時間：2022-11-03 18:11:54
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1.溝通感情，勉勵關(guān)懷。
學生是學習的主體，要想使之調(diào)動積極主動性，就要走進他們的內(nèi)心，激發(fā)他們學習的熱情。針對學生不同的情況，我鼓勵他們發(fā)奮圖強，力爭三年后實現(xiàn)自己的理想。有的學生喪失了自信心，深感前途迷茫，有的則破罐破摔。我通過不斷接觸和仔細觀察，綜合各方面的信息，給予他們指導，激發(fā)他們學習的欲望。“親其師，信其道”，學生對學科、對老師的好惡等非智力因素對其學習有著很大影響。漸漸地，很多學生開始喜歡我授課，無數(shù)次的心靈交流使情誼日漸深厚。
2.強化詞匯、句型、語篇教學。
在詞匯教學方面，堅持分單元集中講授，適度擴展，并要求學生熟練掌握構(gòu)詞規(guī)律。在課文教學方面，強調(diào)句型和語篇的有機聯(lián)系，要求學生以句子為單位，有選擇地背一些重要句型，這樣既可減輕學生過重的學習負擔，又可達到增強書面表達能力的效果。上閱讀理解課時，經(jīng)常圍繞中心大意，常用句型和篇章結(jié)構(gòu)等幾個重要環(huán)節(jié)展開。精讀、泛讀相結(jié)合，對不同的閱讀課文采用點撥、啟發(fā)、提問、講解、展開等教法。上語法分析課時，我從不摳語法，而是把重點放在英語詞匯的習慣用法、短語固定搭配、慣用句型和中英文表達方式的差異上，讓學生充分掌握借助語法，提高實際運用英語的本領(lǐng)。上書面表達課時，著重講明常見體裁的寫作要求和技巧。要求學生注意格式、詞語的固定搭配、人稱、數(shù)、時態(tài)及英語習慣用法，學會用適當?shù)木湫秃蛯W過的基本詞匯表達復雜的意思。
3.教學目標要體現(xiàn)學生的主體地位。
教學目標的完成者是學生，學生是教學目標的主體。教師不能憑自己主觀武斷設(shè)定教學目標，而是要在充分解讀學生的基礎(chǔ)上，從學生的角度考慮設(shè)計。這里有兩點需要我們關(guān)注：一是學生需要分析；二是換位思考。
在教學目標設(shè)計前，教師要全面了解、分析學生，包括他們的認知結(jié)構(gòu)、認知特點、個性特征、社會背景、語言水平、語用能力等。所有這些不應(yīng)在進行教學設(shè)計時才了解，而應(yīng)該靠平時的積累。一個合格的教師理應(yīng)做到這些。
在教學目標設(shè)計時，教師應(yīng)該站在學生的角度或常回顧自己學習英語的經(jīng)歷，確保所設(shè)計的教學目標是學生想完成的（他們的需要）、能夠完成的（他們的能力）、應(yīng)該完成的（社會的需要）。
4.重視學法指導及自學能力的培養(yǎng)，提高學生的英語學習興趣，充分調(diào)動其學習積極性。
教給學生學習方法是優(yōu)化教育的重要原則。英語教學要教會學生學習，加強學法指導，就應(yīng)該做到以下幾點：
4.1優(yōu)化學習心理：要根據(jù)學生的年齡特征，介紹學習過程中的過渡學習、動機強化、學習遷移等學習心理的基本知識和規(guī)律，培養(yǎng)學生學習的抱負和動機、興趣和求知欲、情感與態(tài)度、意志和毅力等非智力因素。
4.2因人而異，落實學法指導：教師在教給學生共性的學習方法的基礎(chǔ)上，還必須從實際出發(fā)，注意學生在學習方法上的個性特點，對不同學生給予不同的學法指導，幫助學生選擇適合于他們的學習方法。
4.3加強應(yīng)用，重視自學實踐：教給學生學習方法的同時，還要讓學生對學習方法不斷運用、體會、內(nèi)化，有了自覺實踐中教師對學生學法運用的指導，才會提高自學的質(zhì)量，才能讓學生真正學會自學。
5.英語寫作教學。
5.1多積累詞匯和語法知識，夯實基礎(chǔ)。通過翻譯，描述事物和發(fā)表議論，啟發(fā)誘導學生進行寫作訓練。教師對學生的寫作訓練要及時批改，指出或糾正錯字和病句，并進行適當?shù)脑u價和分析，不斷地擴大學生的詞匯量，同時使學生掌握正確的英文句法，為更高層次的寫作訓練打好基礎(chǔ)。
5.2訓練各種文體的寫作。收集同一文體的范文，供學生朗讀，培養(yǎng)學生對某一文體的語感，在此基礎(chǔ)上要求學生掌握基本的文體風格并根據(jù)所學范文進行寫作。及時對學生的作文進行糾正并參照范文對其作文進行評價。以最好的學生作品為范文，供學生參考學習。通過對各種文體的感知和簡單的仿效，學生逐步地掌握各種文體的風格、固定格式和寫法。
