時間：2023-01-10 18:13:09
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此次參加者為河北省教育科學研究“十二五”規劃課題的主持人，以及我縣沒有2011省級立項課題的縣直中小學、鄉鎮中學、鄉鎮文教室的業務校長或教研主任，由縣局教研室劉清華主任帶隊，同行的還有縣局教研室崔國棟副主任、葛衛芬老師，共計五十多人，教育局主管教研的領導陳局長為參會人員送行并強調了有關事項。我校對參會教師在財力上予以大力支持。
二、我校教育科研工作成績喜人。
三、此次會議舉辦層次較高。
省“十二五”規劃課題培訓研修班由于與會人員多，全省1000名參訓人員在五天內分兩批進行培訓。第一批培訓會上，河北省教育廳副廳長、河北省教育科學規劃領導小組副組長楊勇到會并做了重要講話。我校有關教師參加的是第二批培訓。會議由河北省教育科學研究所所長、河北省教育科學規劃領導小組辦公室主任宋思潔主持，邀請到的專家有原中央教育科學研究所所長卓晴君教授、河北師范大學張愛華教授。
四、會議日程緊湊，培訓內容務實高效。
卓晴君教授和張愛華教授針對三個開題報告進行現場案例式點評。兩位專家的點評，不僅對三項課題的研究提出了針對性很強的指導、幫助，而且也為我們順利開展課題研究工作起到很好的指導和引領作用。
卓晴君教授針對教育科研的方法與過程進行了專題講座。對課題研究開題、中期論證、結題鑒定三個環節，詳細介紹了各個階段的具體內容和要求。
五、省規劃辦領導對教育科研工作有重要指示。
2、省規劃辦將對在2008年、2012年立項的課題進行檢查。
3、2012年，省有關部門將對這次審批立項的省“十二五”規劃課題研究進行省級檢查，予以督導評估。
4、河北省將進行省級“教育科研先導示范學校”評選，“省教育科研先進個人”評選。
總之，通過這次培訓，我們感到獲益非淺。這次培訓形式新穎，內容務實，理論與實踐相結合，使我們更加深入領會了教育科研的觀念、過程與方法。這對于規范我們以后的課題研究、提高研究質量有著莫大的意義。
我們決心以這次學習為契機，乘課改的東風，在學校的大力支持與監督下，在不影響日常教學工作的前提下，嚴肅認真、扎實嚴謹地開展課題研究工作。
【關鍵詞】程序化規范化護士培訓；患者滿意度；護理缺陷；護理質量
【中圖分類號】R471 【文獻標識碼】B【文章編號】1004-4949（2014）04-0431-02
隨著社會的發展，人們生活和服務質量的要求越來越高[1]，醫院門診是醫院的窗口，有良好的示范作用，其護理服務直接體現了醫院軟實力和競爭力，近年來，國內各級醫院對新護士在1-3年內進行科室輪轉及理論和操作的規范化培訓是比較普遍的做法[2]，筆者在門診輸液室工作多年，進行了一些研究，并選取2012年和2013年新入職的護士作為研究對象，并采用程序化、規范化輸液室特定內容的培訓及考核，發現效果不錯，現概述如下：
1一般資料
1.1研究對象
選取2012年和2013年新入職的80名護士作為研究對象，年齡20-25歲，2012年的為對照A組，2013年的為研究B組，每組40例，兩組在年齡、學歷及生活環境等方面比較差異無統計學意義（P>0.05），具有可比性，所有研究組護士簽署程序化、規范化培訓承諾書，醫院在培訓期間對考核不合格的護理人員保留解除聘用關系的權利。
1.2研究方法
對照A組進行常規培訓及考核，研究B組采用采用采用程序化、規范化輸液室特定內容的培訓及考核。以五人形成一個輪訓小組，培訓內容如下：第一周，熟悉靜脈流程過程和靜脈輸液規范操作；第二周，規范輸液醫囑，監督收費情況；第三周，培訓藥物皮試、計算方法及配制過程。第四周，培訓院內感染應急方案，排除常見輸液故障；第五周，提供疼痛病人的各種個性化護理措施，掌握靈活的溝通方式；第六周，掌握吸氧的有效指征，過敏的搶救及相關證據的收集和管理。并設總帶教1名負責對輪訓護士理論授課并收集反饋信息以期改進培訓質量，每周派主管護師或高年護師進行考核。比較兩組護士的護理滿意度及護理缺陷發生率等指標，培訓結束后對所有人員的工作滿意度及培訓的看法進行調查。
