時間：2022-02-04 21:13:26
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畢業設計選題，拉開了本屆測繪工程本科畢業設計的帷幕。此后，在學校的精心部署和正確領導下、在學院領導和相關部門的大力支持和有效監督及我系全體教師的認真指導下，經過測繪09級全體同學的努力拼搏，為期13周的我校測繪工程系2013屆畢業設計工作圓滿完成任務，59名同學全部順利通過畢業答辯，為大學本科階段的最后一個重要的教學環節畫上了一個圓滿的句號。經畢業設計成績統計發現“優秀”9人，“良好”15人，“中”34人，“及格”1人，09級測繪工程專業本科畢業設計(論文)成績統計見表1。根據表1的測繪工程專業本科畢業設計成績分布表繪制測繪工程專業本科畢業設計成績折線統計圖見圖1，由圖1可以看出畢業設計成績分布合理。
2本組畢業設計工作總結
我在本屆測繪工程專業畢業設計工作中主要完成了對Studentguan，Studentyu，Studentsong和Studentyue四位同學的畢業設計指導，對本組畢業設計指導工作總結如下。
2．1確定合適的畢業設計題目至關重要
畢業設計選題要符合本專業培養方向，與本行業的實際生產緊密結合，能夠綜合運用學生所學知識和技能，培養學生綜合素質和實際工作能力，使學生能夠學有所用。2013屆測繪工程專業畢業生是我校測繪與地理信息學院的首屆畢業生，學院領導對首屆畢業生的畢業設計尤為重視，要求畢業設計應一生一題，且從學院成立就積極聯系蘭州市測繪地理信息行業的兄弟單位以收集測繪生產中急需研究的課題，以便我們學生的畢業設計能夠緊密聯系測繪生產實際。在制定畢業設計題目時，按照學校、學院的要求，結合測繪專業的培養方向和我主講的工程測量學課程及其在工程中的應用，我擬定了CASS7．0軟件在工程測量中的應用研究、高速鐵路無砟軌道基樁控制網測量方法研究、客運專線無砟軌道施工工藝及安裝測量方法研究、GPS-RTK工程放樣的方法及精度分析和城市隱蔽地區地物點的采集方法及精度分析等五個畢業設計題目，供學生選擇。經過畢業設計動員及選題會，Studentguan等四名同學根據自己的研究方向、愛好及就業去向選擇了其中的四個選題，后因生產單位的需求，Studentyu，Studentsong兩位同學到中鐵十七局“蘭渝項目岷縣工區”去進行生產實習及畢業設計，結合生產實際，兩位同學的畢業設計題目隨后進行了調整。四位同學的畢業設計題目及變更情況見表2。
2．2制定適合學生的設計任務是畢業設計按期完成的前提
由于個人智商的差異和十幾年知識積淀的不同使畢業生在基礎、能力方面存在著一定的差異，指導教師在安排設計任務時，既要考慮學生的整體水平又要考慮學生的個體差異，安排與學生基礎、能力相適宜的畢業設計任務，使每位學生都能在個人能力范圍內，積極有效地展開畢業設計工作，這是我們的畢業設計工作得以完成的前提。我指導的四位學生中，Studentguan是各方面比較優秀的學生，Studentsong可以說是班上綜合能力比較差的一位，Studentyue，Studentyu居中。根據四位學生的畢業設計選題，結合四位同學的整體水平和個體差異，我在安排設計任務時要求Studentguan要熟悉無砟軌道施工工藝，掌握無砟軌道施工測量方法，分析安裝測量的主要方法自由設站法的精度，由于高速鐵路施工方面的課程并未學習，Studentguan要在補充相關知識的基礎上進行畢業設計工作，任務比較重;要求Studentyue掌握GPS-RTK工程放樣的主要方法及步驟，分析GPS-RTK工程放樣的精度及影響因素，總結RTK進行工程放樣的精度保障措施及注意事項，任務適中;而yu，song兩位同學結合自己生產實習的中鐵十七局蘭渝項目二工區的實際工作，分別對蘭渝鐵路LYS-3標路基工程及路基附屬設施的施工測量方法進行總結，并分析其測量精度，設計任務相對比較小。這樣，三位同學都能綜合運用自己所學的知識按期完成設計任務。
2．3答疑與檢查是畢業設計順利進行的有力保障
作為測繪工程專業的必修重要實踐環節，畢業設計主要是對學生所學知識和技能的綜合運用和訓練過程。學生在畢業設計中可能要用到以前學過的多門課程的知識，有些知識學生可能印象已經不是很深，有些甚至已經忘記，指導教師要在畢業設計開題時安排好設計的內容和進程，學生在必要的知識準備的前提下按照設計任務書的進程開展設計工作。在設計的每個階段，指導教師應對本階段的工作任務、要求、擬完成的工作、設計方法做以部署，并隨時與學生溝通，做到及時解決學生在設計過程中存在的問題，保證設計的正常進行。在設計過程中，教師應隨時對學生設計工作的進展情況進行了解、檢查，督促畢業設計工作進程。
2．4撰寫畢業論文是畢業設計的重要環節
畢業設計的主要目的是綜合運用所學知識展開設計工作，以期在知識運用、程序開發、文獻檢索、論文撰寫等各個方面有一定的提高。畢業設計的成果常以書面的形式表現，這就是論文部分。畢業論文應該結構合理、觀點正確、語句通順、格式及文整符合規范要求，這些方面指導教師應嚴格把關，保證畢業論文的質量。
2．5答辯是檢驗學生畢業設計的重要手段
畢業答辯是畢業設計的最后一個環節，也是最重要的一個環節，通過答辯可以有效地檢驗學生畢業設計的成效，因此，指導教師和學生都應充分重視答辯環節，做到:1)指導教師在答辯前就答辯要求、技巧及注意事項對學生進行相應的指導，如論文陳述時間的控制、答辯PPT的制作及重點內容的總結與陳述等;2)學生應按答辯要求做好充分的準備工作，包括:熟悉個人畢業設計的內容、畢業設計主要內容的提煉、設計與制作具有個性風格的答辯PPT、論文答辯PPT的放映操作、陳述內容及時間的合理控制;3)通過預答辯發現問題并進行完善與總結，既可使陳述內容與時間控制更合理，又可以消除學生的緊張感。如此，只有學生在答辯前做到胸有成竹，才能保證答辯時的萬無一失。本組四位同學答辯現場發揮正常，對畢業設計的陳述條理清楚，能抓住論文的重點，能夠正確地回答答辯組老師及專家提出的問題。通過答辯組老師與專家評議，本組四位同學都順利通過答辯，Studentguan畢業設計成績為優秀。
2．6發現問題與不足
本屆畢業設計工作中發現，在生產單位進行畢業設計能夠緊密結合測繪生產實際，但由于生產單位的工作任務安排比較飽滿的原因，學生的畢業設計時間比較難保證，這對畢業設計的按期完成不利。因此，若要在生產單位進行畢業設計，應該提前返校進行論文的撰寫，這對有效地完成畢業設計任務是必要的。
3結語
回首四年的大學生活，很多難忘的事，很多的收獲。如今我順利畢業，大學的四年里，我各方面的能力都得到了發展，可以說，經過大學四年的學習，我已經具備了適應社會工作的能力。
