時間：2022-02-19 07:36:45
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產業集聚區的產業一般來自于政府規劃的招商引資，受到政策影響較為直接。不同的產業集聚區中涉及到的產業一般都有較大差異，因此，不同的產業集聚區所面臨的具體社會風險也將各不相同。根據大量的數據和調查分析，產業集聚區的社會風險可以概括總結為以下兩大類六種：
1.內生風險：內生風險是指產業集聚區在發展形成時，由產業集聚區內部的產業結構調整，企業規模變動，組織形式調整等產生的風險，內生風險是必然存在且不可避免的，但是可以通過有效的管理和優化資源配置使之產生的危害降低。內生風險可以概括為以下三種：即結構性風險，網絡性風險和生態性風險。（1）結構性風險。結構性風險是指在產業集聚區內部的不同企業之間，同一產業的上下游企業之間以及企業內部的組織結構和資源配置不合理導致阻礙產業集聚區健康成長的因素。結構性風險擴大的原因有產業組織者對該產業的全面認識和發展前景不能做到全面的認識，管理者不能夠客觀的認識到外部因素對產業集聚區的影響，從而導致了產業集聚區風險的擴大。（2）網絡性風險。產業集聚區內不同的企業之間形成相互合作，相互制約的網狀聯系中，由于市場行情，單個企業生產力變化等引起上下游企業跟著產生變化，從而使整個產業集聚區的發展發生變化，這其中產生的風險即為網絡性風險。網絡性風險具有較大的傳導性和相互影響性。（3）生態性風險。生態性風險是指產業集聚區內相關企業相互依存，從而導致創新惰性的擴大，從而影響企業的發展，進而導致整個產業集聚區的發展升級。
2.外生風險：外生風險是指產業集聚區外部的環境變換引起的風險，包括該產業集聚區中的主要產業的市場需求和國際環境的影響，政府政策對該產業的影響等等。外生風險可以概括為以下三種：周期性風險、政治風險和自然風險。（1）周期性風險。周期性風險是指經濟環境周期性變換導致的風險，主要有經濟周期變化，企業資金鏈變化，原材料供求變化等。（2）政治風險。政治風險是指由于政府的戰略需求而產生的不同政策對產業集聚區的影響。政治風險也可以分為國內政治風險和國際政治風險，國內政治風險主要是指政府宏觀調控的干預，國際政治風險有國際經濟制裁，各國的反傾銷政策，關稅的調整等。（3）自然風險。自然風險指一些影響較大的自然災害，環境破壞等。自然災害的影響主要表現為對產業原材料的供給，產品的銷售運輸，以及對產業集聚區的日常生產造成阻礙的其他自然因素。同時產業集聚區內企業造成的環境污染，生態平衡破壞導致產業集聚區維護正常運作的成本提高而造成風險也是自然風險。
二、 系統動力學原理
系統動力學（system dynamics）屬于20世紀經濟數學的一個分支，在20世紀50年代中期由美國麻省理工學院福雷斯特教授（Forrester，J.W.）首創。系統動力學在20世紀50年代后期主要被用于企業管理，解決諸如原材料供應、生產、庫存、銷售、市場等一系列問題。20世紀60年代系統動力學應用范圍日益擴大，特別是用來研究更復雜的宏觀問題，如研究城市的興衰，這是一個涉及自然資源、地理位置、交通條件、人口遷移、環境容量、投資與貿易等相互關聯的復雜的系統問題。
系統動力學強調整體地考慮系統，了解系統的組成及各部分的交互作用，并能對系統進行動態仿真實驗，考察系統在不同參數或不同策略因素輸入時的系統動態變化行為和趨勢，使決策者可藉由嘗試各種情境下采取不同措施并觀察模擬結果，打破了從事社會科學實驗必須付出高成本的條件限制。
系統動力學定義復雜系統為高階次、多回路和非線性的反饋結構。一個系統由單元、單元的運動和信息組成。單元是指系統存在的現實基礎，而信息在系統中發揮著關鍵的作用。依賴信息，系統的單元才能形成結構，單元的運動才能形成系統的行為與功能。系統動力學把世界上一切系統的運動假想成流體的運動，使用因果關系圖（causal loop diagram）和系統流圖（stock and flow diagram）來表示系統的結構。簡單說來，系統結構是指系統要素是如何關聯的。這個要素可以是系統變量，也可以是反饋回路或子系統。系統流圖可以清楚地表示系統中的反饋關系，其中各個變量之間的關系用公式來定義。運行模型時必須給出流位變量的初始值。事實上，流位和流率之間的關系是一階微分方程。在復雜系統中，隨著系統階數的提高，方程的階數和數量都會增加。因此，計算機仿真模型的優點在于使用仿真的方法代替傳統的解析方法來求解方程。
如下面公式所示，系統流圖中的每一流位都需要一個微分方程，流入或流出的物質、能量和信息等都需要明確的算術表達式，這些表達式形成公式中的等號右面的部分，一個系統動力學模型就是一系列非線性微分方程組。
其中x是流位向量，p是一組參數，f是非線性的向量函數。該公式是含時滯的方程，因為其中向量x及其他參數是其前一時刻值的函數。
系統動力學根據控制論理論，對系統的動態描述著重于流量的變化，并運用了反饋的概念。系統動力學建模的過程如下：確定系統邊界、定義變量、繪制因果關系圖、構建系統流圖、編輯公式并運行、模型檢驗和校準、仿真和分析。
三、 風險演化
根據產業集聚區風險因素的分析，結合系統動力學原理，我們可以進行模擬演化，根據分析的結果，從源頭上控制風險，進而進一步促進產業集聚區的健康發展。風險演化的具體過程如下：
根據前文分析，可以將產業集聚區風險演化分為四條回路：（1）上游企業生產資金投入增加→上游企業生產投入增加→上游企業產量增加→下游企業生存原料增加→下游企業產量增加→下游企業效益增加→對上游原料的需求增加→上游企業的產品銷量增加→上游企業的效益增加→上游企業生產資金投入增加。通過這條回路可以看出，對單獨的來說，企業的生產資金投入可以反應該企業的營運狀況；對整個產業集聚區來說，每一條產業鏈的生產資金投入可以看出這條產業鏈的發展狀況，在目前情況下生產資金投入越大則運營狀況越好，整個產業集聚區的發展也越快速，這是一個促進的正向影響，不過也有同樣的逆向影響存在。
（2）上游企業創新投入降低→上游企業產品市場競爭力下降→下游企業產品市場競爭力下降→下游企業產品銷量降低→下游企業效益降低→對上游企業產品需求量降低→上游企業效益降低→上游企業創新投入降低。這條回路反應了企業相互依存產生的創新惰性對整個產業鏈的影響。積極的創新將帶來積極的影響，而創新惰性的增加將會產生惡性循環，嚴重影響產業集聚區的整體發展。
（3）產業集聚區企業治理環境投入降低→區域內及周邊環境惡化→勞動力和生產資料成本增加→整個區域社會穩定程度降低→產業集聚區內企業效益減少→產業集聚區企業治理環境投入降低。這條回路反應了存在的自然風險，其中有人為可控的環境治理。過度的開發資源和污染環境，將會不斷增加企業的生產成本，此循環持續一定的時間，將會導致整個產業集聚區的崩潰。
關鍵詞：中泰漢語教師；詞匯；句型；對比教學法
