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人教版四年級(jí)語(yǔ)文冊(cè)優(yōu)選九篇

時(shí)間:2022-04-11 00:35:52

引言:易發(fā)表網(wǎng)憑借豐富的文秘實(shí)踐,為您精心挑選了九篇人教版四年級(jí)語(yǔ)文冊(cè)范例。如需獲取更多原創(chuàng)內(nèi)容,可隨時(shí)聯(lián)系我們的客服老師。

人教版四年級(jí)語(yǔ)文冊(cè)

第1篇

設(shè)計(jì)理念

1、語(yǔ)文課程實(shí)踐性很強(qiáng),應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料,在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律,感受到生活處處有語(yǔ)文,語(yǔ)文處處為生活。

2、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,在語(yǔ)文綜合性自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

活動(dòng)目標(biāo)

1、知識(shí)、技能目標(biāo): (1)了解家鄉(xiāng)景物特點(diǎn)和鄉(xiāng)村生活的各方面情況。(2)學(xué)會(huì)說、寫有關(guān)家鄉(xiāng)景物和生活情況及對(duì)田園風(fēng)光的感受或活動(dòng)過程的見聞。

2、過程、方法目標(biāo):(1) 學(xué)會(huì)在活動(dòng)中提出問題,有目的地收集資料,共同討論。(2)學(xué)會(huì)觀察大自然,發(fā)現(xiàn)田園景物特點(diǎn)。(3)在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:老師帶領(lǐng)孩子們用審美的眼光審視自己的生活環(huán)境,為自己是一個(gè)鄉(xiāng)下孩子而感到無比慶幸,無比自豪,去搜尋鄉(xiāng)村的美,激發(fā)學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛與贊美。

活動(dòng)重點(diǎn):1、學(xué)會(huì)說、寫有關(guān)農(nóng)村景物和生活情況,對(duì)田園風(fēng)光的感受或活動(dòng)過程的見聞。2、學(xué)會(huì)在活動(dòng)中提出問題,有目的地收集資料,共同討論

活動(dòng)難點(diǎn) :激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)生活的熱愛與贊美。

課時(shí)安排:1、第一課時(shí)指導(dǎo)學(xué)生如何開展圍繞主題的綜合性學(xué)習(xí)。2、安排一周時(shí)間讓學(xué)生根據(jù)自己制定的計(jì)劃進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。3、第二課時(shí)綜合性學(xué)習(xí)成果展示課

教學(xué)準(zhǔn)備:1、教師了解學(xué)生對(duì)田園的認(rèn)知情況,設(shè)計(jì)建議學(xué)生活動(dòng)范圍和形式;并在活動(dòng)過程中給予指導(dǎo)。2、學(xué)生在學(xué)習(xí)本組課文中了解各方面田園資料,發(fā)掘自己感興趣的題材并收集資料。3、準(zhǔn)備表演匯報(bào)時(shí)的各種用品。

活動(dòng)過程:

奏響一曲動(dòng)人的田園交響樂──綜合性學(xué)習(xí)成果匯報(bào)會(huì)

一、導(dǎo)入

(師):同學(xué)們,眼下正是春回大地,萬物復(fù)蘇之際,到處充滿了勃勃生機(jī),當(dāng)我們看到大地綻放的第一抹新綠,聞到春日里的第一縷花香的時(shí)候,再也按捺不住內(nèi)心的激動(dòng)與喜悅,紛紛走出家門,走進(jìn)田園,開展了一次《走進(jìn)田園 熱愛鄉(xiāng)村》綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。這節(jié)課就讓我們一起來感受和分享美麗田園帶給我們的樂趣吧!首先有請(qǐng)我們的主持人閃亮登場(chǎng)!

小主持人:

1、我喜愛“綠遍山原白滿川,子規(guī)聲里雨如煙”

2、我向往“西塞山前白鷺飛、桃花流水鱖魚肥”

1、我佩服“鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土”

2、我渴望“待到重陽(yáng)日,還來就”

1老師們,2同學(xué)們,

合:下面我宣布 “奏響一曲動(dòng)人的田園交響樂”語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)展示會(huì)現(xiàn)在開始!

這次活動(dòng)我們分成了四個(gè)樂章,它們是:

第一樂章 田園風(fēng)光無限美

第二樂章 誰不說咱家鄉(xiāng)好

第三樂章 鄉(xiāng)村生活趣事多

第四樂章 田園詩(shī)歌齊分享

第五樂章 你寫我畫贊家鄉(xiāng)

二、展示活動(dòng):

1、田園風(fēng)光組:(田園風(fēng)光無限美)

這是我們小組收集整理的家鄉(xiāng)美景圖片,請(qǐng)大家欣賞。

小主持人:觀看了圖片,我們真真切切地感受到了咱們農(nóng)村美如畫,做一個(gè)農(nóng)村人,天天都生活在大花@里!

2、農(nóng)家作物組:(誰不說咱家鄉(xiāng)好)

我們小組收集了許多農(nóng)家產(chǎn)品,請(qǐng)同學(xué)們一睹為快吧!

小主持人:家鄉(xiāng)美,家鄉(xiāng)好,家鄉(xiāng)的水果蔬菜真不少!田園里果蔬飄香,酸甜苦辣應(yīng)有盡有!感謝這個(gè)小組的同學(xué)向我們介紹了這么多知識(shí),豐富了我們的積累!

3、趣味生活組:(鄉(xiāng)村生活趣事多)

我們小組給大家?guī)淼氖堑氐氐赖赖霓r(nóng)家小玩具!

