時間：2022-04-03 03:12:50
引言：易發表網憑借豐富的文秘實踐，為您精心挑選了九篇階下囚的自我修養范例。如需獲取更多原創內容，可隨時聯系我們的客服老師。
一要嚴把欲望之關，抵御各種誘惑，堅定理想信念。縱觀那些服刑人員的成長軌跡，可以說他們過去都是熱血方剛、躊躇滿志，有著堅定的理想信念，都曾經是父母的好孩子、妻子的好丈夫、孩子的好父親、都曾經是為社會為國家做出貢獻的好干部、好領導，而今天成為階下囚，成為罪人。究其原因：他們在功成名就后放松了學習、淡化了黨性修養，放棄了對世界觀的改造，導致理想信念動搖，喪失黨性原則；放松了對欲望的控制，淡化了道德情操的培養，抵擋不住權欲、利欲、貪欲、的誘惑，喪失精神支柱，喪失靈魂。導致他們在工作生活中只講實惠、只講錢財、只講索取，不講理想、不講奉獻、不講原則。他們把國家和人民賦予的神圣權力，當成了攫取更大權力、謀取私利、滿足私欲的工具，喪失信念、貪得無厭、腐化墮落、踐踏道德，最終踏上了不之歸路。警示教育會上服刑人員現身說法，用他們的懺悔，用他們痛悔莫及的警醒，用他們對自由和生活的渴望，給我們敲響了警鐘，告誡我們，作為黨員尤其是領導干部，要做到“淡泊名利，清風拂袖身自正；曲直分明，正氣在胸威自生”。
二要善于學習，勤于思考。堅持思想政治學習，法律法規學習；向焦裕祿、孔繁森等，這些楷模學習。不斷校正自己的世界觀、人生觀、價值觀、權利觀；不斷加強自身的政治素養和道德修養，找準自己的人生航標，用平和的心態面對充滿誘惑、紛繁復雜的社會；不斷增強拒腐防變能力，真正筑牢拒腐防變的思想道德防線；吸取他人的教訓，防患于未然，堅持防微杜漸，
;
QQ空間 新浪微博 騰訊微博 人人網 更多
站內范文搜索 時刻為自己敲醒警鐘；要明白自己該做什么，不該做什么，嚴防“一念之差”，避免“一失足成千古恨”，遠離“紅線”。在自己的工作實際中，正確使用手中的權力，時刻強化自律意識，提高自我約束能力，提高自我警醒能力，堅決抵制社會上物欲橫流的誘惑，過好權利關、金錢關、人情關，才能經受住各種考驗，抵御住各種誘惑，立于不敗之地。要不斷地用“清風扶正氣，廉字值千金”來勉勵自己。
三要切實增強責任感，時刻不忘肩上的責任。黨風廉政建設和反腐敗斗爭是我們每一個公民的責任，作為黨員尤其是領導干部更應該有清醒的認識，站在反腐倡廉這塊陣地的最前沿。那些典型案件說明，領導干部一旦忘記了自己肩負的責任就會喪失理想信念，就會貪欲膨脹、利欲熏心，在金錢面前打敗仗；就會給家庭帶來重大災難，給國家帶來嚴重損失，給社會帶來惡劣影響，最終變成罪人，損害家庭、留毒社會、貽害一方。時刻不能忘記對家庭我們有撫養、贍養責任；對社會我們有正確行使國家和人民賦予我們的職責和權力的責任，有全心全意為人民服務的責任、有傳承傳統美德、弘揚優良文化的責任。我們要從反面教材中汲取了教訓，從點點滴滴處嚴格要求自己，堅持自重、自警、自省、自立，勇于擔負家庭、組織、社會賦予我們的責任，始終把家庭、組織和群眾的信任和重托，傾注在本職工作中，把握自己、管住自己、走好人生路。
“以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興亡；以人為鏡，可以明得失”，通過參加這次警示教育活動，我感到作為一名國家干部，要能耐得住寂寞、守得住清貧、抵得住欲望，做一個堂堂正正、清清白白的人。努力把自己鍛造成一個政治堅定、業務過硬、一心為民、公正廉潔的高素質的人民公仆。
;
根據上級的統一安排，11月12日，我隨黨員干部前往反腐倡廉警示教育基地參觀了反腐倡廉的警示教育圖片展，觀看了服刑人員的現身說法錄像，接受了一場反腐倡廉警示教育。我看到了、聽到了少數黨員干部由于放松了對世界觀、人生觀的改造，抵御不住誘惑，走向了犯罪的深淵，以致身陷囹圄，令人痛心。那些擺在面前的反面案例、人物，那些縈繞在耳邊得聲音，使我震撼。通過參與這次警示教育活動，我的內心深處受到了一次洗禮，感受頗深，啟發很大。使我更清醒的認識到黨風廉政建設和反腐敗斗爭面臨的嚴峻形勢，反腐敗斗爭的長期性、復雜性、艱巨性，增強了反腐倡廉的堅定性、自覺性和主動性。通過這次活動我有以下幾點體會：
一要嚴把欲望之關，抵御各種誘惑，堅定理想信念。縱觀那些服刑人員的成長軌跡，可以說他們過去都是熱血方剛、躊躇滿志，有著堅定的理想信念，都曾經是父母的好孩子、妻子的好丈夫、孩子的好父親、都曾經是為社會為國家做出貢獻的好干部、好領導，而今天成為階下囚，成為罪人。究其原因：他們在功成名就后放松了學習、淡化了黨性修養，放棄了對世界觀的改造，導致理想信念動搖，喪失黨性原則;放松了對欲望的控制，淡化了道德情操的培養，抵擋不住權欲、利欲、貪欲、的誘惑，喪失精神支柱，喪失靈魂。導致他們在工作生活中只講實惠、只講錢財、只講索取，不講理想、不講奉獻、不講原則。他們把國家和人民賦予的神圣權力，當成了攫取更大權力、謀取私利、滿足私欲的工具，喪失信念、貪得無厭、腐化墮落、踐踏道德，最終踏上了不之歸路。警示教育會上服刑人員現身說法，用他們的懺悔，用他們痛悔莫及的警醒，用他們對自由和生活的渴望，給我們敲響了警鐘，告誡我們，作為黨員尤其是領導干部，要做到“淡泊名利，清風拂袖身自正;曲直分明，正氣在胸威自生”。
二要善于學習，勤于思考。堅持思想政治學習，法律法規學習;向焦裕祿、孔繁森等，這些楷模學習。不斷校正自己的世界觀、人生觀、價值觀、權利觀;不斷加強自身的政治素養和道德修養，找準自己的人生航標，用平和的心態面對充滿誘惑、紛繁復雜的社會;不斷增強拒腐防變能力，真正筑牢拒腐防變的思想道德防線;吸取他人的教訓，防患于未然，堅持防微杜漸，時刻為自己敲醒警鐘;要明白自己該做什么，不該做什么，嚴防“一念之差”，避免“一失足成千古恨”，遠離“紅線”。在自己的工作實際中，正確使用手中的權力，時刻強化自律意識，提高自我約束能力，提高自我警醒能力，堅決抵制社會上物欲橫流的誘惑，過好權利關、金錢關、人情關，才能經受住各種考驗，抵御住各種誘惑，立于不敗之地。要不斷地用“清風扶正氣，廉字值千金”來勉勵自己。
關鍵詞：教育 網絡 犯罪
1、大學生網絡安全教育的現實意義
雖然提出要大力普及網絡課程教學的迫切性和網絡安全的重要性，但目前高校的網絡課程教學更多強調教學策略的研究和教學過程的質量控制，忽視了網絡的負面作用。高校教學中無論是公共課《法律基礎》還是專業課《計算機網絡》的教學大綱都沒有把網絡安全的法律法規教育正式納入，更沒有制訂相關的課程標準，絕大部分大學生沒有接受系統的網絡安全法律法規教育，對網絡違法犯罪產生的途徑和后果缺乏清晰的認識。長期沉迷網絡的大學生，有的精神失常，有的引發命案，有的離家出走、被拐被騙，，因此，有的人甚至把網絡稱為“電子海洛因”，足見其負面影響對大學生的危害。對大學生進行網絡安全教育，是新形勢下高校教育和管理工作的重要內容和緊迫任務。加強大學生系統化、正規化的網絡安全法律法規教育，全面提高大學生網絡安全的素質，是項十分緊迫的任務。只有樹立“網絡安全人人有責”的思想觀念，加大對大學生的教育和管理，對網絡的負面影響加以防范，未雨綢繆，才能培養祖國和人民需要的優秀人才。
