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城鄉(xiāng)教師交流工作總結(jié)優(yōu)選九篇

時間:2022-06-01 15:56:01

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城鄉(xiāng)教師交流工作總結(jié)

第1篇

此次交流使我有機會嘗試了在不同環(huán)境下,面對不同類型的學(xué)生如何實施課堂教學(xué),讓我認識到在不同的學(xué)校環(huán)境下怎樣開展工作,使我受益匪淺。

一、雙方關(guān)愛,為城鄉(xiāng)交流工作打下堅實基礎(chǔ)。

臨朐縣第二實驗小學(xué)的校級領(lǐng)導(dǎo)、校委會成員在開始交流一個月內(nèi)兩次到冶北小學(xué)探望我們,給我們送去了暖瓶、炊具等生活用品,并每人給予1000元的現(xiàn)金補助,堅定了我們在冶北小學(xué)一定干好的決心。

冶源鎮(zhèn)及冶北小學(xué)更是對我們無微不至的關(guān)懷,噓寒問暖,免費提供午餐用菜,教辦領(lǐng)導(dǎo)也曾多次到校慰問我們,并每人發(fā)放300元的生活補助,解決我們學(xué)習(xí)、生活中的困難,把關(guān)心落到實處。

二、銳意進取,不斷提高自身素質(zhì)。

農(nóng)村小學(xué)有自己靈活、獨特、實用的管理和教學(xué)模式,雖然農(nóng)村教育的師資和工作環(huán)境比不上城里,但這里大多數(shù)老師不存在一門課教一輩子的經(jīng)歷。來到冶北小學(xué),我最大的感受就是這里的老師個個都是“多面手”,很多老師不只任教語文、數(shù)學(xué)、英語這些主要學(xué)科,同時還兼任音樂、美術(shù)、體育等多門學(xué)科,每位教師每天都上四、五節(jié)課,除了上課其余時間大都忙于備課,一備就是幾個學(xué)科,但老師們臉上的笑容卻是多彩的,這種無私奉獻、苦干實干的精神很值得我們學(xué)習(xí)。

我看到了自己的差距與不足,增強了危機感和急迫感,增強了主動學(xué)習(xí)的自覺性,平日除了搞好自己擔(dān)任的四至六年級計算機教學(xué)之外,在各方面對自己高標(biāo)準(zhǔn)、嚴要求。養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣,做好讀書筆記,努力提高自身的文化底蘊。使自己的理論層次有所提高,同時加強學(xué)習(xí)各種業(yè)務(wù)知識及教育科研知識,及時積累、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗,不斷反思,從而提高自身的執(zhí)教水平。每天都想著怎樣為冶北小學(xué)的發(fā)展出謀劃策,盡自己微薄之力。

三、主動研究教育教學(xué)及管理,推進學(xué)校教研教改的發(fā)展。

1、深入教學(xué)。

搞好交流工作,首先就是要搞好教育教學(xué),來到冶北小學(xué),擔(dān)任四至六年級信息技術(shù)教學(xué),首先整理出了學(xué)生微機室,每節(jié)課都在微機室上課,給學(xué)生充分的上機機會,為完成教學(xué)任務(wù)打下基礎(chǔ)。

2、搞好教研。

交流之初,在迎接教研室專項教學(xué)視導(dǎo)中,主動進行聽課、評課,并以書面的形式向?qū)W校及教辦提交了冶北小學(xué)在教育教學(xué)中存在的問題和今后整改措施及方案等。

教學(xué)質(zhì)量的全面提高、學(xué)生的自主健康發(fā)展是一個永恒的主題,平時積極參與到老師們的集體備課中,發(fā)表自己的觀點,學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗。立足學(xué)校實際,探討自主、互助、學(xué)習(xí)型課堂的教法,培養(yǎng)學(xué)生良好的互助合作意識、總結(jié)靈活多樣的教學(xué)方式等,為推動學(xué)校一步一個臺階地向更高水平發(fā)展而努力。

為搞好學(xué)校的教研教改工作,扎實有效地開展教研活動,在冶北小學(xué)推行了“辯課”制度。辯課是評課的一種發(fā)展,在原來的評課中,很多老師只會聽課,讓他評課,要么批評,要么恭維,很難評出一節(jié)真實而又有實際意義的課。而辯課則不同,它轉(zhuǎn)變了觀念,端正了心態(tài),讓上課的老師、聽課的老師、評課的老師,能夠熱烈地、真誠地、民主平等地辯論起來。通過辯論,加深對課程、教學(xué)的理解,切實提高自身的教學(xué)教研水平。每周聽完課組織教師進行辯課,并有專人隨時作好記錄,填寫辯課記錄,辯后老師們再進行反思總結(jié)并記錄下來。既形成材料,又記錄成長足跡,給學(xué)校的教研活動真正注入了活力。

3、注重管理。

每周參與學(xué)校的班子會議、全體教職工會議,為學(xué)校的發(fā)展出謀劃策,為搞好學(xué)校遠程教育工作,迎接市電教館檢查督導(dǎo),幫助冶北小學(xué)策劃并組織錄制了利用遠程教育教學(xué)的短片,得到了市領(lǐng)導(dǎo)肯定與支持。

四、發(fā)揮自己特長,將交流活動落到實處。

1、把工作做細、做實,促進教學(xué)常規(guī)的落實。

平日工作除了幫助教導(dǎo)處主動做好學(xué)校的學(xué)生學(xué)情檢測、教師備課作業(yè)檢查、教師學(xué)習(xí)筆記、反思檢查、為上公開課的老師們制作課件等工作之外,主要制定和落實學(xué)校特色班級建設(shè),包括寫字、口算、古詩文誦讀等特色班級,每天早、午兩次檢查、指導(dǎo),介紹實驗二小在此方面的經(jīng)驗、做法,力求這幾項工作在冶北小學(xué)轟轟烈烈地開展并在年內(nèi)見成效。

2、以“活動”為載體,促進交流工作實效性。

2010年10月22日在冶北小學(xué)進行了全鎮(zhèn)中小學(xué)校長網(wǎng)上點題公開培訓(xùn)會,并在冶北小學(xué)建好服務(wù)器,負責(zé)管理維護工作,全鎮(zhèn)各中小學(xué)都能進行訪問、上傳、點題、問答。實現(xiàn)了網(wǎng)上教研、網(wǎng)上學(xué)習(xí)、點題公開、校務(wù)、黨務(wù)公開等,為全鎮(zhèn)實現(xiàn)教育教學(xué)數(shù)字化奠定了基礎(chǔ),提供了保障。

2010年10月29日,到付家李召小學(xué)進行多媒體教室進行維護維修,使得該校閑置了三年的高檔設(shè)備投入了使用,全校師生受益頗深,為提高教育教學(xué)質(zhì)量增加了動力,奠定了基礎(chǔ)。 【1】

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2010年10月30日,在冶西小學(xué)進行了全鎮(zhèn)小學(xué)青年教師、骨干教師課件制作培訓(xùn)輔導(dǎo),培訓(xùn)結(jié)束還安排所有聽課教師每人制作一件高質(zhì)量的教學(xué)課件,通過反饋,效果良好。

2010年11月22日,到冶西小學(xué)進行學(xué)校網(wǎng)絡(luò)維護與維修,原來學(xué)校只有一臺電腦能夠上網(wǎng),通過檢查、整修使得全校教師微機及多媒體教室全部上網(wǎng),方便了老師進行網(wǎng)上教研、網(wǎng)上學(xué)習(xí)等。

根據(jù)縣教育局文件精神,積極開展“拜師結(jié)對,師徒聽課”等活動,平時師徒聽課每周聽課不少于兩節(jié),并及時評課,有針對性地進行教法研究。不但在交流中充實了自己,并在不同的環(huán)境中鍛煉了自己,提升了自己。所帶的徒弟劉慧老師在今年的全縣數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選中成績優(yōu)異,得到了縣教研室領(lǐng)導(dǎo)的好評。

在做好自己教育教學(xué)工作的同時,作為交流工作帶隊人員,始終堅持與兩位交流老師一起探討、研究怎樣搞好各項工作,根據(jù)制定的工作計劃和配檔表及時創(chuàng)新性地完成并總結(jié),真正將交流工作落到實處,為實現(xiàn)打造教育共同體而不懈努力。

五、發(fā)揮橋梁紐帶作用,促進交流雙方各項工作。

為發(fā)揮自己交流干部的橋梁紐帶作用,積極聯(lián)系實驗二小、冶源教辦組織各項活動,實現(xiàn)資源共享,優(yōu)勢互補,雙向互動,整體推進,雙贏共進。

2010年10月28日,組織冶北小學(xué)全體校委會成員到實驗二小,對二小的教育教學(xué)研究、教學(xué)管理、學(xué)生管理、教師專業(yè)化成長實施方案、教師培訓(xùn)、快樂大課間等工作進行了參觀、訪問及學(xué)習(xí)?;匦:髱椭鷮W(xué)校制定了冶北小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃及快樂大課間計劃等并落實實施,使老師們的敬業(yè)精神、奉獻精神、學(xué)生的自我管理能力等各方面都有了很大提高。

其中教師專業(yè)化發(fā)展實施方案除了在冶北小學(xué)展開以外,現(xiàn)在已經(jīng)在冶源鎮(zhèn)冶西小學(xué)、遲家莊小學(xué)、付家李召小學(xué)等學(xué)校都已經(jīng)展開并實施。

2010年11月19日,邀請實驗二小四名名師到冶北小學(xué)進行送課活動,分別進行了語文、數(shù)學(xué)、英語、寫字四節(jié)課,并及時進行了評課活動,交流了先進的教育教學(xué)思想、先進的教學(xué)方法及先進的教研方式,使雙方教師相互學(xué)習(xí)、取長補短、共同提高,為學(xué)校雙方教育教學(xué)的發(fā)展理清了思路,奠定了基礎(chǔ)?;顒拥耐瑫r,還進行了雙方學(xué)校的師生書畫展,全體冶北小學(xué)師生有序地參觀、比較,找到了差距,看到了優(yōu)點,場面空前壯觀。冶北小學(xué)同時接收了實驗二小贈送的兩塊書畫展版面。整個活動教育局領(lǐng)導(dǎo)親自到校指導(dǎo),并在臨朐電視臺臨朐教育欄目播出,受到學(xué)校、家庭及社會一致好評和認可。

為加強學(xué)校的寫字特色班級建設(shè),12月25日,邀請了實驗二小的侯忠彥老師為四年級所有學(xué)生進行了一節(jié)別開生面的寫字課,聽課的老師無不贊嘆侯老師的“描一對二寫三”寫字教學(xué)法的實效性,當(dāng)堂就有很多學(xué)生寫字水平大見成效。

學(xué)校的教育不但要搞好教學(xué),更要重視管理。2010年11月23日雙方校長分別到對方進行了教育教學(xué)管理經(jīng)驗專題講座,把自己學(xué)校在學(xué)校管理方面的先進做法帶到對方,幫助他們改進學(xué)校管理方面的一些不足,同時也學(xué)習(xí)對方的管理經(jīng)驗,真正實現(xiàn)打造城鄉(xiāng)教育共同體這一交流工作目的。

