時間：2022-07-11 09:05:08
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一、 應掌握的詞組：
1. babysit one’s sister 照顧妹妹
2. visit one’s grandmother 看望奶奶
3. spend time with friends和朋友們一起度過時光
4. visit cousins 看望表弟等
5. Go to sports camp 去運動野營
6.go to the beach 去海灘
7. go camping 去野營
8. Go shopping 去買東西
9. go swimming 去游泳
10. go boating去劃船
11. go skating 去溜冰
12. go walking去散步
13. go climbing 去登山
14. go dancing去跳舞
15. go hiking 去徒步遠足
16. go sightseeing 去觀光
17. go house-hunting 去找房子
18.go on a hike 徒步旅行，go bike riding 騎自行車旅行，go fishing 去釣魚
19. do some shopping 買東西
20. do some washing 洗衣服
21. do some cooking 作飯
22. do some reading 讀書
23. do some speaking訓練口語
24. do some sewing 做縫紉活
25.that sounds nice 那好極了
26. at home 在家
27. how about=what about ……怎么樣?
28. how long 多長時間
29. how far 多遠
30. how often 多長時間一次
31. how much, how many 多少
32. have a good time =have fun= have a wonderful time= enjoy oneself 玩得高興，過得愉快
33. show sb. Sth.=show sth. to sb.出示某物給某人看
give me the book=give the book to me 給我書，
pass me the cup=pass the cup to me 把杯子遞給我，
sell me the house=sell the house to me 把房子賣給我
buy me a book =buy a book for me 給我買書，
make me a cake=make a cake for me給我做蛋糕
1. get a ride 搭車
3. work on 從事
5. finish doing sth. 完成某事
7. clean and tidy 干凈整潔
9. do the dishes 洗餐具
11. throw down 扔下
13. come over 過來
15. take sb. for a walk 帶某人去散步
17. all the time 一直；總是
19. shout back 大聲回應
21. walk away 走_
23. share the housework 分擔家務
25. a comfortable home 一個舒適的家
27. in surprise 驚訝地
29. watch one show 觀看一個節目
31. hang out 閑逛
33. pass sb. sth. 把某物傳給某人
35. lend sb. sth. 把某物借給某人
37. get sth. wet 把某物弄濕
2. take out the rubbish 倒垃圾
4. sweep the floor 掃地
6. make your/ the bed 整理床鋪
8. no problem 沒問題
10. welcome sb. 歡迎某人
12. do chores 做家務
14. help sb. （to） do/ with sth. 幫助
16. go to the store去商店
18. invite sb. to a party邀請某人參加聚會
20. make sb. do sth. 使某人做某事
22. a waste of time 浪費時間
24. in order to為了
26. get good grades 取得好成績
28. mind doing sth. 介意做某事
30. depend on依賴；依靠
32. develop children’s independence 培養孩子的獨立性
34. look after/take care of 照顧；照看
36. do one’s part in （doing） sth. 做某人分內的事
【重難點句子】
1. Could I at least finish watching this show？ 至少讓我看完這個節目，可以嗎？
2. Could you take out the rubbish， fold the clothes and do the dishes？
你能把垃圾倒了，把衣服疊好，再把碗洗了嗎？
3. The minute I sat down in front of the TV， my mom came over.
我剛坐在電視機前，我媽媽就過來了。
4. I’m just as tired as you are！
我和你一樣累呀！
5. For one week， she did not do any housework and neither did I.
有一個星期，她沒有做任何家務，我也沒做。
6. “I’m sorry， Mom. I finally understand that
we need to share the housework to have a clean and comfortable home.” I replied. “對不起，媽媽。我終于理解了，為了擁有一個干凈、舒適的家，我們需要共同來分擔家務?！蔽一卮鸬?。
7. I cut my finger and I’m trying not to get it wet.
我把手指割傷了，盡量不弄濕傷口。
1. make sure 確信；確認
3. beat against... 拍打……
5. fall asleep M入夢鄉；睡著
7. die down 逐漸變弱；逐漸消失
9. wake up 醒來
11. in a mess 一團糟
13. break... apart 使……分離
15. in times of difficulty 在困難的時候
17. at the time of 當……時候
19. make one’s way to在某人去……的路上
21. important events重大事件
23. for example 例如
25. be killed 被殺害
27. a school pupil 一名小學生
29. in silence 沉默；無聲
2. go off （鬧鐘）發出響聲
4. take a hot shower 洗熱水澡
6. miss the bus 錯過公交車
8. pick up 接（電話）
10. bring... together 使……靠攏
12. in the area 在這個地區
14. miss the event 錯過這個事件
16. by the side of the road 在路邊
18. walk by 走路經過
20. more recently 最近；新近
22. the World Trade Center 世貿中心
24. take down 拆除；摧毀
26. have meaning to 對……有意義
28. remember doing sth. 記得做過某事
30. at first 首先；最初
【重難點句子】
1. When it began to rain， Ben was helping his mom make dinner.
當開始下雨的時候，本正在幫他媽媽做晚飯。
2. ―What was Jenny doing while Linda was
sleeping？
琳達在睡覺的時候，珍妮正在干什么？
―While Linda was sleeping， Jenny was
helping Mary with her homework.
