教學改革的具體策略,希望能夠為素質教育背景下,高校足球的教學質量提高提供一定的參考。
關鍵詞：
足球教學；問題；對策
足球在我國具有較長的發展歷史,其最早起源于中國古代的一種球類游戲“蹴鞠”。然后,經過一定的傳播,發展成為當前的足球。然而,我國自身在足球方面的發展,卻相對較為落后。尤其是21世紀前,我國相對重視應試教育,在教育中相對重視一些理論性知識,因此,在各種實踐性的體育教學上,重視度嚴重缺乏,從而使得國民相關素質整體偏低。自進入素質教育以來,我國各個院校中的高校足球教育重視度有所改善,并且,適當地根據自身的院校教學狀況,對其教學加以改革。然而,長期的限制下,我國足球教學的改革工作相對艱難,成效較低。
1高校足球教學改革的必要性
1.1素質教育的改革要求
在素質教育的深入過程中,對于我國傳統的教學要求也在不斷地進行調整。當前,教學重心已經從理論逐漸偏向能力。無論是理論性學科教學還是實踐性學科教學,其都希望能夠提高學生本身的能力,也就是所謂的綜合能力提高。在這個背景下,對于各個學科的教學要求也做出了對應的調整。高校足球教學也必須要遵循這個基本原則。因此,高校足球改革的目的應該是促進學生的全面發展。其改革具有必然性。
1.2傳統足球教學方式的滯后性
不同的時間段,人們對于學科的要求相對不同。而在不同要求的背景下,足球的教學模式實用性也有所改變。傳統的足球教學,過于重視學生對于某部分技巧或者其整體理論的教學,從而使得學生的理論能力明顯優于實際運動能力。在課程的設定上,也會將其輕視,這就使得我國多數學生的足球運動能力不強。長此以往,其興趣將會被逐漸磨滅,從而失去了學習的動力。在現代娛樂生活不斷推動的背景下,這種教學方式,根本無法適應,因此必須要對其進行改革。
2高校足球教學發展中存在的問題與原因解析
2.1教學起步晚
通常來說,高校也就是指高等院校。在這個階段的學生,年齡介于20～25歲。從足球運動的培訓來說,已經失去了最好的學習以及培養技能的時期。因此,在這個階段對學生進行足球教學,實際上難以激發起學生對于足球的喜愛,這就會導致整個教學中,學生層次分明,也就是喜歡與不喜歡對立,引導難度較大。
2.2教學氛圍低沉
在傳統教學方式的影響下,我國足球教學課堂也采用傳統的教學方式,也就是講授式教學。在這種教學模式下,學生處于一個被動學習的狀態,而被動學習會讓學生覺得自身的主體權利受到了嚴重的威脅,從而對足球學習產生一定的反感,在反感存在的狀態下,其對于足球的喜好自然也就會逐漸降低。
2.3教學目標模糊
在當前高校進行足球教學的過程中,很多學校不知道足球教學開展的意義,而是純粹地將高校足球教學作為一種教學要求。也就是說,因為教育文件中涉及足球教學,所以才開展足球教學,至于需要達到何種目標,許多高校都沒有這個意識。這就導致其教學設定上存在嚴重的不足。
2.4教學方式過于片面
教師注重學生對于某種教學技巧或者教學理論的掌握度,從而對其進行被動灌輸,忽視了學生的學習主動性。尤其是,在學生本身就對足球興趣不高的狀態下。素質教育的提出,使得教學中,學生的主體地位得到一定的提高,如果不對其加以重視,會嚴重忽視學生的感受。
3新形勢下高校足球改革的具體策略
3.1實施新型的足球教學模式
就當前來說,高校足球運動在教學內容的設計上十分單一,教師對于學生的重視度嚴重缺乏。因此,在進行足球改革時,首先就需要對其足球教學模式進行改革。目前,高校足球改革是以理論性的講授教學為主,或者是以技巧性教學為主。然而,這些教學都是以言傳來進行,這就使得我國高校足球教學現狀較差。筆者認為，對于我國當前足球教學內容,可以以視頻觀摩或者以實踐模擬為教學方式。無論是視頻觀摩或者是實踐模擬,都會讓學生更加實際地了解到足球的樂趣,從而提高學生對于足球的興趣。
3.2高校足球教學課程的設定
就當前來說,我國高校教學更加側重于學生實用能力以及學生理論知識的鞏固,而這些都是在其相關專業的基礎上。在這個過程中,高校教學規劃中,會不自覺地將其足球教學課程給縮減。從其教學資源以及教學課時的基礎上,做出一定的調整。因此,在教學改革時,需要針對其教學資源做出相應的調整。在足球教學地位不斷提高的基礎上,可適當增加其課時,從而提高學生的運動機會。
3.3注重足球教學的趣味性與鍛煉身體的作用
足球本身是一項團隊體育運動項目。近年來,隨著競技體育的不斷發展,當前,其已經成為一項賽事。而越來越多的人們開始對該項賽事感興趣,自然也就會相對重視足球教學活動。我國足球本身發展相對較弱,因此,教學的科學性缺乏,無法讓學生體會到教學的趣味性。面對該種狀況,對其教學加以改革,必須要注重其趣味性的發散,讓學生能夠更好地認識足球,學習足球。筆者認為,其趣味性可以通過一定的活動來進行表達。比如,適當組織競技性的足球比賽,從而讓一些學生參與其中,在比賽的過程中,其將會逐漸體會到比賽的樂趣。而觀賽的同學,也會因為身邊的同學在賽場,從而提高其觀看的注意度,從而發現其趣味。鍛煉身體則要求足球教學的適度性。足球運動本身的強度相對較大,需要絕對的身體素質,才能完成。因此,對于沒有良好培訓經驗的學生來說,教學更加要注重強度的掌握。
3.4提高教師素質
教師是整個教學開展的重要組成部分,在我國當前足球教育狀況不佳的背景下,有一大部分都是教師素質的原因。很多教師本身對于足球的認知就相對缺乏,而且在教學過程中,也缺乏對應的教學演練。因此,其無法給予學生良好的教學引導。在進行足球教學改革時,必須要對其素質加以提高。
4結語
在素質教育的背景下,我國高校足球教學質量的提高成為了教育發展的重點問題之一。該文針對高校足球教學現狀加以解析,并且就其中的問題進行原因分析,在原因分析的基礎上,提出對應的改革措施。在整個過程中,必須要重視高校足球改革的必要性,從而加強教學主體對其的認可度與重視度。唯有在對其教學方式進行改革的基礎上,才能提高其教學質量,從而使得足球事業的發展更加順暢。
作者：千布拉格 單位：內蒙古工業大學體育部
參考文獻
[1]周凱.新形勢下高校足球教學改革及對策[J].才智,2014(32):210.
[2]紀磊,于天博.探討新形勢下高校足球教學改革及對策[J].體育時空,2015(8):21.
[3]郭強.新形勢下高校足球教學的改革及對策[J].新課程學習•下旬,2015(2):140.