目前，泰國的漢語教學，大多數漢語教師的教學缺乏科學性，效果也不顯著。科學的教學法是確保高質量的對外漢語綜合課的理論基礎，現有的大部分對外漢語的教學法是吸收了國外第二語言教學法的優點，經過前人長期的不斷探索，結合漢語的特點總結出來的一中有鮮明特色語言技能課的教學方法。在泰國，漢語教學正處探索實踐的時期，筆者通過中泰漢語教師對漢語詞匯、句型教學法的對比及教學效果對比分析，對今后泰國本土漢語教師以及赴泰教學的中國老師在教學上有一定的幫助。
筆者通過對泰國清萊府17所中小學進行調查分析，調查內容為各校漢語教師在詞匯和句型上的教學法對比。
一、詞匯教學方面
根據問卷調查數據得出結果：
（一）中泰教師常用的教學法
14名泰國本土漢語教師中有12人使用語法翻譯法、5人使用全身反應法、3人使用演示法、2人使用游戲法。由數據可知泰國本土教師在生詞教學上傾向于使用語法翻譯法。
35名中國籍漢語教師中有32人使用演示法、21人使用游戲法、8人使用自覺對比法，6人使用語法翻譯法。由數據可知中國籍教師在生詞教學上傾向于使用演示法和游戲法。
（二）案例分析及教學效果對比
1、案例：方位詞上、下、左、右、前、后的教學
教學對象及人數：小學三年級學生35人
教學課時：20分鐘（一個課時50分鐘）
泰國教師語法翻譯法的教學步驟：領讀―糾正發音―泰語翻譯―泰漢對照板書―學生齊讀―老師提問，學生作答―學生抄寫生詞―老師批改。
中國教師的（實物）演示法的教學步驟：學生拼讀―老師糾正發音―實物演示方位―老師說方位詞，學生擺放實物或者老師擺放實物，學生說出方位詞―學生抄寫生詞―老師批改。
評估：詞匯聽寫測試，6個方位詞，老師說出漢語學生寫出相應的泰語，或者老師寫出泰語，學在作業本上寫出漢語并注上拼音。
結果：泰國教師所使用語法翻譯法的平均正確率約為2.8個；
中國教師所使用（實物）演示法的平均正確率約為4.3個；
2、教學效果對比
根據案例的情況來看，中國教師所采用的（實物）演示法效果要更好。“對外漢語詞匯教學的任務是掌握一定數量的漢語詞匯音、義、形和基本用法，培養在語言交際中對詞匯的正確理解和語言的表達能力”，漢語詞匯存在大量的多音詞、近義詞等，這些詞對于外國留學生來說較難，要讓學生區分這些詞語，關鍵要讓學生進行理解記憶，理解才是學習詞匯的根本。
語法翻譯法雖然影響一直延續到今天，但是方法較為傳統，機械記憶占較大比重，遺忘率高，重視詞匯的“音”和“形”的教學而不利于“義”的正確理解與掌握，此法可輔助教學，不宜占教學法中的主導地位。演示法較為靈活，直觀的將知識呈現給學生，有利于學生對詞匯意義的記憶，提高詞匯的儲備量。
二、句型教學方面
（一）中泰教師常用的教學法
14名泰國本土漢語教師中有13人使用情景法、9人使用語法翻譯法、4人使用交際法。由數據可知泰國本土漢語教師在生詞教學上傾向于使用情景法。
35名中國籍漢語教師中有29人使用歸納演繹法、15人使用交際法，6人使用語法翻譯法。由數據可知中國籍漢語教師在生詞教學上傾向于使用歸納演繹法。
（二）案例分析及教學效果對比
1、案例：“跟……一樣”句型教學
教學對象及人數：初中一年級學生23人
教學課時：50分鐘（一個課時50分鐘）
泰國教師情景法的教學步驟：導入―例句板書―領讀―解釋句義―學生齊讀―設置情景，老師給出例子讓學生仿照練習―兩人一組進行情景表演―鞏固復習―學生抄寫例句。
中國教師的歸納演繹法的教學步驟：導入―例句板書―解釋句義―歸納例句公式―改換成分帶入替換練習―復習鞏固―學生記筆記。
評估：語言運用，理解測試。測試方式為課堂提問，用“跟……一樣嗎？”要求學生盡量用整句回答。
結果：泰國教師使用情景法教學時能完整回答的有13人，能簡單回答的有8人；
中國教師使用歸納演繹法教學時能完整回答的有8人，能簡單回答的有3人。
此外，根據課堂觀察學生的表現，在泰國漢語教師的課堂上學生的積極性比較高，而在中國漢語教師的課堂上，課堂氣氛相對較沉悶。
2、教W效果對比
根據案例的情況來看，泰國教師所采用的情景法教學效果要好些。句型教學語法教學的一部分，語法教學應從句型入手，將句型操練與語法知識的歸納相結合。“語法教學是對目的語話語組織規律的教學，用以指導言語技能訓練并培養正確運用目的語進行交際的能力。”漢語語法無形態變化，相同的詞不同的語序所表達的意思不一樣，需要通過一定程度的操練來掌握這些規則。情景法操作比較簡單，學生易于接受，調動泰國學生的積極性，有利于句型的操練，且有利于交際能力的訓練，適合任何階段的學習者。歸納演繹法操作起來相對復雜，對于初級學者來說比較難，適合有一定漢語基礎的學習者。
三、對泰漢語詞匯、句型教學的建議
（一）詞匯教學方面。就本課題詞匯教學的案例分析來看，中國教師的教學法更為有效。充分發揮學生學習漢語的積極性，語法翻譯法對于泰國教師來說操作方便，學生較易理解，但不利于學生學習漢語的長遠發展。其實，詞匯教學的教學方法比較靈活，可根據情況使用一種或幾種搭配使用，根據本課題的詞匯教學分析除了泰國本土教師常實用的語法翻譯法和中國教師常使用的實物演示法以外，常用的教學法還有直接法、情景法、比較法、搭配法等等。教師在進行教學時應累經驗找到適合各個階段，各個年齡的學習者學習的教學法。
（二）句型教學方面。在本課題句型教學的案例分析中，泰國本土漢語教師的情景法是可以適用于整個漢語教學的任何階段的，且操作方便，學生易于接受，又能發揮學生的積極性，使課堂教學輕松且高效。在句型教學這方面，中國教師應該吸取泰國教師的情景法的優點，將其運用到教學中去，也可以結合歸納演繹法來進行教學，通過探索對教學有所幫助。歸納演繹法則需要根據學生的實際情況來使用，且教學內容比較嚴謹，相應的課堂氣氛會比較枯燥，不利于天性活潑的泰國學生學習。
參考文獻：
[1]對外漢語教育學引論 [M].劉.北京：北京語言大學出版社，2000
[2]泰國中小學本土漢語教師專業發展中的問題與對策研究 [D].陳坤源.中央民族大學，2012.5
關鍵詞：數控系統數據備份與恢復；單元教學設計；一體化教學
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2013）04-0099-03
當前，中國職業教育已經從規模擴張走向內涵建設，如何提高職業課程教學質量成為職業院校教學改革的最緊迫問題。一體化教學模式由于體現了現代職業教育教學理念，受到教師廣泛關注和深入研究。所謂一體化教學，簡單地說：就是“教學練”一體化。一體化教學通過充分利用現代教育技術，將理論、實訓等教學內容一體化設置；授課過程與實習操作有機結合起來；教室與實訓場地等教學條件一體化配置；教學設備與先進教學理念有機結合；知識、技能與素質等職業要求一體化訓練，由此形成融知識傳授、能力培養、素質教育于一體的一體化教學模式。
下面通過《數控機床裝調與維修》課程的《數控系統數據備份與恢復》單元進行教學設計，對一體化教學組織實施的實踐進行探索。
教學設計
教學設計主要包括學習分析、教學目標、教學內容、教學過程、學習評價等方面的設計。
基本信息
適用專業為數控設備應用與維護；適用課程是數控機床裝調與維修；教學對象為技校二年級學生（高中起點）；所需學時是4課時。
學習分析
