時間：2022-10-22 20:47:21
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抬頭望天，云霞片片散去，留下煙消云散后的絲絲憂愁;低頭望水，蝌蚪紛紛游走，唯余綠蔭岸邊聲聲蛙叫;遠眺高山，樹木依舊郁郁蔥蔥，只是不知道春天的種子飄向何方。
回首往昔，三年來，我與你們相遇、相識、相知、相親，懷著為師的榮耀與喜悅，共同度過了一千個日日夜夜;難舍今日，我送你們遠去，心里裝滿了不舍的淚水，卻流不出自己泛濫的空間，因為在那里，早已裝載了我們師生三年的回憶。
當我翻開記錄你們成長的相冊和動感影集，許許多多動人的情景浮現在我的眼前：你們提著花籃、水果，來到老師的病房，你們看著老師時的那種深情而又純真的樣子，讓我至今難以忘懷，當時，你們哭了，老師也哭了;你們排練節(jié)目一個個美麗的瞬間，一個個范進、一個個胡屠夫栩栩如生，讓我們師生笑得燦爛、玩得開心。再打開我的記憶儲藏室，里面有你們在教室里靜靜考試的片段，有奮筆疾書的那種自信，也有停筆沉思的那份穩(wěn)健，有上課中師生互動時不時發(fā)出的會心的微笑，還有一些搗蛋鬼上課不耐煩時發(fā)出的裝怪聲……。但更多的還是老師時時為你們的勤奮所帶來的感動，盡管我不曾在你們面前流露過，表面上的威嚴卻掩蓋不了你們帶給我內心的那份喜悅，我為你們作文水平的每一點提升感到滿足，為你們閱讀的每一個進步感到驕傲，為你們哪怕是一個微小的成長也感到自豪。
親愛的同學，在這三年之中，你們的哭或笑，喜或樂，都時時牽動著我的每一根神經，因為你們一個個都是我可愛的孩子。你們的人生經歷無論是成功或是失敗，都是你們寶貴的財富，都是你們成長路上的指南針，從你們身上我看到了自己讀書的時代，也讓我始終保持了一顆年輕的心，愿你們記住;“盛年不再來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。”
看那夕陽在天邊緩緩變紅，我此刻的心情難以言表。有人說，若用相機只拍下那個太陽，又有誰知道那是日出還是日出呢?是呀，你們這一站，既是暫時的終點，又是光輝的起點。同學們，愿你們帶著“雄關慢道真如鐵，而今邁步從頭越”的豪氣，一步一個腳印，攀上屬于自己的高峰，老師會在遙遠的家鄉(xiāng)，為你吶喊，為你鼓掌，為你歡呼。
在這里，老師希望你們在今后的道路上能夠做到“博學之、審問之、明辨之、篤行之”，用你們青春的汗水編織起明天的夢想，這樣才不枉時光的重托; 老師希望你們在學習中要有偉大的目標， “不登高山，不知天之高也;不臨深溪，不知地之厚” ，明白越高遠越能激發(fā)潛在能力; 老師還希望你們不要忽略細節(jié)“不積跬步，無以致千里，不積小流，無以成江河”，讓積累成為一種修養(yǎng)：“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”; 老師還希望你們考試時要胸懷“大柄若在手，清風滿天下”的霸氣，加上“差之毫厘，謬以千里”的細心，憑借自己的實力，定會超越于人。相信自己，加油吧!
勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時。
花開堪折直須折，莫待無花空折枝。
《臨別贈言》這個口語交際內容就是根據六年級學生的實際生活編寫的。“臨別贈言”這個話題教材明確了兩點：贈言的主要內容是互相勉勵和美好祝愿；贈言需要表達的是師生之間、同學之間在畢業(yè)臨別之際的依依不舍的感情。蔣老師認真研讀了《臨別贈言》這個口語交際教材，很好地把握了教材編者的編寫意圖和教學要求。因為是借班上課，蔣老師還很好地了解了安鎮(zhèn)實驗小學的學情和六年來師生之間、同學之間朝夕相處所建立的深厚感情。在吃透“兩頭”的基礎上，根據《語文課程標準》“口語交際”的總要求和學段要求，緊緊扣住口語交際話題——臨別贈言，安排了“走近臨別贈言了解臨別贈言說說臨別贈言寫寫臨別贈言互贈臨別贈言”的教學過程，這個教學設計的每個環(huán)節(jié)都緊緊圍繞著“臨別贈言”，每個教學環(huán)節(jié)之間既嚴絲合縫又有自然的“坡度”，這樣的設計特別有利于教學時的層層推進和步步深入，特別有利于學生學會得體地表達臨別的“贈言”。
二、教學活動重視創(chuàng)設情境
口語交際都是在特定的情境中發(fā)生和進行的。口語交際教學應該十分注意根據口語交際話題，去創(chuàng)設適當得體的口語交際情境，并將交際情境激活，把學生引入到特定的交際情境中，讓學生將虛擬的“教學情境”當作真實的“生活情境”，使“教學活動主要應在具體的交際情境中進行”。蔣老師在這節(jié)課中十分重視口語交際情境的創(chuàng)設，而創(chuàng)設教學情境的方式也是多樣的。
談話鋪墊：教師在課前談話時，巧妙地讓學生說說喜歡安鎮(zhèn)實小的理由，把學生引向了對六年學習生活的回憶，為“臨別贈言”的交際表達不露痕跡地作了第一次鋪墊，“談話鋪墊”實際上已經悄悄地拉開了“臨別贈言”教學情境的帷幕。
詞句表情：教師從用一個詞語表達對學校的感情，到用一句話表達對學校的感情，巧妙地讓學生的心中漾起了對學校熱愛、對老師感恩、對同學不舍的感情波瀾，加之學生畢業(yè)分別的日子已經進入倒計時，學生的腦海中很快放起了“往日的電影”，“臨別”的情緒一下子就被激活了，“臨別贈言“的交際愿望也在不知不覺中被激發(fā)了，孩子們一個個都很自然地進入了交際情境。
確定對象：“口語交際”是特定情境里特定人之間所產生的言語活動，這就是說口語交際是有著特定的對象的，而“確定贈言對象”實際上就是創(chuàng)設交際情境。在這節(jié)課上，交際對象的確定直接影響著交際的內容和進程，選擇的交際對象不同，贈言的理由和贈言內容也不同。蔣老師用“確定贈言對象”、“試說臨別贈言”的方式有效地創(chuàng)設了交際情境，從課堂教學現場來看，每個同學從“確定對象”到“交流贈言”，大都經歷了“回憶學習生活聚焦師生交往觸動表達欲望交流臨別贈言”這樣一個過程，這個過程把學生一步步帶入了“說贈言”的交際情境，極大地調動了“臨別贈言”的興趣。
巧用實境：值得一提的是，蔣老師在“交流臨別贈言”環(huán)節(jié)中創(chuàng)設的情境，并不完全是“虛擬情境”，如對自己所確定的同學說自己的“贈言”，再如向在臺下聽課的老師表達了自己的“臨別贈言”，這樣的交際，實際上已經讓學生從“虛擬的”課堂交際情境，進入了真實的生活交際情境，這樣的情境對學生傾聽、表達和交流能力的提升是大有裨益的。
三、教學過程體現雙向互動
口語交際是用語音方式雙方互動的信息傳遞、思想和感情交流的一種言語活動。其鮮明的特點是“雙向互動”。這就要求我們在口語交際教學的實施過程中，要采取多種形式將學生引向雙向互動，使學生成為交際中的角色。蔣老師在這節(jié)課的教學過程中，較好地體現了口語交際的這一特性，學生的交際都是在“雙向互動”中進行的。如：在學生確定贈言對象后，讓朋友之間交流一下互相有過哪些真誠的幫助；在交流臨別贈言前讓同桌之間先說一說，讓別人來提建議；在交流臨別贈言時，讓同學說說最欣賞誰的贈言并說清楚自己的理由；在學生給自己的班主任表達贈言后，老師也將希望送給了學生。