在校期間，我虛心求學、刻苦認真、吃苦耐勞，工作兢兢業業，及時總結；注重理論聯系實際，培養自己的自學能力以及分析、解決問題的能力。在豐富多彩的大學生活中，為了擴大知識面和培養自己的業余愛好；積極參加校內外的實踐活動，重視團隊合作精神。
我刻苦努力，孜孜不倦，爭取著大學那美好的時光去學習。大學三年，能熟練地運用測繪儀器設備操作和數據處理、計算技術，尤其是現代測繪儀器和計算機繪圖、計算的技術。具有良好的識圖、用圖與分析能力，睿智果敢，善于發現并總結問題，及時糾正錯誤、調整方案。善于活學活用，突破陳規，形成以縱帶橫、以橫促縱的縱深領域發展勢頭，以解決各種施工測量的疑難問題。
在進入社會后，我始終會以一顆謙虛、熱情和執著的心來對待我的工作和事業，始終以樸實的性格，實干的作風，端正的態度，樂觀的精神去誠誠懇懇地工作，踏踏實實的走好人生路。
關鍵詞：交通特色；畢業設計；教學改革
中圖分類號：G642；P20-4 文獻標識碼：B
畢業設計是各大本科院校教學質量的一個重要考核指標，其是學生在校期間的一次綜合性的教學實踐重要環節。測繪工程作為一個實踐性較強的專業，通過畢業設計可以使學生能夠綜合應用所學的知識，獨立從事教師的縱橫向項目和企業生產。畢業設計質量決定著高校人才培養的質量，因此，如何提高畢業設計質量成了關鍵。許才軍等利用轉變培養模式對測繪工程專業畢業設計進行了探討；張小紅等利用近五年的本科畢業設計對武漢大學測繪工程專業進行分類調查與分析。鑒于此，本文在交通特色背景下，分析和探討測繪工程專業畢業設計的教學改革。
1. 測繪工程專業畢業設計現狀
在交通特色背景下，華東交通大學（以下簡稱“我校”）于2005年增設了測繪工程本科專業。前幾年，本科畢業設計質量良好，近些年，該專業的畢業設計質量呈現下滑趨勢。其主要原因體現在如下幾個方面。① 時間無法充分展開。第一，當前就業是學生和用人單位的雙向選擇，由于多種原因，部分學生在最后一學期仍未找到合適的工作，無法集中精力進行畢業設計和保證做畢業設計所需的時間。第二，我校測繪工程專業每年大約有25%的學生考上研究生，在進行畢業設計的最后一學期，考上研究生的學生要準備面試，縮短了畢業設計的時間，致使畢業設計所需的時間無法保證。第三，在進行畢業設計的最后一學期，學生有兩周的畢業實習，占據了畢業設計的時間。②選題和指導方式缺乏互動性。目前，學校畢業設計選題致使指導老師和學生都較為被動，即由指導老師根據自己的課題或方向列出幾個題目，然后由參加畢業設計的學生選取，最后由系部根據選題情況做出相應調整。第一，教師出題具有盲目性，題目的適合度和難易度不夠，大多學生無法找到適合自己和感興趣的題目。第二，學生選題的盲目性，由于系統的限制，先到先得，有一種搶先選題的心理，致使學生只能字面了解題目，無法深入了解。第三，沒選定題目的學生由系部作統一調整，這種選題更具盲目性。
2.交通特色下畢業設計教學改革措施
針對我校出現的上述情況，本文對測繪工程畢業設計改革措施如下：①保證畢業設計的時間。根據測繪工程的培養計劃，第七學期的14周全面結課，可以提前安排畢業設計，這樣給學生提供了更加充裕的時間。②畢業設計與縱橫項目相結合。教師可以讓學生從大二或大三就參與自己的縱橫項目，引導學生進行創新思維，提高學生工程設計和研究的能力。做畢業設計的時候，可以先讓學生從自己所做的項目中擬定題目，增強學生的主動性和興趣。同時，指導老師必須根據測繪工程的培養目標和要求，在了解學生的基礎上，將題目分成難度適中、且具有實際意義的畢業設計題目。③畢業設計與企業需求相結合。在測繪工程的培養目標和要求下，畢業生可以根據用人單位的需求進行畢業設計選題，學生可以選擇企業的一名有經驗的人員進行協助指導，同時，學生可以與指導老師商討畢業設計選題，這樣保證了畢業選題的實踐用性。這種模式可以解決一些用人單位在實踐生產中遇到的問題，且加深用人單位和學生相互了解，可以有效地提高工作效率。④學校嚴格把控畢業設計和答辯質量。加強對畢業學生的管理，要實現嚴格的考核制度，指導老師要分階段檢查學生畢業設計的進度，且進行中期抽查，加強對畢業設計的督促，保證畢業設計順利完成。
3.結論
在交通特色背景下，提高測繪工程專業學生的畢業質量，亟須進行測繪工程專業畢業設計教學改革。本文針對我校測繪工程畢業設計出現的問題，從時間、師生互動和管理上采取改革措施，將有助于提高測繪工程畢業設計的質量。
參考文獻：
關鍵詞：“回流”農民工 信息壁壘 對策
1 研究背景
近年來，在承接東部地區產業轉移的過程中，大量農民工也隨之“回流”，河南省面臨著產業和人力資源“雙轉移”過程中的“雙承接”問題[1]。而“回流”農民工在本地就業中，仍要面對嚴重的信息不對稱，不斷遭遇信息壁壘。導致他們獲取就業信息成本加大，信息劣勢地位難以改變，仍舊無法脫離“低水平就業陷阱”；就業權益難以得到保障，容易產生“逆向選擇”和“道德風險”；也削弱了部分農民工“回流”意愿[2]。因此，盡快找出破解本省“回流”農民工就業信息壁壘的對策，對于河南省“雙承接”問題的有效解決，以及建設中原經濟區戰略發展目標的順利實現，均有重要的現實意義。
2 信息壁壘的構成
對于“回流”農民工而言，就業信息壁壘就是指阻礙、限制和約束該群體就業及相關信息在勞動力市場內部有效傳遞、流通與共享的各種主客觀因素和條件。本研究通過對河南鄭州、開封、許昌、洛陽四地部分“回流”農民工的調查發現，河南省“回流”農民工遭遇的就業信息壁壘主要有以下幾方面構成：
2.1 專業信息壁壘
通過調查發現，某些行業內的企業和中介組織，利用“回流”農民工對不同行業間在勞動時間、工作強度、生產力價值、專業技術難度、產品附加值、勞動力供求狀況等等方面掌握信息數量不充分的特征，設定較低的薪資和福利待遇標準，迫使部分“回流”農民工接受相對較低的薪資和福利待遇。此次調查顯示，有超過32%的受訪者遇到過企業不提供明確薪資核算方法的情況。
2.2 保障性信息壁壘
通過調查發現，許多受訪的“回流”農民工談及的就業信息，涉及面并不寬泛，信息需求點基本上還是集中在崗位、薪資和勞動保障三方面，只有少數受訪者還會談及福利待遇與公共政策。同時，許多受訪者對于上述三方面信息也始終未能作出具體詳細的表述。與此相對應的是，部分企業和中介組織利用“回流”農民工對勞動保障、福利待遇、公共政策等方面信息不充分，突出強調薪資待遇信息，刻意隱瞞或修改勞動保障、福利待遇、公共政策等方面信息，使“回流”農民工蒙受隱性利益的損失，勞動保障維權困難。此次調查結果顯示，超過半數的受訪者在職業疾病、操作安全、工傷救治等方面沒有接受過企業主動的信息提供，尤其是在物流和餐飲兩個行業，這種壁壘表現的更為突出。
2.3 身份信息壁壘
通過調查還發現，由于“回流”農民工對于識別企業身份信息的真實性，缺乏有效的手段，信息獲取方式單一，識別能力不足，而自身信息的真實性更加容易驗證[3]。因此，部分違法單位就會刻意隱藏自己真實身份，向求職心切的“回流”農民工釋放虛假崗位信息和薪資待遇信息，騙取農民工的錢財和勞動所得。調查發現，有32%的受訪者都經歷過被假企業或黑中介騙取求職費用的經歷。而在個體經營受訪者群體當中，也普遍表示出對目前各類創業加盟廣告內容真實性的擔心。