[4]鄭欣.基于新形勢下高校足球教學改革與方法[J].文體用品與科技,2015(14):120,126.
關鍵詞：足球運動；高校；體育精神文化；影響
足球運動是高校中較為常見的一項運動，其本身具有的獨特的魅力，深深吸引著眾多大學生參與到這項運動中，并以其內在精神文化，潛移默化的對大學生產生積極作用，對高校體育精神文化的建設和發展具有重要意義。
1高校體育精神文化相關概述
高校體育精神文化是大學生基于各項體育活動而產生的所有精神財富。其內容主要包括體育精神、體育知識、體育觀念等[1]。這一文化的具體形式就是各類運動競賽、體育報告會、學校體育節等能夠反映大學生體育知識、精神等的精神文化形式。高校體育精神文化具有全面教育性、娛樂性、滲透性、時代性、相對穩定性等多個特征。全面教育性就是指其在學生身心健康及綜合素質方面有重要教育作用。娛樂性即其具有寓教于樂的特點，能夠使學生獲得身心的愉悅。而滲透性則是指大學生會在潛移默化中受到體育精神文化的影響，逐漸形成正確的思想觀念。時代性是指高校體育精神文化能夠反映一定時期高校所處的文化環境、政治環境等，展現時代風貌。相對穩定性便是指這一精神文化一旦形成，便會具有一定的穩定性，能夠對學生的思想和行為進行規范[2]。
2足球運動對高校體育精神文化的影響
2.1對體育觀念方面的影響
體育觀念是體育精神文化的本質和核心。能夠引導高校體育精神文化的發展方向。體育觀念也就是人們對體育價值的認知，據相關調查表明，大部分大學生都認為足球運動在提高身體素質、增加愉悅感、宣泄不良情緒、強化交際能力、培養思維能力等方面具有重要作用。學生在參與足球運動的過程中，身體所有器官都會得到運動負荷的刺激，長此以往，會使學生的器官系統功能得到改善，達到提升身體素質的目的。足球運動具有娛樂性的特征，一些學生能夠通過參與足球運動，能夠將平日里的憤懣發泄出來，獲得愉悅的感受，有助于心理健康。同時，足球運動也需要一定的戰術，對大學生邏輯思維能力的培養有重要作用，且在運動過程中，大學生能夠結識到更多的培養，實現了自身交際能力的提升。通過參與足球運動，大學生獲得了多重效益，更加意識到運動的重要性，大大提升了對體育運動的興趣，對促進其樹立正確的體育觀念有重要作用。
2.2對體育知識方面的影響
學生所獲取的體育文化知識主要來源于課堂教學，在參與足球運動后，學生對足球方面的體育知識十分渴求，據調查表明，有77%的學生希望能夠在課堂上獲取足球方面知識，認為教師應將足球知識納入到體育課程內容中。足球運動大大增加了學生對體育知識的需求，并進一步促使教師增加對體育知識的傳授，不斷補充教學中的不足，完善學校體育文化體系。同時，很多學生在參與足球運動后，逐漸開始通過網絡、廣播等多種途徑觀看足球比賽，查詢足球知識，參與足球俱樂部，不斷補充自身足球基本知識，例如比賽規則、比賽戰術，并學習與足球相關的體育知識，例如體育保健康復知識等，促進了體育知識在學校的應用和傳播，實現了高校體育精神文化中文化知識結構的進一步完善。
2.3對體育精神方面的影響
高校體育精神文化中的體育精神，主要包括創新精神、競爭精神、協作精神、遵紀守法精神、頑強拼搏精神等。在足球運動中，這些體育精神得到了充分的體現和發揚。足球運動不僅是一項消耗體力的運動，同時也需要付出一定的腦力，運用不同的戰術擊敗對手。在一般教學中，學生能夠了解到基本的足球運動戰術，但是在足球運動中，學生則可以切實運用這些技術，并根據實際情況，靈活轉變戰術，對足球運動技術和戰術進行適當創新，對培養學生創新精神有重要作用。足球運動主要是以競爭的方式進行，在該運動中，所有學生都是平等的，所有人的目標都是成為獲勝的一方。在人們的生活中，處處存在著競爭，在學校需要在學習成績上競爭，畢業后要為了獲得更好的工作而競爭，工作后還需要為了業績而競爭，失去競爭精神，便意味著被社會所淘汰。足球運動的競爭方式，恰好為學生提供了演練競爭場景的機會，能夠培養學生形成勇于進取、敢于奮斗的競爭精神，良好適應生活中面臨的各類競爭。足球運動中的每支隊伍都需要十一名隊員，在運動過程中，這些隊員需要密切合作，相互配合，共同完成比賽。要求隊員之間必須具有一定的默契，每一名隊員都要注重與其他隊員的協作配合，在發揮自身優勢、展現自身才能的基礎上，實現良好的團隊合作。這就使團結協作成為了所有大學生的目標，也使大學生在參與足球運動的過程中，逐漸實現了團隊合作能力的提升和團結協作精神的培養。比賽有輸有贏，在足球運動中，大學生不能因對方踢進了一個球而放棄比賽，而是需要通過不斷的奮斗獲得更多的分數，直至取得勝利。生活中也是如此，很多大學生面臨著眾多的挑戰，一旦歷經挫折便失去了自信，無法再次迎接挑戰，足球運動能夠培養學生頑強拼搏的精神，使學生以正確的態度面對失敗和挫折，不斷奮發向上，直至達到人生目標。通過足球運動，高校體育精神的到了進一步的發揚，對培養學生優秀體育精神、促進高校體育精神文化建設等方面，發揮著重要的作用。
3對體育風尚方面的影響
體育風尚就是盛行的體育習慣和風氣。體育風尚是高校體育精神文化中的重要內容，能夠直接影響學生和教師的心境和思想。大學生在參加足球運動后，平日的體育運動有所增加，據對某高校參與足球運動大學生的調查表明，有82%的學生每次參與足球運動的時間大于30分鐘，其中，每周參與足球運動次數大于三次的學生占被調查學生總數的38%。在自主鍛煉的調查中也發現，有83%的學生是自愿參與足球運動，由此可見，很多大學生在足球運動的影響下，已經被充分調動起運動的積極性和主動性，基本養成了良好的體育習慣，也在高校中形成了良好的體育風尚，進一步促進了高校體育精神文化的發展。
4結論