5.3練習寫作步驟。在教學中圍繞以下四個步驟進行寫作訓練：
5.3.1備寫階段。根據(jù)所提供的寫作材料，手中所占有的材料和了解的事實，及時獲得有關(guān)主題的信息，同時分析材料、審題，擬好寫作提綱。
5.3.2起草作文。根據(jù)審題，確立寫作文體，主體（使用的人稱）和基本時態(tài)。
5.3.3根據(jù)材料提供的整體情節(jié)或主題思想，寫出關(guān)鍵詞和中心句。
5.3.4拓展思路，圍繞主題不斷地豐富文章內(nèi)容。
6.認真?zhèn)湔n，設(shè)計好問題。
課前認真鉆研教材，準確把握教學目標，根據(jù)學生的實際情況設(shè)計好問題。針對每個小問題，我向?qū)W生提出的要求非常簡單明確，只要結(jié)合生活實際有所發(fā)現(xiàn)、有所收獲，并說出原因，我都給予肯定和表揚，使學生認為這些事情自己還是能做到的，從而愿意去做。
7.及時鼓勵，增強學生的自信心。
在共同的全班性學習交流中，我更關(guān)注不發(fā)表自己獨到見解學生的參與度，如果哪個小組中的學生發(fā)言了，無論對與錯，我都讓全班同學用熱情的、鼓勵的掌聲激勵，使他們體會到被關(guān)注的快樂。發(fā)言好的小組或個人給予加分，每周利用班會時間進行小組和個人評比，選出每周的明星小組和個人。
8.教師的“教”要靈活。
教師要根據(jù)學生的學習情況，靈活安排適合學生的學習活動。如果我們在教學中總是被所定的“計劃”、“進度”所牽制，不因?qū)W生的實際學習情況而隨機應(yīng)變，那么我們在無形中又走回舊途，又在牽著學生走，最終導致的結(jié)果是打擊了學生學習的積極性。在具體的教學實踐中，我們應(yīng)該根據(jù)學生學習的實際情況，適時調(diào)整自己的計劃，學生不容易理解的內(nèi)容，可以把教學進度放慢些，安排多些時間給學生，真正做到“以學生為本”，調(diào)動每位學生學習的積極性與主動性。
咸寧地區(qū)赤壁市九毫小學教師 潘冬梅
小學英語課程培訓，我受益匪淺，感觸最深的是“英語閱讀教學模式及方法”的培訓，也許是因為在學校里我最感興趣的課程就是《英語閱讀教學法》，也想進一步學習和研究英語教學技能和方法。找到適合小學生心理成長特點的技能方法，通過這次培訓使我重溫英語教學法，查缺補漏，中西方法技能對比，理論應(yīng)用于實踐，對我成長的教育道路起到了很重要的作用。
根據(jù)我們學校現(xiàn)在的教學現(xiàn)狀以及學生的學習特點，我們的學生缺乏一個良好的學習環(huán)境,缺乏英語的輸入量和大量的接觸、使用的機會,在我所示教的五年級他們每次都可以快速背誦單詞和課文，但是經(jīng)過一段時間后就自動忘記了，或者在初學時就不能很好的掌握，我一直不明白是什么原因，通過今次課的事例----展示不同環(huán)境下學習效果的差異，讓我聯(lián)想到自己的實際情況，心理學叫“環(huán)境決定論”我們的學生并沒有那種“天然的優(yōu)勢”去學習外語，在他們的周圍缺少這種學習的機會，那我們作為英語老師，要想幫助學生有效的記憶，成功的教學，那就需要我們?nèi)?chuàng)造環(huán)境，在我們英語教學中應(yīng)該叫“情境教學”。外語的學習是需要一個良好的環(huán)境,一個真實的情境，需要師生共同創(chuàng)造一個有利的學習氛圍以提高學生的學習效率。當我再次以新的方法走入課堂，每節(jié)課都設(shè)計一種情景，學生們不僅感興趣，而且記憶深刻。我們不能決定環(huán)境，但我們能改造環(huán)境，創(chuàng)設(shè)情景！
另一方面，在小學英語教學活動中,我一直認為學單詞、句子、課文這些內(nèi)容很重要,而歌曲、押韻詩、歌謠這些內(nèi)容有些重要,有些不重要,我會有選擇性地教,有時也會因為部分內(nèi)容難教、難唱而簡單處理。在我以前的意識里,我認為歌曲、押韻詩、歌謠最重要的作用是鞏固單詞或句子,還有是調(diào)節(jié)課堂氣氛,愉悅學生。在教學方法上,有時我會根據(jù)相關(guān)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景讓學生學唱,有時會因為內(nèi)容的枯燥、難度大就只是簡單而又籠統(tǒng)地教他們,例如首先聽幾遍錄音,然后跟錄音唱,跟老師唱,最后全班、小組或個人表演一下就算了。但在這次學習中，我如夢驚醒，是我的教學方法存在問題，導致我的教學意識存在偏差，我應(yīng)該用TPR教學來激發(fā)學生的興趣，尤其是低年級的學生，在我教的一年級學生中，我發(fā)現(xiàn)只要是方法運用合理，他們很快就會接受，不再枯燥無味，有助于達到教學目的，讓我明白英語歌曲、押韻詩和歌謠在英語教學中占據(jù)著同樣重要的位置,小學生對其有著深厚的興趣，在英語教學中只要合理地運用它們,將有助于解決兒童的學習動機問題,使兒童在特定的情景中理解語言、“拾得”語言、運用語言，增加對學英語濃厚的興趣。
