時間：2022-05-21 00:36:27
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關鍵詞: 現代信息技術閱讀教學對話
現代的語文課程閱讀教學是學生、教師、文本之間的多重對話,是思維碰撞和心靈交流的動態過程。現代信息技術把聲音、圖像、文字集于一體,具有交互、連接、動畫等功能,彌補了文本資料的不足。信息技術與閱讀教學的有機整合,促進了文本與學生、作者與學生、教師與學生、學生與學生之間的對話與交流,成功地使每個學生都成為對話的中心。作為“平等中的首席”的教師,應該在教學理念發生重要變化的同時,有效地利用信息技術提高對話的質量與課堂閱讀活動的質量。
一、激發對話興趣
在閱讀教學目標方面,第一個關注的問題應是閱讀中積極健康的情感、態度和價值觀的導向。就情感態度而言,首先是強調閱讀的興趣和習慣。“興趣是最好的老師”,要使學生在閱讀教學開始時就對本課閱讀活動有興趣,對持續閱讀有興趣,教師可以采用信息技術手段,在課堂開始時讓學生聆聽動聽的聲音,欣賞優美的畫面,感受動人的形象,讓學生在聆聽、欣賞、感受之后,進行個性的體驗和表達,從而達到通過對話激發學生的閱讀欲望和期待的目的。
如《徐悲鴻勵志學畫》課堂教學開始,教師運用蘇教版小學語文學習軟件中的圖片資源,讓學生先欣賞徐悲鴻的人物、風景、走獸等畫作,重點交流徐悲鴻畫中的駿馬形象,使學生情不自禁地贊嘆一匹匹奔馬的“栩栩如生”、“惟妙惟肖”、“勇往直前”。教師轉而提問:“青年時的徐悲鴻只是一位普通的畫師,為什么他能成為著名的繪畫大師呢?是什么原因促使他勵志學畫的呢?”從學生發亮的眼睛里,從他們帶著問題聚精會神的自讀中,可見學習軟件圖片資源的利用,學生的有感而發的對話活動已讓學生進入“未成曲調先有情”的狀態,激起進一步閱讀的興趣和期待。
二、創設對話情境
小學語文的每一冊教材都有一些課文語言簡練、富有詩意、蘊涵深刻的思想情感。如《老師,您好》、《讓我們蕩起雙槳》、《我們愛你呀,中國》等詩歌,許多教師在教學研討時反映,此類課文幾乎整堂課都是教師在唱“獨角戲”,很多學生或只是在教師苦口婆心的啟發下被動地讀著,或是迷惘地看著教師,處于一知半解的狀態,更有甚者索性做起小動作。這樣的學生缺少思考、對話與交流,沒有互動的課堂便是一潭死水,而教師不但荒了自己的田,而且糟蹋了別人的地。
對于此類詩歌體裁的課文,教師不僅要創設啟發性教學語境來激發學生的思維活動,而且要利用信息技術提供給學生與文本相應的情境,使簡練的文本語言豐富起來,激起學生想說的欲望,讓學生自主構建。如《我們愛你呀,中國》(蘇教版第十一冊)一課,筆者聽了兩位教師不同的閱讀教學。一位教師整堂課運用優美語言引導學生體會理解每段內容,雖然極力創設關于“傣族竹樓”、“世界屋脊布達拉宮”、“景德鎮陶瓷”交流對話的機會,但“榨干”學生一點點知識見聞的積累后,教師只能在與少數學生對話的基礎上無奈地幾乎“命令”式地讓學生有感情地朗讀相關段落,使得“我們愛你”讀得蒼白無力。而第二位教師在課前讓學生分組按照段落內容到網上收集相關的詩歌、圖片,利用網絡資源對本課進行課前理解,再把學生收集相關典型的圖片做成課件。在課堂上,當教師出示圖片引導學生閱讀理解文本時,每位學生都能在教師的指導下積極交流,像導游般地描述“景德鎮陶瓷的巧奪天工”、“傣族竹樓的月光如水”、“布達拉宮的巍峨壯麗”,使閱讀成了真正的對話、互動,“我們愛你”朗讀得真切熱烈,發自肺腑。
三、拓展對話空間
長期以來,閱讀教學存在重認知輕情感、重理性輕感性、重分析輕綜合的傾向,帶有濃重學科知識本位思想。語文是人文性很強的學科,如果不引導學生閱讀對話、感悟和體驗,學生就不能對文章所描寫的景物、人物形象、故事情節等留下深刻的影響。而有些信息是文本根本沒有提及的,如果教師不能創造性地利用文本外資源,學生對文本的閱讀將會囫圇吞棗。這時現代信息技術卻能便捷、全面地展示文本以外的信息,這些圖像、文字、視頻可以讓學生在閱讀、欣賞后以對話、交流來展現。只有通過創造性的對話,才能促進學生的感悟和體驗,才能真正提高學生的語文素養。
如《給家鄉孩子的信》是文壇巨匠巴金在87歲時寫的一封信,信中飽含巴金對下一代、對祖國、對人民深切的愛,也體現了巴金謙虛、胸襟寬廣、無私奉獻的為人。信中寫道:“人活著不是為了白吃干飯,我們活著就是要給我們生活其中的社會添上一點光彩。這個我們辦得到,因為我們每個人都有更多的愛,更多的同情,更多的精力,更多的時間,比維持我們自己生存所需要的多得多。只有為別人花費它們,我們的生命才會開花。一心為自己的人什么也得不到。”“讓我的生命開花結果。”因為學生對巴金知之甚少,筆者便建立“懷念巴金”專題學習網站,讓學生在課外了解巴金的生平事跡,閱讀《繁星》、《日》、《月》等散文和相關文章的閱讀提示與評析,運用BBS交流,初步體會巴金憂國憂民、積極的生活態度。在閱讀教學課上,筆者先讓學生交流對巴金作品的感受,通過與巴金作品的對話,初步感知巴金其人,可以說網絡環境的支撐為學生進一步閱讀理解文本積淀情感。接著抓住“什么是生命開花結果呢?”等主要問題統領全文,分別從巴金對西部貧困地區學校、印尼海嘯的數次捐款,為圖書館捐書,巴金的著作快樂感言等幾方面文字事跡讓學生感知,同時出示“貧困地區簡陋校舍”、“海嘯后的滿目創痍”、“巴金燈下著作”圖片,讓學生想象貧困地區孩子受到巴金爺爺幫助后校舍窗明幾凈,書聲朗朗;海嘯災區人們滿懷信心、積極重建家園;巴金在凌亂的書山中,廢寢忘食著作……通過文字事跡的補充,對圖片想象性的對話,文本中原本短短的幾句語言文字,如“更多的愛”、“更多的同情”、“更多的精力”、“更多的時間”立即變得豐裕起來,鮮活起來。最后讓學生對巴金進行更深度的對話――給巴金寫一封信,這樣一句句真摯的話語便顯現出巴金的偉大形象,具有立體感、震撼感。本課通過現代信息技術的輔助教學、拓展性的對話,學生深刻地感悟、體驗到“生命的開花結果”,給自己的人生以全新的啟迪,成功地與文本、作者進行對話。這種對話質量、閱讀深度和語文素養的形成只靠教師一張嘴、一支粉筆的理性分析是不能達到的。
雖然信息技術在激發閱讀對話興趣,創設對話情景,拓寬對話空間中具有獨特的優勢,但根據筆者的教學實踐,教師還應注意以下幾點:
認真學習貫徹興禁毒辦[2016]3號文件精神，在鎮黨委、鎮政府的統一領導下，全面開展社區戒毒和社區康復工作，形成全社會共同參與的工作格局，深入開展禁毒人民戰爭，為構建“平安__、和諧__”做出積極的貢獻。
堅持以人為本、依法管理、科學戒毒、關懷救助的原則，幫助吸毒人員戒除毒癮，回歸社會。
由分管領導任組長，宣統委員、派出所長任副組長，成立社區戒毒和社區康復工作站，負責組織全鎮的社區戒毒和社區康復工作。各村由綜治信息員、社區民警、治安志愿者成立康復小組，落實對戒毒人員的管理和服務。
積極配合社區民警，將社區吸毒人員全部納入社區戒毒、強制戒毒、社區康復、社區藥物維持治療、自愿戒毒范圍，建立戒毒治療、康復指導、救助服務功能兼備的禁吸戒毒工作體系，遏制吸毒人員的新滋生，降低吸毒危害為總目標。
（一）時間：2016年6月1日開始，對具備條件的初次吸毒成癮人員實行社區戒毒（康復）措施。
（二）范圍：從6月中旬開始，全鎮15個村行政村全面鋪開。
1、組織派出所對轄區吸毒人員進行摸底調查，及時與戒毒場所聯系。掌握轄區內適用社區戒毒(康復)的吸毒人員底數情況，及時向社區進行轉戒，防止符合社區戒毒(康復)的吸毒人員失控。
2、對參加社區戒毒(康復)的吸毒人員身份、健康狀況、固定住所、家庭情況、技能情況、經濟狀況和現實表現等嚴格進行調查、核實，對符合條件的，下達《責令社區戒毒(康復)決定書》；對不符合條件的吸毒人員，及時采取有針對性的管控措施。
3、加大對社區群眾《禁毒法》、《戒毒條例》和《江蘇社區戒毒工作實施細則》等禁毒法律法規的宣傳力度，組織動員群眾參與社區戒毒(康復)工作。
4、對轄區內的吸毒人員實行嚴密管控、動態管控，隨時隨地掌握行蹤，防止漏管失控。加強流動人口管理，全力查找下落不明吸毒人員。
5、按規定對社區戒毒(康復)人員嚴格實行“6.4.2”尿檢，即第一年至少每兩月一次、第二年每季度一次、第三年至少每半年一次，對重點人員經常尿檢；對可疑人員進行尿檢及時發現戒毒(康復)人員偷(復)吸行為，及時發現新增吸毒人員、流竄吸毒人員。
6、對社區戒毒(康復)人員落實幫扶措施，實行真情關愛，盡力幫助他們解決生活中遇到的困難。
7、對拒絕接受社區戒毒、嚴重違反社區戒毒協議和在社區戒毒期間吸食、注射等符合強制隔離戒毒的吸毒人員，依法將其進行強制隔離戒毒。
工程項目的進度計劃與傳統的“機器排序”問題有著較大差異：一是工作節點有著明確的先后作業順序并且一般不能改變，例如房屋的修建必須是從基礎開始。二是工作節點的作業時間有著較大的不確定性，由于氣候、設計等因素造成的工期變化極為常見。三是由于工程項目進度計劃的時間窗單位比較大，所以最初的進度計劃制定沒有像一般的制造加工業那樣要求精確。因此工程項目中的進度優化集中于研究對資源如何進行分配，而不是各工序之間的作業次序調整。
1、網絡計劃優化
現代的工程項目都是應用基于CPM和PERT的網絡計劃技術作為計劃、分配、控制的重要手段和工具。最常見的網絡計劃進度優化方法是強制縮短法，即采取措施使網絡計劃中的某些關鍵工作的持續時間盡可能縮短[3].目前關于工期進度優化方法的研究思路也集中于不斷改進強制縮短法，力求在優化項目工期的同時，使所增加的額外成本最小。吳育華等學者提出了割集平行路線差額法解決工期優化的算法[4]，劉津明運用“最大流最小截”理論研究了工期一成本非線性變化時工期優化的算法思路[5].隨著現代信息技術的日益成熟，使用Management scientist等軟件可以非常迅捷的求出基于上述強制壓縮法進行進度優化的最優結果[6].
