時間：2022-02-05 00:55:43
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以提升教育教學質量為核心，全力抓好教育教學工作，促進學校事業更快發展。
二、工作目標
本學期，我們將在學校校長室的領導下，在上級行政和業務主管部門的指導下，加強學習，強化教學過程精細化管理；轉變觀念，積極探索有效性課堂教學模式，進行學案導學教學模式探索，以數學科為引導推行教改，在本學期末每位教師達到上好一節學案導學模式的課堂。加強9年級復習教研工作的領導和實踐，打造高效復習課堂，提高升學率。
三、主要措施
1．督促教學計劃的制訂和執行。
指導并審核各教研組計劃的制訂，通過定期不定期的教學檢查，督促教研組對計劃的執行，以教文體局下發的教學進度為指導，制訂授課計劃，確保完成課程教學任務。
2．強化教學常規檢查。
進一步推行并完善巡課制度，堅持每天有專人進行檢查，及時做好記載及信息反饋；繼續推行“聽推門課”，督促教師加強課堂教學管理；每月按時對教師進行教學常規檢查，并形成制度，檢查結果認真記載并將信息反饋給分管領導；召開學生座談會，及時了解學生的學習及教師的教學動態。
3．加強課堂教學研討，提高教學質量。
積極學習新的教育理念，了解課堂教學動態，積極探索課堂有效性教學模式，打造活力課堂，促進學生的全面發展。本學期重點開展“學案導學”教學模式的實踐改革，由教務處制定教學改革實施方案，由校務會研究通過，從數學科開始改革課堂，做好學生和教師的準備工作，堅定推行實施方案，在改革中求發展。
4．做好各教研組教學常規督導。
根據教學教學常規標準，對教師的教學計劃執行情況、教師的課堂教學、備課、作業批改、學生成績評價等進行督導。
5．加強質量監控，提高教學質量。
在課堂改革中推行多種形式的教學質量的反饋，以此發現教師在課堂教學中的不足之處，進一步探索改進措施，已達到師生共同發展的目標。
6．做好教學的服務工作。
準備教輔，協調圖書管理等各部門，加強學習，提高服務意識，為學校、教師和學生做好服務工作。
7.積極做好9年級學生備考工作。
四、具體工作安排：
1
2.21-2.27
1.教學常規工作會議
2.檢查開學前準備工作
2
2.28-3.6
1.各組召開教研會議
2.舉行上學期期末質量分析會議
3.各教研組制定計劃，教學進度等
4.聽取新教師課
5.常規檢查—備課
3
3.7-3.13
1.布置實錄課活動
2.布置肖張中學博客開通落實工作，建資源共享平臺
3.常規檢查—作業批改、輔導紀錄
4.學案導學教改實施方案
4
3.14-3.20
1.各組教研工作正常開展
2.準備月考試卷
5
3.21-3.27
1.組織月考
2.9年級摸底考試
3.月考分析
4組織撰寫反思與心得
6
3.28-4.31
1.教學工作會議
2.各組教研正常開展
3.9年級邊緣生教育
清明節放假
7
4.4-4.10
1.班主任經驗交流會
2.各組教研正常開展
3.教學常規檢查（全面）
8
4.11-4.17
1.準備期中考試
2.9年級準備實驗考試體育考試微機考試
9
4.18-4.24
期中考試
10
4.25-4.29
1. 學生座談會
2. 期中質量檢測分析
3. 撰寫教學反思
4. 班級教師碰頭會，解決后進生和邊緣生問題
5.1假期
11
5.3-5.8
1.導學教改心得交流
2.“感恩母親”校級征文活動
12
5.9-5.15
1.9年級一模
2.教研組按計劃活動
13
5.16-5.22
1.常規檢查
2.9年級考前動員
14
5.23-5.29
1.月考
2.9年級二模
15
5.30-6.5
1.教改公開課
2.月考分析
3.9年級教學工作會議
16
6.6-6.12
1.布置期末復習工作
2.9年級三模
3.檢查各實驗室工作落實情況
端午節放假
17
6.13-6.19
1.7.8年級期末動員工作
2.復習課教研
3.9年級四模
18
6.20-6.26
中考
19
6.26-7.1
1期末復習
望新年，回顧一學期，在級部老師們的共同努力下，順利地完成了各項教育教學工作。在這一學期的工作中，我作為初一級部主任，帶領整個級部團結一致，齊心合力，在穩定中不斷進步，不斷創新，不斷發展，取得了一定的成績。在此對工作總結如下：
一、努力打造拼搏實干的和諧團隊，重點從以下幾個方面入手。
（1）作為級部的帶頭人，高度的責任感是做好工作的先決條件。
由于工作需要，我除擔任三個班的地理教學工作外，還負責教務處的管理工作。我深感肩上責任的重大，為了讓家長滿意，學校放心，我對工作絲毫不敢怠慢，率先垂范，要求教師做到的，我首先要做到。作為一名級部帶頭人，只有身先士卒，工作才有說服力，才能贏得老師們的認可和支持，才能更好地開展級部工作。
（2）做好服務工作更是級部主任應盡的職責。
開學初，我首先認真制定了級部工作計劃，嚴抓落實，精心安排好級部的每一個活動，從而保證了級部工作正常有序地開展。同時，針對學校安排的各項工作，我堅持傳達及時、落實到位的原則，保質保量地完成。
（3）建立一個團結協作的團體，努力打造和諧級部。
團結就是力量，眾人拾柴火焰高。工作之余，我會經常和老師們談心、交流，幫助他們解決生活、工作中的困難。本級部的老師們都非常支持我的工作，使我的想法、安排能夠得以順利實施。
（4）教學常規常抓不懈。
定期組織學科組長，研究教學常規的開展和落實，對級部教學工作中各方面情況進行分析，特別是每次的月考分析會及月考總結班會成為慣例。
力求打造一支高素質的、深受學生愛戴的班主任隊伍，是我們級部的一項重要工作。在工作中我們堅持交流、學習、合作、互助的原則，定期召開班主任例會，落實學校布置的各項工作，交流工作經驗，協商解決班級工作中出現的重點問題。全體班主任狠抓學習常規管理，整頓課間操紀律和課間紀律。開展班級文化建設，營造一種健康、積極向上的班級文化氛圍。
二、學生管理方面主要做好以下幾點：
（1）管理到位、制度到位，強化學生各項養成教育。
俗話說得好，態度決定一切，細節決定成敗，紀律是成功的保證。學生的行為習慣，思想意識尤為重要。因此，我們繼續從學生身邊的小事抓起，從點滴做起，從進校門要求，室內外衛生，日常生活，規范學生文明行為；從收作業，衛生工具的擺放到課間文明休息、上課間操，參加學?；顒拥?，做到有要求，有布置，有檢查，有總結，有評比，有表揚，持之以恒，常抓不懈。并配合政教處多次開展了對男女生留長發、染發、佩戴手飾等儀容儀表檢查活動，對違紀學生加強教育并責令其改正。真正做到衛生工作有序，早讀自覺到位，自習安靜認真，課堂秩序良好，形成規范有序，文明和諧的氛圍，在一個月中強化讓標準成為習慣。然后在行為習慣基本養成的基礎上向精細、精品轉化，確定習慣養成中的薄弱方面，每周再選定一個主題如：穿戴儀表、課間紀律、亂扔紙屑、學生間的矛盾糾紛等方面進行整頓強化。
（2）分析學情，查漏補缺。
考試結束后，級部會根據學校安排，組織各科任課教師和班主任及時召開學情分析會、經驗交流會、學法研討會，讓學生總結自己各科存在的問題，了解自身存在的不足，通過經驗交流，互相對比、互相探討，使許多同學認識了自己的缺點，明確了差等生亮點，提高學習興趣，中等生注重各科均衡發展，提高名次，優等生補足短腿科目，努力冒尖。由于根據不同學生層次，制定了不同層次的目標，從而提高了教學質量。