畢業(yè)前夕，師生之間、同學之間常常會留下贈言以互相勉勵，并表達美好的祝愿。本題旨在培養(yǎng)學生綜合能力，激發(fā)學生對母校、對老師、對同學的深情。再加上以往每屆畢業(yè)生在寫畢業(yè)贈言上浪費了大量的時間和精力，影響了學習，所以設計了本課。
在設計本課教學時，遵循以下幾個教學理念：
1．在現代社會的交際活動中，良好的口語交際能力越來越凸顯出它的重要地位。課程標準從社會發(fā)展的角度出發(fā)，從“致力于學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展”出發(fā)，從“提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格”出發(fā)，科學地、有序地、清晰地定位了“口語交際”，使之與識字、寫字、閱讀、寫作、探究性學習，共同構成了課程的目標體系，成為語文教學不可缺少的組成部分。在新課標下培養(yǎng)學生的口語表達能力更具有時代意義。
2．充分利用學生即將畢業(yè)的現實資源，努力創(chuàng)設寬松、和諧的教學氛圍，在生生、師生互動中，在情感的交融中激發(fā)學生交際的愿望，發(fā)展口語表達能力。
3．有意識地開發(fā)和整合包括教材在內的語文教育資源，課前引導學生廣泛查閱相關資料，豐富學生的積累。
4．提倡合作學習，在互評互贈中提高寫作水平，陶冶情操。
5．選題來自于學生的生活實際，教學過程中依托學生已有的經歷、體驗展開，無論是課堂內容，還是情感，都是與學生心理一脈相承的，與學生內心的感受產生了共振。教師要有強烈的學科意識和開發(fā)意識，善于捕捉契機，創(chuàng)設別具一格的課型。
二、課上個別環(huán)節(jié)的反思
1．由于本選題來自于學生的生活實際，教學過程中我依托學生已有的經歷、體驗展開，無論是課堂內容，還是情感，都是與學生心理一脈相稱的，所以課堂上教師與學生內心的感受產生了共振。在教學時我著重強調學科意識和開發(fā)意識，善于捕捉契機，創(chuàng)設別具一格的課型。從學古用今說詩句，到給李紫薇寫贈言，到同學間的真情告白，給老師寫贈言，都尊重學生的心靈感受，拓寬了學生的視野，發(fā)展了學生的思維，培養(yǎng)了學生的言語表達能力。
2．充分發(fā)掘學生的主體地位。在教學的全過程中，讓學生成為學習、活動的主角，激發(fā)學生的主體參與意識。在實踐中，學生抒發(fā)了感情，積累了語言，運用了語言，語文能力得到了進一步提升。
3．通過學習課本上的贈言，到老師出示給李紫薇贈言的范例。學生對于如何寫贈言有“法”可依，提高了語言訓練的實效性。
4．本節(jié)課我著重為學生創(chuàng)設氛圍，讓學生感情真摯，感覺有話可說。同窗六載，面臨畢業(yè)分別，依戀、惜別之情總會在所難免，在教學過程中，我播放歌曲《友誼地久天長》，緩慢的薩克斯音樂，渲染了別離氛圍，學生情動于中，再加上教師的恰倒好處的引導，學生們激情高漲，侃侃而談，收到了很好的教學效果，增進了教師與學生、學生與學生之間的感情。
三、不足之處
1．挖掘教材要深。語文書上的“給老師”、“給同學”的句子應該仔細挖掘，從中認識到“贈言”篇幅短小精煉，表達情真意切，語言生動優(yōu)美。
畢業(yè)贈言
2006屆畢業(yè)生告別母校儀式主持辭
程序一：學生代表講話
親愛的2006屆的同學們