強制壓縮法要求必須從外界投入新的資源到關鍵線路的工作節點中，然而在現實工程項目建設中經常缺乏多余資源，這就要求利用網絡計劃中非關鍵工作的既有資源進行工期優化，解決所謂的趕工問題。基于上述思想，本文對單代號網絡計劃中固定資源約束下的工期優化算法進行探討。
2 、算法思想
利用非關鍵工作的既有資源進行工期優化，就是利用非關鍵工作的時差，抽調其中的部分資源用于加強關鍵工作，以縮短關鍵工作的持續時間，使工期縮短〔3].利用關鍵線路的轉移進行工期優化的最終結果，是使網絡計劃中出現盡可能多的關鍵線路，或者是關鍵線路的工期與次關鍵線路的工期差值最小。即當原關鍵線路的工期經過優化達到設定縮短的工期目標時，就認為工期優化已達到期望。
利用關鍵線路的轉移優化工期，必須先明確關鍵線路上有可以壓縮的關鍵工作，非關鍵工作節點有關鍵線路上可壓縮工作節點壓縮所需的資源，并且這種資源可以分割轉移。非關鍵工作節點上的資源轉移會延長其自身的工期，而關鍵線路上的工作節點接受了轉移的所需資源后會縮短計劃工期，從而縮短項目的整體工期。根據資源輸出和輸入節點的位置，原網絡計劃中的所有線路工期有可能出現不同程度的延長或縮短，但壓縮后的原關鍵線路工期不能小于次關鍵線路工期。同時，工作節點上資源的輸出或輸入量也受到最小資源需求用量和最大壓縮時間的約束。因此，將非關鍵工作中的資源轉移到關鍵線路上的工作中進行工期優化，要解決如下問題：如何選擇進行資源輸出的非關鍵工作節點，各非關鍵工作節點輸出多少資源，以及如何選擇關鍵線路中的資源輸入節點，各壓縮節點輸入多少資源。
3 、算法模型
3.1 前提假設
為簡化研究，進一步假設網絡計劃的所有節點中只有一種可以分割轉移并且影響工期的資源。以往的大部分工期優化研究都是基于成本費用和工期之間的關系，通常項目所需的各種資源也能轉化為費用進行衡量，因此我們的假設不失一般性。調整非關鍵工作節點的總時差會影響其后工作節點的最早開始時間，加大項目的不確定性，因此這里僅選擇具有自由時差的非關鍵工作節點作為資源輸出對象。同時，假設工期優化前的網絡計劃中只有一條關鍵線路，在滿足約束前提下，各工作節點的資源變化量與工期變化量成線性關系。
3. 2 變量假設
設網絡計劃由m個工作節點和二條線路組成分別記為J＝{1，2， ……，m}和I={1，2…二}.特別地，將關鍵線路表示為cp ， cp∈ I ，關鍵線路上的p個工作節點表示為cpk， cpk ∈ J， k∈P， P ={1 ， 2， ……， p} .以xj表示工作節點 j 資源的輸入或輸出量，qj為工作節點j的計劃資源用量。qj‘表示工作節點j資源需求量的極值，對于關鍵線路上的節點，qj’表示工期經過最大壓縮后，完成工作所需的資源量，對于非關鍵線路上的節點，qj‘表示充分利用自由時差后完成工作需要的資源量，因此有xj ≤ |qj – qj’|.由前所述，在網絡計劃只做一次性工期優化的前提下，同一工作節點的資源只能單方向轉移（輸入輸出）或者不發生變化。設tj為工作節點j的計劃工期，以tj表示工作節點j工期變動的最大范圍。對于非關鍵工作節點，tj表示可以利用的自由時差，對于關鍵線路上的工作節點，tj表示極限壓縮時間。設aj為工作節點j上資源與工期時間的相關系數，aj表示約束條件下單位資源量對工期的影響程度，由資源變化量與工期變化量成線性關系的假設，有
進而工作節點j因為資源量變化而引起的工期時間變化量為ajxj.設Tcp， Ti （i≠cp）分別表示關鍵線路和非關鍵線路的計劃工期，aij表示工作節點j的資源變化對線路i工期的影響系數。
3.3算法分析
令Aj＝qj×tj， Bj＝{Aj}.Aj表示節點j上包含有工期和資源用量的計劃安排，Bj表示關于節點j所有可行計劃安排的集合。根據是否是關鍵節點，有：
基于關鍵線路的轉移而提出的工期優化算法，是尋找能最大壓縮工期的集合B，B={Bj}， j ∈ J .
以Fmax表示關鍵線路節點輸入資源后所能壓縮的最大工期，固定資源約束下的工期優化問題可以轉化為解決如下嵌套模型：
式（2）表示對于非關鍵工作節點在工作量恒定的前提下輸出資源會導致其工期延長但工期延長量不能超過可利用的自由時差。同理式（3）表示對于關鍵線路上的工作節點輸入資源會使工期縮短工期的縮短量不能超過極限壓縮時間。（4）式表示工期優化后的關鍵線路工期不小于網絡計劃中的其它線路的工期。（5）式表示節點資源改變對工作線路工期的影響。式（6）和式（7）分別表示非關鍵工作節點中輸出的資源全部輸入到關鍵線路的工作節點中，各節點資源量改變的絕對值非負。
轉貼于
在實際工期優化時，非關鍵工作節點的自由時差和充分利用時差后完成工作所需的最小資源量，關鍵線路上工作節點的極限壓縮時間和對應的需求資源量是已知的，由
可以求出各節點的資源時間相關系數從而把上述模型轉化為線性規劃問題求解。下面以一個算例說明固定資源約束下運用轉移關鍵線路法進行工期優化的解決過程。
4 、算例說明
我們引用文獻[7l的算例作為工期優化對象隨機給出了關鍵線路上工作節點的最大壓縮工期并以（tj+tj） （qj-qj‘）=qj×tj 給出各節點工期極值下的資源需求量。圖1顯示了單代號網絡圖中各工作節點的計劃工期和資源消耗量。
各工作節點上的資源一時間參數如表1所示。
網絡計劃各工作線路的計劃工期以及其上可進行資源轉移的節點如表2所示。
對此算例進行工期優化，實質上就是從H， J， E，L，M節點向C， F， 1， K節點輸入資源，這里用lindo程序運算求解，主要結果如圖2所示。
圖2中的結果表明在不從外界投入資源的情況下，可以利用網絡計劃中的既有資源，使工期最大縮短4個時間單位。在實際的工程建設中，很多都是以季度作為制訂網絡計劃的時間單位，因此上述算法對于工程實踐中的工期優化有著明顯的意義。圖3為算例經過工期優化后的網絡計劃圖（數據取整），優化后的網絡計劃中出現了3條關鍵線路：A一B一H一O，A一C一F一I一K一O， A一M一O.
