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第1篇

一、七年級信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)目的要求

1、增強學(xué)生的信息意識，了解信息技術(shù)的發(fā)展變化及其對工作和社會的影響。

2、初步了解計算機基本工作原理，學(xué)會使用與學(xué)習(xí)和實際生活直接相關(guān)的工具和軟件。

3、學(xué)會應(yīng)用多媒體工具、相關(guān)設(shè)備和技術(shù)資源來支持其他課程的學(xué)習(xí)，能夠與他人協(xié)作或獨立解決與課程相關(guān)的問題，完成各種任務(wù)。

二、學(xué)生情況分析

本學(xué)期七年級49班-54班共有學(xué)生275人，由于學(xué)生大多來自邊遠(yuǎn)山區(qū)，信息閉塞，知識面狹窄，對外界了解甚少，給學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)帶來了很大的影響。

從本學(xué)期上課的情況開看，教學(xué)成績?nèi)圆粔蚶硐耄€需多多努力。

三、提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施

他山之石，可以攻玉。針對學(xué)生實際，我在教學(xué)中認(rèn)真做了以下幾方面的工作。

1、結(jié)合計算機的硬件實際，開展好常規(guī)教學(xué)。

⑴開學(xué)初，便結(jié)合我校的計算機硬件實際，制定出切實可行的教學(xué)計劃，并嚴(yán)格按教學(xué)計劃進(jìn)行上課。在教學(xué)過程中，對具體的教學(xué)內(nèi)容都進(jìn)行了認(rèn)真的教學(xué)分析，思考在現(xiàn)有計算機軟硬件的實際情況下如何實施教學(xué)，并寫成教案上課。收到較好的效果。

⑵在教學(xué)中，我經(jīng)常研究學(xué)生的思想發(fā)展變化，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，在不影響教學(xué)的情況下，自己從光盤上或到其它學(xué)校去找了一些有利于學(xué)生智力發(fā)展的小游戲，把這些游戲在學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)后給學(xué)生玩，讓學(xué)生既鞏固了所學(xué)知識，又提高了學(xué)習(xí)興趣，并有助于學(xué)生智力發(fā)展。經(jīng)本期實踐，取得了很好的效果。學(xué)生不但掌握了規(guī)定的信息技術(shù)知識和達(dá)到了規(guī)定的操作技能水平，而且還從游戲中學(xué)到了許多其它的知識。信息技術(shù)課已經(jīng)成了學(xué)生十分喜歡的課程之一。

2、加緊學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，實施素質(zhì)教育，開展對教材的研究，解決問題，深化教學(xué)改革。

3、加緊對教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，做到認(rèn)真?zhèn)湔n，因材施教，選擇最佳的教學(xué)方法，傳授知識和技能。

4、加快教學(xué)方法研究，在教學(xué)中認(rèn)真吸收別人先進(jìn)的教學(xué)方法，大膽嘗試，加以變通，并從理論的角度，加以深華。

四、從教學(xué)上講我主要做了這一些工作：

1、做到期初有計劃，有教學(xué)進(jìn)度，使教學(xué)工作能有條不紊地順利進(jìn)行下去。 

2、按照學(xué)校工作管理規(guī)定，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，寫好教案，努力上好每一節(jié)課。電腦科學(xué)校安排的課時比較少（一周每班一節(jié)）這對于學(xué)生來講的很重要的一節(jié)課；對老師來講是比較難上的一節(jié)課。所以才能上好每節(jié)課對老師對學(xué)生都是很關(guān)鍵的。除了備好課、寫好教案外，我還要查閱各種資料，能上因特網(wǎng)時還上網(wǎng)尋找好的教學(xué)材料，教學(xué)課件，把它們和我所從事的工作結(jié)合起來，為我所用。

3、在轉(zhuǎn)差促優(yōu)上，我也注意在教學(xué)中或教學(xué)之余以各種形式學(xué)生進(jìn)行思想教育，轉(zhuǎn)化差生，促進(jìn)他們的發(fā)展。

4、在教學(xué)之余，我也注重自身發(fā)展進(jìn)步。除了聽課，評課，參加教研組教研活動外，我還注意到要自學(xué)。從思想上，利用行評機會端正自己；從行動上參加自考學(xué)知識，學(xué)電腦技術(shù)，學(xué)教學(xué)技能等；在生活上注意形象，為人師表。

作為教師教學(xué)工作是主要的，但除了教學(xué)工作外，我也積極參加學(xué)校組織其它活動如：政治理論學(xué)習(xí)，年級組工作等等。

五、存在的問題和今后的努力方向 「 1

1、信息技術(shù)學(xué)科不僅是一門嶄新的學(xué)科，更是一門具有很多不同與其它學(xué)科特點的特殊學(xué)科，由于學(xué)科教學(xué)發(fā)展較緩慢，沒有現(xiàn)成的教學(xué)模式，摸著石頭過河，工作收效不是很大。

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第2篇

關(guān)鍵詞：新課程理念；高中數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)經(jīng)驗，有效方式

高中數(shù)學(xué)具有綜合性強、知識復(fù)雜、概念抽象等特點，教學(xué)難度和學(xué)習(xí)難度都是比較大的，僅僅采用“你聽我說”的教學(xué)方式，學(xué)生很難做到真正理解和掌握。新課程教育理念的提出，明確了學(xué)生的主體地位，改變了傳統(tǒng)、落后的教學(xué)方式，對改善高中數(shù)學(xué)教與學(xué)中存在的問題具有重要意義。在教學(xué)過程中，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力及應(yīng)用實踐能力，使學(xué)生做到對數(shù)學(xué)知識的熟練掌握和靈活運用，實現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的。

1 新課程理念含義及對高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響

新課程理念是指在教學(xué)過程中堅持以人為本，將學(xué)生放在核心地位，通過設(shè)置學(xué)習(xí)問題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力和解決實際問題能力，并加強教學(xué)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生能夠通過親身經(jīng)歷，做到對所學(xué)知識的全面了解和掌握，同時要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和特長，根據(jù)學(xué)生的性格特點和學(xué)習(xí)情況，采用針對性教學(xué)方法，使學(xué)生得到個性發(fā)展。

受傳統(tǒng)教育理念的影響，高中數(shù)學(xué)原有學(xué)習(xí)方式比較單一，學(xué)習(xí)方法比較單一、落后，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生缺乏自主性和創(chuàng)新型，自身思維能力、分析能力、應(yīng)用能力得不到有效提高，無法實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目的。基于新課程理念的提出，現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)教學(xué)中更加注重對學(xué)生實踐探索能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)方式發(fā)生了很大變化，學(xué)生擁有了更多的自由發(fā)揮空間，可以通過自主學(xué)習(xí)、交流學(xué)習(xí)、實踐學(xué)習(xí)等多種方式掌握數(shù)學(xué)知識，使自己的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)得到提高，實現(xiàn)更加理想的學(xué)習(xí)效果。

2 當(dāng)前高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題

2.1缺乏濃厚的學(xué)習(xí)興趣

只有學(xué)生擁有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能自覺、主動的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，使數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)不斷提高。但是當(dāng)前很多高中學(xué)校在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，仍然沿用灌輸式教學(xué)方法，按照教材大綱的固定步驟傳授學(xué)生數(shù)學(xué)知識，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。再加上學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)參差不齊，這種教學(xué)方式無法保證每個學(xué)生都能有所收獲，學(xué)生數(shù)學(xué)成績兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重，基礎(chǔ)較差的學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)信心，失去了學(xué)習(xí)興趣。

2.2缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

高中數(shù)學(xué)知識繁多，系統(tǒng)性較強，只有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，制定科學(xué)的學(xué)習(xí)計劃，從簡到難的逐步完成學(xué)習(xí)，才能打好基礎(chǔ)，熟練掌握更加全面的數(shù)學(xué)知識，構(gòu)建完善的知識體系。但是當(dāng)前很多高中學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，完全是按照老師安排的學(xué)習(xí)任務(wù)走，沒有進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，沒有做好課堂筆記，沒有對所學(xué)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，也沒有進(jìn)行拓展性的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)范圍僅僅局限于教材與課堂，所接觸、掌握的數(shù)學(xué)知識面較窄，數(shù)學(xué)知識體系不夠完善。

