時間：2022-12-06 17:27:56
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一、考核目的
以考核為抓手，深入推進全市中小學法制教育工作，切實發揮學校教育主陣地、課堂教學主渠道作用，有效增強中小學法制教育的針對性和實效性，大幅提升中小學法制教育質量和廣大師生法治素養，深化德育改革，推進依法治教。
二、考核對象
全市各中小學（含民辦，下同）。
三、考核內容
見附件
四、考核程序
1、開展自查
各中小學對照考核內容逐項認真開展自查和總結，進行整改，并將考評表與總結于每年10月上旬前報市中小學法制教育工作考核領導小組辦公室。
2、考核組考核
從領導小組成員單位中抽調人員組成若干考核小組開展現場考核工作。現場考核工作在每年11月底前結束。
考核的主要工作方式和形式：
（1）聽取匯報：召開會議，聽取工作匯報；
（2）查閱資料：查閱相關文件資料，包括工作方案、總結材料、相關文件和有關活動的文字、圖片、影音等相關資料；
（3）現場檢查：對照相關指標，現場考查學校教學計劃安排、教研活動資料、教師備課記錄、教案設計以及相關文件和有關活動的文字、圖片、影音等資料；
（4）問卷調查：對學校領導、學生代表、教師代表、學生家長進行隨機問卷調查；
（5）召開座談會：召開教師、學生、家長座談會，了解實施情況。
五、考核結果運用
考核評估綜合得分計算方式為：綜合得分＝基礎得分＋激勵加分。基礎分實行倒扣分制，滿分100分；激勵加分實行申報制，10分封頂。
1、考核綜合得分在90分以上（含90分）的學校，由市普法宣傳教育工作領導小組授予“市中小學法制教育示范校”稱號，并給予一次性獎勵。
2、考核綜合得分在75-90分（含75分）的學校為合格單位。
3、考核綜合得分在75分以下的，為不合格單位。考核不合格的進行通報批評，并列為下一年度重點整改考核單位。
六、有關要求
1、加強組織領導。各中小學要把法制教育考核工作納入重要工作日程，完善工作方案和工作機制。市法宣辦、教育局要加強對學校法制教育工作的指導督促。
2、政法各部門要積極支持本單位派出法制副校長的工作，督促其定期到學校開展工作，并將工作情況納入個人年度工作考評，與個人晉職、晉級和立功受獎掛鉤。
3、法制副校長要有一顆視學生如子女的愛心，有對青少年健康成長的責任感；要樹立“三不三講”精神，即：不辭勞苦、不圖名利、不計報酬，講責任、講奉獻、講愛心。要發自內心地把開展青少年法制教育作為自己義不容辭的責任。同時，還應有“四心”，即：對青少年朋友要有愛心；與學校領導、老師在對學生素質教育上要同心；當法制副校長要熱心；對工作要多動腦、多盡力，要有責任心。
我叫劉雪棟，現任第五中學副校長，中學高級教師。從教二十余年來工作無大建樹，只求樂道敬業。副校長任職七年，政績無從聞達，尚能鉆研業務。這些年來論教書，曾獲全市高中語文學科優質課一等獎;論學術也有多篇論文獲獎，其中《中學生心理現狀分析及研究對策》曾獲中國學習研究會、心理研究學會一等獎。并被聘為全國中學生心理研究學會會員。閑暇之余、末齒不忘語文教師之本色，筆耕不輜加強個人人文素養，有多篇作品在《寧夏日報》《德育報》《寧夏法制報》《寧夏教育》《吳忠日報》《黃河文學》《古峽文學》等刊物上發表，并被接納為市文聯理事。
二、 競聘的理由
我之所以參加市五中校長崗位的競聘、是因為：
第一、 就情感而言，對五中這塊土地難以割舍。
我從一九九六年調入這個學校，適逢學校剛剛成立。百廢待舉之際、如火如荼的建校歷程我親身經歷并積極參與。都說在人生的年輪里，三十多到四十到歲是最美好的時光，就在這美好時光的十年里我從年級組長到政教主任到副校長，一步一個崗位，夙興夜寐、勤懇勞作、傾注了自己對每個崗位的滿心愛戀和候盼學校迅速成長、興旺發達的熱切期望。可以說，這里的草木繁花中，流下了自己的汗水，校園的每個角落都留下了自己的印跡。
第二、 就責任來說，對這個學校寄予著深切的厚望。
作為僅僅誕生了十年的學校，在其成長進程中尚屬年富力強之屆，而且從十年的發展狀況來看，仍處于蓄勢待發之勢。雖然經過三任校長的苦心經營，我認為仍沒能最大限度地發揮學校潛在的熱能。現在的學校有著位居市區的地理條件;有著較為齊備的信息技術、實驗、圖書、閱覽等設施;更有著一批甘愿與學校同呼吸共命運的好教師。調走流動也好、優化重組也罷，這批教師的根始終扎在這片土地上，他們仰仗著自己先進的教育理念和精湛的教學水平苦苦守候著初中教學這塊方圓之地，就是因為他們始終認為學校是蘊藏著無盡希望的學校。他們的希望也正是我的希望。也正是我愿意競聘的全部希望。
