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第1篇

起步晚，發(fā)展快，作為一個完整的教育體系，經(jīng)歷了幾十年的發(fā)展，中國的攝影教育有了長足的發(fā)展，受到了社會的關(guān)注，而思維活躍的學(xué)生也常常以其彰顯個性的作品帶給攝影界一次次驚喜。專家介紹，目前我國設(shè)有攝影院系的院校100多所，有攝影專業(yè)的約200多家。他們的現(xiàn)狀如何？面臨著何種難題？來自部分高校的負責(zé)人，為我們做出了展示、回答。

啤酒廣告 邸京 攝 北京印刷學(xué)院

永遠的F50 許寧超 攝 四川美術(shù)學(xué)院

故宮角樓 辛志秀 攝 北京印刷學(xué)院

喻魚 劉幫國 攝 四川美術(shù)學(xué)院

巴黎童年 劉永 攝 北京電影學(xué)院

Black pool海灘 郭楊 攝 大連醫(yī)科大學(xué)

茶館 羅小菊 攝 四川美術(shù)學(xué)院

白球鞋年代 賈雪 攝 魯迅美術(shù)學(xué)院

餐桌前的風(fēng)景 楊威 攝 魯迅美術(shù)學(xué)院

私人空間 宋揚 攝 北京電影學(xué)院

臥室 李春光 攝 北京電影學(xué)院

教堂 趙欣 攝 大連醫(yī)科大學(xué)

第一個攝影系的誕生

魯迅美術(shù)學(xué)院攝影系

歷史、現(xiàn)狀

1984年，遼寧省攝影家協(xié)會委托魯迅美術(shù)學(xué)院創(chuàng)建攝影系，1985年獲準(zhǔn)成立。攝影系在魯迅美術(shù)學(xué)院是一個年輕的專業(yè)，但它卻是全國美術(shù)院校中成立的第一個攝影系，經(jīng)過了20多年艱辛努力，形成了自己的專業(yè)教學(xué)特色和優(yōu)勢，培養(yǎng)了全國第一個藝術(shù)攝影碩士研究生。

教學(xué)原則

從繪畫基礎(chǔ)的視覺訓(xùn)練向攝影基礎(chǔ)的自然性過渡；

從攝影基本技能向攝影藝術(shù)表現(xiàn)的強化性過渡；

從攝影創(chuàng)作的藝術(shù)規(guī)律向攝影表現(xiàn)風(fēng)格的升華性過渡。

學(xué)生在入學(xué)時都具備了一定的傳統(tǒng)造型藝術(shù)的繪畫基礎(chǔ)，再加上美院濃郁的藝術(shù)氛圍，因此除了本專業(yè)的相關(guān)訓(xùn)練以外，還特別強調(diào)關(guān)注當(dāng)代、關(guān)注社會，以自我關(guān)注為方式，以攝影大師為范本，啟迪和培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)觀念，強調(diào)學(xué)生個性化藝術(shù)語言的形成。

學(xué)生就業(yè)方向

由于攝影建系的時間早，畢業(yè)生中有相當(dāng)一部分去各大高校任攝影教學(xué)工作，全國50多所院校有我們的畢業(yè)生在任教；還有大批在媒體工作的畢業(yè)生；同時也有很多專心從事藝術(shù)創(chuàng)作的藝術(shù)家，包括現(xiàn)在在當(dāng)代藝術(shù)領(lǐng)域比較活躍的王寧德、閻實等。

（林簡嬌 魯迅美術(shù)學(xué)院攝影系副主任）

影、視不分家

四川美術(shù)學(xué)院攝影專業(yè)

歷史、現(xiàn)狀

2000年創(chuàng)辦攝影專業(yè)。2006年9月，已在原攝影專業(yè)基礎(chǔ)之上成立二級學(xué)院，名為“影視藝術(shù)學(xué)院”。現(xiàn)有包括圖片攝影、影視攝影、影視編導(dǎo)、影視動畫等在內(nèi)的7個專業(yè)方向。2003年起開始招收攝影藝術(shù)專業(yè)碩士研究生。學(xué)生需要具有起碼的美術(shù)基礎(chǔ)，在以后的攝影圖像創(chuàng)作中，對視覺審美的把握就顯出了優(yōu)勢。學(xué)院經(jīng)常聘請顧錚、楊小彥、王南溟等來自社會各界的專家學(xué)者作為外聘客座教師。

教學(xué)特色

以圖片攝影為主兼以視頻攝影；涵蓋商業(yè)攝影、傳媒攝影和藝術(shù)攝影等不同應(yīng)用領(lǐng)域。學(xué)生進入三年級后就顯示出自己的個性化發(fā)展方向，教師會根據(jù)每位學(xué)生的具體情況給予引導(dǎo)。四年級時，按照不同學(xué)生的發(fā)展方向進行分組輔導(dǎo)教學(xué)。

學(xué)生容易出現(xiàn)兩種傾向：一是在尚未了解不同攝影類型、表達方式之前，過早地局限在一個很窄的范圍內(nèi)，只做自己熟悉的。對這類學(xué)生，鼓勵其放開眼界，發(fā)展自己的潛能。另一種則相反，一直猶豫不定，認識不到自我價值。對于此類學(xué)生，教師需要幫助他們分析其個性特點和知識、能力中的優(yōu)與劣，揚長避短，找準(zhǔn)努力方向。

（吳時敏 四川美術(shù)學(xué)院影視藝術(shù)學(xué)院副院長）

開設(shè)攝影專業(yè)的高校已達數(shù)百所，分類涵蓋商業(yè)、紀(jì)實、觀念等多個領(lǐng)域，以下幾所院校為我們展示了各自的教學(xué)特色。

某天 王寧德 攝

歷史、現(xiàn)狀

北京印刷學(xué)院攝影教育開始于1990年，2004年將專業(yè)教育定位于“影像”。

攝影術(shù)的飛速發(fā)展，得益于制版印刷技術(shù)帶來的圖像廣泛傳播，作為印刷學(xué)院的攝影教育一方面秉承這種技術(shù)優(yōu)勢，針對數(shù)字化教育新格局，先后購進7臺1600萬像素到3900萬像素不同規(guī)格的數(shù)字后背和數(shù)十臺各規(guī)格數(shù)碼相機，以及配套的高端圖像處理與輸出設(shè)施。在攝影本體研究的同時，繼承印刷載體優(yōu)勢，在專業(yè)調(diào)圖、色彩管理方面與印刷接軌。

教學(xué)特色

強化藝術(shù)創(chuàng)新與社會商業(yè)接軌的原則，一方面沿襲高校相對完整的課程體系和暗房影棚實踐體系，建設(shè)起以祿萊、仙娜座機、暗房相配套的傳統(tǒng)拍攝制作系統(tǒng)；一方面配備從低端到高端的數(shù)字單反相機和數(shù)字后背組成的拍攝系統(tǒng)，以及完善的后期圖像處理、輸出和色彩管理設(shè)備等。

以商業(yè)攝影、藝術(shù)創(chuàng)意攝影為核心，并輔之以紀(jì)實攝影、短片創(chuàng)作課程，將攝影、影像置于新媒體的框架之下，與現(xiàn)有的藝術(shù)設(shè)計、多媒體、三維虛擬、數(shù)字繪畫、印刷色彩管理等專業(yè)密切聯(lián)系，互為支撐，以拓展影像教育的外延。

（史民峰 北京印刷學(xué)院副教授）

歷史、現(xiàn)狀

中英攝影研究生教育碩士點，是由大連醫(yī)科大學(xué)影像藝術(shù)學(xué)院與英國波頓大學(xué)藝術(shù)與設(shè)計學(xué)院共同創(chuàng)建，2005年通過英國教育部門的評估而正式設(shè)立的。2006年1月開始招收第一屆研究生，每班約20人。學(xué)員來自中國、英國、西班牙、葡萄牙、德國等多個國家，其中不乏國內(nèi)一些重要媒體的在職人員，比如上海《東方早報》圖片采集部主任安光系等人。

培養(yǎng)目標(biāo)

具有良好的攝影理論基礎(chǔ)和工作技能的國際新聞、紀(jì)實報道攝影師，以及高層次的攝影教育、研究人員。

掌握攝影與傳媒行業(yè)的國際規(guī)則、能夠良好地對外交流與溝通，并完成國內(nèi)外媒體拍攝、采編圖像任務(wù)。

教學(xué)特點

在中國碩士點學(xué)習(xí)的中國研究生，與其他國家的學(xué)生一起學(xué)習(xí)理論、一起研究課題；他們分頭拍攝、獨自完成作業(yè)，但是一起討論、析辨，共享不同的文化理念和相同的社會意識資源；利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，與在英國校本部的研究生同時開課，研究同樣的課題，做同樣的作業(yè)，并且通過互聯(lián)網(wǎng)交流互動；上傳照片與圖片說明，討論研究專題的主題思想和創(chuàng)作內(nèi)容，互相評判作業(yè)完成的情況等等。

課程三步走

一年的課程分成三個學(xué)期：大量閱讀、討論，熟悉和掌握有關(guān)專業(yè)方向的現(xiàn)代攝影理論，并通過實踐來檢驗和訓(xùn)練適應(yīng)現(xiàn)代國際攝影環(huán)境；

根據(jù)自己研究的方向規(guī)劃選題和制定執(zhí)行計劃，獨立完成兩組專題攝影（要求在第三國的陌生環(huán)境里獨立完成）；

在選題的基礎(chǔ)上整理、完善，通過圖片編輯和文字合成的訓(xùn)練，做成一本達到出版質(zhì)量的書籍。

（楊曉光 大連醫(yī)科大學(xué)影像藝術(shù)學(xué)院院長）

跨國辦學(xué)

大連醫(yī)科大學(xué)影像藝術(shù)學(xué)院

中英攝影研究生教育碩士點

印刷學(xué)院里的攝影

第2篇

關(guān)鍵詞： 藝術(shù) 攝影教學(xué) 美育教育

攝影課是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)課程。攝影不僅是一門技術(shù)，而且是一門藝術(shù)，它是科學(xué)技術(shù)與藝術(shù)緊密結(jié)合的產(chǎn)物。美育教育作為攝影教學(xué)的重要組成部分始終貫穿其中，它影響著攝影藝術(shù)風(fēng)格的走向，能夠提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美和提煉美的能力。

一、攝影教學(xué)與美育教育之間的關(guān)聯(lián)

設(shè)計藝術(shù)作為引領(lǐng)潮流的創(chuàng)造性力量，在其創(chuàng)造過程中，搜集資料、表達概念、組織元素和表現(xiàn)設(shè)計等都會大量運用攝影手段。攝影將審美與大眾的視覺感受和生活體驗聯(lián)系起來，消除了藝術(shù)傳達與社會大眾之間的審美隔閡，為人們提供了普適的藝術(shù)表現(xiàn)模式。可見，美育教育對攝影教學(xué)的影響至關(guān)重要。攝影通過對瞬間的藝術(shù)凝結(jié)，猶如一座橋梁，加深了人們對自然和社會的了解，呈現(xiàn)了人與自然、人類行為和社會問題，這就是攝影審美價值所在。