1.3統計學方法
將所得到的數據應用 SPSS 11. 0 軟件進行統計學整理和分析，患者的護理工作滿意度、護理缺陷及投訴率等計數資料進行X2檢驗，P
2結果
兩組護士培訓后護理工作滿意度及護理缺陷比較見表l，統計結果顯示研究組護理滿意度、護理缺陷和投訴率明顯優于對照組，差異有統計學意義（P
3討論
相對于臨床各科室來說，急診輸液室雖然操作比較簡單，但患者多、流動性強及護士工作重復性高[3]，對基本操作的熟練要求程度更高，特別是快速查對能力，但過程缺乏新意，像機器一樣一點也不輕松，難免出現交流溝通有限的情況。加上患者掛號、就醫、檢查、取藥一系列過程之后，患者所受折磨較多，不希望等侯等特點，同時，藥品種類較多與護理人員結構參差不齊導致護患之間的矛盾越來越大，現實環境醫患關系業比較緊張，為減少糾紛和沖突，理應定期對護理人員進行一系列與輸液室工作相符的循序漸進的培訓計劃，將靜脈輸液、溝通能力培養、落實醫囑審核、藥物應用及患者的觀察和搶救等作為培訓的基本目標。
當然，培訓及考核只是一種手段[4]，提升業務能力和服務質量才是主要目標[5]，在選取帶教老師時，挑選有經驗豐富、責任心強、良好溝通能力的護師或主管護師擔任，制定程序化、規范化的護理培訓方案，并將各項規章制度融合成冊后分發給新護士手中，介紹環境、病人特點、藥物配置方法及特殊藥物的注意事項等一系列知識，讓其對輸液室的護理特點有了清晰的認識。樹立良好的職業形象，使用通俗、科學、生動、安慰性的語言，交流時態度和藹、親和，對與患者的偏激行為，要注意忍耐，并掌握交流技巧，在培養過程中不斷總結經驗和教訓，并學習新知識、新技能操作來充實提高自己，在思想上樹立“以患者為中心”的現代護理觀[6]。嚴格三查七對，強調雙向核對[7]（即詢問病人姓名讓其準確回答），注意無菌操作，及時總結臨床實踐經驗，提高業務水平，要求新護士樹立高度的安全護理意識，培養其良好的心理素質和高度的責任心，這是提升護理水平的基礎，
重點強調和訓練與患者的溝通能力及基本操作[8]，善于非語言性溝通技巧，將患者需要，提升患者的護理滿意度當成自己的工作準則和衡量護理質量的標準。護士要經常巡視，注意觀察患者輸液時的生命體征變化，如面色、呼吸、脈搏等，如有異常，如全身瘙癢、呼吸困難、面色蒼白及發熱等，應及時報告醫生協助處理，結束輸液拔針時做到“一輕、二快、三按壓”準則[9]，囑咐患者按拔針原方向按壓，以防止血腫形成，對于行動不便的病人，得到其同意后，護理人員代勞。訓練時，帶教老師針對培訓的不足提供建設性意見以促進培訓教程的優化，培訓結束后，由護理部進行專門考核，并作出評價，不合格的重新培訓整個過程。
總之，擁有素質高、責任性強、業務能力優秀的護理隊伍是保證患者安全和優質護理服務的基礎。對門診輸液室護士進行程序化、規范化培訓可提高護理質量、減少醫患糾紛，患者的護理滿意度也大大提升，提高了醫院競爭力，值得在醫院推行。
參考文獻
[1] 蔡瑋，王海勤，李秀芳.輸液室護士靜脈穿刺技術的培訓[J].護理學雜志：外科版，2010，13（11）：22-23.
[2] 康鳳英，楊輝. 臨床護理實習教學研究新進展[J].護理研究，2010，19（ 11） ： 2267-2269.
[3] 牛曉芬，李鳳君，劉淑艷等. 淺談年輕護士培養的幾點體會[J].中外醫療， 2012，31（ 3） ： 155-157.
[4] 崔玉賢，張海燕，向嬌娥. 新畢業護士規范化培訓中技能培訓方法與效果評價[J].護理研究，2010，24（ 8） ： 744-745.
[5] 酈珍芳，譚鴻，姜偉等 護患溝通技能培訓在輸液室年輕護士中的應用[J].中國醫藥指南，2011，9（ 29） ： 196-197.
[6] 吳洪霞，潘曦明，詹義星，案例培訓法在提高年輕護士病情觀察能力中的應用研究[J].航空航天醫學雜志，2012，6（ 6） ： 690-691.
[7] 酈珍芳，袁穎，任桂蘭 護患溝通技能培訓在輸液室年輕護士中的應用[J].中國醫藥指南，2011，9（ 29） ： 196-197.
