引言：易發(fā)表網(wǎng)憑借豐富的文秘實踐，為您精心挑選了九篇大學(xué)畢業(yè)個人總結(jié)范例。如需獲取更多原創(chuàng)內(nèi)容，可隨時聯(lián)系我們的客服老師。

第1篇

大學(xué)五年的生活主線是學(xué)習(xí)。大學(xué)學(xué)習(xí)是迥然不同于以往的一種新形式，它賦予了學(xué)習(xí)者更大的自主性和更廣闊的思維空間，同時也對學(xué)習(xí)者提出了更高的要求。在這種半開放式的教學(xué)模式下，要求學(xué)習(xí)者必須有明確的學(xué)習(xí)目的，有更強的選擇辨別能力和更強的自學(xué)能力。對于這個方面，我應(yīng)該感謝大學(xué)這五年的學(xué)習(xí)生涯，在這期間的歷次挫折與成功，使我真正知道了怎樣進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，怎樣有選擇有目的的學(xué)習(xí)，隨之而來的是自己自學(xué)能力和學(xué)習(xí)效率的提高。而學(xué)習(xí)之外的課外科技活動的參與，同時也是對所學(xué)知識的一種鞏固和加強，它不僅提高了我的動手能力，拓寬了我的知識面，而且在不斷的探索過程中，也促使自己學(xué)習(xí)更多更新的東西，這更進(jìn)一步豐富了自己的理論知識。

在清華園的五年，所得不僅僅是知識上的東西，校園嚴(yán)謹(jǐn)踏實的學(xué)風(fēng)，求實創(chuàng)新的氣氛，同時也潛移默化的影響著我的學(xué)習(xí)和思維，所有這些能力和思維模式的獲得，是我?guī)啄陮W(xué)習(xí)的最大收獲，這也必將影響我未來一生的發(fā)展。

在一個人成長的過程中，需要的不僅是知識的積累，還需要正確的思想基礎(chǔ)和正確的人生觀、價值觀。知識可以不斷獲得，而人生觀一旦形成，對一個人的一生都有難以估量的影響。在清華的這幾年，我可以明確感受到學(xué)校在教書的同時，對育人這一環(huán)節(jié)的重視。各種各樣的主題活動，各種各樣的思想探索，都影響著我的人生觀的形成。在未入大學(xué)之前，人生觀對于我而言，是屬于比較虛幻的東西，我雖然能感覺到它的存在和作用，卻沒有形成一個明確的概念。在大學(xué)五年的學(xué)習(xí)生活中，由于自己的思考、學(xué)習(xí)和一些外在因素的作用，使我基本形成了一整套對人生的看法。對于人生，每個人都有自己的追求。生命對于宇宙而言，不過是一個短短的瞬間，而對于個人而言，則只有永不回頭的一次機(jī)會。

總之，向著自己的目標(biāo)前進(jìn)，充實的過好每一天，只要無悔，便是成功。而成才而言，則是一個漫長積累的過程，必須要執(zhí)著進(jìn)取，踏實奮斗，才有望品嘗成功的喜悅。人在不同的時期會有不同的觀點和想法，但這只是形式上的改變，其基礎(chǔ)卻已深深扎根于思維深處，是再難改變的。在以后的生活中，積極向上，笑對人生將是我的原則和動力，愛國愛家，踏實進(jìn)取則是我人生成才的基石。

學(xué)校提供了豐富多姿的文藝活動來活躍校園生活。從學(xué)校的文藝選修課，到各種協(xié)會的文藝活動，都給了大家很多機(jī)會來發(fā)展自己充實自己。來清華前，我自己就對音樂有興趣。大學(xué)期間，音樂欣賞課的學(xué)習(xí)使我對音樂的樂理更有了一個比較全面的認(rèn)識，并因此培養(yǎng)了更濃厚的興趣。

體育一直是我的弱項。在清華，體育是整個學(xué)校高度重視的一類課，蔣南翔校長的名言激勵著一代又一代的清華學(xué)子，而馬約翰先生的體育思想和體育教學(xué)則是整個清華體育的靈魂。在這樣的一個環(huán)境下，我自覺或是不自覺的融入到了這一大潮中。應(yīng)該說，清華對于體育的重視讓我的身體素質(zhì)有了比較明顯的提高。現(xiàn)在盡管已沒有體育課，但我仍能堅持有意識的投入鍛煉，這也是清華良好的氛圍潛移默化的結(jié)果，相信這樣的一個好傳統(tǒng)會在我將來的歲月里得到堅持。

學(xué)校有許多很好的教育環(huán)節(jié)讓人受益菲淺。大一時的軍訓(xùn)，我們留下的是汗水，帶回來的卻是對人民子弟兵的崇敬和熱愛，以及果敢干練、雷厲風(fēng)行的辦事作風(fēng)。大二時的金工實習(xí)，我們學(xué)到了金屬加工的知識，并且增加了對工人師傅尊敬和珍惜別人勞動成果的觀念，更學(xué)到了工人師傅嚴(yán)謹(jǐn)、踏實的勞動態(tài)度。大三時的電子工藝實習(xí)，自己裝配出一個小收音機(jī)和充電器，帶來的是自己動手豐衣足食的喜悅。大四的社會實踐、大五的畢業(yè)設(shè)計給了自己一個全面的鍛煉和實踐的機(jī)會。

第2篇

在學(xué)習(xí)方面：刻苦鉆研，勤奮好學(xué)，態(tài)度端正，目標(biāo)明確，掌握了專業(yè)相關(guān)的知識和技能，拿到了《助理電子商務(wù)師證》，《計算機(jī)一級b證》，《英語中級證》，自學(xué)photoshop、flash、dreamweaver等軟件。

學(xué)習(xí)期間,針對自己的專業(yè)，在網(wǎng)上開店,搞網(wǎng)絡(luò)營銷,不僅鞏固了自己的專業(yè)知識，也增加了不少的社會閱歷，我的興趣廣泛，愛好體育、繪畫，寫作等，積極參加各類班級活動。畢業(yè)只是求學(xué)的一小步，社會才是一所真正的大學(xué)。我還要繼續(xù)努力。

在生活方面：在四年的校園生活中，自從我發(fā)現(xiàn)自己有缺點和問題后，我常常警戒自己，步入社會后也不能一心兩用，這樣讓我成為一個樂觀，自信積極向上，穩(wěn)重，負(fù)責(zé)，善于交際的人，現(xiàn)在懂得擦干眼淚，收拾傷痕，站起繼續(xù)勇往直前，前面的荊棘，不算什么，路上的障礙，我每攀登越過一次，便往云端靠近了一步。

我覺得自己的幸福來自社會，所以自己也要報答社會。生活在一個集體中，就要有廣闊的胸襟和博大的胸懷。本著“迎難而上”的精神，我將憑自己的能力克服各種困難，更好地勝任將來的工作。

在思想上：在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，積極參與各項教學(xué)科研活動，不僅增加了自己的閱歷，道德素質(zhì)的修養(yǎng)也得到提升，在學(xué)校遵紀(jì)守法、愛護(hù)公共設(shè)施、樂于關(guān)心和幫助他人，勇于批評與自我批評，樹立了正確的人生觀和價值觀。

在生活實踐的過程中，我曾在工廠打工，曾當(dāng)過服務(wù)生，曾自主創(chuàng)業(yè)，曾當(dāng)過銷售員..積極主動，責(zé)任心強，具有良好的組織交際能力，注重團(tuán)隊協(xié)作精神，在這些實踐中，我開闊視野，了解社會，深入生活，無限回味。更何況參加暑期實踐活動的過程、閱歷本身就是一筆寶貴的財富。我相信，經(jīng)過暑期實踐的磨練，我們將變得更加成熟、更加自信。有一句話時有志者，立長志；無志者，常立志，“我懂得努力源于堅持，奮斗就會成功，所以要不斷的努力，不斷的前進(jìn)，不斷的創(chuàng)新…

第3篇

您好!衷心的感謝您在百忙之中翻閱我的這份材料，并祝愿貴單位事業(yè)欣欣向榮，蒸蒸日上!

我是哈爾濱理工大學(xué)測控技術(shù)及通信工程學(xué)院2011屆畢業(yè)生，自從今日大學(xué)之后，高考后的輕松、獲知被錄取的喜悅隨風(fēng)而逝，因為我的從新開始，繼續(xù)努力奮斗，迎接新的挑戰(zhàn)。時光飛梭，我講到這童年的夢想、青年的理想離開學(xué)校，走上工作崗位。大學(xué)四年是我思想、知識結(jié)構(gòu)及心理、生長成熟的四年。惠于理工大學(xué)的濃厚學(xué)習(xí)、創(chuàng)新氛圍，熔融其中四年使我成為一名復(fù)合型人才。

在校期間，我勤奮學(xué)習(xí)專業(yè)知識，努力把理論知識運用到實踐中去，曾參加全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽，并取得佳績。此外我很喜歡電腦，不僅熟練掌握基本應(yīng)用軟件的使用，而且順利通過國家社會和勞動保障部高新技術(shù)信息職業(yè)資格中級考試和微軟atc認(rèn)證考試。在英語方面，通過國家英語四級，并且參加英語口語培訓(xùn)。此外，我積極投身學(xué)生會和廣播站等學(xué)生組織為同學(xué)服務(wù)，表現(xiàn)出色，貢獻(xiàn)卓越，曾先后榮獲校級“優(yōu)秀三好學(xué)生兼優(yōu)秀團(tuán)員”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”、“校廣播站系統(tǒng)”杰出工作者“等稱號。

“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海”，我真誠地希望加盟貴公司，我定會以飽滿的熱情和堅韌的性格勤奮工作，與同事精誠合作，為貴單位的發(fā)展盡自己的綿薄之力。下頁附履歷敬請勘酌，懇請接納，回函是盼，我恭候您的佳音!

