時間：2022-04-19 15:52:15
引言：易發(fā)表網(wǎng)憑借豐富的文秘實踐，為您精心挑選了九篇課內(nèi)實踐活動總結(jié)范例。如需獲取更多原創(chuàng)內(nèi)容，可隨時聯(lián)系我們的客服老師。
年級：六年級
活動時長：4個月
活動準備：①教師準備：制定各個階段的指導方案與要點；有關(guān)民間棋文化的圖書與影像資料；②隊員準備：準備實踐活動所需要的照相機、活動記錄表……
活動過程：
第一階段——準備階段：①活動時間：課內(nèi)1課時。②階段目標：能讓隊員圍繞主題生成研究子課題，建立課題小組，學會并著手制定小課題研究方案。
創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)興趣。師（出示各類民間棋）：“民間棋文化是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，博大精深。我國民間的棋類游戲豐富多彩，是古今廣大棋類愛好者共同智慧的結(jié)晶，是一份珍貴的文化遺產(chǎn)。我們應該繼承和發(fā)揚。認識華容道的故事，引發(fā)興趣，導入主題。分組交流討論，集體交流，確立社會調(diào)查活動的主題，設(shè)計活動方案，布置調(diào)查任務，利用課余時間，小組合作，把社會調(diào)查付諸行動，學生從各個渠道搜集信息，進行交流、選擇、整理，然后撰寫社會調(diào)查報告。
第二階段——活動實施階段：①活動時間：課外4周～7周。②活動方法：以小組為單位邀請指導老師或家長一起收集有關(guān)資料、采訪有關(guān)人員，也可個人實踐。③階段目標：按預定的方案，分工合作，通過上網(wǎng)查資料、問卷調(diào)查、采訪等形式，多方獲取各種資料。
以小組為單位進行實踐活動：按預定的方案采訪有關(guān)人員，錄音、拍照、攝像。以小組為單位進行階段性的資料整理和交流。教師在實踐過程中進行指導。
第三階段——活動總結(jié)階段：①活動時間：2課時～3課時。②階段目標：做好資料的匯總，形成結(jié)論，做好展示的各項準備。
各小組組員對本組資料進行匯總、整理、分析、研究、篩選，形成結(jié)論。指導隊員對實踐活動過程進行反思。完成結(jié)題報告，指導老師幫助修訂后定稿。討論課題展示內(nèi)容、形式。分小組準備課題展示內(nèi)容，做好展示時的人員分工。
第四階段——活動成果展示階段：①活動時間：1個月。②階段目標：我們以培養(yǎng)隊員的良好意志品質(zhì)為目標，充分創(chuàng)造充滿民間棋類的特色活動，搭設(shè)隊員表演展示舞臺，以展示為激勵手段，讓隊員積極參與，在民間藝術(shù)大舞臺上展示自我個性，施展自己的才華，體驗藝術(shù)快樂，從而促進隊員參與學習民間棋文化的可持續(xù)發(fā)展。隊員以各種形式展示研究成果，在這個過程中要善傾聽，會發(fā)現(xiàn)，能質(zhì)疑，巧答辯，為后期的修改完善研究成果奠定基礎(chǔ)。
各課題小組到前面進行各種形式的展示，其他隊員提出想法和問題，請他們解答。把各小組的成果和“我的成長記錄袋”擺放在桌子上，舉行了一次“班級成果交流會”。把評出的各組較好的成果資料在“六一”兒童節(jié)舉行了一次“綜合實踐活動成果實物展”。
綜合實踐活動是學生的必修課程，通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學習科學研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力，增進學校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。
一、充分認識綜合實踐活動的重要性和必要性
它是一種有別于傳統(tǒng)學科課程的新型課程，它是將人類社會的綜合性課題，跨學科性知識和學生感興趣的問題，以實踐活動的形式統(tǒng)一起來，實現(xiàn)了學問性知識與體驗性知識，單一學校性知識與跨學科性知識，理論與實踐，課內(nèi)與課外，校內(nèi)與校外的有機結(jié)合，學校通過各種活動使全校師生重視實踐活動的開展。
二、活動內(nèi)容
1.考察探究活動
2.社會服務活動
3.設(shè)計制作活動（信息技術(shù)、勞動技術(shù)）
4.職業(yè)體驗及其他活動
三、活動形式
1、師生互動合作 ，主要通過雙向互動、情意交流合作參與。
2、學生自主探究。
四、活動開展
1.考察探究。考察探究是學生基于自身興趣，在教師的指導下，從自然、社會和學生自身生活中選擇和確定研究主題，開展研究性學習，在觀察、記錄和思考中，主動獲取知識，分析并解決問題的過程，如野外考察、社會調(diào)查、研學旅行等，它注重運用實地觀察、訪談、實驗等方法，獲取材料，形成理性思維、批判質(zhì)疑和勇于探究的精神。考察探究的關(guān)鍵要素包括：發(fā)現(xiàn)并提出問題；提出假設(shè)，選擇方法，研制工具；獲取證據(jù)；提出解釋或觀念；交流、評價探究成果；反思和改進。
2.社會服務。社會服務指學生在教師的指導下，走出教室，參與社會活動，以自己的勞動滿足社會組織或他人的需要，如公益活動、志愿服務、勤工儉學等，它強調(diào)學生在滿足被服務者需要的過程中，獲得自身發(fā)展，促進相關(guān)知識技能的學習，提升實踐能力，成為履職盡責、敢于擔當?shù)娜恕Ｉ鐣盏年P(guān)鍵要素包括：明確服務對象與需要；制訂服務活動計劃；開展服務行動；反思服務經(jīng)歷，分享活動經(jīng)驗。
3.設(shè)計制作。設(shè)計制作指學生運用各種工具、工藝（包括信息技術(shù)）進行設(shè)計，并動手操作，將自己的創(chuàng)意、方案付諸現(xiàn)實，轉(zhuǎn)化為物品或作品的過程，如動漫制作、編程、陶藝創(chuàng)作等，它注重提高學生的技術(shù)意識、工程思維、動手操作能力等。在活動過程中，鼓勵學生手腦并用，靈活掌握、融會貫通各類知識和技巧，提高學生的技術(shù)操作水平、知識遷移水平，體驗工匠精神等。設(shè)計制作的關(guān)鍵要素包括：創(chuàng)意設(shè)計；選擇活動材料或工具；動手制作；交流展示物品或作品，反思與改進。
4.職業(yè)體驗。職業(yè)體驗指學生在實際工作崗位上或模擬情境中見習、實習，體認職業(yè)角色的過程，如軍訓、學工、學農(nóng)等，它注重讓學生獲得對職業(yè)生活的真切理解，發(fā)現(xiàn)自己的專長，培養(yǎng)職業(yè)興趣，形成正確的勞動觀念和人生志向，提升生涯規(guī)劃能力。職業(yè)體驗的關(guān)鍵要素包括：選擇或設(shè)計職業(yè)情境；實際崗位演練；總結(jié)、反思和交流經(jīng)歷過程；概括提煉經(jīng)驗，行動應用。
5.黨團隊教育活動、博物館參觀等。綜合實踐活動方式的劃分是相對的。在活動設(shè)計時可以有所側(cè)重，以某種方式為主，兼顧其他方式；也可以整合方式實施，使不同活動要素彼此滲透、融合貫通。要充分發(fā)揮信息技術(shù)對于各類活動的支持作用，有效促進問題解決、交流協(xié)作、成果展示與分享等。
6.各班積極開展自辦手抄報宣傳欄等，對綜合實踐活動進行宣傳。
7.各班自選主題活動并將活動情況上報學校。
8.學校每學期組織一次綜合實踐活動交流活動。綜合實踐活動成果展示的方式有：活動報告、調(diào)查報告、調(diào)查表、實物標本、圖畫、攝影、活動日記、活動記錄、手抄報和展板等多種形式。
五、活動安排
1、9月：制訂本學期綜合實踐活動課實施計劃，組織教師學習《教育部<關(guān)于印發(fā)<中小學綜合實踐活動課程指導綱要>的通知》和與綜合實踐活動相關(guān)的一些案例，激發(fā)學生參與綜合實踐活動的熱情，召開家長會，取得家長對綜合實踐活動支持。
2、10月：指導學生確定研究主題，開展綜合性實踐活動。
3、11月：進行階段性成果展示。
4、12月：各年級推出一節(jié)研究課，進行交流。
5、12月：關(guān)于下學期綜合實踐活動課開展研討會。
