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學科教學計劃
科目語文
年級四(2)
教師張秀梅
諸暨市暨陽街道浣紗小學
2004年2月
2003學年度第2學期小學語文第八冊教學計劃
2004年2月
一、班
級
學
生
情
況
分
析
本班共有學生72人,男生37人,女生35人。學習成績兩極分化,其中優生教多,可后進生也較多,(如周展、邵小堅、張丹于等)時有不及格的現象發生,這與他們的基礎差、家庭不和、學習習慣差有著密切的關系。
本學期,仍將寫作、閱讀做為重點之重,盡心輔導,力求質量為先,面向全體學生,以訓練促思維,促語文水平的提高,并與數學老師攜手共同提高學生的數學成績,使學生全面發展。
二、
教
材
分
析
本冊教材在訓練方面的特點是,繼續學習分段的方法,并概括段意。學習已經學過的自然段歸并法和按事情發展順序分段的基礎上,本冊學習按事物的幾個方面分段,抓住重點分段。在習作方面,重點是條理清楚地記敘一件事情,包括活動、參觀和訪問等。聽說方面的訓練重點是,割據日常生活的需要安排,如聽廣播,說重點,看望長輩等,有條理地回答問題,體會語文的交際性、應用性特點;另一方面,跟習作訓練配合,體會語文的思想教育是有散而無序和分法豐富多樣的特點。因此,要根據課文特點并充分利用來進行教學。
三、
教
學
目
標
1、能利用漢語拼音幫助識字182個,閱讀和學習普通話。
2、會讀寫400個左右的詞語,并懂得意思,部分能口頭表達或書面應用。
3、初步學會寫鋼筆字,寫得正確、端正、整潔。初步用毛筆臨貼,養成認真臨貼的習慣。
4、初步養成有禮貌地認真地聽人講話的習慣,能邊聽邊思考,聽出別人說話中表達不當的地方。
5、會正確、流利、有感情地朗讀課文。能理解長句子的意思,在閱讀時學會常用的讀書記號,能按事物的幾個方面和抓住重點段分段,說出段落大意,能詳細復述課文,認識省略號,初步讀懂說明書,并按說明書操作。
6、初步學會有順序地重點觀察圖畫和周圍的事物,能有條不紊、比較清楚地記敘參觀活動,初步會寫簡單的狀物和寫人的文章,語句通順連貫。初步學寫通知書,會使用書名號。掌握常用的幾種刪改換補的修改符號,能修改明顯錯誤的句子。
四、
教
學
措
施
1、課堂教學要圍繞目標設計訓練過程,不提高或降低要求。
2、以課標理念指導教學,突出語文學科的人文性、工具性特點。
3、力求質量為先,面向全體學生,以訓練促思維,促語文水平的提高,充分保證學生的自主、自學時間。
4、強化作文訓練,盡心輔導。
五、教學進度表
周次
起訖
日期
單元及總課時
教學內容
課時安排
備注
1
2.8—2.14
第1單元
我班有學生34人,學生學習的興趣濃厚,學習積極性很高。學生已經初步掌握了學習生字、詞語的方法,具備了一定的朗讀能力和說話能力。
二.教材分析
第一組的文化主題是“童年的足跡”在這一單元的學習中,記錄了童年的記憶,孩子詩意的生活,孩子的小把戲,以及家長對孩子教育的新思考。第二組的文化主題是“動物是人的一面鏡子”這一單元是告訴我們人有人的活法,動物有動物的活法,也許最好的愛動物的方式就是互相留一份空間,各自留一份余地,彼此留一份自由。第三組主題是“生活中的智慧”生活中的小事只要認真去思考就會讓自己變得富有智慧。第四組主題是“人在畫中游”這一單元要讓讀者在美妙的大自然中欣賞到不同的風光,他們就像一幅幅美麗的畫卷,給人以美的享受。第五組主題是“傾聽探索的腳步聲”在這一單元鼓勵學生探索與發現自然現象的奧秘,同時,在探索中感知獲取知識的途徑是多種多樣的。第六組主題是“永遠的冰心奶奶”在這一單元學習中我們不但學習到冰心奶奶的作品,還從不同角度了解冰心奶奶這個作家。
教學目的要求
3.習作①留心周圍事物,樂于書面表達,增強習作的自信心。②能不拘形式地寫下見聞、感受和想象,注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。③愿意將自己的習作讀給他人聽,與他人分享習作的快樂。④嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料,特別是有新鮮感的詞句。⑤根據表達的需要,正確使用冒號、引號。
4.口語交際①能用普通話交談,在交談中能認真傾聽,并能就不理解的地方向人請教,就不同的意見與人商討。②能具體生動地講述故事、講笑話、辦畫展,評一評,努力用語言打動他人,能說出自己的感受和想法。③會接待客人,動腦筋解決問題等。
5.綜合性學習①能提出學習和生活中的問題,有目的地搜集資料,共同討論。
②結合語文學習,觀察大自然,觀察社會,書面與口頭結合表達自己的觀察所得。③能在老師的指導下組織有趣味的語文活動,如“舉辦童話故事會、編童話集”、“動手制作新年禮物、寫上祝福語“等,在活動中學習語文,學會合作。④在家庭生活、學校生活中,嘗試運用語文知識和能力,解決簡單的問題,做個社會學生。
四.教學措施
㈠.激發學生的學習興趣,注重培養自主學習的意識和習慣,尊重學生的個體差異,鼓勵學生選擇適合自己的學習方式,引導學生在實踐中學會學習。
㈡.努力改進課堂教學,按課時提出教學目的要求,突出重難點,整體考慮知識與能力,情感與態度,過程與方法的綜合,提倡啟發式、討論式教學,課堂上學生多讀多講,教師盡量少講精講。
㈢.培養學生高尚的首先情操和健康的審美情趣,形成正確的價值觀和積極的人生態度,注重熏陶感染,潛移默化。
㈣.注重語言的積累、感情和運用,注重基本技能的訓練,注重開發學生的創造潛能,促進學生持續發展。
㈤.遵循學生的身心發展規律和語文學習規律,選擇教學策略。
㈥.加強導優輔差工作,特別是對差生的輔導,努力使他們迎頭趕上。
四(2)班 劉銀昌
新的學期開始,教學上也迎來了新的挑戰。本學期是小學中年級階段的最后一個學期,為了強化教學,為高年級階段打好基礎,現針對本班情況,作如下教學計劃。