關鍵詞:任務驅動；名校長；培訓
一、“任務驅動式”名校長培訓的基本界定
（一）“任務驅動式”名校長培訓的含義
所謂“任務驅動式”名校長培訓，就是把培訓內容巧妙地隱含在每個任務中，參訓校長通過對任務的分析討論，明確新舊知識，并在導師的指導和幫助下找出解決問題的方法，最后通過任務的完成而實現對所學知識的意義建構，促進發展。它以完成一個個具體的任務為線索，使參訓的名校長主動置身于任務情境中，通過自主發現問題、提出問題并解決問題，自主建構知識經驗。
（二）“任務驅動式”名校長培訓的主要特點
1．強調學員自主學習。在“任務驅動式”培訓中，培訓機構設計一系列的任務，而且所設計的任務來源于學員的日常管理工作，然后由學員自主去分析問題，并思索解決問題的方法和步驟，同時加以實踐。這樣，當學員覺察到學習內容與他自己的目的有關時，就會激發個人的認知和情感，學習的積極性得以充分調動，從而由被動變為主動，進而有效地提高學習效果。
2．強調學員個性化需求。“任務驅動式”培訓中的培訓內容具有很強的現場生成性，實際是學員在自主完成任務過程中所需要的新知識。不同的學員由于原有知識經驗不同，在完成任務的過程中也就會有不同的需求，同時會采用適合自己的不同方式和時間去獲取自己所需的知識。可見，這種培訓能夠最大限度地滿足學員個性化學習的需求。
3．強調學員實踐能力和創新精神的培養。“任務驅動式”名校長培訓重在幫助學員發現并解決學校管理中的現實問題，所設計的任務并非是人為設計的假想任務，因此具有很強的實際意義。學員完成任務的過程，實際就是解決問題的過程，它是一個充滿想象、不斷創新的過程，同時又是一個科學嚴謹、有計劃的實踐過程。
4．強調學員之間的相互協作支持。完成任務的過程離不開學員之間的相互協作支持。相互協作過程中，各學員有均等的機會提出自己的問題，以求獲得大家的幫助。這種共享與互助不僅可以使任務完成得更完滿，而且也可以通過學員之間的觀察學習，最大限度地促進參訓學員的發展。
二、“任務驅動式”名校長培訓的課程設置
（一）基礎任務板塊。主要包括現代管理理論等理論知識的學習任務，著眼于提高參訓校長的綜合理論素養，拓展思維，夯實基礎，增強終身學習和可持續發展能力，及時了解當代社會發展趨勢和國內外形勢，準確把握我國基礎教育的改革與發展方向。
（二）實踐任務板塊。是指參訓校長必須完成的各項實踐任務，包括學校發展規劃的制定、學校發展規劃的實施等，主要著眼于參訓校長實踐能力和實踐反思能力的培養，為參訓校長提供實踐觀察以及自我實踐的機會，對他人及自身的實踐進行總結反思，并制定改進和發展計劃，自覺將獲得的新知識、新經驗和形成的新見解用于指導學校管理實踐，以進一步推動自身和學校各項工作的發展。
（三）研究任務板塊。著眼于強化參訓校長的研究意識和研究能力，主要包括研究省內外知名學校與
知名校長的形成條件、成長規律，研究和借鑒省內外知名校長的管理經驗，研究自身在發展中與學校管理實踐中遇到的實際問題等。
（四）幫扶任務板塊。主要是指參訓校長除需要完成學習任務外，作為區域性名校長還應對本地區中小學校長專業化發展起到一定的引領作用，并應承擔一定的帶徒幫扶任務。
三、“任務驅動式”名校長培訓的階段劃分
（一）建立團隊，確定方案階段
本階段的主要任務就是建立團隊，確定方案。一方面，參訓校長在教育行政部門推介、培訓機構推介或自己物色的基礎上確定自己的理論導師和實踐導師，師徒結對，并在導師的指導下制定研修方案；另一方面，學員之間通過體驗式拓展訓練、網絡論壇等形式增進了解，建立感情，組成學習團隊。
（二）名校與名校長研究階段
本階段的核心任務是對更高層次的名校、名校長的形成條件和共性特征進行研究，并在此基礎上完成研究作業。首先，由專家通過專題報告進行研究所需的知識、方法、資源等的引領；然后，學員在導師指導下通過文獻研究、名校考察等途徑開展有關研究；完成《×××學校的發展歷程》《×××校長的成長經歷》等研究作業并以一定理論為基礎整理出完整的研究報告；最后，在學員各自匯報、小組討論整理、交流小組討論結果等研究成果交流的基礎上，通過專家點評，進一步抽象出“名校與名校長共性特征”。
（三）問題診斷階段
（1）專家引領：“如何開展校長成長與學校管理問題診斷”等專題報告；（2）名校蹲點：在蹲點學習中嘗試診斷名校學校管理問題；（3）自我診斷：學員在導師指導下，對照“名校與名校長共性特征”進行自我診斷，寫出自身與學校兩份自我診斷報告；（4）相互診斷：聽取被診斷學員自我診斷匯報、專家帶領團隊成員開展現場診斷調查、專家反饋團隊診斷結果；（5）修正診斷報告：學員根據團隊診斷結果修正完善自我診斷報告。
（四）發展規劃設計階段
在明確現存問題的基礎上制訂修正方案和發展規劃。在此階段,學員需要設計的規劃包括個人發展規劃和學校發展規劃，學員在自我設計的基礎上接受同伴意見和專家點評，并根據團隊意見修正完善自己設計的發展規劃。
（五）發展規劃實施階段