本文通過自己參加工作后在工作崗位上的親身體會，得出做一名高中英語教師的苦與樂。從而更加明白了“教師”這一光輝職業(yè)的真正含義。
【關(guān)鍵詞】教師； 學生； 骨干； 英語； 教學
時光飛逝，日月如梭。我從2002年大學本科畢業(yè)走上了三尺講臺至今10年了，在這不長也不算短的10年的時間里，為了滿足學生求知和自身發(fā)展的需要，我在業(yè)余時間不斷充實自己，以此來提高自己的業(yè)務(wù)水平。7年的教學生涯，我真正體會到了作為一名英語教師的不易，深刻地理解了“太陽底下最光輝的職業(yè)”的真正含義。在我的教學生涯中，我和我的學生之間演繹了許多生動而永恒的故事。其中有苦也有樂。
1 英語，我的最愛
剛從師范學院畢業(yè)那年，我?guī)е鴿M腔的熱情與興奮，來到綏德縣第一中學，我暗自在心里說：“我一定要做一名合格的教師，做一名學生認可的英語老師！”我?guī)У牡谝粚脤W生大部分是從農(nóng)村的學校來的，他們的英語底子薄，興趣不濃，于是我特別注重學生英語學習興趣的培養(yǎng)。在教學中，用最親切的眼神和欣賞的眼光面對學生，發(fā)掘?qū)W生的閃光點，我相信每個孩子都是潛在的天才，讓每一位學生都因自己的閃光點而驕傲，積極地發(fā)展自己的特長、展現(xiàn)自己的才華。課堂，應(yīng)給每位學生施展才能的機會。在教學中，圖畫配合英語教學，我就讓有繪畫特長的，但英語基礎(chǔ)不太好的張浪同學根據(jù)地理知識，在上課的時候，讓他畫出七大行星離地球的位置從近到遠的順序畫出來。他看到自己的特長被運用到英語教學中，感到無比自豪，信心倍增。當時2005屆高一6班的朱達夫同學，性格內(nèi)向，沉默寡言，而且英語表達能力很差。基本上每個單詞的發(fā)音都有問題。我上課總是鼓勵他多說英語，經(jīng)過三年時間的訓練，他在課堂上不僅活潑、發(fā)言踴躍，而且英語閱讀水平大幅度提高。后來成為英語學科方面的佼佼者。
2 多關(guān)愛學生
愛是推動學生進步的動力，為人母，我愛我的孩子；為人師，我更愛我的學生。關(guān)愛學生在細節(jié)。在日常生活中，學生生病在家，功課無疑會落下，返校之后抽空給補補；學生犯了錯誤，推心置腹地耐心勸導；學生進步了，和學生一起高興。學生生活上碰到了困難，想辦法幫他們解決，于是，我們之間融合著的是一股朋友深情。讓他們感受生活的溫暖和愛，是我日常工作的重要內(nèi)容。馬強偉是05屆5班的學生，家境貧寒，但是學習上除了英語之外其它科目遙遙領(lǐng)先，可是不管他怎么努力，英語成績總是不理想，有時甚至灰心喪氣，情緒低落到極點。其實我的心里也很著急，我想我絕不能讓學生僅僅因為我所教的這一科而在高考中栽了跟頭。我分析這應(yīng)該是學習方法上出了問題，于是我耐心開導他，鼓勵他，讓他樹立信心，同時在周末給他無償?shù)妮o導。他感動了，他以飽滿的熱情，投入到總復習中去，英語以及其它各科成績直線上升，最終以優(yōu)異的成績考取了他理想的大學，現(xiàn)在正在西安上大學。記得去年暑假他還專門來看我，向我講述了他的大學生活，以及未來的夢想。
3 幫助學生放飛青春的夢想
夸美紐斯曾說過：“教師良好的品質(zhì)是一顆種子，它一旦撒在學生的心里，就會綻開燦爛的花朵，對學生的一生都可能產(chǎn)生深刻的影響。”短短的教育生涯使我確信這一點。在教育教學實踐中，我感受到有了愛，有了彼此的信任為基礎(chǔ)，才能讓我們的學生真正地親其師，信其道；進而樂其道，學其道。學生們不但對英語產(chǎn)生了濃厚的興趣，甚至有的學生也立志像我一樣，手拿教鞭催春吐蕊，獻身英語教學事業(yè)。家住米脂的李媛鳳，是我的英語課代表，平時很喜歡跟我親近，有事沒事找我聊天，記得她曾悄悄對我說，將來也要像我一樣成為一名英語老師。2008年高考她的英語成績考了134分，填報志愿時，毅然地決然報考師范。象李媛鳳這樣的同學還很多。英語學的不太好的常騰飛，在我的建議下和英語學的很不錯的郭麗寧做成同桌，果然經(jīng)過一年的努力，英語成績突飛猛進，在高考中取得了理想的成績，考上了二本。