一、學情分析
本班共有學生58人,其中男生36人,女生22人。在上學期期末的教學質量檢測中,班級成績一般,平均分68.86分,良好率15.52%。及格率75.86%。差生雖然不多,但優秀者也較缺乏。大部分學生基礎一般,學習較吃力,興趣不足,難以取得優秀成績。
本學期把閱讀和寫作作為重點,要求學生們多讀書、多看書、多下筆,努力培養語感,積累素材,以訓練促思維,促進語文水平的提高,并與其他科任老師協作,共同提高學生的各科成績,使學生全面發展。
二、教材簡析
本冊共有課文30篇,其中精讀課文15篇,略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文,共38篇。教材設計了8個專題。依次是:走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰爭與和平、熱愛生命、田園生活、執著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內容,使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。
本冊要求認識188個字,會寫172個字。要求認識的字,分散安排在精讀課文和略讀課文中,在課后生字條里列出;要求會寫的字,安排在精讀課文后,以方格的形式排列。為了便于復習檢測,每組后安排有“詞語盤點”欄目,包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄。
本冊教材是在四年級上冊基礎上編寫的,教材的結構及思路是共同的,體現整套教材的一致性。其主要特點有:
1、加強整合,圍繞專題組織教材。
2、安排“綜合性學習”,全面落實語文課程標準提出的目標。
3、加強導學功能,引導學生主動、積極地學習
4、豐富課本內容,拓寬學習資源
三、教學目標
本冊通過精美的選文,在語言學習過程的熏陶和感染中,培養學生豐富的情感、積極的人生態度和正確的價值觀。在識字寫字、閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中,全面達到中年級的階段教學目標。
本冊學習要達到的主要目標:
1.認字200個,會寫200個,養成主動識字的習慣。
2.會使用字典、詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。
3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用
5.能初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
6.養成讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料
7.在交談中能認真傾聽,養成向人請教、與人商討的習慣聽人說話能把握主要內容,并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。
8.留心周圍事物,勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞
9.在綜合性學習活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的筒單問題。
四、教學措施
1、課堂教學要圍繞目標設計訓練過程,逐步提高要求。
2、以課標理念指導教學,突出語文學科的人文性、工具性特點。
3、面向全體學生,追求有質量的提問,加強訓練,以訓練促思維,促語文水平的提高,培養學生的自主意識和行為,提供必要而充分的指導,促進學生提高自學能力,充分保證學生的自主、自學時間。
4、強化作文訓練,盡心輔導。在面向全體學生的同時,對優生、后進生提出符合他們學情的要求。
五、教學進度表
1至2周:桂林山水;記金華的雙龍洞;七月的天山;語文園地一;古詩詞三首
3至4周:萬年牢;將心比心;語文園地二;自然之道;黃河是怎樣變化的
5至6周:蝙蝠和雷達;大自然的啟示;語文園地三;夜鶯的歌聲
7至8周:小英雄雨來;一個中國孩子的呼聲;和我們一樣享受春天;語文園地四
9周:復習、期中考試
10至11周:觸摸春天;永生的眼睛;生命 生命;花的勇氣;語文園地五
12至13周:鄉下人家;牧場之國;古詩詞三首;麥哨;語文園地六
14至15周:兩個鐵球同時著地;全神貫注;魚游到了紙上;父親的菜園;語文園地七
16至17周:寓言兩則;文成公主進藏;普羅米修斯;漁夫的故事;語文園地八
18至20周:期末復習;考試
一、班級學生情況分析
本班現有學生--人,其中男生--人,女生--人。從整體看,本班屬于前面優等生出色,后面后進生較多這種情況。經過一個學期的教育,優等生能要求上進,在課堂上認真聽講,養成了主動閱讀的好習慣,并有一定的語文素養,發展也比較全面。后進生還有個別仍沒有養成良好的學習習慣,不能自覺做好上課準備,不能積極完成老師布置的作業,上課聽講不夠專心,課下閱讀時間少,課外積累欠缺。
二、 本冊教材的基本結構
本冊教材仍以專題形式組織內容:導語、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋)、詞語盤點、語文園地(口語交際、習作、我的發現、日積月累、展示臺或成語故事等)。
三、本冊學習要達到的主要目標:
通過精美的選文,在語言學習過程的熏陶和感染中,培養學生豐富的情感、積極的人生態度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中,達到中年級的上階段教學目標。
1.認字200個,會寫200,養成主動識字的習慣。
2.會使用字典、詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。