有人說我們每個人都有三個母親：一個是生育你的媽媽，另一個是教育你的學校，再一個是培育你的祖國。你會一輩子依戀你第一個母親，哪怕她擁有的只是貧寒的家庭；你會一輩子懷念你的第二個母親，哪怕校園里發(fā)生的故事并不盡如人意；你也會一輩子依靠你的第三個母親，哪怕她現在還很不富裕。現在，同學們，你們的三個母親對你們有著共同的期待：期待你們在幾天后捷報頻傳！下午我們伴著美麗的夕陽和輕柔的晚風，在此齊聚一堂，舉行別開生面的告別母校儀式。三年的校園生活，留下你們銀鈴般的歡笑，那笑聲仿佛還在校園的四周回蕩。三年的校園生活，留下你們磨練翅膀的背影，那背影是如此深刻的印記在我們的腦海里。雖然，我們就要道別；雖然，我們就要分離。可是，這里有太多太多美好的記憶，下面首先有請畢業(yè)生代表xxx同學發(fā)言,大家歡迎。（鼓掌）
程序二：教師代表講話
是的，沒有恩師的含辛茹苦，嘔心瀝血，你們的成長也許就會多一些曲折，多一些彎路；沒有同學之間的朝夕相處，互思互學，你們的成長就會少了一些樂趣，少了一份鼓勵。正因為我們的相聚，你們的努力，青春時光才會變得如此五彩繽紛，爛漫愉快！下面有請畢業(yè)班老師代表xx老師講話。大家掌聲歡迎！（鼓掌）
程序三：領導代表講話
溫馨的回憶，濃濃的情意，蘊含著老師對你們多深的愛呀。三年呀，彼此結下的師生情，就像深千尺的桃花潭，永遠溫暖著我們彼此的心窩。同學們，當你考上理想的學校時，別忘了向你的老師打個電話，報個喜，一起分享你的愉悅！下面有請我們以熱烈掌聲歡迎江校長為同學們講話！（鼓掌）
程序一：學生代表講話
親愛的2006屆的同學們：
有人說我們每個人都有三個母親：一個是生育你的媽媽，另一個是教育你的學校，再一個是培育你的祖國。你會一輩子依戀你第一個母親，哪怕她擁有的只是貧寒的家庭；你會一輩子懷念你的第二個母親，哪怕校園里發(fā)生的故事并不盡如人意；你也會一輩子依靠你的第三個母親，哪怕她現在還很不富裕。現在，同學們，你們的三個母親對你們有著共同的期待：期待你們在幾天后捷報頻傳！下午我們伴著美麗的夕陽和輕柔的晚風，在此齊聚一堂，舉行別開生面的告別母校儀式。三年的校園生活，留下你們銀鈴般的歡笑，那笑聲仿佛還在校園的四周回蕩。三年的校園生活，留下你們磨練翅膀的背影，那背影是如此深刻的印記在我們的腦海里。雖然，我們就要道別；雖然，我們就要分離。可是，這里有太多太多美好的記憶，下面首先有請畢業(yè)生代表xxx同學發(fā)言,大家歡迎。（鼓掌）
程序二：教師代表講話
是的，沒有恩師的含辛茹苦，嘔心瀝血，你們的成長也許就會多一些曲折，多一些彎路；沒有同學之間的朝夕相處，互思互學，你們的成長就會少了一些樂趣，少了一份鼓勵。正因為我們的相聚，你們的努力，青春時光才會變得如此五彩繽紛，爛漫愉快！下面有請畢業(yè)班老師代表xx老師講話。大家掌聲歡迎！（鼓掌）
程序三：領導代表講話
溫馨的回憶，濃濃的情意，蘊含著老師對你們多深的愛呀。三年呀，彼此結下的師生情，就像深千尺的桃花潭，永遠溫暖著我們彼此的心窩。同學們，當你考上理想的學校時，別忘了向你的老師打個電話，報個喜，一起分享你的愉悅！下面有請我們以熱烈掌聲歡迎江校長為同學們講話！（鼓掌）
三年前，當同學們踏入xxx中學校園的時候，就決定了有今天這樣一個特殊的日子。正因為我們的相聚，你們的努力，青春時光才變得如此五彩繽紛，爛漫無比!
三年的校園生活，留下同學們甜美歡樂的笑聲，那笑聲仿佛還在校園的四周回蕩;
三年的高中苦讀，留下大家磨練翅膀的背影，那背影是如此深刻的印記在我們的腦海。學生的命運自古就和老師連在一起，你們進步，我們欣慰;你們失誤，我們焦急。每年的六月，我們都要經歷這痛苦的喜悅。沒有老師的含辛茹苦，嘔心瀝血，你們的成長也許就會多一些曲折，多一些彎路;沒有同學之間的朝夕相處，互思互學，你們的成長就會少了一些樂趣，少了一份鼓勵。今天，我們最后一次相聚在這里，為三年的高中生活畫上圓滿的句號。我們應該為自己而自豪，因為我們無悔于青春年華，我們無悔于成紀中學這個大家庭，現在該是我們遠航的時候了，在這里，我代表全體教師向同學們勝利完成高中學業(yè)表示熱烈的祝賀。
