時間：2022-09-04 03:08:39
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無論是命題作文或半命題作文、自由作文等，不外乎是寫人的，記事的，寫活動的，寫景的，狀物的，看圖作文，擴(kuò)寫、縮寫、改寫、續(xù)寫，應(yīng)用文，想象作文等。我們可以從以下幾個方面注意寫好作文：
1．審清題意。包括審對象（寫人？寫事？寫活動？寫物？）；審范圍（時間、地點、數(shù)量、人稱等范圍）；審重點（抓住題目的關(guān)鍵詞，即題眼）。
2．明確中心。一種是題目本身就規(guī)定了文章的中心（如，《一個刻苦學(xué)習(xí)的同學(xué)》）；另一種是只規(guī)定了寫作范圍，寫什么內(nèi)容，確定什么中心要靠自己來定（記自己印象最深刻的一個同學(xué)）。
3．選擇材料。材料要能反映文章所要表達(dá)的中心；材料要真實；材料要有代表性、典型。材料的篩選要經(jīng)過幾個回合，反復(fù)思考。可以先將能用的材料一起羅列出來，再根據(jù)題意的需要，選擇最有表現(xiàn)力，最具體而新鮮的材料，并安排主次詳略。
4．組織材料。這就要求我們在寫文章之前先列好提綱，明確按什么順序?qū)懀葘懯裁矗賹懯裁矗詈髮懯裁矗鯓臃侄危鯓鱼暯舆^渡；哪些詳寫，哪些略寫；怎樣開頭結(jié)尾等等，一一列出來，寫出來的文章才會條理清楚。
5．認(rèn)真修改。文章寫好后，必須認(rèn)真讀幾遍，邊讀邊查邊改。修改文章包括改正錯別字，改通句子，正確標(biāo)點，注意條理清楚，以及重點部分是否具體等。
當(dāng)然，文章的類型不同，寫作時具體的要求也不同。如，寫人的文章要抓住事件來寫，寫好人物的外貌、語言、行為動作和心理活動，能表現(xiàn)人物特點的細(xì)節(jié)要寫具體。記事的作文，要把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚，要把事情的主要部分寫具體，做到詳略得當(dāng)。寫活動的文章，關(guān)鍵要寫好活動中的幾個場面。寫景的文章要按照一定的順序，把景物的特點寫具體、形象、生動，要借景抒情。看圖作文關(guān)鍵要看清圖意，合理想象。想象作文關(guān)鍵要大膽展開想象，既是想象、幻想，又對現(xiàn)實有著意義，表達(dá)了自己的理想與追求。應(yīng)用文則要掌握一定的格式，明確寫作的目的等等。
一、本年級本學(xué)期習(xí)作類型：
1．寫實的習(xí)作：寫一處自然景觀、寫觀察中的發(fā)現(xiàn)、寫自己喜歡的動物、寫導(dǎo)游詞、寫成長故事、寫回信。
2．寫想象的習(xí)作：寫童話、看圖作文、寫奇思妙想。
二、本年級本學(xué)期復(fù)習(xí)內(nèi)容簡要概述：
根據(jù)本學(xué)年段的習(xí)作要求，幫助學(xué)生進(jìn)行有效習(xí)作，并對自己的習(xí)作進(jìn)行修改。
三、復(fù)習(xí)思路：
1．堅持以人為本的教學(xué)理念，確保學(xué)生的主體地位，通過組織討論、合作學(xué)習(xí)等多形式的組織復(fù)習(xí)活動，讓學(xué)生參與復(fù)習(xí)的全過程，鞏固已學(xué)過的學(xué)習(xí)方法，不斷提高自學(xué)能力，培養(yǎng)探索精神。
2．以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自行制定個人復(fù)習(xí)計劃，主動地進(jìn)行復(fù)習(xí)和整理。
3．重視針對性補(bǔ)差工作，加強(qiáng)反饋，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)節(jié)教學(xué)過程，注重后進(jìn)生的心理疏導(dǎo)。
4．嘗試新復(fù)習(xí)法，探索有效復(fù)習(xí)新策略。
四、習(xí)作復(fù)習(xí)具體措施
1．內(nèi)容：進(jìn)一步提高審題、選材能力，對本學(xué)期自己的習(xí)作進(jìn)行，進(jìn)一步修改。
2．形式：習(xí)作欣賞、修改和臨場指導(dǎo)
3．措施：
（1）對于中下生加強(qiáng)寫得出的個別指導(dǎo)。
（2）書寫習(xí)慣的糾正。
溫謦提示：
本班現(xiàn)有學(xué)生40人，其中女生15人，男生25人。大部分學(xué)生能按老師要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)，上課積極發(fā)言，作業(yè)認(rèn)真完成。但也有少數(shù)同學(xué)不僅基礎(chǔ)較差，而且還非常馬虎，缺乏一定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)毅力，像李四等同學(xué)，他們是復(fù)習(xí)階段重點抓的學(xué)生。希望從習(xí)慣到最終成績都能有一個明顯的提高。，通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，本班學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下，主動參與學(xué)習(xí)，掌握了基本的學(xué)習(xí)方法，初步學(xué)會獨立識字。能運(yùn)用學(xué)過的詞語造句說話，會給部分學(xué)過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事，邊聽邊記住主要內(nèi)容 ，并能復(fù)述。能正確朗讀課文，會默讀課文，能說出一個自然段主要講什么，理解課文，具備了一定的閱讀能力。大部分學(xué)生對短文能靜下心來認(rèn)真細(xì)讀，對文中的詞句能有意識地深入的體會和理解，知道抓住關(guān)鍵詞句感情其內(nèi)涵。
二、復(fù)習(xí)內(nèi)容和重難點
復(fù)習(xí)內(nèi)容 ：七個單元23篇必學(xué)課文、聽說訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練及練習(xí)
復(fù)習(xí)要求
1. 復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，掌握本冊中多音字的正確讀音，并能根據(jù)拼音寫出已學(xué)的漢字。
2. 復(fù)習(xí)掌握本冊所學(xué)的生字，要求讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、了解字義。復(fù)習(xí)辨析同音字和形近字，進(jìn)一步培養(yǎng)正確使用漢字的能力。
3. 復(fù)習(xí)掌握部首的幾種特殊情況，能在字典中選擇恰當(dāng)?shù)囊馑肌?/p>
4. 復(fù)習(xí)掌握本冊《詞語表》中的詞語，懂得意思，能口頭或書面運(yùn)用。
5、復(fù)習(xí)正確轉(zhuǎn)述別人的話，復(fù)習(xí)講述一件完整的事，復(fù)習(xí)聽寫一段話的能力。
6、復(fù)習(xí)能借助重點詞句，背誦指定的課文。復(fù)習(xí)能抓住重點詞句，理解一段話的方法。復(fù)習(xí)課文與課題之間的聯(lián)系。復(fù)習(xí)用自然段歸并的方法和按事情發(fā)展順序給課文分段的方法。
7. 熟讀23篇課文，理解內(nèi)容，并能按要求朗讀課文或背誦、默寫課文。
8、復(fù)習(xí)有順序地有重點地觀察圖畫和周圍事物的方法，能有條理地記述一件事；復(fù)習(xí)留言條、信件的書寫格式。
復(fù)習(xí)重、難點
1、 從漢語拼音入手，正確認(rèn)讀、默寫學(xué)過的詞語，掌握一部分多音字的讀音和組詞，掌握拼音的標(biāo)調(diào)規(guī)則，能正確區(qū)別平翹舌音和前后鼻音。
2、 熟練背誦指定的課文段落以及練習(xí)中的讀讀背背和成語。
3、 根據(jù)每個單元的訓(xùn)練類型進(jìn)行訓(xùn)練講解，使學(xué)生正確掌握，靈活運(yùn)用。
4、 加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，完成課后練習(xí)。
5、指導(dǎo)學(xué)生寫好作文。認(rèn)真審題，正確選材，敘事完整，條理清楚。
三、每單元重難點及應(yīng)知應(yīng)會
第一單元：
正確認(rèn)讀32個生字，規(guī)范，美觀地書寫24個生字；正確、流利、有感情地朗讀，背誦精講課文和練習(xí)1中的“讀讀背背”；能用查字典和聯(lián)系上下文的方法理解詞句；滲透用詞造句，仿照例句寫句子；寫擬人句；