本階段是培訓重點，為了順利完成培訓，本階段需要分解成若干小階段、總任務分解成若干子任務。這其中包括：在專家引領基礎上，培訓機構根據學員實施規劃的需求，調研、商定培訓課程，請導師到本校指導等等。每一子任務完成、每一小階段結束后學員都要對規劃實施情況作出自我評價，并接受同伴和專家的指導幫助，提出整改或進一步實施的計劃，從而順利進入下一時期的學習。
（六）考核總結階段
每一階段結束都有階段性的考核總結。當全部培訓結束時，主要涉及學員實施規劃情況考核、課題研究情況考核和帶徒幫扶情況考核等。考核一般通過學員自評、互評、導師評定、專家和教育行政領導組成考核組考核等方式進行。總結包括學員個人參訓總結和整理培訓班的總結，在總結基礎上做好成果展示交流和成功經驗推廣活動。
四、“任務驅動式”名校長培訓的操作步驟
（一）激發內驅，設置任務
在“任務驅動式”培訓中，“任務”的設置最關鍵，它決定著整個培訓中學員的參與程度和學員主動性的發揮，從而直接影響著培訓效果。激發學員的內驅力是合理設置任務的前提。只有立足于學員的自尊和自我實現等心理需要，使學員渴求不斷地完善自己，渴求將自身潛能發揮出來，才能有效驅動學員的行為。
（二）提供幫助，分析任務
為了順利完成任務，必須對任務進行全面透徹地分析。“任務驅動式”培訓中的參訓學員皆為名校長，具有較強的邏輯思維能力和歸納總結能力。因此，學員對所設置的任務有能力進行一定程度的分析理解，但是個人局限性仍不可避免。全面科學地分析任務，在學員自身努力的同時，仍需要專家引領、導師指點、同伴討論等多種形式的幫助。為學員提供必要幫助，成為培訓機構在此階段的主要任務。
（三）循序漸進，完成任務
任務的完成依賴于學員已有的知識經驗。根據維果斯基的最近發展區理論，任何教學都須落入學習者的最近發展區內。因此，“任務驅動式”培訓并不是跳躍式無序化的，而是一個由易到難、循序漸進完成各項任務的整體。從名校長研究到自我問題診斷再到發展規劃設計、發展規劃實施等，這是一個循序漸進的過程，前一階段任務的完成是后一階段任務產生的基礎。一個任務往往細分為若干小任務，按次序逐個完成。
（四）總結評價，提升任務
每項任務的完成都能產生一定的成果。總結的重要意義在于，依據任務的完成情況和成果的展示情況，通過學員自評、互評、教師導評等方式，對學員在自我認識、自主學習、自主研究等方面的進步做出必要評價。
參考文獻:
一、部門基本信息：
·部門名稱及代碼：
人力資源部
·上級部門或負責人：
副總經理
·崗位編制：
6人
·當前負責人：
***
二、部門定位：
根據公司發展戰略和經營目標，組織制定及監督實施公司人力資源發展的各項規章制度、計劃、實施細則和工作流程，以健全公司的人力資源管理體系，執行選才、育才、用人、留才等業務之優化，保證人力資源工作有效支撐公司各部門業務目標的達成，提高公司人均效率。
部門主要職責：
等級
內容
客戶（內部關聯部門）
成果（工作的輸出）
1
人力資源規劃
1.1
負責根據公司的發展戰略，制定公司的人力資源規劃，全面規劃各部門各崗位的制度建設、職責劃分、工作內容，對公司的發展起到調控的作用。
分管副總
人力資源規劃
1.2
負責根據公司的發展戰略，對人力資源進行調整，優化人力資源配置，細化崗位分工合作，在保證為公司各項業務提供有力的引導和支持的情況下，有計劃、有規律的進行部門和團隊的建設。
各部門
部門人力資源優化
2
招聘
2.1
負責制定人力資源部的招聘計劃和考查工作；
負責編制招聘管理手冊。
分管副總
招聘計劃
招聘管理手冊
2.2
負責定期安排各部門制定招聘計劃
用人部門
階段用人計劃
2.3
負責按照招聘計劃組織并開展招聘工作（包括但不限于初試、復試、筆試、面試等）
應聘者
招聘
2.4
負責招聘渠道的拓展和維護工作
外部招聘網站等
渠道維護
2.5
開展優秀人才梯隊建設，加大人才儲備；
做好后備干部選拔和考查工作。
各部門
人才儲備計劃
2.6
負責出具年度招聘工作總結
分管副總
年度總結
3
培訓
3.1
負責制定人力資源部的培訓計劃；
負責制定培訓手冊。
分管副總
培訓計劃
培訓手冊
3.2
負責定期安排各部門制定培訓計劃
各部門、副總經理
部門培訓計劃
3.3
負責按照培訓計劃組織并開展培訓工作
各部門
培訓
3.4
負責培訓資源的整合和維護工作
各部門
資源整合
3.5
負責核算培訓成本
分管副總
培訓成本核算
3.6
負責工人技術等級培訓考核組織工作
全體員工
技術等級考核
3.7
負責出具年度培訓工作總結
分管副總
培訓總結
4
員工關系
4.1
辦理員工勞動合同簽訂和員工調職、晉升、獎懲、離職、退休等業務
全體員工
關系管理
4.2
制定合理用工方案，避免用工過程中存在的違法違紀行為
全體員工、相關政府部門
風險管理
4.3
對已經出現的勞資沖突、糾紛，及時了解情況、合法有效解決沖突
全體員工、相關政府部門
沖突處理
5
績效管理
5.1
負責建立完善績效管理考核指標體系
分管副總
績效考核體系
5.2
負責監督績效考核的實施過程
全體員工
績效考核
5.3
負責及時根據公司的情況調整相關考核指標
分管副總
體系變動
6
薪酬福利
