引言：易發(fā)表網(wǎng)憑借豐富的文秘實(shí)踐，為您精心挑選了九篇職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展協(xié)會(huì)范例。如需獲取更多原創(chuàng)內(nèi)容，可隨時(shí)聯(lián)系我們的客服老師。

第1篇

一、 招新宣傳

本次招新的宣傳途徑主要包括三個(gè)方面：

1. 出示宣傳海報(bào)

在招新工作開(kāi)始的首要階段，我們就繪制一張大海報(bào)，并貼在了海報(bào)張貼處，對(duì)廣大在校的學(xué)生進(jìn)行了宣傳。擴(kuò)大了宣傳面和宣傳力度。

2．食堂設(shè)點(diǎn)宣傳

我們協(xié)會(huì)用一周的時(shí)間，在每天的中午和下午，在飯?zhí)迷O(shè)點(diǎn)宣傳，同時(shí)還對(duì)過(guò)往的同學(xué)發(fā)放我們自己印發(fā)的宣傳單。在飯?zhí)迷O(shè)點(diǎn)宣傳，既可以向同學(xué)們介紹我們協(xié)會(huì)的宗旨、機(jī)構(gòu)、特色活動(dòng)，更可以有利的解決了同學(xué)們心中的疑惑，收到了很好的效果。一周下來(lái)，現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名或者過(guò)后短信電話報(bào)名的人就很多，取得了豐碩的成果。

3.走訪宿舍

在進(jìn)行食堂設(shè)點(diǎn)宣傳的同時(shí)，我們協(xié)會(huì)有組織大量成員，深入本院大一新生的宿舍進(jìn)行宣傳，深入宿舍，可以拉近與新生之間的關(guān)系，讓他們感到了溫暖和重視，進(jìn)入宿舍宣傳也收到了良好的效果。

4.社團(tuán)宣講

在宣傳的后期，我協(xié)會(huì)利用院里幾大社團(tuán)一起宣講的機(jī)會(huì)，又進(jìn)行了一次宣傳。本次宣傳，我們就我們協(xié)會(huì)的特色活動(dòng)、鍛煉平臺(tái)、協(xié)會(huì)機(jī)構(gòu)設(shè)置，更加深入的講解，使同學(xué)們更加的對(duì)我們有深入的了解。

經(jīng)過(guò)幾輪的宣傳，我們協(xié)會(huì)前期和后期的報(bào)名總?cè)藬?shù)是一百多人，達(dá)到了預(yù)計(jì)的效果！

二、 正式招新

在正式招新工作中，我們主要進(jìn)行的是面試。在面試中，同學(xué)們各抒己見(jiàn)，充分展現(xiàn)自我。首先由他們先自我介紹，緊接著是我們進(jìn)行了不同的面試提問(wèn)，他們時(shí)而緊張，時(shí)而舒緩，神態(tài)各異。更多的同學(xué)是以自信的勇氣和自我展現(xiàn)個(gè)人風(fēng)采。經(jīng)過(guò)他們激烈的面試，根據(jù)他們展現(xiàn)出來(lái)的膽量、素質(zhì)、內(nèi)涵、才華及語(yǔ)言組織能力和臨場(chǎng)應(yīng)變能力，我們公正、公開(kāi)、公平評(píng)選、確定了進(jìn)入最終留下來(lái)的同學(xué)的名單并張榜公布了他們的名字。

在面試中，競(jìng)爭(zhēng)最為激烈的是秘書部，收到的報(bào)名表達(dá)30張之多，經(jīng)過(guò)面試有5個(gè)成了幸運(yùn)兒，策劃部錄取了4人，外聯(lián)部錄取了5人，宣傳部錄取了5人，市場(chǎng)拓展部錄取了5人，人力部錄取了5人。被錄取的同學(xué)將成為我們協(xié)會(huì)的“見(jiàn)習(xí)干事”，并將接受近一個(gè)月的考察，屆時(shí)將會(huì)再淘汰部分成員。

三、 后續(xù)工作

招新結(jié)束后，我們協(xié)會(huì)對(duì)招新工作進(jìn)行了總結(jié)，首先肯定了招新工作人員的成績(jī)，同時(shí)也指出了招新工作中的一些問(wèn)題。除此之外，協(xié)會(huì)還對(duì)新干事招新以及會(huì)員大會(huì)的召開(kāi)進(jìn)行了工作布置。最后我們還舉辦了歡迎新會(huì)員入會(huì)的典禮，借此，加強(qiáng)與新助理之間的感情，鼓勵(lì)新助理放開(kāi)手腳的在本協(xié)會(huì)這個(gè)舞臺(tái)展示自己的能力。

本次協(xié)會(huì)招新工作的圓滿結(jié)束，離不開(kāi)工作人員的努力，更離不開(kāi)全院師生的支持。也為我們以后的工作提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。本次招新，存在的優(yōu)點(diǎn)有：

1.招新之前做了詳細(xì)的計(jì)劃，預(yù)料到了可能出現(xiàn)的問(wèn)題和解決的辦法；

2.宣傳與招新同步，達(dá)到了不錯(cuò)的效果；

3.跟進(jìn)的人員及時(shí)跟進(jìn)、檢查，有備無(wú)患；

4.資料整理有條有理，為后面的成功面試打下了基礎(chǔ)；

5.對(duì)于招新中出現(xiàn)的突然問(wèn)題能夠及時(shí)穩(wěn)定處理；

對(duì)于這些優(yōu)點(diǎn)，我們會(huì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，把它們落實(shí)到生活中去。

當(dāng)然，本次招新，也存在了一些不足點(diǎn)，存在的不足點(diǎn)有：

1.未深入各系進(jìn)行更詳細(xì)的宣傳，導(dǎo)致會(huì)員在各系的分布不均勻；

2.交接班，工作交代不夠清楚，以至輪班時(shí)工作展開(kāi)的有些混亂；

3.飯?zhí)迷O(shè)點(diǎn)宣傳時(shí)，人員不能按時(shí)到位；

第2篇

實(shí)體經(jīng)濟(jì)的持續(xù)低迷，擇業(yè)、就業(yè)，創(chuàng)業(yè)成為大學(xué)生最為苦惱的事情，為了讓廣大的大學(xué)生客觀地認(rèn)識(shí)自我，準(zhǔn)確地進(jìn)行職業(yè)定位，提高自己的職業(yè)素養(yǎng)和職場(chǎng)能力，我們有必要組織一次職業(yè)生涯規(guī)劃大賽來(lái)磨礪自己、提高自我。

活動(dòng)目的 此次大賽的目的是通過(guò)比賽幫助學(xué)生盡早樹(shù)立危機(jī)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生以科學(xué)的態(tài)度規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，化“被動(dòng)就業(yè)” 為“主動(dòng)擇業(yè)”，讓他們認(rèn)識(shí)自我，有目標(biāo)地發(fā)展自我，從而贏在職場(chǎng)起跑線。

活動(dòng)主題

關(guān)注就業(yè)，認(rèn)識(shí)職業(yè)，成就事業(yè)！

大賽主辦方

南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生職業(yè)發(fā)展協(xié)會(huì)

大賽承辦方

南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院職業(yè)發(fā)展協(xié)會(huì)各部門

大賽協(xié)辦方

南京財(cái)經(jīng)大學(xué)職業(yè)發(fā)展協(xié)會(huì)

南京郵電大學(xué)職業(yè)發(fā)展協(xié)會(huì)

南京中醫(yī)藥大學(xué)職業(yè)發(fā)展協(xié)會(huì)

南理工大學(xué)紫金學(xué)院職業(yè)發(fā)展協(xié)會(huì)

南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院職業(yè)發(fā)展協(xié)會(huì)

大賽指導(dǎo)單位

南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院招生就業(yè)處

大賽比賽時(shí)間

12月16日下午1：30（時(shí)間有變另行通知）

大賽比賽地點(diǎn)

行政樓報(bào)告廳（地點(diǎn)有變另行通知）

獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

一等獎(jiǎng)一名，二等獎(jiǎng)二名，三等獎(jiǎng)三名，團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)一名

一等獎(jiǎng)：獎(jiǎng)杯，證書，MP4

二等獎(jiǎng)：獎(jiǎng)杯，證書，攝像頭

三等獎(jiǎng)：獎(jiǎng)杯，證書，電腦鍵盤

團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)：獎(jiǎng)杯，證書，U盤

大賽流程 ：

1、主持人開(kāi)場(chǎng)白

2、第一環(huán)節(jié)——展示PPT

3、第二環(huán)節(jié)——情景模擬

4、頒獎(jiǎng)

大賽環(huán)節(jié)策劃

第一環(huán)節(jié)：展示PPT

每位選手有五分鐘的時(shí)間，通過(guò)PPT的展示和個(gè)人演說(shuō)，將自己的職業(yè)生涯規(guī)劃展示給大家。

第二環(huán)節(jié)：情景模擬

請(qǐng)快速閱讀關(guān)于你所扮演角色的描述，然后認(rèn)真考慮你怎樣去扮演那個(gè)角色。你將與其他兩個(gè)人合作，因?yàn)槟銈內(nèi)齻€(gè)角色的行為是相互影響的。進(jìn)入角色前，請(qǐng)不要和其他兩個(gè)應(yīng)試者討論即席表演的事。請(qǐng)運(yùn)用想象力使表演持續(xù)?? 5分鐘。

活動(dòng)效果：

1、幫助大學(xué)生學(xué)習(xí)一些關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃的知識(shí)

2、提高大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí);

3、提高大學(xué)生的整體職業(yè)規(guī)劃競(jìng)爭(zhēng)力。

活動(dòng)預(yù)算 宣傳預(yù)算： A 橫幅：冠名公司2條 單價(jià) 60 元 合計(jì)：120元

B 海報(bào)： 8張 單價(jià) 1元 合計(jì)：8元

C 噴繪寫真 2份 單價(jià)100元 合計(jì)：200元 打印復(fù)印支出: A 策劃書 6本 單價(jià) 4元 合計(jì)：24元

B 報(bào)名登記表 單價(jià)16元 合計(jì)：16元

請(qǐng)柬與證書的開(kāi)支：

A 請(qǐng)柬 15份 單價(jià)2元 合計(jì)：30元

B 證書 6份 單價(jià) 4元 合計(jì)：24元

會(huì)場(chǎng)布置開(kāi)支：

A 橫幅 1 條 單價(jià) 60元 合計(jì)：60元

B 席卡 20個(gè) 單價(jià)1元 合計(jì)：20元

C 背景 1個(gè) 單價(jià)100元 合計(jì)：100元

D 獎(jiǎng)品費(fèi)用 合計(jì)：650元費(fèi)用預(yù)算總計(jì)：1252元評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

個(gè)人獎(jiǎng)： 職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)書評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)(滿分100)：

1、設(shè)計(jì)書的完整性(30分)

內(nèi)容包括：

①自我分析（5分）包括價(jià)值觀、興趣、性格、技能等

②職業(yè)分析（5分）包括社會(huì)環(huán)境、行業(yè)環(huán)境、人際網(wǎng)絡(luò)資源、地域優(yōu)勢(shì)、學(xué)校專業(yè)優(yōu)勢(shì)等