第4篇

從7月2號離開大學(xué)校園，正式奔向工作崗位已經(jīng)近400天了，我也應(yīng)該總結(jié)一下畢業(yè)后這一年來的工作、生活，發(fā)現(xiàn)自己有哪些成長、自己還有哪些不足，今后應(yīng)該想那個方向努力。

驀然回首，清閑而略帶無聊的工作。7月2號離開校園，經(jīng)過簡單的入職培訓(xùn)后7月29號工業(yè)新區(qū)管委會黨工部組織科暫時落腳，8月1號到黨工部勞動保障科入職，10月中下旬調(diào)到經(jīng)濟(jì)發(fā)展局，經(jīng)過3周的經(jīng)發(fā)局綜合科靜坐，11月中旬到統(tǒng)計中心入職至今。每天8:30上班，下午5點下班，一復(fù)一日重復(fù)性的工作，周末由以前的單休變成現(xiàn)在的雙休。長的空閑時間沒有，零碎的空閑時間有一大把，除了工作就是漫無目的在網(wǎng)上閑逛。工作雖然有些無聊，但是相對來說還是不錯的，沒用硬性工作任務(wù)，大部分靠自我約束工作，忙的時候偶爾加班，空閑的時候上班時間也可以整天網(wǎng)上閑逛，一半的時間處在邊工作邊玩的狀態(tài)。一起來的十多個小伙伴相處非常融洽，新認(rèn)識的同事也各有特點，詼諧幽默的曉慶“姐姐”、不時來個冷幽默的隋大記者，一心想趕緊找個相愛的人結(jié)婚的老黃同志等等，保留一個玩心的科長，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)體并且貼下屬的幾個局長，輕松地工作氛圍，一切都是那么的自然。

生活似乎讓我過的有點糟。工作慢慢上手，業(yè)務(wù)慢慢練。空閑時間多了，每天晚上6點到11點、周末時間，除了在網(wǎng)上閑逛就是閑逛，看電視劇、看新聞，聊天、刷微信，整天抱怨自己過著不該屬于自己這個年紀(jì)該有的生活，期盼著充實有、有激情的生活，但是至今還未找到應(yīng)該如何才能過得有意義，也許人就是這樣，清閑的時候就希望折騰，折騰的時候又期盼著清閑。

畢業(yè)一年多了，你們過得怎么樣呢？有的抱怨著工作，待遇低、工作累，準(zhǔn)備隨時跳槽，有的在繼續(xù)堅守著工作崗位；有的“我勒個去”一星期只上七天班，有的清閑的學(xué)學(xué)吉他，計劃著向理想的工作邁進(jìn)，有的干著充實而有意義的工作；有的過著宿舍-辦公室-廁所三點一線的生活，生活工作范圍可以用半徑5公里的圓圈覆蓋，有的天南海北，已經(jīng)跑遍了大半個中國；有的還在象牙塔里攻讀更高的學(xué)歷，倘佯在知識的海洋，有的卻在抱怨大學(xué)學(xué)的知識跟現(xiàn)在工作一點關(guān)系也沒有；有的已經(jīng)結(jié)婚生子，有的正處在熱戀之中，有的尚且單身；有的月薪已經(jīng)過萬，有的月薪只有兩千。

第5篇

中圖分類號：G647.38文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003-2738（2012）03-0012-01

摘要：科學(xué)的擇業(yè)觀作為一種價值觀屬于哲學(xué)價值論的范疇，而廣譜價值論是對哲學(xué)價值論的一種結(jié)構(gòu)化、模型化研究。本文從廣譜價值論的角度闡述，科學(xué)的擇業(yè)觀對于大學(xué)畢業(yè)生的擇業(yè)行為具有的價值定位和價值導(dǎo)向作用，樹立科學(xué)的擇業(yè)觀是大學(xué)畢業(yè)生實現(xiàn)成功就業(yè)的前提條件。揭示科學(xué)擇業(yè)觀中就業(yè)市場主體與大學(xué)畢業(yè)生客體之間的價值關(guān)系，明確在樹立科學(xué)擇業(yè)觀的實踐中大學(xué)畢業(yè)生所需要解決的基本問題。

關(guān)鍵詞：廣譜價值論；科學(xué)擇業(yè)觀；價值關(guān)系

當(dāng)前，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題已成為社會的熱點問題之一。聯(lián)系實際不難發(fā)現(xiàn)，雖然針對大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)政策和就業(yè)條件有了明顯的改善和提高。但許多大學(xué)畢業(yè)生仍然不能順利就業(yè)。究其根本原因是大學(xué)畢業(yè)生對于當(dāng)前就業(yè)形勢缺乏正確的判斷，對于自身定位缺乏清醒的認(rèn)識，不具備一個科學(xué)的擇業(yè)觀念。這往往就造成了大學(xué)畢業(yè)生不是不能就業(yè)而是不愿就業(yè)的局面。因此，科學(xué)的擇業(yè)觀念對于大學(xué)生順利就業(yè)具有重要的指導(dǎo)意義。

科學(xué)的擇業(yè)觀作為一種價值觀屬于哲學(xué)價值論的范疇，而廣譜價值論是對哲學(xué)價值論的一種結(jié)構(gòu)化、廣義量化的研究。從廣譜價值論的角度分析大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)觀的有關(guān)問題，闡述就業(yè)市場與大學(xué)畢業(yè)生之間的價值關(guān)系，樹立大學(xué)畢業(yè)生的科學(xué)擇業(yè)觀念,不失為一種有益的嘗試。

一、科學(xué)擇業(yè)觀是一種價值導(dǎo)向

從廣譜價值論的角度看，科學(xué)的擇業(yè)觀在大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)過程中表現(xiàn)為一種價值定位和價值導(dǎo)向。廣譜價值論認(rèn)為，社會中的每一個主體都有屬于自己的價值取向，即一定的價值向量，所有價值向量的綜合又形成了一個價值場。由于每個主體的價值取向不同，在一定的社會范圍內(nèi)，這些價值向量之間還會存在著橫向的關(guān)系，從而構(gòu)成價值場網(wǎng)。為了使事物朝著有序協(xié)調(diào)方向發(fā)展，因而需要對價值場網(wǎng)進(jìn)行調(diào)控。即確立一種主導(dǎo)的價值導(dǎo)向來引導(dǎo)這個事物，使這個事物的價值場網(wǎng)形成協(xié)同關(guān)系，以達(dá)到整體利益和效益的最大化。當(dāng)前，在大學(xué)生就業(yè)過程中，每一個大學(xué)畢業(yè)生都有屬于自己的價值取向，即一定的擇業(yè)觀價值向量，所有大學(xué)生的擇業(yè)觀價值向量綜合就構(gòu)成了一個擇業(yè)觀的價值場。由于每一個大學(xué)畢業(yè)生在擇業(yè)上的價值取向不盡相同，所以在就業(yè)過程中這些價值向量就會發(fā)生沖突或一致的橫向關(guān)系，這就形成了價值場網(wǎng)。為了使大學(xué)畢業(yè)生順利就業(yè)，則需要對擇業(yè)觀的價值場網(wǎng)進(jìn)行調(diào)控。也就是說要解決好大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題，首先需要對擇業(yè)觀進(jìn)行調(diào)整和引導(dǎo)。大學(xué)畢業(yè)在就業(yè)過程中采取什么樣的擇業(yè)觀，對于大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)起到了主導(dǎo)性的影響。即需要樹立一種科學(xué)的擇業(yè)觀來引導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)。因此，在當(dāng)前就業(yè)形勢下，科學(xué)的擇業(yè)觀是大學(xué)畢業(yè)生在擇業(yè)過程中的一種價值定位和價值導(dǎo)向。

二、當(dāng)前科學(xué)擇業(yè)觀的核心就是與時俱進(jìn)

所謂與時俱進(jìn)，在擇業(yè)方面的表現(xiàn)就是應(yīng)當(dāng)不斷適應(yīng)就業(yè)形勢，及時轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念，合理定位，克服各種擇業(yè)心態(tài)的局限。大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)過程中只有樹立這種擇業(yè)觀念，才能把握就業(yè)機(jī)遇，從容應(yīng)對挑戰(zhàn)，這不僅有助于現(xiàn)階段大學(xué)生正確擇業(yè)求職，而且有利于將來在工作崗位上更好得施展才華，實現(xiàn)自我價值。

（一）與時俱進(jìn)的擇業(yè)觀是一種廣義供求關(guān)系。

在廣譜價值論看來，與時俱進(jìn)的擇業(yè)觀體現(xiàn)的是就業(yè)市場與大學(xué)畢業(yè)生之間的一種價值關(guān)系。即主體與客體之間的一種廣義的供求關(guān)系。廣義供求關(guān)系不僅僅限于經(jīng)濟(jì)上的供求關(guān)系，它還可以是社會地位、生理、精神的供與求。與時俱進(jìn)的擇業(yè)觀作為廣義供求關(guān)系的一種，它表現(xiàn)為產(chǎn)生需求和提供滿足。而在當(dāng)前的就業(yè)形勢下，產(chǎn)生需求的一方應(yīng)為就業(yè)市場，提供滿足的一方應(yīng)為大學(xué)畢業(yè)生。因此在這種價值關(guān)系中主體應(yīng)該是就業(yè)市場，大學(xué)畢業(yè)生則應(yīng)該是滿足就業(yè)市場的客體。當(dāng)然，如果把大學(xué)畢業(yè)生作為價值關(guān)系中的主體，那么就業(yè)市場可以作為客體滿足主體勞動報酬 、社會保障 、個人發(fā)展方面的需要。但是若主體的需求是脫離實際的，那么這種價值關(guān)系必然是消極的擇業(yè)觀念的表現(xiàn)。