同學們，畢業(yè)是人生一個階段的結終，畢業(yè)更是人生一個新的征程的開端，明天，你們將帶著各自的夢想，縱橫馳騁，搏擊長空，開創(chuàng)新的天地。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來，十年磨一劍，試鋒在今朝。
對每一個人來說都是難忘的
六年來，我們從一個個天真爛漫的小孩子變成了知識豐富的青少年，這既是我們自己努力的結果，也浸透著學校、老師對我們的心血。這六年中，發(fā)生過那么多令人激動、喜悅、憂愁和傷心的事；這六年，是我們在人生道路上開始起步而永遠難忘的歲月。快畢業(yè)了，每一個學生都想把那些珍貴的回憶留住，留在自己的心里。那不僅是對過去日子的美好回憶，也將是對未來學習生活的激勵。這時候，我們制作班級紀念冊就非常有意義了。或許許多年以后，當一個個同學長大成才，在不同崗位上工作的時候，班級紀念冊將永遠永遠連接著小學老師和同學之間的情誼。
在制作班級紀念冊之前，我們小組的組員和我一起做了很多工作。我們首先先討論班級紀念冊的內容和形式，我們大家都紛紛述說著自己的想法，最后我們制定了幾個欄目：封面、序言、目錄、畢業(yè)贈言、優(yōu)秀習作、成長相片、制作感受等等。然后，我們每個人都在根據自己分配到的任務開始搜集資料，整理內容。
這次的活動，我們組每個同學都積極參與到了其中，原先那些在課堂上不愛發(fā)言也不愛動手的小組員，也在這本紀念冊上做出了自己的貢獻。因此，在制作過程我有很深的感觸：
其實在制作這本紀念冊的過程中，我感受到了許多。當然，特別是在我搜集自己小時候的習作時，我不禁大笑了起來，那一句句幼稚天真的話語，居然是我寫出來的。而且看到了那些文字也仿佛打開了自己記憶深處的大門，觸碰到了我心靈中最最真實的情感。看著那些文字，我也仿佛回到了童年，回到了小時候。
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寫給同學的畢業(yè)贈言語錄【最新版】
1、你走來的時候，我的期待在遠方;你離去的時候，你就是我夢繞魂牽的期待。
2、夢被黎明輕輕地搖醒，朦朧中我再說一句多情的悄悄話：晚上再與你相見。
3、路遙遙，心漫漫，傷離別，何感嘆;風瀟瀟，夜長長，盼君至，不覺眠。
4、留下相逢的倩影，帶走萌芽的相思草，惟有綠色的郵路，載下別離的思念。
5、臨別請你喝一杯故土的水，你走遍天下，也別忘了把家鄉(xiāng)裝在胸中。
6、離別是暫時的，共度人生是永遠的，離別滋生相思情，使我們的愛情更熾熱。
7、離別時，留下一串艱難的足跡;相逢時，歡愉一對欣喜的身影沒有離別的痛苦，也就沒有相逢的歡愉。
8、離別，淚水成了留言，你說：這淚可以凝結成珍珠，變成永久的紀念。
9、來也匆匆，去也匆匆，離緒千種，期待著一次重逢。
10、盡管是匆匆地相逢，匆匆地離別，但短促的生命歷程中我們擁有著永恒，相信今日的友情是明日最好的回憶。
11、今天笑著和你分手，但愿不日笑著把你迎接。
12、今日同窗分手，道一句：珍重!明天校友重逢，賀一聲：成功!
13、既不回頭，何必不忘?既然無緣，何需誓言今日種種?似水無痕，明日何夕，君無陌路。
14、高山重洋將我們分離，沒奈何我只能在回憶中與你重逢，在夢境中與你相遇。
15、浮云一別后，流水十年間。歡笑情如舊，蕭疏鬢已斑。
16、分別時，我們沒有流連的淚眼，相對，無語。看夕陽透過文峰塔尖，把它的余暉灑在西清河畔。
17、不要勉強自己，明天沒什么特別!只是想你能完完全全陪我在你有時間我離開前。
18、別離的淚水，為記憶的長河增添新的浪花;別離的祝福，為再一次相聚拉開了序幕。
19、白浪給你獻花，陽光與你擁抱，海鷗與你話別，啊，生活的大海托著你青春的船只啟航了。
20、愿我的臨別贈言是一把傘，能為你遮擋征途上的烈日與風雨。
寫給同學的畢業(yè)贈言語錄【精彩版】
1、知識是引導人走向光明與真實境界的火炬，知識不是孔雀華麗而累贅的羽毛，而是雄鷹樸實矯健的雙翅，知識使你有智慧。知識是遼闊的天空，任鳥兒自由自在地飛翔。愿你張開翅膀，在知識的藍天中自由飛翔!