6.1
負責制定各項薪酬福利政策，按月核實薪酬福利
分管副總
薪酬福利體系
6.2
負責公司薪酬管理，對各崗位的薪資進行宏觀調控和分配指導
分管副總
薪酬福利管理
6.3
及時根據上級要求調整相關項目指標
分管副總
體系調整
6.4
定期對公司薪酬狀況進行分析和預測，出具人力成本報告，對公司人力成本控制提出建設意見
分管副總
人力成本分析、控制
7
部門規劃和團隊組織建設
7.1
根據公司的經營計劃和目標，不斷優化部門組織架構和團隊建設，并向人力資源部提出申請，以確保部門按公司要求發展。
人力資源部
部門組織結構和崗位
8
部門的制度化建設
8.1
根據公司規章制度、管理制度、完善部門管理制
度體系，明確各項制度效力，建立實體制度的同
時建立相關的程序制度，強化制度的執行，規范
日常辦公。
部門員工
管理制度及流程體系的編制、實施和修訂
9
文書寫作
培訓效果評估通常分三個層次。第一是反應評估，它直觀的反應受訓者對培訓的滿意程度，大多企業在這一層次通常做的較多；第二是學習評估，是評價受訓者在知識、技能、態度和行為方式等方面的學習收獲，目前企業多通過考試來評價知識和技能的收獲；第三個層次，也是培訓的最終目的，結果評估，評價受訓者在一定時期內，取得生產經營或技術管理方面的業績，通常可以從企業的績效考核成績上得到答案。
A企業培訓效果評估的實施現狀
A企業是通訊行業的國有大中型企業，主要負責國內的電纜敷設，電機安裝等業務。近年來，隨著中國電訊和通信事業的發展，企業面臨難得的市場機遇期和人才競爭的挑戰期。通訊的行業的人才成為各大企業爭相追逐的焦點，為留住人才，企業實施了一系列的激勵和保障措施。
A企業培訓效果評估的問題分析
培訓管理按照流程劃分，通常由培訓需求分析，培訓目標設定、培訓課程設計、培訓效果評估、培訓結果應用等環節構成，培訓效果評估是檢驗培訓成果的重要環節，他不是孤立存在的，它和培訓計劃、課程設計等構成了一個完整的體系。從系統的角度分析，A企業的培訓效果評估的問題主要根源在以下幾個方面：
一、培訓需求調查分析過多的依賴于培訓對象，培訓需求分析不系統，導致培訓效果評估的目的性不強。A企業在進行培訓需求分析時，重點是設計相關表格，對公司的各部門進行需求調查，培訓的需求分析不系統，主要表現在兩個方面：一是培訓需求的設計缺少統一的指導和基本的范圍，導致不同的部門的理解不同，大多部門都是從個人角度出發去進行培訓需求上報，缺乏統一性、規范性，無法實現個人培訓需求和企業培訓需求的統一。二是培訓管理部門的調查分析主要依賴于各部門的上報結果，缺少對企業整體戰略目標、人力資源規劃、職業生涯設計、企業業務流程、組織架構、人力資源需求供給分析等綜合因素的信息收集和分析處理，導致培訓計劃的制定，不能準確反映企業人才的發展方向，無法彌補企業的人才短板，培訓計劃設計的針對性不強，直接導致了培訓效果評估的目的性不強。
二、缺少評估標準，導致培訓效果評估缺乏依據。按照目前科學的管理方法，培訓效果評估標準要求堅持SMART原則，應可能采用量化指標進行描述。在設定標準時，應注重相關性、可靠性、區分度和可行性。A企業在進行培訓效果評估時，缺少必要的評估標準。導致評估實施起來缺少參照和規范，評估多停留于表面，不能真正反應培訓的效果。
A企業培訓效果評估的改進建議
一、在培訓規劃制定階段。企業制定的培訓規劃應達到系統化性、標準化、有效性和普遍性；培訓規劃應包括培訓的目的、目標、對象和內容、范圍、規模、時間、地點、成本、方法、教師、實施措施；培訓需求調查分析不應僅僅從讓各受訓單位上報，培訓管理者要綜合分析企業的戰略目標、人才規劃、組織機構、崗位設置、內外部形勢、企業存在的問題，科學制定培訓規劃。
二、在教學計劃的制定、課程設計和企業培訓資源開發階段。企業在進行教學計劃制定時，應保證適應性、針對性和最優化、創新性原則；企業應重視內部資源的開發，選取企業的技術專家、骨干人才組建內部師資隊伍，讓培訓內容根源于企業生產中的經驗和教訓，貼近工作實際，提高培訓的針對性和有效性。
一、抓好應急規劃編制,提升應急管理工作水平
(一)編制“十二五”應急體系建設規劃。由市政府應急辦會同市發改委、市公安局、市民政局、市衛生局、市安監局等部門,在充分調研的基礎上,科學編制《“十二五”期間市突發事件應急體系建設規劃》。在制定規劃時,要做好市級規劃與省規劃的銜接,做好與我市國民經濟和社會發展“十二五”規劃綱要的銜接,做好與市級各專項規劃的銜接。
(二)申報一批重點項目。在認真總結評估“”應急體系建設實施情況的基礎上,積極整合現有應急資源,本著先急后緩的原則,申報一批重點建設項目,有選擇地啟動應急平臺、預警預防、應急救援、宣傳培訓等方面的項目。
二、抓好預案修訂和演練,提高應急實戰能力
(三)修訂完善應急預案。根據《省突發事件總體應急預案》精神,修訂《市突發事件總體應急預案》,各地各部門都要根據修訂后的《市突發事件總體應急預案》精神,修訂本地本部門各項應急預案。各縣市區要在今年7月底前完成總體應急預案的修訂并報市政府備案。