③職業(yè)定位（5分）人職匹配程度，優(yōu)勢(shì)、弱勢(shì)、機(jī)會(huì)因素、威脅因素等

④短期（從現(xiàn)在到畢業(yè)后五年）計(jì)劃（5分）

⑤實(shí)施方案（5分）

⑥評(píng)估調(diào)整（5分）

2、設(shè)計(jì)書的科學(xué)性、可實(shí)施性（40分）

①能對(duì)自身及外部環(huán)境進(jìn)行全面、科學(xué)、客觀的分析(10分)

②能結(jié)合自我分析及外部環(huán)境設(shè)立合理的職業(yè)目標(biāo)(10分)

③能根據(jù)職業(yè)目標(biāo)指定合理的短、中、長(zhǎng)期計(jì)劃(10分)

④具體實(shí)施方案切實(shí)可行，具有可操作性(10分)

3、設(shè)計(jì)書的創(chuàng)新性(10分)

視角新穎，見(jiàn)解獨(dú)特

4、職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)的邏輯性(10分)。

作品邏輯清晰、組織合理，準(zhǔn)確把握職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)的核心和關(guān)鍵。

5、設(shè)計(jì)書的文筆(5分)

條理清晰,文筆暢達(dá)，結(jié)構(gòu)合理

6、作品美觀性(5分)。

版面大方美觀，形式新穎。 現(xiàn)場(chǎng)展示和情景模擬（共100分）

1、現(xiàn)場(chǎng)展示 (60分)

①作品表達(dá)的完整性(15分)

能夠準(zhǔn)確表達(dá)作品內(nèi)容，把握職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)的核心和關(guān)鍵。

②自我表達(dá)力(15分)

普通話標(biāo)準(zhǔn)清晰，語(yǔ)言流暢，語(yǔ)速適中，表達(dá)簡(jiǎn)潔。

③表達(dá)的生動(dòng)性(15)

表現(xiàn)力強(qiáng)，有感染力，控場(chǎng)靈活有效，能夠調(diào)動(dòng)觀眾氣氛，現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)效果優(yōu)良。

④儀態(tài)(15分)

著裝得體，儀態(tài)端莊、大方。 2、情景模擬（40分）

①個(gè)人的才藝和語(yǔ)言能力、表達(dá)能力，是否到位，角色的把握是否成功（20分）

②是否有團(tuán)隊(duì)合作精神，能通力合作，使表演生動(dòng)，傳神（20分）團(tuán)體獎(jiǎng)：

①建立信任（4分）：要建設(shè)一個(gè)具有凝聚力并且高效的團(tuán)隊(duì)，第一個(gè)且最為重要的一個(gè)步驟，就是建立信任。一個(gè)有凝聚力的、高效的團(tuán)隊(duì)成員必須學(xué)會(huì)自如地、迅速地、心平氣和地承認(rèn)自己的錯(cuò)誤、弱點(diǎn)、失敗、求助。他們還要樂(lè)于認(rèn)可別人的長(zhǎng)處，即使這些長(zhǎng)處超過(guò)了自己。

第3篇

針對(duì)近年來(lái)國(guó)內(nèi)環(huán)境下相關(guān)領(lǐng)域企業(yè)有關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢、測(cè)評(píng)及培訓(xùn)工作的實(shí)踐探索和發(fā)展?fàn)顩r，我們著手對(duì)三個(gè)國(guó)內(nèi)較具有影響

力的職業(yè)咨詢機(jī)構(gòu)進(jìn)行了了解和分析，并在此基礎(chǔ)上梳理出幾點(diǎn)對(duì)相關(guān)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和看法，希望對(duì)后續(xù)的研究稍有裨益。

關(guān)鍵詞 職業(yè)咨詢 行業(yè) 概覽

背景：上世紀(jì)九十年代中期，生涯教育理論由歐美傳入我國(guó)。我國(guó)時(shí)值改革開(kāi)放的階段，無(wú)論是在思想上還是文化上都處于吐舊納新的發(fā)展時(shí)期，對(duì)于國(guó)外先進(jìn)的教育理論有著極大的接納空間，并鼓勵(lì)本土化研究，給與其廣泛傳播的介質(zhì)。

隨著近年來(lái)職業(yè)生涯教育的開(kāi)展，職業(yè)生涯規(guī)劃所帶來(lái)的益處是有目共睹的。2001年中國(guó)入世更加促進(jìn)了國(guó)內(nèi)外職業(yè)咨詢行業(yè)的接軌。但與此同時(shí)，高校擴(kuò)招、研究生改制所引發(fā)的大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)嚴(yán)重的供需失衡、大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題的滋生；各地職業(yè)院校的興起進(jìn)一步產(chǎn)生了對(duì)職業(yè)觀念的沖擊和人才價(jià)值的重新評(píng)估，職業(yè)咨詢的重要性和必要性便日益凸顯了出來(lái)。

十六屆六中全會(huì)明確提出：“國(guó)家要實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)，實(shí)施積極的就業(yè)政策，以解決就業(yè)難題鞏固‘民生之本’?！眹?guó)家對(duì)于就業(yè)問(wèn)題示以了高度重視，相關(guān)政策的陸續(xù)出臺(tái)，使得職業(yè)生涯教育、職業(yè)生涯規(guī)劃逐漸引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注度，職業(yè)咨詢業(yè)也隨之一步步邁向了社會(huì)舞臺(tái)的中央。

職業(yè)咨詢業(yè)的誕生不僅是為個(gè)人和企業(yè)提供了尋求幫助的便利，更是在很大程度上減少了社會(huì)上待業(yè)人群的工作及發(fā)展問(wèn)題，平衡了就業(yè)市場(chǎng)的供需失調(diào)?？梢哉f(shuō)職業(yè)咨詢業(yè)是國(guó)家高速發(fā)展下的必要產(chǎn)物。

一、相關(guān)機(jī)構(gòu)概述

近年來(lái)，國(guó)內(nèi)新興的職業(yè)咨詢機(jī)構(gòu)如雨后春筍，層出不窮。但已具備一定規(guī)模的卻并不多，為了便于系統(tǒng)分析國(guó)內(nèi)職業(yè)咨詢業(yè)主要問(wèn)題，我們此次研究從三家從事職業(yè)生涯規(guī)劃、教育、咨詢等工作且較具影響力的網(wǎng)上機(jī)構(gòu)入手，它們分別是：向陽(yáng)生涯資訊管理集團(tuán)、北森生涯系統(tǒng)、新精英生涯（北京新精英國(guó)際教育科技中心）。分別登陸三家機(jī)構(gòu)的官方網(wǎng)站，并進(jìn)入到其機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)介部分，對(duì)于其創(chuàng)辦歷史、團(tuán)隊(duì)力量、服務(wù)內(nèi)容、品牌影響等方面進(jìn)行了了解和梳理，概況如下：

（一）創(chuàng)辦歷史

向陽(yáng)生涯創(chuàng)立于 2002 年，其創(chuàng)始人為中國(guó)職業(yè)規(guī)劃協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)洪向陽(yáng)先生，其以‘普及職業(yè)規(guī)劃理念，讓職業(yè)規(guī)劃成為中國(guó)人的日常生活方式’為經(jīng)營(yíng)理念創(chuàng)辦了全國(guó)首家職業(yè)規(guī)劃師資格認(rèn)證培訓(xùn)及職業(yè)規(guī)劃咨詢機(jī)構(gòu)。

北森生涯成立于2004年，由王朝暉先生與紀(jì)緯國(guó)先生聯(lián)合創(chuàng)辦。其秉承‘幫助教育機(jī)構(gòu)實(shí)現(xiàn)完善的職業(yè)生涯規(guī)劃教育’為宗旨，作為國(guó)家科技部重點(diǎn)支持產(chǎn)業(yè)機(jī)構(gòu)，教育部“十五”課題研究試驗(yàn)基地，中國(guó)第一家構(gòu)建“在線職業(yè)生涯規(guī)劃系統(tǒng)”商業(yè)機(jī)構(gòu)，專注于為教育機(jī)構(gòu)提供全面的職業(yè)生涯教育解決方案、就業(yè)指導(dǎo)及職業(yè)規(guī)劃的生涯教育應(yīng)用體系。

新精英生涯成立于2007年，由國(guó)內(nèi)知名職業(yè)發(fā)展專家古典先生創(chuàng)辦，通過(guò)傳播職業(yè)生涯規(guī)劃的理念和方法，提供專業(yè)的職業(yè)生涯培訓(xùn)及咨詢服務(wù)。

三家機(jī)構(gòu)均是成立于2000年后，歷史均未超過(guò)十年，其服務(wù)效果究竟如何我們不好妄評(píng)，所以我們就其創(chuàng)辦團(tuán)隊(duì)和服務(wù)內(nèi)容等方面又進(jìn)行了深入的剖析。

（二）團(tuán)隊(duì)力量

任何新事物的發(fā)展都要經(jīng)歷從無(wú)序到有序螺旋式的上升過(guò)程，其上升過(guò)程中的每一步都需得穩(wěn)扎穩(wěn)打，而一個(gè)機(jī)構(gòu)的發(fā)展?jié)摿﹃P(guān)鍵在其所構(gòu)建的團(tuán)隊(duì)力量。下面讓我們來(lái)看一下這三所機(jī)構(gòu)的實(shí)力如何。

向陽(yáng)生涯匯集全國(guó)優(yōu)秀的職業(yè)生涯咨詢與管理專家。包括著名職業(yè)生涯管理專家、資深CCDM職業(yè)規(guī)劃師、擁有10多年EAP實(shí)施經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)EAP專家、資深職業(yè)心理咨詢專家，其中 80% 以上擁有碩士或博士學(xué)位。曾為航天八院、中海集運(yùn)、河南移動(dòng)、國(guó)網(wǎng)運(yùn)行、海信電器、英科國(guó)際、中船重工集團(tuán)等數(shù)十家企事業(yè)單位提供專業(yè)服務(wù)。

北森生涯的團(tuán)隊(duì)力量是由來(lái)自劍橋大學(xué)、北京大學(xué)、北京師范大學(xué)、中國(guó)科學(xué)院心理研究所的近20名碩士、博士組成，正積極致力于站在中國(guó)的角度開(kāi)拓本土測(cè)評(píng)的研發(fā)。同時(shí)還與美國(guó)職業(yè)發(fā)展協(xié)會(huì)(NCDA)、美國(guó)咨詢師認(rèn)證管理委員會(huì)(NBCC)、美國(guó)勞工部等機(jī)構(gòu)建立國(guó)際合作關(guān)系。

新精英生涯的團(tuán)隊(duì)力量包括來(lái)自職業(yè)生涯規(guī)劃、心理、人力資源教練的職業(yè)發(fā)展專家，以及來(lái)自IT、傳媒、企業(yè)咨詢等行業(yè)的行業(yè)專家，為人民大學(xué)、北京師范大學(xué)、首都師范大學(xué)、北京林業(yè)大學(xué)、河南師專等十七所高校聘任職業(yè)規(guī)劃顧問(wèn)。

