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關鍵詞：量化考核 評優 大學生
中圖分類號：G47 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）04（b）-0107-02
當前，我國高等教育正處于大發展、大變革時期，高等教育與社會的關系越來越緊密，評優的決策難度也大大增加。培養大學生已不再只是注重其考試分數的多少，成績的高低。很多情況下評價一位學生是否優秀需要綜合考慮各方面的能力。評優工作是高校學生教育管理工作中的一項重要任務，對于引導和 激勵廣大學生積極向上、立志成才、全面發展起著至關重要的作用，對學生的健康成長發揮著深遠的影響，是對大學生進行思想政治教育必不可少的重要手段。但是另一方面，如果評優操作不當，不僅起不到榜樣作用和激勵效應，反而會挫傷學生的積極性和熱情，造成一定的負面影響。因此，做好評優工作，不斷完善學校培養各方面人才相配套的評優激勵機制，對于高校來說尤為重要。
1 評優在高校學生教育中的影響
大學生思想政治教育工作，在高等院校工作全局中有著重要地位。客觀、準確評價大學生的德育狀況，是推動高校思想工作現代化的一項極為重要的措施。行為科學的研究表明，人們的正確行為如果長久得不到強化，就會自然消退。高校實施評優獎勵，是通過對人們的正確行為給以肯定、獎勵，來達到激發人們更高、更強的行為的目的，同時教育教學的質量也可以通過榜樣導向作用使學生明確奮斗目標和要求，力爭上游、見賢思齊、積極進取而得到提高。從這方面的意義來說，評優是管理工作系統的重要推進器。它具有目標激勵、感情激勵和滿足學生心理需要等功能。
評優工作是高等學校的常規工作之一，也是高校教育教學管理的重要激勵方式。評優工作它與學生的切身利益息息相關，是加強校園文明建設的重要手段。它不僅可以引導學生提高自身素質，促進學生全面發展，同時也為社會、學校、家長、提供了評價學生綜合素質現狀的重要參考依據。因而此項工作在學生群體中普遍受到廣泛關注，對學生有著重要的影響。評優工作能否真正做到公平、公正、公開，直接決定著學生能否獲得學校和社會的客觀的評價，還影響著學生的競爭態度，更會影響學生價值觀、人生觀、世界觀的形成。不論是從促進學生個人發展還是從形成良好校風、學風的角度來看，評優工作都扮演著至關重要的角色。但評優工作難度卻在逐漸加大：一方面是因為隨著學生綜合素質的不斷提高，同學之間難分伯仲；另一方面由于大學畢業生就業競爭日益激烈，學生維權意識逐漸增強，對評優的結果越來越重視，也加大了評優工作的難度。
量化考核是指把考核的各項指標進行分解，確定權重后，分別給予不同的分值。將指標量化后，在考核評定時，把學生得到的各項分值相加，最后的總分就是其考核成績。通過構建科學系統的評價指標體系，來達到以制度和章程激勵學生，以實際行動爭做先進個人的目的。因此，評優工作需要一個客觀量化的具體評選依據和一個真正的公平、公開、公正的評選過程，而不再是口頭的承諾和評審人的主觀意識，評優的標準也不再是抽象的條條框框。
2 實行量化考核的優點
量化考核一種將被考核人員的各項考核因素進行定量計分，通過定量計分獲取考核結果的考核方法。筆者所說的評優是指將學生在校實踐和社會實踐，如在校內的各部門組織擔任職務、參加活動、科技創新創業、志愿服務、寢室生活衛生、日常表現等，把學生工作所涉及的各方面進行分門別類，然后再把每一類細分為一個個小項，并對根據每項指標的權重賦予分值，同時根據完成情況和效果賦予分值等級。在對學生考核評定時，將學生的實際表現通過分數呈現出來，達到一目了然的量化效果。用學生綜合素質量化測評方法來進行評優工作，不僅能夠準確、及時、客觀、公正的展示學校的育人效果，而且可以有效地促進學校學生工作朝著更加規范化和科學化的方向發展，優化對學生的日常思想教育和管理的流程。此外，還能督促學生的自我教育、自我管理有機的結合，促進和引導學生進一步明確今后努力和奮斗的方向，是高校評優評先工作公平公正的重要保障。
綜合性的量化考核具有以下幾個顯著的特點：一是科學性。能有效消除評審人的主觀意識和感情因素，客觀地反映被考核人員的真實情況；二是簡易性。判斷簡便明了，計算容易性可行，簡化了評優工作流程；三是可靠性。用具體數值給出結果，更具說服力；四是可比性。便于在各文獻將被考核人員進行相互間比較。量化考核是一種定量式的考核評定方式，但若能將量化建立在綜合指標滿足某種定性的要求的基礎上，則可構建更為完善的評優體系。
如上海海洋大學優秀學生干部榮譽基本的要求為：
（1）德、體、社會實踐等條件。
德：志存高遠，堅定信念；熱愛祖國，服務人民；遵紀守法弘揚正氣；誠實守信，嚴于律己；勤儉節約，艱苦奮斗；強健體魄，熱愛生活。
體（美）：積極參加各項文體活動，至少加入一個學生社團，有良好的衛生習慣，達到大學生體質健康標準（免試者除外）。
社會實踐：積極參加學校組織的各項社會實踐活動，表現良好。科技創新：學習認真，刻苦鉆研專業知識，積極參與校內外各項科技創新活動，表現良好。
科技創新：學習認真，刻苦鉆研專業知識，積極參與校內外各項科技創新活動，表現良好。
（2）操行評定為優，主動幫助同學共同進步，在本學年至少獲得一次二等獎學金，在關心集體、為同學服務及社會工作方面業績顯著，且任職時間不少于一學期，在本學年至少獲得一次三等獎學金的校、院團學干部、社團干部的主要干部。
在滿足上述基本要求和條件下，能參與評優的最基本要求（定性），與量化的數據（定量）結合起來，將量化考核的結果作為學生評優評先的依據和先進班級文明評比的參考數據。如此一來，定性與定量可進行互補綜合，剛柔并濟，能使評優工作走出單一或對立的視野，有效克服單一定量模式或單一定性模式的視角局限與理論盲點，從而避免在高校學生評優工作時可能會出現各種人為的偏頗和缺陷。其優點具體體現在以下幾個方面：第一，定性的要求確定能參與評選學生基本綜合素質的基準線；第二，對被考核者一視同仁，體現了公平和平等性，增強了工作過程和流程的透明度；第三，對被考評學生的能力以量化描述，有憑有據，具有說服力；第四，在被考評學生之間架起了一座互相學習和交流的橋梁；第五，數量化考核的無聲監督，有利于制止不正之風。
3 實行量化考核過程中應當注意的問題
建立科學規范的學生考核評優體系需要融能力、知識、素質三位一體，這樣既能檢測學生的能力水平，又能激發學生潛質。高校應該發揮自身優勢，積極創造條件，大膽摸索實踐，探索出適應人才培養要求、科學規范、合理且適于操作的學生量化考核評價體系，促進德育、智育、體育、美育有機融合，提高大學生的綜合素質素養。而且因為評優工作和量化考核結果與學生切身利益息息相關，所以在建立相關考評體系的具體執行過程中，需注意以下三方面的問題，避免變成為考評而考評，偏離考評的本來目的。
3.1 完善評優考核指示體系，合理量化評優因素
縱觀各高校的學生工作考核評優體系，細致地考慮了與學生工作相關的每一個環節。用密的考核體系來規范學生工作的每一個細節對管理者來說，是十分必要的。但是如果按照考核評優條例一項項認真落實，不僅需要花費大量時間和精力，而且還需要有專人對評審過程和相關材料進行檢查，這種看似嚴密的考核評優體系在一定程度上給實際的實行帶來了操作上的復雜性。而且項目完成的如果，也較難用一個數字表示，帶有一定的主觀性和隨意性，考核的結果難以真實地反映學生工作的全部內容和完成效果以及輔導員工作的努力。如何避免以上問題的發生，筆者認為需要做到以下兩點：
首先，為了確保學生工作隊伍目的更加明確，學生工作定量考核評價體系要有很強的目的性和針對性，開展工作做到有點放矢，使得管理更加高效。
其次，量化考核體系要根據規范化的管理章程來制定，量化的考核評價體系也能促進規范化管理的有序開展。
3.2 落實各項考評信息的日常收集工作
開展評優評先工作需要對學生的日常有關表現進行綜合素質測評，若日常統計管理沒有保存好相關的信息記錄，則會讓個別有不正當競爭企圖的學生有機可乘，從而導致考核評優評效果有失公平，進而影響到評優工作的順利開展。綜合素質測評會涉及到學生出勤情況、學術成果、任職情況、集體活動參加情況、志愿服務情況等相關信息，這些都離不開日常信息的收集、記錄、保存和管理工作。需要相關負責老師的積極配合，使考評結果具有較高的參考價值。例如，學生平時參加社會實踐、志愿服務等經歷，要留有詳實的資料記載，以便在考評計算分值有充分的依據，使學生能弄虛作假的可能性降到最低保證考評的全面和客觀，保證各項考評指標量化的客觀性、公平性和公正性。
3.3 保證操作過程的透明化
評優考核工作的全過程都應做到透明、公開。在學生群體中廣泛宣傳考核評優的相應評選條例、考評辦法、具體測評方案以及評選的流程要求等，是評優前期必須正式開展的工作內容，這一步不僅是為了使學生了解詳細情況，同時也是為了下一步的評優工作有依有據地進行，在方便學生進行自評參考的同時也有利于考評期間學生間的互相監督。此外，在班級內部評選的過程中，也要督促負責執行相關工作的學生干部嚴格按照規章制度進行，將評比過程和各項測評得分班級內部公開公示，接受班級所有學生的的監督。每項考核指標量化打分時，需盡量提供相應評分證明依據，如獎學金獲得證書，志愿者服務證明，各組織機構任職聘書等。需嚴格要求每項審核，避免其出現腐敗行為，對學校風氣造成不良影響。
就高等學校而言，評優工作對于培養廣大學生發奮圖強、勤奮學習、立志成才、全面發展起著至關重要的引導及激勵作用，對保持學生身心健康發揮著積極而深遠的影響，是對當代大學生進行思想政治教育，為社會培養人才必不可少的操作手段。筆者認為，在定性的基礎上，進行量化考核評優，即被評選學生在德、智、體、美滿足一定基本要素的前提下，合理考慮評比因素，將各項考核指標進行定量計分，通過定量計分的方式獲取考核結果的量化考核不失為一種科學的評優方法。若能有效解決實施過程中遇到的問題和克服具體操作過程中的困難，不但能在平時的學習上和生活上對學生進行激勵和引導，而且也能將政治思想教育工作與平時的實踐相結合。量化評優考核不僅給高校學生管理工作注入了鮮明的活力切實保證評優工作客觀公正，而且有助于和諧校園的建設，有助于優良學風的形成，有助于校園廉政文化的發展，有助于學生的成長成才。
參考文獻
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[3] 呂光，.完善高校評優體系，促進大學生激勵機制建設[J].才智，2009，12：252-253.