(四)加強應急預案演練。各地各有關部門要制定年度演練計劃,重點做好新增和新修訂預案的演練工作,特別要加強高風險部位、高危行業和基層組織的預案演練。各縣市區和市公安、消防、安監、衛生、國土資源、環保、教育等部門要有重點地組織開展1—2次實戰性和群眾參與性強的綜合演練或專業演練,著力提升應急實戰能力。
三、抓好考核管理,推進應急管理規范化建設
(五)制定應急管理工作考核辦法。根據《省應急管理工作考核辦法》,制定印發《市應急管理工作考核辦法》。
(六)加強應急管理督查考核。由市政府應急辦會同有關部門組織開展應急管理工作專項檢查,做好對信息報送和應急處理的考核工作。及時總結推廣各縣市區、各部門開展應急管理工作的經驗做法,分析存在的問題,提出對策建議。
四、抓好應急隊伍建設,提高處置突發事件能力
(七)調整應急管理專家隊伍。根據情況變化,對市應急管理專家咨詢委員部分專家進行調整、充實,并為專家參與應急處置創造良好條件。
(八)加強應急救援隊伍建設。適時對各縣市區政府應急辦主任和市直專業應急救援隊伍分期分批進行救援技能培訓。全面加強各專業應急救援隊伍建設,基本形成統一領導、協調有序、專兼并存、優勢互補、保障有力的應急隊伍體系。
五、抓好應急平臺建設,提高應急保障能力
(九)著力推進應急平臺體系建設。按照《省政府應急平臺體系建設技術要求(試行)》,制定全市應急指揮平臺建設方案,適時啟動應急指揮平臺建設。各地各部門要認真做好相關分析、方案設計和前期準備工作,整合現有資源,年底前實現互聯互通。
(十)開展風險隱患排查工作。市安監、公安、國土資源、經信、水利、林業、交通運輸、消防、衛生、質檢、藥監等部門要對容易引發特別重大、重大突發事件的危險源、危險區域開展調查登記和風險評估。各縣市區要全面調查掌握各級各類風險隱患的數量和狀況,進行匯總造冊,建立數據庫,為日常預防和應急處置提供依據。
六、抓好宣教培訓,提高全民應急能力
(十一)深入開展應急知識科普宣教。進一步豐富宣傳手段和宣傳形式,切實增強宣傳效果,不斷提高全社會的防災減災意識和公眾自救互救能力。各縣市區和主要應急聯動單位要在其官方網站上開辟應急管理專欄,并對內容適時更新。結合“防災減災日”、“《突發事件應對法》頒布實施”等各類主題宣傳日,組織開展形式多樣的宣傳活動,進一步提高應急管理知識的社會普及率。
(十二)切實加強各級干部應急管理工作培訓。各級要將應急管理納入干部教育培訓總體安排,依托黨校、行政學院,定期舉辦應急管理講座、短訓班或研討班。召開全市應急辦主任座談會或外出考察學習,及時總結工作、交流經驗,實行以會代訓。
七、抓好應急值守,提高政務值班水平
會議通知
所屬各系辦：
為了總結交流經驗，研究分析存在的問題，進一步貫徹落實省、市大力發展科技育人的工作會議精神，做好今年各系工作，經研究決定召開教育工作會議。現將有關事項通知如下：
一、會議內容：
1、市教育局領導講話.
2、傳達市教育局關于大力發展科技教育精神，落實好各項基本政策.
3、學校領導對各部門工作進行具體布置
二、參加人員：各系全體教師
三、會議時間：20___年2月18日9：00地點：學校禮堂報告廳
四、要求：請全體教師規劃好工作后按時參加會議。如有特殊原因，必須向各所屬系分管領導請假。
特此通知
____學校
__年__月__日
會議通知
各部門、各子公司：
為了全面提升公司全員的職業素養、崗位技能及綜合能力，加強團隊建設和企業文化建設，經公司研究決定，由___ 組織，全公司各部門通力配合，特舉辦此次培訓活動。現將培訓相關事宜通知如下。
一、培訓課題：
二、培訓時間：
三、培訓地點：
四、培訓人員：
五、培訓紀律：
1、所有參加培訓人員必須按時參加，不允許遲到、早退、請假。有特殊原因者需提前向部門領導請示。
2、所有參加培訓人員須提前到會場進行簽到。
3、培訓期間手機設為靜音或關機，培訓中禁止接打電話。
4、培訓時要注意力集中，認真做好筆記。討論交流時積極發言。
5、保持培訓場所干凈整潔。
六、培訓考核：
1、培訓組織負責人員做好培訓記錄。
2、所有參訓人員培訓后三個工作日內交個人心得總結，或進行相關考核檢查檢驗，以及交培訓效果評估表。
___
年 月 日
會議通知
各股東、各部門、各單位：
經公司研究、決定于20__年8月9日上午召開全體股東與部門經理、廠長會議，具體安排如下：
一、會議時間：20__年8月9日(星期四)上午9：00;
二、會議地點：公司會議室
三、參會部門：行政人事部、營運部、廠部
四、參會人員：
1、行政人事部：
2、營運部：
3、廠部：
五、會議內容：
1、7月份的工作總結(簡略一點)，8月份的工作戰略規劃(詳細)，及工作目標的分解;
2、部門的自我建設與基礎管理;
3、對公司發展規劃的建議及提案討論。
六、會議要求：
1、所有參會人員要求統一書面打印材料;
2、所有參會人員必須帶好筆和筆記本作好相關記載;
3、所有參會人員開會期間通訊工具統一調整安靜模式;
4、會議禁止遲到、早退、無故缺席;
特此通知!