5 、小結
本文提出了運用關鍵線路的轉移進行工期優化的一類算法。在網絡計劃的既定資源約束下，利用非關鍵工作的自由時差將其上的資源轉移到關鍵線路的可壓縮工作上，從而縮短了整個網絡計劃的工期。為簡化模型，本文只利用有自由時差的非關鍵工作作為資源輸出對象，但也可以將具有時差的工作節點一并考慮，從而可能獲得更大的優化效果。此外，節點的工期一資源并非一定成線性關系，已有學者利用灰色預測方法對這一問題進行了深入研究[8].在實際的工程項目中，工期優化還必須考慮資源均衡等諸多現實問題。因此一般情況下僅需將原關鍵線路的工期進行一次性優化到達工期優化的期望值即可，實際上如果在優化后新的關鍵線路上仍然有可以繼續壓縮的工作節點，并且非關鍵節點上也有相應的時差資源，就可以再次利用上述算法進一步進行優化。但如果完全利用非關鍵節點的時差資源后仍不能滿足工期優化期望，則必須重新利用強制壓縮法從外部投入新的資源。在明確資源和工期的相關系數后，本文提出的算法轉化為了很多商業軟件都能求解的規劃問題，對算法在實際工程行業中的推廣有著積極作用。
參考文獻：
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關鍵詞： 語文教學 閱讀教學 語文化設計 目標 問題 教學流程
當前語文課堂，乃至許多大型展示課充斥著非語文性的東西，為了凸顯人文教育，似乎非要把課堂殘存的那點“語文味”給榨干不可。而且，新課標在提出“工具性和人文性的統一是語文課程的基本特點”的同時，特別強調了人文性，強調了語文教育在育人上的獨特作用；依據新課標編寫的實驗教材，許多“選用了‘人文話題’結構，以一個人文母題為教材組元主題，圍繞這一主題選用文本，設計教材要素，排列組合選文”［1］。這確實有利于克服過去語文教學中存在的“技術化”和“科學主義”的傾向，但同時會讓人們對新課程產生誤解，而把語文學習的目標和內容集中指向人文話題，從而導致“語文”的缺失。再從理論上說，語文教科書不同于其他學科，其他學科的教科書直接呈現教學內容，語文教科書是以課文的形式呈現的，而課文是一個“全息”概念，有豐富的信息和多層的內涵，包含著語文性的內容和非語文性的東西，教學中教師首先需要根據“語文”的要求進行挖掘、選擇和取舍。為此，我提出：在閱讀教學中，要進行語文化設計。
一、目標確定
宏觀上說，閱讀教學的目標從屬于語文學科目標――全面提高學生的語文素養，而不是提高政治素養或歷史素養等，它的確定要做到“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態度和價值觀”的三維統一；微觀上說，“文以載道”，本體與載體，孰輕孰重，早有定論：閱讀教學更應該側重的是載體，即感情的抒發而不是抒發的感情，人物的塑造而不是塑造的人物，道理的闡述而不是闡述的道理，景物的描寫而不是描寫的景物，事物的說明而不是說明的事物。以此為理論支撐來考察當前的閱讀教學，實在讓人焦急。許多教師誤解新課程理念，將把握文本的人文內涵確定為主要學習目標，如學習《在馬克思墓前的講話》，目標設置為了解馬克思作為思想家和革命家的偉大貢獻，那么，圍繞這一目標，學習中一會兒搬出“國際共運史”，一會兒查馬克思傳記和年譜，一會兒查哲學，甚至對第三節中的物質決定精神、經濟基礎決定上層建筑等哲學原理大講特講：既像歷史，又像政治，就是不像語文。相反，如果我們堅持“三維統一”，將學習目標設置為分析作者如何論述馬克思的偉大貢獻，那么，課堂上，師生就可以既了解馬克思的偉大貢獻，又學習恩格斯由次到主、層層遞進、邏輯嚴密、過渡自然的行文風格，還品味語言的精妙和含情，體會作者對馬克思無比的熱愛、崇敬、贊美、懷念之情，也激發對馬克思的敬仰和熱愛之情。這才是語文。新課程凸顯語文教育的人文性，強調了語文教育在育人上的獨特作用，并不是以犧牲“語文”為代價的，而是要更加突出語文教育的特質，所以，學習目標的確定一定要語文化。
二、問題設置
閱讀教學往往是以問題為憑借來引導師生對文本進行“深度闡釋”的，因此，閱讀中問題設置得好壞往往會成為教學成敗的關鍵。但是，當前的閱讀教學中，由于誤解了創造性閱讀、開放性閱讀和多元化閱讀的含義，有些問題的設置就太離奇或太隨意，根本不是語文問題，所以要倡導問題設置語文化。問題設置語文化需要在兩個層面上推進：第一，必須是問題，而不是“偽問題”。問題是“需要研究討論并加以解決的矛盾、疑難”。如有些“是不是”、“對不對”、“好不好”等簡單的選擇問，這些都是“偽問題”。讓這類問題充斥課堂，不是發展學生的思維，而是使他們弱智，因而必須擯棄。第二，必須是語文問題，而不是“偽語文問題”。語文問題必須是合乎文本的規定性、引向文本、增值思想、養成語文習慣、提高語文能力的問題。尤其是在課堂結構上起支撐性作用的問題更應該如此。如學習《林教頭風雪山神廟》，有老師設置的問題是：“如果林沖要寫梁山入伙申請，該怎樣寫？請申請書。”這個問題沒有“引向文本”，學生不需要仔細閱讀《林教頭風雪山神廟》，也能夠回答問題。相反，學習《雷雨》（節選），有位老師設置的問題是：“周樸園和魯侍萍之間有無真情？”這一問題就可以引發學生分析情節和矛盾沖突，品味語言，探究潛臺詞，揣摩人物心理，把握人物的表情、動作，甚至玩味標點、語氣、語調，真正走進文本，走近人物，實現了與文本的深層對話，體會到人物情感的復雜性：這才是語文問題。“本文的規定性也嚴格制約著接受活動，以使其不至于脫離本文的意向和本文的結構，而對本文的意義作隨意地理解和解釋”［2］，閱讀中問題的設置自然要受到文本的規定性制約。
三、方法和手段選擇
教學方法手段要符合學習目標和學習內容。閱讀教學方法手段語文化就是要使方法手段體現并服務于語文學習目標和學習內容。具體說，要做到以下幾點：首先要貼合文本特點。如學習《我與地壇》第二部分，就不宜齊讀，只能自讀，因為這一部分是作者的內心獨白，是自言自語的，有的地方是念念叨叨的，書寫了對母親的思念和對自己傷害過母親的悔恨。齊讀，破壞了文本的意蘊；自讀，才能感受作者的內心。其次要貼合語文學習特點。語文教學歸根結蒂是學習語言，閱讀就是讀者通過語言這一載體來披文入境、披文入情的，讀者先是視覺感受文字，同時將所感受的文字輸入大腦中樞進行加工編碼，轉換為形象，再憑借形象進入文本，理解文意，展開對話：這是語文學習不可或缺的思維活動。所以說，看電影永遠代替不了看原著，閱讀教學更多的是要拒絕直觀。而當前采用多媒體教學手段，往往將文字所描繪的形象直觀地展示出來，還附加大量的聲音畫面，搞得花里胡哨，豈不知這恰恰不貼合語文學習特點，弱化了語文能力。著名語文教材編審溫立三先生在《語文教學中的“度”》中指出：“有節制地使用多媒體”，“多媒體有時候像一塊‘遮羞’布，掩蓋了教師基本功的不足；赤手空拳能把語文課上得有聲有色的教師，倒顯出他的真‘功夫’”。最后要合乎語文學習目的，即全面提高語文素養。如學習《守財奴》，可以讓學生表演“搶梳妝匣”的情節，但是，如果僅僅讓扮演葛朗臺、歐也妮、太太、拿儂的四人表演一下，然后籠統而簡單地評價好壞，就不是學語文，或者不是深入地學語文；而應該對照文本進行評價，看看哪個地方的音高、語調、語速把握得準，合乎特定情境，合乎人物個性；哪個地方心理揣摩得到位，表情演得惟妙惟肖；哪個地方細節有遺漏，動作不符合人物性格，等等，如此學習語文方為到位。
四、教學流程預設
新課程認為閱讀教學是開放的動態生成的過程，反對師生被預設的教學流程捆住手腳，而使課堂成了教案的翻版。這是新課程的一大貢獻，但它并不意味著否定預設教學流程，“凡事預則立，不預則廢”，越是充分預設，就越能游刃有余地駕馭課堂；越是充分預設，就越能很好地促成和利用課堂生成。然而，當前的閱讀教學，為了突出“生成”，淡化了預設，信馬由韁，弱化了教學過程的語文性。因此，閱讀教學應該強化流程的預設，并努力使教學流程語文化。那么，怎樣預設教學流程？怎樣使教學流程語文化？我認為，教學流程最能體現教師個性，所以沒有統一范式，但有一個根本原則――以走進文本為經、以讀說聽寫思為緯，交織始終。當前許多課堂充斥著違反教學流程設計原則的做法，突出表現是胡亂遷移拓展，如學習《師說》，不學習其對比論證的特色，不品味其形象的語言，而抓住“師者，所以傳道授業解惑也”和“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”兩句，進行兩次拓展，先是結合新課程，重新認識老師的作用，然后討論建立新型的師生關系問題。對此，溫立三先生強調：“能適當進行延伸拓展。”我認為這“適當”就是遵循教學流程語文化的原則，做到“行其所當行，止其所當止”。陳軍也說：“課文是教學之本，課堂活動都要聚焦課文。拓展的基點是課文，拓展的時空是課文。”我們應當謹記。
五、作業設計
閱讀中對字詞音形義的識記和詩文的背誦等積累性作業無疑是語文化的，應當落實在整個中小學學習過程中。這里強調的是閱讀練習必須將學生引向文本，走進文本，并最終指向語文素養的提高。下面以具體練習設計為例，加以說明。蘇教版高中語文教科書（必修一）第35頁的《我的五樣》一文“活動體驗”中的練習設計：