琳達在睡覺的時候，珍妮正在幫瑪麗
做作業。
3. With no light outside， it felt like midnight. 外面沒有一絲光亮，讓人感覺這時是午夜。
4. Ben’s dad was putting pieces of wood over the windows while his mom was making sure the flashlights and radio were working.
本的爸爸正在把木頭塊搭在窗戶上面，而他的媽媽正在確保手電筒和收音機能正常使用。
5. Ben was helping his mom make dinner when the rain began to beat heavily against the windows.
當雨點開始重重地打在窗戶上的時候，本正在幫他媽媽做晚飯。
6. He finally fell asleep when the wind was dying down at around 3：00 a.m.
大約凌晨三點風勢逐漸減弱的時候，本終于睡著了。
1. Why don’t you get her a camera?
Why don’t you ...? 雖然在形式上是個疑問句，但卻常用來表示一種建議，意為“你為什不……？”。例如：Why don’t you come and see the doctor? 你為什么不來看醫生呢？
Why not ...?可以看作是Why don’t you ...?的省略形式，語氣比較婉轉，后接動詞原形。例如：Why not go to school by bus? 你為什么不乘公共汽車上學？
接受這種方式提出的建議時，常用Good idea! / That’s a good idea! / OK. / All right.等作答。拒絕這種方式提出的建議時，用No, thanks.等作答。