第三、就情形來講，對這里的一切比常人多了一份信心。
從學校誕生之日起，我生活于斯也成長于斯。七年的副校長崗位我先后分管政教、教學工作。無論是教學目標、制度、常規流程的制定、教科研的管理，還是學校精神文明、綜合治理、法律普及、安全保衛等工作的實施，我都在因校適宜、因事制宜、因人而宜的基礎上進行了廣泛地探討。大量地實踐表明，自己縱然不敢在知識水平、資質經驗上與別人論高下，但孜孜以求的精神、苦心孤詣的積累可以自信的堪稱為得天獨厚。
三、 競聘的思路
如果我能競聘，我的工作思路可以用一句話來概括:突出辦學方針、明確一個理念;實施辦學步驟、致力三項改革;強化辦學保證、建立起“五輪驅動”管理運作模式。我確立的辦學方針是:以學生發展為本、為學生終身負責。它是基本理念、也是一所學校能否樹立科學發展觀的基本體現;是構建和-諧學校的基本元素、也是辦好一所學校的立足之本。要按照這一基本理念使自己的辦學方針分步得到實施，必須致力于三項改革。
(一)、德育觀念上實現“四個轉變”。即：德育目標要從抽象劃一性、轉變為具體層次性，體現出針對性;德育內容要從單純服務于各種中心工作的需要，轉變為服務于學生成才的需要，體現規范性;德育的空間要從封閉式的管理教育轉變為開發式的教育、體現多樣性;德育的評價要從應試教育思想支配下的片面分數的評價，轉變為全面的知、情、行、義的綜合評價、體現導向性。力求使學校的德育工作實現系統規范化、內容系列化、途徑多樣化。
(二)、備案方略上要進行創新設計。備課是教學管理的第一要務，要堅持活頁教案備課。在實施“自備、集備、復備”的基礎上實行導案、學案、考案三位一體的教學設計。改變傳統教學環節、突出教法、問題、情景、學生活動合作探究的設計、教學反思設計、規律總結設計。從而加強教師教學的規律性、實效性和針對性。
(三)、課堂教學上要讓不同的學生選擇“最適宜發展區域。”1、要在實行“五項標準”的基礎上不斷充實課堂評價內容，側重體現教學基本功的扎實性、問題設計的啟發性、知識處理的過程性和教學思想的開放性。2、要在教學管理設置上實行“差量化的管理。”即：在各班級設置上實行必要的分層教學。(1)、依據課標將每一學科根據學生學情劃分不同層次，讓每個學生找到適合自己學習發展的坐標，因學生構成情形壓縮一些基礎性的課程課時，增加活動分額，建立多元課程結構。(2)、設置必要的特長班或試驗班，搭建學生發揮特長、張揚個性的舞臺，杜絕因學生成績過差而輟學的現象發生，從而達到全面發展與特長發展相結合，面向全體與因材施教相結合之目的。3、要把加大科研力度實現“四個轉變”作為衡量師資隊伍水平和學校辦學質量的主要標志。我確立的主導思想是“教學出題目、科研出文章。”提出激勵性的號召是：科研為源活水來、教學實踐名師在。躬行探求質量許、打造五中新品牌。挖掘潛在資源、創造名師品牌，以教研水平樹名師威望，以名師工程促名校發展。力求實現從名師的個別化向大眾化轉變;從理論科研向實踐科研轉變;從無形資源向有形資源轉變;從單純寫教研論文向全面提高教學質量轉變。
當然、真正使自己的辦學思路在科學化、規范化的軌道上穩步實施就必須強化辦學保證――建立起“五輪驅動”的管理運作模式。
一是要納百家之長、方得風氣之先。要向高級中學等兄弟學校學習，盡快實行全員聘任制、崗位責任制、績效工資制。打破因人設崗的大鍋飯局面，引入競爭機制、明確責任目標、體現優質優酬原則、發揮杠桿激勵作用。二是要堅持實行校務公開。重大決策必須陽光操作，讓教師學生理解學校現狀、分擔學校憂患、喚起主人翁意識、征求對學校發展的意見和建議，從而推進全員值班制、學生自主管理制。真正建立起“五輪驅動”的管理運作模式。
一、不學諸葛亮“壓制魏延”
諸葛亮一生謹小慎微，既是諸葛亮的優點，也是他的缺點。因為小心謹慎的個性，諸葛亮在選拔人才方面總是喜歡儒雅之士，不喜歡粗獷之人，比如重用蔣琬、姜維、馬謖等人。當然，這些人的確都是英才，但卻缺乏大膽創新的精神和豐富的實戰經驗，以至于唯唯諾諾、贊美聲一片。
最冤的要數“魏延謀反”一事。不管論武功還是比謀略，魏延都是不亞于“五虎上將”的人選，但卻始終得不到重視。當時，魏延曾提出率領萬人偷襲潼關，然而諸葛亮卻認為此舉草率，沒有同意。諸葛亮死前還做出了“魏延必反”的預測，后來魏延真的反了，這是諸葛亮的“神機妙算”嗎？恰恰相反，正是由于諸葛亮長期的壓制和猜忌造成了魏延的心理失衡，使魏延最終走上了毀滅之路。