2、互聯網給大學生帶來的安全隱患
2.1長期沉迷形成網絡成癮現象
互聯網交流主要是以人機對話的方式進行的。長期沉迷網絡之中，易造成人際關系的淡薄，現實生活的麻木。經常上網的部分學生中，有的出現厭學焦慮、心情壓抑及交際冷淡等不良行為，有的患有“上網綜合癥”，嚴重影響他們正常學習和生活，更有甚者，沉迷網絡游戲和網聊網戀，最終付出沉重代價，造成嚴重心理負擔。據統計高校每年退學的學生中，很大一部分是因為沉迷網絡導致成績不良，這不僅給社會造成了巨大損失，而且給家庭帶來了沉重的負擔。
2.2呈現道德缺失現象
由于網絡屬于虛擬社區，上網查閱信息、發表言論或與別人交流時，基本上是在匿名狀態下進行，具有高度隱蔽性的特點。網絡的匿名性和隱蔽性使得很多大學生在網絡社會中實行的道德標準，遠遠低于他們在實際現實社會生活的道德要求。那些在現實生活中難以啟齒的庸俗、下流的臟話，在網絡上則口無遮攔，全力宣泄；那些在現實生活中“當面不說”的言論，在網絡上則心無顧忌，肆意發表。尤其是有些過于放縱的網絡行為，如濫用信息技術制造、傳播信息垃圾，編造虛假信息對他人進行誹謗或制造社會混亂，利用網絡進行欺詐等等，對社會造成非常惡劣的影響。
2.3導致犯罪行為
當代大學生正處于心理發展的關鍵時期，他們對于網絡上并存的多元文化以及多種信息不能很好地進行辨別，并極易受到外界刺激，從而產生一定的犯罪動機。又由于大學生群體是一群擁有較高知識水平的高智商群體，喜好在網絡上展現自己在現實生活中所不能擁有的成就。在網絡上，他們可以無節制地放縱自己，可以宣泄對現實的不滿，甚至自以為可以尋回迷失的自我，近年來在校大學生制造計算機病毒，進行網絡入侵等不良甚至是犯罪的行為屢見報道。有的甚至對聊天對象進行、搶劫等犯罪活動，最終導致大學生淪為階下囚。
3、加強大學生網絡安全教育的策略
3.1做好大學生網絡法及文明上網的強化教育
加大對大學生網絡法制安全教育力度。凡上網者都必須以自覺遵守國家的相關法律法規為前提。因此，高校可以通過網絡法制安全教育，使大學生充分認識到哪些行為在網上是非法的或是不道德的，必須令行禁止的或堅決擯棄的。網絡道德文明是信息時展的產物，人類面臨新的道德文明要求和選擇，于是網絡道德文明也就應運而生。網絡道德文明是網絡人際關系的行為準則，它是一定社會背景下人們的行為規范要約，賦予人們在其動機或行為上的是非善惡判斷標準。網絡道德文明教育也是大學生素質教育中的一項重要內容。高校應大力弘揚網絡道德文明，樹立良好的網絡風氣，在虛擬的網絡世界里要做到對他人的尊重。
3.2加強大學生自律性教育
網絡信息的開放、快捷、隱秘、廣泛、虛擬等特征，使網絡信息污染成為一個不可避免的嚴重問題，這些信息是迅速擴散的污染源。會不斷毒害青年學生的心靈。高校既要提高教師的網絡信息綜合素質，發揮教師的引導作用，增強教師對學生網上生活和網絡道德的指導作用，也要注重加強對大學生的自律教育，提高大學生的自我保護能力。高校還要通過各種方式，規范網上秩序，指導學生樹立正確的理想和目標，培養有益的愛好和活動，形成健康的人際關系，在現實世界中尋找社會支持；引導學生建立起一道網絡安全的自身“防火墻”，培養分辨是非、善惡、好壞的能力，加強人格的自我修養，提高自我免疫力，從而徹底抵制網絡的不良的影響。
3.3充分利用校園網絡功能性教育
高校要引導大學生正確使用網絡，使他們成為網絡的駕馭者。可以運用豐富的網絡載體形式，引導大學生正確認識網絡世界與現實生活的關系，促其自覺踐行《全國青少年網絡文明公約》，弘揚蓬勃向上的時代氣息；還可以開展思想政治教育活動，使大學生在交流討論中，能厘清網絡道德和網絡行為的是與否，促其正確的人生觀與道德觀的形成。
總之，樹立網絡安全意識，完善學生的信息素養教育內容，已經成為擺在教育工作者面前的一項緊迫任務，要引導大學生正確上網，重視他們的業余生活，使網絡成為他們合理利用交流的工具。
參考文獻：
文／孫思婭
秦明被抓時，他已經偷了同學100多件東西，大到筆記本電腦，小到一盒茶葉。從寒門弟子到大學生，從知名大學學生會主席淪為階下囚，秦明走過了一條貧寒、奮斗、榮譽、迷失的無法挽回的悔恨之路。
寒門弟子考入名校
在秦明的悔過書中，隨處可見“酸楚”、“悔恨”、“毀滅”、“埋葬”等形容詞，他不斷地反省自己的愚蠢，不斷地回憶往日的光明，又不斷地“不敢再想”……
1985年，秦明在湖南省衡陽縣出生。他的父親在他只有三四歲的時候去世。他的母親獨立支撐家庭，撫養他和他的兩個姐妹。
在秦明的記憶中，母親一直在火車站做清潔工，一個月要工作29天，卻只有1000多元錢的微薄收入。過年、過節，母親從不休息。秦明說，即便如此，母親的工資勉強能供他們念書，家中一貧如洗，而且還欠著8萬元的巨債。
在學習上，秦明沒有辜負母親的期望。2006年，高中畢業后，他考入了東北一所不錯的大學讀本科。2010年，他又考入令人無比羨慕的北京一所知名學府攻讀研究生。其間，他不但獲得過學校的獎學金，而且通過競聘成為學校學生會主席。
“我曾是一名品學兼優的好學生，從未想過自己會變成這樣一個令人唾棄的無恥之徒。”秦明說，這一切變故始于他所說的女友文莉（化名）的一次意外懷孕事件，“這件事徹底讓我變得盲目而瘋狂”。
文莉是秦明大學本科時的同學，也是一名在讀研究生。秦明說，文莉是他一生的摯愛，“我一直認為我和她會相守一生，白頭偕老”。
2011年冬天，文莉意外懷孕。“當時我急著籌錢，但我不敢開口向母親要錢，母親已經辛苦至極，我再給她壓力就太不孝了。”秦明說。能借錢的親友早已經被他家借遍了，他感覺很無助，毫無辦法地煎熬著。
不久后，文莉告訴秦明，她已經一個人做了人流手術，并且要和秦明分手。秦明說，他當時最大的感觸是“如果物質條件允許，文莉不會這樣受傷害”。為了證明自己，秦明用菜刀剁掉了自己的一段小拇指后表示，“我虧欠你太多，這輩子我不會再讓你受一點兒苦”。
首次盜竊被保安抓現行
秦明說，那天之后，他和文莉的感情更進一步。但也是從那天開始，他的心態發生了轉變。“殘酷的現實泯滅了我原本單純的良知，人性劇烈扭曲，我切身體會到金錢極為重要，沒有錢什么事都辦不了。”秦明說。此后，他變得急功近利，逃課去校外做兼職，以求每月定期給文莉寄去足夠她花的錢，并給她買最時尚的禮物。而秦明自己則省吃儉用，很多時候，他一天只吃一頓飯。
2012年春天，秦明當選為該校學生會主席。他說，繁雜的學生會工作和學業壓力迫使他必須停止所有的兼職。這樣一來，他的經濟來源就斷了。
“斷指時對文莉的承諾，我一定要堅持下去。”秦明開始透支信用卡，用各種方式拆東墻補西墻，并不時地向朋友借錢，而自己則更加節省。但這樣的生活讓他整個人成天渾渾噩噩，身體每況愈下。