六、活動總結(jié)
每學期末學校對綜合實踐活動進行專項總結(jié)。對成功的經(jīng)驗積極推廣，對不足之處及時改進。探索出一條適合本校開展綜合實踐活動的路子，并不斷提高。
暑假社會實踐活動總結(jié)2021
思考是永恒的主題。六周實習說長不長說短不短，細細回味起來，的確有許多值得思考值得總結(jié)的地方。下面我將從以下兩方面總結(jié)我的聯(lián)想實習生活：
店面實習
店面實習拉開了xx實習生活的序幕。兩個星期的站店經(jīng)歷將我?guī)肓薎T業(yè)，讓我在競爭愈發(fā)激烈的一線IT產(chǎn)品銷售中不斷了解、不斷學習、不斷成長。
作為實習生活的開端，xx店為我提供了一個不斷自我完善的環(huán)境。在這里，我不僅了解到了一線銷售的流程，掌握了一些靈活有用的銷售技巧，更學到了許許多多做人做事的道理。大概可以從以下四點總結(jié)自己在店面實習中的所得：
一、實習中，首先要找準正確的自我定位。實習的目的主要是開拓視野，了解更多銷售流程，熟悉一線銷售環(huán)境，并不是單純的賣機器，更重要的是了解客戶反映的問題，了解聯(lián)想電腦的性能優(yōu)缺點以及產(chǎn)品運營中的問題。
二、要學會適應環(huán)境，營造和諧融洽的實習氛圍。每個店面對每個人來說都是一個新的環(huán)境，要學會讓自己面對的環(huán)境向有利于自身發(fā)展的方向改善。想要很好的融入一個新環(huán)境，首先要具備良好的溝通交流能力，溝通中要做到主動真誠，講究溝通技巧；其次要放低姿態(tài)，注重細節(jié)，人和人的相處都是建立在心態(tài)地位平等基礎(chǔ)上的，只有放低姿態(tài)才能與店員融洽相處，只有在細微處表達對店員的關(guān)懷，在細節(jié)上體現(xiàn)對店面的關(guān)心，才能讓關(guān)系變得融洽；要學會換位思考、理解包容，不要總是抱怨店長對實習生的定位不公，要學會理解店面的難處，要做到虛心詢問、認真請教，真誠地和人心對心交流。
三、實習中學到的銷售技巧與領(lǐng)悟的銷售素質(zhì)。實習中，我不僅了解了許多產(chǎn)品知識，更切身體驗到了銷售中的學問與技巧。其中包擴店面陳列、引領(lǐng)顧客、分析顧客、產(chǎn)品講解等方面的技巧。一線銷售一定要能吃苦、有耐性，堅持激情與責任并重的工作作風，全心全意的給顧客帶去滿意的服務，才能把握住銷售機會。
四、通過橫向比較店面間的競爭與差異，發(fā)表自己對店面發(fā)展的一些看法。比較xx、xx、xx三家商各自特點，闡述店面布置、店員水平等因素與銷量的關(guān)系。如遠東一般的全國連鎖店無論是店面布置還是店員水平都更專業(yè)、更嚴謹，這與其良好的銷量也是息息相關(guān)的。正因為如此，公司應加強對店員的產(chǎn)品知識、銷售技巧、服務禮儀、企業(yè)文化等方面的培訓，才能進一步加強店員的歸屬感與工作熱情。
公司實習中包含了日常工作、校園推廣策劃和各種培訓，系統(tǒng)而充實。
關(guān)于日常工作：
我的日常工作是輔助消費處消臺的工作。工作任務以與聯(lián)想渠道進行電話溝通和制作統(tǒng)計消臺各項數(shù)據(jù)表格為主。
工作任務看似單調(diào)卻包含了許多技巧與學問。與渠道溝通的技巧很重要，首先要知己知彼。所謂知己，在此處我認為就是要建立自信。作為實習生，以前從未跟渠道打過交道，社會經(jīng)驗也極其匱乏，要想讓自己在溝通中如魚得水、游刃有余，就必須先建立自信。所謂知彼，在我看來就是要先對溝通渠道做一個大致了解，分清對方身份。如應先了解對方是商或是縣級分銷商或是鄉(xiāng)鎮(zhèn)網(wǎng)點，對不同的人應采用不同的溝通藝術(shù)。用對方最樂于接受的溝通方式，使溝通順利進行。
其次還應該盡快掌握相關(guān)溝通話術(shù)。聯(lián)想的溝通話術(shù)很周全，針對不同溝通對象，針對不同溝通內(nèi)容，都有特定語言環(huán)境的溝通話術(shù)，要想將溝通工作做好就必須先熟悉掌握各種溝通話術(shù)，讓生硬的話術(shù)語轉(zhuǎn)化為自身靈活自然的語言。
再者就是要體現(xiàn)熱情禮貌的溝通態(tài)度。態(tài)度決定一切，細節(jié)決定成敗。在溝通中一定要以一名聯(lián)想人的身份來約束自己，時刻保持主人翁意識，明白自己的一言一行都會代表聯(lián)想的形象。熱情的與渠道交流，禮貌的回答渠道的各種問題，這都是讓溝通變輕松的前提。
最后就是要先思考、勤請教。我認為接到一份溝通任務后切忌盲目進行，一定要對溝通內(nèi)容先進行系統(tǒng)的梳理，做到心中有數(shù)，并對不理解的地方及時向老員工請教。
對于制作統(tǒng)計數(shù)據(jù)表格這一工作，最重要的就是要認真細致、及時核對。數(shù)據(jù)和表格最基本也最重要的要求就是準確性與時效性。所以作為日常工作，一定要在第一時間將表格完成。消臺的工作表格種類繁多，各項工作最終都需要在表格中用數(shù)據(jù)體現(xiàn)。這就要求在統(tǒng)計的過程中要盡快熟悉ExCEL的各項功能，掌握簡便方法，從而提高效率，按質(zhì)按量按時完成工作。
暑假社會實踐活動總結(jié)2021
不知不覺已經(jīng)在大三的暑假里了，再過一年我們就要踏上工作崗位了。所以，這個暑假也是我們?yōu)橐荒旰蟮墓ぷ鞣e累經(jīng)驗的時候了。作為一名即將畢業(yè)的英語師范班的學生，在這個暑假的實習崗位當然還是老師。經(jīng)過多方的考慮和研究，最后我選擇了去一個英語輔導班當實習老師，跟著有經(jīng)驗的老師學習。
在即將上崗做實習老師時，我是躊躇滿志，滿懷著希望和憧憬盼望上課的一天，希望自己的實習道路精彩，美麗。可是老話說的好“事與愿違”啊。這一個多月的實習生活，讓我真正的體會到了做老師不容易，做一名好老師就更不容易了。
首先，如何安排好自己的上課內(nèi)容？
作為一名優(yōu)秀的教師，首要的任務就是把合適的知識用最有效的方法傳授給學生，并引導學生去發(fā)現(xiàn)學習，探索學習。
在我經(jīng)過這短短的一個多月里，我通過實踐和詢問，終于稍微摸索出了幾條自己小小的經(jīng)驗。
1、在安排上課內(nèi)容時，應該嚴格的按照大綱和考慮學生的現(xiàn)有知識能力水平。內(nèi)容不宜太簡單也不宜太難。太易則會讓學生覺得學習是一件太簡單的事情，也會讓學生在心理上產(chǎn)生一種老師也不過如此的想法，不利于老師和學生之間的良好關(guān)系的形成。但是如果知識太難，又回讓學生感到有無比的壓力，甚至產(chǎn)生厭學情緒。所以在上課內(nèi)容的安排上還是要考慮到多方因素的。
2、在上課內(nèi)容的組織和編排上，還是要考慮到知識的趣味和乏味性在里面，甚至還要順應時代的發(fā)展。我們現(xiàn)代社會是一個高速發(fā)展的時代，教師在上課時，也要充分考慮到時代的因素，對課堂和知識做出適當?shù)母淖儭?/p>
其次，是教師如何指導學生學習？
在這個告訴發(fā)展的時代，作為老師，不是把知識“填鴨式”地輸送給學生，而是指導學生如何搞好學習，并把知識轉(zhuǎn)化為能力。在知識的海洋中，教師如燈塔如舵手，引導學生如何“揚波擊水”，只有這樣，學生畢業(yè)后才能適應激烈競爭的時代。以下是我在前人的基礎(chǔ)上，經(jīng)過自己的實踐，得到的一些方法。
一、用快樂方法把學習的快樂傳授給學生
知識是人類的精神財富。讀書學習是一種美好的精神享受。身為教師，在傳授知識的同時，要把這種學習帶來的快樂和享受傳遞給學生。特別是學習成績不佳的學生，往往把學習當成一種很無奈、很勞累、很痛苦的事情，所以對于學習不好的學生我們作為一名教師就更應該去幫助他們，用快樂的方法把學習的快樂傳授給學生。所以作為老師要精通教材，對書本知識進行深加工，改變傳統(tǒng)的教學方法，借助形象有趣的教具，傾注于感情，聲情并茂、靈活多樣地進行授課，使教書成為有趣的事情。然后把這種樂趣傳遞給學生，使學生產(chǎn)生好奇心，激發(fā)學生的學習興趣，在學知識的同時，體驗到學習的樂趣，學生就會越學越想學，越學越愛學。