[4] 黃秀玲，朱文良，徐建華.淺談如何提高高校評獎評優依據量化科學性[J].科教導刊（上旬刊），2012，11：197-233.
一、班級日常管理制度
1、學習：
大學生的主要任務是學習，大家必須充分重視，努力做到：
⒈按時上課，不遲到，不早退，不逃課。
2.有事不能上課要按照有關程序向輔導員請假，獲得批準方可。
3.積極配合學習委員的工作，認真完成作業，按時上交。
遵守課堂紀律，尊重老師，體現出大學生應有的風度。
4.無故曠課遲到者記上。按曠課、遲到率排一個順序，大學應該有很多獎勵的，比如什么獎學金，貧
困什么的，曠課，遲到率高的不給。
5.期末還會有個什么道德素質的評估，曠課，遲到率高者低分之
2、衛生：
宿舍是大學生活動的重要場所，宿舍衛生狀況直接影響同學們的生活環境，因此，宿舍衛生必須保持：
1、宿舍內部要制定相應的衛生制度，實行責任到人制，室長及班干部負責監督。
2、值日生要盡職盡責，認真對待宿舍衛生問題，為同學們創造整潔舒適的生活環境。
3、切實執行宿舍管理中心的各項規定，做好衛生打掃工作，認真對待衛生檢查。
4、注重個人衛生。
3、活動
因為班級、院、校開展各種各樣的活動，故有以下規定：
1、對于班級組織的各項活動，同學們要熱心關注，積極參與，共建一個團結奮進的班級體。
2、對于院、校組織的活動，同學們也應認真對待，敢于挑戰自我，為班級和個人的榮譽拼搏。
3、同學們要積極的為班級發展獻計獻策，使本班的活動搞得有特色，有意義。
三、班級獎懲制度1、評優、評先依據《大學生手冊》進行評選。
2、推薦黨校學員采取民主與集中相結合的原則進行評選。
3、在校為班級爭得榮譽或在集體活動中表現突出的個人或團體，將推薦學院予以表彰，或予一定的物質獎勵。
4、因個人原因使班級受到院級以上（包括院級）通報批評的個人或團隊，取消其本學期評優、評先及參選的優先權。
5、凡考試中有舞弊行為的，經查證屬實，取消本學期評優、評先及參選資格。
6、在班會及其他須到的班級活動中無特殊情況遲到、早退的同學將給予批評并根據實際情況進行懲罰。
7、班會無故缺席三次以上的同學，將予以批評，并影響其本學期考核成績（需要點到的班級活動處理方式同上）。請假的同學需出請假條及相關證明，經班級輔導員、班主任批準方可請假。
8、對有重大錯誤，影響班級榮譽的同學可考慮取消其助學金等各項資格。
9、每周由學習委員會對課堂的出勤情況進行檢查，每周不定期抽查，對是否曠課遲到將做記錄。
10、課堂會議上應把自己的手機調成振動或關機
二、班委工作職責
班委及團委委員構成：
班委：班長副班長學習委員生活委員體育委員文藝委員心理委員信息委員（人）
團委：團支書組織委員宣傳委員（3人）
另外，根據需要，將各寢室長納入班委輔助委員，以便更好配合班級工作。
班委及團委委員職責：
各班委成員的工作需透明公正，受全體團員的監督、指正。認真開展批評與自我批評，勇于改正錯誤，自身要求如下：
在其位，謀其職。積極參加學校，班級活動，關心幫助同學。
（二）平時表象良好，自覺遵守班級紀律，不曠課，不早退。
（三）積極配合團委工作，執行團的決議，按期交納團費，自覺遵守團的紀律。
一、班長：
“團結班委，凝聚同學，搞好班級建設，同大家一起創造一個良好的學習環境。”
1、總體負責班級工作、安排與協調各班委的具體工作，帶領全班同學遵守學校各項守則。
2、協調班級外部關系，為同學提供一個較好的發展空間。
3、發揮聯系學校、老師和同學之間的橋梁紐帶作用，及時傳達學校、學院、班級信息并努力完成他們交給的各項任務。
4、審查批準數額較大的班費支出。
5、認真主持班務會，積極協助團支書處理班級日常事務。
二、團支書：
1、搞好班級團支部建設，負責團支部的全面工作，及時傳達貫徹上級團組織的決議、指示精神，隨時向上級團組織請示和匯報工作。
2、搞好團員的管理，做好同學的思想政治工作，搞好班級政治學習活動（黨校，團校等學習學習活動）。
3、負責檢查支部決議的執行情況，總結支部工作，主持支委會和支部團員大會。
4、結合實際情況，制訂支部工作計劃；對班級、班委工作資料進行匯總，做好留檔工作。
5、積極配合班長工作。
三、副班長
1、配合學院工作，協助班長抓好學習紀律，重點負責學習風氣整治。了解同學在學習上的困難和要求，計劃并組織班級內的學習活動（如組織晚自習）。
2、積極協助班長做好班級工作，班長不在時，行使班長權利，積極配合團支書工作。
3、協助班長召開班會，并及時做好班會會議記錄，并負責班級日志的記錄。
負責上課，各項活動及會議的考勤。
四、學習委員
1、統一負責班級日常學習事務，安排課代表、考試、教務等報名工作。
2、經常與任課老師交流，向他們反映同學的意見和要求。
3、及時獲得各學科的教師筆記和課件以及積極搜集考試復習資料，復印和分發筆記，資料等；負責班級同學成績查詢，做好重修、補考等事項的通知工作。
4、帶頭搞好學習，營造班級良好的學習氛圍；
五、生活委員：
1、管理班級財務；收取班費，發票留檔，建立班級財務報表，定期向同學公布。
2、負責安排采購班級活動中所需物品，節日禮物等。
管理好本班的信件，郵件。
4、配合班長，團支書做好班上的其它工作。
六、組織委員：
“對團員進行思想政治工作，負責團的組織建設”
1、團結各班委和團員組織開展各項工作和活動。收繳團費；并在各次會議中進行會議記錄工作。
2、協助其他班委組織各項活動。
3、制訂詳盡的活動計劃。
4、積極協助班長，團支書及班委其他成員工作。
七、宣傳委員：
搞好班級的各項宣傳活動，注意班級好人好事等動態，組織同學向校刊，校報，廣播站，網站等投稿。
2、協助其他班委在活動的組織過程中做好宣傳工作，根據需要，向學院做推廣，擴大班級知名度。
3、做好宣傳資料的收集、整理和上報及保管工作。
4、積極協助班長，團支書及班委其他成員工作。
八、文藝委員：
1、組織開展班級文藝活動，豐富同學業余文化生活。
2、負責組織帶領本班同學參加校系的各項文娛活動。
4、做好班上的其他工作。
九、體育委員：
組織開展班級體育活動，豐富同學業余文化生活。
負責組織帶領本班同學參加校系的各項體育活動。
積極協助班長，團支書及班委其他成員工作。
十、信息委員：
1、收集同學們在生活上的一些要求及意見及對班級的建議等，積極反映班長或團支書，努力尋求解決的辦法。
2、注意通知欄的通知信息，并及時反饋給相關負責人。
十、心理委員：
1、密切關注同學們的心理動態，發現異常及時匯報。
2、主動
十、寢室長：（寢室長由寢室同學選舉產生，履行管理寢室職責。）
1、統一管理寢室日常事務，關心同學生活狀況。
2、關于同學對寢室的意見，做好兩者之間的橋梁，使問題得以妥善解決。
3、對于同學在生活上的困難，上報班長或團支書，盡量提供幫助。
4、做好班級的其它工作。
一、計劃總結制度
1、工作計劃及總結。每學期開學之初，班委各自寫好學期工作計劃，期末寫份工作總結，然后交給班長，并以書面形式交班主任。
1、 班級日常治理制度
1、學習：
大學生的主要任務是學習,大家必須充分重視，努力做到:
1.1按時上課,不遲到,不早退,不逃課。
1.2有事不能上課要按照有關程序請假,獲得批準方可，否則，按曠課處理。
1.3積極配合相應科代表的工作,認真完成作業,按時上交。
1.4遵守課堂紀律,尊重老師,體現出大學生應有的風度。
1.5課堂會議上應把自己的手機調成振動或關機。在輔導員的指導下，班委會定期研究本班同學生活、學習情況。制定幫教計劃，充分調動同學積極性，使學習優良的同學更上一層樓，學習差的同學迎頭趕上來。
2、衛生：
宿舍是大學生活動的重要場所,宿舍衛生狀況直接影響同學們的生活環境,因此,宿舍衛生必須保持：
2.1宿舍內部要制定相應的衛生制度,實行責任到人制,宿舍長及班干部負責監督，由生活委定期檢查。
2.2宿舍衛生每日打掃,值日生要盡職盡責,認真對待,為同學們創造整潔舒適的生活環境。
2.3切實執行宿舍社區的各項規定,做好衛生打掃工作,認真對待衛生檢查。
2.4注重個人衛生。
3、活動
因為班級、院、校開展各種各樣的活動，故有以下規定：
3.1對于班級組織的各項活動,同學們要熱心關注，積極參與,共建一個團結界奮進的班級體。
3.2對于院、校組織的活動,同學們也應認真對待,敢于挑戰自我，為班級和個人的榮譽拼搏。
3.3同學們要積極的為班級發展獻計獻策,使本班的活動搞得有特色,有意義。班委定期收集同學們的意見和建議，取其優處，應用于班級工作。
二、班級獎懲制度
1、評優、評先依據《湖北第二師范學院學生手冊》、《湖北第二師范學院大學生綜合素質發展規劃評價手冊》、《國家、高校獎助學金評選文件》進行公平、公正、公開評選。公示時間不少于6天。
2、推薦黨校學員采取民主與集中相結合的原則進行評選，做到絕對公平、公正、公開。公示時間不少于6天。
3、在校為班級爭**譽或在集體活動中表現突出的個人或團體，給予一定的精神或物質獎勵。
4、因個人原因使班級受到院級以上(包括院級)通報批評的個人或團隊，取消其本學期評優、評先及參選資格。
5、凡考試中有舞弊行為的，經查證屬實，取消本學期評優、評先及參選資格。
6、在班會及其他須到的班級活動中遲到、早退的同學將給予批評并根據實際情況在評優、評先給予適當處罰。
7、班會無故缺席三次以上的同學，將予以批評，并影響其本學期考核成績(需要點到的班級活動處理方式同上)。請假的同學需出請假條及相關證實，經班級輔導員批準方可請假。
8、對有重大錯誤，影響班級榮譽的同學可考慮取消其助學金等各項資格。
