時間：2022-06-05 22:19:02
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一基本內容
1、 根據經濟業務填制原始憑證和記賬憑證。
1）、原始憑證：是指直接記錄經濟業務、明確經濟責任具有法律效力并作為記賬原始依據的證明文件，其主要作用是證明經濟業務的發生和完成的情況。填寫原始憑證的內容為：原始憑證的名稱、填制憑證的日期、編號、經濟業務的基本內容（對經濟業務的基本內容應從定性和定量兩個方面給予說明，如購買商品的名稱、數量、單價和金額等），填制單位及有關人員的簽章。
2）、記帳憑證：記帳憑證是登記帳薄的直接依據，在實行計算機處理帳務后，電子帳薄的準確和完整性完全依賴于記帳憑證，操作中根據無誤的原始憑證填制記帳憑證。填制記帳憑證的內容：憑證類別、憑證編號、制單日期、科目內容等。
2、根據會計憑證登記日記帳。
日記帳一般分為現金日記帳和銀行存款日記帳；他們都由憑證文件生成的。計算機帳務處理中，日記帳由計算機自動登記，日記帳的主要作用是用于輸出現金與銀行存款日記帳供出納員核對現金收支和結存使用。要輸出現金日記帳和銀行存款日記帳，要求系統初始化時，現金會計科目和銀行存款會計科目必須選擇“日記帳”標記，即表明該科目要登記日記帳。
3、根據記賬憑證及所附的原始憑證登記明細帳。
明細分類帳薄亦稱明細帳，它是根據明細分類帳戶開設帳頁進行明細分類登記的一種帳薄，輸入記帳憑證后操作計算機則自動登記明細帳。
4、根據記賬憑證及明細帳計算產品成本。 根據記帳憑證及明細帳用逐步結算法中的綜合結轉法計算出產品的成本。
5、根據記賬憑證編科目匯總表。
科目匯總表也由憑證文件生成，其編制方法為對用戶輸入需匯總的起止日期則計算機自動生成相應時間段的科目匯總表。
6、根據科目匯總表登記總帳。
根據得出的科目匯總表操作計算機，計算機產生出對應的總帳。
7、對帳（編試算平衡表）。
對帳是對帳薄數據進行核對，以檢查記帳是否正確，以及帳薄是否平衡。它主要是通過核對總帳與明細帳、總帳與輔助帳數據來完成帳帳核對。試算平衡表就是將系統中設置的所有科目的期末余額按會計平衡公式借方余額=貸方余額 進行平衡檢驗，并輸出科目余額表及是否平衡信息。一般來說計算機記帳后，只要記帳憑證錄入正確，計算機自動記帳后各種帳薄應該是正確的、平衡的，但由于非法操作，計算機病毒或其他原因有可能回造成某些數據被破壞，因此引起帳帳不符，為保證帳證相符，應經常進行對帳，每月至少一次，一般在月末結帳前進行。
8、根據給出的相關內容編制本月的負債表和損益表；將十二月月初數視為年初數，本月視為本年數編制會計報表。
資產負債表是反映企業在某一特定日期財務狀況的一種會計報表，它根據“資產=負債+所有者權益”的會計方程式，說明企業的財務狀況。
損益表是反映企業在一定期間內的經營成果的會計報表，損益表按照權責發生制原則和配比原則把一個會計期間的收入與成本、費用進行配比，從而計算出報告期的凈損益數。根據具體要求操作計算機得出本月的負債表和損益表。
關鍵詞：校企合作 職業技術教育 實訓基地
中圖分類號：G42
文獻標識碼：A
D01：10.3969/j.issn.1672-8181.2015.03.009
電力行業是國民經濟的基礎產業，根據國家電網公司“一特四大”的發展戰略、將建設以特高壓電網為骨干網架、各級電網協調發展的堅強智能電網。電力系統繼電保護技術進入到智能化、集成化、網絡化的發展階段，電力企業急需一大批既掌握先進的電力系統及繼電保護相關理論知識，又具有很強實踐動手能力的繼電保護專業人才。同時，為了解決電力企業員工在職培訓無場地、無師資的培訓難題。四川電力職業技術學院與四川省電力公司合作共建綜合性繼電保護實訓基地，自2010年開始建設，歷時近3年，通過大量的企業調研，分析了當前繼電保護專業中存在的主要問題，根據學院的實際情況，確立了實訓基地建設的思路。在學院領導的重視和支持下，于2013年基本完成基地的建設。
1 校企共建電力系統繼電保護與自動化實訓基地的意義
高職專科院校電力系統繼電保護與自動化專業普遍存在著學生繼電保護工程實踐能力培養力度不夠的現象。與此同時，廣大電力企業急需一大批既掌握先進的電力系統及繼電保護相關理論知識，又具有很強實踐動手能力的繼電保護專業人才。校企共同建設電力系統繼電保護與自動化專業實訓基地，促進理論知識學習與實踐能力培養、教學與生產及師生與一線技術人員緊密結合。既能在學生培養、師資培訓、員工培訓方面發揮積極的作用，又能加強學校與企業間溝通，真正實現合作共贏的目標。由此可見，通過校企合作共建電力系統繼電保護與自動化專業實訓基地在當前具有十分重要的意義。
2 電力系統繼電保護與自動化專業實訓基地建設內容及功能
本專業教師到相關的企業及院校進行調研，與相關的企業技術人員開展技術交流，深入了解企業對電力系統繼電保護與自動化專業人才實際崗位對專業知識和技術技能的要求。邀請電力企業專家參與實訓基地建設研討，通過典型工作任務分析，結合企業員工崗位培訓及在校學生的實踐的需求，建立一個具有先進技術代表性的電力系統繼電保護與自動化專業實訓基地。實訓基地的建設以四川省電力公司投資、學院提供場地合作共建的方式進行建設。
2.1 實訓基地的構成
2.1.1 微機繼電保護實訓基地
微機繼電保護實訓基地分別由llOkV、220kV和500kV變電站微機繼電保護實訓室共3個實訓室組成，由學院提供專門場地，總建筑面積約900余平米，實訓基地現場主要設備、儀器儀表和工器具等完全按照《國家電網公司生產技能人員職業能力培訓規范》Ⅲ級能力要求進行配置，共有保護屏152面，同步生產現場，功能完備。保護裝置結合生產現場進行典型配置，覆蓋了四川省電力公司系統普遍采用的國內主流保護廠家如南瑞繼保、國電南自、許繼電氣、深圳南瑞等的典型保護設備。