當回過頭去重新審視教學經(jīng)歷時，我認識到，雖然一個普通的教師是很難決定學生命運的，但是，你可以努力去盡可能地為他們指明大方向，這樣你從事的工作也就有了非凡的意義，教師不僅要幫助學生放飛夢想，更要塑造他們的世界觀、人生觀、價值觀。教師這個職業(yè)就具有如此神奇的力量！因此更讓我明白了辛勤的園丁的含義。心朝著同一個方向眺望！夢朝著同一個方向創(chuàng)造！經(jīng)過我和學生們共同的努力，成績也得到了學校領(lǐng)導的認可，2005年我獲得了學校的高考優(yōu)秀成果獎，2008年高考成績出來后我再次看到了我所教出的成果。2006年我被學校評為課外活動優(yōu)秀輔導老師。2007年我又獲得了全國中學生英語作文比賽優(yōu)秀指導教師的稱號，2008年學校讓我當新畢業(yè)的年輕老師的指導老師。我想這就是我努力工作的結(jié)果吧。教育，是一項照亮人心的事業(yè)。在平凡的教壇生涯中，我獲得了成功的愉悅，獲取了生命的價值，體驗了人生的快樂。人生如果有再來一次的機會，我仍然會選擇——做一名高中英語教師。【教學反思】談起自己的教學心得，我認為最重要的是老師要和學生打成一片，讓學生感覺到老師是真心實意的在幫助自己，真正實現(xiàn)“教學相長”。一個好的老師，首先要有人格魅力和語言魅力，從而吸引住學生，讓學生對學習產(chǎn)生興趣。我常常跟別人說，現(xiàn)在的學生往往是先喜歡這個老師，然后才喜歡他教的課。其次在教學過程中，樹立學生的信心和適時的鼓勵是非常必要的，比如我們會從一般的題目開始考試，學生往往能保持好的成績，隨后逐漸增加難度，成績上去了，學生也更有信心了。適時的鼓勵則可以讓學生情緒高漲，更愛學習。如果學生有放縱的時候，老師必須嚴厲，嚴厲的同時還要帶有慈祥，也就是說嚴厲與慈祥并存。 在具體的教學中，我認為有5個方面非常重要，一是要多采用現(xiàn)代化的教學手段，給學生更直觀的感受，如采用多媒體，容量既大又利于學生接受；二是要注重學生的基礎(chǔ)，雖然現(xiàn)在高考的“死題”很少，但并不意味著會少一些識記類的基礎(chǔ)性題目；三是要抓閱讀，培養(yǎng)學生的感悟能力；四是要有針對性地糾正學生常犯的錯誤。五是讓尖子學生幫助差生，目的是達到共同進步。 【學習建議】我們常說授人以魚，不如授人以漁。隨著時代的進步，更多的信息接踵而至，這個時候最重要的就是要培養(yǎng)學生的學習能力，教會他們學習的方法，另外就是要打牢他們的基本功和培養(yǎng)他們的實際應(yīng)用能力。英語新課改已經(jīng)開始了，這對老師提出了更高的要求，老師要給學生一碗水，自己就要有一桶水。這也體現(xiàn)了：“臺上一出戲，臺下十年功”。常言說的好：“活到老，學到老”。老師和學生互相學習，共同進步。
4 文章要常讀
李媛鳳畢業(yè)于綏德一中，英語成績134分，高考總分492分。
【學習心得】學好英語首先要多閱讀，要重視課本，有條件的話要多看一些英語書籍、雜志，因為這有助于增強語感，最好是每天能夠閱讀一至兩篇英語文章。學英語要多接觸，因為這對提高英語的聽力有幫助，如在平時的生活中多聽英語磁帶或英語歌曲。
【考試心得】在考試的時候，一定要細心，不要急、不要亂，因為英語試題看錯一個字母整道題的答案就不一樣了。勤查字典 郭麗寧畢業(yè)于綏德一中，英語成績129分，高考總分556分。
關(guān)鍵詞：興趣 詞匯掌握 口語實際運用 高效率
一、“興趣”是最好的動力
興趣是最好的教師，一旦喜歡上一樣東西，學生會主動去學習，課上認真聽講，下課去查閱相關(guān)書籍，找出自己需要的答案。根據(jù)新的內(nèi)容，新的發(fā)現(xiàn)提出新的問題，然后去問這一科的教師或者自己去查閱資料，去解決自己的疑惑。在不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中去尋找自己想知道的知識，從而不斷成長。在學習學科的同時，也養(yǎng)成了自己的學習習慣，尋找到了適合自己的學習方法。
對初中學生來說，引導和激發(fā)其學習興趣并不難，難的是如何維護已培養(yǎng)起來的興趣，使其能保持濃厚的興趣一步步地進入更高層次的學習活動。本著創(chuàng)設(shè)和諧寬松的語言環(huán)境和減少學生學習心理障礙這一原則，教師應(yīng)充分利用課內(nèi)外一切有利時機，為學生的語言習得創(chuàng)設(shè)條件，指導學生廣泛接觸英語素材（如教唱英文歌曲、朗誦英文詩歌、觀看英文影片等），開展記英語單詞競賽、出英語手抄報等活動，培養(yǎng)學生的學習成就感和競爭意識，以達到維護學習興趣的目的。在必要的時候，通過教師的講解和引導，發(fā)現(xiàn)自己的興趣點，制定一些學習方案和學習方法，去更好的學習，爭取達到事半功倍的效果。