2010年12月25日,主動邀請了實驗二小的秦素英、趙君娥兩位老師針對學(xué)生的管理問題,在冶北小學(xué)進行了一次班主任工作交流,冶北小學(xué)的全體班主任參加了交流會,會上,先由實驗二小的優(yōu)秀班主任做了典型發(fā)言,然后兩校的班主任老師展開了熱烈的討論和交流,相互出主意、想辦法,為切實搞好雙方學(xué)校學(xué)生管理工作提供了保障。

為了促進交流雙方感情,增進交流雙方老師的友誼,12月22日,實驗二小將100余份自制的元旦賀年卡送至冶北小學(xué),送來了問候,送來了祝福,表達了兩校之間無比深厚的情誼,促進了雙方學(xué)校在交流工作中各項工作的開展。

為促進廣大教職工的身體健康,活躍課余文化生活,增強團結(jié)凝聚力,增進交流學(xué)校雙方友誼,2010年12月30日,在實驗二小舉行了慶元旦乒乓球聯(lián)誼比賽,冶北小學(xué)派出了四名運動員到實驗二小進行比賽,場面熱烈,你推我擋,銀球飛舞,賽出了水平,增進了友情。

雖然自己身在冶源交流,但時刻沒有忘記原來學(xué)校的工作,經(jīng)常利用周末和晚上時間進行加班,為老師們整理計算機,制作課件,為迎接上級的各項檢查制作匯報課件等,其中有一次,為了讓老師們盡快使用上計算機,通宵加班,把原來微機室的教師機全部安裝到辦公室,使老師們辦公桌上一夜之間有了電腦,并能上網(wǎng),為老師們更好地搞好教育教學(xué)提供了保障。

六、總結(jié)經(jīng)驗,彌補不足,下一步更好地開展城鄉(xiāng)教師交流活動。

交流工作是一項長遠的、系統(tǒng)的、復(fù)雜的教育工程,在今后的工作中,秉承小城鎮(zhèn)建設(shè)中產(chǎn)生的“六種精神”,以活動促進交流雙方學(xué)校發(fā)展。在下一學(xué)期的工作中,決心做到:

1、進一步制定交流工作計劃及配檔表并注重落實。接受學(xué)校監(jiān)督檢查,促進教師個人成長及交流學(xué)校雙方的教育教學(xué)發(fā)展。

2、組織學(xué)校骨干教師、年輕教師分批、分學(xué)科到實驗二小進行聽評課活動,并有針對性地邀請實驗二小教師到冶北小學(xué)進行送課活動,傳授、切磋自主、互助、優(yōu)質(zhì)高效課堂的教法、學(xué)法,共同參與教研。加強網(wǎng)上教研,保證教研交流的經(jīng)?;?、實效化。 (2)

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3、繼續(xù)發(fā)揮自己特長,搞好學(xué)校的電化教育工作及雙方學(xué)校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)工作;

4、協(xié)助張瑞湘教師將寫字特色班級建設(shè)、史敬華老師的口算特色班級建設(shè)經(jīng)驗繼續(xù)進行下去,以點帶面,在冶源鎮(zhèn)多個學(xué)校展開。真正體現(xiàn)城鄉(xiāng)教育共同體這一主題。

5、邀請負責(zé)實驗二小教科研的侯忠彥老師再次到冶北小學(xué)進行一次專項科研、課題輔導(dǎo)報告,指導(dǎo)各級實驗課題的申報、課題實施、課題結(jié)題等工作,幫助學(xué)校申報二至三項省或市級實驗課題。并組織專門人員到實驗二小進行查看、觀摩他們的科研課題開展情況及成果。

6、針對前期在全鎮(zhèn)開展的課件制作培訓(xùn),對冶源鎮(zhèn)有多媒體的學(xué)校進行深入聽課,具體指導(dǎo)課件應(yīng)用于教學(xué)的方法和注意事項。

在今后的工作中,我將繼續(xù)立足實際,深入研究,積極探索,借鑒和總結(jié)經(jīng)驗,正視不足,不斷增強交流實效。堅持優(yōu)勢互補、相互學(xué)習(xí)、共同發(fā)展的原則,研究新思路,采取新舉措,扎實工作,在推進雙方學(xué)校教育教學(xué)工作中盡自己綿薄之力,從而在此過程中不斷鍛煉自己,提高自己的各項素質(zhì)。

(3)

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第2篇

一、雙向交流的目標(biāo)

以建立城鄉(xiāng)中小學(xué)教師雙向交流制度為重點,以合理配置教師資源,優(yōu)化中小學(xué)教職工結(jié)構(gòu),全面提高教育質(zhì)量和管理水平為核心,進一步促進教師隊伍合理流動,加快用人制度改革,建立符合我區(qū)中小學(xué)特點的人事管理運行機制。

二、雙向交流的對象

原則上,凡我區(qū)男50周歲、女45周歲以下,且具有中小學(xué)中級以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)的城鄉(xiāng)中小學(xué)在職在崗的教師,均屬雙向交流的對象。其中,從未有農(nóng)村教育工作經(jīng)歷的城區(qū)教師應(yīng)首批到農(nóng)村學(xué)校支教;近五年來沒有農(nóng)村工作經(jīng)歷的城區(qū)教師應(yīng)到農(nóng)村學(xué)校支教;班子成員、黨員、骨干教師應(yīng)帶頭參加支教工作。

三、雙向交流人員的條件

1、思想政治良好。遵守憲法和法律,愛崗敬業(yè),師德表現(xiàn)好。能履行《教師法》規(guī)定的義務(wù),符合相應(yīng)的學(xué)歷條件。任教以來,年度考核均為合格以上。獲得鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)以上黨委、政府授予的先進(優(yōu)秀)教師或先進(優(yōu)秀)工作者優(yōu)先選派。

2、業(yè)務(wù)能力較強。有承擔(dān)教育教學(xué)工作所必須的基本素質(zhì)和能力,有較好的專業(yè)知識水平,有較強的教育教學(xué)組織管理能力,有進取和創(chuàng)新精神。區(qū)級以上骨干教師優(yōu)先選派。

3、身體和心理素質(zhì)良好。

四、雙向交流的名額

今年,全區(qū)計劃選派100名教師參加雙向交流。城區(qū)各中小學(xué)按教職工人數(shù)在100人以上派4人,50-100人派3人,50人以下派2人,到農(nóng)村學(xué)校支教一學(xué)年;農(nóng)村各中小學(xué)相應(yīng)選派教師到城區(qū)學(xué)校跟班培訓(xùn)一學(xué)年。

五、雙向交流人員的管理

1、各學(xué)校應(yīng)在符合條件的教師中推薦選派人員。選派人員一經(jīng)確定,應(yīng)服從安排,否則五年內(nèi)不得評聘專業(yè)技術(shù)職務(wù)。各學(xué)校選派的人員應(yīng)于每學(xué)年開學(xué)前一個月上報區(qū)教育局,由區(qū)教育局統(tǒng)一安排交流學(xué)校。

2、城區(qū)中小學(xué)教師到農(nóng)村支教,派出學(xué)校、任教學(xué)校與教師本人要簽訂協(xié)議書。任教結(jié)束后,支教教師要填寫《城區(qū)學(xué)校中小學(xué)教師農(nóng)村任教情況表》,經(jīng)區(qū)教育局、有關(guān)學(xué)校簽署意見后,存入個人檔案并在區(qū)教育局人事股備案,作為今后職務(wù)晉級必備條件之一的依據(jù)。

3、雙向交流人員應(yīng)服從任教學(xué)校的管理,與師生融為一體,積極參加政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和其它各種活動。

4、雙向交流人員要按時完成工作任務(wù)。期間所承擔(dān)的教育教學(xué)工作量,應(yīng)不少于省廳(局)規(guī)定的中小學(xué)各類人員任課要求;要認真貫徹課改精神,扎實開展課改工作,支教人員每學(xué)年至少開1-2次教學(xué)觀摩課或示范課,做好傳、幫、帶工作,促進農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)水平的提高;跟班培訓(xùn)人員每學(xué)期要上1-2次教學(xué)匯報課,學(xué)習(xí)先進的教育理論和科學(xué)的教學(xué)方法。

5、雙向交流人員要定期反饋工作情況,認真做好任教工作總結(jié)。區(qū)教育局每年將組織雙向交流人員,認真總結(jié)雙向交流任教經(jīng)驗,對先進典型予以在全區(qū)推廣。

6、學(xué)校應(yīng)重視關(guān)心雙向交流人員的思想、工作和生活。任教學(xué)校每學(xué)年應(yīng)對雙向交流人員進行一次認真考評,寫出考評意見,上報區(qū)教育局。區(qū)教育局將考核結(jié)果反饋原校,同時,按30%的比例評選出優(yōu)秀支教人員,并進行表彰。被評為優(yōu)秀支教人員的,當(dāng)年年度考核定為優(yōu)秀,不占學(xué)??己藘?yōu)秀指標(biāo),專業(yè)技術(shù)職務(wù)可續(xù)聘三年,同等條件下可優(yōu)先推薦參評高一級教師職務(wù)。

7、雙向交流人員工作結(jié)束后均回原學(xué)校工作。

8、對不認真完成雙向交流工作的人員,除退回原學(xué)校外,將視情節(jié)輕重給予低聘、緩聘或解聘等處理。

六、雙向交流人員的有關(guān)待遇

1、雙向交流人員原校工資福利待遇不變,同時享受任教學(xué)校教師同等福利待遇。

2、跟班培訓(xùn)人員的食宿自理,但住宿確有困難的,任教學(xué)校應(yīng)予幫助解決;支教人員的住宿由任教學(xué)校予以安排。

3、雙向交流人員的往返路費由原學(xué)校負責(zé)報銷,每月報銷往返路費2趟。

4、雙向交流期間,雙向交流人員的職稱均予聘任,不占原學(xué)校編制數(shù)與高中級崗位數(shù)。

七、其他有關(guān)事項

1、小學(xué)支教人員原則上應(yīng)到村完小任教。

2、中心小學(xué)雙向交流工作自行組織實施,具體方案報區(qū)教育局審批。

第3篇

關(guān)鍵詞: 城鄉(xiāng)中小學(xué)教師交流 考核評估機制 改進對策

近幾年,隨著我國基礎(chǔ)教育事業(yè)的改革與發(fā)展,城鄉(xiāng)中小學(xué)教師交流這項有利于改善城鄉(xiāng)中小學(xué)教師資源配置現(xiàn)狀的活動得到了國家各級政府的支持和幫助,發(fā)展勢頭良好。但是,在開展城鄉(xiāng)中小學(xué)教師交流活動過程中,已有的考核評估機制仍需不斷完善,才能最大限度地調(diào)動教師們參與教師交流活動的積極性和主動性,為擴大支教規(guī)模,提高支教效率,最終改善農(nóng)村中小學(xué)教育質(zhì)量提供有效保障。我們通過對桂林市臨桂縣城鄉(xiāng)中小學(xué)教師交流的現(xiàn)狀進行調(diào)查研究,了解到該縣具體分析其城鄉(xiāng)中小學(xué)教師交流的考核評估機制中存在的問題并提出相應(yīng)對策,為其他地方的城鄉(xiāng)中小學(xué)教師考核評估機制的完善提供有力支持和寶貴經(jīng)驗。