在攝影教育體系中，審美教育承擔(dān)著多重功能：增強學(xué)生的創(chuàng)造性、個性，培養(yǎng)學(xué)生獨特的思維角度和對自然、社會的感知與再現(xiàn)能力。可見，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和美學(xué)在攝影中的傳承和體現(xiàn)，構(gòu)成了攝影師的知識體系。

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的攝影課旨在培養(yǎng)學(xué)生對自然和社會的感知、理解和創(chuàng)造能力，并為專業(yè)服務(wù)。因此，攝影課的教學(xué)就必須緊緊圍繞攝影藝術(shù)的審美特性及藝術(shù)屬性來開展。從獨特的攝影藝術(shù)語言入手，培養(yǎng)學(xué)生在構(gòu)圖、用光、色彩、點與線條等方面的觀察、理解和運用能力，使攝影真實而藝術(shù)地反映自然和社會，提高學(xué)生的審美感受審美能力。

二、加強攝影美育教育的途徑

1.利用攝影知識和技能提高學(xué)生的美育素養(yǎng)。

攝影審美教育應(yīng)該貫穿在整個教學(xué)過程中，從訓(xùn)練學(xué)生的感覺器官開始到培養(yǎng)學(xué)生的審美視覺和個性思維；從對攝影器材的了解和掌握到寫實拍攝，從對事件的真實再現(xiàn)到攝影理念創(chuàng)新，從模仿到攝影個性的形成，都可以找到美育對教學(xué)的影響。在具體教學(xué)中，取景和構(gòu)圖、光影和色彩，都與培養(yǎng)學(xué)生視覺感受力和審美素養(yǎng)關(guān)聯(lián)。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從最初的點、線、面、影調(diào)、色彩、結(jié)構(gòu)、空間等視覺要素入手，嘗試通過人物的表情、光線的運用、影調(diào)的體現(xiàn)、構(gòu)圖的個性化培養(yǎng)學(xué)生的美感、秩序感、節(jié)奏感和韻律感。

為把美育教育融入到攝影教學(xué)中，還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)鑒賞、攝影藝術(shù)史、美學(xué)等相關(guān)課程，豐富學(xué)生的審美知識，提高審美品質(zhì)。在攝影實踐中要廣泛涉獵風(fēng)光、人像、廣告、新聞，以及商業(yè)攝影領(lǐng)域，使學(xué)生掌握不同類型的攝影對審美的要求，避免限制學(xué)生的個性培養(yǎng)和創(chuàng)造性思維的發(fā)展。因為培養(yǎng)學(xué)生對自然和社會的審美感悟能力遠比傳授知識，培養(yǎng)攝影技能更重要。教師在教學(xué)中應(yīng)該主動引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)攝影藝術(shù)造型理論，培養(yǎng)學(xué)生在平凡的景象中發(fā)現(xiàn)獨特的美質(zhì)和對美的結(jié)構(gòu)及形態(tài)的鑒賞、識別能力，提高審美素養(yǎng)。

開設(shè)數(shù)碼攝影作品的后期制作課程有利于學(xué)生開展二次攝影創(chuàng)作。通過對作品的畫面剪裁、光線及影調(diào)的處理、顏色的搭配等，培養(yǎng)學(xué)生對作品的取舍能力和審美素養(yǎng)，以便學(xué)生能將創(chuàng)作個性和風(fēng)格在二次創(chuàng)作中更充分地表現(xiàn)出來，促進學(xué)生創(chuàng)新能力和意識的增強。

2.通過作品欣賞培養(yǎng)學(xué)生的審美感受能力。

作品欣賞在攝影教學(xué)中具有重要的地位，學(xué)生從模仿到創(chuàng)作，作品欣賞起到了重要的作用。老師要善于引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象發(fā)掘本質(zhì)，把握藝術(shù)形象，感受藝術(shù)情景，體驗藝術(shù)情感，讓學(xué)生通過美的體驗和審美教育實現(xiàn)與大自然的情感交流，達到培養(yǎng)審美情趣、完善審美心理結(jié)構(gòu)的目的。同時，作品欣賞要結(jié)合社會文化背景，從政治、經(jīng)濟、人文等視角賞識作品；要結(jié)合拍攝者的審美取向、創(chuàng)作背景、社會效果來發(fā)掘作品中的人文價值和內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，以實現(xiàn)攝影美育教育的目的。

開展多種形式的攝影體驗交流活動也是提高學(xué)生審美感受能力的有效途徑。班級之間、同學(xué)之間的習(xí)作交流和點評，可以消除攝影美育的神秘感，使學(xué)生感到在攝影中感受美、創(chuàng)造美不是高不可攀的事情，是可以做的。在作品欣賞活動中，學(xué)生要敢于剖析自己的作品，聽同學(xué)的意見，聽老師的意見，更重要的是要傾聽自己的心聲，要敢于直面自己的成功和不足，使自己的心靈受到美的熏陶，使自己的作品賦有美的韻味。

作品鑒賞的方法很多，分門別類地欣賞作品有利于對作品流派風(fēng)格的準(zhǔn)確把握。比如，航天攝影可以展示宇宙的浩瀚、微觀攝影能展示自然生命的美麗和復(fù)雜、動物攝影能展示大自然的豐富與多樣，等等。通過對攝影圖片的分析，讓學(xué)生在了解主題、主體、構(gòu)圖、色彩、場景等基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生對社會的關(guān)注，對大自然的好奇和關(guān)心，對攝影美的探索和追求。

3.開展攝影創(chuàng)作提高學(xué)生的審美創(chuàng)造能力。

在攝影教學(xué)中開展攝影創(chuàng)作活動能夠提升學(xué)生參與攝影的樂趣、積累創(chuàng)作經(jīng)驗和激發(fā)創(chuàng)造熱情。要鼓勵學(xué)生多參加社會實踐和社會活動。比如：運動會、球賽、文娛活動、會議，等等；利用周末的時間去農(nóng)村和城市發(fā)掘題材、尋找素材，嘗試新聞攝影。這些活動為學(xué)生提供了很好的攝影創(chuàng)作機會。攝影課教師要充分利用這些機會，鼓勵學(xué)生積極參與，讓學(xué)生在創(chuàng)作中感受社會、感受自然，在千姿百態(tài)的大千世界中得到啟發(fā)和靈感，激起學(xué)生創(chuàng)造美的欲望和行為。

羅丹說：“世界上并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”讓學(xué)生在攝影活動中懂得發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、享受美、創(chuàng)造美，最后成為美的創(chuàng)造者，這是攝影美育教育的最高境界。基于此，教師就應(yīng)該具備較高的美學(xué)修養(yǎng)，嫻熟的攝影技術(shù)，淵博的攝影知識。只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)攝影的美學(xué)目標(biāo)，才能促進學(xué)生創(chuàng)新意識的形成和審美創(chuàng)造能力的提高。

攝影作為大學(xué)審美教育的重要途徑，具有簡單、方便、實用和效果明顯的特點，讓學(xué)生從走入社會和自然變成關(guān)心社會和自然，這是了不起的進步。學(xué)生通過攝影活動，感受自然、了解社會、感悟人生，最后達到提高審美素養(yǎng)和審美創(chuàng)造能力的目的，這是高校攝影教學(xué)的最大價值。

參考文獻：

［1］袁鼎生.教育審美學(xué)［M］.桂林：廣西師范大學(xué)出版社，2001.

［2］王振民.攝影審美縱橫［M］.山西：山西教育出版社，1997.

第3篇

攝影在今天越來越成為大眾文化的基石。神速發(fā)展的數(shù)字技術(shù)，將數(shù)字相機、手機、電腦、網(wǎng)絡(luò)、微博、飛信以及明天可能出來的新名詞疊加在一起，“攝影”獲得了前所未有的大眾認知度，人人似乎都可以無師自通地在短短的幾個月里，拍攝出幾千張照片，甚至上萬張照片，并能將影像傳播出去，與人共享。

也正是因為攝影在數(shù)字化信息時代的再一次降低技術(shù)門檻，促進了攝影教育的蓬勃發(fā)展。無論中外，攝影基于檔案資料性質(zhì)的影像實證功能，在社會各個領(lǐng)域廣泛使用。于是各行各業(yè)都需要有穩(wěn)定專業(yè)水平的攝影人員完成工作。數(shù)字影像知識體系的建立，摧毀了像柯達這種曾經(jīng)的神話企業(yè)，也催生了無數(shù)新的攝影相關(guān)行業(yè)。攝影教育的市場在全球都在擴大。特別是對于中國、印度這樣的發(fā)展中國家，數(shù)字化這一技術(shù)革命使我們獲得一個與西方世界站在同一條起跑線上、共同前進的時代契機。中國大學(xué)近十年攝影教育規(guī)模的擴大，與數(shù)字影像技術(shù)發(fā)展的速度并肩而行。

在普通高校，增加攝影選修課，攝影的講座活動越來越受到歡迎。在綜合性大學(xué)，藝術(shù)系多增加攝影專業(yè)方向或者攝影課程。一些大學(xué)、藝術(shù)院校新設(shè)立了影視專業(yè)，或攝影方向。而專業(yè)性的影像學(xué)校在不斷地擴大規(guī)模，民辦的藝術(shù)類大學(xué)很多都設(shè)立攝影專業(yè)，私立的攝影培訓(xùn)機構(gòu)更是比比皆是。

數(shù)字攝影教育新知識體系的建立

攝影教育的擴大，與攝影知識體系的變更緊密相關(guān)。攝影教育從膠片時代完全過度到數(shù)字時代，知識體系的更新迫使并促進了教育領(lǐng)域攝影知識體系的全面更新。數(shù)字影像設(shè)備的體系，包括前期物理光學(xué)原理的數(shù)字相機和數(shù)字虛擬環(huán)境下的后期圖像處理，最后到明室打印輸出而構(gòu)成整個系統(tǒng)。攝影的理念范疇，包涵了對社會生活、自然世界最忠誠的影像記錄和還原，也包涵了導(dǎo)演攝影和后期圖像再塑造而建構(gòu)的虛擬社會與自然影像。

攝影知識體系的變化導(dǎo)致課程設(shè)置的變化，必然也帶來了教師結(jié)構(gòu)的重組和教育思想的新面貌。無論中國、外國，大學(xué)的攝影教育都經(jīng)歷了這個轉(zhuǎn)變。