二、打好英語基礎(chǔ)
興趣點是好的開始，在學習英語的時候，過程也是必不可少的。對英語幾個大的知識點的掌握，要掌握一些方法，爭取用最少的時間達到最好的效果。
（1）如何掌握大量詞匯
英語詞匯就是一些題的根源，在選擇題、填空題、閱讀理解和寫作方面都會遇到很多詞匯，所以掌握大量的詞匯是非常有必要的。我們教師也知道，詞匯對于學生而言，枯燥無味，單憑死記硬背成效不是很明顯。這就給我們提出了一個難題，如何有效的去記憶單詞，我在這里舉一個小例子。
可以歸納總結(jié)的去記憶，例如以ba開頭的英語單詞，并且發(fā)音是/b?/，進行總結(jié)，有這些單詞：bad /b?d/ adj. 壞的；有害的；badly /'b?dli/ adv. 嚴重地；惡劣地；bag /b?g/ n.書包；back /b?k/ n.背部；后面；ballet /'b?lei/ n.芭蕾舞；bamboo /b?m'bu：/ n.竹子；band /b?nd/ n. 樂隊；bang /b??/ v.猛敲；猛撞；砰砰作響當當n.砰砰的聲音；bank /b??k/ n.（海、河、湖的）岸；堤。把這些單詞聯(lián)系起來記憶，就會事半功倍，用最少的時間記憶最多的單詞，提高詞匯量。
（2）加強口語鍛煉
在課堂上，教師要調(diào)動學生的積極性，可以，看一些好的英語電影，截取一個小的片段，下面介紹的一個電影小片段是生活的真實寫照：
Jack： How was your weekend？
你周末過得如何？
Lucy：Crap
糟糕透了
Jack：Oh，no，why’s that？
噢，怎么會這樣？
Lucy：I didn’t do much，just stayed in，really.
我沒什么事做，只是呆在家，真的。
Jack： It’s the weekend ，Tash.
這可是周末啊
Lucy：I know，I had a run-in with my mum .
我知道，我和我媽吵架了
Jack：Did ya？Why？
真的？為什么？
Lucy：Mm，my sister was working Saturday.I had to look after Jasmine.
我的妹妹周六要上班，我照顧Jasmine.
Jack：How is she？
她怎么了？
…
Lucy：Then I’m just leaving the house and my two aunts arrived from Dollis Hill.
我剛準備走，我的兩個Dollis山來的姨媽正好進門
Jack：Oh ，no.
噢，倒霉
定期的進行一些語言的練習，小測驗，使學生產(chǎn)生緊張心理，在適當?shù)膲毫χ腥W習。
三、創(chuàng)設(shè)情境，和學生一起參與課堂教學
學生學習英語一部分也是要運用到實際生活中去，所以，要善于創(chuàng)設(shè)情境，和學生一起進行課堂教學。比如在學習八年級英語有關(guān)旅游方面的話題時，我可以通過幻燈片先讓學生看一些北京故宮、長城、桂林山水和云南大理等風景名勝的美麗圖片，學生被祖國美好山川的景色所吸引，這時可以提問學生“Where would you like to go？”學生會積極回答這個問題，這時我就對學生說“This class we are going to learn something about traveling.Are you interested in it？”學生的積極性一下子被調(diào)到起來，這時我和班級的“英語能手”一起為學生呈現(xiàn)下面的對話框架，這是“師生合作”的過程。
T： What’s the best time to go to Beijing？
S： I think you can go there in August.
T： What places should I visit in Beijing？
S： You should visit the Great Wall，the Summer Palace， Tian An Men Square.
T： What should I take with me？
S： You should take a camera， a pair of sunglasses，some money and so on.