2. How about some tennis balls? / What about a watch?
How / What about...?意為“……怎么樣；如何”，常用來詢問、了解情況或征詢對方的看法、意見或建議，后接名詞、代詞或動詞的-ing 形式。例如：
How about going to the cinema with me? 同我一起去看電影怎么樣？
The boys went to the cinema. What about the girls? 男生去看電影了，女生呢？
3. In the USA, some people ask their families and friends to give money to charity rather than buy them gifts.
rather than 意為“而不是”，用來連接兩個并列的成分，如名詞、代詞、形容詞、動詞的-ing 形式等。例如：
These shoes are comfortable rather than pretty. 這些鞋不好看，但穿起來很舒服。
I’d like to go in summer rather than in winter. 我想夏天去，不想冬天去。
I decided to write a letter rather than make a phone call. 我決定寫信，而不打電話。
4. We should try to make progress before the Olympics.
make progress 意為“進步；取得進展”。progress 是不可數名詞，沒有復數形式。例如：
Lucy is not making much progress at school. 露西在學校進步不大。
5. Have you ever heard of the Beijing Speaks English program?
hear of 意為“聽說；得知”，指間接聽到某人或某事的一些情況，其后可接名詞或動詞的-ing形式。例如：
I have never heard of that place. 我從來沒有聽說過那個地方。
6. If you look hard enough, you’ll find a good way to learn English better.
句中的enough 是副詞，意為“足夠地；充分地”，修飾副詞或形容詞時，應位于其后。例如：
This book is easy enough for a six-year-old child to read. 這本書內容淺顯，六歲的孩子就能看懂。
I can’t see clearly enough. 我看得不夠清楚。
此外，enough 作副詞時，還可修飾動詞。例如：
Have you played enough? 你玩夠了嗎？
enough 還可作形容詞，用來修飾名詞。這時enough可放在名詞前面，也可放在名詞后面。例如：
We have enough money / money enough to buy a car. 我們有足夠的錢來買一輛汽車。
Unit 9
1. Most of us have probably heard of Mickey Mouse, Donald Duck ... Perhaps we have even seen them in movies.
maybe, perhaps 與probably 的用法區別：
maybe 意為“也許；大概”，口語中很常見，但沒有perhaps 正式。例如：
Maybe you put the letter in your bag. 也許你把信放在你的包里了。
Maybe he will help me. 也許他會幫助我。
perhaps 意為“或許”，表示說話人對當前的事有疑問，不肯定。例如：
Perhaps it will rain in the afternoon. 也許下午會下雨。
Perhaps I can see him tomorrow, but I’m not sure. 或許我明天能見到他，不過我還不能肯定。
probably 意為“很可能地；大概地”。說話人對某事的發生有相當把握時用probably。例如：
She is very ill and will probably die. 她病得很重，命可能保不住了。
2. The boats take different routes, but they all end up in the same place.
end up 意為“結束；最后成為/處于”。例如：How does the story end up? 這個故事是怎么結尾的？
We set off for Newcastle but ended up in Scotland. 我們動身去紐卡斯爾，可后來卻去了蘇格蘭。
3. It was because I could speak English that I got the job.
這是個強調句，強調的是原因狀語從句because I could speak English。強調句的結構形式為“It is / was + 被強調成分+that/who 從句”。被強調的成分可以是除謂語和表語之外的任何句子成分。假設有這樣一句話：We held a class meeting in the classroom yesterday. 我們可以用下面四個句子來分別強調句中的主語、賓語、地點狀語和時間狀語。
It was we who held a class meeting in the classroom yesterday. （強調主語we）
It was a class meeting that we held in the classroom yesterday. （強調賓語a class meeting）
It was in the classroom that we held a class meeting yesterday. （強調地點狀語in the classroom）
It was yesterday that we held a class meeting in the classroom. （強調時間狀語yesterday）
4. I want to travel, especially to English-speaking countries such as the United States and Australia.
such as 與for example用法區別：
兩者都意為“例如”。for example 一般只列舉同類人或物中的“一個”為例，作插入語。例如：
His spelling is terrible! Look at this word, for example. 他的拼寫太糟糕了！看看吧，比如這個單詞。
such as 用來列舉同類人或物中的幾個例子。注意such as后面不可用逗號隔開。例如：
She likes drinks, such as tea and coffee. 她喜歡喝飲料，例如茶和咖啡。
5. My English writing is good, but I need to improve my listening skills.
improve 意為“提高；改進；改善”，用作及物動詞。例如：
It will help to improve your speaking. 這會幫助提高你的口語能力。
If the company refuses to improve its pay offer, we shall go on strike. 如果公司拒絕改進工資方案，我們就舉行罷工。
6. On the one hand, more than three quarters of the population are Chinese, ...
英語中，分數由基數詞和序數詞構成。分子用基數詞，分母用序數詞。分子是1時，分母用單數形式；分子大于1時，分母用復數形式，即在序數詞詞尾加-s，基數詞和序數詞之間的連字符可省略。如：one-fourth 或one quarter （四分之一）；two-thirds（三分之二）；five-twelfths （十二分之五）。
population 意為“人口”，是個集體名詞。population 用作主語時，如果說話人意在強調整體意義，則謂語動詞為單數形式；如果強調個體，則謂語動詞常為復數形式。例如：
The population of the country is growing rapidly. 這個國家的人口數在迅速增長。（強調整體）
Two thirds of the population of the country are farmers. 這個國家三分之二的人口是農民。（強調個體）
7. Have you ever been to an aquarium?
have been to 表示曾經去過某地，現在已回來，后面可接次數,如once（一次）, twice（兩次）, three times（三次）等。例如：
I have been to Shanghai twice. 我去過上海兩次。
She has never been to Hangzhou. 她從未去過杭州。
8. ―I’ve never been to a water park.
―Me neither.
答語“Me neither.”相當于“Neither have I.”。在此句式中，neither 后面的助動詞由前面的謂語動詞決定，即當前面的謂語部分只含一個實義動詞時，neither后面的助動詞為do, does或did; 如果前面的謂語中含有系動詞be或情態動詞，則neither后面的動詞同樣為系動詞be或情態動詞。例如：
―He isn’t a student. 他不是學生。
―Neither am I. 我也不是。
―I don’t like sports. 我不喜歡體育運動。
―Neither does my sister. 我妹妹也不喜歡。
―I can’t swim. 我不會游泳。
―Neither can I. (Me neither.) 我也不會。
9. Harvey had a great time at Water World.
have a great time 相當于have a good time, have a nice time, enjoy oneself，意為“玩得高興”，“過得愉快”。例如：
Did you have a great time in the park? 你在公園里玩得愉快嗎？
10. You can take a ride on the boat for several days, and you can sleep and eat on board.
on board 是習語，意為“在船（火車、飛機）上”；也可作“上船（火車、飛機）”解，board 前面沒有冠詞。例如：
The train didn’t start until all of us came on board. 等我們大家上來后火車才開動。
on the board 意為“在木板上”。例如：
Put the bread on the board before cutting it. 在切開之前把面包放在木板上。
11. I discovered that the most important requirement was to speak English well.
discover, look for, find, find out 都有“發現”之意，但用法不同：
1) discover指發現或偶然發現原來就存在但一直未被認識的事物。例如：
Who discovered America in 1492? 是誰在1492年發現美洲大陸的？
2) look for 作“尋找”解時，指尋找的動作和過程。例如：
Are you still looking for that place? 你還在找那個地方嗎？
What are you looking for? 你在找什么？
3) find指尋找的結果，即“找到”，通常指偶然發現。例如：
I looked for my pen here and there, but I couldn’t find it. 我到處找我的鋼筆，但是沒找到。
Where did you find your lost bike? 你丟失的自行車是在哪里找到的？
4) find out 指經過觀察、調查把某事、某物查出來，搞清楚，弄明白。例如：
Please find out when the train leaves. 請查一下火車什么時候開。
【實戰演練】
( )1. ―Why don’t you go there with me tomorrow?
―_______. I will go there with you.
A. That’s a good idea B. That’s my pleasure
C. That’s interesting D. That’s funny
( )2. What about something _______?
A. to be drunk B. to drink
C. drinking D. drunk
( )3. I always prefer _______ early rather than_______ to school without breakfast.
A. getting up; going B. get up; go
C. to get up; to go D. get up; to go
( )4. We are glad that he has _______ in a very short time.
A.made believe B. made against
C. made progress D. made after
( )5. He _______ her coming and waited there the whole morning.