檢察機關公訴秦明的第一次盜竊行為也發生在這個時間節點上。2012年2月，在學校的一個會議中心內，秦明看四下無人，順手牽羊地拿走了他人放在桌子上的兩把雙立人牌水果刀、一盒茶葉和一個充電器。不過，在他尚未離開會議中心時，被保安發現。當時，由于盜竊物品的價值較低，學校對他進行了批評教育，并未處理他。
經歷了這件事后，秦明很久沒有再偷過東西，直到2012年10月1日凌晨。那天，很多同學放假回家。秦明潛入宿舍偷走了同學的筆記本電腦、名牌手表、佳能相機鏡頭等貴重物品以及5200元現金。
據了解，當時，被盜宿舍的空調外掛機損壞維修，墻壁上有一個洞，秦明正是從這個洞鉆入宿舍進行盜竊的。他將所盜物品藏在了宿舍衛生間的天花板上，一直沒被發現。直到他下一次作案案發后，保潔人員在打掃衛生時，才發現天花板上的贓物。
秦明的“下一次”作案，發生在2013年2月5日~7日。據檢察機關指控，這段期間，他先后進入15間宿舍進行盜竊。
秦明徹夜盜竊，小到茶葉、衣服，大到筆記本、相機，可以說，稍微值點兒錢的東西都被他拿走。他將物品裝在拉桿箱中，通過窗戶順到樓外。此外，秦明還偷一些化妝品、LV皮包、首飾等物品贈與文莉。
終審判決獲刑
寒假結束后，當學生們返校時，發現宿舍被盜，紛紛報案。警方在查閱監控錄像后，發現了幾個可疑的背影。后經學生辨認，最終將犯罪嫌疑人鎖定秦明。2013年3月8日，秦明落網。
對于這幾天的瘋狂作案，秦明的解釋是，一方面是自己想占小便宜，另一方面是自己精神壓力過大，把偷東西當做一種解壓方式。
秦明說，當時寒假放假前，他的公務員考試失利，又面臨找工作的壓力。同時，文莉父母的感情出現問題，自己的姐姐也在和姐夫鬧離婚……他感覺諸事不順。
“馬上就要過年了，我身無分文，還想著給文莉買件好的春節禮物。”秦明說。那幾天，他因為遲遲找不到工作，徹夜不眠、惶惶不可終日。
“我站在宿舍陽臺上，窗外燈火輝煌，我心頭突然涌起20多年來我家每年過春節時的酸楚過往。”秦明說。當時，人生的挫敗感涌上心頭，他甚至有種想跳下去的沖動。也是在這時候，他看到了對面宿舍沒有關閉的窗戶……于是，他選擇繼續盜竊。
經過審理，一審法院以盜竊罪判處秦明有期徒刑2年6個月。秦明不服一審判決，提出上訴。他認為，一審法院認定的盜竊現金數額有誤，他未盜竊單反相機。北京市第一中級人民法院經過審理后，駁回上訴，維持原判。
秦明出事后，他的母親辭去了老家的工作，來到北京找了一份掃大街的工作維持生計，并在一審期間退賠了9500元。
在二審期間，秦明給主審審判長寫了一封信。在信中，他說，母親是他最對不起的人。在看守所的一年半時間中，秦明經常想起母親在清晨時分扛著工具掃馬路的瘦小身影。每次想到這里，他都會忍不住淚流滿面……
（摘編自《京華時報》）
編后
無論有著怎樣的理由，秦明都辜負了一位母親含辛茹苦20多年對他的辛苦付出，也親手毀了自己20年寒窗的努力，葬送了自己的名譽和前程。正如他自己所說，“在看守所里，我才明白，我的母親就算去賣血也不會愿意我走上這樣一條錯誤的道路，而我卻荒謬地認為竊取他人財物是在給家人減輕經濟負擔”。
關鍵詞： 歷史人物 命運沖突 悲劇意蘊
《史記》是一部紀傳體史書，從三皇五帝以至于漢武帝，其中72列傳，為歷代先賢立傳。本文通過韓非、李斯的對比呈現，韓信、蕭何的對比分析，窺探史記傳記人物的悲劇性。
一
司馬遷寫韓非之死如泣如訴，精練傳神。秦王見《孤憤》，《五蠹》之書，曰：“嗟乎，寡人得見此人與之游，死不恨矣！”李斯曰：“此韓非所著書也。”秦因急攻韓。秦王費盡心思，花大力氣引入韓非，人或傳其書至秦。韓王始不用非，及急，乃遣非使秦。秦王悅之，未信用。李斯、姚賈害之，毀之曰：“韓非，韓之諸公子也。今王欲并諸侯，非終為韓不為秦，此人之情也。今王不用，久留而歸之，此自遺患也。不如以過法誅之。”秦王以為然，下吏治非。李斯使人遺非藥，使自殺。韓非欲自陳，不得見。秦王后悔之，使人赦之，非已死矣。
秦王先起欲見韓非子：“寡人得見此人與之游，死不恨矣！”按常理而言，秦王必重用韓非子。韓非卻因李斯、姚賈讒害而身陷囹圄，自殺而死。司馬遷并特意指出“秦王后悔之”，其矛頭指向了李斯、姚賈的讒害。這樣的例子在《史記》中俯拾即是：寫屈原受迫害“上官大夫與之同列，爭寵而心害其能”;寫孫臏受迫害“龐涓恐其賢于己，疾之，則以法刑斷其兩足而黥之，欲隱勿見”;寫吳起受迫害“魯人或惡吳起”，“公叔為相，尚魏公主，而害吳起”，“故楚之貴戚盡欲害吳起”;寫司馬穰苴受迫害“已而大夫鮑氏、高、國之屬害之”。
司馬遷善于將歷史人物對比呈現，李斯韓非則相對而成，秦始皇統一六國，李斯為丞相，可謂富貴已極“百官長皆前為壽，門庭車騎以千數”。
李斯喟然而嘆曰：“嗟乎！吾聞之荀卿曰：‘物禁太盛。’夫斯乃上蔡布衣，閭巷之黔首，上不知其駑下，遂擢至此。當今人臣之位無居臣上者，可謂富貴極矣。物極則衰，吾未知所稅駕也！”秦始皇死后，趙高密謀立二世，李斯為求自保，屈從于趙高，矯天子之詔，擁立二世胡亥，殘害扶蘇、蒙恬、蒙毅等。李斯自嘆：“嗟乎！獨遭亂世，既以不能死，安托命哉！”陳涉兵起山東，秦朝統治岌岌可危，李斯身居高位難辭其咎。國家危機的境遇下，不思報效國家，為求自保，茍且求容。“李斯恐懼，重爵祿，不知所出，乃阿二世意，欲求容”，為維護個人私利不擇手段。李斯為趙高所陷害，臨刑前對其中子曰：“吾欲與若復牽黃犬俱出上蔡東門逐狡兔，豈可得乎？”
在國家生死存亡的危急關頭，李斯為求自保，不僅喪失了人之為人的獨立人格，而且把國家導向了深淵。
韓非和李斯，代表人類的深層命運沖突的兩個側面，或者追求人格的獨立則為人讒害，或者委曲求全最終成為權力的犧牲品。
二
韓信是不可多得的軍事奇才。然而，封建統治者“家天下”的專制統治，“太平不用舊將軍”的用人制度及“順我者昌，逆我者亡”的選材標準，不可能真正尊重和使用人才，只不過是將人才作為實現個人政治目的的工具，一旦目的達到，江山既定，功臣所扮演的“功狗”角色業已完成，被烹便成為必然，武將彭越、英布、韓信、盧綰、陳g等如此，文臣蕭何、張良、陳平等亦然，劉邦甚至連自己的女婿張敖、連襟樊噲也未豁免，而不唯“觸逆鱗、犯龍顏”者，這是歷代人才悲劇之源。因此，韓信悲劇說到底還是封建社會使然。只要不把從王權政治出發審視人才的視角轉變為由人出發審視整個社會，人才“立身”的價值取向就永遠以單元而非多元形式存在，人才的“全身”也就永遠存在危機，這是必然結論。由此可見，真正尊重人才，合理使用人才，最大限度地讓人才揮灑自己的創造才能為整個社會服務，是人類社會、尤其是統治者永恒的研究課題。
但是，如果我們從人生價值的層面考察，不難發現，張良的功成身隱，蕭何的買田、賤貰貸自污，陳平的頹廢自戕，都付出了人性備受壓抑、人格嚴重扭曲以至于人生價值失落的沉重代價，原本鮮活的生命，已然抽象為幾個生命符號，其結局之悲慘與韓信無異，只不過表現形式不同而已。
韓信等開國功臣慘遭殺害，既是漢高祖劉邦個人性格和好惡所決定的，更是封建社會帝王與重臣矛盾激化的必然結果。