1.這是一次虛擬的選擇，實際上是作者對自我生命存在意義的追尋。試簡要概括作者決定取舍的理由。
2.結合自己選擇的體驗，闡述下面兩句話的含義。
（1）人們在清醒地選擇之后，明白了自己意志的支點，便像嬰兒一樣，單純而明朗了。
（2）我細心收起自己的那張白紙，一如收起一張既定的船票。知道了航向和終點，剩下的就是帆起槳落戰勝風暴的努力了。
3.你最后的選擇是什么？請認真想想，這是你生命中最寶貴的東西嗎？寫一段話，表明自己的選擇與理由，珍藏起來留給未來的自己，或與知心朋友交流，相互勉勵。
第1、第2兩題都將學生引向文本，并培養其分析概括能力和理解闡釋能力，是語文化的；第3題則很難說是語文化的，因為這個活動不需要學生反復研讀文本，而且它既可以放在班會課上，又可以放在政治課或心理課上，它缺少語文性的東西，對學生語文素養的提高也是有限的。李海林說：“‘語文’是語文教學主題活動設計永恒的追求和基本原則。”
俗話說：“萬變不離其宗。”理論上講，一事物之所以存在，是因為它有相對固定的最本質的東西。語文作為一門學科，就有其最本質的東西，它也是相對固定的；語文化就是要使語文教學在不斷的變革中守住其“宗”，永遠是語文，永遠有“語文味”。
參考文獻：
一、行政約談的界定及理論基礎
(一)行政約談的界定
行政約談是指行政主體依法在其職權范圍內，針對所監管的行政相對人出現的特定問題，為了防止發生違法行為，在事先約定的時間、地點，與行政相對人進行溝通、協商，然后給予警示、告誡的一種非強制行政行為。行政約談實現了行政監管方式由事后處罰打擊向事前服務監管的轉變，有利于推動服務型政府的建設。
行政約談主要有溝通、警示、防范功能。在約談中，行政相對人對約談事項有關情況及出現問題的原因進行說明，讓行政機關了解情況;行政機關向行政相對人講解相關法律和政策，幫助約談對象制定解決方案或提出整改措施，并警示約談對象。行政約談有助于強化約談對象的法律責任意識，督促其加強管理，防范危險事故和違法行為的發生。
由于約談不具有強制性，其效力又如何呢?強制力和實現力是完全不同的概念，強制力只是實現力的一種而已。行政約談缺乏強制力并不妨礙其實現力的存在。行政約談具有通過溝通、警示等非強制手段實現行政監管目的的可能性，也能有效地減少行政監管中行政主體和相對主體的對立沖突，最終實現行政監管效率的最大化以及行政監管成本的最小化。約談對象一般能認識到約談主體的行政權威而接受預約，而且在實踐中，約談對象也會因為希望了解約談主體的信息和意圖，希望得到約談主體的后續幫助而積極參與約談。約談結束后，約談對象一般能夠按照要求落實整改措施，否則，會遭受更為嚴厲的監管。盡管如此，行政主體也不能把行政監管目的的實現全部寄托于約談之上，約談不成或約談沒有達到目的，就需要啟動進一步的行政檢查等程序，促成行政監管目標的實現。
(二)行政約談的理論基礎
行政約談的產生既是現實的需要，更依賴于其背后的理論支撐。只有在嚴密的理論支撐下，行政約談制度才具有存在與發展的正當性和合理性。
1.行政民主
20世紀后期的民主化浪潮推動了經濟民主和社會民主的發展，現代行政管理和行政執法實踐也呈現出了民主化趨勢，越來越多地增加了民主的因素。隨著科技的進步，公民又逐步擁有了可以實現自己一些權利的條件，于是要求參與一些行政權力的直接行使。民主是法治的價值基礎。公民參與行政權力行使的過程，不僅具有合法性和正當性，而且將成為新的行政法律制度的價值追求和民主判斷標準。公民參與行政，使得公民的自主性和參與權得到充分尊重，體現了公民在行政管理過程中的主體性，有效地保障了公民參與行政的權利，凸顯了行政機關的責任和義務。這種由行政機關和公民共同創造的對話、合作的新型行政法律制度，必將促進行政的民主化、理性化和規范化，提升行政活動的公開、公正和效率。
2.公法與私法融合的理念
公法與私法的劃分不僅是一種學理的分類。隨著公民個人權利得到越來越多的重視，國家機關與公民的關系就不再是簡單的命令與服從關系，在一些領域中，政府與公民的關系已經突破原來的觀念而形成平等的法律關系。原來屬于行政領域的事務現在已能由公民個人自行解決，政府則不再進行管理，實現了公法法律關系向私法法律關系的轉變。公私合作的理念強調，在市場經濟條件下政府與非政府組織、政府與私人部門之間可以通過合作、協商方式完成行政任務，達到行政目的。這必將促進行政活動方式發生重大變化，即行政活動方式由傳統單一的命令與服從，走向命令強制與溝通合作并行。實際上，服務行政、合作行政趨勢已不容逆轉。
二、行政約談制度存在的問題及原因分析
(一)行政約談制度存在的問題
1.違法設定法律責任的問題突出
在現行行政約談制度中最突出的問題是對無故不參加約談或沒有認真落實約談要求的責任者設定的法律責任涉嫌違法。如《貴州省安全生產約談制度》《江蘇省危險化學品生產經營單位安全生產約談制度(試行)》中都規定，對無故不參加約談或不認真落實約談要求的單位和個人將進行通報批評。通報批評是行政機關將對違法者的批評以書而形式公布于眾，指出其違法行為，予以公開譴責和告誡，以避免其再犯的處罰形式。我國《行政處罰法》雖然沒有把通報批評明確規定為處罰的一個種類，但是《行政監察法》第44條，《傳染病防治法》第66-71條，卻都明文規定了通報批評這種法律責任形式。特別是在當今的網絡信息時代，通報批評有時具有比其他處罰形式更為嚴厲的處罰效果，例如，對于食品、藥品、保健品等領域的企業來說，通報批評給其帶來的制裁后果要比一般的行政處罰嚴重得多。另外，有的行政約談制度還公然設定了違反上位法的法律責任形式，如某地的《關于建立餐飲服務食品安全責任人約談制度的通知》規定:凡被約談的餐飲服務提供者，兩年內不得承擔重大活動餐飲服務接待任務。凡發生食品安全事故的餐飲服務提供者，應依法從重處罰，直至吊銷餐飲服務許可證，并向社會通報。按照《行政處罰法》的規定，行政處罰的種類只能由法律和行政法規來設定，尚未制定法律、行政法規的，部門規章對違反行政管理秩序的行為，可以設定警告或者一定數量罰款的行政處罰。因此，吊銷許可證的行政處罰只能由法律、行政法規來設定，作為行政規范性文件的《通知》是無權設定的。按照《食品安全法》的規定，重大食品安全事故及其處理信息由衛生行政部門公布，該《通知》卻規定凡發生食品安全事故均向社會通報，顯然超出了重大食品安全事故及其處理信息的范圍，違反了上位法的規定。
2.對約談對象的限制過嚴
《新鄭市重大環境問題警示約談制度》規定，約談企業法定代表人，約談對象應準時參加約談，不得委托他人。《食品藥品安全責任約談辦法》規定，被約談人必須是其法定代表人，沒有法定代表人的，必須是主要負責人。法定代表人確因特殊情況無法參加約談而需要授權他人參加約談的，應向約談的行政機關提出申請并經同意后方可持法定代表人授權書參加約談。誠然，要求被約談人必須為法定代表人，可以提高企業對約談的重視程度，但過于嚴格的要求，執行起來會遇到較大阻力。其實，對于企業的某些具體問題，相關具體負責人參加約談，效果可能會更好。
3.約談程序規定過于簡單
行政機關啟動行政約談應當遵循哪些具體程序?行政約談能否由行政相對人主動申請啟動?行政相對人參加約談需要履行哪些程序義務，享有哪些權利?法律依據是什么?這些問題在目前的行政約談規定中都沒有很好解決。現行的行政約談制度均規定，約談程序的啟動由行政機關決定，實施約談要事先發出《約談通知書》，提前通知行政相對人，但《約談通知書》是否需提前幾日送達，在各地的約談規定中大多沒有予以明確，如發展和改革委員會的《價格監督檢查提醒告誡辦法》第9條規定:價格主管部門實施約談提醒告誡，應將約見談話的時間、地點、要求等以書而形式提前通知提醒告誡對象。這種籠統的規定使得行政機關在約談的程序方面擁有充分的自由裁量權，時間、地點、要求都由其單方決定，其要求是什么并不明確，更無法評價其正當與否。有些約談規定并沒有對行政相對人因特殊原因不能按時參加約談的情形做出明確規定;即使有作出規定的，也只是規定應提前告知約談部門并說明理由，重新約定時間，但并沒有明確應提前幾日向行政機關說明情況以及行政相對人的哪些理由可以允許延期約談。現行行政約談制度的程序主要是從監管部門的角度規定的，對于保障被約談者的正當程序權利嚴重不足，如現行的約談程序中鮮有回避制度的規定，雖然《食品藥品安全責任約談辦法》從監管部門的角度規定了回避，但也只是規定了，約談小組成員與被約談人之間存在利益關系的，應當回避，至于被約談者是否有權申請回避，約談過程中被約談者能否尋求律師幫助，并沒有規定。
4.行政相對人的權利保障嚴重不足
現行的行政約談制度都明確規定了被約談行政相對人的義務和不履行義務的后果。如此規定，確實在實踐中增強了約談制度的潛在威懾力，提高了約談制度的實施效果。而在權利方面，從服務型政府、法治型政府和公平原則的角度來看，當前我國行政約談制度中鮮有被約談者權利的具體規定，權利與義務的一致性無從談起，如《北京市地方稅務局稅務函告、約談工作實施辦法》就只規定了納稅人、扣繳義務人的義務，并未規定其任何權利。由于現行行政約談制度是監管者從其加強監管的角度做出的規定，缺乏服務意識和權利意識，那么缺乏對被約談者的權利保障就在所難免了。