與時俱進(jìn)的擇業(yè)觀念體現(xiàn)出的廣譜價值關(guān)系，是主體就業(yè)市場與客體大學(xué)畢業(yè)生之間的廣義供求關(guān)系。它要求作為客體的大學(xué)畢業(yè)生把握和適應(yīng)就業(yè)市場這個主體需求，增強主動意識，正確對待擇業(yè)。例如，就業(yè)市場需要大學(xué)畢業(yè)生的英語水平，大學(xué)畢業(yè)生就要加強英語特別是日常口語的應(yīng)用能力以滿足其需要。而不能僅僅只是注重工作單位層次,經(jīng)濟(jì)利益，在擇業(yè)認(rèn)知上限于自我認(rèn)知脫離就業(yè)市場的實際需求。

（二）與時俱進(jìn)的擇業(yè)觀需要滿足同質(zhì)性和非空性。

廣譜價值論認(rèn)為，實現(xiàn)廣義供求關(guān)系的價值需要滿足兩個條件，第一要滿足同質(zhì)性，數(shù)學(xué)表達(dá)為(供b，求a)∈σ，即主體(a)的需求和客體(b)的供給是同一性質(zhì)的事物。在與時俱進(jìn)的擇業(yè)觀中表現(xiàn)為就業(yè)市場的需求和大學(xué)畢業(yè)生的供給是同一性質(zhì)的事物。例如就業(yè)市場需要復(fù)合型的人才，大學(xué)畢業(yè)生提供的同樣是綜合性的技能。第二，要滿足非空性，數(shù)學(xué)表達(dá)為{供b}∩{求a}≠Φ，即主體(a)的需求和與客體(b)的供給的交集為非空集。非空集就意味著供求雙方有相同的元素。在與時俱進(jìn)的擇業(yè)觀中表現(xiàn)為就業(yè)市場的需要大學(xué)畢業(yè)生確實給予了。因此，實現(xiàn)與時俱進(jìn)的擇業(yè)觀的價值關(guān)系，就必須保證大學(xué)畢業(yè)生提供的服務(wù)和就業(yè)市場的需求在性質(zhì)上統(tǒng)一，數(shù)量上非空。也就是說，當(dāng)就業(yè)市場需要大學(xué)畢業(yè)生的實踐經(jīng)驗時，大學(xué)畢業(yè)生就應(yīng)當(dāng)積極的把所學(xué)的理論知識與實踐相結(jié)合，在實踐中總結(jié)經(jīng)驗方法，滿足就業(yè)市場的需要；當(dāng)就業(yè)市場需要復(fù)合人才時，大學(xué)畢業(yè)生就應(yīng)當(dāng)拓展個人的知識面，提高自身的綜合素質(zhì)，努力成為知識復(fù)合、技能復(fù)合、思維復(fù)合的新型復(fù)合人才。

（三）一切從實際出發(fā)是與時俱進(jìn)擇業(yè)觀的理論基礎(chǔ)。

在當(dāng)今的就業(yè)形勢下，之所以要求大學(xué)畢業(yè)生適時的調(diào)整就業(yè)目標(biāo)和就業(yè)心態(tài)，積極主動的適應(yīng)和滿足市場的需求，以與時俱進(jìn)的就業(yè)觀作為就業(yè)的價值導(dǎo)向。是因為必須做到堅持一切從實際出發(fā)。就是要從發(fā)展變化著的客觀實際出發(fā)，從特定的社會歷史條件出發(fā)來指導(dǎo)行動。當(dāng)下的就業(yè)形勢整個勞動市場供過于求，大學(xué)畢業(yè)生逐年增加。如果不從實際情況出發(fā)，與時俱進(jìn)的轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念。那么大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問題必然得不到妥善解決，甚至在有些情況下可能影響到整個社會的安定團(tuán)結(jié)。

三、科學(xué)擇業(yè)觀在實踐中需要大學(xué)生解決的基本問題

上文已經(jīng)闡述了在當(dāng)今就業(yè)形勢下，科學(xué)的擇業(yè)觀就是要求大學(xué)畢業(yè)生從實際出發(fā)調(diào)整就業(yè)思路，主動滿足就業(yè)市場的需求。因而要在實踐中樹立科學(xué)擇業(yè)觀則需要大學(xué)畢業(yè)生處理好社會需要與個人需要的關(guān)系；客觀的評價自己，合理定位；以及克服擇業(yè)過程中的不良心態(tài)。

第一，大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)處理好社會需要與個人需要之間的關(guān)系。在當(dāng)前就業(yè)形勢下，個人需要和社會需要之間的矛盾表現(xiàn)得異常尖銳。

通常表現(xiàn)為實現(xiàn)個人需要最大化的同時往往不能滿足社會需要，而滿足了社會需要則又在一定程度上損失了個人需要。例如，在一些經(jīng)濟(jì)剛剛起步的欠發(fā)達(dá)地區(qū)，十分需要大學(xué)生人才，并且為大學(xué)生施展才能提供了良好的空間。但是往往由于這些地方的就業(yè)崗位條件艱苦，地理位置偏僻等原因造成了大學(xué)畢業(yè)生寧愿待業(yè)也不愿從事此類職業(yè)。這實際就是沒有處理好社會需要與個人需要之間的關(guān)系。因此，作為大學(xué)畢業(yè)生要做到在實現(xiàn)個人需要時要與社會需要保持一致，把實現(xiàn)個人需要與滿足社會需要充分的結(jié)合起來，到社會需要的崗位上實現(xiàn)自身價值。

第二，大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)通過對自身的客觀評價，得出合理的定位。在擇業(yè)問題上，大學(xué)畢業(yè)生自我認(rèn)知上出現(xiàn)了偏差。他們一部分人表現(xiàn)為對自身評價過高，導(dǎo)致現(xiàn)實往往令他們大失所望。另一部分人表現(xiàn)為對自身缺乏信心，導(dǎo)致個人能力得不到充分發(fā)揮，且不被就業(yè)市場認(rèn)可。因此，大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)正確地掌握自己的現(xiàn)狀，認(rèn)真地分析自己的能力、專長和不足，通過對自身客觀的評價，給自己一個合理的定位。把自身的職業(yè)理想與職業(yè)現(xiàn)實相結(jié)合，目標(biāo)明確、有的放矢。從而真正找到一展才華的用武之地。

第三，大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)克服擇業(yè)過程中的不良心態(tài)。在當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，勢必一部分畢業(yè)生會出現(xiàn)不良的擇業(yè)心態(tài)。在就業(yè)過程中往往表現(xiàn)為相互攀比，盲目求高，誠信缺失等。這種一味求全的心態(tài)使得畢業(yè)生急功近利，從而喪失擇業(yè)良機(jī)。因此，大學(xué)生要適時調(diào)整擇業(yè)心態(tài)，才能在日益競爭激烈的就業(yè)環(huán)境下多一分自信，多一分成功。要走一條面對現(xiàn)實，降低起點，先融入社會再尋求發(fā)展的道路。才能在就業(yè)市場中贏得先機(jī)，順利就業(yè)。

四、結(jié)論

從廣譜價值論的角度分析，科學(xué)的擇業(yè)觀是大學(xué)畢業(yè)生在擇業(yè)程中的一種價值定位和價值導(dǎo)向。在當(dāng)前就業(yè)形勢下，這種與時俱進(jìn)的擇業(yè)觀在價值關(guān)系上表現(xiàn)為一種廣義的供求關(guān)系，即以就業(yè)市場為主體，大學(xué)畢業(yè)生作為客體滿足就業(yè)市場的需要。因此，要樹立這種科學(xué)的擇業(yè)觀念，則需要大學(xué)畢業(yè)生在擇業(yè)過程中處理好個人與社會的需求關(guān)系，合理定位自身，適時調(diào)整擇業(yè)心態(tài)。從而實現(xiàn)大學(xué)畢業(yè)生順利就業(yè)。

參考文獻(xiàn):

[1]張玉祥,廣譜價值論基礎(chǔ),華北水利水電學(xué)院學(xué)報 (社科版), 2001(1)。

[2]孫長纓,當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)研究 ,高等教育出版社2008。

第6篇

關(guān)鍵詞： 大學(xué)畢業(yè)生 就業(yè)心理問題 應(yīng)對措施

近年來，隨著高校的擴(kuò)招，大學(xué)畢業(yè)生面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢。巨大的競爭壓力，使畢業(yè)生在就業(yè)過程中產(chǎn)生的心理問題越來越多。因此，深入研究大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的心理問題及應(yīng)對措施，對引導(dǎo)大學(xué)生合理就業(yè)及完善大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)體系建設(shè)有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義。

一、大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

1.大學(xué)生就業(yè)人數(shù)居高不下

大學(xué)生就業(yè)人數(shù)總量巨大，造成大學(xué)生就業(yè)中存在某些失業(yè)現(xiàn)象。自高校擴(kuò)招政策實施以來，畢業(yè)生數(shù)量迅速增長。根據(jù)教育部和國家發(fā)改委聯(lián)合宣布，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)近10年呈直線上升趨勢，由2003年的212萬上升到2014年的727萬。大量畢業(yè)生涌入社會，超出社會經(jīng)濟(jì)增長對大學(xué)生的需求，出現(xiàn)了供大于求的現(xiàn)象，給高校畢業(yè)生就業(yè)工作帶來了巨大壓力。

2.大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場結(jié)構(gòu)性失業(yè)現(xiàn)象嚴(yán)重

我國在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的過程中，由于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化，勞動力的供給和需求在職業(yè)、技能、產(chǎn)業(yè)、地區(qū)分布等方面的不協(xié)調(diào)引起了結(jié)構(gòu)性失業(yè)，大學(xué)生就業(yè)市場中的結(jié)構(gòu)性失業(yè)現(xiàn)象尤為突出。在經(jīng)濟(jì)體制改革與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整中，出現(xiàn)了較多新生、新鮮的崗位，然而由于客觀與主觀的因素，大學(xué)生并不能很好地適應(yīng)這些崗位；同時，由于受傳統(tǒng)就業(yè)觀念影響，許多畢業(yè)生熱衷于一些穩(wěn)定、體面的工作，從而出現(xiàn)了“公考熱”、“考研熱”等現(xiàn)象。大學(xué)生就業(yè)市場中出現(xiàn)了一邊大量畢業(yè)生等待就業(yè)、一邊卻有大量崗位空缺現(xiàn)象，造成大學(xué)生就業(yè)市場中結(jié)構(gòu)性失業(yè)現(xiàn)象嚴(yán)重。