3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。
5.能初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
6.養成讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。
7.在交談中能認真傾聽,養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容,并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。
8.留心周圍事物,勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9.在綜合性學習活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。
四、落實教學目標的基本措施:
1、生字新詞和句子的學習
學生通過三年級的學習,已經逐漸趨向于根據自己的水平和需要自學生字新詞和句子。因此,教師在生字新詞的教學過程中,應該發揮學生的主觀能動作用,引導孩子利用課前的預習,大量地進行生字新詞的自學,引導學生學寫摘錄筆記和批注筆記,教給他們摘錄和批注的方法,激發他們的摘錄興趣,最終培養他們的摘錄習慣。 在課堂上的生字新詞教學,應該盡量精簡,只對較難或重點的生字新詞進行分析和集體指導。另外,對于一些名言警句、諺語、古詩,教學時應該把握好教的度,引導孩子自覺積累。
2、重視閱讀教學
四年級語文教科書的主體課文較之三年級來說,不如三年級多,不少課文篇幅也不如它們長,但是具有如下特點:第一,對閱讀的要求提高了。第二,語文體的中的閱讀篇目增多了。第三,日積月累中還有不少的閱讀內容。第四,教材旨在引導孩子搜集信息,從多種渠道學習語文。所以總起來看,四年級的教材閱讀量還是很大的。另外,四年級上冊課文的文化含量加大了,課文的內涵,需要教師和學生共同挖掘。
四年級的閱讀較之低年級,更加系統,難度加大。這學期學生的自學水平應該能達到以下水平:
(1)會自己提出問題,提出比較有質量的問題。
(2)通過討論,能糾正或完善自己的認識
(3)學會寫摘錄筆記和批注筆記。
(4)基本上養成良好的閱讀習慣
3、盡可能地讓學生快樂地寫作,逐步養成自主修改的習慣,培養修改作文的能力。
四年級在作文教學上,仍然要讓學生“愿意寫,有的寫”,不以字數、文體、要點來局限孩子,而是以是否很好的以表達一個完整的意思作為評價的依據,讓老師的限制少一些,要求低一些,給學生一個更寬松地寫作要求,實際上就給了他一個更為廣闊地寫作天地,要學生打好作文基礎,避免到了高段還在句段的通順上傷腦筋,希望學生寫出的作品不拘一格,有自己的童真、自己的個性、甚至于自己的思想。為了讓學生愿意寫、有的寫,
五、 后進生的轉化
1、多與后進生交流,了解學困原因,從心里樹立“和自己比”的信念。
2、利用課余時間多給后進生輔導,降低學習目標。
一、學情分析
四(1)班共有學生56人。通過上學期的語文學習,全班學生基本養成了較好的學習語文的習慣,特別是在習作方面,大多數學生基本養成了堅持寫日記、堅持每天讀書的習慣等。因此,本學期需加大對幾名后進生的輔導力度,盡快促使他們跟上學習進度,使之成為思想進步,成績合格的學生。
從整體看,大部分同學要求上進,能在課堂上認真聽講。但發言面不廣,課堂氣氛不夠活躍。本班約有五分之一的同學學習基礎較差,接受能力較慢。部分學生還沒有養成主動閱讀的好習慣,閱讀量不夠豐富,知識面較窄。本學期需要在學習習慣的養成方面多化力氣,力求改善。
二、教材分析:
1、突出學科特點“工具性和人文性的統一是語文課程的基本特點。”本冊教材與上冊教材一樣,還是習慣、課文、習作、單元練習4大塊。本學期,小學階段一以貫之的“習慣篇”安排了“堅持寫日記”和“愛護圖書”兩個專題,既有閱讀方面的習慣,也有勤于動筆的要求,著眼學生終身發展,立足打好素質基礎,蘊含著豐富的人文教育資源,洋溢著濃厚的時代氣息,為學生提供了極其豐富的語言和精神“礦藏”。“習作”部分也透發出濃濃的人本情懷,還“習作”以應有的地位,編寫專門的“習作課文”置于“練習”之前,其設計中的“三多一少”(即:多一些童貞和童趣;多一些體驗和生活;多一些合作和探究;少一些要求和限制。)折射出“課標”倡導的讓學生“自主習作、樂于表達”的理念,“兩個結合”(長短結合——一方面致力于長期積累,不急于求成,另一方面也因“課”制宜,搞一些遷移性小練筆。“長線”貫穿始終,“短線”相機滲透;既有專門的習作訓練,也有隨課文安排的片段練習。)體現了對讀寫結合規律的尊重。“練習”中一般設置“處處留心”、“讀讀背背”、“寫好鋼筆字”、“口語交際”和“學寫毛筆字”等內容,一方面為學生終身學習打好聽說讀寫的基礎,另一方面重視情感的陶冶、人格的培養,使每一課的教學都能讓學生完成一次心靈的裝備,讓諸如正義、愛心、孝順這些永恒的東西根植于心靈深處,讓語文教學成為有根的教育。
2、立足夯實基礎語文是一個文字符號與情感、文化融為一體的多彩世界。根據語文豐厚多維的人文因素都蘊含在語言文
字之中的特點,教材堅持“基礎性原則”:精選最基本的最具生成功能的對學生終身發展都有用的東西,作為教學的主干內容,來構建教材的主體框架。在注重為學生打好語文的“工具性”基礎的同時,人文教育因素蘊含其中:識字,運用多種方式,展示漢字魅力,使學生對漢字產生興趣并接受文化的熏陶;寫字,在寫好字的過程中讓學生形成好習慣、涵養好性情;讀書背誦,對于學生學習語言、積累經驗、讀書明理都大有裨益;習作,鼓勵學生說真話、抒真情,既是歷練語言,更是學習做人;習慣,著眼于學生一生的發展,在使學生終身受益的養成教育中實現最重要的人文關懷。因此,本冊教材一如既往地抓住語文學習的基礎和關鍵,立足基礎,放眼長遠,突出了朗讀課文,背誦課文和復述課文,突出了鋼筆字描紅,突出了綜合性的語言積累、運用或實踐活動,不求花樣翻新,務求實在管用,幫助學生打好扎扎實實的語文基礎。