小組成員(齊):大家覺得我們小組的玩具好玩嗎?請(qǐng)把你的農(nóng)家玩具和我們分享吧!

小主持人:在鄉(xiāng)村生活的孩子,可以隨時(shí)隨地和大自然親密接觸,信手取材于大自然,總能帶給我們無限的創(chuàng)造和驚喜,這樣的童年才是最有意義的!

4、詩(shī)情畫意組:(田園詩(shī)歌齊分享)

小主持人:我知道詩(shī)情畫意組的同學(xué)特別喜歡學(xué)習(xí)古詩(shī),還收集了很多關(guān)于田園的詩(shī)和我們分享呢! 下面掌聲歡迎他們?yōu)槲覀儽硌荨懊利惖奶飯@我的家園”詩(shī)文朗誦。

背誦《24節(jié)氣歌》和農(nóng)諺。

小主持人:詩(shī)情畫意組的表演真精彩!

5、手抄報(bào)小組:(你寫我畫贊家鄉(xiāng))

小組成員展示自己的手抄報(bào),并作簡(jiǎn)單的介紹。

小主持人:我們的匯報(bào)活動(dòng)即將接近尾聲,下面請(qǐng)謝老師對(duì)我們的展示活動(dòng)做一小結(jié)吧!

三、總結(jié)活動(dòng),回歸文本

同學(xué)們,我們的家鄉(xiāng),美麗可愛,人杰地靈,物產(chǎn)豐富,有著悠久的歷史、燦爛的文化和勤勞的人民。她是孕育和哺育我們的母親,她是我們生活的希望和憧憬的搖籃。家鄉(xiāng)的一草一木,無處不飄逸著可愛的情絲。家鄉(xiāng)的藍(lán)圖更是絢爛多彩,我們誰不為此驕傲自豪!讓我們勤奮學(xué)習(xí),練好本領(lǐng),立志為家鄉(xiāng)的騰飛貢獻(xiàn)力量吧!

(板書: 熱愛鄉(xiāng)村)

四、在演唱《我們的田野》歌聲中結(jié)束活動(dòng)

本次“走進(jìn)田園,熱愛鄉(xiāng)村”綜合實(shí)踐活動(dòng)雖然結(jié)束,但我們親近自然、探索科學(xué)的腳步從未停止,讓我們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束本次活動(dòng)!

板書設(shè)計(jì):

田園交響樂

第2篇

一、字詞盤點(diǎn)

1.字

(1)難讀的字

矩(jǔ) 攆(niǎn) 拽(zhuài) 砌(qì) 縷(lǚ)

宴(yàn) 挽(wǎn)

(2)難寫的字

妖:右半部分是“夭”,上面是一撇。

乖:下半部分不要多寫撇捺,要和“乘”分清。

舔:右下部分是兩點(diǎn),不要丟掉一點(diǎn)。

牌:右上部分的一小撇不要丟掉。

嘯:右下部分是“丿”,不要寫成“丨”。

(3)多音字

正zhèng(正是)zhēng(正月) 沖chòng(沖著)chōng(沖刷) 樂lè(快樂)yuè(音樂)

禁jìn(禁止)jīn(不禁) 傳chuán(傳令)zhuàn(自傳)

2.詞

(1)必須掌握的詞

介紹 妖怪 規(guī)矩 腳丫 幸福 向日葵 洋溢

允許 禁止 呼嘯 喧鬧 增添 臉頰 拆除 告示牌

(2)近義詞

妖怪~妖精 聲明~表明 平平常常~普普通通

規(guī)矩~規(guī)則 讓步~妥協(xié) 非得~必須

旅行~旅游 可憐巴巴~可憐兮兮 洋溢~充滿

允許~準(zhǔn)許 孤獨(dú)~孤單 荒涼~荒蕪

喧鬧~喧嘩 訓(xùn)斥~斥責(zé) 凋謝~枯萎

凝視~注視 宏偉~雄偉 迫切~急切

奢望~奢求 破碎~破裂 寧?kù)o~幽靜

美妙~美好 凝望~凝視 清秀~秀氣

(3)反義詞

普通?特殊 省心?費(fèi)心 幻想?現(xiàn)實(shí)

允許?禁止 漫長(zhǎng)?短暫 喧鬧?寂靜

荒涼?繁榮 增添?減少 訓(xùn)斥?表?yè)P(yáng)

凋謝?綻放 任性?約束

芬芳?惡臭 寧?kù)o?喧鬧 晨曦?暮色

(4)詞語(yǔ)歸類

AABB式詞語(yǔ):平平常常

類似的詞語(yǔ):堂堂正正 慢慢吞吞 指指點(diǎn)點(diǎn) 踉踉蹌蹌 絮絮叨叨

考試點(diǎn)睛

四字詞語(yǔ)是考試中常常要考的題型,主要的考查形式:①補(bǔ)充詞語(yǔ)。②根據(jù)詞語(yǔ)歸類寫出相關(guān)詞語(yǔ)。③用相關(guān)詞語(yǔ)造句。

③量詞:一個(gè)少先隊(duì)員 一位神仙 一盤水蜜桃 一道算術(shù)題 一顆向日葵 一塊告示牌 一縷陽(yáng)光 一對(duì)眼睛 一具死尸 一頂帳篷 一聲嘆息 一道紅光 一滴鮮血