9、每周由學習委員對課堂的出勤情況進行檢查，每周抽查不少于3次，輔導員臨時抽查不少于2次。對是否曠課遲到將做記錄上報輔導員并作為期末評優參考。
三、班委管理制度
班委會由班長、團支部書記、副班長、學習委員、生活委員、文體委員、組織與宣傳委員、科創委員共同組成。班委會下設寢室長、小組組長負責定項工作。
(1)要求班委責任心強，熱衷工作，全心全意為同學們服務;
(2)恪守職責，認真負責，按時出色的完成任務;
(3)積極預備各項活動，努力為班級爭取榮譽;
(4)團結同學，帶動同學積極參加各項班級活動;
(5)思想保持先進，積極向上，心胸寬廣;
(6)班干部之間要團結互相協作，嚴禁搞小團體主義。
4、班干在工作中，要積極征求同學們的意見，維護班級的利益，有情況要及時向輔導員反映。
5、對工作不認真負責，并造成重大失誤的，進行教育批評，嚴重者可考慮免去班干部職位。
6、班干嚴禁用權謀私，凡是在財務上，有盈私行為的，查證屬實，免去職務、取消當年評優、評先及參選資格，并對其公開通報批評。
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四、班級管理制度
1、學院及學校開展的各項活動
(1) 體育活動由體育委員(或各隊隊長)組織隊員參加比賽，由組織委員、宣傳委員、文藝委員配合召集本班同學前去助威。
(2)學習活動(如學習經驗交流會每學期至少一到兩次)由學習委員負責組織、召集本班同學參加。
(3)團委活動等由團支書和組織委員負責召集同學參加;
(4)娛樂活動由文藝委員策劃安排;
(5)主題班會由班委共同策劃，會議記錄由宣傳委員負責，會后由班長做會議總結。
2、各項活動的預備，進行過程，結果必須存檔(由活動負責人或宣傳委員負責寫出報告書視情況而定，超過5元的經費支出必須有發票證實)。
五、例會制度
1、每月舉行至少2次班級例會(全體學生參加)。
2、準時到場參加各項要求的會議，如有要事提前向班長請假，并將工作內容交由輔導員，如有遲到者按遲到處理，若有不到者按曠課處理。
3、俗話說“沒規矩不成方圓”，班級是每位同學的根源，因此，要求本班成員按時參加班級例會，不允許任何人以學生會有會為由而推脫，必須弄清楚：學生會會議固然重要，但是，班級例會并不亞于學生會會議!
六、班級資產治理制度
1、班級用品由生活委員管理。
2、體育器材由體育委員和生活委員統一保管，本班同學如要借用需到體育委員和生活委員處登記。如有遺失，則相關責任人由班委視器材使用情況處以現金折舊賠償。
3、其他相應器材或用品由相應的班委治理。
七、班級財務制度
1、班費收支：
1.1班費收取每學期每人50元，由副班長管理，生活委員記賬。
1.2班費支出必須由班長和生活委員中至少一人同意方可提出申請。100元以上(包括100元)必須向班委提出申請，并至少有三名班委同意，且班長，團支書都不反對。
1.3日常采購，至少有一位同學陪同前往，并開出收據.并憑發票、收據、證實報銷。若因票據遺失或非凡情況不能出具證實且情況屬實的，需經班長及生活委員簽字補證。
1.4班級組織的大型活動(如春游、秋游等)后要向全班公布支出細則及收據憑證;學期結束時打印出全學期班費收支情況，交全班同學及輔導員審查。
1.5全班同學可以在任何時間對班費收支情況要求審查，或提出批評或建議。
1.6全班同學都有權申請使用班費，只要用途符合班費使用規定(個人開支概不批準)，經班委會討論可以考慮劃撥。
1.7申請及證實必須使用正式的材料紙，并認真寫好。
1.8每學期末生活委員應在全班公開所有費用支出明細。并交由輔導員審核。
2、班費使用范圍規定：
2.1各種班級活動材料、文具、文體用品。
2.2各項班級活動的報名費按固定條款劃撥。
2.3獎勵先進分子購買獎狀使用。
2.4各項球賽的報名費及必要后勤支出(包括買水等)。
2.5籌辦晚會等集體活動支出。
2.6其它支出，視情況而定。
七、其他
1、本制度若有紕漏之處，經班級輔導員同意，班委有權增刪。
2、本制度解釋權歸班委所有。
1．1理論知識與實際相結合“90后”大學生從課堂所獲得的專業知識基本上都是間接的、非系統化的理論知識．而專業知識與大學生的實際動手能力并不成正比，在實際的生活中，問題的解決除了專業知識，還需結合實際，動腦動手，社會實踐活動能夠把大學生在課堂上學到的知識與社會需求和社會實際進行比較，把抽象問題實際化，復雜問題簡單化，勇敢地去面對解決復雜多變的情況．而對于“90后”大學生來說，他們能夠在一個相對開放、自由的環境下參與解決問題，思考問題成因，在實踐中勇于開拓、敢于創新，不畏艱難，培養學生實踐創新精神，調動他們的積極性．
1．2增強適應能力，為跨入社會奠定基礎隨著社會經濟的快速發展，高新技術的更新換代，社會對人才的需求也隨之提高．作為“90后”大學生，更快更好地適應社會，承擔起社會職責是擺在他們面前的一個難題．在高校，大學生所面對的環境相對單純，所涉及的問題相對單一，即使遇到不能解決的問題也有老師、同學的鼎力相助，在一個以教育為主，懲罰為輔的學校，學生對自身所犯錯誤承擔的后果相對較小．這讓大多數“90后”大學生不清楚社會現實的殘酷，適時的社會實踐，使得“90后”大學生不得不去面對社會現實，鍛煉人際交往及動手能力，使其不斷改進自身不足，逐漸提高自身綜合素質和適應社會的能力．
1．3培養優良氣質，完善個性品質當代大學生是社會主義的建設者和接班人，是承擔社會重擔的主力軍．“90后”大學生除了要有堅定的理想，過硬的專業知識，還應該具備積極的創新精神和很強的社會實踐能力．在社會實踐中，大學生要學習分工合作，處理人際關系，在困難和危險面前，培養他們團結互助的優良品質，同時也給予大學生自我展示和鍛煉的機會，提高大學生自我管理、自我學習的能力，使養成了驕、嬌二氣的“90后”大學生在實踐中感悟頑強和堅韌，體會堅持不懈取得的成就，使其養成良好的學習態度和生活作風，在實踐中不斷優化自身的個性品質．
2社會實踐的主要模式
古語有云：“學而不思則罔，思而不學則殆”．然而能夠有效將學、思兩者結合在一起的，莫過于“實踐”二字了．通過實踐活動，大學生不僅鞏固了基礎知識，了解到自身專業知識儲備方面的不足，而且還有效鍛煉了自己實際操作的能力．
2．1假期社會實踐假期社會實踐，是大學生利用寒暑假進行的一種社會活動，比較常見的是團委組織的大學生暑期社會實踐：如“三下鄉”、“四進社區”、“西部計劃志愿服務”、“貧困地區支教計劃”、參與抗震救災、青春紅絲帶等．大學生可充分利用他們掌握的專業知識、理論實際，深入社區、企業、醫院、學校、康復中心等開展活動，在實踐活動中，大學生既為當地的文化建設、經濟發展、社會服務作出了貢獻，又了解了社會和國家對人才的現狀需求，同時也鍛煉了自身對知識的運用能力．
2．2教育教學實習教育教學實習實踐，利用大學生在校就讀時間有針對性的與社區、相關企業、學校等建立起的一種合作關系．教學實踐活動對于在校大學生無疑是有積極效果的．學生在學習專業課程時，通過這樣一種實踐活動，可以真正將自己學到的知識運用到實踐中，更好地提升自身的素養，同時，經驗的累積也很重要，豐富的實戰經驗會提高專業能力，提升大學生的社會就業競爭力．
2．3志愿者服務等公益活動社會實踐志愿服務公益活動，是大學生利用周末及課余時間參與的一項志愿服務活動，如福利院、特殊學校、康復中心、中小學及其他企事業單位，有組織的對其進行的一些幫困扶貧、特殊訓練、心理咨詢、社團活動、文藝演出、禮儀培訓、體育競賽等公益活動．以培養鍛煉大學生的管理協調、人際交往、組織策劃、公眾表演及自主學習的能力．
2．4頂崗實習頂崗實習，是大學生在畢業的第一個學期或最后一個學期結合其專業特長到相關企事業單位掛職上崗培養的一種社會實踐．在此期間，大學生會擔任某項工作，如負責人助理、秘書、顧問等，協助處理相關事務，且承擔相應責任，從而有助于大學生提高自身邏輯思維能力和處理人際關系的能力，能有效的將所學專業知識運用到實際工作中．2．5勤工助學勤工助學社會實踐活動，是大學生利用在校課余時間參與的一些有報酬的活動，以減輕父母的經濟壓力，同時為今后創業積累經驗．在活動中，大學生可增強獨立意識，培養艱苦樸素、吃苦耐勞的精神，強化意志力．
3社會實踐活動中存在的不足
3．1對社會實踐活動的理解認識不夠，學生參與積極性不高當代大學生大多是“90”后，在家里享受著父母的寵愛，過著衣食無憂的生活，父母無微不至的關愛成就了學生的惰性，養成了很多學生遇事畏難不前，不愿意動腦筋去解決問題，總是患得患失，在學校的各項活動中表現也是如此．在面對社會實踐的活動時，有的大學生覺得這些活動與他們的生活及今后的工作缺少關聯，不愿意參與其中，有的大學生則不愿意面對活動中的種種困難，選擇了逃避，給實踐活動的全面參與帶來了一定的阻礙．部分教師認為大學生走出校門參與活動影響了大學生的專業學習．但課堂教學相對死板的現象，不僅給大學生不安心學習提供了條件，而且給積極參與社會實踐的同學嚴重打擊，給他們帶來了消極影響．
3．2高校缺乏科學管理社會實踐是大學生跨入社會必不可少的環節，這就需要高校在大學生社會實踐上加大力度，科學有效的制定相關文件，規范管理．當前，許多高校的教學計劃中并未真正包括社會實踐教學環節，或未形成系統、規范、穩定的教學活動，更多時候帶有一定的隨機性和隨意性，在社會實踐活動中，缺乏針對性、系統性、連續性的指導，對參與社會實踐活動的學生也缺乏科學有效的管理．在考核機制上缺乏科學評價，更多的是通過實踐總結材料和簡單的成果來主觀的對其考量，未深入細致的去分析大學生實踐的環境，對大學生個體的實際收獲缺乏客觀公正的評判，同時對參與指導社會實踐的老師也缺乏相應的工作量認定和必要的激勵措施．實踐評價體系的不完善使得大學生社會實踐存在導向不明、認識不清等問題．