二、大學(xué)生存在的就業(yè)心理問題及表現(xiàn)

1.易焦慮暴躁或低迷抑郁

大學(xué)畢業(yè)生在求職過程中，當(dāng)意識到客觀實際與自己的主觀期望產(chǎn)生較大偏差時，往往會產(chǎn)生一種焦慮浮躁的心理。表現(xiàn)為心慌、失眠、坐立不安等癥狀。多次受挫后對找工作產(chǎn)生畏懼心理，既希望謀求理想的職業(yè)，又擔(dān)心被用人單位拒之門外，過分擔(dān)心找不到工作。當(dāng)機(jī)會來臨時，無法完全發(fā)揮自己的真實水平導(dǎo)致失去就業(yè)機(jī)會。

2.過度自負(fù)或過分自卑

自負(fù)心理在如今的大學(xué)畢業(yè)生身上表現(xiàn)得尤為突出。部分畢業(yè)生就業(yè)期望過高，總覺得自己滿腹經(jīng)綸、才高八斗，工作單位提供的崗位無法滿足自己的發(fā)展需求。從而盲目攀比，虛榮心不斷增長，不能擺正自己的位置，導(dǎo)致對自己的劣勢和缺點估計不足，喪失了許多就業(yè)機(jī)會。

與自負(fù)相對的，是自卑心理。自卑是大學(xué)生常見的一種消極的自我評價或自我意識。一些大學(xué)生在求職過程中缺乏自信心，過低地評價自己從而產(chǎn)生自卑心理。當(dāng)求職過程中遇到挫折后，喪失了競爭勇氣，于是臨陣退縮。這一點在貧困大學(xué)生和農(nóng)村大學(xué)生中表現(xiàn)得尤為突出。

3.從眾心理嚴(yán)重

所謂從眾心理，主要是指個人受外界人群行為的影響，而在自己的知覺、判斷、認(rèn)識上表現(xiàn)出符合公眾輿論或多數(shù)人的行為方式。從眾心理在就業(yè)方面表現(xiàn)為畢業(yè)生一味追求熱門職業(yè)和工作單位，甚至不惜放棄自己所學(xué)專業(yè)。于是把自己限制在狹窄的求職道路上，錯失了許多就業(yè)機(jī)會。

4.有明顯的依賴傾向

在就業(yè)過程中，有的畢業(yè)生對自身缺乏理性的認(rèn)識，就業(yè)信心不足，猶豫觀望，就業(yè)依賴父母，依賴社會關(guān)系，依賴學(xué)校和老師。高校每年招聘季到來時，有些畢業(yè)生缺乏就業(yè)意識，對學(xué)校組織的專場招聘置之不理，等待輔導(dǎo)員老師將就業(yè)信息發(fā)到自己的QQ上；在每年的大型雙選會上，學(xué)生家長、朋友代替自己與用人單位洽談的場面屢見不鮮。這些高校畢業(yè)生缺乏自我選擇決斷能力，不能積極主動地競爭，或推銷自己。從而喪失了許多寶貴的就業(yè)機(jī)會。

三、大學(xué)生就業(yè)心理問題原因探析

1.社會原因

近年來，由于高校不斷擴(kuò)招，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量逐年遞增，而社會上的職位有限，導(dǎo)致應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生供過于求，部分大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)后不易就業(yè)。同時，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡性，很多畢業(yè)生傾向于到東部沿海城市就業(yè)，造成地域性的就業(yè)失衡現(xiàn)象；而社會對職業(yè)的評價和定位影響大學(xué)生的擇業(yè)觀，如今，在人們的心目中，“公務(wù)員”才是最理想的職業(yè)，所以許多大學(xué)畢業(yè)生執(zhí)著于報考穩(wěn)定的政府機(jī)關(guān)和事業(yè)單位。此外，在激烈的社會競爭壓力下，企業(yè)本著一切以追求利潤為先的原則，往往會對大學(xué)生提出地域、性別、經(jīng)驗等種種限制條件，阻礙了一部分學(xué)生的順利就業(yè)。

2.學(xué)校原因

高校的專業(yè)設(shè)置在時間上往往會滯后于社會需求。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會對人才的需求是處在不斷變化和相對穩(wěn)定的狀態(tài)下的。而許多高校往往熱衷于當(dāng)前比較熱門的需求方向，并沒有精確預(yù)測四年后該需求的發(fā)展趨勢，從而盲目開設(shè)和調(diào)整專業(yè)進(jìn)行擴(kuò)招，導(dǎo)致大量畢業(yè)生在求職的過程中很難找到與自己所學(xué)專業(yè)完全匹配的工作。此外，許多高校在人才培養(yǎng)方面過多地強調(diào)理論課知識，實踐課、實習(xí)實訓(xùn)相對較少，尤其是一些工科院校，許多大學(xué)生面對成熟型的、應(yīng)用型的社會需求缺乏勝任力；在就業(yè)指導(dǎo)方面，并沒有深刻分析當(dāng)前的社會現(xiàn)狀，對學(xué)生的心理沒有進(jìn)行深入的了解和啟發(fā)，缺乏對學(xué)生求職觀、職業(yè)道德、成功觀念的指導(dǎo)，使得部分畢業(yè)生在激烈的就業(yè)競爭壓力下產(chǎn)生了一系列就業(yè)心理問題。

3.家庭原因

如今的大學(xué)畢業(yè)生已經(jīng)是90后，他們生長的家庭背景、教育背景和時代背景都有鮮明的特點和優(yōu)越性。家庭作為他們的強大后盾，無時無刻不在保護(hù)和引導(dǎo)他們。父母對穩(wěn)定工作的向往已經(jīng)漸漸植入孩子的頭腦中，家庭關(guān)系網(wǎng)絡(luò)也為孩子提供了許多信息渠道。父母的地位和社交能力，父母與子女的關(guān)系，家庭環(huán)境和氛圍等直接影響了就業(yè)結(jié)果，對畢業(yè)生的擇業(yè)心態(tài)產(chǎn)也造成了一定影響，由此更容易引發(fā)就業(yè)過程中依賴心理的產(chǎn)生。大學(xué)生就業(yè)不再是個人的決策，而是整個家庭的集體決策。

4.個人原因

大學(xué)生處在心理成熟的過渡階段，在就業(yè)方面缺乏足夠的思想和心理準(zhǔn)備，面臨復(fù)雜的就業(yè)形勢無法正確選擇自己的就業(yè)方向，加之家庭和社會對其期望值較高，容易出現(xiàn)盲目擇業(yè)的行為。此外，一些大學(xué)畢業(yè)生在大學(xué)階段只是一味地學(xué)習(xí)并沒有參與學(xué)校組織的各種活動，面對如今社會多樣化的人才需求，他們?nèi)狈F(tuán)隊合作的精神，幾次求職受挫后，不能及時調(diào)整心態(tài)，而始終在失敗的陰影中不能自拔，容易產(chǎn)生自卑、憂郁甚至極端的心理。

四、解決大學(xué)生就業(yè)心理問題的對策分析

1.社會方面

高校的招生規(guī)模和專業(yè)設(shè)置應(yīng)該順應(yīng)當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢，不要一味盲目擴(kuò)招，導(dǎo)致部分專業(yè)畢業(yè)生無業(yè)可就。政府應(yīng)加強對大學(xué)生就業(yè)的引導(dǎo)，鼓勵大學(xué)生到中小城市就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)，努力為大學(xué)生提供良好的擇業(yè)環(huán)境與擇業(yè)機(jī)會，完善就業(yè)市場和人事制度，建立真正公正、公平的競爭機(jī)制。企業(yè)在追求經(jīng)濟(jì)效益的同時，也要考慮到大學(xué)畢業(yè)生的切身利益，為其提供更多的就業(yè)崗位的同時，建立公平、公開的人才選拔聘用制度，為每一個有才華、有能力的畢業(yè)生提供一個展現(xiàn)自我的舞臺，使畢業(yè)生能真正實現(xiàn)自我人生價值，更好地為社會服務(wù)。

2.學(xué)校方面

（1）根據(jù)市場需求，科學(xué)設(shè)置專業(yè)。

高校應(yīng)把握就業(yè)市場動態(tài)，緊緊圍繞社會需求培養(yǎng)學(xué)生，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，努力提高辦學(xué)質(zhì)量。在招生和就業(yè)工作上培養(yǎng)超前意識，深入調(diào)研、實時追蹤就業(yè)市場的動態(tài)變化情況，有針對性地開設(shè)具有潛在競爭力的專業(yè)，為未來具有發(fā)展前景的新興行業(yè)培養(yǎng)專門人才。

（2）注重對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。

學(xué)校不僅要重視對學(xué)生專業(yè)知識的培養(yǎng)，也要注重提升學(xué)生的實踐能力。通過組織各種社會實踐活動和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)大賽等，提高畢業(yè)生的綜合競爭力，為畢業(yè)生接觸社會、了解社會創(chuàng)造條件的同時使他們清楚地認(rèn)識到自身的優(yōu)缺點，從而能夠合理定位自己的工作目標(biāo)。

（3）開展全方位的就業(yè)指導(dǎo)工作。

學(xué)校應(yīng)把就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿整個大學(xué)教育，采取分年級的就業(yè)指導(dǎo)體系，針對不同年級設(shè)置相應(yīng)課程內(nèi)容。一年級以“目標(biāo)教育”為牽引，重點開展就業(yè)形勢及職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，二、三年級重點開展以培養(yǎng)職業(yè)化精神與能力為核心的素質(zhì)拓展訓(xùn)練方面的指導(dǎo)，四年級側(cè)重政策與擇業(yè)指導(dǎo)，同時應(yīng)構(gòu)建就業(yè)指導(dǎo)課群，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用。