（三）服務(wù)內(nèi)容

服務(wù)所涉及的領(lǐng)域是否廣泛，內(nèi)容是否豐滿都是我們衡量一所服務(wù)機(jī)構(gòu)的準(zhǔn)繩。

向陽(yáng)生涯的服務(wù)內(nèi)容主要有三個(gè)大板塊：企業(yè)服務(wù)、個(gè)人服務(wù)、行業(yè)服務(wù)。通過(guò)C-HRM（生涯導(dǎo)向的人力資源管理模式） 、EAP等應(yīng)用軟件來(lái)提供專業(yè)服務(wù)。

北森生涯的服務(wù)內(nèi)容主要提供包括職業(yè)生涯規(guī)劃工具、職業(yè)規(guī)劃課程培訓(xùn)以及職業(yè)規(guī)劃教師師資培訓(xùn)在內(nèi)全面的生涯教育發(fā)展解決方案，且積極致力于站在中國(guó)的角度開(kāi)拓本土測(cè)評(píng)的研發(fā)，已經(jīng)累計(jì)開(kāi)發(fā)出具有知識(shí)產(chǎn)權(quán)測(cè)評(píng)產(chǎn)品近20種。

新精英生涯的服務(wù)內(nèi)容主要包括兩個(gè)方面，即培訓(xùn)課程和咨詢服務(wù)。利用心智之墻定位器、MBTI、Holland、DISC、九型人格測(cè)試等科學(xué)的量表來(lái)提供理論依據(jù)。

（四）品牌影響

品牌影響力是核心影響力和外延影響力的綜合反映，折射著經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增長(zhǎng)和各個(gè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)。作為創(chuàng)立未超過(guò)十年的‘新手’來(lái)說(shuō)，這三家機(jī)構(gòu)的品牌影響力究竟怎樣呢？

第4篇

[關(guān)鍵詞]聯(lián)合辦學(xué) 應(yīng)用型人才 辦學(xué)模式

[中圖分類號(hào)] G646 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2013）16-0029-02

一、校企合作的突出優(yōu)勢(shì)

獨(dú)立學(xué)院的產(chǎn)生就是校企合作的典范。華南理工大學(xué)廣州學(xué)院創(chuàng)辦于2006年，是華南理工大學(xué)唯一的獨(dú)立學(xué)院，而我校與中興通訊公司聯(lián)合創(chuàng)辦的中興通訊3G學(xué)院于2010年開(kāi)始招生，它采用創(chuàng)新的校企深度融合辦學(xué)模式即“雙主體”辦學(xué)――企業(yè)與學(xué)校合作辦學(xué)以及四合作育英才的理念，即“合作育人、合作發(fā)展、合作辦學(xué)、合作就業(yè)”，可以很好地解決“企業(yè)招聘難，學(xué)生就業(yè)難”的3G通訊技術(shù)學(xué)生培養(yǎng)的難題。這種辦學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)具體體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

（一）最具特色的師資隊(duì)伍――企業(yè)專家、高校師資、職業(yè)導(dǎo)師，三位一體育英才

企業(yè)專家：為保證學(xué)生掌握前沿的3G通信技術(shù)，專業(yè)技術(shù)課程100%由企業(yè)專家承擔(dān)；高校師資：為夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，提供良好的發(fā)展空間，高校師資承擔(dān)專業(yè)基礎(chǔ)、素質(zhì)類課程的教學(xué)；職業(yè)導(dǎo)師：為每位學(xué)生量身打造適合自身的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，提升競(jìng)爭(zhēng)力，全面解決學(xué)生就業(yè)問(wèn)題。

（二）最先進(jìn)的人才培養(yǎng)體系――技能素質(zhì)并重，校企無(wú)縫對(duì)接

學(xué)院依托行業(yè)知名企業(yè)――中興通訊股份有限公司，引入“S.M.A.R.T職業(yè)規(guī)劃教育體系”、“MIMPS教學(xué)方法”，針對(duì)3G技術(shù)職業(yè)崗位需求，為學(xué)生搭建與企業(yè)相似的職業(yè)環(huán)境，通過(guò)完成實(shí)際工程項(xiàng)目，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，全面培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能及綜合素質(zhì)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)、職業(yè)學(xué)習(xí)，徹底解決大學(xué)教育和行業(yè)需求的知識(shí)錯(cuò)位問(wèn)題。

（三）最富競(jìng)爭(zhēng)力的職業(yè)素質(zhì)教育――樹(shù)立職業(yè)觀念，強(qiáng)化職業(yè)素養(yǎng)

為提升學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，中興通訊3G學(xué)院專設(shè)職業(yè)導(dǎo)師，開(kāi)設(shè)“職業(yè)生涯規(guī)劃”課程。以就業(yè)能力提升為導(dǎo)向，融合企業(yè)內(nèi)訓(xùn)和大學(xué)素質(zhì)教育的優(yōu)勢(shì)，采用多樣化的教學(xué)方法，如情景模擬、戶外拓展、企業(yè)融合教學(xué)、企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研、任務(wù)驅(qū)動(dòng)訓(xùn)練等，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)，全面提升學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力。

二、人才培養(yǎng)方案

（一）課程設(shè)置

學(xué)生在大一、大二學(xué)完本科所必修的公共基礎(chǔ)課（如大學(xué)英語(yǔ)，高等數(shù)學(xué)等）和學(xué)科基礎(chǔ)課（如信號(hào)與系統(tǒng)，通信原理等）。進(jìn)入大三分為兩個(gè)專業(yè)方向：一個(gè)是3G移動(dòng)通訊，主干課程為GSM移動(dòng)通信（含職業(yè)資格認(rèn)證）、TD-SCDMA3G移動(dòng)通信（含職業(yè)資格認(rèn)證）、WCDMA3G移動(dòng)通信、3G網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃和優(yōu)化、TD-LTE等。另一個(gè)是下一代網(wǎng)絡(luò)及信息技術(shù)應(yīng)用，主干課程為IP通信基礎(chǔ)、IPv6技術(shù)與應(yīng)用、寬帶接入技術(shù)與應(yīng)用、SDH傳輸技術(shù)與應(yīng)用、語(yǔ)音業(yè)務(wù)信息化應(yīng)用（NGN技術(shù)與應(yīng)用）、多媒體業(yè)務(wù)信息化應(yīng)用（視頻會(huì)議技術(shù)與應(yīng)用）、數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)信息化應(yīng)用（信息安全技術(shù)與應(yīng)用）。

采用先進(jìn)的“MIMPS教學(xué)方法”即以模塊化的教材構(gòu)架和分層交織的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的形式開(kāi)展研究型實(shí)訓(xùn)，最后對(duì)學(xué)生建立模擬企業(yè)的評(píng)估體系，這就可以很好地完成一個(gè)教與學(xué)的過(guò)程，而不是單純的“灌輸式”教學(xué)。

（二）實(shí)訓(xùn)設(shè)施

除了依托華南理工大學(xué)廣州學(xué)院優(yōu)質(zhì)的基礎(chǔ)設(shè)施外，中興通訊3G學(xué)院投資2000多萬(wàn)組建了適應(yīng)目前通信前沿技術(shù)要求的實(shí)訓(xùn)室（如圖1所示），包括：（1）TD-SCDMA實(shí)訓(xùn)室；（2）光傳輸實(shí)訓(xùn)室；（3）數(shù)據(jù)通信實(shí)訓(xùn)室；（4）電信工程實(shí)訓(xùn)室；（5）VOIP實(shí)訓(xùn)室；（6）EPON實(shí)訓(xùn)室；（7）視頻會(huì)議實(shí)訓(xùn)室；（8）程控交換實(shí)訓(xùn)室，GSM仿真實(shí)訓(xùn)室；（10）WCDMA仿真實(shí)訓(xùn)室；（11）CDMA2000仿真實(shí)訓(xùn)室，涵蓋國(guó)內(nèi)運(yùn)營(yíng)商（移動(dòng)、電信、聯(lián)通等）所用的技術(shù)。

（三）培養(yǎng)方式

中興通訊3G學(xué)院采用寓教于樂(lè)的培養(yǎng)方式，組建魅力3G課堂，豐富學(xué)生的校園生活。

課堂內(nèi)：由實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)講師培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)、分組對(duì)抗等項(xiàng)目化教學(xué)方式使課堂充滿魅力。

課堂外：在傳承嶺南文化的同時(shí)，3G學(xué)院成立通信協(xié)會(huì)，并與計(jì)算機(jī)協(xié)會(huì)、飛翔動(dòng)漫社、英語(yǔ)沙龍協(xié)會(huì)、中小企業(yè)協(xié)會(huì)、電子協(xié)會(huì)等社團(tuán)共同搭建交流、競(jìng)技的平臺(tái)，讓同學(xué)們激發(fā)創(chuàng)意、放飛夢(mèng)想，使校園課外生活絢麗而多彩。

（四）就業(yè)體系

中興通訊3G學(xué)院打造最具吸引力的就業(yè)體系，為學(xué)生提供專屬就業(yè)服務(wù)，360度就業(yè)推薦。

無(wú)縫對(duì)接就業(yè)：目前與通信行業(yè)近100家企業(yè)達(dá)成就業(yè)意向，支撐中興通訊3G學(xué)院的就業(yè)體系，并開(kāi)展訂制化培養(yǎng)、企業(yè)課堂等形式的合作，保證教學(xué)、就業(yè)的良好對(duì)接。

專屬就業(yè)服務(wù)：學(xué)院成立專職的就業(yè)支持團(tuán)隊(duì)，建立學(xué)生專屬的VIP就業(yè)支持體系，提供行業(yè)獨(dú)一無(wú)二的就業(yè)通道。

以上是我校的中興通訊3G學(xué)院在人才培養(yǎng)方案上的一些特色之處，每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置都緊緊圍繞通訊行業(yè)對(duì)人才的需求。在專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)上更是采用最前沿的實(shí)訓(xùn)設(shè)施，給學(xué)生構(gòu)建一個(gè)同步的3G平臺(tái)，這也正是很多學(xué)校在培養(yǎng)通訊專業(yè)人才方面所急缺的。還有在專業(yè)課講授方式上，也與傳統(tǒng)的理論教學(xué)不同，中興通訊3G學(xué)院的學(xué)生在進(jìn)入大三后的專業(yè)課學(xué)習(xí)時(shí)，全部分小班上課，上課地點(diǎn)就在專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，兩個(gè)學(xué)時(shí)的課程，前一個(gè)學(xué)時(shí)老師講，后一個(gè)學(xué)時(shí)學(xué)生馬上可以動(dòng)手實(shí)踐，這就大大縮短了理論與實(shí)踐的差距。最后在就業(yè)方面，我校的中興通訊3G學(xué)院的學(xué)生只要取得2個(gè)中興通訊行業(yè)認(rèn)證，那么80%的學(xué)生可以分配就業(yè)，這就很好地解決了學(xué)生就業(yè)難的瓶頸問(wèn)題。

三、特色職業(yè)規(guī)劃體系

我校的中興通訊3G學(xué)院在對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)上不是簡(jiǎn)單地為企業(yè)進(jìn)行訂單式培養(yǎng)，而是非常注重學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃，本院采用非常有特色的“中興通訊S.M.A.R.T職業(yè)規(guī)劃教育體系”（如圖2所示），該體系貫穿學(xué)生整個(gè)大學(xué)四年的學(xué)習(xí)生涯，它為在校學(xué)生創(chuàng)造出與企業(yè)相似的模擬職業(yè)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)、職業(yè)學(xué)習(xí)，并科學(xué)設(shè)置課程體系，運(yùn)用具有企業(yè)特色的評(píng)估方式，使學(xué)生在大學(xué)期間實(shí)現(xiàn)目標(biāo)明確的自我教育設(shè)計(jì)。從而為學(xué)生真正走出校園，走上崗位開(kāi)始自己的職業(yè)生涯打下良好的基礎(chǔ)。

四、存在的問(wèn)題

以上是中興通訊3G學(xué)院一些辦學(xué)特點(diǎn)，它在人才培養(yǎng)、學(xué)生就業(yè)以及培養(yǎng)雙師型教師上都發(fā)揮了重要作用，但在本科院校與企業(yè)深度聯(lián)合辦學(xué)上還是個(gè)嘗試，沒(méi)有太多的經(jīng)驗(yàn)可供借鑒，會(huì)出現(xiàn)不少的困難，比如：（1）招生與就業(yè)，通訊行業(yè)盡管還在發(fā)展但已過(guò)；（2）獨(dú)立學(xué)院屬于本科教育，應(yīng)該與大專及職業(yè)技術(shù)院校在教學(xué)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)上有所不同，須認(rèn)真討論。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 李學(xué)華，楊曙輝，王亞飛.校企緊密合作培養(yǎng)通信工程高素質(zhì)應(yīng)用型人才[J].實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)，2011，（2）：91-91.