2.3缺乏高效的學(xué)習(xí)方法

高效的學(xué)習(xí)方法對于學(xué)好高中數(shù)學(xué)是非常重要的，可以簡化學(xué)習(xí)過程，減少無用、繁瑣的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，既能幫助學(xué)生節(jié)約大量學(xué)習(xí)時間，也可以提高學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而使學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)得到提高。部分學(xué)生雖然在學(xué)習(xí)中比較認(rèn)真，但是卻缺乏高效的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)過程中沒有將數(shù)學(xué)知識進(jìn)行系統(tǒng)性分類，導(dǎo)致解題思路不清晰，分不清不同知識點之間的主次邏輯關(guān)系，無法在短時間內(nèi)找出問題的正確答案。對解題技巧掌握不足，在遇到復(fù)雜問題時，往往找不到問題的突破口，只能通過大量演算找出問題答案，花費的時間較差。

3 新課程理念下高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效方式

3.1課前自主預(yù)習(xí)

通過課前自主預(yù)習(xí)，能夠提前了解即將學(xué)習(xí)的知識，具備一定的基礎(chǔ)，并針對自己存在疑惑的地方提出問題，做上標(biāo)記，在學(xué)習(xí)時思路就會變得更加清晰，同時學(xué)習(xí)目標(biāo)也會更加明確。在教學(xué)過程中，老師要做好正確引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生能蚨懶⒆災(zāi)韉耐瓿裳習(xí)，通過布置下節(jié)課程的預(yù)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索意識，使學(xué)生在正式教學(xué)之前進(jìn)行提前閱讀，并讓學(xué)生針對自己的預(yù)習(xí)結(jié)果發(fā)表自身觀點，然后由老師進(jìn)行總結(jié)，糾正學(xué)生的錯誤思想。

3.2課堂交流合作

不同學(xué)生之間的學(xué)習(xí)能力、思維特點是有一定的差異的，學(xué)生在自主預(yù)習(xí)之后，針對同一個問題會存在不同的看法，此時便需要通過課堂交流，交換學(xué)生之間的觀點，使學(xué)生能夠在相互討論、合作中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。老師可以將全班學(xué)生分為若干學(xué)習(xí)小組，每個小組成員在預(yù)習(xí)完新課程之后，將自己對新知識點的理解及困惑提出來，與小組內(nèi)其他成員交換意見和看法，并通過討論進(jìn)行總結(jié)，老師在班內(nèi)進(jìn)行巡視指導(dǎo)，最后每個小組派選一名代表，將小組的討論結(jié)果在班內(nèi)進(jìn)行共享，最后由老師對各個小組進(jìn)行點評和總結(jié)。

3.3課后總結(jié)反思

通過課后總結(jié)反思，能夠?qū)λ鶎W(xué)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，對于深刻、全面的了解與掌握數(shù)學(xué)知識具有重要作用。在完成課堂學(xué)習(xí)之后，學(xué)生可以對課堂筆記進(jìn)行整理，理清各個知識點之間的關(guān)系，并發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中自身的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行針對性的加強訓(xùn)練，同時還可以根據(jù)所學(xué)知識之間的關(guān)系產(chǎn)生聯(lián)想，促進(jìn)知識的同化和遷移，發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識。除此之外，學(xué)生在總結(jié)反思之后，還可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)行拓展性訓(xùn)練，拓寬自己的視野，豐富數(shù)學(xué)知識，構(gòu)建更加完善的知識體系。

4 結(jié)束語

在新課程教育改革持續(xù)推進(jìn)背景下，高中數(shù)學(xué)要想實現(xiàn)更加理想的教學(xué)效果，就需要加強對學(xué)生的正確引導(dǎo)，改變學(xué)生原有的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生能夠做到課前自主預(yù)習(xí)、課堂交流合作、課后總結(jié)反思，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，改善學(xué)習(xí)過程中存在的問題，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]秦麗芳.新課程理念下的初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法及對策[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2015（6）：158-159.

第3篇

    關(guān)鍵詞:快樂教育;創(chuàng)造性思維

    創(chuàng)造性思維是思維活動的高級形式。是一種不受已有方法的限制,不被定勢所拘泥的思維。它是在一般思維的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的,是后天培養(yǎng)的結(jié)果。教育家第斯多惠有一句名言:“一個壞的教師是奉送真理,一個好的教師是教人發(fā)現(xiàn)真理”。多媒體教學(xué)把教師從大量重復(fù)性教育活動中解放出來,教師也從無所不知的百科全書變成一名引導(dǎo)學(xué)生處理信息的向?qū)Ш皖檰?教師的精力將轉(zhuǎn)向如何教會學(xué)生去應(yīng)付大量的信息,如何將創(chuàng)造力獻(xiàn)給更具挑戰(zhàn)性和個性化的師生交往與共同探索之中,下面是我們在教學(xué)活動中的幾個典型例子。

    “當(dāng)科學(xué)愛上藝術(shù),世界會更奇妙!”馬冀同學(xué)在觀看完大衛(wèi)·科波菲爾的魔術(shù)后有感而發(fā)。他說,是科技使大衛(wèi)的魔術(shù)與一般的騙術(shù)區(qū)別開來,因為高科技這個不能被一般人掌握的東西,大衛(wèi)掌握了,大衛(wèi)的飛翔表演魔術(shù)有人揣測是靠了四根透明的繩子將他吊起來,雖然想起來比較容易,但做起來卻不是那么簡單,還有一種說法是利用高能磁鐵產(chǎn)生磁場,與大衛(wèi)身上的磁鐵相互作用使他“飛翔”自如,大衛(wèi)穿越中國長城則分析是采用全息投影技術(shù)造成觀眾的“幻覺”,不管怎樣,人們不能否認(rèn)科技在大衛(wèi)魔術(shù)中的功勞。大衛(wèi)·科波菲爾也就成為了魔術(shù)領(lǐng)域一個頂尖級人物,他的這一成就在精神文明上的貢獻(xiàn)是讓人類看到了理智號情感,冷靜與熱情,機械與幻想的完美融合。

    “顏色不是要達(dá)到局部的真實,而是要啟示某種激情。”李亞楠同學(xué)特別喜歡凡高的畫,她說你看這副畫,不遠(yuǎn)的地方是群群村落中的農(nóng)舍,一間一間,樸素而平凡,很自然的筆觸,寧靜的小鎮(zhèn)在朦朧夜色的籠罩下祥和而淡然。然而,安靜的夜晚卻懸掛了一個扭曲的星空,這是一種跳動的夢幻,也只有孩子的眼睛才能看到這樣的星空,他的麥田,柏樹,星空有如火焰般的升騰,顫動,震撼著那些觀看者的心靈,這非凡的藝術(shù)成就來源于凡高那近乎癡狂的藝術(shù)激情和對生活博大的愛,在他的畫上,激烈的情感完全溶化在色彩與筆觸的交響樂中。凡高曾經(jīng)說過:“我的作品就是我的肉體和靈魂,為了它,我甘冒失去生命和理智的危險。”看看凡高的自畫像吧,他那深邃明澈的眼睛能夠穿透和洞察一切。凡高的一幅自畫像中有一種很美的筆觸,就是底部淡藍(lán)色的螺旋線。像在舞蹈中的藍(lán)色線條緩緩的一條一條在凡高的自畫像的背部延伸開來,凡高生硬的表情在這個美妙底色的畫面中也變得柔和起來。其實這就是凡高的性格,一個看起來古怪,死板的人,卻是非常的細(xì)膩和敏感,表面的冷漠僵硬,內(nèi)心卻狂熱,狂熱的愛著周圍的一切。我不是一個特別愛畫畫的人,我也不能算是非常懂畫的人,但是我卻是一個很愛看畫的人。每每我駐足默默地看著凡高的這些畫的時候,就會去用心體會仍然彌漫在畫中的這個偉大的靈魂曾經(jīng)體會過的情感,或悲或喜,或美或丑,或真或假,都是這個靈魂曾經(jīng)真真切切放在眼前的觀看過的無限的真實,由于真實,如同科學(xué)給予人類的力量,凡高對于我是一個燃燒著的靈魂。

    的確,現(xiàn)在的我們,已經(jīng)可以從一枚小小的印章上,探尋出四千五百年前古印度的城市繁華;從一尊高大的神像中,感受到古希臘文明的燦爛光芒;巍峨的金字塔也把天文,數(shù)學(xué)等廣博的知識——包容……斗轉(zhuǎn)星移,盡管地球在幾億年的時光中已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變遷,盡管人類在幾千年前創(chuàng)造的一個個文明史話如今已湮沒在了歷史的盡頭,盡管祖先們在幾千年前建造的一座座神殿如今已凋敝殘缺……但是,我們已經(jīng)不再質(zhì)疑世界最高峰珠穆朗瑪曾是深幽的海底,不再困惑撒哈拉沙漠曾是鳥語花香的樂園,甚至對悸動在巨大冰川下的火山,人類如今也已是了如指掌。