高明的校長不僅能使差的變為好的，更重要的是使好的變為更好的。諸葛亮卻使好的變成了差的，教訓不可謂不深刻。高明的校長，會根據“木桶理論”，通過校本教研、校本培訓、校本管理等系列校本活動補齊那塊“短板”；會采取校本教研、集體備課、專業引領、研訓一體、課題研究等策略，把教師培養成“學有專長、教有特色”的優秀教師；會學習華應龍校長，為教師上示范課、觀摩課，自己努力成為一個名師，帶領全體教師科學和諧地發展，盡力培養部分優秀教師成為名師、學科帶頭人、教學能手，即使個別教師超過自己，亦為之高興，因為是自己培養的成果，不能連這點容人的雅量都沒有。
馭人技術高超的校長，不僅敢用將才的教師，而且重用。如果連一個優秀教師都不敢重用、都不能重用，何談管理全校？
二、不學諸葛亮“錯用馬謖”
校長再厲害，只有一個腦袋，也沒有三頭六臂。因此，大膽使用人才，讓他們充分發揮能力，才是實施人才戰略的關鍵。用什么樣的機構去實施、配備哪些人員去完成、實施中出現的問題應該如何解決、確保戰略可持續進行的措施有哪些？一個成功的領導應該考慮這些，而不是忙著跟下屬競爭。有能力的人并不一定適合所有的職位，因此，在擇優的時候，要懂得去掉不適合的人選，諸葛亮在這方面也是失誤連連。比較明顯的一次，是馬謖“失街亭”。馬謖自幼熟讀兵法，好論計謀，甚為諸葛亮所器重。但劉備覺得馬謖言過其實，臨終時曾對諸葛亮說：“馬謖言過其實，不可大用，君其察之？”諸葛亮卻不以為然。
不可否認，馬謖的確是一位很出色的參謀人才，為諸葛亮獻了不少成功的計謀，但是，他卻完全沒有實際作戰指揮的經驗，是典型的“紙上談兵”。失街亭，敗在馬謖，過在孔明。
高明的校長，會合理分配校級干部工作。他會根據學校規模，建議上級主管部門科學配備校級班子成員。如果是一般規模，就建議上級主管部門配備一名副校長，兼任工會主席，負責后勤、工會工作，分管總務處；自己負責德育、教學、教研工作，分管教導處。如果是中等規模，就建議上級主管部門配備兩到三名副校長，或兩名副校長、一名副書記。他們分別分管三個部門，副書記兼任工會主席。如果是較大規模，就建議上級主管部門配備三名副校長和一名副書記。一名副校長分管教務處、教研處；兩名副校長分別分管辦公室、總務處；副書記兼任工會主席，分管政教處、工會。科學設置、合理分工、知人善任、用人不疑，會使班子成員有名有分、有職有權有責，會使班子成員齊心協力。“一個好校長就是一所好學校”說得好，“一個好漢三個幫”唱得更好。
曾聽說：“領導，總結起來是兩件事，一是出主意，一是用干部。”作為校長，要知人善任，就是使所用的每個人都各得其所，各盡其能。要用好人，知人是前提，善任是目標。“知人”，包括知人所長和知人所短。“善任”，包括大膽用人和用人所長。
三、不學諸葛亮“放縱劉禪”
諸葛亮輔政后，事無巨細，都要親自過問，從任免一個縣官到軍中打二十板子以上的懲罰都親自決斷，還真是“鞠躬盡瘁，死而后已”啊。這看上去很令人欽佩，但無意中卻限制了人才的發展。結果諸葛亮死后，蜀國人才青黃不接，造成“蜀中無大將，廖化做先鋒”的局面。
客觀地看，諸葛亮治理蜀國那些年，把蜀國治理得還是相當不錯的，提高了國力與軍力，政績輝煌。但諸葛亮此時也出現了重大的失誤，埋下了蜀國亡國的禍根――完全忽視了對劉禪從政素質及執政能力的培養，劉禪日后的腐敗昏庸無能，身為相父的諸葛亮是難辭其咎的。當諸葛亮突然歸天后，蜀國的權力中心不可避免地出現了真空，歷史把劉禪真正推上了蜀國政治舞臺的中心。劉禪這位昏庸無能只知縱情享樂的一國之君，便開始把蜀國一步步推進了亡國的深淵。所以說，滅六國者，非秦也；滅蜀國者，非魏也，乃蜀國自己也！
校長一般沒有諸葛亮那樣的魄力，但有放縱下屬的能力。曾經有個老校長，對一名身兼副校長、副書記雙職的下屬實在太寬容了，以至于管不住。學校辦公室主任領導能力強、教學實績好，老校長滿意，有心提拔使用，上級領導也提議提拔。但是，就憑那個身兼雙職的同志一句“提拔，我怎么不知道？”把他耽誤了兩三年，只等老校長卸任、新校長繼任、身兼雙職的調任，那位辦公室主任才得以進校級班子。
關鍵詞：思想道德 教育 舉措
中等職業學校肩負著為國家培養高素質勞動者的重要任務，加強中職生的思想道德教育、提高思想道德素質，對于全面實施科教興國、人才強國戰略，提高勞動者的素質，將具有重大而深遠的戰略意義。中等職業學校應結合職業教育實際和中職學生的特點，逐步改進德育教育教學工作，努力提高中職學生的思想道德素質。下面，筆者粗淺地談一下當前加強中職學生思想道德建設的舉措。
一、健全制度，加強組織領導