第5篇

當(dāng)前金融危機(jī)席卷全球，高校大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的壓力日益增大。面對(duì)這樣一個(gè)嚴(yán)峻的形勢(shì)，由共青團(tuán)南陽(yáng)師范學(xué)院委員會(huì)主辦，經(jīng)濟(jì)與管 理學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì),營(yíng)銷與交流協(xié)會(huì)以及化學(xué)與制藥工程學(xué)院職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展協(xié)會(huì)共同協(xié)辦承辦“南陽(yáng)師范學(xué)院第二屆職場(chǎng)競(jìng)聘大賽”。

二 活動(dòng)目的

旨在為廣大學(xué)生提供一個(gè)近距離接觸招聘的平臺(tái)，使廣大同學(xué)全方位地了解招聘的相關(guān)知識(shí)技巧，并提供一個(gè)實(shí)際展現(xiàn)自我的舞臺(tái)。通過(guò)此活動(dòng)，架起一座學(xué)生與企業(yè)溝通的橋梁，搭建學(xué)生與企業(yè)交流的平臺(tái)。使企業(yè)能夠走進(jìn)校園，了解高校教育現(xiàn)狀，有針對(duì)性地展開(kāi)人力資源工作；使學(xué)生能夠根據(jù)此次實(shí)踐深入了解企業(yè)的需求，做好職業(yè)規(guī)劃以應(yīng)對(duì)日益激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)。另外，在競(jìng)聘過(guò)程中將以權(quán)威的指導(dǎo)、最直接的交流、最公正的態(tài)度為廣大參與者將來(lái)求職就業(yè)提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

三 組織機(jī)構(gòu)

主辦單位：共青團(tuán)南陽(yáng)師范學(xué)院委員會(huì)

承辦單位：經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì) 營(yíng)銷與交流協(xié)會(huì)

化學(xué)與制藥工程學(xué)院職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展協(xié)會(huì)

四 活動(dòng)主題

走進(jìn)職場(chǎng) 贏在競(jìng)聘

五 活動(dòng)對(duì)象

南陽(yáng)師范學(xué)院全體在校大學(xué)生

六 報(bào)名方式

（1）參賽選手通過(guò)電話或者短信報(bào)名。報(bào)名內(nèi)容：姓名、聯(lián)系方式、所屬學(xué)院，專業(yè)，年級(jí)。

（2）在報(bào)名點(diǎn)報(bào)名。東西區(qū)餐廳附近報(bào)名點(diǎn)報(bào)名。

（3）在所在學(xué)院報(bào)名

七 活動(dòng)總流程

（1）報(bào)名階段

（2）舉辦培訓(xùn)講座（使同學(xué)們掌握簡(jiǎn)歷制作知識(shí)以及應(yīng)聘、面試的基本知識(shí)和技巧）

（3）海選階段（通過(guò)對(duì)個(gè)人簡(jiǎn)歷的選拔，擇其優(yōu)秀者進(jìn)入復(fù)賽階段）

（4）復(fù)賽階段（使同學(xué)們身臨其境感受應(yīng)聘，更有權(quán)威指導(dǎo)幫助提高應(yīng)聘者的水平）

（5）決賽階段（通過(guò)緊張激烈的現(xiàn)場(chǎng)比賽，給同學(xué)們一個(gè)鍛煉自我、展示自己風(fēng)采的舞臺(tái)）

八 活動(dòng)具體安排

（一）籌劃準(zhǔn)備階段

1、尋找贊助商

2、活動(dòng)宣傳

3、聯(lián)系評(píng)委、邀請(qǐng)嘉賓和媒體

第6篇

關(guān)鍵詞：日本；職業(yè)生涯咨詢；就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制的改革和市場(chǎng)配置程度的提高，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，高校就業(yè)指導(dǎo)工作也隨之面臨著嚴(yán)峻的壓力。做好畢業(yè)生就業(yè)工作不僅關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定，也是檢驗(yàn)學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量，衡量學(xué)校辦學(xué)水平的顯性標(biāo)志，直接影響到各個(gè)學(xué)校的學(xué)科建設(shè)和改革發(fā)展。因此，各高校都在積極地探索構(gòu)建完善的全方位就業(yè)指導(dǎo)運(yùn)作機(jī)制和服務(wù)體系，探尋一條有助于大學(xué)生成長(zhǎng)成才，提高大學(xué)生整體市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的高校就業(yè)指導(dǎo)之路。在這方面，鄰邦日本的職業(yè)生涯咨詢的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)或許能給我們一些啟迪。

1999年，株式會(huì)社日本MANPOWER學(xué)習(xí)了在職業(yè)指導(dǎo)領(lǐng)域處于世界頂尖水平的美國(guó)經(jīng)驗(yàn)，成立了日本職業(yè)咨詢領(lǐng)域規(guī)模最大的協(xié)會(huì)，即日本職業(yè)開(kāi)發(fā)協(xié)會(huì)(JCDA)。

2001年，日本職業(yè)開(kāi)發(fā)協(xié)會(huì)與全美職業(yè)開(kāi)發(fā)協(xié)會(huì)(NCDA)(國(guó)際權(quán)威職業(yè)開(kāi)發(fā)協(xié)會(huì))簽約并成為NCDA的國(guó)際合作機(jī)構(gòu)，其培訓(xùn)課程得到了NCDA的認(rèn)可和保證。NCDA全面支持JCDA在亞洲進(jìn)行的職業(yè)指導(dǎo)普及與啟蒙活動(dòng)，同時(shí)，對(duì)株式會(huì)社日本MANPOWER在日本及亞洲地區(qū)業(yè)務(wù)的開(kāi)展提供全面支持。

株式會(huì)社日本MANPOWER，自1999年開(kāi)始了職業(yè)顧問(wèn)培訓(xùn)課程的授課，每年參加職業(yè)顧問(wèn)資格考試的人員達(dá)到3000名左右，最終可以取得資質(zhì)者約有800～900名。日本職業(yè)開(kāi)發(fā)協(xié)會(huì)現(xiàn)擁有會(huì)員6100名，成為迄今為止JCDA日本職業(yè)顧問(wèn)領(lǐng)域規(guī)模最大的集團(tuán)，在日本CDA也成為職業(yè)顧問(wèn)的代名詞。

一、中日職業(yè)生涯咨詢發(fā)展背景比較

1.相同的社會(huì)需求。眾所周知，大學(xué)畢業(yè)生的高人力資本存量得益于政府、社會(huì)、家庭和個(gè)人的長(zhǎng)期人力資本投資，勞動(dòng)力市場(chǎng)過(guò)程的任何波動(dòng)都會(huì)導(dǎo)致人力資本投資的損失。失業(yè)人數(shù)的增加與失業(yè)時(shí)間的加長(zhǎng)必然會(huì)給社會(huì)、家庭、個(gè)人增加不穩(wěn)定的因素。1992年日本“泡沫經(jīng)濟(jì)破滅”，失業(yè)率急劇上升，當(dāng)時(shí)以年輕人為主的職業(yè)意識(shí)也發(fā)生了巨大的變化，這成為日本社會(huì)比較顯著的社會(huì)問(wèn)題。

中國(guó)當(dāng)前也面臨著這樣的問(wèn)題。中國(guó)的高等教育自1999年以來(lái)發(fā)生了巨大的變化，逐漸走上了高等教育大眾化的道路。2002年我國(guó)高等教育毛入學(xué)率已突破15％，2006年達(dá)到21％。與此同時(shí)，大學(xué)畢業(yè)生的人數(shù)持續(xù)增長(zhǎng)，根據(jù)教育部公布的資料，2006年全國(guó)普通高校應(yīng)屆畢業(yè)生413萬(wàn)，比2005年增加了75萬(wàn)人，增長(zhǎng)了22.2％，畢業(yè)生供需比例從2005年的1:0.93下降到2006年的1:0.83。2007年，全國(guó)應(yīng)屆高校畢業(yè)生人數(shù)已逾500萬(wàn)人，供需比例進(jìn)一步下降。這些數(shù)據(jù)表明，高等院校招生人數(shù)與畢業(yè)人數(shù)的持續(xù)增長(zhǎng)，所帶來(lái)的就業(yè)壓力也必然是持續(xù)嚴(yán)峻。

2.對(duì)象同樣缺少職業(yè)發(fā)展心理準(zhǔn)備。在高等教育由精英教育階段走向大眾教育階段，大學(xué)生就業(yè)壓力越來(lái)越大，很多大學(xué)生畢業(yè)就意味著失業(yè)，這是必然的現(xiàn)象，也是高等教育發(fā)展客觀規(guī)律的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，20世紀(jì)60-70年代，西方各國(guó)都陸續(xù)進(jìn)入了高等教育大眾化階段，隨之也出現(xiàn)了高失業(yè)率。即使在20世紀(jì)90年代，日本在高等教育迅速普及的過(guò)程中，也出現(xiàn)了每年約有20％的畢業(yè)生既不工作也不升學(xué)的現(xiàn)象，面對(duì)迅速發(fā)展的社會(huì)變遷，大學(xué)生更多的是迷茫與無(wú)所適從。

在中國(guó)，據(jù)北森測(cè)評(píng)網(wǎng)、新浪網(wǎng)與《中國(guó)大學(xué)生就業(yè)》雜志共同設(shè)計(jì)的《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀》的調(diào)查結(jié)果顯示：清楚的知道自己喜歡或不喜歡的職業(yè)是什么的人只占16％；曾經(jīng)接受系統(tǒng)職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)的群體僅占到5.2％；70％以上的人表示需要或者非常需要職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)；超過(guò)80％的人認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃重要或非常重要。