中國攝影教育必需用繁榮來描述。在前兩年前的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，大學(xué)設(shè)立攝影專業(yè)的學(xué)校已經(jīng)達到100多所，去年攝影專業(yè)畢業(yè)生達萬人。中國的大學(xué)有不同的規(guī)模和性質(zhì)，攝影專業(yè)依托于不同背景的大學(xué)，其特色也不同。在一些資深的傳統(tǒng)藝術(shù)類院校，中央美院、中國美院、北京電影學(xué)院、魯迅美術(shù)學(xué)院等，仍然維持著20人左右的小班級教學(xué)。按照藝術(shù)教育的傳統(tǒng)規(guī)律，師資比較低，目的是讓老師能夠因材施教，培養(yǎng)有創(chuàng)造力的攝影創(chuàng)作人才。現(xiàn)在藝術(shù)院校都有攝影專業(yè)或影視專業(yè)，多數(shù)在攝影的大范疇內(nèi)設(shè)立了多個專業(yè)方向，擴大規(guī)模，如商業(yè)攝影，圖片攝影，數(shù)碼攝影，影視攝影等等。各省的藝術(shù)院校、師范學(xué)院，攝影專業(yè)招收學(xué)生規(guī)模常常較大，30、40人一個班，一屆兩個班。綜合性大學(xué)以及理工科大學(xué)，也有不少開設(shè)藝術(shù)專業(yè)，視覺傳播專業(yè)，影視專業(yè)，攝影成為普及性的課程。

中國大學(xué)攝影專業(yè)的課程設(shè)置，因其背景不同，課程內(nèi)容與結(jié)構(gòu)也不同。大體可以分為美術(shù)背景、電影背景、新聞傳播背景等。各類美術(shù)學(xué)院，攝影的技術(shù)、藝術(shù)課程之外，多是有大量的美術(shù)學(xué)科的課程，包括平面設(shè)計，后期電腦圖像處理的強調(diào)，學(xué)生對美術(shù)歷史的了解也比較多，不少畢業(yè)生在商業(yè)攝影、藝術(shù)攝影方面都早有建樹。電影背景的學(xué)校，對社會性的影像、關(guān)于人的影像表現(xiàn)更突出，也多結(jié)合視頻，“兩棲”影像培養(yǎng)。新聞傳播背景的學(xué)校，自然是在新聞傳播領(lǐng)域使用攝影的培養(yǎng)最有力。

中國的大學(xué)，因為教育管理制度的特點，教師人員固定，教學(xué)大綱明確。同一學(xué)校的學(xué)生按照班級在大學(xué)接受統(tǒng)一的教育。學(xué)生所學(xué)課程的選擇度很低。

在歐洲、美國進行攝影教育，公立與私立的大學(xué)并存。但是他們首先分為藝術(shù)專業(yè)學(xué)校和綜合性大學(xué)兩類。藝術(shù)類學(xué)院，招收人數(shù)較少，攝影門類方向明確，時尚攝影方向、人像攝影方向……他們的目的是培養(yǎng)創(chuàng)作型人才。綜合性大學(xué)的藝術(shù)系，通常不分具體專業(yè)，學(xué)生可以自由選課，畢業(yè)時決定創(chuàng)作方向，到了研究生階段，一般學(xué)習(xí)方向比較明確。

在國外的大學(xué)中，獲得終身教師資格的人非常有限，一個系常常只有4、5個固定的老師，但是他們可以聘任在行業(yè)中有成就、有影響力的攝影師來做階段性的老師，比如3到5年。這樣聘任老師的數(shù)量是終身教師的數(shù)量的三倍甚至五倍。

因此，國外大學(xué)的課程設(shè)置更加靈活自由。在法國第學(xué)攝影系，聘任來的老師，常常帶著學(xué)生做他個人正在進行的攝影創(chuàng)作，學(xué)生也有時間跟幾乎一線的攝影創(chuàng)作者直接深入溝通。巴黎第學(xué)曾經(jīng)聘任過弗孔擔(dān)任教師多年。也曾經(jīng)有一門課叫《愛與這座城市》，任課老師是藝術(shù)家。美國明尼蘇達大學(xué)藝術(shù)系今年聘請了PAUL SHAMBROOM，一位自20世紀(jì)90年代就有作品被美術(shù)館收藏的美國當(dāng)代攝影師擔(dān)任研究生攝影方向的指導(dǎo)老師。這樣的老師能把行業(yè)中有效資源帶到學(xué)校，為學(xué)生與專業(yè)領(lǐng)域建立起便捷的橋梁。

國外的大學(xué)沒有班級，每個人選課的自由度非常大，一門課上，有一年級的學(xué)生，也有四年級的學(xué)生。因為可以跨系選課，綜合性大學(xué)的優(yōu)勢尤為突出。再加上一般國外的大學(xué)沒有集體宿舍，每個人自己去找房子住。學(xué)生和老師之間的交流以及學(xué)生與學(xué)生之間的交流非常多元。這些都形成了中國大學(xué)和國外大學(xué)在基本風(fēng)格上的不同。

國際交流是突破學(xué)校教育圍墻的良好手段

中國的大學(xué)通常都是有專屬的校園，由圍墻圍住。美國的不少大學(xué)都是沒有圍墻的，教室也是普通人都可以去參觀的。但是學(xué)校仍然是一座有著隱形圍墻的知識城堡，國際交流是突破城堡束縛的一種方法。在今天這個數(shù)字時代，跨國信息的共享、文化的多元帶來的是思路的解放。現(xiàn)在中外大學(xué)攝影專業(yè)越來越注重國際交流活動。

中國大學(xué)常常在校內(nèi)組織講座，邀請國內(nèi)攝影名人和國際攝影人做攝影文化的講座，把外國影像文化引進來，年輕的教師通常承擔(dān)了更多的工作。

中國學(xué)攝影的學(xué)生走出去，到國外大學(xué)參觀，與國際大學(xué)聯(lián)合做創(chuàng)作，做展覽，在一些學(xué)校也是年年都有的。比如北京電影學(xué)院與美國明尼蘇達大學(xué)正在進行的《變遷》主題創(chuàng)作，其宗旨是“以影像的方式去開發(fā)未知的領(lǐng)土，去了解不同國家、不同自然景觀、不同文化背景、不同社會中人的生存狀態(tài)。通過鏡頭去認識人，關(guān)心人，表現(xiàn)人，實踐人與人之間的溝通及文化的交融，從而重新認識自我、重新讀解本國文化、重新思考歷史傳統(tǒng)與當(dāng)代生活。”今年8月有14名師生去美國參加展覽，舉辦研討會并進行新的創(chuàng)作。

西方的大學(xué)，對中國社會、中國文化非常有興趣，再加上中國目前在國際社會中越來越體現(xiàn)出力量，歐美大學(xué)組織的與中國進行的交流活動，總是能夠獲得各項資金贊助，學(xué)生和老師也積極地參與。

美國攝影高校教育排名第三的帕森藝術(shù)學(xué)院攝影系，參加了三屆平遙攝影節(jié)的高校展覽，每年帶學(xué)生來北京，并且跟中央美院、中國美院、清華美院、北京電影學(xué)院都有交流。帕森藝術(shù)學(xué)院是以時尚、設(shè)計為主方向的一所私立藝術(shù)學(xué)院，本科攝影教育以時尚攝影為主，培養(yǎng)商業(yè)影像領(lǐng)域的工作人才。研究生藝術(shù)碩士教育，以藝術(shù)攝影為主要方向。每一屆研究生大約15人左右，夏季在學(xué)校展廳舉辦的研究生畢業(yè)展，每個人的作品都風(fēng)格鮮明，畢業(yè)展覽中的作品就有在中國拍攝的。

在西方大學(xué)更能體現(xiàn)國際化的一個重要因素是他們的外國留學(xué)生多。在中國大學(xué)里學(xué)習(xí)攝影的外國學(xué)生較少，以周邊的日本、韓國、馬來西亞、香港、澳門等亞洲的國家與地區(qū)為主，歐美學(xué)生少。

在西方大學(xué)里，中國的學(xué)生也不多，但是常常有來自世界各地的學(xué)生。他們多元地文化背景給攝影的創(chuàng)作帶來了特有的活力。

攝影理論的教育與研究

中國大學(xué)設(shè)立攝影系或者影視專業(yè)的，多是培養(yǎng)實用攝影的人才，學(xué)校自身的攝影史論研究和教育都不是主體。中國的綜合性大學(xué)在傳播學(xué)領(lǐng)域或者文化藝術(shù)領(lǐng)域的攝影研究也比較少。總的來說，中國的攝影史論、理論研究和教育都不足。

第4篇

為了培養(yǎng)更多高素質(zhì)、全方位的優(yōu)秀人才，使中國攝影藝術(shù)教育與先進國家接軌，我國的高等院校應(yīng)責(zé)無旁貸地挑起高等攝影藝術(shù)教育的重擔(dān)。如今，許多大學(xué)開設(shè)了攝影藝術(shù)選修課，如何改進教學(xué)模式，提高教學(xué)效果，成為攝影藝術(shù)選修課教師研究的重要課題。

一、從注重技術(shù)傳授轉(zhuǎn)為注重對學(xué)生整體能力的培養(yǎng)

傳統(tǒng)攝影藝術(shù)教學(xué)往往偏重技術(shù)、技法的傳授，而忽視學(xué)生整體能力的培養(yǎng)，使得許多學(xué)生在文字功底、藝術(shù)素養(yǎng)方面偏弱，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新意識。當(dāng)今，攝影藝術(shù)的社會功能已從形象記錄和惟美的形式欣賞發(fā)展為富有社會意義、文化價值的社會學(xué)、人類學(xué)、生態(tài)學(xué)等學(xué)科的學(xué)術(shù)研究手段，也成為許多現(xiàn)代藝術(shù)家用來表達自己思想、觀念的新型創(chuàng)作媒體。因而，現(xiàn)代攝影藝術(shù)教育不能局限于攝影藝術(shù)方面的知識，而要拓寬學(xué)生的知識面，增加人文藝術(shù)素養(yǎng)的課程。隨著攝影科技往高智能化方向發(fā)展，對攝影者的技術(shù)要求越來越低，但智能化的工具不能代替人腦的思考，拍攝者的觀念意識才是決定作品藝術(shù)水準(zhǔn)高低的決定性因素。人文知識、藝術(shù)修養(yǎng)和文化素質(zhì)課程，如藝術(shù)概論、美學(xué)、視知覺心理學(xué)、平面設(shè)計、文學(xué)寫作、社會學(xué)等，會拓展學(xué)生的觀念視野，在很大程度上影響學(xué)生的觀念形成。因此，攝影課程的設(shè)置，在訓(xùn)練學(xué)生攝影技法、造型基本功的基礎(chǔ)上，要注重培養(yǎng)學(xué)生的視覺思維及表達能力，養(yǎng)成獨特的文化欣賞方式，以及對當(dāng)今信息社會的敏感反應(yīng)，強調(diào)攝影藝術(shù)與其他藝術(shù)門類、其他學(xué)科的相互滲透，將單純的技術(shù)型課程完全融入視覺傳播的領(lǐng)域，這樣有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，拍攝的作品才更有社會內(nèi)涵和文化底蘊。