2.1.2 調度自動化子站實訓基地
擬建設一個面積為245平方米的調度子站實訓基地，可提供約40個工位，能夠達到《國家電網公司生產技能人員培訓規范》Ⅲ級能力培訓的標準。主要設備參照國網自動化競賽設備和四川主流子站設備配置，工位及培訓硬件和軟件設施滿足調度自動化子站專業崗位資格考試、職業技能鑒定、技能調考、競賽比武等要求。同時，為了適應智能電網和智能變電站自動化專業培訓的的需求，配置智能變電站測控及監控系統。
2.1.2.1 傳統監控系統配置方案
按照國網四川省電力公司高技能人才實訓基地配置清單要求至少配置4套，并至少3家以上不同監控廠家的配置要求，結合自動化子站人員培訓量的需求，配置國內主流廠家220kV傳統監控系統6套。傳統監控配置如下：南瑞科技2套，南瑞繼保2套，深圳南瑞1套，國電南自1套。每套系統按照三面屏柜進行配置，第一面屏為測控單元屏，屏內設備為各種常用測控裝置，包括220kV線路測控，主變高、低壓測控，220kV母聯及公用測控各一臺；第二面為遠動屏，屏內設備包括遠動雙機通過104、101通道與調度主站通信、GJPS裝置、網絡及通信設備（路由器、交換機、縱向加密設備）；第三面為操作箱開關柜，設備包括所有專用操作箱及相應間隔的模擬開關刀閘，相關的遙信回路、遙控回路接人對應間隔操作箱。
2.1.2.2 智能變電站自動化系統配置方案
智能變電站自動化系統根據典型的220kv智能站配置，配置一個220kV線路間隔、一個220kV主變間隔和母聯間隔對應的保護及測控單元，并配置相應的合并單元和智能終端及操作模擬裝置。配置智能站系統相應的通信、遠動及監控系統設備。為滿足培訓多元化的需求以及智能自動化系統互操作性培訓及科研等需求，考慮線路保護及測控、主變保護及測控、母線保護及測控，監控及通信等分別采用不同廠家設備。
2.1.3 llOkV校內實訓智能變電站
llOkV校內實訓智能變電站由四川省電力公司綿陽電業局承建，采用2×31500kVA智能化主變；llOkV采用內橋接線，半高型布置，一次設備全部智能化；lOkV采用單母線分段接線，一段為中置式固定柜，另一段采用中置式手車柜，總路采用智能化設備，出線為常規設備，同時配置2×4008 Kvar組架式電容器組、1×630kVA消弧線圈、2臺室外布置站用變；二次設備全部采用智能化設備；全站采用一體化電源。
7.2實訓基地功能
2.2.1 llOkV微機繼電保護實訓室
開展的實訓項目包括35kV及以下電容器保護裝置調試，llOkV及以下線路保護裝置調試（含電抗器llOkV及以下變壓器保護裝置調試（含站用變），低周及低壓減載調試，調閱故障錄波報告和保護裝置事故報告，一般二次回路故障處理等。
2.2.2 220kV微機繼電保護實訓室
開展的實訓項目包括220kV線路保護裝置調試及綜合故障處理，220kV變壓器保護裝置調試及帶負荷測試（220kV變壓器保護裝置調試），220kV母線及失靈保護裝置調試及綜合故障處理，備自投裝置調試，繼電保護簡單事故分析，220kV二次回路審圖等。
2.2.3 500kV微機繼電保護實訓室
開展的實訓項目包括500kV二次回路審圖，500kV主變調試及綜合故障處理，500kV線路調試及綜合故障處理，500kV母線調試及綜合故障處理，繼電保護復雜事故分析等。
2.2.4 調度自動化子站實訓室
開展的實訓項目包括廠站端遙信數據異常處理，后臺監控系統檢修，測控裝置異常處理，遠傳數據處理裝置異常處理，調度數據網絡設備的調試及異常處理，站內監控系統通信調試與檢修，變電站時間同步系統調試等。
2.2.5 llOkV校內實訓智能變電站
開展的實訓項目包括llOkV智能變電站二次系統保護裝置調試，智能變電站交直流一體化電源調試，智能變電站站域控制單元調試，故障錄波及網絡分析儀現場調試，交換機及網絡性能試驗等。
3 電力系統繼電保護與自動化專業實訓基地的效果分析
3.1 能實現真實的生產環境和形成濃厚的企業文化氛圍
在實訓基地的建設方案設計上，能充分發揮企業專家的咨詢作用，盡可能貼近生產、技術、管理、服務第一線，努力體現真實的職業環境，能使學生在這種環境熏陶下，按照未來職業崗位群對基本技能的要求，進行實際操作訓練和綜合素質的培養。其中，更重要的是可以借鑒企業文化理念，營造企業文化氛圍，使學生從思想上不斷提升自己的職業道德和對企業的歸宿感，從而實現“零距離”上崗，縮短從學校到工作的磨合期的培養目標。
3.2 推行“雙證書”制度，強化學生的職業能力培養
學院充分利用繼電保護實訓基地的條件，有計劃有步驟安排學生進行實習實訓，使學生專業技能有了普遍提高。將“雙證書”教育引入教學計劃，重視職業技能考核，鼓勵學生積極參加專業職業資格鑒定考核。實訓基地可進行繼電保護工種的初級、中級和高級工、技師培訓與鑒定畢業生在取得畢業證的同時，可以獲得繼電保護中級工職業資格證書，保汪了畢業生獲取“雙證書”比例達95%以上。
3.3 為電力企業員工提供技能提升服務
電力系統繼電保護與自動化實訓基地建成投用以來，該實訓基地先后舉辦了四川省電力公司繼電保護專業在職員工履職能力培訓、高技能人才培訓、國家電網公司新人職員工培訓及職業技能鑒定等共計31期，1100余人次，實施了2013年度四川省電力公司繼電保護專業優秀技能人選拔和直流設備專業優秀技能人選拔工作，并舉行了2013年度四川省電力公司繼電保護專業技能競賽。
3.4 有利于構建一流的“雙師型”教師隊伍
學院充分發揮實訓基地的作用，讓本專業教師到實訓基地學習鍛煉，與在電力企業聘請的繼電保護或自動化專家參簽訂一年的師徒合同，參與電力企業在職員工的履職能力培訓、職業鑒定等工作。專業教師在達到一定工作年限后可以參加技能鑒定獲得繼電保護或自動化專業技師的技能等級證書，較大的提高自身的實踐操作能力，積極促進“雙師型”教師隊伍的形成。