學校計劃成立青少年思想道德教育工作領導小組，由校長任組長，專門負責此項工作的有效開展。為了進一步加強預防青少年違法犯罪工作，學校可與轄區派出所配合，做到“警校桂鉤” “警校共育”，共同商討加強中職生思想道德教育的方法和途徑。學校可聘請司法人員擔任校外法制副校長，定期指導我們開展學法、普法宣傳教育工作，并對學生中的不良行為進行及時的幫教和警示，做到內外結合，上下聯動，從而有力地強化思想道德工作的組織領導。
中職學校要在教育規劃中納入青少年的道德教育、精神文明教育、日常行為規范教育等內容，同時還要制定一系列與之相關、行之有效的規程、制度、措施等，將德育教育工作與其他工作同籌劃、同部署、同檢查、同總結;要充分發揮學校教師、學生家長和社會的力量，廣泛開展法制教育、思想道德教育工作，把青少年學生的違法犯罪行為扼殺在萌芽狀態。
二、注重培訓，強化德育隊伍建設
學校要重視德育工作隊伍建設，要打造一支能力過硬的德育工作隊伍。班主任、任課教師在學校德育工作中扮演著重要角色，發揮著決定作用，是學校實施德育工作的主力軍。每學年開學之初，學校政教處都會召開新生班級班主任德育工作培訓會，對新生班班主任就學生德育工作的思路、要求、工作方法等進行培訓，指導新生班主任開展德育工作。每學期定期召開班主任德育工作研討會，各年級班主任分別談自己在德育工作上的好的做法和經驗，找出自己工作上的不足，讓班主任之間能夠互相交流學習，取長補短。除此之外，各教學部、學科組還應利用教學部會和學科組會，對其他教師進行德育工作培訓。學校團委還會對學生會成員進行德育工作培訓，讓學生會也發揮德育教育的作用。通過一系列的舉措，可逐步形成一支由班主任、任課教師、團委、學生會成員組成的德育工作隊伍。
三、多措并舉，全面開展德育教育
1.把德育教育納入課堂教學之中。學校要充分發揮課堂教學主陣地作用，把德育教育作為中職生的必修內容，劃入課堂教學活動當中。通過教師日積月累、潛移默化地滲透，可讓學生從內心深處遵紀守法。政治課教師要把德育教育作為經常性的教學活動，把德育知識列為考查學生思想道德水平的重要內容之一。其他學科教師也要在教學活動中滲透德育教育，切實提高學生的認識水平，讓他們嚴于律己、恪守規則，知法守法。
2.把德育教育與課外實踐活動結合起來。學校不能把德育教育僅局限在課堂上，要和課外實踐活動結合起來。每學期可邀請司法、公安、交警等部門的同志到學校進行法制專題講座，邀請辦案人員給學生傳授實用的法律知識，講述辦案經歷，以案講法，用活生生的案例教育學生既要學會依法保護自己，又要做到知法、懂法、不犯法。學校團委、學生會還可以組織相關的知識競賽，帶學生參觀法律知識宣傳展板、觀看法制教育電影、宣傳片等活動來增強學生的法律意識，提高他們的道德水準和個人素質。
3.把道德教育與家長學校結合起來。家長學校是家長協助學校教育學生的重要途徑，更是德育工作的重要陣地。學校要重視家長學校的創建，制定家長學校的整體規劃和學年計劃，建立家長參教助育制度。學校還要定期召開學生家長會，通過家校溝通、家校聯手、家校協助等方式，鼓勵家長參與學校管理，共同做好學生的教育工作，促進學生成長成才。
4.把德育工作和學校各項工作結合起來。學校成立德育管理領導小組，由校長總負責，制定細致的工作計劃和健全的管理機制，把德育工作和學校的各項工作結合起來，做到管理育人、教學育人、活動育人、環境育人，形成學校事事有人抓、事事有人管，德育教育無處不在的教育格局。學校還要建好德育教育的四條網絡：一是校長、政教處、團委、班主任組成的德育管理工作網絡，二是副校長、教導處主任、學科組長、各科教師組成的德育教育工作網絡，三是政教處、學生會、班委會、學生組成的自我教育網絡，四是學校、社區、家長委員會、家庭組成的家校輔助教育網絡。
四、途徑多樣，大力開展德育教育系列活動
1.組織先進事跡宣講，豐富學校的德育內涵。學校可組織一些“德育標兵”“道德模范”講述自己的先進事跡、成才經歷、奮斗經歷以及心路歷程，讓學生受到教育和熏陶。
2.抓住節日契機，拓展德育教育新視野。借助傳統節日、重大紀念日等契機，組織開展形式多樣的系列主題教育活動，讓學生受到愛國主義、集體主義教育，提升其道德素養。
3.組織各種形式的“主題觀摩班會”。政教處可定期組織開展以“勵志、誠信、守紀、友愛”等為主題的觀摩班會，使社會主義核心價值體系在班會中得以弘揚，同時也能起到很好的教育作用。
4.學校團委可利用每年的迎新生晚會、校園藝術節、經典詩文朗誦、“四崗”育人等活動，將德育教育融入到活動當中，使學生在活動中培養集體觀念、合作精神、集體榮譽感和自我管理，自我約束意識。
5.政教處根據學校實際制定科學合理的《班級考核制度》《住校生管理辦法》等管理制度，并加大檢查力度，發現問題隨時解決，將問題消滅在萌芽狀態。