韓信貧而無行，寄食于南昌亭長，漂母食之十日，淮陰少年侮之，韓信甘受胯下之辱，仗劍從項梁、項羽，不得重用;后亡楚歸漢，作法幾乎被斬，又不得重用，入蜀路上逃亡。這種種令人費解的舉動都是韓信受辱而不辭的真實寫照，有大志而不得施展。韓信許諾漂母“吾必有以重報母”對淮陰少年“孰視之”，在贊語中稱贊道“韓信雖為布衣時，其志與眾異。其母死，貧無以葬，然乃行營高敞地，令其旁可置萬家。”從反面襯托出韓信對人生價值的強烈追求。
蕭何月下追韓信，劉邦登壇拜將，他施展出卓越的軍事才能，順民心還定三秦，“涉西河，虜魏王，擒夏說，引兵下井，誅成安君;徇趙;脅燕，定齊，南摧楚人之兵二十萬;東殺龍且，西向以報，此所謂功無二于天下，而略不世出者也”。同時韓信表現出對自我欲望實現的渴求，勸劉邦“以天下城邑封功臣”。攻下齊國后，迫不及待地請求封為齊王。通過正面敘述其戰功，展現其人生價值的實現。
臣事項王，官不過郎中，位為過執戟，言不聽，畫不用，故背楚而歸漢。漢王授我上將軍印，予我數萬眾，解衣衣我，推食食我，言聽計用，故吾得以至于此。夫人深親信我，我背之不祥，雖死不易。
劉邦給予他實現自我人生價值的機會，韓信則對劉邦忠心不二。
韓信封王，功高蓋主，受到劉邦的猜忌，劉邦以陳平的計策，游云夢，執韓信，并貶為淮陰侯。韓信自我發展與實現受到阻撓限制時，他表現出不合作的抗拒。首先稱病不朝，“日夜怨望，居常怏怏，羞與絳、灌等列”，并在劉邦面前夸其將兵之才，稱己將兵多多益善。
韓信一生積極追求自我的價值實現，而表現在韓信一生的另一側面，就是其人生價值實現的處處被束縛、壓制。
韓信下魏破代，“漢輒使人收其精兵”。韓信取趙降燕，劉邦奪其軍權，收其精兵，“即其臥內上奪其印符，以麾召諸將，易置之”。當劉邦取得天下之后，先“襲奪齊王軍”，后“徙齊王信為楚王”。韓信功高蓋主，無形之中對劉邦統一大業構成潛在的威脅。
“家天下”的君主專制體制下，對韓信的尊重和重用，只不過是劉邦實現其政治目的的工具，一旦功業繼承，確立了君主的崇高的地位之后，需要臣服于其君力的順臣，一切都要臣服于君主的意志之下。韓信的地位、軍功無形之中對劉邦的統治構成了潛在的威脅。正如蒯生所言：“且臣聞勇略震主者身危，而功蓋天下者不賞。臣請言大王功略：足下涉西河，虜魏王，擒夏說，引兵下井陘，誅成安君;徇趙;脅燕，定齊，南摧楚人之兵二十萬;東殺龍且，西向以報，此所謂功無二于天下，而略不世出者也。今足下戴震主之威，挾不賞之功，歸楚，楚人不信;歸漢，漢人震恐;足下欲持是安歸乎？夫勢在人臣之位而有震主之威，名高天下，竊為足下危之！”兔死狗烹，最后韓信成了階下囚，含冤而死。
與韓信相對的，為蕭何。蕭何為漢初三杰之首，給予劉邦統一大業以最堅定的支持，但是司馬遷在《蕭相國世家》中對他的功績一筆帶過、治國策略不著筆墨，重在寫蕭何在劉邦的猜忌下求生：“漢高之狙詐猜忌，鮑生知之，召平知之，又一客知之，史公又從而反復著明之，而讀者不察。猶謂其豁達大度，何哉？”
三
韓非李斯之對比呈現，韓信蕭何之對比呈現，可以發現司馬遷善于挖掘歷史人物人性的光輝和命運的悲劇性，給予我們以深刻的人生啟迪。認為，在人類活動的任何歷史時期，他們都具有共同的主體精神，即“全面而自由的發展自己”，這就是人類的本質。在人類的蒙昧原始時期，由于生產力的低下和人的認識、實踐能力有限，大自然作為人類不可抗拒的力量而存在，人類在與異己的可怕的自然力量的斗爭過程中形成對人自身的本質力量的強烈認可。共工怒觸不周山、夸父逐日、愚公移山表現出人類永不放棄的堅韌;刑天舞干戚、精衛填海、鯀竊息壤以湮洪水表現人類永不屈服的倔強和膽識;弈射日，女媧補天表現人類對自身命運的關注。這時期的人以自己有限的生命和力量對抗自然界，以自己的方式改變這個世界，人類要在客觀的世界里展現自我主體意識，表現出人類對主體意識和主體意志的強烈認可。到春秋戰國時期，人類表現出對人類社會和人生的強烈的關注。由對自然的改造轉向對人類社會的干預，突出地表現為對人類政治生活的強烈干預。把人生的價值和意義寄托在現實的功業中，個體的自身道德修養都是為了社會的利益而存在。孔子表現出“知其不可為而為之”的殉道精神，“天下有道丘不與易也”的歷史責任感。韓非子為代表的法家要求以自己的學說來治理社會、改變社會。孟子“如欲平治天下舍我其誰”的自信與強烈的現實干預精神。
參考文獻
[1]司馬遷.史記[M].北京：中華書局，1982.
[2]李澤厚.美學三書[M].天津，天津社會科學院出版社，2003.
[3]鈦嗥.歷代名家評史記[M].北京：北京師范大學出版，1986.
[4]陳鼓應.莊子今注今譯[M].北京：中華書局，2009.
[5]朱光潛.悲劇心理學[M].北京人民文學出版社，1983.
[6]班固.漢書[M]北京：中華書局，1962.
悲慟：最是倉皇辭廟日，教坊猶奏別離歌
櫻桃落盡春歸去，蝶翻輕粉雙飛。子規啼月小樓西，玉鉤羅幕，惆悵暮煙垂。
別巷寂寥人散后，望殘煙草低迷……
李煜邊賞歌舞邊填新詞，寫到此處。思路凝滯，眉頭緊鎖。
“陛下，陛下。城破了……”宮娥倏地停下歌舞，一片驚呼、尖叫，侍衛們四處奔走，殺喊聲從四面八方涌來。
“該來的，終于還是來了。”李煜飲盡杯中的殘酒，說，“繼續奏樂，不許停止!朕的《臨江仙》還沒寫完……”他終于無法再繼續寫下去，他煩躁起來，仰天長嘆，掩面而泣。這一天正是開寶八年(975)十一月二十六日。
二十七日清晨。南唐后主李煜召集近臣親眷。齊聚宮門，自捧玉璽。肉袒出降。之后，他踽踽獨行，去向宗廟里的列祖列宗辭別，他不敢仰頭望祖父、父親的眼睛，匆匆磕頭后。就倉皇逃離。在被押解去開封的路上，他填了一首《破陣子》：
四十年來家國，三千里地山河。鳳閣龍樓連霄漢，玉樹瓊枝作煙蘿。幾曾識干戈?
一旦歸為臣虜，沈腰潘鬢消磨。最是倉皇辭廟日，教坊猶奏別離歌。垂淚對宮娥。
《破陣子》為唐代教坊名曲，據說是時為秦王的李世民所制，演奏此曲僅舞者就要兩千人之眾，都“身畫衣甲，手執旗旆”。一向溫婉的李煜，竟填了首富有殺伐之音的《破陣子》!回頭看看這大好河山吧。那風閣龍樓，依然巍峨，聳人霄漢；江南煙雨中的奇花異草。開得正好，不知人間愁苦為何物。這如域江山，何曾見識過鐵蹄踐踏?四十年來的深宮歲月，故國山河，溫軟繁華，紛紛亂亂閃過雙眸，只是淚眼早已朦，再也看不分明。而此時。教坊正奏響催人斷腸的離別曲。為何眼前竟只有這些手無縛雞之力的宮娥。那些在朝堂上高談闊論救國大計的文臣呢。那些自詡為英雄蓋世馳騁疆場的武將呢，此刻他們在哪里?唉。從此江南的煙雨畫圖、故國的錦繡山川，都將是今生今世再電無法相見的舊夢了，都將成為內心永不愈合的傷口!
那一日，城破國亡；那一日，從天堂墮入地獄。這是李煜真正撕開自己，看清命運的時刻。39歲，成為了人生的分水嶺，李煜不再是一國之主，從此只是一介文士；華美霞衣已卸下。只剩素顏人生。
追憶：風簫吹斷水云閑，重按霓裳歌遍徹
浪花有意千重雪，桃李無言一隊春。一壺酒，一竿綸，世上如儂有幾人?