二、在適當?shù)臅r候給學生適當?shù)馁潛P
眾所周知，長期以來，由于種種原因，我們的語文教學處于一種相對封閉的狀態(tài)，“語文的外延與生活的外延相等”，很大程度上是停留在口頭上。具體說來，課本是唯一的信息源，教師是唯一的信息傳遞者，教室是唯一的信息交流場所。在全球都在呼喚“讓學生學會學習”的當今，語文教學的這種封閉狀態(tài)再也不能繼續(xù)下去了，綜合性學習，必然要進入我們的視野，運用到語文教學中來。這次課程改革的實質(zhì)，從某種意義上說，是一次學習方式的革命。《語文標準》對目標的設(shè)定，在三個緯度中非常重視“過程和方法”這一緯度，同時專列綜合性學習的目標，就是在這樣的背景下考慮的。
《基礎(chǔ)教育改革綱要（試行）》指出：“倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手、培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”這就是綜合性學習的價值所在。《綱要》旨在倡導一種新型的學習方式，對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，具有終身學習的愿望和能力，意義深遠。語文的綜合性學習是形成“自主、控究、合作”學習方式的重要途徑。它重在學科內(nèi)外的聯(lián)系，重在學習過程，注重激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，能較好地整合知識和能力，尤其有利于在實踐在培養(yǎng)學生的觀察感受能力、綜合表達能力、人際交往能力、搜集信息能力、組織策劃能力、互助合作和團隊精神等。所以我們要充分利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文學習環(huán)境，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通、學科間的融合的語文教育體系。引導學生開展豐富多彩的語文實踐活動，拓寬語文學習的內(nèi)容、形式和渠道，使他們在廣闊的空間里學語文、用語文，拓寬視野，豐富知識，砥礪能力。
提倡綜合性學習，是這一次課程改革的重要內(nèi)容。這固然是為了培養(yǎng)學生綜合運用的實踐能力，但目的還不僅僅在于此，下面對各個階段的綜合性學習目標作一分析。
一、突出綜合
1．學習目標的綜合
包括識字與寫字、閱讀、寫作和口語交際這四個方面的學習目標的綜合，如：
用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得；
用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法；
書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得；
嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。
還包括“知識和能力”、“過程和方法”“情感態(tài)度和價值觀”三個緯度目標的綜合，如綜合性學習的一些目標中包含了“情感態(tài)度和價值觀”內(nèi)容：
熱心參加校園、社區(qū)活動；
在活動中學習語文，學會合作；
學習班辨別是非善惡；
體驗合作成功的喜悅；
關(guān)心學校、本地區(qū)和國內(nèi)外大事。
2．跨領(lǐng)域?qū)W習目標的綜合。
《語文標準》基本理念提出：“應拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同內(nèi)容和方法的交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。”
“綜合”的范圍包括學生學習和生活的各個方面，要使他們學會在各個領(lǐng)域里用語文，在運用中進一步學好語文。有關(guān)的課程目標如：
結(jié)合語文學習，觀察大自然，觀察社會；
在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題；
為解決與學習和生活相關(guān)的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息資源獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告；
策劃簡單的校園活動和社會活動；
能提出學習和生活中感興趣的問題，共同討論。
3．學習方式的綜合
綜合性學習學習，除了學習內(nèi)容、課程目標的綜合，還包含學習方式的綜合；是書本學習和實踐活動的結(jié)合，也是接受學習和探究性學習的結(jié)合；既有課內(nèi)的學習，又有課外的學習。在語文課上學到的能力，也在實際運用中得到鍛煉，課內(nèi)的學習在課外得到延伸。下列目標側(cè)重于探究，但是也都體現(xiàn)了多方面學習方式的結(jié)合：
有目的地搜集資料，共同討論；
對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和活動總結(jié)；
選出研究主題，制訂簡單的研究計劃，從報刊、書籍或其他媒體中獲取有關(guān)資料，討論分析問題，獨立或合作寫出簡單的研究報告。
二、加強實踐
綜合性學習主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用，聽說讀寫能力的整體發(fā)展，語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結(jié)合，因此實踐是第一位的。能在多學科交叉中體現(xiàn)語文知識和能力和實際運用，促進學生素質(zhì)的全面提高，這是綜合性學習的目的。所以在第一學段要求在活動中“用口頭或圖文等方式”、“表達自己的觀察所得”、“自己的見聞和想法”，第二學段要求“在家庭生活中、學校生活中，嘗試用語文知識和能力解決簡單問題”，第三學段要求“利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息資源獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告”，“策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和活動總結(jié)”，第四學段要求在選出研究主題、制訂簡單的研究計劃后，“從報刊、書籍或其他媒體中獲取有關(guān)資料，討論分析問題，獨立或合作寫出簡單的研究報告”，還有“搜集資料、調(diào)查訪問、相互討論，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學習成果”，無不意在培養(yǎng)學生的實際綜合運用能力。
1．重探究，重應用
培養(yǎng)學生對世界事物的好奇心，產(chǎn)生強烈的探究興趣，具有問題意識，這是綜合性學習的前提。學生在課內(nèi)學到的東西到實際生活中馬上能用，獲得了鍛煉的機會，也增強了學習的信心和興趣。綜合性學習的目標要和學生的實際生活相聯(lián)系，設(shè)計的活動應該是“為解決與學習和生活相關(guān)的問題”、“自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題”、“學習和生活中感興趣的問題”、共同關(guān)注的熱點問題，等等。
隨著學生的發(fā)展，語文的實際應用范圍越來越大，學生的實踐能力也越來越強。課內(nèi)學到的東西不再是單薄虛擬的，長時間積累起來的各種語言材料有實踐中會顯得越來越豐滿，學習時的應用意識以及“學”與“用”的聯(lián)系、反映會越來越增強。
2．重過程，重參與
綜合性學習的課程目標一般不是指向某種知識和能力的達成度，而是提出一些學習的活動及其要求，主要指向“過程”。《語文標準》中把“過程”也納入其體系目標，要求在課程實施中，不僅只關(guān)注“達成度”、關(guān)注結(jié)果。其實，關(guān)注過程就是關(guān)注隱性目標，關(guān)注長遠目標。閱讀與寫作等學習版塊都需要關(guān)注過程，綜合性學習更是如此。