3 信息壁壘的成因分析
3.1 勞動力市場信息機構不完善，“回流”農民工搜尋信息渠道缺失
3.1.1 正式信息渠道的不完整
“回流”農民工的就業目標是在非農領域。而其需要的就業信息主要在城市范圍內集中傳播，傳播渠道的寬度和深度的不足，加大了信息收集和雙方信息匹配的難度[5]。目前，盡管河南省地兩級政府均采取了措施拓寬渠道、定向宣傳，但許多縣鄉基層政府尚未建立穩定、專業和和規范的就業服務體系，加之就業信息渠道網絡布局不科學，難以有效對接用人單位和“回流”農民工的就業信息供求。由于正式渠道的不完整造成了信息傳遞中間環節的低效率，阻滯信息及時有效傳遞的同時，也催生了一些掌握信息資源的非正式渠道趁機設置信息壁壘，謀取私利。
3.1.2 主流信息渠道的局限
此次調查結果發現，“回流”農民工主要信息獲取方式仍是通過親友介紹，這種強關系方式造成信息傳遞滯后，有效性也受到嚴格限制。社會關系網絡雖然在農民工進城求職過程中發揮了信息橋梁作用，但這種資源畢竟為個人所有，并非公共資源，個人社會關系網絡的差異，必然導致農民工對信息的占有不公平，容易形成信息壁壘，使“回流”農民工根據就業信息作出擇業決策時，容易形成偏聽偏信，擇優機會大大降低。
3.2 “回流”農民工受教育程度低，信息意識和能力差
根據調查結果，目前河南省的“回流”農民工，仍以初、高中和中專學歷為主，他們在信息意識，新信息的發現和接收，信息的集成和加工處理，信息的傳輸和交流互動，以及信息資源的開發利用等諸多方面，大都表現出弱勢的特征。
3.2.1 信息意識保守
此次調查發現，“回流”農民工在信息意識方面十分保守，在選擇信息渠道時仍然傾向于利用強關系，不善于收集和處理政府部門和其他公共機構提供的信息，普遍的理由是擔心政府部門和公共機構所提供的崗位對文化和技能方面要求高，手續繁瑣，要提供諸多證件。思維的慣性和保守的意識促使他們自動屏蔽了部分信息渠道，阻礙了諸如就業扶持政策、勞動法律保障等信息的有效傳達。
3.2.2 信息能力薄弱
此次調查結果顯示，學歷越高的農民工，擁有的信息獲取渠道越多，大多能借助現代信息技術獲取市場信息。他們信息辨識能力強，信息利用率高，能根據自身情況做出更為準確的勞動供給決策，以把握自己在勞動市場上的主動權。而對于低學歷的農民工來說，平常不看報，不懂得利用計算機網絡等先進手段、途徑和方法，并且也沒有機會學習新技術、新設備的有關知識。他們大部分不具備利用現代手段搜尋和處理就業信息的能力，也無法借助多種渠道辨識就業信息價值。“回流”農民工信息能力的薄弱，一方面造成他們難以擁有更多的信息資源和渠道，處于就業信息博弈的弱勢方；另一方面，也使一些企業或中介機構更容易利用這種能力差異，在行業屬性和專業知識等方面制造就業信息壁壘，取得信息博弈的優勢。
3.3 “回流”農民工遭遇不平等的信息接觸機會
城鄉二元化制度是造成“回流”農民工就業信息壁壘形成的又一個重要原因[4]。城鄉分割的二元戶籍制度，限定了整個農民工群體進入務工可以獲取的信息范疇和能夠提供的信息范疇。受到制度阻隔，“回流”農民工不能與城市居民一樣平等地擁有信息接觸機會。使得農民工即使“回流”，也很難像城市居民一樣能夠享受一級勞動力市場的就業信息，而只能享受二級勞動力市場的就業信息。造成大量農民工即使帶著豐富的職業經驗和專業能力“回流”，也只能被迫做出“逆向選擇”，繼續從事二級勞動力市場的就業。此外，企業也可以利用制度對信息范疇的限定，設置苛刻的條件，刻意制造不平的的信息接觸機會，獲取額外利益。
4 破解對策
4.1 加強政府職能，消除制度壁壘，保障農民工的信息暢通與公平
河南省應著重建立統一開放、競爭有序的勞動力市場，進一步清理各種針對農民工就業歧視和限制的政策，給予農民工向城市工人轉變的一種地位準入機制，讓他們更容易獲得市民身份認同的信息，真正實現從農民到市民的徹底轉換；加大公共政策信息傳播力度，取消各種對農民工的就業限制，簡化進城務工手續，降低、取消各類收費標準，從而消除農民工就業信息壁壘產生的制度性因素。
4.2 搭建信息平臺，拓寬信息傳遞渠道，構建“回流”農民工信息服務體系
4.2.1 加強信息網絡的地域覆蓋建設。建立省內各地“回流”農民工就業信息網絡，加強城鄉聯網，以現有非營利性職業介紹機構為載體，以勞動部門職業介紹機構為主體，以非勞動部門職業介紹機構為補充，建立起覆蓋城鄉，由省、市、縣區、村鎮四級構成，綜合性和專業性相結合的信息網絡，為農民工“回流”就業，搭建渠道暢通的正規化信息橋梁。
4.2.2 強化信息集中收集和工作，搭建一體化的信息服務中心。河南省各級政府應充分利用現有呼叫中心體系，開辟符合“回流”農民工行為習慣的就業信息服務業務。在信息收集方面，通過建立集團客戶信息渠道和媒體合成渠道，發展職業介紹人和信息員，采用登門服務、電話訪問、短信互動等等多種途徑和方法，準確、快捷、廣泛收集信息。在信息方面，除了繼續利用會場顯示屏、沿街及廣場公告欄、公共媒體廣告等傳統手段以外，針對年輕一代“回流”農民工的行為特征，增加電話語音與短信服務、互聯網信息等手段，強化信息的目標性和直達性。另外，政府相關職能部門做好“回流”農民工的定期統計工作，為他們建立就業信息檔案，并進行動態跟蹤管理，各市縣勞動力信息服務體系互聯互通，制定勞動中介機構管理制度和行動規范，將中介組織和企業就業信息納入統一監控，實行信息溯源和追責制。
4.3 加強人力資本投資，提高“回流”農民工信息能力
4.3.1 加強“回流”農民工的信息意識和能力教育。各級地方政府應繼續加大宣傳就業政策信息的力度，加強“回流”農民工現代信息技術基礎應用的培訓工作，尤其是利用現代信息技術查詢就業信息、直接與用工單位溝通對話的針對性培訓工作。進一步樹立“回流”農民工的信息意識和信息能力。
4.3.2 將農民工職業教育落到實處，加強農民工職業意識宣傳教育。盡管河南省近年來不斷出臺政策，大力扶持和發展職業教育，提高農民工專業技能和職業素養的用意十分明顯。但實際上，職業教育在河南省農村一直不受重視，重文憑輕技能的傳統思想十分嚴重。因此，河南省除了鼓勵各層次職業院校開展針對“回流”農民工的職業教育活動之外，還應該積極組織企業和職業院校深入農村開展職業教育宣傳，積極引導思想轉變，促使“回流”農民工職業意識和專業技能的形成，進而提高他們對于就業信息的主動搜尋、辨識分析和處理應用能力。
參考文獻：
[1]李亞楠，梁鵬.人口第一大省河南顯現勞動力回流趨勢.新華網河南頻道，2011-02-17，http：///add/touti
/2011-02/17/content_22082927.htm.