4 結束語
該實訓基地建設方案融合了繼電保護、二次回路、電網監控等專業方向的相關實訓內容，建立一個具有先進技術代表性的電力系統繼電保護與自動化專業綜合實訓基地。實訓基地的專業實踐環境與企業生產現場相吻合。實訓基地的功能集學生實踐教學、員工培訓和科研技術開發于一體。專業實訓基地開發的實訓項目與企業實際生產現場相一致。通過基地建設，既能在學生培養、教師科研、員工教育、成果轉化方面發揮積極的作用，又能加強學校與企業間的溝通，真正實現“產、學、研”合作共贏的目標，充揮發揮平臺的作用。
參考文獻：
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學院始終把竭誠為電力企業建設和地方經濟發展服務作為辦學宗旨，五十多年來，為國家培養和輸送了數以萬計的優秀專業技術人才，分布在全國29個省、市、自治區的電力和其它行業，為我國的電力建設和區域經濟社會發展做出了突出貢獻。學院現有電氣工程系、動力工程系、信息工程與管理系和基礎教學部，在校生近4000人。
學院辦學功能完善：具有高職、中職教育辦學資格；建有國家級職業技能鑒定站、電力行業技能鑒定站、全國計算機等級考試站和全國計算機制圖員考試點。
師資力量雄厚：學院擁有專任教師167名，具有研究生及以上學位87人，高級職稱61人。學院還常年聘請了有實踐經驗的工程專家、高校知名教授、教育專家為兼職教師。
專業特色鮮明：學院現設有面向電力系統服務及滿足社會企業需求的發電廠及電力系統、供用電技術、應用電子技術、電力系統自動化技術、防雷技術（高電壓技術）、電廠設備運行與維護、火電廠集控運行、生產過程自動化技術、供熱通風與空調工程技術、電廠化學、新能源應用技術、電機與電器、高壓輸配電線路施工運行與維護、計算機網絡技術、軟件技術、移動通信技術等18個專業。
辦學條件優良：學院擁有藏書26.8萬冊，電子圖書1230GB，有中文紙質專業期刊360種，電子專業期刊2891種；擁有國內先進的實驗實訓室共99個；擁有300MW火電仿真實訓室、220KV 和500KV變電仿真實訓室、300MW和600MW發電廠仿真實訓室、網絡設備實訓室；擁有多媒體教室、語音培訓室、多功能學術報告廳；擁有與國際互聯網連通的寬帶校園網、閉路電視系統、校園廣播系統和英語發射臺；有現代化的游泳館、籃排球館和健身房；有標準田徑運動場、塑膠籃排球場和多功能大禮堂及多功能文化活動中心。
辦學理念先進：學院堅持“以服務為宗旨、以就業為導向、以能力和素質培養為核心，走產學研結合發展道路”的辦學理念，堅持“耕耘希望、傳播光明，為電力企業建設與地方經濟發展培養德、智、體全面發展的優秀的高技能人才”的培養目標，鑄就了“追求卓越、自強不息”的精神，形成了“嚴謹勤奮，團結進取”的優良校風。
學院環境一流：地理位置優越，交通便利，環境幽雅，綠樹成蔭，樓群錯落有致、布局合理，噴泉廣場、亭臺樓閣、清新雅致，是讀書、求學、成才的理想殿堂。
教學科研相長：學院注重教育教學科研工作。近五年來，學院取得各類教科研成果288項，主參編教材85種，在正式刊物585篇，并呈現著逐年遞增趨勢。
就業前景廣闊：學院堅持“雙證”制度，重視學生綜合素質提高與全面發展，培養學生掌握多種技能，使之成為復合型人才，深得企業的歡迎，打造了“保定電院”品牌。學生就業前景廣闊，就業率始終保持在97%以上。
關鍵詞：電拖實訓；項目教學法；實施步驟；注意問題
中圖分類號：G712
文獻標識碼：A
文章編號：1002-7661（2013）01-293-03
《電力拖動》是電工類學生應學的專業課，該課必伴有實訓操作，以往實訓課教學方式是：在教師的權力性控制之下，在實訓過程中學生能按照教師操作指令，按部就班地完成操作步驟，在撰寫實驗報告時沒有學生提出不同的見解，教師有效地控制了實訓步驟中不安全因素，做到整個教學秩序“井井有條”，這會使不少同學把剛開始學習興趣變成了厭煩、逃避甚至和教師對立，學生在學習過程中，主動參與意識越來越淡薄，在解決實際問題時仍然無從著手，那么怎樣才能改變這些問題呢？筆者經過近幾年的教學實踐得出，其實電力拖動實訓也可采用項目教學法。
一、項目教學法的概念
項目教學法是將一個相對獨立的項目，交由學生自己處理，信息收集，方案的設計，項目實施及最終的評價都由學生自己負責，學生通過該項目的進行，了解并把握整個過程及每一個環節中的基本要求，這種教學方式能使信息由單向傳遞，變為雙向，多向交流，促使學生由短時記憶，演變為長時記憶，它還能解決學生的心理拒絕問題，在學習中，使學生成了主體，老師成了輔導者。
二、項目教學法的程序
項目教學法的程度一般按以下五個步驟進行
1、確定項目任務
這是項目教學法的導向階段，即立項。通常由教師提出一個或幾個項目任務，然后同學生一起討論，最終確定項目的目標和任務。
2、制定項目計劃
根據項目的目標和任務，充分利用原理圖等制訂項目計劃，確定工作步驟和程序。一般此階段包括四步：1、學生分組，以小組合作的形式進行學習。2、學生自主學習，項目開發。3、學生根據分析結果制訂小組的行動計劃。4、學生根據項目要求完成成品制作。
3、組織項目實施
此階段中，學生明確自己在小組中的分工以及小組成員合作的形式，然后按照已確定的工作步驟和程序工作。對項目實施步驟，教師要解釋清楚，相關資料也要及時給出。教師除了要告訴學生需要完成的項目是什么，還應該適當地提醒學生先做什么，后做什么。這樣，既可避免接受能力較差的學生面對項目時束手無策，又能避免學生走不必要的彎路。
4、檢查評估、總結