關(guān)注過程，就應該關(guān)注學生對學習活動的參與及參與程度，善于與他人合作，這是綜合性學習的保證。所以《語文標準》關(guān)注學生對各種學習活動是不是都參與，是不是積極認真地參與，活動過程中有些什么樣的成果和表現(xiàn)等等。所以在第一學段要求對提出的問題“共同討論”、“熱心參加校園、社區(qū)活動”，第二學段要求“在活動中學習語文，學會合作”，第四學段進一步提出“體驗合作與成功的喜悅”。
3．重方法，重體驗
學生養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握學習的方法，有利于終身的學習和發(fā)展。課程實施的各個環(huán)節(jié)都要重視“方法”的教育。
在綜合性學習中，要學生掌握的方法主要在于各種知識和能力的整合、課內(nèi)外學習的結(jié)合、書本知識與實踐活動的結(jié)合、語文課程與其他課程的溝通。如課程目標要求：
結(jié)合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。
掌握查找資料、引用資料的基本方法，分清原始資料與間接資料的主要差別，學會注明所援引資料的出處。
學生掌握這些方法的途徑主要是通過點撥、示例，在實踐中體驗，不需要大量講授一套又一套有關(guān)方法的道理。
三、強調(diào)自主
基礎(chǔ)教育的一個重要目標是要培養(yǎng)學生自主、獨立的學習習慣和能力。綜合性學習應突出自主性、主要由學生自行設(shè)計和組織活動，特別注重探索和研究的過程。強調(diào)觀察周圍事物，親身體驗，包括自然、生活、社會等各個方面，做到有所感受，有所發(fā)現(xiàn)，這是綜合性學習的基礎(chǔ)。從學習的主體的特點和需要出發(fā)考慮并設(shè)計綜合性學習課程目標，應給學生比較多的選擇余地，活動內(nèi)容和方式通常可以自主地選定，如：
對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題；
組織有趣味的語文活動；
就共同關(guān)注的熱點問題，搜集資料，調(diào)查訪問，相互討論；
能自主組織文學活動；
關(guān)鍵詞：綜合實踐活動；課程開展；實施
新課改的目標是要改革課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手、善于思索的學習模式。綜合實踐活動課程是新課改的重要組成部分，綜合實踐活動課程的開展有利于學生轉(zhuǎn)變學習方法，變被動接受知識為自覺主動地學習和獲取知識；有利于學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，能訓練學生學會用與別人不同的方式、別人忽略的方式思考問題；有利于學生實踐操作能力的培養(yǎng)，學生在考察、實驗、探究、調(diào)查、訪問、制作、服務、反思等具體的實踐活動中獲得感悟，得到體驗，實踐能力得到發(fā)展，學會合作、交流；有利于培養(yǎng)學生搜集、處理信息的能力；有利于轉(zhuǎn)變評價方式，建立發(fā)展性評價體系，實行學生學業(yè)成績與成長記錄相結(jié)合的綜合評價方式。在開展綜合實踐活動過程中應緊緊圍繞充分準備、安全實施、認真總結(jié)進行。
一、課程內(nèi)容的準備
綜合實踐活動課程沒有課程標準，沒有教科書。學生可以選擇課內(nèi)學科學習過程中自己感興趣的問題進行研究，如，“香煙對人體健康的影響研究”“葉脈書簽的制作”“冬天行道樹路燈下的葉子為什么比其他的樹葉掉得晚一些？”也可以選擇與自己的興趣、愛好和特長相關(guān)的問題進行研究，如，“燈籠制作與欣賞”“栽培植物一定要土壤嗎”？還可以針對一些社會現(xiàn)象、熱點問題進行研究，如，“工廠廢氣廢水對環(huán)境的影響”“網(wǎng)吧對中學生學習和身體健康的影響”等。綜合實踐活動課題的選擇，要求教師要有較強的課程資源意識，當學生提出自己感興趣、想了解的問題后，教師要引導學生利用各種途徑尋求答案，獲得知識。（如我在教學人的生殖一節(jié)，在學習“產(chǎn)生生殖細胞、受精、胚胎發(fā)育、分娩”后，有學生提問：“為什么懷孕后，孕婦要嘔吐、愛吃酸性食物？”此問題與本節(jié)內(nèi)容有一定的關(guān)聯(lián)，但又超出了教材內(nèi)容，可引導學生利用上網(wǎng)查資料尋找答案。結(jié)果有十幾人得到了答案，其中一人還把內(nèi)容深化了。這是一個小的課題，用時較短。）（又如，學生2010年10月中旬觀察到校園行道樹路燈下的葉子比非路燈下的葉子掉的晚，即“光照對落葉的影響”，此課題因為時間跨度長，要求學生記好觀察日記，每隔10天拍一組對比照片，最后進行分析比較，尋找原因獲取答案。）
指導教師準備好所選擇的課程在實施過程中需要的藥品、器材、記錄表格等。活動中涉及藥品、用電時應考慮詳細周到，必須有應急方案，以不傷害師生身體健康為目的。（如，葉脈制作過程中的煮、漂泊，一定要注意防止燒杯傾倒，如果氫氧化鈉溶液、漂白液蘸在皮膚上，應快速用自來水沖洗。）（意外濺入眼內(nèi)怎么辦？）（如，香煙對魚生活的影響中的注射，一定要注意防止針頭劃傷學生。因為針頭是在醫(yī)務室撿的廢棄物，嚴防因針頭劃傷學生而感染某些病毒，如乙肝病毒、艾滋病毒等。）
校外活動課程預案：應考慮行進路線（指導老師必須先實地考察）、交通安全、水環(huán)境安全、食品安全。原則上不允許參與者中途請假離開，活動結(jié)束后集體集中返回學校。不論是校內(nèi)活動課程，還是校外活動課程，參與的師生都應詳細了解活動規(guī)則、要求及注意事項，若有必要均可要求學校派保安隨同。
編寫詳細具體的活動計劃書：由課題名稱、目的意義、實施過程、成果展示、總結(jié)評價等幾部分組成。有的課程還應有開題報告和研究報告。實施過程的設(shè)計應考慮讓參與活動的每一個學生都得到實際動手操作的機會（如，我在指導“香煙浸出液對魚生活的影響”研究中，實際注射只有3條魚，參加的學生有9人，我申請購買4條魚，實驗前先對“0”號魚實施注射，每人向魚腹腔內(nèi)注射10毫升蒸餾水，目的有二：一是親自感受注射的過程，二是找到注射的部位。最終目的是讓學生懂得：魚的死亡與注射的蒸餾水沒有關(guān)系，而是煙絲浸出液中的有害物質(zhì)，因為實驗過程中2號、3號魚死亡后，0號、1號魚仍然活著）。最后把計劃書報送學校領(lǐng)導審批后，再按計劃逐一實施。
二、課程內(nèi)容的實施
嚴格按課程實施方案實施，若有微小的調(diào)整，應提前通知參與活動的師生，讓其做好相應的準備。充分展示、交流活動成果：把活動過程以展板、剪報、圖片等形式向師生匯報，讓參觀者受到啟發(fā)，參與者得到肯定。也可在家長會期間向?qū)W生家長展示匯報，讓學生家長了解學生的成長過程。
三、課程內(nèi)容的總結(jié)
參與學生人人有書面總結(jié)：把感受最深、收獲最大、知道什么、學到什么、有什么經(jīng)驗教訓等以書面形式向指導老師匯報。如，學生在完成“香煙對人體健康的影響研究”總結(jié)中：有的學生論述了“煙―火―災”的關(guān)系，有的學生論述了有的青少年為了扮酷裝帥，借助香煙粉飾自己的同時，也把自己的心靈用煙熏得讓人難以置信，并遠離了健康。有的學生論述了在活動中團結(jié)合作交流的重要性。有的學生分析了吸煙與低碳生活的關(guān)系。有的學生認為吸煙已是一種嚴重的社會現(xiàn)象：老人吸、成人吸、少年也吸、男人吸、女人也吸，在有禁止吸煙標志的場所也吸，更多的人被迫吸“二手煙”，只有讓更多的人充分認識吸煙對健康的危害，才能讓更多的人免受尼古丁的侵害。有的學生建議老師、領(lǐng)導在各種活動中要帶頭不吸煙，為學生樹立良好的模范。有的學生還推算：吸煙者每天吸一包10元的香煙，十年就吸掉36500元人民幣，吸進焦油14600毫克。學生的認識和觀點大大地超越了活動的預期。