[2]張峰.信息不對稱與農民在市場博弈中的弱勢地位[J].小城鎮建設，2004（5）：42-43.
[3]查春燕.農民工求職的信息障礙研究[D].大連：東北財經大學，2007.
[4]王建華，李錄堂.農民工就業信息獲取的影響因素研究[J].軟科學，2010（12）99-102.
[5]李曉陽.新生代農民工“回流”障礙問題分析[J].特區經濟，2010（9）279-280.
該文章為2011年河南省社科聯調研課題：“河南省‘回流’農民工就業信息壁壘及對策研究”（課題編號：SKL-2011-3346）階段性成果。
測繪工程專業培養目標
本專業培養德、智、體全面發展，掌握測繪工程專業基礎理論、基本知識和基本技能，受到科學思維和工程實踐訓練，適應經濟社會全面發展和相關行業企業對專業人才的需求，能在測繪、礦山、水利、交通、土地、建筑等行業從事測繪工程及相關領域的設計、施工、管理等方面工作的品德優良、基礎寬厚、專業良好，實踐技能較強，具有一定解決工程問題能力和學術研究能力的復合應用型人才。
測繪工程專業就業前景
該專業培養既具有必要理論知識，又具有較強實踐能力的生產、建設、管理、服務第一線的，能夠“下得去、用得上、留得住、上手快”并初步具備創新精神和創業能力，能將科技成果或宏偉藍圖轉化為現實生產力，具有健康的心理品質和健康體魄，愛崗敬業的高素質高技能的專門人才。
測繪工程屬于比較艱苦的行業，學歷高的話可以進一些測繪的事業單位，測繪院設計院相關的，年薪都是很不錯的，不過今后測繪會向地理信息方向轉變，就是偏軟件方向，高層次的測繪應該偏地信方向。
測繪工程專業就業方向
測繪工程專業畢業生適宜到測繪局系統、科研單位從事工程測量、科學研究工作,到各種工程建設部門(電力、水利、城建、軍事、能源、交通等)和有關的工礦企業(如金屬礦山、石油、地質、煤炭等)從事勘測、施工與營運方面的測量工作測可從事的崗位有：土建工程師、土木土建工程師、測量員、測量工程師、機械工程師、測繪工程師、施工員、gis開發工程師、技術支持工程師、銷售工程師、測繪測量師、項目經理。
從事行業：
畢業后主要在建筑、房地產、計算機軟件等行業工作，大致如下：
1 建筑/建材/工程;
2 房地產;
3 計算機軟件;
4 新能源;
5 其他行業;
6 計算機服務(系統、數據服務、維修);
7 機械/設備/重工;
8 互聯網/電子商務。
從事崗位：
畢業后主要從事土建工程師、測量員、機械工程師等工作，大致如下：
1 土建工程師;
2 測量員;
3 機械工程師;
4 測繪工程師;
5 測量工程師;
6 測繪員;
7 機械設計工程師;
同濟大學測繪學科始建于1932年，之后的80余年間經歷了多次院系調整和專業名稱修改。為了進一步結合國家測繪地理信息蓬勃發展的形勢，以及學校的發展戰略與人才培養需求，推動同濟大學測繪學科的加速發展，同濟大學于2012年5月正式成立測繪學院，同年被列為學校首批兩個試點學院之一，在人才培養的政策、模式和質量等方面開展教育試點改革。目前測繪學院共有在編教師48位，其中73%的教師擁有博士學位，且具有工程實踐經歷的教師達43位。教師的職稱分布合理，現有教授18位，副教授10位，講師10位，助教及其他職稱10位。測繪學院每年按測繪類招收本科生約70名，從第三學期開始分為測繪工程和地理信息系統兩個本科專業，其中測繪工程專業約50名。測繪學院一直將培養具備扎實理論基礎、動手能力較強以及實踐經驗豐富的精英型測繪人才作為其最根本的人才培養理念。另一方面，卓越計劃作為我國現時期高等工程教育的重要改革措施，要求高等教育必須建立先進的教育理念、系統的課程體系、深度的校企合作機制，從而培養出一批具備自主學習能力、創新能力強，能夠主動服務國家戰略要求、主動服務行業企業需求的全面多樣化人才。由此可見，在新時代的高等工程教育背景下，測繪工程專業必須按照卓越計劃的框架，結合測繪工程專業的特點，充分利用并改善現有教學條件，對現有的教學手段和人才培養模式進行進一步地深化改革，從而實現卓越工程師培養的目標。結合同濟大學測繪工程專業在近年來的教學實踐經驗，測繪學院提出測繪工程專業的培養方案改革應圍繞以下幾個方面展開:
1)加強學生的專業認知:自學生進校開始，通過多種形式開展對測繪工程專業的介紹，使得學生對所學專業逐步形成正確的認知，激發學生對專業知識的學習興趣，并對自己的專業發展方向做出合理的規劃。
2)確保教學內容的與時俱進:在專業基礎知識的教學基礎上，適當融入本專業的新技術和新應用，引導學生學會查閱相關參考資料，從而保證教學內容與專業發展不脫節，并為學有余力的學生提供深入學習的途徑。
3)深化培養學生的專業技能:繼續發揚測繪專業注重動手操作實踐的傳統，同時結合專業發展現狀，優化傳統測繪手段的實踐課程設置，增加測繪新技術的實踐部分，加快學生對新時代測繪實踐的適應速度。
4)提供多樣化工程實踐機會:利用測繪學院與相關測繪單位的合作關系，在本科生培養中加入測繪單位的工程實踐經驗，并提供學生前往測繪單位的工程實踐機會，力爭實現校內理論學習與校外工程實踐的無縫連接。
5)切實執行教學質量保障措施:在保證課堂教學效果的基礎上，進一步建立可行的教學質量反饋機制，對反饋意見進行整理和分析，并將有價值的反饋意見落實到課堂教學中，以保證培養方案的順利進行。
2培養方案改革的具體實施和落實
在明確了測繪工程專業培養方案改革思路后，同濟大學測繪學院于2013年10月開始著手實施2014級測繪工程專業的培養方案改革。學院首先廣泛收集教學一線教師的提議，聽取學生的學習體會，之后經過多次教研室內部討論、各教研室間討論、學院教務委員會討論等方式，確定了測繪工程專業的培養方案改革措施，主要對原有培養方案進行了以下幾方面的修訂。