此外，根據(jù)上海大學(xué)就業(yè)工作白皮書，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，近年來(lái)畢業(yè)生的就業(yè)態(tài)勢(shì)基本上是“先就業(yè)再擇業(yè)”，而且未來(lái)跳槽現(xiàn)象會(huì)增多，二次擇業(yè)現(xiàn)象將加大。如2005年，對(duì)4905名簽訂就業(yè)協(xié)議的畢業(yè)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，本科生對(duì)所選擇的就業(yè)單位非常滿意的為22.68％，研究生為19％，專業(yè)對(duì)口率占44.35％。關(guān)于跳槽的主要原因調(diào)查表明，尋求個(gè)性化發(fā)展的因素占36％，居最高；其次為收入問(wèn)題，占29％。所以，權(quán)威的職業(yè)顧問(wèn)的產(chǎn)生將會(huì)對(duì)這類二次擇業(yè)人群起到積極的作用。

從以上的對(duì)比情況來(lái)看，中國(guó)職業(yè)顧問(wèn)行業(yè)的發(fā)展與日本有比較多的契合點(diǎn)。而且也預(yù)示著中國(guó)職業(yè)顧問(wèn)行業(yè)的發(fā)展市場(chǎng)可能不僅僅限制在大學(xué)，也應(yīng)該面向高中，面向整個(gè)社會(huì)。美國(guó)和日本在高中階段就幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，這項(xiàng)工作目前正在逐漸展開(kāi)。同樣，由于整個(gè)社會(huì)的變革、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、國(guó)際人力資源理念的變化、網(wǎng)絡(luò)信息的快速發(fā)展、個(gè)性化求職理念的凸現(xiàn)等等變化，各行各業(yè)的在職人員也面臨著各種職業(yè)的壓力。每個(gè)人在快速變化的世界中，何以立足，這關(guān)系到每個(gè)人的生存和命運(yùn)。因此，權(quán)威職業(yè)顧問(wèn)業(yè)在當(dāng)今的中國(guó)將擁有一個(gè)龐大的社會(huì)市場(chǎng)。

二、我國(guó)職業(yè)指導(dǎo)人員培訓(xùn)及就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀與問(wèn)題

1.社會(huì)上職業(yè)指導(dǎo)人員培訓(xùn)的現(xiàn)狀。就業(yè)市場(chǎng)的嚴(yán)峻形勢(shì)直接帶來(lái)了職業(yè)培訓(xùn)領(lǐng)域的升值，目前市場(chǎng)上關(guān)于職業(yè)指導(dǎo)類的培訓(xùn)有職業(yè)指導(dǎo)師、職業(yè)規(guī)劃師和職業(yè)咨詢師

職業(yè)指導(dǎo)師：1999年6月，勞動(dòng)和社會(huì)保障部門頒發(fā)了《職業(yè)指導(dǎo)人員國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》，職業(yè)指導(dǎo)作為一種職業(yè)逐漸得到國(guó)家的重視。職業(yè)資格分為4個(gè)等級(jí)：職業(yè)指導(dǎo)員、助理職業(yè)指導(dǎo)師、職業(yè)指導(dǎo)師和高級(jí)職業(yè)指導(dǎo)師。2000年6月15日，首次全國(guó)職業(yè)指導(dǎo)人員資格統(tǒng)一考試開(kāi)始。按規(guī)定考試合格者，由勞動(dòng)保障部頒發(fā)相應(yīng)等級(jí)的《職業(yè)資格證書》。2005年3月25日至5月28日，上海師范大學(xué)學(xué)工部與上海巴伐利亞職業(yè)培訓(xùn)咨詢有限公司聯(lián)合舉辦了《職業(yè)指導(dǎo)師》培訓(xùn)，此次培訓(xùn)對(duì)象為上海師范大學(xué)各學(xué)院總支副書記及從事就業(yè)工作的輔導(dǎo)員。據(jù)悉，目前獲得高級(jí)職業(yè)指導(dǎo)師的人員，全國(guó)只有幾百人。

職業(yè)規(guī)劃師：2004年，上海緊缺人才培訓(xùn)辦公室推出《上海市職業(yè)規(guī)劃崗位資格證書》，由上海向陽(yáng)生涯管理咨詢有限公司實(shí)施課程培訓(xùn)。上海緊缺人才培訓(xùn)辦公室、上海市對(duì)外經(jīng)貿(mào)進(jìn)修學(xué)院及上海向陽(yáng)生涯管理咨詢有限公司聯(lián)合認(rèn)證。首期培訓(xùn)對(duì)象主要來(lái)自于專業(yè)人才服務(wù)機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位、行業(yè)協(xié)會(huì)、教育部門等。學(xué)員主要學(xué)習(xí)職業(yè)咨詢概論與操作實(shí)物、職業(yè)市場(chǎng)與求職指導(dǎo)、實(shí)戰(zhàn)技巧與演練等內(nèi)容。2005年6月12日，首批25人參加了職業(yè)規(guī)劃師崗位資格認(rèn)證考試。合格后授予《上海市崗位資格證書》。到目前為止，國(guó)內(nèi)職業(yè)規(guī)劃師主要是初級(jí)和中級(jí)兩類。

職業(yè)咨詢師：由上海市高校畢業(yè)生就業(yè)工作促進(jìn)會(huì)與上海市職業(yè)能力考試院共同研發(fā)的認(rèn)證項(xiàng)目。2004年，上海市職業(yè)能力考試院與上海市高校畢業(yè)生就業(yè)工作促進(jìn)會(huì)共同頒布了

《上海市職業(yè)咨詢專業(yè)技術(shù)水平認(rèn)證暫行辦法》(滬人考[2004]30號(hào))。具體實(shí)施培訓(xùn)的是上海市高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心。自2004年12月職業(yè)咨詢師首期開(kāi)班以來(lái)，每年有兩期培訓(xùn)，每次40人左右。近兩年開(kāi)班次數(shù)和人次不斷增加，至目前為止培訓(xùn)職業(yè)咨詢?nèi)藛T共500名左右。對(duì)象主要是面向高校就業(yè)指導(dǎo)中心的老師。培訓(xùn)后考生若通過(guò)，可以獲得證書。這種證書在高校中可以參加評(píng)職稱，這在上海市教育委員會(huì)頒發(fā)的文件《上海高校學(xué)生思想政治教育教師職務(wù)聘任辦法(試行)》(滬教委人[2007]3號(hào))中有明確說(shuō)明。

由此可見(jiàn)，現(xiàn)有的培訓(xùn)基本上是在各自的行業(yè)內(nèi)自主培訓(xùn)，沒(méi)有正式的教材，也沒(méi)有特別明確的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。勞動(dòng)保障部培訓(xùn)的對(duì)象來(lái)源復(fù)雜，有許多人文化層次比較低，自身也存在著就業(yè)上崗問(wèn)題；上海緊缺人才培訓(xùn)辦公室推出的職業(yè)規(guī)劃師的培訓(xùn)對(duì)象，主要來(lái)自人才中介行業(yè)和一些企業(yè)人員；上海市高校畢業(yè)生就業(yè)工作指導(dǎo)中心的職業(yè)咨詢師的培訓(xùn)對(duì)象，主要來(lái)自高校教師，學(xué)歷較高，但對(duì)社會(huì)、企業(yè)、工商界的了解甚少，本身具有職業(yè)的局限性。此外，當(dāng)下職業(yè)指導(dǎo)類培訓(xùn)主要是初級(jí)和中級(jí)兩類，整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程還處在初級(jí)的摸索階段，市場(chǎng)也處于啟蒙階段。因此，如何讓職業(yè)指導(dǎo)類培訓(xùn)向中、高級(jí)方向邁進(jìn)，使其系統(tǒng)化、國(guó)際化、權(quán)威化、推動(dòng)市場(chǎng)運(yùn)行，應(yīng)是未來(lái)職業(yè)指導(dǎo)類培訓(xùn)的發(fā)展趨勢(shì)。

2.我國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀與問(wèn)題

(1)就業(yè)指導(dǎo)人員素質(zhì)亟待提高。就業(yè)指導(dǎo)工作是一項(xiàng)專業(yè)性、綜合性很強(qiáng)的工作，從業(yè)人員需要掌握就業(yè)政策、就業(yè)指導(dǎo)、心理學(xué)、教育學(xué)、法律、人力資源開(kāi)發(fā)與管理等多方面的知識(shí)。目前，大多數(shù)高校負(fù)責(zé)職業(yè)指導(dǎo)的人員，主要以行政人員和黨政干部居多，專業(yè)職業(yè)指導(dǎo)教師較少，專業(yè)化程度較低。而且他們常常忙于事務(wù)性工作，造成理論儲(chǔ)備不足，對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)和應(yīng)用也很有限。(2)就業(yè)指導(dǎo)工作的形式和內(nèi)容抽象空洞。目前，多數(shù)高校就業(yè)指導(dǎo)工作，在形式上，多以信息指導(dǎo)為主，開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)的隨機(jī)性較大，沒(méi)有就業(yè)指導(dǎo)工作的全局考慮和總體安排，在內(nèi)容上多停留在講解就業(yè)政策、分析就業(yè)形式，傳授面試技巧、解說(shuō)就業(yè)法規(guī)等方面，而很少涉及學(xué)生個(gè)性塑造、潛能開(kāi)發(fā)、職業(yè)分析、決策與實(shí)踐能力培養(yǎng)和職業(yè)道德教育。(3)就業(yè)指導(dǎo)對(duì)象范圍狹窄。無(wú)論是就業(yè)方向的選擇，還是職業(yè)素質(zhì)和求職技能的具備都不是一朝一夕就可以完成的事情，都需要一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程。因此，就業(yè)指導(dǎo)工作不能功利化、應(yīng)急化。但當(dāng)前，大多數(shù)高校的就業(yè)指導(dǎo)對(duì)象僅局限于畢業(yè)生，而忽略了大一至大三的學(xué)生也需要就業(yè)指導(dǎo)的教育，而且指導(dǎo)的時(shí)間多集中在臨近畢業(yè)的半年甚至幾個(gè)月里，這樣并不能保障畢業(yè)生擁有良好的職業(yè)狀態(tài)和競(jìng)爭(zhēng)能力。

三、完善當(dāng)前我國(guó)職業(yè)指導(dǎo)工作的實(shí)踐方案

1.開(kāi)辟在日本的實(shí)訓(xùn)基地。當(dāng)前，上海市高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心僅在上海和香港建有職業(yè)顧問(wèn)實(shí)訓(xùn)基地。通過(guò)與日方合作，可以開(kāi)辟新的實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)員多方面掌握?qǐng)F(tuán)體和個(gè)體咨詢、人才測(cè)評(píng)、行業(yè)協(xié)會(huì)交流、就業(yè)信息收集與管理等實(shí)習(xí)內(nèi)容，領(lǐng)悟日本先進(jìn)的辦學(xué)思維和教學(xué)模式。