教學內容分析 學生通過采用恰當的方式對數控設備的數據進行備份與恢復，從而獲得數控設備數據和相關軟件方面的知識及操作技能。該內容具有以下特點：（1）來源于數控機床裝調流程中非常常見的工作任務；（2）是數控維修中使用最多最快捷的維修手段之一；（3）是國家職業標準考核內容；（4）是實訓過程中必不可少的一環；（5）通過完成項目任務，讓學生理解數控設備數據及相關軟件的含義和作用。
學習者特征分析 學習起點知識和能力：學生對數控系統的硬件、軟件組成已建立概念；具備計算機應用的知識；但缺乏英語閱讀理解能力，在學習中遇到英文信息有發怵情緒。學習態度情感：技校學生動手的愿望甚于動腦。
學習重點及教學方法 重點內容：在各種工況條件下，采用正確的方式進行數控設備數據的備份與恢復。教學方法：（1）教師引導學生通過各種途徑查閱所需的技術資料；（2）教師通過講授、示范操作引導學生掌握數控設備數據的備份與恢復步驟。
學習難點及其化解方法 難點內容：理解人機交互過程中出現的英文信息。化解方法：對于完成任務過程中碰到的語言問題，采用收集相關語匯，教師集中講解的辦法。
教學目標設計
能力目標 （1）能說出數控設備數據類型、功能、存儲地點、各種備份與恢復方式；（2）能夠確定在特定工況條件下采取何種數據備份與恢復方式；（3）能夠在教材、學材、教師的幫助下或利用網絡資源，在各種工況條件下，采用正確的方式進行數控設備數據的備份與恢復；（4）具備根據設備操作和維修說明書（含英文版）完成故障診斷與維修任務的能力，并且能夠按照崗位工作規范要求進行工作。
知識目標 （1）了解除數控設備數據類型、功能、存儲地點；（2）掌握基于存儲卡的數據備份與恢復方式；（3）掌握基于RS232通信的計算機數據備份與恢復方式；（4）掌握數據通信知識。
學習目標框圖 學習目標設計在層次上從低到高，體現了知識的再現、重組、遷移和應用；在維度上反映了專業能力、方法能力和社會能力的結合，見圖1。
教學內容設計
教學理念 做學合一，讓學生經歷完整的工作過程。做的內容：用不同的方式進行數控設備數據備份與恢復，完成調試或維修任務；學的內容：數控設備數據類型、功能、存儲地點、兩種備份與恢復的方式、數據通信知識。
教學順序 在數控系統的連接與調試實訓之后，機床典型故障診斷與維修之前進行。
能力訓練任務及案例 以不同工作（故障）情形為本項目任務的載體：情形一：系統出現CNC報警；情形二：系統出現輔助功能動作不正常；情形三：系統增加了新功能；情形四：新功能調試后，重新進行數據備份。根據以上四種情形，設計4個工作任務：（1）系統出現350報警（同步軸設定錯誤），請恢復系統正常；（2）系統出現面板失效，請恢復系統正常；（3）系統增加了刀號錯誤信息程序，請備份新的系統數據；（4）在FANUC LADDER Ⅲ環境下編制集中程序，請調試功能正常。
教學組織
教學情境 技校二年級的40名學生。配置有10套數控裝調維修裝置的一體化教室。
學習材料 （1）教師自編的《實訓指導手冊》（電子版）；（2）劉江主編的《數控機床故障診斷與維修》（高等教育出版社，2007）；（3）北京發那科機電有限公司的FANUC 0i-D/0i Mate-D 簡明聯機調試手冊（2011）。
教學準備 （1）教師制作PPT、自編學習材料；（2）調試教學設備。
教學方法 采用行動導向的教學方法，工作任務實施過程如圖2所示。學生5人一小組，組內各任務的時間分配、人員分工由小組長決定。
教學過程設計 根據設定的教學內容，圍繞解決怎樣教和怎樣學（做）的問題，將“做”的工作過程轉化成教學過程，體現以學生為中心、行動導向、做中學的教學理念。具體見表1。
學習評價設計 學習評價設計要有利于促進學生專業能力的形成和職業能力的提升。根據教、學（做）的教學目標，參照崗位職業能力要求，進行評價項目、評價標準、評價方式等學習評價的設計，解決教的怎樣和學（做）的怎樣的問題，體現學習評價的科學性、合理性和可操作性。參見表2。
“6+2”原則是一體化教學的核心理念。其中的“6”指的是：（1）工學結合、職業活動導向；（2）突出能力目標；（3）項目任務載體；（4）能力實訓；（5）學生主體；（6）知識理論實踐一體化的課程教學。“2”指的是：（1）某些課程教學內容（如德育內容、外語內容等等）必須更注意采取“滲透”到所有課程中去的方式，而不僅依賴集中上課的方式；（2）對于職業能力中的“核心能力”，如自學能力、與人交流能力、與人合作能力、解決問題能力、信息處理能力、創新能力、數字應用能力、外語應用能力等，必須更注意采取“滲透”到所有課程中去的方式，而不僅僅依賴集中培訓等上課方式。
由于一體化的教學模式契合了當下職業教育的現實訴求，體現著職業教育的實踐性、開放性、實用性，是一種行之有效的教學模式。一體化教學過程和教學評價較以往均有了很大的變化，對教師的職業教育能力也提出了較高的要求。
參考文獻：
[1]戴士弘.職業教育課程教學改革[M].北京：清華大學出版社，2010.
[2]戴士弘，畢蓉.高職教改課程教學設計案例集[M].北京：清華大學出版社，2007.
[3]巨明慶.關于“一體化教學”問題的研究[J].職業教育研究，2010（s1）.
國家計劃委員會、財政部和原勞動部曾于一九六年一月十六日發出了“關于技工學校的財務基建和生產計劃管理工作的聯合通知”，明確決定了有關技工學校基建、財務和生產計劃的具體管理辦法。由于技工學校在期間都被撤銷，通知規定實際上沒有執行。近幾年來，根據四化建設的需要，各地區、各部門辦的技工學校又有了迅速的恢復和發展。但由于基建計劃和生產計劃的渠道沒有明確，許多學校缺乏必要的辦學條件，學生生產實習所需要的原材料沒有來源，培訓質量得不到保證。為使技工學校今后得以正常健康發展，為四化建設培養合格的技術工人，我們認為，根據當前技工學校發展情況，對技工學校的基建計劃和生產計劃管理問題重新予以明確規定，是完全必要的。現作如下通知：
一、國務院各有關部門和直屬企業舉辦的技工學校，其基建計劃和生產計劃均應列入各有關部門的基建計劃和生產計劃之內，并由各有關部門統一管理。
二、地方勞動部門和地方各產業部門及其所屬企業舉辦的技工學校，其基建計劃和生產計劃，均應列入當地的基建計劃和生產計劃之內，并由學校直接主管部門統一管理。
三、各部門、各地區舉辦技工學校應貫徹勤儉辦學、勤儉辦一切事業的精神，因地制宜，因陋就簡，講求實效，在人力、財力、物力方面都要挖掘潛力，充分利用停緩建的廠房、車間及一切可以利用的空閑建筑物，盡可能把學校辦好。原有老技工學校被改為工廠或移作它用的，應盡量恢復使用。為解決學生掌握基本操作技能的需要，應盡量結合工業調整改組，由主管部門從現有企業，特別是關停并轉的企業及項目中調劑出一批設備和車間，劃交技工學校使用。凡是通過上述調劑、聯合等辦法能解決的，就不要再單獨新建實習工廠。
尊敬的各位老師、各位同學：
大家上午好！
風霜雪雨二十載，同窗共讀情誼深。期盼已久的西峪中學31、32、33級三個班同學聯誼會，在同學們的積極響應和共同努力下，今天在XX賓館隆重舉行了！
在此，請允許我代表聚會籌備小組全體成員，對今天抽空參加我們聚會的X老師、X老師、X老師、X老師、X老師、X老師表示最衷心的感謝！對參加聚會的各位同學表示熱烈的歡迎。
在我們同學聚會開始之前，我先簡短介紹一下我們聚會會議的主題與內容.