1)加強學生的專業認知為了引導學生能盡早對測繪工程專業有全面正確的認識，一方面從開設的課程入手，如在大學一年級適當加入專業相關的概論型課程，在高年級時開設職業規劃相關課程。其中，測繪學概論課程主要借鑒武漢大學遙感信息工程學院的開課經驗，開設在第一個學期，并且全部從武漢大學、中國科學院測量與地球物理研究所等單位邀請大地測量、攝影測量與遙感等方向的院士來同濟給測繪工程專業的一年級本科生開課，每位院士講一次課，每次課3～4個小時，一個學期共邀請9位院士講課，總學時約為34學時。開設該課程的目的是讓學生通過院士們深入淺出的講解，迅速對測繪專業有感性認識，并給學生提供與本專業院士溝通交流的機會，從而讓學生得到啟迪。地球科學概論課程同樣開設在第一學期，主要是讓學生在學習測繪知識之前，先樹立對地球的宏觀認識，通過對地球及其運動的了解，掌握與測繪相關的基本知識，如地球形狀、重力、密度、溫度等物理性質以及大地水準面等的定義方法。測繪機助測圖課程開設在第二學期，主要包括與現代測繪中計算機制圖相關的軟件應用(如AutoCAD軟件)，旨在避免學生誤以為測繪技術仍是傳統的人工測繪方法，了解和掌握現代測繪中的常用制圖軟件，從而更準確地認識測繪工程專業。職業規劃與測繪企業家課堂課程以選修課的形式開設在第六學期，主要邀請國內外知名的測繪大師、成功的測繪企業家等來測繪學院與學生進行面對面的講課和交流，每次課3～4小時，一個學期共邀請4～5位企業家。通過這種講壇形式，讓學生將已學到的測繪專業知識與社會需求聯系起來，尋求適合自己的專業發展道路，并對畢業去向形成合理規劃。除了在培養計劃中加設上述課程，學院還通過一系列輔助措施來幫助學生盡快形成對測繪專業的正確認知。如實行本科生導師制，即在大一新生進校后便安排學院的部分教師作為本科生導師，本位導師可帶3～6位本科生，目的是為學生在正式學習專業知識之前提供一種與專業老師接觸和交流的途徑，幫助解答學生對所學專業的各種疑問。
2)確保教學內容的與時俱進在本科生教學中，測繪學院成立了多門專業課的課程組，每個課程組中均由老、中、青的教學力量組成專業教學梯隊。每個學期開課前，每門專業課都要由各自課程組討論并更新下個學期的教學內容、教學方式、教學進度等，從而確保教學內容的持續更新。另一方面，考慮到當代大學生必須具有國際視野，因此進行培養方案改革時，不僅保留了原有方案中部分專業課開設中文和全英語平行班任選的教學方式，還在新的培養方案中增設了多門全英語的學術前沿類專業課程供學生選修，并規定測繪工程專業的學生在畢業前至少獲得兩門全英語課程的學分。這樣既能讓學生緊跟專業發展方向，又使得學生的專業英語水平得到提高。
3)深化培養學生的專業技能測繪工程專業是一門需要掌握現代測繪儀器操作、空間數據處理、計算機繪圖等多方面專業技能的工科類專業，因為新的培養方案仍保留了原有方案中所有的基礎測量實習環節，包括水準測量實習、導線測量實習、碎部測量實習、GPS實習、攝影測量實習等實習內容，但對各項實習在內容上進行了整合，同時在時間上進行了調整，力爭在盡量短的時間內讓學生掌握所有基礎測量的實習內容。最后利用兩周時間，通過創新能力拓展項目這一實踐環節，開展綜合測繪技能競賽，或鼓勵學生以小組形式利用所學的測繪知識自擬主題完成一項測繪創新活動。除了基礎測繪技能，學生還應具備測繪專業編程能力和本專業新軟件的操作使用，因此，在新的培養計劃中加強了對這方面能力的培養。如在相關的專業課基礎上加入對應的上機實驗課，通過實驗課讓學生完成測繪中部分功能的編程實驗，或是在實驗課中加入測繪新軟件的操作練習。
4)提供多樣化工程實踐機會測繪學院一直十分注重校企聯盟建設，現已與多個企事業單位簽訂了校企聯盟協議和校外實習基地協議。學院在這些單位的協助下以多種形式為學生開展工程實踐活動，主要包括:在第五至第六學期根據教學需要組織學生到相關單位進行參觀;在第八學期增設畢業實習這一實踐環節，時間共2周，允許學生選擇在校內或校外進行實習;同時，在第八學期的畢業設計中，可由上述單位的工程師設計畢業設計內容，經學院審核后方可提供給學生選題，學生可在上述單位完成整個畢業設計，通過學院統一的畢業答辯后方可拿到畢業設計的學分。
5)切實執行教學質量保障措施為了保障培養方案的順利進行，測繪學院制定了一系列教學質量保障的措施。一方面加強開課前的課程組討論，并在上課期間借助督導聽課制保證教學進度的順利進行。另一方面，定期召開關于本科生教學情況的學生座談會，聽取學生的上課感受和建議，并將這些建議收集起來反饋給相應課程組，再由各課程組組織討論，將好的建議及時應用到課程教學中。綜上，測繪學院通過以上五個方面的具體方法和措施，對測繪工程專業的培養方案進行了改革和實踐。目前已形成具體方案，并已通過同濟大學的審核，即將在2014年進校的測繪工程專業本科生中實施。
3結束語
關健詞：測繪新技術 畢業論文（設計）模式 測繪工程
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）06（b）-0000-00
*基金項目：華北水利水電學院2011年教育教學改革項目（47）
作者簡介：胡青峰（1980-），男，河南省汝南縣人，博士，講師。
1引言