第二單元：
正確認(rèn)讀33個生字，規(guī)范，美觀地書寫28個生字；正確，流利，有感情地朗讀，背誦精講課文和練習(xí)2中的“讀讀背背”；能用查字典和聯(lián)系上下文的方法理解詞句，滲透用詞造句，仿照例子寫句子；懂得從表面文字理解深層含義；會正確運(yùn)用標(biāo)點符號；會續(xù)寫童話故事。
第三單元：
正確認(rèn)讀37個生字，規(guī)范、美觀地書寫26個生字；正確、流利，有感情地朗讀，背誦精講課文和練習(xí)1中的“讀讀背背”；能用查字典和聯(lián)系上下文的方法理解詞句；滲透用詞造句，仿照例句子，學(xué)會寫生活中的新發(fā)現(xiàn)
第四單元：
正確認(rèn)讀43個生字；規(guī)范、美觀地書寫30個生字，整體感知課文，感受課文內(nèi)容。認(rèn)識單元中的生字新詞及通過朗讀體會作者要表達(dá)的情感。
第五單元：
第五單元的課文內(nèi)容是關(guān)于自然界動物的，內(nèi)容生動有趣，貼近生活，學(xué)生較感興趣。學(xué)生調(diào)動起已有的生活經(jīng)驗就能體悟到課文的含義。學(xué)生對大自然充滿好奇，但對自然界的許多奧秘的了解是有限的，本單元的內(nèi)容一是豐富了學(xué)生的見識，二是了解了動物間的勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)環(huán)境的感情。只要教師把文章的重點—傾聽并揣摩鳥語、天鵝勇敢奉獻(xiàn)的精神、螞蟻、羚羊逃生時團(tuán)結(jié)合作、勇于獻(xiàn)身的精神引導(dǎo)學(xué)生理解和感悟，那么學(xué)生的理解便水到渠成。
第六單元：
第六單元環(huán)保篇，是關(guān)于保護(hù)環(huán)境、改造環(huán)境、美化環(huán)境的教育；說明保護(hù)環(huán)境、保護(hù)生態(tài)平衡已是人類生存所面臨的大事，告訴人們要珍惜、保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)我們共同的家園。通過各種方法引導(dǎo)學(xué)生理解重點詞句，引領(lǐng)學(xué)生真正走進(jìn)文本，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，增強(qiáng)環(huán)保意識，保護(hù)生態(tài)平衡。
第七單元；
1、認(rèn)識單元中的生字新詞含單元的處處留心，口語交際，8個成語和《古今賢文》
2、整體感知課文，感悟物人物的內(nèi)心情感的精神，領(lǐng)悟樟樹的象征意義
四、復(fù)習(xí)措施
1、 采取單元復(fù)習(xí)和各種歸類復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法，注重基礎(chǔ)知識和基本技能的牢固掌握。
2、 對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行認(rèn)真地分析，采取結(jié)對子、一幫一等方法，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生多提問、多輔導(dǎo)。
3、教會學(xué)生復(fù)習(xí)方法，先全面復(fù)習(xí)每一課，再重點攻有關(guān)重點課文的重點段落。
4、采用多種方法，比如學(xué)生出題，搶答，抽查，學(xué)生互批等方法。提高學(xué)習(xí)興趣，
5、優(yōu)幫差，加強(qiáng)合作與督促。
6、課堂上教會學(xué)生抓住每篇課文的知識要點，重點突破，加強(qiáng)解決問題能力的培養(yǎng)，并相機(jī)進(jìn)行口語交際實踐。共2頁,當(dāng)前第1頁1
7、加強(qiáng)檢查的落實，必要時動用小組長和班干協(xié)助，力求重要地方人人過關(guān)。
五、復(fù)習(xí)安排
第一部分：漢語拼音
掌握《字母表》 分清平翹舌音、前后鼻音；看拼音寫詞句；用普通話朗讀課文、回答問題及對話。
第二部分：字詞的復(fù)習(xí)
掌握本冊生字260個。 繼續(xù)練習(xí)部首兩種查字法查字典掌握部首的幾種特殊情況，能在字典中選擇恰當(dāng)?shù)囊馑肌Ｕ莆毡緝浴对~語表》中的詞語，懂得意思，能口頭或書面運(yùn)用。
第三部分：閱讀的復(fù)習(xí)
繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)借助重點詞句，背誦指定的課文。練習(xí)能帶著問題默讀課文，邊讀邊思考；能抓住重點詞句，理解一段話的內(nèi)容；能注意到文章題目與課文的聯(lián)系；繼續(xù)練習(xí)用自然段歸并的方法和按事情發(fā)展的順序給課文分段。
第四部分：聽說訓(xùn)練
集中注意力聽別人說話，能聽懂別人講話的主要意思。能轉(zhuǎn)述別人的話，并完整地講述一件事，條理比較清楚，語句比較連貫；能聽寫一段話。
第五部分：習(xí)作的復(fù)習(xí)
練習(xí)有順序有重點地觀察圖畫和周圍的事物，條理比較清楚地記敘一件事，語句通順連貫；練習(xí)給同輩寫信，掌握一般的信和信封的寫法。
時間安排：
復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識：6月23----25
復(fù)習(xí)閱讀：6月26---27
復(fù)習(xí)習(xí)作：6月30---7月2
六復(fù)習(xí)中注意的問題
1、突出重點。從學(xué)生的角度看，我們要特別注意差生，多幫助他們一點，從而提高及格率。從整個學(xué)習(xí)內(nèi)容來看，閱讀和作文是重點。在閱讀的復(fù)習(xí)中，詞、句、段的理解是重點。在作文復(fù)習(xí)中，怎樣把話寫通順是重點。從學(xué)生學(xué)習(xí)的方式來看，探究性的學(xué)習(xí)是重點。提出自己需要了解的問題，是探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。
第一輪復(fù)習(xí)階段針對學(xué)生對已學(xué)基礎(chǔ)知識，因時間久，部分已遺忘的共性，本著“依綱靠本”和“溫故知新”的原則，要求學(xué)生一步一個腳印，扎扎實實搞好基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)。這一階段應(yīng)按教材順序歸納語言點，講透語言點運(yùn)用，對各單元的知識要點進(jìn)行梳理，同時應(yīng)注重基礎(chǔ)詞匯、詞組、句型的過關(guān)（從近幾年中招試題看，逐漸加強(qiáng)詞匯、詞組的考查）并通過配套練習(xí)、復(fù)習(xí)檢測形成能力。
在復(fù)習(xí)過程中，還要采取一些必要的措施來鞏固和增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。如做到：（一）根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容，布置適量的難度適中的練習(xí)；（二）循環(huán)考試，即每學(xué)完一部分后，進(jìn)行階段性測試，對試卷進(jìn)行評分登記，以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺性。