A. heard from B. heard out
C. heard tell D. heard of
( )6. English is spoken in many countries, ______Australia, Canada and so on.
A. for example B. taking example
C. such as D. such for
( )7. ―The population of this village is ______ than that of that village.
―That’s right. Lots of people of this village left their hometown for big cities.
A. larger B. smaller C. more D. fewer
( )8. ______ is the population of London?
A. How much B. How many
C. What D. What number
( )9. ______ of my classes come from the rural area.
A. Two third B. Seconds three
B. Second third D. Two thirds
( )10. When he was a child, he liked to ______ how things worked.
A. discover B. look for
1. neither pron. （二者）都不
2. route n. 路線
3. requirement n. 要求；必要條件require v. 需要；要求；命令
4. guide n. 導游
5. film n. 電影
6. southeast n. 東南adj. 東南的
7. wonderful adj. 極好的 wonderfully adv. 極好地 have a wonderful time 過得愉快
8. holiday n. 假日；假期；節日
9. fear v. 害怕；擔心
10. brave adj. 勇敢的；無畏的bravely adv.勇敢地
11. excellent adj. 卓越的；極好的
12. Indian adj. 印度的；印度人；印第安的；印第安人India n. 印度
13. dark n. 黃昏；黑暗
14. awake adj. 醒著的
15. fox n. 狐貍
16. natural adj. 自然的；自然界的 nature n. 自然
17. environment n. 環境
18. temperature n. 溫度
19. whenever conj. 無論何時
20. spring n. 春天
21. autumn n. 秋天
22. season n. 季節
【短語小結】
1. have a great time 玩得愉快
2. Mickey Mouse 米老鼠
3. Donald Duck 唐老鴨
4. roller coaster 過山車
5. on board 在船上
6. end up 結束
7. exchange student 交換生
8. three quarters 四分之三
9. Night Safari （新加坡）夜間野生動物園
10. all year round 一年到頭；終年
11. space museum 太空博物館
12. amusement park 游樂場
13. water park 水上樂園
14. hear of 聽說
15. around / all over the world 全世界
16. in Southeast Asia 在東南亞
【句子運用】
1. Most of us have probably heard of Mickey Mouse, Donald Duck ... Perhaps we have even seen them in movies.
maybe, perhaps 與probably 的用法區別：
maybe 意為“也許；大概”，口語中很常見，但沒有perhaps 正式。例如：
Maybe you put the letter in your bag. 也許你把信放在你的包里了。
Maybe he will help me. 也許他會幫助我。
perhaps 意為“或許”，表示說話人對當前的事有疑問，不肯定。例如：
Perhaps it will rain in the afternoon. 也許下午會下雨。
Perhaps I can see him tomorrow, but I’m not sure. 或許我明天能見到他，不過我還不能肯定。
probably 意為“很可能地；大概地”。說話人對某事的發生有相當把握時用probably。例如：
She is very ill and will probably die. 她病得很重，命可能保不住了。
2. The boats take different routes, but they all end up in the same place.
end up 意為“結束；最后成為/處于”。例如： How does the story end up? 這個故事是怎么結尾的？
We set off for Newcastle but ended up in Scotland. 我們動身去紐卡斯爾，可后來卻去了蘇格蘭。
3. It was because I could speak English that I got the job.
這是個強調句，強調的是原因狀語because I could speak English。強調句的結構形式為“It is / was + 被強調成分+that/who 從句”。被強調的成分可以是除謂語和表語之外的任何句子成分。假設有這樣一句話：We held a class meeting in the classroom yesterday. 我們可以用下面四個句子來分別強調句中的主語、賓語、地點狀語和時間狀語。
It was we who held a class meeting in the classroom yesterday. （強調主語we）
It was a class meeting that we held in the classroom yesterday. （強調賓語a class meeting）
It was in the classroom that we held a class meeting yesterday. （強調地點狀語in the classroom）
It was yesterday that we held a class meeting in the classroom. （強調時間狀語yesterday）
4. I want to travel, especially to English-speaking countries such as the United States and Australia.
such as 與for example用法區別：
兩者都意為“例如”。for example 一般只列舉同類人或物中的“一個”為例，作插入語。例如：
His spelling is terrible! Look at this word, for example. 他的拼寫太糟糕了！看看吧，比如這個單詞。
such as 用來列舉同類人或物中的幾個例子。注意such as后面不可用逗號隔開。例如： She likes drinks, such as tea and coffee. 她喜歡喝飲料，例如茶和咖啡。
English is spoken in many countries, such as Australia, Canada and so on. 許多國家都講英語，例如澳大利亞，加拿大等。
5. My English writing is good, but I need to improve my listening skills.
improve 意為“提高；改進；改善”，用作及物動詞。例如：
It will help to improve your speaking. 這會幫助提高你的口語能力。
If the company refuses to improve its pay offer, we shall go on strike. 如果公司拒絕改進工資方案，我們就舉行罷工。