3、強調根本手段語文教學首要的一條就是借助人自身所具備的聽、說、讀、寫的基本條件,強調用好朗讀、默讀、復述、背誦等基本手段。當然,并不排除在教學中采用各類必要的輔助手段,但是,必須抓好根本手段,才算抓住了語文教學的“牛鼻子”。
本冊課文內容豐富,體裁多樣,為學生學國文字,獲得基本的語文素養,促進全面和諧地發展,提供了充裕的材料。本冊課文篇幅短小,語言規范,便于對學生進行朗讀、背誦、復述、口語交際等訓練。插圖精美細致,饒有童趣,有助于學生理解課文內容,培養其形象思維能力。每篇課文后面的作業題一般安排了如下內容,朗讀、背誦、默讀、復述、用鋼筆描紅、讀抄常用詞語、小練筆等。
習作教材以“貼近學生生活,注重實踐,體驗”為宗旨,在內容安排上富有兒童情趣,在呈現的方式上力求靈活多樣,在操作練習上提供多種選擇,在評價上強調要求適度。單元練習以綜合性為主,內容包括學用字詞句,成語和古今詩文的讀讀背背、口語交際等,意在豐富語文教育的內涵,增加學生的語言積累,提高他們的語文實踐能力。各單元還都安排了寫鋼筆字和毛筆字的內容。各練習既相對獨立,又自成系列。
學用字詞句方面,是將識字寫字與詞語句式等內容綜合起來,讓學生在學和用的過程中,鞏固語文知識,發展語文能力,激發熱愛祖國語文的情感。讀讀背背方面,采用了兩種形式:一是每單元安排8個成語或有積累價值的詞語,在內容上有一定聯系,又
壓韻上口,二是安排了一些篇幅短小,內容豐富,形式多樣的閱讀材料,幫助學生積累語言。
三、教學目標:
1、學習習慣。
(1)繼續掌握正確的讀寫姿勢,并養成習慣;養成愛惜學習用品的習慣。
(2)繼續掌握正確的寫鋼筆字的方法;繼續培養積極發言、專心致志的習慣。
(3)繼續培養勤于朗讀背誦,樂于課外閱讀的習慣。
(4)繼續培養勤,主動識字的習慣。
(5)培養認真寫鋼筆字、毛筆字的習慣。
2、漢語拼音。
(1)繼續鞏固漢語拼音,說好普通話。
(2)能熟記《漢語拼音字母表》。
3、識字寫字。
(1)準確認讀本冊生字。
(2)能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。
4、口語交際。
(1)能認真聽別人講話,聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。
(2)能在看圖或觀察事物后,用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
(3)能就所讀的內容,用普通話回答問題,做到語句完整,意思連貫。
(4)愿意與別人進行口語交際,態度大方,口齒清楚,有禮貌。
5、閱讀。
(1)繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文;能復述課文;會分角色朗讀課文。
(2)繼續學習默讀課文,能不出聲,不指讀,能對課文中不理解的地方提出疑問。
(3)能聯系語言環境和生活實際,理解常用詞語的意思。
(4)能憑借語言文字理解課文內容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。
6、習作。
(1)留心周圍的事物,樂于書面表達。
(2)能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白。
(3)能夠使用逗號、句號,問號和感嘆號。初步學習冒號,引號。盡量把標點用正確。
四、教學措施:
1、準確把握教學目標,不隨意拔高或降低。努力改進課堂教學,按課時提出教學目的要求,突出重難點,整體考慮知識與能力,情感與態度,過程與方法的綜合,提倡啟發式、討論式教學,課堂上學生多讀多講,教師盡量少講精講。
2、扎實進行語言訓練,著重進行段的訓練——讀懂一段話,寫好一段話,繼續對學生的識字、寫字給予重視,幫助他們積累詞匯和句式,掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面,使全體學生參與訓練,保證學生有足夠的個體活動時間,訓練應嚴格要求,及時反饋和矯正,講求實效。
3、注意聽說讀寫的聯系。要讓學生通過新聞記者學表達,從讀中學寫。用好例文,讓學生從中學到寫作的方法,鼓勵學生寫自己熟悉的事,提高他們的語言表達能力。
4、重視學習方法的指導,要根據課文特點,選擇學法指導的時機,有的宜在學習課文中,如幾種連句成段的方法,有的可在學完課后總結,如理解重點詞語讀懂句子,讓學生多運用這種方法練習,在實踐中達到熟練的程度。
5、遵循學生的身心發展規律和語文學習規律,選擇教學策略。加強培優輔差工作,特別是對差生的輔導,努力使他們迎頭趕上。
五、綜合性學習:
1、能提出學習和生活中的問題,有目的地搜集資料,共同討論。
一、學生情況分析
根據我與前任班主任和科任老師的廣泛交流,還有以前的觀察,了解到本班學生思維相當活躍,個性張揚,但學習積極性不高,主動性不強。每次考試成績都不夠理想,反映出孩子們基礎知識的不牢固,學習習慣不夠好,心浮氣躁。據前任老師給我講:本班孩子打上課鈴以后遲遲不回教室,上課時忙著各說各的,不善于傾聽別人的觀點和意見,對最基礎的知識點不放在眼里,協作精神差,集體觀念不夠強,缺乏最基本的紀律觀念……看來,教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上,更不能僅僅看孩子們的成績,而應該從他們的做人和做事抓起,以促進他們的全面發展。
二、本冊教材的基本結構
本冊教材仍以專題形式組織內容:導語,課例(精讀課文,略讀課文,思考練習,閱讀鏈接,資料袋),詞語盤點,語文園地(口語交際,習作,我的發現,日積月累,展示臺或成語故事等)。