二、從注重課堂講授轉(zhuǎn)為注重實訓(xùn)教學(xué)

攝影藝術(shù)選修課程的教學(xué)不同于高校一般理論課或?qū)I(yè)課的教學(xué)方式，因為攝影藝術(shù)是藝術(shù)與技術(shù)的集合體，學(xué)攝影不僅要了解基本理論，還要培養(yǎng)實際操作能力，更重要的是要掌握在實踐中熟練運用、檢驗理論的能力。因此，在攝影藝術(shù)教學(xué)中既要體現(xiàn)基本理論，又要體現(xiàn)學(xué)生的基本能力。這就要學(xué)用結(jié)合，理論聯(lián)系實際，牢固樹立“實踐出真知，實踐第一”的觀點，注重培養(yǎng)學(xué)生的動腦、用心、動手的實際能力。要通過各種實踐采風(fēng)、專題創(chuàng)作、參加攝影藝術(shù)比賽、觀摩影展、相互評價作品等實踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們把在課內(nèi)學(xué)到的理論知識通過自己的親身實踐來加深理解和熟練運用，用他們的第三只眼睛去表現(xiàn)各種美好、感人的事物、景象，以此來培養(yǎng)和提高攝影的藝術(shù)素質(zhì)和綜合能力。如果攝影藝術(shù)課程教學(xué)只注重課堂的理論學(xué)習(xí)，忽視實踐的鍛煉，那只能培養(yǎng)出只會夸夸其談、紙上談兵的“趙括”；如果只注重實踐訓(xùn)練，缺少理論基礎(chǔ)，那培養(yǎng)出來的學(xué)生就猶如無根之木，無源之水，后繼乏力，難成大氣。所以，攝影藝術(shù)課程的教學(xué)要課內(nèi)課外并重，理論實踐比翼齊飛。

三、加強“創(chuàng)意培養(yǎng)”

攝影藝術(shù)不僅僅是一門技術(shù)更是一門藝術(shù)。所謂“創(chuàng)意培養(yǎng)”是指在重視培養(yǎng)學(xué)生動手能力的同時，注意對學(xué)生進行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和創(chuàng)作意識的訓(xùn)練，把技能強化與創(chuàng)意培養(yǎng)放在同等重要的位置，這是攝影藝術(shù)的本質(zhì)要求。攝影藝術(shù)教學(xué)要激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，用大腦去思考，按主題去發(fā)現(xiàn)，這是專業(yè)攝影區(qū)別于非專業(yè)攝影的根本所在，是專業(yè)實踐教學(xué)必須達到的更高層次的要求。在攝影教學(xué)中，加強對學(xué)生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和創(chuàng)作意識的訓(xùn)練，除了開設(shè)必要的創(chuàng)意基礎(chǔ)課和創(chuàng)意理論課外，命題作業(yè)、專業(yè)采風(fēng)、參加影賽是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)作意識的重要環(huán)節(jié)。在進行實習(xí)訓(xùn)練課時，教師要將創(chuàng)意培養(yǎng)的內(nèi)容結(jié)合到具體課程中去，盡量采用“啟發(fā)式”的教學(xué)方式，多舉例，多示范，引導(dǎo)學(xué)生在勤動手的同時多思考，使學(xué)生不僅知其然，而且知其所以然。不斷激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，逐步加強對學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)，這應(yīng)成為一種經(jīng)常性的訓(xùn)練方法。

四、利用多媒體進行攝影教學(xué)

第5篇

攝影器材，作為一系列復(fù)雜的工具，不僅包括照相機，還包括各種應(yīng)用附件，具有著極強的可操作性。無論社會人士或在校學(xué)生，都可以根據(jù)自身需要及經(jīng)濟條件，擇優(yōu)選擇適合自己的機型，以培養(yǎng)自己的動手能力和操作能力。照相機實際上是一個高級玩具，它充滿了知識性、趣味性、實驗性和創(chuàng)造性，它集物理、機械、人體工程、電子、材料、數(shù)學(xué)等學(xué)科為一身，融科技知識和專業(yè)學(xué)問為一體，是人類智慧的結(jié)晶。它擁有著多種功能，良好的效應(yīng)，便于入門，充滿趣味及那神奇的奧秘，引發(fā)人們探索的欲望。更重要的是它可以培養(yǎng)并充分展示人的動手操作能力及創(chuàng)造的能力。所以說在通識教育中，選擇攝影工具來培養(yǎng)與提高人的實際操作能力及動手能力是很合適的。

二、有助于學(xué)生觀察能力的提高

人的智力也叫智能，是人們認識客觀事物并運用知識解決實際問題的能力。除了核心的思維力外，還體現(xiàn)在觀察力、注意力、記憶力、想像力等水平上，而觀察是諸種智力因素的先導(dǎo)。常言有云：攝影是一種減法的藝術(shù)，攝影實踐需要攝影者在紛繁復(fù)雜的景象中抽取出其中精華的部分，在平凡的世界中發(fā)現(xiàn)閃光的東西。因此，攝影可以訓(xùn)練學(xué)生在司空見慣的事物中發(fā)現(xiàn)美，在稍縱即逝的瞬間捕捉美，在時間的長河里獵取美，在空間的坐標(biāo)中塑造美，在百姓日用的凡俗中擇取神圣。攝影家的觀察具有細致入微、深刻洞察、反應(yīng)敏銳、迅速發(fā)現(xiàn)（按快門）的特點，這種觀察力素質(zhì)是攝影家特有的基本素質(zhì)。因此說，學(xué)習(xí)攝影有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

三、有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的提高

年輕人尤其是在校大學(xué)生的創(chuàng)造潛能是無限的，教師的責(zé)任是如何去激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能而不能“以己之昏昏，使人之昭昭”。攝影是一門實踐性很強的課程，在攝影創(chuàng)作中，教師要求學(xué)生不能僅僅滿足于拍得清楚，而且要構(gòu)思新穎，角度獨特，運用一些與眾不同的技巧來創(chuàng)作。鼓勵學(xué)生運用一些新穎的手法創(chuàng)作作品，有利于堅定學(xué)生的創(chuàng)新信心。教師在課堂教學(xué)中，在學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握攝影技術(shù)的同時，有目的、有計劃地穿插發(fā)散、聯(lián)想、類比、逆向等思維訓(xùn)練，讓學(xué)生利用這些思維方法，結(jié)合課堂所學(xué)知識，嘗試拓展性的創(chuàng)作拍攝，從而使學(xué)生在實踐中逐步形成具有靈活性、獨特性的思維品質(zhì)。創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的最佳突破口，攝影實踐，既訓(xùn)練了學(xué)生實際動手能力，又對學(xué)生進行審美教育，還能培養(yǎng)其創(chuàng)造能力。雕塑家羅丹曾說過：世界上并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。攝影實踐不但給學(xué)生一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，而且教會了他們?nèi)バ蕾p美，享受美，使學(xué)生成為美的創(chuàng)造者。

四、有助于學(xué)生的全面發(fā)展，尤其是“成人”

教育的根本目的在成人與成長，而通識教育核心是在使人成為人，也就是要有獨立之人格，自由之思想。作為高校的通識教育，其根本目的是要打破專業(yè)的限制、拓寬學(xué)生的視野、培養(yǎng)學(xué)生的懷疑與批評的精神，也就是使得學(xué)生“成人”，從而可以獨立思想，擁有獨立的人格，從而映照偉大哲人康德的思想：人是目的，不是工具。在現(xiàn)實中，由于我國社會發(fā)展的特殊性，作為弱勢的大學(xué)生們不得不把所有的精力和熱情幾乎都放到了專業(yè)學(xué)習(xí)和各種可以為就業(yè)帶來優(yōu)勢的“考級”、“考證”上，嚴重抑制了他們的全面發(fā)展。另外，課堂上還存在著一種灌輸式教學(xué)，把所謂的知識硬塞進學(xué)生的頭腦，從而在他們的心靈中，“自我思考”、“自我想象”、“自我判斷”的領(lǐng)域越來越小，導(dǎo)致了現(xiàn)在的大學(xué)生普遍缺少敏銳的感覺、直覺、領(lǐng)悟、靈氣，看問題做事情往往呈現(xiàn)出模式化、刻板遲鈍、思想僵化。在校大學(xué)生二十來歲，正值風(fēng)華正茂的時期，卻不能給人一種意氣風(fēng)發(fā)、陽光灑脫的精神風(fēng)貌。大學(xué)生中有相當(dāng)一部分人的心理狀態(tài)、審美境界、意志程度、人生態(tài)度與他們所具備的專業(yè)知識水平不相匹配，這束縛和制約著他們向更高層次發(fā)展。當(dāng)然造成這一問題的原因是多方面的，既有社會環(huán)境和社會文化心理背景的深刻影響，也有學(xué)校自身專業(yè)教育的問題。同時，也強烈地折射出大學(xué)生的審美教育嚴重缺失，而作為大學(xué)生通識主要內(nèi)容的攝影藝術(shù)教育是在傳授知識和技能的同時，啟發(fā)和幫助學(xué)生認識什么是美，如何去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美；在追求美的過程中，培養(yǎng)自己敏銳的觀察與判斷能力，瞬間的領(lǐng)悟和捕捉能力，豐富的表現(xiàn)力和無限的創(chuàng)造能力。攝影藝術(shù)是個“我影照我心”的藝術(shù)形式，只要能把自己的情感和思想通過鏡頭釋放，就一定會感到無限的快樂，進而使大學(xué)生在藝術(shù)的熏陶中塑造自己完美的人格。攝影藝術(shù)教學(xué)不同于高校一般理論課或?qū)I(yè)課的教學(xué)方式，因為攝影藝術(shù)是藝術(shù)與技術(shù)的集合體，學(xué)習(xí)攝影藝術(shù)不僅要了解基礎(chǔ)理論，還要鍛煉實際操作能力，就是要學(xué)用結(jié)合，理論聯(lián)系實際，注重培養(yǎng)學(xué)生的動腦、用心、動手的實際能力，并通過實踐采風(fēng)，專題創(chuàng)作，參加攝影比賽，參觀攝影展覽等實踐環(huán)節(jié)，進一步開闊攝影藝術(shù)教育的視野，充分利用美育資源，把攝影藝術(shù)教育延伸到校外，擴大到整個社會，把美的欣賞、美的體驗和美的創(chuàng)作結(jié)合起來，使攝影藝術(shù)教育活動具有更豐富的文化內(nèi)涵。攝影藝術(shù)的創(chuàng)作實踐就是讓大學(xué)生作為主體主動參與和全身心投入，讓他們親自體驗美好、體驗成功、體驗快樂、體驗崇高，在潛移默化中提升對美的感受力、鑒賞力、創(chuàng)造力及自我完善能力。綜上所述，通過在高校通識教育中開展攝影藝術(shù)教學(xué)有助于學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