――《漁父》
一棹春風一葉舟，一綸繭縷一輕鈞。花滿渚，酒滿甌，萬頃波中得自由。
――《漁父》
這兩首《漁父》詞頗有張志和《漁歌子》的情感和意境，借漁父垂釣表達自己對悠閑恬淡，樂而無憂生活的向往。他要的是自由，與他的父親，與同時代很多人的理想追求是一樣的。
他的父親，便是寫下“青鳥不傳云外信，丁香空結雨中愁”的李。藝術修養極高，頗為欣賞李煜這個稟賦過人的兒子。若說家庭的熏陶，培育了他的詩心；那么，社會環境的浸染，則織就了詩心的羽翼。陸游《南唐書》里說：“方五代之際，天下分裂大亂，賢人君子，皆自引于深山大澤之間，以不仕為得。”隨著封建割據政權的分崩離析，時代精神的趨向已不在馬上，而在閨房；不在世間，而在山在海在心境。這種刻意追求閑雅安逸的時代氛圍，與李煜那柔婉清秀的氣質暗暗契合。他的內心充滿超塵脫俗的幻想，對秦皇漢武的雄才大略并無絲毫羨慕。反而一心只想做文人才子，醉心于藝術的海洋。
“車如流水馬如龍，花月正春風”，一室錦繡，滿園富貴，人生優美，愛情甜蜜，總讓人疑心是夢，卻又不是夢。粉黛佳麗，大周復小周。青春年少。你愛談天我愛笑，真希望時間就這樣停止吧。
紅日已高三丈透，金妒次第添香獸，紅錦地表隨步皺。
佳人舞點金釵溜，酒惡時拈花蕊嗅。別殿遙聞律簫鼓奏。
――《浣溪沙》
晚妝初了明肌雪，春殿嬪娥魚貫列。鳳簫吹斷水云閑，重按霓裳歌遍徹。
臨風誰更飄香屑，醉拍闌干情味切。歸時體放燭花紅，待踏馬蹄清夜月。
――《玉樓春》
鼓瑟和諧，舞袖同衣袂輕揚，歌中有樂。舞中含曲；歌舞水袖中。一曲“霓裳”賞不盡。更有“花明月黯籠輕霧，今宵好向郎邊去”的癡狂熱烈，亦有“爛嚼紅茸。笑向檀郎唾”的輕佻嬉鬧，人世繁華綺麗。盛景如云。不知今夕何夕。
“大小周后”，這兩個他生命中最重要的女人，為他筑起了一座躲避暴風驟雨的港灣。他們情趣相投，傾慕傾心，吟詩奏樂，論舞評詞，沉浸在藝術的瀚海里，享受著幸福的生活。這里，只有富貴閑人，沒有軟弱君王。然而“佩聲悄，晚妝殘。憑誰整翠鬟?留連光景惜朱顏，黃昏獨倚闌”，人生“如夢幻泡影，如露亦如電”，城破之日，漁父理想與甜蜜愛情，俱如煙云散，只留一個自己，空追憶。
無奈：人生自古空余恨，此恨綿綿無絕期
李煜從小就與眾不同。尤其是長相，他豐額駢齒，有一目是重瞳，按照相面人的說法，他有帝王之相(舜與項羽皆為重瞳)。長幼有序，本來他是沒有機會做皇帝的，他有五個哥哥，其中四人早死，而太子李弘冀在毒死叔父后，不久也暴崩而亡所以李煜才被封為吳王，做了太子，成了皇位的繼承人。他在無奈中被推上皇位，而這，也正是他一生悲劇的開始。
李煜繼位前幾年，南唐國勢已走向衰落，他父親在后大的攻勢面前，最終決定將江北領土割讓，這樣南唐和后周便隔長江對峙。面對后勁的發展勢頭。南唐頹勢卻無力挽救。
南唐三代國主，都深得民眾愛戴，國家在政治詭譎中延續了近四十年的繁華，生民得以在亂世之中休養生息，即使宋太祖大兵壓境。也還能苦苦支撐一年多時間：后來李煜的死訊傳回江南，百姓無不為之哀哭。
無論如何，大好河山在自己手中被葬送了。昔為人中主，今是階下囚，李煜愁腸百結，哀痛難安，終日躲在一隅發呆，醉酒，唱歌。“人生自古空余恨，好夢由來容易醒”，這院落，不在金陵城，亦不是金碧輝煌的宮殿，而是凄冷孤苦的囚牢。
宋太祖趙匡胤出身寒微，以一介武夫稱帝。素聞李煜才名。并不過分難為他。宋太祖偶爾宴請群臣，談笑做東，每逢此時，定會邀請李煜前來談詩論詞助興。李煜不敢不去，去了也不敢不談，而一旦談開了。往往就詩論詩，沉浸其中。通常是縱橫捭闔，旁征博引。知無不言，言無不盡。宋太祖不懂詩詞。卻見不得李煜如此興高采烈神氣活現，于是用喪國亡家的恥辱來刺激他，要他俯首稱臣。要他受盡折磨，以表現自己的
王氣與運動霸氣。
宋太祖到底是一位明君，善待前朝君臣，只是有意無意地揭一揭前朝國主的傷疤來滿足自己的征服欲。他還特地下過一道圣旨：每日供酒三石。給李煜澆愁。可就在李煜投降的當年秋天，他就去世了。宋太宗趙光義繼位。李煜的日子驟然變得更為慘痛。
宋太宗登上龍座時。按照慣例大赦天下，李煜也由“違命侯”進封為“隴西公”，但實際待遇反而下降了，甚至酒也停供了。幸虧有江南舊臣拼命求情說：“李煜借酒度日，如不讓飲酒，他怎能活下去?”宋太宗只好繼續供酒，心里卻很不痛快，命令親信大臣接管和處理李煜的所有公務。就這樣，李煜閉門不出了，與所有的舊臣都斷絕了往來。
宋太宗即位不久，還多次將小周后宣至后宮行幸。失去了權力之后，曾經甜蜜的愛情在此刻顯得多么蒼白。小周后每次回來都以淚洗面，李煜悲憤欲絕：自己不僅保護不了國家，甚至連男人的自尊也喪失殆盡。
螻蟻尚且偷生，何況是人呢?宋太祖滅了南唐，宋太宗奪走愛妾小周后。李煜惶恐地面對著這個非人的世界，茫然無措。他更加瘋狂地用酒麻醉自己，然后在自我麻醉中用飽含憤恨的筆墨寫下幽怨的詩詞。他寫道：“無言獨上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋”(《相見歡》)，是寂寞之苦，是亡國之痛，是自責之深，還是囚禁之愁?這一份無言的寂寞，無法訴說，只好緊鎖在凄清月色的淡淡冷輝里，飄零在梧桐院落的颯颯西風中。他又寫道：“林花謝了春紅，太匆匆!無奈朝來寒雨晚來風。胭脂淚，留人醉，幾時重。自是人生長恨水長東。”(《烏夜啼》)人生到頭來，留下的是無窮無盡的“長恨”，不可改變。亦不可抗拒。
李煜的不幸之處，就在于命運贈給了他一副無形的枷鎖，讓他掙扎不脫，委棄不能，終而痛苦一生――“生在帝王之家，卻無帝王之志；登上國主之位，卻無國主之行；身處帝王之位，卻又心懷赤子之情：欲保做人尊嚴，卻又懦弱怕死；身陷囹圄之中。卻又不忌言詞”。國愁家恨、舊傷新怨的侵襲，讓李煜痛不欲生，此恨綿綿，永無絕期。
歸去：落花流水春去也，天上人間
人生充滿了轉折，只是轉折并不意味著轉機。宋太祖駕崩，宋太宗即位時，李煜曾以為在絕望中迎來一絲光明，卻不曾想。從黑暗走向更黑處。
簾外雨潺潺，春意闌珊。羅衾不耐五更寒。夢里不知身是客，一晌貪歡。
獨自莫憑欄，無限江山。剮時容易見時難。流水落花春去也，天上人間。
――《浪淘沙》
水自長流，花自飄落，春天自要離去。人生的春天也快完結。情已逝，恨常在，人生走到最后已成空。他已經預感到生命即將走向盡頭。
那是在七夕，月色與往年一樣寧和，這是他降宋后的第二三個生日。這一天，小周后及其他所有入宋的嬪妃宮娥們都不約自到，大家湊在一起為他祝壽，電為自己“乞巧”，并且各展所長，吹笙撫琴，歌舞助興。大家輪流舉杯向他祝酒，他強顏歡笑，一一接受，可他心里有道不盡的苦難、洗不盡的滄桑――家國破損，江山易主：榮華富貴，玉樹瓊枝，已然煙消云散。春花還會再開，秋月同樣會再圓，年年歲歲，到底何時才是盡頭呢?自己只能將所有的苦悶揉碎。獨自咀嚼，悲從中來，他當下要來紙筆，一揮而就了《虞美人》：
春花秋月何時了。往事知多少?小樓昨夜又東風，敵國不堪回首月明中。
雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。
借著酒興，他命相隨的宮女撫琴歌唱，不想歌舞之聲驚擾了宋太宗。沉重而緩慢的敲門聲響起，來人奉命給李煜送來祝壽的美酒。這瓶御賜的美酒有毒，毒物名“牽機藥”。據說毒發之時，中毒者極度痛苦。