第二輪復(fù)習(xí)要求突出重點，牢固掌握。在總攬教材，學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實基礎(chǔ)上，相應(yīng)地提高要求，進(jìn)行系統(tǒng)整理消化，抓住重點，加深理解，強(qiáng)化記憶。要求學(xué)生對那些在教材中多次出現(xiàn)和輔導(dǎo)教材中一再提及，反復(fù)強(qiáng)調(diào)部分，應(yīng)視為重點，格外加以注意。同時有針對性地指導(dǎo)學(xué)生記憶的方法，培養(yǎng)記憶能力。第二輪復(fù)習(xí)直接關(guān)系到中考的效果。知識掌握不系統(tǒng)、內(nèi)容混淆互相干擾，解題時應(yīng)會判斷失誤，做錯題目。這要求教師在這一階段復(fù)習(xí)過程中防止簡單的重復(fù)，反對面面俱到，而是遵循精講多綜的原則，做到講——練——評結(jié)合。既要教學(xué)生解題要領(lǐng)，幫助學(xué)生理解題目與題目之間的聯(lián)系，同時又針對歷年中考題型強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生在答題時做到靈活運(yùn)用，觸類旁通，舉一反三。從中考題型來看，近年來對聽、讀、寫能力的考查份量逐漸加強(qiáng)。今年聽力的考查分?jǐn)?shù)增加到30分，因此在復(fù)習(xí)的過程中有必要進(jìn)行適量的聽力強(qiáng)化練習(xí)，不能光顧著對語言的歸納總結(jié)而忽視了聽的能力的訓(xùn)練。再有從這幾年的試題看逐漸加強(qiáng)了對閱讀能力的綜合考查。從動詞填空，到看圖填空，完形填空，閱讀理解（增加到四篇）都是從短文的形式出現(xiàn)，這說明了試題不僅要求學(xué)生掌握所學(xué)的詞匯和語法知識，還要求學(xué)生結(jié)合文章大意對其進(jìn)行綜合運(yùn)用能力。因此這幾類題型有必要進(jìn)行專門性的操練。值得一提的是書面表達(dá)這是一種新型的試題，因此在第一、二輪復(fù)習(xí)過程中應(yīng)該多加練習(xí)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，如可以要求學(xué)生縮寫課文大意，寫日記，或適當(dāng)對一些圖表進(jìn)行寫作練習(xí)。
“有”版權(quán)所
以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)進(jìn)行針對性的復(fù)習(xí)。回顧與整理所學(xué)知識，對數(shù)學(xué)知識加以梳理，以提高學(xué)生的思維品質(zhì)與數(shù)學(xué)能力，形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，對學(xué)生知識的缺陷、誤區(qū)、理解困難的重點、難點進(jìn)行有針對性的復(fù)習(xí)理解。力求挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和學(xué)習(xí)潛在能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。
二、復(fù)習(xí)的主要知識點
（1）簡易方程（2）多邊形的面積（3）因數(shù)與倍數(shù)（4）認(rèn)識正負(fù)數(shù)，（5）分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)（6）對稱、平移與旋轉(zhuǎn)（7）同分母分?jǐn)?shù)加減法（8）折線統(tǒng)計圖與求簡單事件發(fā)生的可能性大小等知識。
三、復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、通過整理復(fù)習(xí)，進(jìn)一步理解、鞏固本學(xué)期所學(xué)知識，使所學(xué)知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。
2、經(jīng)歷知識回顧和整理的過程，學(xué)習(xí)整理知識的方法，提高歸納、整理知識的能力和綜合解決問題的能力。
3、在對知識的整理與復(fù)習(xí)過程中，養(yǎng)成回顧與反思的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
四、學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的分析
我所教的四年級一班有74名學(xué)生，學(xué)生思維都比較活躍，上課氣氛很好，學(xué)習(xí)的積極性很高。但這個年齡段的學(xué)生比較粗心，計算比較容易出錯，對用方程解決問題的理解能力不夠。所以，在復(fù)習(xí)時應(yīng)該重點放在計算能力的培養(yǎng)和對用方程解決問題的理解上，對于課本上的基礎(chǔ)知識也需要進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。而有部分成績優(yōu)異的學(xué)生對知識的掌握程度較好，這就需要在復(fù)習(xí)時對他們這部分學(xué)生加大難度，進(jìn)行有難度的訓(xùn)練。
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面。90%的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，能自覺、保證質(zhì)量的完成作業(yè)和學(xué)習(xí)任務(wù)；10%的學(xué)生習(xí)慣不好，表現(xiàn)在課堂上愛做小動作、不能集中注意力、完成學(xué)習(xí)任務(wù)拖拉、作業(yè)馬虎等現(xiàn)象。針對這種現(xiàn)象，在復(fù)習(xí)中加強(qiáng)對學(xué)生的要求。
2、解決問題方面。本學(xué)期主要學(xué)習(xí)用方程的方法解決實際問題，以及多邊形的面積計算，90%的同學(xué)掌握了解決問題的方法，還有10%的同學(xué)不知道如何下手，對于這部分學(xué)生要加強(qiáng)輔導(dǎo)。
3、操作方面。本學(xué)期學(xué)習(xí)了對稱、平移與旋轉(zhuǎn)，以及畫折線統(tǒng)計圖。學(xué)生能夠掌握基本的作圖方法，但是容易出錯，需要加強(qiáng)指導(dǎo)。
五、活化復(fù)習(xí)形式，提高復(fù)習(xí)興趣
以練習(xí)為主的知識復(fù)習(xí)，形式比較單調(diào)，學(xué)生往往會覺得很乏味。在復(fù)習(xí)時需要創(chuàng)造多種形式，采用各種電教手段吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使復(fù)習(xí)課不枯燥。
比如：課前自我回顧整理（教師可以設(shè)計一些表格、問題提綱等讓學(xué)生在課前自己去填寫），課堂上進(jìn)行小組交流自己歸納整理的成果，比一比誰總結(jié)的好？
還可以完全放手讓學(xué)生自主整理知識框架，然后再交流。
另外，可以采取一些競賽的形式，可以是生生之間的競賽，同組之間、男女生之間，還可以是師生之間的競賽。另外還有一個很重要的方法就是評價。在復(fù)習(xí)時，讓學(xué)生們相互做小老師相互交換批改作業(yè)，學(xué)生在批改別人作業(yè)的同時，交流反省，收獲正確，摒棄錯誤，加深對知識的理解，關(guān)鍵的地方，教師再重點講評，以起畫龍點睛、總結(jié)提升的作用。
六、鼓勵主體梳理，重視主導(dǎo)提升。
復(fù)習(xí)課是一個梳理知識、總結(jié)方法、形成技能、提升認(rèn)識的過程。通過復(fù)習(xí)，可以幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，同時使學(xué)生的知識和技能更加系統(tǒng)化、形成一定的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。那么無論怎樣復(fù)習(xí)，都必須經(jīng)歷一個對舊知識的梳理過程，關(guān)鍵是怎樣梳理（a分類復(fù)習(xí)：按知識領(lǐng)域的不同或知識點的不同復(fù)習(xí)；b按難易程度復(fù)習(xí)：基本練習(xí)、變式練習(xí)、拓展練習(xí)；c按知識的呈現(xiàn)形式復(fù)習(xí)：填空、選擇、計算、解決問題）由誰來梳理（完全放手讓學(xué)生自主整理與復(fù)習(xí)、教師牽引著學(xué)生師生共同整理與復(fù)習(xí)）怎樣引導(dǎo)學(xué)生來梳理、形成技能？這些都是我們要思考的問題。同時，梳理的目的不僅僅是把舊知識進(jìn)行簡單的回顧整理，還應(yīng)該在學(xué)生梳理的過程中發(fā)現(xiàn)自己疑惑的問題，從而通過合作或者討論解決問題，在這個過程中，教師應(yīng)該起到很好的引導(dǎo)作用，適時點播，總結(jié)提升。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識進(jìn)一步融會貫通，讓不同層次的學(xué)生都有所收獲和有所發(fā)展。
七、復(fù)習(xí)教學(xué)的策略和方法。