同學聚會聲明
不以聚餐斗酒為目的，以互幫互助為前提。
不以相互譏諷為目的，以聯絡友誼為前提。
不以拉幫結伙為目的，以交朋識友為前提。
不以個人英雄為目的，以團隊協作為前提。
這個聚會聲明，相信大家都看的有點厭煩了，但我還要強調一下咱們的這個聲明《會上強調聲明內容》。
說完了咱們的聚會聲明，我來簡短介紹一下今天到聚會的活動流程。
主要流程有五項：
第一、到場老師對聚會的簡單寄語
第二、同學們各自簡單自我介紹。
以我為例：陳育軍，在校時31班學生，很高興能參加這次聚會等等。
第三、針對發言簡單點評。
第四、午餐
第五、聯誼活動。
在這里我強調一下，因為我們的聯誼活動在午餐之后進行，也在這個場地中舉行，所以我希望大家在午餐的時候盡量不在地上亂扔垃圾，以免影響隨后聯誼活動的順利進行。
下面，我們開始聚會內容的第一項。
主持人：請到場的幾位老師分別對聚會表達自己的祝福，請大家歡迎！
《老師寄語的時候，PPT開始播放往以往學生時的舊照片》
……
主持人：老師們的深深祝福，讓我回憶起了我們做學生時的一幕一幕。為了再次加深我們的回憶，我們接著做聚會第二項內容，請每次同學簡單的自我介紹一下自己。
……
主持人：:
到場的每位同學都做了簡單的自我介紹，我從每位同學的自我介紹中，看出了很多……
有的同學介紹自己的時候落落大方，舉手投足間都顯示出了自己自信的一面，反觀我們有的同學，簡單的三句自我介紹卻說的聲音很低，也許這是閱歷造就性格的原因。我指出這幾位說話聲音不自信的同學，沒有其它意思，想說的只有一個意思，那就是：我們今天在這里的都是同學，無論你以前怎么樣，聚會后明天會怎么樣，我想說的是，大家都抬起頭來，把自己最自信的一面展現出來，在今天展現出一個最好的自己，大家說：好不好？
異口同聲的好字，說出了大家此刻的心聲，那么就讓我們的自信從現在開始，下面我們的聚會進入第四項，是什么呢？那就是：
大家盡述同學情的環節。服務員，請上菜！
《在服務員上菜的環節中，再次強調一下不要在地上亂扔東西，以免影響下午的聯誼活動》
看看時間，覺得大家聊的和吃的差不多的時候。
主持人：午餐大家吃好了沒？《有的人可能會說，沒有》
主持人：有的人說沒喝夠，沒有說夠，這我能理解，但為了我們下面即將進行的聯誼活動，請大家暫時忍耐下，待得咱們活動結束后，大家再盡情的暢飲聊天。
下面請大家離開自己的座位，配合服務員將餐桌整理一下，同學們可以坐在條形桌后面，耐心等待下面活動的開始。
《服務員收拾桌面時，PPT中打出分組名單，主持人將分組名單與每小且負責人公布給大家。突出表明活動屬于比賽環節，優勝者有獎品贈送》講明獎品的提供方。
本次集會聯誼活動的獎品由XX同學和XX同學熱心贊助，XX同學代表自己所屬行業，為大家贊助 金額代金券，XXX同學代表自己XXX公司為大家贊助 金額代金券，為表示出咱會聚會對XXX同學和XXX同學這次的熱心贊助的謝意，請大家鼓掌！
場地準備出來后
主持人介紹今天聯誼活動的三個活動與目的。
主持人：今天我們的聯誼活動有三項，大家請看大PPT顯示屏《PPT屏顯示活動項目》，分別是：
一、信任背摔 （勇氣與信任）
二、雷區取水 （合理利用資源，群策群力）
三、同心桿
（同心同力，協作一致）
為了達到游戲效果，我們分成四組進行，請大家按照每組名單進行分組一，尋找自己的各組位置與負責人。
待得一切準備完成后，開始第一項活動。
一、定隊名
主持人：請各小組人員推選出一名同學，任自己小組的隊長，十分鐘內定出自己的隊名、隊旗、隊呼口號。
制定完成的小組可以上臺展示自己的制作成果。
為了獎勵先行制作完成的小組，我們會對第一名制作完成的小組進行獎勵，同時也會對最后一名制作完的小組進行懲罰，懲罰的內容就是為大家表演個節目，這個節目可以是個人的，也可以是集體的，請大家抓緊時間。
太極傳統音樂獎頒獎盛典10月25日隆重舉行。來自世界各地的傳統音樂守望者們歡聚北京，共饗這一樂壇盛事。
由中國音樂學院發起，在太極湖集團的鼎力支持下，中國面向世界，首設傳統音樂的學院獎——太極傳統音樂獎。該獎授予在全球傳統音樂的表]、傳承、理論和傳播各領域內有杰出貢獻和創意性貢獻的個人和團隊，以期在全球范圍內提升傳統音樂的保護意識和推進人類音樂文明的多元化發展。
為了保證評獎的公信力、學術權威性和國際性，主辦方云集國內傳統音樂領域的頂級專家組成了組委會，并制定了嚴格的評選規則。其評審流程既遵循了國際慣例，又有所創新，包括組委會提名、通訊評審和終審三個階段。通訊評委由國內外專家庫中按比例隨機產生。終審評委共十一名，其中六名由聯合國教科文組織（UNESCO）、國際音樂理事會（IMC）、國際傳統音樂學會（ICTM）、國際音樂教育學會（ISME）、美國民族音樂學會（SEM）和亞太民族音樂學會（APSE）等國際學術機構推薦。終審評委經過現場討論選出最終獲獎者，且每個國家不能超過一項。
在全球五十余個報名參選項目中，經過大獎組委會三個階段的嚴格評審，西方民族音樂學理論的學科奠基人之一、同時也是美國民族音樂學學會的創始人之一的布魯諾·內特爾、中國屈家營村“音樂會”的林中樹、青春版《牡丹亭》主持制作人、著名作家白先勇以及印度西塔爾琴大師拉維香卡脫穎而出，摘得本屆太極傳統音樂獎。
該獎自今年8月正式啟動，面向全球征集到了約五十項參評項目，涵蓋了傳統音樂的各個領域。在經過兩個階段的評審后，共有23個項目獲得提名，12個項目入圍。入圍者將會獲得太極傳統音樂獎1萬美元的項目支持基金，而最終獲獎者獲得5萬美元的獎金。（寧）
詹姆斯·高威爵士、楊雪霏與馬新樺
室內樂音樂會舉行
10月12日，“從德·法亞到皮亞佐拉——詹姆斯·高威爵士、楊雪霏與馬新樺室內樂音樂會”在王府井教堂舉行。世界著名長笛]奏家詹姆斯·高威爵士、中國古典吉他]奏家楊雪霏和大提琴家馬新樺聯袂登場，一同展示了多位拉丁風格作曲家的作品。