④動(dòng)詞:介紹自己 提出條件 吃水蜜桃 種向日葵 砌起圍墻 吹起雪花 度過嚴(yán)冬 裹著毯子 增添春意 凝視巨人 綻出綠芽 開出鮮花 拆除圍墻

佩戴軍刀 接受教育 學(xué)習(xí)美德 舉行婚禮 宣布喜訊 托著披紗 忍受苦痛 撫弄頭發(fā) 恢復(fù)原形 刺進(jìn)心臟 迸發(fā)紅光

⑤修飾詞:可憐巴巴的樣兒 漂亮的花園 刺骨的寒風(fēng) 美麗的鮮花 明媚的陽(yáng)光 可怕的訓(xùn)斥 冷酷的心 飄揚(yáng)的旗子 閃亮的軍刀 烏黑的長(zhǎng)睫毛 深藍(lán)的眼睛 羞答答的新娘 貴重的銀燈 神圣的儀式

紫金色的皇家?guī)づ瘛⌒腋5男禄榉驄D 美好的夜晚 平靜的海面 歡快的舞蹈 華麗和歡樂的場(chǎng)面 美妙的舞姿 沒有止境的痛苦 深沉的海 烏亮的頭發(fā) 華麗的帳篷 深深的嘆息 清秀的臉龐 鋒利的刀 耀眼的紅光 孤獨(dú)地度過 激動(dòng)地跑 盡情地玩耍

二、佳句積累

1.關(guān)聯(lián)詞

(1)奶奶總是一面攆我,一面招手。

這句話是語(yǔ)言和動(dòng)作描寫,奶奶要給我洗腳,還得哄著我,可見奶奶是多么和藹、慈祥、仁愛,多么疼愛我。

2.擬人句

我和同學(xué)們比賽種向日葵,我家里的那幾棵長(zhǎng)得又瘦又長(zhǎng),上面頂著一個(gè)小腦袋,可憐巴巴的樣兒,比誰的也比不上。

這句話把向日葵當(dāng)成人來寫,十分形象有趣。

3.對(duì)比句

春天終于來了,村子里又開出美麗的鮮花,不時(shí)傳來小鳥的歡叫。但不知為什么,巨人的花園里仍然是冬天,天天狂風(fēng)大作,雪花飛舞。

這句話通過對(duì)比的手法寫出了巨人的自私與冷酷。

4.夸張句

小人魚親吻著王子的手。她覺得自己的心在破碎。

這句話說明小人魚極度傷心和委屈。但她仍然吻著王子的手,她的大度可見一斑。

5.優(yōu)美的句子

小人魚拿著刀的手在發(fā)抖,但是,她馬上將那把鋒利的刀遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋到海里。刀落下的地方,浪花迸發(fā)出一道耀眼的紅光,好像一滴滴的鮮血從水中噴濺出來。

這句話寫出小人魚內(nèi)心的激烈斗爭(zhēng),最后小人魚放棄加害王子,選擇死亡而成全他人,其高尚品質(zhì)可見一斑。

6.含義深刻的句子

巨人終于明白,沒有孩子的地方就沒有春天。他不禁抱住了那個(gè)孩子:“喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒,春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你!”

這段話是巨人醒悟后的想法,他明白了春天不到花園里來是因?yàn)樽约禾涡粤恕淮未乌s走孩子們;是因?yàn)樽约禾淇崃恕淮未斡?xùn)斥孩子們。

三、考試熱點(diǎn)

1.中心思想考點(diǎn)提示

經(jīng)常會(huì)以填空或者閱讀的形式考查文中的中心思想。《節(jié)選》表現(xiàn)的是奶奶和藹、見識(shí)廣和王葆淘氣調(diào)皮、機(jī)靈可愛、富于想象、充滿好奇心的特點(diǎn);《巨人的花園》通過巨人前后表現(xiàn),說明了“沒有孩子的地方就沒有春天”;《海的女兒》贊揚(yáng)小人魚善良、大度、執(zhí)著、為他人著想的品德,歌頌她為了追求美好而純真的愛情,即使放棄生命也在所不惜的崇高境界和美好心靈。

2.深刻含義的句子考點(diǎn)提示

在《巨人的花園》中出現(xiàn)了一些含義深刻的句子,經(jīng)常會(huì)以問答、閱讀的形式考查。

3.修辭手法考點(diǎn)提示

《節(jié)選》一文經(jīng)常考查想象的修辭;在《巨人的花園》中,作者通過對(duì)比的方法展開情節(jié),經(jīng)常在閱讀中出現(xiàn)。

4.習(xí)作考點(diǎn)提示

本單元的習(xí)作是故事新編,要求在熟讀名著的基礎(chǔ)上,發(fā)揮豐富的想象能力,聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,創(chuàng)編優(yōu)秀的故事。

四、“1+X”閱讀

推薦篇目:[丹麥]安徒生《安徒生童話》

第3篇

第一,朱老師在教課文的第一自然段時(shí),注重引導(dǎo)學(xué)生去思考作者是怎樣把貓的性格寫具體的?在教學(xué)中,緊緊抓住一些體現(xiàn)矛盾的詞語(yǔ),先讓學(xué)生找出來,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。然后通過朗讀、加深理解。接著讓學(xué)生運(yùn)用這些詞語(yǔ),從而達(dá)到語(yǔ)言文字訓(xùn)練的目的。比如“說它……可是……”等,從這一點(diǎn)來看,朱老師對(duì)教材的理解是比較到位的。