（4）高度重視學(xué)校的心理健康教育工作。

學(xué)校心理健康教育中心要注意培養(yǎng)學(xué)生樂觀自信、堅忍不拔的心理品質(zhì)，尤其要關(guān)注畢業(yè)生群體就業(yè)過程中的心理問題，針對畢業(yè)季容易出現(xiàn)的心理問題展開專題教育，定期為學(xué)生提供個性化咨詢。另外，要加強心理咨詢隊伍建設(shè)，培養(yǎng)專業(yè)化人才，定期為心理咨詢教師提供多樣化的培訓(xùn)，不斷提高心理工作隊伍的專業(yè)化水平。

3.家庭方面

家庭不僅是大學(xué)生的休息場所，也是大學(xué)生樹立正確目標(biāo)和價值觀的主要引導(dǎo)者。家長在大學(xué)生的就業(yè)擇業(yè)過程中應(yīng)該充分尊重孩子本人的意愿和愛好，鼓勵孩子從事自己喜歡的行業(yè)。當(dāng)孩子在就業(yè)過程中受挫，陷入抑郁、煩惱的時候，家長要及時了解情況，采取措施安撫孩子情緒，幫助孩子重獲信心。

4.學(xué)生個人方面

（1）樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀。

樹立正確的擇業(yè)觀的核心是堅持立足于社會的擇業(yè)取向，大學(xué)畢業(yè)生要正確認(rèn)識社會需要和個人價值的關(guān)系，把個人理想和價值的實現(xiàn)與國家利益緊密結(jié)合，以國家需要、社會需要和人民需要為重。深入基層，到人民群眾最需的崗位上工作，先就業(yè)后擇業(yè)，在就業(yè)過程中不斷充實、豐富自身的知識和技能，力爭在實踐中磨煉自己的意志，全面提升自身素質(zhì)。

（2）合理規(guī)劃職業(yè)發(fā)展，全面提升個人素質(zhì)。

大學(xué)生一入學(xué)就應(yīng)該培養(yǎng)自己的規(guī)劃意識，結(jié)合自己所學(xué)專業(yè)和興趣愛好，制定分階段生涯發(fā)展目標(biāo)。在每個階段學(xué)好專業(yè)知識的同時必須注重自己實踐能力和溝通能力的培養(yǎng)，積極參加學(xué)校組織的各種社會實踐活動，在活動中不斷總結(jié)經(jīng)驗，逐步提高個人素質(zhì)，為步入職場奠定基礎(chǔ)。

（3）培養(yǎng)抗壓能力，學(xué)會自我心理調(diào)適。

大學(xué)生在就業(yè)過程中要積極地面對困難和挫折，敢于面對失敗，認(rèn)真總結(jié)失敗的原因，及時調(diào)整目標(biāo)，爭取更多的就業(yè)機(jī)會。此外，在就業(yè)過程中遇到心理問題時，要不斷地自我暗示、自我鼓勵，可以通過如跑步、健身、游泳等方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)男梗匾獣r也可以向心理專家求助。

綜上所述，大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)過程中引發(fā)的心理問題已經(jīng)成為一種社會現(xiàn)象，而這種現(xiàn)象背后折射出的是社會、學(xué)校、家庭和學(xué)生本人存在的問題造成了如今嚴(yán)峻的就業(yè)形勢。為了減輕就業(yè)壓力，緩解畢業(yè)生就業(yè)心理問題，我們應(yīng)該在實踐中深入分析原因，不斷總結(jié)經(jīng)驗，采取有效的解決方案，為畢業(yè)生創(chuàng)造良好的就業(yè)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

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[4]謝秀珍，魏京祥.當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)心理問題與心理指導(dǎo)[J].德州學(xué)院學(xué)報，2012（8）.

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[8]胡偉，孫赫.淺析大學(xué)生就業(yè)心理問題的表現(xiàn)與對策[J].科技信息，2012（15）.

第7篇

關(guān)鍵詞:畢業(yè)生;職業(yè)生涯;規(guī)劃

隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展、高等教育改革的日益推進(jìn),面對社會用人機(jī)制的變革和就業(yè)形勢的嚴(yán)峻,大學(xué)畢業(yè)生感到了前所未有的壓力。大學(xué)畢業(yè)生能否順利就業(yè)并實現(xiàn)職業(yè)生涯發(fā)展,這關(guān)系大學(xué)畢業(yè)生本人的前途和幸福,關(guān)系到國家人才培養(yǎng)規(guī)劃、人才資源配置和人才使用方向,關(guān)系到社會的穩(wěn)定。因此,鼓勵大學(xué)畢業(yè)生積極開展職業(yè)生涯規(guī)劃,一方面充分體現(xiàn)了“以人為本”的教育理念,幫助大學(xué)畢業(yè)生發(fā)展與成才,促進(jìn)其全面發(fā)展;另一方面,對于提高人才質(zhì)量,促進(jìn)就業(yè),滿足社會對人才的需求有著重要意義。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃定義

職業(yè)生涯規(guī)劃(career planning)簡稱生涯規(guī)劃,又叫職業(yè)生涯設(shè)計,是指個人發(fā)展與組織發(fā)展相結(jié)合,在對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上,對自己的興趣、愛好、能力、特點進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡,結(jié)合時代特點,根據(jù)自己的職業(yè)傾向,確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo),并為實現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。

職業(yè)生涯設(shè)計的目的決不只是協(xié)助個人按照自己的資力條件找一份工作,達(dá)到和實現(xiàn)個人目標(biāo),更重要的是幫助個人真正了解自己,為自己訂下事業(yè)大計,籌劃未來,擬訂一生的方向,進(jìn)一步詳細(xì)估量內(nèi)、外環(huán)境的優(yōu)勢和限制,在“衡外情,量己力”的情形下設(shè)計出各自合理且可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向。

二、畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀

很多應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生在找工作時不是首先做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃,而是拿著簡歷與求職書到處亂跑,總想會撞到好運氣找到好工作。結(jié)果是浪費了大量的時間、精力與資金,到頭來感嘆招聘單位是有眼無珠,不能“慧眼識英雄”,嘆息自己英雄無用武之地。

這部分大學(xué)畢業(yè)生沒有充分認(rèn)識到職業(yè)生涯規(guī)劃的意義與重要性,認(rèn)為找到理想的工作需要的是學(xué)識、業(yè)績、耐心、關(guān)系、口才等條件,認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃純屬紙上談兵,簡直是耽誤時間,有那時間還不如多跑兩家招聘單位。這是一種錯誤的理念,實際上未雨綢繆,先做好職業(yè)生涯規(guī)劃,磨刀不誤砍柴工,有了清晰的認(rèn)識與明確的目標(biāo)之后再把求職活動付諸實踐,這樣的效果要好得多,也更經(jīng)濟(jì)、更科學(xué)。

現(xiàn)在大學(xué)畢業(yè)生對職業(yè)生涯規(guī)劃的概念已經(jīng)有了初步的了解和一定程度的接受,他們對自己的職業(yè)期望與生涯設(shè)計也趨于理性。但是,大學(xué)畢業(yè)生對職業(yè)生涯規(guī)劃本身認(rèn)識不夠,在獲取有關(guān)職業(yè)的系統(tǒng)信息方面欠缺主動性,對自我的認(rèn)識存在片面性的隱患,同時缺乏對職業(yè)生涯規(guī)劃的執(zhí)行力。一方面,他們無法確定擇業(yè)目標(biāo),這就使得大學(xué)生樹立擇業(yè)目標(biāo)產(chǎn)生困難,而擇業(yè)目標(biāo)無法確定就談不上對職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃;另一方面已經(jīng)確立了擇業(yè)目標(biāo)的大學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃的態(tài)度卻僅僅停留在“思想”層面,想做職業(yè)生涯規(guī)劃,卻不采取應(yīng)有的行動。

三、畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義

從個人的角度來說,職業(yè)生涯規(guī)劃的作用在于幫助大學(xué)畢業(yè)生樹立明確的目標(biāo)與規(guī)劃,運用科學(xué)的方法,切實可行的措施,發(fā)揮個人的專長,開發(fā)自己的潛能,克服生涯發(fā)展困阻,避免人生陷阱,不斷修正前進(jìn)的方向,最后獲得事業(yè)的成功。其目的決不只是幫助個人按照自己的資力條件找到一份工作,達(dá)到和實現(xiàn)個人目標(biāo),更重要的是幫助個人真正了解自己,為自己訂下事業(yè)大計,籌劃未來,進(jìn)一步詳盡估量主、客觀條件和內(nèi)外環(huán)境優(yōu)勢和限制,在“衡外情、量己力”的情形下,設(shè)計出符合自己特點的合理而又可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向。

(一)職業(yè)生涯規(guī)劃可以發(fā)掘自我潛能,增強個人實力

一份行之有效的職業(yè)生涯規(guī)劃將會:引導(dǎo)個人你正確認(rèn)識自身的個性特質(zhì)、現(xiàn)有與潛在的資源優(yōu)勢,幫助其重新對自己的價值進(jìn)行定位并使其持續(xù)增值;引導(dǎo)個人對自己的綜合優(yōu)勢與劣勢進(jìn)行對比分析;使個人樹立明確的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)與職業(yè)理想;引導(dǎo)個人評估目標(biāo)與現(xiàn)實之間的差距;引導(dǎo)個人前瞻與實際相結(jié)合的職業(yè)定位,搜索或發(fā)現(xiàn)新的或有潛力的職業(yè)機(jī)會;使其學(xué)會如何運用科學(xué)的方法采取可行的步驟與措施,不斷增強其職業(yè)競爭力,實現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)與理想。

(二)職業(yè)生涯規(guī)劃可以增強發(fā)展的目的性與計劃性,提升成功的機(jī)會

生涯發(fā)展要有計劃、有目的,不可盲目地“撞大運”,很多時候我們的職業(yè)生涯受挫就是由于生涯規(guī)劃沒有做好。好的計劃是成功的開始,古語講,凡事“預(yù)則立,不預(yù)則廢”就是這個道理。