在項目完成后要及時進行總結評價，以促學生的進一步發展。先由學生對自己的工作結果進行自我評估，然后小組內互評，再由教師進行檢查評分。師生共同討論，評判項目工作中出現的問題，學生解決問題的方法以及學生行動的特征。通過對比師生評價結果，找出造成結果差異的原因。
5、成果展示
項目實施工作結束后，對形成的優秀成果進行展示，鼓勵優勝者，同時也使資源共享。
三、項目教學法實施過程
在近年來的《電力拖動》實訓中，我根據上述步驟采用了項目教學法，確立了幾個項目內容，下面介紹一個比較典型的控制線路——某車床的一臺主軸電動機，要求能正反轉控制，并要求有短路、過載、欠壓和失壓保護。試設計并裝接。
1、綜合實訓的主要目的和要求
綜合實訓主要目的：①鞏固《電力拖動》所要掌握的相關工藝知識和基本操作技能。
②鞏固理解電氣工作原理及接線技術。
③進一步掌握各元件的選擇。
④培養學生的實習興趣及自主學習，團隊合作的能力。
綜合實訓的主要要求，使學生掌握該課所涉及的初中級維修電工應具備的專業理論和操作技能的學習，學生應達到以下要求：①能熟練使用測電筆、螺釘旋具、尖嘴鉗、斜口鉗、電工刀等電工工具。②掌握兆歐表，萬用表等儀表的結構和原理，并掌握用其測量的技能。③掌握雙重聯鎖正反轉控制線路的應用及正確安裝，理解線路的自鎖與聯鎖作用以及短路、過載、欠壓和失壓保護功能。④能選擇器材，并能熟練檢測元件。⑤掌握電工的基本技能知識和基本操作技能。⑥能熟練繪制控制線路的電氣原理圖及電器布置圖。⑦能按評分標準快速接線，并能在教師指導下安全試車。⑧要求學生在實訓中遵守勞動紀律，遵守安全操作規程。
2、實訓前的準備和注意事項
實訓前先期課程都應充分學習，如單個元件認識、選擇、裝接、拆卸等，以及萬用表工作原理，電動機結構及原理的學習。實訓是建立在必要的基礎知識和專業知識的基礎上進行的，完成所規定的認識實習，也是保證學生順利進行控制電路設計與裝接的必要實踐教學環節。
實訓注意事項：
（1）實訓前先準備好有關參考資料、繪圖紙筆、操作工具、接線板、實習所用器材（多用于實際所用的，如：需兩只接觸器，則可放上三只，讓學生自己選擇）、實習報告等。
表1 評分標準
（2）在實訓前先分好組，教師必須要熟悉全班學生的基本情況，如先讓學生自由組合，然后進行調整，一般每組4～6人，并使每組好、中、差的學生搭配合理，以利于生與生之間取長補短，互相學習，共同發展。
（3）每組成員認真參與設計，在充分審題、分析基礎上完成一個組內統一的電氣原理圖及電器布置圖，并經指導教師認可后，方可實施。
（4）學生根據本組設計的電氣原理圖完成接線，必須要檢查。由于“強電”的安全隱患，尤其是考慮電路存在“短路”的可能性，故實訓教師在電路檢查方面給予適當指導，如主電路的“通路、短路、缺相”的檢查；控制回路中的“自鎖、聯鎖、啟動、制動”等項目的檢查，讓學生在通電前對電路的正確性已了然于胸，能胸有成竹地通電試車。
（5）電動機及按鈕的金屬外殼必須可靠接地。接至電動機的導線必須穿在導線通道內加以保護，或采用堅韌的皿芯橡皮線或塑料護套線進行臨時通電檢驗。
（6）訓練應在規定定額時間內完成。
3、綜合實訓任務（以組為單位）
（1）根據項目內容繪制出電氣原理圖及電器布置圖：要求半小時內完成，小組成員分散進行，再綜合，討論決定一個組內較好的工作方案，提交給指導教師，經審核后方可接線。
（2）小組成員按組內所繪最佳電氣原理圖接線，要求嚴格按評分標準（如表1），從元件規格、型號選擇、質量檢測、器材固定，按圖接線，到通電前的檢查，均在給定的一個時間段里完成，該項目時間為150分鐘。
（3）編寫技術總結報告
（4）總結評比
綜合評定采用三方考核，抓住“設計 接線試車 實習報告”幾個環節考核如下：
4、編寫實訓報告
它是作者思想體現，是工作過程的文字表達，也是學生撰寫技術性總結和文件能力的體現。因此，它是培養學生分析總結，歸納和表達的重要方面，從實訓開始時學生就應將設計草圖、內容及接線、試車等體會記入報告草稿本內。完成時，將草稿本的內容整理歸納后編寫正式的實習報告。
5、考核方式、成績評定及成果展示
實訓教師根據事先分好的組，把學生個體在完成該項目的質量和時間，以及每個小組個人對知識的掌握情況作為測評依據，實訓結束，選出優秀小組。向全校進行成果展示，其考核方式實行三級考核，一是學生本人根據評分標準進行自測自評，二是由各小組成員根據各小組貢獻的情況進行互評，從學生角度發現問題，以及提出改進意見，教師要引導學生盡量客觀地從正面進行互相評價，了解自己的優勢和不足，學習別人的特長和優點，讓他們在互評中學習，共同提高。三是教師對小組完成項目情況進行評定，綜合三個評定情況來確定每一名學生的學習評價。成績在90分以上為優，80分～89分為良，70～79分為中等，60～69分為
及格，60分以下不及格。完成項目后，把90分以上的成果在教學大廳展示。對部分學生給予表彰，同時優秀成果也被全校師生共享。
四、項目教學法實施過程中應注意的問題
1、確立項目要恰當、實用
項目的確立不是一件輕松隨便的事，首先項目要包含全部教學內容，并有機結合多項知識點，其次，項目的難易程度要針對學生的實際水平來確定，最后，項目要以成果形式被大多數學生喜愛，并可以用某一評分標準公平準確地給予評價，使學生在完成項目后有一種成就感。當然，每個項目不一定都要面面俱到，教師要根據具體的培養方向（掌握新知識、新技能還是培養其他能力或是復習以往知識）來確立最合適的項目。
2、項目實施仍要重基礎
項目教學法實施，也不能完全拋棄傳統教學方法的優點，在重視項目實施的同時，不能忽略基礎知識的掌握，將學生的知識和技能，分成若干模塊，各個部分強化突破，充分挖掘學生的學習動力，激活學生的非智力因素，提高學生的綜合素質。
