時間：2022-04-28 15:41:41
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下面，我在寄宿制學校建設和管理方面淺談幾點不成熟的看法：
首先，寄宿制學校的管理，必須牢固樹立安全第一的觀念，始終把安全工作放在首位。
寄宿制學校安全管理的極端重要性基于以下幾個方面的原因；一是學生在寄宿制學校群體居住，相對非寄宿制學校更容易發生安全事故。所以，必須加強管理，防患于未然。二是寄宿學生遠離父母或其他監護人，安全防范意識不足，應對潛在安全威脅的能力有限，需要學校加大指導，并通過加強管理，消除隱患。三是，現在獨生子女學生居多，一旦發現安全事故，將會對其家庭造成巨大的傷害和不可彌補的損失。
為了切實做好安全工作，我校從以下幾個方面著手，加強了安全管理力度；一是成立安全領導小組，并結合學校實際制定切實可行的安全制度和各類突發事故的應急預案，明確各方的安全責任，使安全工作做到有的放失。二是，對寄宿生實行封閉式管理，認真做好學生出入登記制度和清點制度，及時了解掌握學生情況，防止出現意外事故。三是，嚴格執行值班老師24小時值班制度，定時巡查學校情況，及時排查各種安全隱患。四是學校給全體學生購買集體保險，為他們的學習生活提供安全保障。五是商請公安派出所在學校設立民警辦公室，協助學校治理周邊環境，維護學校的安全。其次，通過剛性規范，建立和健全寄宿制學校管理制度，確保各項工作有序，有效地開展。
辦好一所寄宿制學校確實不易，難就難在管理上。因為寄宿制學校的管理不同于普通學校，既要管教育，又要管學習；既要管生活，又要管安全；既要管身體；又要管心理。因此，寄宿制學校的制度一定要針對本校的特點，因地制宜。真正使學校的制度有現實針對性，有可操作性，有科學性，做到切實可行，行之有校。比如，我校根據本校實際采用了“網絡式”管理體系，將學校的工作崗位分成安全管理組，輔導管理組，飲食管理組，后勤管理組等若干塊，通過建立校長總體抓，部門領導具體抓，崗位組長協助抓的管理網絡，將學校的各項工作分解到各部門，落實到每個人，管理工作取得了良好的成效。
第三，通過柔性管理，加強師德建設，營造以人為本的和諧氛圍，確保寄宿制學校的良性發展。
寄宿制學校的老師集育人者，管理者角色于一身，是教師，保姆和父母三種身份的疊加，三者缺一不可。對寄宿制學校的老師來說，轉換角色，明確責任，強化管理，提供服務，固然重要，但是提供對學生發自內心的愛，才是辦好寄宿制學校，使廣大留守兒童健康快樂成長的根本。所以，對寄宿制學校教師培訓過程中，不能僅限于教學業務方面，更應該高度重視對教師師德和愛心的培訓。對教師的管理要體現“以人為本”管理理念，實行以教師對行為規范、規章制度的認知、理解與內化為基礎，通過啟發、引導和支持對教師進行人格化管理的“柔性管理”模式。
第四，創建特色育人的教育模式，豐富校園文化生活，全面提高寄宿生生活質量。
在寄宿學生的管理和教育中，將特色教育與寄宿管理相結合，以特色教育為切入點，帶動學校全面、和諧、個性化發展。比如，我校抓好常規管理的同時，加大特色教育的投入，開展了豐富多彩的二課堂活動，開設了趣味英語班、電腦班、繪畫班、音樂班、體育活動班、智能活動班和手工制作班。用這些健康的娛樂活動來充實學生富裕的時間，豐富他們的精神生活，用以抵制不良誘惑。讓寄宿生在校園文化的熏陶中走進來后穩下心，安心寄宿生活下去發現美，體現美，創造美。讓寄宿生在藝術的教育氛圍中“以藝育德，以藝益智，以藝健體” 。特色育人的教育不僅全面提高寄宿生的生活質量，而且，為他們終生發展奠定基礎，促使他們形成健全的人格。
第五，加強心理健康教育，提高德育工作實效，促進學生身心良性發展。
對寄宿學生來說，由于缺乏家庭親情關愛系，心理往往比正常學生脆弱，存在著各種心理問題。所以，寄宿制學校的德育工作中，心理健康教育顯得格外重要。
【中圖分類號】G
【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2012）04A-0004-02
隨著學校布局的調整，一批農村寄宿制學校應運而生，寄宿生管理成為民族學校面臨的一個新課題。在此，筆者結合所在學校的實際，談談民族寄宿制小學的學校管理方法。
一、營造和諧溫暖的生活環境
筆者所在的學校是一所漢、壯、瑤、苗等多民族寄宿制學校。少數民族學生（特別是瑤族、苗族學生）由于生活環境、學習環境陡然改變，加上語言交流上的障礙，容易出現壓抑、自卑等心理障礙，對其學習造成了不良影響。另外，由于漢、壯、瑤、苗等多民族學生同校混合編班，共同學習、生活，他們之間團結問題也很重要。針對上述問題，我們在師生中加強“三個離不開”的教育，即“少數民族離不開漢族，漢族離不開少數民族，各民族之間也互相離不開”的教育。我們主要從激發民族感情入手，努力在師生中間建立起民族團結的紐帶。經常宣傳、學習相關的民族政策，以“民族團結”為主題，開展各民族歌舞活動。要求教師對待學生必須像對待自己的子女一樣，給他們以學校大家庭的溫暖，讓學生感到在校如在家。為了使學生能盡快地適應寄宿生活，學校挑選責任心強、富有愛心的教師擔任宿舍管理員。還建立班主任責任制，要求班主任經常深入寄宿生當中，了解和掌握每個寄宿生的心理及學習動態。教師們為生病的同學送藥送水、精心護理，手把手訓練學生折疊衣被，把學生請到家里過節，為學生墊生活費等事例舉不勝舉。真情打動人心，師生的心貼得更近了。同時，學校根據少數民族的飲食習慣，做菜注意葷素搭配，使學生吃得順心，住得舒心，學得安心。