(二)行政約談存在問題的原因分析
1.對行政約談性質的認識模糊
行政法學界對行政約談性質的研究極少，已有的研究主要有兩種觀點，一種認為行政約談是準行政行為，另一種認為行政約談是獨立的行政行為。這兩種觀點是最近才發表出來的。顯然，學術研究滯后對行政約談實踐無法起到應有的理論指導作用。行政約談制度作為政府監管實踐中的一種探索和創新，在缺乏相關理論指導的情況下，對其本質特點的認識和把握不夠深入、準確，是不可避免的。
行政約談是一種通過約，然后談來實現溝通，并達到警示、告誡目的的非強制執法方式。那么行政約談是準行政行為、行政事實行為，還是具體行政行為?我國大部分學者對準行政行為持間接法律效果說，即認為行政約談不直接產生特定的法律效果，但間接地產生法律效果。行政約談的主體在提出警示、告誡的同時，一般情況下還會提出整改要求，要求約談對象在規定的時間內落實某些措施，履行某些義務，否則，將受到更嚴厲的監管。這顯然具有法律效果，與行政證明所代表的準行政行為明顯不同。那么，行政約談是一種行政事實行為嗎?行政事實行為是指行政主體以不產生法律約束力，而以影響或改變事實狀態為目的實施的一種行政活動。行政約談并不具備行政事實行為的典型特征，約談警示后提出的整改措施是有約束力和執行力的，是行政機關的行政職權的運用。我們認為，行政約談是一種新型的非強制行政行為，不是準行政行為和行政事實行為，是一種全新的具體行政行為。正是由于人們對現行行政約談制度的獨特性質和執法方式的非強制性認識不深入，才導致行政約談制度在運行中出現一些嚴重問題。
2.行政約談目的與約談方式的沖突
現行的行政約談制度的出發點，大多是為了加強監管，而不是為了體現行政約談這種非強制行政執法方式本身所具有的公民參與理念和為行政相對人服務的意識，如《貴州省安全生產約談制度》規定，安全生產約談是對約談對象進行的問責談話; 《江蘇省危險化學品生產經營單位安全生產約談制度(試行)》在首條就明確指出，制定本制度的目的是促進危險化學品生產經營單位安全生產主體責任的落實，加強對重點企業的安全監管。行政約談屬于非強制行政行為，是通過約和談這種體現尊重行政相對人的溝通方式所進行的行政活動，體現的是權力為權利服務的精神。權利的實現是第一位的，而權力的實施方式則是第二位的。但現行的關于行政約談的規范性文件的主旨還是加強監管，強調的是權力的實施，服務行政的意識和理念缺乏，對權利的維護和保障更加欠缺。
3.行政約談制度制定程序缺乏民主性、科學性
由于法律和行政法規沒有對行政約談進行規范，而現行的大多數規定行政約談的規范性文件是由地方政府及其所屬部門制定的，其層級決定了其制定程序的簡單性。這些規范性文件的制定，一般沒有經過應有的調查、討論、磋商、聽取意見等必要的程序。正是由于缺乏座談會、論證會、聽證會和公開向社會征求意見等形式聽取意見和開放性的專家論證，這些規范性文件的民主性、科學性嚴重不足。即使有的對行政約談進行規定的文件是具有規章制定權的行政機關制定的，但大多是以通知的形式的，有故意規避規章形式的嫌疑，個中緣由可能是因為規章的制定程序要求嚴格，時間較長，不能滿足行政機關盡快加強監管的需求。
4.行政約談的內容過于簡略，缺乏明確性和嚴謹性
現行的行政約談規定一般在十條左右，包括約談的事項、對象、內容、程序和責任，都缺乏對被約談人權利的規定，也沒有專門的條款對救濟途徑予以明確，同時，對約談事項的實施情況及存在的必要性缺乏適時評價制度和意見反饋機制。如此規定的后果是，行政機關享有極大自由裁量權，被約談的行政相對人處于被動服從地位，這與現代行政法旨在控制、規范行政權的理念是相悖的。
三、行政約談制度的法治化
(一)行政約談制度的制定要嚴格依法進行
以規范性文件的形式制定行政約談規范，必須依照嚴格的法定程序進行，才能保障其內容的合法和程序的正當，才能有效保障行政相對人的合法權利。可喜的是一些地方政府對行政規范性文件的制定程序做出了詳細規定，如《上海市行政機關規范性文件制定程序規定》《湖南省行政程序規定》《山東省行政程序規定》等。制定規范的行政約談制度，應當采取座談會、論證會或公開征求意見等方式廣泛地聽取意見并經專家論證，再經過制定機關的法制機構對制定主體、權限、程序、內容及形式的合法性進行審查備案，然后才能實施;有權制定規章、法規的行政機關在出臺行政約談的規定時應當盡可能地以規章、法規的形式向外實施，而不以通知等不規范形式。
(二)行政約談設定的事項應有法律依據，且要明確無歧義
行政約談設定的約談事項應當有法律、法規依據，在法律、法規規定的監管事項范圍內，否則，超出監管范圍的約談屬于超權約談，屬于無效的行政行為。
行政約談設定的事項應當具有明確性，不能寬泛、概括。法治意味著法必須在社會政治經濟生活中起主導性的調整作用，必須是公開的普遍性規則;法的內容、含義應該明確、無歧義。含義不明確的法容易產生歧義，從而導致法的理解和執行不一致，破壞法律執行過程的內在有序性。遺憾的是，有的行政約談規定的約談事項過于寬泛，如《食品安全約談辦法》就有針對藥品、醫療器械、保健食品、化妝品研發單位、生產經營企業和醫療機構以及餐飲服務單位在工作中可能存在的問題的規定。可能存在的問題太過寬泛、模糊，不具有確定性。企業在經營過程中會遇到很多問題，其中有相當一部分是可以自檢、自查、自改的。如果監管部門事無巨細地進行約談，不但會妨礙企業的經營自主權，而且也易于使約談制度流于形式。因此，行政約談規范中的約談事項應當是確定、無歧義的，還應具有可操作性，便于約談，以有利于警示效果的達成。
(三)行政約談實施主體必須有法定職責
行政約談實施主體的法治化，要求行政約談原則上應由行政機關行使;其他組織如果有法律法規的明確授權，則依法由該組織行使，除此之外的任何組織不能實施行政約談。行政主體實施行政約談不能是恣意的和不受限制的，相應的實施主體必須具有法定的監管權，且在職權范圍內審慎行使，否則，可能出現以約談為名，行干預之實的不良后果。
(四)行政約談的程序要法治化
現行行政約談的程序總的來說過于疏漏，不利于實施操作。對行政約談的程序進行法治化改進，有助于控制行政約談的自由裁量權，保障行政約談的順利實施。自由裁量權意味著，根據合理和公正的原則做某事，而不是依據個人意見做某事;根據法律做某事，而不是根據個人好惡做某事。自由裁量權不應是專斷的、含糊不清的、捉摸不定的權力，而應是法定的、有一定之規的權力。事實證明，通過正當的程序對行政自由裁量權的行使進行預防性控制是一條切實可行的路徑。良好的程序對于行政約談主體與行政相對人而言都是一種良性的約束，它使任何一方都不敢肆意妄為，必須按照程序的規定進行。而且，隨著公私法的融合，私法的原則和精神日漸滲透到行政法之中，行政相對人也成為意思自治的獨立的主體。在行政約談過程中，程序能夠提供一個良好的理性平臺，在這個平臺上，行政主體與行政相對人平等地溝通、互動，共同促成行政目標的達成。
行政約談的程序分為簡易程序和一般程序。約談事項如是比較輕微的，適用簡易程序。簡易程序可以通過電話約談、網絡視頻約談。除此之外，行政約談應當適用一般程序。一般程序分為五個環節:(1)約談評估。約談主體在日常監管中對所掌握的約談對象的情況進行分析評估，以發現是否存在需要約談的事項。(2)約談告知。當發現有需要約談的事項時，采用信函、傳真、電子郵件等方式，提前5日把需要約談的依據、理由、具體事項、時間、地點、攜帶的有關材料告知約談對象。約談對象在日常經營中出現問題需要向監管部門了解相關信息并希望得到協助的，有權向監管者提出約談申請，監管者依法審查其要求是否符合約談事項的規定，符合的應當組織約談。(3)約談實施。組織約談的主體應當安排兩名或兩名以上工作人員參加，組成約談小組，其中1人為約談主持人，并另外安排專人記錄。約談小組成員、記錄員認為自己與被約談人之間有利害關系或者有其他關系的，應當主動申請回避。約談實施的程序是:主持人首先說明約談小組成員的身份、記錄員的姓名，然后核實被約談人身份，告知其申請回避的權利;被約談人提出回避申請的，應當報部門負責人決定;主持人通報約談依據、理由、具體事項，講解法律政策，了解及詢問有關情況;被約談人對存在問題及其情況進行說明陳述;約談小組針對問題與被約談人協商整改措施并提出警示要求;約談對象在約談中發現有約談事項違法(如套取商業秘密等)、自身權利被侵犯等問題時，有權拒絕回答并有權退出約談;在約談中約談對象有權咨詢律師等專業人士，獲得幫助;約談應當形成書而記錄一式兩份，由約談小組成員、記錄人和被約談人簽名后，一份交給被約談人，一份由約談主體作為對約談對象日常監管的記錄存檔備查，被約談人拒絕簽名的，應當在約談記錄上載明，并經主持人確認。(4)跟蹤督查。約談實施后，約談主體在約談規定的時間內，對約談對象的自查自糾、落實整改等情況進行跟蹤督查，對在規定期限內按約談紀錄的要求整改落實到位的，終止約談程序，對落實整改要求不到位或敷衍的，啟動下一步的行政檢查程序。(5)約談監察。監察部門對約談工作情況及執行約談工作紀律情況進行監督檢查，發現有徇私舞弊、讀職失職等行為的，要依法處理。