3．3缺乏穩定持續的實踐基地在實際中，很多高校未建立長期穩定的社會實踐基地，導致大學生為了尋找實習實踐基地四處奔波且處處碰壁，特別是一些本身參加社會實踐積極性不高的學生，為了完成任務而注重形式，走過場．甚至有的專業因為沒有實踐基地，在實習期間，采用學生分散實習，自行聯系的方式，因住宿、專業無專人指導等諸多原因降低了學生社會實踐的積極性．高校應根據大學生所學專業知識及綜合素質能力分層次、分步驟，建立穩定、持續的實踐基地，使學生能夠有目的、有計劃、有組織地參與社會政治、經濟、文化活動和專業實踐，從而提高其專業能力和思想道德素養的長期穩定場所．
4加強社會實踐，提升大學生綜合素質能力的思考
4．1轉變大學生觀念，堅持務實之風，提高對社會實踐的價值認識正確引導大學生腳踏實地、求真務實，培養其勇于承擔重擔的精神，明確大學生社會實踐的目標，端正態度，不走過場，不做表面文章，不以評優選先、推優入黨、獎學金等為目的，使其從根本上認識社會實踐是大學生跨入社會的奠基石，是從學校進入社會的紐帶，從而激發學生參與社會實踐的積極性．
4．2統一思想，構建良好的激勵機制一是加強領導，建立相應的組織機構，形成以領導負責，教師帶隊，學生參與的大學生社會實踐聯合部，定期召開協調總結會，督促檢查活動開展情況，總結活動經驗及取得的成績，對于取得突出成績的學生加以獎勵．把大學生社會實踐納入高校黨建和教育教學評估體系．二是鼓勵教師積極帶隊參與，同時把教師參加情況和指導大學生社會實踐納入工作量計算，在晉升、評優和職稱廉政定等方面優先考慮，并落實規范細則，制定考核標準，把社會實踐納入學校教學計劃，規定任務要求．三是激勵學生勇于參與，將學生實踐表現和成果結合起來，在評優選先、推優入黨等方面優先推薦，鼓勵在某方面取得突出成績的學生，經批準可以免聽或免修相關課程．引導學生認識社會所需人才，讓其真正認識到社會實踐在成長過程中的作用，提高大學生的參與度．
4．3加強實踐形式創新，提高學生創新能力大學生社會實踐要遵循大學生成長規律和教育規律，突破常規，牢固樹立實踐育人的思想，結合不同年級、不同專業學生職業發展的需要來制訂社會實踐的教育目標，不斷豐富社會實踐的時代內涵．運用所學專業知識，結合社會需求，根據個人實際，在參與社會實踐中逐步強化自己，磨練自己的意志，從而使個人品質和專業素養得到最大限度的升華．
在新的一學期里我很榮幸能夠加入我系學生會學習科技部，成為其中的一員。在這里我認識了更多的人，也將會有更多的機會同學校老師和同學們接觸。在這一個新的集體里我相信我會有更多的機會展示自己，發掘自己的才能。更加全面的認識大學生活的與眾不同，也將會為我兩年之后踏入社會做一個基礎。既然加入到這里我一定會認真工作，為學校老師和同學們服務，同時也努力鍛煉自己，使自己得到成長。我將從以下方面做起：
思想上：
融入到學習科技部這一個新的集體中，首先我會從思想上重視起來。端正自己的思想態度，為集體考慮。追求提高自我，完善自我，提升各方面素質。抱著一顆真誠的心協助老師們工作，為我系同學們服務。
工作上：
1、認真對待學習科技部的大小工作，不因事小而懈怠。
2、按時按質按量完成自己份內的工作和師哥師姐要求做的大小事務。
3、團結部中同學，共同努力，把工作做得更好。
4、和部中同學積極籌劃各項活動，如果有機會自己積極參加，努力做的更好。
5、工作分清輕重緩急，做到有條不紊。
6、正確對待學校老師，師哥師姐和同學們的批評與意見。有則改之無則加勉。
7、多同老師交流，認真輔助老師工作。
學習上：
既然加入學習科技部在學習上就要更加努力，抓緊，不能松懈。首先要嚴于律己，在學習上對自己嚴格要求。學生以學習為天職，在大學里學習同樣不能懈怠。保持一顆進取的心，處理好工作與學習之間的關系。團結班內同學，共同營造良好的學習氛圍。
在這一學期里，我會腳踏實地，在學習科技部里認真很工作，不斷鍛煉自己，提高自己，完善自己。爭取在畢業時百尺竿頭更進一步。
20xx學生會干事工作計劃范本（二）
一指導思想及目標
為了更好的服務于每一位同學，為了更好的完成辦公室的每一項任務，為了讓自己的大學生活過得更充實，為了自己學有所成，嚴格要求自己認認真真，踏踏實實的完成領導交給的每一項任務。經過接下來這一年的學習生活，努力使自己成為一名優秀的學生會辦公室干事。
二主要工作任務
1每周一晚九點三十分，在南304準時參加例會，認真做會議記錄，做好會議通知和會場布置工作。
2多學多看在工作中有不懂的地方，及時請教主任和同事。
3在課余時間，積極主動地到辦公室，做一些力所能及的事情。
4協調學生會各部門工作。
5定期了解各部門工作進程，期末交學生會主席團，由此形成學生會工作總結，并以此作為部門考核內容之
6負責學生會的對外聯系和來客接待工作。
7負責學生會倉庫公共物品的管理。
8負責學生會印章管理。
9負責文件處理。接收、傳閱、督辦上級團，學習組織文件、外來信函材料等;起草、印發學生會文件、總結匯報材料和對外信函等;做好文件管理、檔案(含電子檔案)和信息工作。
11完成主席團交給的其它工作任務。
12配合xx大學學生會及xx學院學生會各個部門的工作。
三個人素質培養要求
首先熟悉學生會的環境，包括人文環境、地理環境、關系環境等，尤其是人文環境，包括各部成員之間干事與部長、副部長間，以及各部門的設置和功能，學生會的功能等，這是開展工作的前提：注重時間觀念是辦公室對成員提出的第一個具體要求;激發成員的榮譽感，珍惜機會，珍惜榮譽，是我們所提供并貫徹的。
四學習管理理念
1學校管理工作像企業管理一樣，需要簡潔明了的通知和指示來上通下達，以確保內、外工作的高效完成。
2社會高速進步，學校管理快速發展，所以作為學生會咽喉部門的辦公室會本著"一切服務學生"的宗旨，作到快速的服務，確保學生工作的順利進行。
3有了簡潔的號令和快速的傳達作保證，就可達到辦公室追求的工作目標-高效。
4"友情是一筆寶貴的財富，它將使我們的工作進一步升華，更加趨于團結與統一。
20xx學生會干事工作計劃范本（三）
一、“做一名優秀的：傳承者、實踐者、弘揚者”
作為新一代大學生，一位優秀的學生干部，我們要把有限的時間，投入到無限的學習，工作和奉獻中去。每個人至少尋找一個夢想，有一個理由去堅強;每個人至少擁有一個夢想，見證成長讓自己感到充滿力量;如：觀看學習歷史人物愛心事跡，義務賣報增長社會經驗，慰問孤寡老人和殘障兒童為社會獻愛心，用一顆感恩的心，回報祖國，回報社會，回報家長，圓滿完成學業
二、“新穎活動，創新學習”
鑒于去年的工作實踐，我發現我學部缺少一些學生的活動，但是過于文娛性質的活動又費時間又費經歷，倒不如開展一系列的學習活動來促進學生的學習，如：我們可以定時開展原創征文大賽，限定主題和期限，讓學生自由發揮，需要培養和鍛煉學生的某些方面也就不言而喻了。同時，不僅是語文方面，在其他方面也可以采用同樣的方式，這樣又可以鍛煉除語文方面的其他能力了。而英語方面，我認為配合英語專業舉辦英語演講比賽就很不錯。這樣開展一系列的創新活動，鍛煉多方面的學習素養能力，必定能取得超凡的效果。
三、“樹立形象，明確職責”
在管理中，我認為我們學部團總支學生會應該有一種標志來使他們時刻明確自己的責任，這種標志應該是從兩個方面來體現，一個方面是學生會應該有自己的標志，這種標志就像是軍人的勛章，來使別人在普通的生活中也可以知道“這就是學生會的成員，學生的”，從而使我們能夠隨時明確自己的責任，使他人的自覺性提高，也更方便我們的管理。另一方面，我認為最為重要，那就是心理上的標志，它表現在對待突發事件的冷靜分析，對待惡性事件的正義與公正，對待學習工作的認真，對待倫理心理的超前，對待考驗的從容以及對待成敗的坦然等。這是我們需要進一步結合《團章》和《學生會成員工作準則》等基礎領導綱要來培養的，也是我們應該高度留意到的。
四、“一周兩小事，兩周一大事”
在同學中難免有對學校某些方面的舉措和質疑，更有同學們大膽的想法和創新的思想，這些想法和看法是對學校工作前進的指南和方向，如果得到改善和實施，其中的一些創意必定能成為我們的亮點。而且也可以更好地服務于大眾。這樣把源源不斷的點子“取之于民，用之于民”可以克服我們以前的工作中沒有目的的管理，沒有意識地去空想等這些缺點，使管理中能夠明確解決問題的時間、方式、效率等。把解決的問題匯總分檔，還可以在以后的學生會工作中作為檔案，便于針對各種問題，采取不同措施。
五、“構思奇妙，精美宣傳”
對于我學院的宣傳板問題，我總結出了以下幾個特點：
1.內容平庸淺薄陳舊俗氣;
2.內容覆蓋性不強，呈現出應付現象;
3.無大膽創新，距離大學生的生活較遠。
在新的一年里，我們應該利用學部的優勢針對這一現象進行改善，如：我們可以自己定制新穎的主題讓宣傳部成員協助、指導并監督完成宣傳板。
六、“寧精勿雜，抓住中心”
1、繼續完善并落實學生會各項制度
為使學生會組織具有強大的凝聚力和戰斗力，確保學生會工作正常運行，我們在總結以往工作經驗的基礎上，進一步完善和健全學生會的各項工作制度和運行機制，特別是檔案管理制度、會議制度財務管理制度以及辦公室值班制度及工作貫徹執行制度等等，加強內部建設。在第一學期實施的過程中，已經顯露出這些制度仍然存在不適應和待加強落實的地方，因此我們找到自己的短處并吸收和采納好的意見和建議，制定《團總支學生會工作要求》，建議并加強執行力度。