1、查漏補(bǔ)缺。復(fù)習(xí)課的教學(xué)要以小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求為目標(biāo)，對學(xué)生掌握知識情況進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。通過復(fù)習(xí)，使每個學(xué)生都能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。復(fù)習(xí)時要仔細(xì)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生哪些知識掌握的比較好，那些知識還存在問題，哪些知識可能有些遺忘。以便做到有針對性的組織復(fù)習(xí)，讓全體學(xué)生在期末復(fù)習(xí)中都有所收獲，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的成功感，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
2、鞏固、深化知識。一道復(fù)習(xí)題不僅僅要復(fù)習(xí)一個知識點，要以每一個習(xí)題為切入點，深入研究每一道題都涉及到哪些知識點，對這個題所涉及到的所有知識點的進(jìn)行全面的梳理，這些知識之間能夠形成怎樣的聯(lián)系，能夠滲透哪些數(shù)學(xué)思考方法。要研究每道題的復(fù)習(xí)方法，讓學(xué)生在整理知識的同時，更能獲得學(xué)習(xí)的方法。在復(fù)習(xí)中，就可以讓學(xué)生在獨立解答的基礎(chǔ)上，互相交流自己的想法，發(fā)展學(xué)生解答問題的策略。
3、促進(jìn)知識的系統(tǒng)化。復(fù)習(xí)課應(yīng)根據(jù)知識的重點、學(xué)習(xí)的難點和學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生按照一定標(biāo)準(zhǔn)把已學(xué)的知識進(jìn)行梳理、分類、整合，弄清它們的來龍去脈，溝通其縱橫聯(lián)系，從整體上把握知識結(jié)構(gòu)。
4、溫故而知新。復(fù)習(xí)的目的不僅是要使知識系統(tǒng)化，還要對所學(xué)的知識有新的認(rèn)識、提高，包括適當(dāng)?shù)耐貙捄脱由欤_(dá)到溫故而知新的目的。
5、注重加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。復(fù)習(xí)課不僅要突出知識的綜合性，更要通過各種層次、各種類型的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識解決問題的能力。在課堂上，多聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生參與實際問題的解決，多動手操作，加強(qiáng)平行與相交的練習(xí)。
11月23日到26日，按照集團(tuán)主要領(lǐng)導(dǎo)的安排，潞安環(huán)能股份公司、集團(tuán)組織部、人力資源部、企業(yè)管理部、財務(wù)管理部、信息化管理部等相關(guān)負(fù)責(zé)同志，組成學(xué)習(xí)考察團(tuán)，一行12人，就重組后潞安化工集團(tuán)的制度建設(shè)專程赴福建能源集團(tuán)、福建石油化工集團(tuán)（以下分別簡稱福能集團(tuán)、福化集團(tuán)）兩個福建省屬國企進(jìn)行學(xué)習(xí)調(diào)研。
福建能源集團(tuán)于2009年12月由原煤管局、煤運(yùn)公司和省建材公司改制而成。2015年7月起控股福建石油化工集團(tuán)有限責(zé)任公司，福能集團(tuán)是福建省屬綜合性企業(yè)集團(tuán)、中國500強(qiáng)企業(yè)，集團(tuán)聚焦“能源、材料、醫(yī)療健康和金融”四大 主業(yè)，提升“建工房地產(chǎn)、非金屬礦制品”優(yōu)勢輔業(yè)，擁有全資及控股企業(yè)40多家。
福建石化集團(tuán)在原福建省化工廳基礎(chǔ)上于1998年改制成立，是福建省石化產(chǎn)業(yè)龍頭企業(yè)，主要從事煉油化工的投資、貿(mào)易，化工產(chǎn)品的生產(chǎn)、經(jīng)營和科研、設(shè)計等業(yè)務(wù)。
本次學(xué)習(xí)調(diào)研的福能集團(tuán)和福化集團(tuán)，都是福建省國資委重點骨干企業(yè)，其中福能集團(tuán)控股并表福化集團(tuán)，承擔(dān)貫徹實施福建省委省政府戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型意圖，是引領(lǐng)福建能源化工類企業(yè)高質(zhì)量轉(zhuǎn)型發(fā)展的中堅力量，特別是制度建設(shè)管理上的創(chuàng)新探索、積極實踐，為進(jìn)入新時代、承擔(dān)新使命、謀求新發(fā)展的潞安化工集團(tuán)提供了極佳的制度建設(shè)實范例、最好的轉(zhuǎn)型發(fā)展教科書，對推動潞安化工集團(tuán)以制度建設(shè)保障轉(zhuǎn)型發(fā)展蹚新路、出效益、強(qiáng)執(zhí)行具有重大深遠(yuǎn)的現(xiàn)實意義。
福能集團(tuán)、福化集團(tuán)的企業(yè)制度職能定位清晰，管理模式都是三個管理層級，清晰的管理層級架構(gòu)，為推動制度治理體系和制度治理能力現(xiàn)代化提供了重要治理前提和實踐基礎(chǔ)；清單管理明確，特別是制定印發(fā)《管理要素清單（試行）》明確了集團(tuán)公司、權(quán)屬企業(yè)及所屬企業(yè)的之間管理權(quán)責(zé)及定位，對現(xiàn)行制度與《清單》要求不一致的按清單執(zhí)行，并根據(jù)清單對現(xiàn)行制度進(jìn)行修訂完善；制度創(chuàng)新突出，福能集團(tuán)及福化集團(tuán)主要圍繞績效管理、干部管理、人力資源、財務(wù)管控、信息化建設(shè)等五個方面進(jìn)行制度創(chuàng)新，進(jìn)一步依照制度管人、管權(quán)、管事，推動制度建設(shè)轉(zhuǎn)化為高質(zhì)量發(fā)展的效益和效力。
“沒有規(guī)矩不成方圓”是一句老生常談的話，但可見他的含義又是顯而易見的。制度是發(fā)展形勢的要求，是競爭的手段，是實現(xiàn)目標(biāo)的保障，因此貫徹落實我公司的制度勢在必行。制度是我們提高工作效率的重要保證，如果在工作中我們不了解制度不按制度執(zhí)行，那就會導(dǎo)致既定的工作停歇，也會阻礙公司的正常經(jīng)營，同時影響公司的長遠(yuǎn)發(fā)展。只有公司員工都自覺地遵守了公司規(guī)章制度,公司營運(yùn)工作才能做到合理化、規(guī)劃化、制度化，公司才能夠做大做強(qiáng)。
一家企業(yè)的發(fā)展壯大，離不開一個健全、合理的規(guī)章制度。制度不是為某個員工、某個職級或某件事情而制定的，健全、完善的管理制度及管理者對制度的執(zhí)行力度直接影響到企業(yè)的發(fā)展。
新的歷時時期、新的管理體制下制定新的管理制度和辦法十分重要。隨著企業(yè)的改革和發(fā)展,我們原來的管理辦法還在一直沿用,甚至有的方面還沒有相關(guān)的管理辦法,因此已經(jīng)不能適應(yīng)新的歷史階段,應(yīng)當(dāng)進(jìn)行修改、補(bǔ)充完善和重新制定來健全,才能滿足現(xiàn)在的企業(yè)，為如今的企業(yè)所用。從福能集團(tuán)和福化來看，他們的管理制度和辦法處罰力度相當(dāng)強(qiáng),以看出對約束員工和違規(guī)操作的打擊和處理的決心,借以確保政令暢通、令行禁止的決心和信心。
我們能夠理解,一個制度的執(zhí)行,關(guān)鍵在于用什么作保障,公司的穩(wěn)健經(jīng)營,健康發(fā)展要有一個好的運(yùn)行機(jī)制、好的員工團(tuán)隊,好的職業(yè)素養(yǎng)來維護(hù),而這個好的運(yùn)行機(jī)制就是要有一個好的有操作性的規(guī)章制度來作基本保證。俗話說沒有規(guī)矩,不成方圓,一個企業(yè)沒有規(guī)章制度,就沒有約束機(jī)制，就形成不了企業(yè)文化。
（甘肅廣播電視大學(xué)蘭州市分校，甘肅蘭州730000）
摘要： 本文針對課程某一知識點的微課教學(xué)，從教學(xué)選題、教學(xué)思路設(shè)計、教學(xué)方法手段和整體感知幾個方面對整個教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了反思，從中得出教學(xué)經(jīng)驗并總結(jié)出不足。