第二,注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情。首先讓學(xué)生說說從哪些句子哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的作者對(duì)貓的喜愛之情,然后通過一組句子的比較,“臟腳印”與“小梅花”的比較,接著,從貓的豐富多腔地叫喚(長(zhǎng)短不同,粗細(xì)各異,變化多端),讓學(xué)生從語(yǔ)言文字中體會(huì)到了作者對(duì)貓的喜愛之情。

第三,朗讀比較到位。《新課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào):要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶。黃老師首先讓學(xué)生自己選擇去讀寫貓性格古怪的句子,然后緊緊抓住描寫貓的特點(diǎn)的語(yǔ)句,讓學(xué)生充分地朗讀,從而在讀中引導(dǎo)學(xué)生去理解課文。

第4篇

一、學(xué)生情況分析

根據(jù)我與前任班主任和科任老師的廣泛交流,還有以前的觀察,了解到本班學(xué)生思維相當(dāng)活躍,個(gè)性張揚(yáng),但學(xué)習(xí)積極性不高,主動(dòng)性不強(qiáng)。每次考試成績(jī)都不夠理想,反映出孩子們基礎(chǔ)知識(shí)的不牢固,學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好,心浮氣躁。據(jù)前任老師給我講:本班孩子打上課鈴以后遲遲不回教室,上課時(shí)忙著各說各的,不善于傾聽別人的觀點(diǎn)和意見,對(duì)最基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)不放在眼里,協(xié)作精神差,集體觀念不夠強(qiáng),缺乏最基本的紀(jì)律觀念……看來,教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅停留在語(yǔ)文教學(xué)上,更不能僅僅看孩子們的成績(jī),而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起,以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

二、本冊(cè)教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊(cè)教材仍以專題形式組織內(nèi)容:導(dǎo)語(yǔ),課例(精讀課文,略讀課文,思考練習(xí),閱讀鏈接,資料袋),詞語(yǔ)盤點(diǎn),語(yǔ)文園地(口語(yǔ)交際,習(xí)作,我的發(fā)現(xiàn),日積月累,展示臺(tái)或成語(yǔ)故事等)。

三、本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)

本冊(cè)通過精美的選文,在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中,培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感,積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識(shí)字寫字,課文閱讀教學(xué),口語(yǔ)交際,作文,綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中,達(dá)到中年級(jí)的上階段教學(xué)目標(biāo)。

四、本冊(cè)學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo):

1、認(rèn)字200個(gè),會(huì)寫200個(gè),養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2、會(huì)使用字典,詞典,有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。

3、能用普通話正確,流利,有感情地朗讀課文。

4、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5、能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

7、在交談中能認(rèn)真傾聽,養(yǎng)成向人請(qǐng)教,與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。

第5篇

9.古詩(shī)三首

教材分析:

《暮江吟》是唐代詩(shī)人白居易寫的一首風(fēng)景詩(shī)。詩(shī)人選取了從紅日西沉到新月東升這一段時(shí)間里的兩組景物進(jìn)行描寫,字里行間充溢著詩(shī)人熱愛大自然的美麗景色,熱愛大好秋色的喜悅之情。

《題西林壁》是宋代文學(xué)家蘇軾的詩(shī)作。前兩句描述了廬山不同的形態(tài)變化。后兩句寫出了作者深思后的感悟:之所以從不同的方位看廬山,會(huì)有不同的印象,是因?yàn)椤吧碓诖松街小薄?/p>

《雪梅》這首詩(shī)寫出了梅與雪的特點(diǎn)。前兩句寫梅雪爭(zhēng)春,要詩(shī)人評(píng)判,后兩句是詩(shī)人對(duì)梅與雪的評(píng)語(yǔ)。

學(xué)情分析:

“詩(shī)歌不是無情物,字字句句吐衷腸。”古詩(shī)教學(xué)只有多讀多悟才能讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴,從而受到感染,激發(fā)濃厚的情趣,體味詩(shī)中的意境和作者的情感。四年級(jí)的學(xué)生對(duì)于古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法已經(jīng)有了一定的積累,所以要充分激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生在輕松、自主的學(xué)習(xí)過程中獲取最大限度的收獲。

教學(xué)建議:

教學(xué)本課要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提,鼓勵(lì)學(xué)生積極展開自主學(xué)習(xí),通過初讀解字詞,熟讀知大意,品悟情感的思路推進(jìn)教學(xué)。

教學(xué)目標(biāo):

【知識(shí)與技能】

1.正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、詞語(yǔ)。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過多媒體,反復(fù)誦閱讀古詩(shī),體會(huì)詩(shī)的意境,了解詩(shī)歌的意思。

【過程與方法】

學(xué)習(xí)本課可先引導(dǎo)學(xué)生解詩(shī)題,知作者,并通過設(shè)計(jì)懸念,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后自讀古詩(shī),把握節(jié)奏,再通過自由交流理解詩(shī)意,其間適時(shí)引導(dǎo)朗讀,體會(huì)詞語(yǔ)的用法、詩(shī)的意境,在理解品讀中感悟詩(shī)人的思想感情。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛,對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛,培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣和審美能力。

教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩(shī),積累古詩(shī)中的名句。

難點(diǎn)

體會(huì)詩(shī)句中含有的哲理。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教師:制作多媒體課件,古箏曲《漁舟唱晚》。

學(xué)生:搜集三首詩(shī)的作者的有關(guān)資料。

教學(xué)時(shí)間:

3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1.正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、詞語(yǔ)。

