時間：2022-07-12 22:36:21
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進一步完善執法監督員、警風警紀監督員制度，公開舉報電話，24小時接受群眾的控警、投訴，廣泛接受社會各界的監督。深入查找了問題，深刻剖析了原因，制定了整改措施。以下是為大家整理的隊伍作風整頓整改報告資料，提供參考，歡迎你的閱讀。
隊伍作風整頓整改報告一
x年3月以來，我院按照上級的部署要求，認真開展了隊伍集中教育整頓活動。在搞好業務工作的同時，我積極參加到活動中去。我是一名從事多年檢察工作的同志，工作中常常滿足于既得的榮譽和已有的經驗，不注重學習，不注重調研，導致工作上老是原地踏步，沒有新的起色。經過1個多月的學習、討論和深刻反思，我感到自己的思想境界和素質能力提高了，同時也發現了自己各方面存在的不足。為了加強自我改造，進一步提升自己，我按照這次教育整頓的要求，深入查找了問題，深刻剖析了原因，制定了整改措施。現簡要匯報于后。
一、存在的主要問題
(一)對學習教育重視不夠，對自己工作學習要求不嚴，標準不高。工作上見子打子，紀律上顯得有些散漫。
(二)近年來，檢察院連續獲得不少殊榮，我個人在工作上也取得了一些成績，漸漸地，便滋生了驕傲自滿情緒，工作上有些松勁了。
(三)學習自覺性不強，學習深度不夠。工作缺乏激情，爭先意識不強，創新意識差。
(四)辦案存在畏難情緒，尤其的在辦理反瀆案件和大要案時，總顯得畏首畏尾，缺乏較真碰硬的勇氣。
(五)沒有很好地遵守院里制定的規章制度，上班有時有開小差的現象。
(六)宗旨意識和群眾觀念還有些淡薄，為民分憂、為民執法的能力還有待進一步提高。
二、存在問題的主要原因
一是驕傲自滿。認為自己有多年的辦案經驗，對付一些案子應該不是問題。加之近幾年檢察院和自己所在的科室頻繁取得好成績，使自己漸漸地放松了學習，放松了對自己的高標準嚴要求。
二是重業務輕政治。忽視了政治理論對業務工作的指導作用，導致了對政治理論學習有所放松。
三是沒有堅定的人生觀和價值觀，導致工作作風和紀律作風有些渙散松弛。
四是強調客觀困難多，主觀努力不夠，認為辦理有些案子很容易得罪人，使得自己在執法上顯得有些為難情緒。
五是深入群眾，了解和解決群眾疾苦，聯系群眾等方面的工作做得不夠，使得自己在工作上有時有些脫離群眾。
三、整改措施
1、堅持政治業務學習，不斷提高政治理論水平和業務工作能力。在不斷的學習和實踐中，逐步樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀、榮辱觀、地位觀、金錢觀;通過參加實戰培訓和崗位練兵，提高自己的執法辦案水平。
2、嚴格要求自己，向先進學習，努力爭當先進檢察官。
3、密切聯系群眾，堅持深入群眾，切實為民辦事。
4、嚴格執法，敢于較真碰硬，努力維護社會公平正義，力爭在今后的工作辦理更多的大要案，為大英經濟和社會發展做出應有的貢獻。
隊伍作風整頓整改報告二
“自我剖析、集中整改”階段，公安分局著力在抓深化、求實效上下功夫，針對執法中存在的突出問題，認真剖析根源，有針對性地采取整改措施，突出“活、實、嚴”，有力地推動了大討論活動向縱深方向發展。
一、查漏補缺，突出一個“活”字
針對部分民警對“創新服務、加快發展”大討論活動認識不高，學習態度不端正，不善于學用結合，沒有形成良好的學習習慣和學習風氣等現象，分局采取“兩補”措施，通過民警自我剖析和整改，使民警達到四知(知目的意義，知目標任務，知階段步驟，知工作要求)、四有(有學習筆記，有心得體會，有自我剖析，有整改措施)和三提高(目的認識提高，參學意識提高，實踐積極性提高)。
“集中補”，民警因公辦案，未能參加集中學習，分局組織缺學人員集中補課，達到教育學習目的。“結對補”對組織紀律散漫以及素質較低的重點民警，分局采取“一對一”結合輔導方式，由所在隊領導監督補課，力求提高其政治思想素質和工作能力。
二、對照檢查，突出一個“實”字
分局采取多種措施，出實招，認真查找執法中存在的突出問題和不足，一是互動查。分局采取自己查、組織評、群眾提、相互幫等形式，對照“六查六看”，深刻剖析和深挖問題根源。每名民警結合自身實際，寫出了剖析材料。二是開會查。分局先后召開組織生活會和全體人員會議，在逐人剖析根源的基礎上，局領導進行點評，深刻分析思想根源，明確努力方向。
三、邊查邊改，突出一個“嚴”字
一、溫馨點評，有的放矢
美國心理學家詹姆士曾經說過：“人最本質的需要是渴望被肯定。” [1 ]教師的賞識與期待是引導學生走向成功的階梯。每次測試結束后，教師要抓住學生的興奮點，及時閱卷，及時反饋。閱卷不是簡單的對錯，隨便給個分數就算了，教師必須尊重學生的勞動，特別是主觀題，評分標準盡可能一致，給分盡量客觀。針對個別學生存在的個別問題或是學生的獨特見解，教師應做好記錄，并通過一些溫馨的語言做出適當的點評，如“真棒！抓住了關鍵詞”、“別把材料扔一邊了！”“注意分值哦！”“別就事論事呀！”“答得不錯，體現了材料與知識點的有機結合”“了不起，這個角度我都沒想到”“很好！有評析題的樣子”等，點評可長可短，因人而異，關鍵是讓學生感受到教師對他的賞識或關愛，從而激發學生的求知欲，調動學生學習的主動性，提高學習效率。