    這就是科學(xué)與藝術(shù)的魅力,無窮無盡地吸引著人類不斷去探索,自然的,科學(xué)的……一個個蒙著神秘面紗的外表,對我們?nèi)祟愑兄豢煽咕艿囊?吸引著我們?nèi)プ呓?揭示它,描述它,通常科技的冷靜,深奧,數(shù)據(jù),造成了他孤立倨傲的印象,然而藝術(shù)是親近大眾的,她的直觀性,視覺性,感染性都讓人感到輕松愉快。正如大衛(wèi)讓這兩個看似水火不容的客體搭載魔術(shù)的列車,和諧又完美地呈現(xiàn)在大家面前。科技依然存在那份神秘,然而卻愈發(fā)地引人入勝,趣味盎然了。是的,我們真的在努力,或用色彩,或用音符,或用文字,或用數(shù)字。于是,一個個謎底被揭開,一輪輪新的探索又在不斷展開,望穿世界,望穿……這是我們的目標(biāo)。

    世紀(jì)中國歷史發(fā)展占主導(dǎo)作用的因素或主要線索是西方入侵解釋這段歷史可采用西方?jīng)_擊一中國回應(yīng)這一公式,從而夸大了西方?jīng)_擊的歷史作用。柯文認(rèn)為沖擊回應(yīng)取向?qū)ν砬鍤v史雖然可以說明某些問題,但并不能說明全部問題。沖擊回應(yīng)論談到西方?jīng)_擊是人們往往忽視近代西方本身就帶有撲朔迷離,自相矛盾的性質(zhì)。柯文還認(rèn)為史家容易墮入的陷阱是在討論“中國回應(yīng)時往往過分抽象化。中國在地理上橫跨整個大陸,在種族、語言和地區(qū)上變異甚多,極為復(fù)雜。所以柯文認(rèn)為”中國回應(yīng)這個詞最多只是一個代表錯綜復(fù)雜的的歷史情境的簡化符號而已。

    第二種模式是傳統(tǒng)一近代模式,認(rèn)為中國近代史在西方入侵前停滯不前,只能在傳統(tǒng)模式中循環(huán)往復(fù)或產(chǎn)生微小的變化只有等待西方猛擊一掌,然后才能沿著西方已走過的道路向近代社會前進(jìn)。柯文認(rèn)為這種模式的問題之一是這種兩分法迫使我們對現(xiàn)實只能嚴(yán)格地按兩極來劃分,排除任何中間的可能。第二個問題是假設(shè)在一定的社會中,花費在成對兩極因素身上的的能量是固定不變的,因此社會能量向一極流動,就要求相應(yīng)減少向他極流動的能量。第三個問題是傳統(tǒng)近代模式采用整齊勻稱的概念來描繪和解釋根本上不勻稱的現(xiàn)實。

    第三種模式是帝國主義模式,認(rèn)為帝國主義是中國近代各種變化的主要動因,是中國百年來社會崩潰、民族災(zāi)難無法前進(jìn)的動因。柯文認(rèn)為把帝國主義作為是打開中國百年來全部歷史的總鑰匙,確實是一種神話。

    于是柯文正面提出了“中國中心觀”,包括四個特點:“(1)從中國而不是從西方著手來研究中國歷史,并盡量采取內(nèi)部的(即中國的)而不是外部的(即西方的)準(zhǔn)繩來決定中國歷史中哪些現(xiàn)象具有歷史重要性;(2)把中國按‘橫向’分解為區(qū)域、省、州、縣與城市,以展開區(qū)域性與地方歷史的研究;(3)把中國社會再按‘縱向’分解為若干不同階層,推動較下層社會歷史(包括民間與非民間歷史)的撰寫;(4)熱情歡迎歷史學(xué)以外諸學(xué)科(主要是社會學(xué)科,但也不限于此)中已形成的理論、方法與技巧,并力求把它們和歷史分析結(jié)合起來。”

    當(dāng)代學(xué)者都認(rèn)為,認(rèn)識不是主動的給予,而是積極的參與和加工。而且參與不是空手而來而是帶了工具有備而來。認(rèn)識總是在認(rèn)識者先有的意識準(zhǔn)備的加工操作下進(jìn)行完成的。這種先行的準(zhǔn)備,皮亞杰稱之為認(rèn)識圖式,海德格爾稱之為理解的前結(jié)構(gòu)。就歷史認(rèn)識而言,所謂認(rèn)知圖式可以理解為歷史學(xué)家加工處理歷史信息形成歷史認(rèn)識的工具。歷史學(xué)家通過自己先行的認(rèn)識圖式去認(rèn)識歷史,這就不可避免地將各種主體因素滲透到認(rèn)識活動中,并最終凝結(jié)在他的認(rèn)識結(jié)果上。就如柯文所說,凡是對現(xiàn)實的表述勢必也是錯誤的表述,是一種知者對被知者的思想支配。

    參考文獻(xiàn):

    [1]晚清學(xué)人“世界歷史觀”的變遷[J].史學(xué)月刊,2005.10.

    [2]晚清學(xué)人“世界歷史觀”的變遷[J].史學(xué)月刊,2005.10.

    [3]蔣廷黻與中國近代史研究二題,復(fù)旦學(xué)報(社會科學(xué)版)[J].2001.

    [4]蔣廷黻.中國近代史[M].上海古籍出版社,1999.2.

    [5]蔣廷黻與中國近代史研究二題,復(fù)旦學(xué)報(社會科學(xué)版)[J].2001.

    [6]沈渭濱.蔣廷黻與中國近現(xiàn)代史研究,復(fù)旦學(xué)報(社會科學(xué)版),1999.

第4篇

一、認(rèn)真?zhèn)湔n。

不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計出符合自己學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方案，每節(jié)課做到有備而來，盡量利用多媒體教學(xué)，以直觀有有效的教學(xué)方式講解，積極做好課后記錄、信息反饋、課前復(fù)習(xí)等細(xì)節(jié)工作。

二、增加上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。

認(rèn)真較好的使用普通話教學(xué)，使講解更加清晰、條理、生動起來，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，盡量做到層次分明，主題突出、深入淺出，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，注重精講精練。同時，在每一節(jié)上充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的的學(xué)生都得到一定的提高。

三、虛心向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)。

在教學(xué)理念和技能上有疑問的地方積極向有經(jīng)驗的教師或上網(wǎng)互動學(xué)習(xí)，多了解征求別人的意見與方法，同時，多聽教師的課，做到邊聽邊記，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，爭取下學(xué)期工作更好的開展。

四、積級推進(jìn)素質(zhì)教育。

在教學(xué)工作中，我在教學(xué)工作中注意學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力有效地結(jié)合起來，在課堂上促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都能得到一定的發(fā)展與培養(yǎng)。

五、存在的不足。

第5篇

一學(xué)期的電教教研工作即將接近尾聲。本學(xué)期中，全體電教組成員樹立服務(wù)意識，真情奉獻(xiàn)，密切合作，發(fā)揮集體智慧，團(tuán)隊精神，積極為學(xué)校教育教學(xué)活動提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。我們微機工會小組緊密圍繞學(xué)校總的工作計劃和學(xué)期初的電教工作計劃，緊張有序地開展工作，較好地完成了學(xué)校的教育教學(xué)工作。現(xiàn)就將我校本學(xué)期的電教工作匯報如下：

在工作中，各位領(lǐng)導(dǎo)、老師給了我們有力的支持、配合和幫助，在此我們微機組全體成員表示衷心的感謝!我們有信心在后繼的電教工作中，不辜負(fù)老師和領(lǐng)導(dǎo)對微機組的關(guān)愛，出色地完成了學(xué)校分配的各項任務(wù)，再創(chuàng)佳績!