3、教師指導要恰到好處
學生在完成項目的過程中遇到困難，教師應及時給予指導。針對層次不同的學生，教師指導深度要有所不同。項目教學法的根本宗旨是讓學生自己發現知識，提高技能。因此，教師一定要把握好指導的尺度。即使學生有問題，也應該是啟發性的，非正面、非全面的提示性指導，不但使學生深刻記憶，還能鍛煉學生的思維，培養其創新能力。
4、能使學生人人參與項目，并能全面發展
引入項目教學法后，在教學過程中，不能讓一部分基礎差的學生依賴能力強的學生 ，要讓他們在項目推進過程中有事可做，所以在項目分工中任務明確，要求組內每個學生有自己的設計結果，在實訓教師的指導下，挑選出較好的原理圖去應用。每生一塊控制板接線，并推行“一幫一”的措施，對部分學生及時幫助糾正，提高教學質量。
項目教學法，主要是培養和鍛煉了學生的實踐能力、分析能力、綜合能力、應變能力、交流能力、合作能力和解決問題能力。教學也從以教師傳授知識、技能主為，轉變為重視學生職業能力培養和發展為主，這為職校生走向社會，找到自己能勝任而滿意的工作有著十分重要意義。
5、項目總結必不可少
項目完成過程是學生自己探索鉆研的過程，為了能學眾人之長，項目完成后的總結也相當重要。它包括思路總結和技巧總結。思路總結可以幫助學生明白項目完成的最佳思考方法，找到自己理論上的不足。技巧總結是指操作過程中既快又不影響接線質量的良好方法的選擇，這樣學生可以學到更多的操作技巧，全面吸收整個項目活動的精髓。
6、此法教師不減壓
項目教學法雖然強調學生的主體性，但教師的任務未必減輕。要求教師不僅能組織和管理好教學，具有扎實的學科基礎知識和信息加工能力，還應具備項目規劃、管理和評價等方面的能力。對本專業融會貫通，隨時回答學生的提問，為學生創設學習情景，培養協作學習的氣氛。教師還必須從事研究性學習，因在設計教學時，必須根據大綱的要求，對教材內容進行整合，重點選好實施項目，并適當開發出一些校本課程。
關鍵詞：“8S” 電力拖動 實訓教學 素養
“8S”活動是環境與行為建設的管理文化，它能有效解決工作場所凌亂、無章的秩序，有效提升個人素質，有效提升工作效率，使工序簡潔化、人性化、標準化。而職業技術院校同樣是通過學生素養的提高，來達到技能水平的提高，所以我們將“8S”管理方法引入實訓教學中。
一、“8S”管理概述
“8S”管理的含義是對生產現場各生產要素所處的狀態不斷進行整理（SEIRI）、整頓（SEITON）、清掃（SEISO）、清潔（SETKETSU）、素養（SHTSUKE）、安全（SAFETY）、節約（SAVE）、學習（STUDY）活動。這八個項目概括了其活動的精髓，它適合于任何行業，任何具體的管理。不管什么樣的管理都要用到整理、整頓；不管什么樣的管理都要強調人的素養水平；不管什么樣的管理都要強調安全第一；不管什么樣的管理都要注重環境的清潔；8S管理具有共性。
二、電力拖動實訓教學采用“8S”管理的可取之處
古有：磨刀不誤砍柴工。技工學校雖然是培養技術工人，但是更重要的是培養合格的技術工人。目前的現狀是，學生的綜合素質較差，素養的提高需要循序漸進的過程。基于“8S”管理的特點：“通過開展整理、整頓、清掃等基本活動，使之成為制度性的清潔，最終提高學生的職業素養”，實訓教學中采用“8S”管理，旨在提高學生的個人素養與學習意識，通過素養的提高以及學習意識的增強，帶動技能水平的提高。
三、電力拖動實訓課未使用“8S”管理方法
“8S”管理方法未采用以前，實訓教學存在以下問題：
（1）電器元件隨便拆卸，放置不合理，每次取用都需要教師幫助，浪費時間；
（2）因為之前沒有電器盒，所以多余的或壞的電器經常有丟失的情況；
（3）實訓時，隨手亂放工具，等需要的時候，隨手亂拿，本來是每人一套的工具，到最后出現有人多工具、有人少工具的情況；
（4）實訓期間，地面上都會有較多的廢舊元器件、可利用的線頭，學生的個人垃圾等，實訓環境較差，無法全身心投入實訓中；
（5）試盤結束未斷電源就拆卸電源線，雖從未出現安全事故，但是安全的意識不強；
（6）實訓結束時，不知道清理實訓臺，有較多的電器、短接線等，以前沒有注意及時回收；
（7）由于技校生理論知識差，故實訓模仿居多，但這些也僅僅局限于配盤技術，而對于大部分的同學來說，故障的自查自排能力很差。
四、“8S”管理方法在電力拖動實訓教學中的具體應用
結合“8S”管理方法的內容，我們制訂了符合實際的實訓室管理制度：一是常規管理，二是實訓課堂管理。
1.常規管理
電器元件的放置：我們訂做了一些元器件儲藏柜，里面又分為若干個小抽屜，將這些抽屜先進性分組，分為：熔斷器、接觸器等大組，在每個抽屜外面標上型號與數量。
實訓盤的擺放：每個工位一個實訓盤，盤上都標上姓名，便于管理。
工具的擺放：將常用的工具放在工具箱里面，每兩人一個工具箱。
工作臺的整理：工作臺按照學號分配，臺上面放置工具箱。因為實訓室是共用的，所以規定新班級每次上課前，檢查上個班級的工作臺使用情況并登記。
消耗品的存放：在實訓室的講臺側，放置儲藏柜，存放一些消耗較大的物品，以便及時補充元器件柜。
工具保養：對于使用的剝線鉗以及斜口鉗等及時進行保養。
2.實訓課堂管理
整理：拆實訓盤的時候，會有很多的廢料散落在實訓臺的整個臺面。我們規定學生拆卸完畢后，將自己的實訓臺清理干凈，將廢料堆在一起。
整頓：實訓指導教師安排學生按學號依次坐好，每人一個工位，一套工具。
安全：第一，實訓中所有的通電操作，都必須由指導教師在場才能進行。第二，實訓開始前，先檢查電器元件的完整性，對于可再利用的及時維修，注意節約，避免浪費。第三，實訓室內，不允許追逐打鬧。