本人名叫許鹍，系羅塘派出所民警，自擔任羅塘中心小學法制副校長以來，積極協助學校做好依法治校工作，以高度的責任感投入到校園法制宣傳教育額安全保護工作中，盡其全力打造了一個讓“學生安心、家長放心、學校稱心“的校園環境，為平安校園的建設作出了努力。
一、貫徹執行相關的方針政策，對上級下達的文件精神能及時傳達并做好相關工作。同時積極與學校溝通，協助指導學校的法制工作，并根據學校的實際情況，制定相關的法制教育工作計劃，充分將法制教育滲透到學生的素質教育計劃中。結合相關的德育、學科教育等工作進行活動，讓法制教育融入課堂，融入師生的生活中。
二、整合資源，構建齊抓共管防范體系。為確保師生校園安全，安排了具體人員任校園安全責任民警，負責校園安全工作，并制定相關工作制度，進行值勤。并在重點時段，重點區域加強校園及周邊的巡邏執勤。還指導建立了校內矛盾糾紛排查調處工作機制，有效化解了各種矛盾，防控了矛盾激發導致的不良后果。通過這一系列扎實的措施，強化了對校園環境的治安防控，增強了師生及家長的安全感。特別是上學期，我得知學校進了小偷偷走了教師衣物后，便帶領廖警官等人到學校實地勘察，調取監控錄像，并借助錄像資料深入到各村點摸排可疑人員，防止了類似事件的再次發生。
三、開展宣傳教育，營造師生和諧的育人氛圍。作為法制副校長，我積極強化了校園法制安全的宣傳教育工作，為提高學生的法律安全意識，每學期都安排了至少兩次到學校做法制、交通、防火及人身安全知識講座，為同學們講解相關的法制知識，介紹一些安全常識，遇到緊急情況的處理辦法等等，同學們在講座后都受益匪淺。同時我還建議學校多利用班隊會課，宣傳欄等其他窗口多向學生們宣傳法制安全知識，讓同學們學會自我保護。
四、協助幫教不良行為學生，預防青少年犯罪。我能積極配合學校、家長及時糾正在校學生的不良行為，確定幫教對象，做好后進生、劣跡生的幫教工作，促進幫教對象的轉化。對學生的違法案件，也能妥善的進行處理，并對學生進行恰當的法制教育，讓其認識到自己的錯誤并改正。同時對侵害學生合法權益和滋擾教學秩序的事件嚴肅查處，全力維護學校的正常教學秩序。
一、 建立健全穩定的德育隊伍
德育工作要放在學校工作的首位。我們要建立以校長負總責，校行政、品德教師、班主任等為常務成員的德育領導隊伍，工作要做好具體分工，實行包干制，責任到人，明確目標，明確職責，簽訂責任狀，納入教師工作業務考核，并記入個人業務工作檔案。
二、 注重德育過程，強化德育效果
要使德育活動開展的即生動活潑、豐富多彩，又扎扎實實、注重實效，可在升旗儀式上，堅持讓學生做升旗致辭、國旗下講話，讓學生在特定的時間、特殊的氛圍境界中接受最佳的德育教育；也可讓學生堅持做課前五分鐘“做遵紀守法好少年”演講；還可在重要紀念日或節日，由學校或班級組織系列德育教育活動，如主題班會、文藝演出、演講比賽、知識競賽、訪問學習等。
當然 ，德育活動還要注重多樣性，變單一型為綜合型。可根據地情、校情，每周安排一定的課時做專門的德育活動，活動的內容包括愛國主義教育、革命傳統教育、社會公德教育、遵紀守法教育、艱苦奮斗教育、理想前途教育、健康心理教育、行為規范教育等等，而且要求優化教育形式，變灌輸型為滲透型，要貫穿到各門學科中去，并納入教師的工作量化考核內容，還要聘請當地行政部門工作的人員擔任法制副校長，以拓展德育領域，變單線型為網絡型，真正做到德育內容與其他學科相結合，德育機構與其他組合相結合，校內教育與校外教育相結合，建立學校、社會、家庭三位一體的德育網絡。
三、 更新教育手段，注重德育研究
在實踐中，我們要重視德育研究，只有更新德育手段，拓寬德育途徑，變傳統型為現代型，有效地進行德育評估，才能針對開放的社會下獨生子女個性發展的特點，實現由經驗型向研究型的轉變。定期召開德育工作會，上好德育研究課、觀模課、示范課或辦好德育講座，已到達總結和推廣德育工作研究成果的目的。
四、 優化德育環境
有人說，一所好的學校后面就有一位好的校長，也有人說一位好的校長后面跟著一群好的副校長，事實也的確如此。副校長是學校體系中的重要角色，既是全局工作的配角，又是分管工作的主角，還是溝通校長與學校其他中層領導、教師的橋梁和紐帶，發揮著承上啟下的重要作用。定位好副職角色，履行好副職職能，當好一名名副其實的副校長，需要做好以下幾方面。
一、學校重大決策上要“參與”不要“干預”