“教學工作的起點是學生的已知和未知。” [2 ]教師必須通過試卷本身、學生的答題情況等多角度定位學生的學習起點，使教學有的放矢。試卷批改完后，教師要做大量的統計分析工作。首先，要對成績做一個全面的分析，如平均分、及格率、優秀率以及與其他班級橫向比較的情況等都要做到心中有數；其次，分析試題所考查的知識點、難易程度，解析命題的意圖，明確哪些題型是否曾出現過，是考查學生的基礎知識、基本技能，還是考查學生的能力。此外，教師還要分析學生的答題情況。學生在答題過程中所留下的文字表達，飽含他們生動的思維印記，教師要試著揣摩其答題思路，并統計每題的失分率，分析造成失分的原因，分清哪些是知識性失分，哪些是審題不當失分，哪些是技巧性失分，哪些是共性問題，哪些是個性問題。只有做好統計和分析工作，講評時才能“切中要害，對癥下藥”。
二、自查自糾，自我剖析
蘇霍姆林斯基指出：“讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識興趣的主要條件。” [3 ]“學生是學習的主人，課堂最忙碌的人一定是學生。” [4 ]教師一定要把學習的權利、時間、空間還給學生，通過學生自己的閱讀、思考與實踐去發現問題、解決問題，而不是僅以教師的知識灌輸和分析講解來替代學生的學，要努力實現教師少教、學生多學的目標。
試卷發下去后，教師不要急于講評，應給學生足夠的時間，讓學生自行訂正，并分析答題失誤的原因，把有疑問的地方記錄下來，等待提交小組討論或教師整體講評。對于難度較低、側重考查教材基礎知識的題目，學生一般都能自行解決，教師可放心放行，不必費時費力講解。例如2012年福州市思想品德質檢試卷（以下例題均來自這份試卷）第25題的第⑵小題：學生應該怎樣正確地與老師交往？第26題的第⑴小題：國家為什么要對未成年人的健康予以特殊保護？這類題目考查的是教材的基礎知識，學生只要抓住題目的關鍵詞“與老師交往”、“未成年人的健康保護”，找到教材對應的知識點即可得分，教師完全可以讓學生自己查找，使學生進一步熟悉教材內容，為中考打下牢固的基礎。總之，學生的自查自糾、自我剖析，是學生改進學習方法，提高學習效率，形成自學能力的重要途徑。
三、合作釋疑，共同進步
對于難度較高，學生通過自查自糾仍不能解決的問題，可以通過互教互助互查互糾互評的方式討論解決。試卷講評課不同于新授課，所講評的試卷學生已經做過，學生對問題的解答已有自己的想法，因此學生有能力發表自己的見解。由于小組中每個同學對知識的掌握有差異，不同的同學在考試中所暴露的問題就不同，每個同學需要解決的問題也不盡相同，小組中每個同學都可以說說自己審題、分析解答的思維過程。通過小組合作探究式的自我說題，學生不僅明確了正確答案，也交流了答題思路，提高了答題技巧，增強了自主互助學習的能力。在合作釋疑的過程中，學生通過“小老師”角色的扮演，體會成功的喜悅，激發學生的潛能，從而提高學習的積極性和合作學習的效率。在這一過程中，教師也要積極主動地參與到學生的小組討論中去，針對出現的問題進行個別指導，深入了解學生的真實想法，同時整理出帶有典型的共性問題，及時把握課堂中生成的新問題，為下一步的重點講評做準備。
當然，學生合作釋疑的方式既可以是小組互動，也可以是全班集體互動。教師可以有針對性地選取學生的試卷掃描下來，通過大屏幕展示給全體學生，讓全體學生共同討論。例如第28題的第⑶小題：有人認為，我國糧食年年保持增長，浪費一些糧食，問題不大。這一說法合理嗎？這是一道辨析題，辨析題對于學生而言一直是難題，從所選取的學生答卷看，要么字跡潦草，不知所言；要么答題步驟完整，角度單一；要么角度多元，答題步驟不完整。看到本班同學的解答，學生顯得很興奮，爭著給別人糾錯，一會兒功夫，就將錯誤的原因找到了，并提出了自己的建議。
一方面，來自學生身邊真實例子的展示要比教師枯燥的講解更鮮活生動；另一方面，同是學生，答題思維彼此更為接近，聽者也更容易受到啟發；再者，對發言的同學而言也是一個鍛煉口頭表達能力的好機會。在學生充分討論的基礎上，教師再加以綜合點評，統一學生的認識，給出優秀答案的樣本。在合作釋疑的過程中，教師要特別關注學生的情感需求，重視學生自我價值的體驗，充分肯定、鼓勵學生的閃光點，鼓勵創新思維。尤其要關注那些學困生，善于傾聽他們的發言，鼓勵他們發表看法，這對培養他們的學習興趣，增強學習信心，促進他們主動學有好處。師生之間的平等交流，不同層次學生之間的互幫互助，形成了和諧的學習氛圍，實現了學生在“快樂中學習，合作中進步”的目標。
四、反思總結，鞏固提升