__有限公司
在學生進行有效行為前，對學習實習的相關制度進行詳細說明。在保證學業質量的前提下，督促學生全面執行所制定計劃，并定期整理總結。對學生校內外實踐實習活動進行關注，對學生積極鼓勵，對出現的不足進行及時的指導。定期召開藥學院教師座談會，對用人單位進行回訪，與實習輔導老師或崗位負責人積極溝通，密切關注學生具體表現。在有效行為的過程中，學生對自我特征有了更深一步的認識，同時結合現實實踐中存在的問題，通過整理總結，對下一步生涯規劃的目標和行動方案做出修正或調整。以此，螺旋遞進式生涯規劃的四步循序漸進，逐步提升生涯規劃能力和水平。
二、“螺旋遞進式”生涯規劃模式的實施保障
（一）針對生涯規劃每部分的特定要求，設計遞進式生涯培訓平臺
自我探索平臺：通過軍訓、心理健康講座、團隊素質拓展活動、參與各級各類校園活動，引導學生進行自我探索，從而明確自身優劣勢。環境探索平臺：執行黨員帶班制度，組織成長成才報告團，旨在發揮優秀學生代表的先進模范作用，以更加生動并且貼近學生實際生活的內容幫助學生了解校園環境和就業環境。通過專業導論課程、藥學院名師講壇和就業有話說系列活動，幫助學生更好地了解本專業和就業環境。決策引導平臺：以年級團總支為單位組織生涯規劃大賽和生涯規劃訓練營，提升學生判斷力和決策力。與學生進行個別談話，針對特殊問題做到具體問題具體分析。建立藥學院家長聯系長效機制，組織新生家長會和各年級專項問題家長座談會，深入了解學生成長背景，貫徹學校管理理念，旨在通過學校家長兩方面更好引導學生進行生涯規劃。有效行為平臺：積極鼓勵學生參加校園學生研究活動和創業活動競賽，在增長實驗實習經驗的同時獲得經費支持。搭建學院學術平臺，將學生融入學院相關科研活動中，增強學生科研意識培養和實際動手能力的提升。建立并鞏固學院就業聯絡站和就業合作單位關系網絡，為學生提供實習就業崗位，通過與用人單位聯系和已就業學生反饋，全面了解就業環境的動態變化。
（二）注重生涯規劃的差異性指導
全面收集學生信息，按照生源地區、成長背景、年級不同分類管理，對不同類別的學生設置不同的評價標準，并組織不同層面的培訓活動，比如考研指導、就業技能培訓、雙困生培訓、學習互助小組等。
（三）加強學生心理適應性訓練
部分學生在規劃初期會出現畏懼心理，在有效行為后過分關注行為結果，導致學生在遇到挫折后出現自卑消極情緒，直接影響新一輪生涯規劃的實施。采取單獨談話和心理干預等措施，對學生產生的不良情緒及時疏導。
三、“螺旋遞進式”生涯規劃模式的實施成效
大家早上好！今天在這里舉辦全縣第一期村莊規劃工作培訓，目的是為了順利推進我縣村莊規劃工作，保證村莊規劃質量和進度，確保全面完成我縣村莊規劃的目標任務。村莊進行科學規劃、合理布局，大力改善農村人居環境，是適應形勢發展要求，符合建設社會主義新農村的迫切需要，惠及農村千家萬戶的民生工程。我們要認真貫徹落實好月日召開的全縣村莊規劃工作視頻會議精神，充分認識開展村莊規劃與規劃實施工作的重要性和緊迫性，切實把握好村莊規劃的基本原則，明確目標任務，為全面開展村莊規劃做好準備及時投入工作。下面我講三點意見：
一、舉辦本次培訓班的重要性
根據新形勢和新任務的要求，省委、省政府決定全面啟動全省村莊規劃編制工作，用三年時間全面完成村莊規劃編制任務。并明確了鄉（鎮）人民政府具體負責村莊規劃的編制和實施，以鄉（鎮）和村干部為主，新農村指導員和大學生村官為輔的規劃編制隊伍具體負責規劃編制工作，市級已下達我縣規劃編制的計劃數。現在已經是月下旬，全年的各項工作都接近尾聲，年底前各項繁重的工作任務也正加緊落實，而村莊規劃的任務剛剛下達，時間緊、任務重、業務性強，在這種情況下，決定專門用一周的時間，集中人力物力財力舉辦這次培訓班，主要基于三點原因：