五、總結(jié)

第6篇

1.課程相關(guān)設(shè)置不合理。

課時偏少。《新聞攝影》與《攝影技術(shù)基礎(chǔ)》這類課程不同，除了講解攝影的基本理論知識和各種技術(shù)外，還要與新聞緊密結(jié)合，講解不同新聞體裁的拍攝、文字說明的寫作、新聞攝影的倫理道德與法律問題等。實驗學(xué)時有限，學(xué)生沒有足夠的機會練習(xí)攝影的各種技術(shù)。考核方式較單一。作為必修課，一般是理論考試70%+實驗20%+考勤10%。對于大多數(shù)理論類的課程，這種考核方式設(shè)置較合理，但是對于攝影這種實踐性比較強的課程，筆試只能反映出學(xué)生的理論知識水平，期末成績并不一定能真實地體現(xiàn)學(xué)生的拍攝技術(shù)。課程設(shè)置的學(xué)期不合理。每個學(xué)校該課程設(shè)置的學(xué)期不一樣。我們當(dāng)前版本的教學(xué)大綱將這門課程設(shè)置在大四上學(xué)期，因為大四學(xué)生都比較忙，相對來說沒有太多的時間在課下拍照片，提高攝影技巧。

2.教學(xué)資源較匱乏

照相機數(shù)量有限，更新?lián)Q代慢。一批照相機往往經(jīng)過幾屆學(xué)生使用，有時設(shè)備已經(jīng)陳舊落后，不能成為學(xué)生拍照的好幫手。而且做實驗時學(xué)生分組，不是每個同學(xué)都有足夠的機會拿著照相機盡情拍照。教師資源有限，不同教師擅長的方面不同。有擅長理論的，有擅長拍攝實務(wù)的。教材內(nèi)容較單一，配套資源不足。一般來說，新聞攝影的理論和實務(wù)介紹的比較多的教材，攝影技術(shù)方面介紹的不夠詳細，缺少一些照片作為例子幫助學(xué)生理解，而且有些案例比較陳舊。有些教材攝影技術(shù)方面介紹的比較全面細致，但又缺少新聞攝影理論和實踐操作的介紹。而且多數(shù)教材一般都沒有相應(yīng)的配套資源，比如多媒體課件，網(wǎng)站。

3.教學(xué)方式比較單一

“傳遞-接受”的教學(xué)方式無法調(diào)動學(xué)生積極性。教師在課堂上講解各方面的知識，學(xué)生接受知識，做好筆記。這種方式可以高效率地傳遞知識，但是容易忽視學(xué)生的主動性，不利于學(xué)習(xí)動機的激發(fā)。缺少對學(xué)生作品的反饋。學(xué)生拍完照片作為作業(yè)交上來算實驗成績，教師打完分數(shù)存檔。整個過程缺少對學(xué)生作品的反饋。沒有及時的反饋學(xué)生就不知如何改進。新聞意識不夠，缺少實踐。新聞攝影拍攝的照片主要是為了報道新聞事件，傳遞新聞信息。但是現(xiàn)在學(xué)生只是拍攝完照片，完成技術(shù)方面的操作，基本沒有用于新聞實踐。現(xiàn)有的新聞攝影實踐課程，教學(xué)手段相對單一，普遍采取演示教學(xué)和模擬訓(xùn)練的方式。課堂教學(xué)基本只能在教室或者實驗室進行，而模擬訓(xùn)練由于受到學(xué)時和課堂時間限制，基本上也只能在實驗室或者學(xué)校以及學(xué)校附近進行。

二、對目前存在問題的解決措施的思考

1.合理設(shè)置課程

適當(dāng)增加學(xué)時，滿足教學(xué)需求。教師可以全方位地介紹新聞攝影基本理論、拍攝實務(wù)以及攝影技術(shù)等知識。此外，實驗學(xué)時的比重也需要增加，因為最終攝影知識掌握的怎么樣，還得看實踐的情況。運用多樣化的考核方式。期末筆試成績占一定比例，通過答題從一定程度上反應(yīng)出學(xué)生對攝影理論知識掌握的情況。平時成績比重大一些，側(cè)重于對攝影實踐能力的考察。可以采用多種形式，比如可以讓學(xué)生在課上展示并講解自己的作品，然后通過自評、教師點評和同學(xué)互評的方式客觀地給出分數(shù)。可以讓學(xué)生撰寫小論文，就他所拍攝的作品談一談攝影方面的心得或者對攝影某方面知識的理解。也可以每節(jié)課給學(xué)生10分鐘時間，讓他們自己結(jié)合拍攝的作品講解一個小知識點，根據(jù)表現(xiàn)給出分數(shù)。學(xué)期設(shè)置靠前一些。攝影學(xué)習(xí)，基本不可以零基礎(chǔ)開始學(xué)習(xí)。所以，可以在大一、大二設(shè)置《新聞攝影》課程。因為攝影操作性比較強，需要學(xué)生在課下花費大量的時間去不斷實踐，才能熟練掌握技術(shù)。相對來說，大一大二時學(xué)生的時間較為充裕，而且熱衷于學(xué)校和生活中的各種事物，有大量的時間和機會實踐學(xué)到的攝影知識，對拍攝照片有很高的熱情，樂于參與到各種實踐當(dāng)中。

2.提供多種學(xué)習(xí)資源

增加照相機的數(shù)量，讓每個學(xué)生都有機會充分拍照。購買設(shè)備時，盡量購買當(dāng)前比較流行的、經(jīng)典的、耐用的設(shè)備，好用的器材能夠讓學(xué)生得心應(yīng)手地發(fā)揮。同時也要不斷完善其他的輔助設(shè)備，比如用來沖洗膠片的暗房、用于室內(nèi)攝影的影棚、用于影片的后期處理加工的計算機機房等。配備教學(xué)梯隊，并為教師提供培訓(xùn)進修機會。每名教師都有自身的特點，有擅長的方面，有薄弱的方面，如果能配備一個合理的教學(xué)梯隊，教師之間能夠取長補短，完善自己薄弱的方面，在一個學(xué)習(xí)共同體中提高自身能力。在假期時，可以給教師提供培訓(xùn)進修的機會，短時間內(nèi)提高教師的業(yè)務(wù)水平。完善教材，提供配套資源。更新教材實例。對于技術(shù)部分，建議多增加些圖片、照片，直觀、形象地幫助學(xué)生理解某一知識點。提供相關(guān)配套資源。比如提供多媒體課件，教學(xué)時教師可以使用計算機輔助教學(xué)的方式，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提供網(wǎng)站資源，不僅幫助學(xué)生擴充知識面，還能提供一個交流的平臺。

3.使用靈活的教學(xué)方式

使用任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)方法。講完某個知識點，可以給學(xué)生布置任務(wù)，課下完成，課上交流。比如，講完“景深”，可以讓學(xué)生課下每人拍攝一組不同景深效果的照片，課上進行展示，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生將所學(xué)知識運用到實際的能力，還能開拓視野，了解身邊的同學(xué)是怎樣拍攝照片的。每次任務(wù)之后，可以讓同學(xué)們評選出最佳作品，激發(fā)學(xué)生參與的熱情。及時對學(xué)生作品給予反饋。反饋在教學(xué)中非常重要，及時的反饋能夠幫助學(xué)生認識到學(xué)習(xí)的效果，對學(xué)習(xí)的不足及時補救。對于實驗課，學(xué)生交完實驗報告和作品后，教師及時批改，之后可以把成績和評語反饋給學(xué)生，幫助學(xué)生認識到哪里需要改進。平時在課上也可以給學(xué)生一定的時間展示自己的作品，教師及時作出點評，同學(xué)們也可以討論。通過MOOC、視頻公開課的形式學(xué)習(xí)。現(xiàn)在MOOC非常流行，大規(guī)模開放式在線課程能夠充分滿足學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需要。通過在線觀看視頻的方式，既能夠看到老師的影像，屏幕上也會打出老師說話的文字，幫助學(xué)生記筆記。而且還可以和老師進行互動答疑。關(guān)鍵是在宿舍中就可以聽知名大學(xué)教師的講課，享受到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。而且學(xué)習(xí)完畢之后，提交作業(yè)通過考核之后，能夠獲得證書，證明你學(xué)習(xí)過這門課程并順利通過。網(wǎng)絡(luò)上也有許多視頻公開課資源。翻轉(zhuǎn)課堂。翻轉(zhuǎn)課堂是一種手段，增加學(xué)生和教師之間的互動和個性化的接觸時間。這樣的方式，知識的講解在課下完成，課上時間可以充分進行討論、交流，對于提高學(xué)生的實踐操作水平非常有幫助。

4.為學(xué)生提供實踐的機會

為學(xué)生提供實踐的平臺，讓他們在實踐中鞏固運用知識，掌握攝影技能。比如利用傳媒學(xué)院豐富的資源，學(xué)校的新聞制作中心掛靠在傳媒學(xué)院，可以讓同學(xué)們參與到新聞制作中心的日常工作中，從事新聞報道，拍攝新聞?wù)掌？梢耘c地區(qū)的媒體合作，讓學(xué)生們?nèi)嵙?xí)。深入實際去了解新聞是如何采訪、如何拍攝的。以學(xué)科專業(yè)競賽的方式鼓勵學(xué)生參與實踐。積極參與各類專業(yè)性的相關(guān)比賽也不失為另一種有效手段。人文知識競賽、“最美校園”攝影大賽、微電影藝術(shù)節(jié)、DV短片比賽、“小小記者”大賽、學(xué)術(shù)科技展，等等，都可以讓學(xué)生甚至相關(guān)指導(dǎo)老師在與他人的比拼中獲得新的靈感和對專業(yè)知識及人文感悟的新的認識。

三、結(jié)語

第7篇

我國的攝影教育從建國起即作為專業(yè)美術(shù)院校的專門學(xué)科，隨著社會的發(fā)展，越來越多的高校開設(shè)了攝影專業(yè)或者攝影課程，攝影作為一種教育的同時，也作為一種豐富人們生活的工具。隨著信息時代、網(wǎng)絡(luò)時代的到來，攝影的獨特藝術(shù)魅力和強大的社會功能已經(jīng)被人們所認同。加強高職院校的攝影教育不僅僅可以提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時也為國家培養(yǎng)了大批的藝術(shù)人才和創(chuàng)新型人才，對于豐富大學(xué)校園生活有著重要的意義。攝影教學(xué)同時也被作為高職院校校園文化的一部分，滲透到校園各項文化活動中，對促進學(xué)校的校園文化氛圍，營造積極的校園文化環(huán)境起到重要作用。高職院校的校園文化包括物質(zhì)文化、制度文化和精神文化、傳承文化。加強高職院校攝影教育能夠讓學(xué)生用美的眼光看世界，這也有利于形成一種積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