為了鞏固講評效果，教師在講評后，要留一定的時間讓學生消化講評的內容，及時更正試卷中的錯誤，建立錯題檔案，理清答題思路，歸納答題方法和技巧，并及時將講評中獲得的新知識融合到自己原有的知識體系中，避免將遺留問題帶到今后的學習中去。此外，中考思想品德試題的時政性很強，同一時政材料可以從不同角度設問，所以不應只是就題論題，教師要引導學生不斷挖掘變換角度。例如第26題的背景材料是“通過介紹全國優秀法官詹紅荔的事跡，號召向詹紅荔同志學習”，除了可以從試卷中的“未成年人保護、預防違法犯罪”等角度設問外，還可以引導學生從“責任、公平、正義、思想道德建設、和諧社會”等角度設問，使學生能夠觸類旁通，舉一反三，提高分析問題、解決問題的能力。教師還要針對學生的多錯點、常錯點、易錯點進行變式訓練，選擇題中的三種情況學生錯誤率最高：題干與題肢不相關、因果顛倒或重復并列；非選擇題中的辨析題學生比較害怕，教師可以選擇這一類型的題目加強對學生的訓練，提高學生答題的準確率，鞏固講評效果。多數情況下，課堂上師生主要是對學生答題中存在的共性問題進行研究，個別學生在答題中的特殊問題往往無法得到關注，這就需要教師與學生個別交換意見，進行個別輔導。通過測試及講評讓每個學生都有實實在在的收獲、變化、進步和提高。
一次考試，不僅能檢測出學生的學習情況，也能檢測出教師教學的得失。對于那些普遍做錯的題目，教師也應自省，及時地發現自己的不足：是鉆研教材不深，駕馭教材能力不強？還是教學方法不當？教學上還需哪些改進？這樣做不僅有利于提高教師的教學水平，也有利于贏得學生的信任。
總之，只有尊重學生的主體地位，激發學生主動參與學習的興趣，把課堂真正還給學生，讓學生成為課堂的主人，試卷講評課才能上出味道，上出成效，才能使學生真正“考有所獲、評有所得”。
參考文獻：
[1]杜穎、蔡輝：《國外名人名言集錦》，中國社會出版社，2006年，第128頁。
一、2014年工作回顧
（一）加強協作，確保年度收支平衡。一是我鎮根據市政府確定的財政收入目標任務，把積極摸排稅源，強化稅收管理作為工作的重點，與國、地稅部門緊密聯系，及時交流信息，分析稅源結構，齊抓共管，確保財政收入均衡入庫。截止目前全鎮共完成地方一般預算收入2410萬元，占年預算的100.1%。其中：國稅200萬元，占年預算的100%，地稅1710萬元，占年預算100%，財政500萬元，占年預算的100%。全鎮規模以上企業完成稅收1000.8萬元，同比增長34%。截止目前全鎮15個村（場）共征收經營田租金征收任務642萬元，占年任務收繳的100%。征收農工個人養老統籌基金550萬元，征收新農合基金125萬元，征收新農保基金86萬元。收繳國有資產經營收益103.14萬元。二是本著“以收定支，量入為出，從嚴預算，力求平衡”的原則，制定科學合理的預算方案，在保工資、保運轉、保穩定的基礎上，大力壓縮非生產性開支，積極籌措資金支持鎮域經濟的發展，較好地促進了全鎮經濟健康、穩定、快速發展。全年支出1794.82萬元，占年預算1800萬元的99%。
（二）積極爭取，加大項目投入力度。始終堅持優先發展工業理念，積極協助和配合鎮政府，向上爭取項目和資金。投資3000萬元的年產5000噸頂味鮮休閑食品項目落戶，正在建設之中。投資2000萬元的新顏農機糧食加工項目相繼建成投產。投資5000萬元的五菱寶駿汽車4S店項目成功簽約，正在辦理前期各項手續。我們充分挖掘和打好“農場牌”，先后向省農墾局爭取資金5215萬元，深入推進“民生項目”建設，“八件實事”全部落實到位，一是爭取省級900戶危房改造計劃，分解到村，按質對標，抓緊施工建設，已在2014年11月底全部改造到位。二是投資1500萬元的高臺、鎮南、開源3個村1萬畝土地整理項目，2015年4月將全部完成。三是投資670萬元涉及13個村的基礎設施配套建設已全部完成；投資140萬元，完成5公里通村公路建設。四是投資400萬元，完成農村安全飲水4749人。五是完成臺渡、張閘2個村省國土資源廳的專項檢查驗收；完成邵沖、新河2個村土地整治工作的初驗。六是投資130多萬元調整種植結構，高臺、鄭家坡大棚蔬菜等現代農業示范區項目開始發揮效益。七是投入580萬元，推進集鎮硬化美化工程，農墾路、鎮荊路二期以及大街小巷“兩個標段”的整治工程已近于剎尾。八是投資80萬元，打造隊居“亮化工程”，在農村居住集中地安裝太陽能路燈185盞，等等。
（三）嚴格責任，認真落實惠農政策。堅持把財政支農、惠民工作擺在突出的位置，落實涉農補貼政策，認真辦理涉農資金。一是切實做好2014年的糧食直補工作。共計發放補貼資金1261.14萬元，其中：糧食直補資金210.6萬元，糧食綜合補貼資金877.85萬元，糧種補貼資金173.69萬元。二是審核、錄入2014年度小麥種植面積8.2萬畝，油菜種植面積0.13萬畝。財政所成立二個專班對全鎮15個村（場）小麥、油菜、面積進行核查。核查范圍是：村干部和小組長全體成員的種植情況；30畝及30畝以上的種植大戶；漁池戶和林地戶的種植情況；采取到田間查空地、漁池戶、林地戶的現狀。隨機訪農戶，與村分管上報人員核對已上報的數據等方式。三是按時完成全鎮2014年村級經營田租金到戶的測算和填發工作；全鎮15個村（場）5710戶20063人，當年到戶總面積89537.99畝，其中：責任田29960.68畝、常規經營田49780.77畝，長期租賃總面積9796.54畝，應收經營田租金821萬元。完成了2014年《經營田承包合同書》的填寫，發放《經營田承包合同書》7744份、《致農民朋友的一封信》5710份、《惠農政策宣傳手冊》5710份。