目前，中小學實行的領導體制是“校長負責制”，有一定規模的學校一般都設有分管德育、教學、財務、校建、人事、安全等工作的副校長。在學校諸多事物中，副校長是某項具體工作的分管領導，工作上要獨當一面。但事關學校重大決策首先是要積極響應，主動想方設法為校長的最終決策創設環境，鋪平道路。提出切實可行的建議，不能等校長說什么只顧點頭，不動腦筋，被動應付，無所作為。為此，副校長平時要眼觀六路、耳聽八方、勤于思考、精通業務。要多深入基層，了解學情和民情，掌握一手資料，為學校建言獻策提供科學依據。其次是在校重大決策上想好辦法，出好主意。提出的建議既要符合上級要求，不違規，又要符合學校實際，不擺花架子，不搭空中樓閣，更要有利于學校全面、可持續發展。為此，副校長要甘做“綠葉”不爭“紅花”，甘愿付出，不談索取。最后是在學校重大決策上對已形成的決議執行時要不折不扣。作為一個副校長，在學校決議上，自己的建議有可能會被否決，此時，應積極面對，要在思想上主動尋找自己意見或建議的弊端，即便是今后在實踐中證明了自己的建議是正確的，被上級或學校采納，也不要回過頭來表白自己，爭個最終誰對誰錯。因為，任何事情的發展都要通過實踐檢驗和不斷探索。
二、支持校長上要“干事”不要“壞事”
當一名副校長，尤其當好一名副校長的確不易。有人曾形象地把副職比喻成“影子”，當學校有成績時，陽光在前，“影子”在后；有問題時，“影子”在前，陽光在后。為此，副校長在思想上要始終保持出力不出名，多做貢獻不爭功。在支持校長方面，要工作到位不越位。副校長工作不到位是事業心不強的表現，也是素質不高的反映。工作越了位，干預了別人的職權，會給原本井井有條的工作添亂，給全局的工作帶來麻煩。特別是，副校長對各自分管的工作都要放到全局上考慮問題，不要顧此失彼，各自為政，只強調自己工作的重要，忽視學校整體工作與協調發展，使校長左右為難，小事沒干好卻壞了整體的大局。為此，副校長在“干事”時務必做到以下幾點：一是宣傳動員時要準確把握學校決策和校長意圖。二是指導和落實工作時要雷厲風行，務求實效。三是在工作中遇到新問題時要請示匯報，創新解決。四是在總結匯報時要不遮不掩，實事求是。副校長理應是校長的“眼”和“手”，在基層發現了什么問題應及時向校長匯報，并通過自己的調查研究向校長提出可行性建議，力求問題的圓滿解決。切不可自封為“王”，欺上瞞下，關親顧友，影響大局。
三、同級之間要“真情”不要“假情”
作為副校長，各自分管著一塊或幾塊工作，有時候難免“擦槍走火”。有人曾用“有限的權力，無限的責任”來形容副校長。的確，副校長行使校長賦予的職權范圍非常的有限，然而，他們又必須在這有限的職權里干好各自的工作，這就無時無刻不在考驗著副校長的能力、水平和智慧。更何況副校長各自分管的工作又不可能都孤立地存在，為此，同級之間密切配合，互敬互讓顯得彌足珍貴。團結，歷來是干好一切工作的基礎。團結出凝聚力，出戰斗力。副校長不僅要對校長負責，維護校長的核心地位，同時也要正確處理好與其他副職的關系。同級之間要始終做到在堅持原則的前提下，補臺不拆臺，分工而不分家，通氣而不封閉，大事講原則，小事講風格。一是要主動協調，互相尊重。副職之間也常會遇到一些職責上的交叉，有一些需共同處理的交叉事務，副職在搞好本職工作的前提下，對交叉性的工作應主動與別的副職協商，使全局工作能統籌兼顧。同時副職之間要互相尊重，以增強自己的凝聚力和感召力。應該懂得，只有尊重別人的人，才會得到別人的尊重。只有真正做到了同舟共濟，齊心協力，彼此的關系才會融洽。二是要顧全大局，維護團結。在實際工作中，副職之間出現的矛盾和分歧，多數是因感情隔閡或處理事務的方法不當造成的。如果每個副職之間都能經常溝通思想，增進感情交流，對于工作中的瑣碎小事不細究、不計較；嚴于律己，寬以待人，謙和忍讓，豁達大度，忍一時風平浪靜，退一步海闊天空，時刻從維護團結顧全大局的原則出發，那么就會為工作創造一個寬松和諧的氛圍。三是要高風亮節，讓字當頭。處理好同級副職的關系，不僅要有容人之短的度量，而且要有學人之長的胸懷，學會以人之長補己之短。在現實生活中，人與人之間能力有大小之分，水平有高低之別，這就要虛心學習，取長補短，增長才干，共同進步。不要怕別人超過自己，不能患得患失，嫉賢妒能。副職要相互信任，切不可偏聽偏信，要相互包容、相互體諒和理解，不能見過就推、見利就上，要推功攬過，節制欲望，不能為個人問題不擇手段鬧意氣，爭個你高我低，孰是誰非。四要積極協作配合，互相支持。同級副職之間，既要有全局觀念，齊心協力、團結合作、互相促進，又要做到不串位、不插手別人分管的工作。要尊重其他副職的職權，維護別人的威信，不干預和隨便評議別人的工作。在必須幫助和協作時，一定要掌握好分寸和尺度，掌握好時機和方法，避免產生負效應。工作中對方出現失誤或差錯時應主動補救、互相支持，而不應互相拆臺。