按照《國務院辦公廳轉發科技部等部門關于國家經貿委管理的10個國家局所屬科研機構管理體制改革意見的通知》（〔1999〕18號）和科技部等12個部門《關于印發〈關于國家經貿委管理的10個國家局所屬科研機構管理體制改革的實施意見〉的通知》（國科發政字〔1999〕143號）的規定，科研機構轉制后實行企業職工基本養老保險制度。為做好這些單位職工參加基本養老保險統籌和離退休人員的養老金發放工作，根據《研究國家經貿委管理的10個國家局所屬242個科研機構轉制過程中有關問題的會議紀要》（國閱〔1999〕47號）要求，現就有關問題通知如下：
一、基本養老保險費的繳納
轉制的科研機構，從1999年7月1日起，單位和個人按當地人民政府規定的比例，分別以1999年7月的工資總額和個人繳費工資為基數繳納基本養老保險費，建立基本養老保險個人帳戶。1999年7月1日前的連續工齡視同繳費年限，不再補繳養老保險費。
二、養老保險待遇的支付
（一）轉制前已經離退休的人員，原離退休費待遇標準不變。對有事業費的單位，社會保險經辦機構按所在城市1999年7月企業人均養老金標準支付離退休人員養老金，與原待遇標準的差額部分由原單位用事業費或自有資金支付；沒有事業費的單位，由社會保險經辦機構按國家規定的事業單位離退休費標準支付養老金。離退休人員的基本養老金調整按企業的辦法執行，所需費用從基本養老保險統籌基金中支付。
（二）轉制前參加工作、轉制后退休的人員，基本養老金計發按照企業的辦法執行。為保證離退休人員待遇水平平穩銜接，在5年過渡期內，按照企業基本養老金計發辦法計發的養老金，如低于按原事業單位退休金計發辦法計發的養老金，其差額部分（以下稱待遇差），采用加發補貼的辦法解決，所需費用從基本養老保險統籌基金中支付。其中，1999年7月1日后退休的，發給待遇差的90％；2000年7月1日后退休的，發給待遇差的70％；2001年7月1日后退休的，發給待遇差50％；2002年7月1日后退休的，發給待遇差的30％；2003年7月1日后退休的，發給待遇差的10％；2004年7月1日后退休的，不再發給該項補貼。有條件的單位可建立補充養老保險。
過渡期內退休的人員，核定補貼標準時，企業平均基本養老金按所在城市1999年7月的標準計算；事業單位離退休金以1999年7月本人繳費工資為基數計算，一次核定后不再變動。
（三）轉制后參加工作的人員，按照規定執行當地企業職工基本養老保險制度。
三、組織實施及管理
（一）科研機構轉制后的養老保險工作，政策性強，涉及面廣，有關省、自治區、直轄市勞動保障、經貿委、科委、財政等部門，要在當地政府的領導下，認真貫徹落實國家有關政策規定，密切配合，加強協調，使轉制科研機構參加養老保險統籌的工作平穩過渡，保證改革的順利實施。
（二）各地社會保險經辦機構，要加強基礎管理，認真核定單位和個人繳費工資基數，盡快為轉制單位職工建立基本養老保險個人帳戶；要實行全額收繳的基金結算方式，及時撥付應由基本養老保險統籌基金支付的養老金并實行社會化發放。
這是一份久別重逢的喜悅，這是一杯醞釀了多年的心酒，跨越時間的隧道，相聚使我們每個人的心情激動不已。以下是小編精心收集整理的關于高中畢業聚會常用主持詞范文，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。
高中畢業聚會常用主持詞范文1(男)在老師的精心培育下，我們不僅收獲了學業，更收獲了真摯、純潔的友誼。
(女)今天我們很榮幸的請來了龐~~、何~~、李~~、姚~~、何~~等老師參加我們的聚會。
(男)在此，我僅代表全體同學向精心培育我們的老師真誠地道一聲：(合)老師，您辛苦了，謝謝你們!
(男)祝你們工作順利，
(女)身體健康，
(男)家庭幸福，
(女)萬事如意!
(男)為了表達我們全體同學對老師的思念和感謝，讓我們用最熱烈的掌聲有請老師們上臺。
(獻老師鮮花)
(女)尊敬的老師，請接受我們最誠摯的祝福和感謝!
(請各位老師回座)
(女)歲月如歌，時光流逝，轉眼間我們已走過了二十三個春秋。
(男)我們大家也從青春年少步入而立邁向不惑，從單純的學生成為今天的職場人士，
(女)從爸爸媽媽的孩子變成為現在孩子的爸爸媽媽，
(男)但無論身份如何改變，角色如何改變，當我們用自己的智慧和汁水，在創造生活和實現自我的過程中，在品味了人生的酸甜苦辣之后，我們就會發覺：
(女)讓我們最難以忘懷和割舍不掉的依舊是那段青年時代的同窗友情。
(男)是的，教室里的歡笑、
(女)操場上的打鬧、
(男)校園里的往事、
(女)留言本上的美好祝福、
(男)分手時的諾言，
(女)不是也常常閃現在眼前出現在夢中嗎?
(男)如今我們還能再以忙碌為由，去淡漠彼此間的同窗情誼嗎?
(女)所以今天我們舉辦這次同學會，就是為大家提供一個平臺，
(男)一個見面交流的平臺，
(女)在這個平臺上不僅能使我們回顧人生天真爛漫的歲月，更能達到溝通、增進友誼的目的。
(同學自我介紹)
(男)由于今天到場的同學中，有讀完初三的，也有讀到初二的，更由于我們分別的太久太久，所以有個別同學之間可能有些陌生，但陌生阻擋不了真情的傳遞，所以我們請每位同學給大家做一下簡單的自我介紹。
(男)也正是為了讓我們這真誠、質樸的同窗友誼得以延續，前一年一些熱心的同學倡導要籌建同學會，
(女)當初我們很擔心，究竟能有多少位同學響應呢?但在第一屆舉辦的過程中的確令人感動，每位同學的態度都是那么的積極和熱情，
(男)為了讓我們的第二屆同學會辦得更完滿，許多同學做了大量默默無聞的工作，特別是今天所有到會的同學，沒有你們的遠道而來又怎能把我們的聚會夢想變為現實呢?
(女)在此，我代表這次聚會的組織者對全體同學的大力支持和積極響應表示衷心的感謝!
(男)師恩重于山，師恩更難忘，沒有老師二十三多年前的辛勤培育就沒有我們二十三年后的今天，
(女)所以在今天這個難忘的日子里，請我們的每位恩師再給我們上一節人生之課，有請老師!