三、本冊教材的教學目標
本冊通過精美的選文,在語言學習過程的熏陶和感染中,培養學生豐富的情感,積極的人生態度和正確價值觀。在識字寫字,課文閱讀教學,口語交際,作文,綜合性學習等學習和活動中,達到中年級的上階段教學目標。
四、本冊學習要達到的主要目標:
1、認字200個,會寫200個,養成主動識字的習慣。
2、會使用字典,詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。
3、能用普通話正確,流利,有感情地朗讀課文。
4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。
5、能初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
6、養成讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。
7、在交談中能認真傾聽,養成向人請教,與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容,并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。
一、教材分析
本冊教材仍以專題形式組織內容:導語,課例(精讀課文,略讀課文,思考練習,閱讀鏈接,資料袋),詞語盤點,語文園地(口語交際,習作,我的發現,日積月累,展示臺或成語故事等)。
二、本冊教材的教學目標
本冊通過精美的選文,在語言學習過程的熏陶和感染中,培養學生豐富的情感,積極的人生態度和正確價值觀。在識字寫字,課文閱讀教學,口語交際,作文,綜合性學習等學習和活動中,達到中年級的上階段教學目標。
本冊學習要達到的主要目標:
1.認字200個,會寫200字,養成主動識字的習慣。
2.會使用字典,詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。
3.能用普通話正確,流利,有感情地朗讀課文。
4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。
5.能初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
6.養成讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。
7.在交談中能認真傾聽,養成向人請教,與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容,并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。
8.留心周圍事物,勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚,比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9.在綜合性學習活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。
三、學情分析
本班學生一共52人,其中男生34人,女生18人,學生思維相當活躍,個性張揚,學習興趣比較濃,主動性較強。能集中注意聽對方講話,已初步學會了聽懂別人講述的事,能復述主要內容;會正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦指定的課文。會默讀課文,邊讀邊思考,提出不懂的問題,說出自然段的主要意思,理解課文內容。能閱讀程度適宜的兒童書報,了解主要內容。能觀察圖畫和事物,能說語句通順連貫的話,學會了寫日記、作文,但也有個別學生未能很好地掌握。在書寫方面還有一部分學生執筆方法不夠正確。部分孩子們基礎知識不牢固,學習習慣不夠好,心浮氣躁,協作精神差,集體觀念不夠強,缺乏最基本的紀律觀念。本班學生思維活躍,愛讀書、愛思考,發言積極,敢于表達。但本班學生書面表達能力比較差,一是書寫不是很規范,二是習作水平,缺乏表達技巧,不能把平時讀書積累到的優美詞句運用到習作當中去。因此本學期應該著力于學生書寫和習作水平的提高。 四、教學目標達成措施
(一)營造自主學習的情境。
良好的學習情境讓學生放松身心,又能把注意力集中在具體的學習目標上,通過有目的學習,慢慢養成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創設了具體的學習情境,這種學習情境的創設主要是通過"對話"的方式來實現的。
1.學生與文本對話。學生閱讀課文,通過想象文中的描寫建立生活影像,通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈,實現有意義的閱讀。通過對文章結構形式的揣摩和推測,理解文章的內容,達到和人物心靈溝通的境界。
2.學生與文本作者對話。作者寫文章是和讀者交流,學生邊讀書邊理解,就是在和作者交流。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致,讀明白作者的想法。
3.學生與學習伙伴對話。人教版教科書,在"語文園地"中安排了兩個學習伙伴:一個是小林,一個是小東。其實,學生完全可以把其中一個想象成自己,另一個就是自己現實生活中的學習伙伴。學生通過閱讀這樣的對話,能夠進入學習情境,也能激發自己的想象,能通過學習伙伴的對話,碰撞出思維火花,從而點燃學習語文的熱情。