指導教師應有活動過程的詳細總結(jié)，成功的經(jīng)驗是什么，是否達到了活動目的，有什么問題需要改進，有什么教訓需要吸取等。對學生參與活動應作出積極正面的評價，評價應是多元化的。對學生出現(xiàn)的錯誤應給予更多的寬容和改進的機會，要允許學生犯錯誤，注意保護學生的自尊心，防止因為出現(xiàn)某些錯誤就對學生的探究活動全盤否定，打擊學生的自信，挫傷學生探求新知的積極性。根據(jù)學生活動的情況給參與者頒發(fā)不同類型的獎（如，奉獻獎、創(chuàng)新獎、逆向思維獎）。活動資料收集整理：把活動方案、活動過程記錄、活動總結(jié)等裝訂成冊，入袋上柜，備查備用。電子文檔打包儲存，有條件的可制成PPT課件或光盤。
參考文獻：
【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學；課堂教育；實踐能力
在小學數(shù)學課堂中，通過鍛煉學生的實踐能力，可以相應的培養(yǎng)學生數(shù)學技能。將數(shù)學與學生的日常生活相結(jié)合，有利于學生數(shù)學思維的養(yǎng)成和培育，提高學生對于數(shù)學學習的興趣。由于我國小學數(shù)學教育在學生的實踐能力培養(yǎng)方面仍然存在不同程度的問題，因此可以通過對這些教學中出現(xiàn)的問題進行反思，從而總結(jié)出更有效的鍛煉學生實踐能力教學方式。
一、目前我國小學數(shù)學課堂中學生實踐能力的現(xiàn)狀
1.學校和教師對于培養(yǎng)學生的實踐能力缺乏重視
在我國的小學數(shù)學教育中，教師對于學生實踐能力的培養(yǎng)缺乏應有的重視。部分教師將數(shù)學實踐課程作為讓學生自由學習的內(nèi)容，對于實踐課程缺乏相應的指導，有些學校甚至直接省略了對于學生實踐能力培養(yǎng)，究其原因在于小學數(shù)學的實踐課程與學生的學習評價沒有直接的聯(lián)系，許多學校并沒有足夠重視，加之實踐能力的培養(yǎng)對于學生實際的數(shù)學分數(shù)提高沒有直接的影響，使得教師對于小學數(shù)學中鍛煉學生的實踐能力缺少足夠的重視[1]。
2.對于鍛煉學生的實踐能力缺乏清晰的定位
在小學數(shù)學教育的課堂中，多數(shù)教師都能夠積極認真的備課，力爭在短暫的課堂教學中將所有的教學知識點傳授給學生，然而對于量的多少，知識點難易以及學生的接受能力缺乏應有的了解和掌握，將正常的實踐課不知不覺中轉(zhuǎn)變成了知識傳授，這主要是由于受傳統(tǒng)教育的影響，使得教師對于實踐教學缺乏正確的認識和清晰的定位，仍然執(zhí)著于知識點的傳授，而不知道如何鍛煉學生的實踐能力。
3.教學方式缺乏創(chuàng)新
在當前的小學數(shù)學教育中，普遍存在著教師為主體的機械式流程化教學。即在實際的教學活動當中，教師作為主體，預先制定好的教學安排，通過圖片或者是實例的演示，對學生進行課堂提問，學生則是被動回答，未能充分調(diào)動學生的積極性，對于學生的實踐活動有相當大的束縛性。這主要是由于班級的人數(shù)過多導致教師無法展開有效的教學指導和實踐能力的培養(yǎng)，同時學校方面也缺乏應有的實踐能力培養(yǎng)場地，而校外實踐往往需要考慮安全性以及繁瑣的人員組織和調(diào)配，因而使得實踐能力培養(yǎng)在教學方式上存在很大的局限性。
二、在小學數(shù)學課堂中鍛煉學生實踐能力的策略
1.學校方面加強重視
小學數(shù)學的實踐能力培養(yǎng)相較以前傳統(tǒng)的教學模式更加新穎和高效，通過將實際生活中的數(shù)學問題作為教學的主要目標，鼓勵學生解決問題，并在解決問題的途中穿插相應的數(shù)學知識，加深對于數(shù)學知識點的理解和記憶，使其更加主動的獲取知識，同時也能鍛煉學生的實踐能力，使學生對于數(shù)學知識有更加直觀的體驗，擁有更強的知識應用能力。同西方發(fā)達國家相比，我國在鍛煉學生的實踐能力方面仍然處于較為落后的狀態(tài)，因此通過將加強小學數(shù)學課堂實踐能力的培養(yǎng)作為課程改革的要求標準，以提高學校方面對于鍛煉學生實踐能力的重視，從而彌補我國實踐教育的不足。
2.教師應當加強實踐能力的引導教育
小學數(shù)學的教學活動應當以學生作為主體，以教師作為引導，從而展開探索性的學習。教師應當引導學生規(guī)范化操作，以確保數(shù)學教學的實踐活動能夠達到預期目標。首先應當由教師確定實踐活動的主題和目標，并制定相應的活動規(guī)則，分配各自的活動任務，教師在制定活動的主題、目標、規(guī)則和任務時，應當提前做好與學生的溝通和交流，了解學生的實際情況，并幫助學生理解活動內(nèi)容，以確保活動的順利展開[2]。其次是合理的分組并進行相應的巡回指導，教師應當依據(jù)學生的實際情況，對學生進行相應的分組，是每個學生都能參與實踐活動，同時也能促進學生之間的交流互助，小組之間的競爭也能有效的提高活動效率，而教師則是負責巡視和指導，對于活動中不規(guī)范的地方應當及時指正，并協(xié)調(diào)學生之間以及小組之間的關(guān)系，對于活動中的問題和情況做好相應的記錄。最后則是對實踐活動進行合理的評價，教師針對這次實踐活動做出總結(jié)，并對表現(xiàn)良好的小組給予一定程度的獎勵。
3.拓寬實踐渠道
小學數(shù)學的實踐能力培養(yǎng)，不僅需要教師的努力，也需要學校方面提供物質(zhì)支持。學校在重視鍛煉學生實踐能力的同時，也應當建立相應的制度保障，并通過開設(shè)一定的實踐場地，以拓寬實踐渠道。學校應當依據(jù)實踐課程的特點，對教室的備課內(nèi)容進行審核，確保能夠與教學實踐的目標保持一致，同時也應當檢查學生的課后作業(yè)以及教師的實踐活動總結(jié)，通過將實踐活動的進行校內(nèi)評比，對于優(yōu)秀者進行相應的獎勵和表揚，從而提高教師開展實踐活動的積極性，并確保學生的實踐能力能夠得到顯著的提高。
三、總結(jié)
借助小學數(shù)學課堂鍛煉學生的實踐能力，可以有效地調(diào)動學生的學習積極性，使學生在進行實踐活動時能夠加深對于數(shù)學知識的理解和實際應用能力，從而提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。
參考文獻：
概念教學是小學數(shù)學的重要組成部分。數(shù)學概念是對客觀事物的數(shù)量關(guān)系、空間形式或結(jié)構(gòu)關(guān)系的特征的概括，是對一類數(shù)學對象的本質(zhì)屬性的反映。掌握正確的數(shù)學概念是學生學習數(shù)學知識的基石，是培養(yǎng)數(shù)學能力的前提，是解答數(shù)學實際問題的重要條件。
數(shù)學概念一般都比較抽象，這與小學生思維的形象性構(gòu)成了一大矛盾。傳統(tǒng)的概念教學在方式上以“告訴”為主讓學生“接受”新概念，置學生于被動地位，使其思維呈依賴性。這不利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。在實際教學中，我針對小學生的年齡特點和對概念掌握的特點，進行了有選擇的嘗試、探索，發(fā)現(xiàn)運用以下策略更能調(diào)動學生的學習積極性，效果頗好。下面就結(jié)合自己的教學實踐，談幾點體會：下面結(jié)合自己的教學實踐，談談自己的體會。
1 做好思想動員，激發(fā)學生的參與熱情
數(shù)學是一門基礎(chǔ)學科，人們的衣、食、住、行到現(xiàn)代高科技及尖端技術(shù)，都與數(shù)學密切相關(guān)。生活離不開數(shù)學，數(shù)學源于生活。好多數(shù)學問題，在生活中都能找到其原型。因此將數(shù)學與我們的生活、學習聯(lián)系起來，讓學生學習活生生的數(shù)學知識。感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，讓學生體會到原來數(shù)學離我們并不遙遠，身邊處處都是數(shù)學。激發(fā)學生親身參與活動，進行探索與發(fā)展，以自己的體驗獲取知識和技能的欲望。