學習：第一，每堂實訓課結束，將實訓報告下發，根據實訓進度，將需要填寫的數據及時記錄，并記錄自己在實訓中的心得體會，課后由課代表上交至任課老師。第二，對于所有的實訓課題，都要進行相關的上電調試。若出現上電調試不成功，此時需要學生回去自查自排，然后再由教師根據全班未自行解決的問題進行全面講解，通過這一過程，加強學生的理論水平與技能水平。
節約：將實訓臺上剩余的短接線以及拆卸實訓盤剩余的電器元件等回收，并分類放置在元器件柜里面，方便下次使用。
清掃及清潔：實訓課下課準備：首先，工作臺整理：將自己的實訓盤整理好，工作臺上與臺下的可利用的線，交由實習指導教師統一放置，便于下次繼續使用；其次，下課以后，根據衛生安排，徹底的打掃衛生。
素養：素養是指通過始業教育以及課前教育等手段，提高班級的文明禮貌水準，促使每位同學養成良好的習慣，遵守規則，并按規則去執行。管理始于素養，也終于素養，它的核心是提高學員的素質。
五、電力拖動實訓教學采用“8S”管理方法的效果
電力拖動實訓課上采用“8S”管理以后，取得了如下成績：第一，減少浪費。降低了很多不必要的材料以及工具的浪費；減少了課堂時間的浪費，提高了時間利用率；第二，消除了安全隱患。實施8S管理之后，學生的綜合素養有了很大的提高，安全意識增強；第三，改善了實訓環境。明亮、清潔的實訓場所，給人以清新愉悅的心境，更有利于學生學習。無論是教學質量還是學生素養等各方面，較之以前，均有了很大的提高。
參考文獻：
[1]馮婕.周艷玲.祝楊軍 麥肯錫 [7S管理模型與領導藝術的提升][期刊論文] -化工管理2005（05）
作者簡介：
一、檢查內容
1、消防安全組織機構和管理制度是否健全，責任是否落實。
2、滅火器是否按照規定配置，產品是否合格，分布是否合理。
3、室內外消防通道是否暢通，疏散通道、安全出口指示標志位置是否準確并能夠正常使用。
4、用電行為是否規范，用電線路是否整齊規范，有無私搭亂接及超負荷用電情況，有無使用違章電器行為。
5、實驗室危險品管理是否落實工作責任，責任到人。是否建立危險品管理應急預案。
6、是否開展重大危險源安全專項整治活動。危險品和易燃易爆物品是否登記造冊，存儲數量、存儲地點是否科學合理。
7、實驗室內供水管線、采暖設施是否存在安全隱患，周邊煤氣、天然氣管線是否存在泄漏等安全隱患。
8、其他未提及方面請參照《東北電力大學實驗室安全管理規定》。
二、檢查時間及總結報告
當前，隨著中央作出建設新絲綢之路經濟帶的戰略決策，加快新疆 750千伏骨干網架和疆電外送特高壓電網建設的步伐，加快建設堅強智能電網、構建“三集五大”管理體系，對新疆電力員工的素質和能力提出了新的更高的要求。面向新疆電網發展的美好未來，國網新疆電力公司培訓中心以科學發展觀和科學人才觀為引領，以服務新疆電力公司“人才強企戰略”為目標，始終把改革創新貫穿中心發展全過程和管理各方面，全面構建“大培訓”體系，科學編制專業人才培養和教育培訓規劃，探索更有效管用的培訓方式。持續完善“大培訓”組織建設，發揮新構架功能，創新培訓方法，加強培訓、考核、鑒定力度，凝心聚力，創新發展，全面提質提效，深入推進教育培訓工作的制度化、規范化和科學化，堅持“三結合，著力提升培訓質量、培訓水平和培訓效果，為深化“兩個轉變”，服務“一強三優”現代公司建設作出新的更大貢獻！
中心簡介
國網新疆電力公司培訓中心是新疆電力公司唯一的網省培訓中心、電力行業高技能人才培訓基地和電力行業變電仿真培訓基地。承擔新疆電力公司技能類培訓和管理類培訓業務，負責公司所轄全體員工崗位培訓、職業資格培訓鑒定和職工教育等。
2009年，建立了ISO9001∶2008質量管理體系和ISO10015培訓管理體系，并獲得國際認證；2012年，按照公司黨組要求，停止學歷教育招生，全面實現轉型；2014年，培訓中心經“三集五大”建設機構調整后，共有9個部門，綜合管理部、人力資源部、財資部和培訓管理部4個職能部門，以及技能鑒定部、管理培訓部、技術技能培訓部、學歷教育部和后勤保障部5個業務部門。
截至2013年年末，培訓中心共有各類員工230人，其中長期職工195人，少數民族員工65人，比例為33.33%。本科及以上學歷共130人，占66.67%，其中碩士研究生學歷6人；大專37人，占18.97%；中專及以下29人，占14.87%。高級職稱44人，占22.56%；中級職稱57人，占29.23%；初級職稱35人，占17.95%。高級技師49人，占25.13%；技師74人，占37.95%；高級工22人，占11.28%；中級工6人，占3.08%。人才當量密度為1.076。
一、淺談如何提高教學方法
1.啟發互動式教學，為學生上好第一堂課。在第一次授課時，教師要非常注意開場的“破冰”環節。如何“破冰”且激發學生的學習興趣？可以采用一些啟發式的提問，如：當你走進五星級豪華酒店的大堂，是誰為你推開的門？全社會用電量最大的設備是哪種？修理價格占購買價格的多大比例？學生們放飛思想的翅膀，在熱烈討論中，不同觀點碰撞交融，最終掌握了電動感應門的驅動與控制知識。
2.小組團結協作，共同完成實訓任務。處理好人際關系、作為集體一員和諧地參與工作，是職業教育對現代人才培養的一項基本要求。雖然新的教學改革方案加大了實踐教學的課時量，但有些實訓項目要求每一個學生獨立完成仍不現實。如果對學生分組，同組同學密切配合，既能利用較少課時完成實訓任務，又可培養學生的團隊協作精神。
3.菜單式教學，學生自主選擇實訓項目。在保證完成必做電機實訓項目的前提下，我們建立了選修實訓項目菜單。菜單設計豐富，教學內容既有深度又有廣度，學生可以根據自己的愛好、興趣與特點，個性化地選擇菜單中的項目獨立完成。
4.成立創新研究小組，開放實訓室。伴隨未來社會對人才素質的需求變化，創新能力已經成為衡量人才質量的一個極為重要的方面。在教師的指導下，各班級創新研究小組通過自主設計作品、動手搭建，培養了學生的創新意識，激發了學生的創造欲望，鍛煉了學生的研究能力。