（3）創建和諧向上的班集體。
在日常管理過程中，除緊緊依靠班主任這一最直接最親近的管理者，還定期召開班干部會議，依靠班干部了解各班情況，并及時提出指導意見，讓班干部具體實施。特別注意在平時，及時與各班班干部溝通、交流、探討，針對班級、級部現狀，制定相關日常生活學習規定。
（4）強化管理，確保穩定
對于少數學習沒動力，追求沒目標的學生重點加強管理，班主任全天候到崗，值班人員延長值班時間，對期末前出現的違紀從快從重處理，確保最后階段的穩定與安全。
三、不足之處
1.餐廳浪費還沒有徹底地杜絕。
2.課間操在現有的標準上還需提高一個檔次。
3.學生兩極分化已經出現，如何轉化后進生是一個刻不容緩的問題。早戀問題還有待于疏導。
一、重視常規管理，建立班級良好秩序
建立良好的班級秩序，營造積極向上的氛圍，是保證高三學生高效學習的前提，所以我十分重視常規工作，首先，要做好各項工作的檢查督促，在管理上要嚴字當頭，依靠規章制度，力求科學化、規范化，程序化，不因為學生學習緊張而放松對遵守紀律、做好衛生等工作的要求。實踐證明，高三下學期抓好紀律、衛生、兩操工作，不僅不會影響高考復習，而且這種一如既往的要求，會使學生感到嚴肅緊張、積極向上的氣氛，防止產生懈怠情緒。其次，深入班級，及時發現問題，讓班規校規落到實處，本學期各項工作繁重，鎖碎，但我仍然堅持做好每日下班，力爭做到知道每個學生的狀態，了解每一天的情況，發現問題及時處理。經常表揚，做好激勵工作，堅持每周由班主任做班級情況小評，以表揚為主，對學習上刻苦、成績進步、遵守紀律好，勞動好，關心班集體，關心幫助同學等好人好事充分表揚，樹立正氣，激勵學生積極進取。抓好班干部，班級個人值日制，使常規管理有人抓，充分發揮他們的主觀能動性，既減輕了班主任的負擔，又鍛煉了學生干部。
二、利用各種形式的活動鼓舞士氣，樹立信心
信念是支撐我們前進的動力。那些自我肯定的內心傾向較穩定者，其成功率遠遠超過自我否定傾向較明顯的人。在高三班級管理中，要把激發和培養學生的自信心列為工作的首要問題。在這一學期里，我始終堅持對學生自信心的培養。其一，利用班會活動幫助學生認識自己，樹立決心和信心，在剛進入高三的暑期，我班開展了《高三，你準備好了嗎?》班會活動，讓學生對高三的生活有了一定的認識，讓其開始做好心理準備。這學期中我班的班會活動，有全班學生參與的月考分析會，有全體任課教師與全體學生的交流會、有學習方法交流會等等，在班會活動中總結了前段時間的學習情況，計劃了下階段的奮斗目標。其二，利用教室布置，激發學生的士氣，在教室里粘貼了班訓：態度決定一切，一切皆有可能!班級口號：千錘百煉，高三無悔，金榜提名，舍我其誰!還有全班同學簽名的班級誓詞等等，同時利用黑板報的空間對每次段考和月考的情況進行表揚和鼓勵。學生學習上的每一點進步或其他方面的一點成績，我都從有利于增強其信心的角度，或從橫的方面，或從縱的方面來給以表揚。其三，建立了班級五小組的競爭體制，建立了一對一的互助小組，在月考分析中進行表揚和獎勵。其四、積極參加了年級部開展的班級間競爭活動和跑操活動。
三、建立學生成績流動檔案
為準確為高三學生把脈，從高三第一次月考開始建立學生考試成績流動檔案。流動檔案分兩部分：一是橫向流動檔案：即把班級中優秀學生的每次考試成績放在一起，然后把全年級前三十名學生的成績放在本班學生成績前面，橫向找差距，并及時告知任課老師和學生本人;一是縱向流動檔案：即每個學生建立一份檔案，縱向紀錄學生每一次的成績，每次考試結束后，比較學生的前后幾次考試成績，分析他們的總體成績進退、單科成績進退、偏科成績進退、優勢科目成績進退，并及時告知任課老師和學生本人。出現大的波動時及時采取進行單獨談話、召開座談會、和任課可老師交流等措施。
四、培養學生良好的考試習慣，用好考試
細節決定成敗，規范成就未來。指導學生考試做題規范化。注重細節，規范答卷，提高應試能力。從做題的正確率、速度、靈活性上提出要求，指導學生善于反思總結歸納。做題分會做、作對、做好三個境界，我結合自身學科的教學，特別是利用批閱試卷時發現的問題，強調細節的重要以及如何避免在細節處出錯。如理綜答題順序、考試心態準備、以及如何盡量多得分，答卷書寫不夠規范，理科尤其是數學做題步驟跨步太大等等。要培養學生好的考試習慣，學生在平時的學習中就應與高考接軌，如不使用修正液等，考試使用統一的稿紙等。
高三的模擬考試較多。組織一場考試也需要花費大量的人力物力。考試原本是為了幫助學生查缺補漏，發現問題，強化心理承受能力，引領進步，但在高三的特殊時期，一旦在班主任的工作中對考試處理不妥，容易使學生出現考試疲勞，甚至越考越喪失信心，產生考試麻痹和考試焦慮。因此我們需要用好考試，指導學生如何支配考試時間，積累考試經驗，減緩考試壓力等等。比如要求學生以正確的態度對待考試，做到考試練習化，練習考試化。考試后指導學生做四方面的總結：知識、方法、態度、經驗。同時，根據學生的學習表現和考試成績，局部調整座位，給學生創設新的周邊環境，掀起新一輪的學習熱情，也不斷發揮同學之間的相互作用。千方百計使學生放松心態，通過班會課和考試之后與學生的交流談心，和學生一起分析考試情況，對其成功之處給予充分的肯定，不足之處提出改進的措施，使學生越考心中越亮堂，一考一個階梯，由細小的點點滴滴的進步匯成最后的成功。正是通過這樣的努力，學生越考越有信心，才能在高考中達到甚至是超越自己的既定目標。
五、注重對學生的心態調整，關注學生心理健康
事實證明，很多時候，阻礙學生成功的主要障礙，不是學生能力的大小，而是學生的心態問題。一次次的月考、?？?，對學生形成強烈的心理沖擊，往往是一波未平一波又起。隨著高考的日益臨近，學生的學習越來越緊張，難度越來越大，綜合程度越來越強，聯想到自己的遠大目標，老師的諄諄教誨，父母的殷切期望……有形和無形的巨大壓力，極易使學生心態失衡。因此班主任要做一名明察秋毫的氣象專家并用心與學生溝通：面對學生表情的變化，心情的低落，行為的異常，一句問候的話，一個關切的眼神，一次溫馨的談話，對于這一時期的學生來說，就是是心靈的陽光，生命的雨露。當學生經歷失敗時，我們可以在寬松的氣氛中回憶以前成功的經歷和美好的感受，使他們盡快從失利的陰影中解脫出來，并且強化其正向積極的體驗，激發他們的成功的潛意識。
六、加強與任課教師、家長的溝通合作
關鍵詞：試驗設備；能力；狀態
我校已經進行了六年通用技術課程教學，一門從無到有的世界各國爭相開設的學科，一門正在不斷探索、不斷成長的課程，需要我們精心的呵護，不斷的積累和總結。這六年時間，我進行了三輪的通用技術必修課程教學，發現在教學過程中出現的一些現象似乎成了規律，因此，覺得有必要說出來，供大家參考，并希冀由此讓通用技術課程在我校開展得更加順利和更好，讓學生學起這門課時更加高效和更好的培養學生的技術素養。