2、抓緊對學生會干事的指導工作，加強彼此的交流和聯系
我們將在本學期加強對學生會干事工作的指導，通過更廣的途徑、更新的形式去了解學生會的工作情況，聽取他們對學部團總支學生會工作的意見及建議，例如組織各部長參加各學部學生會的重要工作會議、制定并實施各部門干事蹲點制度、充分利用學生會，展開多種形式的交流活動，如部長聯席會議、部門擴大會議、調研活動等，去促進彼此間的聯系，使整個團總支學生會系統更加有效率地運作，增強團總支學生會系統的凝聚力。
3、開展一系列調研工作，加強學生會與同學的聯系
為廣泛聽取同學們對學生會的意見，及時了解同學們所需，集思廣益，加強學生會與同學的聯系，我們有組織、有計劃地開展一系列調研工作。我們將以外聯部和學通部為基礎，制定詳細的調研工作計劃，注重于調研的實效性、廣泛性和深刻性，盡量調動整個學生會系統的力量，聆聽多方面的聲音。真正意思上使學生會與廣大學生走到一起去。
4、抓好學生會的宣傳工作，加快學生會工作網絡化建設
本學期我們將會開展一系列大型活動，包括：迎新活動.學生會調研活動.學部間的聯儀活動.院系學生會聯儀活動.學部工作交流活動.院系招聘會.生活與宿保評優等等，為擴大我們系學生會在全校范圍的影響，必須充分利用藝術系狠抓宣傳工作，充分利用宣傳欄、海報、學院與學部網頁等宣傳途徑，并加強與校廣播臺等媒體的合作，拓寬我們的宣傳領域。
5、開展班級評優及優秀學生會干事部長評優工作
我們將在總結學部成立兩年來的評優經驗的同時進一步完善評優制度，認真完善各項評比競爭機制，制定“評優工作進展計劃”，并廣泛聽取學生會干事成員的意見，將評比準則合理化，把評優工作做到公開、公正、公平，使各班級組織進一步煥發活力，全面促進我學部團總支學生會系統工作的開展。
以上幾個方面既是我大膽嘗試的策劃，也是我在以往的工作中發現的問題，所以，我們任重而道遠，要關注的內容的確很多。但是，我們仍要本著“寧多勿雜，抓住中心”這一宗旨去更好地履行我們的職責，避免我們的團隊出現內部的紊亂，造成管理的困難。為此我制定了以下各部工作計劃(要點)：
(一)辦公室
1、定期整理歸納工作資料(包括計劃書、工作總結、會議記錄等);
2、改善辦公室環境，加強辦公室管理，制定《部門工作職責與規范》;
3、做好學生會值班及簽到的檢查工作和督促工作
4、開展學生會干部年度評優工作時，檢查各干事在一學年中違規違紀行為，作為重點參考;
5、做好學生會換屆選舉工作
(二)學習科技部
1、組織學生會調研活動工作;
2、學生會查課工作的安排及匯報，要做到出現問題第一時間報到各輔導員手中，并做好紀錄交系總支審查
3、做好辯論賽的安排工作，及時掌握社會和學科動向，以便為為辯論賽做好準備工作。
4、在學生會網上開辟“大學生論壇”，緊跟時事熱點、校園熱點，開設不同專題，并倡導學習第一，其他第二;
(三)學生會宣傳部
1、更高質高效傳達學生會工作和活動，做好學生會各項活動的宣傳工作，包括迎新納新.迎新晚會.活動.趣運動會.院系招聘會.雙評等等系列宣傳任務;
2、做好系學生會網站的更新工作
3、舉行書法培訓課，提高宣傳部干事的書法水平，并在培訓過程中加強溝通。
團總支宣傳部
1、做好院系各大事情的新聞紀錄，好的事跡，及時在學院網站發表
2、繼續做好宣傳欄管理工作，包括宣傳欄規范使用、借用條例、檢查登記以及宣傳維護工作;
3、追蹤報道學生會系統活動，搞好網站宣傳工作。
(四)體育部
1、舉辦好系籃球賽相關工作，把高水平籃球運動員登記，為校籃球賽做準備
2、好運動員的選拔與培訓
3、做好院運動會的工作，相應結果及時匯報
(五)外聯部
1、做好學生會的外聯工作，并加強實踐，深入到社會，為同學提供更多的社會實踐機會;
2、舉辦大型聯儀活動，讓學生們的活動更加豐富多采
3、收集并統計出各院系學生會擁有的音像器材的種類及數量，并編制成表，方便學生會系統開展活動時租借音像器材。
4、做好與個系外聯部幾公關部的溝通幾交流
5、院系各部門聯系方式的收集
(六)組織部
1、做好新生團員的登記工作，并及時的掌握各班團支書的聯系方式并與以存擋
2、組織并協調外聯部組織好系學生會各種活動
3、做好團費的收繳工作，并及時掌握學生的各團員證件及檔案的管理
(七)女生部
1、不斷突破、創新，組織開展一系列具有時代女性特色的文化藝術、娛樂活動。今年，我們將會大力提倡男女生共同參與，增進男女生之間的了解與溝通;
2、繼續關注全校女生的情況，并充分利用學生會網站這一資源，在學生會網站上開設女生信箱，鼓勵廣大女生以上網投稿等方式傾訴心聲，我們會及時向有關部門反映廣大女生的實際意愿和需要，維護廣大女生的權益。
其他常規性工作
1、部長例會(每周一次);
關鍵詞 大學生 輔導員 心理危機 危機干預 角色扮演
中圖分類號：G444 文獻標識碼：A
On College Students' Psychological Crisis Type and the
Role of Counselors in Crisis Intervention
CONG Wei， HAO Xiujuan
（College of Information and Electrical Engineering， Harbin Institute of Technology， Weihai， Shandong 264209）
Abstract In recent years， with the popularization of education to accelerate the pace of transformation of higher education from elite education， university campus due to psychological crisis triggered by events more and more， so students' psychological crisis prevention and intervention become an important work of the mental health education， and as a college counselor to learn important consultant daily life， play an important role in students' psychological crisis intervention.
Key words college students； counselor； psychological crisis； crisis intervention； role playing
目前，隨著社會的不斷發展，社會競爭越來越激烈，日益激烈的競爭在給很多人帶來機會的同時，因此而引發的社會壓力也不斷增加，尤其是大學生為了很好地就業，在社會競爭面前需要不斷提高自我，這給他們的大學學習生活帶來了前所未有的心理壓力，嚴重者甚至會造成心理危機。大學生心理危機是大學生的自我心理管理能力不足以面對現狀時所產生的心理上的失衡危機狀態。針對高校學生群體中存在的心理危機，如果不及時進行預防和干預，就可能引發危害自身健康與影響校園安全等事件，而高校輔導員作為大學生的引路人和知心朋友，常年奮戰在學生工作的第一線，在大學生心理危機干預中具有明顯的優勢，所以高校輔導員必須利用好自身優勢，勇于發揮自身在大學生心理危機干預方面的作用，扮演好自身在大學生心理發展階段的各種不同的角色。
1 大學生心理危機的類型
心理危機，可以指心理狀態的嚴重失調，心理矛盾激烈沖突難以解決，也可以指精神面臨崩潰或精神失常，還可以指發生心理障礙。而大學生心理危機主要是因自我心理管理能力不足以面對當前狀態而產生的，它有多種表現方式，不僅對其個人產生困擾，也對建設和諧校園帶來不利影響。
根據大學生心理危機的常見來源可以將大學生心理危機劃分為以下幾種：
1.1 家庭觸發型心理危機
家庭觸發型心理危機是指由家庭狀況、家人期望等家庭因素給大學生帶來的壓力所導致的心理危機。家庭觸發型心理危機的產生因素具體有以下幾種：（1）家人期望過高所帶來的心理危機。從一個呱呱墜地的孩子經過十多年的奮斗成為一名大學生，這過程可想而知包含了一個家庭多少的心血和期望，所以這無形中給學生帶來了大學生活的巨大壓力，而一旦這種壓力不能變成動力，就會讓學生產生心理障礙，這種心理障礙如果得不到解決就會愈加嚴重，最終觸發心理危機。尤其是在當前巨大就業壓力下，大學生普遍為前程感到擔憂，擔心找不到好的工作，辜負父母的期望。（2）大學期間的教育費用太高，家庭難以負擔學生消費。尤其是對于一些收入較低的家庭，雖然學校會有貧困補助，但是日益提高的消費水平，仍然帶給他們巨大的心理壓力。而當代大學生一般都有很強的責任感，很多學生會處于學習與做兼職的矛盾當中，雖然大學生時間相對自由，但是大學期間課程的難度往往成為他們做兼職補貼家用的障礙。（3）家庭中的突發事件帶來的心理危機。現在，大多數學生都是背井離鄉，獨自到外面求學，而家庭的突發事件有時又是不可避免的，例如父母婚姻破裂、家人突發疾病、家庭經濟破產或其他偶然事件，這些打擊對大學生來講是最沉重的，很多學生在這些事件面前往往難以平復，甚至會出現嚴重的心理危機。