這個“師生合作”的過程就是一個演示過程，是調(diào)動學生積極合作的關(guān)鍵一步。當學生對上述對話熟悉后，就可以進入小組之間的合作學習，目的是對課本對話中的重點語言現(xiàn)象進行探究，而這部分就是這節(jié)課的重點。
參考文獻：
[1]張丹主編，《初中英語有效教學和諧課堂》，光明日報出版社2008年5月第一版
[2]曾智蘭；；興趣，英語學習之源[A]；江蘇省教育學會2006年年會論文集（英語專輯）[C]；2006年
做人要有底氣，教師的底氣就是自己的專業(yè)學識。上好每一節(jié)課的前提就是課前要做好充分的準備。要善于用自己的方式與學生溝通，能耐心地聽取不同學生的不同發(fā)言，以發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中的閃光點，及時捕捉思維的火花，調(diào)動學生內(nèi)在的學習積極性，激發(fā)學生積極的情感因素。
課堂上，傾聽學生說話，總是很有耐心。往往對英語學習產(chǎn)生焦慮感的學生，要么沉默不語，要么說話聲音太小，作為英語老師，我相信很多人經(jīng)常碰到這種情況。這個時候，學生需要教師給予鼓勵。或者換一種方式提問，或者降低難度，尤其要將關(guān)愛信任的目光送給他們，允許他們隨意表達或者不作回答或者想到了再起立回答，給他們寬松的、自由的空間。在教師親切自然的微笑中，讓學生逐步完善，既維護了學生的自尊，又維護了課堂的嚴謹，落實了教學的目標。
尊重學生，將學生作為課堂的主體。教學觀念的轉(zhuǎn)變，確實可以極大地激發(fā)學生的能動性與主動性，從而讓學生進入自主學習的境界。良好的課堂氛圍，對于師生，都是一份美好而難忘的情感體驗與享受!
二、由易入難進步大
不能太急于求成，不能對學生做出不切實際的過高要求。急于求成往往容易把一些有形的、具體的東西變得無形、抽象化。這樣無意地就給學生潛移默化地產(chǎn)生一種心理畏懼感，從而對英語學習很快就失去信心，當然起初那種對英語強烈的好奇心也會隨之而逐漸消失。
改變常規(guī)守舊的教學思維方式，發(fā)揮逆向思維的無限優(yōu)勢。若穿新鞋走老路，總是墨守成規(guī)，不敢越雷池一步，按傳統(tǒng)的思維方式，教師為教單詞而教單詞，學生為了達到教師的要求不得不為記單詞而記單詞、背語法而背語法，這樣就把詞和語法孤立化了，使它們與句子和語境脫離開了。如果換一種方法，教學生在游戲中記單詞、學語法，教學生融單詞和語法于它們生存的環(huán)境中去活學、活記，這樣就能取得很好的效果，使學生在輕松、活躍、愉快的氛圍中掌握知識。
在每個單元的教學中，我堅持始終圍繞主題，及時地設(shè)計了相關(guān)的項目。先通過大量的圖片使學生對課堂教學內(nèi)容有所了解，繼而又開展了各項小組活動，讓學生使用自己的語言敘述所學知識和內(nèi)容，真正使學生熟悉與了解這些知識。在這樣一次次的小組活動中鞏固了自己的知識，也擴充了自己的知識面。這樣的教學方法，學生既感興趣，又習得了一定的單詞和語法，確實有效。
三、小組練習機會多
課堂教學活動，不僅是學生獲得知識、提高能力的重要途徑，同時還為開發(fā)學生的潛能，促進個性發(fā)展，實現(xiàn)人生價值奠定了基礎(chǔ)。從這種意義上說，強調(diào)學生參與課堂教學活動無疑是英語課堂教學的大勢所趨。因此，在課堂教學中充分發(fā)揮教師的主導作用，組織學生積極有效地參與整個教學活動的全過程就顯得尤為重要。在教學中我十分重視誘發(fā)學生的求知欲，激發(fā)其學習興趣，并以此為動力推動學生積極不懈地參與課堂教學活動。在課堂教學中，充分運用競爭機制、小組競賽的形式，將學生應(yīng)該理解掌握的內(nèi)容設(shè)計成一個個小游戲進行小組競爭，以此激發(fā)學生的參與興趣，使各個小組的學生共同合作，齊心協(xié)力，全力以赴，樂于參與，而且取得了很好的教學效果。
一節(jié)好的英語課，應(yīng)當是教師與學生機智之光的閃耀，應(yīng)該是教師用真情和理解與學生交流和溝通的充分體現(xiàn)，應(yīng)該是滿足學生活動欲望和創(chuàng)造欲望的活動場所，更應(yīng)該是學生輕松愉快交流的天地。而要創(chuàng)設(shè)一個輕松有活力的課堂則需要以下幾點：
1 創(chuàng)設(shè)愉快教學氛圍