每輪教學的過程總出現類似的一些特征，從學生聽課表情上觀察到三種學習狀態：即新奇狀態――正常狀態――放棄狀態。新奇狀態是在高一開始到上學期第一次月考前，這段時間學習效果很好，學生有渴望聽這門課的感覺，老師能感受到教學的樂趣。正常狀態是在高一上學期第一次月考到高二開始準備抓反向會考前期間，學生能積極參與課堂，效果不錯。放棄狀態是高二抓反向會考開始到這門課結束期間，學生處于放棄聽課狀態，精神狀態很差，上課效果不好，學生不大配合教學，老師感覺到的是教學的痛苦。這已經成了我校通用技術課程教學規律性的過程。下面我初淺的分析下原因及提出一些應對辦法：
1 原因分析
通用技術是一門高中才開設的課程，學生以前沒有接觸過，加之課程編排第一章是《走進技術世界》很容易吸引住學生，自然就出現了學生開始時的新奇狀態，這是原因之一。另一個更重要的原因，學生才進入高一，其它學科的學習壓力相對較小，學生處于自然的少有偏見的學習狀態，是放松學習的時間，他們能根據自己的喜好而好奇的學習。這就促成了通用技術最黃金的教學狀態時間。而到了高中第一次月考后，來自成績的排名，學生感受到了高考會考學科的壓力，加之來至社會功利思想的影響，嚴重打擊了學生的學習熱情和好奇心?？荚嚨木薮笸Γ颐看味寄軓目荚嚽昂笳n堂學生反應看得真切，強烈的反差，讓我感受到了學生內心中的激烈變化和痛苦?？荚嚽叭嗟某瘹夂统跎侔愕纳駪B，討論時的熱烈，透出學生的自信；而考試后部分學生的萎靡，耷拉的頭，不愿討論和缺少興趣，讓我感受到了遭受打擊和自信受損的悲痛。每到這時，我總會想，為什么學生的學習熱情和好奇心，這么早就被我們澆滅了呢？高一上學期離高考還有很長的時間啊，給學生一學期的學習熱情和快樂時光就這么難嗎？我們為什么非得讓部分學生每個月都要遭到一次打擊而抬不起頭呢？高一上學期難道就不能取消月考和期中考嗎？有必要這么早就為高考準備嗎？參加長跑的人也是最后階段才沖刺了嘛，從沒見過好的選手一上場就沖刺的，上場就沖刺的肯定跑不出好成績的。當然月考的威力還是遠不及會考高考的威力，所以，第一次月考后，學生新奇的學習狀態調整成正常學習狀態，少部分分化下去，大多數能認真聽課。但到了會考準備時和會考后的高考鼓動下，通用技術課學生的狀態就變成了放棄狀態。上面的分析可以看出，通用技術課程的學習情況是同考試的壓力和緊張程度反向的，抓考試越強，這門課就越難上，學生學習的效果也就越差，學生創新的思維就越弱。我感覺到，高二學生的創新思維還不如高一時，為什么呢？始終想不明白。
再一個重要原因，通用技術課后面教學手段的單一，目前缺乏動手的試驗設備只能單一的運用多媒體手段，也是學生學習狀態差的原因。本來通用技術課程到后面應該是學生動手設計試驗，這樣可以持續學生學習的興趣，也是培養學生動手能力，思維能力和創新能力最關鍵的內容，這也是通用技術的靈魂所在。但我們學校目前沒有試驗設備與工具，處在紙上談兵階段，勢必影響學生的學習興趣，也不能讓學生驗證自己設計創新成功的可能性，和在制作創新設計的過程中的種種挫折帶來的意志磨煉和經驗的積累，也更沒有辦法體會到從設計到制作完成的成功喜悅的感受。這也是導致通用技術課程末期，學生不怎么聽課的重要因素。
第三，這門課程的必修部分，安排的時間跨度過長，每周一課時，這樣吊著，也不利于這門課的學習。如果有試驗設備，或許這個問題還不突出，時間跨度安排長一點，或許有利于學生的思考，但若沒有試驗設備，這么安排，應該不利這門課程的教學和學習。
2 應對辦法
加強試驗設備的建設，這是推進通用技術課程正常發展最佳的和必須的手段，也是發展的方向。未來這門課程的發展空間巨大，我們目前還只能上必修部分，并且沒有任何的試驗設備，所以，只能算開設了這門課程，嚴格說來，還算不上正常開設。后面的選修部分還有很大的發展空間，也是發展方向?，F在，大家看到的中學是在拼高考分數，或許同時你也發現考上大學越來越容易，這個信號告訴我們，未來對中學的要求會從重分數向重能力方向轉化，十年后，中學或許是拼學生的能力了，那時，通用技術必是學生家長非常重視的一個部分，所以，改變教育的觀念，提前謀劃，將對我校長遠發展是有利的。
你們好！
我今天來這里，是來向你們送一份禮物的。你們已經走進了高三的大門，即將走進10個月的高三征程，我希望，有了這份禮物，你們可以在這10個月中學習得更好，取得更好的成績。
這份禮物是兩個字——規范
聽到規范，你們有的人可能會嗤之以鼻，覺得這是老生常談，或覺得規不規范能對學習有多大的影響。我想你首先有必要知道規范對一個高三學生的重要性。我們先聽三個問題，第一，一道6分的語文閱讀題，答案上的我全答到了，可是我為什么只得了4分？第二，一道古典概型求均值和方差的題目，我求對了，可是為什么老師扣了我兩分？第三，我的英語小作文已經具備了拿滿分的水平，可是為什么我總是只有12分？這三個問題，是你們或許已經碰到，或許在接下來10個月的學習中會碰到的疑惑。這三個問題有一個共同的答案，就是你不夠規范。閱讀題你沒有規范地分點答題，老師漏看了你的答案，所以只有4分；求均值和方差前沒有列分布列，只有一個光禿禿的式子，所以老師扣了兩分；因為你的英語書寫潦草零亂，所以即使具備了滿分的水平，小作文也總只有12分。你們可能會想，規范的人也不過多得了兩分，可是你們想過沒有，如果每一道題，你都因為不規范而少2分，一張卷子，你會比別人少多少分？如果每一科，都比別人少兩分，那么六科加起來，你就比別人少了12分？規范是每一個高三學生的必修課，只有規范，你才能保證把該拿到手的分數都拿到手，最大程度的減少改卷主觀性帶來的損失。
那么，衡量規范與否的標準是什么？怎么做才是符合規范的？在我看來，規范不是你們之前11年的學習生涯中總結的你認為是對的的規范標準，也不一定是習題后面的參考答案，而是高三老師的教導。作為一個高三學生，你必須要學會聽老師的話，切忌搞自己的一套，對于你們來說，高考是新鮮而陌生的，但是對于每一個高三老師來說，高考是他們所熟知的，他們有豐富的經驗。你們自己的學習計劃，如果不能以完成老師的計劃為基礎，那么就是一種本末倒置。高三的很多習題答案，來源是互聯網，很多答案本身就并不規范，所以不能單純地相信答案，而要聽從老師的看法。還是用一個例子來說明，理科化學中有一類問題是問怎么樣洗滌沉淀，誰都知道要加水洗，可是在具體表述的時候會出現百花齊放的狀況。事實上，最標準的回答是：往濾紙上的沉淀物中沿玻璃棒加入蒸餾水至將沉淀浸沒為止，待水流盡后再次加入蒸餾水，反復2、3次。大家都能答到這個意思，但是不是所有人都能拿分。
高三的規范，我認為包括了3個方面。第一個方面是日常規范，就是不能遲到，上課不玩手機，按時交作業等……作為一個學生，這是最基本的規范。我知道你們之中有的人現在一定有了宏偉的高三計劃，包括要完成一些課外的練習，但老師給的任務一定要首先保證，在高三，你能把老師安排的都做好了，就一定不會差。如果每天按時到校，按時完成作業都不能保證的話，再談其他的宏偉目標，再想出類拔萃，都是天方夜譚。第二個方面是思想規范，在高三，你們可能會發現你們曾經17年的思維習慣會使你在理解、分析題目上出現偏差，這時，你們需要學習老師們思考分析問題的方式。改變舊有的思維習慣是困難的，但只有平時學習就學會了正確規范的思考分析問題，在高壓力的考試中你們才能避免鉆牛角尖。第三是答題的規范，最終你們這10個月的努力都要在一張答卷上來呈現，所以你們必須得學會規范地答題，規范的答題才能使你所得的分數不會因為改卷的嚴寬改變而改變。