(男)首先請出我們的班主任龐芬老師。
(老師講話)
(女)老師的希望更加堅定了我們奮斗目標，讓我們牢記老師的囑托，
(男)在今后的工作上繼續努力，取得更為優異的成績。
(女)這次同學會，我們的籌辦人員和各位同學盡了的努力與所有的同學想方設法進行了聯絡，
(男)可還是有一部分同學因各種原因未能到會參加，我們深表遺憾，
(女)但我們在座各位的心情彼此都是非常興奮和激動的，
(男)在此，我們以熱烈的掌聲相互祝賀和歡迎各位同學的光臨。
(女)分別二十三年后我們又開始了人生的第2次握手，同學會的成立又使我們成為了一個更大的集體，
(男)讓我們每一位同學都認真遵守自己的承諾，盡自己的努力去辦好今后的每一次聚會。
(女)下面，我們的酒會正式開始，
(男)有請王有恩同學致祝酒詞。
(致祝酒詞)
(女)多么美好的祝愿啊，他仿佛又把我們拉回到了23年的中學時代，
(男)又激起了我們多少對往事的思念和回味。
(女)同時，也是號召和激勵我們進一步加強同學之間的聯絡和友誼，互相關照和幫助，
(男)更是對親愛的老師和在座同學以及未能參加同學會的所有老師同學們的一個深深的祝福。
(男)在我們的同學中，有一位李玉秀的同學，工作在深圳，非常遺憾不能趕回參加我們的聚會，但為了表達自己的心意，特意給大家寫了一封信，請把他的心里話轉達給大家。
(女)她說：很遺憾，又一次失去與同學們相聚的時刻，為此，遙祝這次聚會~成功!并祝各位新年進步，身體健康，家庭幸福，萬事勝意!
(男)今天，就讓我們打開珍藏二十三年的記憶，敞開心扉，
(女)盡情地說吧，聊吧，來暢談23年來的友情，
(男)讓我們的傾心長談使青春時光倒流23年，
(女)使我們每一個人的心也能再年輕23歲，去重溫我們那美好的中學時光!
(男)現在請各位同學與老師一起慢斟慢飲、邊飲邊敘，
(女)因為我們要細細品位23年來我們的相遇、相識、相知和23個春夏秋冬的思念以及所遇所感。
(男)讓大家舉起酒杯吧!讓我們為尊敬的各位老師，為我們可愛的各位同學，也為今天難得的聚會，一起干杯!
(女)通過今天的聚會，我們更加堅信：無論歲月如何改變，不變的是我們彼此之間永遠純真的同學情誼，
(男)當然，一次短暫的相聚，雖能了卻我們一時的惦念，但了卻不了我們一生的思念，希望大家今后彼此之間的聯系多溝通，我想這才是我們組織這次同學會的真正意義!
(女)有開始就有結束，總要有說再見的時候，這時我最想說的是：
(男)在我們的同學會里，沒有索取，只有付出，形式上看是虛擬的，但我真心希望同學會能真正設在我們每位同學的心中，讓她成為我們傾訴、傾聽、交流、溝通的地方，
(女)我希望在大家的共同努力下，使這里擁有真誠和善良，擁有~和奉獻，擁有寬容和接納，擁有我們共同向往一片寧靜的天空!
(女)雖然是第二將次舉辦，但由于時間和經驗不足等種種原因，我們的這次同學會還有許多不盡人意的地方，
(男)但我想這第二次的不盡人意正是為了我們第三次、第四次的人盡其意，希望大家能給予程度的理解和支持，(合)最后，為了大家的再次重逢，請大家共同舉杯，共唱同一首歌!
高中畢業聚會常用主持詞范文2尊敬的老師、各位同學：
(男)時光飛逝，歲月流轉，在全體同學們的積極響應下，在~~~’~~~同學的共同努力下，~~學校~~系~~級~~名同學今天終于歡聚在這里!
(女)轉眼我們已畢業~~個春秋。~~多個日日夜夜，淡淡的相思，如絲如縷。
今天，我們終于從五湖四海再回到這里。此時此刻，感慨萬千，細瑣的點點滴滴，都是最美的記憶，就好象無聲飄過的雪花，在不經意間染白了大地。
(男)~~年那個難忘的夏季，十七、八歲的我們懷著初識的喜悅融進在這個難忘的集體，從此我們開始了幾年的大學生活，有了[睡在下鋪的兄弟]和[同桌的你]，還有類似[大學自習室]的遭遇。那是一段多么純潔浪漫的時光，當時我們所做的一切，無論是對還是錯，現在想起來都是那么的美麗，這是一種精神財富，值得我們用一生去珍惜。
(女)也是在一個難忘的夏季，我們告別了熟悉的母校，奔向各自的車站，握別那聲汽笛。時光似水，白駒過隙，編織過我們美麗的夢想，放飛過我們稚嫩的希望的青春歲月已經消逝在風里。
(男)轉眼間我們已走過了這許多的春秋，我們每個人也都在各自的崗位上，為社會的發展、人類的進步、為自己的家人消耗著心智，揮灑著熱情，不經意間似乎淡忘了友誼!
(女)人生能有多少個~~年啊!我們也真的該在碌碌奔忙之中找點閑暇，去聽聽久違的聲音，看看熟悉的面孔，找尋過去的足跡……今天我們舉辦同學聚會，就是為大家提供一次重敘舊情、互述衷腸的機會，它不僅能使我們回顧人生天真爛漫的歲月，傾訴人生的艱辛和美好，更能達到增進友誼，互勉共進的目的。我們相信這次同學聚會能讓我們感到情如昨日，愛如往昔，地久天長是友誼!
(男)因同學們天各一方，盡管我們籌辦人員盡了努力與大家進行聯系，還是有一部分同學因各種原因未能如期到來，我們深感惋惜。同時，我們也對拋卻一切繁雜來參加今天聚會的同學表示深深的謝意!(鼓掌)
(女)由于我們負責籌辦的幾位同學俗事纏身，籌辦中難免疏漏，還請大家見諒體恤!
(男)四年師范學習，我們的每一點進步都離不開老師的精心培育，今天我們很榮幸的請來了~~~老師和~~~老師參加了我們的聚會。我們謹代表全體同學對兩位老師的光臨表示誠摯的歡迎和衷心感謝。(鼓掌)
(女)讓我們向我們的老師們真誠的道一聲：辛苦了!謝謝您們的培育!您們的關心我們將永遠銘記!衷心的祝您們在今后的日子里，身體健康，家庭幸福，萬事如意!
下面請我們的~~老師講話，老師請!(鼓掌歡迎)
(男)大學四年是我們人生中最美好的時光，在此我們也由衷感謝當時的所有班干部為大家的熱心服務，特別是學生會主席，老班長的努力下面，請我們的班長講話，請!(鼓掌歡迎)
(女)為了這次相聚，我們籌備委員會及一些熱心的同學投入了很大的熱情，下面請我們的籌委會會長、為這次同學聚會嘔心瀝血的~~~同學，代表籌委會致辭，對大家的光臨略表謝意。(鼓掌)
(男)謝謝所有曾經培育過我們的老師。謝謝所有曾經幫助過我們的同學，謝謝我們生命中難忘的朋友，謝謝這個曾經培育我們的集體!
(女)讓我們牢記老師的囑托和朋友的希望，今后在自己的工作崗位上繼續拼搏，爭取在下次的聚會上拿出更輝煌的成績!讓我們以最誠摯的掌聲祝愿所有的老師，同學——生活美滿，身體健康，萬事順利!
(男)現在，酒會拉開序幕。請各位同學老師伴著[友誼地久天長]的旋律，把酒杯舉起，慶賀我們的再次相逢，細細品味這許多個春夏秋冬的思念，品味這些年來我們的相遇、相識、相知，相惜，請大家慢斟慢飲、邊飲邊敘!
(女)開宴之前我要宣布我們酒會的約法三章：第一，能喝的絕不能少喝，第二，不能喝的也要喝，第三，如果喝多了請記得保持君子儀態，撒潑耍賴請出酒席。桌長請行使你的權利奧。
(男)酒會后大家準備照相，每個人都要留下最燦爛的笑容。下午計劃參觀老校址，游公園，爬山，……晚上還在這里用餐，晚飯后歌廳聯歡，準備好自己的節目，讓我們看到男生的帥氣，~嫵媚，風采依舊的你。
(女)讓我們敞開密閉的心扉，打開珍藏的記憶，盡情暢談多年的友情和離情，讓時光倒流，直至窗發白，日初起!