4.學生與自己的心靈對話。人同此心,心同此理,別人有的感覺我有沒有呢別人看到的景象我能不能看到呢 教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語,給學生一個具體的環境,給學生一個心靈的啟示,讓學生去問問自己。教科書通過具體的語言,為學生營造了學習環境。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話,啟迪學生用自己的方式進行學習,進而掌握語文學習的規律。
(二)促進學習方式的改變。
語文學習有其內在的規律,語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現方式就是讓學生從內心觸摸到語文,在實際的語文學習中能習得方法,慢慢找到學習規律。
人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統,這是不同于教師教學的話語系統,同時又指導著教師的教和學生的學。從學生學習的角度而言,學生容易接受的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點尤其突出,"我想……""我要……""我一定……",從學生的角度進行設計,給學生更多關注,給學生更多的學習指引。
"自主,合作,探究“的學習方式是新課程倡導的一種學習方式,表現在語文學科中,應該是什么樣的呢人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都有"導語",課與課之間有"鏈接語",精讀課文中"泡泡語",有的導入學習活動,有的指導學習活動,有的提出學習目標,有的提示學習方式,能引導學生自己閱讀。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背后,不是指手畫腳的說教,而是和風細雨的點撥。"教科書通過自己的表述方式,指引學生應該逐步建構起這樣的語文學習過程。這個學習過程的主要方式就是自主,合作,探究。以自讀課文和相互交流為基礎,欣賞語言對文章內容及表現形式進行評價,同時獲得審美體驗。在感悟語言,積累語言的基礎上領悟表達。理解內容是語文學習的基礎,學會表達是語文學習的目的,在這個學習過程中學生會不斷的產生問題,解決問題。學生通過閱讀教科書,通過各種各樣的學習活動,即使沒有教師的指導,也會慢慢學會學習。 《課標》中十分強調學生語文實踐能力的加強和提高,指出:"語文是實踐性很強的課程,應著重培養學生的語文實踐能力,而培養這種能力的重要途徑也是語文實踐。"我們可以通過讓學生動手,動腦,動眼,動耳,主動進行聽說讀寫思的基本訓練。尤其在解讀文本的過程中,我們要致力于學生想象能力的培養,通過想象擴大語文文本的空間,培養學生的創新能力,激發學生的多元感受。
五、教學課時
第一單元:13課時
第二單元:13課時
第三單元:12課時
第四單元:13課時
第五單元:14課時
第六單元:13課時
第七單元:12課時
第八單元:13課時
補充材料:5課時
(時間:90分鐘
分值:100分)
一、看拼音,寫字詞。
(8分)
sū
chǐ??????tiǎo
qià
zhuì
bǎng
(
)軟?(
)笑??(
)著??(
)巧
(
)
落
(
)文
xià
hu
guǐ
jì
dù
jì
chéng
fá
léi
gǔ
(
)
(
)
(
)
(
)
(
)
二、用“√”給加點字選擇正確的讀音。
(9分)
抽屜(tì
shì)
忌諱(wěi
huì
)
敞(chǎnɡ
shànɡ)開
水寨(zhài
zài
)
瞑(mín
mínɡ
)目
飲(yǐn
yìn
)馬
迸(bìnɡ
bènɡ
)裂
澗(jiān
jiàn
)泉
調集(tiáo
diào
)
三、選擇題。
(12分)
1.下列詞語中有錯別字的一項是(
)。
A.
曹軍
都督
神機妙算
B.
委托
遮擋
喜不自勝
C.
吶喊
謀財
抓耳饒腮
D.
拳頭
喘氣
天造地設
2.“丫鬟們又都拿了許多各式各樣的送飯的來。”句中的“送飯的”意思是(
)。
A.送食物的人。
B.食物的一種。
C.放風箏的一種附加物。
D.放風箏的人。
3.下列反義詞搭配不當的一項是(
)。
A.炎熱——嚴寒
B.頑劣——頑皮
C.歡喜——悲痛
D.寬闊——狹窄
4.諸葛亮笑著說:“霧這樣大,曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲
酒取樂,天亮了就回去。”對這句話中諸葛亮“笑”的理解錯誤的一項是(
)。
A.這一笑是因為諸葛亮深知曹操疑心重,用兵謹慎,在“看不清虛實”的情況下,不會“輕易出動”。
B.這一笑,笑出了諸葛亮的自信、大度、胸有成竹、運籌帷幄、神機妙算。
C.這一笑笑出了諸葛亮的英雄本色。
D.這一笑笑出了諸葛亮輕敵,只管飲酒取樂。
5.“諸葛亮又下令把船掉過來,船頭朝東,船尾朝西,仍舊擂鼓吶喊,逼近曹軍水寨受箭。”對這句話理解有誤的一項是(
)。
A.諸葛亮下令把船掉過來,船頭朝東,船尾朝西,是為了既能兩面受箭,又可保持船體平衡,也便于箭滿后順風順水返回。
B.諸葛亮把船敢逼近曹操受箭,說明諸葛亮對曹操生性多疑、小心謹慎的性格了如指掌。
C.諸葛亮用這種方法去受箭說明了諸葛亮考慮周全,安排巧妙,不僅有豐富的天文知識,還具有高超的軍事指揮才能。
D.諸葛亮把船敢逼近曹操受箭,說明諸葛亮膽大妄為,瞧不起曹操。
6.《紅樓春趣》文中的春趣主要表現在這些方面(
)。
①黛玉提議放風箏,小丫頭們急忙七手八腳地去拿風箏,準備放風箏的工具。
②眾人都拿自己的風箏來放,獨有寶玉的風箏飛到房子那么高便落下來了,急得他頭上出汗,眾人都笑他。
③風勁過來時,黛玉接過風箏來放,感受放風箏的樂趣,卻不舍得放走風箏。李紈勸她說放風箏也是放晦氣。于是紫鵑絞斷風箏線,也放走了晦氣。
④三個風箏絞在一起,眾人一齊收線,結果風箏線斷,飄飄飖飖飛去,熱鬧非凡,十分有趣。
A.①②③④
B.
①②③
C.
②③④
D.