一、政治思想方面

牢固樹立為學(xué)生服務(wù)、為教師服務(wù)、為學(xué)校服務(wù)的思想。真誠、熱情、公正的對待每一個人、每一件事。平時能嚴(yán)格遵守學(xué)校的各種規(guī)章制度，平時從不遲到、早退、不中途離校。嚴(yán)格遵守學(xué)校的教學(xué)管理制度，做到上課不遲到、不早退、不拖堂，嚴(yán)于律己，盡心盡責(zé)，以較高的要求來約束自己。

學(xué)校電教工作其核心就是服務(wù)--就是要竭盡所能為學(xué)生們服務(wù)，為老師們服務(wù)，為領(lǐng)導(dǎo)們服務(wù)。我們學(xué)校這塊人手很少，只要接到任務(wù)，總是第一時間出色完成，不計個人得失，加班加點完成，干活時都勤勤懇懇,工作態(tài)度絕對一流。用6個字概括：熱心、齊心、用心。

二、軟硬件建設(shè)方面

1、軟件建設(shè)

制度完善，分工明確，各司其職，責(zé)任到人，團(tuán)隊合作，打造品牌

(1)力求做到教育現(xiàn)代化設(shè)備配、管、用、研(教育技術(shù)、模式的研究)、訓(xùn)(師資培訓(xùn))一體，加強設(shè)備的監(jiān)督、維護(hù)，用好現(xiàn)有設(shè)備，向設(shè)備要效率。

(2)加強網(wǎng)絡(luò)管理，用好寬帶資源，為學(xué)校教育教學(xué)服務(wù)。繼續(xù)規(guī)范網(wǎng)絡(luò)信息的收發(fā)，做好學(xué)校與上級領(lǐng)導(dǎo)部門的聯(lián)系和交流。

(3)健全學(xué)校電教管理的網(wǎng)絡(luò)，建立了電教工會小組、分工明確，責(zé)任到人，爭得各學(xué)科教研組通力合作，做到電教工作無小事，人人都參與，事事有人管。

(3)有健全的電教考核制度與監(jiān)督機制，以管促用，分管領(lǐng)導(dǎo)會同電教組定期開展專項自檢自查會議，自查內(nèi)容包括電教器材的維護(hù)和掌握情況，教學(xué)課的內(nèi)容和質(zhì)量，有線電視、廣播的暢通狀況，全校教師現(xiàn)代教育技術(shù)技能的培訓(xùn)和掌握情況等等，以掌握最新動態(tài)，及時調(diào)整工作思路，快速解決存在的問題。

(4)在電教教材資料建設(shè)上，我們總結(jié)以往管理工作的經(jīng)驗和教訓(xùn)，規(guī)范化管理，做到及時收集，及時整理，及時裝訂，建立了借還制度，資料管理有條不紊，如有損壞照價賠償，電教軟件專柜專儲，硬、軟件有防塵、防火、防霉、防高溫保護(hù)措施，設(shè)備完好率達(dá)90%以上。

2、硬件建設(shè)

只有舍得投入的學(xué)校，才能加快電教工作的發(fā)展，校領(lǐng)導(dǎo)高瞻遠(yuǎn)矚，把電化教育作為實現(xiàn)現(xiàn)代化工程的一個起點，不斷加大投入，在完善辦學(xué)條件的同時，突出電教裝備的建設(shè)。這學(xué)期學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)籌措資金購買了農(nóng)遠(yuǎn)教育設(shè)備，新建60臺電腦的微機室;各辦公室配備辦公電腦，布線，安裝，調(diào)試，維護(hù);微機公辦室添置激光打印機;實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)政務(wù)，無紙化辦公，與世界接軌。

三、教育教學(xué)工作方面

微機組全體教學(xué)人員牢固樹立以課為本的思想，一起研究，討論教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)思路。平時重視教學(xué)方法和教學(xué)思想的探究，注重課堂教學(xué)效果，注重減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力的提高。

1、每周每班一節(jié)微機課，盡可能將信息技術(shù)與語文、數(shù)學(xué)各學(xué)科進(jìn)行整合，讓學(xué)生更全面有效地學(xué)習(xí)相關(guān)知識。

2、平時組織教師經(jīng)常開展經(jīng)驗總結(jié)、反思交流活動，這是一項經(jīng)常性的工作，定期在組內(nèi)交流、探討，養(yǎng)成從科研的角度觀察、思考問題的習(xí)慣，通過實踐、總結(jié)、多次循環(huán)，不僅把所學(xué)理論滲透、融化到了教學(xué)過程中，提高了教學(xué)質(zhì)量，減輕了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，而且提高了自身綜合素質(zhì)能力。

3、積極配合區(qū)主管部門，做好現(xiàn)代教育技術(shù)的各類評比、競賽的宣傳和組織工作。教學(xué)活動—正常教學(xué)，備課活動落到實處，克服機房條件，提高學(xué)生技能;區(qū)信息技術(shù)教師基本功;市小學(xué)信息技術(shù)首屆論壇;區(qū)優(yōu)秀教學(xué)案例、論文評選;區(qū)教師專業(yè)發(fā)展促進(jìn)工程，小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)研討課(曹波徐雷);區(qū)六一希望杯小學(xué)生操作競賽競賽(優(yōu)秀組織獎)

4、中小學(xué)信息技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué)案例評比，特等獎，曹敏，一等獎：梁晶波，朱可，溫玉瑩。

5、名師培訓(xùn)工程，啟動儀式，微機組曹波—6個徒弟，市綜合部名師拜師儀式;校名

7、組織學(xué)生繪制六一“露一手”電腦作品，繪畫作品，100多幅作品。

四、電教工作方面

1、有線電視，全校排查，順利完成全校大型活動直播;全校廣播系統(tǒng)，檢查，維修。

2、十一五電教課題，省、市、區(qū)檢查，國家中期評估。

3、五樓電教室，使用率高，設(shè)備完好，保證正常使用，衛(wèi)生。

4、錄像課錄制，編輯工作，國家級錄像課上報。

5、一年來學(xué)校大小活動有幾十個，每個活動都離不開電教技術(shù)保障。大型活動，學(xué)校名師啟動儀式活動;區(qū)運動會，六一金色童年晚會，六小齡童，美國友人來訪，等校內(nèi)外活動照攝像，做好電教后勤保障工作。實時拍攝學(xué)校少先隊、工會、課題研究、運動會等大型活動，為學(xué)校宣傳與教育工作提供真實素材。

6、區(qū)電教部;中央教館第13屆全國多媒體軟件大獎賽吉林賽區(qū)選拔賽;區(qū)裝備辦：

第九屆全國多媒體軟件大獎賽吉林賽區(qū)選拔賽。

7、每學(xué)期初認(rèn)真組織電腦教師對學(xué)校所有電教設(shè)備(電視，錄音機，投影，dvd等)

進(jìn)行檢查，有問題及時解決，特別是學(xué)校計算機都重新做系統(tǒng)，安裝殺毒軟件等一系列要用到的程序。保證設(shè)備的正常使用，提高設(shè)備的使用率，使設(shè)備更好地為教學(xué)服務(wù)，協(xié)助教育教學(xué)任務(wù)的完成。出現(xiàn)了問題就及時的處理，壞了就盡量自己修。為學(xué)校節(jié)約不必要的開支。

8、每學(xué)期開學(xué)初，制定多媒體教室和微機教室的使用登記表，并擺放在各室，學(xué)期結(jié)束收回留作檔案保存。

9、每學(xué)期開學(xué)初，認(rèn)真做好教師的電教儀器和電子電教教材借閱登記工作，學(xué)期結(jié)束做到有規(guī)律的歸還。

五、其它工作方面

1、打材料;一體機;復(fù)印機;負(fù)責(zé)指導(dǎo)教師打印材料。

2、機房機器維護(hù)，各辦公室。

3、課件制作，做好綠葉，組織、指導(dǎo)學(xué)校教師參加課件競賽。

4、學(xué)校網(wǎng)站規(guī)劃，籌備。

5、校報編輯工作，做好相關(guān)輔助工作。

6、各級各類通知(區(qū)教育信息網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系員qq群，各郵箱)下載分發(fā)，協(xié)調(diào)—各口打印下發(fā)《各項通知在線瀏覽操作簡述》，在線辦公，在線觀看通知。

7、區(qū)督導(dǎo)檢查中完成相關(guān)電教工作材料整理，裝訂，歸檔。

8、全校微機培訓(xùn)操作指導(dǎo)，網(wǎng)聯(lián)博客(校博客群，校骨干教師博客群，豐滿區(qū)骨干教師博客群)，郵件收發(fā)等。區(qū)網(wǎng)聯(lián)博客管理員。

9、區(qū)全天侯評比，做好相關(guān)電教工作。

10、五樓文件共享和照片文件共享維護(hù)工作，保證全校校內(nèi)網(wǎng)暢通，無紙化辦工。

11、裝備監(jiān)控設(shè)備調(diào)試，維護(hù)。

12、聽從領(lǐng)導(dǎo)安排，隨叫隨到，在學(xué)校的各項活動(勞動實踐總校、報送材料、兒童游園)中，盡職盡責(zé)，發(fā)揮應(yīng)有作用。