(男)讓我們每一個人的心能再年輕幾歲，去重溫我們那美好的學生時代的記憶!
(合)現在，請允許我們倆代表全體同學向各位尊師和各位同學先敬一杯酒，祝大家談得開心、玩得愉快，找回昨日的他，我，你!
干杯!
高中畢業聚會常用主持詞范文3尊敬的各位老師、親愛的同學們：
大家好!
風霜雪雨三十載，師生情誼天長地久。
今天是~~~~年~~月~~日，還是假日期間，在這喜慶的日子里，我們期盼已久的同學聚會在母校隆重舉行了!
今天，我們很榮幸的請來了原學校老師參加我們的聚會，(逐個介紹)他們是~~等17人，在此，對老師的蒞臨我們表示熱烈的歡迎和衷心感謝(鼓掌歡迎)。我們班應參加聚會的同學共55人，實際到會的43人。過去因為一個緣字，大家相知相識，今天因為一個情字(也就是師生情同學情吧)，從四面八方趕來相會相聚，多么不容易啊!在此，請允許我代表籌備小組全體成員，對老師、同學的到來致以親切的問候，對因故未能參加的老師、同學深表遺憾，并送上我們親切的問候和良好的祝愿。
三十年的分別，三十年的牽掛，給了我們相約相聚的足夠理由。當年，我們青春年少，熱情活潑，懷著同一個夢想，相聚母校，從此情結同窗。如今，轉眼間已走過了三十個春秋，我們從單純的學生走到今天的社會和家庭的棟梁。
今天，我們重回母校，歡聚一堂，在此追憶師生情同學誼，我們終于圓了一個久別重逢的夢想，一個友誼和諧的夢想。此時此刻，我和大家一樣心潮澎湃，非常激動。兩年的同窗生活，正好是我們人生那段最美好、最純潔、最清貧、最值得回憶的時光。回顧那些青春燃燒的歲月、那么的親切，那么的難忘。雖然，昨日的憧憬或已隨歲月淡忘，但是，當年的同窗友情卻永遠銘記在我們的心中。這是一份永恒的回憶，也是一種無價的財富，值得我們一生好好地珍藏。
歲月無情人有情，相聚母校憶舊情。
中學時代，是我們人生中最美好的時光。我們班，曾經創造了達江中學的輝煌。這為我們今天成為各條戰線上的中堅力量，奠定了堅實的基礎。衷心地感謝學校、感謝老師對我們的培養，是老師的辛勤耕耘給我們以翱翔云天的翅膀!母校的培養和教育使我們終生受益、永生難忘。在此，我提議大家以熱烈的掌聲向我們的老師表示深深的謝意!祝愿老師身體健康，家庭幸福。
三十年的時光可以帶走我們的青春年華，但永遠帶不走我們深厚的同學情誼。雖然我們現在各自為生活奔波，為事業忙碌，但請記住：“我們永遠是同學!”
這次聚會是一個契機，也是一個開端，以后我們還要不失時機地舉行這樣或者其他方式的聚會。今天我們將把整個活動過程進行攝像制作成光碟，并與通訊錄一起發給大家，在以后的日子里，希望大家多聯系，常交往。
今天，我們久別重逢，有說不完的話題、聊不完的家常。我衷心地希望，在這歡聚的時刻，我們留下的是笑語，傾訴的是衷腸;珍藏的是友誼，淡忘的是憂傷;收獲的是夢想，放飛的是希望!
祝各位家庭幸福、心想事成、萬事如意!
北京同窗匯是中國最專業的聚會策劃服務公司，專注于同學聚會、同事聚會、戰友聚會、畢業紀念冊等，公司從事聚會策劃6年，有著豐富的策劃經驗，具有國內一流的攝影攝像團隊、為同學、同事及親朋好友訂制屬于自己的完美聚會。
高中畢業聚會常用主持詞范文4(男)尊敬的老師們、
(女)親愛的同學們：
(合)大家上午好!
(男)我是周~~。
(女)我是廖~~。今天，很高興能和大家一起相聚在這袁水河畔。
(男)三十年前，我們懷揣著夢想，齊聚草池中學，從此永結同窗;
(女)三十年后的今天，我們重聚在這里，共同追憶那份純真的情。
(男)三十年的思念，
(女)三十年的牽掛，
(男)讓我們漸行漸遠的身影又回到彼此的雙眸，
(女)讓寒窗苦讀的情景重新定格在你我的記憶，
(男)讓久別重逢的驚喜催化我們感情的勾兌。
(女)三十年的歲月，滄桑譜寫出皺折的詩行，
(男)雖然摧老了我們的容顏，卻帶來了睿智和沉穩;
(女)雖然磨平了我們的棱角，卻帶來了淡然與灑脫。
(男)三十年后的相聚，架起了重溫友誼的橋梁，
(女)心還是那么近，情還是那么濃，
(男)笑還是那么甜，話還是那么親。
(女)穿越時光的隧道，經受人生的洗禮，
(合)永不褪色的是日漸濃厚的同學情。
(男)是啊，同窗情難移，但師恩更難忘!
(女)今天，我們很榮幸地請來了我們的楊滿德老師、蔣志民老師、廖文波老師、胡立國老師來參加我們的聚會。
(合)請大家用熱烈的掌聲歡迎四位恩師的到來!
(男)在今天這個難忘的日子里，我倡議，請我們的每位恩師再給我們上一堂人生之課，大家說好不好?首先，有請我們敬愛的楊滿德老師給我們上課。(掌聲)
(女)有請敬愛的蔣~~老師(掌聲)(男)有請敬愛的廖~~老師(掌聲)(女)有請敬愛的胡老師(掌聲)
(男)老師的希望和叮囑更加堅定了我們的奮斗目標，讓我們牢記老師的囑托，在今后的工作中繼續努力，以取得更為優異的成績向老師們匯報。
(女)在此，讓我們代表全體同學向精心培育我們的老師真誠地道一聲：
(合)老師，您辛苦了，謝謝你們!
(男)祝你們工作順利
(女)身體健康
(男)家庭幸福
(女)萬事如意!
(男)尊敬的老師，請接受我們最誠摯的的祝福和感謝!(致禮)——(獻花)
(請各位老師回座)
(女)有一種相聚叫分享，分享三十年間各自耕耘的艱辛與快樂，幾多感慨一時縱，淚水瑩瑩動。
(男)有一種回憶叫純真，從青春年少到不惑之年，淌水戲影，登山采擷，樹蔭聽雨，曲徑賞綠，怎奈澎湃心跡，默看閱舊顏。
(女)有一種分別叫自信，話語千萬重，臨別互珍重，在新的起點，我們將走得更穩健，更豪邁!
(男)今天，到場的同學中，由于分別得太久太久，所以有個別面孔對我們來說或許有些陌生，但陌生阻擋不了真情的傳遞。
(女)也正是為了讓我們這真誠、質樸的同窗友誼得以延續，前一段時間，一些熱心的同學倡導了這次聚會。
(男)當初也有過擔心，究竟能有多少位同學響應呢?但在聯系的過程中，的確令人感動，每位同學的態度都是那么的積極和熱情。
(女)為了讓我們的聚會辦得盡量好一些，許多同學做了大量幕后工作，特別是今天所有到會的同學，沒有你們的遠道而來又怎能把我們的聚會夢想變為現實呢?