畢業論文或畢業設計是高等院校本科教育人才培養計劃最重要的組成部分之一，是本科教育的最后一個綜合性教學環節[1]，通過完成畢業論文，學生既能夠很好的對自己四年來的學習與實踐成果進行全面的總結，也能夠培養自己的獨立思考能力和科學工作方法，是一個學習深化和升華的重要過程。但不同的學科由于其學科性質不同，要想更好的體現以上觀點，其畢業論文或設計模式也必然存在一定的差異。測繪工程是一門應用性較強的科學，在學習理論知識的基礎上著重培養學生的實際動手能力。特別是在現階段測繪新技術形勢下，如何更好的使學生達到“厚基礎、寬專業、強素質、重實踐和有創新”的培養目標，探討測繪新技術形勢下本科畢業論文（設計）模式的研究是非常必要和意義重大的。
2測繪新技術特點分析
隨著現代科技和信息化技術的發展，為了彌補傳統測繪技術的不足和滿足現代測繪的要求，測繪科學涌現出了新的測量技術，主要有GPS技術、GIS技術、RS技術、攝影測量技術以及三維激光掃描技術等。其測量呈現如下新特點：
（1）作業模式數字化
測繪部門傳統的生產作業模式正被數字化技術所取代，如：地圖數字化、數字攝影測量、掃描數字化等。計算機的智能化與自動化正逐步出現在測繪生產作業流程中的各個關鍵部分，傳統測繪生產工序正被簡化，新型測繪生產作業以及管理模式正逐步形成，這要求學生對計算機軟件要有較好的運用。
（2）測繪技術一體化與復合化
隨著計算機新技術的發展，測繪技術也出現了一體化發展的趨勢，如內外業數據處理一體化、數字攝影測量系統一體化、“3S”技術集成等等，這種一體化與復合化的特點將有利于網絡化觀測體系的形成，必將會大大提高測量作業速度和測量數據處理效率，并提高測量數據的精度。測繪技術的一體化要求測繪工程專業學生具備一定的專業綜合能力。
（3）測繪設備的兩極化
新技術測繪設備的生產正向兩極分化的趨勢發展，一方面向小型化、微型化和可攜帶化的方向發展，另一方面其功能和性能也更可靠。這一變化對我們的啟示是，在教授學生傳統測繪儀器使用的同時，必須加以強調和落實學生掌握和運用新理論和新儀器的能力。
（4）測繪信息的網絡共享化
隨著信息技術的迅速發展，網絡也飛速普及全球，這一工程不僅實現了資源共享和生產過程管理的網絡化，而且促進了網絡化由生產部門一直延伸到用戶。這種發展導致了測繪生產組織結構必須加大信息服務能力，基礎地理信息服務在生產組織結構中趨于專門化，這也就加強了學校和測繪單位和外界建立新的合作關系的必要性，以便空間數據資源的互補。
3建議
在測繪新技術不斷發展的今天，針對如何利用測繪新技術開展測繪工程專業本科畢業論文（設計），以達到我校“厚基礎、寬專業、強素質、重實踐和有創新”的人才培養目標，結合前面分析本研究給出以下建議：
（1） 走“產、學、研”結合的道路，培養學生解決實際問題能力和創新能力
學生到企事業單位實習，將畢業論文（設計）與生產聯系起來，一方面有助于學生了解相關行業特點、現狀和發展前景，清楚社會對各種類型人才的需要，從而更加明確自己的努力方向和社會定位，進一步激發其刻苦學習與立志成才的積極性[2]，另一方面，在這個過程中可以利用一些測繪新技術解決生產實踐中遇到的問題，培養其解決實際生產實踐問題的能力。
將學生的畢業論文（設計）與導師的科研項目相結合，可以引導學生對測繪新技術理論的學習、探索、創新和應用，提高學生的科學研究與工程設計能力，為以后學生繼續深造從事科研活動打下基礎。
（2） 與學生興趣愛好相結合，發揮其主觀能動性
我校培養人才的目標是“厚基礎、寬專業、強素質、重實踐和有創新”。與其它專業相比，測繪工程專業所涉及的知識面專業性強、專業面較窄。因此，在開展畢業論文（設計）選題時考慮到教學大綱的同時，兼顧到學生的興趣愛好也是非常有必要的。學生根據自己的興趣愛好，利用所學到的各種基本理論和技術，選擇與本專業相關的題目特別是與本專業相關的邊緣學科，且難度達到畢業論文（設計）要求，應該是被允許和鼓勵的。這樣可以發揮學生的主觀能動性，激發學生開展畢業論文（設計）的興趣，有利于獲取創新性的成果。
（3） 與學生就業方向相結合，為學生以后就業打基礎
對于有意向到科研院所或高校工作或繼續深造的學生，根據科研院所的具體情況，指導老師可以重點考慮為該類學生選擇與測繪新理論相結合的論文形式的相關課題，對于有意向到生產性企事業單位工作的學生，指導老師可以重點考慮為其選擇與測繪新技術或方法相結合的設計形式的相關課題。條件允許的話可以直接讓學生到意向單位實習，結合意向單位課題完成畢業論文（設計），為學生快速轉變角色、適應單位的工作模式打下基礎。
（4） 注重交叉學科的選題，全面提高學生的專業素質
隨著測繪新技術的不斷進步和社會對復合型人才的需求，測繪工程專業學生在選題時，還應注重交叉學科的選題，具體包括兩個方面：一是在測繪科學與技術大的學科框架下選題，即可以適當與新發展的相關專業相結合，這樣有助于增強學生對整個測繪科學與技術知識的全面掌握和運用；二是與學校特色相結合[3]，多與相關水利專業相結合，一方面能夠拓寬學生的知識面，增加了學生對學校辦學強項的了解，另一方面，也為學校特色專業引進了新的先進的測繪技術，促進了學校特色專業學科發展。
4結束語
畢業論文（設計）是學生對所學知識的一個綜合運用過程，是檢驗學生在實踐的基礎上運用所學專業理論知識去分析和解決實際問題能力的重要途徑，是對畢業生基礎知識、學習能力、自學專研能力以及各種綜合能力的檢驗和提高，是學生畢業前最后一次重要的綜合實踐機會，是衡量高等學校教育質量的重要評價內容。針對測繪新技術迅速發展的今天，為真正把測繪工程專業學生培養成厚基礎、寬口徑、復合型的高素質創新型人才，其畢業論文（設計）模式仍有待于進一步深入研究。
參考文獻
[1] 姚黔貴，張鵬飛. 測繪工程專業畢業設計存在的問題與解決對策[J]. 礦山測量，2004（3）：63-64.