6. On the one hand, more than three quarters of the population are Chinese, ...
英語中，分數由基數詞和序數詞構成。分子為基數詞，分母為序數詞。分子是1時，分母用單數形式；分子大于1時，分母用復數形式，即在序數詞詞尾加-s，基數詞和序數詞之間的連字符可省略。如：one-fourth 或one quarter （四分之一）；two-thirds（三分之二）；five-twelfths （十二分之五）。
population 意為“人口”，是個集體名詞。population 用作主語時，如果說話人意在強調整體意義，則謂語動詞為單數形式；如果強調個體，則謂語動詞常為復數形式。例如：
The population of the country is growing rapidly. 這個國家的人口數在迅速增長。（強調整體）
Two thirds of the population of the country are farmers. 這個國家三分之二的人口是農民。（強調個體）
注意：1) 指人口“多”或“少”時，要用形容詞large 或small修飾population，而不用many或few。試譯：這個村的人口比那個村的（人口）少。
【誤】The population of this village is fewer than that of that village.
【正】The population of this village is smaller than that of that village.
2) 詢問“有多少人口”時，用疑問詞what提問，而不用how many 或how much提問。試譯：倫敦有多少人口？
關鍵詞：英語教學；游戲；表演；競賽
游戲教學就是圍繞教學目標，將游戲的形式融入教學之中，讓學生在輕松愉快的氛圍中學到目標內容。將游戲引入教學，絕不是將游戲與教學簡單相加，而是要找到它們之間的切合點，將兩者有機結合起來，讓學生在游戲中學到知識。游戲可以使死氣沉沉的英語語句變成有目的，有內容的自然交際，從而提高教學效率，最終對踐行素質教育起到重大的意義。
那么如何在教學中開展游戲呢，筆者在一線從事英語教學多年，積累了一些方法，下面談談我采用的一些方法。
1猜謎游戲
猜謎游戲是廣大英語教師在課堂中運用的最多的一種形式。上新課可以通過實物或者多媒體課件呈現部分圖片的方式，讓學生猜是什么東西來練習目標詞匯。七上學習顏色的單詞時，我用課件制作了一個活動的轉盤，上面有多種顏色，通過轉盤來讓學生猜測可能出現的顏色來練習詞匯。七下What does he look like？需要學生掌握描述他人外貌的短語和句型，我在課件中遮住圖中人物的身體部分，只露出頭和腳，讓學生先用Is he tall/short/heavy？這樣的句型提問，再由易到難，遮住人物的大部分，只露出腳，再讓學生復雜一點的句子。
具體到不同學期不同單元，可以靈活采用“猜”這種形式來練習目標語言。
2接龍游戲
接龍游戲可以充分調動學生的注意力，只有注意力高度集中，才能完成，所以教師可以事先和學生約定，接不上或者反應慢的同學要接受處罰。在七年級學習各種類別的單詞時，就可以采用頭腦風暴，讓學生說出不同的單詞，比如顏色類或者動物類的單詞。這種單詞類的教學可以根據具體情況在課堂上用一到兩分鐘完成。在八下What were you doing when the rainstorm came？這個單元中，也可以用接龍的方式，讓全班學生依次向下一個學生提問，并回答上一個同學的問題，這樣就動員了全班的力量，使每位學生都參與到游戲中來。我上這個單元時，剛好武漢下了大雨，每個同學都經歷了暴雨來臨時的狼狽，所以在課堂上問答時，多數學生都有話可說。通過這個游戲，學生們強化練習了過去進行時的句型，而且課堂的氣氛幽默搞笑，達到了理想的教學效果。
另一種接龍的形式適用于中考復習。每到元調之后，英語課的主要內容就是各種知識點的復習和各種題型的練習。單選中會有幾道情景交際的題目，如果只是單純讓學生讀背記，時間一長，學生會產生厭煩情緒，所以這時可以采用以下形式：把情景交際的問答句打印出來，并剪成小紙條，保證每句不重復，然后在課前發給班上的每一個同學。課前熱身時，隨機點同學甲起來大聲念出自己紙條上的句子，然后拿到和甲的句子配成一組對話的句子的同學要馬上站起來念自己的句子，照這樣讓大部分甚至全部同學有機會練習情景交際的句子。這樣可以最大限度的讓學生參與進來，每天堅持也可以加深他們對這些知識點的印象，達到好的復習效果。
3表演游戲