(三)職業(yè)生涯規(guī)劃可以提升應(yīng)對競爭的能力

當(dāng)今社會處在變革的時代,到處充滿著激烈的競爭。物競天擇,適者生存。職業(yè)活動的競爭非常突出。要想在這場激烈的競爭中脫穎而出并保持立于不敗之地,必須設(shè)計好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。這樣才能做到心中有數(shù),不打無準(zhǔn)備之仗。

四、大學(xué)畢業(yè)生如何做好職業(yè)生涯規(guī)劃

大學(xué)生要對職業(yè)進(jìn)行物質(zhì)、心理、知識、技能等各方面充分的準(zhǔn)備,還要根據(jù)各方面的分析與自己的職業(yè)錨,合理客觀地對職業(yè)做出選擇。對即將踏入的職業(yè)活動要有一定的合理的心理預(yù)期,包括工作的性質(zhì)、勞動強度、工作時間、工作方式、同事以及上下級關(guān)系都要快速適應(yīng),迅速成為一個成功的職業(yè)者。

職業(yè)生涯規(guī)劃的幾個時期主要分為:職業(yè)準(zhǔn)備期、職業(yè)選擇期、職業(yè)適應(yīng)期、職業(yè)穩(wěn)定期、職業(yè)結(jié)束期。大學(xué)畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃的側(cè)重點在職業(yè)準(zhǔn)備、職業(yè)選擇、職業(yè)適應(yīng)3個階段。

第一,職業(yè)準(zhǔn)備期。職業(yè)準(zhǔn)備期是形成了較為明確的職業(yè)意向后,從事職業(yè)的心理、知識、技能的準(zhǔn)備以及等待就業(yè)機(jī)會。畢業(yè)生就業(yè)前應(yīng)做好的職業(yè)準(zhǔn)備包括:身體素質(zhì)準(zhǔn)備(如身體狀況是否良好,有無缺陷等);個性心理準(zhǔn)備(如心理是否健康等);知識技能準(zhǔn)備(如知識是否全面,動手能力如何等);職業(yè)資格準(zhǔn)備(如是否取得某些資格證書等)。

第二,職業(yè)選擇期。這是實際選擇職業(yè)的時期,也是由潛在的勞動者變?yōu)楝F(xiàn)實勞動者的關(guān)鍵時期。畢業(yè)生在選擇職業(yè)時,必須把社會利益與個人利益。社會理想與個人理想有機(jī)結(jié)合起來。畢業(yè)生在職業(yè)選擇時應(yīng)該:一是樹立信息觀念,注意捕捉需求信息。無論選擇還是被選擇。最終要以自身素質(zhì)來滿足社會需要為前提。二是正確認(rèn)識自我。在選擇職業(yè)時,注意揚長避短。職業(yè)對從業(yè)人員的思想基礎(chǔ)、文化水平、專業(yè)知識和工作能力等是有具體要求的,選擇職業(yè)必須從自己的實際條件出發(fā),只有自身條件能夠充分滿足職業(yè)需求,才有可能人盡其才發(fā)揮作用。三是正確對待職業(yè)分工,正確認(rèn)識職業(yè)分工的意義。在選擇職業(yè)時要克服世俗觀念,樹立“三百六十行,行行出狀元”的思想。因為,一個人是否能成就事業(yè)有所作為,并不取決于專業(yè)或職業(yè)性質(zhì),而是取決于他對專業(yè)和職業(yè)有沒有強烈的責(zé)任感和事業(yè)心,對專業(yè)和職業(yè)發(fā)展有沒有敏銳的目光與創(chuàng)新的勇氣和才能。四是正確處理個人興趣與社會需要的關(guān)系。大學(xué)生選擇職業(yè)時要正確處理好個人興趣愛好與社會實際需要、個人選擇自由與客觀條件之間的關(guān)系。職業(yè)選擇不能片面強調(diào)個人興趣愛好,必須適應(yīng)和服從社會需要的大局。另外,還要堅信,個人的興趣愛好不是天生的、也不是不能改變的,它是在后天的實踐中產(chǎn)生和培養(yǎng)起來的。五是樹立面向基層,艱苦創(chuàng)業(yè)的觀念。選擇職業(yè)時也會面對工作條件的選擇。在選擇職業(yè)時,不能把目光僅僅盯在城市、機(jī)關(guān)以及條件好、待遇高的地方和單位,而是要樹立面向基層、艱苦創(chuàng)業(yè)的觀念,到基層艱苦的環(huán)境中去磨練意志、豐富知識、施展才華。

第三,職業(yè)適應(yīng)期。擇業(yè)者剛剛踏上工作崗位,存在一個適應(yīng)過程,要完成從一個擇業(yè)者到一個職業(yè)工作者的角色轉(zhuǎn)換。畢業(yè)生要特別注意以下幾點:一是樹立職業(yè)意識,畢業(yè)生走上工作崗位后,要學(xué)會獨立思考、獨立分析、獨立處理問題,要有主人翁精神,主動積極地承擔(dān)崗位責(zé)任,做好本職工作。且要樹立團(tuán)隊協(xié)作意識。二是從容面對挫折,剛找到工作的畢業(yè)生不要將工作目標(biāo)定得過高,可以減少挫折感,正確看待失敗與挫折。新手初上工作崗位,出現(xiàn)差錯實屬正常。只要認(rèn)真分析失敗原因,改正錯誤,成功一定會到來。要有“不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎能見彩虹”的心態(tài),先立足、再謀發(fā)展。三是不斷完善自我,盡管畢業(yè)生在校期間已經(jīng)學(xué)到了一定的知識,具備了一定的能力,但知識結(jié)構(gòu)還不盡完善,解決實際問題的能力及動手能力還不能適應(yīng)社會發(fā)展的要求。職場新人要想快速進(jìn)步,就要不斷學(xué)習(xí)。畢業(yè)生要成為有心人,時時學(xué)、處處學(xué)。要注意觀察公認(rèn)業(yè)務(wù)能力最強的上級或者同事,琢磨他們的工作思路和工作特點。另外,還要認(rèn)真學(xué)習(xí)本單位、本部門的規(guī)章制度,充分了解自己所承擔(dān)工作的職責(zé)及要求。

目前大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)盲從,缺乏職業(yè)規(guī)劃的情況相當(dāng)普遍,這對他們擇業(yè)和長遠(yuǎn)發(fā)展帶來了不利的影響。而良好的職業(yè)生涯規(guī)劃有助于激發(fā)大學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)愿望并轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實行動力,促進(jìn)大學(xué)生自主地合理安排大學(xué)階段的學(xué)習(xí)和生活,更為重要的是,能夠通過喚起個人的職業(yè)生涯意識,確立正確的價值觀、擇業(yè)觀和人生觀。大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)盡量克服各種壓力帶來的短期心態(tài),將現(xiàn)實環(huán)境和長遠(yuǎn)規(guī)劃相結(jié)合,對自己的職業(yè)生涯作一個清晰的定位。

值得注意的是,畢業(yè)生要意識到,生涯規(guī)劃是一個動態(tài)循環(huán)過程,并不是規(guī)劃一次,就可受用終身。具體的生涯計劃要隨著社會發(fā)展和個人情況的變化而進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。這就要求大學(xué)生要在學(xué)習(xí)、生活過程中,及時對自身進(jìn)行評估和反饋。

參考文獻(xiàn):

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5、范靜.新世紀(jì)大學(xué)生擇業(yè)心理沖突與調(diào)適[J].青年探索,2003(1).

第8篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)畢業(yè)生 求職 面試技巧

隨著教育體制和人事體制改革的不斷深入和完善，大學(xué)畢業(yè)生自主擇業(yè)、雙向選擇，當(dāng)前就業(yè)形勢嚴(yán)峻，競爭越發(fā)激烈。用人單位在錄用畢業(yè)生時，除了要看學(xué)校的推薦表和畢業(yè)生個人的簡歷、自薦信和成績單外，大多數(shù)用人單位都要對畢業(yè)生進(jìn)行面試。面試是求職過程中關(guān)鍵一環(huán)，對于能否獲得所謀求的工作具有重要的、直接的影響。也可以認(rèn)為，面試是求職成敗的關(guān)鍵。求職者要想謀職成功，就必須在面試中表現(xiàn)出色。相當(dāng)一部分求職者缺乏面試必要的心理準(zhǔn)備和求職擇業(yè)的技巧，導(dǎo)致了擇業(yè)的失敗。因此，大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)充分認(rèn)識面試的重要性，認(rèn)真對待、了解掌握面試的基本技巧，做好充分的面試準(zhǔn)備。

一、大學(xué)畢業(yè)生面試中普遍存在的問題

第一，面試前的準(zhǔn)備不充分。原因：思想上不重視、準(zhǔn)備不細(xì)致、存在僥幸的心理。主要表現(xiàn)在：一是自我定位不準(zhǔn)，期望太高；二是自薦書上弄虛作假，如獲獎記錄和社會實踐內(nèi)容上進(jìn)行夸大；三是對面試中可能涉及的問題準(zhǔn)備不充分；四是心理準(zhǔn)備不足，面試時情緒緊張，缺乏自信。

第二，禮儀修養(yǎng)欠缺。原因：時間觀念不強面試遲到、不注重儀表的修飾、面試過程中不注意運用恰當(dāng)?shù)闹w語言、注意力不集中、言行不禮貌。畢業(yè)生事先未對應(yīng)聘單位和目標(biāo)工作沒有進(jìn)行深入細(xì)致的了解，注重薪金，便盲目投簡歷，面試時對招聘公司的歷史、現(xiàn)狀和工作內(nèi)容等基本問題都一問三不知，使得招聘者因此失望，即使畢業(yè)生的學(xué)歷經(jīng)驗和各項素質(zhì)令人滿意。

第三，自我能力的展示欠缺。有些自我吹噓嚴(yán)重，有的展示不足，缺乏自信。

二、面試前準(zhǔn)備

1.心理建設(shè)