2目前高校攝影教育中存在的主要問題

(1)對攝影教育的重要意義認識程度不夠。

高職教育主要是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育體系，是為社會現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人才的。這一特點就決定了高職院校教育“針對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的要求，靈活調(diào)整和設(shè)置專業(yè)”的特點，這同樣也導(dǎo)致很多高職院校的教育中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)忽視對攝影教育的重視程度，甚至很多學(xué)校并沒有設(shè)置攝影公共課程。

(2)攝影教育手段比較落后。

攝影教學(xué)活動中，教育模式主要都是以班級式的教學(xué)為主。這種教學(xué)模式導(dǎo)致教育質(zhì)量普遍較低，教育手段不夠先進，受到時間和空間的限制，先進的教育技術(shù)并沒有在課堂中得到很好的利用，尤其是現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù);攝影教育在教學(xué)觀念、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)機制、師資隊伍上都與現(xiàn)代化的教育有很大的差距，與國家經(jīng)濟文化的發(fā)展相比明顯落后，這都不利于攝影教育的實施。

(3)攝影教育評價機制不健全。

攝影教育是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要形式之一。利用這一優(yōu)勢，必須形成一套比較完善的評價機制，對從事攝影教育的工作者，對學(xué)生都有明顯的效果，同時也能反映出教育實質(zhì)，進一步提高和加強攝影教育質(zhì)量。目前我國很多評價機制都是以傳統(tǒng)的考試方法為主，這一評價機制在實際攝影教育工作中，對于攝影藝術(shù)教育的本質(zhì)無法反映出學(xué)生出現(xiàn)的問題，必須對現(xiàn)行的評價機制進行改革。

3運用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)加強高職院校攝影教育

隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的普及和應(yīng)用，將社會帶入了一個嶄新的信息時代。以信息資源化、傳輸網(wǎng)絡(luò)化為特征的信息時代，以強大的信息資源和網(wǎng)絡(luò)交互性、快速的信息傳遞性影響人們的生活和學(xué)習(xí)。在攝影教育中運用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，提高攝影的教育質(zhì)量，增進人與人之間的交流，提高攝影人才的整體水平，進而推進攝影工作的市場化發(fā)展，這將對攝影教育，甚至是我國的攝影行業(yè)產(chǎn)生深遠的影響。

(1)網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢。

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)寬帶是推動人類發(fā)展進入信息時代的兩個重要杠桿。首先，網(wǎng)絡(luò)的信息量非常的大、信息傳遞比較快捷、交互性比較強，有利于開展發(fā)現(xiàn)式和協(xié)同式的教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，并且有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng);其次，網(wǎng)絡(luò)是信息時代最有效的獲取信息的工具，開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)對信息進行分類、選取、識別、分析和加工的能力，有利于學(xué)生信息能力的培養(yǎng);最后，網(wǎng)絡(luò)具有很強大的信息資源，先進的多媒體教學(xué)設(shè)備和多項交互功能可以大大提高攝影教育教學(xué)質(zhì)量。我國現(xiàn)在處于網(wǎng)絡(luò)服務(wù)日漸完善的時代，面對教育高度信息化的時代，開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是時展的必然要求，也是發(fā)展攝影行業(yè)的要求。互聯(lián)網(wǎng)打開中國的大門，這就標(biāo)志著信息時代的到來，使網(wǎng)絡(luò)對各個領(lǐng)域的影響加大，改變著人們的生活方式，同時也為高職院校攝影教育的發(fā)展提供了很強大的技術(shù)保障。

(2)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在攝影教育中的作用。

高職院校進行攝影教育的主要目的就是培養(yǎng)攝影人才。優(yōu)秀的攝影人才的培養(yǎng)是發(fā)展攝影產(chǎn)業(yè)的主要動力，也是加強高校校園文化建設(shè)，加強高校藝術(shù)教育應(yīng)盡的義務(wù)。目前我國高職院校的攝影教育最主要的就是建立科學(xué)、合理的教育機制，完善教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施，建立強大的師資隊伍，并大力普及攝影教育。作為攝影教育最重要的載體就是大學(xué)生。1)利用網(wǎng)路資源的貢獻豐富攝影教學(xué)的內(nèi)容。豐富的網(wǎng)絡(luò)攝影信息資源，可以使學(xué)生獲取課堂以外的新知識。因此，網(wǎng)絡(luò)攝影信息資源已經(jīng)成為攝影教學(xué)中非常重要的一部分。在教學(xué)過程中，我們要集合我國著名的攝影家資源，并吸取我國優(yōu)秀攝影家和評論家以及新一代具有良好攝影天分的攝影新人的加盟，建立一支強大的師資隊伍;運用現(xiàn)代化教育技術(shù)開發(fā)多媒體課件和教材，可以更好地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，使學(xué)生在攝影學(xué)習(xí)中感受美的熏陶。2)用網(wǎng)絡(luò)的交互性活躍攝影教學(xué)的形式。多媒體教學(xué)手段一般都是運用超級鏈接、視頻點播和多媒體課件等形式，這樣溝通比較方便，實現(xiàn)多項交互，增加了教學(xué)的效果。在攝影教育中，教師應(yīng)利用互聯(lián)網(wǎng)的交互性，通過建立校園網(wǎng)站、微博、博客等向?qū)W生介紹關(guān)于攝影的相關(guān)知識，使更多的學(xué)生和攝影愛好者進行交流。3)利用網(wǎng)絡(luò)開放性教學(xué)拓展攝影教學(xué)的規(guī)模。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以不受時間和空間的限制，并且價格比較低廉，是很多人在網(wǎng)絡(luò)上就可以感受到攝影的魅力。同時，使人們接觸攝影教育的機會增多，學(xué)習(xí)更加的方便，有利于高職院校攝影教育的開展和實現(xiàn)。

4總結(jié)

第8篇

關(guān)鍵詞：攝影教育 中職學(xué)校 師資隊伍

中職生雖然文化基礎(chǔ)不理想，但有著廣泛的愛好和興趣。攝影可以提高中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和生活熱情，使中職生從枯燥的文化課中得到學(xué)習(xí)、生活和情感的共融，把對學(xué)習(xí)失去了的激情重新找回來。攝影教育為中職學(xué)生逐步成長和學(xué)到更多的技能專業(yè)知識提供了有利的平臺。

一、中職學(xué)校開展攝影教育必要性

（一）攝影教育可提升中職生的技能水平

隨著社會的進步和人們生活水平的提高，攝影器材和攝影技術(shù)也越來越普及。“昔日王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。”以前只有少數(shù)人才能享用的攝影器材現(xiàn)在早已經(jīng)進入千家萬戶。而且技術(shù)的進步和自動化程度的提高，使攝影操作更加簡單化。只要心中有美，眼睛就能去發(fā)現(xiàn)，就能去捕捉。每個中職生，在經(jīng)過一段時間的熟悉之后，能夠使用很一般相機拍出有一定藝術(shù)水平的照片，并能掌握和正確分析拍攝照片的相關(guān)數(shù)據(jù)。這就說明了其科技知識應(yīng)用能力、動手能力和藝術(shù)修養(yǎng)都已經(jīng)得到了提高。

（二）攝影教育可提高中職生欣賞美的水平

攝影創(chuàng)作是一個技術(shù)交流的過程，也是一個發(fā)現(xiàn)美、定格美、審視美、欣賞美的過程。愛美之心人皆有之，中職學(xué)生自然也不例外，他們每個人存在對美的向往和追求也是自然的，把美帶進他們的學(xué)習(xí)和生活，他們又有什么理由不能接受呢？其實我們每個人都會珍惜并珍藏自己的作品，而且愿意把美的東西拿來與大家共享。如今網(wǎng)絡(luò)如此的發(fā)達，鼓勵同學(xué)們參加影展、影賽和在網(wǎng)絡(luò)空間的展示，都會獲得一種滿足審美心理的榮譽感。

（三）攝影教育可增進中職生自我了解

攝影作為一門獨特的藝術(shù)表現(xiàn)形式，其對象是人、自然與社會。每一幅成功的攝影作品都表現(xiàn)了作者的情感、思想、性格等，表達了作者對美的鑒賞和情趣。中職生由于成績較差，在文化課的學(xué)習(xí)上存在惰性和厭倦，甚至有部分學(xué)生因此而產(chǎn)生自卑感、缺乏自信心。而每一次攝影實踐都是一個技能的培訓(xùn)和對美的發(fā)現(xiàn)的過程，這種知識性、趣味性、實踐性和創(chuàng)造性的技能教育，能使同學(xué)們充滿自信心和成就感，從而增進中職生自我了解。

（四）攝影教育可以促進動手能力和創(chuàng)作能力的提高

攝影自身就可以培養(yǎng)并充分展示人的創(chuàng)造性心理功能及動手操作的能力。經(jīng)過不斷的使用、操作，逐步能自如地實現(xiàn)自己的創(chuàng)作意圖。即使沒人教的時候，自己也會不斷的琢磨和思考。而每一次拍攝活動都要根據(jù)創(chuàng)作主題的要求，怎么樣選定拍攝主體，觀察并運用什么樣光線，如何確定光圈、快門、感光度的數(shù)值，并在取景對焦等步驟進行之后完成拍攝。這些都是要同學(xué)們自己來完成，大大提高了同學(xué)們的動手能力和創(chuàng)新思維，而且樂于其中。

（五）攝影教育可促進中職學(xué)生的就業(yè)

隨著社會經(jīng)濟迅速發(fā)展和人們生活的不斷提高，攝影行業(yè)蓬勃發(fā)展，國內(nèi)平面媒介的報紙擴版增容及攝影藝術(shù)機構(gòu)（如影樓婚紗攝影、人像藝術(shù)攝影、廣告攝影）、攝影股份制企業(yè)、照相館等數(shù)量迅猛增長，還有媒體廣告宣傳部門、圖片制作部門、媒介傳播部門、企事業(yè)黨政機關(guān)宣傳部門等，對攝影技能人才的需求大大增加，攝影專業(yè)人才市場前景甚好，尤其是攝影專業(yè)技能人才更受歡迎。攝影行業(yè)對專業(yè)技能人才的需求會持續(xù)增長。同學(xué)們學(xué)會一技之長，發(fā)揮自己的潛能拍出好的作品，就業(yè)也就不再會是難事。