（四）規范程序，切實加強“三資”管理。一是根據《鎮開展村級財務清理和村“兩委”成員離任審計工作》的通知，財政所會計人員組成4個專班，對14個村2012—2014年9月村級財務進審計，形成審計報告，并以村為單位張榜公示。重點清查各村財政撥付資金、補助款項、“一事一議”項目獎補資金、重點工程建設資金、各種應收往來款、內部往來款和短期借款等。通過清理對發現的問題及時進行糾正，同時指導各村（場）規范財務管理，完善財務管理制度，有針對性地進村入戶走訪，召開村民會議。二是今年全鎮由鎮農村集體資產產權交易中心實行招投標工程48個，投標額1129萬元，節約資金81萬元。資源處置項目4個，投標額41萬元，節約資金10萬元。三是申報完成2014年一事一議籌資籌勞項目8個，爭取上級財政獎補資金168萬元。四是認真做好農戶往來信息錄入及半年財務公開工作，共審核錄入各類資金1870萬元，對950萬元支出進行審核入賬，清理歸檔2014年賬簿15套、憑證82本、發放各項收據1000本。
（五）深入開展群眾路線教育實踐活動。把作風轉變和問題整改作為提高群眾滿意度的關鍵，真查真改、即知即改。自開展黨的群眾路線教育實踐活動以來，鎮財政所堅持以整改開局，從查擺問題入手，持續強化問題導向，敢于向問題宣戰，將整改落實貫穿活動始終，推動教育實踐活動不斷深入。一是加強學習提素質。3月以來，我們緊緊圍繞“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的總要求扎扎實實開展了黨的群眾路線教育實踐活動，堅持每周二“夜學”及“周日學習”制度，全所干部職工每人撰寫體會交流2篇，做讀書筆記平均在15000字以上。二是查擺問題見真章。通過召開座談會、設立意見箱、面對面交流等多種方式，堅持“自己查、他人提、大家找”的思路和方法，全方位收集不同層次的意見、建議，收集“”方面的問題，認真剖析自身存在的問題和不足，進行問題個人認領，撰寫自我剖析材料，與問題面對面，切實將問題擺出來，確保查擺問題不走過場。三是整改問題出實招。為切實轉變工作作風，堅持以扎實有效的措施促進問題的整改落實，堅持不定期檢查制度。四是建章立制抓長效。完善所內各項管理制度、財政服務承諾內容、財政服務標準，推行“三零工作法”，進一步優化工作流程，簡化辦理程序，提高行政效能，優化工作作風，樹立起財政干部形象，努力把財政所建成為民理財的“服務部門”、依法行政的“法治部門”、實干有為的“責任部門”和公正廉潔的“陽光部門”。
二、2015年工作計劃
2015年是全面貫徹落實黨的十八屆四中全會精神的開局之年，是實施“十二五”規劃收官之年。我們將以創建市級文明單位為目標，按照科學化、精細化的管理理念，開拓創新、銳意進取，全面完成年各項財政工作任務。
（一）努力挖掘財源，千方百計做大財政“蛋糕”。積極主動配合國稅和地稅部門搞好稅收征管工作。力爭全年實現地方公共財政2800萬元、力爭實現3000萬元、完成經營田承包費610萬元、完成國有資產經營收益110萬元、征收農工養老統籌600萬元、新農合基金130萬元、城鄉居民養老保險參保人數達到3900人。
（二）強化理論業務學習，狠抓干部隊伍建設。在平時工作中，繼續強化干部職工的理論業務學習，深入開展群眾路線教育實踐活動，學習上級出臺的各項政策及文件，交流學習心得。通過學習，不斷提高服務水平、工作能力和自身綜合素。
（三）狠抓民生工程的實施。在扎實認真搞好財政本身實施的民生工程以外，積極主動配合實施好其他各項民生工程，落實好各項惠農政策。
但同時，選擇留學英國的學生還有一個顧慮：雖然到英國留學能夠使自己在最短的時間內獲得更高的文憑，但是一年的留學時光眨眼就過去，怎樣才能讓這段留學經歷最大程度上為自己增值呢？鑒于大部分留學生都以就業為目標，這個顧慮說白了就是：如何才能提高自己找工作的競爭力呢？作為一個過來人，我的建議是：在留學期間要盡量走出校園，做些和自己的專業相關的工作，以此積累相關經驗。不管是兼職還是其他性質的工作，留學生都應該積極爭取，因為將來一旦到了就業市場上，雇主當然更喜歡可以盡快上手的員工，很少有雇主愿意把大量精力和金錢投在一個沒有任何經驗、將來也未必會做得長久的新人身上。因此，在留學期間修煉好自己的“內功”，使得自己能夠在畢業時同時擁有過硬的海外名校文憑和一定的社會工作經驗，這樣的留學經歷才算是最大程度地為自己增值。
留學期間如何找工作？
有人可能會問：在英國留學期間找工作現實嗎？這個問題的確值得思考。在英國找工作時，用人單位總是會優先考慮聘用本國人。假如某崗位實在找不到合適的英國人，他們會首先考慮歐盟國家的人，然后是印度人，最后才會考慮其他國家的人。因此，中國留學生在英國找工作并沒有多少優勢。有一次，我在競聘一所學校的英語教師崗位時，被一個波蘭人搶走了機會，除了因為她能力強，還有一個重要因素就是她來自歐盟國家。英國的用人單位在聘用非本國人和非歐盟國家的人時，需要遞交特別說明，陳述該工種除了此人以外再也找不到其他人了。因此在能力相當的情況下，學校覺得聘用本國人和歐盟國家的人在程序上更加簡單。不過，大家也不要因此而氣餒，再找其他機會就是了。