2.有感情的朗誦古詩(shī)并背誦古詩(shī)。

3.通過在讀中想象意境,描繪意境等靈活多樣的學(xué)習(xí)方法了解詩(shī)意,體會(huì)古詩(shī)的意境。

4.想象詩(shī)句描述的景象,感受詩(shī)人對(duì)大自然的喜愛之情。

教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn)

了解詩(shī)意,體會(huì)古詩(shī)的意境。

難點(diǎn)

想象詩(shī)句描繪的景象,感受詩(shī)人對(duì)大自然的喜愛之情。

教學(xué)過程:

一、畫面引入新課

1.(多媒體播放《漁舟唱晚》古箏曲,欣賞“殘陽(yáng)照水圖”和“新月東升圖”)同學(xué)們看了這么美的畫面,有什么想說的嗎?用自己的話說說畫面的內(nèi)容。(根據(jù)不同的話進(jìn)行點(diǎn)評(píng))同學(xué)們講得很詳細(xì),語(yǔ)言也很美,但是有一個(gè)人比你們更厲害,他僅用了28個(gè)字就把這兩幅畫面的意境描繪得淋漓盡致。你們相信嗎?想知道他是誰嗎?他是怎樣講的呢?

2.觀看多媒體(走進(jìn)作者及課文內(nèi)容),了解詩(shī)人及作詩(shī)背景。

二、指導(dǎo)學(xué)詩(shī),體會(huì)意境

1.理解題意。

(1)題目“暮江吟”你是怎樣理解的?

(2)從題目看出這首詩(shī)是寫景還是敘事?寫了什么時(shí)候的景色?

2.學(xué)生讀詩(shī)自學(xué),初步弄清古詩(shī)的含義,根據(jù)自己對(duì)詩(shī)的理解,大膽想象,用彩筆繪畫一幅《暮江吟》的圖畫。

三、理解詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)情

1.從學(xué)生的繪畫中挑選出幾份具有代表性錯(cuò)誤的圖畫張貼在黑板上,讓學(xué)生觀察,對(duì)比詩(shī)文進(jìn)行評(píng)析。

2.多媒體出示前兩句:“一道殘陽(yáng)鋪水中,半江瑟瑟半江紅”。這兩句詩(shī)描寫了什么樣的景色?

3.多媒體出示后兩句詩(shī):“可憐九月初三夜,露似真珠月似弓”。

(1)出示注釋,學(xué)生自讀自悟后兩句詩(shī)。

可憐:可愛。

似:好像。

(2)“露似真珠月似弓”是什么意思?指名回答。

(3)為什么“露似真珠月似弓呢”?老師指點(diǎn)回答。(因?yàn)檫@是可愛的九月初三夜,九月初三,是月初,月亮還是彎彎的月牙。)

4.最后一句詩(shī)用了兩個(gè)比喻,它們分別是把什么比作什么?你們能說出來嗎?

師指點(diǎn):把月亮比作弓,把露水比作晶瑩發(fā)亮的珍珠。

(1)提問:詩(shī)中描繪的是什么時(shí)候江邊的景色?

(從傍晚到夜幕降臨的江邊景色,可見詩(shī)人從黃昏時(shí)起,一直玩賞到新月升起的時(shí)候)

(2)從詩(shī)中描繪的景物,你可以體會(huì)到詩(shī)人怎樣的思想感情?

(可以體會(huì)到詩(shī)人對(duì)大自然的喜悅、熱愛之情)

5.朗讀指導(dǎo)。

(1)請(qǐng)大聲地自由地朗讀古詩(shī),看誰能讀出詩(shī)的韻律美,節(jié)奏美,讀出詩(shī)人的情感。

(2)(教師播放動(dòng)畫:詩(shī)人站在江畔激情吟誦)此時(shí)你們就是那位身著古裝的白居易,面對(duì)奇景吟詩(shī)一首……誰先來展示一下?

(3)有與他不同理解的嗎?以你的理解讀讀吧!全體同學(xué)按照自己喜歡的方式自由誦讀。

(4)看同學(xué)們讀得熱火朝天,我心里直癢癢,誰來和老師比試讀一讀。

(5)聽范讀。(出示課件:一道/殘陽(yáng)/鋪水中,半江/瑟瑟/半江紅。可憐/九月/初三夜,露似/真珠/月似弓。第一句,平緩,輕柔;第二句,驚嘆;后兩句贊美)

(6)大家看著畫面,聽著音樂再次齊聲讀一遍。(呈現(xiàn)秋景圖,播放古典樂)

四、繪畫著色,感受詩(shī)文的畫面美

學(xué)生通過學(xué)詩(shī),了解了詩(shī)中描寫了深秋時(shí)候,從傍晚到夜幕降臨江邊的景色,你們能把這兩幅畫涂上適當(dāng)?shù)念伾珕幔?/p>

板書設(shè)計(jì):

暮江吟

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1.正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、詞語(yǔ)。

2.有感情的朗誦古詩(shī)、背誦古詩(shī)并默寫古詩(shī)。

3.體會(huì)詩(shī)人對(duì)廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美及詩(shī)句所蘊(yùn)含的人生哲理。

4.理解詩(shī)句的含義,能與他人交流自己的感受。

教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩(shī),積累古詩(shī)中的名句。

難點(diǎn)

體會(huì)詩(shī)句中含有的人生哲理。

教學(xué)過程:

一、介紹詩(shī)人,導(dǎo)入新課

1.今天我們來學(xué)習(xí)我國(guó)宋代著名的文學(xué)家、書畫家蘇軾的一首詩(shī)。(板書:題西林壁)

2.誰來說了你對(duì)蘇軾相關(guān)情況的了解。

(學(xué)生介紹蘇軾的生平及寫此詩(shī)的背景,教師指點(diǎn)、補(bǔ)充)

二、自主學(xué)習(xí),初步感知

1.自由讀詩(shī),讀準(zhǔn)字音,讀正確、流利。

2.同桌互讀互查,了解大意。

3.指名讀,讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏。

橫看/成嶺/側(cè)/成峰,遠(yuǎn)近/高低/各/不同。

不識(shí)/廬山/真面目,只緣/身在/此山中。

4.借助注釋和字典,理解詩(shī)中詞句的意思,把不理解的標(biāo)出來。

5.小組學(xué)習(xí),交流討論,嘗試解決不理解的問題。

三、匯報(bào)交流,深入感悟

1.小組匯報(bào)。

2.教師對(duì)學(xué)生匯報(bào)中出現(xiàn)的問題給予糾正、引導(dǎo),并適時(shí)提問:怎樣才能看清廬山的真面目呢?你有沒有體驗(yàn)過從不同角度看事情,結(jié)果各不相同的例子?你從這首詩(shī)中受到什么啟發(fā)?

3.有感情地朗讀古詩(shī)文,想象古詩(shī)描繪畫面,體會(huì)古詩(shī)的意境。(教師范讀)

4.兩個(gè)同學(xué)對(duì)讀,深入體會(huì)。

5.小組接龍練習(xí)背誦。

四、小結(jié)學(xué)法

初讀,讀準(zhǔn)讀通;再讀,了解大意;三讀,理解句意;四讀,體會(huì)情感;五讀,想象情境。

板書設(shè)計(jì):

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1.正確認(rèn)讀、書寫本課生字、詞語(yǔ)。

2.感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

3.了解古詩(shī)的大意,領(lǐng)悟古詩(shī)所蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn)

感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

難點(diǎn)

借助注釋理解詩(shī)意,明白人和事物各有長(zhǎng)短,應(yīng)取長(zhǎng)補(bǔ)短的道理。

教學(xué)過程:

一、新課導(dǎo)入

1.在冬天,同學(xué)們最希望的就是下一場(chǎng)雪了。老師帶了一些圖片讓大家一飽眼福。(課件出示:人們把雪稱為報(bào)春使者)

2.在冬天,我們總要提到一種植物,它就是梅花。(課件出示:人們也把梅稱為報(bào)春使者)

3.那么雪和梅爭(zhēng)著報(bào)春,誰更美呢?今天我們就來學(xué)習(xí)一首《雪梅》。

二、學(xué)習(xí)古詩(shī)

1.自由讀詩(shī),讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2.作者在詩(shī)里想告訴我們什么呢?我們來理解詩(shī)意。指名讀注釋。結(jié)合注釋,和同桌交流,說說詩(shī)意。

(1)一、二句的意思:梅花和白雪相互爭(zhēng)春,彼此各不相讓,誰也不肯認(rèn)輸,連詩(shī)人要評(píng)論它們二者的高下,也需要擱下筆來好好地想一想,煞費(fèi)一番心思了。

(2)三、四句的意思:梅花在顏色的潔白上要比雪差三分,而雪在氣味的芳香上,卻要輸給梅花一段了。

(3)顏色潔白是雪的長(zhǎng)處,是梅花的短處;而怡人的清香是梅花的長(zhǎng)處,卻是雪的短處。(板書:各有長(zhǎng)短)

(4)指導(dǎo)有感情地朗讀。(不服輸?shù)恼Z(yǔ)氣;詩(shī)人為難的語(yǔ)氣;各有長(zhǎng)短的語(yǔ)氣)

3.雪和梅爭(zhēng)春,為什么比不出高低?假如沒有梅花,就不能映襯出雪的潔白無瑕;沒有雪的寒冷,也就不能顯出梅花不畏風(fēng)霜,吐露芬芳的高貴品格。怎樣才能更完美呢?(板書:取長(zhǎng)補(bǔ)短)

4.讓我們一起踏雪尋梅,看看雪與梅互相映襯的美景吧!(課件引出主題)只有取長(zhǎng)補(bǔ)短,既有晶瑩潔白的雪,又有暗香浮動(dòng)的梅,才是冬天最美的景,才是最美的報(bào)春使者。

5.這首詩(shī)寫雪與梅的古詩(shī)不僅向我們展示了雪與梅互相映襯的美景,還告訴我們應(yīng)該取長(zhǎng)補(bǔ)短的道理。讓我們來背一背古詩(shī)。

三、拓展延伸

1.這首詩(shī)的作者在寫完詩(shī)后大發(fā)感慨,又寫了一首《雪梅》,算是對(duì)前一首的補(bǔ)充與解釋。一起來看看。(課件出示《雪梅(二)》)

2.課后收集描寫雪與梅的古詩(shī)。

板書設(shè)計(jì):

白____香

各有長(zhǎng)短

取長(zhǎng)補(bǔ)短

第6篇

讀書的興趣因人而異。我讀書比較隨意,由著自己的興趣口味,惟求賞心悅目而已。書雖然讀得雜亂無章,但卻深感輕松快樂。

古人說,人若三日不讀書,則面目可憎,語(yǔ)言無味。我想就算是為了培養(yǎng)可親的面目和有味的談吐而讀書,何嘗不也是一種讀書的勝境?