關(guān)鍵詞 ：微課；教學(xué)反思；內(nèi)涵探析；教學(xué)資源
中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1671—1580（2014）06—0060—02
收稿日期：2014—01—26
作者簡介：童湘屏（1979— ），女，湖南長沙人。甘肅廣播電視大學(xué)蘭州市分校，講師，碩士，研究方向：中國語言文學(xué)。
微課作為一種新興的教學(xué)資源，越來越受到教師和學(xué)校管理者的高度重視。2012 年 11月，教育部全國高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心正式下發(fā)通知，決定于 2012年12月至2013年8月舉辦首屆全國高校微課教學(xué)比賽。至此，微課迅速地完成了從小學(xué)、中學(xué)、高校到社會大眾的全面覆蓋。作為從事遠(yuǎn)程開放教育工作的一員，筆者按照學(xué)校的統(tǒng)一要求與安排講解并錄制了微課《伏羲文化基本內(nèi)涵探析》，現(xiàn)擬從以下三個方面逐一進(jìn)行教學(xué)反思。
一、關(guān)于微課的教學(xué)選題
筆者此次在教學(xué)選題上頗費(fèi)了一番工夫，考慮所講內(nèi)容的共知性和新穎性，選擇了《河隴文化》這門課程。這是甘肅電大的一門省開必修課，此門課程文化性較強(qiáng)，地域色彩濃厚，有較強(qiáng)的吸引力。在知識點的選擇上，最終敲定了“伏羲文化內(nèi)涵”這一知識點，一是這個知識點是重點，也是難點；二是內(nèi)容較為寬泛，可利用的資料較多；三是可以在學(xué)生的知識體系中得到延伸和拓展。
二、整體教學(xué)思路設(shè)計闡釋
（一）教學(xué)目標(biāo)的融入
在這節(jié)微課的教學(xué)內(nèi)容中，基礎(chǔ)知識為上節(jié)課所積累的“伏羲及伏羲文化”知識點的積累和延伸。本次微課側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，教師在有限的講解之后，應(yīng)給予學(xué)生充分的思考空間。課后思考題“談?wù)勀闼斫獾凝埼幕蛘呤欠宋幕保梢赃M(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生思考能力的訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。情感態(tài)度與價值觀的形成需要與學(xué)生良好的人格和心態(tài)相輔相成。伏羲文化是中華文化的重要組成部分，弘揚(yáng)伏羲文化具有深遠(yuǎn)的歷史意義和現(xiàn)實價值，一堂文化課的成功之處就在于能激起學(xué)生的愛國主義情懷，能使他們大膽地想、充分地問、多方位地交流，最終實現(xiàn)基礎(chǔ)知識和能力層次的順利過渡，實現(xiàn)知識與技能、過程和方法、情感態(tài)度與價值觀的三維立體的課堂教學(xué)。
（二）教學(xué)重點、難點的把握
教學(xué)重點、難點把握得是否精當(dāng)，決定著教學(xué)過程的意義。若不正確，教學(xué)過程就失去了意義；若不明確，教學(xué)過程就失去了方向。在微課教學(xué)活動開始之前，要首先明確教學(xué)活動的方向和結(jié)果，即所要達(dá)到的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。因此，教學(xué)的重點、難點是教學(xué)活動的依據(jù)，是教學(xué)活動中所采取的教學(xué)方式方法的依據(jù)，也是教學(xué)活動的中心和方向。在教學(xué)目標(biāo)中，一堂課的教學(xué)重點、難點可能已經(jīng)非常明確，但具體落實到課堂教學(xué)中，往往出現(xiàn)對重點的知識沒有重點地講，或是誤將僅僅是難點的知識當(dāng)成了重點去講。微課時間短，只能著力于重點的講解，而對于難點則只能體現(xiàn)在課后思考題中，不能完整地呈現(xiàn)于微課中。當(dāng)然，這個難點掌握得如何也完全可以在下一知識點講解之前，在師生交流討論時進(jìn)行了解。根據(jù)學(xué)生的課堂反饋，教學(xué)目標(biāo)達(dá)到與否也就了然于心了。所以，我們要隨時獲取學(xué)生反饋的信息，進(jìn)行及時的教學(xué)反思，然后，調(diào)整教學(xué)方式和思路，準(zhǔn)確流暢地將知識傳授給學(xué)生。
三、教學(xué)方法手段的反思
教師在設(shè)計完一堂課后，總會用很多教學(xué)方法予以呈現(xiàn)，但方法運(yùn)用的多寡與課程質(zhì)量的好壞并無直接關(guān)系。《伏羲文化基本內(nèi)涵探析》這節(jié)微課，我在腦海里也想象過用多種教學(xué)方法來呈現(xiàn)，但時間的局限性決定了不可能將之全部運(yùn)用，也無此必要。
（一）重講解，輕文字
恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，能在一定程度上提高教學(xué)效率，但是，過分依賴現(xiàn)代化的教學(xué)手段和教學(xué)方法只會顧此失彼。微課教學(xué)需要展現(xiàn)教師良好的語言功底和駕馭課堂的能力，于是筆者摒棄了以往側(cè)重使用的幻燈片展示的方法，將重點放在教學(xué)語言準(zhǔn)備上。
（二）PPT：三幅圖
就教學(xué)方法而言，選擇一種能吸引學(xué)生注意力而且直觀印象深刻的教學(xué)方法有錦上添花的作用。教學(xué)內(nèi)容是既定的，講到“伏羲文化的內(nèi)涵”，會關(guān)聯(lián)“龍”、“八卦”、“書籍”等元素，于是，筆者決定用圖來展示這三個元素，PPT的核心即是這三幅圖。圖示法能給學(xué)生留下直觀且感性的印象，能在第一時間內(nèi)展示教師所講重點，學(xué)生們只需跟著教師的思路即可。
四、整體感知，教學(xué)反思
進(jìn)行微課教學(xué)反思是教師教學(xué)認(rèn)知活動的重要組成部分，是教師為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，對已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教學(xué)過程（活動）以及支持這些教學(xué)活動的觀念、假設(shè)進(jìn)行的積極、持續(xù)、周密、深入的自我調(diào)節(jié)性思考。
（一）教師的引導(dǎo)作用不容小覷
一直以來，“以人為本”的理念深入人心，而貫穿于教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)是“以生為本”。教師的備課過程體現(xiàn)了教師對學(xué)生的人文關(guān)懷，但是，如果僅僅只看重學(xué)生的發(fā)展，而忽視了教師自身的發(fā)展需求，那么，“以生為本”的理念也將成為一紙空文。
在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，學(xué)生是主體，但是，教師的引領(lǐng)作用也不容小覷。微課教學(xué)雖是知識點的濃縮，但知識點前期的積累是教師的傳播與積累而成的，也為新課程實施奠定了良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)過程和課后過程中，教師像一根線一樣貫穿始終，脫離了主線，整體教學(xué)便無支架作用可言。微課是教師觀點和思想的體現(xiàn)，同時，也是啟迪學(xué)生進(jìn)行拓展思考，發(fā)現(xiàn)新問題的過程。
因此，教師要以身作則，為人師表，熱愛自己所教的學(xué)科，積極進(jìn)取，無私奉獻(xiàn)，滿腔熱情地去教育學(xué)生。否則，如果教師不顧學(xué)生去進(jìn)行一些與教學(xué)無關(guān)的自身發(fā)展，則會產(chǎn)生潛移默化的負(fù)面作用，必將給教學(xué)帶來嚴(yán)重后果。
（二）創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍
此次微課，限于條件，沒有面對面地與學(xué)生進(jìn)行交流互動。但就一堂完美的微課而言，要求我們引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，體現(xiàn)合作，調(diào)動學(xué)生上課的情緒，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、開放的課堂氛圍，以一個平等對話者的姿態(tài)與學(xué)生共同學(xué)習(xí)和探討，使學(xué)生的學(xué)習(xí)愉快而有效。
創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍是教師一直所期待的，也是學(xué)生樂于接受的一種學(xué)習(xí)環(huán)境，課堂應(yīng)是師生互動、心靈對話的舞臺，而不僅僅是優(yōu)秀教師展示授課技巧的表演場所。這更是師生共同創(chuàng)造奇跡，喚醒各自沉睡的潛能的時空，離開學(xué)生的主體活動，這個時空就會破碎。因此，在今后的微課教學(xué)中，我們應(yīng)該排除各種困難，盡量呈現(xiàn)一種良好的氣氛，真正地實現(xiàn)教學(xué)相長。
（三）教學(xué)的持續(xù)性發(fā)展需要改革創(chuàng)新
我們進(jìn)行教學(xué)反思，目的是為了更好地促進(jìn)教學(xué)，積極探索新形勢下教學(xué)改革的新要求和新發(fā)展。改革與創(chuàng)新是必須且必然的。我們不能為了創(chuàng)新，一味講究形式，忽略了教學(xué)質(zhì)量，同時，也不能為了改革而偏離或背離了教學(xué)目標(biāo)。
［
參考文獻(xiàn)］
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一、 中國傳統(tǒng)文化主流思想的演變
1. 春秋戰(zhàn)國時期的百家爭鳴
（1） 道家。①老子：世界本原是“道”、樸素辯證法、“無為而治”。②莊子：“齊物”、“逍遙”、天與人“不相勝”。
（2） 儒家。①孔子：“仁者愛人”，“克己復(fù)禮”；“為政以德”，提出“正名”；“有教無類”、“因材施教”等。②孟子：“仁政”；“民貴君輕”；“性善說”。③荀子：“制天命而用之”；“性惡論”；以禮教為主，禮法并施；“仁義”、“王道”。
（3） 法家。韓非子主張法、術(shù)、勢結(jié)合，建立君主專制中央集權(quán)；認(rèn)為歷史是發(fā)展的，主張變法革新。
（4） 墨家。墨子主張“兼愛”、“非攻”、“尚賢”、“節(jié)儉”。
2. 漢代儒學(xué)成為正統(tǒng)思想
（1） 代表人物：董仲舒。
（2） 思想來源：以儒家思想為主，融合陰陽家、黃老之學(xué)及法家思想。
（3） 理論基礎(chǔ)：“天人感應(yīng)”學(xué)說、“君權(quán)神授”。
（4） 主要內(nèi)容：①天人感應(yīng)。②君權(quán)神授。③三綱五常。④大一統(tǒng)。
3. 宋明理學(xué)
（1） 程朱理學(xué)：“理”是世界萬物的本原；“理”體現(xiàn)在社會上是儒家道德倫理，在人身上就是人性；“存天理，滅人欲”；把握“理”就要“格物致知”。
（2） 陸王心學(xué)：陸九淵認(rèn)為“心即理也”，求“理”就是進(jìn)行內(nèi)心的反省；王守仁“致良知”學(xué)說認(rèn)為良知就是本心，就是理，天理就在自己心中，只要克服私欲、恢復(fù)良知就能成為圣賢，“知行合一”認(rèn)為用良知支配自己的行為實踐。
4. 明清之際的儒學(xué)思想
（1） 李贄：否定孔孟學(xué)說；批判程朱理學(xué)；倡導(dǎo)個性自由；否定“存天理，滅人欲”的理論基礎(chǔ)。
（2） 顧、王、黃：反對君主專制；提倡“經(jīng)世致用”；提出“工商皆本”。
儒學(xué)發(fā)展歷程總結(jié)：創(chuàng)立（孔子：仁、禮）發(fā)展（孟子：仁政、民貴君輕；荀子：禮法并施）完善獨尊（董仲舒：天人感應(yīng)、君權(quán)神授；）改造、成就（儒道合一，理學(xué)、心學(xué)）批判、新生（經(jīng)世致用、工商皆本、反專制）。
二、 古代中國的科學(xué)技術(shù)
1. 四大發(fā)明
（1） 造紙術(shù)：東漢蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)，用便宜易得的原料制成能書寫的纖維紙。
（2） 印刷術(shù)：①隋唐之際，中國出現(xiàn)雕版印刷術(shù)。②北宋時，畢升發(fā)明了膠泥活字印刷術(shù)。
（3） 火藥：①唐明了火藥。②唐末，火藥已用于戰(zhàn)爭。③傳入歐洲加速了其封建制度的解體。
（4） 指南針：①戰(zhàn)國時期發(fā)明了指南儀器——司南。②北宋時發(fā)明了指南針，并應(yīng)用于航海。③13世紀(jì)傳入西歐，為西歐開辟新航路、進(jìn)行殖民擴(kuò)張?zhí)峁┝藯l件。
2. 天文學(xué)成就
（1） 《石氏星表》是世界上現(xiàn)存最古老的星表。
（2） 渾儀是望遠(yuǎn)鏡發(fā)明前世界上最先進(jìn)的天文觀測工具。
（3） 元代郭守敬制成了新型渾儀——“簡儀”。
3. 三項數(shù)學(xué)成就
（1） 春秋戰(zhàn)國時期，中國已出現(xiàn)九九乘法口訣。
（2） 三國的劉徽、南北朝的祖沖之都對圓周率的精確數(shù)值作出了貢獻(xiàn)。
（3） 《九章算術(shù)》標(biāo)志著我國古代數(shù)學(xué)體系的形成。
4. 四部農(nóng)書
（1） 西漢氾勝之的《氾勝之書》。
（2） 北魏賈思勰編寫了《齊民要術(shù)》。
（3） 元代王禎編寫了《農(nóng)書》。
（4） 明代徐光啟編寫了《農(nóng)政全書》。
5. 三部醫(yī)學(xué)名著
（1） 《黃帝內(nèi)經(jīng)》奠定了中醫(yī)學(xué)理論的基礎(chǔ)。
（2） 張仲景撰寫了集大成的中醫(yī)專著《傷寒雜病論》，被后世醫(yī)家稱為“萬世寶典”。
（3） 明代李時珍編寫了“東方藥物巨典”《本草綱目》。
三、 古代中國的文學(xué)藝術(shù)
1. 文學(xué)
（1） 先秦：《詩經(jīng)》和楚辭是先秦文學(xué)最高水平的代表，分別開創(chuàng)現(xiàn)實主義、浪漫主義風(fēng)格流派。
（2） 漢朝：漢賦是漢代文學(xué)的代表，特點是鋪陳詞藻、文采華麗。
（3） 唐朝：唐詩是唐朝文學(xué)的代表，代表人物有邊塞詩人王昌齡、浪漫主義詩人李白、現(xiàn)實主義詩人杜甫。
（4） 宋代：宋代的文學(xué)以詞為代表，豪放派詞人有蘇軾和辛棄疾，婉約派詞人有李清照。
（5） 元代：散曲是元代興起的新詩體，與元雜劇一起合稱為元曲。
（6） 明清：章回體小說成為明清文學(xué)的主流，出現(xiàn)了四大奇書——《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢》。
2. 漢字、書法
（1） 漢字發(fā)展脈絡(luò)：圖畫文字甲骨文、金文小篆（秦朝）隸書（始于秦，流行于漢）楷書、草書、行書。
（2） 書法發(fā)展脈絡(luò)：楷書——始于東漢，魏晉完善，唐代步入盛世；草書——起源于漢初，成熟于東晉；行書——東漢至西晉書體完全成熟。
3. 繪畫藝術(shù)
（1） 魏晉以前：繪畫藝術(shù)體現(xiàn)了勞動人民的審美情調(diào)，畫風(fēng)質(zhì)樸。
（2） 魏晉：士人群體的藝術(shù)追求體現(xiàn)在繪畫上，出現(xiàn)了文人畫，代表人物有顧愷之。
（3） 唐代：體現(xiàn)盛唐畫風(fēng)的代表是吳道子，被譽(yù)為“吳帶當(dāng)風(fēng)”。
（4） 宋代：宮廷畫院最為活躍階段；風(fēng)俗畫是最大亮點。
（5） 明清：士大夫的文人畫成就最突出，最終反映文人畫風(fēng)貌的是寫意畫。
4. 京劇
（1） 清朝乾隆年間徽班進(jìn)京。
（2） 形成：道光年間，徽劇和漢劇融合，兼收昆曲、秦腔等民間曲調(diào)的唱腔、劇目和表演方式。
（3） 發(fā)展：同治、光緒年間，京劇走向成熟，出現(xiàn)“同光十三絕”。
（4） 走向世界：民國年間，京劇走向世界，成為國粹。
四、 2012年高考好題選析
例1 （2012年北京卷，第14題）下列各選項中，中外名著創(chuàng)作于同一世紀(jì)的是（ ）
A. 顧炎武《天下郡國利病書》與洛克《政府論》
B. 郭守敬《授時歷》與牛頓《自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理》
C. 曹雪芹《紅樓夢》與薄伽丘《十日談》