1.2 學校觸發型心理危機
學校觸發型心理危機主要是指由于學校課程安排、對學生的指標要求等方面帶給學生學業上的心理危機。學校觸發型心理危機的產生因素具體有以下幾種：（1）大學的學習內容信息量大，教學方法區別于中學，更加注重學生的自我學習能力，因此部分學生難以把握大學的學習方法，從而影響大學的學業成績，甚至出現不及格現象。（2）大學在課程安排方面普遍比較緊張，有些學校對計算機、英語等級等方面都有明確要求，給學生帶來很大的學習壓力。（3）大學期間對學生的評獎評優方面比較重視，而評優條件幾乎都與學業表現掛鉤，學生之間的競爭意識更加強烈，從而給部分同學造成學業上的巨大壓力。（4）大學相對來說，注重學生的科技創新、自己動手的能力，所以相應地會有一些課程設計、科技競賽等項目，而這些對學生的綜合素質要求較嚴格，很多學生由于應付不了而產生心理壓力，讓大學生長期處于身心疲勞狀態，易引發大學生的心理危機。
1.3 社會觸發型心理危機
社會觸發型心理危機主要是指由于社會就業、社會競爭、社會動亂等因素帶給大學生的心理危機。社會觸發型心理危機的產生因素具體有以下幾種：（1）社會就業形勢嚴峻，巨大的就業壓力會給學生帶來心理壓力。高等教育的大眾化和社會競爭的加劇，使得大學生不再是“稀有資源”，他們幾乎從一上大學起就開始為就業做準備。這種就業壓力一直充斥在大學生的生活中，已經成為大學生面臨的最大的心理危機源頭，是大學生陷入心理危機的最主要的外界來源。（2）社會競爭增大所帶來的心理危機，主要是由于大學生求職過程中所遇到的困難超乎自己預料，產生不能正確對待的態度所引起的。社會在不斷發展，企業用人單位對大學畢業生的各項指標要求也不斷提高，而在這個消費水平不斷提高的社會，畢業生的就業期望值也越來越高，這不僅表現在對地域的選擇上，還表現在各種福利待遇上，所以，大學生在就業過程中遇到的困難就不斷增加，而且隨著大學生數量的增多，競爭也越來越激烈。（3）近年來，隨著經濟的不斷進步，社會的復雜度也越來越高，社會上的自然災害、人為災害的頻繁發生，往往會對大學生心理產生嚴重的影響，嚴重者甚至會產生心理危機，從而形成嚴重影響。
1.4 他人觸發型心理危機
他人觸發型心理危機主要是指由與他人的交往或者是學習競爭中帶給學生的心理危機。他人觸發型心理危機的產生因素具體有以下幾種：（1）個人交往能力差，不能與同學正確交往。大學又是一個相對開放活潑的環境，對大學生的綜合素質也提出了更高的要求，尤其是人際交往方面，每個人都需要大膽主動地去與他人交流，主動走進集體，而很多學生性格比較內向，一時間不能適應大學的交往環境，缺乏與人溝通的能力，缺乏與他人、集體交往的技巧，這容易給他們帶來心理困擾，從而產生抑郁情緒，不利于心理健康的發展。（2）個人適應性差，不能適應集體生活。很多學生在上大學之前沒有參與過集體生活，初次進入寢室，不懂得如何與室友很好地相處，大學寢室同學間的關系緊張是大學生心理危機爆發的重大隱患。（3）大學是一個戀愛自由的環境，進入大學，大學生戀愛幾乎不再受父母、老師等的約束，所以，大學生戀愛現象也越來越普遍，如果感情和學業的關系處理得當，戀愛會對雙方起到促進作用，而有的同學不能正確對待戀愛關系，感情交流經驗欠缺，很容易陷入情感困擾，一旦遇到感情困難，就容易陷入戀愛情感引發的心理危機。（4）所有學生都是經過高考才來到同一所大學讀書，所以，大部分學生在學習能力方面都相當，學習競賽等方面的競爭就會更加強烈，一旦心理素質較差，就會在競爭中表現出極端心理，處理不當就會觸發心理危機。
1.5 個人自發型心理危機
個人自發型心理危機主要是指由于個人習慣、個人信仰、個人喜好等個人因素所導致的心理危機。個人自發型心理危機的產生因素具體有以下幾種：（1）自我要求太高，目標定位過高，由此帶來的失利會導致挫敗感，嚴重的會造成心理危機。大學對大學生的自學、創新、競賽等方面的能力提出了更高的要求，因此，大部分大學生進入大學后就會對自己進行大學規劃，制訂了一系列目標。而大學期間專業知識的學習對學生學習能力要求較高，更多同學對自身期望值過高，一旦遇到問題，再經過幾天努力還是沒有進展的情況下就會產生厭煩心理、自我懷疑心理，尤其是科研類的專業，這種問題更加常見。由于自身目標定位不準確，導致自身遇到一時不能解決的困難，久而久之就會造成巨大的心理壓力。（2）很多同學有自己的獨特喜好，在大學這個活動豐富的環境中，一旦熱衷于某個社團或活動，就會處理不好活動與學習之間的關系，成績不理想，這時候可能會對自己的愛好產生懷疑。（3）很多同學有不同的，一旦把握不好就會對某些事情過于執著，與大學期間倡導的信仰產生矛盾，可能會產生心理障礙。
2 大學生輔導員在大學生心理危機干預中的角色扮演
高校輔導員的重要職能是幫助學生解決實際問題，包括幫困工作、心理輔導、就業輔導、生涯規劃、人際關系等各方各面，所以他們是與學生交流接觸最多的教師群體，是學生生活工作的重要管理與指導者，輔導員的工作特點為其較早發現學生的心理問題提供了可能。當學生出現心理上的問題時，輔導員能夠及時地獲得學生心理現狀，及時有效地開展心理預防與干預工作。因此，高校輔導員要正確認識自己在心理危機干預過程中應該擔任的角色，擔當起“危機預防者”、“危機發現者”、“危機事件處理參與者”、“危機事件總結者”等角色。
2.1 危機預防者
高校輔導員在學校中所擔任的特殊教育角色使其能夠從心靈深處更加貼近同學，他們的工作涉及到大學生學習、生活的方方面面，因此，他們與每個同學都有近距離接觸的機會，能夠很好地掌握學生們在學習、生活中的心理動態，也很清楚學生在不同階段可能遇到的問題，所以，高校輔導員要做好“危機預防者”，具體可以從以下幾個方面做起：（1）在每個班級設置心理委員，協助自己做好每個學生的心理檔案，較清楚地了解學生的心理狀態，必要時可以多與家長溝通交流，更加清楚地掌握學生的心理動態，防患于未然。（2）針對大學生在不同時期可能出現的一些問題、可能遇到的一些困難做好總結，及時開展相應活動，積極引導大學生保持健康向上的心理狀態。（3）積極響應國家對輔導員職能的要求，把心理輔導融入到大學生的思想政治教育工作中，積極為大學生營造良好的校園文化環境，豐富大學生的課余活動，加強大學生之間的思想、情感交流，幫助學生提前解決疑惑，從而減少心理危機的發生。
2.2 危機發現者
高校輔導員主要管理學生工作，能夠及時了解學生的思想動態，能夠及時發現學生的異常情緒和反常行為，從而清楚掌握學生的心理動向，具備心理上“察言觀色”的能力。為此，在理論學習上，輔導員要在業務上掌握一定的心理學理論和實務知識，樹立正確的心理健康教育理念，多了解心理教育成功的案例，對大學生易出現的心理危機狀態有清楚的了解，以便正確處理；在技能掌握上，輔導員要學習掌握最基本的心理輔導技巧，遇到學生出現的心理問題時，能夠及時采取正確措施，做好學生的心理危機預防和發現工作。如果輔導員自己不能解決，要及時和專業心理醫生聯系，讓學生得到最及時的治療。
2.3 危機事件處理參與者
當學生出現身體上或是心理上的突發狀況時，高校輔導員往往能夠第一時間到達現場，他們也可能是危機處理過程中與當事人進行溝通的合適人選，所以，輔導員要因時發揮自己的作用，在不同階段做好自己的工作，切實當好危機事件處理的參與者。（1）初期階段，要學會運用自身所學的心理危機干預知識和干預預案，將可能發生危機的影響程度在自身干預能力范圍內降到最低，為專業心理危機干預人員的進一步工作做好鋪墊，防止耽誤最佳干預時間。（2）中期處理階段，輔導員是危機處理過程中最重要的助手，他們具備一定的心理危機知識與經驗，也是學生最熟悉信任的老師，所以，輔導員要發揮自身的橋梁紐帶作用，幫助專業的心理危機干預人員掌握心理危機發生者的情況，同時還要做好相關同學和家長的撫慰工作，為心理危機發生者提供最有效的心理幫助與治療，這要求輔導員必須加強自身工作上的綜合能力，“臨危不亂”，協助做好心理危機處理工作。（3）后期階段，后期主要是“預防隔離”工作，心理危機事件是一種“慢性”事件，心理危機的消除往往需要很長時間，而且還可能具有“回彈往復”的特點，這樣往往會給身邊的同學帶來一定的心理陰影，所以，高校輔導員必須正確認識這個階段，做好心理危機發生者的后期干預工作的同時，做好其他同學的思想工作，為當事人創造良好的心理治愈環境。
2.4 危機事件總結者
危機事件過后，往往會引起各方面的討論與躁動，所以高校輔導員要及時做好危機事件的總結工作，這不是簡單的個人總結，還要針對易感人群做出相應的預防總結及處理此類危機事件的經驗教訓，為類似事件的解決提供實踐經驗。尤其是針對易感人群，高校輔導員要及時疏導與當事人關系密切的學生，防止心理危機事件對這些學生產生的潛在影響，幫助他們正確看待心理危機事件，避免心理危機事件對其他學生的學習生活造成影響，維護校園環境的和諧。
總之，大學生心理危機干預是高校心理健康工作的重要內容，也是高校輔導員思想政治教育工作的重點，對于學校的和諧穩定和教育目標的實現有著非常重要的意義。高校在依托專業心理工作者的專業手段之外，還必須充分發揮輔導員在大學生心理危機工作中的預防、發現、處理、總結中的積極作用，做好各種類型的心理危機干預工作。
參考文獻
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[3] 蔣小忠，喬真真.談高校輔導員在大學生心理危機干預中的角色定位[J].法制與社會，2009（4）：285-286.