四、對待下屬要“正位”不要“錯位”
副校長處理好上下級之間的關系是非常重要的，和諧團結的工作環境是順利開展工作的保證。對于下屬一是要遵循平等、尊重的原則，尊重是和諧關系的基礎，是解決問題的前提條件。工作中要發揚民主，多聽取下級的意見和建議，集思廣益。二是多與同事溝通，這樣才能與同事打成一片，真誠地關心下級。三是要在自己的能力范圍內，在不違背原則的前提下，幫助下級解決困難。四是要信任下級，把一些工作大膽交給他們做，調動他們的工作積極性。五是要敢于為下級承擔責任，不把工作中的問題和失誤推給下級，做他們的堅強后盾。在基層學校開展工作時要正確對待與下級的意見分歧，要時常換位思考，大事講原則，小事講風格，大事不糊涂，小事不計較。不求全責備，不斤斤計較，不在非原則問題上較真，不在細枝末節上糾纏，始終擺正自己（副校長）與下級的關系，既要體現領導威嚴，更要密切干群關系。
副校長是學校領導集體的核心之一，千萬不要把自己看作一人之下的“王爺”，工作上只發號施令，不調查研究，只批評訓斥，不深入實際，不關心下級的痛癢；把出現的問題硬塞給下級，而不是從問題的根源認真調查分析，去幫助他們設法解決問題。如果這樣，我們的副校長工作就偏離了航線，擺錯了位置，會逐漸脫離下級，是會栽跟頭的。
首先，向大家介紹在座的各位校領導。
濰坊社區社工委李國弟書記、洋涇中學校長胡雨芳老師、洋涇中學黨總支副書記張東升老師、洋涇中學副校長王玨老師、洋涇中學德育處主任吳寶貴老師。
感謝各位校領導對學生志愿者活動長久以來的支持。
本屆高二的志愿者活動已經開展了一年了，這一年的活動究竟開展地怎么樣呢？下面請團委志愿者部部長楊怡同學為我們總結這一年的志愿者活動。
志愿者部年底總結報告
感謝楊怡同學的講話。
在這一年的活動中，涌現了一批優秀的志愿者和集體。他們默默無聞，僅是眾多志愿者中的幾個個體。但他們是負責的，盡心盡力地做好每一項工作；他們是熱情的，用熱忱打動每一個人；他們是細心的，細致、耐心地參與志愿者活動。
下面，請王玨副校長為我們宣布20__學年度洋涇中學志愿者服務優秀集體的名單。請獲獎班級團支書上臺領獎。
優秀集體領獎
接下來同樣請王玨副校長為我們宣布20__學年度洋涇中學志愿者服務優秀個人以及優秀小組名單。請獲獎班級團支書上臺領獎。
優秀小組、個人領獎
看到了那么多優秀的志愿者，我們的內心充滿了喜悅。希望大家繼續努力，將這種精神繼續流傳下去。接下來，請獲得本次優秀集體之一的高二（12）班代表張翰同學上臺發言。
往事如歌——一名優秀志愿者代表的感言
張翰同學在一年的志愿者服務中有很深的感觸，品到了收獲的喜悅。相信很多高二的同學都會有同樣的感受。而高一的同學很快也將在志愿者活動中慢慢感受到。
下面一個議程，請喬老師宣布成立洋涇中學青年志愿者協會的決定。
宣讀《成立洋涇中學青年志愿者協會的決定》
在這里衷心地希望洋中志愿者協會的成立能更好地為洋中志愿者工作服務，使洋中志愿者活動更上一層樓。
接下來，高一志愿者交接儀式開始。
首先有請洋中胡雨芳校長及濰坊社區黨工委書記李國弟老師分別向高一志愿者代表授予洋中志愿者服務隊以及濰坊街道洋中志愿者服務隊旗幟。
授總旗
兩位領導將旗幟授予了同學，同時也寄予了他們深深的期盼。我們也將不負眾望，一定會很好地開展志愿者服務活動。
下面請高二志愿者代表向高一志愿者代表授予志愿者服務旗幟。
授分旗
請旗手退場。
高一的同學從高二同學手中接過了旗幟，身上也多添了一份責任。希望你們能夠做出成績，翻開洋中志愿者服務嶄新的一頁。
下面，請校領導向高一同學頒發志愿者服務證。請高一各班團支書上臺領證。
團支書領志愿者服務證
一本本綠色的證書正如一片片青春的朝氣。愿大家在志愿者活動中也能充滿著這樣的朝氣。對于高一的同學，可能只是剛剛開始志愿者服務，他們又是怎樣看待志愿者服務的呢？
下面請高一代表廖欣同學上臺發言。
高一代表發言
相信廖欣同學的發言也說出了許多高一同學的心聲。在接下來的日子里，高一的同學們，就要看你們的了！
下面，將進行洋中青年志愿者宣誓儀式。請楊怡同學上臺領宣。
志愿者宣誓
陳國安，1992年師范畢業后一直在農村初中任英語教師，現任江蘇省揚州市邗江區新壩中學副校長。2007年12月，被揚州市教育局評為市首屆新課程教學“十佳教師”；2008年12月，被揚州市教育局“十、百、千”工程評為“省級教科研專家培養對象”；2012年8月，被評為江蘇省特級教師。
對于一顆種子而言，扎根的土地越貧瘠，越能顯示種子的頑強生命力。