現在你們可能覺得，我說得規范其實很容易做到，并沒有什么了不起。那么你們是否想過，按時交1、2天的作業很容易，按時交1、2周的作業也不難，那么1、2個月呢？高三的10個月呢？現在你早上起床不遲到或許不難，因為是夏天，那么冬天呢？真正困難的不是規范的學習，而是是否能做到從一而終。我們知道，打井取水的人，打10米沒有水，那么可能多往下挖一點就可以挖出水，但是如果打10米沒有水，換個地方再打井，那么可能打了無數個十米，仍然得不到水。高三的學習也是如此，你如果堅持兩個星期，又休息兩個星期，那么相當于4個星期都浪費了。高三時，你們可能會按照規范做了很長的時間，卻沒有看到成果，但只要你不放棄，就一定會迎來開花結果的一天。我曾經按數學老師說的堅持做錯題本，堅持了2個月，數學還是只有80多分，按化學老師說的每天做40分鐘化學，按物理老師說的每天在a4紙上寫兩道物理大題，可3個月過去了，我的物理化學仍只有70多分。我當時真的覺得很絕望，也很懷疑這樣付出是不是會有成果，結果在第二次月考的時候，我的數學考了111，在廣一模的時候，我的物理化學都上了90。這個分數并不算很高，但是對我自己而言，是一種成功。堅持下去，要靠內因，也要靠外因。內因是自己的意志力，咬牙堅持，告訴自己，如果我現在放棄，那么我之前所有的努力都白費了，外因是同伴的監督，我曾決定每天睡覺前要默50個單詞，并且把這一決定告訴宿舍的同學請她們監督，結果我每天晚上一回宿舍都會聽到5次：陳偲，你背單詞了嗎？
你們要做的，是把規范變成自己的習慣，變成一種條件反射，只有這樣，才會從痛苦變為愉快的享受，也只有這樣，才可以一邊保證規范的學習，一邊保證高三的效率。在去年8月末的時候，我的英語老師敲了我的后腦勺一下，對我說：你的字怎么那么丑，要練字。我下定決心改掉寫了十多年的字體。我沒有練字帖，因為我覺得練字帖時很認真，但一考試時間不夠肯定會恢復原樣，我選擇了每天抄筆記寫作業時都寫得工工整整。第一個星期無疑是痛苦的，緩慢的寫字速度使我不得不擠出時間去補課上沒抄完的筆記，每天都會把手上的繭子寫破，晚上再結繭，第二天再寫破，但第二個星期，我工整地寫英語就已經快了很多，第三個星期我就徹底改變了自己的字，當這成為新的習慣了之后，就再不會是我的負擔。去年剛進高三的時候老師給了我們一句話，讓習慣符合規范，讓規范成為習慣。真正重要的是，讓規范變成你們的習慣。
最后，給你們一個小忠告，如果下定決心要改變，那么要趁早。剛剛告訴過你們我改變字體的事，后來我們班的同學看到了我因為書寫工整在英語作文上得到的高分，紛紛決定要練書寫，但那已經是今年2月末3月初，整個高三中最辛苦的時候，他們想要做到和我一樣的改變，客觀條件已經不容許了。早一點讓規范成為你們的習慣，就是早一點接近成功。
成功靠細節，如果你們能做到規范，那么你們就能夠保證讓細節過關。心動不如行動，如果你已經心動，那么就快點拿出行動吧。
施甸縣仁和鎮保場九年一貫制學校
為了全面貫徹國家教育方針，認真落實上級的有關決定，樹立危機意識，全面推進素質教育，全面推進教育改革發展，全面提高教育教學質量，狠抓教學常規和教研工作，營造良好的教學氛圍，培育和造就高素質的教師隊伍，加強教風和學分建設，認真總結這些年來教育教學工作得失。結合學校工作思路，特制訂本計劃。
一、狠抓教學常規工作，做好常規工作的檢查與落實。
1、提前寫好切實可行的教案。
教導處每周星期一組織檢查一次教案，并做好記錄。教師可以使用電子教案或使用備課本備課。
2、規范作業要求，減輕學生課業負擔。
教導處、教研組長每月檢查一次作業并且及時反饋，作業要求：語文、數學、英語、物理、化學、每周2次作業必須全部批改并寫出激勵性評語和日期；道德與法制、歷史、生物、地理每周一次作業，單元測試也算作業，作業必須全部批改并寫出激勵性評語和日期。
3、強化課外輔導，培養優秀學生。
教導處不定期的召開全校學生尖子會議，聽取學生對教師的評價和對學習的需要，及時反饋問題。
4、抓好階段性測評、期中、期末考試工作
教導處會按照教學時間及時組織階段性測評工作本學期一共安排四次階段性測評，期中包含一次期中測試和一次期末測試。及時做好成績統計，及時反饋信息。
5、精心抓好九年級畢業班的教學工作。
學校各部門都要為初三所想，全力支持和幫助初三的各項工作，每月召開九年級研討會，分析和研究初三的現狀，確定明年中考目標（班主任要定人、定標、一對一的輔導）制定培優方案。
6、強化課堂管理力度。
主抓課堂效力，每位老師必須要向課堂40分鐘要質量，教導處和學校領導班子不定期進行推門聽課，及時向授課教師反饋。
7、各班在研究性學習課中每學期開展不少于2個課時的知識學習。
二、繼續加強教學研究
（一）成立教研組
初中部：
語文組：詹仙（組長） 趙愛敏楊朝云
數學組：邱碧霄（組長） 楊光海李龍云 楊在儀 段正永 陳樹堂
英語組：楊成剛（組長） 楊繼梅楊志平 蔣玲原 蔣宗涵
政史地組：楊加巧（組長）趙余華楊君平 蘇桂菲
理化生組：李興花（組長）楊應倫楊興明 楊正欽 何光超
小學部
文科組：楊美麗(組長) 楊國芷 趙鳳蓮趙麗娟楊興富
楊學春
理科組：張雨猛(組長) 段應斗楊祖弟楊建香 殷從艷
音體美信組：董慶國（組長）楊 濤 楊解興 楊麗坤包國能
（二）本學期教研安排
三年級、五年級、六年級、七年級、八年級組織開展公開課，由教研組長組織。11月英語活動月，英語教研組開展英語活動。
三、(初中部)工作實施見下表
周次
日期
教育、教學活動
組織
8.31
開學、計劃、注冊
學校、教導處
一
8.31-9.5
發放教材、開學典禮
學校、教導處
二
9.6-9.12
教學工作
學校
三
9.13 -9.19
教學工作
學校
四
9.20-9.26
教務處檢查作業
教導處、教研組長
五
9.27-10.3
第一次階段性測評、中秋國慶放假
學校、教導處
六
10.4-10.10
第一次階段性測評成績分析會
學校、教導處
七
10.11-10.17
教學工作
學校
八
10.18-10.24
教學工作
學校
九
10.25-10.31
八年級公開課（楊朝云、陳樹堂、楊成剛）、
教務處檢查作業
教導處、教研組長
十
11.1-11.7
期中考試（第二次階段性測評）
學校、教導處
十一
11.8-11.14
第二次階段性測評成績分析會
學校、教導處
十二
11.15-11.21
英語活動月
教研組長
十三
11.22-11.28
教學工作
學校
十四
11.29-12.5
七年級語文、數學、英語公開課
教務處檢查作業
教導處、教研組長
十五
12.6-12.12
第三次階段性測評
學校、教導處
十六
12.13-12.19
第三次階段性測評成績分析會
學校、教導處
十七
12.20-12.26
教學工作
學校
十八
12.27-1.2
開展冬季文體活動、教務處檢查作業
學校、教研組長
十九
1.3-1.9
召開復習交流會
教導處、教研組長
二十
1.10-1.16
教學工作
學校
二十一
1.17-1.23
期末考試（第四次階段性測評）、
學生離校、教職工閱卷總結