2.聘請(qǐng)日方的專家講座和授課。上海市職業(yè)咨詢專業(yè)技術(shù)水平認(rèn)證設(shè)定為初、中、高三種級(jí)別。但目前政府類培訓(xùn)基本上僅停留在初級(jí)和中級(jí)階段，所以迫切需要引進(jìn)國(guó)外權(quán)威專家來(lái)授課，提高現(xiàn)有的培訓(xùn)水平。

第7篇

(一) 大學(xué)生的心理問(wèn)題概述

大學(xué)生作為相對(duì)成熟的群體, 相對(duì)來(lái)說(shuō)更加獨(dú)立, 造成他們心理問(wèn)題的壓力因素也更加復(fù)雜。目前, 人們普遍認(rèn)為造成大學(xué)生心理健康問(wèn)題的主要因素是大學(xué)生自身成長(zhǎng)經(jīng)歷、承受的競(jìng)爭(zhēng)壓力、自身學(xué)習(xí)特點(diǎn)、性別差異、生源、婚姻狀況等。同時(shí), 大學(xué)生本人對(duì)身體和心理健康知識(shí)的缺乏, 也是影響心理建設(shè)的因素之一?？傮w來(lái)說(shuō), 影響大學(xué)生心理健康的壓力, 主要來(lái)源于就業(yè)、學(xué)業(yè)、科研、婚戀、人際關(guān)系等因素。其中, 就業(yè)問(wèn)題在當(dāng)前的形勢(shì)中顯得更為突出。

(二) 心理建設(shè)與大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的關(guān)系

心理建設(shè)可以促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的順利實(shí)現(xiàn), 讓大學(xué)生更好地認(rèn)清自己的挫折與失敗, 從而促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃可以減少大學(xué)生在選擇工作過(guò)程中的心理困擾, 指引大學(xué)生正確審視自己, 分析自身理想目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)的差距, 從而根據(jù)自己制定的目標(biāo)去學(xué)習(xí)和鍛煉自己的優(yōu)勢(shì), 擺脫自己的心理?yè)?dān)憂。此外, 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃可以預(yù)見(jiàn)在擇業(yè)過(guò)程中可能發(fā)生的問(wèn)題, 從而培養(yǎng)自己良好的心理素質(zhì), 為自身提高職業(yè)規(guī)劃打下牢固的基礎(chǔ)。

(三) 心理建設(shè)在大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃中的重要性

從某種程度上講, 心理建設(shè)對(duì)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃具有指導(dǎo)作用。目前, 加強(qiáng)大學(xué)生的心理建設(shè)是提高高校大學(xué)生整體質(zhì)量水平一項(xiàng)重要工作, 心理建設(shè)在大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃中的作用也逐漸凸顯。可以說(shuō), 大學(xué)生具有健康的心理是更好完成科研、學(xué)業(yè), 從而走上現(xiàn)實(shí)社會(huì)并實(shí)現(xiàn)價(jià)值的基本因素。良好的職業(yè)規(guī)劃有利于大學(xué)生確定自己合理的職業(yè)目標(biāo), 有利于大學(xué)生擇業(yè)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn), 有利于大學(xué)生在就業(yè)之后能夠使用新的職業(yè)環(huán)境。

大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃中的良好的心理準(zhǔn)備, 可以幫助大學(xué)生建立健康的擇業(yè)態(tài)度, 端正自己本身的社會(huì)角色, 為自己制定符合自身實(shí)際的職業(yè)規(guī)劃。此外, 營(yíng)造良好的心理素質(zhì), 能夠幫助大學(xué)生在尋求工作過(guò)程中樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí), 學(xué)習(xí)隨機(jī)應(yīng)變的能力;嘗試正確的自我定位, 實(shí)事求是認(rèn)識(shí)自己的各項(xiàng)自身特點(diǎn)以及自己對(duì)未來(lái)發(fā)展意愿等, 綜合全面分析各種影響因素, 規(guī)劃出適合并符合自己發(fā)展的就業(yè)方向。

由此可見(jiàn), 心理建設(shè)在大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃中的作用是非常重要的。大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃離不開(kāi)個(gè)體本身的良好心理準(zhǔn)備, 心理建設(shè)又為大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的教育發(fā)展加入了新的管理方法。只有把心理健康與職業(yè)規(guī)劃二者緊密聯(lián)系起來(lái), 相互促進(jìn), 互相發(fā)展, 互相學(xué)習(xí), 才會(huì)發(fā)揮出大學(xué)生自身更大的優(yōu)勢(shì), 從而促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯的成功。

二、大學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃中存在的心理問(wèn)題及原因分析

(一) 職業(yè)認(rèn)知狀況存在偏差

目前, 多數(shù)大學(xué)生對(duì)自己的未來(lái)并沒(méi)有清晰、具體的職業(yè)規(guī)劃。由于高校對(duì)在校大學(xué)生的畢業(yè)要求, 大部分大學(xué)生在校就讀期間只潛心科研、發(fā)表文章、完成學(xué)校的各項(xiàng)要求, 而常常忽略自身專業(yè)的工作技能、人際交往的培養(yǎng)和在工作中的實(shí)際鍛煉。因此, 當(dāng)大學(xué)生畢業(yè)時(shí), 在找工作的過(guò)程中就容易遭受挫折。在現(xiàn)實(shí)情況中, 大部分大學(xué)生存在自我認(rèn)識(shí)不到位、定位不清晰等問(wèn)題, 由于無(wú)法及時(shí)調(diào)整心態(tài), 也不能直觀認(rèn)識(shí)當(dāng)前我國(guó)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì), 就產(chǎn)生了極大的失敗感, 造成高不成、低不就的尷尬局面。

(二) 職業(yè)就業(yè)價(jià)值取向趨于單一

在高校, 有些大學(xué)生價(jià)值觀取向存在一定的問(wèn)題, 學(xué)生只看以后就業(yè)的現(xiàn)實(shí)利益和社會(huì)利益, 在就業(yè)目標(biāo)上主要是看重經(jīng)濟(jì)利益, 把經(jīng)濟(jì)收入放在首要位置, 沒(méi)有遠(yuǎn)大目標(biāo), 只向往高地位、高工資、高層次的工作, 將高待遇、高收入作為衡量實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的唯一標(biāo)準(zhǔn)。可以說(shuō), 這是一種不健康的心理價(jià)值取向。隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展, 大學(xué)生這種功利傾向在擇業(yè)過(guò)程中表現(xiàn)得越來(lái)越明顯。

(三) 職業(yè)規(guī)劃期望目標(biāo)過(guò)于偏高

大學(xué)生無(wú)論在時(shí)間上, 還是物質(zhì)上的投入都相對(duì)較多, 都希望找到待遇更好、地位更高、工作更輕松的職位。大多數(shù)大學(xué)生都希望留在人才資源豐富的發(fā)達(dá)城市工作, 而不愿意去邊遠(yuǎn)地區(qū);都希望到事業(yè)部門、高科技公司、政府部門等待遇好、認(rèn)同度高的單位工作, 而不愿意干所謂的苦差事;對(duì)職業(yè)擇業(yè)大環(huán)境估計(jì)不足, 盲目追求擇業(yè)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)收入、福利待遇等, 更多地考慮現(xiàn)實(shí)的利益, 缺乏的長(zhǎng)遠(yuǎn)意識(shí)和為社會(huì)作貢獻(xiàn)的思想。這種就業(yè)的心態(tài)在一定程度上阻礙了大學(xué)生的擇業(yè), 使大學(xué)生失去了就業(yè)的機(jī)會(huì), 從而導(dǎo)致他們就業(yè)難。

三、心理建設(shè)對(duì)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的途徑及實(shí)現(xiàn)

本研究從心理建設(shè)的角度著手, 通過(guò)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)、接受指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生建立一種健康、正確的心理。具體途徑有以下幾點(diǎn):

第一, 面向職業(yè)規(guī)劃中開(kāi)展了心理建設(shè)的學(xué)生, 通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、集體座談、個(gè)體訪談等方式, 了解目前的大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃過(guò)程中開(kāi)展心理建設(shè)的情況。從對(duì)心理建設(shè)團(tuán)隊(duì)的評(píng)價(jià)度、心理建設(shè)模式評(píng)價(jià)度、心理建設(shè)反饋評(píng)價(jià)度、參與職業(yè)規(guī)劃的成員成就感等四個(gè)影響力因素, 探索建立心理建設(shè)對(duì)職業(yè)規(guī)劃的影響力評(píng)價(jià)體系。

第二, 面向職業(yè)規(guī)劃中未曾開(kāi)展心理建設(shè)的學(xué)生, 通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查等方式, 調(diào)研學(xué)生職業(yè)規(guī)劃能力和求學(xué)就業(yè)情況。了解職業(yè)規(guī)劃中其他因素, 如求職技巧、專業(yè)素養(yǎng)提升等部分對(duì)職業(yè)規(guī)劃能力的影響力區(qū)別。

第三, 招募確立心理建設(shè)小組, 開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃教育。通過(guò)對(duì)小組成員的團(tuán)體輔導(dǎo)、課程教學(xué)、個(gè)體咨詢等形式開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃教育。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況有針對(duì)性地進(jìn)行科學(xué)而合理的職業(yè)規(guī)劃, 開(kāi)展心理咨詢活動(dòng)關(guān)系到大學(xué)生的健康成長(zhǎng)與穩(wěn)步發(fā)展, 大學(xué)生的就業(yè)心理輔導(dǎo)應(yīng)該從家庭、學(xué)校、社會(huì)各方面各領(lǐng)域采取策略全面開(kāi)展。

第四, 在心理建設(shè)過(guò)程中, 不斷調(diào)整完善課程內(nèi)容, 逐步建立形成相關(guān)講義、課件。具體包括:一是職業(yè)規(guī)劃之初清晰認(rèn)識(shí)自我, 包括綜合素質(zhì)、專業(yè)水平、性格特征、適合從業(yè)類型等;二是職業(yè)規(guī)劃中間, 根據(jù)前期確立的目標(biāo)突出長(zhǎng)板優(yōu)勢(shì), 加強(qiáng)短板訓(xùn)練, 促進(jìn)全面發(fā)展;三是職業(yè)規(guī)劃后期, 加強(qiáng)應(yīng)對(duì)教育, 在面臨挫折和挑戰(zhàn)時(shí)樹(shù)立陽(yáng)光心態(tài), 坦然面對(duì)擇業(yè);四是職業(yè)規(guī)劃延續(xù), 追蹤學(xué)生就業(yè)后的情況, 反饋到后面的教學(xué)工作中, 進(jìn)一步完善教案、課件。