六、獲得成績

區(qū)第二屆希望杯中小學(xué)電腦操作技能優(yōu)秀組織獎;2人優(yōu)秀指導(dǎo)教師;3人基本功競賽獲獎;2人市優(yōu)質(zhì)課獲獎;3人獲省級英特爾主講教師稱號;1人國家級錄像競賽課。1人參加全國課件競賽;4人參加區(qū)市省級業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

七、主要存在問題

1、設(shè)備陳舊，更新緩慢，“巧婦難為無米之炊”。

第6篇

關(guān)鍵詞：課程表問題；啟發(fā)式算法

中圖分類號：TP18

課程表問題是協(xié)調(diào)教師、學(xué)生、教室、上課時間這四個因素，并滿足一定的約束條件，例如教室內(nèi)的座位數(shù)目是否可以容納某一堂課的所有上課的學(xué)生數(shù)目。由于上課時間一般是固定的，且課程表是按固定周期（例如一周）循環(huán)使用的，所以問題轉(zhuǎn)化成為根據(jù)一定的約束條件對一個分別用教師、學(xué)生、教室這三維構(gòu)成的整型數(shù)組進(jìn)行賦值，所賦的值就是上課時間。由于該問題的約束條件較復(fù)雜，求解規(guī)模較大，所以求解的復(fù)雜性較高，屬于NP完全問題[1]。

1 問題描述

由于課程表問題的復(fù)雜性，將該問題簡化顯得尤為重要。從有利于研究的角度出發(fā)，將問題的約束簡化成如下約束，其中（1）-（4）是必須滿足的條件，（5）-（8）不是必須滿足，但其代價大小代表解的優(yōu)劣。

（1）一門課的所有課時都必須被安排在一個教室和上課時間。

（2）教室必須獨占，不允許出現(xiàn)兩個課程在同一個上課時間出現(xiàn)在同一個教室。

（3）同一個課程的多門課或者被同一個教師教授的多門課不能被安排在同一個上課時間。換句話說，同一個上課時間的所有課不能有重疊的老師和學(xué)生。

（4）如果某個教師所教授的某一門課不能安排在某一個上課時間，則該門課不能安排在這個上課時間。

（5）上課的教室的容量應(yīng)該大于等于上課的人數(shù)。

（6）任何一門課的上課教室應(yīng)該是固定的。如果不能固定，則上課的教室數(shù)量應(yīng)該盡可能的少。

（7）某一門課的上課天數(shù)應(yīng)該不少于一個給定的閾值。

（8）課程的持續(xù)性。給定一個課程，在一天中盡量保持課程中的課是緊挨著上的。這意味對學(xué)生的日程安排的影響應(yīng)該盡可能的少。

隨著問題研究的深入，還有更復(fù)雜的約束加入到問題中。

2 ITC競賽

ITC競賽[4]的全稱是國際時間表競賽，是由PATAT會議贊助舉行的。距今已經(jīng)舉辦了三屆比賽，第二屆比賽時將比賽類型擴展到三種，包括考試時間表、基于課程的課時時間表、基于新生的課時時間表；約束條件則包括上課地點的距離遠(yuǎn)近、某些教室在某段時間不能有課、教室太大而上課的學(xué)生數(shù)量太少等等。不同的約束帶來不同的問題。實際應(yīng)用場景中，各個學(xué)校的情況也不一樣，這些加入的約束對算法的應(yīng)用具有很好的幫助。第三屆比賽則將約束條件擴展到16種，并將輸入格式唯一地確定為xml文件。該競賽的舉辦為該問題的輸入和輸出的標(biāo)準(zhǔn)化帶來了福音。

3 典型的啟發(fā)式方法

遺傳算法是模擬生物進(jìn)化過程，算法會將問題的解經(jīng)過特定的轉(zhuǎn)換得到適合遺傳算法的編碼。這樣，解就是一個染色體，多個染色體構(gòu)成種群。種群在雜交、變異和選擇這三個遺傳操作中進(jìn)行進(jìn)化產(chǎn)生新一代個體。其中選擇是在啟發(fā)式函數(shù)的指導(dǎo)下進(jìn)行的，即對應(yīng)生物界的適者生存法則。在遺傳算法中是把教室和上課時間構(gòu)成的矩陣X順序存儲作為染色體的[2]。每一個基因位點上的值即表示某一門課。種群的初始化一般是隨機產(chǎn)生的。這樣保證了種群多樣性，但會存在大量的沖突。啟發(fā)式函數(shù)即為違反約束條件的次數(shù)總和，計算得到的權(quán)值是選擇操作的依據(jù)。交叉過程則是兩個染色體通過交換對應(yīng)基因位點。變異操作則是以小概率改變基因位點上的值。這主要是維護(hù)種群的多樣性，防止算法陷入局部次優(yōu)解中。

模擬退火算法來源于物理學(xué)，高溫時，原子能量就加大，原子的隨機運動就會加快，而低溫時，原子就會有機會達(dá)到比初始狀態(tài)能量更低的狀態(tài)。模擬退火算法的每一步都嘗試在當(dāng)前的解的臨近解中尋找更好的解以一定的概率來代替當(dāng)前的解。當(dāng)溫度較高時，原來的解被替換的概率會較大，溫度較低時，新解被接收的概率較小。模擬退火算法的每一步冷卻過程中均要進(jìn)行熱平衡操作。冷卻過程相當(dāng)于全局搜索，熱平衡相當(dāng)于局部搜索。在算法中還需要對降溫的快慢和幅度進(jìn)行控制，如果太快，就會丟失最優(yōu)解；如果太慢，則會使算法的收斂速度大大降低從而影響算法效率。而將模擬退火算法應(yīng)用課表問題則需要將課表問題轉(zhuǎn)換成圖著色問題[3]，這樣就將問題的求解難度降低了。在算法中為了獲得更好的多樣性，還會在熱平衡過程中加入干擾操作。

禁忌搜索是在局部搜索算法中加入了禁忌表這一數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，并將藐視準(zhǔn)則加入到禁忌表的出表策略中。禁忌搜索將當(dāng)前達(dá)到的狀態(tài)或者操作的步驟放入禁忌表中，在禁忌表的狀態(tài)或者操作不能在一定的時間內(nèi)出現(xiàn)，這樣避免局部搜索陷入局部最優(yōu)，而藐視準(zhǔn)則則增加了搜索的多樣性。禁忌應(yīng)用于課程表問題最早是由A.Hertz提出。目前效果最好的是Z Lu等提出的自適應(yīng)禁忌搜索，這個效果之所以好是因為其比較特殊的初始化方式——構(gòu)造一個滿足約束的候選解作為初始解，其禁忌表的長度也是根據(jù)搜索過程中的狀態(tài)不斷調(diào)整的。除此之外，在該文中最重要的是其搜索均是在有效解中搜索，這樣搜索空間就會大大減少從而搜索速度會非常快[5]。

蟻群算法是模擬在螞蟻覓食的過程中，它所走的路徑總是最短這一種生物學(xué)現(xiàn)象而創(chuàng)造的算法。蟻群算法對于組合優(yōu)化問題有比較好的處理能力。螞蟻算法應(yīng)用于大學(xué)時間表問題最先是由K Socha等提出的[6]。在該算法中，課程設(shè)這為節(jié)點，上課時間設(shè)這成邊，螞蟻要走的路徑就是從起始節(jié)點到達(dá)目的節(jié)點的一條路徑，至于教室的分配則由局部搜索算法來分配。2007年吳小娟在碩士論文中對以上方法進(jìn)行了改進(jìn)，將教師分配的方式由由原來的局部搜索算法改為網(wǎng)絡(luò)路由算法，在性能和問題求解規(guī)模上有了一定的提高[7]。2007年Michael Eley將螞蟻算法應(yīng)用于考試時間表問題，并在原有的基礎(chǔ)上假如了建設(shè)性啟發(fā)式和信息素跟蹤技術(shù)[8]。

其他啟發(fā)式方法。由于課程表問題的約束關(guān)系非常難復(fù)雜，完全算法難以解決該問題，而啟發(fā)式方法給問題求解帶來了很大的便利。除了以上的方法外，還有、隨機爬山算法、免疫算法、以及進(jìn)化算法等。這些算法在整體效率上不如上述算法。

4 結(jié)語

課程表問題在學(xué)校里面應(yīng)用非常廣，排課給老師們帶來的工作量也是非常巨大的。對該問題的研究方便同學(xué)們選課和老師們排課。本文總結(jié)了幾種啟發(fā)式求解算法，對以后的研究有一定的借鑒作用。

參考文獻(xiàn)：

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[4]http：//utwente.nl/ctit/hstt/itc2011/welcome/.