關鍵詞： 工作流調度； 虛擬機； 安全性約束； 云計算
中圖分類號： TN915?34 文獻標識碼： A 文章編號： 1004?373X（2016）21?0011?04
Cooperative taboo optimization mode based cloud computing workflow
scheduling strategy for strong security constraint
TONG Weiguo1， 2， SHA Xiaoyan1， 2， FENG Demin2
（1. Education Technology and Training Center， Shaanxi Vocational & Technical College， Xi’an 710038， China；
2. School of Computer Science， Shaanxi Normal University， Xi’an 710065， China）
Abstract： The widely?used cloud computing workflow scheduling method focuses on the optimization of reliability and energy saving， but ignores the requirement of security constraint， so a method based on cooperative taboo algorithm is proposed here， which can realize the high?efficient cloud computing workflow scheduling， and has security constraint. The DAG of cloud computing workflow scheduling is defined to describe the security constraint with formalization， and establish the mathematical model of the cloud computing workflow scheduling. On the basis of using the classical cooperative taboo algorithm， the coding scheme， fitness function， varying neighbourhood structure and dual taboo tables of the solution are designed， and the classical cooperative taboo algorithm is improved. The cloud computing workflow scheduling algorithm based on an improved cooperative taboo algorithm is defined. The experiment of the algorithm was conducted in the simulation environment Cloud?Sim. The experimental results prove that the designed algorithm has fast convergence speed， can find a much better scheduling scheme than other algorithms can do， meets the requirements of security constraint， and is a practical scheduling method.
Keywords： workflow scheduling； virtual machine； security constraint； cloud computing
0 引 言
云計算主要是基于并行計算等形成的[1?3]，到目前為止，相對于并行系統來說，云計算可以提供相對較高的可靠性，然而其仍然面臨許多難題，例如無法在充分確保服務質量的基礎上，減小其運行費用和能耗，使提供商可以獲得盡可能高的收益[4?6]。
對于云計算工作流來說，諸多因素能夠影響到其調度效率，具體來說，主要包括調度的可靠性、硬件性能等諸多方面[7]。現階段，業界對其調度的探討一般集中在可靠性與節能兩個層面，例如，文獻[8]在研究過程中以可靠性為基礎，闡明了相應的調度方法，以降低傳輸所需用時，改善成功率，使其可靠性有所提升。文獻[9]在研究過程中量化了網絡資源屬性，這樣在調度過程中可以選取性能相對較高的資源類簇，能夠進一步減少任務的匹配用時。文獻[10]在研究過程中通過相關方法整合任務路徑優化選擇。除此之外，文獻[11]在研究過程中根據[QQS]需求劃分優先級，將資源分配給高優先級的任務。
上述理論成果集中在云計算工作流調度方面，卻沒有兼顧到安全性約束，鑒于這一方面的原因，本文闡明了基于安全性約束的云計算流調度方法，希望能夠為業界人士提供指導和借鑒。
1 云計算工作流調度[DAG]圖
主要通過有向無環圖（Direct Acirclic Graph，DAG）表示任務結構，具體見圖1。
通過圖1得知，[DAG]圖能夠通過二元組描述[DAG=T，E]，在這里：
（1） [T=t1，t2，…，tn]用來指代[DAG]里面的節點集，即子任務集，[n=T]用來指代任務數，[W（ti）]指代[ti]的計算量；
（2）[E=eij=（ti，tj），eij∈T×T]是有向邊集合，用來指代[ti]與[tj]兩者之間存在的依賴關系，[tj]一定要等到[ti]結束以后才可以進行處理。
通過[C]指代任務相互間的通信關系[C=][cij=（ti，tj），cij∈T×T]，[cij]用來指代[ti]與[tj]分配至資源上時需要的通信量，如果[ti]與[tj]兩者分配至一個資源上，在這種情況下則有[cij=0]。
[Pred（ti）=titj∈T，eij∈E，][Succ（ti）=titj∈T，eij∈E，]兩者分別用來指代[ti]的前驅任務集與后繼任務。
2 基于DAG和安全性約束的工作流調度
2.1 工作安全性約束
按照所用方法的安全性強度，能夠把虛擬機分成不同級別的安全性，按照操作的敏感性，主要通過[r?risk]型技術進行控制，具體來說，也就是在調度工作流過程中，設置其冒險水平閾值[τ，]安全等級比[τ]高的虛擬機能夠分配資源。接下來進行建模，具體如下：
（1） 單一的[ti]符合安全性約束的分配：它的[τi]分配的虛擬機及其安全性級別分別是[vj]與[sj，]如果[sj≥τi，]在這種情況下這個虛擬機符合相關條件，能夠向[ti]分配。比如就安全需求是3的操作來說，能夠向[vj≥4]的虛擬機分配。
（2）[DAG]符合安全性約束的調度：[T=t1，t2，…，tn]的分配方案的風險概率[P=p1，p2，…，pn]，能夠利用以下公式進行求解：
[p（risk）=1-eumi=1m（si-vsi）] （1）
如果[p（risk）]比一切任務的[τi]大，在這種情況下，[P=p1，p2，…，pn]符合相關要求。
2.2 數學模型的定義
就任何一項任務來說，它的操作時間主要包括兩方面內容：其一為接收信息的用時；其二為把任務向相應的虛擬機分配的用時。就任何一個任務來說，符合相關要求的虛擬機集用[M]來指代，它的操作時間用[Finishi]表示，具體能夠利用以下公式進行求解：
[Finishi=maxFinishprei+Cmibanij+LiPi s，tj∈M] （2）
式中：對于當前節點，[maxFinishprei]用來指代其任何一個前驅節點完成用時的極值；[Cmi]用來指代其需輸送的數據量；[Li]用來指代其工作量；[Pi]用來指代其分配到的虛擬機的處理速度；[banij]用來指出信息和分配至目的地的兩個虛擬機間的帶寬大小。
耗時最大的任務用時是全部任務完成時間，也就是：
[FinishDAG=maxFinishi] （3）
3 基于禁忌優化算法的工作流調度
3.1 禁忌優化算法
為有效避免算法在運行過程中止步于局部最優，禁忌優化算法主要是通過禁忌表對那些得到的局部最優解進行存儲，在此基礎上設定其禁忌長度，當再次進行搜索時，通過表里面存儲的數據決定將這些點跳過，最終能夠避免局部最優。另一方面，該算法也可以按照藐視準則將那些被禁忌的優良狀態赦免，選取其中的最優解，從而得到全局最優解。較具代表性的禁忌算法示意圖，如圖2所示。
3.2 解的編碼方式和適應度函數
通過[P=p1，p2，…，pn]指代當前解，其中的各元素[pi]指代[ti]分配的[vi，]所以[DAG]工作流的編碼長度即為該用戶任務的子任務總數[n]。
所謂適應度函數，是指禁忌算法在找尋最優解時最大化目標函數，公式（4）為最小化式（3）重描述的[DAG]的任務完成時間：