足球運動是在大學生中較為普及的一項體育運動，對幫助學生樹立正確體育觀念、優化高校體育文化知識體系、發揚高校體育精神、形成良好體育風尚等方面有重要作用，對高校體育精神文化的建設和發展具有積極的影響作用，還需高校進一步普及和推廣，實現大學生綜合素質的全面提升。
參考文獻：
[1]孫國寶,李大鵬.淺談足球運動對高校體育文化的影響[J].內江科技,2011,1(1):96-97
足球是高校體育課教學的重要組成部分，是學生學習足球運動向深度和廣度發展的重要階段。足球教學也應該積極響應教學改革的號召，提高教學水平和教學質量，優化和創新教學方式方法，使更多的學生愛上足球，踢好足球。
關鍵詞：
高校；足球教學；改革；策略；探究
足球是世界第一運動，有著較強的魅力，深受大眾的喜愛，特別青少年，對足球運動非常的著迷。高校開展足球教學不僅可以強身健體，還可以加強同學之間的交流，提高學生的合作意識，增強集體的凝聚力，更重要的是足球運動還可以調解學生的心理，緩解學習壓力，促進心理健康發展，因此，有必要深入研究高校足球教學改革的發展。
1高校足球教學存在的問題
1.1師資力量缺乏
師資力量是高校中足球教學的重要資源、教師擔負著足球教學工作，掌握著足球教學的整個學習進程。目前，在大多數高校中，足球教師的數量及素質相對有所欠缺，足球教師教學課程繁重，又因為好多足球教師是已經退役，理論深度不夠，因此是高校足球教學發展動力不足的重要因素。足球教師要花大量時間在教學上，教學方式單一，缺乏創新，導致學生缺乏對足球課程的興趣，影響教學質量的提高。
1.2硬件設施不完備
足球場地、設備和器材是足球教學資源中必備的硬件資源，是順利開展教學工作的物質基礎。隨著高校的擴招，物質資源和學生需求產生矛盾是足球教學中存在的問題。很多高校足球場地數量不足，甚至有的高校沒有足球場地，或者場地非常簡陋，容易造成運動損傷，學生會害怕受傷耽誤學習，而不愿意全身心的投入足球中。這樣的矛盾，影響學生進行足球運動的熱情，也影響校園足球的深化發展。
1.3教學內容缺乏新意，重復嚴重
當前我國高等院校的足球在教學內容方面也存在嚴重問題，主要表現出蜻蜓點水式的教學內容選擇，雖然學生在成長中都接受過足球教學課程，但是學的內容基本上是相同的，不論哪個年齡段所學的內容都為運球、傳球、打點、射門等簡單內容，教學難度較淺，內容也是較為單一，從小學到大學都是如此，重復的學習使得學生喪失了對學習足球的興趣，開始有抵觸足球教學的心理。
2高校足球教學改革的措施
2.1根據學生的特點進行教學
當前許多高校的體育教學課程都是以選修課的形式開設的，學生可以根據自身的興趣愛好來選擇相應的運動項目進行學習，足球也一直以來是高校學生喜愛的運動項目之一。針對以“學生為教學主體”這一理念，應該適當地對教學模式進行改革，科學制訂教學活動內容。教師可以根據學生的性格特點，將學生進行分組編排，不同的小組采用不同的教學方法，要因材施教，對于活潑愛動的學生可以讓其多加練習，自己摸索門道，教師只在適當的時候進行指導；對于不喜歡運動的學生，可以以教授知識理論類為主。
2.2采用新的教學方法，提高學生的興趣
為了更好地提高高等院校學生學習足球的興趣，在進行足球教學改革過程中，首要進行的變革，便是在教學方法方面，提高教學方法的科學性和有效性，提高足球課堂教學效率，使學生在固定的時間內學到更多關于足球的技巧和戰略戰術，擴充學生有限的足球知識。為了使現實的足球教學方法有個良好的改變，可以嘗試分組教學，讓學生平均的分成幾個小組，每組有個特定的組長來指導監督小組成員的學習和練習，在進行過一定的練習后可以實行小組間的足球比賽，獲勝方可以或得獎勵。這種教學方法能夠提高學生的積極性，使高校學生都能充分的融入集體中，提高學生的學習興趣和參與熱情。改變觀念，推崇出新，以合作法、探究法的教學方法為主，提高學生活動的積極性，讓學生在參與足球的教學課程中感受到足球的魅力。
2.3重視足球教學對學生心理健康的促進作用
通過足球教學實踐的發現，足球教學對提高學生心理健康水平也有重要作用。因此足球教師在制定課程的內容、計劃、目標時也要考慮到對學生心理健康的促進作用，不僅讓學生學習的過程中增強體魄，而且要讓學生保持一個好的心理狀態。高校的足球教師在教學過程中要培養學生拼搏進取的競爭精神，讓學生養成堅持不解、勇敢不氣餒的良好品質，教育學生正確的競爭意識，增強學生的心理素質。讓學生通過參加足球運動，獲得自由、暢快的情感體驗，釋放壓力、解放天性，收獲精神上的愉悅。在高校學習階段培養出的良好的心理素質，也有利于學生保持一個積極樂觀的心態去面對生活學習中遇到的挫折，經常踢踢足球可以釋放壓力，使學生在今后的人生道路中受益無窮。
2.4建立科學的考核機制
現在普遍學校足球考核是進球為標準的，我們可以通過理論考核和實際進球考核統一聯系起來，分值各占一半的方式進行考核。通過公平合理的考核，讓每個學生都可以發揮自己的優勢，不為考試所累只為興趣拼搏。學生完全可以通過自己的努力通過考核，避免出現即使學生努力也不可能通過考核，只好找人替考的情況，增加學生考核的誠信指數，增加高校學生在學習足球的興趣，讓學生愛上足球，愛上體育。
3結束語
科學家統計過，當前高校的男性學生學習興趣較高，能積極主動的投入到足球學習當中，女學生則極少喜歡踢足球；當前高校公共體育足球教學當中大多數學生對足球課的滿意度不高，高校學生都具備一定的思考能力，學生對足球教學都有一定自己的想法與意見。所以足球課程教學過程中，教學方法選擇的合理與否，將直接影響學生學習的效果。現在中國足球踢的差強人意，我們更應該注重高校學生足球的教學，只有培養好學生的興趣，在一個良好的學習氛圍才能振興我國的足球，爭取踢出一個世界杯。
作者：薛亞東 單位：延安大學
參考文獻：
[1]寧南鋒.北京體育大學體育教育專業足球普修課程教學大綱的研究[D].北京體育大學，2009.