一窗明月半床書,是我對(duì)自己蝸居閣樓的真實(shí)寫照。床邊放著的,都是我平時(shí)最愛讀并且可以不厭其煩地反復(fù)讀的書籍。每當(dāng)我斜倚在床頭結(jié)束一天的學(xué)習(xí)生活時(shí),讀書便成了我一天的最后享受了。隨意地一卷在握,與古人對(duì)話,聽賢者談天,至妙處不妨擊節(jié)叫好,讀到破綻時(shí)也難免自作聰明地冷笑幾聲。興致所致通宵達(dá)旦,大有“夜長(zhǎng)但恨奇書短”之憾。若覺乏味便一擲而去,“相逢何必要相知”,擁衾而臥不看也罷。我曾經(jīng)有一方閑章“與書共眠”,那份樂趣、那份感覺,想必局外人是很難領(lǐng)會(huì)的。

隨意讀書的本身就包含一種瀟灑的心態(tài)。這種讀書在于輕松自然,不緊張,不做作,不帶有任何讀書以外的功利色彩。如果出于無奈,勉強(qiáng)自己必須讀些什么,不讀什么,即使整天與書為伍,手不釋卷,也未必進(jìn)入佳境,是所謂心為形役,讀書則變成了一樁苦差事,更談不上瀟灑的感覺了。

純粹地為讀書而讀書,往往會(huì)使人進(jìn)入一種狀態(tài),一種物我兩忘的境界。雖然書會(huì)使你忘卻世間的一些誘惑,或錯(cuò)過了幾次“花期”,但想想“書中自有顏如玉”,心情倒也平靜了。有書為友,夫復(fù)何求?

第7篇

幾天前,爸爸買了幾條小金魚,不知要干什么,我覺得它們很好玩,就叫爸爸留下兩條給我養(yǎng),爸爸答應(yīng)了。我決定把它們養(yǎng)在水桶里。

我第一次到池塘里裝了半桶水,撒了點(diǎn)米,把金魚放進(jìn)去,它們?cè)诶锩嬗蝸碛稳ィ吲d極了。看著它們津津有味的吃著食物,我心里樂開了花。

過了幾天,我去給金魚換水,為了方便,,我就從井缸里舀了半桶水。可是自從換了井水,小金魚有些反常,難道它們生病了,我急壞了。我想來想去,忽然想到小金魚是生活在池塘里的,我急忙又給小金魚換上了池塘里的水,啊,剛才不活潑的小金魚大概覺得舒服了,它們又?jǐn)[動(dòng)著尾巴和往日一樣快樂地游動(dòng)著。

哦,我發(fā)現(xiàn)了,原來這兩個(gè)小家伙喜歡生活在池塘的水中。

第8篇

中國(guó)的戲曲在國(guó)際上都享有極高的知名度,因?yàn)樗催h(yuǎn)流長(zhǎng),有著鮮明的民族風(fēng)格。但隨著時(shí)代的發(fā)展,流行文化在群眾文化生活中占據(jù)絕對(duì)主流。漸漸地,我也隨著時(shí)代開始排斥戲曲。

我的爺爺是個(gè)戲迷,自然愛看戲,愛聽?wèi)颍矏鄢獞颉C刻煸绯浚瑺敔敹紩?huì)大展歌喉,邊唱邊比劃:“蘇三離了洪桐縣,將身來在大街前----”我趴在窗上,喊著:“爺爺,別唱了,過路的人都在看你呢!你唱的是哪一出呢!”唱哪出?來來來,我告訴你。”爺爺向我揮揮手。我跑過去,爺爺說:“這曲叫《玉堂春》,不錯(cuò)吧?”“噢,原來你們戲迷流行這曲呀!”“流行??哈哈---”爺爺笑了,“對(duì),我們就流行這曲。你們孩子流行啥呀?”于是我得意地唱起了周杰倫的新歌:“在我的地盤你就得聽我的……”“原來玄兒喜歡聽蚊子哼哼的呀?好吧,你聽吧,聽吧!”我看得出爺爺有點(diǎn)失落,但我決不喜歡,同學(xué)會(huì)說我老套的。這樣,每當(dāng)村里來了戲班子,爺爺一席都不缺,而我情愿一人在家里看《流星花園》,因?yàn)榱餍醒剑?/p>

小時(shí)候跳舞,有一跳《藝苑新蕾》,服裝上畫了個(gè)大大的臉譜,我覺得它透著古怪,便扔在柜子底層,不見天日。直到幾年后的一天,表姐驚喜地發(fā)現(xiàn)它后,愛不釋手,我毫不猶豫地送給了她。后來到她家,我發(fā)現(xiàn)她房間里掛滿了各種各樣的臉譜,收集了非常多戲曲光盤。我嘲笑她:“你好土呀!”“說什么呢?”表姐嘴一撅:“你不知道嗎?臉譜和戲曲是我們中國(guó)的標(biāo)志。掛著臉譜,無論到世界哪兒,老外都知道咱們是中國(guó)人……”接著,表姐給我上了一堂戲曲課,我也驚訝得半天沒回過神來。

第9篇

《名字里的故事》

【教學(xué)目標(biāo)】

1.

通過口語(yǔ)交際,介紹自己的名字或他人的名字。

2.對(duì)名字進(jìn)行詳細(xì)的介紹,說清楚其中蘊(yùn)含的意義。

3.養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣,要勇于評(píng)價(jià),學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。

重點(diǎn)?難點(diǎn)

1.