[Fitness=1FinishDAG] （4）
3.3 鄰域結構設計
圖2中，在候選解的生成過程中，必須構建鄰域結構，在這里若鄰域解與當前解兩者存在明顯的差異，在這種情況下，將變成隨機搜索，另一方面，變化相對較小將導致收斂速度下降，或許將止步于局部最優，鑒于這一方面，必須提前設計科學有效的鄰域結構，這樣一方面可以充分確保獲得最優解，另一方面還可以提高收斂速度。
設基本鄰域結構如下所示：對當前任務節點，任選1個虛擬機（符合安全性約束要求），通過這種方式能夠避免陷入隨機搜索，能夠在科學有效的區間尋求新解，為避免陷入早熟，構造2種變鄰域結構，在完成設定的迭代次數以后，若所獲當前解的適應度仍然沒有出現大幅的改進，在這種情況下將會分別通過下文中的結構1與2形成新解。
變鄰域結構1：自當前解每次形成1個候選解，能夠利用重復對基本鄰域結構進行[S]次調用實現；
變鄰域結構2：在解釋當前解產生鄰域的過程中，必須將其周圍的[2S]區域中全部節點的虛擬機編號改變。
3.4 基于改進禁忌優化的工作流調度算法
具體來說，該種方法的具體過程如下所示：
輸入：[T=t1，t2，…，tn]（用來指代全部任務集），[rmax]（是指最優解最大沒有改變的次數），[V=v1，v2，…，vn]（用來指代當前虛擬機集合），[S]（參考值），[L]（禁忌表長度），[K]（候選集元素個數），[T]（算法最大迭代次數），[M，][N]（兩者分別用來指代[Sselected]與[Sneighbor]的元素個數最大值）；
輸出：全局最優解[best?far]；
step1：隨機產生符合相關要求的解，將其當作當前解[xcur，]初始化[best?far=xinitial，]最優解未變化次數[r=1，]當前迭代次數[t=1]；
step2：把[xcur]與移動量[（0，0）]分別置于禁忌表[TB]與TW里面，設定禁忌長度是[L]；
step3：判定[t≤T]成立與否：若[t ≤T]成立，在這種情況下就會結束該算法，然后將[best?far]輸出；否則[t=t+1]；
step4：按照在3.3節中提出的鄰域結構生成[xcur]的[Sneighbor，]一直至[Sneighbor]里面有[N]個元素結束，從中取[K] 個最優解，將它們作為候選解，在此基礎上，加入[Sselected；]
step5：把[Sselected]里面的[Sselected?best]和[best?far]進行對比：
[If Fitness（Sselected?best）]>[Fitness（best?far）]
[r=r+1]；
[best?far=Sselected?best]
[xcur=Sselected?best]
假如[Sselected?best]沒在禁忌表里面，在這種情況下，把[Sselected?best]加到TB中，并且設定它的禁忌長度是[L]，把它的移動方式加到TW中，同時，設定其余元素的禁忌長度是[-1]；
否則取沒有被禁忌的下一較優候選解[4]當作[xcur，]然后把它加至禁忌表中，把它的移動方式加到TW中，對其余元素進行更新，使其禁忌長度是[-1]；
step6：[t=t+1]，在此基礎上，重新從step3開始。
4 仿真實驗
實驗環境為[Cloud Sim][12]，圖3為工作流任務實例，在這里，為了能夠和文獻[13]的方法進行對比分析，此處選擇的參數都和文獻[13]的設置相同，橢圓中是指各子任務，工作量均勻分布在區間[[50，500]]中，總共有[4]個虛擬機，相互間的帶寬矩陣具體如下：
[Mv=04012080400601001206009080100900] （5）
全部的任務中，只有第[6]個[τ]是4，剩下的都是2，安全性等級依次為：2，2，3，4。
相關參數主要包括：[rmax=4，][L=4，][S=1，][N=5，][M=3，][T=200，][K=6。]
以圖3為實例，通過將本文提出的算法、文獻[11]和[13]提出算法的結果相對比，獲得各個算法的收斂圖，如圖4所示。
通過圖4能夠得知，本文所提出的算法在[140]代收斂，其工作流調度用時是[178.4]，后面2個算法的用時依次是[195.1]與[210]，文獻[11]提出的算法在仿真過程中均未達到收斂，但文獻[13]的方法在[180]代達到收斂，然而并未獲得全局最優解，通過對比可以看出，本文提出的算法一方面其收斂速度相對較好，另一方面還能夠獲得更優解。
進一步驗證三者對約束的敏感狀況，具體測試結果見圖5。
通過圖5能夠得知，本文所提出的算法與文獻[13]提出的方法充分兼顧到安全性約束，另一方面，在有無約束時的平均用時具有相對偏小的差異，值得注意的是，文獻[11]提出的方法并未兼顧到相關約束，正是這一方面的原因，所以，該方法無法妥善處理安全型約束的云工作流調度問題。
5 結 語
綜上所述，為科學調度云計算中的任務，必須妥善處理的第一個環節即工作流調度，針對該問題，本文提出了基于安全型約束的云計算工作流高效調度法。構建了相應的調度模型與目標函數，在此基礎上，通過協同禁忌算法進行尋優。最后，本文還在Cloud Sim環境平臺下開展相應的仿真實驗，結果說明提出的新方法的效果相對較好，一方面其收斂速度相對偏高，另一方面其可以獲得相對較優的解。
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所謂化學閱讀能力，就是指學生通過閱讀化學資料，獲取化學知識信息，并應用這些知識解決化學問題的能力。從這些年教學和高考化學考察的經驗來看，現在的化學試卷和學習資料的來看，增加了信息的長度和難度，大量使用信息量大的試題和實驗測試，這就給高中生的閱讀能力出了更高的要求，不得不引起化學教師特別是高中三年級教師的高度重視。那么，如何才能在平時的教學中，培養學生的化學閱讀能力呢？本人將談談自己的一些不成熟的看法。
1 高中化學閱讀能力的現狀、障礙和原因
在這個科學迅猛發展，知識和信息迅速更新的時代，信息如潮水般涌動，使得我們這些不太適應“水性”的人，必然會被時代大潮所吞沒。作為現代的初高中學生而言，他們避免不了要成為這個浪潮中的競爭者，任何人，也不得不參與到這個競爭中去。然而這些年來，傳統的教學模式，淹沒了一定的自身學習能力，特別是填鴨式的化學教學方式，學生都是在老師的攙扶下，一步步走向高考的大門，走向社會的工作崗位的。除了讀完理科，直接進入化學工廠或者進入某些化學化驗室或者研究室的這些人，會自覺培養自己對化學知識的敏感度以外，其他人，基本就是過了高考，就是把所學的化學知識忘記得一干二凈了。究其原因，就是對化學知識掌握得不牢固，而這個最根本的問題在于學習時沒有通過真正的閱讀，去理解化學的基本知識框架。
現在的中學生，化學閱讀主要的障礙和原因，有以下幾方面：
1.1 在學習過程中沒有良好的閱讀習慣:從心理學的角度看，閱讀習慣是指在一定條件下能自動化地進行有關閱讀操作的行為傾向。一直以來，高中化學課以及高考評價制度只注重考察學生的死記硬背等硬性的知識，而忽略了知識信息的綜合運用，所以，老師和學生都在花費大量時間來如何抓分數，這種應試教育的傳統教育模式，教育者和學生都把眼光盯在如何去拿分數去了，而當忽略了知識面學習的重要性，也就把閱讀能力的培養和提高付之高閣。化學題海戰術，不僅讓學生忘記了在課本和資料以外還有大量的有趣而且使用的化學資料庫，老師也忘記了化學閱讀對于高中生綜合知識和能力提高的重要性。老師一言堂，一個人扮演了整個化學課的“獨角戲”。學生就是呆呆的坐在教室，聽著老師的所有安排，課本知識梳理——化學實驗模擬演示——實驗室自己操作——回教師繼續苦戰解題能力。學生的自主閱讀時間，被這些無情的時間所占用，久而久之，閱讀能力也就成了一紙空文。
1.2 社會環境干擾了學生對閱讀信息的捕捉:社會環境是閱讀的一大宏觀背景，是影響閱讀能力和習慣的一個重要因素。這個時代，各種信息充斥整個視聽空間。網絡、電視和各種音響制品，多媒體的迅猛發展，圖片、聲音、影象等大量存在。逐漸弱化了人們對文字信息的感知和敏感度。這是阻礙學生閱讀能力的一個重要因素。課堂占用了大量的時間，課后只能去做自己喜歡的事情，看電視和上網是現在的學生課余最習慣干也是最愿意主動干的事情。這根本沒有時間去讀那些枯燥的化學資料。有研究表明，學生的課本，有一半以上是空白，沒有留下任何閱讀的痕跡。
1.3 化學資料的學科性質影響閱讀能力:化學語言的高度抽象性和模糊性，是化學資料專業化一個特色。教材內容的過于簡單化，而測試與考評的化學知識卻又是這個學科原本的特點，過于復雜的過程和化學概念內涵的隱含性。這樣的差距說明，平時的學習實際上停留在知識的表面，平時同學們心目中的化學與測試考查時的化學完全不一致，嚴重挫傷了學生學習化學的積極性，這種學科的不可學性，或者說學科資料的嚴謹性，使得很多學生可望而不可即。閱讀資料的選擇也只好作罷。