關鍵詞：無人機低空航攝；水利工程；測繪；應用
水利工程是社會生產生活的重要基礎設施之一，在調蓄水源、農業灌溉、調水供水、調節微氣候等方面發揮著不可替代的關鍵作用。無人機低空航攝作為水利工程測繪實踐中的重要技術方法，其應用優勢極為突出，要不斷強化其應用流程與技術控制，切實保障水利工程測繪工作的實效性。
1無人機低空航攝技術概述
按飛行載體的差異，無人機低空航攝分為固定翼與多旋翼航測系統，其主要構成分為無人機載體、影像采集單元和飛行控制單元。按照既定規劃的航線，依照設定的飛行高度或相機采集分辨率，進行地面建筑物與地形的快速航攝采集，將采集到的影像數據導入航攝處理軟件，如Pix4D或PhotoScan等，生產數字高程模型DEM與數字正射影像DOM，采用立體測圖的形式生產數字線劃圖成果，以滿足工程建設的需求。無人機低空航攝無需人為駕駛，具有無人化、自動化的特點，且屬于低空飛行，具有較高的安全性。尤其是對于地形、地貌相對復雜的測繪區域，無人機低空航攝突破了傳統測繪方法在空間與時間上的限制，可以對測繪區域的每個點位進行細化深入測繪，更具典型優勢。
2無人機低空航攝的應用優勢
2.1時效性強
在水利工程建設節奏不斷加快的背景下，采用無人機低空航攝技術，可進行高強度、連續性的實時測繪，具有突出的時效性特征。在現代計算機技術、大數據技術、人工智能技術等方法的支持下，無人機低空航攝可廣泛應用于水質監測、水土保持、水域變化等領域，將所獲取到的調查數據信息通過信息化方式傳遞給管理平臺，極大程度地提高了水利工程的測繪效率。
2.2分辨率高
現代化科學技術的發展，為無人機低空航攝提供了更為豐富的先進設備與技術手段，在水利工程測繪中所獲取到的圖像信息更加精準，分辨率更高。為滿足現代化水利工程測繪的需求，無人機低空航攝的機動性與靈活性得以顯著提高，實現了超低空循跡飛行，使地面影像清晰度更高，為水利工程的實施提供了更高品質的測繪圖像[1]。
3無人機低空航攝在農田水利工程測繪中的應用
3.1無人機低空航攝作業流程
科學合理的作業流程，有助于提高無人機低空航攝效率和測量精度。
3.1.1像控點布設像控點布設是無人機低空航測的首要步驟，該環節需要按照特定比例，針對水利工程目標測繪區域布設像控點。為有效提高無人機低空航攝精度，可采用差分定位測量方式，合理控制像控點布設密度。對于地形、地貌相對復雜的水利工程測繪區域，可適當加大像控點布設密度，以充分確保測繪數據的準確性與可靠性[2]。
3.1.2航線規劃航線即無人機低空飛行的特定路線。在規劃航線中，要全面探勘水利工程測繪區域客觀環境，結合無人機性能、飛行高度、比例尺、測繪面積等參數指標綜合設定，最大限度減少無人機低空飛行所遭遇的外界干擾，適當遠離高壓線桿、高大樹木等。要設定具體的航向重疊度和旁向重疊度，盡量提高測繪目標區域覆蓋率，權衡設定無人機低空飛行方向和飛行速度等。
3.1.3飛行作業飛行作業是無人機低空航攝的關鍵步驟，其嚴謹性與規范性直接決定著最終測繪數據與圖像繪制效果。在飛行作業中，要密切結合飛行時間段內天氣、云層、空氣濕度等指標，選擇在外界條件良好的天氣條件下進行航攝。無人機的起降點位置宜選擇開闊、平坦區域。在飛行作業前，要對測繪數據傳輸系統進行性能調試，使其保持良好的工作狀態，提高測繪數據信息的傳輸效率，避免因不必要的故障導致數據傳輸中斷。當無人機低空航攝飛行至特定高度時，可啟用自動飛行模式，使無人機按照既定飛行路線進行自動②在農村公共體育服務體系的構建過程中，應充分整合多方力量，形成多部門合力。各級政府部門應充分發揮自身的作用，加強多部門的協調與溝通機制，保障農村公共體育服務體系的構建成效。政府部門應明確招聘農村公共體育服務事業人才錄用標準和錄用流程，吸收不同體育教育專業的畢業生。
3.2加強對農村公共體育服務資源的輸出
積極構建科學全面的農村公共體育服務體系，充分實現體育教育專業畢業生的高質量就業，真正實現物盡其用、人盡其才，全面加強對農村公共體育服務體系的重視，積極輸出高質量的公共體育服務資源。①相關部門應努力完善農村地區公共體育服務設施的建設，不斷加強軟硬件環境的創設，積極加大體育投入力度，創新體育服務模式，吸引社會資本注入，更好地推動農村體育事業的發展。②相關部門應切實提升農村居民的體育意識及認知，促使他們積極利用豐富多彩的體育設施，積極跟隨農村公共體育服務指導員、教育員的引導等，全身心投身于公共體育的實施與開展過程中，切實提升自身的體育意識和認知，不斷加強體育鍛煉的能力。
3.3全面加強對體育教育專業畢業生的培養
體育教育專業畢業生是農村公共體育服務的主要實施力量與實施載體，是這項事業全面穩定開展的重要推動者。為更好地發揮他們的服務能力，全面優化他們的專業素養，應加強對體育教育專業畢業生的培養。①在培養過程中，制定科學的培養方案，全面提升其教學能力及教學素養，不斷推動他們成長與發展。②在人才培養過程中，應著重優化課程體系的建設，不斷豐富和完善體育課程，除了依托于傳統的課程資源及課程內容外，要不斷開展新興的社會體育課程，使學生能夠真正認識到社會體育的重要作用及重要發展。
關鍵詞：地籍測繪與土地管理；信息技術；人才需求；調查
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2012）12-0145-02
人才需求調查研究的
目的、思路與技術路線
（一）調研目的與基本思路
調查目的 使我院地籍測繪與土地管理技術專業人才培養目標更加具有實踐性、針對性和先進性，縮小與用人單位對人才需求的距離，實現與用人單位崗位“零距離”對接，了解省內外各地區、各企事業單位對我系專業設置的意見及對專業的需求情況及需求量；了解省內外各地區、各事業單位對專業人才培養計劃的意見；了解我院近幾屆畢業生在工作單位的表現及用人單位對我院往屆畢業生的工作、崗位能力評價；了解其他同類院校專業建設、課程建設、實驗室建設情況及教學管理模式。
調研時間及地點 在2010年度的專業調研中，為了更好地達到調研目的，獲取更多的調研資料，我院主要選擇全國具有代表性的國土行業企業以及國土局來進行調查，全面覆蓋地籍測繪與土地管理技術專業擬定的調研范圍，采取分時段、分地點進行的方式。
調查對象 用人單位及近幾屆地籍測繪與土地管理技術專業畢業生。
調查方法（方式） 通過現場交流、問卷調查、走訪、會議交流座談、電話調查、網絡調查等形式。
參與調研的企業 湖北省國土測繪院、廣西壯族自治區國土測繪院、荊州市長江勘察設計院、荊州鑫地源土地規劃設計有限公司、松滋市國土資源局、北京蒼穹數碼測繪有限公司、武漢鑫華夏土地技術咨詢有限公司、深圳市愛華測繪有限公司、廣西蒼梧縣國土局等。