①③④
四、把句子中加點的詞語換成現在的說法。
(8分)
1.國近大海,海中有一座名山,喚為花果山。
(
)
2.卻又欠身上橋頭,再走再看,卻似有人家住處一般,真個好所在。(
)
3.跳過橋頭,一個個搶盆奪碗,占灶爭床,搬過來,移過去,正是猴性頑劣,再無一個寧時,只搬得力倦神疲方止。
(
)
4.走到廟前,看見廟門上貼著一張榜文,上面蓋著官府的印信。
(
)
5.定睛一看,一棒劈不著大蟲,原來打急了,卻打在樹上。
(
)
6.可不知那喜字是誰家的,忒促狹了些。
(
)
7.我們姑娘越發小器了。
(
)
8.眾人皆仰面脧眼說:“有趣,有趣。”
(
)
五、按課文內容排列順序,標上序號。
(7分)
(
)武松遇到虎。
(
)武松赤手空拳打死虎。
(
)武松來到酒店吃酒。
(
)武松不聽勸告執意上了岡。
(
)武松一步步挨下岡來。
(
)武松連喝了十八碗。
(
)大蟲“三撲”,武松“三閃”。
六、連線題。
(8分)
1.將下列四大名著中的人物與人物特點連起來。
諸葛亮
魯莽剛猛
李逵
足智多謀
孫悟空
多愁善感
林黛玉
神通廣大
2.將下列歇后語前后對應的部分用線連起來。
豬八戒照鏡子
又生一計
白骨精一計未成
一物降一物
孫悟空借芭蕉扇
一個比一個強
唐三藏的徒弟
里外不是人
七、按要求寫句子。
(4分)
1.周瑜大吃一驚,長嘆道:“諸葛亮神機妙算,我真比不上他!”(改為轉述句)
2.
酒家?一面?說一面?搖著頭,走進店里去了。(用關聯詞語寫句子)
一面
一面
。
八、閱讀理解。
(19分)
(一)課內閱讀。
那只大蟲咆哮著,發起性來,翻身又撲過來。武松又一跳,退了十步遠。那只大蟲恰好把兩只前爪搭在武松面前。武松把半截哨棒丟在一邊,兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住,往下按去。那只大蟲想要掙扎,武松使盡氣力按定,哪里肯放半點兒松!武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢。那只大蟲咆哮起來,不住地扒身底下的泥,扒起了兩堆黃泥,成了一個土坑。武松把那只大蟲一直按下黃泥坑里去。那只大蟲叫武松弄得沒有一些氣力了。武松用左手緊緊地揪住大蟲的頂花皮,空出右手來,提起鐵錘般大小的拳頭,使盡平生氣力只顧打。打了五六十拳,那只大蟲眼里,口里,鼻子里,耳朵里,都迸出鮮血來,一點兒也不能動彈了,只剩下口里喘氣。
1.
這段話選自古典文學名著《________》,它的作者是_______。(2分)
2.課文按“喝酒——(
)——(
)——(
)”四個部分來寫的。
這段話在文中屬第_____________部分,是按_____________的順序來寫的。(5分)
3.“武松把半截哨棒丟在一邊,兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住,往下按去。”句中的“勢”指的是
。(2分)
4.
找出這段話中描寫武松打虎的動作的詞:________、________、________、________。(4分)
(二)課外閱讀。
船到岸時,周瑜已差五百軍在江邊等候搬箭。孔明教于船上取之,可得十余萬枝,都搬入中軍帳交納。魯肅人見周瑜,備說孔明取箭之事。瑜大驚,慨然嘆曰:“孔明神機妙算,吾不如也!”后人有詩贊曰:“一天濃霧滿長江,遠近難分水渺茫。驟雨飛蝗來戰艦,孔明今日伏周郎。”
少頃,孔明入寨見周瑜。瑜下帳迎之,稱羨曰:“先生神算,使人敬服。”孔明曰:“詭譎小計,何足為奇。”
1.選擇下列帶點的字詞的意思。(3分)
(1)“船到岸時,周瑜已差五百軍在江邊等候搬箭。”句中“差”的意思是(
)。
A.不足
B.參差
C.選擇
D.派遣.
(2)“少頃,孔明入寨見周瑜。”句中“少頃”的意思是(
)。
A.很少
B.一會兒
C.時間
D.突然
(3)“瑜下帳迎之。”句中“之”指的是(
)。
A.諸葛亮
B魯肅
C周瑜
D軍士
2.
“孔明神機妙算,吾不如也!”這一句與課文中相對應的句子是:
。(2分)
3.
“孔明入寨見周瑜。”句中的“寨”與短文中“
”意思一樣。(1分)
九、習作。
(25分)
題目:
我最__________的一個人
提示:先把題目補充完整,再用具體的事例來反映人物特點,注意通過人物的語言、動作、神態等刻畫人物形象。不少于450字
【參考答案】
一、看拼音,寫字詞。
sū
chǐ??????tiǎo
qià
zhuì
bǎng
(?酥?)軟?(?恥?)笑??(?挑?)著??(
恰
)巧
(
墜
)
落
(
榜)文
xià
hu
guǐ
jì
dù
jì
chéng
fá
léi
gǔ
(?嚇唬?)
(?詭計?)
(妒忌)
(懲罰)
(擂鼓)
二、用“√”給加點字選擇正確的讀音。
抽屜(tì√
shì)
忌諱(wěi
huì√)
敞(chǎnɡ√
shànɡ)開
水寨(zhà√i
zài
)瞑(mín
mínɡ√)目
飲(yǐn
yìn√)馬
迸(bìnɡ
bènɡ√)裂
澗(jiān
jiàn√)泉
調集(tiáo
diào√)
三、選擇題。
1.