二、在中職學(xué)校開展攝影教育的途徑

（一）開展攝影興趣小組活動

主要內(nèi)容：組織學(xué)生室內(nèi)講座，學(xué)習(xí)照相機工作原理，照相機基本結(jié)構(gòu)，初步了解和掌握照相機的使用方法和注意事項，為學(xué)生自己動手練習(xí)使用照相機照相作準(zhǔn)備；學(xué)生自帶相機戶外練習(xí)拍照，通過動手實踐掌握照相機的使用方法，針對學(xué)生練習(xí)情況，具體指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握要領(lǐng)，使學(xué)生都能用各自的照相機成功拍照；收集整理學(xué)生拍攝的照片，針對照片講解學(xué)生在拍照中存在的問題，針對問題再次練習(xí)，直到問題解決，拍出較滿意的照片；室內(nèi)講座，講解攝影藝術(shù)的基本表現(xiàn)手法，使學(xué)生初步懂得攝影不光是一項技術(shù)，更是一項藝術(shù)。通過活動激發(fā)學(xué)生積極參加實踐活動的興趣，通過學(xué)習(xí)攝影知識、具體攝影實踐操作，讓學(xué)生掌握攝影的基本知識和拍攝技巧，從攝影的角度學(xué)會發(fā)現(xiàn)美、認識美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

（二）開設(shè)攝影技能入門課程或選修課程

在各個專業(yè)或相關(guān)專業(yè)開設(shè)常態(tài)化攝影入門類課程，攝影理論與實踐相結(jié)合，每周約2～3個課時。通過欣賞與學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解攝影的特性與基本功能，能夠了解攝影術(shù)發(fā)明的歷史，能正確地認識到攝影藝術(shù)的價值和意義，積極學(xué)習(xí)攝影技巧，感悟攝影藝術(shù)所帶來的樂趣；能夠掌握攝影的基本理論，體驗并掌握傳統(tǒng)暗房與電子暗房的操作使用，而且還能夠獨立進行攝影創(chuàng)作與實踐，拓寬攝影的使用空間，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神；開展攝影作品的交流、展覽活動，學(xué)生體驗到成功的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生愛好攝影的情感。

（三）開設(shè)攝影專業(yè)

攝影行業(yè)的發(fā)展需要各級各類的技能人才，在師資、設(shè)備、場地等條件具備的中職學(xué)校開設(shè)攝影專業(yè)，既可有效解決這個問題，又能促進職業(yè)教育的發(fā)展。有關(guān)內(nèi)容如下：

1.專業(yè)情況：攝影攝像技術(shù)，專業(yè)代碼：140400，文化藝術(shù)類。

2.課程設(shè)置：學(xué)校要根據(jù)“2+1”辦學(xué)模式和攝影專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)面向，構(gòu)建中職攝影專業(yè)技能人才培養(yǎng)課程體系。第一學(xué)年為公共基礎(chǔ)課與專業(yè)基礎(chǔ)課，主要課程有攝影史、美學(xué)、色彩、平面構(gòu)成、立體構(gòu)成、色彩構(gòu)成、計算機應(yīng)用、數(shù)字攝影原理、攝影用光、攝影用光、攝影構(gòu)圖、景物攝影和人像攝影等。第二學(xué)年為必修專業(yè)課，主要課程有攝影美學(xué)、風(fēng)俗攝影、廣告靜物攝影、室內(nèi)外環(huán)境攝影、時裝攝影、工業(yè)攝影、商業(yè)攝影、新聞報道攝影、廣告策劃與設(shè)計、計算機圖形處理技巧、數(shù)碼攝錄像與多媒體應(yīng)用等。第三學(xué)年畢業(yè)實習(xí)（頂崗實習(xí)）。

三、中職學(xué)校開展攝影教育要以技能教學(xué)為中心

科技的發(fā)展使我們不自覺地走進了數(shù)字時代，相機的革新也瞬間也改頭換面，自動化程度令人目瞪口呆。即使一個不懂?dāng)z影的人也會按快門、拍出影像。如此簡單的攝影自動化，為中職學(xué)生學(xué)習(xí)攝影創(chuàng)造了良好的機會。于是很多同學(xué)感覺到，數(shù)碼相機不用學(xué)習(xí)那么多技術(shù)知識。這是個錯誤的看法，視覺的疲勞告訴攝影者，走進攝影并非花花綠綠，而是新意和情感。

（一）學(xué)會相機操作技術(shù)

學(xué)攝影首先必須要有相機，有條件的要有好的相機。其次要掌握相機操作技術(shù)知識和鏡頭的成像原理，這才可能在正常曝光的前提下拍出你想要的照片來。就像學(xué)習(xí)繪畫，只有在臨摹的基礎(chǔ)上掌握畫筆的用法、畫紙的特性、顏料調(diào)和方法，才可能慢慢走近繪畫的領(lǐng)域。攝影也一樣，要懂光圈、快門速度等，才能使設(shè)計的效果得到完美的表達，拍攝的對象得到充分的體現(xiàn)。

（二）學(xué)會運用攝影技法

首先，要學(xué)會用光。有人說過的一句精辟的語言：攝影家的能力是把日常生活中稍縱即逝的平凡事物轉(zhuǎn)化為不朽的視覺圖像，沒有“光”的作用如何轉(zhuǎn)化呢。“光”起到舉足輕重的作用，學(xué)會運用“光”，平凡便會化為“不朽”。

其次，就是構(gòu)圖。構(gòu)圖的含義是把各部分組成、結(jié)合、配置并加以整理出一個藝術(shù)性較高的畫面。對于一個攝影者，這個整理的過程就是構(gòu)圖的過程，又是一個藝術(shù)加工的過程。它不但使畫面更加整潔完美，突出拍攝的主體，理出與配體的關(guān)系，更重要的是通過形式的勾勒，體現(xiàn)出了攝影者的思想和拍攝意圖。

再次，是對比關(guān)系的運用。色彩對比、大小對比、虛實的對比、明與暗的對比等等，它可以通過光線、景深、曝光等不同技法來實現(xiàn)。如此等等，都是攝影者在長期的攝影實踐中總結(jié)出來的，掌握了它，你的照片便會獨具風(fēng)格。

（三）學(xué)會提煉攝影主題

提煉新穎的主體，磨練你有發(fā)現(xiàn)能力的眼光，提高你獨具創(chuàng)新的思維能力。完美的攝影作品是要具備藝術(shù)性和社會性的結(jié)合。所以被攝對象的選擇便是你表現(xiàn)主題的關(guān)鍵，加上藝術(shù)的渲染，作品自然就完美起來了。技術(shù)與技法的運用都是為表現(xiàn)主體服務(wù)的，而主體的表現(xiàn)又是為表達一個明確的主題。而一個新穎的能反映社會現(xiàn)實意義的題材，即使選擇大家都熟悉的表現(xiàn)手法，也會是一幅好的作品。所以一幅成功之作，是攝影者長期經(jīng)驗的積累，是深入社會活動中發(fā)現(xiàn)的，以獨特的藝術(shù)魅力與深刻的內(nèi)涵吸引人們的視線，激勵人們的思想，影響人們的行為。

四、中職學(xué)校要為開展攝影教育提供保障

1.加強師資隊伍的建設(shè)。師資隊伍的建設(shè)是攝影專業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的有力保證，學(xué)校要根據(jù)辦學(xué)規(guī)模培養(yǎng)、引進或聘用一批德藝雙馨的專業(yè)教師和“雙師型”教師，使師資隊伍在學(xué)歷結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)和雙師素質(zhì)符合人才培養(yǎng)評估的要求。

2.加強攝影教學(xué)設(shè)備及實訓(xùn)場館建設(shè)，為實踐教學(xué)創(chuàng)造良好條件。要加大實踐教學(xué)資金投入，充實設(shè)備設(shè)施，創(chuàng)造良好實訓(xùn)條件。要依據(jù)實踐教學(xué)需要建立攝影實訓(xùn)室（或攝影棚），購置中、高檔次的攝影器材，并從數(shù)量上滿足學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)的需要。

3.要精選教學(xué)內(nèi)容。學(xué)校要從實際出發(fā)，按照“實際、實用、實踐、必需、夠用”的原則和專業(yè)技能培養(yǎng)的實際需要，加強教材建設(shè)，并對課程設(shè)置作適當(dāng)調(diào)整，突出技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)。

4.優(yōu)化課堂教學(xué)方法和教學(xué)手段，加強實踐教學(xué)。要樹立以能力為本位的教育理念，以就業(yè)為導(dǎo)向，強化學(xué)生的職業(yè)技能教育，按照“實用、夠用”的原則和專業(yè)技能培養(yǎng)的實際需要，調(diào)整課程設(shè)置，理論教學(xué)實用、夠用，強化實踐教學(xué)，實踐教學(xué)有課程實訓(xùn)、模擬實訓(xùn)、綜合實訓(xùn)、畢業(yè)實習(xí)等方式，并要體現(xiàn)實用性、適應(yīng)性、可操作性，使學(xué)生通過實訓(xùn)，熟練照相機的使用操作方法、熟練掌握攝影曝光控制、景深控制、色彩控制，熟練掌握攝影用光及布光方法、構(gòu)圖方法，掌握人像、風(fēng)光、花卉、新聞、體育、廣告等各類攝影的拍攝技能及拍攝技巧。

5.開展頂崗實習(xí)，強化職業(yè)能力。學(xué)校要建立一批長期穩(wěn)定的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)校外實習(xí)基地，如攝影企業(yè)、文化傳播公司、出版、新聞媒體單位、廣告宣傳等部門，安排學(xué)生頂崗實習(xí)，讓更多的學(xué)生在頂崗實習(xí)中親自動手拍攝、親歷一線管理，以得到鍛煉、增長才干，并在頂崗實習(xí)中實現(xiàn)預(yù)就業(yè)。要加強校企合作，實施“訂單式”人才培養(yǎng)，使攝影專業(yè)技能人才有就業(yè)的出路，使更多畢業(yè)生在職業(yè)的舞臺上施展自己的才華。

參考文獻：

第9篇

當(dāng)今社會對攝影人才的要求已不僅是以往技術(shù)上的嫻熟和精湛，而是多層次，多方位的，只有可塑性強、綜合素質(zhì)高的攝影人才才能在激烈的競爭中取勝。這就要求攝影專業(yè)的設(shè)置除了傳統(tǒng)的內(nèi)容外，還應(yīng)該增加數(shù)碼影像、平面設(shè)計、影視制作、人文知識及藝術(shù)素養(yǎng)的課程，給學(xué)生必要的知識儲備，滿足時代對攝影人才的要求。在攝影教學(xué)及課程設(shè)置中，應(yīng)處理好以下幾個問題。

一、傳統(tǒng)的攝影技術(shù)課程是基礎(chǔ)