一、城鄉(xiāng)中小學(xué)教師交流的相關(guān)內(nèi)容

廣西桂林市臨桂縣自2002年實行“以縣為主”的教育行政體制后,在規(guī)范學(xué)校崗位設(shè)置和人員安排,壓縮中小學(xué)非教學(xué)人員、實行編制限額統(tǒng)一管理等方面工作取得了一定成效。近幾年,臨桂縣城和鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在地部分學(xué)校超編現(xiàn)象嚴重,而那些富余人員卻不能最大限度發(fā)揮作用,白白浪費了寶貴的教師資源。相比較而言,貧困和邊遠鄉(xiāng)鎮(zhèn)的農(nóng)村學(xué)校師資缺乏。為解決這一突出矛盾,臨桂縣教育各部門上下聯(lián)動,建立起長期堅持的城鄉(xiāng)中小學(xué)教師交流制度。臨桂縣從2006年開始連續(xù)五年共派出超過250名的城鎮(zhèn)優(yōu)秀教師到12個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的農(nóng)村或薄弱中小學(xué)進行支教活動。這對該縣的師資隊伍管理形成良性循環(huán),對農(nóng)村或薄弱學(xué)校教育又好又快發(fā)展是有力的促進。[1]

(一)交流目的與任務(wù)。

實行城鄉(xiāng)中小學(xué)教師交流制度,主要是通過交流教師的帶領(lǐng)作用推動和促進受授學(xué)校教育教學(xué)工作。交流的目的與任務(wù),一是承擔(dān)受授學(xué)校的教育教學(xué)工作,將新的教學(xué)教學(xué)理念帶到學(xué)校,推動受援學(xué)校的課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新,保證執(zhí)教班級的教育教學(xué)質(zhì)量有較大提高;二是通過上示范課、聽課、教研室討論、課題論文研究等多種形式,親身參與受援學(xué)校的教研活動,給受援學(xué)校教師提供教學(xué)與科研等方面指導(dǎo)和幫助;三是以身作則,通過教學(xué)實踐努力提高自身業(yè)務(wù)水平,爭取成為受援學(xué)校教師們學(xué)習(xí)的目標(biāo)和榜樣。

(二)交流要求。

城鄉(xiāng)中小學(xué)教師交流工作始終堅持積極穩(wěn)妥、派其所需、注重實效、互相幫助的原則,每年秋季學(xué)期開學(xué)前,各城區(qū)中小學(xué)、城鎮(zhèn)中心校根據(jù)教育局所分配的學(xué)科交流教師名額擬定交流人員名單,經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子討論確定后上報教育局支教辦,由支教辦根據(jù)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)村完小,或者教學(xué)單位實際需要,統(tǒng)一行文,將其派往指定受授學(xué)校開展教師交流。交流教師必須制訂好該學(xué)年的教育教學(xué)計劃,準(zhǔn)備好教案,上好每一節(jié)課,積極開展聽課、說課、評課活動并做好記錄,寫好工作總結(jié)和教學(xué)體會。這些材料必須收集整理好,它們是考核評估交流教師表現(xiàn)情況的重要參考。此外,交流教師應(yīng)該與受援學(xué)校教師們開展幾次經(jīng)驗總結(jié)會,將寶貴的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗傳授給他們。

(三)交流條件

1.年齡和教齡

臨桂縣城鄉(xiāng)中小學(xué)教師交流的相關(guān)政策中明確規(guī)定了支教教師的年齡和教齡,凡在城區(qū)中小學(xué)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校工作滿三年,當(dāng)年8月31日前未滿50周歲的男教師和未滿45周歲的女教師(含以工代教人員)均屬派出交流對象;學(xué)校中層以上領(lǐng)導(dǎo)原則上不派出支教;孕婦及哺乳期女教師暫緩安排支教。從而,保證這些交流教師們具有合理的年齡結(jié)構(gòu)、豐富的教學(xué)經(jīng)驗、良好的素質(zhì)水平,有助于加快農(nóng)村教育發(fā)展進程,確?;A(chǔ)教育均衡發(fā)展。

2.交流年限

合理的交流年限是保證城鄉(xiāng)中小學(xué)教師交流活動可持續(xù)發(fā)展的重要前提。原則上,教師交流時限為每次一學(xué)年,最長不超過兩學(xué)年。交流滿一年后,由受授學(xué)校對交流教師的工作情況進行評定,并存檔上報臨桂縣支教辦,由局支教工作領(lǐng)導(dǎo)小組決定是否抽回輪教教師的任務(wù)。未能履行輪教職責(zé)、工作無起色的,第二年繼續(xù)留在原受授學(xué)校支教。

3.交流的人事管理

交流期間,派出交流教師不辦理調(diào)動手續(xù),其人事關(guān)系和工資待遇留在派出學(xué)校,享受派出學(xué)校同等的工資和福利待遇。但是,黨員和團員需要辦理臨時組織關(guān)系,將組織關(guān)系暫轉(zhuǎn)移至受授學(xué)校,有利于他們按時參加受授學(xué)校黨、團組織生活。交流期滿,經(jīng)考核合格者仍回原單位工作;考核不合格者或?qū)W年末考試所任教學(xué)班成績在倒數(shù)10%者,則由縣教育局另行安排工作。

二、城鄉(xiāng)中小學(xué)教師交流的考核評估制度

(一)城鄉(xiāng)中小學(xué)教師交流的考核評估標(biāo)準(zhǔn)。

交流教師的考核評估結(jié)果由受援學(xué)校對交流教師的教學(xué)任務(wù)完成情況、教研活動開展、教育教學(xué)互動、學(xué)科教研組建設(shè)、教學(xué)手段創(chuàng)新與改革等方面綜合評估得來。然后,縣教育局支教辦根據(jù)受援學(xué)校的評價對交流教師做出最終評定,給予“合格“或“優(yōu)秀”的成績評定。交流教師學(xué)年度考核評估標(biāo)準(zhǔn)如下。

1.交流教師學(xué)年度考核為“優(yōu)秀”的條件

(1)遵守紀律,服從分配,能認真積極地完成領(lǐng)導(dǎo)分配的各項工作;(2)以身作則,吃苦耐勞,能主動地與所教學(xué)生在心靈上溝通,能主動地利用學(xué)生的特長積極地啟發(fā),溝通思想,把后進生的學(xué)習(xí)積極性、主動性調(diào)動起來;(3)為人謙虛,戒驕戒躁,主動地搞好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),鉆研教學(xué)問題,能主動地與領(lǐng)導(dǎo)、同事相互溝通,共同把教育工作做好;(4)在學(xué)年度支教工作中,責(zé)任到位,成績突出。

2.交流教師學(xué)年度考核為“合格”的條件

(1)遵守紀律,服從分配,教育教學(xué)工作踏實。尊重領(lǐng)導(dǎo),團結(jié)同事,為人心胸坦誠;(2)能較好地完成一學(xué)年的支教工作;(3)能主動搞好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、鉆研教學(xué)問題,主動地幫助他人。

(二)城鄉(xiāng)中小學(xué)教師交流的獎勵辦法

城鄉(xiāng)中小學(xué)教師交流活動不僅工作條件艱苦,而且工作任務(wù)繁重,為了全面推動城鄉(xiāng)中小學(xué)教師交流各項工作勝利開展,充分調(diào)動廣大交流教師工作積極性和主動性的同時,鼓勵交流教師在受援學(xué)校積極參與集中學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和各種科研活動,臨桂縣教育局提出了給予交流教師“繼續(xù)教育學(xué)分”加分獎勵。具體做法是,對于交流滿一年并且受援學(xué)校評定為“合格”者,自學(xué)分加5分,集中培訓(xùn)分加5分;評定為“優(yōu)秀”者,自學(xué)分為10分,集中培訓(xùn)分加5分。

“教師輪崗程序要公開,保證輪崗公正合理。要實現(xiàn)教師定期輪崗制,不僅要有制度和流動程序可依,而且要有一個有效的內(nèi)在激勵。即要有物質(zhì)獎勵和精神獎勵”。[3]所以,積極響應(yīng)縣委、縣政府及教育局號召參加城鄉(xiāng)中小學(xué)教師交流活動,成績表現(xiàn)突出者,還能夠獲得物質(zhì)和精神方面的獎勵。交流教師每學(xué)期的下鄉(xiāng)車費(4趟來回/月)由教育局支教辦按實際票價核定后同意造表于每學(xué)期期末一次性報銷,同時教育局,于每學(xué)期期末一次性給支教隊員發(fā)放50元/月的交通補助,為交流教師們解決一部分交通費。在評獎、評優(yōu)、評先、評模、提拔任用等方面同等條件下優(yōu)先考慮參與過城鄉(xiāng)中小學(xué)教師交流活動的教師。凡未在農(nóng)村或薄弱學(xué)校有過一年以上任教經(jīng)歷者,不得申報評聘教師職務(wù),獲取相關(guān)等級職稱。

三、城鄉(xiāng)中小學(xué)教師交流考核評估機制與獎勵辦法存在的問題

(一)城鄉(xiāng)中小學(xué)教師交流考核評估機制不夠全面。

由上面城鄉(xiāng)中小學(xué)教師交流考核評估機制來看,只根據(jù)受援學(xué)校僅僅依據(jù)幾條簡單的評估標(biāo)準(zhǔn)對交流教師的表現(xiàn)情況進行評定,是不夠全面和客觀的。在關(guān)于普通教師對考核評估機制了解情況調(diào)查中,認為正在實施的考核機制完善的占16.67%,而認為不完善的高達50.6%,對考核機制不清楚的占32.53%,而在支教教師中對現(xiàn)行的考核機制比較滿意的占24.1%,認為一般的占60.84%,不滿意的占10.24%。從上面的數(shù)據(jù)可見,大部分人認為現(xiàn)行的教師交流考核評估機制是不夠完善的,應(yīng)當(dāng)建立健全城鄉(xiāng)中小學(xué)教師交流考核評估機制,做到明確評估標(biāo)準(zhǔn),規(guī)范考核程序,讓考核評估工作在陽光下進行。