第五, 積極構(gòu)建平臺(tái), 發(fā)揮教育引導(dǎo)作用, 擴(kuò)大心理建設(shè)在學(xué)生職業(yè)規(guī)劃中的影響力。心理建設(shè)在職業(yè)規(guī)劃中發(fā)生作用不僅要在日常學(xué)習(xí)生活中, 更要體現(xiàn)在重大活動(dòng)中, 不僅體現(xiàn)在某一活動(dòng)、某一時(shí)刻, 更要體現(xiàn)在隨時(shí)隨地, 即要從根本上建立學(xué)生的擇業(yè)觀、就業(yè)觀、從業(yè)觀。具體來(lái)說(shuō), 每個(gè)接受過(guò)一年以上心理建設(shè)的實(shí)驗(yàn)小組成員聯(lián)系一個(gè)新生班級(jí), 深入了解低年級(jí)學(xué)生的思想與學(xué)習(xí)生活狀況, 并對(duì)其學(xué)習(xí)生活進(jìn)行長(zhǎng)期的指導(dǎo)和幫助。經(jīng)過(guò)深入調(diào)研了解后, 實(shí)驗(yàn)小組及指導(dǎo)教師召開(kāi)專題討論交流會(huì), 講述聯(lián)系學(xué)生過(guò)程中的真實(shí)收獲, 小組成員根據(jù)掌握的情況和各方的反映, 針對(duì)聯(lián)系學(xué)生撰寫調(diào)研報(bào)告, 對(duì)該團(tuán)隊(duì)的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)及職業(yè)規(guī)劃方向提出意見(jiàn)建議。

第六, 加強(qiáng)與其他學(xué)生群體的溝通、聯(lián)動(dòng), 發(fā)揮輻射功能, 開(kāi)創(chuàng)全體學(xué)生共發(fā)展的局面。高校的學(xué)生組織是青年學(xué)生的重要集聚地, 對(duì)青年學(xué)生的成長(zhǎng)起著重要的作用。學(xué)生實(shí)驗(yàn)小組要積極利用自身的政治、組織和活動(dòng)等優(yōu)勢(shì), 主動(dòng)與其他學(xué)生組織 (如學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)、青年志愿者協(xié)會(huì)等) 的交流、協(xié)作、互動(dòng)。積極開(kāi)展心理建設(shè)、職業(yè)規(guī)劃等工作, 進(jìn)一步加強(qiáng)心理建設(shè)在職業(yè)規(guī)劃中的推進(jìn)作用, 促進(jìn)學(xué)生群體活動(dòng)的有序開(kāi)展和學(xué)生個(gè)體的健康發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

文章通過(guò)真實(shí)的大學(xué)生群體現(xiàn)狀調(diào)查, 有效地組織開(kāi)展好心理建設(shè)的實(shí)踐工作, 對(duì)實(shí)踐方案、實(shí)踐過(guò)程、實(shí)踐效果進(jìn)行及時(shí)總結(jié)和評(píng)估, 使舉措條理化、系統(tǒng)化。面對(duì)當(dāng)前政治多極化、經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元化的新形勢(shì)和高等教育大眾化、信息傳播網(wǎng)絡(luò)化等新特點(diǎn), 時(shí)代對(duì)大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃提出了更高的要求。通過(guò)強(qiáng)烈的時(shí)代特色, 審視并梳理心理建設(shè)在新時(shí)期下對(duì)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃能力發(fā)揮作用的真實(shí)狀況, 理論上將進(jìn)一步完善和豐富心理建設(shè)影響力發(fā)揮的時(shí)代內(nèi)涵, 進(jìn)而將對(duì)高校大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育的進(jìn)程起到參考作用, 為促進(jìn)學(xué)生更好完成學(xué)業(yè)、順利擇業(yè)做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]王維, 施倩.論職業(yè)規(guī)劃在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的作用[J].課程教育研究 (學(xué)法教法研究) , 2016, (6) :54.

第8篇

關(guān)鍵詞：職業(yè)規(guī)劃；高職院校；職業(yè)能力

作者簡(jiǎn)介：殷凡（1980-），女，河南洛陽(yáng)人，蘇州市職業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)工程學(xué)院，講師；牛麗（1980-），女，江蘇連云港人，蘇州市職業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)工程學(xué)院，副教授。（江蘇 蘇州 215004）

基金項(xiàng)目：本文系2012年度蘇州市高技能人才培養(yǎng)研發(fā)課題“軟件外包高技能人才職業(yè)能力評(píng)價(jià)體系開(kāi)發(fā)與提升策略研究”（課題編號(hào)：GJN132215）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）32-0212-02

隨著高校的擴(kuò)招，大學(xué)生的總數(shù)越來(lái)越多，就業(yè)壓力大大增加。而高職生畢業(yè)求職時(shí)上有本科生的壓力，下有中專生的競(jìng)爭(zhēng)。面對(duì)巨大的就業(yè)壓力，很多高職畢業(yè)生缺少就業(yè)前的思考和心理準(zhǔn)備，沒(méi)有一個(gè)完善自我的概念，對(duì)自己的發(fā)展計(jì)劃沒(méi)有明確的認(rèn)識(shí)，不能進(jìn)行準(zhǔn)確的職業(yè)定位。深究這種狀況，原因是學(xué)生們?nèi)鄙俦匾木蜆I(yè)前職業(yè)規(guī)劃，缺少對(duì)職場(chǎng)的前瞻，因此造成了部分學(xué)生剛踏上工作崗位就有了職業(yè)失落感，所以高職生在學(xué)習(xí)過(guò)程中就應(yīng)該做好職業(yè)規(guī)劃，為將來(lái)求職做好準(zhǔn)備。[1]

一、高職生職業(yè)規(guī)劃的現(xiàn)狀與不足

1.職業(yè)規(guī)劃意識(shí)淡薄

據(jù)統(tǒng)計(jì)，在填報(bào)高考志愿時(shí)：35%左右的學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好來(lái)選擇專業(yè)；28%左右的學(xué)生通過(guò)調(diào)劑確定專業(yè)；18%左右的學(xué)生選擇所謂的熱門專業(yè)；9%左右的學(xué)生由長(zhǎng)輩安排專業(yè)；7%左右的學(xué)生為將來(lái)的就業(yè)選擇專業(yè)；3%左右的學(xué)生盲目選擇專業(yè)。這就導(dǎo)致了許多學(xué)生入學(xué)后對(duì)自己的專業(yè)缺乏興趣，沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力，對(duì)自己人生和職業(yè)方向沒(méi)有任何規(guī)劃，他們?cè)诰蜆I(yè)市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力可想而知。即使在能夠就業(yè)的學(xué)生中，也有很大一部分學(xué)生抱著“先就業(yè)再擇業(yè)”的觀念，帶著盲目性和臨時(shí)過(guò)渡的打算走上工作崗位，導(dǎo)致頻繁跳槽。自己的專業(yè)得不到發(fā)揮，能力無(wú)法展現(xiàn)，更得不到社會(huì)的認(rèn)可，同時(shí)也給用人單位帶來(lái)人力資源管理上的負(fù)擔(dān)和不必要的損失。[2]

2.職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)課程缺乏真正意義上的指導(dǎo)

在國(guó)外，青少年很早就接受了職業(yè)規(guī)劃教育，從學(xué)生時(shí)代開(kāi)始就有目的地設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯，而在我國(guó)，多數(shù)大學(xué)生對(duì)于職業(yè)規(guī)劃一詞仍感陌生，如果能夠?qū)ζ渎殬I(yè)取向進(jìn)行早期的分析和指導(dǎo)，學(xué)生就能夠改變無(wú)知的被動(dòng)狀態(tài)。而目前許多高職院校的職業(yè)指導(dǎo)課程往往臨近學(xué)生畢業(yè)時(shí)才匆忙地開(kāi)設(shè)，將職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)與畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)混為一談，認(rèn)為畢業(yè)生能找到一份工作就萬(wàn)事大吉了，至于這份工作是否符合學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)，是否充分發(fā)揮學(xué)生的能力，則不得而知。[3]這種指導(dǎo)，在提高畢業(yè)生面試技巧、讓學(xué)生了解擇業(yè)和簽約過(guò)程等方面可能會(huì)有一些效果，但是對(duì)提高畢業(yè)生對(duì)未來(lái)工作的適應(yīng)力、調(diào)整就業(yè)方向及進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育等重要方面，沒(méi)有什么實(shí)際意義。

3.職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)內(nèi)容缺乏個(gè)性化特征

西方國(guó)家的教育大多尊重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，注重個(gè)性化的教育和指導(dǎo)，使學(xué)生樹(shù)立起自我成長(zhǎng)的成才意識(shí)。[4]由于每個(gè)學(xué)生都具有個(gè)性化特征，就業(yè)時(shí)又面臨選擇多、期望高、易急躁、易偏激等各種情況，高職院校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化特征、愛(ài)好和特長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生能夠正確看待自己，幫助其確定就業(yè)意向和進(jìn)行職業(yè)潛力開(kāi)發(fā)，確立職業(yè)目標(biāo)。除對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行集中式職業(yè)輔導(dǎo)外，還應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性較強(qiáng)的咨詢和輔導(dǎo)。關(guān)注不同學(xué)生對(duì)職業(yè)指導(dǎo)的特殊需求，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極投入。職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容應(yīng)該避免單調(diào)、枯燥，要給學(xué)生提供其需要的職業(yè)信息和職業(yè)規(guī)劃的知識(shí)。

二、針對(duì)高職生職業(yè)規(guī)劃不足的改善措施

1.正確樹(shù)立職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，提升職業(yè)規(guī)劃技能

現(xiàn)在行業(yè)和職位眾多，待遇、名望、成就感和工作壓力都不一樣，選擇最好的未必是合適的，選擇合適的才是最好的。在進(jìn)行職業(yè)選擇時(shí)一定要對(duì)個(gè)人進(jìn)行全面的自我剖析和自我透視，分析社會(huì)需求，擇己所長(zhǎng)，要以實(shí)事求是、切實(shí)可行、個(gè)人價(jià)值觀與社會(huì)主體價(jià)值觀一致、收益最大化等職業(yè)規(guī)劃原則為指導(dǎo)，進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃。及時(shí)發(fā)現(xiàn)各環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問(wèn)題，尋找解決方法，在實(shí)踐中不斷確認(rèn)和調(diào)整，逐步清晰和明確自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。人和職業(yè)應(yīng)該互相選擇、適應(yīng)，才是成功的職業(yè)生涯，只有職業(yè)生涯的成功才能促使自己在行業(yè)中贏得優(yōu)勢(shì)。

2.職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)全程化，注重培養(yǎng)職業(yè)能力

職業(yè)規(guī)劃教育與指導(dǎo)不應(yīng)是暫時(shí)的、階段性的，應(yīng)貫穿高職教育全過(guò)程。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的不同階段開(kāi)展不同的教育和指導(dǎo)：針對(duì)新生，可在入學(xué)教育中就促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，幫助學(xué)生了解本專業(yè)目前就業(yè)狀況；針對(duì)老生，幫助他們了解用人單位情況和職業(yè)需求現(xiàn)狀，鼓勵(lì)和督促學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，直接感受就業(yè)市場(chǎng)；針對(duì)畢業(yè)生，主要指導(dǎo)學(xué)生寫求職信，傳授求職技巧等就業(yè)技能。在教育指導(dǎo)中，始終以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、動(dòng)手能力、決策能力、交往能力、心理調(diào)適能力、應(yīng)變能力和終身學(xué)習(xí)能力，充分體現(xiàn)高職院校以滿足社會(huì)需求為目的的辦學(xué)宗旨。

3.成立職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)部門，進(jìn)行全方位指導(dǎo)