近年來，高校足球教學正在不斷轉變教學模式，教學方法日漸多樣化。在對足球進行教學時，打破傳統教學模式，著重培養學生綜合素質。但是許多學校領導與教師依然會受到我國高校足球教學傳統思想的影響，導致教學存在滯后性，成效不明顯，所以要通過各種方式轉變教學模式，使其適應時展的基本需求。
一、高校足球教學存在的問題
（一）教學方法滯后
雖然部分學校與體育教師已經認識到體育教學的重要性，但是在學生綜合素質教育方面依然不能滿足足球教學的需求，與時展軌跡相違背。因為體育教師的教學知識結構單一，整體教學水平與教學方式都比較滯后，在課堂上將教師作為主體，沒有將學生主體作用發揮出來。部分學校甚至存在教師道德缺失、對待教學態度消極等問題，不僅影響教學效率，同時也會對學生產生不良影響。
（二）教學體制缺失
我國長年以來都比較忽視不同學生之間的個體差異，因材施教的教學思想雖然被人廣泛傳頌，但是大部分學校在進行體育教學時依然使用“一視同仁”教學模式，導致因材施教教學理念流于形式。這種教學模式下的工作模式不僅會影響教學質量，而且基礎扎實的學生不愿意去學那些基礎知識，而基礎較差的學生學很難掌握足球教學基礎知識，不論是在足球理念還是足球實用技術上都會存在許多問題。由于受到傳統教學理念的影響，部分學校對體育教學課程的重視程度不足，情況嚴重時甚至會出現其余課程搶占體育課時間的情況。這種情況不僅會影響到學生對體育的積極性，還會降低體育課在學生心里的地位，對日后工作的開展造成影響。
（三）學生的學習積極性差
在體育課教學過程中，學生的學習積極性存在較大的差異。從我國大部分高校的實際情況來看，許多男同學比較喜歡體育課，而女生對體育課的積極性并不是很高。足球教學是體育課教學的一個分支，但是受到場地等外界因素的影響，喜歡足球的學生數量并不多。女生對足球基本沒有任何興趣，而男生喜歡籃球比較多，乒乓球和足球次之，諸多原因綜合，導致學生的學習積極性不高。
二、高校足球教學改革方式
（一）轉變教學理念
教學理念的轉變是當前高校足球教學改革的主要對策之一，高校要從轉變教學理念入手，合理指導學生進行足球活動，對學生的體育精神進行培養。高校應當將培養學生的個人綜合體育素質作為基礎工作，幫助學生更好地發育身體，使其擁有積極向上的體育精神和學習精神。努力提升足球教學的趣味性，將足球教學和學生的年齡段相結合，改善足球教學模式，讓足球教學的內容變得更加豐富多彩。
（二）針對性教學的實施
因為不同的學生在個人身體素質、接收到的體育訓練以及興趣愛好等方面都存在差異，所以在對學生進行足球教學時，需要從不同學生的實際情況入手，擬定具有針對性的教學方針。比如在帶球過障礙物教學時，部分學生沒有足球基礎，要在短時間內流暢地做到過障礙物，可能存在較大的問題，這時教師可以將學生分成多個群體，對身體素質好、有過足球基礎的學生，可以適當提升要求，使其做表率作用，并協助教師對基礎較差的學生進行指導，站在學生的角度思考教學方式。而對身體機能差、協調能力差的學生，可以調整教學模式，從基礎帶球方式開始教學，循序漸進。
（三）提升學生學習積極性
學生學習興趣低下，是影響高校足球課程正常開展的關鍵因素之一，所以要通過多種方式來提升高校學生學習的積極性。教師可以將學生比較感興趣的話題、比賽模式等融入到日常體育教學過程中，通過該方式來提升學生的學習興趣，讓學生更加主動地接受足球教學內容，進而提升課堂教學質量。高校學生正處于青春期，所以最常見也是最為有效的提升學生積極性的方式就是分組比賽教學，教師首先要了解學生的足球運動能力，之后將所有學生通過平均分組的方式進行劃分，將足球教學內容教給學生，定時對學生的掌握情況進行調查，可以有效提升學生的課堂學習興趣，使其更好地掌握足球教學內容。
關鍵詞：高校足球;教學改革;對策
當前，高校學生的學業比較重，學習壓力比較大，足球運動能夠幫助學生減輕壓力、放松心情，因此，在各大高校的教學體系中，出現了足球教學的身影。現今，在一部分高校中已經建立了專業的足球隊。新課程實施之后，高校的各個學科都進行了教學改革，足球教學也不例外，但是由于受到傳統教學思想的影響，足球教學改革還不夠徹底，依然存在著一些問題。
一、新形勢下高校足球教學的現狀及存在的問題
（一）教師隊伍方面的問題
當前，很多高校的足球教師都是曾經的專業運動員，他們都擁有專業的足球技術，而且體能充沛，但是作為教師，其專業知識水平還遠遠的不足。高校足球教師缺乏專業的教學知識及教學方法，在教學過程中過于單調的向學生傳授足球技能，導致學生很難保持長時間的學習興趣，影響足球教學的教學效果。
（二）高校足球教學體制不完善
高校在進行足球教學時，教學體制還存在著很多方面的問題，其中最主要的問題就是教師的“一視同仁”。這個“一視同仁”是指教師在足球教學過程中，忽視了學生自身的特點，采取統一的教學方法，使得學生失去學習足球的興趣。產生“一視同仁”的原因有兩方面：一是教師對學生的了解比較少;二是受到傳統的足球教學體制的影響。
（三）學生自身的學習興趣不足
足球不但可以強身健體，還可以提高學生的素質，但是大部分高校的學生沒有充分的認識到足球的作用，足球意識比較淡薄，因此在學習足球時，缺乏興趣和熱情，導致教師的足球教學實施受到了嚴重的阻礙。
（四）足球教學場地及設施方面的問題
目前，在大部分的高校中，都存在著足球教學設施陳舊、教學場地質量差的問題，造成這兩方面問題的主要原因還是經費不足。由于教學設施陳舊、教學場地質量差，給正在上課的學生帶來一定的安全風險。
二、新形勢下高校足球教學改革的對策
（一）提高教師的專業素質
作為足球教師，除了要具備專業的足球技能之外，還應有先進的教學理論及教學方法，因此，為了提高教學質量，就要加強教師專業素質的培養。在新課改中，明確的提出足球教師要堅持與時俱進。因此，足球教師要不斷地提升自身的專業素質，有效地提高教學水平，在教學過程中充分的調動起學生的積極性，從而真正的發揮足球教學的作用。除了傳授足球專業技能之外，足球教師還應開展一些與足球相關的知識教學，有效地培養學生的學習興趣，從而切實提高教學效果。
（二）實施教學體制改革
在傳統的足球教學中，教學體制非常的單一，忽視學生的個性化需求，以標準化的方式來開展足球教學，這使得學生學習的積極性大打折扣，對教學效果產生了很大的影響。新課改要求足球教學進行改革，作為足球教師，要對教學體制進行改革，在充分了解學生特點的基礎上采取恰當的教學方法，從而建立起和諧的師生關系，并加強教師與學生之間的交流。在進行足球課堂教學時，教師以引導為主，讓學生成為課堂教學的主體，充分吸引學生的注意力。
（三）完善足球教學基礎設施
基礎設施是正常開展足球教學的物質保證，如果足球教學基礎設施不完善不僅會阻礙足球教學的開展，還會對學生的人身安全產生危害。因此，高校要特別重視足球教學基礎設施建設，加大資金的投入力度，在學校內建設專業的足球場地，并將陳舊的基礎設計替換掉，從而保障足球教學的正常開展。
（四）培養學生的足球意識
盡管足球是一項體育運動，以實踐為主，但是在進行足球教學的過程中，還要注重理論知識的傳授，通過理論知識的傳授有效地培養出學生的足球意識，以提高學生學習足球的興趣，進而在開展實際的足球教學過程中，學生能夠主動地參與到足球教學活動中，切實的提高自身的足球技能水平，達到鍛煉身體和提高綜合素質的雙重目的。