在教學中，使整個教學都彌漫著一種和諧、融洽、振奮、飽滿的情緒氣氛。同時，在教學時，使學生進入語境，創(chuàng)造情景，幫助學生通過英語直接理解教學內(nèi)容意思，養(yǎng)成用英語思維的習慣。其次，在教學過程中，安排一些有趣的活動。如：唱歌、游戲、饒口令等。運用這些靈活的教學方法，讓學生在“樂中學”又在“學中樂”。我盡可能的運用好表現(xiàn)——成功——快樂三步曲方法，尤其對三、四班的后進生，多給予肯定評價。
2 緩解學生在課堂中的焦慮感
小學生在口語練習新知識時，不免會有緊張或害怕的情緒。筆者首先給予其熱情的鼓勵，給予一個親切的面容，一個信任的眼神，一次真摯的贊揚，減少學生的思想負擔。糾錯時也避免打斷學生的話，而選擇在其說話結(jié)束后進行。并請下一位學生重復正確的句子。因為立即打斷學生的說話，會使學生產(chǎn)生害怕心理。因為如果是口誤讀錯單詞可以在說話結(jié)束后提醒學生注意。而學生對語言規(guī)則了解不足而產(chǎn)生的偏誤是需要糾正的。如單詞“weather”中的“ea”學生會發(fā)成/ei/的現(xiàn)象可以通過朗讀、對話進行讀音的強化訓練。隨著學生口語交際能力的逐漸提高，他們會發(fā)現(xiàn)這些錯誤并且加以修正，所犯的口誤也會越來越少。
3 做好演示法
我在教學一些字母、單詞時，采用實物或是圖片、卡片來教學，能使學生頭腦中形成比較鮮明的事物表象。例如：在字母時要充分利用卡片；學習單詞“apple”、“water”、“cold”等詞時則采用實物教學比。這樣不僅讓學生看到，而且讓學生聽到、嗅到、摸到，就會豐富學生的感性認識，增強演示效果，在演示過程中，與講解和談話相結(jié)合，通過語言的啟發(fā)，盡可能快的使學生的認識上升到理性階段，形成理性階段，形成概念，掌握事物的本質(zhì)。
4 提高模仿練習
學習英語我認為最重要的方法是模仿練習，因為英語的語音、語調(diào)及書寫與漢語截然不同，如果小學生學習英語口形不對，發(fā)不準音，這樣給今后的學習帶來很多不便，當他們一旦養(yǎng)成習慣，再要糾正就困難了。小學生要說得準確，首先必須看得準，聽得準。因此，我在范讀字母、單詞或句子之前，要讓學生聽老師的讀音，看老師的口形，并鼓勵學生大膽開口，敢于大聲講英語，說錯了及時糾正，并注意將正確的音與錯誤的音進行比較，反復訓練，以免在語音上給學生留下后患。另外，應(yīng)鼓勵學生課下盡量用所學過的常用表達方式進行相互對話。因為我們不是單純?yōu)閷W語言而教語言，而是在用中學，在學中用，培養(yǎng)運用語言的能力。
5 玩中有學，學中有玩
愛玩是孩子的本性。利用這一點，注意讓學生在各種游戲中慢慢習得單詞和句型，而不是死記硬背。要掌握的單詞以圖片、動作等各種不同形式展現(xiàn)給學生，實行整體大量輸入，根據(jù)不同學生的記憶特點，他們會或多或少記住不同的單詞。在他們對很多的單詞和句型似懂非懂的情況下，采用各種游戲形式進行滲透，如What’s missing （丟了什么）、Listen and do（聽音做動作）、Draw and write （畫一畫 寫一寫） 等，在游戲中通過多聽、反復感覺，從而在腦海里的印象就加深了，這樣不僅可以讓學生盡情投入到游戲中，還可以減輕學生的心理壓力和負擔，給學生一個輕松和諧的語言環(huán)境，也使得課堂充滿活力。
6 充滿激情的課堂少不了對學生鼓勵與表揚
只有建立一個開放的課堂，才能真正發(fā)揮學生的主動性；而一個活躍的課堂，更能提高學生的興趣，讓他們參與到課堂學習中來，課堂教學要以培養(yǎng)學生的能力為主，知識學習為輔，提高學生的學習能力。托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣”。在教學中，首先要設(shè)計一個好的課堂開場白，沒有好的開始，學生怎么會集中精力聽你講課，要讓學生提起對英語學習的興趣，必須要先聲奪人，換得學生們對英語的支持，并用生動具體的畫面輔助教學，學生在聲圖并茂的感召下，也就會將心思放在學習上，那回答問題和思考問題的過程也會更加活躍，這樣才能讓一堂45分鐘的課堂變得更加有趣，學生有了興趣，才會慢慢地喜歡學習英語。
二、不斷增強教師對學生的“愛心”
如果一個老師沒有愛心，是沒有辦法做好課堂教學的。如果沒有愛心，老師會在心理上拉開與學生的距離，只顧完成自己的教學，不會想到如何去提高學生的學習能力，更不會談什么學習問題；如果沒有愛心，整個課堂會顯得很壓抑，任何人都無法在壓抑的環(huán)境中調(diào)動自己學習的神經(jīng)，放射性地會選擇逃避，自然就會學而無獲。
三、利用課外活動，延伸興趣