學校針對不同年級寄宿學生身心發展的不同特點，探索科學、民主、嚴格的管理方式，推行人性化管理，創設人文化環境，實施人情化服務。一是在寄宿學生中實施“親情連著你我他”的親情管理制度。根據本地就近聯姻的現實情況，我們采取“哥管弟、姐管妹、大管小”的方式，讓學生時刻生活在親情中。二是實施“民族情誼你幫我我幫他”的民族情管理制度，在少先隊員中開展“奉獻愛心”活動。對新入學的寄宿生尤其是低齡兒童，學校更加細心周到地對其關心、關愛和監護，幫助其盡快適應寄宿生活，防止學生因思家或不適應集體生活而私自離開校園等現象發生。對于留守兒童和單親家庭的學生，學校統一登記造冊，在管理的過程中對其加以特別關照，從生活到思想指定班主任全面承擔父母的責任，讓這些學生隨時都能感受到家庭的溫暖和親人的關愛，使他們在充滿親情的環境中健康成長。營造融洽和諧、積極向上的育人環境，讓學生有“學校就是家，老師勝親人”的感覺。
二、打造安全健康的育人環境
辦農村寄宿制小學，難點在安全，關鍵在管理，根本在質量。寄宿制小學的安全工作牽涉著千家萬戶，關系到人民群眾的根本利益，是農村教育的重中之重，是辦好讓人民群眾滿意教育的基礎和保證。我們的具體做法是：1建立安全管理體系，健全安全管理制度。認真執行安全檢查制度，安全領導小組定期對學生宿舍進行安全檢查，查找安全隱患，消除不安全因素。2培養學生的安全意識。在學生中開展各種安全教育活動（如發放“安全須知”手冊，張貼安全掛圖，開展“安全教育宣傳月”、“道路交通安全宣傳周”等活動），使學生樹立安全意識，幫助學生掌握基本的自護技能。重點做到“安全問題天天講”，并做好相關的記錄。對低齡學生嚴加照護，對高年級學生重在宣傳教育。3嚴把食品衛生關。首先是把好采購關。其次是把好操作衛生關，要確保洗滌、加工、操作、供應、保潔等過程中的每一個環節都符合衛生標準。4加強學校內安全管理。開展“平安校園”創建活動，積極構建現代化的學校安全技術防范體系，制定切實可行的應急預案，積極開展應急演練，建立安全工作制度化、規范化、社會化的長效機制。5加強安全設施建設。學校為學生提供符合安全標準的校舍、場地和其他教育教學設施、生活設施。大力推進校舍、教學設施、生活設施標準化建設。6狠抓交通安全管理。加強對日常交通安全知識的宣傳教育工作，提高學生遵守交通規則的意識和自我安全防范的意識。學校經常播放有關交通安全的光盤，組織學生在課余時間觀看，經常開展主題班會，舉辦交通安全知識專題講座，辦黑板報、手抄報等多種形式的交通安全教育活動。同時，嚴格學生出行管理，加強對學生家長的交通安全教育，建立家校聯系制度。學校主動和家長聯系，共同落實走讀生的安全監護措施，切實保障學生出行安全。適時召開家長會，簽訂《學生安全管理責任書》，明確校方與家長的職責，共同配合管理，確保寄宿學生的校內外安全。
三、最大限度地發揮寄宿制學校的優勢
寄宿制學校的優勢在于整合了教育資源，相對以前的小規模學校而言，能讓教師和學生得到更大的發展。寄宿制學校的教育教學工作走向正規以后，擴大了民族學生的知識面，提高了民族學生的學習成績。由于寄宿制學校的學生在校時間多，學生有更多的時間閱讀課外書籍，增長見識，擴大自己的知識面，彌補課本知識的不足；學生有更多的時間接受教師的輔導，同學之間相互學習、取長補短提高了學業成績。我們應該最大限度地發揮寄宿制學校的優勢。一是通過加強校園民族文化建設，發揮環境育人的功效。讓學生參與學校的文化建設，為這些淳樸的孩子們營造一個良好的成長環境，讓寄宿學生體會到成長的喜悅。二是針對不同年齡段的學生開展主題實踐活動，培養其良好的勞動習慣和獨立生活能力。如在小學低年級中開展“個人衛生習慣養成”的主題實踐活動，在小學高年級中開展“內務整理大比武”的主題實踐活動，充分挖掘綜合實踐活動的教育資源。例如，我校根據自身特點，組織寄宿生開展小種植、小養殖、小實驗等研究性學習、實踐活動，培養了學生的創新意識和實踐能力。三是學校充分利用學生的寄宿時間，組織寄宿生開展形式多樣的活動，拓展素質教育的時空。在活動中發展學生的個性和特長，激發學生的生氣和活力，使寄宿學生獲得更多的綜合素質培養。校園生活的充實在很大程度上彌補了寄宿生在性格上的缺陷。
重規范、抓節點、常指導
“不以規矩，不成方圓”“規者，正圓之器;矩者，正方之器”“無規不成圓，無矩不成方”。這些耳熟能詳的名言告誡人們立身處世，必須遵守一定的準則和法度。教師的職責是教書育人，更應該是育人教書。只有先做好人，形成好的習慣、好的人生觀，才能更好地生活、學習，才能獲得更好的發展。
規范班主任制度 開學之初，即召開班主任工作會議討論班主任工作制度。班主任制度不能太復雜，德、能、勤、績四塊內容要簡潔明了。做到一周一公示，一周一總結、一月一匯總。
注重班主任工作的幾個重要節點 教師是一支特殊的群體，正是學高為師，身正為范，而班主任更是與學生接觸最多的教師，更應該做到教師無小節、處處皆育人。管理中更應在早起、一課、兩操、三餐、晚就寢五個環節上下功夫、嚴要求。例如：學生出操時不允許圍在一起談論問題，應該站到班級隊伍的后面或前面指導或督促學生做操，最好與學生一起做操，即有助于身體的鍛煉，又有助于對學生示范作用及態度教育，更有助于班主任與學生的感情融合。學生晚就寢前夕，班主任必須進入學生的宿舍指導督促學生洗漱，其間可以督促養成許多好的習慣。比如，學生快速洗漱的良好衛生習慣，確保每位學生能做到洗臉、洗腳、三天洗一次頭;物品整理習慣，睡前整理被子;督促學生帶足生活用品，如每周帶一卷手紙、冬天帶一個唇油等。這些看似平常的舉動，卻能深層次地了解學生之間的矛盾、學習情況和家庭情況等，長久地堅持就會獲得學生的尊重，贏得學生的愛戴，學生更愿意與班主任分享個人的秘密。