對于一只雛鷹而言，面對的風暴越肆虐，越能考驗雛鷹的搏擊長空的勇氣。
對于一名教師而言，身處的環境越清貧，越能看出他那獻身教育的美麗心靈。
陳國安，這位一直從事著農村英語教學的江蘇省特級教師，在清貧的環境中，揣著對教育事業的無限忠誠，懷著對鄉村教育的樸素情懷，帶著為人師表的美麗情結，一路走來。20多年來，沒有掌聲，沒有鮮花，更沒有豐厚的金錢回饋，但是，他依然那樣幸福充實，依舊那樣孜孜以求，無怨無悔。20多年來，他一直在做一件事，那就是服務農村教育，教好書，育好人。20多年來，他一直在想的還是一件事，那就是怎么更好地教好書，育好人。20多年的時光，讓他從一個青春活力的小伙子，成長為鬢角華發生的中年人。他由初為人師時的羞澀小伙逐漸成為弄潮教研教改的大方之家。他既是一校副校長，又是教育類雜志的主編，既是普通的英語教師，又是全區英語教師的老師、楷模，既是省特級教師，又是班上學生的貼心人、大哥哥。他在各種角色之間變換，他總是能擺正各種關系——他用真誠對待身邊的每個人，他有著扎根鄉村、終身從教的矢志不移的信念。
他用手中潔白的粉筆為學生架起一道道通往理想的彩虹，他也因扎根鄉村教育的信念讓自己的人生更加絢爛。
信念如磐情似火，丹心一片鑄師魂
“幼苗茁壯園丁喜。幾人知，平時辛苦，晚眠早起？燥濕寒溫榮與悴，都在心頭眼底。費盡了千方百計。他日良材承大廈，賴今朝血汗番番滴。光和熱，無窮際。”走進陳國安老師的辦公室，就能看到這首趙樸初老先生的詞《金縷衣》。遒勁有力的線條，嚴謹灑脫的布局，行云流水的氣勢，讓每位到訪者對這幅書法作品都能留下深刻印象，同時也會讓人聯想到陳國安老師對待教育事業的熱忱、對待工作的那份責任。這幅書法作品是陳國安的老父親——一個已經退休的鄉村老教師，在陳國安剛剛工作的時候送給他的，一直陪伴著他到現在。這里面寄托著一個老父親，一個教育戰線上的老前輩對他的期望。每次看到這幅作品，他就會聯想到自己的父親嚴謹從教的身影，父親成為他工作上的楷模。剛走上工作崗位時，他曾對自己說，要像父親那樣一絲不茍從教，踏踏實實做人。這也成為他一生從教的信念。
為著這個信念，他開始規劃自己的職業生涯。首先是做一個好教師，一個深受學生歡迎的好教師。好教師需要大家叫好才行。怎樣讓大家叫好？他覺得走進學生的內心世界，與鄉村孩子打成一片，才能贏得孩子的尊重和肯定。他主動跟學校領導提出做班主任的請求。做了班主任，他才感覺肩頭擔子的分量：學生正處在人生價值觀的形成初期，班主任的一言一行對學生產生著深遠的影響。他時時處處用高的標準嚴格要求自己，要求學生做到的自己首先做到，要求學生不做的自己堅決不做，時時接受學生和家長的監督。每天早晨，他總是和學生一同到校，每天放學他總是比學生遲些離開，每節課他都以最工整的書寫在黑板上板書。“其身正，不令而行”，他的為人師表、率先垂范，對學生產生了深遠的影響，從他班上畢業的孩子說到陳國安老師，沒有一個不豎起大拇指表示佩服的。他的出色工作也贏得了上級領導和同行的肯定。2004年8月，他被市教育局授予第三批“市級教學骨干”稱號；2004年11月，他破格晉升為中學高級教師；2007年8月，他被市教育局授予第四批“市級學科帶頭人”稱號；2007年12月，被市教育局教研室評為揚州市新課程教學“十佳教師”；2009年9月，被市教育局評為揚州市“優秀學科帶頭人”；2011年9月，被揚州市人民政府評為初中英語學科“特級教師”。現在，他又被評為江蘇省特級教師。他實現了自己的夢想，成為一個大家都說好的教師。
2006年，他從一名普通教師提拔為學校分管德育工作的副校長，所謂“道德為本，智勇用”，學校德育工作關系到每個學生的思想品行的形成，這些將對孩子的一生產生深遠的影響。崗位的轉換，對陳國安而言，意味著肩頭的擔子更重，也意味著面對的挑戰更大。他又在思考新的問題：社會需要怎樣的人才？學校德育工作的核心價值是什么？學校德育可不可以形成自己的體系？有思想，就會有出路，通過多年的摸索實踐，他總結出屬于自己的一套學校德育體系，也摸索出一條適合鄉村孩子德育發展的新路子。他所分管的德育工作多次受到市區教育主管部門的認可，他本人也多次被評為德育先進工作者。
衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴
陳國安老師既是一名普通的英語教師，又是一名蜚聲教壇的中青年教育專家。他有70多篇論文在全國各類教育刊物發表，他指導的學生多次在全國英語類大賽中斬獲大獎，他關注本校乃至全區青年教師的專業成長，為他們的點滴進步默默地做出了貢獻。