關鍵詞 志愿者 服務動機 激勵
文章編號 1008-5807（2011）03-137-02
一、志愿者及志愿者激勵
（一）志愿者
志愿服務最初起源于19世紀初西方國家宗教性的慈善服務，至今已經發展了兩個世紀志愿者。聯合國將其定義為“不以利益、金錢、揚名為目的，而是為了近鄰乃至世界進行貢獻活動者”。韓森認為志愿者是指在不為報酬的情況下，基于道義、信念、良知、同情心和責任，為改進社會而提供服務、貢獻個人的時間和精力的人群。丁元竹和江汛清認為志愿者是指那些具有志愿精神，能夠主動承擔社會責任而不關心報酬的人，或者說不為報酬而主動承擔社會責任的人。
（二）激勵
激勵就是創造滿足成員需要的各種條件，激發其動機，使之產生實現組織目標的特定行為的過程。通過激勵，可以使現有職工最充分地發揮其才能，變消極為積極，從而保持工作的有效性和高效率;通過激勵，還可以進一步激發組織員工的創造性和革新精神，從而使組織的績效得以大大提高。所以，組織對其成員的激勵是至關重要的。
（三）志愿者激勵的意義
相關理論顯示，人們在無報酬的工作中，其工作積極性和工作效益是隨著時間或工作量的增加而呈現反方向遞減的。就算是出于自愿精神的志愿者行動，也有積極性耗盡的一天，因此，對志愿者進行激勵是必不可少的，特別是根據志愿者的參與動機進行適當的激勵。首先，激勵措施能增強志愿者的工作積極性、提高服務熱情；其次，激勵措施能減少志愿者的抵觸心理、減少工作矛盾；再者，激勵措施讓志愿者感受到自己的工作受到肯定、增強志愿者的榮譽感；最后，激勵措施有利于組織在一定程度上控制和指導志愿者的行為、利于活動開展。
二、大學生志愿服務動機
雖然絕大部分志愿者投身志愿服務不計報酬，但總有其參與志愿服務的動機。Cuskelly與Harrington通過研究發現,志愿者的動機一般包括:社會聯系、幫助他人、打發時間、獲得認可、滿足他人的需要、協助組織達成目標、個人的充實感、發展技能、尋找快樂、獲得成就感、自我的表現以及提升自己的形象等。張萌等以奧運志愿者為研究對象，將大學生參與志愿服務的動機分為奉獻服務型、擴大社交型、自我提高型、價值實現型、提升資歷型和盲目型等，并認為發現盲目隨大流型的志愿者占調查比例的42%。考慮到國內外對于志愿服務的組織形式和制度環境不同，國內外志愿者服務動機雖大部分相似，但也有些出入。本次廣州亞運會60多萬名志愿者中，在校大學生擔任了主力軍。大學生志愿者不同于普通社會志愿者，他們參加服務的動機有自己的群體特殊性。
經過對服務于廣州亞運會廣外場館的400多名大學生志愿者的調查，超過90%的志愿者明確表示自己有參加亞運志愿服務的意愿，但參與動機中看到同學們參加自己也參加的隨大流型也占了30%以上。關于志愿服務動機的多項選擇結果如下表：
調查發現，大學生志愿者為獲得學分及綜合測評獎勵而參加的比例最高，在訪談中，部分學生表示因為參加亞運志愿服務是獲得實踐學分的途徑之一，而這個實踐學分是每個在校學生必須要具備的。至于綜合測評的獎勵，志愿者表示如果其他參加志愿服務的同學獲得了加分，而自己因為沒參加志愿服務而失去加分機會的話，那么自己在綜合測評時將很不利，為了不被加分因素拉下也參加志愿服務。此外參加亞運的自豪感和獲取徽章等紀念品在服務動機中也占了比較大的比重，學生表示能參加國際大型賽事，并能獲得一些亞運徽章留作紀念，是他們非常看重的。
三、 廣外場館的志愿者激勵
外在激勵方式：
根據志愿者的參與動機，結合亞組委志愿者部和學校的政策，廣外場館制定了針對志愿者的系列激勵制度。
1、 評優：利用評優制度，對表現突出的志愿者予以一定的物質獎勵或授予榮譽稱號，并將評優結果向所有志愿者公布。并且評優的志愿者在綜合測評中將獲得更加明顯的加分優勢。
2、 特殊事項的激勵：對于家庭發生意外或者服務期間生病的志愿者，給予特殊的慰問關懷。對這部分志愿者的措施和激勵效果同對特殊群體的相似。
3、 特殊時間的激勵：是指在特殊的日期或時間采取的不同于往常的激勵措施。例如：在節日里為在崗志愿者送去節日的問候、舉辦節日慶典；在志愿者生日當天送上生日祝福、舉辦生日會；對深夜工作的志愿者進行慰問和關懷等。
4、 不同年齡、性別的激勵：對年幼或年邁的志愿者給予特殊的關注和獎勵；對女性志愿者從事粗重工作給予慰問和獎勵等。
5、 不同崗位的激勵：對于不同崗位的志愿者要有不同的激勵措施。工作辛苦的志愿者要的到更全面更深層次的激勵，只有這樣，付出多的志愿者才能保持平衡心態，認識到他們的付出是有目共睹的、是值得的。
從激勵方案實施的效果來看，均起到了提升志愿者工作積極性和服務質量的作用，但不同的激勵政策效果也有所不同。以下圖表是根據第16屆亞運會廣東外語外貿大學體育場館志愿者進行調研分析而得出的結果：
調查發現，本以為會被志愿者看重的服裝激勵和零食激勵，效果并不是很明顯，而評優和關懷祝福短信以及榮譽徽章的激勵滿意度則比較高。經過對部分志愿者的訪談，發現志愿者更看重以區別對待為基礎的激勵措施。具體言之，當志愿者受到的激勵措施是針對自己一人或少數志愿者時，給予他的激勵效果是非常顯著的，志愿者會感受到強烈的自豪感或歸屬感，這種激勵措施能極大程度提高這部分激勵客體的積極性、主動性和創造性。相反的，當一項激勵措施是面向所有志愿者時，所有志愿者都會有“每個人都有”“不管表現怎樣都有”的心理，他們很少會把這種激勵措施當成是對自己工作的激勵，而更多會當成是理所當然的福利。因此，面向所有志愿者的激勵措施只是起到了保障志愿者權益的作用，對于激勵志愿者努力工作的效果倒不顯著。
上表的激勵措施中，“志愿者榮譽徽章、評優獎勵、保暖物資激勵、生日會和祝福短信”是只針對部分志愿者的，只有表現佳或者處在特殊崗位的志愿者才能得到這些激勵，因此激勵效果顯著，大部分志愿者對這部分激勵措施表示滿意。
此外，“志愿者基礎徽章、志愿者服裝保障、零食激勵”等措施是針對所有志愿者的，因此志愿者們更愿意將這些措施看做是本來就有的福利，沒感覺到這些措施的激勵作用，因此效果非常不明顯。根據圖表反應，只有很少志愿者對這些措施的激勵作用表示滿意。
1、內在激勵方式：除了常規的徽章、評優、零食等激勵措施外，廣外場館還設置了志愿者之家、志愿者信息處理中心等保障志愿者的機構。而調查結果發現這些機構在運行過程當中，也起到了很好的激勵作用。可以將之稱為團隊精神激勵方式和平等尊重激勵方式。
2、團隊精神激勵方式：志愿者之家是場館設立的，集休息、會議、展示、娛樂為一體的志愿者活動場所。我們發現，一些小組經常會在此開短暫的任務布置會和總結會，或者利用休息期間在志愿者之家玩一些桌面游戲。在這個過程之中，小組的成員彼此間的友情和信任感加深，團隊凝聚力也得到加強，不少志愿者表示這種團隊歸屬感和榮譽感很大程度上能促使他們去更加努力提供優質服務。
3、平等尊重激勵方式：志愿者信息處理中心的運作模式是廣泛收集志愿者的意見和建議，由中心成員將之反應給相關業務口經理，再將經理的答復或者解決方案反饋給志愿者。我們的調查發現，一些志愿者的意見得到回復、建議得到認可、提得問題得到解決后，會覺得很被尊重和重視，從而大大激發他們的服務積極性，而極少數志愿者提的一些要求回復較遲或沒有答復時，則會有不開心和消極怠工發生。同樣的，我們發現業務口經理將志愿者當朋友，平等的商談和對待時，這個部門志愿者的服務努力程度和工作狀態明顯較好。因此，我們認為，管理者采取平等、尊重和重視的態度對待志愿者，也將是一種很好的的激勵方式。
參考文獻：
[1] 韓森. 做志愿者. 金城出版社,2001.
[2] 丁元竹,江汛清. 志愿活動研究.天津人民出版社,2001.
[3] 張萌,盧蘭平,王辰怡. 大學生奧運志愿者服務動機及動機過程化的研究. 甘肅聯合大學學報,2010,(7):99-103.
[4] Cuskelly G, Harrington M.Volunteers and Leisure:Evidence of Marginal and Career Voluntarism in Sport.World Leisure and Recreation,1997:11-18.