除此之外，還有一點需要大家注意。在英國留學的學生原來是可以在完成本科及以上學位學習之后申請PSW （Post Study Work）簽證的，拿到此簽證后可以在英國繼續待兩年找工作。不過，這個簽證在2012年取消了，這意味著大多數留學生課程一結束就要打包回國，基本沒有多余的時間來找工作。鑒于此，留英的同學最好在留學一開始就積極申請英國的國家社會保險號（National Insurance Number），這是在英國工作的必要條件，有了它雇主才能辦理聘用的相關事宜。盡快申請NI Number，可以減少雇主聘用時的顧慮并加快入職速度。
接下來就是通過各種途徑找工作了。找工作的方式有很多，最直接的是朋友推薦，不過這只占少數，大多數留學生并沒有這樣的人脈。留學生也可以在學校的Career Centre看看，不過Career Centre提供的職位很多都是有專業限制的，對于學文科的同學來說機會并不多。我當時學的是英語教育學專業，所以找起工作來可以算是老大難了。我當時選擇了在求職網站上搜索自己感興趣的職位。當時我找工作所用的網站是英國當地的一個教育專業求職網站（https：///uk/），很多公立或私立學校會把職位空缺信息在這個網站上。我仔細挑選了幾所中意的學校，并針對各個學校的具體要求寫好了簡歷。如果對方對我感興趣，他們通常會直接發郵件給我，要求我把個人信息等填寫在他們的表格上。當時我收到一所學校發來的表格時差點崩潰：只是申請一個漢語教師的職位，竟然要填18頁表格，從高中畢業學校、年份、班主任一直填到研究生階段，此外還有前雇主的相關信息、兩篇自我剖析、兩份推薦信、擔保人信息等。所有材料提交后，我就開始坐等回復。雖然被有些學校一口回絕，但我最終還是得到了幸運女神的眷顧，收到了我所在的約克郡一所很好的私立女校的回復，希望我去面試。我當時興奮極了。
面試需要注意什么？
面試前需要做的工作有很多，比如盡可能預測面試官會問哪些與崗位相關的問題并羅列出來，如果需要舉例說明，可以先把例子在腦子里過幾遍。當時我在參加女校的面試前，校方明確告訴我到時需要試講，因此我還準備了試講大綱和試講的具體內容，并專門策劃了試講中的亮點。我細細琢磨哪些地方可以給面試官留下深刻印象，甚至哪些地方可以設置笑點來展現自己的幽默感。另外，如果需要投影展示，建議將所需的內容拷貝在兩三個U盤中隨身攜帶，確保萬無一失。
在面試時，最好也隨身攜帶自己的護照和簡歷，因為面試官可能不清楚應聘者具體的簽證類型。即便都是學生，有些學生的簽證是可以打工的，比如正規大學本科及以上全日制的學生在學期內每周可以合法打工20小時，假期則時間更長，而一些讀語言學校的學生所持的是短期簽證，不可以打工。當雇主表現出這方面的顧慮時，你就可以主動拿出護照給對方看，以證明自己有打工的資格，打消對方的顧慮。而攜帶簡歷可以讓對方最快地了解你的優勢和亮點。在面試過程中，要盡量把面試官的注意力往你準備過的內容或是自己的強項上引導。無論對方表現出何種態度，你都要做到面帶笑容、落落大方，盡最大努力向對方展示自己的風采。
留學，選大城還是小城？
在國內平常的教學過程中，經常有學生來問我：老師，我要去英國留學，不知道要選擇哪個城市，是不是去倫敦留學比其他地方就業機會更多？其實不見得。這主要看你所在學校的所讀專業是否有優勢，學校有無對口的企業可以給學生提供就業或實習機會等。至于選擇大城還是小城，還有許多其他因素需要考慮。比如有人會故意避開倫敦等大城市，因為生活費用太高；也有人非倫敦不選，因為喜歡大城市熱鬧、便捷的生活。
我當時選擇約克大學，是看中了這所學校快速發展的趨勢。作為20世紀60年代英國新生代大學中的一員，約克大學因其出眾的教學質量廣受好評。雖然我當時對約克大學情有獨鐘，但事實上，來到約克的第二天，我就有些不適應了。這個曾是北英格蘭首府的城市沒有機場，沒有地鐵，門牌號碼不清，公交車也很少。當時我唯一的感覺就是失望，因為約克和我之前生活的上海在生活便利性上差距太大了。城市規模如此，相應的打工機會也就少得可憐。這里基本上只有四分之一的中國留學生能找到兼職工作，而且職位大都是中餐館服務生、中老年人羊毛衫店的店員等。
盡管如此，我還是在這里找到了私立女校漢語教師的工作。由此可知，去小城留學未必找不到合適的工作機會，重點在于你能不能通過多種渠道了解就業信息，外加“厚臉皮”地去多嘗試。同樣，去大城市也不能保證你一定可以找到合心意的工作。大城市工作機會多，但競爭對手也多，其中不乏一些在語言或政策等方面比你更有優勢的同學。據我觀察，中國留學生在英國打工多以在餐館為主，因為部分餐館雇主不要求學生辦理NI Number，工資以現金形式發放。這種打工機會的優勢在于賺錢容易，打工者只要能吃苦就可以，但其劣勢也很明顯：后廚工作繁重，學生一族沒有任何安全保障，發生意外時維權困難。此外，老板也可能會克扣學生打工的工資：在中餐館打工的時薪一般為5鎊左右，而全英國規定的最低時薪為6～7鎊。餐館工作對于賓館、餐飲管理專業的留學生來說可能是不錯的鍛煉機會，同時也可以順便練習口語，但對其他專業的留學生來說可能意義就不大了。建議大家盡量尋找一些與自己的志向、專業比較接近的工作，真正為自己增值。