[5]Lu Z，Hao J K.Adaptive tabu search for course timetabling[J].European Journal of Operational Research， 2010，200（1）：235-244.

[6]Socha K，Knowles J，Sampels M.A max-min ant system for the university course timetabling problem[M].Ant algorithms. Springer Berlin Heidelberg，2002：1-13.

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[8]Eley M.Ant algorithms for the exam timetabling problem[M].Practice and Theory of Automated Timetabling VI.Springer Berlin Heidelberg，2007：364-382.

第7篇

關(guān)鍵詞：軌道交通;常規(guī)公交;換乘;樞紐

Abstract: this paper first studied urban rail transport hub set planning, the city rail transport hub transfer cohesion. By establishing regular bus and rail transport interchange design principle, analyzes the bus and rail transport interchange conventional layout mode, and the rail transit surrounding the Station Road traffic organization with different conditions of regular bus stop for specific design.

Keywords: rail traffic; Conventional public traffic; Transfer; hub

中圖分類號：U213.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：

1. 軌道交通不同接駁方式現(xiàn)狀分析

軌道交通樞紐作為城市客運交通系統(tǒng)的主導(dǎo)，其規(guī)劃建設(shè)、客流預(yù)測、規(guī)模布局、功能定位、換乘布局模式以及交通組織等因素將對客運交通系統(tǒng)產(chǎn)生決定性的影響。軌道交通樞紐規(guī)劃與設(shè)計，應(yīng)該提高軌道交通與其它客運交通方式的銜接換乘水平。然而在我國城市客運綜合運輸發(fā)展中，主要存在以下幾個問題：

換乘樞紐發(fā)展緩慢，尤其是可供各種交通方式實現(xiàn)換乘的綜合客運樞紐發(fā)展尤為緩慢。

（2）軌道交通網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃研究和樞紐的規(guī)劃研究應(yīng)該同時進(jìn)行，但是，在理論研究方面，往往只注重軌道交通網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃與設(shè)計理論，而忽視軌道交通樞紐的規(guī)劃設(shè)計理論.

（3）對城市軌道交通樞紐的規(guī)劃與常規(guī)公共交通的互動關(guān)系方面缺乏深入研究，（4）有的城市雖然已經(jīng)形成了一定規(guī)模的軌道交通網(wǎng)絡(luò)，但是地面公交的線路、站點設(shè)置、車輛運營模式常常不能起到主動支持軌道交通客流的作用，反而出現(xiàn)了軌道線與地面公交線路走向重復(fù)，造成公交系統(tǒng)內(nèi)部爭搶客流的局面。

2.城市客運綜合運輸方式接駁的方法研究

2.1城市軌道交通換乘樞紐研究

城市軌道交通與 BRT、常規(guī)公交的線網(wǎng)銜接與客流交換最終都要通過換乘樞紐來進(jìn)行。合理的軌道交通換乘樞紐規(guī)劃不但直接關(guān)系著城市軌道交通的吸引力，影響城市軌道交通系統(tǒng)的服務(wù)水平，也是整個城市公交系統(tǒng)高效運轉(zhuǎn)的關(guān)鍵因素之一。

2..1.1城市軌道交通換乘樞紐規(guī)劃的主要內(nèi)容

主要內(nèi)容是：在城市客運交通體系宏觀規(guī)劃的基礎(chǔ)上，分析公交換乘樞紐換乘客流的組成與規(guī)模，設(shè)計有效的客運交通方式組合來運送客流；根據(jù)換乘樞紐的交通量，規(guī)劃不同等級、不同規(guī)模的客運樞紐以加強系統(tǒng)之間的有效銜接，擴大軌道交通服務(wù)范圍；研究軌道公交換乘樞紐的規(guī)模和布局，為后期的設(shè)計工作提供詳細(xì)的規(guī)劃條件；為公交換乘樞紐周圍土地的使用規(guī)劃提供指導(dǎo)性意見，使建筑的發(fā)展與交通發(fā)展協(xié)調(diào)一致。

2.1.2城市軌道交通換乘樞紐規(guī)劃原則

城市軌道交通換乘樞紐規(guī)劃的原則應(yīng)體現(xiàn)城市公共交通發(fā)展的整體性、協(xié)調(diào)性、便捷性、合理性和政策性，使常規(guī)公交與軌道交通能有機的形成一體，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的整體運輸能力。

（1）整體分析和局部分析相結(jié)合的原則

（2）換乘樞紐布局和城市土地利用規(guī)劃緊密結(jié)合

（3）換乘樞紐的布置與區(qū)域綜合交通環(huán)境相結(jié)合

（4）公交優(yōu)先的原則

2.1.3客流換乘分析模型的建立

現(xiàn)已開發(fā)的非集計模型種類很多，早期被提出的主要是 Logit 模型和 Probit 模型，其中 Logit模型由于形式簡單，較為實用，但 Logit 模型存在一個致命的缺陷，即其效用隨機項是單獨假設(shè)的，Probit 模型雖然克服了這一缺點，但是該模型往往需依賴于極其復(fù)雜的 Monte Carlo 仿真算法或者多項式 Clark 求解逼近算法，因此人們對交通方式劃分預(yù)測又提出一系列的改進(jìn) Logit 模型。

2.1.4軌道交通樞紐選址方法

軌道樞紐的選址也就是確定樞紐內(nèi)軌道車站設(shè)置的具體地理位置，根據(jù)其它客運方式站場（或樞紐）位置的確定性情況，此問題可以劃分為下述三種類型：

①簡單型樞紐選址：在其它方式站場（樞紐）的位置已定的情況下，僅確定軌道樞紐選址的簡單情形，此類問題在軌道交通與城市對外交通銜接的樞紐中比較常見；

②互動型樞紐選址：在其它方式站場（樞紐）的位置沒有確定的情況下，軌道樞紐與其它方式

樞紐同時優(yōu)化選址的問題，此類問題在軌道交通與常規(guī)公交銜接的樞紐中比較常見；

③綜合型樞紐選址：也就是上述兩種選址類型的綜合情況，在多種交通方式銜接的綜合型樞紐中比較常見。

2.1.5換乘信息服務(wù)系統(tǒng)設(shè)計

軌道交通車站信息服務(wù)是指借助于聲學(xué)、光學(xué)、電氣等現(xiàn)代技術(shù)，在出入口、售票處、通道、站臺等乘客經(jīng)過的地方，通過廣播、指示牌(板)、線路圖、電子顯示屏等各種方式有關(guān)軌道交通運行和交通方式換乘等靜動態(tài)信息。完善的交通信息服務(wù)有助于乘客選擇最佳行程路徑，減少換乘的盲目性，從而達(dá)到提高樞紐換乘效率的目的。

2.2城市軌道交通與常規(guī)公交的換乘

軌道交通與常規(guī)公交的合理換乘是交通一體化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。只有兩者換乘密切，換乘方便，達(dá)到時間與空間上換乘的融合，才能提高公共交通的輻射吸引范圍，充分發(fā)揮軌道交通速度快、運量大、占地少、能耗低以及環(huán)境污染少等優(yōu)點。另一方面，城市軌道交通提供快捷的“ 站到站”服務(wù)，但不能提供“ 門到門”服務(wù)，它的集散能力往往與所換乘的交通工具的特點和周圍的道路系統(tǒng)疏解能力密切相關(guān)。城市軌道交通重要作用的發(fā)揮，很大程度上是與常規(guī)公交方式共同完成的，這也說明加強軌道交通與常規(guī)公交換乘研究的重要意義。

2.3常規(guī)公交接駁城市軌道交通起終點的調(diào)整

2.3.1調(diào)整原則

對軌道交通沿線常規(guī)公交線網(wǎng)調(diào)整應(yīng)遵循以下原則:

(1)常規(guī)公交線網(wǎng)優(yōu)化調(diào)整以客流需求預(yù)測為依據(jù)，并確立軌道交通的骨干地位;

(2)對沿線常規(guī)公交線網(wǎng)進(jìn)行抽疏或加密，實現(xiàn)軌道交通與常規(guī)公交雙贏的局面;

(3)在軌道交通主要站點(綜合樞紐站和樞紐站)上，以放射的形式組織接運線路;加強軌道交通與接運公交線路的換乘能力;優(yōu)先保留歷史較長而運營效率較高的常規(guī)公交線路。