人教版新目標的教材自2012年改版之后，每個單元A部分里有一個2d對話，我經常讓學生用這個對話進行role-play，讓他們練習口語，熟悉目標句型。有時還會根據學生的不同情況，把對話內容進行擴充或者改編，讓學生表演。在七下I’d like some noodles這個單元的學習后，我給了學生一節課，讓他們分組表演不同場景下和點餐有關的小品，孩子們的想象力讓我覺得不可思議，他們在小品中加入了各種元素：餐廳之間的競爭，地溝油，麥當勞的外賣送錯地址，家庭聚會等等，孩子們既得到了快樂，也在練習口語的過程中進一步鞏固了所學知識。我想，課堂上學習知識固然很重要，但是花上一節課，能讓絕大部分的孩子都融入這個主動說英語的環境，也是教學成功的一種表現。
除了2d的role-play，八下的6單元主要內容是中西方的各種故事，包括《西游記》，《愚公移山》，《糖果屋》，《皇帝的新衣》等等，還沒上完課文，就有學生主動來找我，要求表演那些故事。在不影響學習的前提下，我班上的學生開始了劇本的創作和課本劇的排練，一周后，我用自習課讓孩子們進行了表演。孩子們自己寫臺詞，自己動手用報紙制作服裝和道具，自己一點點的精益求精的排練，雖然沒有獎勵，但他們都很珍惜這個能參與課本劇排練的過程，并且收獲了知識和快樂。
4競賽游戲
游戲有競爭才能調動學生的興趣，激發他們的斗志。我在學期開始前就把學生分成了若干組，每次開展活動都分組進行，每組的學生都希望能在競爭中取勝，所以他們就十分關注游戲的結果，這時他們的注意力集中，學習效率也比較高。朗讀課文時，分組競賽，大家都會認真讀書來贏得加分。課堂提問時，也可以引入小組競爭，大家舉手就更加踴躍，課堂參與度更高。評講練習時，也可以根據學生的具體情況，把一些習題的講解下發到每個組，讓他們來給其他同學講解。
我所在的學校給每個班訂閱了英文版《長江周刊》，內容跟報紙類似，但是會有各種有關武漢的實事新聞，或者最新上演的話劇，音樂會的信息。我讓孩子們根據周刊里的內容，挑選素材，并且仿照考試卷A篇，分組自己出題，完全按照考試中經常遇見的題型，然后統一做成幻燈片，讓全班其他的同學一起來做題。因為到了八下，已經經歷了不少考試，對于A篇的考題類型有了大概了解，所以出題質量比較高，有的組出的題還帶有陷阱。因為是孩子們自己出的題，所以他們很感興趣，做題也比平時認真的多。全部題目做完，大家再來投票評選看哪一組的題目出的最好。通過這樣的形式，既能讓孩子們重視身邊的素材，讓他們愿意閱讀英文類雜志報紙，也能讓他們在這樣的過程中進行閱讀的訓練，并且學習怎么樣在生活中應用英語。
課堂的教學活動是為了實現教學目標而服務的，合適的游戲能提高學生的興趣，調整課堂氣氛，增強教學效果，但如果運用不當，也會起到相反的效果。因此，教師在組織游戲時要注意以下幾點：
1游戲設計不能太過隨意，要常變形式。
2游戲的組織要井然有序，要把握好時間。
3游戲結束時要及時總結，要遵守公平公正的原則。
作為一線英語教師，我們一定要明白，隨著學生年齡的增長和對英語學科知識的積累，單一的游戲會無法滿足課堂教學的需要，這時就需要設計和學生學習生活貼近的任務。七年級的學生英語基礎較低，不好進行復雜的任務操練，這時游戲就是讓他們引入門的最好方法；而到級，帶有游戲和競賽性質的任務型課堂就是最好的選擇。
游戲是英語教師幾乎每節課都會使用的教學活動，要想讓它發揮更好更大的功效，就需要我們教師在教學實踐中不斷的嘗試和創新。
參考文獻：
[1]李麗.淺談角色扮演在初中英語教學中的作用[J].新課程（教師），2010（06）100-102.
項目學習法不僅是如何探究而是關于如何設計與管理項目學習整個過程的新的方法。它是集眾多學習方法的長處進行全面的整合與提升的結果。本研究所記載的項目學習法在集體備課中的應用是由楊爽老師主持的項目學習法國家級課題的實驗之一。該集體備課項目從2011年12月開始至2012年2月23日結束。
二、人才能力標準
（一）工作能力
高效的工作者應該熟練運用資源管理、人際交往、信息管理、系統概念、技術能力，同時應具備基本技能（閱讀、寫作、數學、口頭表達）、思維能力（學習能力、推理能力、創造性思考能力、決策能力和解決實際問題能力）、個人素質（責任心、自我價值、自我管理、社交能力、誠信）等基本素質。
（二）知識時代的必備技能
無論對于青少年學生而言，還是對任何職場中的人士來講，要如何學會和掌握這些21世紀的技能以適應不斷的變化并獲得發展？我們認為一個最基本的策略就是熟練運用項目學習法（Project Based Leaning，PBL）。
三、實驗目的
通過項目學習法的學習，真正實現團隊合作，從整體上提升教師和學生的整體素質。有了項目學習法做指引，我們在課堂上也能夠有的放矢地培養學生們的各方面的能力。