多討論溝通、重細節、常指導 每個學期應多組織班主任對班級管理的研討活動，研討的內容包括：環境衛生的安排、公物管理、路隊的人員站位安排、班級座位的安排、班級文化的布置等，這樣既能促進班主任之間的管理心得交流，又能增進班主任之間的人際關系，更能提高班主任的管理水平。例如：在班級環境衛生的安排上，筆者所在學校達成的一致做法是，先由班主任對班級的教室、男女生宿舍、清潔區的衛生區域作統籌具體的分配;然后制成任務簽，由學生有序地抽簽，形成班內值日表。這樣既公平又不扯皮，同時對學生進行良好的意志教育――一件正確的事堅持數年，必得好處。又如：筆者所在學校對于學生座位安排形成的一致做法是，各班級一定要遵循四條原則。一是眼睛、耳朵有問題的同學優先照顧;二是前后順序按照個子高低排列;三是力爭達到95%以上的同學滿意;四是一個月后南北互換座位。這樣一視同仁，沒有絲毫的人情摻雜其中，避免了班主任處理人際關系的難處，做到公平、公正，更能贏得學生的認可，樹立了班主任處理班務的公正性。
重制度、抓常規、常督促
明確中學生守則，先誦后考再落實 學習需要規范，成長也需要規范，但是師生們身邊不守規矩的例子卻俯拾皆是：有的同學穿奇裝異服，留怪異發型;有的亂丟垃圾，上課吃零食，下課大聲喧嘩、打鬧，在自習課隨意說話;有的遲到、曠課，甚至遛出校外上網吧;有的吹口哨、相互謾罵、諷刺打擊同學;有的未經允許，擅自出入校園。這些違規亂紀的現象，輕則會使學生成績下降，重則會使學生誤入歧途，其后果是不堪設想的。造成這些情況的主要原因是學生不能做到有法可依。筆者所在學校在學生入學時，就利用班主任的班會課及晨讀的時間，讓學生更好地背誦中學生守則10條、中學生日常行為規范40條，然后由政教處組織學生考試評比，保證知曉率100%，最后在日常生活中落實。
有序巡查、及時通報、抓實學生一日常規 筆者所在學校實行由值周教干與學生會組成的雙督查制度。對早讀、午休自習課的紀律、 做早操表現、課堂紀律的遵守、課堂情況記錄、晚就寢的紀律等進行督查，做到當天通報，隔天總結。如早讀，在老師來之前，各科課代表是否督查朗讀課文情況;自習課，各班學生是否安安靜靜地上自習，是否有下位等情況;在升旗的時候，同學們站隊是否做到快、靜、齊，是否有飽滿的熱情和向上的精神。這些情況的督查到班，給同學們一種意識――“走出去，你不再代表自己，你的一言一行將代表整個班級”，使學生們形成良好的集體榮譽感。
利用班會課，做好學生思想教育工作 德育處每年要對學生的安全教育、習慣教育、常規教育作統籌的規劃。比如，筆者所在學校本學期德育工作，主要是抓好學生上下樓梯的安全教育、防震減災教育、火災中自救與互救教育、防溺水教育、運動中安全教育、就餐安全教育等13項安全教育，培養學生的做人習慣、禮儀習慣、衛生習慣、飲食習慣、運動習慣等9項習慣教育，以及兩操教育、就寢紀律教育、如廁教育、集會禮儀教育等8項常規教育。同時，利用學校的示范性心理咨詢室做好個別同學的思想工作。有一點讓筆者體會很深：就是盡量不對學生大發脾氣，有力度的批評是需要的。當某些很讓筆者生氣的事發生后，常采取冷處理，先不找學生談話，等自己冷靜下來并已想好怎么談話后再找學生談。這時班主任心平氣和，思路清晰，與學生談話往往能達到良好的效果。
確保德育活動系列化
發揮校園廣播的優勢，讓學生感受多樣的教育 江蘇省教育現代化的率先實現，使學校的硬件設施有很大的提升。筆者所在學校充分利用校園廣播系統對學生開展兩周一歌活動：學校選取一些適合學生誦唱的歌曲在課余時間循環播放，要求學生學唱校園歌曲，每兩周檢查一次;大課間活動時開放校園廣播由學生自行組織，既增加了學生的興趣，又鍛煉了學生的口語表達能力。比如，錢文忠教授講解的《弟子規》，就深受學生們的喜愛。
有計劃地設置德育課程，開展豐富的德育活動 在切實抓好常規管理工作的同時，學校還根據學生思想實際和工作特點，結合上級布置的相關工作，開展一系列的德育活動，比如，學雷鋒守規范活動、清明祭掃活動、女生青春期教育、關愛空巢老人活動、母親節活動、讀書征文活動、藝術節、學習節活動、社會實踐性活動等。這些系列活動的開展、評比，加強了對學生的愛國主義的教育、集體主義，豐富了學生的精神生活，同時增強了班級的凝聚力。學校還根據德育工作的規劃藍圖，聘請市教科所專家作專題報告，聘請市青少年輔導中心的老師作心理健康專題知識講座等，例如，每年3月，是本校學雷鋒月，是以雷鋒團的精神為指針，以進一步加強思想道德建設，全面提高中學生基礎文明素質為目標，教育與引導中學生積極投入學雷鋒活動，堅持崗位學雷鋒、校園樹新風，樹立關愛他人的思想觀念，努力建立優良校風和優良學風，把學雷鋒精神、爭做社會好少年、文明在校園教育推向新的階段。
活動前后作好思想動員和總結 不管是學校組織的各種比賽，還是外出活動，筆者總是事前作好思想動員。例如：在前往小蔡集烈士陵園參加祭掃烈士墓時，我們首先會對蘇北大戰的背景、過程作一個專題報告，讓學生做足功課，然后再出發，使學生真實地感受對烈士的敬仰之情及現實生活的來之不易。又如：進行演講辯論比賽前，舉各種事例給學生講口才的重要性，于是同學中掀起了一股學習演講熱。再如：每一次外出前，都強調紀律性和同學的互助友愛;外出回來，要認真總結、評比、發獎，再讓學生自己進行總結得失，表揚熱心助人的同學，使學生既能獲得參與活動的快樂，又能樹立校園正能量，增強班級榮譽感。
關鍵詞：山區農村；寄宿制；校園文化；安全管理
山區農村學校由于地理環境、經濟條件，撤并、留守兒童居多等因素的影響，致使學校住宿學生多，成為農村學校的一大特色，如何管理好這些住宿學生，成為抓好學校管理工作的一個關鍵。近幾年來，結合我校的實際情況，我們深刻地認識到只有進一步改善辦學條件，建立和完善教育管理機制，培養學生自理能力和良好的行為習慣、加強制度和隊伍建設、落實工作責任制，才能促進寄宿制學校的健康發展。