高職院校需要加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃的課程建設(shè)，成立職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)、擇業(yè)心理咨詢、職業(yè)發(fā)展協(xié)會(huì)等工作部門。加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃工作網(wǎng)站的建設(shè)，為開(kāi)展全面的職業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)搭建平臺(tái)，使其成為學(xué)校與學(xué)生之間、學(xué)校內(nèi)部相關(guān)部門之間、學(xué)校與社會(huì)之間、學(xué)生與社會(huì)之間信息溝通的最大平臺(tái)和最快速的通道。配備具有扎實(shí)理論功底兼具實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，在各階段的教育中把學(xué)生的學(xué)業(yè)與職業(yè)生涯發(fā)展相結(jié)合，以幫助學(xué)生不斷完善自我，逐漸實(shí)現(xiàn)個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生潛能，積極引導(dǎo)學(xué)生和用人單位達(dá)到人與職業(yè)相匹配的最佳效果。

4.與專業(yè)機(jī)構(gòu)、企業(yè)合作，開(kāi)展科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)、測(cè)評(píng)

加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)工作的基地建設(shè)，與專業(yè)的職業(yè)生涯服務(wù)機(jī)構(gòu)、公共職業(yè)介紹所、各級(jí)人才交流中心、人才測(cè)評(píng)中心等機(jī)構(gòu)合作，建立覆蓋面更廣的職業(yè)規(guī)劃資源服務(wù)平臺(tái)，讓它們介入教育的全過(guò)程。[5]可以經(jīng)常邀請(qǐng)行業(yè)相關(guān)企業(yè)來(lái)校舉辦報(bào)告會(huì)、招聘會(huì)等，使學(xué)生能夠及早了解就業(yè)趨勢(shì)和就業(yè)現(xiàn)狀、本行業(yè)文化及發(fā)展前景；定期聘請(qǐng)企業(yè)負(fù)責(zé)人、行業(yè)專家、人力資源專家等進(jìn)行專業(yè)設(shè)置論證，學(xué)校針對(duì)當(dāng)前的就業(yè)前景預(yù)測(cè)、社會(huì)需求、行業(yè)發(fā)展規(guī)模和具體要求，有目標(biāo)、有規(guī)劃設(shè)置專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，定單式培養(yǎng)滿足用人單位全方位需求的專業(yè)人才。只有緊密結(jié)合用人單位的需要，不斷以需求來(lái)檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)人才培養(yǎng)的方向和目標(biāo)是否正確，才能提高企業(yè)對(duì)學(xué)生的吸納力和學(xué)生對(duì)行業(yè)需求的適應(yīng)力，最終達(dá)到促進(jìn)學(xué)生成功就業(yè)的目的。

5.跟蹤畢業(yè)生就業(yè)狀況，建立職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)評(píng)價(jià)系統(tǒng)

針對(duì)已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)該仍對(duì)其就業(yè)情況進(jìn)行跟蹤調(diào)查。重點(diǎn)了解他們的個(gè)人發(fā)展現(xiàn)狀、對(duì)工作的適應(yīng)程度、對(duì)就業(yè)指導(dǎo)教育的意見(jiàn)和要求，并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行詳細(xì)分析，不斷完善職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)教育。對(duì)未能畢業(yè)的畢業(yè)生，應(yīng)該分析其在就業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題和原因，找到解決問(wèn)題的方法，融入到就業(yè)指導(dǎo)工作中。同時(shí)，建立一套考核體系來(lái)全方位評(píng)價(jià)就業(yè)指導(dǎo)工作的完善性，考核體系不僅要考核高等職業(yè)院校的“一次就業(yè)率”，還要重點(diǎn)考核服務(wù)對(duì)象對(duì)就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)工作的滿意程度。把服務(wù)內(nèi)容、服務(wù)水平以及服務(wù)態(tài)度等基本服務(wù)要素都納入到考核范圍中，除此之外還要考核職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)對(duì)服務(wù)對(duì)象職業(yè)生涯塑造效能方面的各項(xiàng)指標(biāo)。只有通過(guò)全方位的綜合評(píng)價(jià)，才能客觀對(duì)職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)進(jìn)行改進(jìn)和完善，最終達(dá)到促進(jìn)學(xué)生就業(yè)、提高用人單位滿意度的目的，形成良性循環(huán)。

三、結(jié)論

職業(yè)生涯規(guī)劃教育與指導(dǎo)是高等職業(yè)院校必不可少的教育內(nèi)容，針對(duì)目前職業(yè)規(guī)劃教育的現(xiàn)狀與不足，采取相應(yīng)的措施，使學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，對(duì)個(gè)人進(jìn)行全面的自我剖析，使其職業(yè)生涯規(guī)劃更加清晰、明確，有效縮短學(xué)生由“校園人”到“社會(huì)人”的轉(zhuǎn)變時(shí)間，實(shí)現(xiàn)由擇業(yè)、就業(yè)逐步發(fā)展到職業(yè)、事業(yè)的終身可持續(xù)發(fā)展，達(dá)到人與職業(yè)的完美融合。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾伏云.大學(xué)生就業(yè)與職業(yè)規(guī)劃教育[J].中國(guó)成人教育，2008，

（1）：18-19.

[2]李穎.盡早做好職業(yè)規(guī)劃，使學(xué)生贏在起點(diǎn)[J].時(shí)代教育，2008，

（3）：16.

[3]王炳忠，吳斌，等.大學(xué)生全程化職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)服務(wù)體系建設(shè)研究[J].文教資料，2008，（7）：164-165.

[4]周祥龍.大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育探析[J].教育與職業(yè)，2007，

第9篇

Q：什么年齡段的人，

最容易遇到職業(yè)規(guī)劃的困惑？

A：人第一次遇到職業(yè)困惑是在入職1-3年左右。這時(shí)的人不再像剛畢業(yè)時(shí)那樣盲目，在工作世界中慢慢認(rèn)清了自我，體驗(yàn)過(guò)認(rèn)同感以及團(tuán)隊(duì)合作是怎么一回事，已經(jīng)大概知道進(jìn)外企需要什么條件，知道做公務(wù)員是個(gè)什么樣的狀態(tài)，對(duì)職業(yè)有了合理的認(rèn)知。在這基礎(chǔ)上再去做下一步的選擇和規(guī)劃，是明智和必要的。

Q：怎樣設(shè)計(jì)職業(yè)規(guī)劃路線，

才能最大程度保證其可實(shí)施？

A：當(dāng)人們心里有一個(gè)踏實(shí)的職業(yè)路線圖的時(shí)候，就會(huì)覺(jué)得很淡定。比如一個(gè)人，他現(xiàn)在是一家飯店見(jiàn)習(xí)的大堂主管，職位很一般，自己希望成為一家日本飯店的分店店長(zhǎng)或者酒店餐飲部的經(jīng)理，他怎樣才能做到呢？有人脈、金脈和能力三方面需要去努力。從現(xiàn)在開(kāi)始持續(xù)去做日語(yǔ)和英語(yǔ)方面的儲(chǔ)備，在明年時(shí)手里攢夠3000元錢，用來(lái)投資餐飲職業(yè)經(jīng)理人的中級(jí)認(rèn)證，在這期間他會(huì)加入餐飲協(xié)會(huì)。接下來(lái)再拿到四門課程的合格證書，等再攢夠5000-30000元錢時(shí)，去讀一個(gè)酒店職業(yè)經(jīng)理人或者M(jìn)BA的學(xué)位，同時(shí)加入酒店協(xié)會(huì)，在這里攢夠人脈。這時(shí)的日語(yǔ)和英語(yǔ)能力也已經(jīng)達(dá)到職位要求，就可能順利實(shí)現(xiàn)她的目標(biāo)。

但是并不建議剛工作一兩年的人，在找到合適的職業(yè)方向以后馬上轉(zhuǎn)崗。要給自己留一段過(guò)渡期，心里始終有明確的方向就可以。當(dāng)你按每一年甚至每一個(gè)月的清晰計(jì)劃去努力時(shí)，對(duì)未知的恐懼感就會(huì)消除。但是有人說(shuō)，你把一切都規(guī)劃好了，那么，會(huì)不會(huì)在某一天突然遇到一個(gè)心愛(ài)的男人一起出國(guó)，而拋下所計(jì)劃的這一切呢？當(dāng)然可能！人類一規(guī)劃，上帝就發(fā)笑。一定要對(duì)生命中的一切可能性保持警覺(jué)。如果這個(gè)機(jī)會(huì)是好的，為什么不去？所以我們不僅僅要忠于規(guī)劃的路線，更重要的是忠于規(guī)劃的初衷，當(dāng)發(fā)現(xiàn)更短的路徑時(shí)，就大膽地接受機(jī)會(huì)。

Q：怎樣從本行業(yè)的成功人士身上

找到發(fā)展方向？

A：職業(yè)規(guī)劃的最大問(wèn)題就是，人們寧愿面對(duì)一個(gè)確定的、讓自己不喜歡的現(xiàn)在，也不愿意嘗試一個(gè)自己喜歡的、但不確定的未來(lái)。而規(guī)劃則是一種“預(yù)演”未來(lái)的過(guò)程。你有機(jī)會(huì)去思考未來(lái)幾年的危機(jī)，也可以提前看到如果這樣做的好處和后果。而那些職場(chǎng)中發(fā)展很好的人，則是成功穿過(guò)那個(gè)黑洞、走入草地的人。雖然他們不能陪你走，卻可以講講那美麗的實(shí)景以及如何到達(dá)。他們的經(jīng)驗(yàn)就像在你的黑洞之旅上每隔100米點(diǎn)一盞燈，提醒你前方300米處小心碰頭。當(dāng)所有這一切危險(xiǎn)被清晰地勾畫出來(lái)，我們就會(huì)覺(jué)得很安全，會(huì)開(kāi)始行動(dòng)，會(huì)慢慢成為自己的樣子。

成功人士的經(jīng)歷，能告訴我們最快成功的途徑是什么。但是也不能一味模仿，每個(gè)人的規(guī)劃圖都應(yīng)該根據(jù)自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力與最看重的東西有所不同。同時(shí)要注意，我們往往只看到能力的提升，而忽略人脈、金脈的積累―金脈、人脈和能力發(fā)展要相互呼應(yīng)。如果不注意金脈的儲(chǔ)備，一旦要報(bào)班學(xué)習(xí)時(shí)才發(fā)現(xiàn)囊中羞澀；如果忽視人脈的作用，光憑能力還是難以找到機(jī)會(huì)。

從理論上來(lái)說(shuō)，每個(gè)人都有夢(mèng)想，只是缺乏正確的實(shí)施路徑。在萬(wàn)變的世界里找到一個(gè)不變的東西，不隨波逐流，慢慢靠近自己的夢(mèng)想，規(guī)劃就能幫你使生命中的Impossible變成 I'mpossible。

新的一年，你是否做好了職業(yè)規(guī)劃？

首先，職業(yè)要符合個(gè)人興趣、愛(ài)好。

第二，工作要是力所能及的，難度適度高出個(gè)人能力的。

第三，工資、待遇要符合個(gè)人的工作付出，體現(xiàn)個(gè)人在企業(yè)中的價(jià)值和地位。

第四，工作崗位有持續(xù)發(fā)展的平臺(tái)和合理的發(fā)展空間。

第五，在工作中，有和諧的人際關(guān)系。