豐富多彩的課外活動無疑可以激發(fā)學生的參與意識和自主能力，讓學生投入更多的經(jīng)歷到學習中。例如：學校可以開展英語文娛晚會、故事會、知識競賽、手抄報、演講等課外活動，學生在參加活動的整個過程中都要使用英語。這些活動為學生學習和應(yīng)用英語提供了真實的場所，同學們也有足夠的熱情參與學習。另外，自編視聽小品，根據(jù)教材內(nèi)容和學生的水平，老師可以組織學生自編自導幾個視聽小品和對話錄像。
近期我有幸聆聽了程曉堂教授關(guān)于英語教師需要學習的英語教學基本原理的講座。程教授先從“為什么談英語教學基本這個話題”出發(fā)，分析了英語教師學習英語教學基本原理的必要性，包括教學設(shè)計與實施存在很多問題，教師正在逐步改善課堂教學方法，但是由于缺乏理論指導，很多教學活動設(shè)計的不夠合理等等。
程教授強調(diào)，課堂活動設(shè)計要符合真實性。程教授舉了大量的教學案例，涵蓋了課前預習、課中學習、課堂練習以及課后作業(yè)。其中一個是復述故事，向憨豆先生介紹空城計這個故事。案例中教師設(shè)計的是：Mr Bean will come to our school next week. What will you introduce the story to him? 程教授的問題是，憨豆先生下周是不是真的會來，學生是否會相信，這樣的設(shè)計符合實際嗎？這個案例可以改成：向憨豆先生介紹空城計這個故事。另一個案例，教師給學生播放黃山的視頻，T: Where is Huangshan?S1: It’s raining.這個案例主要說明問題設(shè)置要跟視頻內(nèi)容相關(guān)，否則就是在做無用功。這些案例都說明語言使用要有真實性，不能忽略什么時候適合用這樣的語言，怎樣運用這些語言，不能為了用語言而使用語言，應(yīng)該讓語言發(fā)揮它交際的功能。
接下來程教授又列舉了教學理念與方法的誤區(qū)，主要原因在于教師未能遵守或體現(xiàn)外語教學的基本原理，要求教師做任何事情尤其是教學上都要遵守客觀規(guī)律，要勤思考，多鉆研，在理論的指導下進行創(chuàng)新。
首先，給我印象最為深刻的教授之一就是廣東外語外貿(mào)大學的***教授，他關(guān)于《大學英語教學指南》背景下的大學英語評價與測試的講座，可謂是干貨滿滿。在劉教授的講座中，提出了量表與形成性評價的研究思路：量表如何運用于測試；考試如何對接量表；大學英語的評價體系（形成性評價與有效評價），這對我以后的科研方向有很大的啟發(fā)。對于評價，如何實現(xiàn)內(nèi)部與外部、形成與終結(jié)、量化與質(zhì)化的評價？這也值得我們繼續(xù)探索。課程評價包含對課程設(shè)計、教學目標、教學內(nèi)容、教學方法與手段、教學支撐環(huán)境及教學質(zhì)量保障的評價，我們在教學中，如何作何面面俱到而又科學的評價，這始終是一個值得我們長期探討的問題。
其次，清華大學的***教授的講座內(nèi)容是：關(guān)于新工科背景下大學英語課程設(shè)置的思考與建議。張教授的講座讓我重新去思考四新（新文科、新工科、新農(nóng)科、新醫(yī)科）背景下的大學英語改革。我們的英語教學應(yīng)該更具工具性及人文性，在課程設(shè)置中要考慮通用英語與專門用途及跨文化交際等的結(jié)合；我們教的英語應(yīng)該考慮到學術(shù)的學習、生活及未來工作，在我們財經(jīng)大學里面，如何實現(xiàn)新文科背景下的英語教學改革是值得我們繼續(xù)探索的，如何在英語課堂教學中培養(yǎng)學生正確的價值觀、人生觀，使其更具人文性，也是值得我們繼續(xù)深入研究的內(nèi)容。
再次，南京大學的***教授也是給我印象很深的專家之一，他幽默有趣，干貨滿滿。他的“大學英語混合式教學與課程思政”的講座就如雪中送碳般那么及時，上學期受疫情影響，我們開始大規(guī)模的線上授課，雖然以前也嘗試線上的內(nèi)容，但都是淺嘗輒止般的使用，疫情促使我們開始大量的使用的線上資源，現(xiàn)在雖然恢復已經(jīng)課堂線下教學，但是線上教學的各種優(yōu)勢促使我們?nèi)ニ伎既绾卫酶鞣N網(wǎng)絡(luò)資源給學生更好的教學，這就是如何更好的做好線上與線下相結(jié)合，混合式教學如何更好的發(fā)揮它的作用，王教授給我們拋磚引玉，為我們打開了混合式教學的思路大門。同時，王教授也談到思政教學，我們?nèi)绾卧诮虒W過程中潤物細無聲的融入理想信念、品德修養(yǎng)、奮斗精神、愛國情懷等內(nèi)容，都是思政范疇。王教授還提出，中國學生學習英語應(yīng)該：具備全球視野；關(guān)注一帶一路國家；重新審視中式英語，因為語言側(cè)重應(yīng)用性。