新課改實施之后，要求教學要以素質教育為主，足球教學也不例外，足球教師在進行教學的過程中要以培養學生的綜合素質為主。作為足球教師，首先要充分的了解每個學生的實際情況，接著根據實際情況制定科學的教學計劃，并采用合理的教學方法提升學生的足球技能及綜合素質。同時，在進行足球教學的過程中，還要注重培養學生不怕苦、不怕累、拼搏進取的精神，為我國的發展培養出優秀的人才。
摘要：筆者通過對當前高校足球課教學現狀和自身的教學實踐進行了分析，探討了足球課的教學手段與方法，提出了教學方法的改革、教學過程的調整、老師素質的提高以及評價機制的改進等方面的見解。
關鍵詞：高校體育；足球教學；改革措施
前言：足球運動在當今世界來看，當之無愧是世界性的大球，在世界上的影響是相當大，也在高校中也受到大學生們的大力歡迎和無比喜愛。參與足球運動，不但能夠有效提高參與者的身體素質，而且還能有效培養參與者的團結、協作和拼搏的內在精神。所以，在高校體育課中足球教學一直都是十分重要的教學內容。然而，長期以來很多高校的足球教學質量不高、學生學習足球的興趣也比較厭倦，究其原因，就是由于我國的足球水平長期落后于世界上很多國家和地區、高校中的足球教學內容也組織不夠科學、足球教學方法也相對單一、足球教學的步驟也還不夠完善等等，所有這些原因都導致了學生不能科學地理解足球運動的動作與技術概念，也嚴重了學生的技能形成。針對這些情況，筆者進行了深入地分析與研究，提出了自己的研究性見解。
一、當前高校足球教學的狀況
1、在學生間存在足球基礎方面的較大差異。高校學生來自全國各地，各個地區的足球環境存在著較大的差異，足球教學方面的差異就更大了，所以造成了高校學生間在足球基礎方面存在著很大相當大的差異，更有甚者幾乎是沒有一點點的足球基礎，相反，又有少部分來自足球環境較好地區的學生足球基礎較好，甚至具有相當的足球技術水平。因此，他們在足球課上的學習目的也會存在很大的差異了，對前者來說學習目的就是掌握足球的基礎知識為主，而對后者來說，其學習目的則是進一步提升自己的足球技術和戰術。
2、在眾多的高校之間也存在著足球教學條件的差異。通過調查發現，盡管現在的大多數高校都基本具備進行足球教學的場地，但仍然還有極少部分高校并沒有能夠滿足足球教學的場地，另外，由于在體育教育方面的投入也嚴重不足，所購置的教學器材也不能很好地滿足足球教學，使得足球教學不能有效地開展，當然也嚴重阻礙了高校足球教學的向前發展。
3、高校足球教學學時嚴重不足。對非體育專業的學生而言，其主要學習任務不是學習體育專業的知識，而是學習文化知識，所以體育課每周一般都只安排了一次，總共90分鐘。這么有限的教學時間使得體育老師根本就沒有辦法去組織更多更好的教學內容。如果者所傳授的動作技術太少，則學生在技術方面的積累速度就會很慢，當然也就不能很好地滿足學生渴望掌握更多足球技術的心理需求。而老師所傳授的動作技術太多，學生又沒有充足的時間去練習，這也就形成了高校足球教學中的一對十分突出的矛盾。
二、改革高校足球教學方法的具體措施
1、注重在準備活動中融入有球練習。對非體育專業的學生來說，足球基礎整體上很差，而所規定的教學內容又很多，教學時間也嚴重偏少，因此，筆者建議在課前的準備活動中體育老師要盡可能地去多設計一些有球練習活動，以給學生增加接觸球的時間，可把以前準備活動中的做徒手操、跑步等時間改為足球的基本動作練習，能有效幫助學生去更好、更快地把握足球的基礎技術動作。
2、注重足球的基本動作教學。足球的基本動作就是踢球、停球、運球、傳球等，客觀上來說，大學生基本上都超過了學習足球的最好年齡，除了極少數同學具有一定的足球基礎以及足球技術外，很多同學的足球基礎很差，一點也不熟悉球性，也不能很好地控制球，導致在足球運動中動作緊張、僵硬和不協調。所以，筆者建議在足球教學中首先必須使學生能夠對球性進行熟悉。使他們有更多的接觸球的時間，在練習時使他們腳的所有部位都能進行觸球練習，體育老師可以從一些較為簡單的動作開始著手練習，之后再安排一些具有一定難度的動作進行練習。
3、體育老師必須要注重教學方法的合理運用。在教學過程中，一旦教學內容被確定，教學方法就十分重要了，教學目標能否有效地實現與老師的教學方法的運用有著很大的關系。針對當前大學生在足球方面的實際情況，筆者認為在足球教學中要盡可能多地給學生提供練習時間，不過體育老師也要適當控制好學生的運動強度和運動量，所采取的教學方法必須為培養學生足球運動的能力和水平服務。為此，筆者有以下建議供廣大同仁參考與探討。
第一，在足球教學中必須高度重視學生的差異，做到、做好因材施教。針對學生間的客觀差異，老師的教學必須具有較強的針對性，老師在教學的所有環節中的所有教學行為都必須與學生的心理和身理特點相適應，充分利用學生間的差異而展開協作學習，因材施教的思想能夠在教學中得到充分的體現，進而有效提升學生的足球興趣，同時也增強了學生在課堂上的練習密度。這種具有較強針對性的教學，能夠有效地提高各個層次學生的足球基礎與技術能力與水平。第二，在足球教學中充分激發學生的合作學習的精神。通過激發學生進行合作學習，使他們能夠共同進步，在很大程度上可以使那些學習上有困難的同學能夠克服掉學習過程中的不利因素，進一步使課堂教學的氛圍更加和諧和融洽。同時也使學生在足球學習中形成了可貴的團體精神，也使學生的學習積極性在這種團體精神的驅使下得到最為有效地激發與提升，也培養了學生現代社會所必須的競爭、交流、協作意識，從而使學生在足球學習中形成了社會適應能力以及健康的心理和平和的態度情感。第三，體育老師在足球教學過程中要充分發揮激勵機制的作用。激勵機制對那些足球基礎很差的學生的作用顯得尤其大，使他們在心理上因為得到了他人的肯定而得到了滿足，從而進一步激發他們的學習熱情，更加促進他們去學習，在學習過程中能夠更加理性、更加主動地去正視自我的缺點。因此，體育老師既要在課前的課堂設計中充分考慮激勵因素的作用，而且更加重要的還是在課堂中合理使用各種各樣的激勵形式去最大限度地激勵學生，從而提高學生的合作精神、參與意識以及足球興趣，使他們能夠享受到因為自我發展而帶來的心理上的樂趣。而對那些足球基礎原本就比較好的學生來說，通過激勵，使他們更有進取精神和責任感。第四，不斷提高足球老師的各項素質。作為教師，要提升自己的業務水平，就必須要地自我更新和與時俱進。所以，足球老師也要通過閱讀大量的書刊雜志來充實自己的知識結構，獲得最新的知識，還可以通過交流、討論等方式獲得與足球相關的最新信息。另外，老師還要有在平時收集數據、整理數據和分析數據的習慣，從總結去提高自己的業務水平與能力。第五，以比賽為契機努力提高學生學習足球的積極性。能收到較好的教學效果，有一個重要的條件就是學習的主體——學生必須要有較強的積極性和濃厚興趣。而學生們對比賽都有相當大的熱情，對足球比賽都是相當渴望的，所以，在教學過程中，老師要充分利用好學生的這一心態，盡可能地設計一些教學比賽，以比賽的形式代替練習形式，在比賽中激發他們的學習積極性和主動性，為提升教學效果創造有利條件。
總而言之，當前高校的足球教學還存在很不足，還需要廣大同仁共同探討，共同將足球教學發展向前推動，也為我國的足球事業培養出高水平的后備人才。（作者單位：西安鐵路職業技術學院）
參考文獻：
[1]陸明輝等.論利用教學比賽提高足球普修課教學質量[J].北京體育大學學報，2002（4）
[2]陳剛.蘇州高職院校足球選項課受冷落成因分析及對策[J]；科技信息；2009
[3]齊鋒.朱書祥.普通高校足球選修課教學改革的探討[J].商洛師范專科學校學報，2005（6）.