筆者遵循評價原則，充分考慮評價工具與手段的多樣化，借助網絡環境把質性評價和量化評價結合起來進行了以下探索與實踐。
一、見仁見智，揚自主評價交流性
現代信息技術為課堂教學中教師與學生、學生與學生之間的交互性提供了強而有效的支持。基于局域網上的如論壇、聊天室、留言板等形式為課堂中的組與組間的學習、交流也提供了橋梁，成為了師生及生生之間溝通的一種有效的渠道，提高了學生的信息素養能力，實現了學生的自評和同學間的互評，拉近了學生之間的距離，也便于教師對學生學習情況的搜集，促進了評價主體的交流性的實現。
在中、高年級課堂教學中，教師可采用論壇、聊天室、留言板等形式，讓學生圍繞主題暢所欲言。如，筆者在教學《一本男孩子必讀的書》一課后，在學校論壇上留下討論話題：“這本《魯濱遜漂流記》女孩子要不要讀，為什么，請列出理由”，同時要求學生把學習課文后對該問題的理解發表在論壇上。論壇給師生一個自由發揮的平臺，教師及全班學生能同時發表意見，自由交流、瀏覽，大大節省了時間，提高了學習效率。由于此話題比較開放、有趣，并且觀點的討論具有挑戰性，學生的參與程度非常高。第二天，當筆者打開論壇網頁時，學生們那足足十幾頁的富有個性的討論讓本人不得不佩服“眾人拾柴火焰高”啊。
在課堂上，筆者不但關注學生知識、技能掌握的情況，更關注他們在課堂活動中表現出來的情感和態度，力求對知、情、意、行進行綜合評價。依據這一原則，筆者設計了一個在線課堂評價表，把學生的回答分門別類，讓學生能夠非常清晰地看到女孩子對于《魯濱遜漂流記》必讀理由所占的百分比，使他們的回答更有科學性，更有說服力。
筆者通常在一節課結束時使用此表，這樣做主要是讓學生簡單、快速地評價自己在整節課的表現，以及對自己在學習過程中的積極性、參與程度、學習效果等情感態度進行自我剖析。這一評價表形象生動，能有效感染學生，而評價結果的激勵作用又能使學生在整節課中一直保持學習的積極性。
二、百家爭鳴，展延時評價有效性
小學課堂教學經常有這樣的現象：在課堂上教師提出一個問題后，馬上要求學生回答。學生匆忙應答后，教師不會有效地啟發學生深人思考與探討，而是立即作出反應，或簡單地加以肯定，或是包辦代替，灌輸答案。
為了解決以上問題，本人借助校園網絡，運用延時評價的工具，有效提高了課堂學習效率。
延時評價，是指在解決某些問題過程中，暫時不對多種設想進行直接評價，以便使參加討論的學生能在充分自由的氣氛中積極思考、互相啟發、暢所欲言，以便能在一定的時間內提出更多的、有價值的設想。如，在《船長》一課中，筆者讓學生評價：“船長用槍威脅逃生的人們這種做法對不對？”同學們自發地分成正反雙方，爭論不休。
此時，筆者并沒有像法官一樣裁定誰對誰錯，而是鼓勵學生再想一想，可以在網上搜集一些資料（觀點）來支持自己的觀點，然后，可在班級bbs上跟帖發表見解。
在網絡環境下，運用解決問題延時評價的方式，讓學生通過上網閱讀、討論，圍繞問題多角度去獨立思考，從而拓寬了學生的思路。通過網上交流，學生已經初步學會在網絡環境下對一些問題展示自己與他人不同的觀點，這樣做，不但確保了學生的主體地位，而且學生還能通過網絡進行知識上的交流和拓展，達到其它教學方法所難以達到的效果。
三、運籌帷幄，達電子檔案目標性
利用計算機網絡對所需資源管理相對方便等特點，嘗試運用網絡評價系統為每位學生在計算機上建立獨立的文件夾，只有教師和學生本人擁有修改、編輯的權限。在教學過程中，教師可根據不同的教學內容設置特定的作業、學習任務，學生也可根據自己的愛好來記錄自己日常生活的所見、所聞、所思、所感，并以電子稿的形式將信息上傳到該文件夾中。學生電子檔案袋可包括“點滴進步”、“難忘交流”、“學習陣地”、“特長展示”等幾個模塊。
（一）點滴進步
學生在日常學習生活中所感悟到的自己的進步，并以書面材料形式表達出來，它包括知識、能力、情感、態度等方面。對學生所表述的內容，教師不宜做太細致的規定，應給學生更充分的自由。比如，在解題過程中，學生所發現的新的更加簡單的方法，發現的某知識新的應用途徑，以及對自己的一些失誤的反思等。
（二）難忘交流
學生和同伴之間，學生和教師之問發生的令人難忘的交流。可以是問題討論，也可以是關于其他生活問題的交流。凡是學生覺得，對自己來說是有意義的、難忘的均可。①日常隨想，即學生對生活的一些感悟，主要是以日記、小短文的形式抒發學生對生活、自然等的熱愛與感悟，重在學生的情感方面。②特長作品，即學生根據自己的特長、愛好，展示自己在此方面成就的作品，具體可以是書面的、照片、錄像、磁帶等多種形式。③個人文件，即學生在學期初制定的學習計劃、學習目標、決心書，學習中制定的為達到某一分目標的行動計劃，學期末制定的個人學期總結，對下學期的展望，自己的日常活動作息表等個性化的學生自己制定的個人文檔。④個人榮譽，即學生由于表現出色所獲得的榮譽證書，教師的表揚，榮譽稱號等。以上內容構成僅是筆者的構思，在實際應用中其內容構成可以是多種多樣、豐富多彩的，教師可以根據自己的理解及需要靈活地設置。