1.4 學生的心理和知識結構是閱讀的一個障礙:心理學研究證明，元認知能力的形成和發展必須建立在以主體在大量的認識活動中所積累起來經驗為基礎。鑒于學生對枯燥化學的無奈和把大量的時間花在電視和電腦方面，閱讀時間的大量被擠占，再加上在閱讀中不能應用有效的策略去監控、指導和調節自己的閱讀活動，所以，對于以文字、符號和計算公式為主的信息，抽象、無味，理解難度極大，同時化學科學的概念嚴謹、說理嚴密，邏輯思維要求高，這使得學生的元認知能力越來越差，最終導致排斥化學閱讀。
另外，知識和能力的質量和數量范圍，是閱讀的一個攔路虎。人的認知能力是由低級向高級，由簡單到復雜，由感性到理性不斷延續和上升的過程。初中時，學生只是接觸了簡單的化學知識，而上了高中，從高一開始，就接觸的是化學語言高度抽象的東西，比如氧化還原反應，物質的量、元素的周期律、離子的性質等等。這種高度模糊和難度的化學知識結構，必然影響閱讀的能力，打擊內在的閱讀渴望。
2 培養化學閱讀能力的重要性
鑒于上述原因，培養以學生自主學習為主的閱讀能力，不斷提高學生的知識水平，激發對化學學科的興趣，增強化學語言的表達能力等等顯得極為重要。
2.1 有助于深化對教材的理解:教材無論編寫的好壞，都是學習的根據，是高中化學學習的基本綱目。隨著高考改革和教材的科學編輯，新課標逐漸符合學生生理心理特征、教育學原理和化學學科特點。這套教材配備了大量的圖片和課外化學資料，具有極高的閱讀價值。反過來，培養化學閱讀能力，能夠使得這套教材發揮它真正的價值。
是主動追漲，還是守株待兔？這已經成為眾多投資者糾結的問題。追漲吧？銀行股和券商股實在是漲得太高，追進去害怕高位買套;不追吧一是看著銀行券商天天漲心里難受，二是除了銀行券商也不知買什么，別的似乎綠油油的也怪嚇人。
“回顧這輪快牛行情投資者其實不難發現，想要憑借個人技術判斷在合適的時間點準確的抓到輪動板塊是非常困難的，即使是權益類基金在本輪行情中也少有能跑贏指數的產品，因為漲的實在太快了！”華泰證券分析師告訴《投資者報》，就像農夫趕牛拉車時都會給牛戴上軛子，在證券市場其實也一樣，當投資者跑不贏指數時，只需要給“指數牛”套上“軛子”――跟蹤指數、買ETF指數基金，就可以無懼踏空風險。
華夏獨占ETF三分之一天下
指數基金在發達國家的資本市場，稱得上是大多數投資者最喜歡的投資工具之一。巴菲特就曾8次大力推薦。
“ETF指數基金嚴格跟蹤標的指數，確實能夠很好幫助投資者抓住趨勢性行情中的獲利機會。”華泰證券分析師告訴《投資者報》，指數基金的選擇應該關注其本身的市場代表性，公司運作經驗和實力等要素。目前市場上共有100只左右的指數基金產品，但從綜合實力、凈值規模以及業績回報來看，華夏基金公司（簡稱“華夏”）旗下的ETF產品均處于行業領先位置。Wind數據顯示，11月20日至12月17日區間，華夏上證金融地產ETF上漲了44.5%，華夏滬深300上漲29.1%，華夏上證50上漲了36.1%，均表現較為優異。
“對于ETF產品來說，哪家公司先發比較早，并且主要行業都能覆蓋，那么誰的規模就能夠最先做上去，它在市場上的領先地位就會比較強。”上述分析師稱，自2004年國內首只ETF產品――華夏上證50ETF面世，截至目前，華夏旗下共有9只ETF產品，其凈值規模（不含聯接基金）合計超過480億元，約占華夏基金旗下資產凈值總規模的18%、約占我國ETF資產凈值總規模的29%，華夏ETF資產規模占ETF市場總規模的近1/3。可以說，歷經10年發展，華夏已成為國內市場當之無愧的ETF專家。
近六月平均復權單位凈值增長超42%
除了規模，華夏旗下ETF的業績也相當不錯。
據Wind數據統計，截至12月17日，華夏旗下9只ETF產品近六月平均復權單位凈值增長率為42.1%。其中，華夏上證金融地產ETF表現最為出色，近六月平均復權單位凈值增長率為63.8%，華夏上證50ETF、華夏滬深300ETF、華夏滬深300ETF聯接三只也表現不錯，不但近六月平均復權單位凈值增長率分別為55.4%、53.6%、50.5%，而且3季度末的基金資產凈值均超過百億元規模，分別為183.8億元、206.8億元、168.5億元。
“華夏旗下ETF取得如此好的業績回報并非偶然。”華泰證券分析師告訴《投資者報》，直至今日，華夏基金依然保持著業內規模最大的投研團隊，ETF團隊成員的平均投資年限都超過了6年，而且彼此之間具有良好的互補性，既富有經驗又充滿朝氣，崇尚獨立思考與前瞻性，投資風格注重成長。
據了解，華夏有著選拔和培養基金經理的7大標準：基金經理素質、投資理念、資產組合、投資流程、過往業績、耐得住寂寞以及信仰。
“在華夏基金，研究員通往基金經理的道路很是漫長，經過至少6年時間的訓練，才有可能到達‘彼岸’。這猶如‘繡花’，慢工出細活，要有足夠長的時間扎扎實實打基礎才能水到渠成。”一位接近華夏基金的人士告訴《投資者報》，掌握一整套培養優秀基金經理、長期復制同樣業績的“方法論”，這是華夏在未來繼續“領跑”的底氣之所在。
“華夏作為國內指數基金管理規模最大的基金公司，具有10年的指數基金運作管理經驗，產品線齊全。相對而言，選擇華夏旗下的指數基金更為簡單可靠。”上述資深人士如是說。
當下宜關注華夏上證50ETF
和滬深300ETF
“在目前行情下，投資者可以多多關注華夏旗下的上證50ETF和滬深300ETF。因為前者是追蹤藍籌股的利器，后者則策略多樣，攻守兼備。”華泰證券分析師如是說。
“華夏上證50ETF的出現，可以說正式揭開了國內ETF發展的序幕。”上述接近華夏基金的人士告訴《投資者報》，華夏上證50ETF基金首發規模為54.35億元，于2005年2月23日在上交所掛牌上市，截至三季度末，華夏上證50ETF期末總份額為110.58億份，資產凈值增至183.78億元。在滬深兩市目前運作的88只ETF基金中排名第二。由于成立時間長，交投活躍度都很高。
這位分析人士稱，2012年也是在銀行股的推動下，上證50指數漲幅達14.85%，在市場所有主流指數中排名第一，大幅超越了滬深300指數（7.55%）、上證綜指（3.17%）、上證180指數（10.8%）、深成指（2.22%）、深100P（1.95%）等主流指數的漲幅，獲得了“指數軍團”的業績冠軍。今年的行情類似，而華夏上證50ETF作為追蹤該指數歷史最悠久的ETF基金，主要采取完全復制法的投資策略，因此，其價值不言自明。
在我國施工企業項目計劃管理中，影響建設工程體現使用價值和價值圓滿實現的階段是施工計劃管理。如何實施單位工程進度計劃？這就要求施工單位制定單位工程總體進度計劃。在實施過程中跟蹤計劃的執行情況，與工程實際進度進行比較與分析，找出影響施工進度計劃的主要原因，對其計劃偏差進行調整，達到單位工程總進度計劃的要求。正確的制定項目計劃能創造及提高最大的經濟效益、社會效益、使用效益。如何提高施工計劃管理?就是要科學的制定施工計劃。通過對單位工程在實施階段中在時間、空間、資源等方面進行均衡與配合，逐步細化、優化施工進度計劃。并在整個實施過程中通過不斷的分析對比、協調對比，這樣才能最終提高施工計劃管理。
二、提高工程項目管理的分析
1.工程計劃協調與控制流程的改進
計劃進度測量系統主要是以項目實施中最底層施工量的工作進度為測量對象，計算每個工程量對整體項目的進度影響，計算每個工程量的預算人工、耗時以及半分比權重。計算各工作量權重后，生成總體進度曲線，并與實際進度曲線相比較，其偏離程度與發展趨勢即可一目了然。
2.單位工程進度計劃的改進
在單位工程項目實施過程中，施工單位應向建設單位按時提供準確全面的進度計劃報告。提交施工進度計劃周報與施工進度計劃月報是我國建筑行業普遍使用的兩種現行進度計劃報告，以此形式告知建設單位項目施工的進展情況。此報告包含材料采購計劃、施工計劃、人力資源計劃、機械組織計劃等，詳細描述項目工程進展中存在的各種影響施工進度、成本增減等因素。
（1）施工進度計劃周報
施工單位每周向建設單位現場代表或監理提交周進度計劃，其進度計劃內容一般包括本周主要完成的工作內容、詳細的工作進度曲線報告、材料供需狀態報告、下周主要工作內容的等。
（2）施工進度計劃月報
施工單位按照建設單位或監理單位要求每月月末提交施工進度計劃月報，其進度計劃內容如下。1）本月項目實施情況描述。2）施工圖設計變更導致的工程進度、成本影響。3）材料供需采購情況，如進出場檢測報告、第三方檢測報告、訂單的催交報告、甲供材料進場協調等報告。4）本月人力調整、機械組織、各專業進度，影響本月進度計劃滯后以及追趕進度計劃措施等報告。5）工程進度計劃與成本控制，如工程進度計劃進展狀況、進度曲線詳解、展望下月工作計劃。7）QC、QA報告，詳解施工中不合格工序狀態報告。8）安全報告，如月度安全會議報告、本月安全工作完成內容、停工事故情況及預防的報告。9）上月未解決出現的問題情況報告、本月新出現問題情況的解析報告、資金申請報告等。10）進度計劃的調整和改進。在施工現場實際進度計劃落后于總體進度計劃百分之五時，施工單位應對月進度計劃進行調整，以達到符合總體進度計劃。11）配套單位協調報告。如弱電、燃氣等配套單位進度協調報告。12）每周開展進度協調會，其目的主要是討論工作進度、與技術有關的項目管理、周報內容及其他。
三、結語