(二)城鄉(xiāng)中小學(xué)教師交流的獎勵機制不夠完善。

在交流教師對現(xiàn)行獎勵機制滿意度調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有53.01%的教師對現(xiàn)行的獎勵很不滿意,有19.27%的教師對現(xiàn)行的獎勵機制不太滿意。由此可見,大部分的交流教師對城鄉(xiāng)中小學(xué)教師交流獎勵機制不夠滿意,認為在許多方面還有待完善。結(jié)束任期后,評定為“合格”或者“優(yōu)秀”的交流教師也都只是獲得繼續(xù)教育加分而已。這些加分獲得的途徑非常廣泛,不單單限定參與教師交流活動才能獲得,因而對交流教師的激勵作用實在有限。每月50元的交通補助,對于交流教師來說也只是杯水車薪,解決不了當(dāng)前多數(shù)交流教師們存在的普遍問題。他們都有自己的家庭,需要照顧老人和孩子,履行家庭義務(wù)和責(zé)任。被安排到農(nóng)村學(xué)校開展為期一學(xué)年的教師交流活動,這就意味著不能經(jīng)常回家,否則往返車旅費將是一大筆開支。所以,這種獎勵措施保障作用效果不是特別明顯,僅僅起到象征性作用,無法幫助交流教師解決實際存在的經(jīng)費不足問題。此外,在評獎評優(yōu)中優(yōu)先考慮交流教師必須在相關(guān)制度中體現(xiàn),并且將其科學(xué)化和規(guī)范化,才能有效保障交流教師的合法利益。

四、改進城鄉(xiāng)中小學(xué)教師交流考核評估機制的對策

(一)建立多樣化和綜合化的考核評估機制。

現(xiàn)行的支教教師考核評估機制只有受援學(xué)校評定一項,是比較單一的。為了使考核機制更為客觀和科學(xué),應(yīng)該建立一個多樣化和綜合化的考核評估機制,不僅是受援學(xué)校對交流教師進行評定,還應(yīng)該加入交流教師的自評和受援學(xué)校學(xué)生對交流教師的評定。教師自評主要是對自身的教學(xué)計劃、每節(jié)課教案的準(zhǔn)備、聽課和評課的記錄、課堂教學(xué)的創(chuàng)新和教學(xué)教育質(zhì)量是否明顯提高等幾方面進行自評;學(xué)生對支教教師的評估主要是教師的上課氣氛、態(tài)度、課前準(zhǔn)備情況、教學(xué)手段、課后的作業(yè)批改情況、班級管理情況等對交流教師進行評估。將受援學(xué)校對交流教師的考核評定、教師自評和受援學(xué)校學(xué)生的評定這三者綜合考核評估,最終確定科學(xué)評定交流教師完成任務(wù)情況是“合格”還是“優(yōu)秀”,評估結(jié)果也能更具說服力。

(二)加大資金投入,完善獎勵機制。

“教育經(jīng)費的投入直接決定教育水平,低水平的投入,獲得的只能是低水平的均衡,教師的收入很低,加大教育投入會極大調(diào)動教師交流的積極性”。[4]補助金必須按月按時發(fā)放,使交流教師在經(jīng)濟上無后顧之憂。通過調(diào)查了解到,福利待遇差、交通不便利,是很多教師不愿意參與教師交流的主要原因。縣教育局對教師交流的相關(guān)補助和獎勵措施少,受援學(xué)校由于本身的資金條件也沒有能力向支教的教師發(fā)放額外補貼,資金投入不足直接影響著教師交流的效果。政府不僅要依靠精神獎勵,而且必須加大物質(zhì)獎勵,從兩方面入手,保障交流教師的生活和工作能順利開展。針對這樣的狀況,政府應(yīng)該加大財政性投入,發(fā)放到縣級教育局,由教育局統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一發(fā)放,以學(xué)生的人數(shù)為基數(shù),制定統(tǒng)一的撥款標(biāo)準(zhǔn),實現(xiàn)支教經(jīng)費的均衡配置。還可以建立教師交流基金,向社會、企業(yè)和個人募集資金,多渠道多方面集合資金、人力和物力,使交流的硬件和軟件條件能夠得到改善,從而提高教師參與的積極性。

(三)加大考核監(jiān)督力度,確保教師交流公平、公正地展開。

為了使城鄉(xiāng)中小學(xué)教師交流工作能夠順利展開,上級教育主管部門既要制定合理的支教制度和輪崗支教的流動程序,又要加大對支教工作的考核監(jiān)督力度,用政策保證教師交流和考核評估能夠有序透明地進行。首先,主管部門要經(jīng)常下到基層了解交流情況,及時解決受援學(xué)校、交流教師,以及交流過程中存在的問題和困難。其次,為了保證考核評估結(jié)果公平、公正、客觀、透明,要求各受援學(xué)校必須嚴格按照“考核標(biāo)準(zhǔn)”實事求是地對交流教師們這一年來的交流情況進行公正評定,并將評估結(jié)果在校內(nèi)公示欄和相關(guān)網(wǎng)站上進行公示,接受全體師生的監(jiān)督。最后,動員全社會力量,關(guān)心和支持城鄉(xiāng)中小學(xué)教師交流活動,監(jiān)督受援學(xué)校對支教教師的考核過程和結(jié)果,保證考核評估公平、公正、順利地展開。

參考文獻:

[1]關(guān)于城鎮(zhèn)教師定期到農(nóng)村或薄弱學(xué)校支教的指示.臨政教字[2006]24文件.

[2]關(guān)于印發(fā)臨桂縣第三期支教工作實施方案的通知.臨政教字[2008]56號文件.

[3]屈光濤,陳光春.教師交流制度實施的障礙與對策[J].大家參考?教育管理,2007,12,(6):30.

第4篇

為全面落實教研室的工作計劃,本學(xué)期小學(xué)英語教研工作將根據(jù)英語學(xué)科特點,進一步推進素質(zhì)教育進程,鞏固和推廣課改經(jīng)驗,堅持面向全體學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展,追求課堂實效,努力創(chuàng)設(shè)良好的英語教學(xué)環(huán)境,建立有效的評價體系,努力創(chuàng)建高效課堂,進一步提高我市英語教學(xué)水平。

二、工作措施

1、認真總結(jié)上學(xué)年度小學(xué)英語教學(xué)的成績和問題。狠抓課堂教學(xué),研討小學(xué)英語聽力的提高,以提高課堂40分鐘教學(xué)效率為切入口,努力縮小城鄉(xiāng)差距。

2、重視小學(xué)英語興趣和行為習(xí)慣的培養(yǎng),逐步形成過程性與終結(jié)性相結(jié)合的教學(xué)評估。

3、課題驅(qū)動,形成教研氛圍。組織我市小學(xué)英語教師參與小學(xué)英語“課堂有效教學(xué)研究”課題,促進高效課堂教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高教學(xué)質(zhì)量,促進學(xué)生全面發(fā)展起到了推動作用。

4、建立小學(xué)英語博客,開展網(wǎng)絡(luò)論壇教學(xué)研究周活動。各??梢酝ㄟ^“小學(xué)英語的博客”,針對教學(xué)行動周的課例發(fā)表自己的觀點,談所學(xué)所得或所思所想,進行一種更廣泛的互動式快捷式的全縣教學(xué)研討活動。請各小學(xué)英語教師積極參與跟貼,確保交流、互助、實效,通過學(xué)習(xí)、交流、探討,形成網(wǎng)絡(luò)論壇教學(xué)研討氛圍,促進教師學(xué)習(xí)、實踐、反思相結(jié)合。

5、實施“名師工程”。組織教師參與省、市級優(yōu)質(zhì)課競賽及優(yōu)秀論文的評選工作。加大對骨干教師和青年教師的培養(yǎng)。

6、開展送課下鄉(xiāng)活動,幫助農(nóng)村教師提高課改理念,使課程改革深入課堂、深入鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校。

7、視導(dǎo)跟進,服務(wù)校本教研。通過集體視導(dǎo)和分散指導(dǎo)結(jié)合,努力做好服務(wù)校本教研工作。每到一所學(xué)校,除聽課、與教師交流外,還根據(jù)學(xué)校條件,指導(dǎo)校本教研。

8、提倡各校開展各種課外活動,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分的語言實踐機會。

三、主要活動安排

9月份

1、制訂計劃

2、教學(xué)進度下發(fā)

3、荊州市小學(xué)英語優(yōu)秀論文評選

4、荊州市三年級新修訂教材培訓(xùn)

10月份

1、小學(xué)英語課堂教學(xué)模式網(wǎng)上探討。

2、 教學(xué)視導(dǎo)(東片)

3、 荊州市 課堂教學(xué)模式研討會

4、期中考試命題 及成績統(tǒng)計

11月份

1、組織期中考試、成績統(tǒng)計

2、石首市小學(xué)四年級聽力能力競賽

3、教學(xué)視導(dǎo)(西南片)

12月份。

1、期末考試試題命制

2、教學(xué)視導(dǎo)。(北片)

元月份

1、期末考試

2、期末考試成績統(tǒng)計

3、檔案整理

4、期末考試工作總結(jié)

四、教學(xué)進度安排

年 級

教 材

期 中

期 末

三年級

pep

recycle1

recycle2

四年級

pep

recycle1

recycle2

五年級

pep

recycle1

recycle2

六年級

pep

第5篇

為全面落實《中華人民共和國義務(wù)教育法》,進一步規(guī)范我區(qū)“一對一發(fā)展聯(lián)合體”、“小學(xué)伙伴合作共同體”、“初中互動發(fā)展聯(lián)合體”等組團的工作,促進社會主義新農(nóng)村教育改革與發(fā)展,使我區(qū)“組團式發(fā)展”工作經(jīng)?;?、規(guī)范化、制度化,進一步提高活動質(zhì)量,推動我區(qū)基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展,區(qū)教育局在總結(jié)前階段工作成效和存在問題的基礎(chǔ)上,提出如下指導(dǎo)意見:

一、指導(dǎo)思想

深化我區(qū)基礎(chǔ)教育改革,縮小城鄉(xiāng)差距,推進我區(qū)學(xué)校優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展,形成學(xué)校辦學(xué)特色,提升基礎(chǔ)教育質(zhì)量,通過發(fā)揮區(qū)域內(nèi)領(lǐng)先學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育資源的示范、輻射和引領(lǐng)作用,以“管理資源共享、教師結(jié)對幫教、教研活動聯(lián)合、考核獎勵掛鉤”為主要策略和途徑,達到“強弱聯(lián)手、資源共享、優(yōu)勢互補、共促發(fā)展”的目的。

二、活動原則

(一)堅持平等性原則

參與組團的學(xué)校地位是平等的,不是領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系,而是一種伙伴式的互幫互學(xué)關(guān)系。

(二)堅持互補性原則

參與學(xué)校應(yīng)本著“優(yōu)勢互補、共同開發(fā)”的精神,共享教育資源,促進學(xué)校共同發(fā)展。

(三)堅持開放性原則

各組團可以利用組團以外的優(yōu)質(zhì)教育資源,擴大活動的空間,提升活動的層次,豐富活動的內(nèi)容。

三、主要措施

(一)建立完善的組織機構(gòu)

為提高“組團式發(fā)展”工作的協(xié)調(diào)性,由資源學(xué)校牽頭,召集各參與學(xué)校定期召開聯(lián)席會議,集體商議,共同決策。根據(jù)各校的實際情況,協(xié)商成立若干“學(xué)校聯(lián)合發(fā)展工作小組”,由組長制定活動方案、明確事務(wù)分工,精心設(shè)計、周密安排,有效組織組團內(nèi)的各項活動。