關鍵詞 足球教學 改革 創新
中圖分類號：G843 文獻標識碼：A
1高校足球教學現狀
1.1陳舊的足球教學方法
在當前的高校體育教學中，教師所采用的依舊是傳統的足球教學方法，主要分為講解教學、示范教學、練習教學以及比賽教學等等。所謂講解法，就是教師根據教材內容對學生進行口頭闡述；而示范教學，指的是教師對具體動作進行適度分解，然后對學生進行示范，進而引導學生對標準動作進行模仿；練習教學指的是學生根據教師示范的動作進行自主練習的過程；比賽教學也是足球教學的慣用教學手法，通過比賽的形式促進學生進行足球學習。這些傳統的教學手法雖然能夠在一定程度上完成足球教學任務，但是缺點在于過于陳舊，無法與時代的發展相契合，因而無法激發學生主動探究的欲望。不僅如此，傳統的教學法過多地放大了教師的主導性，削弱了學生學習的主體性，與新課標的教學理念相悖。
1.2理想教學理念與現實教學理念的落差
隨著新課程改革的不斷深入，體育教學也迎來了屬于自己的春天，“以人為本、健康體育”的教學理念深得廣大師生的追捧。這一教學理念所提倡的體育教學是在提高學生身體素質的同時也在激勵學生養成自主鍛煉、終生鍛煉的意識。然而，理想的教育理念承載著過多的美好愿望，現實卻不是我們所希冀的那樣，許多的高校在體育教學過程中，偏離了新課改標準下的教學理念，僅僅以完成教學任務作為教學目標，在課堂上敷衍了事，逐漸降低了學生對足球的學習熱情。此外，許多的教師在進行足球理論教學時，只是對教材內容進行轉述，缺少一定的創新意識，這也在某種程度上制約了足球教學的發展。
2高校足球教學的創新
2.1開展足球活動
在足球教育中，適當的增加聯賽，完善比賽的制度，制定相應的準則，給予參賽人員一定的獎勵作為鼓勵。制定相應的政策保障體育特長生的升學機會，為國家體育事業提供人才；足球競賽體制完善，學校與學校之間適當增加交流賽，這樣不僅提高了學生的足球專業技能，還增加了學生之間的交流，提高了學生的素質，明白在團隊中應發揮的作用。對足球運動的宣傳方式應加以創新，使學生和家長都能夠更好地了解足球運動，提高大家對足球的興趣；對專業足球教師及時進行專業培訓，完善對學生的教學方法，加大對學生授課的范圍，使學生能夠從更多方面了解足球運動，熱愛足球運動。專業足球教師的加入，使學生能夠了解更多足球知識，更加理智地對待足球運動。因此，應提高足球專業教師的待遇，使足球教師的隊伍不斷注入新的力量。
2.2營造足球氛圍
充分利用學校圖書館、閱覽室、班級圖書角和各媒體，如廣播站、學校電視臺等，設立專題營造良好的校園足球環境和氛圍，加深高校師生對足球運動的理解和認識。定期結合各大型足球賽事，開展以足球為主題的繪畫、手抄報、拉拉隊、海報等比賽，使更多的學生參與到足球運動中。在課堂教學的基礎上，班班組建一支足球隊。為了確保每位學生都主動參與，可結合學校“陽光體育系列競賽活動”，每年舉辦一次足球周活動，開展足球嘉年華，足球技巧大比拼。通過這一系列的足球活動，營造濃厚的足球文化氛圍，激發人人參與的活動動機。為保證課程的實施，優化課堂教學，可每周開設一節足球課，把足球納入到日常教學中。并以此為基礎，每班成立一個足球小社團，在每周的足球選修課中對球員進行訓練，以備校足球隊后備隊員。
2.2.1創新當前的教學理念
要對高校足球教學進行創新，首先就要χ傅甲闈蚪萄У慕萄Ю砟罱行創新。高校要站在時展的角度，結合當前課程改革的要求，對足球教學理念進行創新。切實突出學生的主體地位，以“學生”為本進行教學，真正激發學生對足球學習的興趣。除此之外，要注重對學生足球的實踐教學，引導學生在實踐中提高自身的專業技能，體驗足球帶給自身的樂趣。
2.2.2創新足球教學方法
除了創新教學理念之外，我們也要創新當前的足球教學手法。所謂創新足球教學方法，就是利用一切可以利用的教學資源進行教學。例如，將多媒體引入足球教學之中，就凸顯出了許多的教學優勢。首先，我們可以看到：多媒體已經引入了眾多的大學課程之中并取得了巨大的成就；其次，多媒體教學的引入適應了時代的發展潮流，有利于解決傳統教學中存在的各種問題；最后，多媒體教學能夠更加直觀地向學生展示正確的足球動作，或快或慢地對足球動作進行科學分解。如：我們在講解“腳內側踢”時，就可以利用多媒體教學，通過多媒體向學生展示腳內側踢的標準動作，引導學生根據視頻所示進行這一動作的練習。針對一些接受能力相對較弱的學生，我們可以適當調節視頻的播放速度，提高學生對這些動作的深刻感知。除此之外，學生在模仿視頻所展示的標準動作時，教師還可以及時糾正學生的常規錯誤，進而加深了學生對這一正確動作的印象。將多媒體教學融入足球教學之中，實現了雙邊教學向多邊教學的完美轉化，最大化地放大了足球教學的效果。
關鍵詞 足球教學 改革 大學
一、前言
足球運動越來越受到學校的歡迎，足球不僅僅鍛煉了學生體質，同時也加強的學生們的合作團結。而且大多數的男生都對足球情有獨鐘，但往往沒有真正可以踢一場足球的機會，大學開展足球教學對于廣大男生來說無疑是一個機會。本文就多大學足球教學改革進行簡單的分點闡述。
二、大學足球運動與教學現狀
足球和其他體育運動相比，對場地要求較高。專業足球場草坪建設成本比較高昂，不僅是施工前的成本，更重要的是為草坪的保養和維護，普通高校無法承擔，足球場塵土飛揚，不僅影響了學校的環境，也制約了學校足球隊的發展，學生不感興趣，更愿意參與一個相對簡單和安全的運動。根據十二月1992屆中國大學生體育協會頒發的“高校體育場地、設施和設備目錄”的標準，按照規定，全國田徑許多高校數據不規范，不僅網站的規模，還有容量、設備和設施現狀都不樂觀。據調查，中國的大學體育達標率只有20%左右，其余的近80%是達不到標準。每年許多學校吸引學生報考，盲目擴招，但對體育場地設施卻沒有進，看來，高校足球場數量不能滿足大學生足球聯賽，學校領導應重視。
三、大學足球教學改革
（一）改革的目的