1.1給學生講述數(shù)學應用的典型事例，使學生認識數(shù)學實踐的重要性
20世紀六七十年代，新中經(jīng)濟落后國百廢待興，當代偉大的數(shù)學家華羅庚，為了提高生產(chǎn)效率，盡快改變經(jīng)濟落后的狀況，改善人們的生活，在全國范圍內(nèi)推廣他的偉大發(fā)明――優(yōu)選法、統(tǒng)籌法。“雙法”在實際生產(chǎn)中顯示了巨大的威力，取得增產(chǎn)、降耗、優(yōu)質(zhì)的效果。許多單位在基本不增加投資、人力、物力、財力的情況下，應用“雙法”選擇合理的設(shè)計參數(shù)、工藝參數(shù)，統(tǒng)籌安排，提高了經(jīng)營管理水平，取得了顯著的經(jīng)濟效果。
1.2用身邊的事例來說明數(shù)學實踐的必要性
“我們的學校占地四公頃，誰能告訴我，昨天早上的這場降雨降水量為40毫米，校園內(nèi)降水多少立方米面么？學校新餐廳前面的兩個花壇，一個是圓形，一個是梯形，同學們能測量出他們的有關(guān)數(shù)據(jù)，計算出他們的面積么？”同學們都爭先恐后的回答，為自己的正確的回答而興奮不已。又問了猶如“你們家的院子占地面積……”等一系列簡單有趣卻又常被忽略的與日常生活緊密聯(lián)系的小問題。同學們大多數(shù)問題都能正確回答，因而情緒高漲。不知不覺中拉近了數(shù)學與生活的關(guān)系。喚醒學生參與實踐的意識。
2 精心安排，巧妙設(shè)計
初中學生，由于一直處在相當比較封閉的環(huán)境中學習，見識面比較狹窄，動手能力差，又由于家庭和學生個體的差異，數(shù)學水平的層次參差不齊，要提高一定“層差”學生群體性活動的適應性，教師首先要著眼于學生在原有基礎(chǔ)上的提高，來確定活動的多元性，設(shè)計有一定層次的數(shù)學行動，以適應學生的差異，讓不同的學生有不同的發(fā)展。數(shù)學實踐活動課的內(nèi)容的選擇，一定要容易激發(fā)起學生的興趣，并且有符合初中生特點的可操作性。
2.1合理劃分學習小組，實施獨立鉆研與合作探究相結(jié)合的自主學習模式
首先根據(jù)學生的成績，合理搭配小組成員，使優(yōu)、中、差生適當結(jié)合。這是非常關(guān)鍵的一步。優(yōu)差生合作互補，積極配合共同進步。每一節(jié)新課前，小組成員必須做好材料準備及新課預習工作，并找出重點、難點。引人競爭機制，開展小組學習效果展示活動，獎優(yōu)罰劣，以便調(diào)動學生的自覺參與意識，激發(fā)學習熱情。
2.2小心謹慎，科學管理
青少年具有活潑好動的特點，在進行課外實踐的時候，科學有效的管理，對實踐的成敗至關(guān)重要。在進行課外實踐活動前一定要明確紀律要求，嚴格規(guī)定活動范圍，具體合理地安排實踐流程。例如，在學習正比例函數(shù)時，我給每一個小組布置了課前準備任務：各個小組，自己動手，時甘導器材。
3 加強課外實踐活動總結(jié)，對學生積極引導，及時鼓勵
客觀、正確地評價具有一定的導向性和激勵性，所以實踐活動結(jié)束后，應組織學生進行評價。在自我評價、小組評價和教師評價中交流各種體會，總結(jié)經(jīng)驗，升華認識，充分體現(xiàn)“在過程中學”的教學理念。
關(guān)鍵詞：高職；應用文寫作；教學
中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）08-0186-02
應用寫作是一門基礎(chǔ)性的能力課，其明顯的特點是工具性和實踐性。在教學過程中要以學生為主體，讓學生到活動中學，到實踐中學，讓學生通過感性認識到理性認識的過程中去學知識，給學生創(chuàng)造自由的空間，讓學生體會到“有趣”、“有用”。從而為以后學好專業(yè)課以及將來從事職業(yè)工作奠定基礎(chǔ)。應用寫作課程設(shè)計應該遵循的理念就是：一個基點，兩個突破。一個基點就是實踐性。實踐性要占到課程比例的60%。其中課堂教學，寫作理論與寫作實訓的比例各占50%，另外課外實踐活動要占到10%。兩個突破，一是時代性。不同的時代有不同的文種及表達習慣，在教學中，無論文種、案例的選擇還是表達習慣，我們都力求體現(xiàn)時代性的特點。二是多元性。手機、電腦等網(wǎng)絡(luò)模式的廣泛應用，使教學模式發(fā)生了太大的變化，教學活動成了老師與學生雙向互動、共同學習的過程。基于此，可以從以下幾個方面進行教學嘗試。
一、精心設(shè)計教學內(nèi)容
高職語文教材中，有比較典范的應用文，卻并不規(guī)范，尤其是文章內(nèi)容與學生生活脫離，缺少時代氣息。筆者嘗試以學生為主人公，根據(jù)學生學習、生活、工作等不同的身份分三個模塊設(shè)計教學內(nèi)容：學生身份，如請假條、借款條、申請書、啟事、計劃、總結(jié)等；社交身份，如禮儀致辭、演講稿、邀約函、請柬、海報、解說詞、新聞等；職業(yè)身份，如行政公文、規(guī)章制度、廣告、合同、調(diào)查報告等。
從學生不同的身份出發(fā)選擇文種便于教師創(chuàng)設(shè)真實的場景，布置寫作任務，模擬工作過程，從而激發(fā)學生的寫作興趣和工作積極性以及工作主動性，突出了應用寫作課程的工具性、實踐性特點，構(gòu)建以“工作過程為導向、以職業(yè)能力為主線、以項目任務為載體”的模塊化課程體系。
二、合理策劃教學模式
（一）寫作知識+寫作實訓
理論是用來指導實踐的。既然是“應用文寫作”，那就一定要讓學生動筆寫。一般兩節(jié)課為一教學單元，教師可以先精講理論然后寫作。也可以先精心設(shè)計寫作的情境，讓學生先寫，然后用理論的規(guī)范去套，即先實踐后理論。以“通知”這一文種的寫作為例，教師先情境模擬讓學生寫一則五一、國慶或其他假日的“放假通知”，然后教師擬寫一個公文的格式圖，經(jīng)過簡單的講解讓學生把寫好的文字套寫進去。行政公文的寫作內(nèi)容如果一味照本宣科，對老師對學生都是一種似受刑的折磨，不僅毫無收獲而且讓學生產(chǎn)生厭煩的心理。
英國哲學家、教育家斯賓塞說過：“硬塞知識的辦法經(jīng)常引起人對書籍的厭惡；這樣就無法使人得到合理的教育所培養(yǎng)的那種自學能力，反而會使這種能力不斷地退步。”所以，應用文教學中，老師有一項很重要的工作就是“化繁為簡”，就是說，要把“多”的變“少”，把“繁”的變“簡”。
（二）實踐活動：校內(nèi)實踐+校外實踐
實踐活動課程可以形成一套立體化的訓練體系，注重校內(nèi)實訓室與校外實踐基地的建設(shè)以及評價體系的規(guī)范化與科學性。校內(nèi)實踐，比如結(jié)合“致辭”的寫作與表達，我們設(shè)計“生日聚會”；結(jié)合“演講稿”的寫作我們設(shè)計“主題班會”。校外實踐，結(jié)合“解說詞”的寫作，開發(fā)校外實訓基地，學生經(jīng)過實地參觀并聽了專業(yè)的講解，回來舉辦“誰不說俺家鄉(xiāng)好”的主題活動。
以結(jié)合“致辭”寫作的實踐活動《生日派對》為例，非生日學生寫“祝賀詞”，選出該學期過生日的學生寫“答謝詞”，然后分組分工：
第一組：活動籌備方案《活動策劃書》；
第二組：活動通知、邀請函或請柬（院領(lǐng)導、系主任、輔導員、學生社團負責人）、設(shè)計海報（學院宣傳欄張貼）、活動新聞（學院網(wǎng)站）；
第三組：活動流程、活動主持（主持人臺詞）；
第四組：活動須知、活動總結(jié)；
第五組：布置場地、設(shè)計黑板報。
這些實踐活動，目的是使學生完成寫作能力到表達能力的突破與提升，并借此分組完成多項文種的寫作，構(gòu)建了以“學生為主體、訓練為主線”的教學方法及以“行動為導向、任務為驅(qū)動”的教學模式。并且以小組為單位展開競賽，培養(yǎng)學生的團隊及競爭意識。
（三）總結(jié)講評：學生為主體，教師為主導