(二)明確工作目標(biāo)及措施

各校要充分認識到“資源共享、優(yōu)勢互補”所起到的共促發(fā)展的作用,要統(tǒng)一全體教職員工的思想,仔細分析各校的優(yōu)勢與不足,確定校際合作的主要目標(biāo)及措施,并將其納入學(xué)校新三年發(fā)展規(guī)劃之中。

各組團要制訂好學(xué)期工作計劃,根據(jù)組團內(nèi)各校的實際情況確定學(xué)期重點工作,并落實相應(yīng)的工作措施。

(三)建立健全工作制度

各組團要確立辦事規(guī)程,來調(diào)適學(xué)校雙方人員的理念和行動,組成一個和諧的新團體,有序開展各種聯(lián)合活動?!敖M團式發(fā)展”活動制度包括聯(lián)席會議、教育教學(xué)研究、后勤保障、事務(wù)責(zé)任、考核評價等方面的內(nèi)容。

(四)豐富活動內(nèi)容和形式

1、開展各層面的交流研討活動

各校校級和中層人員應(yīng)定期開展交流研討活動,對學(xué)校現(xiàn)有的教育教學(xué)管理、教師隊伍與干部隊伍建設(shè)、學(xué)校文化與課程建設(shè)、德育工作等常規(guī)管理制度進行研究,分析制度的生成環(huán)境,明晰制度的約束性、激勵性和時效性,以此推進學(xué)校的制度建設(shè),促進學(xué)校管理由粗放型向精細化轉(zhuǎn)變。

組團內(nèi)學(xué)校應(yīng)互派中層干部進行掛職鍛煉、學(xué)習(xí)交流。

組建智囊團,為教育人事制度改革、推進二期課改等學(xué)校的重大事項提供智力支持,優(yōu)化學(xué)校教育改革的策略選擇,促進學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展。

2、實施校際培訓(xùn),促進教師專業(yè)發(fā)展

為緩解校本培訓(xùn)面臨的培訓(xùn)資源不足問題,可建立組團內(nèi)“校際培訓(xùn)”工作機制。校際培訓(xùn)活動可以采取跨校帶教、支教、跨校教研活動等形式,包括優(yōu)秀教師與青年教師結(jié)對、優(yōu)秀教研組長指導(dǎo)薄弱備課組、優(yōu)秀備課組與薄弱備課組合作教研、優(yōu)秀教師到兄弟學(xué)校全職任教等。

3、拓展校際合作項目

校際合作的項目還可以有:開設(shè)校際教育論壇,開展主題教育活動,共同開發(fā)兩綱教育的課程資源,開展師生文化交流活動等。

4、利用組團外的優(yōu)質(zhì)教育資源

教育資源的開發(fā)和利用不僅僅局限于組團內(nèi),可以延伸到組團外,還可以利用外區(qū)縣、外省市的優(yōu)質(zhì)教育資源??善刚埥逃龑<?、名校長、名教師前來講學(xué)、指導(dǎo),或擔(dān)任工作顧問。

(五)落實活動保障措施

1、各組團應(yīng)制訂聯(lián)合發(fā)展方案,落實人力、物力、財力保障,確?;顒由钊胗行У亻_展。要提高教師的參與面,重視過程管理,注意資料積累,利用現(xiàn)代信息技術(shù)加強教育教學(xué)的信息交流。

2、教育局要落實專項業(yè)務(wù)經(jīng)費,對各組團的日?;顒犹峁┍匾慕?jīng)費支持。

3、教育局有關(guān)職能部門定期組織召開“組團式發(fā)展”經(jīng)驗交流現(xiàn)場會,總結(jié)經(jīng)驗,發(fā)現(xiàn)不足,推進組團建設(shè)工作。

(六)完善考核獎勵機制

1、各組團要定期進行工作總結(jié),發(fā)現(xiàn)問題,查找差距,制訂改進工作的措施。

2、各組團要定期對內(nèi)部工作小組的工作進行考核,并對在“組團式發(fā)展”工作中表現(xiàn)優(yōu)異、成績顯著的工作小組和教師給予獎勵,以調(diào)動教師參與合作交流活動的積極性。

3、教育局對各組團的活動做好指導(dǎo)、檢查、考核與評價等管理工作,撥出一定的專項業(yè)務(wù)經(jīng)費,對活動開展良好、成效顯著的組團給予表彰和獎勵。

三、有關(guān)工作要求

1、計劃總結(jié)

各組團學(xué)校每學(xué)期初應(yīng)在共同協(xié)商的基礎(chǔ)上,明確工作重點和主要措施,并制訂學(xué)期活動計劃,在新學(xué)期開學(xué)一周內(nèi)交教育局基礎(chǔ)教育科。各層面工作小組要根據(jù)組團學(xué)期活動計劃,制訂小組學(xué)期工作計劃。

每學(xué)期末在各工作小組總結(jié)的基礎(chǔ)上,各組團要認真總結(jié)經(jīng)驗,查找不足,提出改進工作措施。學(xué)期工作總結(jié)在學(xué)期結(jié)束前交教育局基礎(chǔ)教育科。

2、活動組織

各組團日?;顒佑山M團內(nèi)資源學(xué)校負責(zé)牽頭,各工作小組的活動由組長負責(zé)落實。

為擴大優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射面,組團內(nèi)的各種活動可對外開放,積極邀請組團外學(xué)校參與。

3、經(jīng)費使用

各組團要嚴肅財經(jīng)紀律,按規(guī)定用好有限的活動經(jīng)費。區(qū)教育局在每年上半年度下?lián)?0%的專項活動經(jīng)費,用作各組團日常工作經(jīng)費。其余50%專項活動經(jīng)費用作考核獎勵。

第6篇

一、基本情況

各個班級的班主任在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一部署下,對班級的“留守兒童”情況展開細致的調(diào)查,對他們的學(xué)習(xí)、生活、心理、安全、健康狀況進行調(diào)查登記,全面了解“留守兒童”的生存狀況和成長需求,建立“留守兒童”檔案。在深入調(diào)查研究,掌握第一手資料的基礎(chǔ)上,立足實際,研究制定切實可行的應(yīng)對措施,增強工作的針對性和實效性。

二、確定工作目標(biāo)

通過對留守兒童問題的調(diào)查、分析與研究,找到了影響留守兒童健康成長的原因,有針對性地提出行之有效的措施和辦法,狠抓落實,全面推廣“關(guān)愛工程”,為留守兒童營造了健康、快樂、平等、和諧的成長環(huán)境,同時還加強了領(lǐng)導(dǎo),形成合力,大力宣傳,建立目標(biāo)責(zé)任制。確保留守兒童在校安心學(xué)習(xí)。

三、主要工作措施

(一)建立健全機制,發(fā)揮學(xué)校陣地的作用。

1、建立健全領(lǐng)導(dǎo)負責(zé)制度。學(xué)校成立了以白潤華校長為組長的

“關(guān)愛工程”領(lǐng)導(dǎo)小組,制訂了具體計劃,實施了“留守兒童”教育工作方案,真正地使學(xué)校成為了學(xué)生學(xué)知識,學(xué)文化,不斷提高思想覺悟的主陣地。

2、建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度。我校對所有學(xué)生進行了認

真的調(diào)查研究,摸清了留守兒童的底數(shù),建立了每個留守兒童的專門檔案和聯(lián)系卡,通過聯(lián)系卡制度的建立,加強的了學(xué)校與學(xué)生家長及其他監(jiān)護人的聯(lián)系,共同形成了以學(xué)生為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。

3、實施教職工結(jié)對幫扶留守兒童的制度。在學(xué)校留守學(xué)生中確

立重點幫扶對象并配備幫扶教師,由班主任、科任老師與本班留守兒童結(jié)幫扶對子。幫扶教師經(jīng)常找留守學(xué)生談心,隨時掌握留守學(xué)生的思想動態(tài)、引導(dǎo)他們健康成長。讓教師成為“家長”,讓留守兒童在老師同學(xué)的集體中成長,以對他們?nèi)笔Ъ彝ソ逃M行補償,使他們走出孤獨和憂郁。

4、建立健全教師與留守兒童的談心制度。學(xué)校做到了每學(xué)期召

開一次幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護人或委托監(jiān)護人的座談會(家長會)。

5、注重對留守兒童的心理健康教育。積極營造了良好的環(huán)境,

針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童,班主任針對性的進行心理咨詢,心理矯正活動,讓他們削除不良情感體驗,樹立樂觀向上的生活態(tài)度,培養(yǎng)正確的人生觀和價值觀。

(二)構(gòu)建教育網(wǎng)絡(luò),形成關(guān)愛合力。

1、加強與留守兒童父母或監(jiān)護人的交流與溝通。

我校多次舉行家長會、以及家長培訓(xùn)會或定期與留守兒童家長進行溝通交流,及時反饋學(xué)生情況,了解學(xué)生家長的情況以及需求,為孩子的健康成長提供保障。

2、加強學(xué)校、社區(qū)、家庭的合作,營造深厚良好育人氛圍。

(三)明確職責(zé),創(chuàng)造了良好的育人環(huán)境。

1、加強了對貧困留守的資助工作。對留守兒童在生活、學(xué)習(xí)等方面,給予特別的照顧,將家庭困難的留守兒童納入到“濟難救助”中來,確保他們完成國家規(guī)定義務(wù)教育。

2、有的“留守兒童”缺乏自信,學(xué)習(xí)偏差。學(xué)校號召班里的品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生與“留守兒童”結(jié)成“一幫一”共同成長拉手對子,做“相互關(guān)心,相互幫助,相互學(xué)習(xí)的好伙伴”。再就是每一位教師負責(zé)幫扶幾名“留守兒童”,從思想上,學(xué)習(xí)上,生活上關(guān)心,引導(dǎo)“留守兒童”形成獨立自主,自立自強,百折不撓的優(yōu)秀品質(zhì)。通過這一活動的開展,“留守兒童”得到了教育,使他們的學(xué)習(xí)、紀律、性格都有了改觀,都有了進步。

3、建立關(guān)愛經(jīng)驗交流制度。學(xué)校期末進行一次“留守兒童”教育管理工作總結(jié),不定期召開座談會,定期舉行經(jīng)驗交流,不斷提高留守兒童教育管理水平。

雖然我們在過去取得了一定的成績,但還是存在著很多不足之處。這主要是在落實學(xué)校同社區(qū)、家庭的合作中,由于受一些客觀存在的因素的影響,學(xué)校方面的工作還存在著一定的薄弱之處,有待于