為了適應現代教學改革的需要，提高教學質量，近年來，我們可以根據現有的教學條件和設備以及技術，充分將現代技術應用于足球教學和培訓。足球教學人員致力于多媒體課件的開發，理論課程全部使用多媒體課件，受到同行的好評和學生的歡迎。同時，采用國外先進的教學和培訓方法，更新教學理念，向學生傳遞最新的足球信息，引導學生學習外國足球網站。在實踐教學中，視頻素材、多媒體課件極大地提高了學生的學習興趣，促進了正確技術的形成，戰術思維能力的培養。
足球課程開發的目的和落腳點：無論是家長、學校、教師，還是學生，都要樹立一個理念，即一個人的個性潛力是無限的，如果你不醒來就會萎縮或消失。教育的使命是喚醒和探索個體的潛能；第二，個體的全面和諧發展應包括個體的“階級特征”、“社會特征”、“個人特征”的全面和諧發展。因此，我們把課程開發的定義對于足球的目的：學生充分發掘潛在優勢的個性，促進學生的個性全面和諧的發展，基于學校的成功經驗，大量的中外特色學校建設實踐證明，課程建設是實現運行辦學特色的重要載體。校本課程開發是以這條路徑為基礎，以現實的現實為基礎的學校。如果一個學校的數學形成了自己的特色，學校教育將形成不同的特點。
（二）課程形式改革
1.突出重點內容，課程介紹改革。“踢、挑、頂、云；一對一對抗以地面，與側翼攻擊、攻擊和轉移”為主要內容的學習。改變過去教學內容的單一化趨勢，注重意識的提高。每課介紹：個人技術、戰術、團隊或整體戰術與非對抗、對抗和競爭相結合，更好地處理個人技術教學與戰術組合的學習和使用的游戲。
2.克服過去，單純的教學職業足球課的培養趨勢，結合學校體育的實際，從培養學生的基本能力出發，強調學生的實踐能力，課程是有趣的游戲。
3.在同一時間內，隱性課程的教學包括在教學過程中。更好地采取措施，如形成正確的學習態度、習慣、禮儀、教學過程中的滲透性、課堂氣氛、人際關系、校園文化等，在教學過程中有效地開展素質教育。
（三）在教學方法上主要采用多種教學方法相結合的形式：
1.教學的局限性：即在技術性和戰術性學習的早期階段和條件的局限性，隨著意識的形成逐漸退出制約條件。
2.合作學習與互動式學習的結合。
3.分解教學法與綜合教學法相結合。
4.教學方法的多樣化。結合學校體育課程的教學實踐，盡可能的利用游戲、樂趣和強大的手段。
（四）課程拓展改革
積極開展各種形式的足球游戲：開一個足球學校，每個星期，學生學習運球、傳球、投籃、顛球、球等基本技術；積極開展文化活動：高校足球網站的建立，開辟了一個足球俱樂部，足球新聞，動態的文化，足球的規則，足球明星、教學案例等欄目，開展奧運知識宣傳、足球競猜，充分表達自己對足球活動的愛以及激發奮發向上的拼搏精神。
（五）課程考核改革
通過近五年的實踐和總結，對足球課程的評價方法進行了改進。足球專項理論與實踐課程采用“形成性評價”與“終結性評價”相結合的方法。每年評估平均成績為4年級學生，總成績4年專業課程。教師需要評估每個學期的成績，成績占30%，包括平時的出勤、課堂態度、操作能力、技術評價標準和作業；課程的成績結束的占70%，主要包括理論成果和實踐成果。
四、結束語
根據本文的描述可以看出大學足球教學改革對于體育教育來說是邁出了一大步，而這一大步也是為我國在高等學校建立良好的體育教育體系做了基礎。因此，對于大學足球教學改革我們要積極的進行。
參考文獻：
[1] 佟強，吳翱，胡大威等.普通高校足球教學改革驗研究[J].體育科學199818（4）：14-16.
[2] 楊經倫，楊曉峰.高校足球教學改革的實驗研究[J].吉林省教育學院學報旬刊2010（10）：77-78.
關鍵詞：高校;足球教學;現狀;對策分析
足球運動在全球范圍內發展已經具有一百多年的歷史，以其靈活多樣的運動模式以及多人互動的趣味性，為人類的生活增添了許多娛樂的要素。作為高校大學生最喜愛的運動項目之一，傳統的足球教學模式單一，教學方法不嚴謹等問題，已經成為阻礙足球教學發展的重要因素。為了能夠調動學生的學習熱情和運動的積極性，需要高校對足球運動進行改革，使其能夠適應學生發展的同時，為其綜合素質的培養奠定堅實的基礎。
1當前高校足球教學改革的必要性分析
1.1為了滿足素質教育的基本要求
隨著時代的發展，素質教育改革也提出了新的要求，高校除了滿足學生對于基本文化知識的學習之外，還應該培養其綜合素質的全面發展，其中就包括其身體素質的發展。足球作為一項基本的體育項目，適合大學生身心發展的同時，也有利于增強學生團結協作的能力，使其在日后的工作中發揮自身與人合作的優勢。同時，高校教學改革包含了高校中所有課程的改革，因此高校足球教學改革也需要遵循教育改革的基本方針，在滿足學生體能訓練的同時，促進其綜合素質的全面發展。
1.2現代足球發展形勢的需要
傳統的足球教學模式主要是以教師的講解為主，學生作為學習的主體，傳統的教學模式已經不適合培養當代大學生綜合素質的需要了。過去足球教學只注重對學生技巧例如：傳球方式的培訓。但是隨著科學技術的發展，學生通過網絡或是直接觀看比賽，逐漸加深了對于足球運動的相關技巧，同時也就對其枯燥的足球訓練失去了興趣，尤其是足球運動中整體戰術的應用。高校必須設計出相應與學生素質相關的新的教學模式，激發學生注意力和興趣的同時，也能夠幫助其強身健體，促進其綜合素質的全面發展[1]。
2高校足球教學中存在的問題分析
2.1缺乏專業的師資力量
目前，大多數高校體育教師雖然具有較高的學歷和素質，其身體結構也符合體育教師的條件，但是這些自然素質不能滿足新形勢下大學生對于足球教師的需求，難以跟上時代和社會的步伐。教師的知識結構單一，沒有經過全面而系統的足球訓練，甚至一些關于足球的理論還沒有學生懂得多，只靠書本上的知識是很難滿足教學的需求的；其次教師的教學水平也一般，教學方法過于陳舊，基本上還是延續上一代教師的教學方法，沒有進行基本的創新，無法做到與時俱進，和大學生綜合素質不相關。這些問題不僅制約了高校足球教師的發展，同時也降低了足球賽授課的質量。甚至一些教師缺乏職業道德，將足球教學當作一種商業行為，需要學生交錢才能上課，這樣的教師更不具備當專業足球教師的資格。同時換一個角度講，這樣也在一定程度上大大降低了學生學習足球的積極性。