宋太宗沒有他哥哥宋太祖的大度，聽到《虞美人》這懷念故國的曲調怒火萬丈。尤其“故國不堪回首月明中”的句子讓他不安，他惱恨李煜念念不忘故國，不允許李煜作為一個降虜還要念及所謂的“故國”。如今的國土，已改姓趙了，他料想，李煜終日所存的反叛之心，在此刻表露無疑了。于是夜半賜酒：只有這一杯鴆酒，才能換得他的長夜安眠。
只要喝下這杯酒，李煜就能結束自己痛苦的人生了。他面含微笑，凄冷而決絕，仿佛不再對今生流連，端起酒，仰起頭，一飲而盡。據說他的死狀極為痛苦，劇烈的腹痛讓他的身體彎曲。頭不由自主觸碰到自己的腳尖。終于，他頹然倒地。身體定格成弓型，無聲無息地走了。他對痛苦擺手，從中解脫，再也看不到人世間的悲涼了。他走了，微笑著離去了。那釋懷的一笑，平靜，安適，沒有一絲浮躁，宛似一潭清泉，水波不興，靜影沉壁。
花好月圓的七夕節，李煜揮手告別了自己42年的人生。他在自己的出生之日死去，也許是命運的巧合，又或許只有這個牛郎織女相聚的日子才可以將他一生的波瀾完美地詮釋。孤獨的燭光灑遍了凄冷的院落。無限的哀思在這個喧囂的日子里綿延。
在宋兩年多的囚徒生活。李煜是在淚雨與哀愁中度過的；身被囚。心卻囚不住，喝下的苦酒與心底的淚水一齊化作詞句洶涌而出，他的文學才華得到了淋漓盡致的釋放。李煜的可貴正在于從不矯揉造作，從不掩飾自己的悲傷與思舊情懷：正是懷念故國的情緒，正是不掩飾自己的那一顆真心，讓他付出了生命的代價。
幸運：絕代才子真絕代，薄命君王不薄命
后人有言評論李煜道：做個才子真絕代。可憐薄命做君王。時序更迭，光陰荏苒，作為皇帝的李煜死了，那個毒死他的王朝也早已死去了，但作為文人的李煜卻成為了文學星空中一顆不滅的星星。同一個他，與風流爛漫的藝術世界長存。不幸亡了國家。他卻有幸成了詞宗。
《人間詞話》說：“(李煜)生于深宮之中。長于婦人之手，是后主為人君所短處，亦即為詞人所長處。故后主之詞，天真之詞也。”李煜雖然身在后宮，卻保持了率真的赤子之心；雖然讓他喪命的亦是那份率真，卻也讓他的詞情真意濃。不管做不做帝王，他都是寫詩填詞的高手。他愛詞，視詞如生命，城破當日，沒有填完的《I臨江仙》后來也補上了結束的三句：“爐香閑裊鳳凰兒，空持羅帶，回首恨依依”。
李煜早期的詞無不充滿了脂粉氣，溫婉柔弱，纏綿悱側，濃郁香艷。“云鬢亂，晚妝殘，帶恨眉兒遠岫攢。斜托香腮春筍嫩，為誰和淚倚闌干”(《搗練子》)，“香霧薄，透重幕，惆悵謝家池閣。紅燭背，繡幃垂，夢長君不知”(《更漏子》)，“畫堂南畔見，一向偎人顫。奴為出來難，教君恣意憐”(《菩薩蠻》)。
到了后期，李煜的詞漸漸脫去了濃麗色彩與脂粉氣息。素顏明凈，清水洗塵，胸中的真情自然流露。“江南江北舊家鄉。三十年來夢一場”(《渡中江望石城泣下》)，“故國夢重歸，覺來雙淚垂”(《子夜歌》)，“多少恨，昨夜夢魂中”(《望江南》)，“世事漫隨流水，算來一夢浮生”(《烏夜啼》)，現實是痛的，夢也是痛的，日日夜夜，靈魂無一刻安寧。這些詞句往往是發自肺腑的哭喊呼號，真情不可遏抑。
在生命最后的歲月里，李煜的詞極少用典，絕不晦澀，摒棄文采，麗質本真，明凈清麗，用語渾然天成，沒有絲毫雕琢的痕跡。似飄著花瓣的潺潺小溪，清澈見底，幽靜雅致，而又滿蘊著哀傷。納蘭性德說：“花間之詞，如古玉器。貴重而不適用，宋詞適用而少質重，李后主兼有其美，饒煙水迷離之致。”
詩歌是漢語言魅力的最高體現，歷代成就高的詩詞都是將情感與藝術手法融于一爐的，李煜的詞更是將兩者無形地融合在一起。看似口語。飽含的卻是一般人難以經歷的、也難以體會到的感情。可以說，李煜的詞達到了很高的境界，為兩宋詞的發展開拓了新天地。
法國作家繆塞曾說：“最美的詩歌是最絕望的詩歌，有些不朽的篇章是純粹的眼淚。”王國維也說得好：“后主之詞。真所謂以血書者。”李煜的詞悲喜皆出天性，字字句句真情，未經天上人間的大起大落，如何成就詞中珠玉萬千粒?在痛苦中綻放的花朵總是觸目驚心，“命運讓李煜失去尊嚴，失去皇冠，失去國土，卻在詞的世界中把全部還給了他：在現實世界里讓他流淚，流血，付出生命，卻又把這些鑄成一座千年豐碑。讓千年后的我們仰望。贊嘆”。
關鍵詞：農村籍大學生；職業指導；內容與方法
中圖分類號：G715 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2015）06-0048-05
根據《2013年全國教育事業發展統計公報》的統計，全國各類高等教育在校學生總規模達到3 460萬人①。在政府和高校構建的獎助學金、助學貸款等體系的扶持下，很多貧困的農村籍大學生“上學難”的現象有了明顯改觀。然而，伴隨著擴招引發的國內高校畢業生數量連年遞增，就業形勢卻顯得越發嚴峻，2014年，全國高校畢業生人數已突破700萬人。在近期中國青少年研究中心的《全國六類重點青少年群體研究報告》中顯示，2008―2014年，大學畢業生（不含博士生）中，未就業的大學生占20.7%，來自鄉鎮和農村的分別占27.1%和25.7%，來自省會城市和直轄市市區的僅占13.2%。②由此可見，農村籍大學生在就業中面臨的困境與艱難更值得關注。
一、農村籍大學生就業難引發的連鎖反應
高校擴招增加了農村籍大學生接受高等教育的機會，但如果他們千辛萬苦讀完大學而不能順利完成從校園到職場的過渡，不僅會給個人、家庭造成經濟負擔，同時也會給社會帶來一系列的負面連鎖反應。
（一）就業難導致家庭更加貧困
根據《中國農村統計年鑒2014》的數據顯示，2013年，農村居民人均年純收入達到8 895.9元，③由于我國東西部經濟發展存在明顯差距，很多西部農村的家庭收入要遠低于平均值。然而，公辦普通高校的學費標準普遍提高，培養一名大學生4年至少需要5萬元左右。支付這筆巨額學費，對于年收入不足萬元的農村家庭可謂捉襟見肘，有的家庭甚至是舉家向鄰里親友借債來承擔這筆巨額投資。巨額投資的背后是這些農村家庭希望可以通過子女畢業后順利找到工作，獲得穩定的收入以緩解家庭經濟負擔。然而，在現實中，農村籍大學生的就業困難導致部分學生在畢業后處于失業或就業不穩定狀態，高額的教育投資不能及時得到補償，辦理的助學貸款不能及時償還，使本就經濟負擔沉重的農村家庭雪上加霜，不但無法改變家庭貧困的現狀，反而會進一步導致農村家庭更加貧困。
（二）就業難導致棄學現象突顯
對于很多農村家庭而言，對教育的投資主要期望日后子女在個人前途、家庭收入及家庭榮譽等方面得到回報。然而，在農村籍大學生就業困難的現實面前，很多家庭，特別是貧困家庭產生了“讀書無用”的想法，認為“讀萬卷書不如找份工”，放棄了“知識改變命運”的信念，很多農村家庭的子女中途放棄學業，進入城市打工成為家庭收入來源的主要支柱。棄學后在城市打工的過程中，由于自身在學歷、技能上的欠缺，他們僅能從事一些收入低、工作環境差、不穩定的臨時性工作，且由于是農村戶籍，難以融入城市生活，成為城市邊緣的弱勢群體。從長遠看，農村籍大學生數量的銳減勢必會導致農村勞動力素質的降低。
（三）就業難導致資源嚴重浪費