第7篇

南陽市二十三小

蒲山鎮(zhèn)宋營中心小學(xué)地處蒲山鎮(zhèn)東北部,是一所名副其實的偏遠農(nóng)村學(xué)校。目前全校六軌共10個教學(xué)班,在校學(xué)生480余人,在編教職工17人,代課教師8人。下轄一個教學(xué)點(馬寨小學(xué)),在校學(xué)生70余人,在編教職工3人。2019年3月份正式成為二十三小城鄉(xiāng)一體化發(fā)展學(xué)校。我們結(jié)合實際,理清思路拉高標(biāo)桿,穩(wěn)步落實六項機制,積極推進三個交流,雙向投入謀求發(fā)展實效、實施“領(lǐng)頭雁工程”涵養(yǎng)內(nèi)生動力、實踐特色閱讀拓展學(xué)生思維、開展延時服務(wù)關(guān)愛特殊群體,搭建心理健康平臺呵護留守兒童,經(jīng)過近一年的努力,一體化學(xué)校發(fā)生了天翻地覆的變化!現(xiàn)將工作總結(jié)如下:

一、落實六項機制穩(wěn)步推進一體化進程

完善的機制是一體化長期發(fā)展的基本保障。我們按照教體局的統(tǒng)一要求高標(biāo)準(zhǔn)落實六項機制,扎實推進三個交流。

(一)完善組織領(lǐng)導(dǎo)機制:成立了一體化發(fā)展工作領(lǐng)導(dǎo)小組,做到統(tǒng)一部署,統(tǒng)一實施,一體發(fā)展。

(二)健全學(xué)校管理機制:派出管理人員和支教老師常駐宋營小學(xué),具體負責(zé)一體化發(fā)展各項工作的貫徹執(zhí)行,與宋營小學(xué)的教師一起,同吃、同住、同勞動、同考勤。

(三)創(chuàng)新教育教學(xué)機制

按照“五統(tǒng)一”原則:即教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一、教學(xué)進度統(tǒng)一、教學(xué)科研統(tǒng)一、教育活動統(tǒng)一、教學(xué)評價統(tǒng)一,規(guī)范教育教學(xué),提高課堂效率,加強教學(xué)指導(dǎo),形成了有利于提高教育質(zhì)量的良性發(fā)展機制。

(四)推進教師培訓(xùn)機制。充分發(fā)揮學(xué)校的區(qū)位優(yōu)勢和發(fā)展優(yōu)勢對教師集中思想政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、教學(xué)研究等教育培訓(xùn),組織開展業(yè)務(wù)競賽、基本大賽、教學(xué)評比等多種競賽活動,激發(fā)了教師隊伍活力。今年秋期,在一體化發(fā)展學(xué)校的教學(xué)評比中,王可老師、姚曉燕老師、王春梅老師分別獲得了學(xué)校表彰。

(五)突出文化引領(lǐng)機制。以“四度”教育為引領(lǐng),融合二十三小“健康快樂成功”的理念,鼓勵每一位學(xué)生“做最好的自己!”。堅持以社會主義核心價值觀為引領(lǐng),圍繞“紅旗飄起來、校園廣播響起來、黨(團隊)員動起來、黨支部強起來、精神抖起來、業(yè)務(wù)精起來、育人厚起來、校園美起來”,傳承紅色基因,厚植文化底蘊。

(六)建立督導(dǎo)評價機制。我們依據(jù)學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀,不斷豐富一體化學(xué)校辦學(xué)內(nèi)涵,制定了辦學(xué)評估細則,在學(xué)校管理、教育教學(xué)、教師成長、學(xué)生發(fā)展、校園文化等方面進行細化、量化,及時總結(jié)經(jīng)驗,完善措施。

二、抓好三個交流助推良性發(fā)展

1.深化學(xué)校交流,雙向投入謀求實效。首先投入資金改善外部環(huán)境。學(xué)校累計投入資金近15萬元,為學(xué)生餐廳購置了灶具、碗柜等物品,提供學(xué)生就餐桌椅34套,可供400名學(xué)生同時就餐;在餐廳二樓新建圖書閱覽室一個,配備專用閱覽桌、椅等設(shè)施,現(xiàn)已投入使用;為下轄的教學(xué)點(馬寨小學(xué))購置一臺教學(xué)一體機,購置全新課桌椅40套,有效改善了辦學(xué)條件。同時,投入資金對宋營小學(xué)的教學(xué)樓外墻文化進行了重新設(shè)計和提升,新增了光榮榜專版、核心價值觀專版、黨建專版等內(nèi)容;結(jié)合二十三小“健康、快樂、成功”的理念設(shè)計了新的校園文化墻,并融合南陽“四圣”文化,創(chuàng)造了樂學(xué)進取、見賢思齊的校園文化氛圍。其次是投入精力涵養(yǎng)內(nèi)生動力。外部環(huán)境依靠資金投入很快就能見到成效,但學(xué)校的長遠發(fā)展更側(cè)重于內(nèi)在的不竭動力。因此我們從一體化發(fā)展之初,就注重涵養(yǎng)宋營小學(xué)的內(nèi)生動力。通過培育名師,實施“領(lǐng)頭雁”工程,為宋營小學(xué)的持續(xù)發(fā)展注入源頭活水。

2.深化教師交流,共謀教書育人之道。

我們一方面利用送教送研的機會開展學(xué)科交流,幫助宋營小學(xué)的老師找到適合自己的教學(xué)方法,形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格;另一方面在師徒結(jié)對幫扶的基礎(chǔ)上組建了一體化發(fā)展教研群,遇到教學(xué)中的難點、困惑,老師們都可以在群內(nèi)交流;針對教育過程中的優(yōu)秀案例,老師們也可以相互分享。同時我們還認真開展一體化內(nèi)部的互動聽課、觀摩學(xué)習(xí)活動。我們舉辦了18次學(xué)科教研活動,送課38節(jié)次以上,通過觀摩學(xué)習(xí)送課教研,深化了教師交流,實現(xiàn)了揚長避短,優(yōu)勢互補,共同提高。

3.深化學(xué)生交流,合作共贏同步成長。

2019年的5月30日,一體化發(fā)展學(xué)校慶“六一”暨經(jīng)典誦讀展演活動在二十三小學(xué)操場順利舉行。來自宋營小學(xué)的67名學(xué)生代表與二十三小全體師生一起手拉手心連心,共度兒童節(jié)!演出中場,孩子們向參加活動的學(xué)生捐贈了圖書,舉行了手拉手交朋友儀式。

我們組織優(yōu)秀學(xué)生代表走進臥龍崗武侯祠開展“走進諸葛躬耕地 悅讀南陽臥龍崗”研學(xué)旅行活動。

期中考試前,我們在二十三小操場舉行了秋期運動會,一體化學(xué)校的孩子們馳騁賽場,斗志昂揚,在接力跑和跳繩比賽中取得了驕人的成績,孩子們的友誼和情感也在比賽中得到了升華。

三、特色引領(lǐng)開啟一體發(fā)展新篇

1.培育名師,實施“領(lǐng)頭雁”工程?!笆谌艘贼~,不如授之以漁”。我們結(jié)合宋營小學(xué)的實際情況,開展實施了“領(lǐng)頭雁”工程,著力培養(yǎng)本土名師,涵養(yǎng)內(nèi)生動力,這也是充分發(fā)揮我們城區(qū)學(xué)校的引領(lǐng)作用,實現(xiàn)鄉(xiāng)村小學(xué)長足發(fā)展的絕佳途徑。我們一方面利用送教送研的機會開展學(xué)科交流,幫助宋營小學(xué)的老師找到適合自己的教學(xué)方法,形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格;另一方面在師徒結(jié)對幫扶的基礎(chǔ)上組建了一體化發(fā)展教研群,分享專業(yè)成長的路徑,幫助老師們早日走上專業(yè)發(fā)展的快車道。

2.完善課程,立足課堂開展特色閱讀。

“書香浸潤心靈,閱讀滋養(yǎng)人生。”農(nóng)村的小學(xué)受制于種種局限,課程建設(shè)相對薄弱,我們了解到這種情況后,為宋營小學(xué)新建了圖書閱覽室、配備了閱覽桌椅,同步開展了特色閱讀課程實踐。我們制訂了詳細的課程計劃,要求老師們每周至少帶領(lǐng)學(xué)生上一次大閱讀課,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。《三國演義》《格林童話》《魯賓遜漂流記》《西游記》等等,學(xué)生們現(xiàn)在讀得越來越多,越來越好。

3.關(guān)愛兒童,開展免費延時服務(wù)。

“一切為了學(xué)生、為了學(xué)生一切、為了一切學(xué)生”。由于宋營小學(xué)遠離市區(qū),外出勞作的家長不能及時接孩子放學(xué),我們在詳細研判情況后,決定開展免費的課后延時服務(wù),前期主要面對成績處于臨界點的學(xué)生,組織值班領(lǐng)導(dǎo)和教師在放學(xué)后開展免費的延時服務(wù)。這一舉措既解決了學(xué)生放學(xué)家長不能及時接送的問題,又充分利用時間鞏固了學(xué)生知識的掌握,受到了家長的一致好評。

4.關(guān)注心理,培育陽光學(xué)子。

第8篇

一是成功地擬定了《xxxx開發(fā)區(qū)教育中心教職工績效工資實施工作方案》;二是積極穩(wěn)妥的推進了教育人事制度改革,擬定了《xxxx開發(fā)區(qū)教育中心教職工崗位競聘方案》。三是及時地按要求完成其他教育人事工作,完好地服務(wù)于教育工作大局;四是如期規(guī)范辦理了有關(guān)退休、聘任、安葬費、撫恤金、遺屬生活困難補助等的批復(fù)工作;五是及時完成了全區(qū)教育系統(tǒng)在職人員xxxx年的年度考核工作。

XX年工作思路

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng),認真貫徹全國教育工作會議精神和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(XX—2020)》,以全面提高教師隊伍的整體素質(zhì)為主線,以農(nóng)村教師隊伍和骨干教師隊伍建設(shè)為重點,以績效工資和崗位設(shè)置管理改革為動力,統(tǒng)籌規(guī)劃,創(chuàng)新制度,強化管理,努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍。

二、重點工作

1、加強編制管理,充分發(fā)揮編制在教師資源配置中的基礎(chǔ)性作用;

2、促進城鄉(xiāng)教師交流,推動師資資源的均衡配置;

3、做好教師補充工作,改善教師隊伍結(jié)構(gòu);

4、鞏固“學(xué)規(guī)范、強師德、樹形象”中小學(xué)師德主題教育活動成果,不斷提升師德水平;

5、努力加強農(nóng)村教師隊伍建設(shè),不斷提升農(nóng)村教師隊伍整體素質(zhì);

6、繼續(xù)加強骨干教師隊伍建設(shè),擬組織市級骨干教師赴農(nóng)村學(xué)校開展巡回講學(xué);

7、切實加強青年教師隊伍建設(shè);早日成為開發(fā)區(qū)教育的主力軍。

8、推進和完善績效工資制度和崗位設(shè)置管理制度改革。進一步規(guī)范指導(dǎo)并完善義務(wù)教學(xué)校績效工資的分配工作;實施工作。配合區(qū)人局進一步推進和完善學(xué)校事業(yè)單位崗位設(shè)置管理制度改革,創(chuàng)新教職工管理制度,逐步建立起以崗位管理為基礎(chǔ)的單位用人制度;