學校、教導處
四、（小學部）工作實施見下表
周次
日期
教育、教學活動
組織
8.31
開學、發放教材
教導處、班主任
一
8.31-9.6
新生注冊、開學典禮
學校、教導處
二
9.7-9.12
召開上學年教學成績分析會
表彰優秀學生
教導處
三
9.13-9.20
召開家長會、教務處檢查作業
教導處
四
9.21-9.27
召開1至6年級科學和品德教材分析會
教導處、教研組長
五
9.28-10.4
第一次階段性測評、國慶節放假
教導處、教研組長
六
10.5-10.11
召開月考分析會（研究學生）
教導處、教研組長
七
10.12-10.18
正常教學
教導處、教研組長
八
10.19-10.25
檢查教師教案及反思
教導處、教研組長
九
10.26-11.1
組織三年級科學公開課（楊正欽）
教導處、教研組長
十
11.2-11.8
期中考試（第二次階段性測評）
教導處、教研組長
十一
11.9-11.15
正常教學
教導處
十二
11.16-11.22
分析期中存在問題
教導處
十三
11.23-12.29
正常教學
教導處、教研組長
十四
11.30-12.6
五年級數學公開課（楊建香）
六年級數學公開課（張雨猛）
教導處、教研組長
十五
12.7-12.13
第三次階段性測評
教導處
十六
12.14-12.20
研究各年級三次階段性測評動態表
教導處、教研組長
十七
12.21-12.27
正常教學
教導處、教研組長
十八
12.28-1.3
開展冬季文體活動、教務處檢查作業
教導處、教研組長
十九
1.4-1.10
召開復習交流會
教導處、教研組長
二十
1.11-1.17
期末考試
教導處
二十一
1.12-1.18
學生離校，教職工閱卷
學校、教導處
二十二
1.18-1.23
總結、材料歸檔
學校、教導處
周次
日期
教育、教學活動
組 織
8.31
開學、新生注冊、計劃
教導處、班主任
下午悄悄地參加了中高年級語文月考分析會，昨天進行的數學學科，我沒有參加。很多人告訴我教研會的時候如果我去參加，氣氛反而不好，我于是就“退縮”了。今天實在憋不住，只好做“悄悄狀”?！扒那臓睢辈⒉磺那?，進去的時候反而打斷了老師的談話。
大家分析的比較中肯，有理有據，還是起到了應有的作用。會議結束時下班鈴聲已經響起，簡單的說了幾句話，承諾給老師們把沒說的整理到博客里。
會上最活動提了幾個建議，一是整個時間把握不好，這是一直以來的通病。我想一切活動要以時間為第一標準，要精心策劃，確定好每個環節的時間，嚴格執行。二是領導要后講，先聽問題，再做總結，并且有針對性的解決問題。三是每個人要精簡自己的發言，說的每一句話是否都有意義，都有邏輯，都有調理。
綜合所有教師發言，大家對月考的形式還是認為必要和認可的。問題主要集中在以下幾點：一是學生審題不認真，馬虎潦草。二是基礎知識掌握較好，失分率不高。三是閱讀和作文問題突出，失分現象嚴重。四是差生較差較多，抓不過來。五是學生非智力因素影響學習明顯。
自己計劃的發言如下：
今天是第一次月考的質量分析會，我是十分認可月考這一形式的。每次考試結束，并不表示工作結束，要認真分析，通過考試查找問題，解決問題，及時給自己的教學提個醒。但是無論成績好壞，不能僅僅把眼光盯在成績上，尤其對于語文教學來說，更要注重日常積累，注重閱讀寫作，注重語文能力的培養，千萬不能落入“做試卷，多抄寫”的直接做法，反而與月考的目的南轅北轍。
做一名語文教師不容易，尤其在三小就更不容易，需要承載的東西太多太多。自從新教育實驗實施以來，把更多的任務給了語文教師，很多時候語文教師承擔著重要的角色。感謝大家一年多來的付出。針對語文教學，簡要談幾點：
1、要堅持單元整體教學的思路，繼續探索適合我校學生的操作模式。加強對整冊書、整個單元的規劃和理解，讓各個課型承擔起應該承擔的任務，淡化內容的分析和講解，扎實的進行語文訓練，強調一課一得。在課上要讓每個學生動起來，腦動、嘴動、手動，每個學生都有任務，都要承擔相應的角色，尤其在課上要關注后進生。后進生在課上認真聽二十分鐘，就好過課下拿出一個小時來補差。
2、重視晨誦、午讀、暮省。從我的學校語文課程規劃來講，晨誦、午讀和幕省承擔著重要的課程內容，為學生學習語文起到重要的作用。每天早晨，看著學生們感受文字，在詩歌。中穿行，他們是幸福的。這對于語文學科的學習，“雖口不能，心向往之”。做好這三個方面，有計劃有步驟的實施，學生的語文成績不會差。我很欣賞兩位老師上的晨誦午讀課。趙雪老師發明了一種很好的方式，每次晨誦總要找四個朗讀最好的孩子，做引讀，不知不覺孩子們就被這四個孩子帶入情景，聲情并茂。這個時候，教室里滿是溫馨，絕對找不出一個差生來。這個時候，趙老師也是最美的時候。另一位是石會老師，她和孩子們并沒有太多深情激動的朗誦，但是卻在課堂上流淌著一種沉思和睿智，就像她的人一樣。
3、認真對待課外閱讀指導課。在我的計劃里，用單元整體教學很好地解決課內學習，用晨誦午讀暮省解決語文情感的問題，用課外閱讀指導課為學生打開課外閱讀的大門，讓學生走入閱讀的廣袤森林。今天上午聽了劉維娜老師的閱讀指導課《夏洛的網》，真的是被劉老師沉穩而有感情的課堂所感染，學生們深深的被文章中的人物和事件所感動，誰能說這樣的一節課的能量小于一節課文分析呢。課外閱讀指導課有很多種類型，需要我們認真研究。
4、寫作的訓練要有技巧。在這次測試中，很多老師談到了學生作文寫的不好，有的學生作文僅得了個位數。其實按我了解到很多老師的作文教學，面臨這個局面是很正常的。因為在對于語文學科很重要的習作教學方面，我們的方法和做法都少的可憐。有經驗的老師都有自己的一套“作文訓練系統”。在這個系統里，學生的作文在一兩個學期就會變樣。這需要教師不斷的摸索。在我看來，作文訓練，要有量的保證，一學期就寫八篇作文，很難讓學生作文能力提升，要保護孩子的興趣，如果學生沒有了寫作的興趣，對于作文教學是最糟糕的。保持興趣很簡單，不斷地去鼓勵，哪怕一個詞用得好，一個標點用得對都可以表揚。不斷訓練學生有表達的欲望。要大作文和小練筆相結合。這么多小練筆的素材，比如學校的活動，校園的美景，班里突發事件的評說，周圍的朋友老師等等，都可以作為練筆的素材。為什么學生言而無物，是因為他們缺少發現的眼睛，歸根結底還是缺少訓練。
5、閱讀能力的培養要抓長期。其實學生的語文能力最主要的是兩個方面，一是寫作，一是閱讀。讀書能力和做閱讀題的能力不是一碼事，但又不是完全沒有聯系。讀書的訓練時學生提高閱讀能力的保障，而做閱讀題是學生考試的保障。我不反對每周有兩三篇閱讀題的訓練，用速印機印好后裁開，隔兩天發一張，第二天利用十分鐘左右時間講評，會起到很好的作用。一是拓寬了學生閱讀渠道和數量，二是培養了做題能力。
不足和希望都很明顯，不要抱怨學生，不要抱怨時間，任何抱怨都是無能的表現，尋找方法和解決問題才是能力的體現。祝愿月考成績越來越好。
語文月考質量分析（二）
一、命題的原則
本次試題的命題是以新的課程標準和教材的要求為依據，試題的內容力求從整體上把握教材的重點；力求體現基礎性、全面性、多元性、開放性、情趣性；力求使學生的學習、生活與社會實踐接軌，力求體現語文學科的工具性和人文性。題量適中，難易結合。