“只有不斷地總結(jié)才能不斷進步”。應用文講評課，實際主要是展示優(yōu)秀作品，然后由老師和學生組長組成評委會進行比較、點評、給出成績。這種展示可分為兩種：一是宣讀講評，主要是針對以“消息”這一比較簡短的文體。同學邊聽邊思考，聽完再討論，作者講解創(chuàng)作過程和思路。既使學生聽到了客觀的作品本身，又了解了作者的主觀想法。二是張貼展示。這一活動在課前進行，主要針對“海報”、“請柬”、“邀請函”的文種，張貼的作品是所有作品中寫得比較好的。課堂上讀者、老師、作者輪流發(fā)言，共同評價，取長補短，學習提高。
三、課程的創(chuàng)新與改革
（一）教學方法的創(chuàng)新
在教法實踐中，要注重體現(xiàn)“以學生為主體，教師為主導、訓練為主線”的教學特色。要重視教師與學生的互動、學生之間的互動、小組之間的互動與競爭；注重教師自身的示范效應；充分利用多媒體資料的先進性與生動性；要廣泛使用比如每堂課的案例導入法；實踐項目實施的任務驅(qū)動法；情景模擬中使學生說寫結(jié)合、講評結(jié)合；學生作業(yè)的成果展示等等的教學方法，讓學生始終處于主動探索，積極參與的狀態(tài)。
1.從實際生活出發(fā)，課內(nèi)小練與課外大練相結(jié)合
由生活學習工作的實際出發(fā)，課內(nèi)小練（熟悉格式要點）、課外大練（寫作正式文本）的訓練相結(jié)合，由課堂理論到社會實踐，從感性出發(fā)到理性應用，由虛到實。比如在講授“邀請函”、“請柬”內(nèi)容時，要求學生給自己想見的人或意中人發(fā)一則邀約短信，然后給大家欣賞，看誰的短信能打動對方欣然赴約，在學生熱烈討論時教師把邀約函的注意事項做了講解；進而講到人總要結(jié)婚，要寫“請柬”，展示自己收集的精美請柬，讓學生了解二者的異同，并在情景模擬寫作中學會了兩個文種的寫作。
2.強化作業(yè)的訓練與評改
原則是在不增加學生負擔的前提下，課堂小練，課后大練。學生要準備好本子，既是課后作業(yè)本也是課堂筆記本、練習本，還是日記本、摘抄本、創(chuàng)作本，既有老師布置的也有學生自作的自主作業(yè)。學生自己作業(yè)中存在的問題，讓學生們自行討論、講評、分享，提高了他們的積極性與主動性，使他們樂學、好學。學生作業(yè)采用書寫和網(wǎng)上發(fā)郵件兩種，比如“紅頭文件”利用網(wǎng)絡(luò)平臺格式化套寫就很好，培養(yǎng)學生擬寫電子文檔和辦公自動化能力；請柬、邀請函可以通過上網(wǎng)收集資料，培養(yǎng)學生信息收集與整理的能力。
3.強調(diào)小組互動與競爭以及教師的示范作用
在寫作中以小組的形式進行習作互評、競賽，或在活動中分工、合作。比如在策劃、籌備“生日晚會”的實踐活動中，小組分工為策劃組、宣傳組、后勤組、節(jié)目組、主持人、音響組等，強化學生口語表達、溝通協(xié)調(diào)能力。每人準備賀詞，壽星們準備答謝詞，晚會上每個人上臺發(fā)言，使學生了解自我、突破自我，培養(yǎng)了自信、大膽認真、踏實的個性特點。在這個過程中，教師要生日致辭、要發(fā)表演講、要表演節(jié)目，教師不僅是一個啟發(fā)指導者，也是一個實踐參與者，更重要的是帶動學生做真正的組織者、參與者、實踐者。
4.網(wǎng)上與網(wǎng)下互為補充
網(wǎng)絡(luò)生動直觀的形式，豐富了教學信息，提高了教學效果，并拓展了學生的學習空間。比如結(jié)合“致辭”的寫作，建議學生看廣州亞運會開幕式、閉幕式的致辭以及主持人的解說詞；鼓勵學生搜索網(wǎng)上的搞笑或經(jīng)典致辭讓學生課堂上模擬；結(jié)合規(guī)章文書的寫作，下載一些不文明的漫畫圖片讓學生有針對性地擬定規(guī)則；結(jié)合“合同”的寫作，讓學生搜集合同文本中語言表述的問題以及條款的完備程度拿到課堂上讓大家評改。同時注重與就業(yè)崗位技能相聯(lián)系，與職業(yè)資格考證相聯(lián)系，可提高學生積極性，教師的操作性也強。
（二）考核方式的創(chuàng)新
把學習的過程作為考核的過程。這種考試的隨機性，可以改變學風，提高學生學習主動性。考核的內(nèi)容包括：課堂小練，如請假條、借條、欠條、約會短信、邀請函、通知、合同文字表達修改等課堂必寫的，記入作業(yè)成績；課后大練，如紅頭文件、新聞報道、生日致辭、演講稿等課后必寫的，記入平時成績；自主學習，如《大學生活之我見》、《大學生涯規(guī)劃》、《讀大學，讀什么》、合同范本模擬、各種禮儀致辭、解說詞等自選考核，有加分；實踐活動，如生日致辭、主題演講、新聞聯(lián)播、求職應聘等，教師和小組長評分，記入團體分；卷面考核，考核基礎(chǔ)寫作的文種以及論述文。這種考核方式的創(chuàng)新尤要注意實踐性教學環(huán)節(jié)評價的系統(tǒng)化、系列化以及評價體系的科學性。
指導學生社團開展第二課堂活動，如演講比賽、技能大賽、組織社團、草擬章程、編印刊物、社會實踐等等，這些可以記入成績最后的加分項目。
四、全力達成教學目標
人才的培養(yǎng)先要解決他的生存，才能談發(fā)展。從學生的生存、發(fā)展的需求出發(fā)，建立“知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)拓展”為一體的課程體系，使學生在具備基本生存技能的前提下，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
知識目標：學生能夠?qū)懗稣_、規(guī)范的實用文書。比如：寫申請書、邀約函、通知、計劃、總結(jié)等。
能力目標：學生能具備基本的崗位適應能力。寫作不僅涉及文字表達還涉及口頭表達，比如“活動策劃書”，你不僅要寫出來還要把任務布置下去，要會說，要有溝通、協(xié)調(diào)的能力。
素質(zhì)目標：我們培養(yǎng)的學生不僅要生存要發(fā)展，還要有進一步發(fā)展的潛能。我們不能想象一個車間主任不會寫加班通知，一個部門經(jīng)理不會寫總結(jié)、報告。如果說知識傳授、能力培養(yǎng)是輸血給學生，素質(zhì)拓展是通過自主作業(yè)、課外實訓等環(huán)節(jié)使學生學會“造血”。
回顧一個學年來的科學工作，科學教研工作有了一定起色，基本完成了學年初預定的目標。小學科學學科本年教研工作的重點是：全面貫徹新課程理念，深化課程改革;圍繞課程實施中遇到的實際問題展開行之有效的教研活動。主要工作是：
1、以“做中學”為抓手，結(jié)合新課程的實驗、實施，改進和完善教學研究制度和工作方式，促進形成民主、開放、高效的教研機制。把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課，悉心引導學生的科學學習活動。
2、深入了解并及時解決教學中的困難和問題，總結(jié)、推廣教學經(jīng)驗，探索教學規(guī)律，在課程改革的實踐中，不斷提高科學教師的教學專業(yè)水平和新課程把握能力。從更深程度把握教育改革的時代脈搏。
3、結(jié)合身邊科學、學生開展綜合實踐活動和校本教研為途徑和方法。注重研究實效，及時推廣研究成果。讓學生走出課堂，走進自然、親近自然、欣賞自然。教學中還能將德育滲透到科學教育當中。
4、不斷完善學科評價體系。著眼于充分、全面了解學生，幫助學生認識自我，建立自信，關(guān)注個別差異，了解學生發(fā)展中的需求，探索建立促進學生發(fā)展的評價體系。教師對自己教學行為的分析與反思，激發(fā)在自審、反思基礎(chǔ)上的自評，不斷提高教學水平。
5、在科學教學中，保持和發(fā)展學生對周圍世界的好奇心與求知欲，注重養(yǎng)成大膽心細、敢于質(zhì)疑的科學態(tài)度和愛科學的情感。
6、為激發(fā)學生興趣，提高學生的動手操作能力，提高學生科學素養(yǎng)，組織了一系列活動。組織指導科技興趣小組活動，舉辦主題科學實踐活動。
7、觀察能力是科學工作素養(yǎng)的重要組成部分,觀察能力的訓練，自然也是科學工作者教育的重要內(nèi)容。要求教師在教學時就應該創(chuàng)造條件(機會)，誘發(fā)或激發(fā)學生的問題意識，讓他們在對問題的不同看法中去質(zhì)疑、去評議、去推想、去驗證。