一、提高思想認識，建立、健全各項規章制度
寄宿生管理是學校常規管理工作中的一個重要環節。如果管理不善，不僅容易形成一些不良習慣，造成學生整體素質的下降，而且還直接影響著學校教學質量的提高和生存發展。為了加強學生的安全教育，提高學生的安全防范意識，我校除建立了《寄宿生宿舍安全管理制度》外，還把安全工作延伸到校外，選舉有責任心、有組織能力的同學擔任路隊長，保障學生路途安全，真正做到了使家長放心、使社會滿意。為了有力地推進素質教育，不僅教學生學會求知、學會做人，還教他們學會生活、學會自立，我校特制定了《文明宿舍評比細則》并組成評比小組，對各宿舍的安全、衛生、紀律進行評比，給予相應的精神獎勵。此外，還制定了《學生用餐管理制度》《寄宿生處罰條例》等以加強寄宿生的管理。
二、規范管理，構建和諧的寄宿制校園文化
健全管理制度是辦好寄宿制學校的關鍵，但依照規章制度，加強寄宿制管理更為重要，我校根據實際從以下管理方面進行了嘗試。
1.抓寄宿生的日常生活管理，注重養成教育，促進良好習慣的形成。
2.建立管理網絡，加強安全管理，保障全校師生安全。
3.注重人性化管理，營造充滿溫馨的成長環境。
4.實行評比，增強團結、競爭意識。
5.加強校園文化建設，豐富學生的課余生活。
三、強化師資，提高管理水平
一個寄宿制學校管理的成功與否決定于教師。為此，我校積極引進有經驗的優秀教師，加大教師寄宿制相關培訓，不斷豐富教師職能，狠抓各項管理工作，促進了我校教育教學質量的提高。
1.近幾年，我校不斷充實有能力、責任心強的教師，定期組織教師參加專業技術培訓，提高了教師隊伍素質，通過教師互動、學生互動等多種形式，有力地提高了教學質量。
2.我校不斷深化教師的管理作用，在管理過程中，要求每一位教師對自己的職責進行重新定位，充分認識到學生生活既是學校
圍墻中的“家庭”，又是家庭之外的“學校”，教師肩負著雙重使命，既要承擔學校教育義務，又要承擔家庭教育責任，既是傳授知識之師，又是輔導生活之師，從而實現角色的重新定位。
3.加大了對教師的基本看護知識的培訓。
關鍵詞：農村；寄宿制；學校管理
中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）02-0116
隨著中西部地區“兩基”攻堅和“普九”工作的深入推進，農村寄宿制學校作為實現“兩基”計劃的一個主要措施，其建設規模也在逐漸擴大。2001年《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》中將調整農村義務教育學校布局列為一項重要工作，并指出“在有需要又有條件的地方，可舉辦寄宿制學校”。另外，也由于農村青壯年勞動人口大量外出務工，留守兒童日益增多，農村走讀式學校向寄宿制學校轉化也是成為農村教育改革和發展的必然趨勢。然而農村寄宿制學校，特別是在管理方面，難度相對較大。
一、對農村學校寄宿學生管理存在問題調研分析
農村寄宿學生管理存在以下兩方面問題：
1. 學生及其家庭存在的主要問題
（1）寄宿學生大部分家居偏遠，為了上學，他們不得不離開朝夕相處的父母，開始獨立生活，自制能力和自主生活能力較差。
（2）住宿時間長不利于家長及時了解孩子，關心孩子，在親情教育上是一種缺失，學生的在校生活讓家長擔憂。
（3）由于居住條件相對偏遠，生存環境比較惡劣，經濟收入很低，部分家庭支付學生在校費用存在著一定困難。
（4）為了改變自己的生存狀態，許多寄宿生家長選擇了外出打工，孩子一般請親戚朋友托管，或者是由學生的爺爺奶奶照看，這樣缺少了家庭教育，影響了學校教育質量的鞏固和孩子的健康成長。
2. 學校管理方面的困難
（1）住宿學生數量增加，學校宿舍管理的難度加大，培訓孩子們自主生活能力的任務加重。（2）學校沒有專職的生活教師，又無管理寄宿生的編制，加大了教師的工作量。（3）學校宿舍緊張，即使有也很擁擠。（4）學生放學后的學習輔導，作業完成的質量難以保證，集中上自習課、政策上不允許，不集中上課，學生就相對分散，難以管理。（5）由于上學放學路途遠，學生們途中的安全難有保障。（6）孩子年齡小，教師的管理和照顧任務進一步加重。
二、解決策略探究
1. 利用“農村寄宿制學校建設工程”項目實施的良好機遇加緊硬件建設。利用“寄宿制工程”基礎教育的極大發展，減輕由于宿舍緊張給學校帶來的管理上的壓力。
2. 為解決學生獨立生活能力差的問題，為每個宿舍安排兼職生活教師，生活教師由各班班主任輪流擔任，為了切實有效，學校每周安排一名學校領導帶班，確定每周一課為生活能力培訓日，為鞏固成果，學校每學期組織一次學生自我勞動服務競賽，經過培訓，讓學生養成了起床疊好被子，將生活用品擺放整齊，簡單地縫補衣服，洗小件衣物、每天打掃寢室衛生、同室相互幫助的良好生活習慣。
3. 少數學生生活相當困難，通過學校調查，村上核實，為生活困難學生按時足額發放學生生活補助費，減輕家長的經濟負擔，同時號召全校師生為特困學生獻愛心。
4. 為了讓學生在校安全有保障，學習有人輔導，實行住宿學生晚上集中學習制度，七、八、九年級各班進行專人輔導學生學習，為住宿生課后鞏固和預習營造良好的學習環境。
5. 為了讓家長放心，學生安全舒心。可采用以下做法：
（1）用具體行動讓學生感受如家一樣溫暖。
（2）宿舍管理實行“三清一公示聯動管理”制度。堅持“以學生為本”、“以學生安全為首”的工作思路，在安排住宿時，學校分管校長、政教主任、班主任都做到了“三清”，一是住宿人數清，學生信息清、學生所住宿舍和床位清。“一公示”是為加強直觀管理，學校為每個宿舍編號，將每個宿舍的舍長，住宿學生名單、指導學生日常生活訓練的教師名單予以公示，這樣值勤領導和教師在值周期間很容易了解每個宿舍的情況。