二、試題分析
1、將知識考查融于情景之中
2、將能力與知識考查有機融合
（1）關注學生獲取知識的過程。
（2）關注學生的個體差異。
三、主要成績
1、學生對基礎知識掌握比較扎實。第一大題“字詞大觀園”考查的是語文基礎知識，在看拼音寫字、組詞、詞語搭配上失分很少，學生的答題正確率在96%左右，這說明字詞句教學在平時教學中得到了很好的落實。
2、學生的積累能力在提高。從第二大題“知識萬花筒”看，學生對課文中出現的四字詞語、寓言和課文題目掌握比較扎實，同時也看出學生對成語、寓言、古詩等的積累面在增寬，個別學生還寫出了課外的古詩和寓言， 1、3、4小題正確率達到98%。
四、存在問題
1、尖子生還需提。
2、基礎知識教學還需要夯。
3、知識運用還要靈。
4、作文指導和講評不夠到位。
作文中出現錯別字現象有，標點使用不正確，有的學生只是在每一段的結尾處用上一個句號。標點的書寫位置欠規范，一般情況下，標點符號占一個漢字的單位格，有個別學生使用的標點只是緊縮在漢字的右下角；逗號、句號等標點符號出現在行首的情況也是有的。還有沒寫題目的?？闯鑫覀兘處煂W生作文批改、講評做的不細。
5、審題能力和學習習慣還要加強
另外從卷面上看，有3本卷學生完全用鉛筆答卷，還有三本卷個別學生也用的鉛筆。還有的卷紙中出現兩種顏色筆答卷，有黑筆還有藍油筆，卷面較亂，勾勾抹抹，字跡也不夠工整。我們三年級學生是剛剛學寫鋼筆字，教師一定要培養學生養成用鋼筆書寫習慣，這也是課標所要求的，打好扎實寫字基本功。
五、改進建議
1、關注課堂，講究實效
教給學生閱讀的方法，提高學生的語文閱讀能力，一是整體把握課文內容的能力，二是理解重點詞句的能力，三是在語文實踐中運用課文的表達方法的能力。同時，教師應準確把握、巧妙設計好教材中的訓練點，應從教學需要出發，從學生需要出發，培養學生主動參與，樂于探究，勤于動手的習慣。
2、樹立大語文觀，提高語文素養。
要樹立大語文觀，立足于課內，延伸于課外，注重課外知識點的滲入，融會貫通。把讀和寫并重，讓學生在寫、讀、交流、修改的過程中提高正確用字的能力。做到讀寫滲透，讀寫結合。此外還應開展豐富多彩的語文實踐活動，注重課內外聯系，讓學生在活動中豐富自己的體驗，內化語言，提高語文素養。
3、重視習慣養成，培養非智力因素
要培養學生認真讀書的習慣，邊讀書邊思考的習慣，不動筆墨不讀書的習慣，使用工具書的習慣，熟讀背誦的習慣，課前預習和課后復習的習慣 等。同時培養學生良好的學習品質，培養學生做完題認真檢查的習慣。
語文月考質量分析（三）
一、試題特點
高一學生剛剛升入高中，正處在初高中的銜接階段，他們正在逐步熟悉了解高中語文的課程，摸索語文學習的方法。結合新課程標準的要求，為了更好地促進教學，讓學生了解高考題型，本次高一語文質量檢測試題體現了如下命題特點。
1、目的是督促學生加強課本知識的積累，養成良好的語文學習的習慣。
2、重視語文能力的考查，目的是了解學生的現狀，為下一步工作做準備。
3、重視學生古文的積累，考查他們閱讀淺近文言文、翻譯文言短句的能力，促進高中文言文的教學。在擺正能力與基礎關系的同時，突出日常教學的重點和難點。在各個語言材料中，分步驟地設計考查篩選、仿寫能力的題目，突出平時語文教學的考點。對古典詩詞的鑒賞和文言文的閱讀，設計有梯度的題目，突出古典詩詞的鑒賞和文言文教學的難點。在題型上和分值的設置上，力求體現高考的精神。
4、針對學生實際，命題難度適中。
二、年級成績基本情況統計
*******
三、試卷分析
（1） 1—3題為小閱讀，是對學生的篩選信息及理解分析能力的綜合考查。考查的是課外閱讀，突出分析教材的重要，突出知識點在課本內容，明確學習方法的重要性。
（2）4—7題是文言文的考查，包括實詞解釋、內容的分析理解、句式辨析和文言翻譯。主要是考查學生翻譯文言文的能力，檢測學生知識遷移的能力。
8—9題是詩歌鑒賞，重點考查學生對詩文作品的整體把握能力。在考查中檢驗學生是否掌握通過分析意象及典型藝術形象把握詩歌思想情感的能力。讓學生認識到掌握表現技巧對詩歌分析、鑒賞的重要作用。
10題是背誦默寫。本試卷的背誦內容全出自課本，難度不大，但學生的背誦默寫中，因別字、錯字、漏字而扣分的情況仍很嚴重。
（3）選考題，學生在文學類文本及實用類文本中選做。
11題考查學生閱讀鑒賞文學作品的能力，重點評價學生對詩文作品的整體把握能力?？疾閷W生從掌握文章結構入手分析理解所選材料的能力。重點評價學生是否能整體把握文本材料，關照全文內容，特別是能否從文章結構入手理清文章思路，進而準確地把握文本信息，對文中人物形象進行準確概括
12題是考查學生對文本材料中重點詞語、重點語句的理解能力。重點評價學生快速有效的泛讀和細致有針對性的精讀能力，訓練學生擺脫解題時先入為主的干擾，明確閱讀必須回歸文本。
考查學生從文本中提取信息，概括信息的能力。培養學生獨立分析、提煉、概括能力，從整體上把握文章，理清思路，這樣才能準確概括要點。
通過開放型試題鼓勵學生個性化和創造性解讀，培養學生比較鑒賞、思辨論述的能力。
（4）13—17題是語言文字運用。考查學生對語言文字的掌握及應用能力，是否能使語言表達具有實效性。課內語文基礎知識的考查，包括語音、詞語、成語、語病、語序、修辭等內容。重點評價學生閱讀應用文能否把握主要內容和關鍵信息，對其文本進行準確排序；掌握恰當語境，選擇準確詞語，簡明、得體表達，在考查中培養學生嚴謹的學習態度。
17題是考查學生仿寫及發現能力，在考查修辭手法知識掌握的同時，考查學生分析句式及語境的能力。
（5）18題是考查學生寫作水平及寫作態度。重點評價學生對熟悉卻又沒有進行過理性思考的事物的認識，能否準確表達自己的觀點，并用可靠的材料支撐觀點；能否對生活有深刻的認識，并在思考后解決現實問題。本題考查關鍵不在寫什么，而在于怎么駕馭文字，怎么運用材料及文章結構是否完整。寫作時要寫出真切感受，要貼近生活，以人為本，但又要在感受的同時上升到理性的思考，培養善于感受，善于思考的能力。
三、問題分析
①課本知識掌握的不牢固。例如第10題，很簡單，完全出自教材，但是，依然有一部分同學答錯。第13題也是如此。
③題干審讀不清，缺乏應考能力的問題?，F代文閱讀中，學生因題干審讀不清而造成的失誤是嚴重的。審讀題干，一是抓不住關鍵詞語。如第9題第12題，對能完全表明沒有深入的研讀；二是對題干的意思理解有偏頗。
④語文的表述與人文素養的問題。閱讀中的開放題第16,17題，是從大語文觀的角度考查學生，學生的分析鑒賞能力、表述能力和人文素養的積淀是正確解題的關鍵。從答題中看，學生的人文素養不深，理解能力不強。再者，開放題的表述語言零亂，錯字別字多，在整體影響了要表達意思的清晰和正確。
⑤背誦、書寫的問題。本試卷的背誦內容大多出自課本，難度不大，但學生的背誦默寫中，因別字、錯字、漏字而扣分的情況仍很嚴重。