農村籍大學生畢業后不能順利就業，導致所學知識不能及時轉化為社會生產力，而知識、技能又在日新月異地發展變化，如果知識不能及時轉化為物質成果，必然會造成日后競爭力的減弱，導致知識和人才的嚴重浪費。
此外，殘酷的就業現實使未就業的農村籍大學生生活窘迫、精神壓抑，飽受來自個人和家庭的雙重壓力及社會的排擠。從北京青年壓力管理服務中心的《2014中國大學生就業壓力調查報告》數據中可以看出，無論是在家庭、社會層面，還是在個人壓力源維度，來自鄉鎮的畢業生都較城市畢業生感受到更多的現實壓力。④（見圖1）
超負荷的壓力很容易導致農村籍大學生出現如仇富、憤世等極端的觀念或扭曲的心理。同時，急功近利的心態也使他們很容易被違法犯罪分子蠱惑，為了獲取巨額收入不惜鋌而走險，參與傳銷、販毒等非法活動，從莘莘學子到階下囚的例子不勝枚舉，成為威脅社會安定和協調發展的隱患。
二、農村籍大學生就業難的原因分析
對于造成農村籍大學生就業困難的原因，可主要從社會、學校和個人三個方面進行歸納。
（一）社會方面
1.就業容量小
伴隨著高校擴招，每年涌入勞動力市場的新成長勞動力呈井噴態勢。從社會的角度看，面對勞動力供給數量的激增，社會必然要為大學生提供足夠的就業機會，從而平衡勞動力的供需總量。但在實際操作中還存有不足。以天津市為例，2013年，高校畢業生為14.1萬人，而新增就業人數中新成長勞動力為13.77萬人。⑤通常中小企業是吸納勞動力的主力軍，從國際上看，一個國家99.5%的企業屬于中小企業，應有65%～80%勞動者在其中就業。但目前我國中小企業數量過少，截至2013年，注冊的中小企業數量僅4 200萬個，在城鄉私營企業就業及個體就業人數為21 856.3萬人，占2013年就業總人數的28.4%。⑥《2014年中國大學生就業報告》中的數據顯示，在2013年畢業的大學生中，有51%的畢業生選擇在300人及以下規模的中小型用人單位就業，且大多為民營企業或個體，⑦但由于部分企業存在用工不規范、工資待遇低、發展空間小等問題，導致畢業生的就業滿意度在調查的各用人單位類型中最低。
2.戶籍限制
現行的戶籍制度成為阻礙農村籍大學生在城市就業的因素之一，如在一些公務員、事業單位編制招工考試中，都對非本地生源進行了限制。此外，一些用人單位以降低人才費用為由，通常選擇有當地戶籍的大學生，而把農村籍大學生拒之門外。另外，在城鄉二元分割的體制下，城鄉間的教育資源分配也存在明顯差距，弱化了的農村基礎教育導致農村大學生先天“營養不良”，為日后參與激烈的就業競爭埋下隱患。
3.就業歧視
勞動力總量的供過于求使得用人單位的用人自過度強化，從而引發了不可遏制的就業歧視。農村籍大學生由于處于一個相對較弱的地位，自然很容易成為就業歧視的對象。農村出身、素質不高、不善溝通、家庭負擔重、缺乏文藝才能等都成為用人單位拒絕錄用農村大學生的理由，導致很多農村籍大學生在同等條件下失去了就業機會。
（二）學校方面
從學校的角度看，高校專業設置、人才培養模式與市場需求脫節和錯位導致大量畢業生的結構性失業。目前，我國大學的專業設置、課程設置缺乏前瞻性，不能依據市場的變化及時做出調整，造成畢業生供給結構與勞動力市場需求結構不匹配。此外，高等教育對人才綜合能力的培養質量不過硬，培養的技能型和創新型人才不足，導致畢業生缺乏實踐經驗和實操技能，無法適應崗位需要。據《2014年中國大學生就業報告》顯示，70%的本科畢業生、64%的高職高專畢業生認為學校安排的實習和實踐環節不夠。⑦另外，高校在培養人才的過程中忽略了農村學生與城市學生的個別差異，按照統一的培養目標和培養方式進行批量培養，導致農村大學生缺乏競爭優勢。此外，雖然很多高校都設有就業指導中心，并開設了職業生涯規劃課程，但在職業指導過程中，偏重于就業指導，方法手段單一，針對農村籍大學生特點的就業幫扶指導力度不夠，導致他們就業觀念落后、職業技能缺乏，很難實現就業或穩定就業。
（三）個人方面
1.缺乏社會資源
在很多畢業生群體中存在“找工作靠關系”這種觀念。人才的競爭以實力為重，但也不可否認，勞動力市場的擇業競爭仍存在不公平現象，人際關系不可避免地滲入到人才選聘環節中。例如，機關、國企甚至私企在招聘時，托關系走后門的現象屢見不鮮。城市籍大學生的父母多多少少擁有一些社會關系，利用這些“人脈”資源可以為子女就業鋪路搭橋，但農村籍大學生的社會資源主要集中于農村，且多是處于社會底層、社會影響力相對較小的農民。社會資源的相對貧乏使農村籍大學生在各種完全不透明的招聘中失去去平等的就業機會。
2.競爭能力薄弱
用人單位在招聘時除了看重專業成績外，更看重求職者的綜合素質與能力。根據《2014年中國大學生就業報告》，重要的工作能力主要包括有效的口頭溝通、積極學習、協調安排、學習方法、時間管理和解決復雜問題的能力。與城市籍大學生比較，農村籍大學生的綜合素質與能力明顯偏弱。一方面，農村籍大學生在入學時，其語言表達、組織協調、電腦操作、英語口語、文體才藝等方面的能力及素質普遍低于城市籍大學生；另一方面，根據《2014中國大學生就業壓力調查報告》的數據統計，在校期間擔任過學生干部的畢業生由于承擔了更多的事務壓力，得到了更多的鍛煉，他們的實際工作能力與抗壓能力明顯高于沒有擔任過學生干部的畢業生，如圖2所示。在大學四年期間，由于經濟、心理等方面的原因，農村籍大學生在參與社團活動、社會實踐和擔任學生干部等方面表現出參與意愿不強烈或競爭力不夠，缺乏鍛煉提高的機會。早期的“先天不足”和后天的“營養不良”導致其在就業時的競爭能力往往拼不過城市籍大學生。
3.就業觀念落后
根據《2014年中國大學生就業報告》的數據統計，2013屆本科畢業生選擇在泛長江三角洲區域經濟體、泛渤海灣區域經濟體和泛珠江三角洲區域經濟體就業的比例分別占27.2%、23.6%和20.2%，而在陜甘寧青區域經濟體、東北區域經濟體和西部生態經濟區就業的比例僅占6.1%、1.9%和0.8%。⑦“魚躍龍門”的觀點在農村籍大學生中可謂根深蒂固。很多農村籍大學生寧愿在大城市的一級勞動力市場“哭”，也不愿意回到農村的二級勞動力市場“笑”，國家一系列“三支一扶”、“支援西部”的就業扶助政策沒有引起大學生的足夠重視與響應。農村籍大學生在擇業時通常會選擇工資高、社會保障及福利待遇高的國家機關和“三資”企業。一方面，主要是迫切希望通過“好工作”收回前期的教育投資，改善家庭的經濟狀況；另一方面，渴望通過體面穩定的工作實現“光宗耀祖”。殘酷的就業現實將很多就業期望值過高的農村籍大學生擋在就業門檻之外。
三、學校針對農村籍大學生開展職業指導工作的內容和方法
提高農村籍大學生就業率，破除其就業困境，需要國家、社會、學校、用人單位及學生個人多方參與，共同努力。國家需要進行政策引導，改革傳統城鄉戶籍制度，對于接受農村籍大學畢業生的用人單位在稅收等方面給予補貼或減免，制定鼓勵農村籍大學生回鄉的政策等。社會應充分利用各種媒體進行國家政策的正面宣傳，傳遞正能量，引導農村籍大學生轉變擇業觀念。高校在專業設置及人才培養方面，應注重社會需要及技能型、應用型人才的培養，特別是對于農村籍大學生，一方面，要加強針對農村發展需要，如現代農業發展、農業科技應用、生態旅游、農村醫療、基礎教育等課程的設置；另一方面，要提升農村籍大學生的動手能力及社會適應能力，促使他們在城市和鄉村都可以有用武之地；農村籍大學生則應在國家、社會和學校搭建的平臺上積極發揮主觀能動性，改變觀念、提升技能。筆者擬就學校層面具體探討對農村籍大學生展開職業指導工作的具體內容及有效方法。