摘要：大學生綜合素質評價是對大學生內在綜合素質的高低進行評論和判斷的一種觀念性活動。本文針對新升格本科院校如何開展學生綜合素質評價工作進行研究，以廣西新升格本科院校學生綜合素質評價為例，分析了新升格本科院校學生綜合素質評價的現狀和存在的問題，并提出一些意見和建議。
關鍵詞：升格本科院校；大學生；綜合素質評價
一、大學生綜合素質評價的意義
大學生綜合素質評價是對大學生內在綜合素質的高低進行評論和判斷的一種觀念性活動。科學客觀的評價結果能夠有效地反映大學生自身的優點和缺陷，幫助大學生清醒的認識自我，激勵大學生不斷提升個人能力，不斷完善自己，同時對大學生人生觀、價值觀的形成，和人格的塑造都有著很重要的影響。另外，大學生綜合素質評價結果在一定程度上也反映了高校人才培養的效果，有利于高校對人才培養方向、方式等進行適時調整。
二、新升格本科院校學生綜合素質評價現狀和存在問題
隨著高等教育大眾化的發展，近年來許多專科學校紛紛升格為本科院校，進入21世紀以來，廣西先后有11所高校升格為本科。筆者通過走訪調研等方式，了解到廣西區內多所新升格本科院校大學生綜合素質評價的情況，歸納起來有如下特點：
1.各校高度重視學生綜合素質評價。被調查的多所新升格本科院校對大學生綜合素質評價都非常重視，均制定了學生綜合素質評價相關文件，并列入學生手冊，發放到每位學生手上，要求學生認真學習，遵照執行。每學期開學，學校組織學生以班為單位進行綜合素質評定，按照文件要求計算綜合測評成績，并按成績高低排名，評定結果要求在班級或系部內公示，公示無異議報學校備案。
2.學生綜合素質評價作為學生評優評先的重要依據。在被調查的學校中，各校綜合測評成績均作為學生評優、評獎（助）學金、推薦就業等的重要依據。如在學生綜合測評辦法中明確指出：“測評結果作為學生評獎評優、擇優推薦就業最重要的依據”；學生按綜合測評成績分等級發放獎學金；“國家獎學金”評選條件中要求“綜合測評成績排在所在班級前10%”，“三好學生”評選條件中要求“綜合測評成績排在所在班級前20%”；“優秀學生干部”評選條件中要求“綜合測評成績排在所在班級前30%”；“優秀大學畢業生”評選條件中要求“畢業前各個學期綜合測評成績排在班內前20%”等等。
3.學生綜合素質評價的方法主要為權重法。被調查的學校在評價的方法上，均使用權重法。雖然各校所列的評價指標不全相同，但主要從德、智、體、能四個方面進行。各校對于各指標的權重設置也不盡相同，但大部分學校主要突出智育發展，智力素質所占比重為50%，而智力素質的評分主要根據學生的考試成績，部分學校還加入學生等級考試通過情況、學習競賽獲獎情況作為評價依據。在各指標權重確定的基礎上，針對每個指標利用各項條款通過基本分和加減分的形式計算該項指標的得分。
根據調研的情況及對各校評定方法的分析，筆者認為，目前新升格本科院校對于大學生綜合素質評價還存在不少問題，主要表現在：
1.評價的功能沒能充分發揮。首先，在制定評價辦法時，對于評價的功能認識不足，很多只停留在利用評價結果作為評優評獎的依據這一層面，而沒能將評價與人才培養目標相結合，與學校管理、教師教學相關聯，充分發揮評價的調節和引導功能。其次，在評價指標的設計上，評價指標比較片面，且注重知識評價，忽視能力評價，注重絕對評價，忽視相對評價，導致評價結果不能全面反映大學生自身的優點和缺陷，不利于大學生清醒的認識自我，激勵自我，完善自我，影響了評價的激勵與調節功能的發揮。最后，在評價過程中，注重對結果的評價，忽視對過程的評價；注重總結性評價，忽視階段性評價，影響評價的規范和引導功能的發揮。
2.評價重智育輕能力，與學校人才目標不符。許多新升格本科院校的人才培養目標都是培養應用型人才，而在這些學校的學生綜合素質評價體系中，仍是智育所占比重較大，一般為50%，且智育的評價依據主要是學習成績，這種智育標準的考分化使素質教育在一定程度上陷入了應試教育的泥潭，無法反映應用型人才培養的要求，無法反映學生綜合素質的實際，無法體現應用型人才實踐能力、創新能力、適應能力等素質。
3.評價過程存在漏洞。在綜合素質評價過程中，存在著不透明、不公開、不公正的情況。各校的綜合素質評定主要以班級為單位，一般是在班主任或輔導員的指導下，由學生選出代表組成評定小組來組織完成的。對于每個學生的分數，特別是“加”、“減”分，一般由學生自己計算并提供依據由評定小組核查，部分“加”、“減”分項目由教師或評定小組完成。這種“加”、“減”分制的復雜性、隨意性使許多同學“想盡一切辦法”得到加分的“憑證”，刪除減分的“記錄”，使一些學生為了得高分而拉幫結派、做表面文章，甚至把社會上吃請送禮等一些不良的風氣帶入純潔的校園，從而引發出了許多的關系分、人情分；參與加分的同學以及統計各種加分項的負責同學，由于把關不嚴也可能導致水分的出現等，綜合評定“功利化”的傾向嚴重。
三、思考與建議
經過調研分析，筆者對新升格本科院校學生綜合素質評價進行了一些思考，并得出以下幾點建議：
1.結合人才培養目標，設定評價指標。在評價指標的設定過程中，應結合學校的人才培養目標，不能只偏重學業的發展，更應重視學生能力的培養，特別是實踐能力和創新能力的培養，只有這樣才能真正的引導廣大學生不斷提高自身的能力，從而實現應用型人才培養的目標。
2.引入數學方法，構建“多元化”評價。在評價方法上，權重法易于操作，實用性強，但各校在賦權時缺少依據，簡單的賦予10%或20%或50%，建議引入數學的方法進行賦權，一方面能拓廣評價面，另一方面能使評價的結果更符合客觀實際。常用的權重賦權法有專家咨詢法、層次分析法、熵值法、主成分分析法等。另外，在評價過程中，應從多角度進行“多元化”評價，除一般的教師對學生評價外，還可引入學生自評、學生互評、實習實踐單位的評價等，這樣，可以充分調動學生參與測評的積極性，促進學生的個性發展和潛能挖掘，促進社會需求與學校人才培養的直接對接。
3.加強指導，充分發揮評價的作用。建立好的評價體系固然重要，充分利用好評價體系更重要。大學生綜合素質評價具有引導、規范、調節、激勵等多種功能，在學生日常管理中應指導學生對其綜合素質評價情況進行分析，幫助大學生明確自己的優點和缺點，清醒的認識自我，并有針對性的制定今后的發展規劃，激勵大學生不斷提升個人能力，不斷完善自己，努力成為一名適應社會需求的人才。（作者單位：河池學院數學與統計學院）
通迅作者：林遠華
[基金項目] 本文由廣西教育廳科研項目（201106LX589）和河池學院統計學重點學科資助項目（院科研[2013]3號）資助。
參考文獻：
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在校團委、院領導、各兄弟部門的關心支與持下，我部在xx年上學期順利完成工作并取得了不俗成績。展望xx下學期，我部將繼續努力，發揚敢闖敢干，開拓創新的優點，將我院素質拓展工作推到一個新的高度。
素質拓展部的工作是以提高大學生的思想政治素質為核心，以提高大學生綜合素質為著力點，以強化大學生人才培養工作的社會認同，做好課內與課外的結合。大學生素質拓展工作要為大學生成長成才提供了一個良好“社會環境”和“準社會環境”。在“思想政治與道德素養，社會實踐與自愿服務，科技學術與創新創業，文化藝術與身心發展，社團活動與社會工作，技能培訓”六個方面引導和幫助廣大學生完善職能結構，創新人才素質評價的方式和完善人才評價的體系，進一步調動大學生參與素質拓展的積極性，更好的培養高素質的人才。學期伊始，現將本學期的幾項工作計劃歸納如下：
第一部分：素質拓展認證工作
1按素質拓展項目的登記，申報，和更換等工作程序，申報本院負責落實的素質拓展項目。
2按照《大學生素質拓展證書》內容的申報，確認和修改工作程序，組織學生申報，填寫《大學生素質拓展證書》。接受校團委對素質拓展證書的審查。
3配合院學生會工作領導小組進一步學習《素質綜合測評實施辦法》，為了調動廣大學生刻苦學習，奮發向上的積極性，促進學生德智體全面發展，我部繼續將其與學年評先評優，獎學金評定直接掛鉤。
第二部分：規劃學期素質拓展活動
1 搞好我院典型的素質拓展活動，收集資料，合理安排活動時間并協助做好宣傳工作。
2 緊密結合“儒風海韻育人計劃”，組織演講團、辯論團、記者團、各體育特長隊的活動安排。具體說來就是定期舉辦演講比賽、辯論會等社團活動，豐富同學們的課余生活。
3 本院學生適合的素質拓展項目目錄。在總結各部、各社團的活動規劃后，《信息技術與傳播學院素質拓展規劃目錄》，將各階段各類活動的信息進行規劃，鼓勵主辦團體及時籌備，也為同學們留出充分的準備時間。
第三部分 關于新生工作
xx級新同學初入校門，在歡迎他們的同時，也要擔負起為他們提供最好的校園環境的責任。首先，一定要在開學初期就開始明確自己的人生規劃。這當然不是做決定，而是辨析自己、了解社會。然后，介紹《大學生素質拓展計劃實施意見》，使大家了解素質拓展計劃，是積極適應社會發展要求，順應學生成才需求，進行大學生綜合素質拓展的有效舉措。這項工作需要召開主題班會，并確保在課程開始的一個月之內完成。
1 在各項活動中鼓勵大一同學參加，做好檔案記錄，對有特長、有能力的同學要重點培養。爭取做到人人有方向、個個有特長。
2 新生工作的另一個重點是做好檔案記錄，將素質團證書完善、跟蹤填寫。在育人檔案方面也要嚴格要求。
3 積極開展新生的思想教育工作，宣傳黨的思想，開展理論學習月活動，提高思想道德修養，把最優秀的人才吸引到黨的周圍。
第四部分 關于大四學生工作
大四畢業班的同學要做好檔案補錄工作，另外，結合就業服務部工作，開展部分與應聘、就職等方面的培訓，為大四的同學走向工作崗位提供經驗。【1】
當然，這些計劃只是初步的規劃，具體工作實施需要大家的共同努力，需要各個部委的協作、幫助，希望本學期素質拓展部能夠為同學們提供更加有質有量的活動，希望素質拓展部的工作更上一層樓。
附：素質拓展部工作計劃表
時間（xx）
工作內容
備注
9月上旬
1《信息技術與傳播學院素質拓展規劃目錄》
2在迎新文藝表演、迎新籃球足球賽事等活動中，發現優秀人才
認真總結各部活動規劃，合理安排
9月下旬
召開新生素質拓展主題班會，“明確人生目的、規劃大學生活”。
重點在于明確素質拓展的重要性
10月
1整理《素質拓展證書》
2人人有方向、個個有特長。申報個人興趣，組織相關活動或發放相關活動通知。
3結合《儒風海韻育人計劃》和各項活動發現并記錄優秀人才，重點培養。
工作量可能會很大，所以時間也是很長
11月
1社團各項活動比較密集，需要協助做好相關工作。
2大四學生進入考研沖刺期，可準備相關培訓工作。
3大四學生的素質拓展檔案補錄
12月
1 針對在各項活動中表現突出的同學開展工作。比如演講團、辯論團等可以進行預選。
2聯合我院愛心社、人本社、消防志愿者團體、水運會志愿者團體舉辦國際志愿者日（12月5日），提高自身責任意識，倡導奉獻精神。
國際志愿者日的活動是包括愛心支教、知識宣傳、公開簽名、推廣青年志愿者報名的一系列活動，可以將12月作為青年責任月，使同學們感受到青年的責任。
1月
總結本學期工作經驗和教訓，不斷提高工作水平，提交工作總結。
信息技術與傳播學院