D. 關(guān)漢卿《竇娥冤》與莎士比亞《哈姆雷特》
【解析】 本題以“同一世紀(jì)”這一時間限制為切入點，考查同學(xué)們對中外若干文化成就的掌握，涉及的考點較多，考的內(nèi)容也很細(xì)。但由B、C、D三項中涉及的歷史人物生活的年代差距較大，容易排除。
【參考答案】 A
例2 （2012年山東卷，第9題）有學(xué)者評論戰(zhàn)國時期某學(xué)派說：“他們都是些注重實踐的政治家……他們認(rèn)為貴族的存在已不合時宜……他們把商人和學(xué)者看作是可有可無或多余的人。”這一學(xué)派是（ ）
A. 儒家 B. 道家
C. 墨家 D. 法家
【解析】 本題直接引用戰(zhàn)國時期某學(xué)派的觀點，考查同學(xué)們對解讀材料并據(jù)此調(diào)用所學(xué)知識的能力。考點為百家爭鳴，解題關(guān)鍵是把握這一學(xué)派觀點中的幾個特點：注重實踐、反對貴族、輕視商人和學(xué)者，符合這幾個特點的學(xué)派是法家。
【參考答案】 D
例3 （2012年江蘇卷，第1題）“自楚騷、唐律爭妍競暢，而民間性情之響，遂不得列于詩壇，于是別之曰‘山歌’，言田夫野豎矢口寄興之所為，薦紳學(xué)士家不道也。……山歌雖俚甚矣，獨非《鄭》、《衛(wèi)》（國風(fēng)之篇）之遺歟？”據(jù)明代馮夢龍的這段話，與山歌相似、能體現(xiàn)“民間性情之響”的是（ ）
A. 《詩經(jīng)》 B. 楚辭
C. 漢賦 D. 唐詩
【解析】 本題考查同學(xué)們對基礎(chǔ)知識的掌握程度。《詩經(jīng)》是中國最早的詩歌總集，包括《風(fēng)》、《雅》、《頌》。其中，《風(fēng)》包括了十五個地方的民歌，大部分是黃河流域的民間樂歌。而且“風(fēng)”的意思是土風(fēng)、風(fēng)謠。因此它充分體現(xiàn)了“民間性情之響”，符合題意。
【參考答案】 A
例4 （2012年浙江卷，第12題）東西方先哲的思想，有的傾向哲理思辨，有的傾向?qū)嶋H功利。其中貫穿著講求實際功利精神的是（ ）
① 墨家學(xué)派的訴求 ② 王陽明心學(xué)的主旨 ③ 智者學(xué)派的主張 ④ 百科全書派的共同追求
A. ①③ B. ②④
C. ①②④ D. ①③④
【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)；復(fù)習(xí)方法
1 重視基本實驗，形成技能創(chuàng)新
實驗是理綜試題的重頭戲，高考化學(xué)試題的難度往往出現(xiàn)在實驗題中，為此要高度重視對化學(xué)實驗的復(fù)習(xí)。分析近幾年來高考實驗試題，發(fā)現(xiàn)均具備以下特點：素材的選取呈回歸課本的態(tài)勢；重視學(xué)生實驗和演示實驗反應(yīng)原理和實驗原理的考查；試題考查方式體現(xiàn)由淺入深，從課本到創(chuàng)新；試題考點是考查學(xué)生實驗的能力（觀察能力、操作能力、分析理解能力、實驗設(shè)計能力等）；出現(xiàn)了開放性試題；試題設(shè)置滲透或含有學(xué)科間綜合內(nèi)容（如與壓強(qiáng)相關(guān)的氣壓裝置）；實驗儀器、裝置、現(xiàn)象、操作、設(shè)計均在考查范圍之中。針對以上特點，應(yīng)努力做到：認(rèn)真復(fù)習(xí)課本實驗，弄清實驗原理、目的、要求、步驟和注意事項等實驗基礎(chǔ)知識并能做到舉一反三；復(fù)習(xí)實驗要做實驗，不要“在黑板上做實驗”，也不要講實驗。只有創(chuàng)設(shè)實驗情境，使學(xué)生置身于做實驗的情境中才能做好實驗題，否則學(xué)生可能就答不對或答不準(zhǔn)；培養(yǎng)學(xué)生實驗設(shè)計能力和實驗創(chuàng)新能力以適應(yīng)開放性試題。使學(xué)生在遇到新的實驗情境時，要學(xué)會聯(lián)想到已學(xué)過的實驗原理和方法，將其合理地遷移到新情境中去解決新的實驗題。在注重課本實驗復(fù)習(xí)的同時，還要科學(xué)地設(shè)置實驗訓(xùn)練題，使學(xué)生見多識廣，在應(yīng)考中從容應(yīng)答。
2 特別講究復(fù)習(xí)策略
在復(fù)習(xí)教學(xué)活動中我們應(yīng)該處理好三種關(guān)系：落實知識與訓(xùn)練能力；統(tǒng)一要求與分層指導(dǎo)；廣集信息與限量用題。
在復(fù)習(xí)訓(xùn)練中，如何針對考試題的特點處理好落實知識與訓(xùn)練能力的關(guān)系呢？我們采取的策略是“知能兼顧，互相滲透，不同階段，有所側(cè)重”。在基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段，我們把復(fù)習(xí)重點放在雙基知識的落實上。不過，每當(dāng)要求學(xué)生系統(tǒng)地鉆研課本時，很注意指導(dǎo)學(xué)生怎樣自學(xué)：每當(dāng)要求學(xué)生掌握知識要點和知識規(guī)律時，很重視引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分類、歸納、演繹的思維方法；每當(dāng)要求學(xué)生掌握實驗知識時，又強(qiáng)調(diào)學(xué)生對許多實驗儀器、藥品、操作的特點進(jìn)行再認(rèn)識。
化學(xué)考試的考綱和考卷，對于每個考生的要求都是統(tǒng)一的，然而，一所學(xué)校、一個教學(xué)班里，學(xué)生的化學(xué)水平有高有低，因此考試復(fù)習(xí)不可能也不應(yīng)該一刀切。對此，我們采取的策略是“整體要求，分層指導(dǎo)，抓住兩頭，帶動中間”。每個復(fù)習(xí)階段，每一知識單元，我們都提出教學(xué)目標(biāo)，從中等程度的學(xué)生水準(zhǔn)出發(fā)，安排復(fù)習(xí)時間和內(nèi)容，規(guī)定訓(xùn)練題量；統(tǒng)一要求每位考生都用考綱來規(guī)范和檢查自己，努力爭取達(dá)到復(fù)習(xí)目標(biāo)。然而，面對不同層次的學(xué)生，對其達(dá)標(biāo)程度和訓(xùn)練量，不作統(tǒng)一的規(guī)定：個別輔導(dǎo)時，側(cè)重于抓強(qiáng)、弱兩頭的層次。
3 提高學(xué)生記憶方法，讓學(xué)生克服遺忘。
一切思維是從記憶開始的。學(xué)生如果不能準(zhǔn)確而持久地記下所復(fù)習(xí)過的雙基知識，那么要進(jìn)一步提高自己的思維能力便成為一句空話。為此，在化學(xué)復(fù)習(xí)中就一定要教給學(xué)生記憶的方法，明確每天的記憶內(nèi)容，并加強(qiáng)督促和檢查，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容理得清，記得牢。在教學(xué)中，我的具體做法是：首先給學(xué)生介紹艾賓浩斯遺忘曲線，讓學(xué)生明白遺忘發(fā)展規(guī)律，增強(qiáng)記憶復(fù)習(xí)的自覺性。二、深研考題，確立專題，力求各個擊破。
在基礎(chǔ)復(fù)習(xí)完成后，就應(yīng)該在深入研究近年高考試題的基礎(chǔ)上，打破原教材的編排，選擇教材中基礎(chǔ)的、核心的知識內(nèi)容，確立專題，目的在于深化雙基，進(jìn)一步梳理知識結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)和突出重點，解決基本思想和方法的落實，提高學(xué)生的應(yīng)試能力。
根據(jù)歷年高考試題熱點及化學(xué)教材體系中的重點，我認(rèn)為可以確立以下專題：（1）高考熱點選擇題，主要包括：與NA有關(guān)的計算及正誤判斷；離子共存問題；離子方程式正誤的判斷；不用試劑或用一種試劑鑒別多種物質(zhì)；溶液中離子濃度大小排隊；熱化學(xué)方程式書寫及反應(yīng)熱計算；氧化還原反應(yīng)；溶液PH計算及判斷；原子結(jié)構(gòu)及元素周期表；晶體結(jié)構(gòu)及化學(xué)鍵；化學(xué)反應(yīng)速率及勒沙特列原理的應(yīng)用；電化學(xué)知識；計算型選擇題。
4 化學(xué)教師要幫助學(xué)生構(gòu)建化學(xué)知識體系