四、組織過程
2011年12月，我們開始了“八下”集體備課項目。首先，項目組教師進行集體備課，確定“八下”教材分析的整體思路，并學習教材分析的相關理論。在掌握了基本原則和策略之后，我們又查閱了大量的相關資料。通過幾輪的集體備課，逐步形成了集體備課展示會的基本模式：我們對“八下”教材進行了整體分析，把教材分為語法、閱讀和話題三部分，每部分由不同的小組負責。接下來我們把每部分做成一個子項目，每個子項目下又有若干分支。如語法子項目整合了“八下”教材中的語法項目，給了所有參加項目展示會的教師一個整體的感觀。同時，每個子項目小組還展示了我們寶貴的項目成果——在項目實施過程中學生們容易犯的錯誤及解決辦法、針對不同層次學生的不同學法、每位教師獨到的教學方法和每個單元相應的教學資料。
五、實驗結果與思索
經過這一實際探索，我們發現項目學習法確實有它獨特的魅力。項目學習法給每位參與者都提供了展示才華的機會和平臺——無論是教師還是學生，在參與項目的過程中都不同程度地得到了提升。項目學習法提倡的是百花齊放共爭春，這一方法給每個參與項目的人都提供了發展空間，對于成長中的教師和學生都是非常有利的。
（一）教師教學管理能力提升
親自參與的集體備課讓所有的教師都從多個方面對教材有了更深的認識，教師對教材有了更好的把握，無論是命題，還是講授，還是其他相關方面，能力都有所提升。
1．命題能力提升
參與項目研究之后，我們決定還給學生原生態的課堂及習題。每一單元每一課時的習題都是我們智慧的結晶，我們根據新課程標準的要求，緊扣教材，以講授內容做習題的范圍，力求課堂講授什么內容，習題就練習什么內容。同時，緊扣中考的出題要求——讓我們的習題深入生活，讓每道題都有學生的真實生活情境做背景，讓他們能夠活學活用。這樣的一套題呈現出來，我們每個人都有了不同程度的提升。這樣的一套題批改結束，我們清楚地知道哪些地方是薄弱環節，講解的時候更重點突出。
2．授課模式基本形成
大家都知道，英語分聽、說、讀、寫四個訓練內容，而我們的課也相應地分這樣四種，在這一活動中，我們慢慢地形成了這四種課的講授模式。筆者僅以聽力課為例給大家介紹一下，聽力課就是重點培養學生的聽說能力，分聽前、聽中和聽后三個部分，聽前給學生們做準備，把聽力中涉及到的詞和短語都先交給學生，那么在接下來的聽力過程中，依據人的大腦對已知信息的反應能力會比其他快這一特點，學生會很快獲取所需信息，學生就能夠較好地完成聽力任務。聽后，為了鍛煉學生的聽力理解能力，我們在聽后設置了幾個問題，讓學生根據聽力內容回答。在這三個步驟進行之后再根據聽力內容讓學生進行相應的兩人活動或者分組活動，然后請同學展示。那么這一節課下來，孩子們的聽說能力就有效地得到了訓練，孩子們的能力也一定會在有效練習之后得到提升。
3．課堂利用率提高
在項目學習法指導下的新的備課模式不僅為我們提供了學習目標，更為我們提供了授課模式。在集體備課的時候，教師就已經討論了每一課時要怎么講，講解哪些知識點，講解到什么程度，上課的時候就更是胸有成竹，課堂利用的效率自然是大大提高。如Unit3 What were you doing when the UFO arrived? 教師在備課的時候就決定了用role play的方式進行展示，課文中的每句話都由學生來表]。這樣課文就變成了活生生的連環畫，這樣的課不僅吸引了學生的注意，還大大提高了課堂效率，學生不再是死記硬背課文，有了生活場景，學生掌握得比平時要好。
（二）學生的綜合能力提升
1．學生的學習積極性提高了
參與項目研究之后，我們自主命制學生的習題。以往我們的練習題都是成題，里面難免會有一些和教材內容并不完全匹配的內容，學生們沒有見過，做這樣的題準確率不高，這樣一來，學生們就慢慢地產生了懈怠情緒，他們認為認真聽課和不認真聽課是一樣的，聽了也不會做題還不如不聽，長此以往，有的學生的成績就越來越差?，F在不一樣了，在這一活動進行之前，教師就先鼓勵學生，現在是聽多少練多少考多少，成績的高低完全取決于大家的聽課效率，這樣一來，學生們的學習積極性提高了，成績也有了一定程度的提升。
2．學生的自信心加強了
我們都知道，自信的老師和不自信的學生是一種失敗的教育結果。以前，確實有些學生是不自信的，不敢開口說英語，明明是很外向的孩子，一說英語就結巴?，F在，我們有了聽說課，我們給孩子們創造了各種機會展示他們的英語，發音不標準沒有關系，語法有疑問也沒有關系，只要你敢于開口，老師幫你！展示過后同學們及時的掌聲更讓他們得到了鼓勵，慢慢地，學生們敢于開口說英語了，也樂于展示了，英語終于成了他們溝通的工具。