（1）審時度勢，合理定位。高校逐年擴(kuò)招，應(yīng)屆畢業(yè)生的人數(shù)一年多過一年，畢業(yè)季就業(yè)難現(xiàn)象越發(fā)嚴(yán)重，就業(yè)市場呈現(xiàn)飽和狀態(tài)，應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)市場由過去被視作精英逐漸地淪落為弱勢群體，面臨著極大的就業(yè)難問題。而如今大學(xué)畢業(yè)生普遍存在自負(fù)心理，對自身評價和社會定位過高，不了解社會現(xiàn)實，往往對自身的職業(yè)定太高。這就要求大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)時刻保持一顆清醒的頭腦，不能脫離社會，要認(rèn)清現(xiàn)實，審時度勢，認(rèn)真研究未來就業(yè)前景，對自身素質(zhì)進(jìn)行系統(tǒng)的分析，揚長避短，制作最合理的職業(yè)定位和評估，理性的做出自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

（2）把握時機(jī)，勇于競爭。畢業(yè)年是應(yīng)屆畢業(yè)生求職的最重要時機(jī)，在此階段，無數(shù)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)出現(xiàn)和消失，這個階段，畢業(yè)生要像弦上之箭，時刻把握機(jī)會，和無數(shù)對手競爭。競爭意識是大學(xué)生在擇業(yè)時最基本的心理準(zhǔn)備，首先要在正確定位評價的基礎(chǔ)上，敢于通過競爭去實現(xiàn)目標(biāo)，不斷提高自身競爭實力。其次，拜托舊觀念，告別“鐵飯碗”心理，自覺地正視社會現(xiàn)實，根據(jù)職業(yè)規(guī)劃時刻準(zhǔn)備好競爭。

（3）樹立信心，越挫越勇。求職過程，飽含成長和磨礪，既是一個考驗人的過程，也是求職者因為獲得經(jīng)驗變得優(yōu)秀的過程。所以面試之前，應(yīng)調(diào)整好心態(tài)，樹立信心，從失敗中總結(jié)教訓(xùn)和經(jīng)驗，繼續(xù)為實現(xiàn)目標(biāo)而戰(zhàn)。

2.信息了解

（1）掌握就業(yè)政策信息。大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)時刻關(guān)注國家的就業(yè)政策，國家就業(yè)政策是大學(xué)生就業(yè)的方向標(biāo)，是求職擇業(yè)的指導(dǎo)方針。就業(yè)政策很大程度上反映了人才市場的需求動態(tài)，影響人才市場需求流動，了解當(dāng)下的國家就業(yè)相關(guān)政策是大學(xué)畢業(yè)生求職擇業(yè)的關(guān)鍵。

（2）了解用人單位信息。求職者在衡量自身條件了解自身能力的同時要充分了解面試單位的背景、類型、規(guī)模、組織結(jié)構(gòu)、特點、發(fā)展前景等情況，準(zhǔn)確把握其主要職能等。若面試之前不能對單位做好充分的了解，面試時會處于被動地位，不僅在面試時給面試者留下準(zhǔn)備最足誠意欠缺的印象，而且自身而言不能做到理性求職也是對自己的不負(fù)責(zé)任。

3.應(yīng)聘材料準(zhǔn)備

包括畢業(yè)生推薦表、求職信、個人簡歷、成績單、各種獎勵證書等。材料要進(jìn)行適當(dāng)包裝，要求美觀大方，內(nèi)容篩選編輯恰當(dāng)詳略得當(dāng)，突出重點。

4.儀表形象

發(fā)型簡單優(yōu)雅，梳理整齊，穿著整潔整齊，顏色和諧搭配，儀表神情精神有活力。整潔端莊的儀表是一個人基本素質(zhì)的外在表現(xiàn)。面試官對求職者的印象常常在前15秒內(nèi)就已經(jīng)形成，他們更注重求職者的精神狀態(tài)。儀表著裝適宜，不僅給人以美感，而且還為建立良好的第一印象打下基礎(chǔ)，更重要的是它是一種禮貌。

三、面試原則

第一，講述簡明扼要，有條理。事先認(rèn)真計劃，要求內(nèi)容簡短，實事求是，突出重點。第二，語氣自信，口齒清晰。語氣速度適中，口齒要清晰，語氣里充滿自信和感染力。第三，誠實謙虛，避免炫耀。第四，不要突然打斷對方的說話。第五，小心地談工作和報酬。面帶微笑，保持自信，熱情不過分。第六，用心傾聽，配合對方的語氣，提出自己的意見等。第七，保持適宜姿勢。第八，控制自己的思緒，不同其爭辯。第九，擺脫視覺上的干擾。第十，自我推銷。

參考文獻(xiàn)

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[2]白霞祖，張有平.大學(xué)畢業(yè)生求職面試技巧淺議[J].合作經(jīng)濟(jì)與科技，2014（14）：28-29

第9篇

論文摘要:目前對就業(yè)問題的研究集中在對畢業(yè)生擇業(yè)方式、擇業(yè)觀念、擇業(yè)行為、高校就業(yè)指導(dǎo)等方.面的描述和大學(xué)生就業(yè)難的成因分析上，而從傳播學(xué)的信息傳播角度對大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題進(jìn)行研究的則不多，也尚未提出一個較為有效的就業(yè)信息傳播模式。本文提出建立就業(yè)信息傳播模式并通過理論研究探討其合理性。

近年來，關(guān)于大學(xué)生就業(yè)問題的研究已經(jīng)有較多的著作，在中國期刊網(wǎng)(CNKI )中以“大學(xué)生就業(yè)”為檢索題名，時間范圍為2000-2009年10年時間，共搜索到4700篇精確匹配的期刊文獻(xiàn)，132篇精確匹配的優(yōu)秀碩士學(xué)位論文文獻(xiàn)，2篇精確匹配的博士學(xué)位論文和52篇精確匹配的中國重要會議論文文獻(xiàn)。在中國期刊網(wǎng)中以“大學(xué)生就業(yè)信息”為檢索題名，搜索到18篇精確匹配的期刊文獻(xiàn)，而優(yōu)秀碩士學(xué)位論文文獻(xiàn)、博士學(xué)位論文文獻(xiàn)和中國重要會議論文文獻(xiàn)均為0篇。可見，目前對就業(yè)問題的研究集中在對畢業(yè)生擇業(yè)方式、擇業(yè)觀念、擇業(yè)行為、高校就業(yè)指導(dǎo)等方面的描述和大學(xué)生就業(yè)難的成因分析上，而從傳播學(xué)的信息傳播角度對大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題進(jìn)行研究的成果則不多，也尚未提出一個較為明確有效的就業(yè)信息傳播模式。

1.大學(xué)生就業(yè)問題的研究現(xiàn)狀

當(dāng)前對于大學(xué)生就業(yè)問題的研究從文獻(xiàn)性質(zhì)角度劃分，大致可分為教育行政主管部門的政策文本和工作報告、高校就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)部門的工作總結(jié)、專門研究人員的研究成果。

1.1大學(xué)生就業(yè)形勢。教育部全國高等學(xué)校教學(xué)研究中心的夏魯惠認(rèn)為，從勞動力市場供需分析，我國普通高校畢業(yè)生規(guī)模整體上是與勞動力市場對高校畢業(yè)生的需求規(guī)模相適應(yīng)的。但隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的區(qū)域化發(fā)展，勞動力市場對高校畢業(yè)生的需求也呈現(xiàn)出區(qū)域化特征。同時，本科畢業(yè)生的規(guī)模偏大，而高職高專畢業(yè)生的就業(yè)率連續(xù)數(shù)年保持增長。但全國高校畢業(yè)生信息咨詢與就業(yè)指導(dǎo)中心研究員曹殊在《新世紀(jì)初高校畢業(yè)生就業(yè)形勢分析》一文中分析指出，我國就業(yè)市場將出現(xiàn)買方市場的情況，社會發(fā)展快引發(fā)的社會需求變化加劇，以及高校的人才培養(yǎng)滯后性將誘發(fā)結(jié)構(gòu)性供需失衡，導(dǎo)致供需矛盾加大;研究生擠占本科生、本科生擠占專科生就業(yè)崗位的擠占效應(yīng)將加劇;高薪職位難求、整體職位層次下降、平均薪酬水平下降的局面將出現(xiàn);畢業(yè)生求職總成本將增加。

1.2從就業(yè)政策的層面，部分學(xué)者也通過國內(nèi)外的分析得出了一定的結(jié)論成果。楊偉國(中國人民大學(xué)勞動人事學(xué)院副教授)分析了歐美國家的就業(yè)促進(jìn)措施，美國、加拿大等國家通過就業(yè)激勵措施等促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)能力的提升;滿足需求的關(guān)鍵則是鼓勵創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)造新的工作崗位;大學(xué)生就業(yè)匹配的核心就在于向大學(xué)生提供就業(yè)信息，完善大學(xué)職業(yè)指導(dǎo)體系。這三個方面相關(guān)政策的提供，如日本的就業(yè)咨詢與配置服務(wù)、英國牛津大學(xué)的職業(yè)服務(wù)處、美國的免除學(xué)生的貸款等具體措施是這些國家解決就業(yè)問題的辦法。

于偉和郭慶童分析了西方高校的政策并且針對解決我國的就業(yè)問題提出了一些建議。他們認(rèn)為，首先，西方的高校就業(yè)指導(dǎo)基本實現(xiàn)了機(jī)構(gòu)專門化，提供了就業(yè)保障;其次，機(jī)構(gòu)的投人力度大，在人員配備、辦公條件、經(jīng)費保障等方面都給予了大力的支持，從而提升了畢業(yè)生的整體競爭實力;再次，西方國家有非常成熟的就業(yè)指導(dǎo)模式，對學(xué)生進(jìn)行全程化的、個性化的就業(yè)指導(dǎo)。