（三）學習陣地
這一項包括各個科目的幾個小版塊。學生可以把自己所認為的最好的作品以及較差或最差的學習作品放置其中，其中尤其重要的就是防止學生只放最好的而不放差的。這里需要指出的是，這些學習作品是學生在各科任教師的具體指定的作業中選擇的。比如，語文教師可能覺得作文賞析是個很重要的知識版塊，那么他就可以將這一項列為學生選擇學習作品的范圍。具體應將哪些內容列為待選項目則應該由教師根據自己科目的需要和要求靈活設定。
學生每天有目的地將上述相關模塊中的有關信息上傳到自己的電子檔案袋中，并可以對其中部分內容進行在線更新。學生在充實電子檔案袋的過程中，必須進行搜集、挑選、評價他們自己的學習過程，這不但可以作為學生每天成長和進步的記錄，也可以作為學期評定學生課程學習能力的一個依據。教師可通過對每位學生電子檔案袋中的信息進行系統分析、反饋、評價，了解近階段教學目標的達成情況，并及時調整、改進教學方法。
四、平等相待，重個性學生和諧性
在一些信息技術課堂中，我們可以見到，一些教師以高高在上者的身份，無所顧忌地將自己的電腦屏幕一次次向學生廣播之時，學生則常會發出“唉、哼”的聲音，表現出極度的反感心理。其實這種現象也反映了教師沒有把學生當作真正的學習個體，沒能認識到他們也是獨立的人，有自己的思想，需要我們來尊重，他們更需要平等。那么，在這樣實踐操作性極強的課堂里，教師如何處理好這一環節呢？
[關鍵詞] 藥學；新生入學教育；本科新生
[中圖分類號] G40 [文獻標識碼] C [文章編號] 1673-7210（2012）12（a）-0152-02
我國高等藥學教育已有一百多年的歷史，但真正進入大眾化教育階段卻是近十多年的事情[1]。廣義的藥學專業主要包括藥學、中藥學和制藥工程三大類，招收藥學專業本科生的單位也涉及獨立藥學院校（如中國藥科大學）、醫學院校（如首都醫科大學）、中醫院校（如廣州中醫藥大學）、軍事院校（如第四軍醫大學）、綜合類（如南開大學）、理工類（如華東理工大學）和其他類（如哈爾濱商業大學）等高校[2]。面對近年來辦學規模擴大、招生院校和招收人數激增的特殊情況，社會、高校和學生都會不知所措，醫藥行業的迅猛發展也給藥學專業的教育提出了更高的要求[3]。
我校自2002年開始招收藥學專業四年制本科生，十年來，通過探索和實踐，已經形成了自己的辦學特色，在對藥學專業本科學生四年的培養過程中，新生入學教育是第一站[4]，能為處于迷茫中的入學新生答疑解惑排憂解難，發揮著不可替代的作用。筆者近年來直接參與藥學專業本科生的入學教育，現從幾個方面進行分析、探討和展望。
1 入學新生總體情況
我校藥學專業本科生每年招生人數約50人，30人來自山西省內，另20人分別來自陜西、河南、四川、湖南、貴州、海南、山東、黑龍江、河北和天津。分成兩個班，女生與男生人數比例約為1.3∶1，年齡18～20歲。
由于本校為醫科院校，臨床醫學及其相關專業為大專業，藥學等專業為小專業，人數相對較少。
2 入學教育方案及內容
2.1 思想道德教育
2.1.1 熱愛醫藥事業，提升自己，惠及家庭，回報社會 懵懂的少年進入大學校園，當初的目的可能只是為了升學，報考醫藥專業也可能是家長和老師給的建議，甚至有些學生是被調劑過來的，種種情況總會使新入學的同學心里有些不安定情緒。針對這一情況的思想道德教育以引導為主，使同學們將自己置身于祖國醫藥衛生事業中[5]，認識到學習醫藥專業所肩負的神圣使命，從而將自己四年的專業學習融匯在提升自我、惠及家庭和回報社會的理想和實踐中，這樣就會使其提高自信，積極向上，對未來充滿期待，將本來飄忽不定的心安定下來，排除雜念，為即將來到的大學生涯做好思想準備。
2.1.2 明確大學期間的任務，制訂目標 經過九年義務教育階段和三年的高中學習，絕大多數學生已經形成了根深蒂固的認知，那就是學習的目的就是為了取得好成績和好名次，或者繼續升學，如果這一認知慣性繼續在大學期間蔓延，將會大大影響人才培養目標的實現，高分低能的畢業生是大家最不愿意看到的。這就需要進行扭轉和干預，使其從思想上認識到大學學習的任務是為以后從事該領域的工作實踐打好堅實基礎，具備獨立思考精神、分析問題思路和解決問題本領，避免只追求表面分數而忽略內涵能力的現象。
2.1.3 找準自身定位，完成過渡和角色轉換 上大學之前，大家的學習生活是在家長、老師的管理約束下進行的，緊張有序甚至乏味，被動接受的多。進入大學之后，很多同學會發現一下子沒人管了，反而不知所措，學習生活沒有，作息毫無規律。有關這方面的引導教育并不拘泥于形式，從其入校到第一學年結束，輔導員、高年級同學、老鄉等都會從各個方面幫助新入學的同學在生活上逐漸自理擺脫對父母的一貫依賴，適應集體宿舍生活，學習上發揮主觀能動性，適應大學的學習節奏。
2.2 學科專業教育