（3）宿舍實行“學校領導――班主任――執勤教師――舍長四維一體”的管理制度。學校領導每天至少檢查一次，班主任全天檢查，執勤教師負責夜間紀律和安全，舍長是該宿舍的信息報告員，宿舍如果發生應急事件，這一管理網絡會在第一時間開始有節奏快速運行并做好相應的處理。
（4）實行執勤教師與學生同住同樓的零距離管理，為保障學生安全，學校實行執勤教師與學生同住以便加強對住宿學生的管理和照顧。
（5）實行學生有病急時救治制度。在校住宿生生病，執勤教師接到信息員報告后馬上與班主任取得聯系，并即刻將患病學生在第一時間送往醫院實施救治，病情嚴重的在與家長取得聯系的同時做好轉院的相關準備工作。
（6）實行晚間進出登記制度，確保住宿區的安全。
（7）實行夜間點名制度，及時了解住宿學生的歸宿、當天的生活、學習、思想情況，及時為住宿學生解決生活、學習、心理等方面所遇到的困難。
（8）住宿學生離校實行請假報告制度，住宿學生請假后，該班班主任教師要將其學生離校情況全面詳實地向執勤領導和值班教師反映，以便值勤教師夜間查房時心中有數。
（9）學校實行學生無請假離校追查制度，學生無請假離校由執勤教師與該班班主任共同尋找，切實摸清學生去向，確保學生的安全。
6. 強化家校聯系，充分發揮三結合教育的重要作用。為了解決學生上放學路上安全管理難、家校聯系不容易，教師掌握學生不準難以實施有效教育的困難，每半學期組織一次寄宿學生家長會，在會上相互交流學生的成長收獲，學生成長過程中遇到的困難和家長對學校的建議。家長會一改過去的頒獎會或者是批評會，而是對等和諧地坐在一起商討學校發展大計，一起謀求孩子成長良方。更多地了解學生，明白家長的愿望，知道我們工作的不足，促使學校更深層次的思考。 除了利用開家長會與家長溝通外，還要求各班班主作教師每學期都要做好一次全班學生的家訪工作，對學困生、“雙差生”、“問題生”、“生活困難生”、“留守生”進行建檔轉化與幫扶工作，對這些學生教師做到周轉化不間斷幫扶，每月家訪一次，與家長一起做好學生的思想教育、學習輔導工作，對生活存在特殊困難的及時予以解決，力爭達到不讓每一個孩子掉隊，不讓每一個孩子失學。
關鍵詞 寄宿制學校；管理模式；養成教育
中圖分類號：G637 文獻標識碼：B
文章編號：1671-489X（2016）21-0154-03
1 前言
天祝藏族自治縣石門鎮中心小學是全鎮唯一一所寄宿制完全小學，有學生130名，承擔著鎮政府所在地及周圍近10個牧業村的小學教育任務。以學校所在地為中心，輻射半徑大約為10公里，屬純牧業區，在此范圍內的學生，50%以上無法走讀，需要住宿。
2 寄宿制學校的優勢
雖然農村地區的寄宿制條件、教育環境比較差，但寄宿制帶來的好處是顯而易見的。
辦好寄宿制，有利于解決農村學生上學困難 石門鎮中心小學大部分學生居住分散，上學交通不便、存在安全隱患。辦好寄宿制，可以免除學生上學因路途遙遠而輟學的情況發生，確保了農村廣大適齡兒童依法受完規定年限的義務教育，有利于鞏固“兩基”成果。
辦好寄宿制，有利于自立能力的培養 實踐表明，寄宿學生走出校門后，在自立能力方面完全優于走讀學生，在生活環境變化的情況下，有住校經歷的學生適應環境的能力非常強，情緒、意志等很少因外界條件的變化而受到影響。因此，在青少年成長過程中，寄宿制對于他們的自立能力的培養是有好處的。同時可以豐富學生的課余生活，有利于學生的全面發展。
辦好寄宿制，有利于提高學習成績 住校的學生，除吃飯、休息時間，其余時間都可以直接與教師接觸，完全有自由支配的時間用以學習，每天要比走讀學生多學習1～2小時。而且在學校組織的晚自習上，還有教師講解輔導，通過長期的日積月累，學習成績提高較快。
辦好寄宿制，有利于學生的管理 住校生完全是在一個半封閉的環境中生活，每天的生活和學習，基本上是在教師的管理范圍之內，各種規章制度能夠全面貫徹落實，從而完全消除了學生抽煙、喝酒、打架斗毆等不良現象的發生，這也就消除了學校對借宿校外學生管理的盲點，教育效果良好。
辦好寄宿制，有利于解除學生家長的后顧之憂 實踐表明，寄宿生由于在學校有嚴格的管理制度，有較好的住宿設施與服務體系，更重要的是有一支愛崗敬業的教師隊伍，因此，家長特別愿意讓自己的孩子在這樣的學校讀書，在一定程度上解決了留守兒童接受教育的問題，有利于推進新農村建設。
3 寄宿制學校管理中存在的問題
分散居住，管理難度增大 由于校園內宿舍不夠，部分學生借租民房寄宿，但散居于校外的寄宿學生與房東常發生矛盾；學生中有抽煙、喝酒等現象，違規違紀人數直線上升；偷竊等事屢屢發生，周圍的居民怨聲載道；學校教師也由于受到諸多方面因素的限制，很難完全、及時地了解校外寄宿生的一舉一動，實際上這是學校對學生管理中的一個盲點。這一現狀成為發展寄宿制學校的一個亟待解決的問題。
資金投入不足，阻礙學校的發展 由于天祝藏族自治縣天祝縣石門鎮經濟發展滯后，農牧民收入不高，對學校的資金投入有限，因此需要建立農村寄宿制學生生活保障制度，通過減免生活費，較好地解決農村學校寄宿學生的食宿問題。由社會力量投資硬件設施建設，學校負責管理，是今后發展寄宿制學校的一個方向。
教師擔任多種角色，增加工作強度 寄宿學生一年有240天左右的時間是在學校度過的，在校時間是全年總時間的2/3。再從農村的實際情況來看，有80%以上的學生家長，每年總有一方要出外打工，不少家長只是開學初把學生送到學校，就算完成了任務，所以學校教師，除教師身份以外，實際上還擔任著“準”家長的角色。