（一）村莊規劃工作任務重、時間緊、經驗不足的實際情況。我縣村莊規劃工作的目標任務是到2012年全面完成個村莊的規劃工作，現在只有兩年多一點的時間，而要完成今年175個村莊的規劃任務，只有短短1個多月的時間了，規劃工作時間緊、任務重、廣大基層干部業務水平又不高。在這種情況下，如何高標準、高質量地做好村莊規劃工作，需要各鄉（鎮）和各有關單位之間協調配合，對業務知識進行培訓，共同學習、共同探討，從而加強規劃編制隊伍建設。因此，組織這次培訓非常必要。
（二）村莊規劃工作人員新、業務不熟的具體情況。今年，我縣15個鄉（鎮）剛配齊了16名鄉（鎮）規劃員，但大多都沒有實際工作經驗，各鄉（鎮）的村莊規劃領導小組成員和工作隊員大多從水務、林業、國土所抽調，由于行業的不同，對村莊規劃認識不深、業務生疏，開展村莊規劃工作存在很大困難。通過組織這次培訓班，讓各村莊規劃工作人員全面掌握規劃的具體業務知識，以便各鄉（鎮）順利推進本次村莊規劃工作，為全面完成村莊規劃工作目標任務打好基礎。
（三）村莊分布在邊遠山區，規劃工作難度大、條件差的現實情況。是一個少數民族聚集的的地區，城鄉發展不平衡，農村布局不合理，農民發展意識淡薄，村莊規劃編制工作嚴重滯后。農村中存在村莊規模小，布局散亂；農房占地多，浪費大；基礎設施配套難，環境差等問題，要科學、合理規劃村莊，改善我縣農村現存的問題，總體來說難度較大。如何提高規劃水平，切合山區農村實際、符合農民的意愿是本次培訓要達到的目的。
二、要以這次培訓為契機，著力提高村莊規劃工作隊的整體水平
這次培訓目的在于提高我縣村莊規劃工作隊的整體技術水平，但光靠培訓是不夠的，大家要以這次培訓為契機，爭取在以下三個方面有明顯提高：
（一）要不斷提高自身的業務水平。這次培訓的主要目的就是提高大家的業務理論水平，各工作隊員要認真學習，通過理論學習與實踐結合，不斷探索新的工作方法和工作途徑，提高編制質量和進度。
（二）要不斷增強團隊的合作意識。本次村莊規劃工作時間緊、任務重，這就要求各鄉（鎮）工作人員團結一致、齊心協力，才能順利完成本次村莊規劃的工作任務。所以，各學員在培訓期間要互相學習、積極主動幫助他人，熟練掌握相關設備的操作和規劃的基本知識。在今后的工作中，各工作隊與工作隊之間、各隊員之間都要全力配合，共同努力，圓滿完成村莊規劃工作任務。
（三）要不斷提高自身的創新能力。由于，我縣各鄉（鎮）的村莊布局情況不同，所以，在熟練掌握村莊規劃技術的同時，要充分繼承原來好的經驗和做法，吸取別人的經驗和教訓，科學的進行取舍；要積極用新辦法、新舉措來處理新情況，解決新問題；要結合實際、因地制宜、不斷創新，找出一條適合本鄉（鎮）、本村莊的規劃方法，爭取本次村莊規劃的科學、合理，創造性的開展工作，總結一套行之有效的工作方法推廣使用。
三、要確保學習培訓取得實實在在的效果
（一）要端正學習態度，保持良好的精神狀態。良好的精神狀態是確保培訓班取得成效的前提。縣村莊規劃領導小組圍繞本期培訓班的主題，對培訓內容進行了精心的準備。希望大家要以良好的精神狀態，投入到這次培訓中來，珍惜為期不長的培訓時間，珍惜每一次的授課內容，真正做到靜下心，鉆下去，使這次培訓學有所得，學有所獲。
（二）要嚴格學習紀律，確保學習質量。嚴格的紀律是學習培訓取得效果的保證。大家要堅持高標準、嚴要求，做到三個保證，確保這次學習培訓的嚴肅性和實效性。一是學習時間要保證。在學習培訓期間，嚴格遵守學習培訓紀律，沒有特殊情況，大家不要請假。二是學習培訓內容要保證。大家要按照學習培訓內容，聯系實際進行思考，保證學習培訓內容能及時地消化吸收。三是學習培訓質量要保證。在學習培訓中，一定要集中精力靜心學習，潛心鉆研，虛心聽課，認真做筆記，力求多學一點，學深一點。
（三）要堅持學以致用，做好各項工作。學習的目的在于應用，在于解決實踐中遇到的困難和問題。培訓班結束后，大家要把學習的成果落實到具體工作中去。培訓學習是一時的，而在工作實踐中遇到的情況和問題卻是不斷變化、層出不窮的，所以，在以后的工作中，大家一定要自覺加強學習，堅持在實際操作中學習，不斷提高自身能力。