高校在對農村籍大學生展開職業指導工作時首先應該明確一個概念，即職業指導非就業指導。《創新職業指導――新理念》一書對“職業指導”的定義是“為求職者就業、就業穩定、職業發展和用人單位合理用人提供咨詢、指導及幫助的過程”。⑧據此，在對農村籍大學生開展職業指導時應明確三個目的：一是幫助其完成從校園到職場的過渡，順利就業；二是注重其職場工作技能的提升，穩定就業；三是根據其自身特點規劃職業生涯，成功就業。根據這三個目的，對農村籍大學生開展職業指導工作時的側重點及有效方法包括以下三個方面。
（一）詳解政策、樹立典型
為了緩解大學生就業難問題，國家出臺了一系列政策。針對農村籍大學生就業，尤其是返鄉就業的，如“三支一扶”、“到村任職”、“西部計劃”、“農技特崗”等各類基層就業項目，⑨以及自主創業的扶持政策，目前并沒有引起農村籍大學生足夠的重視，從而導致戶籍在農村的大學生仍然在大中城市苦苦尋找著屬于自己的一席之地。返鄉就業是緩解農村籍大學生就業困境的出路之一，他們了解農村的實際情況、擁有專業知識及技能、掌握一定的人脈資源，更能夠開展實際工作，不僅可解決就業問題，更可以通過積極創業實現個人價值。戶籍在農村的大學生畢業后不愿返回原籍就業，一方面是由于個人觀念問題，那些一心扎根大城市的農村籍大學生并沒有意識到返鄉就業所具有的“成本低”、“機會多”、“有歸屬感”等優勢；另一方面，更重要的是他們對于國家相關扶持政策的具體內容只知其一不知其二。學校應擔負起為農村生源的大學生進行政策解讀的責任，通過開展系列講座、政策問答競賽、櫥窗展示、校園板報等方式，多渠道、多途徑地讓農村籍大學生能夠詳細了解全國性的和地域性的優惠扶持政策的具體細則，如各類基層就業項目的申請條件、受理程序、服務年限、待遇及保障政策、服務期間的檔案管理以及在服務期滿后可享受的優惠等，以及針對自主創業方面如貸款的辦理、稅費減免的優惠舉措等。同時，可通過樹立返鄉就業成功的典型作為榜樣，進行積極的正面引導，以點帶面傳遞正能量，增強農村籍大學生返鄉就業的信心和決心，使其投身于新農村建設，在廣闊天地大顯身手。
（二）心理疏導、調整觀念
城鄉分割的體制導致基礎教育資源在城鄉間的分配并不合理，從而使很多農村生源的大學生入學時在英語、溝通、才藝甚至普通話等方面與城市大學生存在一定差距，物質條件、生活習慣、思維方式等方面的差異，加之有些農村籍大學生性格內向靦腆，使他們很容易產生自卑心理，不愿主動與其他同學進行交流，甚少參加集體活動，心理處于亞健康狀態，容易產生極端偏執的想法，在遭遇就業挫折后一蹶不振。針對這一普遍現象，學校應注意對農村籍大學生的心理疏導，通過課堂授課、個別咨詢、案例分析、人員素質測評等方法幫助他們正確進行自我剖析，正視自身的弱勢，采用光明思維法、積極性心理暗示等方法進行心理調適，克服自卑心理，增強自信心，為他們搭建平臺，開展“展示農家子弟風采”等系列活動，提升其外在形象、內在修養及綜合素質水平，加快他們融入城市集體生活的速度。同時，根據其自身特點結合職業選擇理論通過專業講座、專家咨詢等手段幫助他們進行職業生涯規劃與管理，有針對性、有目的性地進行職業選擇，避免走彎路、走錯路，提高就業成功率。此外，對于部分農村籍大學生所持的非國家機關不進、非“北上廣”不去、返鄉就是沒出息等狹隘不良的擇業觀念要及時進行糾正，幫助他們擺正在勞動力市場中的位置，避免高期望所帶來的現實沖擊，應將眼光放遠，立足于長遠的個人發展。
三、增強技能、穩定就業
針對農村籍大學生開展的職業指導工作一個最基本的目的是幫助他們順利就業，所以幫助他們掌握有效的求職技巧，為他們提供可靠的用人需求信息，提供供需雙方洽談的機會是非常必要的。學校可以通過專題講座的方式為他們講解職場禮儀、簡歷撰寫、面試技巧等方面的注意事項，并通過情境模擬的方式使其將學到的知識靈活使用，盡可能多地積累足夠的經驗以準備接受考驗。此外，學校應與用人單位建立長期廣泛的聯系，一方面，為農村籍大學生提供在學期間的實踐、實習機會，幫助他們提升工作能力；另一方面，通過專場招聘會的開辦為農村籍大學生的就業架橋鋪路。
學校不僅要為農村籍大學生提升就業技能進行專業指導，更要注意基本工作能力的培養與塑造，因為順利就業只是暫時的成功，而穩定就業、實現個人職業生涯目標才是最終的成功。然而，在《2014年中國大學生就業報告》中關于離職類型及就業滿意度的分析中，畢業生工作半年內的離職率為34%，三年內發生工作轉變的為41%，這中間有48%的畢業生轉換了行業；畢業生進入職場半年后的就業滿意度為56%，而三年后的就業滿意度下降為43%。⑦就業不穩定、滿意度低與自身能力不能滿足工作要求有著密切的聯系。根據麥可思研究院參考美國的SCANS標準對理解與交流能力、科學思維能力、管理能力、應用分析能力和動手能力等五大類型基本工作能力的評定，應屆畢業生對上述基本工作能力的掌握水平平均低于工作崗位要求的水平，能力滿足度為81%。在基本工作能力中重要程度較高的如口頭溝通能力、科學分析能力、疑難排解能力等是成為優秀人才（三年內晉升次數三次及以上）所必須具備的。這些能力不可能從課本中習得，也不可能在短時間內突擊提升，只能通過實際鍛煉，需要長期的培養才能具備。所以，學校應特別對在這些方面相對更弱的農村籍大學生進行能力塑造與提升，鼓勵他們積極參與社團活動，擔任一定的職務，參與一些活動，并積極為他們聯系實習、實踐單位，切實參與到用人單位的實際工作中去。
在就業形勢嚴峻的今天，緩解大學生就業困境，特別是解決這其中的弱勢群體――農村籍大學生就業難的問題，需要社會、學校、家庭、個人多方共同努力，其中學校應擔負起對農村籍大學生進行職業指導的重任，增強其自信心，塑造并提升其就業競爭力及基本工作能力，使他們在廣闊天地里大有作為、大顯身手。
注釋：
①數據來源：《2013年全國教育事業發展統計公報》
②數據來源：《全國六類重點青少年群體研究報告》
③數據來源：《中國農村統計年鑒2014》
④數據來源：《2014中國大學生就業壓力調查報告》
⑤數據來源：《天津年鑒2014》
⑥數據來源：《中國統計年鑒2014》
⑦數據來源：《2014年中國大學生就業報告》
⑧勞動和社會保障部培訓就業司，中國就業培訓技術指導中心：《創新職業指導――新理念》，中國勞動社會保障出版社2011年版
⑨教育部積極采取措施力促農村大學生就業[EB/OL].[2015-01-07]..
參考文獻：
[1]熊漢忠.2014中國大學生就業壓力調查報告[EB/OL].[2015-03-23]..
[2]天津市統計局，國家統計局天津調查總隊.天津年鑒2014[M].北京：中國統計出版社，2014.
[3]麥可思研究院.2014年中國大學生就業報告[M].北京：社會科學文獻出版社，2014.