二、教學內容的改革
要堅持教材開發與技術進步緊密對接的原則，盡量選擇先進并且應用普遍的實用技術，立足于基本技能和應變能力的培養。由于工農業生產中直流電機應用的比例較小，我們刪除了直流發電機、直流串勵電動機實驗。以國家倡導的綠色環保節能降耗為主線，近年來我們響應政策號召，豐富了電機節能技術方面的內容，如突出低損耗節能型電力變壓器、高效節能型三相異步電機的介紹。
三、教學條件的完善與創新
1.及時更新實訓內容及裝置。我們跟蹤國內教學儀器生產廠家的實訓裝置研況，及時購置了國內先進的實訓裝置。在教學內容上以文字、數據、圖表、相結合的方式，充分利用計算機多媒體動畫技術、仿真技術等模擬實驗實訓操作步驟。
2.自主開發制作個性化培訓裝置。結合電力職業院校學生的培訓特點，我們開發出了一系列有培訓針對性的裝置，根據各專業設置情況、培養目標的要求及具體情況機動掌握，在電機實訓教學中發揮了重要作用。學生實習人次多，避免了直接在低壓電器元件上接線對元器件的損壞，反復練習，只需要更換磨損的端子排二次側螺絲即可。
3.與知名企業戰略合作，資源共享。現代社會科學技術發展迅速，新型電機產品層出不窮，如果學院緊跟新產品步伐，更新完善教學設施，則支出太大。學院憑借強大的培訓品牌優勢與生產企業簽訂了合作協議，企業以優惠的價格提供半成品、成品的卷鐵心變壓器、非晶合金變壓器、干式變壓器、各種新型高效率電機、電機控制器等產品用于觀摩和培訓教學，增強了學生對新產品新技術的感性認識。實踐表明，這種校企共贏的合作方式豐富完善了學院的教學設施，緊跟新技術、新設備、新材料的發展步伐，拓寬了學生學習電機知識的視野，提高了教學質量。
四、成績考核的創新
1.平時實訓成績占總成績的60%。（1）態度：是否遵守紀律、遵守各項規章制度，是否認真參加實訓教學，是否有創新精神。（2）技能：對實訓的要求是否清楚，實訓技能是否掌握，能否獨立、正確地完成。（3）實訓報告：書寫是否規范，表達是否準確完整，結論分析是否正確。
2005年，教育部下發文件，提出在物理、化學、生物、力學、電子等學科中，建立國家級實驗教學示范中心。各高校高度重視，積極申報，加強實驗中心建設，總結了大量經驗，值得參考和借鑒445。
依據學校人才培養定位，實驗教學中心（以下簡稱“中心”）以教育教學思想和觀念轉變為先導，強化“工程-理論-實踐-工程”的教育教學理念，積極推進實驗實踐教學改革；建設以學生為本、培養學生實踐能力、創新意識、創業精神為核心的實驗實踐教學新體系；建立優質資源共享和現代化高效運行的管理體制；建設理論教學、實驗實踐教學與科學研究緊密結合的高素質實驗教學隊伍；建立了全方位的實踐教學平臺，將課程設計貫穿課程理論教學過程，開展了豐富多彩的課外培養活動，使其成為培養電氣工程領域高素質應用型人才的重要基地。
1.實驗教學中心改革思路
1.1 突出一個目標
以“一實兩創”特色人才培養為目標，著力培養具有突出實踐能力、創新意識和創業精神的高素質應用型人才，強化學生的實踐能力和工程素質的培養和訓練，以適應21世紀電氣信息技術快速發展的電工技術領域、尤其是電力工程領域的人才需求。實踐能力是主體，是基礎；創新意識和創業精神是兩翼，是升華。通過實施突出實兩創”特色的高素質應用型人才培養模式，培養學生能干事的知能基礎、敢干事的無謂膽識和干成事的堅韌品格。
1.2 建設一支隊伍
建設一支結構合理、專兼職相結合的高水平實驗教學隊伍是“中心”持續穩步發展的關鍵“中心”采用課程負責人制和實驗助理制，打通學科建設與實驗實踐教學的人才通道。
（1）課程負責人制。理論教學與實驗教學一人負責，有助于理論教學與實踐教學的深入結合。
（2）實驗助理制。從博士和碩士研究生中遴選實驗助理，兼職參與實驗實踐教學、實驗室建設和管理。
1.3 構建兩個平臺
（1）物理模擬、數字仿真和工程實訓三位一體。①物理模擬：“中心”開設電工、電子、電機、電磁場、單片機、自動控制、電力系統綜合、繼電保護、高電壓、自動遠動、電力系統動態模擬等物理模擬實驗。②數字仿真“中心”開設電路仿真EWB、電子設計、多級電網數字仿真、電力系統高級應用、電力設備仿真系統等數字仿真實驗。③工程實訓：“中心”建有電工電子實習基地、輸變電工程實訓基地和多個校外實習基地，為學生工程實訓提供了平臺。
通過物理模擬、數字仿真和工程實訓三位一體的培養，極大地提高了學生應用課堂所學知識解決實際工程問題和實際動手操作能力。如對于電力系統運行操作，首先在電力系統動態模擬實驗室進行實驗，使學生利用所學的理論知識分析電力系統運行操作中的物理現象，強化基本概念和基本分析方法；然后針對相同內容通過以實際電網為背景的多級電網仿真培訓系統進行數字仿真，使學生掌握大規模電網操作中的現場實際問題以及解決實際問題的能力；最后在實驗變電所進行實際操作訓練。
（2）基于網絡技術的現代化實驗實踐教學管理與監督保障平臺。
1.4 面向二維服務
根據“中心”的人才培養目標，建立面向“橫向覆蓋，縱向貫通”的實踐教學。
（1）橫向覆蓋。“中心”面向全校34個電氣信息類、工科非電類和文經管類本、專科專業5000余名學生，承擔了電力生產工程認知教育，相關課程的實驗教學、工程訓練、課程設計、畢業設計和大學生科技創新任務，以及電氣工程及其相關領域的研究生培養工作，具有很大的橫向覆蓋面。
（2）縱向貫通。“中心”對電氣信息類的專科、本科、碩士、博士研究生在實驗實踐教學環節上貫通。
1.5 覆蓋五個層次
（1）工程認知層。針對文、經、管類學生了解電氣工程領域的相關知識，主要以模型演示、觀看多媒體教程等方式進行。