⑥寫作問題。①不善于觀察生活。此次作文題，偏重觀察思考，很多學生的作文，沒有自己的思考的內容，內容簡單、空洞，缺乏豐富的生活題材，因此也就不能有其思考的深度和認識的高度，只局限于作文題所提供的內容。②優秀作文缺乏的問題。令人眼睛一亮的好文章不多，多數作文在3類卷的檔次。得分在46分以上的作文不多。③閱讀積累貧乏的問題。詞語的積蓄，材料的選用，尤其是名家的哲理的語言，學生明顯缺少積淀。在表達上，不是內容之間缺少必然的聯系，就是作文中語言口語化，或是沒有詞匯來表達自己的情感。學生的閱讀面、知識面、思想深度、認識能力，亟須提高。④語言干癟的問題。多數學生的作文，語言松散不簡潔，以敘述語言為主，少有精辟的議論和動情的抒情；有相當一部分學生有語病，標點符號不會使用，通篇只有逗號，錯別字較多。
四、教學建議
1、深入研究教材，注重基礎知識和能力訓練。教學中一定要重視字詞句等基礎知識的積累和訓練。對新教材的“梳理探究”部分一定要重視，這是語文知識點的積累與歸納，是運用能力的基礎，而且還應補充教材不足的部分，并增設一些訓練題，讓學生真正把握好。
2、注重語文素養培養。學生的分析鑒賞能力、表述能力和人文素養的積淀是正確解題的關鍵。要引導學生多閱讀，多訓練，開闊視野。不僅有力于學生的考試需求，更有利于學生的終身發展。
那么，怎樣才能實現有效檢測呢？
1.提高命題質量
把握好單元內容的知識點，增加命題的靈活性、概括性和趣味性，其主要表現在：重視學生基礎，面向全體學生，實現人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展；貼近學生生活實際，考查學生用數學的意R；注重考查學生的創新意識和實踐能力。隨著社會的發展和人才培養目標的深化，教育不能再停留在只要讓學生做得起題就行了的水平上了，要使他們能把間接經驗變為自身能力并拓展，就必須讓他們去觀察、分析、提高自己的邏輯思維能力和抽象概括能力，學會自主探索和合作交流的習慣和精神，這就必須注重檢測試題的基礎示范作用和導向作用。例如，小學三年數學下冊第二單元的知識要點是：
（1）口算除法。一位數除商是整十、整百、整千數的口算方法：①用表內除法計算，即用被除數0前面的數除以一位數，算出結果后，看被除數的末尾有幾個0，然后就在算出的結果后添幾個0；②想乘法，算除法，即看一位數乘多少等于被除數，乘的數就是所求的商；③一位數除幾百幾十或幾千的口算方法，即用被除數的前兩位除以一位數，在得數的末尾添上與被除數末尾同樣多的0。④三位數除以一位數的估算方法：a.除數不變，把三位數看成幾百幾十或整百的數，再用口算除法的基本方法計算；b.拆數估算法，即把三位數拆成幾百幾十加幾或幾百幾十加幾十（拆成的數一般都是一位數的倍數），然后再把除得的商相加；c.想口訣估算，即想一位數乘幾最接近或等于被除數的最高位或前兩位，幾百或幾十就是所要估算的商。
（2）筆算除法。①一位數除兩位數商是兩位數的筆算方法：先用一位數去除被除數十位上的數，如果有余數，要把余數和個位上的數合并，再用除數去除，除到被除數的哪一位，就把商寫在那一位上面；②一位數除三位數的筆算方法：從被除數的高位除起，如果最高位不夠商1，就看前兩位，除到被除數的哪一位，就把商寫在那一位上面，如果不夠商1，就在這一位商0占位；每次除得的余數必須比除數小，并且在余數右邊一位寫下被除數在這一位上的數，再繼續除。③除法的驗算方法：a.沒有余數的除法：商×除數=被除數；b.有余數的除法：商×除數+余數=被除數；c.熟記關于0的一些規定：即0不能作除數、相同的兩個數相除商是1。（既然能相除這個數就不是0）、0除以任何不是0的數都得0。
在出這單元的試卷時，我出的第一題是試題數字混合比較大小，這樣既測試了學生的口算和筆算能力和比較大小的知識，也考了他們掌握知識的靈活性；第二題是改錯題，考了學生對筆算的熟練程度；第三題是選擇題，考了學生對用除法的掌握情況和計算的靈活性，第四題是填空題，考學生對除法法則掌握狀況和對舊知識數的組成的回顧；第五題是脫式計算，一是對運算順存的回顧，二是檢測對較難的筆算除法的掌握程度；第六題是應用題，考了學生解決實踐問題的能力。
2.讓學生重視檢測
必須將學生從題海戰術中解放出來，因為無休止的檢測，不但使學生身心疲憊、對檢測沒了新鮮感，家長也覺得太頻繁而不過問考試情況，分數對于他們自然就無所謂了，所以還不如給他們創造和諧的學習氛圍，使他們主動學習，積極思考，自覺構建自己的知識體系，在每單元結束時，產生了解自己對本單元知識的掌握情況，了解自己的學習情況，改進有利于自己的學習方法；對檢測產生敬畏之心，從而改善教育環境，提高教學效率，提高教學質量。
3.注重檢測中錯誤率較高的類型題教學
檢測后在對測試卷進行講解時，我們往往蜻蜓點水，這樣學生不懂的內容還是不懂，因為既然連考試都做不起，說明該方面的內容對學生來說很難，考前沒能掌握，考后隨便講講學生自然也理解不了。小學教育是基礎教育，萬丈高樓從地起，每一節內容對學生來說都至關重要，所以每一節內容我們都必須讓學生能熟練掌握，因此對這部分內容，除了要像教學新內容一樣讓學生重新掌握外，還要努力找到突破的方法，讓學生探索思考、發現和總結，從而達到檢測目的。
4.重實踐檢測
對口單獨招生考試是指專門面向中等職業學校選拔優秀學生進入高等院校深造的考試。其特點是考試難度小，門檻低、參加考試人數少等，且報考對口單招的大多數學生文化課基礎較普通高考相比基礎較弱。理科班男生偏愛理數化，英語基礎薄弱、能力不強。到高三時大多數學生為認為英語只占高考分值的1/10，更加缺乏學習熱情。理科班的英語教師大多感嘆“教英語難，教理科生的英語更難，教高三理科男生的英語更是難上加難”。英語成績低成為制約相當多的理科男生奪取高考制高點，甚至是終身發展的瓶頸。
二、現狀分析
本人現擔任對口單招高三（7）班機械專業與高三（9）班電子電工專業英語教學。這兩個專業都為理科班，在男女生比率上有明顯特征，三（7）男生人數為26人，女生4人，三（9）班男生人數26，女生14人。從高三5次月考成績分析來看男生英語成績明顯劣于女生。如下表所示：
從數據中可以看出，高三理科男生在學習英語方面存在明顯的弱勢。學英語難，成為大多數理科男生困擾的難題，男生難學英語，成為廣大英語教師頭疼的問題。
三、問題所在
通過對所任教兩個理科班級男女生的觀察研究發現，高三男女生在英語學習上的存在著差異。
（一）學習態度不端正
參加對口高考學生文化課基本薄弱，尤其英語。加上高考難度低，分值不高，導致大多數男生在高一，高二英語學習態度不端正，沒有打下扎實基礎。而英語是一門集聽、說、讀、寫為一體的語言學科。每天需要學生靜下心來記大量的詞匯、背各種語法等，學習任務非常繁瑣，但又要持之以恒。可明顯現狀用“慘烈”兩個字形容最為恰當了。僅以默寫為例，從我所任教的三（7）默寫情況來看，默寫合格率只有30%，其中男生合格率為18%，而且每次默寫對我來說就像一場戰爭，一直要打起120分的精神，否則學生會采取各種各樣的形式想要作弊，讓我身心疲憊。
（二）學習方式不當
大部分男生的學習普遍呈兔型學習法。當他們心血來潮時，就積極的學上一陣子，等熱度一下去就什么也不學了，而大多數女生采取有計劃的龜型學習法。男生經常想急于求成，寄希望于短時的突破，不愿意花時間去記憶、去積累。而英語學習得講究細水長流，循環反復地記憶操練。由于英語課程特點，學生需要在每次課后復習課堂所講解知識，達到溫故如新的目的。但大多數男生學習方法不當，每次上完課后沒有及時復習、歸納和整理所學內容，就算復習也只是把單詞表打開看，英語學習僅憑熟記單詞是遠遠不夠的。