通過調(diào)查交流,了解自己名字里的故事,了解名字的獨(dú)特性和含義。

2.敢于發(fā)表自己的意見,能清楚明白的向別人介紹自己名字里的故事。

3.樂于交流,在交談中能認(rèn)真傾聽,態(tài)度禮貌大方,能就自己感興趣的話題與人展開交談。

教學(xué)?準(zhǔn)備

課件

教學(xué)?過程

第一課時(shí)

教學(xué)過程:

激發(fā)交際欲望

1.談話導(dǎo)人。

講述名人錢三強(qiáng)名字里的故事,讓學(xué)生談感受,教師小結(jié)引入課題:名字里的故事。

2.

活動(dòng)設(shè)計(jì):名字猜猜猜。

(1)出示班上同學(xué)的名字。

(2)請(qǐng)學(xué)生猜一猜其中一個(gè)名字的含義或來歷。?提示:同導(dǎo)學(xué)生說話有條理,把猜想的內(nèi)容講清楚。

(3)?被猜測(cè)同學(xué)及時(shí)回應(yīng)。

提示引導(dǎo)學(xué)生回應(yīng)精測(cè)內(nèi)容,如猜測(cè)與自己的實(shí)際情況不行,可提示,還可請(qǐng)

其他同學(xué)猜測(cè)。

(4)?請(qǐng)被猜測(cè)同學(xué)公布自己名字的含義或來歷。

(5)?師小結(jié)起名的幾種方式。

學(xué)習(xí)交際方法

1.示范交流。

()導(dǎo)語(yǔ)。如果想可準(zhǔn)確地了解別人名字里的故事,除了猜一猜,還可以和他聊一聊。

(2)

出示視頻,聽兩位同學(xué)聊聊名字里的故事。

視頻文字:

A:你好,我的名字叫田宜禾,田是田野的田,宜是適宜的宜,禾是禾苗的禾。我名字的意思就是田野里適宜種禾苗。爺爺說希望我像田野里的小禾苗一樣茁壯成長(zhǎng),所以就給我取了這個(gè)名字。

B:田野里適宜種禾苗田宜禾,真有趣!?你爺爺真會(huì)取名字!

A:是的,我很喜歡這個(gè)名字。你叫什么名字呢?

B:我叫李偉賢,木子李,偉大的偉,賢德的賢。關(guān)于我的名字,還有一段趣事呢!老師帶我們?nèi)?dòng)物園參觀,我把手伸進(jìn)柵欄,想去抓小猴子的尾巴。老師趕緊大叫:“李偉賢,危險(xiǎn)!”同學(xué)們卻聽成了“李危險(xiǎn)”,都笑起來。從此,我有了個(gè)綽號(hào)李危險(xiǎn)!不過也好,提醒我要時(shí)時(shí)刻刻注意安全。

A:阿呵,李偉賢一李危險(xiǎn),太有意思了。?=我記住你的名字了,很高興認(rèn)識(shí)你!

2.學(xué)習(xí)交際方法。他們是怎樣介紹自己的名字,又是怎么交流的??提示:

(1)講時(shí):有條理、講清楚

說出完整的姓名:姓什么,叫什么,說清楚具體是哪個(gè)字。為什么叫這個(gè)名字。

(2)聽時(shí):禮貌回應(yīng)

遇到自己感興趣或不理解的內(nèi)容,要在別人講完后,有禮貌地提出來,進(jìn)一步了解。如無問題,可微笑點(diǎn)頭回應(yīng)。

運(yùn)用交際方法

1.

同桌交流彼此名字里的故事。教師選取兩組同桌上臺(tái)示范。

2.交流自己名字的含義或來歷。

(1)看看王樂安小朋友是怎樣向大家介紹自己名字里的故事的吧。

(2)小組合作,說說我的名字,推選一名,臺(tái)前分享。組內(nèi)交流:互相提醒,怎樣有條理地說,有禮貌地回應(yīng)。

(3)其他同學(xué)評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)要點(diǎn):

1、

有條理地說。

2、有禮貌地回應(yīng)。

師小結(jié):每一個(gè)人的名字都飽含了父母長(zhǎng)輩對(duì)后輩的期望與祝福,希望他們能夠帶著這些期望和祝福,走向美好的未來。板書(期望?祝福)

3.交流家人或其他人名字的含義或來歷。

(1)老師示范模擬小記者采訪學(xué)生家人名字里的故事。

(2)請(qǐng)1-2名學(xué)生模仿小記者采訪其他同學(xué)家人名字里的故事。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽。

傾聽要點(diǎn):聽同學(xué)講的時(shí)候,如果有感興趣的或不理解的內(nèi)容,可以向講的人提出來,進(jìn)一步了解。

4.說一說你搜集到的名人名字里的故事。(巴金、老舍、冰心)

5.師小結(jié)、評(píng)價(jià)。

是啊,名字看起來不過就是一個(gè)符號(hào),是我們的特定代號(hào),但是事實(shí)上卻并非如此簡(jiǎn)單,它不僅寄托了父母長(zhǎng)輩對(duì)于孩子美好人生的期待與祝福,有時(shí)候還用來紀(jì)念有些美好的記憶呢!讓我們記住自己的名字,并為能夠擁有這樣含義深刻的名字感到自豪吧!

板書?設(shè)計(jì)

口語(yǔ)交際:名字里的故事

清楚說????禮貌應(yīng)

期望

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