李宏和譚遠(yuǎn)發(fā)總結(jié)了我國的解決措施，鼓勵高校畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層、中西部地區(qū)和中小企業(yè)就業(yè)、鼓勵自主創(chuàng)業(yè)、鼓勵骨干企業(yè)和科研項目吸納和穩(wěn)定大學(xué)生就業(yè)。同時也提出了通過優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)、改革教育體制、轉(zhuǎn)變二元制度、健全社會保障制度等措施，從根本上解決就業(yè)問題，形成良性的“大循環(huán)”長效機(jī)制。

1.3從高校時學(xué)生的培養(yǎng)這一微觀角度出發(fā)，研究者們都提出了構(gòu)建“全程指導(dǎo)”的就業(yè)工作模式。羅開禮通過對西南農(nóng)業(yè)大學(xué)的全程指導(dǎo)模式的解讀，為高校的就業(yè)指導(dǎo)體系的建立提供了一個較為成功的案例。楊靜和張慶亮通過比較中、美、德、英等國的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)認(rèn)為，目前我國的就業(yè)指導(dǎo)處于邊實踐邊改革的階段，在機(jī)構(gòu)設(shè)置，經(jīng)費投人，人員隊伍建設(shè)，就業(yè)指導(dǎo)工作理念、方式、途徑等方面都明顯滯后，不能適應(yīng)目前的就業(yè)市場變化和要求，急需建立相對完善的就業(yè)指導(dǎo)體系。黃洽賓則提出了在高校的平臺培養(yǎng)模式中構(gòu)建全程就業(yè)指導(dǎo)體系的理論。平臺培養(yǎng)模式將大學(xué)教學(xué)內(nèi)容按照人才知識結(jié)構(gòu)和循序漸進(jìn)、因材施教的原則劃分成四個平臺，這四個平臺既有漸進(jìn)性又有針對性，是一種獨具特色、科學(xué)系統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式。依據(jù)四個平臺的教學(xué)結(jié)構(gòu)，積極探索和推進(jìn)大學(xué)生全程就業(yè)指導(dǎo)，完善高校就業(yè)指導(dǎo)體系，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為實現(xiàn)大學(xué)生的夢想，提供更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

2.對大學(xué)生就業(yè)信息的相關(guān)研究

目前，就大學(xué)生就業(yè)信息方面的研究并非沒有，而是從信息傳播模式的角度研究大學(xué)生就業(yè)問題的仍然很少，從已有的成果看，大學(xué)生就業(yè)信息的研究主要分為以下幾類。

2.1在大學(xué)生就業(yè)信息收集、篩選、利用方面的研究。在就業(yè)信息收集的途徑和渠道分析中，學(xué)者們的意見比較一致，認(rèn)為大學(xué)畢業(yè)生主要通過學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)部門、人才交流會、雙選會等畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)和就業(yè)市場，各種社會關(guān)系、媒體，實習(xí)、社會實踐，網(wǎng)絡(luò)渠道等途徑來獲取信息。而河南教育學(xué)院政治系副教授季榮臣則根據(jù)以上方法總結(jié)了地毯式訪問、連鎖介紹、中心開花、供需見面和直接研究法等五種信息收集的方法。從信息傳播的視角，余彬和潘烈認(rèn)為，大學(xué)生就業(yè)信息傳播方式呈現(xiàn)群體內(nèi)部信息傳遞和外部輻射兩個方面，并主要從內(nèi)部信息傳遞闡釋了就業(yè)信息的獲取渠道。

在就業(yè)信息的篩選和利用方面，學(xué)者們的觀點比較一致。蘇靜在對湖南省三所高校畢業(yè)生的調(diào)查研究后認(rèn)為，畢業(yè)生篩選信息的主要依據(jù)有:薪酬待遇、所學(xué)專業(yè)和興趣愛好，而對專業(yè)對口、單位發(fā)展等的要求并不高;對于單位提供的信息的明確程度，已就業(yè)和未就業(yè)的人有不同的感受，不能一概而論;在個人各方面與市場需求的符合程度方面，大多數(shù)畢業(yè)生比較自信，但也認(rèn)為自己缺乏工作經(jīng)驗。一般來說，通過信息渠道獲取的就業(yè)信息是比較雜亂的，畢業(yè)生需要對這些信息進(jìn)行一個全面的篩選，選取對自己最有用的信息。季榮臣則提出了科學(xué)篩選就業(yè)信息的方法:善于對比、掌握重點、了解透徹、適合自己等。 2.2在大學(xué)生就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)方面的研究。目前學(xué)術(shù)界對大學(xué)生就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的研究比較具體，成果較多。就業(yè)工作的信息化和就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)是根據(jù)高校自身要求和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀所提出的，面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，如何充分利用信息化手段，拓寬就業(yè)工作發(fā)展空間，是目前開展就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作急需解決的重要問題。在理論界，關(guān)于這方面有很多的理論研究與案例研究。韓偉平等研究提出建立“四位一體”的就業(yè)服務(wù)信息化平臺。高校、畢業(yè)生、用人單位和政府主管部門構(gòu)成系統(tǒng)的四位，外部環(huán)境則是整個社會，共同作用于大學(xué)生就業(yè)這個整體。構(gòu)建一個“四位一體”的系統(tǒng)服務(wù)平臺，利用信息化手段協(xié)助高校就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)中心實現(xiàn)個性化服務(wù)，為學(xué)生、學(xué)校、用人單位、政府間提供快捷、方便的互動平臺。余菜花等通過對河北省就業(yè)服務(wù)信息化的研究提出，雖然目前河北省的就業(yè)服務(wù)信息化工作取得了一定的成績，但仍有一些問題，比如在線招聘求職信息傳遞不暢、就業(yè)服務(wù)信息化水平地區(qū)差距大、勞務(wù)輸出管理問題突出、“就業(yè)服務(wù)網(wǎng)”建設(shè)落后、就業(yè)信息搜集缺乏主動性、加工深度不足、就業(yè)信息服務(wù)方式主動性不強、就業(yè)培訓(xùn)信息化水平較低等，并給出了對策，如加大對經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)的就業(yè)服務(wù)信息化投人、統(tǒng)一規(guī)劃建設(shè)就業(yè)服務(wù)網(wǎng)、主動收集就業(yè)信息、提高就業(yè)信息質(zhì)量、主動推送就業(yè)服務(wù)信息、科學(xué)構(gòu)建勞動保障網(wǎng)站、大力發(fā)展在線培訓(xùn)服務(wù)、培育企業(yè)化的大型在線勞動力市場等。

2.3在大學(xué)生就業(yè)信息與就業(yè)指導(dǎo)關(guān)系方面的研究。目前理論界對信息與就業(yè)指導(dǎo)也有了一定的研究。上海交通大學(xué)的李曉靜就分析了就業(yè)信息渠道與大學(xué)生就業(yè)信息的關(guān)系，為就業(yè)指導(dǎo)提供了一定的理論基礎(chǔ)。經(jīng)過研究，她認(rèn)為，人際傳播渠道和互聯(lián)網(wǎng)若能滿足大學(xué)生的求職信息需求，將增強他們對自身的就業(yè)信心，而傳統(tǒng)媒體渠道的信息滿足，將增強他們對宏觀就業(yè)形勢的信心。但研究還發(fā)現(xiàn)，信息渠道的使用與滿足之間的差異性—使用各種信息渠道可能對大學(xué)生的求職信心產(chǎn)生負(fù)面作用。招聘會、中介等組織傳播方式并不能增強大學(xué)生的就業(yè)信心。湖南師范大學(xué)李權(quán)分析了大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)信息獲得機(jī)制過程中的心理，他從大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)信息獲得的過程中可能出現(xiàn)的各種心理問題著手，采用追蹤調(diào)查和電話訪問的手段，提出關(guān)于就業(yè)心理的四條假設(shè)，分別是:大學(xué)畢業(yè)生對整個就業(yè)形勢感到迷茫和缺乏信心、大學(xué)畢業(yè)生對個人能力和努力缺乏信心、大學(xué)畢業(yè)生中普遍存在“讀書無用論”、大學(xué)畢業(yè)生對自己就業(yè)相關(guān)的個人因素認(rèn)識不足，得出以下結(jié)論:大學(xué)畢業(yè)生對自己就業(yè)相關(guān)的個人因素認(rèn)識不足、大學(xué)畢業(yè)生對職業(yè)穩(wěn)定性認(rèn)識不足，大多數(shù)贊成“先就業(yè)再擇業(yè)”。這些對大學(xué)畢業(yè)生心理的研究能夠促進(jìn)各個層面在高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)上的發(fā)展。

3.從傳播學(xué)視角建立就業(yè)信息傳播模式的合理性探討

3.1從傳播學(xué)的角度為解決大學(xué)生就業(yè)問題提供一個新的視角，使大學(xué)生就業(yè)問題的研究更加豐富。自從傳播學(xué)這門學(xué)科形成以來，無數(shù)位傳播學(xué)先輩們總結(jié)、提煉、發(fā)展了許許多多的傳播模式，從拉斯韋爾的SW模式到施拉姆的模式，再到紐科姆的對稱模式、韋斯特利—麥克萊恩的過程模式等，傳播模式逐漸完善、復(fù)雜，考慮到的因素也越來越多。多伊齊曾引述了模式的四種明顯功能:組織、啟發(fā)、預(yù)測和測量在不斷的研究中，傳播模式被許多行業(yè)引用，但是，從傳播學(xué)的角度出發(fā)，構(gòu)建一個合理的就業(yè)信息傳播模式，卻很少為業(yè)界人士所使用。這可以使大家從多學(xué)科多角度的研究中，將大學(xué)生就業(yè)問題進(jìn)行更加系統(tǒng)的整理，可以提高人們對這一問題認(rèn)識的深度和廣度。另外，大學(xué)生在就業(yè)過程無疑都會收集或者接收相關(guān)的就業(yè)信息，因此，構(gòu)建一個就業(yè)信息的傳播模式將使信息更加具有實效性。同時，這也可以為解決就業(yè)問題提供一個不同的視角。