家長遠離學校，規范化管理受約 大規模的農民工進城，導致出現許多留守兒童無法照顧的問題。針對這些留守兒童，應該改革教育服務體系，真正將留守兒童在不利的環境中組成一個互相幫助的集體、一個積極向上的新“家庭”。可是，教育觀念、教育內容、教育方法沒有去適應這種變化，是鄉村教育領導、每位校長、每位教師應當反思的問題。
4 寄宿制學校管理的途徑
隨著教育改革的不斷深化，優化教育資源，調整中小學布局，實行集中辦學，這樣就使更多的學生遠離學校。如果不采取科學的管理方法，不但使寄宿學生的學習成績下降，而且會造成學生流失，影響學校的辦學，普及“九年義務教育”也會成為一句空話。所以，辦好寄宿制學校將是解決天祝藏族自治縣石門鎮農牧區學生就學的一種有效途徑。
解決寄宿生的膳食問題是搞好寄宿生管理的第一要務 雖然前幾年已解決了寄宿生膳食的“溫飽”問題，但是學校不能滿足于現狀，要力求上進，全面改善寄宿生的食宿條件。石門鎮中心小學積極采取“兩免一補”措施，為寄宿學生提供了有營養的早餐和午餐。早餐以牛奶、豆漿、雞蛋、蘋果、饅頭為主，午餐主食加炒菜，以滿足當地學齡兒童的口味。食堂提供的食物種類豐富、營養搭配，綠色食品、膳食平衡成為學生飲食的“主旋律”。住宿生不但能吃飽，還能吃好，即吃出營養、吃出文化、吃出健康。
經緯交織，完善管理機制 “抓管理，以人為本；促質
量，制度為繩”。石門鎮中心小學宿舍的管理主要依照“四條線”的管理模式進行。
以“宿舍管理制度”為準則的第一條線，構成宿舍管理的“經線”，這既是學校對管理員工作的要求和目標，也是學生在宿舍中必須遵守的行為規范。
以“宿舍檢查制度”構成管理的第二條“經線”，從規范管理員工作的角度出發，要求管理員從早、中、晚對宿舍進行檢查，檢查要周密、細致，避免對宿舍管理的放任自流。
以“宿舍周量化考核制度”為主的第三條線構成宿舍管理的第一道“緯線”，從管理W生，增強學生的競爭意識、集體榮譽感的角度，與前兩道“經線”交織。它把“宿舍管理制度”中的各項內容進行量化，由學校組織進行打分評比。
俗話說得好：“吃飽肚子不想家。”學校的后勤保障是第二道“緯線”，這條線至關重要。火要生旺，飯要吃飽，只有吃得飽、住得暖，學生才能安下心來，把心思用到學習上，真正做到“留得住”。
學校的后勤管理這四條線決不能忽視，只有把這四條管理的線有機地結合起來，才能把寄宿生管理的“經緯網”織得更加細密，把工作做得更加周到。
轉變觀念，提高管理素質
1）管理人員必須有較高的責任心。寄宿生管理工作是一項細致的工作，每個宿舍就像一個“家庭”，管理員就是這一家庭的“家長”，所以對管理員的要求較高。家長把自己的孩子送到學校，既是對孩子的期望，也是對教師的一種信任。所以，孩子們在學校內是否住得暖、吃得飽、學得好，是每一位學生和家長關心的事。這就要求管理員必須履行一位家長的職責，從學生的衣、食、住、行等各個方面全盤考慮，如果沒有較強的責任心，是難當此任的。
2）管理人員要有耐心。宿舍管理員牽扯的面廣，工作瑣碎，宿舍的布置，被子、枕頭的擺放，暖瓶、牙具的擺放，都按軍事化要求整齊劃一。此外，宿舍中今天燈繩斷了，明天學生感冒了，類似的小事幾乎天天發生，所以沒有耐心是做不好這件事的。
3）管理人員要有愛心。宿舍是學生在學校的另一個“家”，要把宿舍中的每一位學生都看作是自己的孩子。把宿舍作為學生心靈的庇護所，暢游學海后得以休憩的溫馨港灣。這就要求管理員時常跟學生交心，及時了解學生的思想動態，解決學生生活、學習中的困難，穩定學生思想情緒，解決學生之間的小矛盾，為學生營造一個安全、寧靜、舒適的生活環境。
加強寄宿生的養成教育 寄宿學校不僅管學、管食、管宿，而且管怎么做人。就人一生的發展而言，后者更重要。石門鎮中心小學在對寄宿生進行養成教育時主要從以下幾個方面來抓。
1）加強規范建設。學校根據《小學生日常行為規范》和有關教育方針、法規，結合學校實際制定校訓、校紀、校規，為學生的學習、生活、禮儀等方面制定了明確的行為準則；班主任主要強化訓練，力求人人達標；注重加強師德禮儀教育，提高教師的師德水平，努力創設一種講文明、講道德、守規范的育人環境；并定時開展小學生形象大賽，使學生學有榜樣、趕有目標，使文明規范教育生動、具體、實在。
2）嚴格紀律管理。嚴格紀律管理本身就是對學生的養成教育。有的學生“有意違規”“故意搗亂”“明知故犯”，這就不是一般的言行不一致的心理問題，而是涉及品德不良的萌芽。對其中少數影響正常教育教學秩序而堅持不改者，不能搞“教育萬能”，要進行必要的懲戒，甚至采取行政手段強制其覺悟、改正。
3）強化自我教育。心理學研究發現，在人一生的成長過程中，外律由強漸弱，內律自弱漸強。因此，強化寄宿生的自我教育是寄宿生養成教育的一個關鍵環節。石門鎮中心小學通過倡導“自省”、培育“自制”、實踐“自育”等途徑來強化自我教育。
4）加強心理輔導。由于寄宿生的生活單調，心理寂寞，人際關系復雜，學習壓力大，因此，相當一部分學生心理焦慮嚴重。石門鎮中心小學成立心理咨詢室，把寄宿生的心理教育作為德育的重要課題進行研究。在教育方式上要以輔導、疏導、引導為主，絕不能以訓誡為主，增強德育的針對性和實效性。
5）在活動中育人。養成教育的方式要進行創新，以活動為載體，創設多種多樣的養成教育的活動情境。活動可以讓學生自己設計、自己組織、自己評價。尤其是把班會作為一堂課科學對待，堅持德育備課。特別是主題班會課要做到：精心設計，分工準備；嚴密組織，角色扮演；及時總結，鞏固成果。