上英語課時，她意氣風發，指點江山，儼然上大學只是一個時間早晚的問題。而對于物理，上課時，她心里七上八下，害怕老師提問；老師講的內容，她覺得自己好像聽會了，弄懂了，可是心里并不踏實。因為歷次的考試失利把她搞得自己也不知道怎么回事。可是這種冰火兩重天的感覺并沒有一直持續下去，近來，上英語課時，她偶爾想到自己那扶不起的物理，也逐漸蔫了。她想干脆放棄物理，轉而通過最大努力提高英語成績把自己的總分往上拉一拉，雖然感覺這種做法并不妥，可除此之外，她實在不知道自己還能做些什么。
像劉俊儀這樣，學科強弱分明的同學不在少數。面對偏科是那么地無助和無奈，他們往往會選擇放棄弱科，把更多的時間和精力放在優勢科目上，從而達到提高總成績的目的。聽起來，他們的選擇好像更現實，更可靠。實際上正好相反，他們的做法嚴重違背了整體性的規律。
高考是一個整體，高考的各門科目是構成高考的組成部分。如果我們把高考比喻成一只木桶，那各科就是這只木桶上的每一塊木板。要想讓高考這只木桶盛更多的水，必須每塊木板都一樣平齊且無破損，如果這只桶的木板中有一塊不齊或者某塊木板下面有破洞，這只桶就無法盛滿水。如果有一塊板太短，就會直接影響木桶中的水容量。所以，在各科實在不能均衡發展的時候，就一定不能忽略短板對整個學習帶來的影響。
人有左右兩個大腦，左右腦的功能不同，但如果因此說男生擅長學理科、女生擅長學文科，或者說男生不擅長學文科、女生不擅長學理科，都是以偏概全。在頂級的科研領域，數理方面的男性科學家要多于女性科學家。但高中生還處在學習基礎知識的階段下，不論男生女生，都完全有能力學好。因為偏科而動輒拿性別說話，要不是對男女智力差別的誤讀――男理女文更多適合在更高級的科研及學習領域，要不就是對學習品質和學習方法的掩蓋――肯努力、肯動腦的學習完全可以成為學習好的充要條件。
做一件事情，一敗再敗猶可，若三敗四敗，大家該搖頭了――拉倒吧，你不是那塊料。如果你從上小學到現在，數學一直不好，你就會被貼上“不適合學數學”的標簽。不是你不適合而失敗，而是你面對失敗所采取的不正確態度，讓你走向失敗。
為選取合適的材料做燈絲，愛迪生失敗了1600多次，是因為他真正懷抱“我又發現了一種材料不適合做燈絲”的樂觀心態和清醒頭腦來激勵自己面對失敗，并藉此逐漸接近成功。我們比愛迪生幸運，不必失敗那么多次，就可以敲響成功之門。
偏科的確讓你在考試時比大多數人少得了些分數，但也要看到偏科對自己有利的一面：如果不是某科弱一些，你怎么會奮發圖強，力爭在強勢科目上更上一層樓？如果不是弱科，你怎么會學會管理自己的學習時間，從而讓所有科目受益？
到了學校，我準備好考試用品，便走到學校規定的新考場等待考試。我坐在座位上，看了看新同桌。他一邊哼著歌，一邊轉著筆，全然沒有考試前的緊張?！澳愕膶W習成績如何？”他突然認真地問我。我就跟他開玩笑：“不好，一般只考五十幾分。”“什么？這么無能！”他忽然變得神秘起來，自言自語地說：“嘿嘿，還好我是有備而來的?！敝宦牎班А钡囊宦暎蜷_了筆盒的上層，得意地說：“瞧一瞧我的裝備，怎么樣？”我大吃一驚，原來他的筆盒上層密密麻麻地貼著日積月累的語文知識點、重要的數學公式、難記的英語單詞，可謂一應俱全。不僅如此，他還向我展示了其他秘密武器：書包底下壓著一本《新華字典》，筆盒下層藏著微型計算器，桌面上寫著英語的重點語法，手掌心里還寫著必背古詩。我暗自驚嘆他如此費盡心機。他微笑著說：“如此浩大的工程，可不是幾分鐘就能完成的，這是我一周來的心血哩！”
語文考試開始了，我奮筆疾書。他看了一眼第一題“看拼音寫詞語”，就一邊悄悄地把手伸向抽屜翻開字典查找要填的詞語，一邊警惕地看著監考老師。順利做完了第一題，他立即打開筆盒的上層，直奔第四題“根據課文內容填空”，迅速抄下一個小題的答案?？墒沁€有三個小題的答案不在他的預設范圍內，他唉聲嘆氣道：“怎么搞的？命中率這么低，真是‘生算不如師算’?。 彼缓米ザ鷵先?，四處張望。俗話說，遠親不如近鄰，最后，他的目光定格在我的身上。他向我使了使眼色，低聲說：“好樣的，你給我抄吧！考試一結束，我就送給你一個新奇的玩具?！蔽衣犃瞬灰詾槿唬X地保護著自己的試卷。他無計可施，只好一邊寫作文，一邊等待時機。交卷的時間到了，他立刻站起身，伸長脖子往前偷看。不料，監考老師走到他身邊，無情地拿走了他的考卷?！皯K了！慘了！明天老師把閱完的試卷分發下來，我怎么拿著考卷見我的爹娘呢？”他不禁長嘆一聲。
看著新同桌的狼狽相，我不由得感慨道：“早知如此，何必當初！學習一定要腳踏實地，怎么能靠投機取巧呢？”
發稿/沙群
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