（2）基礎實驗層。針對電氣工程領域基礎課程，強調學生熟悉儀器設備、軟硬件工具的使用方法、驗證實驗內容，掌握基礎理論與基本方法。
（3）工程實訓層。針對電氣工程領域專業，強調學生了解電力生產的實際過程、具體操作方法和步驟，交互推動理論課程的學習，培養電氣工程專業素養。
（4）綜合設計層。針對某一系統，綜合應用相關知識，具體完成實驗方案、測試和論文，培養工程素質。
（5）研究創新層。針對某一系統，強調實施過程中的創新思維和創新手段的應用、以及團隊合作精神的培養，實現自主選題、自主設計、自主完成實驗，獨立撰寫項目驗收報告。
1.6 堅持六個結合
堅持：實踐教學和理論教學相結合；設計型實驗與工程實訓相結合；研究創新型實驗與課外科技活動、競賽、科研課題相結合；實驗實踐教學與電力行業實際相結合；實際物理實驗與虛擬仿真實驗相結合；研究生培養與實驗實踐教學相結合。
2.實驗教學示范中心改革方案
“中心”設有學術委員會和管理委員會，學術委員會主要負責“中心”的發展規劃、建設項目立項審批，管理委員會主要負責“中心”的具體軟硬件建設的具體實施。
2.1 建設高水平的實驗教學隊伍
學校優勢學科-電氣工程學科的高水平教師是“中心”教師隊伍的組成部分，同時聘任電氣工程相關學科的優秀教師為中心的兼職教師，確實保證實驗實踐教師隊伍的高質量。為了提高實驗教學的指導和管理力度“中心”建立了實驗助理制度，即從博士和碩士研究生中遴選實驗助理，兼職參與實驗實踐教學、實驗室建設和管理工作。
2.2 扎實開展實踐平臺建設
近幾年“中心”新增DSP、ARM/EDA、數字仿真實驗室、電工電子實訓基地、電力運行仿真中心、電力生產動態模型演示實驗室、真實的66~220kV變電站的輸變電實訓中心等。同時為了跟蹤電氣工程領域的新技術“中心”又新增加了風力發電系統、太陽能發電系統、蓄能系統等一系列實驗平臺。自行研制了電工實驗臺、數字和模擬電子實驗箱、單片機實驗箱、PLC、DSP實驗平臺、便攜式電子實驗包、電工電子實訓實驗臺、繼電保護實驗臺等800余臺套。
2.3 建立基于網絡技術的實驗管理體系
建立了網上預約管理信息系統；建立了實驗室網上預習系統，可實現學生網上學習儀器設備使用、基礎實驗預習演示；建立了網上實驗實踐答疑系統，及時與學生實現交互。
中心在完成計劃內本科實驗教學任務的基礎上，還為本科生畢業設計、研究生科研提供了實驗場所。本著為全校師生提供全方位、多層次的服務宗旨，中心建立了開放運行機制，并建立了實驗室開放的各項規章制度和管理辦法。
2.4 構建較為完善的學生課外培養體系
“中心”通過設立學生課外科技活動學分、“電氣工程實踐教學中心大學生創新基金”、科研課題組招聘，各類競賽等方式激發學生參與課外創新性研究的熱情。
2.5 探索理論教學與實踐教學相結合的新模式
在高水平軟硬件平臺的支撐上，探索“全程設計”的教學新模式，即將某一系統的設計貫穿于某門課程的全程，或貫穿于多門課程的全程。
（1）電子信息類課程的“全程設計”。在數字電子技術課程授課之初就將智能交通燈、電子時鐘等綜合設計性題目布置給學生，隨著教學內容的逐步展開，要求學生進行階段性設計，學習結束后完成項目的整體研制，并撰寫實踐報告。在單片機、DSP和EDA等課程中繼續沿用相同的題目進行設計，要求學生注意比較不同方法的優劣。這種模式大大提升了學生的學習興趣，多方位培養了學生的實踐技能，同時也使學生認識到新技術的優勢。
（2）電力工程類課程的“全程設計”。在電力系統分析之初，將一電網的規劃設計布置給學生，在課程學習的不同階段完成網絡參數計算、潮流計算、短路計算、調壓計算、穩定性分析計算等內容的設計。在后續的繼電保護課程、發電廠電氣部分和高電壓技術等課程中，仍針對該系統進行相應子模塊的設計。這種模式采用遞進式工程訓練，將分散的課程通過某一電網設計的實踐環節貫穿起來，使學生在專業課學習之初就樹立大工程概念，明確所學課程在電力系統中的任務和地位，取得了良好的學習效果。
2.6 探索與企業聯合開展實踐教學的新模式
近年來，與廣東核電集團、中國大唐集團等企業開展訂單式人才培養，利用企業的實訓基地，培養高素質應用型人才。
3.電氣工程實驗教學中心未來建設規劃
中心堅持與時俱進的科學發展觀，在“十二五”規劃中，明確提出了繼續按照“國家級實驗教學示范中心”標準進行建設的奮斗目標，中心可持續發展的建設規劃為：
（1）瞄準社會和電力行業對人才培養的需求，不斷探索實驗實踐教學改革，進一步充實、完善和落實教學建設方案。
（2）不斷探索和實踐實驗室管理和隊伍建設方面的改革措施，為實驗室建設和人才培養提供保障和持續發展的動力。
（3）加強數字化、網絡化實驗平臺建設，加強實際物理實驗與虛擬仿真實驗的結合，有效地促進學生課內、課外實驗教學活動的開展。
（4）結合學校人才培養定位，對實驗教學五層次進行更為深入的改革研究，使各層次內容有機聯系，加強對工程實訓和創新層的教改研究與實踐，提高學生的工程素質和創新能力。
（5）進一步探索“中心”的管理模式，對相對獨立的人、財、物等管理權限和機構設置進行探索，進一步改進和落實中心的管理職責，建立一套高效合理、資源優化、可持續發展的管理模式。
（6）加強學科建設與實驗室建設的緊密結合，在實驗助理的基礎上，將開展實驗研究助理工作，將科研成果盡快轉化為學生的創新實驗內容。
4.結語
中心根據學校人才培養定位，確立了“突出一個目標、建設一支隊伍、構建兩個平臺、面向二維服務、覆蓋五個層次、堅持六個結合”的建設思路，構建了模塊化、遞進式、重銜接、強結合的立體化實踐教學體系，構建了“全程設計、平臺支撐”的理論教學與實踐教學相結合的新模式，強化了學生對理論教學的理解和掌握，學生的實踐能力和工程素質得到提高。“中心”的實驗儀器和設備先進，管理規范、實驗環境和條件良好。