2、不要說一天的時候短暫，無足輕重，人生的漫長歲月就由這一天一天連接而成;愿你珍惜生命征途上的每一個一天，讓每天都朝氣蓬勃地向前進。
3、生活像廣闊的大海一樣，煙波浩瀚中保存著無數的奇跡。愿我們乘風破浪，做這些奇跡的勇敢探秘者。
4、朋友，愿你長成一棵大樹：春天，綻放美麗的花朵;夏天，結成一片濃密的綠蔭;秋天，送出一樹豐碩的甜果;冬天，做一個養(yǎng)精蓄銳的好夢!
5、不管是晴天、陰天、雨天，能見到你的一天，就是晴朗的一天;不管是昨天、今天、明天，能和你在一起的一天，就是美好的一天。
6、當你們選擇好最高的頂峰，選擇好攀登上去的道路以后，這就需要有堅定不移的決心，百折不撓的勇氣。因為只有這樣，你們才不會為半途中的坎坷不平的道路所難倒;你們才不會在懸崖峭壁之間搖頭嘆氣;你們才不會被叢生的荊棘擋住去路;你們才會毫不猶豫、毫不動搖地勇往直前，直接奔向那光輝的頂峰。
7、放眼望去，此時的校園再也沒有了往日的歡笑，似乎總是默默地睡著，也許是它也不想與相處了四年的小伙伴分離吧!平日總是坐在樹下乘涼，大家在一起暢談心聲，而再次坐到這里的我卻顯得那樣的孤寂與安靜，我喜歡這個校園，喜歡它的生機與活力，喜歡它的溫馨與和睦，喜歡它的一切一切……
8、如果林子里有兩條岔路：一條芳草萋萋，不曾被踐踏;一條足跡斑斑，有許多人走過。朋友，你將選擇哪一條?我相信你會去踩出一條新路來。
9、青年是生命之晨，黎明之光，棟梁之材，由幼樹長成，人的成功與失敗往往從青春開始。愿珍惜青春，努力奮斗!
10、社會是一部書，讓我們刻苦地去攻讀它，去領會它的深切含意，再去續(xù)寫它的新篇。
11、別離，是有點難舍，但不悵然;是有點遺憾，但不悲觀。因為我們有相逢的希望在安慰。
12、愿你像那小小的溪流，把高高的山峰作為生命的起點，一路跳躍，一路歡騰，勇敢地，勇敢地奔向生活的大海……
13、只有在生活的海洋中不畏險阻，成為搏擊風浪的弄潮兒，才有幸領略人生道路上的絢麗風光。愿你成為勇敢的弄潮兒。
14、要平凡，但不平庸;要大膽，但不大意;要敢說，但不空說;要多思，但不亂思;要大干，但不蠻干;要謙讓，但不遷就;要虛心，但不虛榮;要勇敢，但不橫蠻。
15、徐徐的輕風帶去了我無盡的思念，溫暖的陽光捎去了我無數的祝福。春光可以融化冰雪;冰雪可以帶走秋天，但這顆為母校默默祈禱的心，永遠駐足在這里……
16、孤獨是最意味深長的贈品，受此贈禮的人，從此學會愛自己，也學會了理解別人孤獨的靈魂和深藏于他們之中的深深的愛。
17、你長著一對翅膀，堅韌地飛吧，不要被風雨所折服;誠摯地飛吧，不要因蜜汁的香甜所陶醉，愿你朝著遠大的目標，飛向美好的未來。
18、如果你們希望成功，當以恒心為良友，以經驗為參謀，以謹慎為兄弟，以希望為星光。
19、生活是一本博大精深的百科全書，別人的注釋永遠代替不了自己的理解。愿我們認真閱讀，有所發(fā)現，有所創(chuàng)新!