第9篇

小學(xué)思品教學(xué)教育工作總結(jié)篇四根據(jù)市教研室的工作安排,這學(xué)期我們順利地完成了各項工作和任務(wù),現(xiàn)在總結(jié)如下:

一、故事資源的收集和整理

開學(xué)初,我們學(xué)區(qū)根據(jù)教研室的安排,收集和整理第八冊品社的故事資源,各個學(xué)校分別接受了這個任務(wù),認真收集了第八冊每一課中跟課文有關(guān)的故事,經(jīng)過精心選擇與篩選,與各位老師共享故事資源,豐富了課外的故事鏈接,使品德老師可以拿來就用,非常方便。

二、學(xué)科指導(dǎo)小組菜單式服務(wù)

三月份,根據(jù)市教研室的安排,學(xué)科指導(dǎo)小組的成員進行城鄉(xiāng)聯(lián)手,組織攜手農(nóng)村大課堂活動如火如荼地舉行,作為上虞中學(xué)學(xué)區(qū),在全市起著骨干帶頭的作用,作為學(xué)科指導(dǎo)小組的一員,每位成員都進行了精彩的課堂展示和學(xué)科報告,如師范附小的馬曉穎,實驗小學(xué)的湯金華,百官小學(xué)的李可蘋、呂凌燕,文瀾小學(xué)的江海囡、丁淑珍等等,這樣的菜單式服務(wù),引領(lǐng)了農(nóng)村品德課堂,為農(nóng)村小學(xué)送去了一縷春風(fēng)。

三、各校品德教研活動新穎有效

教研活動是各?;顒拥幕c,每個學(xué)校都很重視教研活動的開展,比如3月24日,百官小學(xué)的“百小講壇”拉開了品德教研組工作的序幕,她們在階梯教室開展了品德課的名師講壇活動,下屬小學(xué)、第三屆師徒結(jié)對的徒弟和蒼南縣領(lǐng)雁工程的老師和百官小學(xué)的老師們一起參加了百小講壇活動,教研室傅老師評價說:“百小講壇,打開的壇壇都是好酒?!痹谶@次活動中,呂凌燕老師的課堂展示《塑料和我們的生活》精彩紛呈,李可蘋老師點評《合作探究感悟》客觀靈動,經(jīng)校長的主題報告《追求理想中的品德課堂》受益匪淺,這次教研活動可以說是百小品德教研組的一次精彩的展示,是百小品德教研組智慧的結(jié)晶。

陽光學(xué)校教師在本學(xué)期里除了堅持理論學(xué)習(xí)更是用自己的實際行動扎扎實實的探索著“如何提高課堂教學(xué)手段的實效性”這一中心課題。她們還認真研究課程大目標(biāo)、結(jié)合本冊的單元目標(biāo)以及學(xué)情精心設(shè)計每一次的活動目的,并在活動的過程設(shè)計中逐步分解目標(biāo),堅持從細節(jié)入手考慮活動的可操作性和實效性,讓教育“隨風(fēng)潛入夜,潤物細無聲”。

濱江小學(xué)開出了三節(jié)品德教研課,街道級教研活動分別是陳林君老師的《爭做清潔小衛(wèi)士》和葉丹丹老師的《養(yǎng)成認真按時完成作業(yè)好習(xí)慣》,校級教研活動是范宇芳老師的《五十六個民族》。參與上課的老師通過精心備課,數(shù)次試教,改進教案,課后收獲頗多,教研活動的開展為年輕教師的成長搭建了展示的舞臺、發(fā)展的平臺。

四、課題引航——成就和諧、合作的教研團隊。

學(xué)區(qū)內(nèi)的教師都很重視課題的研究,通過課題的研究,成就和諧、合作的教研團隊。鶴琴小學(xué)針對品德教學(xué)說教為主,學(xué)生缺乏參與和體驗的問題,提出了《品德教學(xué)樹課模式的實踐探索》的課題。主張在思想品德課堂教學(xué)中夯實“樹課”之根,于大自然大社會中,建構(gòu)“樹課”之干,于生命的活力中,綻放“樹課”之花,于幸福的課堂中,提高學(xué)生主動參與的積極性,引導(dǎo)學(xué)生全體參與、全心參與、全情參與。本學(xué)期著重進行樹課模式博客的充實。

華維文瀾小學(xué)的教師根據(jù)品社課自身的學(xué)科特點,提出了以“讓故事成為品德教學(xué)的好朋友”的課題研究。這則課題方案成為了紹興市普通中小學(xué)2015年教改項目第一批立項項目之一。自從故事教學(xué)的課題方案理想以后,教研組馬上以該項目研究實施為中心,推出了一系列的項目研究教研活動。

百官小學(xué)結(jié)合本校心理健康教育的特點,結(jié)合《德育與心育課題一體化的課堂教學(xué)模式的研究》的課題,也進行了一系列的研究和探索,在德育課堂中融入心育教育,使德育課堂更加人文化,多元化,希望德育課堂和心育課堂能夠齊頭并進

一個學(xué)期的工作已經(jīng)告一段落,希望我們在新的學(xué)期里能夠再上一個臺階!

又到寫總結(jié)的時候了,才覺得匆匆間時間又晃過去了,回首這個學(xué)期,我們學(xué)區(qū)的品德教研活動,主要是借市教研室組織活動來展開的。

一、以聯(lián)誼為契機,發(fā)展品德隊伍

從自己開始當(dāng)這個學(xué)區(qū)組長以來,一直有個心愿,能在學(xué)區(qū)里組建起一支屬于品德學(xué)科的教學(xué)隊伍,也一直在作主要的努力??赏θグl(fā)現(xiàn)了,可下個學(xué)期人事調(diào)動就又不見了,隊伍總是不穩(wěn)定,也就談不上什么發(fā)展。這個學(xué)期在市教研室的關(guān)心照顧下,我們學(xué)區(qū)引來了兩次學(xué)科指導(dǎo)小組的聯(lián)誼活動:在章鎮(zhèn)鎮(zhèn)小迎來了傅老師精彩的講座,為章鎮(zhèn)的品德教學(xué)點一盞明燈,省賽課一等獎獲得者實驗小學(xué)的湯金華老師為我們展示了他的教學(xué)藝術(shù),讓大家一睹了高手風(fēng)范;在湯浦鎮(zhèn)小華維文瀾的江海囡老師以她的沉穩(wěn)和大氣又給大家展示了別樣的風(fēng)采。通過這次活動,讓很多老師眼前一亮,得到或多或少的啟示。在這兩次活動中,才出現(xiàn)了很多新的面孔,每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)都有那么一些喜歡品德老師,看見了品德學(xué)科的新的面孔,那是一種新的希望。相信只要的教研氛圍可以讓我們章鎮(zhèn)品德這塊貧瘠的土地有新的氣象,新的發(fā)展。

二、以活動為臺階,促進個人發(fā)展

推出新人是一支可持續(xù)發(fā)展的隊伍必不可少的一步,章鎮(zhèn)學(xué)區(qū)特別重視這一點,憑借著與學(xué)科指導(dǎo)小組的親密接觸的良機,我們學(xué)區(qū)又推出了兩個新人。朱婷婷老師以她日趨成熟的教學(xué)狀態(tài)展示了——《我們是集體的一員》,圖片中故事是“綠色”的,足見匠心獨具;韓世玉老師雖然品德學(xué)科才起步,但是她的認真和課堂呈現(xiàn)的那種自若也值得一提。本人也參與了這次指導(dǎo)小組的活動,分別執(zhí)教了《你中有我我中有你》、《誰是最值得尊敬的人》,在很大程度上得到了鍛煉和提高。

三、以故事為載體,提高課題效率

故事是本學(xué)期我們學(xué)區(qū)的一個重頭戲,從收集、整理,到使用都讓一線老師有不同的感悟。故事聯(lián)系習(xí)慣,故事聯(lián)系課堂,講述自己的故事,分享別人的故事。在品德學(xué)科相對薄弱的課堂里,我們主張?zhí)砑雍线m的故事,讓課堂呈現(xiàn)出一派新的景象。

時間過得真快,一轉(zhuǎn)眼09年上半年又在我們忙忙碌碌的工作中匆匆走過了?;厥走@個學(xué)期品德教研組的工作,我們品德教研組的每一位老師都兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、踏踏實實。根據(jù)開學(xué)初制定的教研組工作計劃,以新課程的基本理念為指導(dǎo),從規(guī)范入手,有目的,有計劃,有步驟地進行日常教育教學(xué)工作,積極進行教學(xué)改革研究。一學(xué)期來有讓人會心微笑的成績,但也有還需努力的地方,為了在今后的工作中揚長避短,現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下:

一、加強思品教師隊伍建設(shè),提高政治思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。

1、我們思品教研組非常重視政治理論和教育理論的學(xué)習(xí)。

我們具有良好的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)氣氛,一學(xué)期來,我們利用教研時間,組織學(xué)習(xí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》深入分析并領(lǐng)會教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)材料的精神,統(tǒng)一認識,從教學(xué)實際出發(fā)制定教學(xué)目標(biāo),采取切實可行的教學(xué)方法,努力提高教學(xué)質(zhì)量。同時,組內(nèi)老師還積極參加教育教學(xué)研討活動并認真領(lǐng)會和貫徹其精神,自覺加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),通過上網(wǎng)查找、收集相關(guān)的資料,交流教改動態(tài)、教學(xué)經(jīng)驗等信息,以提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。

2、重視業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)技能的提高。

一學(xué)期來,組內(nèi)教師積極完成進修和培訓(xùn)任務(wù),不斷補充新知識。并積極參加市級公開課的聽課活動,學(xué)區(qū)內(nèi)幾所學(xué)校進行交流,積極聽課、評課,學(xué)他人之長,補自己所短。通過觀摩,聽課使自己的教育教學(xué)能力有長足的進步。

3、積極組織參加市、學(xué)區(qū)級公開課教學(xué),組內(nèi)教師認真參與聽課、評課,互相學(xué)習(xí),不斷提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

本學(xué)區(qū),永和鎮(zhèn)小的羅彩芳老師就為我們執(zhí)教了市級公開課《塑料與我們的生活》。

二、完善教學(xué)過程管理,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

1、有明確的教學(xué)計劃。

為使各項教學(xué)活動有目的、按步驟地進行,從而保證教學(xué)質(zhì)量的提高,做到計劃在先,活動在后。本學(xué)期開學(xué)初,教師均在討論的基礎(chǔ)上制定出學(xué)期教學(xué)計劃,然后再由教研組根據(jù)學(xué)校的工作計劃制定教研組工作計劃,并認真落實計劃的實施,不讓計劃留于形式。

2、教學(xué)工作繼續(xù)以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為主。

教師們以新理念指導(dǎo)自己的教學(xué)工作,牢固樹立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,以平等、寬容的態(tài)度對待學(xué)生,在溝通和“對話”中實現(xiàn)師生的共同發(fā)展,努力建立互動的師生關(guān)系。本學(xué)期以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為主,提倡研究性學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)、參與性學(xué)習(xí)、體驗性學(xué)習(xí)和實踐性學(xué)習(xí),以實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式多樣化地轉(zhuǎn)變,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,促進學(xué)生知識與技能,情感、態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