激勵引導，科學評價 無論多好的制度，如果不去落實，就是空的；再好的制度，沒有與其相配套的評估體系，就是虛的。宿舍管理的“四條線”組成宿舍管理網絡，同樣需要一套比較公正、完善的評價體系。如果宿舍中出現不規范情形，既影響管理員的得分，又影響宿舍的得分，可以說“牽一發而動全身”。所以，通過宿舍檢查登記情況，評選文明宿舍的次數，作為管理員工作完成好壞的評價，并與本人評先進、年度考核掛鉤，真正做到獎勤罰懶，激發管理員的工作積極性。通過“宿舍周量化考核制度”，根據各宿舍的得分情況，作為評選“優秀宿舍”的主要依據，不但可以規范學生行為，還可以增強學生的競爭意識和集體榮譽感，為學校的學風、校風的形成起到良好的作用。
因此，學校建立“定量與定性，隨機與定期，自評與他評，形成與診斷”相結合的全方位、多層次的養成教育評價機制，把寄宿生個人的日常行為表現進行量化，并與操行鑒定掛鉤，采用學生自評、小組互評、教師導評、家長助評相結合的方式。量化考核要做到每天檢查公布，每周評選周優秀集體與文明宿舍，下周一由班長宣布結果并頒發流動獎章，期末累計總分評選先進班集體、三好學生，寫出每個學生的操行鑒定，記入檔案。
5 結語
總之，加強寄宿制學校管理，優化教育資源結構整合，是新時期教育均衡發展的需要，是實現家長滿意、社會滿意、提高教育教學質量的關鍵。要克服困難，努力加快石門鎮中心小學的寄宿制建設，進一步提升辦學水平，為社會主義新農村建設做出應有的貢獻。
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一、學校基本情況
玉水小學位于獨山縣縣城東南方，距縣城40公里，處于玉水鎮政府所在地原塘立中學，是獨山、三都、荔波三縣結合部。2013年8月，根據縣教育局校點布局調整，塘立中學合并到基長中學（現獨山二中），我鎮為了整合教學資源，實行集中辦學，合并原來拉芒中心小學、本寨中心小學及塘立小學，在原塘立中學組建玉水小學。玉水小學是玉水鎮乃至獨山縣較大型農村寄宿制完全小學之一。學校占地面積21122平方米，教學輔助用房8552平方米，行政辦公用房234平方米，學生宿舍3436平方米。現有學生968人，其中女生441人。23個教學班級，教職工63人，其中女教師28人。
二、住校生基本情況
玉水小學服務半徑為原本寨片和拉芒片4個村，全鎮近三分之二自然寨，由于實施校點布局調整后已合并兩處片所有校點，因此學生除塘立街上及附近甲利和麻拱外，全部為住校生。學校現有學生宿舍3436平方米。學生宿舍55間，其中男生宿舍28間，女生宿舍27間。學生968人，其中女生441人。23個教學班級，教職工63人。住宿學生880人（其中女生人401人），住校生中留守兒童417人。
學校組建之后，以“抓好養成教育，奠基學生美好未來”為辦學核心，以“辦人民滿意的教育，辦好農村特色寄宿制學校”為辦學目標。為了讓寄宿學生在校有家的溫曖，使留守兒童倍受關愛。近年來，在打造四在學校，幸福校園中，爭取到上級資金修建學校洗漱臺，學生就餐大棚，對學生宿舍、教室內外重新裝飾、美化。修建塑膠運動場、足球場，學生浴室等，對學生進行封閉式管理，學生一日三餐全部由三都海納食品有限公司統配食材，并由該公司對食堂進行社會服務管理，學校進行監督。多年來，學校通過加強寄宿學生生活、行為、學習習慣和文明禮貌、感恩等養成教育，加強學校精細化管理，在教學質量和學生文明禮儀、養成教育方面都取得了可喜的成績，教育教學秩序井然，學生文明就餐，文明就寢，規范的宿舍管理和有序的課間操成為學校工作亮點，贏得社會和上級的好評。學校成立四年多來，在上級各部門關心支持及廣大師生共同努力下，通過實施和打造“優美校園”，“書香校園”，學校環境更加優美，更具書香之氣。校園凈化、綠化、美化、文化相得益彰，面貌煥然一新，是典型綠色、花園式學校，學校成為水鄉一道亮麗的風景。
三、對寄宿學生管理的一些做法
學校組建之初，由于是三合一學校，教師和學生來自不同的地方，學生從一年級開始寄宿，學校沒有專職宿舍管理教師，管理難度相當大。學校運行半年后，由于管理不善，一系列問題出來了，學生紀律差，品德敗壞，學校雖然有就餐大棚，但因管理不到位十分混亂。寄宿學生夜間翻圍墻外出不歸，偷東西打架現象屢見不鮮。
2014年5月，學校領導班子更換后，新班子經過認真細致的調查研究，并到影山、基長等校參觀學習后，在寄宿生管理上進行改革創新，大膽嘗試，力廣大師生的共同努力，取得一定成效，歸結起來，主要體現在三個方面，一狠抓寄宿學生養成教育，二是抓住校生有序管理，學校一切工作從有序出發，三是抓學生宿舍規范化管理。
1.采取領導帶班，全校教師進行輪值管理的模式。
由于沒有專職宿舍管理人員，在學習借鑒其他學校經驗基礎上，采取領導帶班，全校教師進行輪值管理的模式，樹立人人有責共同管理好寄宿生的工作作風。每周男女各三各共六名教師，其中一名學校領導分別入住男女生宿舍，除上課外全天候管理寄宿學生日常起居，抓好“學生一日生活常規管理”，規范學生言行。學校制定《學生一日作息常規》，對學生一天的生活、紀律、學習作出要求，從起床、三操、洗漱和整理內務，自習、上課、用餐、衛生、課外活動、午睡、晚睡、禮儀禮貌、出入校門等作出全面規定，并以此狠抓寄宿生常規養成教育。每天早操時進行小結，當天發現問題，當天糾正，不留后患，每周五由值周領導在全校教師例會上總結取得成績和存在問題，學校領導有的放矢安排下一周值周工作，僅僅用了一個月，學生的各項養成教育有了很大變化。
2.抓好寄宿學生有序管理在有序管理上，我校提出了學校每一項工作都要從有序出發，就餐前從教室出來有序排隊，從打飯到大棚就餐，到吃飯結束從大棚出來，回教室的線路都要求有序排隊，不準有聲音。吃零食只能在小小賣部門口指定處，杜絕了食品包裝袋統一消化。學生集會、做操，放學都要求按照安排線路有序進場，有序退場。
3.抓寄宿生宿舍規范化管理。