20、短暫的別離，是為了永久的相聚，讓我們期盼，那份永恒的喜悅。
寫給同學的畢業(yè)贈言語錄【經典版】
1、我感謝，陪我一起度過初中生涯的同學們，感學他們陪伴我一起給我的初中生活畫上一個圓滿的句號。
2、我們即將步入新的生活，前面的路還很長很長，讓我們更加珍惜今天所擁有的青春和友誼，用真情去澆灌友誼的花蕾。
3、我想，我們還會不斷地相遇，就像當初我們不經意地走到一起。我想，我們還會如此，輕輕地深深地把彼此記起，就像時光在心里烙下的印痕。
4、與你相識，我感到無比幸運，而能與你相知，我倍感生命的充實，以前嬉笑相伴的日子我將深藏，以后不可測的日子，愿你多保重。
5、在此畢業(yè)之際，我面對同學們的畢業(yè)紀念冊，內心無比激動。三年來，我們記住了老師的恩情，也忘不了同學的友誼。想來想去，我在小明的畢業(yè)紀念冊上寫下：不“打”不相識。
6、只是不知道為什么，我們從站在
學校的舞臺上，一下子跑到了照分班照的臺階上。一窩蜂地站上去，傻乎乎地微笑，咔嚓一聲后，又一窩蜂地散開。
7、終于畢業(yè)了。本以為在離開的時候我應該會是多么悲傷與激動，可是卻沒有，初中生活里，即使發(fā)生過再怎么不開心的事，人的感情是不可預知的。初中里我們經歷的風風雨雨，開心，痛苦，甚至絕望……所有的所有都是我們一起在度過。
8、畢業(yè)了，就像是一個大大的問號，從此，我們告別一段年少輕狂的歲月，一個充滿幻想的時代……畢業(yè)的前寫日子，時間過得好像流沙，看起來漫長，卻無時無刻不在逝去;想挽留，一伸手，有限的時光卻在之間悄然溜走，畢業(yè)答辯，散伙宴席，舉手話別，各奔東西……
9、畢業(yè)如一扇玻璃，我很平靜地走過了一扇又一扇，總以為凜冽的碎片不會割傷自己，只是回頭一看，不僅是一地的流質，還有哭泣的過往。
10、當我輕松地將試卷答完，為自己的初中生活畫上一個句號時，暮然回首，原來一切都那么值得回味。我親愛的初中生活，再見!
11、多彩的初中生活就要過去了，回首往日，一切就像是在昨天。三年的初中生活，無盡的酸甜苦辣，在這即將告別的日子，一起涌上心頭。
12、還異常清晰地記得去云峰山野炊的時光，我們一路走一路尋覓春天的足跡。怎么敢忘記廣組長帶著我的高壓鍋闖天下，龍廚師炒的那一大桌子菜，那一大鍋被我們搶完的沒有鹽的湯，還有屈屈就要被風吹走的小身板兒。
13、記得畢業(yè)前，陌說：燈光下的黃暈很美，不會孤單行走，至少還有我陪著。可我不知是因為年少無知走進了天長地久，還是不顧遍體鱗傷執(zhí)意闖進天長地久。
14、每一個相聚的日子，都有陽光和被吹亂的粉塵作證。老師們曾經在我們班的黑板上寫完了一盒又一盒的粉筆，我們在許許多多充滿陽光的日子里，共同奔跑，努力奮斗。
15、哦，我們的青春詠嘆，我們的花季故事，我們揮斥方遒的青春故事，我們在一起的崢嶸歲月，不離不棄，永遠珍藏在心里。
16、人有悲歡離合，不知道這個是受說什么為好，大家都說這樣的話，初中生涯結束了，現在都有點舍不得離開初中的時代，但是事實終究是事實，過了的事是不可能再回來的，以為時間是不等人的，因此敢于面對現實吧。為自己以后的人生道路做準備吧。
17、若不得不分離，也要好好地說聲“再見”，也要在心里存著一份感激，感謝你給了我那一份終身難忘的甜蜜的回憶。
18、三年，在人生的旅程中不過是短短的一段，然而和你同桌三載，卻使我終生難以忘懷。你是我記憶中的一粒珍珠，心里天幕上的一顆明星。
感恩母校，感恩老師，珍惜師生情誼;帶著希望，帶上祝福，跨入中學大門，為了美好的明天而努力學習。
活動準備：
1.在老師指導下作好策劃、分工;
2.教室布置：制作展板布置教室，營造感恩的氛圍;在教室空中懸掛氣球、彩紙，營造喜慶的氣氛;在教室前黑板用彩色粉筆寫上“畢業(yè)聯歡會”的標語，配上相應的彩色粉筆畫，后黑板由學生圍繞主題自由寫畫。
3.排練節(jié)目準備演出;
活動過程：
序曲——中隊長講話
(全體學生上臺排好隊，準備詩歌朗誦)
伴隨著歡樂的歌聲，汲取著空氣的芬芳，我們——一群六年級的孩子，將告別哺育我們成長的母校和朝夕 相處的老師。六年的光陰，給我們留下了太多難忘的回憶;六年的相處，讓我們難舍難分。在此離別之際，讓我們心懷感恩，把心中最美的詩篇獻給至親至愛的恩師;讓我們依依惜別，把心底最真最純的祝福送給親如兄妹的同學。我宣布——“畢業(yè)聯歡會”現在開始——
第一樂章 深深的感恩
活動一：集體詩朗誦
在《感恩的心》樂曲背景下，全體深情朗誦——《老師，我們愛您》
(朗誦結束，學生回座位，主持人上臺)
男：今天是個好日子
女：收獲的季節(jié)我們歡聚一堂
男：今天是個好日子
女：相聚的時刻我們放飛希望
女：飛揚的歌聲，吟唱難忘的歲月，凝聚心頭不變的情感
男：熟悉的旋律，演繹時代的激越，回蕩情懷不改的真切
女：讓我們再一次聆聽校長的教誨
男：大家以熱烈的掌聲歡迎校長致辭!