總的來說,這個學(xué)期,我們教研組的多數(shù)成員雖然都是擔(dān)任了語文教學(xué)、數(shù)學(xué)教學(xué),有的還兼班主任工作,但依然能在品德的教學(xué)中開創(chuàng)出一片美好的天地,有了一定的收獲。4月3日,上虞市品德學(xué)科菜單式服務(wù)行動在豐惠學(xué)區(qū)永和鎮(zhèn)小如期開展。學(xué)區(qū)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)品德學(xué)科教研組長和品德骨干教師齊聚在永和鎮(zhèn)小,參加了本次活動?;顒又?,百官小學(xué)的呂凌燕老師和永和鎮(zhèn)小的羅彩芳老師分別為我們執(zhí)教了四下《塑料與我們的生活》和五下《日新月異的交通》,百官小學(xué)科李可萍老師和教研室傅老師還為我們做了精彩講座。在活動結(jié)束時,還有我學(xué)區(qū)的好多青年教師紛紛表示如有機會,將會積極參加這么有意義的教研活動。在參加09年的學(xué)科論文評比中,我教研組成員多人獲市一、二、三等獎,如下管鎮(zhèn)小的任芳芳老師所撰寫的品德論文《孩子,讓我們用真心交流——品德教學(xué)呼喚真誠的課堂對話》獲市一等獎。

三、在新課程的實施過程中,肯定不是一帆風(fēng)順的,也有不少的問題:

①教材方面。某些教學(xué)活動內(nèi)容較多,對剛接觸品德教學(xué)的教師難以正確把握,不同理解會導(dǎo)致不同的處理,而學(xué)生就會因教師的理解水平、處理方式而得不到應(yīng)有的發(fā)展。

②在教研活動方面。由于個別教師的教育觀念并未完全轉(zhuǎn)變,對于參加教研活動的積極性并不高,德育課程的教學(xué)就有所懈怠,對學(xué)生的思品知識與言行的統(tǒng)一也有所脫節(jié),與家長、任課教師、班主任的溝通也不夠,學(xué)生也就難以形成良好的品德。

光陰荏苒,日月如梭,驀然回首,別有一番滋味在心頭。小越中學(xué)學(xué)區(qū)品德教研組老師們齊心協(xié)力,同甘共苦,奮戰(zhàn)在教學(xué)第一線,用自己的智慧和汗水譜寫教育教學(xué)生動的樂章。一曲曲悠揚的旋律從心底溢出……

一、團結(jié)協(xié)作,練隊伍

我們小越學(xué)區(qū)品德教研組全體組員團結(jié)協(xié)作,共同努力。每次活動大家踴躍發(fā)言,各抒己見,積極討論。我們的教研活動從書本上某一副圖的的分析到教學(xué)內(nèi)容難點、重點的把握,從教學(xué)方法的應(yīng)用到學(xué)生學(xué)法的研討,點點滴滴,一絲不茍,精益求精,傾注著教師們的真知灼見,發(fā)揮著集體的力量,體現(xiàn)著團隊的精神。我們組開設(shè)的教研課、調(diào)研課等,每一堂課都集中大家的智慧,從選題開始,一起備課、一起研討。因為組員們都不是同一所學(xué)校的老師,聚集在一起的時間很少,所以為了能隨時隨地的進行交流、鉆研,我們學(xué)區(qū)品德教研組建立起了一個qq群。讓每位教研組成員都把自己備好的課、想提的建議統(tǒng)一放在了qq群共享上,同時大家一起來群聊,各自提出自己的建議和意見,每一位成員都參與進來了,討論之后,執(zhí)教老師進行試教,再修改,再試教……讓每一位成員都來重視我們的學(xué)科,創(chuàng)設(shè)良好的教研氛圍是品德教師專業(yè)化成長的必要方法。

二、鉆研教學(xué),促教研

課堂教學(xué)是主渠道、主陣地,是教學(xué)教研工作的重中之重,扎實而有效地開展課堂教學(xué),不僅為教師們才能的施展提供了一個自我挑戰(zhàn)的舞臺,更是培養(yǎng)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的學(xué)習(xí)實踐基地。為此我們教研組老師利用課余時間多多閱讀《中國德育》、《小學(xué)德育》等相關(guān)教育刊物上的教學(xué)實例,播放有關(guān)的名優(yōu)教師優(yōu)秀課例視頻,盡可能地為老師們提供一個學(xué)習(xí)、擴展的學(xué)習(xí)空間;在本學(xué)期中,禹峰小學(xué)的郭芳老師在市級調(diào)研活動中執(zhí)教的《少數(shù)民族之鄉(xiāng)——云南》一課,兩位老師參加了上虞市品德學(xué)科菜單式服務(wù)行動活動(均承擔(dān)了上課任務(wù)),都得到了市教研員及聽課老師的一致好評。課前認真地查閱讀資料,共同商討、集體備課,在品德教研組這個“練技場”上學(xué)習(xí)、研討、跌滾摔打,灑下我們的汗水,流下我們的心血,只為了共同的目標(biāo)“建設(shè)我們的品牌課堂”。

三、課題領(lǐng)先,顯特色

一位專家曾講過“課程改革最為重要的是在于思想的徹底改變,只有將思想改革進行到底才能將課程改革落在實處”!是啊,思想的不到位課程改革的實踐則為夸夸其談、蜻蜓點水,僅在于局面的方位上進行著。因此本學(xué)期我們繼續(xù)鼓勵老師們采取“多閱讀、多反思、多執(zhí)筆”的方法,不斷促進對課程改革實質(zhì)內(nèi)容的進一步領(lǐng)悟,利用好學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)資源,經(jīng)常上網(wǎng)瀏覽、查閱相關(guān)的材料,及時了解課改動態(tài),擴大自身的視野,通過多渠道多方位地提高自身的理論素養(yǎng),以便更好服務(wù)于課改實踐。當(dāng)然最能促進自己專業(yè)發(fā)展和成長的是從自身的實際問題出發(fā),針對這點再結(jié)合我組思品老師的實際情況,以具體實踐為落腳點,以改進教學(xué)提升教師素質(zhì)教育的水平和能力為任務(wù)目標(biāo),根據(jù)品社課自身的學(xué)科特點,我們提出了以《敘事德育運用于小學(xué)品德課堂教學(xué)的實踐與研究》、《小學(xué)品德教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測實踐與研究》、《如何提高品德課堂教學(xué)的課后延伸活動》的課題,在10年度市級及以上立項。

在這一學(xué)期中我們組的品德老師通過不斷的努力,也取得了一些成績,如:謝林燕老師的《落花有情馬蹄留香》和邵璐老師的《莫讓“情境圖”留在暗房》兩篇論文獲市一等獎;徐益鋒老師的《讓教材中的活性因子充分激活》和張瑾老師的《被品德課遺忘的角落》兩篇論文獲上虞市二等獎;其中三篇已送紹興市參評。謝林燕老師被評為上虞市第九屆教壇新秀。并組織開展了一次菜單式服務(wù)行動。

一份耕耘,一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我們將一如既往,再接再厲,沐浴著春風(fēng),和著時代的節(jié)拍,在市教研員和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多方面的關(guān)心支持下,不懈地努力,去構(gòu)建一道品德教育教學(xué)的亮麗風(fēng)景線。

在新課程的實施過程中,我們學(xué)區(qū)品德與社會(生活)教研組結(jié)合課例開展校本教研研究,立足課堂,以品德實驗教師為基本研究主體,以課例為載體開展教學(xué)研究,促進師生共同發(fā)展。我們品德教研組的教師團結(jié)協(xié)作、努力學(xué)習(xí)、刻苦鉆研。在教育教學(xué)工作中取得了較大的成績?,F(xiàn)就一學(xué)期來我們所做的工作總結(jié)如下:

1、認真制訂教學(xué)計劃

我們品德教研組的教師堅持學(xué)校有關(guān)教育教學(xué)計劃,在學(xué)校教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下,嚴格執(zhí)行學(xué)校的各項教育教學(xué)制度和要求,認真地在教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下完成各項任務(wù)。開學(xué)初,大家就一起根據(jù)本學(xué)期的各項要求認真制訂了教學(xué)計劃。以使每位老師在開展教學(xué)時能做到有計劃、有步驟地開展,而不至于開“無軌電車”。

2、學(xué)習(xí)新課標(biāo),轉(zhuǎn)變教師的教育觀念。

繼續(xù)加強健全教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)的理論學(xué)習(xí)。由于有幾位老師今年剛接觸《品德與生活(社會)》課程,為了更快地使大家了解《品德與生活(社會)》的課程性質(zhì)與特點,更順利地投入到品德的教學(xué)中去,本學(xué)期我們?nèi)M教師繼續(xù)以學(xué)習(xí)新課標(biāo)為主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容,組織切實有效的學(xué)習(xí)討論活動,用先進的教育理念支撐深化教育改革,改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教師們把新課標(biāo)的理念滲透到教學(xué)中,教學(xué)注重以培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識和實踐創(chuàng)新能力為主,注重尊重學(xué)生的需要,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。特別是已經(jīng)接觸過品德課程的老師,在交流活動中,能以自己教學(xué)中的經(jīng)驗教訓(xùn)與大家一起交流,避免大家多走一些彎路。

3、力求改變教師的備課方式,提高教師的備課質(zhì)量和教學(xué)效益。

本學(xué)期我們?nèi)耘f采用了集體備課的方式,集合大家的智慧,力求備出優(yōu)質(zhì)的教案,備課體現(xiàn)學(xué)生的主體性,教案中重在突出教師的教和學(xué)生的學(xué)。重視教學(xué)過程的復(fù)備與反思,每節(jié)課后教師都認真地反思教學(xué)過程,由于我們幾位品德任課老師的辦公室比較近,所以,我們可以及時交流在上課過程中的好的經(jīng)驗,做法;碰到了困難,大家也能及時地進行交流,共同尋找解決的方法。

4、走出去請進來,以課例為載體,提高教師的課堂實踐能力。

本學(xué)期剛開學(xué),就組織老師去夏丏尊小學(xué),聆聽了四位教師的精彩課堂,并學(xué)習(xí)了傅老師的講話。同時,在4月28日在三匯小學(xué)成功承辦了教研室開展以“綠色故事快樂課堂”為主題的小學(xué)品德學(xué)科指導(dǎo)組菜單式服務(wù)活動?;顒又腥齾R小學(xué)孫藝老師執(zhí)教二下《美麗的家園》;瀝海小學(xué)應(yīng)曉玲老師執(zhí)教二下《動物、植物和我們》;金近小學(xué)邵瑞老師執(zhí)教三下《快樂的秘訣》;師范附小馬曉穎老師執(zhí)教四下《父母—我特別的朋友》;教研室傅智紅老師主講《網(wǎng)絡(luò)研訓(xùn):農(nóng)村品德教師專業(yè)成長的綠色通道》。使每位參與活動的教師,都得到了很好的學(xué)習(xí)和提高。

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