在寄宿學生養成教育和有序管理基本成型后，我校就開始著手學生宿舍規范化管理，我校統一學生被子折疊樣式，箱子，手巾、口缸等洗漱用品都要求統一擺放方向，每學年新生入學都舉行折被子培訓和比賽。
4.利用鄉村學校少年宮為主陣地，開展豐富多彩的課外活動，讓寄宿生課余時間活得充實，同時讓學生有施展才藝的平臺。給寄宿留守兒童過生日，開通三部親情電話，兩臺視頻聊天的電腦，讓寄宿學生課余有事情跟家長通話。每年開學，我校讓新生家長到校和學生一起體驗半天校園生活，與學生一起就餐，整理宿舍內務。每年家長會，我們都邀請家長參觀學生宿舍，參觀自己孩子的宿舍整理情況。
一、加強住宿生管理
1.嚴格“三全管理”。即全程、全員、全面。全程是學生在校期間要進行全過程的教育、保護和監管，在任何環節都要做實做細做到位；全員是從校長到每一名員工及學生，都要參與學校管理，真正做到人人都是學校的管理者；全面就是全方位對學校的每個場所、學生的每個方面都有管理的具體要求，并按照要求抓好落實。
2.抓實“三支隊伍”。即生活指導教師隊伍、學習指導教師隊伍、專任教師隊伍。生活指導教師是學生生活習慣養生的良師益友；學習指導教師在課時計劃之外負責管理學生學習，做好與各科教師的溝通；專任教師不僅要教會學生學習，還要潛移默化地指導學生生活和處理一些事情。這三支隊伍要齊抓共管，形成合力。
3.細化宿舍管理“五個到位”。即教師對接到位、宿舍教師工作到位、紀律管理到位、內務管理到位、親情感化到位。教師對接到位要做到查記錄、看工作情況、與教師學生交流溝通。宿舍教師工作到位要做到“四查、三訪、二清點”，“四查”即查教師崗、查學生行為習慣、查宿舍設施、查寢室情況；“三訪”即訪學生、訪家長、訪老師；“兩清點”即學生進出寢室要清點，學生走出校門要清點。內務整理做到“一塊二凈三無四線”，“一塊”是指被子疊成四方塊，“二凈”指寢室、寢室內所有物品設施干凈，“三無”是指床整無折痕、室內整潔無雜物、物品安全無隱患，“四線”是指箱子擺成一條線、毛巾搭成一條線、鞋子擺放一條線、牙具物品放成一條線。紀律管理到位要做到“一個主線”、“兩項措施”、“三個記錄 ”，“一個主線”即以文化管理為主線，“兩項措施”即量化考核、獎優罰劣，“三個記錄”即學生違紀記錄、學生談話記錄、家長通話或談話記錄。親情感化到位要做到“五心結合、三情相伴”，五心即愛心、耐心、信心、熱心、細心，三情即親情、友情、師生情。
二、強化學生的安全管理
1.堅持“一查”。定期或不定期地進行安全排查。檢查中要堅持做到四個不放過，即原因沒有查清楚不放過，責任者沒有嚴肅處理不放過，當事人沒有得到教育不放過，沒有制定出防范措施不放過。對檢查出的安全問題要及時整改，對整改情況要進行跟蹤問效，確保學校安全工作萬無一失。
2.做好“兩治”。一是治理校園周邊環境。按照《中小學幼兒園安全管理辦法》及《黑龍江省學校安全條例》要求，教育部門協調，爭取公安、交通、工商、衛生等部門對學校的支持，發揮各部門聯動性，確保校園周邊的良好環境。學校要與轄區派出所建立警校共建機制，制定共建目標和活動計劃。二是治理校園內部易出現的早戀、帶手機、打架斗毆等現象發生。特別是做好學生青春期教育，加強心理疏導。
3.抓好“三化”。一要加強人防、物防、技防科學化。在學校重點部位、重點時段增加巡邏力量、加大巡邏力度，堅決防止不法分子進入校園制造事端；加大安全投入，確保安全設備齊全，充分發揮電子信息功能，安裝攝像頭，切實加強學校的安全監控和保衛工作，確保校園安全。二要安全教育經常化。安全教育的最終目標是促使學生形成安全的意識行為，從而在學習生活中遠離安全事故。首先領導要提高安全意識，大會講、小會講、逢會必講，用身邊的安全事例進行教育。三要抓好安全防范常態化。學校安全防范是安全工作的出發點和落腳點，其重點是規范學生的不良行為習慣。防火、防盜、防校園傷害、防食物中毒等安全工作要常抓不懈、持之以恒。為了落實學校風險防范與轉移工作，學校可按規定全部參加校園責任保險，動員學生積極參加平安保險，逐步建立和完善學校風險轉移機制。
關鍵詞：農村小學；寄宿制學校；管理
一、農村小學寄宿制學校發展現狀分析
經濟的發展使得城市化進程進一步加快，農村經濟的薄弱和交通的落后等使農村人口也紛紛涌向城鎮，所以，農村小學學生數量也不斷減少。為方便對學生的管理，學校基本采用寄宿制，對學生進行統一化的管理，但是在實際的管理過程中，由于管理方法不當，也會出現諸多問題。這對學生的生活以及學習也會帶來相應的影響，所以探求新的管理方法非常重要。
二、農村小學寄宿制學校管理的優化方法探究
加強對農村小學寄宿制學校的管理要從多方面進行考慮，首先，要規范經費管理，提高學生生活質量。從具體的措施實施來看，學校要成立家庭經濟困難學生資格認定評審委員會，并將學生、班主任以及老師都歸入委員會當中，老師要為學生爭取補助資金，讓學生能夠在生活質量上得到提升。對食堂從業人員實行月工資聘用制，杜絕利潤性的經營。
應用多種措施，讓學生能夠健康地成長，在責任保障安全方面要結合實際進行加強。在寄宿學生管理過程中學校老師和校長都要簽訂責任書，保證學生的安全。另外，在課題的研究質量上進行提升，針對教育教學質量進行提升，進一步推動寄宿制學校的發展，還可開展興趣小組，豐富學生的生活。
再者，要改善學校的辦學條件，學校在這一方面要能將自身優勢得到積極充分的發揮，在各種社會關系的作用下向政府爭取建設資金，讓學生的辦學條件能夠得到進一步的提升，為學生營造良好的住宿環境等，使學生真正感受到學校是樂園、是自己的家。
總而言之，只有充分保障農村小學生在寄宿制的環境下健康成長，才有利于學生綜合素質的培養和提升。本文主要從農村小學寄宿制管理現狀和方法兩個層面進行了理論研究，希望本文的研究能對實際的學校管理起到積極的促進作用。