（三）學習時間分配不均
高三學生學習強度大是不言而喻的，連早晚自習一天上11節課。結合對口單招考試的特點，多數學生認為花費那么多時間在英語學習上，不如多做兩道數學題來的“實惠”。有的男生覺得英語單詞背過就忘記了，還不如不背，相反做對兩道數學題就能得幾十分。因此，課后對口單招理科男生大都把時間花在鉆研數學和專業課題目上，在英語上花的時間很少，甚至碰都不碰英語書?？上攵@樣的時間分配會學好英語嗎？
四、對策研究
因此，怎樣改變理科男生英語學習的劣勢，找到相應的對策去激發他們學習英語的興趣，提高他們的學習能力，提高教學有效性，是我們應該重點研究的問題。針對這個問題，筆者重點從以下幾個方面入手：
（一）了解和滿足學生的需要，激發理科男生學習動機
為了讓男生更清楚地明白英語成績的高低與他們能否上本科的目標有直接關系，而且英語是理科男生有能力學好的科目，我借用了各種數據來激發他們的學習動機，因為大多數理科生討厭空洞的說教，但對數據非常敏感，讓數據來說話更具有說服力。
1.利用往屆對口單招高考成績分析，激發男生近景性學習動機。
高三男生學習英語最關注的是往屆高考成績以及對自己成績能否在來年的高考中獲得優勢。在兩屆高三教學的開始，本人都會利用上兩屆部分上線生和邊緣生的成績實例對比來說明英語成績的重要性。
借助數據讓學生意識到：英語如果不好，英語又不拔尖，即使理科成績突出，也難以上線，如學生B；而學生D雖然達線了，但由于英語成績太差，沒能上自己理想的專業，最后被退檔；相反，理科成績較好，英語不拉后退，上線就不太難，如學生A和學生C。因此，理科男生的英語也要想辦法不要被別人拋得太遠。
2.全面認識英語學習的價值，激發男生遠景性學習動機。
幫助理科男生全面認識英語學習的價值，作為個體做事情的動機與該行為的價值體現是密不可分的。除非學生認為學習英語是有價值的，否則他們就不會為之付出努力。因此在教學中要讓男生認識到英語在大學英語要參加各項等級考試，如CECT4，CECT6。以及英語在今后就業和實現人生目標理想中的重要性，使之轉化成為強大的學習動力，推動學生的學習行為，朝著預定的崇高目標奮進。
（二）注重課堂藝術，提高男生學習熱情
課堂是整個教學的根據地，是學生提高學業成績的主戰場。教師要發揮自己的智慧，用精彩而生動的教學環節，讓學生在生動活潑的氛圍中學習和吸收各方面知識。作為英語教師，要既要能關注每個學生的學習狀態，又能巧妙甚至完美地讓男生充分享受學習英語的魅力。
1.抓住男生特點，培養學習興趣。
興趣是最好的老師，興趣能推動學習動力而取得成功。老師應借助多種手段，通過多種途徑來激發男生學習英語的興趣。
[案例一]
高三復習課程以知識點總結為主，大多枯燥無聊。在教學過程中，我結合理科男生活躍開朗的性格采用分組競賽的方法來激勵學生學習英語，把學生分成g1、g2、g3、g4引入競爭機制，往往能達到預期的教學目的和教學效果。例如，在復習英語動詞不定式做賓語時，分組比賽看哪組能舉出動詞不定式做賓語的固定短語，是一種很有效的教學手段。為了更細地照顧男生學習英語，巧妙地把學生分組模式進行拓寬如下：
[反思]
分組模式中b代表boy，g代表girl，這樣更加細微地分組不僅能看出每組總得分多少，而且顯示出每組男生和女生的得分記錄。此模式抓住男生求勝欲強和愛面子的特點，避免男生逃避問題或者依賴本組的女生挑“大梁”，鼓勵和刺激他們積極開口學英語，用他們不服輸的精神代表本組來戰勝對手，大大刺激了他們學英語的興趣，大大提高復習效率。
2.發揮男生特長，樹立學習自信心。
在高三復習階段，有些原本在高一，高二英語學習態度不端正的男生漸漸的意識到英語學習對高考的重要性，但英語基礎差，缺乏自信心。那么如何培養高三理科男生英語學習的自信心呢？教師的外因作用不可忽視，需要教師的關心、鼓勵。
[案例二]
例如，在我現任教的班級里有位男同學，在高一高二英語從來沒有及格過，每次考試分數都在30-40分，默寫也很少合格，不過他的數學和專業課成績一直不錯。然而，自進入高三后，他意識到英語在高考中的重要性，但基礎太差總是缺乏信心。了解情況后，我經常在班級適時的表揚他。比如：某某同學雖然總分不大理想，完型填空拿了高分，我便會先表揚他然后請他來給同學講解；批改作業時，不是簡單用紅筆打“×”，一概否定，而是把正確的部分劃上勾，寫上“good”之類的表揚話，使他感到還有希望，從而保持學習的積極性。
（三）結合男生特點，確定適當的學習目標。
1.有效性。
由于對口單招考試要學習專業課與技能實訓，高三英語課時有限，而理科男生的英語知識漏洞較大，這就要求教師一定要認真研讀考綱命題規律，所選的教學內容緊扣考綱進行，讓學生明白學好這些內容是高考的需要，與他們的目標直接有關。同時，所選周測、月考試題應該符合理科學生的情況，難度要適當，以提高他們的學習動力。
2.側重性。
英語的學習是一個日積月累的過程，能力的提高不是一蹴而就的。對于那些短期內很難湊效的知識板塊，如語法中的情態動詞、詞匯復習中等詞語辨析等，對筆者所教的理科男生來講，普遍覺得背了又忘，做來做去都差不多，那么教師不宜在這些方面花太多的時間，使他們產生膩煩心理，而應把時間側重放在學生覺得難度相當，能夠學以致用的名詞性從句、倒裝句等知識板塊上，會起到良好的效果。
3.漸進性。
語言學習是一個輸入和輸出的過程，理科學生思維開闊、模仿能力強對閱讀理解的興趣和能力要遠遠大于寫作，教師不妨采用漸進性策略，從對閱讀理解、完型填空句詞的分析，讓學生積累一定量的好詞好句，并且讓他們意識到這是寫作的需要。然后鼓勵學生在寫作中大膽運用，并給予學生能寫好的期望。這樣，就可以大大減少學生對寫的因畏難情緒，調動其寫作興趣，將主觀題的分數盡量拿到手。
（四）因性施教，提高男生的英語學習能力和效果
因性施教的實質就是因材施教，從多方面了解學生，特別從男女學生的生理和心理的差異出發，客觀地分析男女生的不同特點，采取相應的措施進行因性教育，使每個學生都能各盡其才，學有所用。這樣，就可以打破教育不平衡的狀態，從而提高教學效率。
1.分層布置作業，分層評價。
高三英語作業量較大，但對于基礎較差的理科男生，以掌握英語基本知識、方法、概念的一次性應用為主，加大英語知識的單獨練習與鞏固，只要求一題一解。同時，為了更好地了解他們的做題思路，提高學習興趣，可采用作業面批的方式。對基礎薄弱的學生要多尋找他們身上的閃光點，多鼓勵、多表揚，增加他們的自信心。
2.建立女生、男生互助小組。
男生理科成績通常比女生好，但女生的語文，英語成績優于男生。根據這一特點，我在任教的兩個理科班建立男女生互助小組，充分利用學生資源。由于學生之間的生活經歷和心理特點相似，這樣學生輔導可能更容易產生認知上的共鳴，男生更容易接受。女生輔導他們的內容要求的難度不能太高，主要是默寫英語單詞和背誦課文等機械的作業，監督男生的學習態度和學習任務的完成情況。另外，男生也可輔導女生數學和專業課，幫助女生解決學習中遇到的難題，最終起到共同進步的目的。