2.3.2調(diào)整方法

(1)常規(guī)公交起、終站點均在軌道交通直接吸引服務(wù)區(qū)內(nèi)。(2)常規(guī)公交起點或終點在軌道交通直接服務(wù)區(qū)內(nèi)。(3)常規(guī)公交起終站點均不在軌道交通直接服務(wù)區(qū)內(nèi)。

對于上述三種情況，在軌道交通直接服務(wù)區(qū)內(nèi)的常規(guī)公交站點(包括起點、終點和中間站點)都應(yīng)盡可能調(diào)整到某一軌道交通站點附近，以方便換乘。經(jīng)上述調(diào)整后，原有的一些常規(guī)公交線路己成為接運公交線網(wǎng)的一個組成部分。

3.總結(jié)

本文在對相關(guān)文獻(xiàn)系統(tǒng)研究總結(jié)的基礎(chǔ)上，提出了基于軌道交通站點的換乘系統(tǒng)規(guī)劃的基本方法，得出了以下主要結(jié)論：

(1) 與國外城市完善的軌道交通站點換乘系統(tǒng)規(guī)劃的成功經(jīng)驗的比較，從常規(guī)公交線網(wǎng)的調(diào)整、換乘時間和換乘距離、及站點設(shè)置形式等幾個方面來看，我國城市軌道交通站點換乘系統(tǒng)還存在諸多問題。

(2) 站點換乘客流量直接決定了換乘設(shè)施的布局和規(guī)模。

(3) 在規(guī)劃層面和運營層面協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)上，介紹了軌道交通之間以及軌道交通與其他交通方式換乘、地面公交優(yōu)化調(diào)整的一般思路。

參考文獻(xiàn)

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第8篇

建立新課程下數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式這一課題的研究始于20XX年秋我市實施新課程之后。20XX年8月由課題負(fù)責(zé)人卓和平老師正式向市教科所申報立項，被確認(rèn)泉州市第二批

十五教育科研規(guī)劃研究課題。20XX年10月召開課題開題會，組建課題實驗指導(dǎo)組，修訂并形成了課題研究實驗方案。

二、加強課題實驗研究工作。

20XX年秋季，課題組即按實驗方案擬出的實驗階段的時間表，著手開展有關(guān)的工作，有以下幾方面：

1、組建了一支具有較高研究水平的指導(dǎo)人員隊伍。

本課題的指導(dǎo)組成員，主要來自我市相關(guān)的教師進(jìn)修學(xué)校及市直和區(qū)直學(xué)校的教研員、分管教學(xué)的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)。其級教師1人，（小學(xué)）中學(xué)高級教師6人，省小學(xué)數(shù)學(xué)首批學(xué)科帶頭人（培養(yǎng)對象）7人。他們精于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作，有志于教育科研工作，具有較豐富的教學(xué)實踐經(jīng)驗和一定的專業(yè)理論水平。

2、初定了兩所課題實驗基地校。

為保證實驗工作能立足于我市的實際，為學(xué)校的基礎(chǔ)教育課程改革和教育教學(xué)研究工作服務(wù)，我們暫定了泉州第二實小和豐澤區(qū)實小兩所學(xué)校作為課題實驗基地校，并從中確定了4個實驗班，為本課題的實驗研究工作提供第一手的材料。

3、按實驗計劃開展工作。

（1）組織參與實驗的教師進(jìn)行相關(guān)的教科研理論的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)。

為使參與研究的老師明確實驗的目標(biāo)和任務(wù)，對教師相關(guān)的教科研理論的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)采用兩種形式：

專家引領(lǐng)

由課題組負(fù)責(zé)人卓和平于04年3月和4月為基地校的老師舉辦了兩場培訓(xùn)，主題分別為《關(guān)于新課程下自主、探索、合作性學(xué)習(xí)方式的認(rèn)識與實踐》、《關(guān)于建立新課程下數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的課題研究實驗方案》的闡釋。

同伴合作

由實驗基地校的指導(dǎo)組成員組織相關(guān)的老師定期或不定期的進(jìn)行學(xué)習(xí)研究。

（2）每學(xué)期召開一次課題組現(xiàn)場研討會，及時交流各子課題的研究進(jìn)展情況。

上半年課題組舉辦了三場研討活動，分別是：

04年4月于市直小學(xué)，由課題指導(dǎo)組成員黃志強、李惠珍開了兩節(jié)研討課，課題組進(jìn)行座談交流；

04年5月于晉江市第二實小，由課題指導(dǎo)組成員黃海生、陸海鷹指導(dǎo)本校的吳雅彬，洪月蓉開了兩節(jié)研討課，并進(jìn)行說課，課題組成員參與評課研討；

04年5月于豐澤區(qū)實小，由課題指導(dǎo)組成員鄭惠懋等指導(dǎo)本校的陳龍燕老師向豐澤區(qū)的教師開了一節(jié)研討課，課題組成員參加了評課交流活動。

04年4月份還與市教育局課改辦一起，在惠安八二三實小召開了泉州市基礎(chǔ)教育課程改革小學(xué)教科研課題現(xiàn)場研討會，在會上介紹了本課題的研究實驗方案。

上半年課題指導(dǎo)組還組織有關(guān)成員到相關(guān)學(xué)校觀摩了常規(guī)性的研討課近10節(jié)。進(jìn)行多次的不定期的研討交流活動。

（3）各課題組成員積極開展實驗研究，取得初步成效。

根據(jù)課題指導(dǎo)組的要求，各課題組成員開展課堂教學(xué)實踐研究，指導(dǎo)組的成員身體力行，撰寫了8篇的論文，從不同的角度對學(xué)習(xí)方式的變革進(jìn)行了深入的研究和探索。其中陸海鷹的《依托信息技術(shù)手段

促進(jìn)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變》一文獲全國征文一等獎；李惠珍的《構(gòu)建學(xué)生發(fā)展的數(shù)學(xué)課堂》一文發(fā)表于CN刊物《小學(xué)教學(xué)設(shè)計》04年第6期；卓和平《關(guān)于新課程下自主、探索、合作性學(xué)習(xí)方式的認(rèn)識與實踐》于03年在福建省骨干教師培訓(xùn)班上作為講座專題進(jìn)行介紹交流。

此外，我們還注意積累實驗優(yōu)秀課例（含教學(xué)設(shè)計）和課堂教學(xué)案例近30個（篇），根據(jù)實驗?zāi)繕?biāo)和原理指導(dǎo)的4節(jié)研討課參加省、市級教研部門舉辦的課堂教學(xué)觀摩評優(yōu)活動，均獲得好評。其中：

泉師附小謝玉娓老師執(zhí)教的《平行與垂直》一課，于2004年4月在華東六省一市舉辦的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩評優(yōu)活動中榮獲一等獎（由課題組成員卓和平、黃志強設(shè)計并指導(dǎo)）；

安溪實驗小學(xué)章美珠老師執(zhí)教的《長方形、正方形與平行四邊形》一課，于20XX年12月在省小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決課題研討活動中榮獲一等獎（課題組成員卓和平、張玉煅指導(dǎo)）；

泉師附小謝玉娓老師執(zhí)教的《左右的認(rèn)識》一課，于20XX年在福建省小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩評優(yōu)活動中榮獲一等獎（課題組成員黃志強指導(dǎo)，卓和平評點），并在福建教育電視臺播出；

豐澤區(qū)實小許鴻瑜老師執(zhí)教的《讀統(tǒng)計圖表》一課，于2004年5月在泉州市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩評優(yōu)活動中榮獲一等獎（課題組成員鄭惠懋指導(dǎo)）。

第9篇

手術(shù)前一天

護(hù)士長根據(jù)手術(shù)通知單在排班時，選擇具有代表性、特殊性的手術(shù)實例，要求配合該手術(shù)的巡回、器械護(hù)士做好手術(shù)配合過程的回顧及心得體會的闡述。配合該手術(shù)的巡回護(hù)士前往病房查閱病歷，了解患者的基本情況，做好術(shù)前訪視工作。打消患者由于對手術(shù)方法、手術(shù)療效缺乏了解，存有的顧慮［2］，并對患者進(jìn)行心理疏導(dǎo)與安撫，積極配合手術(shù)的順利進(jìn)行。配合手術(shù)的器械護(hù)士，術(shù)前應(yīng)前往病區(qū)了解病情及手術(shù)方案，與手術(shù)醫(yī)生交流，征詢其手術(shù)要求及所需配備的特殊器械、材料，熟悉該手術(shù)的解剖生理特點和術(shù)中注意事項、熟悉手術(shù)步驟，預(yù)測術(shù)中可能出現(xiàn)的損傷和意外情況并做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。養(yǎng)成術(shù)前預(yù)測的習(xí)慣［3］。尤其對于外聘專家進(jìn)行的手術(shù)，一定要多方了解熟悉該專家的特殊喜好和習(xí)慣，充分準(zhǔn)備，反復(fù)演練手術(shù)配合程序。只有充分了解手術(shù)基本步驟，才能準(zhǔn)確傳遞所需各種器械，有條不紊地進(jìn)行配合［4］。