2.2.1 藥學學科內涵解析和專業方向介紹 我國傳統的藥學教育以化學教育為中心，大學前兩年的課程里面有大量的化學科目，很多學校藥學相關專業的研究生招生入學考試方案中也主要涉及化學課程，這些背景都會給新入學的藥學專業學生形成這樣的印象：藥學學科是以化學為核心的，其他課程并不重要。這樣理解是很不對的。在新生入學教育中，要提前給他們敲響警鐘：現代藥學學科是建立在醫學、化學和生命科學等基礎上的一個交叉學科，各方面的知識儲備相輔相成，是有機整體，避免失之偏頗。專業方向的介紹主要是使新生了解到我國現有的高等藥學教育大概有藥學、中藥學和制藥工程三種專業名稱，藥學領域的分支或方向有藥劑學、藥物化學、生藥學、藥理學和藥物分析學等，使新入學的學生有一個大概的認識。
2.2.2 我校藥學教育的開展情況介紹 很多新入校的藥學專業本科生普遍會有這樣的疑惑：一所醫科院校的小專業——藥學專業，其辦學規模不大，實力會不會很有限呢，針對這樣的想法，筆者也用以下的內容使大家迅速了解這個專業：
我校藥學專業自2002年開始招生至今已走過十個年頭，雖時間不長，卻在辦學過程中形成了自己的特色和優勢，藥學專業被評為“山西省特色專業”，藥學綜合實驗中心被評為“山西省綜合實驗示范教學中心”，藥理學與藥物化學學科是“山西省重點扶持學科”，藥理學還擁有山西省精品課程、優秀教學團隊和教學名師，這些都為教學、科研和社會服務的開展奠定了基礎。這樣的介紹為廣大新入學的藥學專業學生消除了疑慮，開闊了視野，增強了信心。
2.2.3 畢業實習基地和人才培養質量情況介紹 相對于其他方面，新生和家長更加關心的是經過四年的學習，這些學生能否成為合格的藥學專業的高級專門人才，我們用往屆本科畢業生的去向來給新生作介紹：
我系一直重視學生畢業實習工作，建設了一批優秀的實習基地，長期合作的實習點有國內藥學院校如中國藥科大學、沈陽藥科大學、成都中醫藥大學等，知名科研院所如中國科學院、軍事醫學科學院、中國中醫科學院、北京藥檢所等，制藥企業如北京雙鶴藥業、上海現代制藥、江蘇中康藥物、山西太行藥業、山西振東制藥、山西康寶生物等，有些制藥企業已經形成了校企合作—畢業實習—學生就業的一條龍。畢業生由于經歷了嚴格的實習階段的考驗和鍛煉，受到了用人單位的一致好評，就業率在全校始終名列前茅，一些畢業生還能夠進入跨國制藥公司如輝瑞、默沙東等。
此外，我校藥學專業學生畢業時一部分選擇繼續深造，考取研究生，考研率每年在30%上下，部分學生考取中國藥科大學、沈陽藥科大學、廣東藥學院、四川大學、西安交通大學、華中科技大學、中南大學、第四軍醫大學等知名藥學院校。
這些可喜成績的取得也使入學新生倍受鼓舞，聽了這些介紹之后，很多新生當即就表示一定會珍惜大學時光，勤奮努力，全面發展。
2.3 職業生涯規劃教育
職業生涯規劃是在對個人和外部環境進行分析的基礎上，通過對個人興趣、能力和個人發展目標的有效規劃，以實現個人發展成就最大化為目的做出的行之有效的安排[6]。
一年級新生入學往往剛從高三的緊張中舒緩過來，離開父母來到大學，很多會感到一下子不知道下一步要干什么，沒有了來自各方面的壓力，同時也失去了前進的動力和目標，這時候的指導尤其重要。當然，大學生僅僅是處于職業生涯的探索階段[7]，何況是剛入學的新生，所以我們入學教育環節的職業生涯規劃教育主要有以下幾個方面的內容：引導其進行深刻自我剖析，明確自己的興趣、優勢和弱點；幫助其適應新環境，迅速融入大學新生活；鼓勵其制訂短期目標，樹立遠期目標，有意識地朝著既符合自己興趣又能全面提高自身素質的方向發展，順利邁出職業生涯規劃第一步。
3 完善入學教育機制，適應時代要求
當然，如今經濟社會發展日新月異，要想適應時代要求，培養優秀人才，還要認真研究教育規律，加強自身學習和相互交流，提高教育水平，拓展教育視野，豐富教育手段。
新生入學教育不僅教育了新入學學生，也使參與這個過程的教師受益匪淺，經過十年的沉淀積累，已經在藥學專業建立了新生入學教育機制，收到了很好的教育效果，與后續的各個教育環節相互銜接，構成了我校藥學專業完整的教育培養過程。今后還需在以下方面努力：
3.1 加強交流
我校藥學專業辦學時間不長，在很多方面與國內外先進藥學院校還有差距，對藥學教育規律和現狀的認識還不夠深刻，加強交流，學習先進教育理念將會為我校藥學專業新生入學教育帶來新的活力。
3.2 廣泛參與
以往我校藥學專業的新生入學教育主要有藥學系教師、專職輔導員和軍訓教官參與，今后尚可考慮請學術泰斗、企業主管、高年級學生、往屆優秀畢業生等人員參與進來，為新入校的學生勾畫出更加絢麗多彩的大學和人生藍圖。
3.3 豐富入學教育方式，師生互動
教育不應該僅限于教室，方式也不應只是教師教導而學生被動接受。今后的入學教育方式也應積極探索，如參觀實驗室、新生研討課[8-9]、辯論賽、制作入學專題教育課件和影像材料等。
3.4 建立長效機制，設立新生入學教育專員
我校藥學專業新生的入學教育確實在藥學專業的建設過程中發揮了重要作用，如果將入學教育機制固定下來，并在選擇長期參與該教育過程的教師擔任入學教育專員，充分重視這一大學教育第一課，則會為學校的人才培養和學生的全面進步貢獻更大力量。
[參考文獻]
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