(男)在此，我代表這次聚會的組織者對全體同學的大力支持和積極響應表示衷心的感謝!
(女)這次同學會，我們的籌辦人員和各位同學盡了的努力與所有的同學想方設法進行了聯絡，
(男)可還是有一部分同學因各種原因未能與會，我們深表遺憾，但他們也通過各種各樣的方式傳遞了他們對本次活動的關心和支持。在此，我向他們表示由衷的謝意和深深的祝福。
(女)接下來，是同學自我介紹環節，請老師點名。(楊老師)
(男)盡情地說吧，聊吧，來暢談~~年來的友情，
(女)讓我們的傾心長談使青春時光倒流~~年，
(男)使我們每一個人的心也能再年輕~~歲，去重溫我們那美好的中學時光!
(女)相識是一種緣份，相聚是一種惦念!通過今天的聚會，我們更加堅信：無論歲月如何改變，不變的是我們彼此之間永遠純真的同學情誼。
(男)當然，一次短暫的相聚，雖能了卻我們一時的惦念，但了卻不了我們一生的思念。希望大家今后彼此之間常聯系、多溝通。我想，這才是我們組織這次同學聚會的真正意義!
(女)說不完的相知話、道不完的同學情，由于時間關系，在這里的活動到此就告一段落。下面呢，我們還為同學們準備了豐盛的午宴，請大家去二樓宴會廳，繼續我們的議程。
(合)祝大家新春快樂，新年吉祥!
高中畢業聚會常用主持詞范文5尊敬的各位老師、老同學們：大家好!
人生沉浮十幾載，同學情義始最真。期盼已久的~~~大學~~~系~~——-~~屆學生會主席聯誼會在多方的努力下今天隆重召開了，受本次聯誼會名譽主席~~先生、主席~~先生的委托對各位老師和同學的到來表示忠心地感謝和熱烈地歡迎!
本次聯誼會所有經費均由大慶地區同學贊助，特別是聯誼會主席~~先生，為此次聯誼會作了精心的策劃和安排，讓我們對他們的辛勤工作和無私的付出表示深深的謝意!
時光流逝，歲月如歌。轉眼間，我們已經離開校門十幾個春秋。回顧那些青春燃燒的歲月，是那么的美好、那么的親切，這是一種記憶，也是一種財富，值得我們一生去珍惜。人生能有多少個十幾年啊!我們真的該在碌碌奔忙之中找點閑暇，去往事里走走，去聽聽久違的聲音，看看久違的面孔……感謝我們這次聚會的發起人——~~~老師，給我們提供了這個難得的機會，下面就讓我們以熱烈的掌聲歡迎孫老師講話!
感謝恩師又給我們上了一堂生動的課，讓我們仿佛又回到了學生時代。
有朋自遠方來不亦樂呼?下面有請來自北京的~~~先生代表學生會主席講話。
大學四年，是我們人生中最美好的時光。這四年為我們今天成為各條戰線上中堅力量奠定了堅實的基礎，我們感謝學校、感謝老師對我們培養，今天我們特意把他們從百忙之中請來，參加我們的聚會，下面請機械分院~~~院長——講話!
謝謝~老師!下面熱烈歡迎劉洋院長講話
謝謝~院長，也謝謝在場和所有曾經培育過我們的老師，老師的希望就是我們的奮斗目標，讓我們牢記各位老師的囑托，在今后自己的工作崗位上繼續努力拼搏，爭取在下次的聚會上讓我們拿出輝煌的業績向老師匯報!讓我們以最誠摯的掌聲祝老師們工作順利!萬事如意!祝大家家庭幸福，生活美滿，身體健康，一順百順!
1.0 活動背景
一年年的過去，我們成為了畢業生。而人生有點多少個第一次是不能再重來的，給自己一個永生難忘的畢業典禮吧！
2.0 活動的目的與意義
此次畢業典禮與眾不同的地方在于，基本上每位學生都能參與在這活動當中。32班的畢業，每位學生都應該是主角，不管這一年當中你的成績如何，表現如何，做何職位，在畢業這天，你都是主角。 每位學生都有抒發自己四年里所得所想的權利，有為自己的人生的一個重要的階段劃下句號的權利。我們不會忽視任何一位同學，我們歡迎每位同學的參與，無論你有什么建議，都可以對學生會的負責人進行提議，我們會認真考慮后盡量滿足你的要求。讓畢業生有一種班級即我家的感覺。
3.0 活動主題：放心去飛（可重新商定……）
4.0 活動時間：2013年5月27日
5.0 活動對象：32班全體師生
6.0 活動地點：32班教室
7.0 詳細流程
7.1
1、由班主任莊重地取下講臺后面懸掛的稻穗（這個稻穗必須要用透明膠粘住穗粒的，否則很多人傳下來，到后面光剩桿了！）
2、班主任傳給學生代表，再由代表傳給下一個人，傳遍全班
3、這種傳遞是很快的，預計不會超過八分鐘。 事先要排練好，甚至不用排練都行，只要事先叮囑一下就可以了，縱向傳遞，傳遞到最后一個，然后再傳給第二列，以此類推。
4、最后再回到班主任手中，由班主任把稻穗裝進一個漂亮的盒子里，封存起來，存進學校的博物館或圖書館或紀念館都行。此稻穗上必須標明2011年的這個畢業紀事，最好用紅絲帶系起來。
5、這個漂亮的、透明的盒子里，除了放有稻穗外，還放了一張紙，這張紙上羅列了64個畢業生的名字。
6、是的，這是一份溫暖的記憶。
7.2 師生寄語 邀請班主任為我們的晚會致辭。
只言片語 即將離開校園，每個同學多多少少都有自己的內心話想說，每位同學將自己想說的話寫在一張紙條上，由班長進行收集，然后可通過隨機抽取一些在廣播上讀出，在畢業典禮上也可用上。
7.3只言片語
即將離開校園，每個同學多多少少都有自己的內心話想說，每位同學將自己想說的話寫在一張紙條上，由班長進行收集，然后可通過隨機抽取一些在廣播上讀出，在畢業典禮上也可用上。
7.4
追光燈投向大屏幕 只言片語后，全場故意沉默一分鐘，也不見主持人有動靜。 正當底下人竊竊私語時，一聲天籟般的聲音響起，這時追光燈投向大屏幕，DV上開始出現一段音樂視頻。 那是一首關于希望、關于美好的音樂，有些許哀愁、離愁，但更多的是祝福與希望。 這首歌要經過精挑細選，而且是大多數人能唱的。 要有兩個領唱人，分別站在東西兩角，他們唱起來。 然后全場跟著唱起來。 終于，把氣氛帶向高-潮，一段美好的記憶總在高-潮時落幕。 多年以后，畢業的同學們，當他們垂垂老矣，想起這一段珍貴的記憶，會流下溫暖的淚水
8.0
參考曲目：
《放心去飛》小虎隊
《心愿》四個女生
《笑忘歌》五月天
《Graduation》Vitamin C
《同桌的你》、《睡在我上鋪的兄弟》
9.0 感謝每位同學的參加，畢業典禮結束。
P.S:特色：給十年后的自己--紙條，由班主任or 班長保存。日后同學聚會可看。
雖然。當時沒有用到。也沒有機會再用了。卻是我用心做出來的。我很少做這些。
老板。你說不好安排。實際上。當時我已經安排好了。我告訴了班委流程。給每個人分了任務。
但。夭折了。
既然我做了。就記下來。讓自己不后悔。