手術(shù)當(dāng)天

手術(shù)前物品準(zhǔn)備是確保術(shù)中護(hù)士在位率的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。患者入手術(shù)室前巡回護(hù)士再仔細(xì)檢查手術(shù)間物品的準(zhǔn)備情況，避免物品不合適或缺如，調(diào)試好儀器設(shè)備，手術(shù)床、無影燈、C臂機、電動驅(qū)血儀等。患者入室后認(rèn)真詳查其手術(shù)信息和醫(yī)囑信息，熱情周到地為患者輸液、擺，配合麻醉師完成麻醉，保證手術(shù)順利進(jìn)行。器械護(hù)士根據(jù)以往的手術(shù)配合經(jīng)驗備好骨科手術(shù)所用的敷料和器械，如電動工具、骨牽引針、鋼絲等常規(guī)用物和比如顯微手術(shù)所用的顯微器械等特殊用物。手術(shù)開始后，巡回和器械護(hù)士共同清點手術(shù)用物并詳細(xì)記錄在手術(shù)護(hù)理記錄單上。巡回護(hù)士密切觀察病情、各種儀器設(shè)備運行是否正常、患者身體有無接觸金屬(使用電凝器)、有無過度受壓、各種管路是否通暢等。掌握手術(shù)進(jìn)展，根據(jù)術(shù)野要求及時調(diào)整無影燈、電凝器、C臂機等，術(shù)中因故離開手術(shù)間應(yīng)與器械護(hù)士、麻醉醫(yī)生打招呼，快去快回。器械護(hù)士要用心留意配合手術(shù)進(jìn)展，及時傳遞所需的各種手術(shù)用物，根據(jù)手術(shù)醫(yī)生的特殊喜好和習(xí)慣有條不紊的進(jìn)行配合，完成手術(shù)。手術(shù)結(jié)束后，整理成文，以備學(xué)習(xí)討論會上交流。

術(shù)后一天

在交流學(xué)習(xí)會上，由配合該手術(shù)的巡回、器械護(hù)士陳述配合該手術(shù)的心得體會、方法要點、注意事項等。巡回護(hù)士陳述的內(nèi)容包括患者的基本情況、所施手術(shù)名稱、手術(shù)人員、麻醉方法等。消毒時，如何提放肢體，以達(dá)到既不影響骨折斷端又可節(jié)省體力的目的。如何擺放，既滿足了手術(shù)的要求，又使患者舒適不受壓，還要盡量減少暴露患者，防止其自尊紊亂。同時，陳述針對這類患者有何特殊的注意事項、搬運護(hù)送患者有何要求、以及該組手術(shù)醫(yī)生對手術(shù)配合所提出的特殊要求和對某些個矮醫(yī)生的放腳踏凳的需求等。另外還要陳述手術(shù)開始后要嚴(yán)格控制手術(shù)間人流量，隨時提供手術(shù)需要，根據(jù)手術(shù)需要輸液、輸血。保持手術(shù)間安靜，監(jiān)督手術(shù)人員無菌技術(shù)，確保手術(shù)安全。

器械護(hù)士陳述的內(nèi)容包括提前20分鐘洗手上臺，檢查整理手術(shù)器械。陳述所施手術(shù)的名稱、所用消毒液、所用內(nèi)固定器械、手術(shù)的基本步驟、所用器械的名稱、順序、型號、大小，哪種器械用的比較多、該組醫(yī)生在做這類手術(shù)時喜歡用何種手術(shù)器械、其做法與其他醫(yī)生有何區(qū)別、特殊儀器、器械如何保護(hù)等。另外，還要陳述手術(shù)臺上提前備好的骨牽引針、鋼絲、鋼板的型號及數(shù)量、所用的電動工具、紗布、針線等其他用物以及該類手術(shù)對鋪巾的要求。

手術(shù)的選擇

根據(jù)手術(shù)特色，選擇具有一定代表性、特殊性、有一定難度的大中型手術(shù)作為實例。同時，注意一些罕見手術(shù)實例的選擇。只有在不斷比較和鑒別中，才能發(fā)現(xiàn)其共性和個性，更好地配合手術(shù)。

人員的選擇

初次可選擇年資深、能力強的護(hù)理人員擔(dān)任配合手術(shù)的巡回、器械護(hù)士。以后即安排具有一定工作經(jīng)驗的護(hù)理人員擔(dān)任，并依此對新調(diào)入人員進(jìn)行帶教。

討論

轉(zhuǎn)變了手術(shù)室護(hù)理人員機械被動地配合手術(shù)的觀念。隨著參加手術(shù)次數(shù)的增多和對手術(shù)配合過程的回顧，護(hù)理人員在各類手術(shù)的配合上積累了一定的經(jīng)驗，同時，對醫(yī)生的手術(shù)喜好和習(xí)慣也了如指掌，能提前備好各種手術(shù)用物，改變了骨科手術(shù)以往那種要什么才臨時供給什么的緊張、等待的局面。由于與醫(yī)生配合默契，讓術(shù)者用起來得心用手，變被動配合為主動配合，從而縮短了手術(shù)時間，保證了手術(shù)順利進(jìn)行，確保了患者的生命安全，得到了醫(yī)生的肯定，密切了醫(yī)護(hù)關(guān)系。

鞭策激勵手術(shù)室護(hù)理人員注重學(xué)習(xí)專科理論知識和相關(guān)知識的積極性。通過對手術(shù)配合過程的回顧，促使護(hù)理人員掌握與患者溝通和與醫(yī)生交流的技巧，注重了自身素質(zhì)的提高。術(shù)前充分準(zhǔn)備、查閱相關(guān)資料、書籍，反復(fù)演練手術(shù)配合過程；術(shù)中留心觀察，用心銘記；術(shù)后整理成文發(fā)言交流以共勉。促使手術(shù)室護(hù)理人員主動去學(xué)習(xí)、去思考，為規(guī)范手術(shù)室的護(hù)理積累了一定的資料。

為新調(diào)入的手術(shù)室護(hù)理人員創(chuàng)造了一個學(xué)習(xí)的氛圍。手術(shù)室護(hù)士業(yè)務(wù)要非常熟練，要熟悉各種操作步驟，對常見的手術(shù)所用器械要心中有數(shù)。通過對手術(shù)配合過程的回顧，可使這些新的調(diào)入人員

進(jìn)一步明確手術(shù)配合的方法及要點，使她們在耳濡目染中熟悉，更快掌握手術(shù)的配合。

在對比與鑒別中尋找配合手術(shù)的個性與共性。在配合手術(shù)的過程中，由于護(hù)理人員細(xì)心觀察，善于思考牢記，深知手術(shù)醫(yī)生對骨科手術(shù)器械的要求和喜好。通過對配合手術(shù)過程的回顧介紹，手術(shù)室的護(hù)理人員對各位醫(yī)生的喜好都細(xì)致掌握，對所用的物品都做了充分的準(zhǔn)備，為手術(shù)的順利進(jìn)行贏得了時間。

密切了解手術(shù)室與臨床科室的關(guān)系。通過手術(shù)配合過程的回顧，強化了手術(shù)室護(hù)理人員與病房護(hù)理人員交接患者的意識，熟知不同患者、不同病種交接的內(nèi)容及注意事項，杜絕了護(hù)理差錯的發(fā)生。

強化無菌觀念，加強無菌管理。手術(shù)對患者來講，由于遭受到較大程度的創(chuàng)傷，抵抗力會大幅度下降，感染機會也隨之增加［5］。每次回顧介紹時，器械、巡回護(hù)士都要反復(fù)強調(diào)無菌技術(shù)操作，做好手術(shù)間的無菌管理，督促參加手術(shù)人員和參觀人員遵守?zé)o菌原則，減少人員流動，確保手術(shù)安全。

參考文獻(xiàn)

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