活動二：校長講話
男：校長如浴春風的話語將永遠銘刻在我們心間!
女：聽過某老師故事的同學，一定不會忘記他那幽默的言詞，也不會忘記他海闊天空的談論，讓我們歡迎某老師講話!
活動三：某老師講話
男：我們男孩子們也不會忘記經常陪伴我們某老師，請某老師講話!
某老師講話
女：我們最最親愛的，某老師講話!
某老師講話
中隊長朗讀恩師贈言錄
女：老師們的諄諄教誨還回響在耳邊
男：老師們的殷切希望將化作我們前進的動力
女：讓我們用真誠的心感謝老師的辛勤培養(yǎng)
男：讓我們用摯熱的情回報老師深沉的愛
男：下面請畢業(yè)生代表發(fā)言!
活動五：畢業(yè)生代表發(fā)言
女：感恩是我們不變的情懷
男：感恩是生活永恒的旋律
女：讓我們牢記老師的教誨，銘記老師的恩情，帶上希望，帶上祝福，努力學習，好好生活，做一個正直的人，做對社會有用的人，回報老師的恩情，回報母校的培養(yǎng)!
男：為了今天的畢業(yè)聯歡會，大家精心排練了節(jié)目，下面請大家欣賞精彩的表演!
活動六：表演節(jié)目
女：小學生涯是一本倉促的書，六年幾千頁就這樣匆匆翻過，此時此刻，我們每一個人既興奮喜悅，又帶著一絲離別的傷感。今天對我們在場的每一位同學都有著極不尋常的意義。在這里，我們匯成了一個團結奮進的集體，這里就是我們的家!我們獨一無二又溫馨的家!請欣賞我們的老師們給我們帶來的《相親相愛一家人》
男：我們都是相親相愛的一家人，我們的老師想父母一樣戰(zhàn)鼓我們，同學之間的友誼也似海深，接下來請欣賞小品《同學情深》
女：某帥氣男生，今天特意為我們帶來
歌曲，大家掌聲鼓勵!
男：接下來是我們可愛的女生，為我們帶來合唱《明天會更好》，祝愿我們的老師以及同學們明天更好!
感恩是我們永遠不變的旋律，讓我們牢記老師的教誨，銘記老師的恩情，學會感恩，下面請老師們欣賞歌曲《感恩的心》，祝愿老師們身體健康，生活愉快!
第二樂章??依依惜別
女：告別今天，我們將站在新的起點
男：展望明天，我們將用奮斗塑造更加壯美的亮麗風景線
女：今天，我們以母校為榮
男：明天，母校以我們?yōu)闃s
女：各位同學，各位老師，在這離別之際,我們別情依依。
男：再見吧，親愛的同學!盼望你早日成功的消息
女：在這離別之際，我們有千言萬語。看一眼老師慈祥的容顏，摸一把心愛的座椅，把這美好的一切珍藏心中
全體學生合：再見吧，親愛的老師!請接受我們深情的敬禮!
男:分別是下一次相聚的開始，人生要靠自己去改寫，只有奮發(fā)努力，才能舞出美好的未來
女：相信再次的相聚，會是我們回首美好過去，談及精彩現實的明天
男：讓我們深深祝福母校的每一位老師——
全體學生合：身體健康，事業(yè)成功，生活愉快!
女：深深地祝愿母校的明天——