調查方案（內容）設計 （1）企事業單位對現有地籍測繪與土地管理技術專業人才的使用情況；（2）企事業單位對地籍測繪與土地管理技術專業人才的需求情況；（3）企事業單位對地籍測繪與土地管理技術專業人才的能力要求。（4）企事業單位對高職院校地籍測繪與土地管理技術專業畢業生的態度、知識與能力的期望及現實感受。
（二）技術路線
技術路線如圖1所示。
企事業單位對現有地籍測繪與
土地管理技術專業人才的使用情況
深圳市愛華測繪有限公司：在深圳市愛華測繪有限公司就業的畢業生主要從事權屬調查和地籍測量、土地整理、土地規劃設計等相關工作，公司在全國業務量較大，對我院近幾屆畢業生反映良好。
武漢鑫華夏土地技術咨詢有限公司：武漢鑫華夏土地技術咨詢有限公司主要從事土地利用總體規劃設計、土地利用總體規劃修編以及有關土地整理設計項目。公司反映我院2007屆畢業生通過在公司兩年多的磨煉，大部分都已經成為公司技術骨干，部分畢業生已經可以獨立帶隊做規劃修編項目以及做土地整理的相關工作。
武漢科島地理信息工程有限公司：畢業生在武漢科島地理信息工程有限公司主要從事土地資源調查和繪圖相關技術工作，用人單位反映也比較好。公司還特別注重學生的道德素質培養，也對我們有所啟示，對學生專業素質培養很重要，更要培養學生的道德素質。
廣西蒼梧縣國土局：通過對進入國土局“頂崗實習”的畢業生進行調研，畢業生主要從事地籍管理、繪圖、土地整理等相關技術工作，單位反映畢業生動手能力較強，有敬業精神，目前在廣西蒼梧縣國土局“頂崗實習”的20多位畢業生，該局準備全部留用。
北京蒼穹數碼測繪有限公司：畢業生在該公司主要從事土地權屬調查和地籍測量以及土地規劃工程設計相關技術工作。單位建議在今后教學中加強學生對各種繪圖軟件的認識與熟悉，提高學生計算機使用能力。公司以后還會大量招聘房產測量員、數據處理員、土地整理設計人員、項目經理等。因此，調研認為該專業要從培養學生動手和創新能力著手，以適應市場需求。
企事業單位對地籍測繪與土地
管理技術專業人才的需求情況
（一）人才需求量分析
社會急需的專業人才 在國家“數字地球”、“數字城市”戰略的指導下，全國企業和國土系統急需地籍測繪與土地管理技術專業人才。以地籍測繪與土地管理技術專業從事工作的性質來劃分，大致可以分為以下幾類：（1）從事管理型工作的專門人才。這部分畢業生主要在國土資源系統就職，主要從事地籍管理。對他們的基本要求是創新意識和創新能力，以及熟悉相關土地法律法規，熟練掌握確權發證的依據和步驟。（2）從事工程型工作的專門人才。主要從事地籍測繪、土地資源調查、土地利用規劃的編制以及土地估價等相關工作。
企業在招聘時對地籍測繪與土地管理技術專業人才的期望 （1）專門技術能力：具有對地籍圖和地形圖判圖的能力；具有一般地形測繪的能力；具有地籍測量的能力；具有房產測繪的能力；具有數字化測量繪圖的能力；具有一定的土地利用規劃方面的能力。（2）關鍵能力：具有獻身測繪行業，熱愛本職工作的精神；具有一定的自學能力及獲取信息的能力；具有吃苦耐勞的行業精神；具有求實創新的科學精神。（3）職業延展能力：具有一定的土地資源調查與土地管理方面的能力；具有一定的土地估價與交易方面的能力。（4）基本素質：具有較強的語言表達能力和協作創新的工作適應能力；具備高職人才所需的人文和文化知識；具有一定的組織管理生產的能力；具有良好的職業道德和敬業精神；具有健康的體魄和良好的心理素質。（5）核心職業能力：計算機繪圖能力；測繪儀器操作能力。分別有90%的人力資源主管和90%的項目主管在招聘員工時會看重應聘者的實踐經驗。不少企業會參看畢業生是否參加過項目或實習以及是否擔任過學生干部等條件。從本專業人才培養方案來看，加大了學生在校實習與參與實踐的力度，理論課與實踐課的比例由以前的2∶1調整為1∶1，縮短企業再培訓的時間，為企業直接輸送上崗員工提供條件。
（二）企事業單位對地籍測繪與土地管理技術專業人才的新要求
畢業生畢業后主要在國土、城建、房地產以及相關領域的地籍測繪單位從事地籍測繪行業工作，同時也可以在國土局、土管所、規劃設計院以及房地產估價部門從事土地調查、土地估價、土地利用規劃及地籍管理等相關技術和管理方面的工作。
本專業培養擁護黨的基本路線、方針、政策，適應社會主義市場經濟體制和現代化建設需要，德、智、體、美全面發展，具有扎實的地籍測繪和土地管理的基本理論和基本知識，要求掌握測繪和管理的相關方法及原理，具備較強的職業技能和較高的職業綜合素質，從事地籍測繪和地籍管理工作的高技能應用型人才。
對地籍測繪與土地管理
技術專業教學改革的建議
依托行業，推進“產學研”相結合，搞好繼續教育 通過本年度專業調研，對促進我院的產學研結合是一種非常有效的途徑，同時可以有效促進教學與社會的聯系，對本專業以后的辦學思路、教學模式、招生就業等具有積極的推動作用。
以“技能型”為主旨，整合地籍測繪與土地管理技術專業課程體系 對地籍測繪與土地管理技術專業相關課程進行整合，不再強調學科的系統性、完整性、理論性，而以實用性、技能性為特點，刪除陳舊課程，合并重復課程，適當精簡必修課程，以實用、夠用為主；增設選修課程，開設遙感、土地信息系統等課程；突出現代地籍測繪與土地管理技術特色，設立AotoCAD、MAPGIS、ARCGIS、農田水利、土地整理工程設計等類課程，補充新興科技發展對地籍測繪與土地管理技術工作的影響和要求等內容，以確保教學內容的先進性。按照人才培養方案的要求，把理論教學與實踐教學的課時由以前的2∶1調整為1∶1，大大提高學生的實踐技能。
注重職業能力培養，全面實施素質教育 實行人才培養模式的轉變，要著眼于對學生五種素質和三種能力的培養。五種素質是指德、識、才、學、體五個方面。三種能力，一是語言能力；二是獨立分析與解決問題的能力；三是創新能力。特別是要培養良好的人格特質，主要包括敬業、奉獻、誠實、可靠，善于與他人合作、有吃苦耐勞的精神等。
強化職業技能訓練，探索多證多能教學模式 合理設置實踐課程，精心設計課程實訓、實習、社會實踐，使學生獲得從事土地管理職業所需的知識和技能，并獲得進入土地管理職業所需的職業技能證書。在專業實踐體系中，使基本技能與現代信息技術運用、人文素養、國家職業標準相結合，強化學生的現代商務、現代辦公設備應用、人際交往和企業管理等職業技能訓練，提高畢業生的就業競爭力。
在本次調查中，我們力求客觀、真實地反映企（事）業對地籍測繪與土地管理技術人才的需求，盡力為高職地籍測繪與土地管理技術專業教學改革、提高地籍測繪與土地管理技術專業學生就業適應性、更好培養適應企業需求的專門人才提供依據和建議。盡管在調查過程中我們的調研工作存在著局限性，在思考分析中會出現一些偏差，但我們相信，這些具有實踐應用價值和參考意義的調查研究成果，定會促進高職地籍測繪與土地管理技術專業建設和教學改革的健康發展。
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