8、了解和預測學生，盡可能多地為他們準備和提供生活中常見的材料，盡量及時滿足學生探究的需要;同時，還樹立了開放的教學觀念，給學生提供充分的科學探究的時間、空間以及體驗的機會，根據(jù)學生實際情況和教學實際活動，創(chuàng)造性地開展探究活動，引領(lǐng)學生親歷科學探究的全過程。
我的工作取得了一些成績，但也存在著許多不足，我將不斷學習，更好地開展各項活動，爭取取得更大成績。
小學科學教研活動總結(jié)【二】
本學期，我們科學教研組以《科學(3--6年級)課程標準》為指導，以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和實踐能力為重點，樹立教師天職是為了每個學生全面生動的發(fā)展的觀念，努力提高全組教師的業(yè)務水平，全面推進師生的整體科學素養(yǎng)，為了提高我們組每一位科學教師的業(yè)務水平和實踐能力，本教研組在本學期也開展了一系列的活動，下面我對本學期的活動做如下小結(jié)：
1、教研活動以點帶面
能參加各種教研活動是每一位教師夢寐以求的事。本學期，本教研組老師都積極參加各級教研活動，在多次活動中都能暢談學習體會與經(jīng)驗，然后與其他成員共同交流討論、共同反思，共同成長。回校后又將獲得的信息與方法與沒有及時參與培訓的科學教師一起研究，使他們也一樣在業(yè)務上共同進步。
2、上好每一堂課是我們迅速成長的關(guān)鍵環(huán)節(jié)
本學期我們組的每位科學教師都嚴格執(zhí)行教研組的工作計劃，我們教研組雖然人員少，老師擔負的教學任務重，但他們都能在教學實踐中認真鉆研新課標、教材，分析學生的實際情況，確定教學目標，設(shè)計教學過程，認真寫好教案。本學期，沈莉敏老師開設(shè)了展示課《有利于生存的本領(lǐng)》，得到了參與老師的好評。
3、在反思的過程中逐步得到提高
“要給學生一碗水，自己得準備一桶水”教師如果不學習，教學活動就成了“無本之木、無源之水”，為加強修養(yǎng)，提高素質(zhì)，我們組認真學習新教材和新科學課程標準，學習學科刊物，了解教改信息，提高自己的科學素養(yǎng)。本學期初，我們組舉行了科學實驗培訓。一學期來，每一位科學教師都能善于用新課程的理念來審視和剖析自己的教學設(shè)計和教學行為，對一些典型課例進行案例分析;養(yǎng)成“課后反思”的習慣，在反思中更新自己的教學理念，豐富自己的實踐經(jīng)驗、完善自己的教學設(shè)計，為后繼教學工作積累有價值的素材。除了積極投身與教科研研究，我們科學組的老師和致力于將研究成果整理成文。本學期，沈莉敏老師撰寫的論文《為孩子準備一個百寶箱》發(fā)表在《新課程研究》。期末，我們科學教師又聚一起相互交流自己本學期的點滴體會。通過交流，教師們針對自己以后的教學受到了不同程度的啟發(fā)。另外，就各年級的科學課內(nèi)容而言，其難度已是老教材難以相比的了，有一部分內(nèi)容甚至于涉及到高中階段的，但我們的科學老師們一方面注重自身的學習提升，另一方面多多地互相學習。
4、積極開展聽、評課活動，提高教學水平
一學期來，本組教師精誠團結(jié)，互相幫助，相互之間教研氣氛濃厚。我們打算在下個學期多開展“以互聽互評研究課”的活動，通過聽、評活動，相互切磋，取長補短，爭取在一次次真情的評課中，促使教師逐步形成具有自己個性的教學風格，提升聽課教師的看課、評課能力，每位教師有所得有所獲，每位教師有所思有所悟，為本教研組教師錘煉業(yè)務素養(yǎng)造梯搭臺，從而達到使我組所有科學教師共同成長的目的。
5、反思與改進
反思我們組的教學和教研工作，我們也發(fā)現(xiàn)了我們工作中還存在的一些失誤和不足，我們的教科研計劃的制定和具體步驟相應的實施還不是百分百落實，有時候只流于形式;還有教學硬件設(shè)施的不完善，缺少許多實驗設(shè)備和器材，使很多教學計劃都難于落實。
上述的點點滴滴，說明了我校科學組老師對科學教學研究的真誠與執(zhí)著，面對新的世紀，面對如荼如火小學科學教學改革，我們確信：明天是今天的延續(xù)，明天還將迎來新的發(fā)展，我們定將沿著確定的目標前進，進而尋求新的突破，追求新的超越。
小學科學教研活動總結(jié)【三】
我們科學教研組在上級教研部門和學校領(lǐng)導的正確引導下，共同努力，認真鉆研新課程標準，扎實開展教研工作，不斷提升教師思想、水平業(yè)務，以此提高教學質(zhì)量，有效地發(fā)展學生素質(zhì)，為學生的終生發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
一、加強教研組組風建設(shè)。
按規(guī)定，科學教研組必須做到期初，組里有計劃，人人有計劃，期末組里有總結(jié)，人人有總結(jié)，每項活動有記載。我們在新時期、新形式下，及時認真學習了黨和國家的教育方針、政策;認真學習新課標，新理念，切實指導自己的教育、教學活動。我們嚴格貫徹教育局有關(guān)政策、規(guī)定，面向全體學生，教學和實驗工作有效扎實;循循善誘，努力使每位學生都具有良好的科學思想，具備良好科學素養(yǎng)，掌握好最基礎(chǔ)的科學知識、技能。這些是我們科學教師的共同目標。
二、有序進行常規(guī)教學。
每學期初，我們教研組集體進行新課程標準學習，大家先自學，然后互相交流，互談感受，結(jié)合自己所任教的年級教材，明確自己所教教材內(nèi)容和要求，制訂好相應的教學計劃，為有序開展教學工作打下良好的基礎(chǔ)。
根據(jù)教學實際，嚴格抓好教學“五認真”工作，備課、上課、作業(yè)、課后輔導一絲不茍。工作做細致，要求更具體，更具可操作性、評價性。經(jīng)常開展集體備課，要求在課后有教后感，以便和其他教師進行交流。
課堂上，我們的理念是以學生為中心，以培養(yǎng)能力為重點。教學方法多變，形式多樣，民主寬松，評價多元化。科學是基礎(chǔ)學科，我們的課堂教學目標興趣、能力是首位，這些有了，知識自然而然就掌握了。我們教師要跟著形勢，不斷轉(zhuǎn)變思想、觀念，積極開展實踐，探索體現(xiàn)新課程理念下的教法和學法，并及時總結(jié)、交流、反思、提升，從而提高自己的思想、業(yè)務水平。
根據(jù)我們所教學科的特點，我們要求學生進行小實驗、小論文、調(diào)查報告等，口頭的、書面的、動手的、觀察的，形式不限。考核這塊，我們要求做到備課適當超前，教研組教師互查，學校抽查想結(jié)合，對檢查結(jié)果有記錄，及時反饋給任課教師。
三、加強校本化培訓，保證高質(zhì)量的研究。
高素質(zhì)的教師是科學教學的中堅力量，擔負著培養(yǎng)學生科學興趣，自主體驗自主創(chuàng)新的過程，發(fā)展科學創(chuàng)新的重要使命，也是探索構(gòu)建新的自然教學體系的核心力量。要引導學生走自主創(chuàng)新之路，教師首先要開展自主創(chuàng)新性學習，以學導教，邊學習，邊指導，我們教研組制定了個項學習制度、計劃。從而能讓教師有目的地調(diào)控教與學，使學生自己有明確的學習目標、意識、對自己所要達到的學習要求及社會價值有所認識，并能主動規(guī)劃和安排自己的學習。
另一方面，讓學生能獨創(chuàng)性地學習。不滿足從于教師、書本獲得答案或結(jié)果，對學習的內(nèi)容能展開獨立思考，進行多向思維，能從多角度去認識同一事物，并善于把他們綜合為整體認識，能創(chuàng)造性地運用所學到的知識去適應新的情況，探索新問題，使自己的視野不斷拓寬。
四、構(gòu)建教學策略，全面培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。
努力培養(yǎng)學生主動參與科學學習，自主探究學習，從小善于探究創(chuàng)新，為今后的自主學習、生活、工作打下良好的基礎(chǔ)。
我們就從以下幾方面入手：
(1)從教學目標上，發(fā)展學生的整體素質(zhì);
(2)從教學對象上，全體學生自主參與、有效參與、動態(tài)參與;
(3)從教學關(guān)系上，民主互助、合作愉快、深化角色改變;
(4)從教法上，啟發(fā)、導學、激勵、內(nèi)化;