2.2高校足球教學體制有待完善
由于歷史遺留問題，大多數高校教學體制不合理，很多學校在進行足球授課的過程中采取一鍋端的授課模式，沒有根據學生的個性差異分類教學，更沒有做到因材施教。許多學生在沒有足球基礎的情況下，就進行高強度的足球訓練，一些基礎較好的同學反而去學基本的理論知識，這樣一來，足球基礎好的不愿意學習，基礎不好的學不好，最終就導致整體足球學習質量不佳，不僅影響教師的授課質量，同時也為學生日后的學習設置了阻礙。同時由于足球場地原因，一些課程的安排設計也不合理，場地不能容許幾個班級同時上課的情況下，出現了一個班上課，其他班自由活動的現象，這對于學生綜合素質的發展是十分不利的。
2.3難以調動學生的積極性
大學生是思想解放、個性活躍的個體。在大學期間，學生的體育足球意識相對薄弱，尤其是學生進入高年級之后，大多數學生都是根據自身的興趣愛好自行選擇課程，自己決定上什么樣的課，以及怎樣上課。在類似沒有教師和家長監督的情況下，學生的自主性雖然較高，但是卻在此期間迷失了作為學生的基本責任，任意選擇課程，選擇自己輕車熟路的課程。在上體育課時更是放縱自己，想翹課就翹課，選擇各種借口逃避，對于足球的學習和領悟更是無從談起[2]。
2.4其他客觀因素的限制
足球場地和足球設備是開展足球課程的基本客觀因素。盡管大多數高校都為足球課程的開展設置了不同大小的場地，但是總的來說，足球場地依然過于狹窄，無法承受基本班級的同時授課，再加上足球設施更新速度慢，跟不上時展的步伐。同時學校場地的基本設施有限，足球場時常會出現動遷以及坑洼不平的現象。學生在足球場運動的過程中，一旦稍有不慎，很可能造成摔傷的嚴重后果，這樣不僅耽誤學生的課程學習，同時學生的生命安全也無法得到基本的保障。一般高校的體育課程為每星期一次，每一次課程的時間為90min，教師在有限的時間內，無法顧及到所有的學生，也就抑制了足球課程的開發與進步。
3高校足球教學的改革對策分析
3.1充分尊重學生的主體地位
傳統的教學模式大多數是以教師教學為主，學生學習為輔。這樣的模式不僅不符合新時期課程改革的需要，同時也在一定程度上抑制了學生綜合素質的發展，其結果必定是使學生喪失學習的熱情，也無法實現預期的學習效果。這就需要教師從創新足球教學理念著手，充分尊重學生的主體地位，發揮教師的主導作用，使教師成為咨詢者、傳輸者。教師在傳授學生足球知識和基本技能的同時，積極提出問題，引導學生發揮其主觀能動性，主動思考并解決實際的足球問題，做到舉一反三的同時，能夠將足球知識融會貫通，從而加深對于足球知識的理解和記憶，為更好地鍛煉身體和學習做充足的準備工作[3]。
3.2采取靈活多樣的教學方法
首先是分層教學的方法。就是在學生具備的基礎知識、智力因素以及非智力因素不同的情況下，教師有針對性地進行分層教學，針對不同層次的學生給予不同的教學方式和教學手段，從而促進學生綜合素質的全面發展。足球教學基本包括足球專項訓練、身體素質訓練以及基礎戰術配合訓練等，教師需要針對不同的學生，設計不同的教學目標和教學計劃，為學生量身定做學習模式，使不同層次的學生都能夠獲得足球學習的提高。分層教學法既能夠幫助教師完成既定的教學目標，同時也能夠使學生的基礎知識和綜合能力都有顯著的提升，在一定程度上也拉近了師生之間的距離。其次是快樂教學法。這是現如今體育教學方法中最常見的一種教學模式。教師采取游戲、互動、趣味語言的模式，為學生創設一個特定的教學情境，在充分調動學生積極性的同時，增加其對足球運動的興趣和愛好，使其能夠快樂學習。在足球的教學過程中，教師可以通過簡化教材的方式，降低足球訓練中的規則和標準，重視與學生之間情感的互動和交流，充分發揮學生主觀能動性的同時，提升課堂的利用效率。當學生運球表現突出的時候，教師可以采取鼓勵性的語言，對學生的行為和動作進行褒獎，增加其對于足球訓練的自信心；當學生出現失誤的時候，教師需要對其進行安慰，使學生能夠重新樹立自信心。
3.3增加師資團隊自身綜合素質的建設
在高校足球教學的過程中，沒有高素質的師資團隊，就很難實現高質量的足球訓練模式。在當今形勢下，高校足球教師需要充分發揮自身的才能和優勢，提升教學的質量和水平，使自己能夠出色地完成足球教學任務，強化自身對于足球知識的儲備。同時教師需要把教書和育人充分結合起來，在滿足學生基本素質訓練的同時，也需要與學生進行積極主動的溝通，在學生中樹立良好的形象。足球教師還需要不斷推廣教學成果，打破傳統的基本教學模式，在教學手段和方式上另辟蹊徑，既滿足學生對于足球知識的渴望，同時也能夠提升其基本素質的訓練。學校也需要為教師提供充分的發展和進修空間，為教師提供更多的與真正足球教練交流的機會，使教師能夠具備過硬的基礎技能的同時，滿足授課的基本要求[4]。
4結語
綜上所述，足球作為大學生喜聞樂見的一種體育項目，已經成為高校發展中必不可少的一門學科。新形勢下，高校足球教學中存在一些問題，不僅嚴重制約了足球教學成果，對于學生綜合素質的發展也具有一定的影響。因此，高校在進行足球教學改革的過程中，需要不斷提升教師的基本職業素質，轉變多種形式的教學手段。除此之外，還需要完善足球場地和設備等基礎設施建設。在提升高校足球教學發展的過程中，滿足對于學生綜合素質的培養。
參考文獻
[1]楊宏萍.當前高校足球教學現狀及對策探析[J].才智,2012(27):297-298.
[2]王大利.新形勢下高校足球教學改革及對策[J].體育世界(下旬刊),2013(4):119-120.
[3]王瀟瀟,侯鋒.淺淡新形勢下高校足球教學現狀及對策分析[J].體育世界：學術版,2010(6):21-22.