4.1 教師在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時一定緊扣考點來進(jìn)行。新的課程標(biāo)準(zhǔn)就是構(gòu)建化學(xué)知識體系的圖紙，我們要把各個章節(jié)的知識分別納入五大課程理念當(dāng)中，形成一定的知識構(gòu)架。在我們進(jìn)行復(fù)習(xí)時，要時刻關(guān)注新課標(biāo)對該內(nèi)容的要求，要讓其自始至終地貫穿到復(fù)習(xí)活動中。
4.2 教師要引導(dǎo)學(xué)生勤查看熱點。熱點指的是歷屆高考化學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的知識點，大約有三十項左右，幾乎每年都會出現(xiàn)一至兩道題。所以，為了更好地突出熱點復(fù)習(xí)，筆者就以熱點為綱編制了一套知識體系表，以此來引導(dǎo)學(xué)生對這些高頻出現(xiàn)的考點進(jìn)行有針對性的復(fù)習(xí)。
4.3 教師一定要突出難點重講評。難點，就是高中化學(xué)教材中出現(xiàn)的知識障礙或易混淆的地方。雖然高考復(fù)習(xí)內(nèi)容過多，時間也特別緊張，但還是要拿出時間來攻克難點。師生都要舍得在難點問題上下大工夫，以保證整個體系的完成和通暢，啟用靈活。有一條捷徑，就是在第一輪復(fù)習(xí)時，就要及時找出哪些是障礙，先把它克服掉，然后再對知識點進(jìn)行分類歸納和練習(xí)講評，幫助學(xué)生及早掃除知識障礙。
5 消滅一部分知識
化學(xué)知識體系可以分為四個大的板塊，分別是：原理、無機(jī)、有機(jī)、實驗。其中無機(jī)、有機(jī)和實驗三大塊的知識可以看作知識點，主要屬于記憶的內(nèi)容，這部分內(nèi)容比較瑣碎，需要反復(fù)的復(fù)習(xí)、記憶和練習(xí)。也就是說，這部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)，要貫穿于整個化學(xué)復(fù)習(xí)的進(jìn)程中。
而原理部分是高中化學(xué)的難點和重點，在這四塊中占的比重較大。它的知識點相對較少，但知識點的邏輯性和嚴(yán)密性較強(qiáng)，如果學(xué)生在第一輪復(fù)習(xí)的時候不能將其全部消化，這部分內(nèi)容在之后的多輪復(fù)習(xí)中就會始終成為負(fù)擔(dān)。相反，由于這塊知識的系統(tǒng)性較好，學(xué)生如果能在第一輪復(fù)習(xí)的時候就將其解決，之后將會很輕松。
教師必須有計劃、有目的地指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地閱讀課本。在閱讀的基礎(chǔ)上做到：（1）查漏補(bǔ)缺。將在學(xué)習(xí)過程中，受種種因素的影響出現(xiàn)的漏洞和欠缺，通過系統(tǒng)完整的閱讀予以及時補(bǔ)正。（2）融會貫通。通過系統(tǒng)閱讀，根據(jù)知識結(jié)構(gòu)的特點，利用列表法或結(jié)構(gòu)圖示等形式，對學(xué)過的知識進(jìn)行再加工、再認(rèn)識，把平時學(xué)到的散亂知識點連成線，將“知識線”織成網(wǎng)，使所學(xué)知識系統(tǒng)化。
1.培養(yǎng)良好的審題習(xí)慣。解題應(yīng)當(dāng)從認(rèn)真審題開始。但許多學(xué)生審題馬虎，有的一拿到題就希望能找到與自己做過的哪道題相同，想當(dāng)然地生搬硬套；有的甚至沒有讀完題就開始做結(jié)論；有的確實讀了一遍題，但讀不出隱含的關(guān)鍵條件，最終導(dǎo)致錯誤。這就要求我們在講解習(xí)題時引導(dǎo)學(xué)生做到：原原本本地讀題，搞清楚題目的要求是什么，給了哪些已知條件，哪些已知條件是顯知的，哪些已知條件是隱含的，有哪些是限制因素。
2.讓學(xué)生學(xué)會正確分析和規(guī)范解題。解題的基本步驟是審題、分析、表達(dá)、檢查。分析即去除干擾，依據(jù)題目已知和未知，找到知識間的聯(lián)系，把出題者組合成的復(fù)雜問題分解、轉(zhuǎn)化為簡單的、能夠以基礎(chǔ)知識解決的基本問題。在講評習(xí)題的過程中，必須注重對習(xí)題涉及的基礎(chǔ)知識和常規(guī)解法的分析和研究，如突破點的尋找、關(guān)鍵字詞的捕捉、隱含條件的挖掘、知識點的聯(lián)想和應(yīng)用等，使學(xué)生通過聽講，明確審題和分析的要領(lǐng)。提高學(xué)生從題目中提取有用信息的能力。在教學(xué)中要特別注意及時根據(jù)學(xué)生的反饋信息，積極組織學(xué)生討論，讓他們在爭論的過程中，發(fā)現(xiàn)自己分析問題的不當(dāng)之處和知識上的欠缺。鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，勇于提出自己的不同見解，并適時予以點撥，幫助學(xué)生實現(xiàn)知識的轉(zhuǎn)化，以達(dá)到訓(xùn)練分析能力、開拓解題思路、提高解題效率的目的。最后還要指導(dǎo)學(xué)生將分析過程和結(jié)論按照一定的步驟和格式規(guī)范的寫出，以新教材上的例題的書寫格式為樣板，嚴(yán)格要求學(xué)生一絲不茍地完成，培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)。
二、組織好邊講邊實驗
在教學(xué)中，創(chuàng)造條件，把課本中儀器簡單、操作方便、相對安全的演示實驗改為邊講邊實驗，提出具體的觀察提綱和深層次的思考題，要求學(xué)生既要有真實而詳細(xì)的實驗現(xiàn)象記錄，又要有獨立大膽的見解。避免學(xué)生只是看實驗，覺得好玩、好奇而忽視學(xué)習(xí)。比如在講“鈉的性質(zhì)”一節(jié)時，首先將課前設(shè)計好的實驗內(nèi)容及實驗時注意觀察的幾個要點發(fā)給學(xué)生。然后按事先分好的組讓學(xué)生討論出要用到的儀器，實驗的步驟和注意事項，之后各組領(lǐng)儀器開始實驗。在學(xué)生進(jìn)行實驗的過程中，我看到了鈉美麗的銀白色光澤帶給學(xué)生的驚喜和因之很快消失而帶來的困惑，聽到了學(xué)生看到鈉在空氣中燃燒、鈉在水中一系列生動有趣的現(xiàn)象而發(fā)出由衷的感嘆，也參與了學(xué)生對實驗現(xiàn)象的不同解釋的爭論過程。化學(xué)趣味實驗?zāi)芤院唵蔚牟僮鳌Ⅴr明的現(xiàn)象對學(xué)生產(chǎn)生了極大的吸引力，利用好趣味實驗對激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣大有裨益。同樣是在“堿金屬”一章的教學(xué)中，講到過氧化鈉的性質(zhì)時完成了“滴水生火”和“吹氣點火”兩個趣味實驗，學(xué)生感嘆于化學(xué)變化的神奇，竟然使常用的滅火物質(zhì)（水、二氧化碳）參與了點火過程。
三、搞好復(fù)習(xí)，注重掌握解“活”題能力
1.重溫“錯題”，鞏固基礎(chǔ)。對于基本概念、基本理論、化學(xué)用語、物質(zhì)的通性和特性等化學(xué)主干知識，要在理解的基礎(chǔ)上記牢會用。要加強(qiáng)訓(xùn)練，多做一些基本題和中等難度的題，首先要提高選擇題的得分率，通過訓(xùn)練復(fù)習(xí)，提高解題的技巧性和準(zhǔn)確性，優(yōu)化解題思路和方法，鞏固基礎(chǔ)還體現(xiàn)在強(qiáng)化審題意識。審題不慎、急于求成、考慮不周是同學(xué)在解題時常出現(xiàn)的通病，也是考試失分的因素。
2.善思多問，提高效率。解題中不可避免地會遇到困難，有一些題自己確實不會做，不要花很多時間苦思冥想，可以請教老師和同學(xué)，節(jié)省時間提高效率。歷屆考生成功的經(jīng)驗表明：在二輪復(fù)習(xí)中有針對性地閱讀課本，是二輪復(fù)習(xí)中的重要一環(huán)。
3.歸納提高，靈活應(yīng)用。二輪復(fù)習(xí)要注重知識的歸納，將所學(xué)知識系統(tǒng)化，精練各章節(jié)要點，如有機(jī)物，要抓住烴、鹵代烴、醇、醛、酸、酯的一系列變化關(guān)系，加成與消去、酯化與水解、加聚與縮聚的區(qū)別。不僅能解“死”題，更會解“活”題，特別要注重化學(xué)信息知識的應(yīng)用。
四、要切實回歸課本，規(guī)范書寫
1.要看，要落到實處地看。看是迅速獲取大量信息最有效的方法，考生一要看教材的“目錄”，回憶核心知識；二要看教材的“圖表”，理解知識細(xì)節(jié)；三要看教材的“本章小結(jié)”，鞏固易遺忘、易混淆的基礎(chǔ)知識；四要看幾套典型試卷。