C
2.
C
3.
B
4.
D
5.
D
6.
A
四、把句子中加點的詞語換成現在的說法。
1.國近大海,海中有一座名山,喚為花果山。
(
叫作???)
2.卻又欠身上橋頭,再走再看,卻似有人家住處一般,真個好所在。(
地方??)
3.跳過橋頭,一個個搶盆奪碗,占灶爭床,搬過來,移過去,正是猴性頑劣,再無一個寧時,只搬得力倦神疲方止。
(
才停下來??)
4.走到廟前,看見廟門上貼著一張榜文,上面蓋著官府的印信。
(政府機關的圖章)
5.定睛一看,一棒劈不著大蟲,原來打急了,卻打在樹上。
(
集中視線)
6.可不知那喜字是誰家的,忒促狹了些。
(
愛捉弄人)
7.我們姑娘越發小器了。
(
小氣
)
8.眾人皆仰面脧眼說:“有趣,有趣。”
(斜著眼睛看)
五、按課文內容排列順序,標上序號。
(4)武松遇到虎。
(6)武松赤手空拳打死虎。
(1)武松來到酒店吃酒。
(3)武松不聽勸告執意上了岡。
(7)武松一步步挨下岡來。
(2)武松連喝了十八碗。
(5)大蟲“三撲”,武松“三閃”。
六、連線題。
1.將下列四大名著中的人物與人物特點連起來。
諸葛亮
魯莽剛猛
李逵
足智多謀
孫悟空
多愁善感
林黛玉
神通廣大
2.將下列歇后語前后對應的部分用線連起來。
豬八戒照鏡子
又生一計
白骨精一計未成
一物降一物
孫悟空借芭蕉扇
一個比一個強
唐三藏的徒弟
里外不是人
七、按要求寫句子。
1.周瑜大吃一驚,長嘆道,諸葛亮神機妙算,他真比不上諸葛亮。
2.媽媽一面看電視,一面打毛衣。
今年是我校新課程改革的第二年,新課程的理念已經或多或少的滲透到了我們教師的教學工作中,影響著我們教學的思想。雖然我們四年級還沒有正式使用新教材,但是我們應該以新課程的理念為指導,優化我們的課堂教學,力爭使老教材煥發新的活力。本學期,我教研組以洪合中心小學教育、教學工作計劃為指導,按照教科室統一部署,主要圍埔韻錄阜矯嬋展長期、扎實的教研工作?SPAN lang=EN-US>
二、 工作重點
1、 深入實踐《新課程標準》,優化課堂教學。
雖然我們四年級使用的還是省編教材,但是作為教育第一線的教師,我們應該跳出老教材給我們帶來的束縛,好好學習《新課程標準》,大膽的實踐,將《新課程標準》的理念滲透到老的教材中,重新審視老教材,充分挖掘老教材與新理念之間的結合點,注意全面提高學生各方面的語文素養,把握語文課程的人文性,倡導自主、合作、探究的學習方式,使學生的“想學、會學、樂學”。同時,把教研的重點放在如何發揮四十分鐘課堂教學的效率上,優化課堂教學的結構,追求學生在四十分鐘里的收獲最大化,真正樹立教師的服務意識。
2、以“開展語文實踐活動”的研究重點。
開展語文實踐活動,有利于優化語文課堂教學,提高教學效益。可以讓學生變被動為主動,間接為直接,學生通過活動會發現一些問題,并進一步尋求自己解決問題的方法。在活動過程中學生的語言交際、理解分析、相互協作等能力得到強化。語文教學必須走大語文教育觀的道路,這才能使教育改革的路子越來越寬。樹立大語文教學觀,必須打破單一的封閉的教學形式,努力做到語文教學以課堂教學為主,以課文為依據,教書育人相結合,校內校外相結合,從書本世界走向生活世界。
3、認真組織好二級教研活動。
今年的二級教研活動,在形式上有所變化,采用“集體備課—一人執教—課后評議”的形式開展,目的是讓組內的每一個教師都能積極的參與到教研活動中來,真正的提高自己專研教材,組織教學的能力,同時利用大家的智慧,力爭使課堂教學最優化。
三、 工作目標
1、 通過《新課程標準》的學習,改變教師的傳統觀念,形成新的教育教學理念。
2、 通過教學研討,理論學習改變“高耗低產”的課堂教學現狀,提高課堂效率。
3、 在教研活動過程中,提高教師教研能力,積累經驗。
4、 在課題研究的過程中提高教師的科研能力,使科研能服務于課堂教學。
四、 活動方式
新課程理論的學習,以集中學習和個別自學相結合的形式展開,使新課程理念逐步深入教師的思想領域。理論學習的同時,并充分利用“學術沙龍”和學校的教研活動,將新課程理論與課堂實踐結合起來,以課堂為陣地,逐步改革課堂教學的理念, 使理論的學習更富有實效性。
五、具體活動安排
時間
活動內容
八~九月份
1、集體備課。
2、學習《新課程標準》。
3、“學術沙龍”
4、自由交流課:朱莉執教。
5、 完成課題申報工作。
十月份
1、 二級教研活動(吳偉斌執教)
2、 “學術沙龍” (2次)
3、 備課期中檢查。
4、 組織學生開展課外語文實踐活動。
十一月份
1、課堂調研
2、“學術沙龍”
3、備課檢查。
4、組織期中語文質量分析。
十二月份
1、課題階段性小結。
2、“學術沙龍”