數(shù)字成像技術(shù)對傳統(tǒng)膠片攝影具有顛覆性的意義的沖擊，兩者在成像原理、存儲介質(zhì)、輸入輸出方式、后期加工方式上都有著本質(zhì)的區(qū)別，但是，不管是膠片攝影還是數(shù)碼攝影，在照相館的基本結(jié)構(gòu)及使用、光線的選擇、影調(diào)的控制、攝影本體語言的運用等專業(yè)技術(shù)知識上都有共同之處。所以在教學(xué)中應(yīng)用基礎(chǔ)攝影知識與數(shù)碼影像知識并重。

比如傳統(tǒng)暗房和電子暗房之間的關(guān)系，我以為可以保留也必須保留傳統(tǒng)的黑白暗房制作實驗，但是可以將傳統(tǒng)的彩色暗房制作適當(dāng)?shù)木喩踔镣耆∠《氖遣噬碾娮訄D像處理。理由很簡單，傳統(tǒng)的黑白暗房對于訓(xùn)練學(xué)生的視覺關(guān)系具有非常重要的作用，加上黑白暗房對于手工的制作調(diào)整還有很大的拓展余地，因此學(xué)生在經(jīng)過嚴格的黑白暗房訓(xùn)練之后，不僅學(xué)到的是暗房的基本知識，更重要的是訓(xùn)練了敏銳的視覺發(fā)現(xiàn)能力和處理能力。從這一點上看，這是其他方式所無法替代的。而彩色手工暗房過于復(fù)雜的操作和過于昂貴的器材設(shè)備，加上基礎(chǔ)部分也已經(jīng)在黑白暗房時間中完成了。在今后的實踐中不會具有太大的價值，完全可以被數(shù)碼成像系統(tǒng)所替代。尤其是對于新成立的攝影系科或?qū)I(yè)來說，與其投資龐大的傳統(tǒng)的彩色暗房毒害污染環(huán)境不如逐漸投資現(xiàn)代數(shù)碼成像技術(shù)設(shè)備，如電腦、掃描儀和打印機等等，既環(huán)保又一步到位適應(yīng)現(xiàn)代彩色攝影的需求。傳統(tǒng)攝影技術(shù)的課程，如照相機及其使用、感光材料、曝光技術(shù)技巧、攝影濾光鏡、暗房技術(shù)等，還是必不可少，它可以使學(xué)生了解影像的形成過程并學(xué)會控制影像效果。

二、加重數(shù)碼影像技術(shù)課程的比例

隨著數(shù)字化信息時代的到來，傳統(tǒng)的以光為基礎(chǔ)的攝影正經(jīng)受著數(shù)字技術(shù)的洗禮，從前期拍攝到后期照片的存儲、處理、傳輸及輸出皆可見數(shù)子數(shù)字技術(shù)的身影。在新聞、藝術(shù)、商業(yè)等幾大攝影門類中，都廣泛地應(yīng)用到數(shù)字技術(shù)。

攝影是一種重要的傳播媒介和信息交流工具，但在信息市場上正遭受著電視媒體和網(wǎng)絡(luò)媒體的強有力競爭新聞攝影必須提高自身的傳播速度和傳播效率才能在激烈的市場競爭中立足，所以新聞攝影界已經(jīng)普及應(yīng)用數(shù)碼攝影技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。各大新聞社、通訊社的攝影記者都已配備了數(shù)碼相機，筆記本電腦等各種移動設(shè)備拍發(fā)新聞圖片。這樣新聞圖片的傳遞更加方便，快捷，可不受時間、空間、地點的限制，特別是一些時間性強，急于見報的重大新聞事件，是目前采用數(shù)碼相機拍攝的主要題材。

數(shù)碼影像技術(shù)為廣告攝影提供了很大的便利。數(shù)碼攝影的即時性使得攝影師可以馬上看到拍攝的效果。拍攝后如果覺得不理想，可以立即重拍，這樣可以避免不必要的損失。拍攝后利用圖片處理軟件，可以很方便地進行圖片的加工合成，既可以制作出視覺沖擊力很強的畫面，又加快了廣告制作的速度，幫助客戶把握廣告?zhèn)鞑サ臅r機。在商業(yè)人像攝影中，基本上各大影樓都使用影像處理軟件進行美工設(shè)計制作，為設(shè)計、編輯數(shù)碼圖片提供了功能強大的技術(shù)支持。

在藝術(shù)攝影中，借助PHOTSHOP等圖像處理軟件對作品進行加工制作，大大豐富了傳統(tǒng)攝影的表現(xiàn)手法，使攝影創(chuàng)作的思想、觀念能夠更完美地表現(xiàn)出來，使攝影創(chuàng)作成為無限的可能。如果翻開這幾年的攝影報刊，如《大眾攝影》《攝影之友》《人像攝影》等，可以看到經(jīng)過電腦處理的作品越來越多。

經(jīng)上所述，數(shù)碼技術(shù)在各個攝影領(lǐng)域的運用已成主流。在我們的攝影教育中應(yīng)加重數(shù)碼影像技術(shù)課程的比例，要讓學(xué)生初步掌握圖片市場化、產(chǎn)品化的運作機制，為將來的數(shù)碼空間奠定堅實的基礎(chǔ)。

當(dāng)今信息化社會，圖片信息已成為在快節(jié)奏中生活的人們獲取信息的主要方式，影像圖片已經(jīng)布滿人類文明的各個角落，并以良好的勢頭發(fā)展。有專家預(yù)測，21世紀(jì)的網(wǎng)絡(luò)信息主要以影像和文字信息的傳遞為主，其中影像將占70%以上。隨著信息化時代的到來，社會對影像的需求量將越來越大，特別是自中國加入WTO后，參與國際競爭的大環(huán)境，世界影像和圖片市場將在向中國攝影界打開大門的同時，其成熟的市場化，產(chǎn)業(yè)運作機制也將對中國攝影界造成極大的沖擊，加快攝影市場化進程。

長期以來，我們強調(diào)攝影的宣傳教育功能及藝術(shù)審美功能，而對圖片的商品特征的認識把握不足，以后，我們的攝影不僅僅作為攝影界內(nèi)部分人自我陶醉的展覽品，應(yīng)該借鑒國外攝影業(yè)營銷的成熟經(jīng)驗，以市場需求為導(dǎo)向，按市場規(guī)律辦事，充分利用數(shù)字信息及圖片網(wǎng)站的優(yōu)勢，讓大量攝影作品進入大眾傳播媒體的主流渠道，轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品、商品，推進攝影的市場化進程。在攝影的課程設(shè)置中應(yīng)增加市場經(jīng)營、圖片的商業(yè)運作、服務(wù)心理、創(chuàng)意策劃及著作權(quán)法、知識產(chǎn)權(quán)保護法等內(nèi)容。

三、充分應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段進行教學(xué)

我國的攝影教育起步較晚，教學(xué)觀念和教學(xué)模式與其他學(xué)科相比尤顯薄弱，，在技能教學(xué)方面仍沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)手段，隨著信息化時代的到來，在現(xiàn)代教育技術(shù)條件下應(yīng)該引入多媒體組合教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，利用課件的互動性教學(xué)以及計算機輔助教學(xué)，在這種全新環(huán)境中，使用電腦、網(wǎng)絡(luò)、視聽媒體等各種工具手段授課。為學(xué)生提供了良好的知識情境。具有傳統(tǒng)教學(xué)無可比擬的獨特優(yōu)勢，且與視覺傳達為主要表現(xiàn)形式的攝影教學(xué)的要求相吻合。

多媒體集文字、聲音、圖片、視頻、動畫、為一體，教師利用多媒體教室授課，極大的拓展了各種影像信息源，可以對對教學(xué)內(nèi)容進行動態(tài)演示，形象解說，為自己的教學(xué)過程盡可能地創(chuàng)造更直觀、形象、生動的教學(xué)環(huán)境。教師在教室使用多媒體課件授課，除了可將教學(xué)大綱、知識要點及大量的信息資源融于課件中，還可以把一些工作原理等較抽象的內(nèi)容設(shè)計成動畫演示，以多角度，多方位的連續(xù)運動方式來幫助學(xué)生理解，教師在課件中設(shè)計出一些形成性聯(lián)系和協(xié)商學(xué)習(xí)的環(huán)境，從不同角度提出問題供學(xué)生思考，調(diào)動各種手段在關(guān)鍵的知識點提供最佳的互動界面，從而實現(xiàn)教師與學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間的互動性學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生理解并全面掌握新的知識和技能。教學(xué)中還可以結(jié)合大量的幻燈片，幫助學(xué)生理解重點、難點，也提供大量的攝影佳作供學(xué)生欣賞、借鑒。實物投影儀可直觀展示各種圖片、實物，并在投影儀下給學(xué)生演示操作方法等。借助這些視聽媒體，加上教師適時機的傳神引導(dǎo)，最大限度的調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極參與意識，這對縮短理論與實踐環(huán)節(jié)的距離，培養(yǎng)學(xué)生的直覺感受力和創(chuàng)造性思維都起了積極作用。

四、大力發(fā)展網(wǎng)絡(luò)攝影、實現(xiàn)資源共享、提高攝影從業(yè)人員的素質(zhì)

網(wǎng)絡(luò)教育在我國還處于起步階段，至于網(wǎng)絡(luò)攝影教育，看上去還是鏡花水月。雖然我國的攝影網(wǎng)站很多，但網(wǎng)上的攝影教育是中國攝影網(wǎng)上資源最為薄弱的一方面，除了一些攝影史和攝影知識的網(wǎng)站與攝影教育之外（僅僅是相關(guān)，還不能算是嚴格意義上的攝影教育網(wǎng)站），幾乎無法找到真正意義上的攝影教育網(wǎng)站，這不能不說是一個非常大的遺憾。當(dāng)然，這與中國攝影教育基礎(chǔ)本來就比較薄弱有關(guān)。近年來，我國攝影高等教育雖然取得很大的發(fā)展，但是，由于教育投入不足，攝影教育嚴重匱乏，如師資力量、教材建設(shè)、圖書資料、器材設(shè)備投入等方面都嚴重不足，難以保證教學(xué)質(zhì)量。在資金和體制等各方面受到限制、作為實體的攝影教育學(xué)校無法得到有效的建立的情況下，應(yīng)該充分利用好現(xiàn)有資源，利用網(wǎng)上的虛擬空間，通過局域網(wǎng)或互聯(lián)網(wǎng)的傳播優(yōu)勢，可以實現(xiàn)院校之間的網(wǎng)上教學(xué)，一些著名的專家教授可以足不出戶面向全世界的攝影機構(gòu)，網(wǎng)上的電子攝影圖書也可以實現(xiàn)共享，通過網(wǎng)絡(luò)遠程教學(xué)，可以使攝影教育盡快走向新的高度，在攝影教育上闖出一條新路。